Carolina Botero carobotero@gmail.com

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Carolina Boterocarobotero@gmail.com

www.karisma.org.co/carobotero

http://www.flickr.com/photos/claudio/3054776394/

http://www.flickr.com/photos/intherough/3244476512/

¿Qué tienen en común un estudio de Hollywood y una Universidad?

Chris Sparshott

Producen contenidoDistribuyen contenidoEstán cambiando

Chris Sparshott

Universidad

Investigación Docencia Extensión

Universidad

Investigación Docencia Extensión

Chris Sparshott

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Comunidades de práctica

Aprendiz

El mundo “real”

AMBIENTE PERSONAL APRENDIZAJE

AMBIENTE VIRTUAL APRENDIZAJE

Diego Leal

Incluso dadas las características de la tecnología se habla de una evolución de ambientes hacia redes

AVA =•Labores administrativas en LMS•Cursos Montados en un LMS•Moodle

Diego Leal

AVA = Plataforma de Software

Diego Leal

•Labores administrativas en LMS•Cursos Montados en un LMS•Moodle

AVA = Plataforma de Software

Diego Leal

•Labores administrativas en LMS•Cursos Montados en un LMS•Moodle

Conceptual

Técnico

Diego Leal

Conceptual

Técnico

Diego Leal

Control personalControl institucional

DescentralizadoCentralizado

InformalFormal

PúblicoPrivado

AuténticoSimulado

Largo plazoCorto plazo

DecisiónImposición

AbiertoCerrado

Diego Leal

Tim Hand (http://thand.wordpress.com/2007/05/28/ple -2/)

Diego Leal

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Downes

GRUPO DE ESTUDIANTES

APRENDIZAJE FORMAL

DownesGRUPO DE

ESTUDIANTES

• Que estudian el mismo currículo

Downes

APRENDIZAJE FORMAL

Grupo de Estudiantes

• Que estudian el mismo currículo• Con las mismas actividades

Downes

APRENDIZAJE FORMAL

• Que estudian el mismo currículo• Con las mismas actividades• En grados organizados por edad (nivel de

conocimiento...)

Downes

APRENDIZAJE FORMAL

• Que estudian el mismo currículo• Con las mismas actividades• En grados organizados por edad (nivel de

conocimiento...)• Donde la unidad de apredizaje está

enmarcada en el tiempo

Downes

APRENDIZAJE FORMAL

(presencial y en línea)

Downes

APRENDIZAJE INFORMAL

(en línea)

PERSONAL

• Que estudian el mismo currículo

• Con las mismas actividades

• En grados organizados por edad (nivel de conocimiento...)

• Donde la unidad de apredizaje está enmarcada en el tiempo

DownesGRUPO DE

ESTUDIANTES

• Mayor libertad

• Establecen su propio currículo

• Propio Ritmo

• Horario de cada estudiante

• El lugar en que el proceso se llevará a cabo

PERSONAL

APRENDIZAJE FORMAL(presencial y en línea)

APRENDIZAJE INFORMAL(en línea)

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

AMBIENTES PERSONALES DE APRENDIZAJE

PLATAFORMAS DE AGREGACION

Notas para pensar en el diseño de contenidos y de sitios que vayan más allá de la metáfora del aula y apoyen procesos de

aprendizaje informal

Dron y Anderson

Grupos Redes Colectivos

Dron y Anderson

Grupos Redes Colectivos

Se refieren a los nodos y lazos que unen a los seres humanos en sus relaciones sociales (no al concepto tecnológico de red)

Se refiere a la combinación de individuos humanos que actúan en forma independiente.

Colectivo

Dron y Anderson

USOS DE SOFTWARE SOCIAL EN PROCESOS DE APRENDIZAJE (Dron y Andreson)

Grupo Red Colectivo

Metáfora “Aula Virtual” “Comunidades de práctica virtuales”

“Sabiduria de masas”

Actividades típicas

Proyectos colaborativos

Discusiones y preguntas

Mineria de datos, aportes individuales, búsqueda y preguntas

Herramientas típicas

Hilos de conversación, LMS, VLE, chats

Listas de discusión, sindicación de blogs

Motores de búsqueda, redes sociales,

Metas Acreditación formal, aprendizaje, realización de tareas

Creación de conocimiento, aumentar el capital social

Extracción de conocimiento

Ventana de tiempo

Normalmente semestral y casi siempre sincrónico

Tiempo real a corto tiempo, asincrónico

Largo plazo, asincrónico

USOS DE SOFTWARE SOCIAL EN PROCESOS DE APRENDIZAJE (Dron y Andreson)

Grupo Red Colectivo

Motivación para contribuir

Externo, exigido para crédito

Altruismo y reputación profesional

Solo como producto de uso individual

Expectativa de ayuda

Alta, frecuentemente hay dependencia mutua

Mediana, ética de compartir y similares

Baja o ninguna, agregación inconsciente

Escalabilidad

Baja, usualmente se limita a 25-30 personas

Mediana, puede expandirse a medida que crezcan los potenciales miembros

Tamaño operacional

Puede ser efectiva con pequeños números 3-5

Necesita 30-50 miembros para que la operación de la red sea sostenible

Solo se obtiene valor cuando un gran número de usuarios participan

Capital social

Vinculante Puente Exposición

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M ate ria les basados en la R E D que se o frecen lib re y ab ie rtam en te pa ra su uso y reuso en la ense ñanza , ap rend iza je e investigac ión .

U nesco 2002

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Diseñar

Plataforma de agregación

Diego Leal (AVA – APA/PLE)http://www.diegoleal.org/social/blog/blogs/index.php/2010/01/25/ambientes-personales-de-aprendizaje-reloaded?blog=2

Chris Sparshott (Universidad)http://www.slideshare.net/sparkbouy/university-20-331006

Stephen Downeshttp://halfanhour.blogspot.com/2008/11/future-of-online-learning-ten-years-on_16.html

http://docs.google.com/View?id=dmt2x3r_8g8g8s9gf

Jon Dron y Terry Andersonhttp://www.igi-global.com/downloads/excerpts/33011.pdf

Carolina Boterocarobotero@gmail.com

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http://www.flickr.com/photos/claudio/3054776394/

GRACIAS

A menos que se informe de otra manera esta conferencia está licenciada CCBYSA 2.5 Colombia

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.5/co/,Carolina Botero Cabrera, junio 2010

Esta presentación se apoya en forma especial en una de Diego Leal y otra de Chris Sparshott, favor revisar en cada caso los enlaces para detalles sobre ellas.

Carolina Botero carobotero@gmail.com

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