Nuove Tecnologie e Formazione ScolasticaNuove Tecnologie e Formazione Scolastica

• Lim• Tablet• Connessione Internet• Videoproiettore• Visualizer• Schermo a Scomparsa• Pc (desktop, portatile,

ecc.)

Ambiti InterventoAmbiti Intervento

In Presenza

• E-Learning• Blended-Learning• Flipped-Learning-----------• Piattaforma (Cms-Lms)• Moodle – Blackboard------------• Web-2.0------------• Pc• Connessione Internet

Attraverso il Web

Web 2.0 – Web SocialeWeb 2.0 – Web Sociale

… Web Sociale: Reti Sociali Condivisione Tag e Folksonomia alta intensità di interazione

sincrona e asincrona

Web 1.0Web 1.0: fruizione isolata contenuti, basso livello interazione: fruizione isolata contenuti, basso livello interazione Web 2.0Web 2.0: creazione e fruizione condivisa dei contenuti: creazione e fruizione condivisa dei contenuti

… Web di Servizi Contenuti generati dall’utente utente – autore Cloud Computing mass-customizzazione Interfacce amichevoli e uso

semplice (per tutti) just in time

Web 2.0 – Servizi e Risorse On lineWeb 2.0 – Servizi e Risorse On line

Web 1.0Web 1.0: fruizione passiva di documenti ipertestuali statici: fruizione passiva di documenti ipertestuali statici Web 2.0Web 2.0: creazione sociale online di contenuti dinamici: creazione sociale online di contenuti dinamici

Web 2.0 – Cloud ComputingWeb 2.0 – Cloud Computing

Web 1.0Web 1.0: software, archivi e elaborazione dati in locale: software, archivi e elaborazione dati in locale Web 2.0Web 2.0: trasferimento online di software, dati e attività: trasferimento online di software, dati e attività

… Cloud Computing dati on line software online elaborazione/produzione

online mass-customizzazione Interfacce amichevoli sempre & dovunque Anytime – Anywhere and

Any Device

Web 2.0 - T.I.C. & DidatticaWeb 2.0 - T.I.C. & Didattica

I presocraticiSocrateCartesioKantFreud

Basta mettere on lineuna lezione frontale?

perché usare T.I.C. e Web? ripasso prima della verifica non ho capito in aula ero assente alla spiegazione non ero attento … per capire meglio? credevo di avere capito ma ..

Un Esempio: La LezioneFrontale

Utilizzare i linguaggi

multimediali

Utilizzare i linguaggi

multimediali

Pubblicare in un ambiente

dialogico

Pubblicare in un ambiente

dialogico

Insegnamento e ApprendimentoInsegnamento e Apprendimento

Dove e Come si realizzano ?Dove e Come si realizzano ?Dove e Come si realizzano ?Dove e Come si realizzano ?

Insegnantespiegaesegue verifiche (scritte orali)corregge (compiti, esercizi, ecc.)Alunna/oascoltaprende appuntiviene interrogatoInsieme discutono

In Aula

InsegnantePrepara le lezioniprepara e corregge le verifichecorregge (compiti, esercizi, ecc.)Alunna/ostudiaesegue esercizi, ricerche, ecc.…

A Casa

Insegnamento e ApprendimentoInsegnamento e Apprendimento

Attraverso quali attività concretamente si sviluppano?Attraverso quali attività concretamente si sviluppano?

verifiche, esercizi, esercitazioni, assemblee, riunioni, ripasso, interrogazioni orali, recuperi, spiegazione, letture, appunti, relazioni, ricerche, studiare, chiarimenti, discussioni, domande, capire, memorizzare, valutare, voti, debito, errori, correzioni, approfondimenti, media, consegne, istruzioni, compiti, dialogare, scrivere, consigliare, aiutare, collaborare, coordinare, programmare, commentare, ecc …

Come ripartire le attività formative tra aula e web in modo che non si svolgano parallelamente, né si sovrappongano ma si integrino?

Quali possono esse-re meglio realizzate in aula?

Quali possono esse-re meglio realizzate on line?

Quali possono svol-gersi in entrambi gli ambienti?

Gestire i tempiGestire i tempi

per quando è la verifica?quando si devono consegnare gli esercizi?quand’è l’assemblea di classe?cosa si fa domani?chi deve essere interrogato?quando posso recuperare…. ecc.-------------------Per sapere sempre quando si deve fare quello che si deve fare!

ProgrammazioneAttività

Calendar

Esempio Calendario: III F IV F V F

Bene e Male

ISofisti

Gestire il programmaGestire il programma

• Dove troviamo la spiegazione che ha fatto in classe?• Quali testi dobbiamo leggere?• Nel mio libro le pagine sono diverse …• Quali pagine sono da studiare?• Dove trovo degli appunti?• Ma c’è da studiare anche …?• Quali erano gli esercizi da fare?…. ecc.-------------------Per Sapere esattamente cosa si deve fare

ProgrammazioneUnità Didattica

Filosofia III

Filosofia IV

Filosofia V

QuestioneFemminile

La Lezione: Stimolare l’interesseLa Lezione: Stimolare l’interesse

------------------------------------------• ufff …..• Che palle ….• ma dobbiamo proprio farlo?• ma cosa ci importa …• che cosa ci serve studiare questo?• ma è roba di mille anni fa !!!• ronf …. ronf …. ronf …. !!!…. ecc.-------------------Storie che fanno fare ooohhh!!!

Seminarecuriosità

I Sofistivariazioni sul bello

variazioni sulla religionevariazioni sul gusto

Esempi

CartesioBiografia

Questione FemminileFranca Viola

Il Bene e il MaleCechov, Angoscia

In direzioneostinata e contraria

Origini FilosofiaSpazio e Tempo

La Lezione: spiegazione e dialogoLa Lezione: spiegazione e dialogo

Socrate Intervista a Socrate Il concetto

Aristotele Mappa Fisica

Cartesio Mappa Generale Morale Provvisoria

Schopenhauer presentazione ppt etica pietà Nietzsche

Aristotele video lezione Galileo video lezione Hobbes la politicaCartesio Cartesio f.a.q. Discorso (audiolibro) Archivio audio lezioniDomande su: Rivoluzione Scientifica Romanticismo Usare Cmap

In Aula Sul Web

Correzione e valutazione delle VerificheCorrezione e valutazione delle Verifiche

Quanto ho preso?• Che media ho?• Ma io ho studiato?• Perché ho preso 4?• Ma contano anche gli errori di italiano?• Dove ho sbagliato?• Come faccio a prendere 6?• ma ho detto (scritto) tutto!…. ecc.-------------------Per imparare dai propri er-rori e correggersi!

Correggere& Valutare

QuestionarioStoria

QuestionarioFilosofia

VerificaOrale

Archivio VerificheOrali III F

Archivio Verifiche Orali IV F

Archivio VerificheOrali V F

Approfondire, leggere, divertirsiApprofondire, leggere, divertirsi

Biblioteca• scegliere i libri• chiederli in prestito

Biblioteca• scegliere i libri• chiederli in prestito

Puzzle• Giardino delizie• Scuola di Atene

Puzzle• Giardino delizie• Scuola di Atene

Cruciverba• Rivoluzione Francese• Restaurazione• Rivoluzione russa

Cruciverba• Rivoluzione Francese• Restaurazione• Rivoluzione russa

Test• Crisi del trecento• Cartesio• Rivoluzione francese

Test• Crisi del trecento• Cartesio• Rivoluzione francese

Lavori Ipermediali: realizzazione e valutazioneLavori Ipermediali: realizzazione e valutazione

• Come si usa questo … ?• Come faccio a … ?• Come posso pubblicare?• Come creo un/a … ?• Come condivido … ?• A cosa serve questo/a … ?-------------------Apprendere l’uso dei servizi web 2.0 e usarli nella didat-tica-------------------Per creare con l’uso delle Nuove tecnologie!

Correggere& Valutare

Consegne IpertestoValutazione Ipertesto

Consegne VideoGriglia ValutazioneValutazione Video

M.E.R.D.O.N.A (istruzioni)Assistenza

Video Tutorial

Esercizi Cmap, Scoop, timelineValutazione esercizi

TIC e InnovazioneTIC e Innovazione

Quali sono le condizioni dell’innovazione, cioè di un utilizzo non Quali sono le condizioni dell’innovazione, cioè di un utilizzo non episodico ma sistemico delle TIC nella formazione scolastica ?episodico ma sistemico delle TIC nella formazione scolastica ?

Politiche dell’innovazione e ge-stione dei processi innovativi: Progettazione / Coltivazione Logica della progettazione Esempi

Gli ambienti della formazione: Spazio virtuale: il Web Spazio Fisico: l’Aula

pianificazione/programmazioneDefinisce a priori tutte le variabili:• di processo: percorso formativo• di prodotto: contenuti conoscitivi

• ambiente chiuso• utente eterodiretto• contenuti precostituiti• percorso preordinato• accesso riservato• dialogo limitato e ininfluente• tempi predeterminati (Gantt)• funzioni/ruoli a priori e fissi• sapere standardizzato

Progettazione

Coltivazione

sapere esplicito e formale

sapere tacito e informale

Cultivating (coltivazione)Wenger, si limita a supportare la comunità con azioni di sostegno alla sua attività (tutoring, ecc.):• Processo e prodotto risultano• dell’interazione tra gli utenti

• utente prosumer• sistema peer to peer• ambiente:

• aperto• dinamico• interattivo• autopoietico• costruito collettivamente

• sapere cooperativo

QualcheEsempio?

Innovazione e I.T.C.Innovazione e I.T.C.

FinlandiaCome viene gestita l’innovazione: si parte dalle concrete esigenze e com-petenze di docenti e studenti si sceglie la tecnologia più adeguata al contesto

ItaliaCome viene gestita l’innovazione: si parte dalle scelta di quella che è ritenuta la migliore soluzione hardware la si adotta a prescindere dal contesto reale dell’intervento

Finlandia: Il VisualizerFinlandia: Il Visualizer

Italia: La LIMItalia: La LIM

Condizioni di Sistema: gli AmbientiCondizioni di Sistema: gli Ambienti

Dati Scuole italiane: Il 44% ha tra i 50/40 anni il 30% risale a prima del 1960 il 4% ha oltre 100 anni solo il 25% sono nuovi investimenti edilizia negli ultimi

5 anni diminuiti del 62,3%

Dati Scuole italiane: solo il 10,14% è antisismico 45% carente per strutture sport 42% non ha cert. agibilità il 36% è in una situazione di

emergenza (interventi manu-tenzione urgenti)

Dati Scuole italiane: 50% non ha scala sicurezza 42% non ha cert. agibilità solo il 17% ha certificato pre-

venzione incendi

Flipped Learning (o “Teaching” o “Classroom”)Flipped Learning (o “Teaching” o “Classroom”)

con classe capovolta ci si riferisce a una forma di apprendimento ibrido che ribalta il sistema di apprendimento tradizionale: lezioni frontali, studio individuale a casa, interrogazioni in classe, rapporto docente-allievo piuttosto rigido e gerarchico.

a casa: studente apprende utilizzando video lezioni, testi, risorse web, assistito dal docente e dai pari tramite comunicazione sincrona o asincronain aula: applica quanto appreso risolvendo compiti complessi con la guida dell’insegnante (didattica laboratoriale, apprendimento cooperativo, apprendistato cognitivo, didattica per progetti, ecc.)

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Cos’è la Flipped Classroom?Cos’è la Flipped Classroom?

Com’è nata la Flipped ClassroomCom’è nata la Flipped Classroom

Come funziona la Flipped ClassroomCome funziona la Flipped Classroom

Un caso italiano: IV L Liceo di Lussana (Bg)Un caso italiano: IV L Liceo di Lussana (Bg)

PMLKE (Personal Mobile Learning & Knowledge Environments)Dotazione IV L (17 alunni):iPad, Workstation Mac (editing video, audio, grafico), eBook Reader, 1 portatile, Pc, scanner, stampante, videoproiettore, schermo, casse a muro, tavoletta grafica, aula spaziosa (isole), 2 Access Point, Switch

Il ProgettoIl metodo, pag. 29valutazione pag. 86conclusioni, pag. 129filosofia, pag. 151

Altre Esperienze e/o risorse:Oilproject: Marco De Rossi, La scuola del futuroEnciclopedia Treccani.it: lezioniImpara digitale: sito organizzazioneEsempio di buona pratica digitale di Impara DigitaleIo: Il webforum nel Blended Learning

Per saperne di più:Atti seminario A.D.I.: Flipped Classroom A.D.I.: Capovolgere il lavoro in classeEuronews: L’esperienza della Khan AcademyBuonaiuti: Flipping the classroomA.D.I.: La Khan AcademyLaura Antichi: Flipped ClassroomGraziano Cecchinato: flipped classroom

Sitografia su Blended e Flipped Learning Sitografia su Blended e Flipped Learning

questa presentazione e i link agli esempi mostrati nel corso dell’incontro si possono trovare cliccando QUI