ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO POR COMPETENCIAS EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Conferencia Magistral

Hoy

Antes

CAMBIOS SOCIO-POLÍTICOS, ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICOS

• PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE

• EL DESEMPLEO

• PROTECCIÓN AL

CONSUMIDOR

• SISTEMA DE LIBRE MERCADO.

• SISTEMA DE PRODUCCIÓN EN MASA Y CON UN ENFOQUE DE CALIDAD.

• TELECOMUNICA CIONES.

Sociedad del Conocimiento

VIDEO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTOhttp://www.youtube.com/watch?v=Y0XyEkRojlc&feature=related

Conocimiento

Tierra

Trabajo

Capital

AgrícolaIndustrialConocimiento

Fuentes de creación de riquezaFuentes de creación de riqueza

Fuente: Savage Ch. 1991.

TEORÍA DE LA COMPLEJIDAD

Todo sistema se fundamenta en la interacción de las partes que lo forman, en consecuencia, las relaciones entre las partes y su influencia mutua son más importantes que la cantidad de partes o el tamaño de las mismas. Estas relaciones, por lo tanto en los sistemas, pueden ser simple o complejas.

La Complejidad depende…

• De la Interacción más que del número de elementos o tamaño del sistema.

Unidireccional Bidireccional Multidireccional

La Complejidad depende…

• Del detalle más que del número de elementos.

La complejidad depende…

• De la infinidad de relaciones que se puedan dar entre los elementos.

Sistema Estático Sistema Dinámico

La Complejidad depende…

• Diversidad de Información

La Complejidad depende…

• Interdependencia entre información cuantitativa y cualitativa.

La Complejidad depende…

• Del flujo o cambio rápido de información.

La Complejidad depende…• De la Ambigüedad

NIVELES AMBIENTALES

DIRECTO

INTERNACIONAL

MACROAMBIENTE

Aprender a...Conocer Hacer

Ser

Vivir en Comunidad

GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO

ACCIÓN

ÉXITO

ESTADÍAS

EMP.

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¿Cómo atender en la práctica docente estas complejidades y retos que nos presenta la sociedad del conocimiento?

Paradigmas Educativos

E S

E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN

POR ESTRUCTURACION INTERNA

E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN Y REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Medio Ambiente externo

CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTA CONSTRUCTIVISTA

Modelo con Enfoque Resultados

Modelo con Enfoque A procesos internos

Modelo con Enfoque a Procesos internos y externos

S

MODELO CONSTRUCTIVISTA ( Lev Vigotsky)

Experiencia

Proceso de construcción y reconstrucción del conocimiento

Aprendizaje

PARADIGMA HUMANISTAEl paradigma humanista considera a los alumnos como entes individuales, únicos y diferentes de los demás. Son seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, con potencialidad para desarrollar actividades y solucionar problemas creativamente. Los alumnos no son seres que únicamente participen cognitivamente sino personas que poseen afectos, intereses y valores particulares y se les debe considerar como personas totales. La finalidad del humanista no es gobernar almas sino formar a los estudiantes en las tomas de decisiones en ámbitos en donde el respeto de los derechos de la persona, lo justo y lo injusto son cuestionados.

Paradigma Humanista(función del docente)

• Impulsar el aprendizaje colaborativo entre nuestros alumnos.

• Diseñar actividades tendientes a impulsar su auto aprendizaje. • Propiciar un clima socio-afectivo en el salón.

• Fortalecer la formación integral de los jóvenes, no sólo en el aspecto cognitivo, sino considerar también, en un clima de respeto y empatía, el lado emotivo y actitudinal.

DOCENTE = FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIACONCIMIENTOS VALORES Y

ACTUTIDES

HABILIDADES YDESTREZAS

La competencia hace referencia a la capacidad o conjunto de capacidades que se consiguen por la movilización combinada e interrelacionada de conocimientos, habilidades, actitudes, valores, motivaciones y destrezas, además de ciertas

disposiciones para aprender y saber.

» Alguien se considera competente debido a que al resolver un problema o una cuestión, moviliza esa serie combinada de factores en un contexto o situación concreta.

» El enfoque por competencias tiene que ver con el desarrollo y educación para la vida personal; así como la autorrealización de los niños y jóvenes.

» El enfoque por competencias no tiene que ver con ser competitivo, sino con la capacidad para recuperar los conocimientos y experiencias, e interactuar y aprender en equipo, logrando una adecuada y enriquecedora interacción con los otros y con el contexto social y ecológico.

Conocer

Ser

HacerEstrategias de Enseñanza

Estrategias de Aprendizaje

Referencias informáticas:• Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial Mc

Graw-Hill. México.

• Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004).Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas. México.

• García Fabela, Jorge Luis. Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Artículo en internet publicado en Psicopedagogía.com. Acceso en:

http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355

• Ibarrola, María. Formación Escolar por Competencias. Revista electróncia Ide@s CONCYTEG . Año 3, Núm. 39, 8 de septiembre de 2008. Acceso en:

• http://octi.guanajuato.gob.mx/octigto/formularios/ideasConcyteg/Archivos/39012008_NOTA_EDITORIAL.pdf

• Siliceo Aguilar, Alonso (2005). Capacitación y Desarrollo de Personal. Editorial Limusa. México.

• Viedma Martí, José María. LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL CAPITAL ITELECTUAL. Artículo con acceso en internet ,en: http://eco.unex.es/jltato/ARCHIVOS/OEII/gest.%20con.%20y%20ci.pdf

• Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional Sobre Educación para el Siglo XXI, presidida por JAQUES DELORS . LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO. Accesso en:

• http://bejomi1.wordpress.com/2009/02/20/libro-gratis-la-educacion-encierra-un-tesoro-jacques-delors-unesco