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7/29/2019 Didactic a Virtual
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Didctica en
Entornos Virtuales
Mg. Aldo Velsquez Huerta
velaldo@hotmail.com
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Consideraciones
Tcnica para manejar de forma eficiente y
sistemtica el proceso de enseanza
aprendizaje
Didctica
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseanza
Estrategias
Didcticas
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Tcnicas
Estrategias centradas en la individualizacin de laenseanza
Se adaptan a las necesidades e intereses del estudiantes
Mejoran la autonoma, el control del ritmo de aprendizaje y
las secuencias. Requiere que el docente establezca una relacin directa con
el estudiante y asigne actividades.
Ej. Recuperacin de informacin y recursos de la red, trabajo
individual con materiales interactivos, prcticas, tcnicas
centradas en el pensamiento crtico y la creatividad.
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Tcnicas
Estrategias de trabajo colaborativo:
Construccin del conocimiento de forma grupal a partir de
informacin suministrada (comunicacin de uno al grupo).
Posibilita juzgar y contrastar de forma crtica los aportes
individuales, enriquecer con los aportes del grupo. Ej. Preguntas al grupo, Simposio, mesa redonda, entrevista,
tutora publica, tabln de anuncios y exposiciones.
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Tcnicas
Estrategias para la enseanza en grupo:
Construccin del conocimiento en forma grupal mediante la
colaboracin.
Los resultados es producto de la participacin activa de los
miembros del grupo de forma colaborativa. Ej. Trabajo en parejas, lluvia de ideas, debate y foro,
subgrupo de discusin, controversia estructurada, grupos de
investigacin, juegos de roles, estudios de casos, trabajo por
proyectos
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Estrategias en entornos virtuales
Debates virtuales
Actividad multidireccional entre un grupo de personas que
opinan, expresan ideas, criticas a rededor de un tema o
problema planteado.
Objetivo es estimular la reflexin y la construccin conjuntadel conocimiento.
Los debates virtuales se realizan de formas asncronas en
foros electrnicos.
Modalidades:
Debate en gran grupo: Para toda la clase, son ricas enaportes pero complicados en su seguimiento.
Debate en pequeo grupo: Subgrupos de discusin para el
debate sobre diferentes temas y perspectivas.
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Tcnicas
Actividades de investigacin, exploracin, exposicindocumental.
Aprovecha la posibilidad de acceder, recuperar y gestionar la
informacin.
Exploracin guiada por la web: puede ser individual o grupal.ej. Caza de tesoro, Webquest.
Investigacin colaborativa: emplea el foro o chat para el
debate y el wiki para la construccin.
Publicacin y trabajo colaborativo exposicin digital: Blogs,
Wikis. Glosarios colaborativos: aportes y construccin colaborativa
mediante el wiki.
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Tcnicas
Estudio y discusin sobre casos, resolucin de problemas
Estudios y discusin sobre una situacin real o ficticia que
imita la realidad.
Permite la aplicacin de conocimientos tericos a situaciones
prcticas. Lleva a la formulacin de hiptesis, compararla y contrastar
con las planteadas en el grupo
Genera el desequilibrio, potencia la autonoma, toma de
decisiones, defensa de ideas, argumentacin.
Se pueden conducir mediante los foros, construirse mediantetalleres de los LMS, wikis en pequeos grupos.
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Tcnicas
Actividades de comunicacin sncrona
Reuniones virtuales que acerca a los participantes, mejora la
espontaneidad en la elaboracin de mensajes.
Requiere un proceso de planeamiento de la reunin.
Es necesario aplicar normas bsicas de participacin. Se puede realizar mediante el chat o videoconferencia.
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Tcnicas
Actividades de comprensin lectora
Comprensin del sentido de los textos, como parte del
material didctico.
Posibilitan la identificacin de las ideas principales y
secundarias de un texto. Lleva a la produccin escrita: resumen de un texto,
diagramas, monografas, responder cuestionarios.
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Tcnicas
Simulaciones
Permite crear un marco para la exploracin y la prctica,
anlisis de situaciones desde diferentes perspectivas,
aprender de los errores, integra los conocimientos
aprendidos. Proyectos que simulan condiciones de la vida real,
simulaciones de fenmenos fsicos o de la naturaleza.
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Nuevas Tecnologas y el Aprendizaje
Preguntas y comentarios
El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo.
En la mayora de los campos de la actividad
humana, los individuos se enfrentan al desafo de
producir conocimiento y no simplemente a reproducirconocimiento. UNESCO,2004.
Gracias