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Apéndices
Apéndice 1. Fuentes Utilizadas
1 "Acciones de colocación de egresados a un empleo". UT Matamoros.
2 “Acta de Integración del Comité de Vinculación y Consultación con el Sector Productivo, que suscriben el CBTA 15 y las Brigada de Desarrollo Rural 115”. CBTA 15, Cd. Mante.
3 "Acta de la tercera sesión del Comité de Pertinencia". UT Tamaulipas Norte. Abril 2002.
4 "Actividades de Apoyo a la Formación Integral del Estudiante". UAT.
5 “Acuerdo de Colaboración del Programa Formación de Emprendedores, celebrado entre el Gobierno del Estado de Tamaulipas, a través de la Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo (SDEE) y la Coordinación de Enlace Operativo en ese Estado, de la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGTA)”. Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas. 2006.
6 “Acuerdo de colaboración en materia de prácticas profesionales celebrado entre DECOFINMEX S. A. de C. V. y la Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros UAT (UAMM)”. Septiembre 2005.
7 “Acuerdo de colaboración en materia de prácticas profesionales celebrado entre el Grupo Iniciativas de México, S, de R. L. de C. V. y la Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros UAT”. Junio 2005.
8 “Acuerdo de Colaboración entre el Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo-Farmacias Benavides S. A., de C. V., para las prácticas y contratación de egresados del Tecnológico”. IT Nuevo Laredo.
9 “Acuerdo de Colaboración y de Apoyo Académico-Administrativo que celebran el Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo y el Servicio de Administración Tributaria (SAT), para la capacitación de los egresados del Tecnológico y formen parte de la bolsa de trabajo del SAT”. IT Nuevo Laredo.
10 “Acuerdo de Colaboración y Participación con el Ejido Emiliano Zapata para realizar actividades de traspatio”. CBTA 15, Cd. Mante.
11 “Acuerdos de Colaboración”. DGETA.
12 “Análisis de la Situación de Trabajo (AST)”. Presentación ejecutiva. UT de Aguascalientes. Junio 2004.
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13 “Análisis de Viabilidad y Temporalidad de las Licenciaturas en Administración, Biología e Ingeniería en Agronomía”. IT Altamira.
14 "Análisis institucional de los resultados del estudio sobre trayectorias educativas, mitad de carrera - generación 2003-2005 y egresados - generación 2002-2004". UT Nuevo Laredo.
15 “Análisis Situacional para el Trabajo, C.B.T.A. No. 56. Aldama, Tamaulipas”.
16 “Aprender a emprender. Un modelo para inducir una cultura empresarial. Manual del alumno”. Gobierno del Estado de Tamaulipas. 2006.
17 “Aptitudes Básicas para el Mundo del Mañana- Otros Resultados del Proyecto PISA 2000”. Resumen ejecutivo. OCDE-UNESCO.
18 “Avances del Proyecto Tuning- América Latina”. San José, Costa Rica. Alfa, Europe Aid Co-operation Office. 22 de febrero de 2006. Disponible en: http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_docman&Itemid=191
19 “Bases de Concertación para la realización de las residencias profesionales, que celebran el IT de Matamoros y las empresas participantes”. IT Matamoros.
20 “Bases de Concertación para la realización del Servicio Social de los alumnos del IT de Matamoros”. IT Matamoros.
21 “Bases de Datos de la Encuesta Nacional de Empleo Urbano (ENEU), 1994-2000”. Disco Compacto. INEGI.
22 “Bienvenidos al Campus Tampico”, Folleto. ITESM.
23 “Carpeta de Promoción 2006”. CONALEP Tampico.
24 “Carreras que se ofrecen”. Universidad Autónoma de Tamaulipas, Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe www.rodhe.uat.edu.mx
25 “Carta Compromiso con empresas”. IT Altamira.
26 “Catálogo de Carreras de Nivel Técnico Profesional, Licenciatura y Postgrado, Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI). Segunda edición”. Abril 1994.
27 “Catálogo de Codificación de Carreras (para ENOE), 2005”. INEGI.
28 “Censo Ocupacional Empresarial de Egresados del ITCM”. IT Ciudad Madero.
29 Censos Económicos, 1999”. Consulta de Información Económica, INEGI. Disponible en: http://www.inegi.gob.mx/est/contenidos/espanol/proyectos/censos/ce1999/saic/default.asp?modelo=SCIAN&c=932
30 “Censos Económicos, 2004”. Sistema Automatizado de Información Censal (SAIC), versión 5.0. Disco Compacto. INEGI.
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31 “Centro de Articulación Productiva”, (propuesta). Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe (UAMRR).
32 “Centro de Estudios Tecnológicos del Mar (CET-Mar)”. uecytm@.sep.gob.mx
33 “Clasificación de Actividades Económicas de la Encuesta Nacional de Empleo (CAE-ENEU),1994”. INEGI.
34 “Clasificación Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO). Organización Internacional del Trabajo”. Edición revisada, 1968.
35 “Clasificación Mexicana de Ocupaciones (CMO), 1998”. INEGI.
36 “Comités de Vinculación”. DGETA.
37 Competencia laboral: manual de conceptos, métodos y aplicaciones en el sector salud”. Cinterfor-OPS. 2002. Disponible en: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/man_ops/index.htm
38 “Competencias de Empleabilidad, Revisión bibliográfica”. José Joaquín Brunner. Disponible en: http://www.geocities.com/brunner_cl/empleab.html#28
39 “Competencias en el CONALEP”. CONALEP. Marzo 2006.
40 “Competencias fundamentales, competencias transversales, competencias clave - aportes teóricos para la reforma de la formación técnico-profesional”. Hans-Jürgen Lindemann (Ed.) Cooperación Alemana para el Desarrollo. Texto de análisis de conceptos.
41 “Competencias Genéricas de América Latina”. Proyecto Tuning América Latina:http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=content&task=view&id=217&Itemid=246
42 “Competencias Laborales: Un instrumento para el diálogo y la negociación entre Educación y Trabajo”. Javier Lasida, Coordinador Proyecto de Competencias Laborales - DINAE – BID. Presentación realizada en el I Seminario "Organización y Gestión de proyectos de reforma de Formación Profesional basada en competencias" Países del Cono Sur (Montevideo, Uruguay 20-24 de julio de 1998).
43 “Competencies for the Knowledge Economy”. Chapter 4. OCDE. 2001.
44 “Consejo consultivo de vinculación, octava reunión”. UAMRR. 8 de noviembre de 2005.
45 “Consejo consultivo de vinculación, primera reunión”. UAMRR. 18 de enero de 2005.
46 “Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER)” en: http://www.cinterforp.org.uy.public/spanish/region/ampro/cinterfor/temas/complab/observ/vargas/iii/ivd.htm
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47 “Contribución Económica, Puerto de Altamira”, Folleto. Administración Portuaria Integral de Altamira.
48 “Convenio de apoyo educacional entre la Asociación Nacional de la Industria Química, A.C., y los alumnos-becarios, para que lleven a cabo sus prácticas profesionales. IT Nuevo Laredo.
49 “Convenio de Colaboración celebrado entre la Judicatura Federal y el CONALEP, para la capacitación del personal de la Judicatura”. CONALEP. Noviembre 2005.
50 “Convenio de Colaboración con el Gobierno del Estado, a través de la Secretaría de Desarrollo Rural, y diversas instituciones, para la erradicación de la mosca de la fruta”. CBTA 15, Cd. Mante.
51 “Convenio de Colaboración CONALEP-CMIC en el Estado de Tamaulipas, para que los alumnos realicen sus prácticas profesionales en las oficinas de la Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción”. CONALEP. Marzo 2006.
52 “Convenio de Colaboración Interinstitucional que celebran la Universidad Autónoma de Tamaulipas Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe y la Asociación Rural de Reynosa, A. C.”. Noviembre 2004.
53 “Convenio de Colaboración para la realización de prácticas profesionales y servicios social suscrito con la PGJ del Estado de Tamaulipas”. Universidad Internacional de América.
54 “Convenio de Colaboración para la realización de prácticas profesionales y servicios social suscrito con la PGR a través de su delegación estatal en Tamaulipas”. Universidad Internacional de América.
55 “Convenio de Colaboración que celebran Reynosa Asociación de Maquiladoras A. C. y el Comité Interinstitucional de Vinculación del Sector Educativo de Reynosa”. Julio 2001.
56 “Convenio de Colaboración Tripartita que celebran el Departamento de Desarrollo Regional de la Educación, la Subdirección de Tránsito del Municipio de Reynosa y el Comité Interinstitucional de Vinculación del Sector Educativo de Reynosa”. Noviembre 2001.
57 “Convenio de Incorporación a los Servicios de Capacitación que ofrece el CONALEP, celebrado entre el CONALEP y BANJERCITO”. CONALEP.
58 “Convenio de prácticas pre-profesionales que celebran Corning Cable Systems y la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe”. Junio 2005.
59 “Convenio de prácticas pre-profesionales que celebran Eaton Control, S. de R. L. de C. V. y la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe”. Enero 2005.
60 “Convenio de realización de servicio social que celebran la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa
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Rodhe y Reynosa Asociación de Maquiladoras, A. C.”. Abril 2005.
61 “Convenio entre la Facultad de Comercio y Administración de Tampico y la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe”. Marzo 2006.
62 “Convenio entre la Secretaría de Economía y la Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa-Rodhe”. Septiembre 2005.
63 “Convenio Específico de Colaboración en materia de prácticas profesionales celebrado entre la Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros UAT y el Centro de Atención Múltiple Laboral”. Agosto 2005.
64 “Convenio Específico de Colaboración en materia de prácticas profesionales celebrado entre la Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros UAT y la Unidad de Medicina Familiar 36 del Instituto Mexicano del Seguro Social”. Octubre 2005.
65 “Convenio Estatal de Coordinación entre la Secretaría General de Gobierno de Tamaulipas y el CONALEP” en “Revista Mecánica 2005”. CONALEP.
66 “Core Competencies With Skill Levels”. Council on Linkages Between Academia and Public Health Practice. Washington, DC.
67 “Curso Taller de Diseño Curricular”, Presentación ejecutiva. Dra. Ofelia Ángeles Gutiérrez. Diciembre 2005.
68 "Curso Taller: Diseño curricular basado en competencias profesionales", Presentación ejecutiva. UT Nuevo Laredo. Diciembre de 2005.
69 “Demandas de educación superior en la frontera norte de Tamaulipas”. Marco Aurelio Navarro Leal. UAT. 1999.
70 “Diagnóstico que justifica la creación del bachillerato”. Universidad Internacional de América.
71 “Diagrama de la estructura del Comité de Vinculación”. CONALEP Tampico.
72 “Directorios de empresas y organismos empresariales en el Estado de Tamaulipas”. Mecanograma. Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
73 “Directorios de los Comités de Empleo y Capacitación de: Victoria, Matamoros, Reynosa y Mante”. Dirección General de Empleo y Productividad, Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
74 “Diseño curricular basado en competencias”, Presentación ejecutiva. Dra. Ma. Luisa Crispín B., Dra. Ana Stefanovich; Octubre 2004.
75 “Diseño de un Modelo para el Desarrollo de Competencias Claves-Análisis de Experiencias Internacionales”. Proyecto para la Modernización de la Educación Técnica y la Capacitación (PMETyC). SEP. Julio 2005.
76 “Diseño de un Modelo para el Desarrollo de Competencias Claves-Criterios de Selección y Clasificación”. PMETyC. SEP. Julio 2005.
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77 “Diseño de un Modelo para el Desarrollo de Competencias Claves-Resumen Ejecutivo”. PMETyC. SEP. Julio 2005.
78 “Educación basada en la capacidad o en la competencia: cierre de la brecha entre la adquisición de conocimiento y capacidad para aplicarlo”. Everwuijn, et. al. Escuela de Comercio de Holanda. Publicado en Higher Education (23: 1993).
79 “El Enfoque de Competencia Laboral”. CINTERFOR. Disponible en: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/man_cl/index.htm
80 “El Proyecto TUNING”. Universidad de Deusto-Rijksuniversiteit Groningen. Bilbao. 2004.
81 “El Subsistema de Universidades Tecnológicas en el 2015”. Arturo Nava-Ricardo Bello. SEP.
82 “Elaboración Curricular”, Presentación ejecutiva LXXXII Reunión Nacional Extraordinaria Facultad de Medicina Dr. Porfirio Sosa Zárate de la Universidad Autónoma de Veracruz. Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina, AC. Veracruz, Veracruz. 5, al 8 de mayo de 2004.
83 “Empresas de la frontera que ofrecen residencias profesionales”. IT Ciudad Madero.
84 “Encuesta Nacional de Empleo (ENE), Documento Metodológico, 2004”. INEGI.
85 “Encuesta Nacional de Empleo Urbano (ENEU), Documento Metodológico, 1995”. INEGI.
86 “Encuesta Nacional de Empleo (ENE), 2000-2004”. Información del Almacén de Datos Estadísticos, INEGI. Disponible en intranet: http://datawarehouse.inegi.gob.mx/
87 “Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo, 2005-2006”. Información del Almacén de Datos Estadísticos, INEGI. Disponible en intranet: http://datawarehouse.inegi.gob.mx/
88 “Estadística de inicio de cursos 2005-2006 regionalizada, de la oferta de Educación Media Superior y Educación Superior. Secretaría de Educación del Gobierno de Tamaulipas.
89 “Estadística Educativa del Estado de Tamaulipas, inicio de cursos 2005-2006, para los niveles superior y medio superior”. Secretaría de Educación del Gobierno de Tamaulipas.
90 “Estudio Comparativo de Factibilidad para la Instalación de un Plantel Educativo de Nivel Superior”. Universidad Internacional de América.
91 “Estudio de Egresados” (cuestionario). UAT. Enero-Diciembre 2000.
92 “Estudio de factibilidad para la creación de la UT Matamoros”. Con 48 anexos. UT Matamoros.
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93 “Estudio de Gran Visión: Estudio de Gran Visión 2025 y Diseño del Programa Integral de Desarrollo Regional del Sur de Tamaulipas”. Gobierno del Estado de Tamaulipas-Consejo Empresarial para el Desarrollo Sostenible del Golfo de México, A.C.
94 "Estudio de pertinencia para la apertura de nuevas carreras". UT Tamaulipas Norte.
95 “Estudio de satisfacción de empleadores”. UT Matamoros.
96 “Estudio y Metodología Utilizados en el Seguimiento de Egresados. Respuesta al requerimiento de información del Estudio de Prospectiva”. DGETI. Marzo 2006.
97 “Estudios de Análisis Situacional del Trabajo” de los planteles y extensiones de los CBTA en el Estado de Tamaulipas (reporte por plantel y extensión). DGETA. 2004-2005.
98 "Estudios de egresados y empleadores satisfechos, 2004-2005”. UT Matamoros.
99 “Estudios de factibilidad: Ingeniería en Sistemas Computacionales y Maestría en Ingeniería Industrial”. IT Matamoros. 1994.
100 "Formación del Comité de Pertinencia". UT Matamoros. Febrero 2006.
101 “Formación profesional, empleo y empleabilidad”. Ponencia presentada por Pedro Daniel Weinberg, Director de Cinterfor/OIT, en el Foro Mundial de Educación; Porto Alegre, julio de 2004.
102 “Formato de Convenio de Cooperación entre el CONALEP y una empresa, para llevar en forma conjunta un programa de prácticas profesionales y bolsa de trabajo”. CONALEP.
103 “Formato tipo de los Convenios de la UT de Matamoros con empresas”. UT Matamoros.
104 “Formato tipo de los Convenios de la UT de Tamaulipas Norte con empresas”. UT Tamaulipas Norte.
105 “Fortalecimiento y Consolidación del Modelo de Universidades Tecnológicas”. Coordinación General de Universidades Tecnológicas, 2004.
106 “Guía de Conceptos, Uso e Interpretación de la Estadística sobre la Fuerza Laboral en México”. INEGI, 2002. Disponible en: www.inegi.gob.mx
107 “Habilidades Básicas en Australia, Nueva Zelanda, Estados Unidos, Canadá y Gran Bretaña y el Estudio de Análisis Ocupacional”. CONOCER. Diciembre de 1999. Mecanograma.
108 “Información económica y de educación de los 43 Planes Municipales de Desarrollo”. Selección de textos. Representación de la SEP en Tamaulipas. Abril 2006.
109 “Informe de Actividades 2005”, Folleto. ITESM Campus Tampico.
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110 “Instituto Tecnológico de Ciudad Madero”. www.itcm.edu.mx
111 “Instituto Tecnológico de Reynosa”. www.tecreynosa.edu.mx
112 “Integrantes del Comité de Vinculación”. CONALEP Tampico.
113 “La Administración de la Vinculación: cómo hacer qué”. Tomo I. SEP. 2002.
114 “La Administración de la Vinculación: cómo hacer qué”. Tomo II. SEP. 2002.
115 “La práctica curricular de un modelo basado en competencias laborales para la educación superior de adultos” en Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (1). Estévez, E. H., et. al., 2003.
116 “Las necesidades de formación profesional: el punto de vista de los egresados y los empleadores”. Marco Aurelio Navarro L., et. al. UAT.
117 “Ley de Educación para el Estado de Tamaulipas”. Congreso del Estado. 16 de octubre de 2002.
118 “Lineamientos para apertura de carreras o especialidades en el ITCM”. IT Ciudad Madero.
119 “Listado de los Convenios de Colaboración que ha suscrito la Universidad en el estado”. Universidad Valle del Bravo.
120 "Literacy Skills for de Word of Tomorrow”, Presentación ejecutiva. Results from de OCDE Programe for International Student Assessment (PISA). Andreas Schleicher. Julio 2003.
121 “Manual de Seguimiento de Egresados de la Educación Superior Tecnológica, ciclo escolar 2003-2004”. Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, SEP.
122 “Matricula de Educación Media Superior”, 2006 por región. Secretaría de Educación Pública del Gobierno del Estado de Tamaulipas.
123 “Matricula de Educación Superior”, 2006 por región. Secretaría de Educación Pública del Gobierno del Estado de Tamaulipas.
124 “Memoria de las Jornadas de Análisis Situacional del Trabajo”. CBTA 83, Cd. Mante. 2005.
125 “Memoria de reuniones de intercambio de experiencias exitosas en desarrollo rural sustentable 2003”. Rendrus.
126 “Memoria del Certamen Estatal 2005 de Creatividad e Innovación Tecnológica”. CBTIS 15, Cd. Mante.
127 “Metodología aplicada para la vinculación con el sector productivo y colocación de egresados”. CONALEP Tamaulipas.
128 “Mi Chamba”. Periódico quincenal, números del año 2005, Dirección General de Empleo y Productividad, Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
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129 “Modelo Tamaulipas para el Desarrollo Económico y la Competitividad”, Presentación ejecutiva. Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
130 “Normas Técnicas de Competencia Laboral. Reconocimiento Aduanero”. Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER). Diciembre del 2000.
131 “Normas Técnicas de Competencia Laboral. Representación del Agente Aduanal en los Actos y Formalidades del Despacho Aduanero”. Consejo de Normalización y Certificación de Competencia Laboral (CONOCER). Mayo del 2002.
132 “Nuestras Carreras”, Cartel promocional. IT Altamira.
133 “Oferta de cursos de capacitación”. IT Altamira.
134 “Orden del día”. CIVER. 4 de abril 2006.
135 “Orientación Profesional y Políticas Públicas-Principales Conclusiones de un Estudio de la OCDE”. Resumen. 2003.
136 “Perfil del egresado” de la carrera de Profesional Técnico Bachiller en: Construcción, Química, Plantel Conalep Tampico, Estado de Tamaulipas.
137 “Perfil del egresado” de la carrera de Profesional de Bachillerato Tecnológico en: Construcción, Electrónica, Laboratorista Químico, CBTIS 105 Altamira, Estado de Tamaulipas.
138 “Perfil del egresado” de la carrera de Ingeniero Químico Farmacéutico Biólogo, Universidad Autónoma de Tamaulipas, Estado de Tamaulipas.
139 “Perfil del egresado” de la carrera de la Licenciatura en Matemáticas. Universidad Veracruzana, Estado de Veracruz.
140 “Perfil del egresado” de la carrera de la Licenciatura en Matemáticas Aplicadas. Universidad Anáhuac, Huixquilucan, Estado de México.
141 “Perfil del egresado” de la carrera de Licenciatura en Enseñanza del Idioma Inglés. Universidad Autónoma de Yucatán, Estado de Yucatán.
142 “Perfil del egresado” de la carrera de Licenciatura en Historia. Universidad Autónoma del Estado de Morelos.
143 “Perfil del egresado” de las carreras de Ingeniería en: Química Industrial, Químico Farmacéutico Industrial y Química Petrolera. Instituto Politécnico Nacional, Distrito Federal.
144 “Perfil del egresado” de las carreras de Ingenierías en: Biomédica, Sistemas de Información, Sistemas Computacionales, Industrial y de Sistemas, Mecatrónica, Mecánico y Administrador. Universidad de Monterrey, Estado de Nuevo León.
145 “Perfil del egresado” de las carreras de las Licenciaturas en: Biología,
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Químico Biólogo Clínico, Universidad de Sonora, Estado de Sonora.
146 “Perfil del egresado” de las carreras de las Licenciaturas en: Turismo Internacional, Recursos Humanos, Finanzas Internacionales, Administración de Empresas, Contaduría y Finanzas, Comercio Internacional, Estudios Internacionales, Mercadotecnia Internacional, Tecnología de Información, Diseño Industrial, Artes, Estudios Humanísticos y Sociales, Ciencia Política y Administración Pública, Derecho, Ciencias de la Información y Comunicación, Economía y Psicología. Universidad de Monterrey, Estado de Nuevo León.
147 “Perfil del egresado” de las carreras de Técnico Superior Universitario en: Tecnología Ambiental, Comercialización, Contaduría, Electrónica y Automatización, Procesos de Producción y Mantenimiento Industrial. Universidad Tecnológica Tula-Tepeji, Estado de Hidalgo.
148 “Perfil del egresado” de las carreras de Tecnologías Universitarias en. Mantenimiento Mecánico, Electricidad, Metalurgia, Construcción Civil, Instrumentación y Automatización Industrial, Administración de Empresas e Informática. Instituto Tecnológico Universidad de Atacama, Chile.
149 “Perfiles de carreras”. Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo (DGCFT), SEP. Mayo del 2006. http://.dgcft.sems.gob.mx/contenido/especialidades.asp
150 “Perfiles de carreras”. Universidad Internacional de América. Tamaulipas. 2006.
151 “Perfiles de carreras”. Universidad Valle del Bravo. Tamaulipas. 2006. www.uvb.edu.mx
152 “Perfiles de egresados”. Universidad Valle del Bravo.
153 “Perfiles de egresados de las carreras a nivel licenciatura”. Universidad Internacional de América.
154 “Perfiles de egresados por carrera y municipio, nivel medio superior. Secretaría de Educación Pública del Gobierno del Estado de Tamaulipas”. Julio del 2006.
155 “Perfiles de egresados por carrera y municipio, nivel superior. Secretaría de Educación Pública del Gobierno del Estado de Tamaulipas”. Julio del 2006.
156 “Perfiles de Técnicos Superiores Universitarios”. Universidad Tecnológica Tamaulipas Norte.
157 “Perfil profesional” de la carrera de Ingeniería de Minas, Universidad Técnica Oruro, Bolivia.
158 “Perfil profesional” de la carrera de Ingeniería Técnica de Minas, Programa de Vinculación Instituto Tecnológico de Parral – Minerales Metálicos del Norte, S.A., Estado de Chihuahua.
159 “Perfiles profesionales”. UT Matamoros.
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160 “Perfiles profesionales 2003. CONALEP”. http://www.conalep.edu.mx./wb2/Conalep/Cona_Perfiles_Profesionales_2003
161 “PIB por Entidad Federativa, 1993-2004”. Banco de Información Económica, INEGI. Disponible en: http://dgcnesyp.inegi.gob.mx/cgi-win/bdieintsi.exe/ NIVM150002000300010010#ARBOL
162 “Plan Estatal de Desarrollo Tamaulipas 2005-2010”. Gobierno del Estado de Tamaulipas.
163 “Plan estratégico de desarrollo institucional 2006-2010”. UAT.
164 “Políticas del Mercado de Trabajo y Servicios Públicos de Empleo”. Resumen. Conferencia de Praga. OCDE. 2002.
165 “Posponer la vida, Educación superior y trabajo en Tamaulipas”. Marco Aurelio Navarro Leal. UAT. 2000.
166 “Primer Informe Rectoral 2003”. UAT.
167 "Proceso de planeación y evaluación institucional 2005-2006”. UT Tamaulipas Norte.
168 “Programa de desarrollo curricular del Centro Universitario de Ciencias de la Salud. Universidad de Guadalajara”. Rectoría U de G. 1998.
169 “Programa de Orientación Ocupacional de la SEDEEM”. DVD. Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
170 “Programa de Promoción Escolar 2006”. IT Altamira.
171 “Programa de seguimiento de egresados”. IT Victoria. Septiembre 2005.
172 “Programa institucional de desarrollo 2004-2008”. UT Matamoros.
173 “Programa Institucional de Innovación y Desarrollo del Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos, 2001-2006”. SEP. Julio 2002.
174 “Programa Técnico Agropecuario”, C.B.T.A. No. 139. San Fernando, Tamaulipas.
175 “Programa Técnico en Informática”, C.B.T.A. No. 139. San Fernando, Tamaulipas.
176 “Programa Universitario de Vinculación, Proyecto”. UAT.
177 “Propuesta curricular de la carrera de Ingeniería Eléctrica”. IT Ciudad Madero. Enero 2004.
178 “Propuesta de diseño curricular: Ingeniero Agrónomo”. IT Altamira.
179 “Propuesta para la apertura de la carrera de Ingeniería Ambiental”. IT Ciudad Madero. Septiembre 2005.
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180 “Protocolo de acuerdo de colaboración interinstitucional”. IT Altamira.
181 “Próxima a egresar de la Universidad Tecnológica la primera generación de agentes aduanales sustitutos”. Sinergia Aduanera. Num. 31. Marzo-Abril 2006.
182 “Proyecto: Modelo para el diseño curricular de los programas educativos de técnico superior universitario basados en competencias profesionales”, Presentación ejecutiva. Coordinación General de Universidades Tecnológicas.
183 “Registro de acciones del SNE (intermediación y capacitación) realizadas durante 2005”. Dirección General de Empleo y Productividad, Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
184 “Reglamento de Vinculación”. Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros, UAT.
185 “Reglamento del Comité de Vinculación del CONALEP Estado de Tamaulipas”. CONALEP Tamaulipas. Abril 2005.
186 “Reglamento para la Modificación de la Oferta Educativa en los Planteles del Sistema CONALEP”. CONALEP.
187 “Relación de 39 alumnos en servicio social 2005” IT Altamira.
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189 “Respuesta al requerimiento del estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias”. CBTIS 105, Altamira. Mayo 2006.
190 “Respuesta al requerimiento del estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias”. CETIS 22, Tampoico. Mayo 2006.
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192 “Respuesta al requerimiento del estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias”. IT Ciudad Madero. Mayo 2006.
193 “Respuesta al requerimiento del estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias”. IT Nuevo Laredo. Marzo 2006.
194 “Respuesta al requerimiento del estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias”. UAMM. Mayo 2006.
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198 “Resumen anual 2005, Bolsa de Trabajo”. IT de Matamoros.
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200 “Seguimiento a egresados”. IT Altamira.
201 “Seguimiento de egresados de la educación superior tecnológica, ciclo escolar 2000-2001, Informe de resultados”. IT Altamira.
202 “Sistema de Clasificación Industrial de América del Norte (SCIAN), 2002”. INEGI.
203 “Sistema de Información del Catálogo Nacional de Ocupaciones. Secretaría del Trabajo y Previsión Social”. 2000.
204 “Sistema de Información del Gobierno del Estado de Tamaulipas”. 2006 http://sedeem.tamps.gob.mx/siitam/siitam.asp
205 “Técnico superior universitario en seguridad pública en el mundo”. SEP, Coordinación General de Universidades Tecnológicas. Mayo 2006.
206 “The Scans Skills and Competencies: an Overview”. U.S. Department of Labor, Employment & Training Administration.
207 “Tópicos de Empleo”. Boletines trimestrales, números del año 2005. Dirección General de Empleo y Productividad, Secretaría de Desarrollo Económico y del Empleo, Gobierno del Estado de Tamaulipas.
208 “Trayectoria Educativa”. UT Matamoros. Febrero 2006.
209 “Tuning Educational Structures in Europe”. Universidad de Deusto-Rijksuniversiteit Groningen. Bilbao. 2003.
210 “Tuning Educational Structures in Europe. Informe Final Fase 1”. Julia González y Robert Wagenaar (Eds.). Universidad de Deusto-Universidad de Groningen. 2003.
211 "UTM, la opción inteligente". UT Matamoros.
212 “Vinculación Universidad Tecnológica”. UT Tamaulipas Norte.
213 “What do policy makers need to know about the skills of young people and the school to work transition?” Peter Dolton. Programme for International Assessment for Adult Competencies (PIAAC), OCDE. Abril 2004.
214 “What Work Requires of Schools; A SCANS Report for America 2000”. Disponible en: http://wdr.doleta.gov/SCANS/whatwork/
272
Apéndice 2. Guías para Entrevistas
1. Guía para Entrevista de Primer Contacto en el Sector Educativo
En lo referente al ámbito educativo, se podría entrevistar al director de cada uno de los Institutos Tecnológicos, al Rector de cada una de las Universidades Tecnológicas, a representantes de las cuatro instituciones privadas que comprende el estudio, a los directores regionales de la Universidad Autónoma de Tamaulipas, y a los representantes regionales de las principales instituciones de educación media superior, entre las cuales son de particular importancia el CONALEP, el ITACE y el CECATyS. Asimismo, es conveniente que en las entrevistas participen los responsables de las áreas de vinculación y de planeación de las instituciones.
La parte inicial de la entrevista consistiría en una breve presentación de los objetivos y características del estudio, la relevancia de la participación de los diferentes informantes, tanto en forma individual como en los grupos de expertos, para el desarrollo del proyecto.
1. Posteriormente, se abordarían los diversos aspectos que se consideran relevantes para el estudio, incluyendo la identificación de informantes clave para entrevistas a profundidad o para el trabajo con grupos de enfoque; asimismo, es conveniente plantear la posibilidad de que apoyen los trabajos de campo a realizar en una etapa posterior.
2. Lo anterior, se irá abordando con apoyo en las siguientes preguntas:
3. ¿Qué tipo de relación establece su institución con empresas?
4. ¿En qué consisten los programas de vinculación de su institución?
5. ¿Qué experiencias exitosas ha tenido su institución en el área de vinculación? ¿Qué documentos sobre ellas están disponibles?
6. ¿Firma su institución convenios con empresas? ¿Qué características tienen estos convenios? ¿El formato de los convenios es similar en otros Institutos Tecnológicos?
7. ¿Cuentan con estadías o programas de prácticas profesionales? ¿Cuáles son las bases para su funcionamiento? ¿Qué documentos sobre ellas están disponibles?
273
8. ¿Cómo se insertan estos programas en la currícula de las carreras que ofrecen? ¿Se requieren para la titulación? ¿Cuentan como créditos?
9. ¿Cuentan con bolsa de trabajo o con vínculos con servicios de colocación para sus egresados? ¿Qué documentos sobre ellas están disponibles?
10.¿Realiza su institución estudios de seguimiento de egresados? ¿De qué manera se define la metodología para su realización? ¿Existen documentos disponibles al respecto?
11.¿Cuáles son los mecanismos que utiliza su institución para modificar programas académicos existentes o para establecer nuevos programas? ¿Participan empresarios en la determinación de ellos?
12.¿Limita su institución la inscripción a ciertos programas? Si es así, ¿de que manera determina cuáles deben ser estos programas, y cómo determina el volumen de alumnos deseable en ellos?
13.¿De qué manera se definen los perfiles de los egresados de cada una de las carreras que ofrece su institución? ¿Podría proporcionarnos estos perfiles y, en su caso, información sobre la metodología que se utiliza para definirlos?
14.¿Realiza o ha realizado su institución acciones con base en competencias laborales?
15.¿Genera su institución recursos? ¿Cómo maneja estos recursos y los que recibe de fuentes externas? ¿Cómo se retribuye a las personas que participan en la vinculación y la hacen eficiente?
16.¿Cuáles cambios en el sistema educativo del Estado cree que podrían impactar positivamente a su institución, para contar con una mejor oferta de servicios?
17.¿Cuáles son las principales limitaciones u obstáculos que en su opinión han impedido una buena articulación entre el aparato educativo y las empresas?
18.¿Qué factores, mecanismos y/o estímulos considera que pueden mejorar esa vinculación?
19.¿Cómo perciben los empleadores a los egresados de su institución? ¿Realizan estudios sobre su percepción?
274
20.¿Qué relación tiene su institución con otras instituciones de su tipo? ¿Comparten metodologías con ellos para la realización de programas de vinculación?
21.¿Qué relación tiene su institución con el gobierno del Estado?
22.¿Podría dar referencias de personas con especial conocimiento o experiencia para realizar aportaciones al proyecto, que pudieran ser entrevistadas en forma individual?
23.¿Podría dar referencias de personas con especial conocimiento o experiencia para realizar aportaciones al proyecto, que pudieran participar en grupos de enfoque?
24.¿Tendría la disponibilidad de apoyar al proyecto en algunas actividades previstas y en particular en el trabajo de campo; en su caso, podría recomendar u obtener ese apoyo de otros?
Durante la entrevista y al hacer el cierre, es importante solicitar y ratificar el interés en que se nos proporcionen aquellos materiales que respalden su información o que puedan ser útiles para el proyecto, como los siguientes:
a. Estudios de pertinencia para la creación de las instituciones educativas: documentos sobe las metodologías que se aplican y reportes de estudios realizados.
b. Estudios de pertinencia para la creación de las distintas carreras que ofrece la institución educativa: documentos sobe las metodologías que se aplican y reportes de estudios realizados.
c. Estudios de egresados y estudios de satisfacción de egresados de la institución educativa, y estudios de satisfacción de empleadores: documentos sobe las metodologías que se aplican y reportes de estudios realizados.
d. Presentaciones y descripciones de programas que sirven de base para llevar a cabo la orientación vocacional de los estudiantes y promover entre ellos las opciones que ofrece la institución educativa.
e. En su caso, documentos sobre acciones de educación basada en competencias que estén impulsando.
f. Esquema de vinculación y ejemplos de programas que se han realizado (tanto los considerados exitosos, como de los que se considere que no han
275
logrado sus objetivos); de ser posible, estudios o reportes de análisis sobre éstos.
g. Formato tipo de los convenios que la institución educativa promueve con empresas, para la vinculación y colaboración.
h. En su caso, información sobre acciones de colocación de egresados a un empleo.
i. Referencias de egresados y otros informantes clave que considere importante entrevistar en este proceso por su conocimiento, experiencia o trabajos desarrollados en la materia.
j. Posibles estudios de prospectiva u otros que considere de utilidad para el proyecto que estamos desarrollado.
2. Guía para Entrevistas de Contactos Subsecuentes en el Sector Educativo
I. Antecedentes
Como es de su conocimiento, Valora Consultaría realiza un proyecto cuyo propósito es apuntalar las capacidades del Estado para impulsar la economía del conocimiento, mediante un estudio de prospectiva de la demanda de ocupaciones y competencias con un horizonte a diez años.
Para alcanzar este objetivo, se requiere de la participación de instituciones educativas, que por su importancia y presencia en el Estado puedan compartir información relevante. En complemento a las reuniones iniciales realizadas hasta ahora, se solicitan entrevistas con personas clave del sector educativo en las regiones que conforman el Estado, y se aprovecha la oportunidad para requerir alguna información adicional a la ya recabada.
II. Guía de la entrevista
La parte inicial de la entrevista consistiría en una breve presentación de los objetivos y características del estudio, a manera de recordatorio, y de la relevancia de la participación de los diferentes informantes para el desarrollo del proyecto. Posteriormente se aplicará el cuestionario con las preguntas que aparecen en la siguiente sección.
276
Sería muy conveniente que en las entrevistas estuvieran presentes los directores de las instituciones acompañadas de dos o tres personas más que puedan hacer aportaciones en relación con el cuestionario.
Las preguntas en general se enfocan a obtener información documental de acciones y resultados de la institución educativa., la cual es de gran utilidad para el estudio de Valora y, de ser posible, se esperaría poder obtener en la propia reunión.
III. Cuestionario base
1. ¿Tiene su institución una declaración sobre vinculación?
2. ¿Tiene su institución programas de vinculación con empresas? De ser así, ¿en que consisten? ¿Cómo benefician a su institución?
3. ¿Qué experiencias exitosas ha tenido su institución en el área de vinculación? ¿Qué documentos sobre ellas están disponibles?
4. ¿Cuentan con reportes de estudios de prospectiva que hayan realizado? ¿Podrían proporcionarnos copia de ellos?
5. ¿De qué manera se definen los perfiles de los egresados de su institución? ¿Podría proporcionarnos estos perfiles y, en su caso, información sobre la metodología que se utiliza para definirlos?
6. ¿Cuáles son los mecanismos que utiliza su institución para modificar programas académicos existentes o para establecer nuevos programas? ¿Participan empresarios en la determinación de ellos?
7. ¿Limita su institución la inscripción a ciertos programas? Si es así, ¿de que manera determina cuáles deben ser estos programas, y cómo determina el volumen de alumnos deseable en ellos?
8. ¿Qué porcentaje de los egresados de su institución continúan sus estudios en instituciones de educación superior?
9. ¿Podrían proporcionarnos reportes de estudios de seguimiento de egresados con que cuenten?
10.¿Cómo perciben los empleadores a los egresados de su institución?
11.¿Podrían proporcionarnos información de las acciones y resultados de sus mecanismos de vinculación con el aparato productivo?
12.¿Nos podría proporcionar documentos sobre la bolsa de trabajo o vínculos de la institución educativa con servicios de colocación para sus egresados?
277
13.¿Podría obtenerse información sobre la generación y el manejo de recursos que generan directamente? ¿En su caso, cómo se retribuye a las personas que participan en la vinculación y la hacen eficiente?
14.¿Cuáles cambios en el sistema educativo del Estado cree que podrían impactar positivamente a su institución, para contar con una mejor oferta de servicios?
15.¿Cuáles son las principales limitaciones u obstáculos que en su opinión han impedido una buena articulación entre el aparato educativo y las empresas?
16.¿Qué factores, mecanismos y/o estímulos considera que pueden mejorar esa vinculación?
17.¿Qué relación tiene su institución con el gobierno del Estado?
278
Apéndice 3. Estadística de Instituciones de Educación Media Superior Técnica y Superior en el Estado de Tamaulipas
En este Apéndice se presenta información de la matrícula de educación media superior técnica y superior correspondiente al inicio de cursos del ciclo 2005-20061. Esta información se presenta, para cada uno de los dos niveles educativos, por región, plantel y carrera. La regionalización utilizada es la misma que se ha aplicado en el procesamiento de información de tipo cuantitativo y cualitativo en el estudio, y es la que se describe en el cuadro siguiente.
Agrupación Regional de los Municipios de Tamaulipas
El Mante Matamoros Nuevo Laredo Reynosa Tampico, Madero y Altamira VictoriaAldama Burgos Nuevo Laredo Camargo Altamira Abasolo
Antiguo Morelos Cruillas Guerrero Cd. Madero Bustamante El Mante Matamoros Gustavo Díaz Ordaz Tampico Casas
Gómez Farías Méndez Mier Cd. Victoria González San Fernando Miguel Alemán Guemez
Nuevo Morelos San Nicolás Reynosa Hidalgo Ocampo Valle Hermoso Río Bravo Jaumave
Xicoténcatl JiménezLlera
MaineroMiquihuana
PadillaPalmillas
1 Estos cuadros se prepararon por Valora Consultoría con base en los que proporcionó la Oficina de Servicios Federales de Apoyo a la Educación en Tamaulipas. Básicamente se eliminó lo relativo al bachillerato general en sus diversas modalidades, sin alterar el resto de la información; en ese sentido, existen algunos datos de carreras y escuelas con varios registros que pueden aparentar duplicidad, pero se determinó mantenerlos tal como vienen en el original. Asimismo, se optó por dejar los registros de “Capacitación para el Trabajo”, que dan idea de este tipo de oferta en el Estado. Con estos cuadros se describe detalladamente la oferta educativa de nivel medio superior técnico y superior en la entidad, así como la oferta de capacitación para el trabajo.
279
San CarlosSoto La Marina
TulaVillagrán
1. Educación Media Superior Técnica
1.1.Región El Mante
Institución/Plantel Municipio1 Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 015
28DCT0040O
Ciudad Mante Nezahualcóyotl No.1000, Oriente, Colonia C. Yucatán
Técnico en Contabilidad 675
Técnico en Computación 522
Técnico en Electricidad 235
Técnico Laboratorista Químico 515
Técnico en Mecánica 221
Técnico en Mecatrónica 341
DGETI Xicoténcatl Moctezuma No. 901, Oriente Técnico en Contabilidad 125
280
Institución/Plantel Municipio1 Domicilio Carreras Matrícula
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 098
28DCT0331D
Técnico en Electricidad 47
Técnico en Enfermería 115
Técnico en Computación 306
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 209
28DCT0432B
González Carretera Tampico-Mante, km. 925
Técnico en Contabilidad 116
Técnico Secretario Ejecutivo 130
Técnico en Electricidad 125
Técnico en Computación 281
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 56
28DTA0056R
Aldama Carretera Estación Manuel-Soto La Marina, Km. 40.5
Técnico Agropecuario 559
Técnico en Informática Agropecuaria 422
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 83
8DTA0083O
Gómez Farias Alta y Xicoténcatl, km.37.5, Carretera a Matamoros
Técnico Agropecuario 264
Técnico en Agro negocios 71
Técnico en Informática Agropecuaria 566
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 101
28DBT0101M
Ciudad Mante Alfredo Bonfil, Colonia Enrique Cárdenas, General Lucio Blanco
Electricidad 154
Secretariado Asistido por Computadora 113
Mantenimiento Automotriz 81
281
Institución/Plantel Municipio1 Domicilio Carreras Matrícula
Servicios de Belleza 303
Confección Industrial de Ropa 149
Operación de Microcomputadoras 296
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Capacitación Femenil No. 1
28ebt0010u
Xicoténcatl Rayón y Mina s/n, Xicoténcatl
Corte y Confección 8
Manualidades 2
Taquimecanografia 2
Belleza 6
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto Missuky
28pbt0061g
Ciudad Mante Pedro José Méndez No. 209, Poniente, Altos Cultura de Belleza 37
Capacitación para el Trabajo (particular)
Guillermo Sáenz Muñoz, A.C.
28pbt0155v
Xicoténcatl Calle 5 s/n, Xicoténcatl Belleza y Maquillaje 21
Cocina y Repostería 9
Corte y Confección 8
Música 21
Aeróbics 24
Repujado 7
Manualidades 20
282
Institución/Plantel Municipio1 Domicilio Carreras Matrícula
Inglés 8
Deportes 32
Danza 3
Pintura y Dibujo 17
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia Comercial Minerva, A.C.
28pbt0203o
Ciudad Mante Canales No. 101, Oriente, Altos
Taquígrafa Secretaria 21
Contador Privado 3
Técnico Analista Programador 7
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto de Computación Empresarial de El Mante, S.C.
28pbt0215t
Ciudad Mante Morelos No. 107, Sur Operador de Microcomputadoras 30
Profesional Medio
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 127
28dpt0005m
Ciudad Mante Libertad No. 1600, Norte
Profesional Tëcnico Bachiller Automotriz 188
Profesional Tëcnico Bachiller en Contaduría 67
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 230
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 84
Profesional Tëcnico Bachiller Automotriz 46
Profesional Tëcnico Bachiller en Contabilidad Financiera y Fiscal 18
283
Institución/Plantel Municipio1 Domicilio Carreras Matrícula
Profesional Medio (particular)
Escuela de Inglés W. Shakespeare
28pet0037d
González C. Mina y Zaragoza
Curso de Inglés 3
Curso de Inglés 4
Profesional Medio (particular)
Instituto Tecnológico Computacional
28pet0038c
Ciudad Mante Vicente Guerrero No. 107, Oriente
Técnico Programador Analista 10
Técnico Capturista de Datos 10
Técnico Capturista de Datos 12
Secretaria Ejecutiva en Informática 8
Profesional Medio (particular)
Instituto Computacional México Americano, A.C.
28pet0041q
Ciudad Mante Vicente Guerrero No. 103, Poniente Altos Técnico Analista Programador 5
Profesional Medio (particular)
Instituto de Estudios Profesionales en Informática
28pet0056s
Aldama Hidalgo esquina Libertad s/n
Técnico Analista Programador 42
Técnico Analista Programador 41
Profesional Medio (particular)
Escuela de Enfermería de Ciudad Mante
28pet0068x
Ciudad Mante Prolongación Magiscatzin No. 1100, Oriente Enfermería 214
SUMA: 8,000
284
1.2.Región Matamoros
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 135
28DCT0430D
Matamoros Ejido Veinte de Noviembre
Técnico en Administración 736
Técnico en Computación 545
Técnico en Electrónica 414
Técnico en Mantenimiento 241
Técnico en Turismo 246
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 189
28DCT0189F
Matamoros Carretera Sendero Nacional, km. 4.5, Ejido Los Arados
Técnico en Construcción 211
Técnico Laboratorista Clínico 344
Técnico en Contabilidad 426
Técnico en Electrónica 482
Técnico en Computación 539
DGETI
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 129
28DCT0437X
San Fernando Carretera Victoria-Matamoros, km.173
Técnico en Combustión Interna 85
Técnico en Contabilidad 274
Técnico Profesional Secretario Ejecutivo 10
Técnico en Computación 381
285
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 130
28DCT0444G
Valle Hermoso Emiliano Zapata y Nogal, Col. Soberón
Técnico en Contabilidad 230
Técnico en Electrónica 213
Técnico en Combustión Interna 116
Técnico en Computación 692
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 98
28DTA0098Q
MatamorosCarretera Matamoros-Mazatlán
km.38.5 Presidente Cárdenas (Villa Cárdenas)
Técnico Agropecuario 243
Técnico en Informática Agropecuaria 552
Técnico en Desarrollo Comunitario 98
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 139
28DTA0001O
San Fernando Carretera Victoria-Matamoros km.185 General Francisco Villa
Técnico Agropecuario 53
Técnico en Informática Agropecuaria 679
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 105
28DBT0105I
Matamoros Avenida del Maestro s/n, Colonia Praxedis Balboa, El Galaneño
Técnico en Electrónica 76
Técnico en Electricidad 102
Técnico en Mantenimiento Automotriz 276
Técnico en Operación de Microcomputadoras 138
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado
90
286
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Soporte Técnico y Mantenimiento a Equipo de Cómputo 48
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 177
28DBT0177B
Matamoros Avenida Manuel Cabazos Lerma s/n, Colonia La Encantada
Inglés 475
Técnico Secretariado Asistido por Computadora 82
Repostería 100
Artesanías de Precisión 169
Técnico en Alimentos y Bebidas 129
Técnico en Servicios de Belleza 357
Técnico en Confección Industrial de Ropa 123
Técnico en Operación de Microcomputadoras 609
Artesanías Familiares 271
Varios de Extensión 32
Técnico en Administración de Microempresas 12
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 179
28DBT0179Z
Valle Hermoso Carretera 82, km.17.5 Inglés 18
Técnico en Electricidad 51
Técnico en Contabilidad Asistido por Computadora
41
287
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Secretariado Asistido por Computadora 87
Técnico en Mantenimiento Automotriz 106
Técnico en Servicios de Belleza 196
Técnico en Confección Industrial de Ropa 34
Técnico en Operación de Microcomputadoras 226
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 10
Repostería 31
Artesanías Familiares 98
Capacitación para el Trabajo (estatal)
(ITACE)
Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo,
"Unidad Matamoros"
28etc0006g
Matamoros Sendero Nacional, Km. 4, Ejido los Arados
Técnico en Máquinas-Herramientas 49
Técnico en Informática Administrativa 60
Técnico en Mantenimiento Industrial 25
Técnico en Mantenimiento 96
Técnico en Máquinas-Herramientas 192
Técnico en Operación de Microcomputadoras 74
Técnico en Máquinas-Herramientas 45
288
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Carpintería 35
Técnico en Informática 208
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Eustolia Turrubiates Guzmán
28ebt0001m
Matamoros Morelos No. 90
Cocina 9
Corte y Confección 10
Cultura de Belleza 14
Manualidades 9
Capacitación para el trabajo (estatal)
El Control
28ebt0002l
Matamoros Cuarta y Panaderos No. 38
Cocina 15
Corte y Confección 15
Cultura de Belleza 16
Taquimecanografia 19
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Virginia Covarrubias de Covarrubias
28ebt0006h
Matamoros Playa Mocambo y Ensenada s/n
Manualidades 11
Inglés 22
Cultura de Belleza 12
Corte y Confección 14
Computación 16
Capturista de Datos 17
Auxiliar de Enfermería 54
289
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Maria González Celhay
28ebt0007g
Matamoros Puerto Rico s/n
Cerámica 4
Computación 6
Corte y Confección 4
Cultura de Belleza 19
Inglés 11
Manualidades 4
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia Comercial José Arrese
28pbt0022e
Matamoros Independencia Sexta y Séptima No. 607
Contador Privado 4
Secretariado 1
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia de Belleza Europa
28pbt0186o
Valle Hermoso José García Cárdenas No. 280-A Servicios de Belleza 44
Capacitación para el Trabajo (particular)
Preparatoria Comercial Amado Nervo
28pbt0190a
San Fernando Mariano Escobedo No. 205
Secretariado 2
Taquígrafa 5
Capacitación para el Trabajo (particular)
Matamoros Avenida Constitución y Segunda No. 17, Altos
Inglés 3,997
290
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Harmon Hall de Tamaulipas
28pbt0209i
Capacitación para el Trabajo (particular)
Yireih Instituto Profesional de Cosmetología
28pbt0216s
Matamoros Matamoros No. 48 Servicios de Belleza 37
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto Superior de Informática y Computación
28pbt0219p
Matamoros Calle Primera y Juárez, Plaza Norygar No. 38 Operación de Microcomputadora 301
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia de Belleza Nora´s
28pbt0221d
Matamoros Rayón No. 504, entre Quinta y Sexta Servicios de Belleza 320
Profesional Medio (federal)
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 55
"Matamoros"
28dpt0004n
Matamoros Avenida de la Industria s/n Profesional Tëcnico Bachiller en Electrónica Industrial 141
Profesional Tëcnico Bachiller en Control de Calidad 146
Profesional Tëcnico Bachiller en Máquinas-Herramientas 180
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 227
291
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Profesional Tëcnico Bachiller en Electrónica Industrial 161
Profesional Tëcnico Bachiller en Control de Calidad 192
Profesional Tëcnico Bachiller en Máquinas-Herramientas 179
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 178
Profesional Medio (estatal)
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Escuela de Enfermería y Obstetricia
28uet0012g
Matamoros Avenida del Maestro Enfermera 147
Profesional Medio (particular)
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores
28pet0023a
Matamoros Oaxaca esquina Solidaridad Técnico Analista Programador40
Profesional Medio (particular)
Centro de Tecnología en Sistemas de Informática
28pet0057r
Matamoros Calle 14, España y Juan José de la Garza, No. 379
Técnico Analista Programador Bilingüe 22
Técnico Analista Programador Bilingüe 14
Profesional Medio (particular) Matamoros Río Bravo No. 5"b" Diseñador en Sistemas Computacionales 71
292
Institución/Plantel Municipio2 Domicilio Carreras Matrícula
Centro Ejecutivo en Computación Empresarial del Norte
28pet0064aDiseñador en Sistemas Computacionales 56
SUMA: 19,347
1.3. Región Nuevo Laredo
Institución/Plantel Municipio3 Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 137
28DCT0001M
Nuevo Laredo 5a. Avenida No.100
Técnico en Administración 461
Técnico en Contabilidad 256
Técnico en Combustión Interna 98
Técnico en Computación 459
Técnico en Electricidad 211
Técnico Laboratorista Clínico 267
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 234
Nuevo Laredo Av. Revolución y Lauro del Villar s/n Técnico en Administración 546
Técnico en Computación 414
293
Institución/Plantel Municipio3 Domicilio Carreras Matrícula
28DCT0442I
Técnico en Construcción 334
Técnico en Electrónica 226
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 193
28DBT0193T
Nuevo Laredo 5a. Avenida, Colonia Concordia
Inglés 132
Técnico en Electrónica 94
Técnico en Autotransporte 1,461
Técnico en Máquinas-Herramientas 22
Técnico en Servicios de Belleza 151
Técnico en Confección Industrial de Ropa 28
Técnico en Operación de Microcomputadoras 150
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 63
DGETI
(incorporado)
Bachillerato La Paz
28PCT0040
Nuevo Laredo Gutiérrez No. 3411 Computación Fiscal Contable 51
DGETI
(incorporado)
Preparatoria Iberoamericana
Nuevo Laredo María No. 3011, Sector Centro Computación Fiscal Contable 40
Enfermería General 34
Programador 37
294
Institución/Plantel Municipio3 Domicilio Carreras Matrícula
28PCT0007LDiseño Gráfico 41
DGETI
(incorporado)
CBTIS Fronterizo
28PCT0005N
Nuevo Laredo Madero No. 2405
Informática Administrativa 177
Programador 109
DGETI
(incorporado)
Colegio Técnico Decroly
28PCT0006M
Nuevo Laredo Aquiles Sedán No.1905, cruce con Guatemala Puericultura 102
Capacitación para el Trabajo (particular)
Nuevo Laredo City College
28pbt0037g
Nuevo Laredo Mina No. 3011 Tráfico de Mercancías y Trámites Administrativos 23
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia Justo Sierra
28pbt0039e
Nuevo Laredo Mina No. 4334
Contador y Auditor Privado 42
Secretaria 14
Capacitación para el Trabajo (particular)
Colegio Moderno de Comercio
28pbt0074k
Nuevo Laredo Gutiérrez No. 3411
Contador Privado 41
Computación y Procesamiento de Datos 26
Capacitación para el Trabajo Nuevo Laredo Gutiérrez No. 2807 Operador de Microcomputadoras 356
295
Institución/Plantel Municipio3 Domicilio Carreras Matrícula
(particular)
Instituto de Computación Electrónica
28pbt0204n
Capacitación para el Trabajo (particular)
Colegio Técnico Decroly, A.C.
28pbt0217r
Nuevo Laredo Guatemala No. 2247 Asistente Educativo 72
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto de Estudios Estratégicos
28pbt0218q
Nuevo Laredo Lincoln No. 1202, Altos Tráfico de Mercancías .y Trámites Aduanales 23
Profesional Medio (federal)
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 256 "Nuevo
Laredo"
28dpt0007k
Nuevo Laredo Prolongación Río Grande s/n, Parque Industrial Río Grande
Profesional Tëcnico Bachiller en Mantenimiento de Equipo de Cómputo 66
Profesional Tëcnico Bachiller en Contaduría 80
Profesional Tëcnico Bachiller en Electromecánica 74
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 133
Profesional Tëcnico Bachiller en Mantenimiento de Cómputo 29
Profesional Tëcnico Bachiller en Contabilidad Financiera y Fiscal
33
296
Institución/Plantel Municipio3 Domicilio Carreras Matrícula
Profesional Tëcnico Bachiller Electromecánico 35
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 33
Profesional Tëcnico Bachiller en Electromecánica 131
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 113
Profesional Tëcnico Bachiller en Contaduría 88
Profesional Tëcnico Bachiller Electromecánico 26
Profesional Tëcnico Bachiller en Informática 51
Profesional Tëcnico Bachiller en Contabilidad Financiera y Fiscal 25
Profesional Medio (estatal)
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Escuela de Enfermería y Obstetricia
28uet0001a
Nuevo Laredo Aldama y Pino Suárez s/n Enfermera 160
Profesional Medio (particular)
Colegio de Computación Cosyc
28pet0044n
Nuevo Laredo Mier No. 2704Técnico Capturista de Datos 39
Técnico Capturista de Datos 37
Profesional Medio (particular) Nuevo Laredo Aquiles Serdán No. 1032 Técnico Analista Programador 41
297
Institución/Plantel Municipio3 Domicilio Carreras Matrícula
Instituto de Ciencia y Tecnología
28pet0052w
Secretariado Ejecutivo Bilingüe 6
Técnico en Contabilidad 7
Técnico Capturista de Datos 54
Profesional Medio (particular)
Centro de Capacitación en Computación Premier, S.C.
28pet0066z
Nuevo Laredo Doctor Mier No. 3031 Profesional en Informática Aplicada 325
SUMA: 8,147
1.4. Región Reynosa
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 007
28DCT0149E
Reynosa 1ø. de Mayo y Naranjos s/n Técnico Laboratorista Clínico 410
Técnico en Electrónica 244
Técnico en Contabilidad 766
Técnico en Mecánica 102
298
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Turismo 230
Técnico en Mecatrónica 379
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 073
28DCT0246G
Río Bravo Prolongación Cuauhtémoc s/n
Técnico en Contabilidad 472
Técnico Laboratorista Clínico 249
Técnico en Electrónica Automotriz 254
Técnico en Computación 535
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 125
28DCT0427Q
Miguel Alemán Presa del Palmito No.402
Técnico en Construcción 111
Técnico en Administración 171
Técnico en Computación 198
Técnico Secretario Ejecutivo 59
Técnico Laboratorista Clínico 64
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 220
28DCT0433A
Gustavo Díaz Ordaz Primero de Mayo s/n
Técnico en Contabilidad 93
Técnico en Electrónica Automotriz 68
Técnico en Computación 184
Técnico en Electrónica 63
DGETI Reynosa Técnico en Administración 1,137
299
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 071
28DCT0440K
Viaducto A. Pemex s/n, Fraccionamiento A. J. Benavides
Técnico en Construcción 267
Técnico en Contabilidad 401
Técnico en Mantenimiento 398
Técnico en Comunicaciones Electrónicas 32
Técnico en Electrónica 192
DGETI
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 131
28DCT0441J
Reynosa Décima s/n, Colonia Granjas Económicas del Norte
Técnico en Electrónica Automotriz 24
Técnico en Electrónica 80
Técnico en Administración 293
Técnico en Computación 345
Técnico en Mantenimiento 86
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 96
28DBT0096R
Reynosa Carretera San Fernando s/n, Colonia Marte R. Gómez
Técnico en Electrónica 63
Técnico en Electricidad 164
Técnico en Carpintería 77
Técnico en Contabilidad 28
Técnico en Mantenimiento Automotriz 188
Técnico en Máquinas-Herramientas 190
300
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Soldadura y Pailería 106
Técnico en Servicios de Belleza 383
Técnico en Confección Industrial de Ropa 129
Técnico en Operación de Microcomputadoras 863
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 58
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 116
28DBT0111T
Reynosa Boulevard Inglaterra s/n, Colonia La Cañada
Técnico en Electrónica 120
Técnico en Mecanografía Asistido por Computadora 57
Repostería 303
Técnico en Servicios de Belleza 459
Técnico en Confección Industrial de Ropa 149
Técnico en Operación de Microcomputadoras 501
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 283
Técnico en Soporte Técnico y Mantenimiento de Equipo de Cómputo 48
Artesanías Familiares 66
301
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
ITACE
Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo, plantel
"Unidad Reynosa"
28etc0008e
Reynosa Calle Octava y Zaragoza No. 515
Técnico en Maquinas de Combustión Interna 99
Técnico en Informática 258
Técnico en Mantenimiento 121
Técnico en Aire Acondicionado y Refrigeración 115
Técnico en Auto transporte 44
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 28
Técnico en Carpintería 37
Técnico en Operación de Microcomputadoras 10
Técnico en Ebanisteria 49
DGETI
(incorporado)
Colegio Ethel Sutton 28PCT001R
Reynosa Tahití No. 213, Col. Paraíso
Programador 24
Puericultura 12
DGETI
(incorporado)
Instituto Internacional de Estudios Superiores
28PCT002Q
ReynosaAvenida General Tiburcio Garza
Zamora No. 1700, Colonia El Círculo
Programador 132
Administración 125
302
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Club de Leones
28ebt0005i
Gustavo Díaz Ordaz
Avenida Hidalgo y Calle 13 No. 202
Corte y Confección 20
Belleza 16
Manualidades 21
Inglés 22
Capacitación para el Trabajo
(estatal)
Magdaleno Aguilar
28ebt0008f
Mier Avenida Álvaro Obregón y Morelos s/n
Computación 49
Danza 23
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto de Cosmetología y Estética Eduardo
28pbt0007m
Reynosa Veracruz No. 215 Servicios de Belleza 55
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Capacitación Comercial Antonio Repiso
28pbt0164c
Reynosa Escobedo No. 685 Norte Secretaria en Español 15
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Idiomas de Reynosa, A.C.
Reynosa Matías Canales No. 300 Inglés 3,703
303
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
28pbt0207k
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Estudios de Belleza de Reynosa, A.C.
28pbt0211x
Reynosa Calle 11 No. 140 Servicios de Belleza 17
Capacitación para el Trabajo (particular)
Sistemas de Computación de Reynosa
28pbt0220e
Reynosa Hidalgo No. 430, Cristóbal Colón y Francisco I. Madero Operador de Microcomputadoras 257
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto de Especialidades para la Belleza
28pbt0223b
Reynosa Calle 14, No.126 Servicios de Belleza 33
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Capacitación Santa Apolonia
28pbt0225z
Río Bravo Juárez s/n, Santa Apolonia Operación de Microcomputadoras 17
Profesional Medio (federal)
CONALEP
Reynosa Londres Profesional Técnico Bachiller Asistente Directivo
188
304
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 129
"Reynosa"
28dpt0003o
Profesional Técnico Bachiller en Informática 441
Profesional Técnico Bachiller en Electrónica Industrial 246
Profesional Técnico Bachiller Electromecánico 264
Profesional Medio (federal)
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 200 "Río
Bravo"
28dpt0006l
Río Bravo Carretera Matamoros-Mazatlán, Km. 72
Profesional Técnico Bachiller en Motores a Diesel 56
Profesional Técnico Bachiller en Mantenimiento en Sistemas Automotrices 88
Profesional Técnico Bachiller en Informática 411
Profesional Técnico Bachiller en Refrigeración y Aire Acondicionado 54
Profesional Medio (federal)
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 259 "Miguel
Alemán"
28dpt0008j
Miguel Alemán Avenida los Aldama s/n
Profesional Técnico Bachiller Automotriz 11
Profesional Técnico Bachiller en Informática 100
Profesional Técnico Bachiller en Contaduría 59
Profesional Técnico Bachiller en Contabilidad Financiera y Fiscal 16
Profesional Técnico Bachiller en Informática 19
Profesional Técnico Bachiller Automotriz 5
305
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Profesional Medio (particular)
Ciencias Computacionales de Reynosa
28pet0002o
Reynosa Escobedo No. 695 esquina Guerrero
Técnico Analista Programador 26
Técnico Analista Programador 33
Profesional Medio (particular)
Centro de Capacitación Comercial Antonio Repiso
28pet0058q
Reynosa Escobedo No. 685, Norte
Tramitación Aduanal 26
Asistente Ejecutivo y Computación 75
Tramitación Aduanal 76
Profesional Medio (particular)
Centro Ejecutivo en Computación Empresarial de Tamaulipas, S.C.
28pet0063b
Reynosa Matamoros No. 695
Diseñador en Sistemas Computacionales 110
Diseñador en Sistemas Computacionales 80
Profesional Medio (particular)
Escuela de Enfermería Dr. José Ángel Cadena y Cadena
28pet0069w
Reynosa Sol de Mayo No. 1450 Enfermera 268
SUMA: 20,096
1.5.Región Tampico, Madero y Altamira
306
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 103
28DCT0347E
Ciudad Madero
Camino del Arenal 100 Sur, Colonia Estadio
Técnico Laboratorista Químico 331
Técnico Laboratorista Clínico 434
Técnico en Mantenimiento 226
Técnico en Computación 717
Técnico en Electrónica 315
Técnico en Informática Administrativa 662
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 105
28DCT0349C
Altamira Carretera Tampico-Mante, km. 25
Técnico en Contabilidad 246
Técnico en Computación 460
Técnico en Construcción 123
Técnico en Electrónica 191
Técnico Laboratorista Químico 254
Técnico en Mecánica 184
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 164
28DCT0002L
Ciudad Madero 20 de Noviembre s/n, Colonia Ampliación Unidad Nacional
Técnico en Administración 488
Técnico en Electricidad 276
Técnico en Combustión Interna 237
Técnico en Mecánica 96
Técnico en Computación 715
307
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Electrónica 98
DGETI
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 022
28DCT0436Y
Tampico Guatemala No.100, Colonia Las Américas
Técnico en Computación 443
Técnico en Contabilidad 208
Técnico en Electricidad 155
Técnico en Enfermería General 328
Técnico Laboratorista Clínico 182
Técnico en Trabajo Social 244
DGETI
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 078
28DCT0439V
Altamira Lázaro Cárdenas s/n, Colonia Tampico-Altamira, Miramar
Técnico en Computación 402
Técnico en Administración 209
Técnico en Electrónica 154
Técnico Laboratorista Químico 154
Técnico en Soldadura Industrial 145
DGETI
Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios 109
28DCT0438W
Ciudad Madero Oaxaca No.103, Colonia Unidad Nacional
Técnico en Turismo 307
Técnico en Mantenimiento 32
Técnico en Electricidad 373
Técnico en Comunicación 501
308
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Electrónica 240
Técnico en Computación 740
Técnico en Contabilidad 412
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 12
28DTA0012U
Tampico Camino al Arenal s/n
Técnico Agropecuario 155
Técnico en Informática Agropecuaria 241
Técnico en Administración y Contabilidad Rural 93
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 24
28DBT0024Y
Tampico Avenida Cuauhtémoc No. 3406, Colonia Primavera
Técnico en Dibujo 60
Técnico en Electrónica 156
Técnico en Electricidad 114
Técnico en Diseño de Modas 39
Técnico en Artes Gráficas 51
Técnico en Mantenimiento Automotriz 200
Técnico en Mantenimiento Industrial 94
Técnico en Máquinas-Herramientas 103
Técnico en Soldadura y Pailería 306
Técnico en Servicios de Belleza 147
309
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Confección Industrial de Ropa 28
Técnico en Operación de Microcomputadoras 771
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 14
Técnico en Soporte Técnico y Mantenimiento de Equipo de Cómputo 157
Artesanías Familiares 122
Cursos de Apoyo 32
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 71
28DBT0071I
Ciudad Madero Avenida de las Jacarandas No. 301, Norte, Colonia Las Flores
Inglés 99
Técnico en Carpintería 215
Técnico en Mantenimiento Automotriz 344
Técnico en Alimentos y Bebidas 51
Técnico en Confección Industrial de Ropa 58
Técnico en Operación de Microcomputadoras 590
Técnico en Instalaciones Hidráulicas 14
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 116
CECATI Ciudad Madero Técnico en Electrónica 125
310
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 110
28DBT0110U
Jesús García No. 201, Sur, Colonia Árbol Grande
Técnico en Electricidad 420
Técnico en Secretariado Asistido por Computadora 190
Técnico en Enfermería Auxiliar 200
Técnico en Servicios de Belleza 777
Técnico en Confección Industrial de Ropa 595
Técnico en Operación de Microcomputadoras 491
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 119
Técnico en Soporte Técnico y Mantenimiento a Equipo de Cómputo 135
CETMAR
Centro de Estudios Tecnológicos del Mar No. 9
28DCM0001C
Ciudad Madero Boulevard Costero/Paso Doña Cecilia, Colonia La Barra
Componente Básico 172
Mecánica Naval 36
Refrigeración Industrial Pesquera 14
Construcción Naval 20
Acuacultura 23
Laboratorista Ambiental 27
Pesca y Navegación 9
311
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Servicios Portuarios 39
ITACE
Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo,
"Unidad Altamira"
28etc0007f
Altamira Galatea No. 801, esquina Privada Noche Buena
Técnico en Maquinas de Combustión Interna 121
Técnico en Informática Administrativa 265
Técnico en Electrónica 109
Técnico en Electricidad 42
Técnico en Ebanistería 40
Supervisor en la Industria del Vestido 40
DGETI (incorporado)
Colegio Técnico Decroly
28PCT0008K
Tampico n/d Puericultura 121
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Lic. Adolfo López Mateos
28ebt0155p
Tampico Belisario Domínguez s/n
Corte y Confección 24
Cultura de Belleza 28
Auxiliar de Contador con Computación 17
Auxiliar de Enfermera 12
Cocina y Repostería 20
Altamira Técnico en Confección Industrial de Ropa 141
312
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Capacitación para el Trabajo (estatal)
ITACE
Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo,
Unidad Altamira
28eic0005l
Galatea No. 801, esquina Privada Nochebuena
Artesanías Familiares 227
Técnico en Operación de Microcomputadoras 239
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto Comercial Ateneo
28pbt0015v
Tampico Carranza No. 904, Oriente
Secretario Español-Inglés 19
Secretario en Áreas Contable y de Computación 4
Secretario 2
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia Mary
28pbt0051z
Altamira 2 de mayo No. 404 Corte y Confección 13
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto Efficience
28pbt0136g
Tampico Salvador Díaz Mirón No. 308, Oriente Taquígrafos-Secretarios 212
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto Femenil Missuky
28pbt0147m
Tampico Cesar López de Lara No. 120, Norte
Belleza 462
Corte y Confección 64
313
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Capacitación para el Trabajo (particular)
Academia de Belleza Corte y Confección Berlín
28pbt0198t
Tampico Colón No. 502, Norte
Servicios de Belleza 66
Corte y Confección 4
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Idiomas de Tampico
28pbt0208j
Tampico Avenida Faja de Oro y Aguadulce Inglés 581
Capacitación para el Trabajo (particular)
Colegio Técnico Decroly, A.C.
28pbt0222c
Tampico Avenida Hidalgo No. 704 Asistente Educativo 55
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Computación e Informática de Tampico, S.C.
28pbt0226z
Tampico Olmos No. 202, Norte Operación de Microcomputadoras 103
Capacitación para el Trabajo (particular)
Centro de Idiomas Madero, A.C.
28pbt0227y
Ciudad Madero
Independencia No. 101, Poniente, Altos Inglés 160
Profesional Medio (federal) Tampico Profesional Técnico Bachiller Automotriz 204
314
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica No. 54
"Tampico"
28dpt0001q
General Emiliano Zapata y Blanco s/n
Profesional Técnico Bachiller en Construcción 59
Profesional Técnico Bachiller en Química Industrial 135
Profesional Técnico Bachiller en Informática 316
Profesional Técnico Bachiller Automotriz 73
Profesional Técnico Bachiller en Construcción 64
Profesional Técnico Bachiller en Química Industrial 120
Profesional Técnico Bachiller en Informática 191
Profesional Medio (estatal)
ITACE
Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo, plantel
"Altamira"
28etc0003j
Altamira Galatea 801, esquina Privada Nochebuena
Técnico en Electricidad 36
Gerencia y Supervisión en la Industria del Vestido 34
Técnico en Ebanistería 17
Profesional Medio (particular)
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores
28pet0024z
Ciudad Madero Niños Héroes No. 202 y Allende Técnico Analista Programador 72
Profesional Medio (particular) Altamira Matamoros s/n Técnico Analista Programador 122
315
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores
28pet0025z
Profesional Medio (particular)
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores
28pet0031j
Tampico Calle 6 No.103 Técnico Analista Programador 161
Profesional Medio (particular)
Instituto Universitario Metropolitano, S.C.
28pet0040r
Ciudad Madero Juárez No. 311, Sur, Altos Técnico Radiólogo 123
Profesional Medio (particular)
Instituto de Idiomas de la Escuela Americana de Tampico, A.C.
28pet0055t
Tampico Emilio Azcárraga No. 208, Oriente
Técnico en Inglés 110
Técnico en Inglés 131
Profesional Medio (particular)
Instituto en Computación Empresarial de Tampico, S.C.
28pet0059p
Tampico Avenida Hidalgo No. 2206
Diseñador en Sistemas Computacionales 14
Diseñador en Sistemas Computacionales 12
Diseñador en Sistemas Computacionales 13
Profesional Medio (particular)
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28pet0070l
Tampico Sor Juana Inés de la Cruz No. 213 Técnico Analista Programador 18
316
Institución/ Plantel Municipio5 Domicilio Carreras Matrícula
Profesional Medio (autónomo)
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Facultad de Enfermería
28uet0002z
Tampico Centro Universitario Tampico Madero Enfermera 37
SUMA: 24,297
1.6.Región Victoria
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 024
28DCT0104I
Ciudad Victoria 22 y 23 Carrera Torres No. 650
Técnico en Contabilidad 783
Técnico en Electricidad 93
Técnico en Electrónica 330
Técnico en Máquinas de Combustión Interna 74
Técnico Laboratorista Clínico 957
Técnico en Mecánica 115
317
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 119
28DCT0418I
Ciudad Victoria
Olives, Felipe Ángeles y Pascual Orozco
Técnico en Administración 505
Técnico en Computación 791
Técnico en Contabilidad 211
Técnico en Construcción 344
Técnico en Electrónica 206
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 208
28DCT0431C
Abasolo Carretera Jiménez-Abasolo, km.19.5
Técnico en Computación 239
Técnico en Electrónica 43
Técnico en Contabilidad 130
Técnico en Mecánica 75
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 210
28DCT0435Z
Jaumave Méndez y Guadalupe Victoria s/n
Técnico en Contabilidad 94
Técnico en Electricidad 71
Técnico en Computación 224
DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 219
28DCT0434Z
Padilla Bravo 4 y 5 No. 26, Nueva Villa
Técnico en Electricidad 71
Técnico en Computación 236
Técnico en Contabilidad 39
DGETI Ciudad Victoria Técnico en Administración 128
318
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios 236
28DCT0443H
Fresno y Ayacahuite, Fraccionamiento Las Flores
Técnico en Computación 533
Técnico en Computación Fiscal Contable 122
Técnico en Electricidad 110
Técnico Laboratorista Clínico 113
Técnico en Puericultura 782
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 55
28DTA0055S
Padilla Carretera San Carlos km. 45, Ejido La Soledad
Técnico Agropecuario 407
Técnico en Informática Agropecuaria 610
Técnico en Administración y Contabilidad Rural 154
DGETA
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 117
28DTA0099P
Tula Carretera Tula-S.L.P. km. 28.5, Tanque Blanco
Técnico Agropecuario 154
Técnico en Informática Agropecuaria 159
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 76
28DBT0076D
Ciudad Victoria Berriozábal No. 1117, Colonia Morelos
Inglés 128
Técnico en Electrónica 51
Técnico en Contabilidad 9
Secretariado Asistido por Computadora 82
Repostería 0
319
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Enfermería Auxiliar 41
Técnico en Servicios de Belleza 421
Técnico en Confección Industrial de Ropa 169
Técnico en Operación de Microcomputadoras 671
Técnico en Refrigeración y Aire Acondicionado 53
Técnico en Preparación y Conservación de Alimentos 10
Técnico en Electricidad 16
Artesanías Familiares 44
CECATI
Centro de Capacitación para el Trabajo Industrial No. 93
28DBT0093U
Ciudad Victoria Avenida 20 de Noviembre s/n, Colonia Benito Juárez
Técnico en Electricidad 60
Técnico en Contabilidad 29
Secretariado Asistido por Computadora 67
Repostería 318
Técnico en Mantenimiento Automotriz 69
Técnico en Servicios de Belleza 126
Técnico en Confección Industrial de Ropa 67
320
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Operación de Microcomputadoras 378
Capacitación para el Trabajo (estatal)
ITACE
Instituto Tamaulipeco de Capacitación para el Empleo, plantel
"Ciudad Victoria"
28etc0005h
Ciudad Victoria
Berriozábal, Poniente No.103 Técnico en Informática 194
Técnico en Electrónica 116
Técnico en Maquinas de Combustion Interna 162
Secretariado Ejecutivo 34
Supervisor en la Industria del Vestido 25
Técnico en Ebanistería 40
Técnico en Electricidad 39
Técnico en Soldadura Industrial 32
Técnico en Confección Industrial de Ropa 105
Técnico en Operación de Microcomputadoras 220
Secretariado Ejecutivo 33
Técnico en Electricidad 22
Gerencia y Supervisión en la Industria del Vestido 21
Técnico en Soldadura Industrial 27
Técnico en Ebanistería 25
321
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Técnico en Aire Acondicionado y Refrigeración 21
Técnico en Mecánica Automotriz 32
Técnico en Carpintería 60
Técnico en Aire Acondicionado y Refrigeración 33
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Ford Num. 74
28ebt0009e
Ciudad Victoria Salón de Actos Múltiples
Corte y Confección 15
Taquimecanografía 6
Artesanías 15
Cocina 32
Manualidades 15
Belleza 24
Capacitación para el Trabajo (estatal)
Instituto Tamaulipeco de Bellas Artes
28ebt0033e
Ciudad Victoria Matamoros 7 y 8 s/n
Danza 302
Música 183
Artes Plásticas 89
Artes Escénicas 56
Capacitación para el Trabajo (particular)
Hidalgo Zaragoza No. 350, Norte Estenografía 10
Contabilidad 9
322
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Academia Comercial Ignacio Zaragoza
Computación 9
Capacitación para el Trabajo (particular)
Ignacio M. Altamirano
28pbt0053y
Ciudad Victoria
Avenida Hidalgo No. 243, Poniente
Secretarial 26
Taquimecanógrafo 8
Capacitación para el Trabajo (particular)
.Academia de Corte y Confección Victoria
28pbt0134i
Ciudad Victoria 9 y 10 Veracruz No. 702 Corte y Confección 6
Capacitación para el Trabajo (particular)
Salvador Novo
28pbt0166a
Ciudad Victoria Carrera Torres, Poniente No. 513
Secretaria en Área Contables 9
Contabilidad Básica 8
Capacitación para el Trabajo (particular)
Instituto Iberoamericano de Idiomas
28pbt0177g
Ciudad Victoria 16 Matamoros y Guerrero No. 308 Inglés 354
Capacitación para el Trabajo (particular)
Colegio Ovidio Decroly, A.C.
Ciudad Victoria
Juárez No. 226 Asistente Educativo 63
323
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
28pbt0224a
Profesional Medio (federal)
CONALEP
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, No. 172
"Ciudad Victoria"
28dpt0002p
Ciudad Victoria 5 de Mayo No. 3320
Profesional Técnico Bachiller en Administración 63
Profesional Técnico Bachiller en Informática 134
Profesional Técnico Bachiller Automotriz 133
Profesional Técnico Bachiller en Contaduría 34
Profesional Técnico Bachiller en Administración 64
Profesional Técnico Bachiller Automotriz 14
Profesional Medio (autónomo)
Universidad Autónoma de Tamaulipas
Escuela de Enfermería y Obstetricia
28uet0011h
Ciudad Victoria Fermín Legorreta No. 501, Sur Enfermera 179
Profesional Medio (particular)
ICEI de Tamaulipas, A.C.
28pet0032i
Ciudad Victoria
Calle 20 y 21, Ocampo No. 407 Técnico Programador Analista 23
Secretaria Ejecutiva en Informática 31
Técnico Capturista de Datos 18
Técnico Programador Analista 25
Técnico Ejecutivo en Informática 19
324
Institución/Plantel Municipio Domicilio Carreras Matrícula
Técnico Capturista de Datos 16
Profesional Medio (particular)
Instituto en Computación Empresarial de Tamaulipas, S.C.
28pet0054u
Ciudad Victoria
Carrera Torres No. 709, Calle 10 y 11 Diseñador en Sistemas Computacionales 163
Profesional Medio (particular)
Instituto Comercial América
28pet0060e
Soto la Marina Álvaro Obregón y Melchor Ocampo No. 46 Taquigrafía Secretarial-Contador Público 23
Bachillerato General (subsidio federal)
Aniceto Villanueva Martínez
28SBC2078ACiudad Victoria
Centro Médico Educativo y Cultural Adolfo López Mateos Enfermera 203
SUMA: 15,334
325
2. Educación Superior
2.1.Región El Mante
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Centro de Estudios Tecnológicos Iberoamericana Mante
(particular)
28msu0001u
Centro de Estudios Tecnológicos Iberoamericana Mante
28psu0009jCiudad Mante
Lic. en Trabajo Social 26
Lic. en Pedagogía 163
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaria Mante-Centro
28usu2247jCiudad Mante
Ingeniero Agrónomo 74
Contador Público 463
Lic. en Contaduría e Informática 0
Ing. en Sistemas Computacionales 824
Ing. en Bioquímica Industrial 172
Profesional Asociado en Redes y Mantenimiento de Computadoras 79
Universidad Valle del Bravo
(particular)
Universidad Valle del Bravo Unidad Mante
Ciudad Mante Lic. en Administración de Empresas 18
Lic. en Contaduría Pública 36
326
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
28msu0637c 28psu5555y
Lic. en Mercadotecnia Internacional 13
Lic. en Ciencias de la Comunicación 5
Lic. en Derecho 59
Lic. en Psicología 71
Lic. en Diseño Gráfico 36
Lic. en Informática 3
Ing. Industrial Administrador 28
Instituto Mantense de Estudios Profesionales
(particular)
28msu0740p
Instituto Mantense de Estudios Profesionales
28psu0037fCiudad Mante
Lic. en Administración de Empresas 14
Lic. en Contaduría Pública 51
Lic. en Ciencias de la Comunicación 15
Lic. en Derecho 216
Tronco Común en Contador Público y Licenciatura en Administración de Empresas 41
Lic. en Computación Administrativa 32
SUMA: 2,439
327
2.2.Región Matamoros
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Tecnológica de Matamoros
(organismo desconcentrado del gobierno del estado)
28msu0029z
Universidad Tecnológica de Matamoros
28eut0002zMatamoros
Técnico Superior Universitario en Electricidad y Electrónica Industrial 85
Técnico Superior Universitario en Electrónica y Automatización 213
Técnico Superior Universitario en Procesos de Producción 182
Técnico Superior Universitario en Mantenimiento Industrial 144
Instituto Tecnológico 26 de Matamoros
(federal)
28msu0044s
Instituto Tecnológico de Matamoros
28dit0026p
Matamoros Lic. en Administración 576
Lic. en Contaduría Pública 311
Ing. en Sistemas Computacionales 490
Lic. en Informática 148
Ing. Civil 116
Ing. en Electrónica 348
Ing. Industrial 683
Ing. en Electromecánica 342
328
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. en Mecatrónica 374
Ing. Químico 158
Lic. en Administración Industrial 0
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad No. 28
(organismo desconcentrado)
28msu0810u
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad Sead 283
28dup0003n
Matamoros
Lic. en Educación 215
Lic. en Intervención Educativa 56
Rosaura Zapata y Lic. José Guadalupe Manier
(federal transferido)
28msu0890w
Escuela Normal Federal de Educadoras Rosaura Zapata
28dne0005wMatamoros Lic. en Educación Preescolar 254
Rosaura Zapata y Lic. José Guadalupe Manier
(federal transferido)
28msu0890w
Escuela Normal Lic. José Guadalupe Manier
28dnp0008zMatamoros Lic. en Educación Primaria 191
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaria Matamoros
28usu0018cMatamoros
Lic. en Enfermería 282
Lic. en Seguridad e Higiene Industrial 189
Lic. en Psicología 272
Universidad Autónoma de Tamaulipas Matamoros Médico Cirujano 767
329
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica de Ciencias de la Salud y Tecnología Matamoros
28usu3993vIng. en Sistemas Computacionales 280
Universidad del Noreste de México, A.C.
(particular)
28msu0004r
Universidad del Noreste de México, A.C.
28psu0060gMatamoros
Lic. en Administración de Empresas 17
Lic. en Contaduría Pública 13
Lic. en Mercadotecnia 15
Lic. en Ciencias de la Comunicación 13
Lic. en Derecho y Ciencias Jurídicas 27
Lic. en Ciencias y Desarrollo de la Educación 28
Lic. en Sistemas Cmputacionales 5
Universidad del Atlántico
(particular)
28msu0011a
Universidad del Atlántico, Unidad Matamoros
28psu0057tMatamoros
Lic. en Administración de Empresas 12
Contador Público 3
Lic. en Derecho 19
Lic. en Diseño Gráfico 7
Ing. en Sistemas Computacionales 20
Ing. en Electrónica e Instrumentación 42
Instituto Odontológico de Matamoros
(particular)
Instituto Odontológico de Matamoros
28psu0040t
Matamoros Cirujano Dentista 60
330
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
28msu0013z
Universidad de Integración Humanista
(particular)
28msu0019t
Universidad de Integración Humanista
28psu0021eMatamoros
Lic. en Psicología Clínica 8
Lic. en Psicología Laboral 33
Universidad de Matamoros, A.C.
(particular)
28msu0020i
Facultad de Ingeniería en Sistemas y Automatización
28psu0073kMatamoros Ing. en Sistemas y Automatización 168
Universidad de Matamoros, A.C.
(particular)
28msu0020i
Facultad de Computación y Electrónica
28psu0074jMatamoros Lic. en Computación Electrónica 0
Universidad de Matamoros, A.C.
(particular)
28msu0020i
Facultad de Mercadotecnia Internacional
28psu0075iMatamoros Lic. en Mercadotecnia Internacional 0
Universidad de Matamoros, A.C.
(particular)
28msu0020i
Facultad de Ciencias de la Comunicación
28psu0076hMatamoros Lic. en Ciencias de la Comunicación 108
Universidad de Matamoros, A.C.
(particular)
28msu0020i
Facultad de Odontología
28psu0077gMatamoros Cirujano Dentista 170
Universidad de Matamoros, A.C. Matamoros Lic. en Administración de Empresas 125
331
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(particular)
28msu0020i
Facultad de Contaduría y Administración
28psu0078fContador Público 95
Universidad de Matamoros, A.C.
(particular)
28msu0020i
Facultad de Derecho
28psu0079eMatamoros Lic. en Derecho 311
Instituto Superior de Educación de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0023f
Instituto Superior de Educación de Tamaulipas, A.C.
28psu0061fMatamoros Lic. en Educación Física 60
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste
(particular)
28msu0030p
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste, Campus
Matamoros
28psu0059r
Matamoros
Lic. en Administración de Empresas 17
Lic. en Contaduría Pública 27
Lic. en Ciencias de la Comunicación 3
Lic. en Psicología Organizacional 9
Lic. en Diseño Gráfico 37
Ing. en Sistemas Computacionales 15
Lic. en Sistemas de Computación Administrativa 22
Ing. Industrial Administrador 0
Ing. Industrial y de Sistemas 126
332
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Centro Universitario del Noreste
(particular)
28msu0070q
Centro Universitario del Noreste
28psu0014vMatamoros
Lic. Químico Clínico 30
Lic. en Administración de Empresas 5
Lic. en Contaduría Pública 2
Lic. en Derecho 31
Arquitecto 58
Centro de Estudios Superiores de Tamaulipas
(particular)
28msu0080x
Centro de Estudios Superiores de Tamaulipas
28psu0100rMatamoros
Lic. en Administración de Empresas 45
Contador Público 14
Lic. en Mercadotecnia 16
Lic. en Derecho 16
Ing. Industrial y de Sistemas 44
Universidad Valle del Bravo
(particular)
28msu0637c
Universidad Valle del Bravo, Unidad Matamoros
28psu9998t
Matamoros Lic. en Administración de Empresas 7
Lic. en Contaduría Pública 6
Lic. en Ciencias de la Comunicación 15
Lic. en Derecho 74
Lic. en Derecho Fiscal e Internacional 10
Lic. en Psicología 26
Lic. en Diseño Gráfico 6
333
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. en Sistemas Computacionales 21
Ing. Industrial Administrador 24
Ing. Mecánico Electricista 52
Liceo Profesional de Comercio y Administración, A.C.
(particular)
28msu0660d
Liceo Profesional de Comercio y Administración
28psu1786oMatamoros
Lic. en Administración de Empresas 59
Lic. en Contaduría Pública 81
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28pne0009xMatamoros Lic. en Educación Preescolar 94
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28pnp0002jMatamoros Lic. en Educación Primaria 244
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28psu0063dMatamoros
Lic. en Nutrición 37
Lic. en Administración de Empresas 101
Lic. en Ciencias de la Comunicación 54
Lic. en Comercio Exterior 124
Lic. en Derecho 123
334
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Psicología 65
Lic. en Relaciones Industriales 48
Lic. en Sistemas Computacionales 25
Ing. Industrial Administrador 92
Ing. Industrial y de Sistemas 133
Contador Público 19
Ing. en Sistemas Computacionales 81
Instituto Oriente de Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0950u
Instituto Oriente de Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28psu0093yMatamoros
Lic. en Optometría 5
Lic. en Farmacia 1
Lic. en Comercio Internacional y Aduanas 167
Lic. en Criminologia 176
Lic. en Economía 0
Universidad Valle del Bravo
(particular)
28msu0637c
Universidad Valle del Bravo, Unidad San Fernando
28psu0026zSan Fernando
Lic. en Administración de Empresas 26
Lic. en Contaduría Pública 28
Lic. en Derecho 41
Lic. en Psicología 12
Ing. en Sistemas Computacionales 13
335
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste
(particular)
28msu0030p
Normal de la Universidad ICN
28pne0012kValle Hermoso Lic. en Educación Preescolar 34
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste
(particular)
28msu0030p
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste, Unidad Valle
Hermoso
28psu0087n
Valle Hermoso
Lic. en Administración de Empresas 19
Lic. en Contaduría Pública 27
Lic. en Ciencias de la Comunicación 5
Lic. en Comercio Internacional 0
Lic. en Psicología Organizacional 13
Lic. en Diseño Gráfico 11
Ing. en Sistemas Computacionales 39
Lic. en Sistemas de Computación Administrativa 36
Ing. en Electrónica 8
Ing. Industrial Administrador 69
Ing. Industrial y de Sistemas 32
Centro de Estudios Universitarios
(particular)
28msu1000b
Centro de Estudios Universitarios
28psu0104n
Valle Hermoso Lic. en Administración de Empresas 32
Contador Público 14
Lic. en Mercadotecnia 24
336
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Comercio Internacional 13
Lic. en Ciencias Jurídicas 40
Ing. en Sistemas Computacionales 24
SUMA: 11,082
2.3.Región Nuevo Laredo
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Enfermería Laredo
28usu0002bNuevo Laredo
Lic. en Enfermería 186
Lic. en Seguridad e Higiene Industrial 39
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Comercio, Administración y Ciencias Sociales
28usu0786t
Nuevo Laredo Lic. en Administración 417
Contador Público 625
Contador Público y Auditor 3
Lic. en Comercio Exterior 1,195
Lic. en Derecho 348
337
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Informática 254
Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo
(organismo desconcentrado del gobierno del estado)
28msu0033m
Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo
28eut0004yNuevo Laredo
Técnico Superior Universitario en Administración del Autotransporte y Logística 101
Técnico Superior Universitario en Clasificación Aduanera y Despacho Aduanal 237
Técnico Superior Universitario en Electrónica y Automatización 100
Técnico Superior Universitario en Mantenimiento Industrial 72
Técnico Superior Universitario en Comercialización 19
Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo
(federal)
28msu0036j
Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo
28dit0010o
Nuevo Laredo Lic. en Administración 385
Lic. en Contaduría 225
Lic. en Relaciones Industriales 0
Lic. en Administración de Empresas Turísticas 0
Arquitecto 243
Ing. en Sistemas Computacionales 532
Ing. Civil 127
Ing. Eléctrico 79
338
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. en Electrónica 179
Ing. Industrial 525
Ing. Industrial en Producción 0
Ing. Industrial Eléctrico 0
Ing. Industrial en Mecánica Térmica 0
Ing. Mecánico 142
Universidad Pedagógica Nacional Unidad No. 28 de Nuevo Laredo
(organismo desconcentrado)
28msu0830h
Unidad Sead 284
28dup0004mNuevo Laredo
Lic. En Educación Plan 94 147
Lic. en Intervención Educativa 72
Escuela Normal Urbana Cuauhtémoc
(federal transferido)
28msu0850v
Escuela Normal Urbana Especializada Cuauhtémoc
28dce0003sNuevo Laredo Lic. en Educación Especial Área Problemas de
Aprendizaje 47
Escuela Normal Urbana Cuauhtémoc
(federal transferido)
28msu0850v
Escuela Normal Urbana Preescolar Cuauhtémoc
28dne0007uNuevo Laredo Lic. en Educación Preescolar 120
Escuela Normal Urbana Cuauhtémoc
(federal transferido)
28msu0850v
Escuela Normal Urbana Cuauhtémoc
28dnp0010nNuevo Laredo Lic. en Educación Primaria 80
339
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Valle del Bravo
(particular)
28msu0637c
Universidad Valle del Bravo, Unidad Nuevo Laredo
28psu9999sNuevo Laredo
Médico Cirujano Dentista 91
Lic. en Administración de Empresas 30
Lic. en Contaduría Pública 19
Lic. en Mercadotecnia Internacional 13
Lic. en Ciencias de la Comunicación 75
Lic. en Comercio Internacional 127
Lic. en Derecho 164
Lic. en Psicología 91
Lic. en Diseño Gráfico 74
Ing. en Sistemas Computacionales 48
Ing. Industrial Administrador 68
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, Campus
Nuevo Laredo
28psu0094x
Nuevo Laredo
Lic. en Nutrición 27
Lic. en Comercio Exterior 124
Lic. en Psicología 65
Ing. Industrial Administrador 0
Universidad Panamericana Unidad Nuevo Laredo
Escuela Normal de Educadoras, Universidad Panamericana
Nuevo Laredo Lic. en Educación Preescolar 21
340
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(particular)
28msu0760c28pne0006z
Universidad Panamericana Unidad Nuevo Laredo
(particular)
28msu0760c
Universidad Panamericana, Unidad Nuevo Laredo
(cursos mixtos)
28pnl0003m
Nuevo Laredo
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 12
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Biología 4
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 3
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés 3
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Geografía 1
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 4
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 1
Universidad Panamericana, Unidad Nuevo Laredo
(particular)
28msu0760c
Universidad Panamericana
(cursos ordinarios)
28psu0053x
Nuevo Laredo
Médico Veterinario Zootecnista 14
Médico Cirujano y Partero 8
Lic. en Comercio y Administración 9
Lic. en Derecho y Ciencias Sociales 25
Lic. en Psicología 19
341
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Normal Superior de Tamaulipas (postgrado)
(particular)
28msu0770j
Escuela Normal Superior de Tamaulipas, Campus Nuevo Laredo
28pns0008aNuevo Laredo
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 20
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés 3
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 6
Lic. en Educación Física 28
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 14
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés 5
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 9
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 37
Centro de Estudios Superiores Royal
(particular)
28msu0970h
Centro de Estudios Superiores Royal
28psu0102pNuevo Laredo
Lic. en Administración 6
Lic. en Mercadotecnia y Publicidad 13
Lic. en Comercio Internacional 36
SUMA 7,816
342
2.4.Región Reynosa
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Tecnológica de Tamaulipas Norte
(organismo desconcentrad del gobierno del estado)
28msu0025d
Universidad Tecnológica de Tamaulipas Norte
28eut0001aReynosa
Técnico Superior Universitario en Administración y Evaluación de Proyectos 173
Técnico Superior Universitario en Electricidad y Electrónica Industrial 84
Técnico Superior Universitario en Electrónica y Automatización 133
Técnico Superior Universitario en Procesos de Producción 165
Técnico Superior Universitario en Mantenimiento Industrial 241
Técnico Superior Universitario en Mecatrónica 208
Instituto Tecnológico de Reynosa
(federal)
28msu0050c
Instituto Tecnológico de Reynosa
28dit0001gReynosa
Lic. en Administration 544
Lic. en Informática 269
Ing. en Electrónica 336
Ing. Industrial 543
Ing. en Electromecánica 336
Ing. en Mecatrónica 298
343
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa, Aztlán
28usu2238bReynosa
Lic. en Nutrición y Ciencias de los Alimentos 148
Químico Farmacéutico Biólogo 259
Lic. en Criminología 240
Ing. Industrial 474
Químico Industrial 86
Ingeniero Químico 170
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaria Reynosa, Rodhe
28usu9997fReynosa
Lic. en Comercialización 232
Lic. en Economía 192
Ing. en Sistemas Computacionales 271
Licenciado en Computación Administrativa 1
Lic. en Informática 204
Ing. en Electrónica 213
Ing. en Sistemas de Producción 221
Ingeniero Ambiental 198
Universidad Pedagógica Nacional Unidad No. 285 Reynosa
(organismo desconcentrado)
28msu0003s
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad No. 285, Reynosa
28dup0001pReynosa
Lic. en Educación 218
Lic. en Intervención Educativa 95
344
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Miguel Alemán
(particular)
28msu0710v
Facultad de Ingeniería Industrial Mecánica Eléctrica
28psu0001rMiguel Alemán
Ingeniero Industrial en Electrónica 20
Ing. Industrial y de Sistemas 63
Ing. Mecánico Electricista 29
Tronco común en Ciencias de la Ingeniería 411
Universidad Miguel Alemán
(particular)
28msu0710v
Facultad de Ciencias de la Educación y la Conducta
28psu0005n Miguel Alemán
Lic. en Pedagogía 71
Lic. en Psicopedagogía 73
Tronco común en Ciencias de la Educación 380
Universidad Miguel Alemán
(particular)
28msu0710v
Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
28psu0020fMiguel Alemán Lic. en Derecho 172
Universidad Miguel Alemán
(particular)
28msu0710v
Facultad de Arquitectura
28psu0030mMiguel Alemán Arquitecto 16
Universidad Miguel Alemán
(particular)
28msu0710v
Facultad de Comercio y Administración
28psu8022fMiguel Alemán
Lic. en Administración de Empresas 74
Contador Público y Auditor 70
Tronco común en el Área Administrativa y Contable 403
Lic. en Computación Administrativa 8
345
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Instituto Internacional de Estudios Superiores
(particular)
28msu0002t
Instituto Internacional de Estudios Superiores
28psu0011yReynosa
Lic. en Administración de Empresas 40
Lic. en Contador Público 19
Lic. en Mercadotecnia 22
Lic. en Comercio Internacional 88
Lic. en Derecho 34
Ing. en Sistemas Computacionales 0
Lic. en Ingeniería Industrial y de Sistemas 78
Universidad Tamaulipeca
(particular)
28msu0007o
Universidad Tamaulipeca
28psu0012xReynosa
Lic. en Contaduría Pública 9
Lic. en Derecho 184
Lic. en Psicología 135
Lic. en Psicopedagogía 192
Lic. en Sistemas Computacionales y Administrativas 94
Ing. en Electrónica Industrial 27
Lic. en Administración de Empresas 13
Ing. Industrial Administrador 148
Ing. en Sistemas Computacionales 136
346
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Interamericana del Norte
(particular)
28msu0008n
Universidad Interamericana del Norte
28psu0016tReynosa
Lic. en Administración 59
Ing. en Sistemas de Calidad 21
Contador Público 29
Lic. en Comercio Internacional 27
Lic. en Derecho y Asuntos Internacionales 62
Lic. en Sistemas Computacionales Administrativos 45
Ing. en Electrónica 17
Ing. Industrial y de Sistemas 107
Ing. Industrial en Mantenimiento 7
Lic. en Mercadotecnia 7
Ing. en Administración Ambiental 2
Universidad del Atlántico
(particular)
28msu0011a
Universidad del Atlántico
28psu0036g
Reynosa Lic. en Administración de Empresas 54
Contador Público 19
Lic. en Ciencias de la Comunicación 13
Lic. en Derecho 54
Lic. en Diseño Gráfico 0
347
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. en Sistemas Computacionales 44
Universidad Valle del Bravo
(particular)
28msu0637c
Universidad Valle del Bravo, Unidad Reynosa
28psu0006m
Reynosa Médico Cirujano Partero 252
Médico Cirujano Dentista 104
Lic. en Administración de Empresas 84
Lic. en Contaduría Pública 58
Lic. en Mercadotecnia Internacional 27
Lic. en Ciencias de la Comunicación 49
Lic. en Comercio Internacional 73
Lic. en Derecho 136
Lic. en Derecho Fiscal e Internacional 41
Lic. en Psicología 70
Lic. en Relaciones Industriales 8
Lic. en Turismo 1
Lic. en Diseño Gráfico 83
Ing. en Sistemas Computacionales 70
Ing. en Sistemas Electrónicos 6
Ing. Industrial Administrador 116
348
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. Mecánico Electricista 76
Ing. Ambiental 11
Lic. en Economía 1
Lic. en Informática 2
Universidad México Americana del Norte
(particular)
28msu0690y
Escuela de Ingeniería y Ciencias Exactas
28psu0027zReynosa
Arquitecto 115
Lic. en Sistemas Computacionales 60
Ing. Civil 58
Ing. en Electrónica 84
Ing. Industrial y de Sistemas 285
Lic. en Diseño Integral 16
Universidad México Americana del Norte
(particular)
28msu0690y
Escuela de Humanidades y Ciencias Sociales
28psu0032kReynosa
Lic. en Ciencias de la Comunicación 75
Lic. en Derecho 287
Lic. en Psicología 84
Lic. en Educación Inicial 85
Universidad México Americana del Norte
(particular)
28msu0690y
Escuela de Ciencias de la Salud
28psu0033jReynosa
Médico Cirujano y Partero 275
Cirujano Dentista 90
349
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad México Americana del Norte
(particular)
28msu0690y
Escuela de Contabilidad y Administración
28psu9133rReynosa
Lic. en Administración de Empresas 233
Contador Público y Auditor 217
Lic. en Relaciones Industriales 15
Lic. en Mercadotecnia 211
Lic. en Comercio Internacional 28
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, Campus
Reynosa
28psu0097u
Reynosa
Lic. en Enfermería 17
Lic. en Nutrición 17
Universidad Panamericana, Unidad Nuevo Laredo
(particular)
28msu0760c
Universidad Panamericana, Unidad Reynosa
28pne0010mReynosa Lic. en Educación Preescolar 129
Universidad del Noreste de México, A.C.
(particular)
28msu0004r
Universidad del Noreste de México, A.C., Unidad Río Bravo
28psu0023cRío Bravo
Lic. en Administración de Empresas 68
Lic. en Contaduría Pública 62
Lic. en Mercadotecnia 13
Lic. en Derecho 39
Lic. en Ciencias de la Educación 82
Lic. en Sistemas de Computación Administrativa 58
350
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Tamaulipeca
(particular)
28msu0007o
Universidad Tamaulipeca, Unidad Río Bravo
28psu0080uRío Bravo
Lic. en Contaduría Pública 0
Lic. en Derecho 59
Lic. en Psicología 9
Lic. en Psicopedagogía 70
Universidad del Atlántico
(particular)
28msu0011a
Universidad del Atlántico, Unidad Río Bravo
28psu0054wRío Bravo
Lic. en Administración de Empresas 19
Contador Público 22
Lic. en Ciencias de la Comunicación 6
Lic. en Derecho 16
Ing. en Sistemas Computacionales 0
Lic. en Electrónica en Instrumentación 23
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste
(particular)
28msu0030p
Universidad de Ingenierías y Ciencias del Noreste, Unidad Río
Bravo
28psu0086o
Río Bravo Lic. en Administración de Empresas 26
Lic. en Contaduría Pública 14
Lic. en Psicología Organizacional 2
Lic. en Diseño Gráfico 13
Ing. en Sistemas Computacionales 23
Lic. en Sistemas de Computación Administrativa 5
Ing. Industrial Administrador 16
351
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. Industrial y de Sistemas 60
SUMA 14,482
2.5.Región Tampico, Madero y Altamira
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Instituto Tecnológico de Ciudad Madero
(federal)
28msu0028a
Instituto Tecnológico de Ciudad Madero
28dit0007aCd. Madero
Ing. en Sistemas Computacionales 683
Lic. en Informática 234
Ing. Eléctrico 518
Ing. en Electrónica 786
Ing. Industrial 951
Ing. Mecánico 747
Ing. Químico 926
Ing. en Geociencias 579
Cd. Madero Lic. en Educación 587
352
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Pedagógica Nacional Unidad No. 282, Tampico
(organismo desconcentrado)
28msu0820a
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad No. 282, Tampico
28dup0005lLic. en Intervención Educativa 60
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Comercio y Administración, Tampico
28usu2245lTampico
Lic. en Administración 1,210
Contador Público 1,494
Lic. en Comercio Exterior 944
Lic. en Informática 826
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Enfermería de Tampico
28usu2737yTampico Lic. en Enfermería 654
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Medicina de Tampico "Dr. Alberto Romo Caballero"
28usu2739wTampico
Técnico Superior Administrador Biomédico 0
Técnico Superior Laboratorista de Análisis Clínicos 0
Técnico Superior en Rehabilitación 14
Médico Cirujano 848
Profesional Asociado en Administración Biomédica 52
Profesional Asociado Laboratorista en Análisis Clínicos 49
353
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Profesional Asociado en Rehabilitación Física 63
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica de Ciencias Jurídicas y Sociales
28usu2740lTampico
Lic. en Ciencias de la Comunicación 976
Lic. en Derecho 1,933
Lic. en Economía 155
Lic. en Psicología 915
Lic. en Turismo 542
Lic. en Idioma Inglés 291
Lic. en Lengua Inglesa 28
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Ingeniería "Arturo Narro Siller"
28usu2741kTampico
Ing. en Sistemas Computacionales 713
Ing. Civil 439
Ing. Industrial 1,022
Ing. en Sistemas de Mercadotecnia 279
Ing. Comercial 27
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Odontología
28usu2749cTampico
Técnico Superior Laboratorista en Prótesis Dental 55
Médico Cirujano Dentista 546
Universidad Autónoma de Tamaulipas Unidad Académica de Arquitectura, Tampico Arquitecto 775
354
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(autónomo)
28msu0010b
Diseño y Urbanismo
28usu3991x
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica de Arquitectura, Diseño y Urbanismo
28usu3991xTampico Lic. en Diseño Gráfico 812
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Música
28usu7782sTampico
Lic. en Educación Artística 70
Lic. en Música 92
Secretaría de Marina
Escuela Náutica Mercante de Tampico
(federal)
28msu0589j
Escuela Náutica Mercante de Tampico
28nsu1304uTampico
Maquinista Naval 146
Piloto Naval 177
Universidad Tecnológica de Altamira
(organismo desconcentrado del gobierno del estado)
28msu0032n
Universidad Tecnológica de Altamira
28eut0003zAltamira
Técnico Superior Universitario en Comercialización 189
Técnico Superior Universitario en Electricidad y Electrónica 172
Técnico Superior Universitario en Mantenimiento Industrial 263
Técnico Superior Universitario en Química Industrial 193
355
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Instituto Tecnológico de Altamira
(federal)
28msu0482r
Instituto Tecnológico de Altamira
28dia0004pAltamira
Ing. en Agronomía (Orientación Fitotecnia o Producción Pecuaria) 123
Lic. en Biología (Orientación Impacto Ambiental) 136
Lic. en Administración (Orientación Desarrollo Empresarial) 381
Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas
(particular)
28msu0645l
Instituto de Estudios Superiores de Tamaulipas
28psu5331q
Altamira Lic. en Administración 227
Lic. en Contaduría 123
Lic. en Mercadotecnia 152
Lic. en Derecho 116
Lic. en Psicología 102
Lic. en Filosofía 25
Arquitectura 60
Lic. en Diseño Gráfico 86
Ing. en Sistemas Computacionales 64
Lic. en Sistemas Computacionales 3
Ing. en Electrónica 60
Ing. Industrial y de Sistemas 164
Ing. Químico Administrador 0
356
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. Químico y de Sistemas 0
Ing. Químico 93
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus
Tampico
(particular)
28msu0720b
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Campus
Tampico
28psu0101q
Altamira
Lic. en Administración de Empresas 129
Lic. en Contaduría Pública y Finanzas 105
Lic. en Mercadotecnia 65
Lic. en Comercio Internacional 192
Ing. Industrial y de Sistemas 206
Ing. en Mecatrónica 31
Lic. en Logística Internacional 23
Ing. en Tecnologías de Información 36
Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C.
(particular)
28msu0012z
Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C.
(Educación Física)
28pnf0004a
Cd. Madero Lic. en Educación Media en el Área de Educación Física 65
Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C.
(particular)
28msu0012z
Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C.
(cursos ordinarios)
28pns0003f
Cd. Madero Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 67
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Biología
27
357
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 30
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 28
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés 32
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 31
Lic. en Educación Física 58
Lic. en Educación Preescolar 69
Lic. en Educación Primaria 98
Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C.
(particular)
28msu0012z
Escuela Normal Superior de Ciudad Madero, A.C.
(cursos intensivos)
28pns0004e
Cd. Madero Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 24
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Biología 15
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 19
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 16
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés
14
358
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 29
Lic. en Educación Media con Especialidad en Educación Artística 100
Universidad Regional Miguel Hidalgo
(particular)
28msu0700o
Universidad Regional Miguel Hidalgo
28pnf0005zCd. Madero Lic. en Educación Física 109
Universidad Regional Miguel Hidalgo
(particular)
28msu0700o
Universidad Regional Miguel Hidalgo
28psu0034iCd. Madero
Lic. en Enfermería 39
Lic. en Nutrición 40
Lic. en Administración de Empresas 4
Lic. en Contaduría Pública 3
Lic. en Trabajo Social 23
Lic. en Informática Administrativa 4
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28pne0008yCd. Madero Lic. en Educación Preescolar 298
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28psu0015u
Cd. Madero Lic. en Humanidades 0
359
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28psu0081tCd. Madero Lic. en Turismo 9
Universidad Interamericana del Norte
(particular)
28msu0008n
Universidad Interamericana del Norte
28psu0043qTampico
Lic. en Administración 59
Ing. en Sistemas de Calidad 21
Contador Público 29
Lic. en Mercadotecnia 7
Lic. en Comercio Internacional 27
Lic. en Derecho y Asuntos Internacionales 62
Lic. en Sistemas Computacionales Administrativos 45
Ing. en Electrónica 17
Ing. Industrial y de Sistemas 107
Ing. Industrial en Mantenimiento 7
Ing. en Administración Ambiental 2
Tampico Lic. en Sistemas Administrativos y Contables 101
360
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Centro Educacional y Desarrollo en Informática Personal
(particular)
28msu0016w
Centro Educacional y Desarrollo en Informática Personal
28psu0007l
Lic. en Contaduría y Sistemas Administrativos 9
Lic. en Mercadotecnia y Sistemas 54
Ing. en Sistemas Computacionales, Electrónica y Electromecánica 123
Ing. Industrial y de Sistemas 65
Universidad Multicultural Internacional, A.C.
(particular)
28msu0017v
Universidad Multicultural Internacional, A.C.
28psu0018rTampico Lic. en Administración de Empresas 2
Escuela de Trabajo Social Tampico, A.C.
(particular)
28msu0060j
Escuela de Trabajo Social Tampico, A.C.
28psu0055vTampico Lic. en Trabajo Social 47
Universidad del Noreste
(particular)
28msu0603m
Universidad del Noreste
28pne0011lTampico Lic. en Educación Preescolar 44
Universidad del Noreste
(particular)
28msu0603m
Universidad del Noreste
28psu0248j
Tampico Médico Cirujano 713
Químico Farmacéutico Biólogo 86
Lic. en Ciencias Biológicas 24
Lic. en Administración de Empresas 57
361
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Contaduría y Finanzas 58
Lic. en Ciencias de la Comunicación 61
Lic. en Psicología 72
Lic. en Relaciones Públicas 0
Lic. en Administración de la Tecnología Informática 6
Lic. en Diseño Gráfico 49
Lic. en Diseño de Interiores 37
Lic. en Informática 7
Químico Industrial 29
Ing. en Sistemas Computacionales y Electrónicos 10
Ing. Industrial y de Sistemas 15
Lic. en Ciencias Ambientales 16
Universidad del Golfo
(particular)
28msu0629u
Escuela de Ingeniería
28psu0098tTampico
Ing. en Sistemas Computacionales 70
Ing. Industrial y de Sistemas 170
Universidad del Golfo
(particular)
Escuela de Psicología
28psu0099s
Tampico Lic. en Psicología 280
362
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
28msu0629u
Universidad del Golfo
(particular)
28msu0629u
Escuela de Contaduría y Administración
28psu7602fTampico
Lic. en Administración 41
Lic. en Contaduría 59
Tronco Común en Contaduría 188
Lic. en Informática Administrativa 71
Universidad del Golfo
(particular)
28msu0629u
Escuela de Derecho
28psu7603eTampico Lic. en Derecho 300
Universidad Valle del Bravo
(particular)
28msu0637c
Universidad Valle del Bravo, Unidad Tampico
28psu5339i
Tampico Lic. en Administración de Empresas 83
Lic. en Contaduría Pública 44
Lic. en Mercadotecnia Internacional 103
Lic. en Derecho Fiscal e Internacional 68
Lic. en Relaciones Industriales 16
Lic. en Turismo 62
Ing. en Sistemas Computacionales 58
Ing. Industrial Administrador 101
Ing. en Sistemas Electrónicos 8
363
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. Ambiental 7
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
28pnp0001kTampico Lic. en Educación Primaria 458
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.,
Campus Tampico 2000
28psu0082s
Tampico Lic. en Nutrición 43
Lic. en Administración de Empresas 19
Contador Público 22
Lic. en Mercadotecnia 18
Lic. en Ciencias de la Comunicación 12
Lic. en Comercio Exterior 20
Lic. en Derecho 33
Lic. en Psicología 41
Lic. en Relaciones Industriales 10
Lic. en Turismo 32
Lic. en Informática Administrativa 7
Ing. en Sistemas Computacionales 18
Lic. en Sistemas Computacionales 9
364
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Ing. Industrial Administrador 16
Ing. Industrial y de Sistemas 23
Médico Cirujano 89
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, Campus
López Mateos
28psu0084q
Tampico
Lic. en Enfermería 24
Lic. en Nutrición 37
Universidad de Relaciones y Estudios Internacionales
(particular)
28msu0800n
Universidad de Relaciones y Estudios Internacionales
28psu0058sTampico Lic. en Lenguas Extranjeras 150
Escuela Normal Superior del Sur de Tamaulipas
(particular)
28msu0900m
Escuela Normal Superior del Sur de Tamaulipas}
(cursos ordinarios)
28pns0001h
Tampico
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 238
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Biología 89
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 43
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 45
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés) 94
365
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Geografía 4
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 113
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Química 1
Lic. en Educación Física 33
Escuela Normal Superior del Sur de Tamaulipas
(particular)
28msu0900m
Escuela Normal Superior del Sur de Tamaulipas
(cursos intensivos)
28pns0002g
Tampico Lic. en Educación Media con Especialidad en Ciencias Naturales 0
Lic. en Educación Media con Especialidad en Psicología 0
Lic. en Educación Media con Especialidad en Pedagogía 0
Lic. en Educación Media con Especialidad en Ciencias Sociales 0
Lic. en Educación Media con Especialidad en Inglés 0
Lic. en Educación Media con Especialidad en Matemáticas 0
Lic. en Educación Media con Especialidad en Español
190
366
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Educación Media con Especialidad en Español 0
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Biología 109
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 81
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 74
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera (Inglés) 63
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Geografía 4
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Física 6
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 115
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Química 8
Lic. en Educación Tecnológica 4
Lic. en Educación Física 2
Lic. en Educación Artística 4
367
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Instituto Universitario Hispano Mexicano
(particular)
28msu0920z
Instituto Universitario Hispano Mexicano
28psu0090aTampico
Lic. en Administración de Empresas 48
Contador Público y Auditor 24
Lic. en Mercadotecnia 15
Lic. en Comercio Internacional 12
Lic. en Derecho 50
Lic. en Psicología 33
Escuela Normal Anglo de Tampico
(particular)
28msu0990v
Escuela Normal Anglo de Tampico
28pnp0003iTampico Lic. en Educación Primaria 15
SUMA 33,383
2.6.Región Victoria
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Instituto Tecnológico 38 de Ciudad Victoria
(federal)
Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria
Victoria Lic. en Biología 138
Ing. en Sistemas Computacionales 635
368
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
28msu0597s 28dit0038u
Lic. en Informática 380
Ing. Civil 375
Ing. en Electrónica 243
Ing. Industrial 626
Ing. en Mecánica 182
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad No. 28 de Victoria
(organismo desconcentrado)
28msu0790x
Unidad Sead 281
28dup0002oVictoria
Lic. en Educación 125
Lic. en Intervención Educativa 167
Escuela Normal Federal de Educadoras Maestra Estefanía Castañeda
(federal transferido)
28msu0840o
Escuela Normal Federal de Educadoras Maestra Estefanía
Castañeda
28dne0006v
Victoria Lic. en Educación Preescolar 533
Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas
(federal transferido)
28msu0870i
Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas
28dce0002tVictoria
Lic. en Educación Especial en el Área de Problemas de Aprendizaje 101
Lic. en Educación Especial en el Área de Atención Intelectual 88
Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas
(federal transferido)
28msu0870i
Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas
28dnp0009yVictoria Lic. en Educación Primaria 393
369
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Facultad de Enfermería Victoria
28usu0005zVictoria Lic. en Enfermería 602
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica de Educación a Distancia
28usu0010kVictoria
Núcleo de Formación Básica Universitaria 81
Profesional Asociado en Tecnología e Informática 151
Profesional Asociado en Instrumentación de Redes Informáticas 138
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaría de Agronomía y Ciencias
28usu0520mVictoria
Ing. Agrónomo 91
Ing. en Ciencias Ambientales 82
Ing. en Telemática 746
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Centro de Excelencia
28usu1510mVictoria
Lic. en Administración 618
Contador Público 1,061
Lic. en Finanzas y Banca 21
Lic. en Computación Administrativa 0
Lic. en Informática 675
Ing. Comercial 26
Universidad Autónoma de Tamaulipas Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia "Dr. Norberto Treviño
Victoria Médico Veterinario Zootecnista 619
370
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(autónomo)
28msu0010b
Zapata"
28usu1511l
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica de Trabajo Social y Ciencias para el Desarrollo
Humano
28usu2616m
Victoria
Lic. en Trabajo Social 643
Lic. en Psicología 818
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias, Educación y
Humanidades
28usu2748d
Victoria
Lic. en Sociología 134
Lic. en Historia 92
Lic. en Ciencias de la Educación con Opción en Tecnología Educativa 354
Lic. en Ciencias de la Educación con Opción en Administración y Planeación Educativa 196
Lic. en Ciencias de la Educación con Opción en Ciencias Químico Biológicas 150
Lic. en Ciencias de la Educación con Opción en Ciencias Sociales 251
Lic. en Desarrollo Educativo 0
Lic. en Administración y Planeación Educativa 0
Lic. en Lengua Inglesa 63
Lic. en Ciencias de la Educación, Especialidad en Químico Biológicas 1
371
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Universidad Autónoma de Tamaulipas
(autónomo)
28msu0010b
Unidad Académica Multidisciplinaria "Lic. Francisco Hernández García"
28usu3989iVictoria
Lic. en Relaciones Internacionales 294
Lic. en Ciencias de la Comunicación 619
Lic. en Derecho 1,333
Lic. en Turismo 170
Centro de Actualización del Magisterio
(federal transferido)
28msu0014y
Centro de Actualización del Magisterio
28dlt0001uVictoria
Lic. en Docencia Tecnológica 44
Lic. en Educación Especial 83
DIF
Centro de Rehabilitación y Educación Especial
28msu0021h
Centro de Rehabilitación y Educación Especial
28esu0005hVictoria Lic. en Terapia Física y Rehabilitación 12
Normal Rural de Tamaulipas “Maestro Lauro Aguirre”
(federal transferido)
28msu0880p
Escuela Normal Rural de Tamaulipas,“Maestro Lauro Aguirre”
28dnp0012lGüemez Lic. en Educación Primaria 213
Escuela Normal Preescolar “Profesor y General Alberto Carrera Torres”
(federal transferido)
28msu0860b
Escuela Normal Preescolar “Profesor y General Alberto Carrera
Torres”
28dne0009s
Jaumave Lic. en Educación Preescolar 186
Escuela Normal Primaria “Profesor y General Alberto Carrera Torres”
Escuela Normal Primaria “Profesor y General Alberto Carrera Torres”
Jaumave Lic. en Educación Primaria 166
372
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(federal transferido)
28msu0860b28dnp0013k
Universidad Internacional de América
(particular)
28msu0009m
Universidad Internacional de América
28psu0017sVictoria
Lic. en Administración Pública 0
Lic. en Derecho 44
Universidad la Salle Victoria
(particular)
28msu0027b
Universidad La Salle Victoria
28psu0031lVictoria
Lic. en Administración 29
Lic. en Administración y Mercadotecnia 86
Lic. en Contaduría Pública 28
Lic. en Relaciones Humanas 25
Lic. en Comercio Internacional 88
Lic. en Derecho 36
Lic. en Psicología 39
Lic. en Arquitectura 105
Lic. en Diseño Gráfico 89
Ing. Industrial en Calidad 40
Ing. en Tecnologías de la Informática y la Computación 43
Universidad Valle del Bravo Victoria Médico Cirujano Partero 482
373
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
(particular)
28msu0637c
Universidad Valle del Bravo, Unidad Victoria
28psu9996v
Médico Cirujano Dentista 70
Lic. en Psicología 45
Lic. en Diseño Gráfico 43
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.
(particular)
28msu0730i
Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas, A.C.,
Campus Victoria
28psu0081t
Victoria
Lic. en Nutrición 128
Lic. en Administración de Empresas 112
Contador Público 112
Lic. en Derecho 130
Lic. en Psicología 59
Ing. en Sistemas Computacionales 65
Ing. Industrial y de Sistemas 30
Normal Superior de Tamaulipas (postgrado)
(particular)
28msu0770j
Escuela Normal Superior de Tamaulipas
(modalidad mixta)
28pnl0001o
Victoria Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 127
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 63
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 57
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés
78
374
Institución Escuela Municipio Carreras Matrícula
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 128
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria 88
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Química 4
Normal Superior de Tamaulipas (postgrado)
(particular)
28msu0770j
Escuela Normal Superior de Tamaulipas
(cursos ordinarios)
28pns0005d
Victoria
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Español 170
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Biología 130
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Historia 16
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Formación Cívica y Ética 84
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Inglés 113
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Matemáticas 125
Lic. en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria 159
Lic. en Educación Física 251
SUMA 18,240
375
Apéndice 4. La Vinculación Escuela-Empresa desde el Punto de Vista del Sector Productivo a Nivel Regional
La presente sección se divide en seis partes, que corresponden a las regiones que se han definido en el Estado. Dentro de cada parte, se desarrollan cinco apartados, los cuales a su vez corresponden a los distintos aspectos que han sido considerados en el análisis de la vinculación entre escuela y empresa, en este caso desde el punto de vista de la demanda.
Debido a la cantidad y a las características de la información recabada en el trabajo de campo con el sector productivo, en este apartado no se hace una separación entre los niveles medio superior y superior, como se realiza en el primer capítulo de este documento. Sin embargo, en cada región, conforme a la información y las opiniones obtenidas, pueden identificarse tanto las instituciones como las carreras que se consideran de mayor relevancia por los empleadores. De igual manera, se identifican los aspectos que desde el punto de vista del sector productivo deben mejorarse para fortalecer la vinculación del sector educativo con el aparato productivo.
En general, los hallazgos obtenidos en el sondeo realizado son consistentes con los que se presentan en el primer capítulo. Las acciones de vinculación entre las instituciones educativas, donde las hay, consisten básicamente en la realización de prácticas profesionales y servicio social. Se observan muy pocas experiencias que vayan más allá de este tipo de vinculación, y no hay experiencias relevantes asociadas al desarrollo tecnológico, la investigación y la generación de conocimientos.
Esto no significa que la formación de técnicos y profesionistas deje de ser relevante y que algunas instituciones, como el CONALEP, los CBTIS y los CECATIS brinden una formación que se considera pertinente y de calidad, si bien ésta puede mejorarse.
De igual manera, entre las limitaciones observadas para lograr una mejor vinculación, se reconoce que hace falta que los empresarios también tengan una mayor apertura y generen incentivos para las instituciones y los estudiantes.
Una constante en ese sentido es la necesidad de lograr una mayor comunicación entre escuelas y empresas, de llevar a cabo una mayor difusión de opciones y servicios disponibles, y de contar con apoyos e incentivos para impulsar la participación de los involucrados por parte del gobierno.
Para tal efecto, el disponer de sistemas de información, el promover la integración y funcionamiento eficiente de mecanismos de vinculación, como es el caso del CIVER en Reynosa, y el aplicar incentivos, incluso de carácter económico para las
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empresas, son factores que se considera pueden fortalecer la vinculación escuela-empresa de manera significativa.
A continuación se presentan los puntos de vista y sugerencias de representantes del sector productivo de cada una de las seis regiones del Estado, es decir, región por región, sobre la calidad y pertinencia de la oferta educativa de nivel medio superior y superior, así como acerca de los mecanismos de vinculación escuela-empresa y sus sugerencias sobre cómo mejorarlos.
Al final se incluye una matriz donde se describe en forma resumida el tipo de vinculación predominante en cada una de las regiones.
1. Hallazgos por Región
1.1.Región Tampico, Madero y Altamira
1.1.1. Instituciones de Educación Media Superior y Superior de Mayor Relevancia en el Mercado de Trabajo de la Región
Las instituciones de educación media superior y superior que, de acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial participantes tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral en la región, por la pertinencia de las carreras que imparten son las siguientes.
A nivel medio superior, se mencionan los servicios educativos de los CETIS, los CBTIS y el CONALEP. En el caso de los CETIS, se señalan las carreras de técnicos en contabilidad y en administración; de los CBTIS, las carreras de técnicos en electricidad, electrónica, contabilidad y en administración; y, del CONALEP, las carreras de técnicos en mecánica y en contabilidad.
A nivel superior destacan, del sector público, el Instituto Tecnológico de Ciudad Madero (ITCM), con las carreras de licenciado en contabilidad, ingeniero químico, ingeniero en electrónica, ingeniero industrial, ingeniero eléctrico, ingeniero mecánico, ingeniero en sistemas y técnico en perforación; la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), con las carreras de medicina, licenciado en turismo, en derecho, en comercio y en administración, arquitectura, ingeniero en diseño e ingeniero civil; y, la Universidad Tecnológica de Altamira (UTA), con las carreras de licenciado en contabilidad, ingeniero en procesos químicos, ingeniero en electro instrumentos e ingeniero en mantenimiento industrial.
Del sector privado en el nivel superior, se mencionan al Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), con las carreras de licenciado en administración, en contabilidad, en economía, en mercadotecnia, en comercio exterior y en finanzas, e ingeniería industrial; al Instituto de Estudios
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Superiores de Tamaulipas (IEST), con las carreras de medicina y las licenciaturas en psicología, en derecho, en administración, en contabilidad y en sistemas; al Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas (ICEST), con las carreras de licenciado en administración, en contabilidad y en sistemas; el Instituto de Estudios Superiores del Sur de Tamaulipas (IESST) y a la Universidad Valle del Bravo (UVB), con las carreras de licenciado en administración, en turismo, en mercadotecnia, contador público y en sistemas, así como ingeniería industrial; y, a la Universidad del Noreste (UNE), con la carrera de medicina.
La relevancia que se les da a estas instituciones y carreras obedece a diversas apreciaciones que los participantes tienen sobre ellas. En ese sentido, conviene presentar los siguientes comentarios y opiniones:
La UAT, el ITESM y el IEST destacan por la calidad y la investigación que llevan a cabo, así como por las materias impartidas y el personal altamente capacitado y mejor remunerado.
Los CETIS, los CBTIS, el ICEST y la UVB destacan por la vinculación que tienen con el mercado laboral y la tecnología.
Los CBTIS, la UAT, la UTA, el ITCM, el ITESM, el IEST, el ICEST y la UVB son las instituciones educativas con el mayor número de profesionistas egresados en el mercado regional y los mejor preparados.
Los CBTIS, el CONALEP, la UAT, el ITCM, el IEST, el ICEST y la UVB destacan por el volumen y la calidad de sus egresados.
Los CBTIS, la UAT, el ITCM, el ITESM, y el IEST son instituciones serias, preocupadas por la generación de buenos egresados.
De la UAT, el ITESM y el ITCM se colocan el mayor número de egresados.
El IEST y el ITESM mantienen la calidad en sus programas educativos y eso repercute favorablemente en la formación práctica del alumno, así como en la adecuación de sus planes de estudio de acuerdo a las necesidades del sector empresarial.
Los CBTIS, la UAT, la UTA, el ITCM, el ITESM, el IEST y la UVB son instituciones que se interesan por mantener contacto con el sector productivo y son las de mayor presencia en la región.
Los CBTIS, la UAT, el ITCM, el ITESM, el IEST, la UNE y la UVB cuentan con experiencia en la formación profesional, sus programas de estudio son exitosos y se vinculan con el sector empresarial.
Los CETIS, los CBTIS, el CONALEP, la UAT, el ITCM, el IEST y el ITESM son las instituciones que más y mejores egresados aportan a las empresas.
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1.1.2. Programas de Vinculación con Instituciones Educativas
Conforme a la información obtenida, se identifican diversos programas y acciones de vinculación. A continuación se describen éstos.
La Comisión de Educación y Movimiento Sectorial por la Educación de Coparmex se vincula con los CETIS, los CBTIS, la UAT, la UNE y el IEST para realizar aportaciones a los planes y programas de estudio, aceptar estadías de maestros, prácticas profesionales de alumnos y realizar cursos de actualización para los docentes. Las estadías se llevan a cabo en alguna de las empresas afiliadas; las prácticas profesionales de los alumnos se efectúan en las oficinas del organismo o en la de sus socios.
El Centro Empresarial de Tampico se vincula con los CBTIS, la UAT, el ITESM, el IEST, la UNE y la UVB. Participa en los Consejos de Vinculación para promover las inquietudes de los empresarios sobre los niveles de conocimiento de los egresados y brindar el apoyo para el desarrollo de talleres, diplomados y cursos de capacitación. Con base en programas de capacitación y de apoyo a las empresas socias, promueve con las escuelas la realización de prácticas profesionales. De igual manera, promueve el servicio social con las instituciones que forman psicólogos y profesionistas en el área de recursos humanos, tales como la UAT, el IESST y la UVB, para que los alumnos apoyen y faciliten las actividades que lleva a cabo en la colocación de personas con capacidades especiales.
La AISTAC promueve programas de vinculación con los CBTIS, la UAT, la UTA, el ITCM, el ITESM, el IEST y la UVB. Participa en los Consejos de Vinculación para la revisión (orientación) de curriculas, apoya las prácticas profesionales y estadías en sus oficinas y en las empresas afiliadas y contrata servicios de capacitación con dichas instituciones. Las prácticas profesionales y estadías operan a petición de las escuelas; actualmente participan un promedio de 200 jóvenes en las empresas afiliadas a la AISTAC.
El Consejo Empresarial de Ciudad Madero, A.C., recibe egresados de la UTA y la UVB para realizar prácticas profesionales y servicio social. Estas acciones permiten a los estudiantes obtener experiencia de campo que tienen como propósito fortalecer su formación profesional.
La empresa Energ Consultores promueve la realización de prácticas profesionales para egresados del IEST
GMP S.A., de C.V., mantiene un programa de extensión académica con el IEST y el ITESM, el cual consiste en apoyar a los estudiantes que quieren trabajar algunas horas en la empresa, buscando que se incorporen a laborar a ella.
La empresa Consorcio la Pureza de Bebidas S.A., de C.V., cuenta con
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convenios con el IEST, ITCM, ITESM, UNE y la UAT, para llevar a cabo programas de residencia profesional, así como programas de becarios y jóvenes ejecutivos. Igualmente, convienen con esas instituciones la realización de diplomados, talleres y conferencias en apoyo a sus empleados.
La empresa COINSA se vincula con el ITESM en la investigación de mercado y la realización de proyecciones y estudios de áreas de oportunidad, con el apoyo de alumnos de ese instituto, mediante la realización de estadías y prácticas profesionales. .
El Comité Regional del Servicio Nacional de Empleo promueve, con la UTA y el ITCM, convenios de colaboración para las prácticas profesionales de los estudiantes y la elaboración de sus tesis.
El Ayuntamiento de Tampico cuenta con acciones de servicio social en el área de turismo que son apoyadas por alumnos de la UAT. El servicio social lo realizan ya sea como guías de turistas o efectuando actividades de apoyo en hoteles y restaurantes, lo que les ayuda en su formación profesional al mantener contacto directo en un ambiente laboral, con empresarios y/o los turistas.
La empresa Visión por Cable de Tampico Cd. Madero S.A. de C.V., cuenta con estadías y prácticas profesionales para alumnos de los CBTIS y el ITCM. Asimismo, promueve acciones de servicio social con alumnos de los CBTIS, a los que considera de buen desempeño e interesados por obtener un resultado favorable, que son factores que favorecen su éxito.
La mayoría de las organizaciones empresariales y empresas que acuerdan con las instituciones educativas las estadías, las prácticas profesionales y el servicio social, cuentan con bolsas de trabajo para cubrir sus vacantes con candidatos egresados de dichas instituciones educativas. En ese sentido, las estadías, las prácticas profesionales y el servicio social son acciones que facilitan la colocación de los egresados.
En materia de colocación de egresados, la COPARMEX cuenta con una bolsa de trabajo, donde los egresados acuden a llenar una solicitud o bien lo pueden hacer a través de la página de Internet de ese organismo.
La AISTAC tiene bolsa de trabajo para la colocación de egresados, para lo cual consulta las bolsas de trabajo de las escuelas o se vincula con los directivos de las mismas.
La empresa Energ Consultores opera una bolsa de trabajo en la página de Internet y cuando surgen vacantes se vincula con las universidades.
La empresa Consorcio la Pureza de Bebidas, S.A. de C.V., cuenta con una bolsa de trabajo que está en contacto con las bolsas de trabajo del IEST, ITCM, ITESM, UNE y la UAT.
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El Comité Regional del Servicio Nacional de Empleo promueve la colocación de egresados por medio del Servicio Estatal de Empleo.
El Ayuntamiento de Tampico cuenta con bolsa de trabajo para la colocación de egresados y público en general, que vincula con las empresas que registren sus vacantes.
La empresa Desarrollo y Consultoría en Recursos Humanos, S. C., a través de las prácticas profesionales de los egresados del IEST, el ITCM y el ITESM, detecta su talento para colocarlos en empresas de la región.
La empresa Servicios Integrales en Recursos Humanos cuenta con una bolsa de trabajo donde clasifican a los egresados de los CETIS, CBTIS, ICEST y de la UVB, por carrera y puesto deseado, en la que, en forma adicional al servicio de colocación, les proporciona orientación con respecto al mercado laboral.
1.1.3. Principales Limitaciones u Obstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Las opiniones de los representantes del sector productivo participantes sobre cuáles son las principales limitaciones u obstáculos que han impedido una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo, son las siguientes:
1. La falta de comunicación.
2. La falta de claridad en los objetivos de las instituciones educativas en función a los del sector productivo.
3. La falta de equipo moderno en las escuelas.
4. La carencia de grandes empresas que cuenten con buenas prácticas de vinculación.
5. El que las escuelas no tengan funcionarios comprometidos que den seguimiento a los alumnos en sus prácticas profesionales, estadías y servicio social, ni se relacionen con la empresa para retroalimentarlos.
6. Un inadecuado funcionamiento de las bolsas de trabajo de las instituciones educativas en apoyo a sus egresados.
7. Demasiados profesionistas egresados en Tampico y muy pocas oportunidades en el mercado laboral, por lo que les pagan bajos sueldos, además de no tener una buena actitud y falta de experiencia.
8. El que las escuelas se dedican a egresar alumnos y no direccionan sus
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programas a las necesidades del aparato productivo.
9. El nulo o bajo interés por parte de las autoridades para adecuar los programas educativos a las necesidades del mercado laboral.
10.La inexistencia de un organismo mediador y de vinculación como movimiento sectorial por la educación.
11.El que no haya suficiente confianza en las empresas.
12.La inexistencia de investigación en las universidades. La falta de equipamiento moderno en talleres de las escuelas.
13.Una alta burocracia en trámites de estadías y prácticas profesionales.
1.1.4. Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
Las opiniones recabadas en torno a qué cambios en el sistema educativo podrían impactar en la mejora de los servicios son las siguientes:
1. Se necesita que haya una mejor planeación educativa.
2. Vincular y actualizar el contenido de los programas de estudio de las diferentes carreras a las necesidades de las empresas y al desarrollo previsto a nivel regional.
3. Profesores mejor preparados.
4. Coparticipación del sector privado en la educación pública.
5. Profundizar en la ética de los egresados y en una actitud positiva.
6. Realizar estudios donde se analicen las carreras que están saturadas y cuáles requieren mayor apoyo, así como eliminar las carreras donde no haya oferta de trabajo.
7. Desarrollar habilidades personales hacia el trabajo práctico, la autoformación y el desarrollo de competencias específicas.
8. Una mayor supervisión al servicio social y las prácticas profesionales, que es donde realmente se da el espacio para contar con experiencia laboral para los egresados.
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9. Crear el instituto de evaluación educativa estatal.
10.Reformar y actualizar la legislación en materia de educación y de profesiones del Estado.
11.Mayor vinculación de la Secretaría de Educación con los empresarios.
12.Complementar la formación profesional con un paquete de temas de vanguardia y aplicación general; por ejemplo: sistemas de calidad, liderazgo, manejo de conflictos, métodos de solución de problemas y sobre todo inglés obligatorio.
13.Prácticas profesionales “guiadas” por profesores de la propia escuela, de forma que ofrezcan servicio a las empresas; por ejemplo: software para nóminas y análisis de mercado.
14.Fomentar valores en los alumnos.
1.1.5. Factores, Mecanismos y/o Estímulos que se Considera Pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
De acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial, los factores, mecanismos y/o estímulos que pueden mejorar la articulación entre el aparato educativo y las empresas son:
1. Investigar los requerimientos reales del sector productivo, tanto cuantitativa como cualitativamente, y adecuar los programas de formación profesional y la matrícula de las carreras.
2. Establecer Consejos permanentes de análisis de necesidades y seguimiento de resultados hasta cumplir los objetivos.
3. Evaluar a las escuelas por el porcentaje de sus egresados colocados en sus campos profesionales y administrarles recursos de acuerdo a estos resultados.
4. Fortalecer la vinculación. Que las empresas den más oportunidad a los estudiantes para participar como practicantes-trabajadores y tengan una oferta de empleo eventual de medio tiempo.
5. Que las instituciones educativas se certifiquen en calidad, bajo normas ISO 9000, para asegurar el proceso educativo.
6. Apertura de plazas de trabajo de parte de las empresas y disponibilidad para que los estudiantes laboren en ellas.
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7. Otorgar becas económicas a egresados por periodos de aprendizaje en empresas bajo proyectos definidos.
8. Proporcionar estímulos fiscales a empresas en la contratación de estudiantes después de concluir las prácticas profesionales y mayor capacitación a estudiantes para formarlos como futuros trabajadores.
9. Realizar programas de investigación de mercado entre universidades y empresas para relacionar a los estudiantes con la realidad y desarrollar programas de incubadoras de empresas y otros tipos de proyectos.
10.Crear un organismo de gobierno que coordine la vinculación escuela-empresa, ya que un organismo de esa naturaleza genera mejoras a nivel local, regional y estatal.
11.Desarrollar foros para los estudiantes donde se les proporcione orientación vocacional.
12.Capacitar al personal de vinculación del sector educativo.
1.2.Región El Mante
1.2.1. Instituciones de Educación Media Superior y Superior de Mayor Relevancia en el Mercado de Trabajo de la Región
Las instituciones de educación media superior y superior que, de acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial, tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral en la región son las siguientes.
A nivel medio superior, se encuentran los CBTIS, con las carrera técnicas de químico laboratorista, contabilidad, computación, electricidad, electrónica, mantenimiento industrial y mecánico de torno; el CONALEP, con la carrera de técnico en mecánica automotriz; y, el ITACE los CBTA y la Escuela de Enfermería (ésta última de carácter privado).
A nivel superior destacan, del sector público: la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), con las carreras de licenciado en contabilidad e ingenierías (agropecuaria, en bioquímica, en alimentos, en agronomía y en sistemas computacionales); la Universidad del Noreste (UNE) y el Instituto Politécnico Nacional (IPN). Del sector privado, se destacan el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) y el Instituto Matense de Estudios Profesionales (IMEP), con las carreras de contador público y licenciado en administración de empresas; y, la Universidad Valle del Bravo (UVB), con las carreras de ingeniero industrial y licenciado en administración.
La opinión y razones que brindan los representantes del sector productivo de
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esta región sobre la relevancia de esas instituciones en el mercado, son las siguientes.
Los CBTIS y el CONALEP tienen las carreras técnicas en las que los egresados se incorporan de manera más rápida a las actividades productivas de la región.
El mercado local no está contratando actualmente a los egresados de las instituciones educativas, tales como el CONALEP, la UAT, el IMEP y la UVB, por lo que se están enfocando más a los mercados externos de las regiones, como son los casos de Matamoros y Reynosa. Sólo un pequeño porcentaje de egresados se integra a la fuerza laboral local.
Los egresados de los CBTIS y el CONALEP encuentran empleo más fácilmente en las empresas o se autoemplean.
Los CBTIS y la UVB tienen mejor nivel en la preparación de los alumnos, porque sus carreras están enfocadas a la demanda laboral.
Los CBTIS cuentan con excelente preparación del estudiantado en general y la UVB lo tiene con los alumnos de la carrera de mercadotecnia.
Los CBTIS imparten carreras relacionadas con la demanda de mano de obra calificada y eso facilite la colocación de sus alumnos en la industria maquiladora. En tanto que la UAT moderniza sus planes de estudio y carreras y mejora el nivel académico del personal docente.
Los CBTIS, la UAT, el IMEP y la UVB destacan porque llevan a cabo los estudios adecuados para instituir sus carreras y en virtud de que sus catedráticos laboran también en el sector empresarial.
De los CBTIS egresan los alumnos con un alto nivel y pueden incorporarse a la actividad laboral, son técnicos requeridos en esa región, debido al tipo de industrias que se están estableciendo, principalmente en la ciudad. También se reconoce a la UAT por impartir dos carreras que tienen opciones de empleo como son las ingenierías en alimentos y en sistemas.
Los CBTIS, el CONALEP y la UAT tienen mayor comunicación y vinculación con el sector productivo.
Los CBTIS y el CONALEP tienen mucho campo de trabajo, ya que las escuelas están en contacto con las empresas y egresan alumnos bien capacitados para ser contratados.
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1.2.2. Programas de Vinculación con Instituciones Educativas
Conforme a la información obtenida, se identifican diversos programas y acciones de vinculación.
La empresa Coca Cola se vincula con el CBTIS No. 15, para que los alumnos realicen visitas escolares y prácticas profesionales. Asimismo, con la UAT cuenta con programas de estadías y prácticas profesionales. Ambas instituciones educativas hacen su solicitud y la empresa autoriza un cupo limitado de acuerdo a la carrera y especialidad, con el fin de no saturar sus áreas de trabajo.
La empresa Lumx realiza acciones de vinculación con el CBTIS y el CONALEP en materia de servicio social y prácticas profesionales. Las estadías las efectúan los estudiantes en medios turnos durante un semestre. Igualmente, contrata servicios de capacitación al CBTIS, con resultados muy satisfactorios, si bien no se cuenta con mayores detalles.
El Ingenio El Mante se vincula con el IPN, mediante convenios de pasantías y prácticas profesionales, para que los estudiantes de ingeniería industrial y química pongan en práctica sus conocimientos y habilidades en las actividades de producción de azúcar. Los profesionistas, a quienes se les proporciona hospedaje y alimentación, participan en proyectos reales y en la solución de problemas. Con el IEST de Tampico, el Ingenio contrata cursos sobre habilidades administrativas y de motivación, con resultados muy satisfactorios.
El organismo CRECE se coordina con la UVB y el IMEP para las prácticas profesionales de los alumnos del área de comercio que cursan el 7º, 8º y 9º semestres, que tengan buena conducta y un promedio mínimo de 9. Posteriormente, apoyan a los alumnos de excelente desempeño ante empresarios–clientes en su colocación.
La CANACO Mante conviene con el CONALEP y los CBTIS prácticas profesionales de los alumnos, quienes hacen un informe mensual, que es avalado y firmado por el capacitador o por el dueño de la empresa.La CANACO contrata servicios de capacitación con el IMEP, para la realización de estudios de mercadotecnia, publicidad e identidad, y con el CONALEP conviene cursos sobre relaciones humanas y ventas.
SERVYTUR se vincula, a través de convenios, con el CBTIS y el IMEP para la realización de pasantías y prácticas profesionales de los alumnos.
La Cámara Nacional de auto transporte de Carga (CANACAR) señala que ha convenido con el CONALEP crear una escuela de operadores de auto transporte, donde la CANACAR aportará patios, camiones y remolques y el CONALEP la capacitación. La CANACAR también mantiene programas de estadías y prácticas profesionales con el CONALEP en el área de mantenimiento mecánico automotriz, y con la UAT en el área administrativa.
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La Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción localmente no tiene vinculación con alguna institución educativa y a nivel estatal tienen contemplado iniciar la carrera de técnico valuador o perito en construcción.
La CANACO y SERVYTUR cuentan con bolsa de trabajo donde las empresas socias obtienen información acerca de la oferta de mano de obra registrada, incluida la de los egresados, para el reclutamiento de candidatos.
El organismo CRECE apoya a los alumnos que realizan prácticas profesionales y observan excelente desempeño para colocarlos en una empresa cliente.
El Grupo Economía y Servicio “GES” contrata, cuando tiene una vacante, al alumno que haya realizado buenas prácticas profesionales o servicio social.
Lumx se comunica con las escuelas cuando requiere personal específico.
1.2.3. Principales Limitaciones u Obstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Las principales limitaciones u obstáculos que impiden una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo, en opinión de los representantes del sector productivo de la región participantes, son las siguientes:
1. Falta de interés de las instituciones educativas.
2. Falta de interés de algunas instituciones por orientar y motivar a sus alumnos sobre la importancia de realizar su servicio social y prácticas profesionales.
3. Por las mismas políticas de las escuelas.
4. El sindicalismo sin visión y sin sentido social.
5. Falta de diseño de programas apegados a la realidad y necesidades de la región.
6. La comunicación y vinculación se considera buena, lo que ha faltado es la generación de puestos de trabajo.
7. La falta de comunicación, que ha generado que se formen profesionistas que no se ocupan o profesionistas con bajo nivel académico.
8. La falta de una planeación institucional entre el sector educativo, el empresarial y el gobierno.
9. Al no haber acercamiento de las instituciones educativas con las empresas, éstas últimas no tienen la oportunidad de demostrar lo mucho que pueden aportar.
10.La falta de apoyo por parte de empresarios para dar trabajo de medio tiempo a estudiantes.
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1.2.4. Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
A continuación se presentan la serie de respuestas que dieron los representantes del sector productivo, respecto a los cambios en el sistema educativo del Estado que podrían impactar positivamente para contar con una mejor oferta de servicios:
1. Actualizar el sistema educativo, de conformidad a la demanda de la industria, empresas y mercado laboral.
2. Que se cree un sistema en donde los estudiantes, antes de terminar la carrera, puedan trabajar para que al egresar tengan una mejor posibilidad de ser empleados por su experiencia ya adquirida.
3. Crear incubadoras de empresas dentro de las instituciones para detonar la actividad productiva.
4. Que la vinculación sea enfocada al fortalecimiento de cadenas productivas.
5. Que al alumno se le deje investigar, que no esté sujeto a que el maestro le diga todo.
6. Maestros mal pagados es igual a maestros mal preparados.
7. Se observa un continuo interés en las instituciones públicas en mejorar, no así ocurre en las instituciones educativas del sector privado, a las que se señala que hay que supervisar, ya que se preocupan más por el “negocio” de enseñar que por impartir una buena educación.
8. Un replanteamiento de carreras y vigilancia sobre el funcionamiento de las universidades; hay muchos egresados al vapor.
9. Las carreras que se requieren en la región son las ingenierías en mecánico industrial, electromecánico e instrumentista, así como técnicos en el área de servicios turísticos.
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1.2.5. Factores, Mecanismos y/o Estímulos que se Considera Pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
Los factores, mecanismos y/o estímulos que los representantes del sector productivo consideran pueden mejorar la articulación entre el aparato educativo y las empresas, son los siguientes:
1 Formación basada más en problemas reales y de mayor práctica.
2 Fomentar los convenios de vinculación y participación.
3 Diseñar programas y carreras profesionales de conformidad con el avance tecnológico, científico, económico y social, en un contexto globalizado e internacional.
4 La formación de incubadoras de empresas, ya que los organismos empresariales y empresas pueden participar de manera activa para contribuir con el éxito.
5 Impulsar un sistema de actualización de carreras que realmente son demandadas en el mercado de trabajo.
6 Contar con un sistema educativo a la altura de los retos del presente y futuro.
7 Crear un sistema de colocación de egresados.
8 Implementar controles administrativos, de desempeño, asistencia y puntualidad, para el alumnado al hacer servicio social y prácticas profesionales.
9 Otorgar incentivos económicos al alumnado en el servicio social y prácticas profesionales, de acuerdo a su desempeño.
10 Promover contrataciones de medio tiempo o en temporadas vacacionales.
11 Que los empresarios permitan que los alumnos desarrollen sus conocimientos en las propias empresas, facilitándoles el desempeño en funciones de la misma carrera.
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1.3.Región Victoria
1.3.1. Instituciones de Educación Media Superior y Superior de Mayor Relevancia en el Mercado de Trabajo de la Región
Las instituciones de educación media superior y superior que, de acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial, tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral en la región son las siguientes.
A nivel medio superior, se encuentran los CBTIS, con las carreras de técnico en contabilidad, técnico en comercio y técnico laboratorista; el CONALEP, con la carrera de técnico en contabilidad; el ITACE, con las carreras de técnicos en carpintería, aire acondicionado y mecánica automotriz; y, el CECATI y la Preparatoria La Salle (de carácter privado).
A nivel superior destacan, del sector público, la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), con las carreras de medicina y las licenciaturas en finanzas, derecho, administración, informática, contabilidad, agrónomía, veterinaria, comercio, enfermería y trabajo social; el Instituto Tecnológico de Ciudad Victoria (ITCV), con las carreras de ingeniero civil, ingeniero en informática, contador público y técnicos en informática; y, la Escuela Normal Superior (ENS). Del sector privado se destacan la Universidad La Salle (ULSA), con las carreras de arquitectura, contador público y las licenciaturas en mercadotecnia, comercio, comercio internacional, diseño gráfico y administración; la Universidad Valle del Bravo (UVB), con las carreras de licenciado en derecho y medicina; y, el Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de Tamaulipas (ICEST), con las carreras de ingeniería civil e ingeniería industrial.
La relevancia que se les da obedece a los siguientes comentarios y opiniones que se tienen sobre esas instituciones.
Los egresados de los CBTIS tienen una gran influencia en la comunidad. La UAT y la ULSA son reconocidas por la calidad y conocimiento de sus egresados.
En el mercado laboral de la región las escuelas de educación superior no tienen mayor relevancia y normalmente los egresados se ocupan en otras regiones, salvo las carreras tecnológicas que son las que tienen mayor demanda y es en función al crecimiento de los sectores industria y comercio como se va contratando a los egresados.
Las carreras que imparten los CBTIS, el ITACE y el CONALEP tienen relevancia debido al enfoque profesional que le dan a la preparación técnica de sus alumnos y a la calidad de sus planes de estudio, lo que le proporciona al alumno un perfil laboral al momento de concluir sus estudios. En tanto que de la UAT, el ITCV, el ICEST, la UVB y la ULSA forman profesionistas de acuerdo con las expectativas del sector productivo.
La ULSA es relevante por la calidad y perfil profesional de sus egresados.
391
La UAT, la ENS, la ALSA y el ITCV son las instituciones de mayor influencia en la región, los profesores cuentan con perfiles y experiencia en el campo laboral, sus programas educativos están alineados a las necesidades de la región y la mayoría de los egresados son los que se contratan en esa localidad.
Los CBTIS, la UAT y la ULSA son las principales instituciones educativas y más reconocidas en la región; se considera que son una fuente de formación de técnicos y profesionistas que se colocan en las empresas.
La UAT es la institución que forma profesionistas en las carreras que más cercanía tienen con el sector servicios, o sea en actividades que predominan en la región, como son el comercio, turismo, educación, salud y la administración pública.
En el CONALEP, la UAT y el ITCV se forman técnicos y profesionistas en carreras dirigidas al tipo de empresas de la región.
1.3.2. Programas de Vinculación con Instituciones Educativas
Las organizaciones empresariales y empresas que mencionaron la realización de programas de vinculación con instituciones educativas son las siguientes.
La COPARMEX tiene convenios de vinculación con los CECATI, el ITACE, la UAT, el ITCV, el ICEST y la ULSA, para el desarrollo de prácticas profesionales, en tanto que el servicio social lo conviene con instituciones privadas. Ambas acciones se realizan en las empresas socias de ese organismo empresarial. Adicionalmente, contrata servicios de capacitación con las instituciones educativas mencionadas.
La CANACINTRA promueve un programa de vinculación con el ITACE, que incluye el intercambio de información referente a planes de estudio y demanda de especialidades.
La Secretaría de Desarrollo Económico y el Empleo, a través del Comité Regional de Capacitación y Empleo, promueve programas de vinculación con el CBTIS, el ITACE, la UAT y el ITCV, para la colocación de egresados, la capacitación en y para el trabajo, y el servicio social, exceptuando, en esté último caso, a la UAT.
La CANACO SERVYTUR tiene convenios de vinculación con el CONALEP, los CBTIS y la UAT, para el desarrollo del servicio social, de prácticas profesionales y la implementación de una bolsa de trabajo para la colocación de egresados, que está en proceso. Los factores que la CANACO considera que han favorecido el éxito en el servicio social son el debido enfoque sobre la especialidad del estudiante y el diseño de un programa de trabajo con controles que permiten a la empresa y al estudiante una total coordinación.
El IMSS mantiene convenios educativos con la UAT, el ITCV y la UVB, para acciones de servicio social, prácticas profesionales y de formación en
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programas de capacitación, así como convenios de investigación en el área de salud; considera que el servicio social se fortalece por la capacidad de los alumnos y por los programas educativos actuales. Asimismo, esta institución ha recibido capacitación de parte de la UAT en forma aceptable.
La empresa Tiendas Gran´o, S.A. de C.V., se vincula con la UAT, el ITCV y la ULSA, para las prácticas profesionales de los alumnos de dichas escuelas, y ha concertado con la UAT cursos de capacitación de calidad en el servicio.
Laboratorios Tamaulipas, S.A. de C.V., tiene programas de vinculación con el CBTIS No. 24, el ITCV y la UAT (alumnos de la Facultad de Ciencias Químicas), para acciones de servicio social y prácticas profesionales, en donde los estudiantes hacen rotación en diferentes áreas del laboratorio para conocer cómo opera cada una, realizando tareas sencillas y practicas.
La Incubadora Victoria Emprende cuenta con programas de prácticas profesionales para alumnos de las carreras de ingeniería en sistemas y de licenciatura en informática y en telemática de la UAT, el ITCV y la ULSA. Igualmente, ha iniciado un programa de vinculación para llevar a las escuelas cursos de emprendedores y éstas a su vez les proporcionen consultores especializados.
En materia de colocación de egresados, la COPARMEX, las Tiendas Gran´o, la Agencia Working y el Servicio Nacional de Empleo en Tamaulipas, que cuentan con bolsa de trabajo o áreas de colocación de solicitantes de empleo, se coordinan con las escuelas de las instituciones educativas para promover la colocación de egresados. La Agencia Working es una empresa de colocación con cobertura nacional.
Grupo Transpais cuenta con bolsa de trabajo en Internet y se vincula con las bolsas de trabajo de las instituciones educativas.
La COPARMEX recluta y coloca a los egresados entre sus empresas socias.
Tiendas Gran´o recluta egresados de nivel técnico profesional de los CBTIS, CECATIS, CONALEP y Universidades.
1.3.3. Principales Limitaciones u Obstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Los comentarios vertidos al respecto por los participantes son los siguientes:
1 Lentitud y poca eficacia del sector educativo, con la cual no responde a las demandas concretas.
2 Lo limitado de las ofertas de trabajo.
3 Nivel educativo deficiente.
4 El que las instituciones educativas, las cámaras y asociaciones empresariales no integren un Comité o Consejo que permita visualizar claramente las necesidades de cada sector, y que las empresas
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comprometan su participación y la contratación de los egresados.
5 El aparato productivo no se preocupa momentáneamente por personal para su crecimiento.
6 La falta de prácticas profesionales.
7 La falta de un perfil adecuado y de compromiso de profesores en puestos de vinculación.
8 Comités que sólo operan en forma superficial.
9 Escasa inversión de las empresas en la educación e investigación.
1.3.4. Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
En opinión de los representantes del sector productivo, los cambios en el sistema educativo del Estado que podrían impactar positivamente para contar con una mejor oferta de servicios serían los siguientes:
Formación y actualización del profesorado.
1 Integración de empresas en programas de actualización y educación continua.
2 Examinar la currícula de los profesores, y asegurar que sea pertinente a las materias que impartan.
3 Elevar y mejorar el nivel académico, la calidad y conocimiento de la planta docente.
4 Incluir dentro del sistema educativo la excelencia, enfocada en la calidad en el servicio, el hacerlo desde bien la primera vez y cada vez.
5 Personal certificado.
6 Vinculación integral y sistémica.
7 Flexibilización y adaptación de programas académicos en instituciones públicas.
8 Regular la oferta de ciertas carreras para que no egresen demasiados estudiantes que no van a tener oportunidad de trabajo.
9 Talleres de especialidades prácticas.
10 Certificación de habilidades en software para licenciaturas en informática e ingenierías en sistemas.
1.3.5. Factores, Mecanismos y/o Estímulos que se Considera Pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
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Los participantes consideran que los factores, mecanismos y/o estímulos que pueden mejorar la articulación entre el aparato educativo y las empresas, serian los siguientes:
1 Hacerla obligatoria en forma sistémica, integral y a nivel regional y estatal.
2 Ofrecer estímulos fiscales y fomentar la coinversión.
3 Que el sector empresarial participe en orientación profesional y planeación del desarrollo de carreras técnicas y de estudios superiores.
4 Contar con un sistema de medición de resultados que evalúe a las escuelas.
5 Participar en proyectos de investigación conjuntos.
6 Mayor esfuerzo para participar en proyectos de las instituciones educativas por parte del sector productivo.
7 Más prácticas escolares en las empresas.
8 Implementar de manera integral mecanismos de observación dinámica y permanente del mercado laboral regional, estatal y nacional.
9 Fomentar y generalizar los convenios de vinculación.
10 La creación de un fondo de apoyo o becas a estudiantes.
11 Mayor difusión por parte de las escuelas de la disponibilidad de estudiantes para prácticas profesionales y servicio social, y fomentar la apertura de los empresarios para recibir estudiantes.
12 Que las escuelas tengan más libertad para ensayar programas y proyectos concretos por sector.
1.4.Región Nuevo Laredo
1.4.1. Instituciones de Educación Media Superior y Superior de Mayor Relevancia en el Mercado de Trabajo de la Región
Las instituciones de educación media superior y superior que, de acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial, tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral en la región son las siguientes.
A nivel medio superior, destacan los CBTIS (en este caso, los participantes señalaron todas las carreras técnicas, en particular las de producción y contabilidad), los CECATIS y el CONALEP.
A nivel superior se encuentran, del sector público, el Instituto Tecnológico de Nuevo Laredo (ITNL), con las carreras de ingeniería y arquitectura; la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), con las licenciaturas en comercio
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exterior, contabilidad, mercadotecnia, informática y administración de empresas; y, la Universidad Tecnológica de Nuevo Laredo (UTNL), con las carreras técnicas (principalmente las de mantenimiento industrial). Del sector privado, se menciona a la Universidad Valle del Bravo (UVB), con las carreras de licenciado en derecho, licenciado en comercio exterior y odontología.
La relevancia que se les da obedece a los siguientes comentarios y opiniones que se tienen sobre esas instituciones.
La UAT, la UTNL y la UVB son las instituciones que tienen los planes de estudio de acuerdo a las necesidades de la localidad, lo cual facilita la colocación de sus egresados en las empresas de la ciudad.
Los CBTIS, la UAT y el ITNL son quienes preparan a los profesionistas para cubrir los empleos en la industria manufacturera y en el sector aduanal.
La UAT y el ITNL forman profesionista en carreras relacionadas con el comercio exterior, que es una de las principales actividades económicas de la localidad.
La UAT, el ITNL y la UTNL son relevantes por el nivel de estudios que ofrecen a sus estudiantes.
La UAT y el ITNL cubren los requerimientos de las empresas con carreras a nivel de licenciatura.
La UTNL forma técnicos calificados.
La UAT y UTNL forman profesionistas en carreras relacionadas con los sectores aduanero y del transporte, que son requeridas en esa localidad.
El ITNL, la UTNL, el CONALEP, los CBTIS, los CECATIS y la UVB son relevantes debido a las carreras que ofrecen y a los convenios que celebran, denominados “escuela-empresa in house training”. Igualmente no se especifica en qué consisten esos convenios y con qué instituciones se llevan a cabo.
Los CBTIS y la UAT tienen relevancia por que sus programas educativos están alineados a las demandas de las empresas de la localidad.
La UAT, la UTNL y el ITNL son instituciones que ofrecen carreras relacionadas con la actividad económica de la región.
1.4.2. Programas de Vinculación con Instituciones Educativas
La CANACINTRA se vincula con los CBTIS, el ITNL, la UAT y la ULSA, para llevar a cabo programas de prácticas profesionales en apoyo a sus alumnos.
La Cámara de Comercio de Nuevo Laredo se vincula con la UTNL. La vinculación consiste en establecer programas de estudio de acuerdo con las necesidades de la ciudad de Nuevo Laredo y para la realización del servicio social de los alumnos de la UTNL.
396
El Grupo FECASA promueve con la UAT el servicio social de sus alumnos, de quienes refiere que son excelentes y llegan a ser contratados por el Grupo.
La empresa Intercraft Holdingsi, S.A., de C.V., se vincula con la UAT y el ITNL. Cuenta con programas de prácticas profesionales para estudiantes de las carreras de ingeniería y licenciaturas con mayor demanda de ambas instituciones educativas.
Teleflex Medical promueve las prácticas profesionales y el servicio social de los alumnos de la UAT y el ITNL. Con el ITNL convino el desarrollo de una investigación en el área de seguridad industrial con buenos resultados.
La empresa Wearever realiza una prueba piloto de prácticas profesionales con alumnos próximos a egresar de la UAT y el ITNL. Asimismo, concertó con el CONALEP la contratación de una generación de alumnos egresados de la carrera de Técnico Electromecánico, para iniciar un nuevo proceso productivo en su planta de porcelanizado.
La empresa MEXALIT ha concertado prácticas profesionales para alumnos del ITNL y la UTNL.
En relación con las acciones de colocación de egresados, la CANACO cuenta con una bolsa de trabajo que se vincula con las escuelas para cubrir las vacantes registradas, en las empresas socias de la Cámara.
La CANACINTRA opera una bolsa de trabajo donde registra, en una base de datos, a los egresados solicitantes de empleo. Esa información la envía a sus socios afiliados –maquiladoras y empresas de servicios- para una posible contratación.
El Municipio de Nuevo Laredo cuenta con un programa que se denomina trabajanet. Se pide a los egresados interesados que se registren en el programa para promover su colocación.
MEXALIT cuenta con bolsa de trabajo para la contratación de egresados.
La empresa Intercraft Holdingsi, S.A. de C.V., tiene un área de recursos humanos que se encarga de identificar las necesidades de la empresa y contactar a las escuelas requeridas, a quienes les solicita la currícula de los alumnos egresados que puedan cubrir el perfil para ocupar el puesto vacante.
1.4.3. Principales Limitaciones u Obstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Las opiniones que los representantes empresariales manifestaron acerca de las principales limitaciones u obstáculos que impiden una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo, son las siguientes:
1 La falta de comunicación y de intercambio de información e interacción entre ambas partes.
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2 La falta de una actualización permanente de los planes y programas de estudio, en relación a las necesidades reales de la demanda.
3 La falta de equipamiento adecuado y oportuno a las necesidades del avance tecnológico.
4 La falta de un liderazgo que integre a los subsistemas educativos con el sector productivo.
5 Los planes centralizados de la SEP federal.
1.4.4. Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
Al respecto, los empresarios emitieron las siguientes opiniones:
1 No necesariamente se requiere de cambios; el sistema educativo es bueno; sólo falta más empeño en fomentar la cultura a los estudiantes.
2 Debe ser obligatorio el idioma inglés, para ser competitivos.
3 Diseñar planes y programas de estudio enfocados más a la práctica que a la teoría; esto facilita un mayor acercamiento con el mercado de trabajo.
4 Formar Comités de Vinculación por región o ciudad, no sólo por institución educativa. Incluso, es más conveniente tener un solo Comité de amplio alcance, pero que funcione eficientemente, que uno por institución.
5 En el caso de las escuelas técnicas, implementar talleres de maquinado que se requieren en las maquiladoras.
6 Adecuación de planes y programas de estudio a las tendencias y necesidades del aparato productivo.
1.4.5. Factores, Mecanismos y/o Estímulos que se Considera Pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
Son diversas las opiniones que los empresarios tienen sobre los factores, mecanismos y/o estímulos que pueden mejorar la articulación entre el aparato educativo y las empresas, a saber:
1 Algo que hace la UTNL es que una parte de la carrera se realiza en las empresas.
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2 Fomentar las reuniones de intercambio de información y necesidades, que impulsen el desarrollo educativo y atiendan los requerimientos de formación de mano de obra a nivel técnico profesional y superior.
3 Agregar al servicio social un estímulo económico y valor curricular.
4 Mayor iniciativa de las escuelas por vincularse con el sector empresarial.
5 Que la oferta educativa sea validada a nivel regional por parte de las cámaras u organismos empresariales.
6 Crear un comité local de empresas junto con el sector educativo, para alinear objetivos y necesidades conjuntas.
1.5.Región Reynosa
1.5.1. Instituciones de Educación Media Superior y Superior de Mayor Relevancia en el Mercado de Trabajo de la Región
Las instituciones de educación media superior y superior que, de acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial, tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral en la región son las siguientes.
A nivel medio superior, están el CETIS No. 71, con la carrera de técnico electromecánico; el CBTIS, con las carreras de técnico en electrónica, en informática y en construcción; el ITACE y el CONALEP, con las carreras de técnico en electrónica, en informática y en construcción. A nivel superior se encuentran, del sector público, el Instituto Tecnológico de Reynosa (ITR), con las carreras de ingeniería en electromecánica e industrial y de licenciado en administración de empresas; la Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT), con las carreras de ingeniería; y, la Universidad Tecnológica de Tamaulipas Norte (UTTN). Del sector privado, se menciona a la Universidad México-Americana del Norte (UMAN), con las carreras de licenciado en ciencias administrativas, de ingeniería y arquitectura; al Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), con la carrera de ingeniería industrial; y a la Universidad Valle del Bravo (UVB), con carreras administrativas e ingenierías.
La relevancia que se les da obedece a los siguientes comentarios y opiniones que se tienen sobre esas instituciones.
La UTR tiene calidad educativa, los estudiantes salen bien preparados y más enfocados al mercado laboral.
El CBTIS No. 7, el ITR y la UTTN son instituciones que orientan sus carreras hacia las demandas de las empresas de la industria manufacturera y petrolera, ya que actualmente se están estableciendo nuevas maquiladoras y está la apertura de nuevas fuentes de empleo del proyecto petrolero Cuenca de
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Burgos.
La relevancia del CONALEP y la UAT, se dice, se debe a la metodología que aplican para las prácticas profesionales de sus alumnos, las cuales se llevan a cabo en las diferentes áreas de las empresas contratantes.
El CETIS No. 71 tiene listas de espera de empresas maquiladoras porque no alcanza a cubrir la demanda. Asimismo, el ITACE, el CONALEP, la UTTN y la UMAN imparten carreras que están apegadas a las necesidades del sector industrial, que para Reynosa significa una de sus principales actividades económicas.
Los egresados del CONALEP, del ITR y del ITESM de la entidad consiguen colocarse rápidamente en el mercado laboral y obtienen ingresos superiores a los que reciben los egresados de otras instituciones, además de contar con mayores oportunidades de desarrollo dentro del área laboral, debido al buen reconocimiento de esas instituciones.
La UAT, el ITR y la UMAN tienen relevancia en el mercado de trabajo básicamente por sus niveles académicos y, en el caso de la UMAN, es la única institución que imparte la carrera de ingeniería civil en la región.
Otra opinión es que a nivel medio superior destacan el CONALEP y la UTTN, y a nivel superior la UAT y el ITR, porque tienen la mejor preparación de alumnos, debido a que sus programas de estudio están más enfocados a las necesidades de la industria.
1.5.2. Programas de Vinculación con Instituciones Educativas
En relación a los programas de vinculación de las empresas con instituciones educativas, los participantes de esta región señalan las siguientes experiencias.
La Cámara Mexicana de la Industria de la Construcción (CMIC) promueve acciones de vinculación con el CONALEP, el CBTIS, la UTTN y la UMAN, para las prácticas profesionales de sus alumnos, con el propósito de que los estudiantes se incorporen a un sistema productivo (particularmente son estudiantes de las carreras del área de la construcción).
El Municipio de Reynosa opera el Comité Interinstitucional de Vinculación de Educación de Reynosa (CIVER), que vincula al sector productivo con el educativo por medio de diversas acciones y programas, tales como: a) Ferias del practicante, en las cuales invitan a gran número de empresas a participar, ofreciendo sus vacantes, y en donde los estudiantes pueden adquirir experiencia; b) Vinculación de pertinencia, que vincula al sector educativo con el productivo, a efecto de enfocar sus programas de estudio; y, c) Vinculación-Bolsa de Empleo, que coordina las vacantes que ofrecen las empresas de la localidad con las diferentes instituciones educativas.
El Grupo Inmobiliario Landos tiene convenios con la UAT, el ITR y la AMAN,
400
para la realización de prácticas profesionales y servicio social, para lo cual solicitan al estudiante una carta de la institución educativa y que cuente con seguro escolar. Las prácticas profesionales y el servicio social permiten a los alumnos ir cimentando sus conocimientos en la empresa y ésta, a su vez, va formando a los prospectos que posteriormente puede llegar a contratar.
Manpower se vincula, mediante convenio a nivel corporativo en la Ciudad de México, con la ULSA; a nivel local, la Universidad funge como bolsa de trabajo para sus egresados y Manpower ofrece oportunidades de empleo y promueve las prácticas profesionales en las instalaciones de las empresas cliente.
La empresa Cimey, S.A. de C.V., tiene convenios para las prácticas profesionales de los alumnos de la UTR, la UVB y la UMAN.
La empresa Embotelladora Tamaulipas, S.A. de C.V., se vincula con cualquier institución que lo solicite para las prácticas profesionales de sus alumnos, siempre y cuando el perfil de la carrera del estudiante sea afín a alguna de las áreas de trabajo de la empresa. El CONALEP le ha proporcionado servicios de capacitación en materia de refrigeración en forma satisfactoria.
La empresa Holiday Inn se vincula con el CBTIS No. 7, con el propósito de que los alumnos de esa escuela realicen su servicio social. El éxito del servicio social se debe a que el alumno se capacita en un lugar en donde se esté realizando el trabajo, y eso le da más seguridad para solicitar un empleo.
Delphi Delco Electronics de México tiene establecido con el CONALEP Reynosa, la UTTN, el ITR, la UMAN y la UVB un programa denominado “practicantes técnicos y profesionales”. Este programa incluye estancias, estadías y prácticas profesionales. Además participan conjuntamente en ferias de empleo, ofrecen conferencias a dichas instituciones y apoyan la revisión de planes y programas educativos.
En relación a las acciones de colocación de egresados, la CMIC cuenta con una bolsa de trabajo, que opera por medio de una base de datos que pone a disposición de los socios de la Cámara.
Manpower opera una bolsa de trabajo con cobertura a nivel nacional e internacional. A nivel local se vincula con las escuelas de la región, con quienes tienen la intención de formalizar alianzas.
Embotelladora Tamaulipas, S.A. de C.V., cuenta con bolsa de trabajo para la colocación de egresados, a los cuales promueve ante las maquiladoras.
El Grupo Inmobiliario Landos opera una bolsa de trabajo con una base de datos propia, que retroalimenta con información de otras bolsas de trabajo, en ella incluye la información de exalumnos de universidades.
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1.5.3. Principales Limitaciones u Obstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Las principales limitaciones u obstáculos que impiden una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo, conforme a la opinión de los participantes, son:
1 Las instituciones educativas no se organizan ni difunden ante las empresas su oferta educativa; con ello no suman esfuerzos, ni concretan resultados.
2 Demasiada demanda laboral.
3 La falta de sensibilidad y de acercamiento entre escuelas y aparato productivo.
4 La falta de mejora curricular y el contenido de los cursos.
5 Falta de interés de las escuelas por colocar a sus egresados.
1.5.4. Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
Los representantes del sector productivo opinaron que los cambios en el sistema educativo del Estado que podrían impactar positivamente para contar con una mejor oferta de servicios son:
1 Mayor disponibilidad de horario para realizar prácticas profesionales para los alumnos que cursen el último año de estudios.
2 La creación de instituciones dedicadas a la formación de personal certificado como operador en diferentes categorías y ramas de la industria (electromecánica, moldeo y soldadura, entre otras), que sin ser técnicos cuenten con distintos grados de conocimiento y/o especialización, contribuyendo a facilitar la oferta de mano de obra de mejor calidad, que atraiga las inversiones a Reynosa.
3 Mayor adecuación y actualización permanente de planes y programas de estudio acordes a los requerimientos del aparato productivo.
4 Departamentos de vinculación más activos y comprometidos.
5 Desarrollar nuevos esquemas de vinculación.
6 Mayor difusión a las acciones de vinculación escuela-empresa.
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1.5.5. Factores, Mecanismos y/o Estímulos que se Considera pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
En este aspecto, las sugerencias realizadas fueron:
1 Agilizar y facilitar la expedición de certificados, títulos y cédulas profesionales, ya que los trámites actuales son considerados burocráticos, lo que detiene y perjudica la colocación de egresados en el ámbito laboral.
2 Podrían darse apoyos en publicidad/difusión por parte de organismos gubernamentales, con un mensaje claro sobre los beneficios de la vinculación entre escuelas-empresas.
3 Estadías de los profesores en empresas para sensibilizarlos sobre necesidades laborales reales.
4 Mayor difusión de la oferta educativa, sus servicios y los beneficios de la vinculación, enfatizando las características y niveles de conocimiento de los egresados ante el sector productivo.
5 Contar con un sistema de información, ágil y disponible, entre empresas y escuelas.
6 Desarrollar convenios entre las escuelas y las empresas para la contratación de egresados.
7 Fomentar e incrementar el número de horas de práctica profesionales de los alumnos en áreas de trabajo afines a su carrera.
1.6.Región Matamoros
1.6.1. Instituciones de Educación Media Superior y Superior de Mayor Relevancia en el Mercado de Trabajo de la Región
Las instituciones de educación media superior y superior que, de acuerdo con la opinión de los representantes del sector empresarial, tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral en la región, son las siguientes.
A nivel medio superior, destacan el CBTIS, el CONALEP y el CECATIS (en este caso no se señalaron las carreras específicas).
A nivel superior se encuentran, del sector público, la Universidad Autónoma de Tamaulipas, la Unidad Académica de Ciencias de la Salud y Tecnología (UAT), con la carrera de medicina, y el Instituto Tecnológico de Matamoros (ITM), con las carreras de ingeniero industrial, ingeniero en electromecánica, ingeniero en electrónica y las licenciaturas en administración y contabilidad). Del sector privado se menciona al Instituto de Ciencias y Estudios Superiores de
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Tamaulipas (ICEST), con las ingenierías industrial y en sistemas; el Centro Universitario del Noreste (CUN), con las carreras de administración de empresas, contabilidad y derecho; el Liceo Profesional de Comercio y Administración (LPCA), con las carreras de licenciado en contabilidad y licenciado en administración de empresas; la Universidad Valle del Bravo (UVB), con las ingenierías industrial y en sistemas; la Universidad del Noreste de México (UNM), con carreras económico administrativas; y, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM).
La relevancia que se les da obedece a los siguientes comentarios y opiniones que se tienen sobre esas instituciones.
El ITM forma ingenieros industriales que son requeridos principalmente por las maquiladoras.
El CONALEP, los CBTIS y el ITM cuentan con las carreras técnicas con mejor nivel académico.
El CBTIS, los CECATIS, la UTTN y el ITM forman alumnos en el área tecnológica, que es la principal tendencia laboral en la localidad.
La UAT y el ITM preparan alumnos que se colocan en las empresas o trabajan por cuenta propia.
La mayoría de los egresados del ITM y de la UTM se colocan rápidamente.
Del CONALEP, la UTM y del ITM egresan los alumnos con el perfil requerido por la industria.
El ITM cuenta con la infraestructura de vanguardia y está al día en las competencias laborales.
El ITM y el ICEST cuentan con experiencia en el ramo, sus planes de estudios son de calidad y obtienen resultados óptimos en el ámbito laboral.
El CONALEP, los CBTIS, el ITM, el CUN, el LPCA y la UVB tienen tiempo y experiencia preparando a profesionales con nivel académico y también se debe a la preparación de sus catedráticos.
El ITM y el CUN son instituciones que mantienen un nivel educativo más alto, y eso se debe a que los maestros ganan mejor y el nivel de exigencia es mayor.
La UAT, el ITM, la UTM y el ICEST son relevantes por la formación teórica y práctica de sus carreras.
La UAT, la UTM y el ICEST son instituciones que se distinguen por la calidad en sus programas de estudio.
La UAT, el ITM, la UNE y el ICEST son reconocidas por la demanda de sus egresados en el mercado de trabajo.
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1.6.2. Programas de Vinculación con Instituciones Educativas
En relación a los programas de vinculación que las empresas promueven con instituciones educativas, los representantes del sector empresarial de esta región mencionaron las siguientes.
La CANACINTRA se vincula con los CECATIS en el desarrollo de programas de estudio que requieren en actividades relacionadas a restaurantes, la industria y el comercio. Igualmente, ha concertado con el ITESM asesoría en el área de actualización de servicios y el grado de satisfacción ha sido bueno.
La Cámara de Comercio de Canadá indica que consiguen becas canadienses para técnicos, aunque no da detalle de cómo operan, ni precisa con cuál escuela las promueve. Con el ITESM convino un estudio de factibilidad en servicios que la Cámara ofrece a los inversionistas.
La CANIRAC tiene vínculos con los CECATIS, promueve servicios y la calidad en restaurantes. La Cámara cuenta en sus instalaciones con un área de capacitación que presta a instituciones como los CECATIS, para la realización de las prácticas profesionales de los alumnos.
Saret Matamoros se vincula con el ICEST en actividades de capacitación de formación profesional.
El Sindicato de Trabajadores Petroleros de México (SITPME) intercambia cursos de capacitación con la Universidad Tecnológica de Matamoros (UTM). También promueve estadías, prácticas profesionales y el servicio social de alumnos pertenecientes a la UTM, el ITM, la UAT, el Instituto Politécnico Unidad Reynosa y el CONALEP, por medio de “convenios de buena voluntad y reciprocidad”.
El Sindicato de Jornaleros y Obreros Industriales promueve prácticas profesionales y servicio social de alumnos del CONALEP y la Universidad Tecnológica. A través del servicio social con alumnos egresados o estudiantes, apoyan al sindicato en diferentes programas de capacitación dirigidos a los obreros y delegados sindicales. El sindicato también ha recibido el apoyo en cursos de capacitación en materia de recursos humanos, electricidad, soldadura y electrónica, de parte de la UTM, el ICEST, el CONALEP y el CECATIS.
En relación a las acciones de colocación de egresados, el SITPME y el Sindicato de Jornaleros y Obreros Industriales cuentan con bolsas de trabajo donde promueven a los egresados en diferentes empresas. El Servicio de Empleo de la localidad es otra opción que tienen los egresados para colocarse en alguna vacante de las que registra.
La empresa Caracter First de México cuenta con bolsa de trabajo para la colocación de egresados y los promueve por medio de boletines.
El Centro Laboral de Matamoros tiene una bolsa de trabajo que se vincula con la UNE para la colocación de egresados en su organismo.
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Wal-Mart opera una bolsa de trabajo para egresados mediante una página de Internet. Ahí publica sus vacantes para que los egresados conozcan las opciones de empleo.
Manpower es una agencia de colocación con cobertura nacional. A nivel local, cuando no tiene candidatos en cartera, establece contacto con las escuelas para solicitarles candidatos que puedan cubrir las vacantes.
1.6.3. Principales Limitaciones u Obstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Respecto a las principales limitaciones u obstáculos que impiden una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo, los representantes del sector productivo opinaron lo siguiente:
1 Falta de una adecuada comunicación entre las dos partes para conocer sus necesidades.
2 La dinámica del sector productivo va más rápido que la del sector educativo; por ello, los programas educativos no están diseñados conforme a las necesidades actuales de las empresas y se convierten en obsoletos.
3 La burocracia y la falta de actualización de programas con talleres prácticos de formación profesional.
4 A veces se desconoce por parte de los empresarios los programas que existen en las escuelas.
5 El nivel educativo es bajo, a pesar de los esfuerzos de las instituciones educativas.
6 Al estudiante se le enseña a memorizar la información y no a entenderla.
7 La falta de personal dedicado 100% a la vinculación entre ambas partes.
8 La falta de un sistema de evaluación de carreras, sobre todo las que saturan el mercado de trabajo y generan menos expectativas de colocación para los egresados.
9 Falta mucho control de parte del Estado para mejorar el nivel académico de las escuelas en Tamaulipas.
10 Las carreras técnicas y profesionales de la mayoría de las instituciones educativas no son las que demanda el mercado laboral.
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1.6.4. Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
Los cambios que sugieren los representantes del sector productivo en el sistema educativo del Estado que podrían impactar positivamente para contar con una mejor oferta de servicios, son los siguientes:
1 Cambiar el rol del maestro; ahora debe ser asesor.
2 Mayor acceso a tecnología moderna.
3 Planes y programas de estudio más prácticos.
4 Crear la cultura entre los estudiantes del sentido de responsabilidad y fomentarles aptitudes y actitudes referentes al servicio en cualquier ámbito profesional.
5 Es básico enseñar las reglas de ortografía, ya que egresados de las carreras profesionales no saben escribir correctamente. Esto demuestra la calidad de las instituciones.
6 Ampliar el sistema “desescolarizado”, es decir, mayores opciones de educación abierta.
7 Crear un organismo estatal de certificación académica, autónomo y con participación de los sectores privado, académico y sindical, para evaluar la calidad de la educación media superior y superior.
8 Ampliar la oferta educativa enfocada hacia el sector turístico, al ser Matamoros frontera y zona de playas.
9 Fomentar en el estudiante la actualización del conocimiento de manera constante, con el fin de mantenerlo vigente y competitivo en el mercado de trabajo.
10 Nuevas carreras, orientadas a la enseñanza de las nuevas tecnologías.
1.6.5. Factores, Mecanismos y/o Estímulos que se Considera Pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
En este caso, las sugerencias que se recibieron son:
1 Otorgar becas para los mejores estudiantes.
2 Mayor interacción, entre escuela-empresa, por medio de estadías de catedráticos en el sector productivo, para asegurar que estén actualizados, y de expertos de ese sector para ser catedráticos en las escuelas por determinados periodos.
3 Mayor difusión de los programas educativos ante las cámaras
407
empresariales, para que éstas los difundan ante sus agremiados.
4 Apertura de las empresas para brindar la oportunidad a los estudiantes a punto de terminar su carrera o recién egresados, a efecto de que se integren como empleados y ya no tanto como practicantes.
5 Crear y operar realmente Consejos Municipales de Vinculación entre el sector productivo y el educativo, para que a través de ellos las empresas informen día a día de los requerimientos de mano de obra, particularmente de profesionistas, para el corto y mediano plazos. Lo cual permitirá que las escuelas actualicen permanentemente sus planes y programas de estudio conforme a las necesidades manifiestas del sector productivo.
6 Organizar foros de exposición y colaboración.
7 Una interrelación más activa entre los estudiantes y el área de trabajo; que las empresas contraten servicios de investigación y los estudiantes participen en ellas.
8 Estímulos en el pago de impuestos a las empresas que reciban estudiantes para prácticas profesionales.
9 Mejorar las instalaciones educativas para un mejor desarrollo del estudiante.
10 Desarrollar bolsas de trabajo en todas las instituciones educativas.
11 Impulsar programas de prácticas profesionales en PYMES.
12 Crear un sistema de información, integrado con una base de datos de egresados disponibles en la región y con directorios de escuelas y empresas.
408
2. Síntesis de Puntos Comunes
2.1.Acciones de Vinculación Escuela-Empresa
Cuatro son los tipos de acciones de vinculación escuela-empresa comunes en el Estado y sus regiones:
a) Las prácticas profesionales, que en la mayoría de los casos se formalizan por medio de acuerdos expresos entre las escuelas y las empresas. Las prácticas cumplen con varios propósitos: sirven para que las empresas apoyen sus áreas de operación y los alumnos adquieran experiencia en áreas relacionadas a su formación, con un plus para su posible colocación.
b) El servicio social, que es otra acción de vinculación al que las escuelas utilizan para facilitar la transición de los alumnos de la escuela al trabajo.
c) La empleabilidad es una tercera acción de vinculación, la cual está dirigida a la colocación de los egresados por medio de la operación de bolsas de trabajo de las escuelas y en algunos casos de las propias empresas.
d) La cuarta acción de vinculación es la prestación de servicios de capacitación de las escuelas para formar personal de las empresas; esta es la que se realiza con menor frecuencia.
Debe mencionarse que no se observa alguna experiencia significativa de los otros dos tipos de acciones de vinculación que fomentan la vinculación escuela-empresa, es decir: servicios tecnológicos e investigación y desarrollo. Estas dos grandes acciones, que son las que consolidan la vinculación escuela-empresa, no forma parte de los hallazgos recurrentes detectados en el conjunto de opiniones registradas por los representantes del sector laboral que participaron en las sesiones de trabajo organizadas en las seis regiones del Estado.
409
2.2.Principales Limitaciones u Oobstáculos que Impiden una Buena Articulación entre las Escuelas y el Aparato Productivo
Desde el punto de vista del sector laboral se identifican con mayor recurrencia una serie de limitantes u obstáculos que impiden una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo, los cuales son los siguientes:
1 La falta de comunicación entre ambas partes es la limitante más recurrente. Eso obstaculiza el que no haya un intercambio oportuno de información para estrechar las necesidades de cada sector. Por una parte el que las empresas no den a conocer las necesidades de mano de obra con oportunidad y, por la otra, el que las escuelas no actualicen y adecuen sus planes y programas de estudio a esas necesidades y con la rapidez que se requiere en el mercado laboral por los avances tecnológicos. También ocasiona que haya carreras saturadas con mayor número de egresados que los que requiere el aparato productivo y alumnos que no logran colocarse por su bajo nivel académico. Cabe mencionar que gran parte del éxito en la colocación de los egresados depende de la educación que hayan recibido. En ese sentido, los empresarios manifiestan que no tienen pleno conocimiento de los programas y la oferta educativa de las instituciones.
2 Otra limitante común es la relacionada al de las escuelas y empresas que no cuentan con personal dedicado 100% a la administración y coordinación de las acciones de vinculación, tales como servicio social, pasantías y prácticas profesionales, las cuales también forman parte de los mecanismos de éxito para la colocación de los egresados.
3 De igual manera, se señala la falta de equipamiento moderno en talleres de las escuelas. Al respecto, se sabe que ello se debe a la falta de recursos económicos en las instituciones públicas y a la falta de inversión de algunas escuelas particulares, lo cual afecta directamente para que los talleres los actualicen en forma adecuada y oportuna a las necesidades del aparato productivo.
4 Igualmente, otro hallazgo es la falta de un liderazgo u organismo que coordine y vincule los dos subsistemas con el aparato productivo; un señalamiento recurrente es fortalecer el papel del Estado e incluso la creación de incentivos por parte de éste, para que se logre la participación efectiva en instancias de vinculación.
5 Finalmente, se identifica un inadecuado funcionamiento de las bolsas de trabajo de las instituciones educativas, en apoyo a sus egresados y varias organizaciones empresariales no cuenten con bolsas de trabajo.
410
2.3.Cambios en el Sistema Educativo del Estado que Podrían Impactar Positivamente para Contar con una Mejor Oferta de Servicios
A este respecto, se pueden señalar los siguientes puntos comunes:
1 El diseño de planes y programas de estudio enfocados más a la práctica que a la teoría, que faciliten un mayor acercamiento de la educación al mercado de trabajo.
2 Establecer mecanismos que procuren evitar que egresen demasiados alumnos que no van a tener oportunidades de trabajo y que promuevan el establecimiento y actualización de carreras que si son demandadas, y vigilar el funcionamiento de las instituciones educativas.
3 Facilitar la flexibilización y adaptación de programas académicos en instituciones públicas.
4 Elevar y mejorar el nivel académico, la calidad y conocimiento de la planta docente.
5 Coparticipación del sector privado en la educación pública, incluida la inversión.
6 Fomentar valores a los alumnos, una actitud más positiva y mayor ética profesional.
7 Que las escuelas públicas tengan más libertad para ensayar programas y proyectos concretos por sector.
2.4.Factores, Mecanismos y/o Estímulos que Pueden Mejorar la Articulación entre el Aparato Educativo y las Empresas
Los principales y más comunes factores, mecanismos y/o estímulos que se consideran pueden mejorar la articulación entre el aparato educativo y las empresas son los siguientes:
1 Contar con un sistema de medición de resultados que evalúe las carreras y su pertinencia, para evitar la saturación del mercado de trabajo.
2 Diseñar planes y programas de estudio de conformidad con las necesidades del aparato productivo.
3 Generalizar y sistematizar los convenios de vinculación para impulsar las prácticas profesionales, el servicio social, la empleabilidad de los egresados y los servicios de capacitación.
411
4 Crear sistemas integrales de colocación de egresados.
5 Fomentar e incrementar el número de horas de prácticas profesionales de los alumnos en áreas de trabajo afines a su carrera.
6 Profesionalizar al personal de vinculación.
7 Mayores estadías de los profesores en empresas para sensibilizarlos sobre necesidades laborales reales.
8 Otorgar estímulos fiscales a las empresas que contraten egresados.
9 Mayor difusión de la oferta educativa.
10 Que la oferta educativa sea evaluada a nivel regional por las cámaras u organismos empresariales.
11 Otorgar becas a los estudiantes en servicio social y en prácticas profesionales.
12 Agregar al servicio social valor curricular.
13 Desarrollar programas conjuntos de incubadoras de empresas.
3. La Vinculación en Tamaulipas Puesta en Perspectiva
De igual manera como se abordó el tema de la vinculación en el Capítulo I, el propósito de esta sección es ampliar el horizonte en el tema de la vinculación en Tamaulipas, en este caso conforme a las perspectivas del sector laboral.
En este ejercicio se presentan las apreciaciones del grupo de trabajo de Valora Consultoría sobre la intensidad de la vinculación, a partir de la información de campo recabada con representantes de la demanda. Estas apreciaciones, que se expresan en una calificación numérica, se refieren al conjunto de acciones de vinculación del sector laboral con el sector educativo a nivel medio superior y superior de cada región; desde luego que la generalización puede esconder diferencias importantes al interior de cada nivel y región; sin embargo, se trata de calificar a cada región con una visión general que permita dimensionar el nivel de vinculación prevaleciente, conforme a las experiencias que reportaron los participantes.
En el ejercicio que se ha desarrollado las calificaciones numéricas describen la intensidad de la vinculación detectada. Es conveniente señalar que en un ejercicio de evaluación y de otorgamiento de calificaciones numéricas existe una dosis de subjetividad. Las calificaciones que se otorgan a cada región pueden ser objeto de amplias discusiones.
412
De esta forma, en los cuadros siguientes, que sintetizan el ejercicio realizado, con el número 1 se indica una vinculación inexistente o muy débil, con el 2 una débil, con el 3 una media, con el 4 una fuerte y con el 5 una muy fuerte. Primero, se presenta el cuadro correspondiente a la educación media superior y posteriormente el de la educación superior.
413
3.1.Niveles de Vinculación en la Educación Media Superior
ASPECTOS
REGIÓN TAMPICO, MADERO Y ALTAMIRA
REGIÓN EL MANTE
REGIÓN VICTORIA
REGIÓN NUEVO LAREDO
REGIÓN REYNOSA
REGIÓN MATAMOROS
C* EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS
Empleabilidad 3 CETIS y CBTIS se vinculan con la COPARMEX, la
AISTAC, el Servicio Nacional
de Empleo y varias empresas de la región para la colocación de sus egresados.
La empresa Servicios
Integrales en Recursos Humanos
adicionalmente les proporciona a
los egresados orientación con
respecto al mercado laboral
1 No se registraron experiencias
3 La COPARMEX, las Tiendas Gran
´o, la agencia Working, Grupo Transpaís y el
Servicio Nacional de Empleo se
vinculan con los CBTIS, CECATIS, y CONALEP para la colocación de los egresados
3 La empresa Wearever
concertó con el CONALEP la
contratación de una generación
de alumnos de la carrera de Técnico
Electromecánico, para iniciar un
proceso productivo en su
planta de porcelanizado, y CANACINTRA
opera una bolsa de trabajo, donde
registra en una base de datos a los egresados, la cual envía a sus socios para una
posible
3 El Municipio de Reynosa opera el
Comité Interinstitucional
de Vinculación de Educación de
Reynosa (CIVER) que vincula al
aparato productivo con el educativo. Entre sus programas
está el de Vinculación–
Bolsa de Trabajo, que coordina las
vacantes que ofrecen las
empresas de la localidad con las
diferentes escuelas.
3 El Sindicato de Trabajadores Petroleros de México y el Sindicato de Jornaleros y
Obreros Industriales
operan bolsas de trabajo, donde
promueven a los egresados en
diferentes empresas
414
contratación
Prácticas profesionales 3
CETIS y CBTIS promueven las
prácticas profesionales y el servicio social, a
través de los Comités de Vinculación,
donde participan la COPARMEX, el
Centro Empresarial de
Tampico, la AISTAC y varias empresas de la
región
2
Los alumnos de los CBTIS y el
CONALEP realizan el
servicio social y las prácticas
profesionales en la empresa Lumx, en medios turnos
durante un semestre.
Asimismo, los alumnos del CONALEP
efectúan las prácticas
profesionales en la CANACAR en
el área de mantenimiento de
mecánica automotriz
3
La CANACO tiene convenios con
CONALEP y los CBTIS para
realizar el servicio social y prácticas
profesionales, que considera un éxito debido al
enfoque que se le ha dado a la
especialidad del estudiante y el diseño de un programa de trabajo y con controles que permiten a la empresa y al
estudiante una total coordinación
2
La CANACINTRA se vincula con los CBTIS para que
los alumnos lleven a cabo sus
prácticas profesionales
3
La Cámara Mexicana de la Industria de la
Construcción se vincula con el
CONALEP y el CBTIS para las
practicas profesionales de sus alumnos, con
el propósito de que se incorporen
a un sistema productivo,
particularmente son estudiantes de las carreras del área de la construcción
3
La CANIRAC cuenta en sus
instalaciones con un área de
capacitación que presta a
instituciones como los
CECATIS, para la realización de
las prácticas profesionales de
los alumnos
Servicios de capacitación
2 Los CBTIS proporcionan servicios de
capacitación a la AISTAC y empresas afiliadas
2 La empresa Lumx ha contratado servicios de
capacitación al CBTIS No. 15, con resultados
satisfactorios. y la CANACO
contrató cursos de capacitación al CONALEP sobre
relaciones
1 No se registraron experiencias
1 No se registraron experiencias
2 El CONALEP ha proporcionado
servicios de capacitación a la Embotelladora Tamaulipas, en
materia de refrigeración, en
forma satisfactoria
2 El Sindicato de Jornaleros y
Obreros Industriales ha convenido el
apoyo en cursos de capacitación en materia de electricidad, soldadura y
electrónica de parte del
415
humanas y ventas CONALEP y CECATIS
Planes de estudio con fuerte pertinencia
2
La COPARMEX, la AISTAC y el
Centro Empresarial de
Tampico realizan aportaciones y orientaciones a
los planes y programas de
estudio y curriculas de los CETIS y CBTIS
1 No se registraron experiencias 2
La CANACINTRA tiene un programa
de vinculación con el ITACE, que
incluye el intercambio de
información referente a planes
de estudio y demanda de
especialidades
1 No se registraron experiencias 3
Otro de los programas que opera el CIVER
es el denominado Vinculación de
Pertinencia, que integra al sector productivo con el
educativo, a efecto de enfocar
sus planes de estudio
3
La CANACINTRA se vincula con los CECATIS para el
desarrollo de programas de estudio que requieren en actividades
relacionadas a restaurantes, la
industria y el comercio
Servicios tecnológicos 1 No se registraron
experiencias 1 No se registraron experiencias 1 No se registraron
experiencias 1 No se registraron experiencias 1 No se registraron
experiencias 1 No se registraron experiencias
*C: Calificación otorgada por Valora.
416
3.2.Niveles de Vinculación en la Educación Superior
ASPECTOS
REGIÓN TAMPICO. MADERO Y ALTAMIRA
REGIÓN EL MANTE
REGIÓN VICTORIA
REGIÓN NUEVO LAREDO
REGIÓN REYNOSA
REGIÓN MATAMOROS
C* EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS C EXPERIENCIAS
Empleabilidad 4
Desarrollo y Consultoría en
Recursos Humanos por medio de las
prácticas profesionales de los egresados del IEST, el ITCM y el
ITESM, detecta su talento para
colocarlos en una empresa de la
región
2
El organismo denominado
CRECE apoya a los alumnos de la
UVB y el IMEP que realizan sus
prácticas profesionales y
observan excelente
desempeño para colocarlos en una empresa cliente
3
La COPARMEX, las Tiendas Gran
´o, la agencia Working, Grupo Transpaís y el
Servicio Nacional de Empleo se vinculan con la
UAT, el ITCV, la ULSA y el ICEST
para la colocación de los
egresados
3
La CANACO opera una bolsa
de trabajo que se vincula con las escuelas de la localidad para
cubrir las vacantes
registradas en las empresas socias
de la Cámara
3
Manpower opera una bolsa de trabajo con cobertura nacional e
internacional. A nivel local, se
relaciona con las escuelas de la región para la colocación de
egresados entre las empresas
cliente. De igual manera, se menciona el
CIVER para la colocación de
egresados
3
El Sindicato de Trabajadores Petroleros de México y el Sindicato de Jornaleros y
Obreros Industriales
operan bolsas de trabajo, donde
promueven a los egresados en
diferentes empresas
Prácticas profesionales
4 La AISTAC opera las pasantías y
las prácticas profesionales a
3 El Ingenio El Mante tiene
convenios de pasantías y
3 La Incubadora Victoria
Emprende cuenta con
3 El grupo FECASA promueve con la UAT las prácticas profesionales y el
3 El Grupo Inmobiliario
Landos tiene convenios con la
3 El Sindicato de Trabajadores Petroleros de
México promueve
417
petición de las instituciones
como la UAT, la UTA, el ITCM, el ITESM, el IEST y
la UVB; actualmente participan un
promedio de 200 estudiantes en las
empresas afiliadas a la
AISTAC
prácticas profesionales con
el Instituto Politécnico
Nacional, para que los
estudiantes de ingeniería industrial y
química pongan en práctica sus
conocimientos en la producción de
azúcar, y también se les da
hospedaje y alimentación
programas de prácticas
profesionales para alumnos de las carreras de ingeniería en sistemas y de licenciatura en
informática y en telemática, de la UAT, el ITCV y la
ULSA
servicio social de los alumnos, de
quienes se refieren que son
excelentes y llegan a ser
contratados por el grupo
UAT, el ITR y la UMAN, para la realización de
prácticas profesionales y servicio social,
para lo cual solicitan al
estudiante una carta de la
institución y que cuente con un seguro escolar. Se pretende ir cimentando los
conocimientos del alumno en la
empresa y, ésta a su vez, va
formando a los prospectos que posteriormente llega a contratar
prácticas profesionales, estadías y el
servicio social de alumnos de la
UAT, la UTM, el ITM y el IPN
Unidad Reynosa, por medio de “convenios de
buena voluntad y reciprocidad”
Servicios de capacitación
3 La AISTAC contrata servicios de capacitación con la UAT, la
UTA, el ITCM, el ITESM, el IEST y
la UVB, y la empresa
Consorcio la Pureza de
Bebidas contrata servicios de
capacitación y
2 El Ingenio El Mante contrata
servicios de capacitación con
el IEST de Tampico sobre
habilidades administrativas y de motivación, con resultados
muy satisfactorios
2 La COPARMEX contrata servicios de capacitación a la UAT, el ITCV,
el ICEST y la ULSA. No se tiene mayor información
detallada sobre esas
experiencias
1 No se registraron experiencias
1 No se registraron experiencias
3 El Sindicato de Jornaleros y
Obreros Industriales ha convenido el
apoyo en cursos de capacitación en materia de
recursos humanos,
electricidad, soldadura y
electrónica de
418
formación con la UAT, el IEST, el
ITCM, el ITESM y la UNE, a nivel de
diplomados, talleres y
conferencias para sus empleados
parte de la UTM y el ICEST.
Igualmente Saret de Matamoros se
vincula con el ICEST en
actividades de capacitación de
formación profesional
Planes de estudio con fuerte pertinencia
3
La COPARMEX, la AISTAC y el
Centro Empresarial de
Tampico realizan aportaciones y orientaciones a
los planes y programas de
estudio y curriculas de la UAT, la UTA, el ITCM, el ITESM, la UVB, la UNE y
el IEST
1 No se registraron experiencias 1 No se registraron
experiencias 2
La CANACO se vincula con la
UTNL para establecer
programas de estudio de
acuerdo a las necesidades de
esa localidad
3
Otro de los programas que opera el CIVER
es el denominado Vinculación de
Pertinencia, que integra al sector productivo con el
educativo, a efecto de enfocar
sus planes de estudio
1 No se registraron experiencias
Servicios tecnológicos
2 La empresa COINSA se
vincula con el ITESM en la
investigación de mercados sobre proyecciones y
estudios de áreas de oportunidad, con el apoyo de
1 No se registraron experiencias
1 No se registraron experiencias
2 Teleflex Medical convino con el
ITNL el desarrollo de una
investigación en el área de seguridad
industrial, con buenos
1 No se registraron experiencias
2 La Cámara de Comercio de
Canadá convino con el ITESM un
estudio de factibilidad en
servicios que la Cámara ofrece a los inversionistas
419
alumnos que realizan pasantías
y prácticas profesionales
resultados
*C: Calificación otorgada por Valora.
420
Como puede apreciarse en estos cuadros, al igual que en los resultados obtenidos en el sondeo con las instituciones educativas, también desde la perspectiva de los representantes del aparato productivo participantes se observa que las formas de vinculación más generalizadas, en las cuales se tienen fortalezas, son aquellas que se consideran de nivel básico, es decir, en las de empleabilidad, en las prácticas profesionales y en el servicio social.
Asimismo, para el caso de los niveles de complejidad media de vinculación se encuentran experiencias diversas que, como en el caso de la perspectiva del sector educativo, pueden considerarse como “resultados mixtos”, cuya distribución regional es muy marcada.
En el nivel de educación media, son los CEBTIS, CETIS y el CONALEP los que tienen mayores experiencias específicas identificadas por los representantes de las empresas, incluyendo la cercanía con éstas para proponer actualizaciones a planes y programas de estudio, según declaran los participantes.
A nivel superior, la UAT, el ITESM, el IEST y la UVB son las más mencionadas por los participantes, y cuentan con acciones de vinculación de tipo básico y medio.
Sólo el ITESM es mencionado en acciones de mayor nivel, aún cuando éstas corresponden a la realización de estudios para las empresas que los citan.
En síntesis, si bien se observa amplias acciones de vinculación para colocación de egresados y para la realización de servicio social y prácticas profesionales, así como algunas para la capacitación de personal de las empresas, es notorio que falta mucho por hacer en los niveles de vinculación de mayor complejidad, acciones que son sumamente necesarias para enfrentar los retos de la globalización y para impulsar la sociedad del conocimiento a la que el Estado aspira.
421
Apéndice 5. Nota sobre el Observatorio Laboral de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social
1. Aportaciones del Observatorio Laboral
El Observatorio Laboral es el sistema de información que desarrolla la Secretaría del Trabajo y Previsión Social para exponer un panorama de la situación de los mercados laborales de las principales carreras y ocupaciones.
En el Observatorio Laboral se presentan diversos indicadores laborales para tres niveles de desagregación: carrera, ocupación y entidad federativa. Para contar con un marco general, inicia con la presentación de la distribución de los trabajadores remunerados en cada uno de los tres niveles de desagregación.
El Observatorio Laboral describe la situación de los egresados de alrededor de 50 carreras de nivel medio superior y superior, aunque para cada entidad en particular el número de carreras es más reducido, dependiendo del nivel de representatividad de cada una de éstas. Los indicadores que contiene, tanto a nivel nacional como por entidad federativa, son:
1 La evolución del número de ocupados en cada carrera durante los últimos cinco años. A la fecha (septiembre de 2006) esta información se encuentra actualizada al primer trimestre de 2006.
2 La tasa promedio de crecimiento anual de la ocupación.
3 El ingreso promedio por carrera para el trimestre más reciente.
4 La distribución por sexo de los trabajadores.
5 Las principales ocupaciones en que se ubican los egresados. A nivel nacional se indica la proporción de egresados que laboran en ocupaciones afines con sus estudios.
Con base en las anteriores estadísticas, el Observatorio Laboral indica cuáles son las carreras con mayor número de ocupados, las más dinámicas en términos de empleo y las que tienen los mayores ingresos promedio.
En el caso de las ocupaciones, presenta una información similar, complementándose con la indicación del nivel de escolaridad de los trabajadores. Cabe resaltar que en este nivel de desagregación se consideran todas las ocupaciones y no solamente aquellas en que tienden a ubicarse los egresados de la educación media superior y superior; inclusive, la proporción de estos egresados es poco relevante en la mayoría de las ocupaciones consideradas.
422
2. Limitaciones del Observatorio Laboral
Un inconveniente crítico del Observatorio Laboral para el caso de Tamaulipas es que la información se presenta agregada para todo el Estado, por lo que no considera la diversidad regional, que es una característica fundamental de esa entidad federativa. Las historias económicas y vocaciones productivas de cada una de las regiones del Estado determinan mercados laborales con condiciones muy diversas entre sí, las cuales se pierden en los promedios estatales que proporciona el Observatorio Laboral.
El Observatorio Laboral proporciona promedios de ingreso pero no detalla la variabilidad entre los ingresos. En algunas carreras la apertura de los rangos de ingreso puede ser muy amplia, mientras que en otras la mayoría de los trabajadores perciben un ingreso cercano al promedio.
No se indica ni la tasa de desempleo entre los egresados de cada carrera, ni su tasa de participación en la población económicamente activa. Estos dos datos son indicadores de las dificultades que pudieran existir para obtener un empleo, que es un criterio básico para evaluar el desarrollo profesional de los egresados.
Aunque se presenta la evolución del empleo durante los últimos cinco años, no se proporcionan estimaciones sobre las perspectivas de crecimiento del empleo en cada carrera. Esta información sería muy útil para tomar decisiones individuales respecto a qué carrera elegir, así como para aportar elementos para valorar qué instituciones y carreras deberían limitarse o promoverse.
Hasta el año 2000, las encuestas trimestrales de empleo proporcionaban información para tres áreas metropolitanas del Estado (Tampico, Matamoros y Nuevo Laredo). A partir de esa fecha se incorporaron Victoria y Reynosa y se empezó a contar con información trimestral para el resto del Estado, incluyendo las zonas rurales. Sin embargo, desde 2003, debido principalmente a restricciones presupuestarias, se redujo la muestra en todas las áreas metropolitanas, con excepción de Tampico. Esta reducción fue parte de una decisión nacional, que limitó la información de cada estado a un área metropolitana únicamente; la mayoría de los estados no resultaron tan perjudicados como Tamaulipas o Veracruz, que cuentan con varias áreas metropolitanas importantes. Esta limitación en las encuestas de empleo, base de la información del Observatorio Laboral, dificulta que se pueda realizar un examen detallado y preciso de la situación laboral de las diferentes regiones que conforman el Estado.
3. Recomendaciones para mejorar y complementar el Observatorio Laboral
1 Implementar y estimar cada año un modelo de prospectiva laboral que atienda las limitaciones del Observatorio Laboral que desarrolla la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.
2 Ampliar el tamaño de la muestra de las encuestas trimestrales de empleo para recuperar los niveles de representatividad que se tenían en 2003.
423
Apéndice 6. Agrupación Regional de los Municipios de Tamaulipas
El Mante Matamoros
Nuevo Laredo Reynosa
Tampico,
Madero y
Altamira
Victoria
Aldama Burgos Nuevo Laredo Camargo Altamira Abasolo
Antiguo Morelos Cruillas Guerrero
Cd. Madero
Bustamante
El Mante MatamorosGustavo Díaz
Ordaz Tampico CasasGómez Farías Méndez Mier Cd. Victoria
GonzálezSan
Fernando Miguel Alemán Guemez Nuevo
MorelosSan
Nicolás Reynosa Hidalgo
OcampoValle
Hermoso Río Bravo JaumaveXicoténcatl Jiménez
LleraMainero
MiquihuanaPadilla
PalmillasSan Carlos
Soto La Marina
TulaVillagrán
424
Apéndice 7. Clasificación de Áreas de Conocimiento
Técnicos Profesionistas
Dibujantes y Diseñadores Arquitectura y diseño
Técnicos Pesqueros, y Agropecuarios Agronomía, Veterinaria y Afines
Enfermeras y Afines Enfermería y Medicina
Secretarias, Administrativos
y AfinesContaduría, Administración y Afines
Informáticos, Industriales y Mantenimiento Ingenierías
Técnicos en Química y Farmacéutica* Ciencias químicas*
Servicios Personales y de Seguridad** Ciencias Sociales y Derecho
--- Psicología y Humanidades
* Separado sólo en el análisis cuantitativo
** Considerado sólo en el análisis cualitativo
425
Apéndice 8. Modelo de Prospectiva Laboral
1. Objetivos
El propósito de este modelo es proporcionar proyecciones del empleo de trabajadores con educación media superior y superior. Como resultado de su aplicación, el modelo proporciona periódicamente (anualmente) proyecciones para 10 años del nivel estimado de empleo en 16 grupos de profesionistas y técnicos, para el Estado en general y, dependiendo del nivel de representatividad de los datos, para cada una de sus seis regiones.
Con el fin de contar con rangos para las estimaciones, además de las proyecciones básicas estimadas que suponen que se mantiene la dinámica del empleo registrada en los últimos años, el modelo incluye estimaciones para dos escenarios alternativos, considerando supuestos conservadores u optimistas sobre el crecimiento económico.
El modelo de prospectiva se aplica en dos etapas básicas. La primera utiliza métodos cuantitativos y la segunda tiene un énfasis cualitativo. Se propone que el personal del Gobierno del Estado aplique este modelo anualmente de manera que se actualicen periódicamente los resultados.
2. Fuentes de Información
El modelo de prospectiva no requiere la generación de nueva información primaria, sino que aprovecha las estadísticas ya disponibles para la producción y el empleo.
La información del producto interno bruto se obtiene principalmente del Sistema de Cuentas Nacionales 1993-2004 (SCN). Debido a que esta fuente de información sólo desagrega los datos hasta el nivel de entidad federativa, se aprovechan los Censos Económicos 1999 y 2004 para desagregar la información por municipios y, con base en ello, por las seis regiones del Estado. Para los años en que no se cuenta con información censal, se estima la participación de cada región en el total del Estado y, con base en ello, se desagrega la información estatal que proporciona el Sistema de Cuentas Nacionales.
La información sobre ocupación se obtiene de las encuestas de empleo: Encuesta Nacional de Empleo Urbano 1993-2002 (ENEU), Encuesta Nacional de Empleo 2000-2004 (ENE) y Encuesta Nacional del Ocupación y Empleo (ENOE). Como estas fuentes de información no tienen la misma estructura, se ajustan las variables relevantes para hacerlas totalmente compatibles.
426
3. Especificación del Modelo de Prospectiva
La cuantificación del empleo de trabajadores para los próximos 10 años por área de conocimiento y región se realiza mediante cinco pasos sucesivos, en los cuales se estiman series de tiempo de empleo y producción para contar con tres proyecciones alternativas del empleo futuro.
a) El primer paso es la proyección tendencial del crecimiento del producto interno bruto sectorial, a nivel estatal y por región:
PIBTS
t = F(PIBTS
t-1… PIBTS
t-n) (1)
donde PIBT se refiere al PIB estimado tendencialmente y S se refiere a cada uno de los seis sectores en que se desagrega la economía, por lo que se realizan 6 proyecciones para el Estado y para cada región.
b) Con base en la estimación anterior, se plantean tres escenarios de comportamiento del PIB sectorial de cada región (se omite el nivel estatal), de acuerdo con supuestos de dinamismo de la economía:
i) Tasa de crecimiento estimada de acuerdo con la tendencia del período 1993- 2004, por lo que no se modifica la proyección de la ecuación (1).
ii) Tasa de crecimiento dos puntos porcentuales mayor a la estimada en la ecuación (1).
iii) Tasa de crecimiento cuatro puntos porcentuales mayor a la estimada en la ecuación (1).
A cada uno de estos escenarios se les imputan las probabilidades de que sucedan, a partir de la valoración de informantes calificados, utilizando el método Delphi (que se expone en el Anexo al final de este Apéndice). Posteriormente, se calcula la tasa ponderada de crecimiento de cada sector, de acuerdo a las probabilidades asignadas a cada escenario. De esta manera, en cada región se obtienen las proyecciones del PIB ponderado (PIBP) sectorial, estimado mediante la tasa ponderada de crecimiento.
427
c) El tercer paso es la proyección tendencial del empleo (ET) por área de conocimiento, a nivel estatal y por región:
ETC
t = F(ETC
t-1… ETC
t-n) (2)
donde C se refiere a cada una de las quince áreas de conocimiento, lo que implica la realización de 16 proyecciones para el Estado y para cada región.
d) A continuación se realiza la proyección del empleo por área de conocimiento para el Estado y para cada región, a partir de las proyecciones tendenciales de la producción y el empleo. Esta proyección constituye el escenario conservador, ya que implica que la economía continuará con el lento crecimiento registrado en los años previos:
ECC
t = F(ETC
t, PIBTS(1)
t, ..., PIBTS(6)
t-1,) (5)
donde EC se refiere al empleo en el escenario de crecimiento conservador.
En cada caso se consideran únicamente los sectores que tienen mayor influencia sobre el empleo de cada sector.
e) Finalmente, se efectúa una proyección del empleo por área de conocimiento para cada región, a partir de las proyecciones tendenciales del empleo y las proyecciones ponderadas (validadas por los informantes clave) del producto sectorial. Esta proyección constituye el escenario optimista, ya que supone que la economía tendrá un crecimiento mayor al observado en los años previos:
EOC
t = F(EOC
t, PIBPS(1)
t, ..., PIBPS(6)
t-1,) (5)
donde EO se refiere al empleo en el escenario de crecimiento optimista.
428
4. Resultados de la Aplicación del Modelo
Como resultado de la aplicación del modelo se puede contar, para el Estado y para cada región, con tres alternativas de proyecciones del empleo por área de conocimiento para el período 2005-2014:
i) Proyección tendencial del empleo por área de conocimiento.
ii) Proyección del empleo por área de conocimiento con base en la proyección tendencial del producto interno bruto.
iii) Proyección del empleo por área de conocimiento con base en las estimaciones del producto interno bruto, mediante la tasa de crecimiento ponderada (validada por los informantes clave). Esta última proyección del empleo sólo se aplica a nivel regional.
429
Anexo del Apéndice 8. Consulta a Informantes Clave mediante el Método Delphi
En este procedimiento, que forma parte del proceso de estimación detallado anteriormente, se utiliza una variante del método Delphi, para obtener las probabilidades de ocurrencia de los escenarios económicos formulados en el desarrollo del modelo. Este método aprovecha el conocimiento de informantes clave para plantear escenarios sobre el futuro.
Los informantes clave deben ser representantes de empresas y asociaciones empresariales, así como funcionarios públicos relacionados con la promoción económica y el empleo. Este procedimiento puede apoyarse en los Consejos Regionales para el Desarrollo Económico y en los Consejos de Vinculación de Capacitación y Empleo existentes a nivel local, ya que los miembros de estos consejos son informantes claves interesados en participar en este tipo de actividades de planeación.
En cada región debe se llevar a cabo la validación de los escenarios mediante el desarrollo de tres pasos.
a) En una primera ronda de captación de la valoración de los informantes clave, se les presentan los escenarios de crecimiento económico formulados previamente, acompañados de un cuestionario para captar su percepción sobre la probabilidad de ocurrencia de cada escenario. En esta ronda no se permite una discusión previa a la asignación de probabilidades.
b) En una segunda ronda se presenta a los informantes clave las probabilidades promedio de ocurrencia de cada escenario, según sus aportaciones en la primera ronda y se les solicita que vuelvan a asignar probabilidades a cada escenario, considerando la opinión promedio de los otros informantes. En esta ronda los participantes sí pueden argumentar sus coincidencias o divergencias respecto a las probabilidades promedio obtenidas en la primera ronda.
c) En una última ronda, similar a la anterior, se permite a los informantes volver a modificar sus asignaciones, considerando los resultados de la segunda ronda. Con base en las probabilidades promedio obtenidas en esta ronda, se calcula la tasa promedio de crecimiento de cada sector señalada en el inciso b) del punto 3 de la descripción del Modelo (en el texto de este Apéndice).
430
Apéndice 9. Procedimiento para la Realización de las Proyecciones de Empleo
Con el fin de estimar para los próximos años el empleo de trabajadores con educación media superior y superior, se llevaron a cabo las siguientes etapas:
1. Se estimó la participación de cada región en el producto interno bruto (PIB) de por sector para el período 1993-2004, con base la participación regional en el PIB sectorial para 1998 y 2003, que se calculó a partir de la información del PIB por sector económico y región para 1998 y 2003.
La información se obtuvo de los Censos Económicos para los años 1999 y 2004 realizados por INEGI.
Los datos municipales se agruparon de acuerdo a las regiones indicadas en el Modelo de Prospectiva Laboral.
La información sectorial se agrupó en seis sectores:
i) Minería, electricidad, gas y agua
ii) Industria manufacturera
iii) Construcción
iv) Comercio, restaurantes y hoteles
v) Transporte, almacenaje y comunicaciones
vi) Otros servicios
2. El PIB sectorial anual se distribuyó por región para el período 1993-2004, aplicando al PIB sectorial de Tamaulipas las participaciones de cada región en el PIB de cada sector, calculadas en la etapa anterior.
La información se obtuvo del PIB por Entidad Federativa para el período 1993-2004, parte del Sistema de Cuentas Nacionales de México, contenido en el Banco de Información Económica del INEGI.
Debido a que las estimaciones de las participaciones de cada región son aproximadas (con excepción de 1998 y 2003), la suma de los PIB regionales en cada año no necesariamente coincide con el PIB del Estado.
3. Se realizaron proyecciones preliminares del PIB por sector y región para el período 2005-2014 bajo tres escenarios de crecimiento económico sectorial, con base en las estimaciones realizadas en la etapa anterior. Se supuso un crecimiento exponencial, en el cual la tasa de crecimiento anual es constante.
431
Los tres escenarios se construyeron de acuerdo con supuestos alternativos de dinamismo de la economía:
i) Tasa de crecimiento estimada de acuerdo con la tendencia del período 1993-2004.
ii) Tasa de crecimiento dos puntos porcentuales mayor a la tendencial.
iii) Tasa de crecimiento cuatro puntos porcentuales mayor a la tendencial.
4. Se efectuaron seis talleres de validación de las proyecciones (uno por cada región) para la asignación por parte de informantes calificados de probabilidades de ocurrencia de cada uno de los escenarios, utilizando el método Delphi (este método se expone en el Anexo del Modelo de Prospectiva Laboral).
En cada región se consideraron únicamente los sectores que tienen mayor influencia sobre el empleo.
El método Delphi se aplicó mediante dos rondas de participación de todos los asistentes a los talleres de validación, abriendo la oportunidad de que los informantes calificados que lo desearan, intervinieran una tercera ocasión (En el Anexo 1 se presenta el resultado de la ronda final en cada región)
5. Se realizaron las proyecciones finales del PIB sectorial por región (se omite el nivel estatal) con base en la tasa ponderada de crecimiento de cada sector, calculada de acuerdo a las probabilidades asignadas a cada escenario en los talleres de validación. Se anexan estas proyecciones (Anexo 2).
6. Se obtuvo la información del empleo por año y área de conocimiento para cada región. La información se obtuvo de las siguientes fuentes:
Encuesta Nacional de Empleo, para el período 2000-2004.
Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo para 2005-2006 (resultados preliminares).
En el caso de Tampico, Madero y Altamira, Matamoros y Nuevo Laredo, Encuesta Nacional de Empleo Urbano para 1994-2000.
Los datos se agruparon de acuerdo a las regiones y áreas de conocimiento definidas en el modelo de prospectiva laboral. Aunque la ENOE utiliza una clasificación de las carreras diferente a la de la ENEU-ENE, todas las carreras se agruparon bajo una clasificación común, basada en la de la ENOE.
Se eliminaron aquellas áreas de conocimiento con escasa representatividad en la región
432
Los datos se ajustaron considerando el número de trimestres de información con que se cuenta en cada año.
Se integró la información de las tres encuestas (ENOE, ENE y ENEU) para formar una sola serie de tiempo por cada región y área de conocimiento, de 2000 a 2006, y desde 1994 para el caso de Tampico, Madero y Altamira, Matamoros y Nuevo Laredo.
7. Se realizaron proyecciones del empleo por región y área de conocimiento suponiendo que continúa la misma tendencia de crecimiento del empleo registrada en los años recientes.
8. Se realizaron proyecciones de empleo para dos escenarios alternativos, suponiendo que la economía crece de acuerdo a la tasa de crecimiento tendencial o a la tasa validada por los informantes calificados.
En ambos casos, primero se calculó el nivel de productividad del trabajo por área de conocimiento y sector para el período con que se cuenta con información para producción y empleo, asumiendo que todo el empleo se concentra en el sector examinado. Con base en ello, se proyectó la productividad para el período 2007-2014, suponiendo un crecimiento exponencial; es decir, una tasa de crecimiento constante.
Posteriormente, se estimó el nivel de empleo de cada área de conocimiento, aplicando al nivel de producción de cada sector la tasa de productividad obtenida. Mediante un análisis de correlación con los datos conocidos de empleo (hasta 2006), se determina cuál es el sector crítico para el comportamiento del sector.
Finalmente, se ajustan las proyecciones tendenciales del empleo con base en las estimaciones de empleo derivadas de la evolución del PIB del sector más crítico para el área de conocimiento examinada.
9. Como resultado de la aplicación del procedimiento descrito obtuvieron tres alternativas de proyecciones del empleo por área de conocimiento para el período 2005-2014:
i) Proyección tendencial del empleo por área de conocimiento.
ii) Proyección del empleo por área de conocimiento con base en la proyección tendencial del producto interno bruto.
iii) Proyección del empleo por área de conocimiento con base en las estimaciones del producto interno bruto, mediante la tasa de crecimiento ponderada (validada por los informantes clave). Esta última proyección del empleo sólo se aplica a nivel regional.
433
Anexo 1 del Apéndice 9. Resultados de los Talleres de Validación de los Escenarios Económicos
Taller de Validación en Tampico, Madero y Altamira
Promedios de la Ronda Final de Asignación de Probabilidades Considerando todos los Participantes
Sectores TendencialMayor Crecimiento
Totalcrecimiento acelerado
Manufacturas 28 46 26 100
Construcción 46 35 19 100
Minería y energía 48 33 20 100
Comercio, restaurantes y hoteles 29 34 37 100
Transporte y comunicaciones 32 35 34 100
Otros servicios 22 39 39 100
Taller de Validación en El Mante
Promedios de la Ronda Final de Asignación de Probabilidades Considerando todos los Participantes
Sectores Tendencial
Mayor CrecimientoTotal
crecimiento acelerado
Manufacturas 61 23 16 100
Construcción 54 24 22 100
Comercio, restaurantes y hoteles 57 23 20 100
Transporte y comunicaciones 45 28 26 100
Otros servicios 45 32 24 100
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Taller de Validación en Matamoros
Promedios de la Ronda Final de Asignación de Probabilidades Considerando todos los Participantes
Sectores TendencialMayor Crecimiento
Totalcrecimiento acelerado
Manufacturas 41 45 15 100
Construcción 55 31 15 100
Comercio, restaurantes y hoteles 45 40 15 100
Transporte y comunicaciones 55 28 18 100
Otros servicios 44 41 15 100
Taller de Validación en Nuevo Laredo
Promedios de la Ronda Final de Asignación de Probabilidades Considerando todos los Participantes
Sectores TendencialMayor Crecimiento
Totalcrecimiento acelerado
Manufacturas 48 28 24 100
Construcción 35 39 26 100
Comercio, restaurantes y hoteles 52 24 24 100
Transporte y comunicaciones 25 31 45 100
Otros servicios 45 30 25 100
435
Taller de Validación en Reynosa
Promedios de la Ronda Final de Asignación de Probabilidades Considerando todos los Participantes
Sectores TendencialMayor Crecimiento
Totalcrecimiento acelerado
Manufacturas 25 59 16 100
Construcción 23 51 26 100
Minería y energía 29 43 28 100
Comercio, restaurantes y hoteles 17 54 29 100
Transporte y comunicaciones 16 46 38 100
Otros servicios 23 58 20 100
Taller de Validación en Victoria
Promedios de la Ronda Final de Asignación de Probabilidades Considerando todos los Participantes
Sectores TendencialMayor Crecimiento
Totalcrecimiento acelerado
Manufacturas 50 37 13 100
Construcción 41 38 20 100
Comercio, restaurantes y hoteles 41 37 23 100
Transporte y comunicaciones 44 39 17 100
Otros servicios 35 32 33 100
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Anexo 2 del Apéndice 9. Proyecciones Finales del PIB Sectorial por Región
Proyecciones del PIB Sectorial de Tamaulipas
Periodo TOTALAgropecuario, silvicultura y
pescaIndustria
manufacturera Construcción Minería,
electricidad, gas y agua
Comercio, restaurantes
y hoteles
Transporte, almacenaje y
comunicaciones Otros
servicios
93 32,233,873 2,714,851 5,991,052 1,908,773 920,430 6,775,570 4,035,338 9,887,858
94 34,648,523 3,077,194 6,412,672 2,066,617 936,972 7,532,524 4,528,440 10,094,106
95 32,703,735 2,837,076 6,648,056 1,528,602 974,400 5,955,584 4,609,670 10,150,348
96 34,564,068 3,006,502 7,146,260 1,943,745 1,039,299 6,208,625 4,969,201 10,250,438
97 36,488,785 2,472,835 7,734,496 2,131,253 1,149,611 6,812,592 5,373,424 10,814,573
98 39,392,211 2,605,385 8,441,561 2,439,974 1,312,647 7,504,835 5,916,240 11,171,569
99 41,845,214 2,453,580 9,406,739 2,616,982 1,641,699 8,073,868 6,262,734 11,389,611
00 44,971,338 2,278,543 10,364,193 2,610,606 1,706,042 9,295,522 6,815,263 11,901,168
01 43,829,013 2,134,353 9,904,289 1,842,280 1,748,957 8,846,346 7,015,120 12,337,668
02 45,403,228 2,007,881 9,506,861 2,280,830 2,041,014 9,615,316 7,297,052 12,654,274
03 48,009,518 2,773,603 9,939,293 2,301,441 2,307,595 10,091,091 7,865,168 12,731,329
04 51,816,136 3,009,024 10,742,633 2,457,971 2,933,582 11,204,901 8,485,806 12,982,218
05 53,881,516 2,663,909 11,647,073 2,520,864 3,065,299 11,427,990 9,114,712 13,441,668
06 55,946,896 2,318,794 12,551,513 2,583,758 3,197,017 11,651,078 9,743,618 13,901,118
07 58,677,578 2,284,658 13,250,034 2,647,426 3,551,187 12,248,185 10,407,600 14,288,487
08 61,575,084 2,251,025 13,987,429 2,712,664 3,944,593 12,875,893 11,116,829 14,686,651
09 64,650,908 2,217,887 14,765,862 2,779,508 4,381,581 13,535,770 11,874,389 15,095,911
10 67,917,446 2,185,236 15,587,617 2,848,001 4,866,980 14,229,465 12,683,573 15,516,575
11 71,388,073 2,153,067 16,455,104 2,918,180 5,406,151 14,958,711 13,547,899 15,948,961
12 75,077,233 2,121,370 17,370,868 2,990,090 6,005,053 15,725,330 14,471,125 16,393,396
13 79,000,530 2,090,141 18,337,597 3,063,771 6,670,302 16,531,238 15,457,265 16,850,216
14 83,174,833 2,059,371 19,358,127 3,139,268 7,409,248 17,378,448 16,510,605 17,319,765
437
Proyecciones del PIB Sectorial de Tampico, Madero y Altamira
Periodo TOTAL Industria manufacturera Construcción Minería, electricidad, gas y agua
PIBTendencial
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 7,701,005 1,060,159 1,060,159 466,306 466,306 141,177 141,177
94 8,265,024 1,147,299 1,147,299 512,807 512,807 148,440 148,440
95 7,793,585 1,202,403 1,202,403 385,179 385,179 159,284 159,284
96 8,240,221 1,306,476 1,306,476 497,256 497,256 175,134 175,134
97 8,928,316 1,429,131 1,429,131 553,414 553,414 199,521 199,521
98 9,675,089 1,576,273 1,576,273 642,954 642,954 234,437 234,437
99 10,424,770 1,793,263 1,793,263 709,708 709,708 309,766 309,766
00 11,429,204 2,016,294 2,016,294 728,041 728,041 339,115 339,115
01 11,348,324 1,965,530 1,965,530 527,930 527,930 365,287 365,287
02 12,015,249 1,923,815 1,923,815 671,130 671,130 446,874 446,874
03 12,631,607 2,050,167 2,050,167 694,881 694,881 528,518 528,518
04 13,638,386 2,236,864 2,236,864 751,587 751,587 686,686 686,686
05 14,422,546 2,462,940 2,487,393 787,071 792,807 749,422 754,513
06 15,206,705 2,689,017 2,737,923 822,554 834,026 812,158 822,340
07 16,136,513 2,883,099 2,988,925 861,086 885,272 939,301 963,001
08 17,136,071 3,091,190 3,262,938 901,422 939,666 1,086,348 1,127,722
09 18,211,910 3,314,300 3,562,071 943,648 997,403 1,256,416 1,320,619
10 19,371,305 3,553,513 3,888,628 987,852 1,058,687 1,453,108 1,546,511
11 20,622,364 3,809,992 4,245,122 1,034,127 1,123,737 1,680,592 1,811,041
12 21,974,142 4,084,982 4,634,298 1,082,569 1,192,783 1,943,688 2,120,820
13 23,436,768 4,379,820 5,059,152 1,133,281 1,266,072 2,247,972 2,483,586
14 25,021,584 4,695,939 5,522,955 1,186,368 1,343,865 2,599,892 2,908,403
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Proyecciones del PIB Sectorial de Tampico, Madero y Altamira (cont.)
Periodo Comercio, restaurantes y hoteles Transporte, almacenaje y comunicaciones Otros servicios
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 2,051,002 2,051,002 797,831 797,831 3,184,530 3,184,530
94 2,273,815 2,273,815 907,480 907,480 3,275,183 3,275,183
95 1,792,791 1,792,791 936,134 936,134 3,317,794 3,317,794
96 1,863,753 1,863,753 1,022,489 1,022,489 3,375,113 3,375,113
97 2,039,339 2,039,339 1,120,090 1,120,090 3,586,821 3,586,821
98 2,240,262 2,240,262 1,249,124 1,249,124 3,732,038 3,732,038
99 2,396,572 2,396,572 1,355,909 1,355,909 3,859,553 3,859,553
00 2,743,593 2,743,593 1,512,128 1,512,128 4,090,033 4,090,033
01 2,596,169 2,596,169 1,594,139 1,594,139 4,299,269 4,299,269
02 2,805,702 2,805,702 1,697,388 1,697,388 4,470,341 4,470,341
03 2,927,592 2,927,592 1,871,771 1,871,771 4,558,678 4,558,678
04 3,241,323 3,241,323 2,042,254 2,042,254 4,679,673 4,679,673
05 3,293,751 3,328,117 2,235,266 2,258,023 4,894,096 4,951,870
06 3,346,179 3,414,911 2,428,278 2,473,792 5,108,520 5,224,067
07 3,502,504 3,647,867 2,642,905 2,742,907 5,307,618 5,550,434
08 3,666,131 3,896,714 2,876,503 3,041,299 5,514,476 5,897,191
09 3,837,403 4,162,538 3,130,747 3,372,152 5,729,396 6,265,610
10 4,016,676 4,446,495 3,407,464 3,738,997 5,952,693 6,657,047
11 4,204,324 4,749,822 3,708,638 4,145,750 6,184,691 7,072,938
12 4,400,738 5,073,842 4,036,432 4,596,752 6,425,732 7,514,811
13 4,606,329 5,419,966 4,393,199 5,096,818 6,676,167 7,984,290
14 4,821,524 5,789,701 4,781,499 5,651,283 6,936,363 8,483,099
439
Proyecciones del PIB Sectorial de El Mante
Periodo TOTAL Industria manufacturera Construcción Minería,
electricidad, gas y agua
PIBTendencial
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
93 715,222 95,828 95,828 18,503 18,503 5,827
94 781,212 103,219 103,219 21,364 21,364 5,712
95 710,942 107,678 107,678 16,787 16,787 5,711
96 751,614 116,469 116,469 22,597 22,597 5,847
97 818,275 126,837 126,837 26,150 26,150 6,197
98 893,588 139,283 139,283 31,509 31,509 6,767
99 964,508 157,107 157,107 37,165 37,165 7,691
00 1,077,613 175,190 175,190 40,437 40,437 7,190
01 1,059,811 169,415 169,415 30,909 30,909 6,549
02 1,125,116 164,536 164,536 41,204 41,204 6,682
03 1,186,555 174,026 174,026 44,541 44,541 6,470
04 1,289,518 189,176 189,176 49,153 49,153 7,535
05 1,355,837 206,925 208,084 54,710 55,080 7,580
06 1,422,156 224,673 226,993 60,266 61,007 7,624
07 1,506,698 239,363 244,331 66,159 67,797 7,791
08 1,596,529 255,013 262,994 72,629 75,342 7,961
09 1,691,994 271,686 283,082 79,732 83,727 8,135
10 1,793,461 289,450 304,704 87,529 93,045 8,313
11 1,901,325 308,375 327,978 96,088 103,400 8,495
12 2,016,008 328,537 353,030 105,485 114,907 8,681
13 2,137,959 350,017 379,995 115,800 127,695 8,871
14 2,267,660 372,902 409,020 127,124 141,906 9,065
440
Proyecciones del PIB Sectorial de El Mante (cont.)
Periodo Comercio, restaurantes y hoteles Transporte, almacenaje y comunicaciones Otros servicios
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 323,702 323,702 106,629 106,629 170,561 170,561
94 362,071 362,071 119,566 119,566 174,992 174,992
95 288,016 288,016 121,617 121,617 176,845 176,845
96 302,071 302,071 131,001 131,001 179,475 179,475
97 333,452 333,452 141,548 141,548 190,288 190,288
98 369,533 369,533 155,726 155,726 197,536 197,536
99 402,281 402,281 164,592 164,592 203,362 203,362
00 468,596 468,596 178,835 178,835 214,555 214,555
01 451,134 451,134 183,793 183,793 224,559 224,559
02 495,982 495,982 190,883 190,883 232,511 232,511
03 526,435 526,435 205,423 205,423 236,130 236,130
04 587,822 587,822 221,460 221,460 241,906 241,906
05 604,421 608,168 237,619 239,545 252,163 254,165
06 621,019 628,513 253,777 257,630 262,420 266,425
07 658,700 674,694 270,750 279,035 271,726 280,082
08 698,666 724,267 288,859 302,218 281,362 294,439
09 741,058 777,483 308,179 327,327 291,339 309,532
10 786,022 834,608 328,790 354,523 301,670 325,399
11 833,714 895,931 350,781 383,977 312,368 342,080
12 884,300 961,760 374,242 415,879 323,445 359,615
13 937,955 1,032,425 399,273 450,432 334,914 378,049
14 994,865 1,108,283 425,977 487,855 346,791 397,428
441
Proyecciones del PIB Sectorial de Matamoros
Periodo TOTAL Industria manufacturera Construcción Minería,
electricidad, gas y agua
PIBTendencial
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
93 5,617,044 2,358,748 2,358,748 295,790 295,790 14,048
94 6,026,192 2,502,019 2,502,019 320,199 320,199 15,145
95 5,782,164 2,570,298 2,570,298 236,802 236,802 16,629
96 6,138,108 2,737,591 2,737,591 301,065 301,065 18,675
97 6,621,376 2,935,522 2,935,522 330,055 330,055 21,694
98 7,169,193 3,173,963 3,173,963 377,804 377,804 25,955
99 7,720,006 3,470,190 3,470,190 405,082 405,082 35,423
00 8,405,180 3,749,941 3,749,941 403,966 403,966 39,890
01 8,113,923 3,513,341 3,513,341 284,984 284,984 44,049
02 8,253,729 3,304,979 3,304,979 352,710 352,710 55,087
03 8,555,652 3,384,863 3,384,863 355,783 355,783 66,446
04 9,167,158 3,620,373 3,620,373 379,920 379,920 87,117
05 9,679,201 3,876,444 3,905,843 389,559 391,897 98,118
06 10,191,243 4,132,514 4,191,313 399,197 403,873 109,119
07 10,686,531 4,298,518 4,421,711 408,934 418,571 129,146
08 11,208,702 4,471,191 4,664,773 418,908 433,803 152,850
09 11,759,598 4,650,800 4,921,197 429,126 449,590 180,905
10 12,341,246 4,837,624 5,191,717 439,593 465,951 214,108
11 12,955,880 5,031,952 5,477,107 450,316 482,908 253,406
12 13,605,977 5,234,087 5,778,185 461,299 500,482 299,916
13 14,294,288 5,444,342 6,095,814 472,551 518,695 354,963
14 15,023,882 5,663,043 6,430,902 484,077 537,571 420,114
Proyecciones del PIB Sectorial de Matamoros (cont.)
442
Periodo Comercio, restaurantes y hoteles Transporte, almacenaje y comunicaciones Otros servicios
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 1,154,573 1,154,573 502,248 502,248 1,291,638 1,291,638
94 1,288,843 1,288,843 555,820 555,820 1,344,166 1,344,166
95 1,023,200 1,023,200 557,851 557,851 1,377,384 1,377,384
96 1,071,028 1,071,028 592,801 592,801 1,416,948 1,416,948
97 1,179,995 1,179,995 631,768 631,768 1,522,342 1,522,342
98 1,305,160 1,305,160 685,398 685,398 1,600,913 1,600,913
99 1,415,446 1,415,446 703,966 703,966 1,689,898 1,689,898
00 1,642,656 1,642,656 742,595 742,595 1,826,132 1,826,132
01 1,575,689 1,575,689 740,206 740,206 1,955,655 1,955,655
02 1,726,144 1,726,144 744,817 744,817 2,069,991 2,069,991
03 1,825,711 1,825,711 775,712 775,712 2,147,137 2,147,137
04 2,035,084 2,035,084 822,307 822,307 2,222,356 2,222,356
05 2,086,966 2,101,021 866,772 872,276 2,361,342 2,378,172
06 2,138,849 2,166,958 911,238 922,245 2,500,327 2,533,989
07 2,262,180 2,322,031 950,513 973,615 2,637,240 2,708,727
08 2,392,623 2,488,201 991,481 1,027,846 2,781,650 2,895,516
09 2,530,587 2,666,262 1,034,214 1,085,097 2,933,967 3,095,184
10 2,676,506 2,857,066 1,078,789 1,145,538 3,094,625 3,308,622
11 2,830,840 3,061,524 1,125,286 1,209,345 3,264,081 3,536,778
12 2,994,072 3,280,614 1,173,786 1,276,707 3,442,815 3,780,667
13 3,166,717 3,515,382 1,224,377 1,347,820 3,631,337 4,041,374
14 3,349,318 3,766,951 1,277,149 1,422,895 3,830,182 4,320,059
443
Proyecciones del PIB Sectorial de Nuevo Laredo
Periodo TOTAL Industria manufacturera Construcción Minería,
electricidad, gas y agua
PIBTendencial
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
93 4,399,564 614,371 614,371 122,149 122,149 15,926
94 4,782,106 652,664 652,664 134,239 134,239 15,665
95 4,624,240 671,497 671,497 100,763 100,763 15,721
96 4,900,629 716,311 716,311 129,999 129,999 16,161
97 5,282,693 769,311 769,311 144,591 144,591 17,205
98 5,734,375 833,133 833,133 167,884 167,884 18,877
99 6,083,968 913,889 913,889 185,101 185,101 21,691
00 6,614,032 990,932 990,932 189,675 189,675 20,548
01 6,587,963 931,692 931,692 137,398 137,398 19,021
02 6,829,434 879,651 879,651 174,496 174,496 19,812
03 7,179,906 904,341 904,341 180,502 180,502 19,703
04 7,699,047 969,153 969,153 195,145 195,145 23,334
05 8,136,125 1,039,816 1,047,909 204,173 206,038 23,483
06 8,573,204 1,110,478 1,126,664 213,202 216,932 23,632
07 9,041,252 1,158,087 1,192,091 223,000 230,872 24,419
08 9,536,531 1,207,736 1,261,319 233,249 245,707 25,232
09 10,060,701 1,259,515 1,334,566 243,969 261,496 26,073
10 10,615,523 1,313,513 1,412,067 255,181 278,299 26,941
11 11,202,871 1,369,826 1,494,069 266,909 296,182 27,838
12 11,824,737 1,428,553 1,580,833 279,175 315,214 28,766
13 12,483,238 1,489,798 1,672,635 292,006 335,469 29,724
14 13,180,625 1,553,669 1,769,768 305,426 357,026 30,714
444
Proyecciones del PIB Sectorial de Nuevo Laredo (cont.)
Periodo Comercio, restaurantes y hoteles Transporte, almacenaje y comunicaciones Otros servicios
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 804,749 804,749 1,785,882 1,785,882 1,056,487 1,056,487
94 895,098 895,098 2,003,072 2,003,072 1,081,367 1,081,367
95 708,060 708,060 2,037,948 2,037,948 1,090,251 1,090,251
96 738,510 738,510 2,195,760 2,195,760 1,103,888 1,103,888
97 810,753 810,753 2,373,145 2,373,145 1,167,687 1,167,687
98 893,578 893,578 2,611,523 2,611,523 1,209,380 1,209,380
99 962,283 962,283 2,761,604 2,761,604 1,239,399 1,239,399
00 1,108,982 1,108,982 3,002,125 3,002,125 1,301,770 1,301,770
01 1,056,437 1,056,437 3,086,951 3,086,951 1,356,465 1,356,465
02 1,149,402 1,149,402 3,207,672 3,207,672 1,398,402 1,398,402
03 1,207,466 1,207,466 3,453,806 3,453,806 1,414,089 1,414,089
04 1,341,401 1,341,401 3,724,402 3,724,402 1,445,612 1,445,612
05 1,369,009 1,378,568 3,997,553 4,045,570 1,502,092 1,514,174
06 1,396,617 1,415,734 4,270,704 4,366,738 1,558,571 1,582,737
07 1,469,300 1,509,798 4,558,122 4,765,421 1,608,324 1,658,585
08 1,545,765 1,610,112 4,864,884 5,200,504 1,659,665 1,738,068
09 1,626,210 1,717,090 5,192,290 5,675,309 1,712,645 1,821,360
10 1,710,841 1,831,177 5,541,731 6,193,465 1,767,317 1,908,644
11 1,799,876 1,952,844 5,914,689 6,758,928 1,823,733 2,000,110
12 1,893,545 2,082,595 6,312,748 7,376,018 1,881,951 2,095,960
13 1,992,089 2,220,966 6,737,595 8,049,448 1,942,027 2,196,403
14 2,095,761 2,368,531 7,191,035 8,784,362 2,004,021 2,301,659
445
Proyecciones del PIB Sectorial de Reynosa
Periodo TOTAL Industria manufacturera Construcción Minería, electricidad, gas y agua
PIBTendencial
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 8,136,711 1,758,011 1,758,011 792,910 792,910 657,010 657,010
94 8,637,636 1,889,788 1,889,788 842,427 842,427 668,083 668,083
95 8,116,635 1,967,509 1,967,509 611,239 611,239 694,005 694,005
96 8,600,879 2,123,933 2,123,933 762,144 762,144 739,413 739,413
97 9,266,867 2,308,481 2,308,481 819,113 819,113 816,993 816,993
98 10,039,002 2,530,122 2,530,122 918,813 918,813 931,828 931,828
99 10,832,690 2,843,047 2,843,047 944,814 944,814 1,162,840 1,162,840
00 11,640,585 3,158,469 3,158,469 901,958 901,958 1,205,738 1,205,738
01 11,252,933 3,043,205 3,043,205 607,884 607,884 1,233,323 1,233,323
02 11,749,302 2,944,982 2,944,982 717,158 717,158 1,436,071 1,436,071
03 12,256,234 3,103,916 3,103,916 687,887 687,887 1,620,017 1,620,017
04 13,404,524 3,368,288 3,368,288 715,581 715,581 2,057,181 2,057,181
05 14,045,149 3,673,859 3,708,134 716,539 723,998 2,146,348 2,166,407
06 14,685,774 3,979,431 4,047,981 717,497 732,415 2,235,515 2,275,632
07 15,490,893 4,227,528 4,374,430 710,885 740,754 2,478,974 2,568,746
08 16,354,551 4,491,093 4,727,205 704,334 749,187 2,748,948 2,899,615
09 17,281,577 4,771,089 5,108,430 697,843 757,716 3,048,323 3,273,101
10 18,277,240 5,068,542 5,520,399 691,412 766,342 3,380,302 3,694,694
11 19,347,287 5,384,540 5,965,591 685,040 775,066 3,748,436 4,170,590
12 20,497,994 5,720,239 6,446,685 678,727 783,890 4,156,661 4,707,785
13 21,736,213 6,076,866 6,966,577 672,473 792,814 4,609,344 5,314,173
14 23,069,430 6,455,728 7,528,396 666,275 801,840 5,111,326 5,998,668
Proyecciones del PIB Sectorial de Reynosa (cont.)
446
Periodo Comercio, restaurantes y hoteles Transporte, almacenaje y comunicaciones Otros servicios
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 1,753,256 1,753,256 595,958 595,958 2,579,567 2,579,567
94 1,944,576 1,944,576 671,504 671,504 2,621,258 2,621,258
95 1,533,880 1,533,880 686,320 686,320 2,623,682 2,623,682
96 1,595,301 1,595,301 742,836 742,836 2,637,251 2,637,251
97 1,746,375 1,746,375 806,492 806,492 2,769,413 2,769,413
98 1,919,295 1,919,295 891,519 891,519 2,847,426 2,847,426
99 2,055,066 2,055,066 951,261 951,261 2,875,662 2,875,662
00 2,354,787 2,354,787 1,043,379 1,043,379 2,976,254 2,976,254
01 2,230,312 2,230,312 1,082,409 1,082,409 3,055,800 3,055,800
02 2,412,566 2,412,566 1,134,682 1,134,682 3,103,843 3,103,843
03 2,519,751 2,519,751 1,232,478 1,232,478 3,092,184 3,092,184
04 2,791,102 2,791,102 1,334,833 1,334,833 3,137,539 3,137,539
05 2,837,889 2,868,872 1,441,900 1,459,414 3,228,613 3,260,332
06 2,884,677 2,946,642 1,548,967 1,583,994 3,319,687 3,383,126
07 3,021,542 3,152,746 1,664,506 1,740,637 3,387,459 3,518,163
08 3,164,900 3,373,267 1,788,662 1,912,769 3,456,614 3,658,591
09 3,315,060 3,609,211 1,922,080 2,101,925 3,527,181 3,804,624
10 3,472,345 3,861,659 2,065,449 2,309,785 3,599,189 3,956,486
11 3,637,092 4,131,765 2,219,513 2,538,202 3,672,667 4,114,410
12 3,809,655 4,420,763 2,385,068 2,789,206 3,747,644 4,278,637
13 3,990,406 4,729,975 2,562,972 3,065,033 3,824,153 4,449,419
14 4,179,732 5,060,815 2,754,145 3,368,136 3,902,223 4,627,018
447
Proyecciones del PIB Sectorial de Cd. Victoria
Periodo TOTAL Industria manufacturera Construcción Minería,
electricidad, gas y agua
PIBTendencial
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
93 2,943,648 103,935 103,935 213,115 213,115 86,442
94 3,073,449 117,682 117,682 235,581 235,581 83,927
95 2,833,383 128,671 128,671 177,832 177,832 83,050
96 2,920,270 145,481 145,481 230,683 230,683 84,069
97 3,092,227 165,215 165,215 257,931 257,931 88,001
98 3,268,811 188,786 188,786 301,010 301,010 94,783
99 3,358,000 229,242 229,242 335,111 335,111 104,288
00 3,518,990 273,368 273,368 346,529 346,529 93,562
01 3,325,157 281,107 281,107 253,176 253,176 80,729
02 3,415,834 288,899 288,899 324,132 324,132 76,488
03 3,419,493 321,980 321,980 337,847 337,847 66,442
04 3,600,943 358,779 358,779 366,584 366,584 71,729
05 3,732,839 419,647 422,384 386,525 389,573 72,986
06 3,864,735 480,515 485,988 406,466 412,563 74,242
07 4,000,565 539,938 552,310 428,161 441,101 73,044
08 4,149,897 606,711 627,682 451,014 471,614 71,865
09 4,313,936 681,741 713,339 475,086 504,238 70,705
10 4,494,014 766,050 810,687 500,444 539,119 69,563
11 4,691,610 860,785 921,319 527,155 576,412 68,440
12 4,908,362 967,235 1,047,048 555,292 616,285 67,335
13 5,146,089 1,086,851 1,189,936 584,930 658,916 66,248
14 5,406,812 1,221,258 1,352,322 616,151 704,497 65,179
448
Proyecciones del PIB Sectorial de Cd. Victoria (cont.)
Periodo Comercio, restaurantes y hoteles Transporte, almacenaje y comunicaciones Otros servicios
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
PIBTendencial
PIBValidado
93 688,288 688,288 246,791 246,791 1,605,076 1,605,076
94 768,120 768,120 270,997 270,997 1,597,141 1,597,141
95 609,637 609,637 269,801 269,801 1,564,393 1,564,393
96 637,961 637,961 284,314 284,314 1,537,762 1,537,762
97 702,678 702,678 300,380 300,380 1,578,022 1,578,022
98 777,007 777,007 322,950 322,950 1,584,277 1,584,277
99 842,220 842,220 325,404 325,404 1,521,736 1,521,736
00 976,908 976,908 336,200 336,200 1,492,424 1,492,424
01 936,603 936,603 327,622 327,622 1,445,920 1,445,920
02 1,025,519 1,025,519 321,611 321,611 1,379,185 1,379,185
03 1,084,136 1,084,136 325,978 325,978 1,283,111 1,283,111
04 1,208,169 1,208,169 340,550 340,550 1,255,131 1,255,131
05 1,238,516 1,248,357 355,598 358,233 1,259,567 1,272,221
06 1,268,864 1,288,546 370,645 375,917 1,264,004 1,289,310
07 1,341,498 1,383,439 380,478 391,378 1,237,446 1,287,491
08 1,418,289 1,485,320 390,573 407,476 1,211,446 1,285,674
09 1,499,477 1,594,704 400,935 424,235 1,185,993 1,283,861
10 1,585,312 1,712,143 411,572 441,684 1,161,074 1,282,049
11 1,676,060 1,838,231 422,491 459,851 1,136,679 1,280,240
12 1,772,004 1,973,604 433,700 478,765 1,112,796 1,278,434
13 1,873,439 2,118,947 445,206 498,456 1,089,416 1,276,631
14 1,980,681 2,274,993 457,017 518,958 1,066,526 1,274,830
449
Apéndice 10. Validación Cualitativa
Presentación
Como es de su conocimiento, el Gobierno del Estado de Tamaulipas, a través de la Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior y de la Dirección General de Empleo y Productividad, con el apoyo del despacho Valora Consultoría, S. C., lleva a cabo el Estudio “Prospectiva de Ocupaciones y Competencias 2005-2015” en el que se busca desarrollar un Modelo de Prospectiva que permita identificar las ocupaciones y competencias que serán demandadas en el Estado de Tamaulipas y cada una de sus regiones, en un horizonte de 10 años.
El Modelo de referencia cuenta con una parte cuantitativa que permitirá estimar el comportamiento esperado de conjuntos de ocupaciones por áreas de conocimiento, conforme a la clasificación que desarrolló el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática, el cual sirve de marco para la integración de la estadística en el país y sus entidades federativas.
Asimismo, este Modelo cuenta con una parte cualitativa, en la que se espera definir las competencias generales que por área de conocimiento serán demandadas por el aparato productivo en la entidad y sus regiones, en una prospectiva de los requerimientos de formación de recursos humanos en los próximos 10 años. La agrupación de carreras y ocupaciones en este caso también se ha hecho conforme a la clasificación de áreas de conocimiento del INEGI, tanto para el nivel medio superior, como para el superior.
Las regiones que se han determinado corresponden a la que ha implantado la actual administración para promover e impulsar el desarrollo del estado.
La validación de tipo cualitativo se realizará en sesiones tipo Taller por región, en las que se revisarán las propuestas de perfiles de competencias que se han formulado. Estas propuestas son:
a) Un perfil de “Competencias Genéricas de Empleabilidad”
b) Un perfil de “Competencia por Área de Conocimiento” de nivel medio superior
c) Un perfil de “Competencia por Área de Conocimiento” de nivel superior.
La intención de presentar estas propuestas a la consideración de personalidades que, como usted, tienen amplio conocimiento y experiencia en el área de recursos humanos, el empleo, la educación y la capacitación, es obtener sus opiniones y sugerencias para ajustar dichos perfiles.
450
Asimismo, como parte de los aspectos cualitativos a indagar, en el propio Taller se busca obtener las apreciaciones que los participantes tienen sobre la calidad de la oferta educativa en su región y respecto a los mecanismos de vinculación escuela-empresa, así como sugerencias para la mejora de éstos.
Para cualquier aclaración o comentario, estamos a sus órdenes en Valora Consultoría: Av. México No. 45 Tercer piso, Col. Hipódromo Condesa, México, D. F.. Teléfonos: 52861272 y 52861456. Correos electrónicos: aybarra@valora.com.mx y fbanuelos@valora.com.mx.
451
1. Objetivos
Los objetivos de la validación cualitativa son:
a) Analizar y obtener retroalimentación para ajustar los perfiles de “Competencias Genéricas de Empleabilidad” y “Competencias por Área de Conocimiento”, que incluyen el conjunto de requerimientos de competencias que se estima serán demandados por el aparato productivo de Tamaulipas en un horizonte de 10 años.
b) Obtener las opiniones y sugerencias de los participantes respecto a la calidad de la oferta educativa de nivel medio superior y superior en su región, así como sobre los mecanismos de vinculación escuela-empresa y opciones para su mejora.
2. Mecánica
El proceso que se seguirá para realizar la validación cualitativa comprende actividades previas y la realización de sesiones Taller por regiones en el Estado; estas se describen a continuación.
a) Actividades previas
En fecha previa a la sesión, los participantes recibirán una copia de este documento, donde se incluyen los perfiles elaborados, a efecto de que los conozcan y tengan oportunidad de analizarlos con detenimiento. Asimismo, en el propio documento se adjuntará un formato por cada uno de los perfiles (previamente requisitado con los conjuntos de competencias correspondientes), a efecto de que en él registren sus ponderaciones, opiniones y sugerencias, dirigidos al ajuste y mejora de dichos perfiles. Es decir, la intención, en obviedad del tiempo, es que, en la medida de lo posible, los participantes conozcan y opinen sobre las propuestas con anticipación al Taller.
Asimismo, en este mismo documento se incluye el cuestionario dirigido a obtener las opiniones y sugerencias de los participantes respecto a la calidad de la oferta educativa de nivel medio superior y superior en su región, así como sobre los mecanismos de vinculación escuela-empresa y opciones para su mejora. Es muy conveniente que los participantes puedan leerlo y responder, en lo posible, a todas sus preguntas, también con anterioridad a la sesión Taller.
452
b) Sesiones TallerEn la sesión Taller, conforme a la agenda propuesta (ver abajo) y con apoyo de equipo de cómputo, se presentarán los perfiles de competencias propuestos y se solicitará a los participantes que revisen los registros que previamente han realizado en los formatos de retroalimentación a los perfiles, a efecto de que, si lo desean, puedan modificar sus ponderaciones, opiniones y sugerencias, antes de entregarlos a los consultores que facilitarán la sesión.
Una vez terminada la actividad anterior, se entregará a cada participante un cuestionario para que en él viertan su opinión sobre la calidad de la oferta educativa de nivel medio superior y superior en su región, así como con relación a los mecanismos de vinculación escuela-empresa y opciones para su mejora.
Es conveniente mencionar que se realizará un registro de los participantes, a efecto de que, si para ello no hay inconveniente, puedan realizarse algunas consultas posteriores que permitan ampliar o clarificar las aportaciones recibidas y los resultados obtenidos en las sesiones.
3. Agenda de las sesiones taller
Las actividades a realizar en las sesiones y sus tiempos estimados son los siguientes:
1. Presentación de los asistentes (nombre y cargo): 3 mins.
2. Explicación del Proyecto y el Modelo: 7 mins.
3. Objetivos y mecánica de la sesión: 5 mins.
4. Presentación de perfil de “Competencias Genéricas de Empleabilidad”: 3 mins.
5. Comentarios y sugerencias individuales al perfil de “Competencias Genéricas de Empleabilidad”: 12 mins.
6. Presentación de perfiles de “Competencias por área de conocimiento”: 10 mins.:
a) Nivel Medio Superior (5 mins.):
1 Técnicos mineros, industriales, químicos y de la construcción
2 Técnicos en dibujo, diseño y decoración
3 Técnicos agropecuarios, pesqueros y forestales
4 Técnicos asistenciales y de la salud
5 Técnicos en contabilidad, administración, mercadotecnia, turismo e idiomas
6 Técnicos en servicios personales y de seguridad
b) Nivel superior (5 mins.):
1 Ciencias físico-matemáticas, química e ingenierías
453
2 Arquitectura, urbanismo y diseño
3 Ciencias biológicas
4 Ciencias de la salud
5 Ciencias sociales
6 Ciencias administrativas
7 Humanidades y artes
7. Análisis y sugerencias a los perfiles de “Competencias por Área de Conocimiento” (en función de la cantidad de asistentes, se podrían distribuir perfiles por nivel y área): 95 mins. (aprox. 12 mins. por perfil)
8. Aplicación o “complementación” de respuestas al instrumento para recabar apreciaciones de la oferta educativa y las acciones de vinculación empresas-institución educativa: 10 mins.
9. Agradecimientos y cierre de la sesión: 5 mins.
4. Perfiles de competencias propuestos
A continuación se presentan las propuestas de perfiles de competencias elaborados.
4.1.Competencias genéricas de empleabilidad
Las siguientes, se consideran "Competencias de Empleabilidad" en virtud de que son un conjunto de Competencias que, a partir de diversas fuentes y modelos relevantes en la materia, se han identificado como los requisitos que en el mundo globalizado y a partir de los procesos modernos de trabajo, son las que el aparato productivo demanda cada vez más del profesionista, del empleado y del trabajador calificado en general.
En fuentes diversas pueden encontrarse este tipo de competencias con denominaciones tales como "Competencias Básicas", "Competencias Transversales", "Competencias Genéricas", "Competencias Clave" y otras. Si bien, los enfoques y métodos difieren entre los distintos modelos, todos ellos tienen por objetivo identificar el saber, el saber hacer, el saber ser que son fundamentales en el mundo del trabajo y constituirse en un referente para el desarrollo de las personas y del talento dentro de las empresas.
Competencias
1 Aplicar los conocimientos de las diferentes disciplinas y ciencias en su actividad profesional y entorno social
454
2 Expresar y comunicar ideas, pensamientos y opiniones de forma oral y escrita, conforme a objetivos definidos y a las características de los destinatarios de sus mensajes
3 Comprender, analizar, sintetizar e interpretar información de diversas fuentes y medios
4 Procesar y resguardar información, utilizando tecnologías modernas de información y comunicaciones
5 Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico matemático, la abstracción, la investigación y el análisis y síntesis de información de diversas fuentes y medios
6 Tomar decisiones con base en una actitud crítica, reflexiva, propositiva, constructiva e innovadora
7 Operar equipos de cómputo, periféricos y paquetería informática y de comunicaciones
8 Desempeñar con responsabilidad, objetividad, honestidad, integridad, respeto y dedicación su actividad profesional
9 Desarrollar su trabajo con eficiencia, calidad, organización y limpieza, conforme a requerimientos específicos y tiempos establecidos
10 Participar activamente en la identificación, análisis y solución de problemas, haciendo uso de los avances tecnológicos
11 Actuar y responder oportunamente ante nuevas situaciones y cambios en el entorno físico y social
12 Diseñar proyectos, e identificar y proveerse de recursos materiales, económicos, tecnológicos y humanos para realizarlos
13 Tomar decisiones para el logro de objetivos planteados
14 Establecer y mantener relaciones interpersonales pertinentes, conforme al contexto laboral y social en que se desarrollen
15 Negociar y concertar con otros, bajo principios de respeto y beneficio mutuo
16 Participar y colaborar en tareas de equipos diversos, apoyando al logro de sus objetivos y metas
17 Dirigir y retroalimentar actividades de grupos de trabajo de manera eficiente, para el logro de objetivos y metas establecidas
18 Diseñar y modificar procesos, con un enfoque de sistemas y satisfacción al cliente, y mediante el uso de tecnologías apropiadas
19 Comunicarse tanto en forma oral como escrita en un segundo idioma
20 Identificar y comprender los avances metodológicos, técnicos y nuevas teorías en el área de su especialización profesional
21 Aprender y desarrollarse en forma sistemática y permanente, tanto en lo profesional como en la vida social
22 Desarrollar la autonomía, la autoestima y el autocontrol
23 Promover el aprendizaje y desarrollo de las personas con quienes interactúa
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24 Comprender y asumir sus responsabilidades éticas, sociales, culturales y ciudadanas
25 Mantener una actitud crítica, favorable hacia el cambio, la tolerancia y la diversidad de creencias, valores e ideas
26 Comprender y asumir su responsabilidad frente al medio ambiente
4.2.Competencias por área de conocimiento, nivel medio superior
4.2.1. Técnicos Mineros, Industriales, Químicos y de la Construcción
Clasifican en este grupo las carreras que preparan técnicos profesionales con conocimientos y habilidades para realizar funciones de supervisión, organización, control y ejecución de los procesos de producción y fabricación industrial o artesanal, así como construcción o edificación, ensamblado, operación y mantenimiento de maquinaria e instalaciones industriales, residenciales, aparatos eléctricos, electrónicos, mecánicos, y aquellas dirigidas a participar en actividades y explotación de los recursos naturales no renovables: petróleo, gas, carbón mineral, agua.
Incluye las carreras de profesionales técnicos en minas, electricidad y electrónica industrial, construcción, laboratorista químico y química industrial.
Competencias
1 Elaborar e interpretar planos y diagramas, con base en las especificaciones del diseño
2 Implementar técnicas y programas de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de maquinaria y equipos eléctricos, electrónicos y mecánicos, de acuerdo a las recomendaciones del fabricante
3 Diagnosticar e identificar fallas en maquinaria y equipos eléctricos, electrónicos y mecánicos, aplicando pruebas a los elementos que los conforman, de acuerdo a los parámetros de medición establecidos
4 Supervisar el control de calidad de la materia prima, producto en proceso y producto terminado, de acuerdo a las condiciones requeridas y las normas establecidas
5 Controlar los procesos de producción y de calidad, de acuerdo a los parámetros del producto a obtener
6 Determinar las propiedades de los materiales, de acuerdo a especificaciones y normatividad vigente
7 Aplicar la normatividad vigente en materia de seguridad, higiene y protección del ambiente durante la planeación y ejecución de sus actividades
8 Elaborar y ejecutar proyectos de instalación eléctrica, de acuerdo al diseño y normas vigentes en la materia
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9 Realizar el embobinado de motores, de acuerdo a las especificaciones del fabricante
10 Operar maquinaria y equipos industriales controlados electrónicamente, identificando las etapas del proceso en que intervienen, a fin de optimizar su operación
11 Instalar, operar y supervisar equipos industriales, empleando controladores electrónicos dentro de un sistema automatizado del proceso productivo
12 Verificar el desarrollo de los procesos constructivos de la obra, de acuerdo con las especificaciones del proyecto y procedimientos establecidos
13 Integrar el presupuesto de la obra, analizando los precios unitarios, de acuerdo con las especificaciones del proyecto
14 Controlar los recursos humanos y materiales durante la ejecución de la obra, de acuerdo al proyecto y las estimaciones realizadas
15 Supervisar los trabajos de levantamiento topográfico, trazo y nivelación, acero de refuerzo, cimbra, colado de concreto y acabados de la obra, de acuerdo a las especificaciones del proyecto
16 Realizar el tratamiento térmico de metales, de acuerdo a especificaciones y procedimientos técnicos normativos
17 Aplicar técnicas y procesos de soldadura, de acuerdo a los procedimientos especificados y la normatividad vigente
18 Realizar muestreos y ensayes de los materiales en las diferentes etapas del proceso minero metalúrgico
19 Seleccionar equipo para el tumbe, rezagado, acarreo y manteo de mineral, de acuerdo a la operación minera a realizar
20 Supervisar los sistemas de extracción, explotación y acarreo de minerales, de acuerdo a los procedimientos establecidos y normatividad vigente
21 Diseñar, supervisar y ejecutar técnicas de voladuras y de manejo de explosivos, aplicando medidas de seguridad y la normatividad vigente
22 Operar procesos químicos para la obtención de productos, de acuerdo a características previamente determinadas, la normatividad e información técnica vigente
23 Realizar análisis industriales y microbiológicos, aplicando métodos y técnicas químicas e interpretando sus resultados
4.2.2. Técnicos en Dibujo, Diseño y Decoración
Se clasifican en esta área de conocimiento las carreras en las que se preparan técnicos con conocimientos y habilidades para diseñar, preparar o elaborar planes y proyectos de arquitectura e ingeniería, objetos de cerámica, plástico, maquinaria y patrones para la industria del vestido, así como las carreras para diseñar, preparar y copiar dibujos e ilustraciones para su reproducción o impresión en folletos, manuales, carteles, prendas de vestir y otros; y, las que brindan conocimientos para el diseño de los espacios interiores y exteriores para crear ambientes agradables y funcionales de acuerdo a las necesidades
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requeridas de cada espacio.
Quedan comprendidas, entre otras carreras, las de técnicos en dibujo, diseñadores gráficos y de la industria del vestido.
Competencias
1 Elaborar dibujos de proyectos arquitectónicos, de ingeniería, maquinaria, cerámica, plástico y patrones de confección de prendas de vestir a mano y por computadora
2 Dibujar líneas y letras a mano libre y con computadora
3 Calcular dimensiones y superficies de los proyectos arquitectónicos, de ingeniería, maquinaria, cerámica, plástico y patrones de confección de prendas de vestir
4 Verificar las dimensiones y especificaciones de proyectos arquitectónicos, de ingeniería, maquinaria, cerámica, plástico y patrones de confección
5 Ilustrar libros, revistas y anuncios con dibujos y gráficos acordes a la temática y al público destinatario
6 Trazar proyectos de decoración y mobiliario de casas, edificios y otros espacios
7 Diseñar la presentación de productos industriales y comerciales, armonizando su aspecto estético con las exigencias técnicas
8 Conceptualizar, diseñar y construir elementos decorativos para la exhibición de productos al público
9 Seleccionar los colores del original, de acuerdo con la guía de color y el diseño y/o proyecto elaborado
10 Obtener la composición tipográfica e imágenes en el original, de acuerdo con el prototipo
11 Realizar diseños de prendas de vestir, de acuerdo con las tendencias de la moda y tipo de consumidor al que se dirige
12 Obtener las tallas requeridas de las diferentes prendas de vestir, graduando las plantillas base, de acuerdo al procedimiento especifico de medidas
13 Aplicar sistemas computarizados en la elaboración de patrones base, figurines, graduaciones, trazo, tendido y corte de las diferentes prendas de vestir, de acuerdo a las técnicas establecidas
4.2.3. Técnicos Agropecuarios, Pesqueros y Forestales
Se clasifican aquí las carreras que preparan técnicos con conocimientos y habilidades sobre fertilización del suelo, conservación, mejoramiento y explotación de los recursos naturales (especies animales, vegetales y forestales); también, las carreras que brindan
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conocimientos sobre diagnóstico, prevención y curaciones veterinarias simples; y, las que tienen como propósito la experimentación de métodos de reproducción apícola, pecuaria, pesquera y otras.
Se comprenden las carreras de técnicos en agricultura y forestal, en la cría y cultivo de especies marinas, pesquero y veterinario.
Competencias
1 Desarrollar procesos agrícolas, pecuarios y pesqueros, aplicando técnicas que incrementen la productividad y conserven el medio ambiente.
2 Elaborar y ejecutar proyectos productivos que fomenten el uso de la capacidad y la vocación productiva de la localidad y la región
3 Asesorar el desarrollo de procesos agrícolas, agroindustriales, pecuarios y pesqueros de la unidades productivas de la región
4 Preparar los insumos requeridos para la producción
5 Organizar a las unidades de producción para la cosecha, acopio, almacenamiento y conservación del producto
6 Aplicar técnicas para la producción y desarrollo agrícolas, pecuarios y agroindustriales
7 Obtener muestras para la realización de pruebas de laboratorio que diagnostiquen la salud de las especies en producción
8 Detectar y eliminar plagas y enfermedades que afecten el proceso de producción
9 Realizar inventarios de especies, conforme a criterios taxonómicos establecidos
10 Realizar muestreos biométricos y poblacionales de las especies en producción
11 Operar los equipos conforme a los manuales y requerimientos establecidos
12 Mantener las instalaciones y equipo en funcionamiento
13 Diagnosticar, prescribir y administrar tratamientos médicos o quirúrgicos de las enfermedades u afecciones que padecen los animales
14 Supervisar y coordinar las actividades de las brigadas de trabajadores que auxilian en las actividades productivas
15 Aplicar técnicas forestales propiciando el crecimiento y desarrollo de flores, pastos, arbustos y árboles
16 Injertar plantas, árboles y arbustos modificando sus características originales y mejorando la especie
17 Aplicar sistemas de riego, de acuerdo a las condiciones y requerimientos del cultivo
18 Identificar, separar y contabilizar las especies reproductoras sexualmente maduras para el desove
19 Recolectar los organismos de cultivo (cosecha) para su utilización y
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aprovechamiento
20 Determinar las condiciones de navegación, de acuerdo al pronóstico de las condiciones atmosféricas
21 Seleccionar zonas de captura, de acuerdo a técnicas de detección de bancos de especies marinas
22 Capturar productos pesqueros, mediante técnicas de pesca que conserven el recurso y entorno pesquero
23 Realizar la vacunación de los animales previniéndolos contra enfermedades endémicas de acuerdo al programa de vacunación
24 Aplicar las técnicas de inseminación artificial de acuerdo al método seleccionado
4.2.4. Técnicos de la Salud y Asistenciales
Se integran en esta área de conocimiento las carreras de nivel técnico profesional que brindan los conocimientos y habilidades prácticas para la conservación de la salud, la atención de enfermedades y la rehabilitación de pacientes; las orientadas a diagnosticar, prevenir y curar enfermedades dentales; las dirigidas a fabricar prótesis dentales y preparar el instrumental y equipo utilizado para la atención de la salud; y, las carreras para promocionar en la comunidad programas de asistencia social y desarrollo comunitario, como planificación familiar y campañas de vacunación.
En este rubro quedan comprendidas las carreras de técnicos en enfermería, dental, mecánica dental y en salud comunitaria.
Competencias
1. Asistir a profesionales de la medicina en la atención, intervención y tratamiento de pacientes
2. Administrar terapias y tratamientos de acuerdo a la prescripción médica
3. Realizar e interpretar análisis y estudios clínicos y de laboratorio dirigidos a la determinación de diagnósticos y tratamientos de salud de las personas
4. Diseñar, elaborar y reparar aparatos y dispositivos para la aplicación de tratamientos, el cuidado de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes
5. Coordinar grupos de trabajo de atención médica, delegando la realización de cuidados a la población asistida
6. Ejecutar el desarrollo de programas de salud de acuerdo a los lineamientos y recursos asignados
7. Educar y orientar en materia de salud a estudiantes y trabajadores socio-sanitarios
8. Organizar, educar y capacitar a la comunidad en materia de salud
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4.2.5. Técnicos en Contabilidad, Administración, Mercadotecnia, Turismo e Idiomas
Se clasifican en este grupo las carreras de nivel técnico profesional que preparan técnicos con conocimientos y habilidades para elaborar y llevar el control de operaciones contables, presupuestales, financieras o mercantiles, así como todas aquellas que permitan el óptimo aprovechamiento de recursos de organizaciones dedicadas a proporcionar servicios turísticos y de visitas a centros culturales o recreativos.
Además, las carreras que forman técnicos para transcribir documentos, cartas y oficios en máquinas de escribir o computadoras; y para recibir, ordenar, archivar, clasificar documentos, expedientes y correspondencia. También las carreras que tienen como objetivo planear y elaborar campañas de publicidad dirigidas a los diferentes sectores sociales, a través de medios electrónicos e impresos para su difusión.
Competencias
1 Operar el proceso administrativo, presupuestal, contable y/o mercantil de bienes y servicios, con base en sus fundamentos teóricos y marco regulatorio establecido
2 Resolver problemas contables, presupuestales y/o administrativos, a través del uso de técnicas, procedimientos y conceptos financieros y matemáticos, maximizando la rentabilidad de la empresa
3 Operar sistemas contables, presupuestales y/o financieros de empresas y organizaciones, de acuerdo con lo establecido para el control de los registros de ingresos y egresos generados por los gastos, costos e inversiones
4 Aplicar medidas de control contable, financiero y fiscal interno de la empresa u organización, conforme a principios y normatividad establecidos
5 Participar en la supervisión, medición y mejoramiento del desempeño de la empresa u organización, aplicando los procedimientos y estándares establecidos
6 Diseñar procedimientos administrativos y planes de mejora de una unidad organizacional, conforme a estándares establecidos
7 Administrar el sistema de comercialización de empresas, mediante el control de compras y ventas a crédito y al contado, optimizando los recursos que en este sistema intervienen
8 Controlar las existencias, inventarios y activos fijos de la empresa u organización
9 Participar en la administración del sistema de gestión de recursos humanos de empresas u organizaciones
10 Administrar fondos revolventes, conforme a políticas y procedimientos establecidos
11 Administrar la agenda de trabajo de su superior, mediante la programación y control de diferentes eventos
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12 Administrar la información contable, financiera y fiscal, aplicando los principios de contabilidad y la normatividad legal establecidos
13 Calcular y formular cheques, declaraciones tributarias y nóminas, de acuerdo con los procedimientos establecidos y a la normatividad legal vigente
14 Auxiliar en la formulación de estados financieros, de acuerdo con los procedimientos establecidos
15 Aplicar la normatividad fiscal y contable, del IMSS e INFONAVIT
16 Distribuir y despachar correspondencia y envíos postales de la organización
17 Tomar dictados y transcribirlos, mediante el uso de máquina de equipo de cómputo
18 Registrar, clasificar y archivar correspondencia y otros documentos del área
19 Operar equipo de oficina
20 Desarrollar estrategias de ventas, utilizando herramientas y técnicas administrativas y de mercadotecnia acordes a la satisfacción del cliente y a los requerimientos de los establecimientos
21 Revisar las mercancías y documentos aduanales requeridos en el proceso de importación y exportación
22 Realizar los trámites aduanales para la importación-exportación de mercancías, cumpliendo con las disposiciones legales y los trámites administrativos
23 Proporcionar información sobre el patrimonio turístico, mediante su clasificación y ubicación geográfica
24 Organizar, coordinar y evaluar eventos de negocios, sociales, deportivos y culturales, asegurando la satisfacción de los requerimientos del cliente
25 Coordinar, supervisar y operar la venta de servicios integrales de viaje, operando sistemas de reservación computarizados
26 Comercializar los tiempos compartidos, utilizando estrategias de venta, promoción y difusión de las características de cada desarrollo turístico
27 Participar en proyectos de inversión en empresas turísticas, mediante la administración de recursos
28 Traducir textos y materiales para la enseñanza del idioma inglés
29 Comunicarse con claridad, precisión y asertividad en forma oral y escrita en el idioma inglés
30 Enseñar las habilidades comunicativas del inglés
4.2.6. Técnicos en Servicios Personales y de Seguridad
Se integran en esta área de conocimiento las carreras con el dominio de las tácticas para la conducción de las fuerzas de asalto de la infantería en las operaciones de anfibios y para el control y auxilio de las áreas costeras y sus habitantes; y aquellas que tienen por objetivo capacitar a especialistas en la protección y vigilancia de personas y sus bienes contra actos delictuosos.
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Competencias
1. Patrullar las áreas asignadas, manteniendo la seguridad y el orden público
2. Investigar crímenes y accidentes, obteniendo evidencias, entrevistando a testigos, compilando notas e informes y proporcionando testimonios en tribunales y/o agencias del ministerio público
3. Aprehender a personas que hayan cometido algún ilícito, trasladándolas a las agencias del ministerio público
4. Regular por medio de señales visuales y/o auditivas, el tránsito de vehículos y personas áreas y vías de comunicación determinadas
5. Intervenir como representante de la autoridad, en caso de accidentes
6. Auxiliar a las víctimas de accidentes, crímenes y desastres naturales
7. Vigilar y custodiar otras propiedades, inmuebles y bienes
8. Verificar el cumplimiento de los reglamentos de seguridad, a fin de evitar ilícitos
9. Proteger la integridad física de los individuos que están bajo su cuidado y custodia
10. Custodiar el traslado de valores, acompañando al personal responsable de realizar la entrega
11. Instruir a la población en el bien común y difundir la cultura de seguridad pública
12. Auxiliar a la sociedad ante situaciones que la alteren o pongan en riesgo
13. Disuadir conductas antisociales
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4.3.Competencias por área de conocimiento, nivel superior
4.3.1. Ciencias Físico-Matemáticas, Química e Ingenierías
Las carreras de nivel superior que se agrupan aquí proporcionan conocimientos para analizar e investigar a la materia sin transformarse, desde el punto de vista físico atómico, nuclear, mecánico, eléctrico y óptico, y las que proporcionan conocimientos de matemáticas.
Agrupa igualmente las orientadas a resolver problemas de conversión del lenguaje y simbología humana a códigos para programar la información; y las carreras que planean, diseñan, ejecutan, operan y dan mantenimiento a obras de ingeniería civil, así como las que realizan investigaciones para valorar la importancia de los recursos minerales y sugieren las recomendaciones técnicas para su extracción; las carreras encargadas de la producción y fundición del acero; la organización, control, almacenamiento y transporte de petróleo y gases naturales; así como las dirigidas a la explotación de recursos naturales para la generación de energía.
Además, las carreras que se orientan a planear, diseñar, fabricar, instalar, operar, reparar y dar mantenimiento a sistemas y maquinaria eléctrica y electrónica; y, aquellas carreras sobre los sistemas de potencia, orientados a la generación, aprovechamiento y conservación de la energía eléctrica.
Incluye las carreras encargadas de proyectar, montar, operar, reparar, dar mantenimiento y vigilar el funcionamiento del equipo y la maquinaria industrial, y las orientadas a diseñar, planificar, vigilar y controlar la producción industrial con métodos científicos.
En apartado se comprenden las competencias técnicas referidas a las licenciaturas e ingenierías en matemáticas, civil, tecnologías de información y sistemas de cómputo, electrónica, electricidad, mecánica, química, mantenimiento y otras afines.
Competencias
1 Aplicar métodos matemáticos de razonamiento orientados al planteamiento y solución sistemáticos de problemas reales
2 Aplicar técnicas de cálculo diferencial en una o varias variables, a problemas en los que se debe determinar el nivel óptimo de una función
3 Formular modelos estadísticos para soluciones prácticas concretas
4 Resolver problemas de optimización por medio de la programación lineal
5 Planear, proyectar, ejecutar y administrar obras de carácter público o privado, y proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo
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6 Organizar equipos de trabajo para la construcción, operación y mantenimiento de sistemas de infraestructura civil
7 Emitir juicios sobre estudios y proyectos de Ingeniería Civil, fundamentados en la información disponible
8 Estudiar el comportamiento físico y mecánico de los materiales de construcción en obras civiles, el subsuelo y el agua
9 Diseñar soluciones integrales de tecnología de información, alineadas estratégicamente a la organización
10 Diseñar procesos en tecnología de información que contribuyan a lograr las metas de la organización
11 Administrar la información de la organización a través del análisis, modelación y procesamiento de la misma, utilizando herramientas computacionales
12 Diseñar, desarrollar e implementar software para el manejo de la información en las organizaciones
13 Operar equipo computacional y sistemas de software dentro de un contexto de seguridad
14 Diseñar, implementar y administrar la cadena de suministro, considerando su estructura, inventarios y sistemas de transporte
15 Administrar las operaciones de la manufactura desde la localización y distribución física de las instalaciones hasta determinar la factibilidad económica y estratégica del negocio
16 Establecer estrategias y programas de mejoramiento de procesos y productos, conforme a estándares de calidad y requerimientos de los clientes en un contexto de competitividad internacional
17 Desarrollar los procesos de manufactura y sistemas de producción enfocados a la automatización de dichos procesos
18 Planear, instalar, supervisar y mantener los sistemas electrónicos de instrumentación, control y automatización de los procesos productivos de la empresa
19 Programar, calibrar y ajustar instrumentos y equipos automatizados
20 Realizar nuevas aplicaciones de componentes, dispositivos o sistemas electromecánicos en procesos productivos o de servicios, mejorando su desempeño
21 Evaluar el desempeño de componentes, dispositivos o sistemas electromecánicos, empleando conceptos y modelos físicos, económicos y matemáticos
22 Desarrollar, implementar y mantener los sistemas de gestión de calidad en las organizaciones empresariales
23 Supervisar y controlar la operación de estaciones de trabajo, líneas de producción y procesos automatizados
24 Implantar programas de mantenimiento de los equipos eléctricos, mecánicos, electromecánicos y hidráulicos-neumáticos, conforme al control estadístico de procesos
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25 Elaborar programas de mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de control y automatización de procesos
26 Diseñar y/o seleccionar equipos para la industria química de acuerdo a sus requerimientos de producción y calidad del producto a obtener
27 Asesorar técnicamente la compraventa de productos químicos industriales de conformidad a los parámetros de calidad establecidos en el proceso productivo
28 Planear y optimizar los procesos de la industria química y petroquímica
29 Investigar y desarrollar nuevos productos derivados del petróleo
30 Diseñar, construir, operar, organizar y administrar plantas de refinación y petroquímicas
31 Organizar laboratorios de control de calidad y de investigación en la industria química
32 Dirigir la operación de plantas de procesos metalúrgicos desde la sala de control
33 Operar, controlar y limpiar sistemas de los diferentes procesos metalúrgicos en plantas de tratamiento de minerales
34 Realizar operaciones de muestreo en diferentes puntos del proceso, bajo procedimientos de calidad y seguridad
4.3.2. Arquitectura, Urbanismo y Diseño
Esta área de conocimiento está integrada por las carreras que preparan profesionistas con conocimientos para proyectar, diseñar, dirigir y administrar la construcción urbana, de casas habitación, edificios e instalaciones con fines diversos. Incluye las carreras relacionadas con la planeación y ejecución de obras de conservación y restauración de bienes culturales; las relacionadas con el diseño y decoración de espacios interiores y exteriores en casas habitación, edificios y centros comerciales, así como aquellas cuyo objetivo es combinar la creatividad y sensibilidad estética con la tecnología para producir o mejorar bienes de consumo inmediato, duradero o bienes de capital.
Competencias
1 Realizar proyectos arquitectónicos, de urbanismo y diseño, tanto en forma manual como por computadora
2 Aplicar escalas y acotaciones para el cálculo y diseño de proyectos
3 Desarrollar proyectos arquitectónicos, de urbanismo y diseño, integrando recursos culturales, financieros, tecnológicos y materiales
4 Coordinar o colaborar en la planeación urbana y regional
5 Organizar, coordinar y supervisar la construcción de obras arquitectónicas y urbanas, cumpliendo con las especificaciones del proyecto y la normatividad
6 Trazar proyectos de decoración de casas, edificios y otros espacios
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7 Proponer soluciones arquitectónicas fundamentadas en modelos conceptuales y metodológicos de diseño basados en la teoría, la historia y las características particulares de los proyectos
8 Diseñar y adecuar espacios y su ambientación funcional para cada uso específico
9 Realizar mensajes de publicidad, comunicación y otros de tipo gráfico en diversos materiales y medios, aplicando conocimientos de historia del arte, comunicación visual, mercadotecnia y administración
10 Analizar, interpretar y crear conceptos gráficos de manera creativa e innovadora
11 Aplicar técnicas de dibujo, reproducción, impresión e iluminación y programas de diseño computarizados para desarrollar proyectos de diseño gráfico
12 Generar y mejorar objetos de producción industrial, aplicando conocimientos y técnicas matemáticas, mercadotecnia, dibujo, diseño industrial, computación, ergonomía, fotografía, calidad y legislación
13 Diseñar productos industriales, con formas atractivas y funcionales
4.3.3. Ciencias Biológicas
Se clasifican aquí las carreras sobre el estudio de la vida en cualquiera de sus manifestaciones y niveles de organización; las referidas al estudio de los seres vivos en relación con la naturaleza para conservar las especies y los recursos naturales; y las carreras que tienen por objetivo realizar estudios integrales sobre los organismos y recursos bióticos, desde el punto de vista de su organización, estructura, función y diversidad, con el fin de obtener un mayor conocimiento sobre los sistemas de reproducción para su uso racional, su conservación y el aprovechamiento de sus potencialidades productivas.
Quedan incluidas en esta área del conocimiento las carreras universitarias de licenciado en biología, biólogo, ingeniero biomédico, químico fármaco biólogo, médico veterinario zootecnista, ingeniería pesquera y técnico superior en tecnología ambiental.
Competencias
1 Aplicar técnicas y metodologías de la biología y la química para el estudio y atención de necesidades sociales y del medio ambiente
2 Planear, organizar y dirigir el trabajo de investigación y análisis en laboratorios clínicos
3 Medir, evaluar e investigar variables biológicas, realizando pruebas de laboratorio clínico de apoyo al diagnóstico de padecimientos
4 Prevenir, controlar y erradicar enfermedades que afecten a los animales
5 Interpretar análisis clínicos, emitiendo diagnósticos específicos que permitan prevenir y tratar enfermedades de animales
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6 Aplicar métodos zootécnicos en la producción de animales domésticos, haciendo uso eficiente de los recursos
7 Elaborar programas de salud pública veterinaria que prevengan y promuevan la higiene animal
8 Administrar procesos productivos sustentables en empresas pecuarias
9 Aplicar métodos y técnicas de mejoramiento genético a las especies animales, que incrementen la productividad y calidad de sus productos
10 Determinar las dietas alimenticias de los animales, equilibrando consumo y utilización de nutrientes metabolizantes
11 Diagnosticar, tratar y prevenir enfermedades infecciosas de animales
12 Diseñar, mantener y administrar equipos de diagnóstico y tratamiento veterinario y zootécnico
13 Identificar etapas y elementos contaminantes, analizando los procesos de producción, para su corrección
14 Identificar y evaluar los factores que intervienen en el proceso de deterioro ambiental
15 Desarrollar propuestas alternativas de solución a problemas ambientales específicos, aplicando criterios normativos, técnicos, económicos y sociales
16 Instrumentar programas de seguridad ambiental, de acuerdo a normas y procedimientos de gestión ambiental y de calidad
4.3.4. Ciencias de la Salud
Se clasifican en esta área de conocimiento las carreras para proteger, fomentar y restaurar la salud de los pacientes y de la comunidad para que, con base en el diagnóstico, se pueda determinar su tratamiento quirúrgico, mecánico y medicinal; así como las carreras para prevenir y curar enfermedades buco dentales.
Además, las que preparan profesionistas que apoyan las actividades de médicos generales y especialistas en la administración de servicios de enfermería, en la participación de investigaciones y en la prestación de servicios de atención curativa, preventiva, promocional, terapéutica y educativa.
También las carreras donde se realizan investigaciones sobre las cualidades nutritivas de los alimentos, con el fin de desarrollar programas para mejorar los hábitos alimenticios de la población; y las que tienen como propósito investigar los problemas biológicos y de salud.
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Competencias
1 Diferenciar los eventos normales de los patológicos, de acuerdo a las manifestaciones de alteraciones biológicas y psicológicas del ser humano
2 Identificar los signos y síntomas de los pacientes mediante técnicas y procedimientos básicos de diagnóstico, traduciendo el lenguaje del paciente a la terminología médica
3 Diagnosticar, prescribir y administrar oportunamente tratamientos para curar, rehabilitar o prevenir enfermedades
4 Administrar tratamientos quirúrgicos, medicinales y de otra naturaleza para curar enfermedades
5 Disponer e interpretar resultados de análisis de laboratorio, radiológicos y ecosonográficos
6 Proporcionar atención y tratamientos de urgencias
7 Aplicar las medidas de rehabilitación requeridas y canalizar oportunamente los casos que necesitan atención especial
8 Elaborar historias clínicas, de acuerdo al formato aprobado
9 Preparar y administrar medicamentos a pacientes
10 Aplicar la biotecnología en la atención del paciente
11 Evaluar factores de riesgo, aplicando medidas de control en: enfermedades transmisibles, no transmisibles y riesgos ocupacionales
12 Coordinar trabajo de grupos colegiados y multidisciplinarios en el campo de la salud
13 Participar en la formación y actualización de recursos humanos en el campo de la salud
14 Aplicar procedimientos didácticos en el desarrollo de la educación para la salud de la comunidad.
15 Planear, ejecutar y evaluar acciones en los tres niveles de atención a la salud
16 Participar en acciones ciudadanas en casos de desastre
17 Aplicar los conocimientos en las áreas de nutrición humana y la industria alimentaria
18 Orientar a las personas acerca del consumo adecuado de alimentos nutritivos que les permitan un desarrollo físico saludable
19 Identificar y dar tratamiento a problemas fisiológicos, anatómicos y psicológicos que presenta un individuo que padece de una alimentación inadecuada
20 Aplicar los procesos bioquímicos que rigen el manejo adecuado, la conservación, la transformación, el almacenamiento y el transporte de alimentos
21 Desarrollar nuevos productos o procesos
22 Dirigir, supervisar o asesorar comedores industriales o cocinas de clínicas, hospitales y restaurantes en general
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4.3.5. Ciencias Sociales
Se clasifican aquí las carreras que contribuyen al análisis de la estructura y los procesos sociales y políticos, y los orientados a conocer las actividades realizadas por el Estado para organizarlas, planificarlas y lograr un mejor desarrollo de la administración pública. Asimismo, las carreras que analizan los procesos de comunicación social y capacitan en el manejo de técnicas para la estructuración y realización de mensajes, a través de diferentes medios de información, y las que brindan conocimientos y técnicas básicas (la noticia, entrevista, reportaje, crónica, columna, artículo, editorial y tipografía) para el ejercicio de la comunicación colectiva.
Quedan comprendidas en esta área del conocimiento las licenciaturas en ciencias políticas, en administración pública, en derecho, en ciencias de la información y comunicación y en economía.
Competencias
1 Atender necesidades sociales, con base en la aplicación de teorías y métodos de las ciencias políticas y sociales
2 Desempeñar funciones directivas, técnicas y operativas en la administración publica y organizaciones sociales
3 Realizar análisis que apoyen la toma de decisiones, con base en teorías y métodos de análisis político, jurídico y económico
4 Asesorar a personas y organizaciones para la atención de sus requerimientos y problemas de tipo jurídico, económico y político
5 Asesorar a partidos políticos y sus afiliados en los procesos en que participan, de acuerdo a la situación prevaleciente y la definición de escenarios futuros
6 Proponer y negociar soluciones jurídicas que resuelvan la situación conflictiva de sus clientes
7 Litigar a favor de su cliente en los procesos jurídicos, sustentando sus argumentos en la legislación y jurisprudencia aplicable
8 Diseñar estrategias comunicativas visuales, verbales y digitales, de acuerdo a las características del destinatario del mensaje
9 Analizar y desarrollar procesos de comunicación, de acuerdo a las necesidades de las organizaciones
10 Diseñar, procesar, analizar y presentar información económica que sustente la toma de decisiones en las empresas
11 Realizar estudios económicos que analicen el comportamiento de empresas, ramas y sectores productivos, a partir de las principales variables que les impactan
12 Analizar el comportamiento de los agentes económicos en la sociedad
13 Formular y evaluar proyectos de inversión, de acuerdo a variables económicas y financieras
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4.3.6. Ciencias Administrativas
Integran esta área de conocimiento las carreras relacionadas con procesos económicos, financieros, fiscales y de comercio internacional, así como aquellas cuya finalidad es planear, organizar, coordinar y aprovechar los recursos humanos, materiales, económicos y técnicos de las empresas o instituciones para facilitar la consecución de sus objetivos y metas con la mayor eficiencia.
Comprende las carreras dirigidas a planear y controlar los recursos materiales, tecnológicos y humanos de las diversas áreas de turismo.
Se integran también las carreras orientadas a elaborar políticas de precios y de financiamiento, planear y coordinar campañas publicitarias, diseñar y dirigir las rutas críticas de los productos considerando empaque, transporte, almacenaje, tiempo y costo, así como tramitar el registro de patentes y enfrentar problemas jurídico-económicos de las transacciones.
En esta área del conocimiento quedan comprendidas las licenciaturas de administración de empresas, contaduría y finanzas, comercio internacional, mercadotecnia, turismo, recursos humanos, finanzas internacionales, estudios internacionales y técnicos superiores en contaduría y en comercialización.
Competencias
1 Aplicar técnicas contables, económico-administrativas, impositivas y financieras a procesos y resultados de empresas y otras organizaciones productivas
2 Administrar empresas y otras organizaciones productivas desarrollando su competitividad y controlando las áreas estratégicas
3 Innovar las estructuras organizacionales de las empresas y otras unidades productivas, de acuerdo a las tendencias mundiales y necesidades del mercado
4 Desarrollar el talento en las organizaciones para sustentar su crecimiento y permanencia en el mercado
5 Administrar el capital humano de empresas y otras organizaciones productivas, de acuerdo a sus estrategias y planes de negocio
6 Generar y analizar información financiera que apoye la toma de decisiones y posicione estratégicamente a empresas y otras organizaciones productivas
7 Realizar la planeación financiera y fiscal de empresas y otras organizaciones productivas
8 Diseñar, desarrollar y evaluar el sistema de costeo y control administrativo de empresas y otras organizaciones productivas
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9 Realizar y dictaminar auditorias fiscales, financieras y administrativas a empresas y otras organizaciones productivas
10 Analizar e interpretar estados financieros de empresas y otras organizaciones productivas
11 Evaluar y seleccionar alternativas de cobertura de riesgos financieros
12 Analizar y evaluar proyectos de inversión y de comercio internacional
13 Analizar Tratados y Acuerdos Internacionales de Comercio, identificando oportunidades de negocio para empresas y otras organizaciones productivas
14 Desarrollar y evaluar estrategias de comercio internacional de empresas y otras organizaciones productivas, que promuevan su competitividad
15 Diseñar, aplicar y evaluar técnicas de negociación y estrategias de logística para empresas y otras organizaciones productivas aplicables en el mercado nacional e internacional
16 Diseñar, implementar y administrar la cadena de suministro, considerando su estructura, inventarios y sistemas de transporte
17 Administrar las operaciones de la manufactura desde la localización y distribución física de las instalaciones hasta determinar la factibilidad económica y estratégica del negocio
18 Negociar y cerrar acuerdos y convenios comerciales con empresas y otras organizaciones productivas nacionales y de otros países
19 Desarrollar estrategias de mercadotecnia que incrementen la rentabilidad y la permanencia de empresas y otras organizaciones productivas en el contexto nacional e internacional de los negocios
20 Analizar e interpretar información del mercado de los productos y servicios de empresas y otras organizaciones productivas para desarrollar los planes estratégico de ventas
21 Planear, diseñar y gestionar estrategias mercadológicas para posicionar a empresas y otras organizaciones productivas en el mercado
22 Desarrollar oportunidades de negocio basados en la planeación estratégica y el análisis de mercados internacionales
23 Diseñar y administrar proyectos de desarrollo turístico nacional e internacional con estándares de calidad global
4.3.7. Humanidades y Artes
Se clasifican aquí las carreras cuya tarea es investigar en forma sistemática los acontecimientos sociales, políticos y culturales de los grupos humanos. También aquellas carreras que preparan profesionistas que descubren, interpretan y conservan lo que es y ha hecho el hombre, y las que centran su interés en las manifestaciones del comportamiento del hombre desde una perspectiva individual y social. Asimismo, incluye las carreras cuyo objetivo es facilitar la comunicación mediante la traducción o trascripción de una lengua o idioma a otro.
472
En apartado se comprenden las competencias técnicas referidas a las licenciaturas en psicología, historia, artes y estudios humanísticos y sociales, así como la enseñanza de idiomas y otras afines.
Competencias
1 Realizar estudios sobre el comportamiento humano, desde diferentes dimensiones y perspectivas teóricas
2 Formular objetivos de desarrollo de sus clientes, a partir de sus intereses, valores y creencias
3 Aplicar técnicas y procesos para el desarrollo de los recursos potenciales de individuos, grupos sociales u organizaciones, conforme a sus necesidades y requerimientos
4 Diseñar, conducir y ejecutar proyectos de investigación, conforme al objeto y propósitos definidos
5 Diseñar instrumentos de diagnóstico y evaluación psicológica, según las necesidades del cliente
6 Aplicar métodos y técnicas de evaluación psicológica y psicosocial, de acuerdo al sujeto de estudio y los objetivos definidos
7 Analizar, definir y evaluar intervenciones psicológicas y psicosociales, de acuerdo a las necesidades del demandante del servicio y las técnicas correspondientes
8 Realizar investigaciones históricas que rescaten, preserven y difundan la cultura
9 Difundir la historia nacional y regional, de acuerdo a programas de estudio de los distintos niveles educativos y de divulgación
10 Rescatar y clasificar acervos documentales y patrimonio histórico, de acuerdo a metodologías y procedimientos establecidos
11 Adquirir, clasificar y divulgar el patrimonio artístico, de acuerdo a las políticas y normatividad de las instituciones a las que presta sus servicios
12 Emitir juicios de valor sobre la producción artística, con base en fuentes de información, principios y técnicas del arte
13 Realizar actividades de museografía, curaduría, comercialización y difusión de obras, de acuerdo a los procesos técnicos del arte
14 Analizar, interpretar, manipular, producir y procesar imágenes con técnicas tradicionales y modernas
15 Diseñar, adaptar y evaluar programas o cursos de capacitación y materiales de instrucción para la enseñanza de una lengua distinta a la materna, en diversos escenarios y modalidades
16 Seleccionar, adaptar y utilizar enfoques, métodos, técnicas y estrategias en la enseñanza y evaluación del aprendizaje de idiomas distintos al materno (inglés)
473
5. Instrumentos para retroalimentación
5.1.Ficha de Registro
En el siguiente recuadro se le solicita registra sus datos, así como los de la sesión Taller en la que participa (fecha y región).
FECHA: REGIÓN:
NOMBRE:
EMPRESA U ORGANISMO:
TELÉFONO:
CORREO ELECTRÓNICO:
A continuación se presenta cada uno los instrumentos donde se solicita que realice sus aportaciones.
En caso de que el espacio disponible no sea suficiente, puede ocupar la cara posterior de las hojas o añadir hojas adicionales.
474
5.2. Instrumento para la retroalimentación al perfil de “competencias genéricas de empleabilidad”
En este cuestionario se presenta el conjunto de “Competencias Genéricas de Empleabilidad” que se estima demandará el sector productivo de la región a los empleados y trabajadores en un horizonte de 10 años, para que se les considere como competentes y, en ese sentido, para que su desempeño sea exitoso.
Se le solicita que, conforme a su experiencia y opinión, registre en cada caso la importancia que cada competencia tendría para un desempeño exitoso en el ámbito laboral, conforme a la siguiente escala:
0. Nula: no será necesaria, se puede omitir, está de más
1. Baja: se podrá requerir, pero no será significativa
2. Considerable: será necesaria para un buen desempeño
3. Alta: será crítica para un buen desempeño; es fundamental
Como podrá observar, en la última columna del cuadro siguiente se incluye el espacio para que pueda anotar los comentario u observaciones que en su caso considere deben tenerse en cuenta en relación con las competencias propuestas (incluyendo ajustes a su redacción, si así lo desea).
Asimismo, en la misma tabla, después del listado de las competencias propuestas, se incluyen espacios adicionales en blanco; en ellos puede agregar competencias que considere deben ser consideradas y que no se encuentran en el listado; por favor, también señale en cada una de las adicionales que sugiera la importancia que usted juzga debe tener, conforme a la escala descrita.
475
“Competencias Genéricas de Empleabilidad”
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1.Aplicar los conocimientos de las diferentes disciplinas y ciencias en su actividad profesional y entorno social
2.Expresar y comunicar ideas, pensamientos y opiniones de forma oral y escrita, conforme a objetivos definidos y a las características de los destinatarios de sus mensajes
3.Comprender, analizar, sintetizar e interpretar información de diversas fuentes y medios
4.Procesar y resguardar información, utilizando tecnologías modernas de información y comunicaciones
5.Resolver problemas que involucren el razonamiento lógico matemático, la abstracción, la investigación y el análisis y síntesis de información de diversas fuentes y medios
6.Tomar decisiones con base en una actitud crítica, reflexiva, propositiva, constructiva e innovadora
7.Operar equipos de cómputo, periféricos y paquetería informática y de comunicaciones
8.Desempeñar con responsabilidad, objetividad, honestidad, integridad, respeto y dedicación su actividad profesional
9.Desarrollar su trabajo con
476
eficiencia, calidad, organización y limpieza, conforme a requerimientos específicos y tiempos establecidos
10. Participar activamente en la identificación, análisis y solución de problemas, haciendo uso de los avances tecnológicos
11. Actuar y responder oportunamente ante nuevas situaciones y cambios en el entorno físico y social
12. Diseñar proyectos, e identificar y proveerse de recursos materiales, económicos, tecnológicos y humanos para realizarlos
13. Tomar decisiones para el logro de objetivos planteados
14. Establecer y mantener relaciones interpersonales pertinentes, conforme al contexto laboral y social en que se desarrollen
15. Negociar y concertar con otros, bajo principios de respeto y beneficio mutuo
16. Participar y colaborar en tareas de equipos diversos, apoyando al logro de sus objetivos y metas
17. Dirigir y retroalimentar actividades de grupos de trabajo de manera eficiente, para el logro de objetivos y metas establecidas
18. Diseñar y modificar procesos, con un enfoque de sistemas y satisfacción al cliente, y mediante el uso de tecnologías apropiadas
19. Comunicarse tanto en forma oral como escrita en un
477
segundo idioma
20. Identificar y comprender los avances metodológicos, técnicos y nuevas teorías en el área de su especialización profesional
21. Aprender y desarrollarse en forma sistemática y permanente, tanto en lo profesional como en la vida social
22. Desarrollar la autonomía, la autoestima y el autocontrol
23. Promover el aprendizaje y desarrollo de las personas con quienes interactúa
24. Comprender y asumir sus responsabilidades éticas, sociales, culturales y ciudadanas
25 Mantener una actitud crítica, favorable hacia el cambio, la tolerancia y la diversidad de creencias, valores e ideas
26. Comprender y asumir su responsabilidad frente al medio ambiente
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
478
5.3. Instrumentos para la retroalimentación a los perfiles de competencias técnicas por área de conocimiento, nivel medio superior
A continuación se presentan una serie de Tablas donde se enlistan los conjuntos de competencias o perfiles que comprenden siete áreas de conocimiento de nivel medio superior.
Para cada una de las siete áreas se presenta una Tabla en la que se enlista el conjunto de competencias que se estima demandará el sector productivo de la región a los profesionales de nivel técnico del área de conocimiento correspondiente, en un horizonte de 10 años, para que se le considere como competente y, en ese sentido, su desempeño sea exitoso.
Se le solicita que, conforme a su experiencia y opinión, registre en cada Tabla y para cada una de las competencias enlistadas la importancia que esa competencia tendría para un desempeño exitoso en el ámbito laboral, conforme a la siguiente escala:
0. Nula: no será necesaria, se puede omitir, está de más
1. Baja: se podrá requerir, pero no será significativa
2. Considerable: será necesaria para un buen desempeño
3. Alta: será crítica para un buen desempeño; es fundamental
Como podrá observar, en cada Tabla, al final de las competencias propuestas, se incluyen espacios adicionales en blanco. En ellos puede agregar competencias que estime deben ser consideradas en cada caso y no se encuentran en el listado; asimismo, señale en cada una de ellas la importancia que usted juzga debe tener.
En la última columna de las Tablas también puede usted hacer comentarios sobre cada una de las competencias o, en su caso, sugerir modificaciones en su redacción.
480
1. Área de Minería, Industria, Química y de la Construcción
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Elaborar e interpretar planos y diagramas, con base en las especificaciones del diseño
2. Implementar técnicas y programas de mantenimiento predictivo, preventivo y correctivo de maquinaria y equipos eléctricos, electrónicos y mecánicos, de acuerdo a las recomendaciones del fabricante
3. Diagnosticar e identificar fallas en maquinaria y equipos eléctricos, electrónicos y mecánicos, aplicando pruebas a los elementos que los conforman, de acuerdo a los parámetros de medición establecidos
4. Supervisar el control de calidad de la materia prima, producto en proceso y producto terminado, de acuerdo a las condiciones requeridas y las normas establecidas
5. Controlar los procesos de producción y de calidad, de acuerdo a los parámetros del producto a obtener
6. Determinar las propiedades de los materiales, de acuerdo a especificaciones y normatividad vigente
7. Aplicar la normatividad vigente en materia de seguridad, higiene y protección del ambiente durante la planeación y
481
ejecución de sus actividades
8. Elaborar y ejecutar proyectos de instalación eléctrica, de acuerdo al diseño y normas vigentes en la materia
9. Realizar el embobinado de motores, de acuerdo a las especificaciones del fabricante
10. Operar maquinaria y equipos industriales controlados electrónicamente, identificando las etapas del proceso en que intervienen, a fin de optimizar su operación
11. Instalar, operar y supervisar equipos industriales, empleando controladores electrónicos dentro de un sistema automatizado del proceso productivo
12. Verificar el desarrollo de los procesos constructivos de la obra, de acuerdo con las especificaciones del proyecto y procedimientos establecidos
13. Integrar el presupuesto de la obra, analizando los precios unitarios, de acuerdo con las especificaciones del proyecto
14. Controlar los recursos humanos y materiales durante la ejecución de la obra, de acuerdo al proyecto y las estimaciones realizadas
15. Supervisar los trabajos de levantamiento topográfico, trazo y nivelación, acero de refuerzo, cimbra, colado de concreto y acabados de la obra, de acuerdo a las especificaciones del proyecto
16. Realizar el tratamiento térmico de metales, de acuerdo a especificaciones y
482
procedimientos técnicos normativos
17. Aplicar técnicas y procesos de soldadura, de acuerdo a los procedimientos especificados y la normatividad vigente
18. Realizar muestreos y ensayes de los materiales en las diferentes etapas del proceso minero metalúrgico
19. Seleccionar equipo para el tumbe, rezagado, acarreo y manteo de mineral, de acuerdo a la operación minera a realizar
20. Supervisar los sistemas de extracción, explotación y acarreo de minerales, de acuerdo a los procedimientos establecidos y normatividad vigente
21. Diseñar, supervisar y ejecutar técnicas de voladuras y de manejo de explosivos, aplicando medidas de seguridad y la normatividad vigente
22. Operar procesos químicos para la obtención de productos, de acuerdo a características previamente determinadas, la normatividad e información técnica vigente
23. Realizar análisis industriales y microbiológicos, aplicando métodos y técnicas químicas e interpretando sus resultados
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
483
2.
3.
4.
5.
2. Área de Dibujo, Diseño y Decoración
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1.Elaborar dibujos de proyectos arquitectónicos, de ingeniería, maquinaria, cerámica, plástico y patrones de confección de prendas de vestir a mano y por computadora
2.Dibujar líneas y letras a mano libre y con computadora
3.Calcular dimensiones y superficies de los proyectos arquitectónicos, de ingeniería, maquinaria, cerámica, plástico y patrones de confección de prendas de vestir
4.Verificar las dimensiones y
484
especificaciones de proyectos arquitectónicos, de ingeniería, maquinaria, cerámica, plástico y patrones de confección
5.Ilustrar libros, revistas y anuncios con dibujos y gráficos acordes a la temática y al público destinatario
6.Trazar proyectos de decoración y mobiliario de casas, edificios y otros espacios
7.Diseñar la presentación de productos industriales y comerciales, armonizando su aspecto estético con las exigencias técnicas
8.Conceptualizar, diseñar y construir elementos decorativos para la exhibición de productos al público
9.Seleccionar los colores del original, de acuerdo con la guía de color y el diseño y/o proyecto elaborado
10. Obtener la composición tipográfica e imágenes en el original, de acuerdo con el prototipo
11. Realizar diseños de prendas de vestir, de acuerdo con las tendencias de la moda y tipo de consumidor al que se dirige
12. Obtener las tallas requeridas de las diferentes prendas de vestir, graduando las plantillas base, de acuerdo al procedimiento especifico de medidas
13. Aplicar sistemas computarizados en la elaboración de patrones base, figurines, graduaciones, trazo, tendido y corte de las diferentes prendas de vestir,
485
de acuerdo a las técnicas establecidas
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
3. Área Agropecuaria, Pesquera y Forestal
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1.Desarrollar procesos agrícolas, pecuarios y pesqueros, aplicando técnicas que incrementen la productividad y
486
conserven el medio ambiente.
2.Elaborar y ejecutar proyectos productivos que fomenten el uso de la capacidad y la vocación productiva de la localidad y la región
3.Asesorar el desarrollo de procesos agrícolas, agroindustriales, pecuarios y pesqueros de la unidades productivas de la región
4.Preparar los insumos requeridos para la producción
5.Organizar a las unidades de producción para la cosecha, acopio, almacenamiento y conservación del producto
6.Aplicar técnicas para la producción y desarrollo agrícolas, pecuarios y agroindustriales
7.Obtener muestras para la realización de pruebas de laboratorio que diagnostiquen la salud de las especies en producción
8.Detectar y eliminar plagas y enfermedades que afecten el proceso de producción
9.Realizar inventarios de especies, conforme a criterios taxonómicos establecidos
10. Realizar muestreos biométricos y poblacionales de las especies en producción
11. Operar los equipos conforme a los manuales y requerimientos establecidos
12. Mantener las instalaciones y equipo en funcionamiento
487
13. Diagnosticar, prescribir y administrar tratamientos médicos o quirúrgicos de las enfermedades u afecciones que padecen los animales
14. Supervisar y coordinar las actividades de las brigadas de trabajadores que auxilian en las actividades productivas
15. Aplicar técnicas forestales propiciando el crecimiento y desarrollo de flores, pastos, arbustos y árboles
16. Injertar plantas, árboles y arbustos modificando sus características originales y mejorando la especie
17. Aplicar sistemas de riego, de acuerdo a las condiciones y requerimientos del cultivo
18. Identificar, separar y contabilizar las especies reproductoras sexualmente maduras para el desove
19. Recolectar los organismos de cultivo (cosecha) para su utilización y aprovechamiento
20. Determinar las condiciones de navegación, de acuerdo al pronóstico de las condiciones atmosféricas
21. Seleccionar zonas de captura, de acuerdo a técnicas de detección de bancos de especies marinas
22. Capturar productos pesqueros, mediante técnicas de pesca que conserven el recurso y entorno pesquero
23 Realizar la vacunación de los animales previniéndolos contra enfermedades endémicas de acuerdo al programa de vacunación
488
24 Aplicar las técnicas de inseminación artificial de acuerdo al método seleccionado
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
489
4. Área de la Salud y Asistenciales
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1.Asistir a profesionales de la medicina en la atención, intervención y tratamiento de pacientes
2.Administrar terapias y tratamientos de acuerdo a la prescripción médica
3.Realizar e interpretar análisis y estudios clínicos y de laboratorio dirigidos a la determinación de diagnósticos y tratamientos de salud de las personas
4.Diseñar, elaborar y reparar aparatos y dispositivos para la aplicación de tratamientos, el cuidado de la salud y el mejoramiento de la calidad de vida de los pacientes
5.Coordinar grupos de trabajo de atención médica, delegando la realización de cuidados a la población asistida
6.Ejecutar el desarrollo de programas de salud de acuerdo a los lineamientos y recursos asignados
7.Educar y orientar en materia de salud a estudiantes y trabajadores socio-sanitarios
8.Organizar, educar y capacitar a la comunidad en materia de salud
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
490
5. Área de Contabilidad, Administración, Mercadotecnia, Turismo e Idiomas
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Operar el proceso administrativo, presupuestal, contable y/o mercantil de bienes y servicios, con base en sus fundamentos teóricos y marco regulatorio establecido
2. Resolver problemas contables, presupuestales y/o administrativos, a través del uso de técnicas, procedimientos y conceptos financieros y matemáticos, maximizando la rentabilidad de la empresa
3. Operar sistemas contables, presupuestales y/o financieros de empresas y organizaciones, de acuerdo con lo establecido para el control de los registros de ingresos y egresos generados por los gastos, costos e inversiones
4. Aplicar medidas de control contable, financiero y fiscal interno de la empresa u organización, conforme a principios y normatividad establecidos
5. Participar en la supervisión, medición y mejoramiento del desempeño de la empresa u organización, aplicando los procedimientos y estándares establecidos
6. Diseñar procedimientos administrativos y planes de mejora de una unidad organizacional, conforme a estándares establecidos
492
7. Administrar el sistema de comercialización de empresas, mediante el control de compras y ventas a crédito y al contado, optimizando los recursos que en este sistema intervienen
8. Controlar las existencias, inventarios y activos fijos de la empresa u organización
9. Participar en la administración del sistema de gestión de recursos humanos de empresas u organizaciones
10. Administrar fondos revolventes, conforme a políticas y procedimientos establecidos
11. Administrar la agenda de trabajo de su superior, mediante la programación y control de diferentes eventos
12. Administrar la información contable, financiera y fiscal, aplicando los principios de contabilidad y la normatividad legal establecidos
13. Calcular y formular cheques, declaraciones tributarias y nóminas, de acuerdo con los procedimientos establecidos y a la normatividad legal vigente
14. Auxiliar en la formulación de estados financieros, de acuerdo con los procedimientos establecidos
15. Aplicar la normatividad fiscal y contable, del IMSS e INFONAVIT
16. Distribuir y despachar correspondencia y envíos postales de la organización
17. Tomar dictados y transcribirlos, mediante el uso
493
de máquina de equipo de cómputo
18. Registrar, clasificar y archivar correspondencia y otros documentos del área
19. Operar equipo de oficina
20. Desarrollar estrategias de ventas, utilizando herramientas y técnicas administrativas y de mercadotecnia acordes a la satisfacción del cliente y a los requerimientos de los establecimientos
21. Revisar las mercancías y documentos aduanales requeridos en el proceso de importación y exportación
22. Realizar los trámites aduanales para la importación-exportación de mercancías, cumpliendo con las disposiciones legales y los trámites administrativos
23. Proporcionar información sobre el patrimonio turístico, mediante su clasificación y ubicación geográfica
24. Organizar, coordinar y evaluar eventos de negocios, sociales, deportivos y culturales, asegurando la satisfacción de los requerimientos del cliente
25. Coordinar, supervisar y operar la venta de servicios integrales de viaje, operando sistemas de reservación computarizados
26. Comercializar los tiempos compartidos, utilizando estrategias de venta, promoción y difusión de las características de cada desarrollo turístico
494
27. Participar en proyectos de inversión en empresas turísticas, mediante la administración de recursos
28. Traducir textos y materiales para la enseñanza del idioma inglés
29. Comunicarse con claridad, precisión y asertividad en forma oral y escrita en el idioma inglés
30. Enseñar las habilidades comunicativas del inglés
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
495
6. Área de Servicios Personales y de Seguridad
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Patrullar las áreas asignadas, manteniendo la seguridad y el orden público
2. Investigar crímenes y accidentes, obteniendo evidencias, entrevistando a testigos, compilando notas e informes y proporcionando testimonios en tribunales y/o agencias del ministerio público
3. Aprehender a personas que hayan cometido algún ilícito, trasladándolas a las agencias del ministerio público
4. Regular por medio de señales visuales y/o auditivas, el tránsito de vehículos y personas áreas y vías de comunicación determinadas
5. Intervenir como representante de la autoridad, en caso de accidentes
6. Auxiliar a las víctimas de accidentes, crímenes y desastres naturales
7. Vigilar y custodiar otras propiedades, inmuebles y bienes
8. Verificar el cumplimiento de los reglamentos de seguridad, a fin de evitar ilícitos
9. Proteger la integridad física de los individuos que están bajo su cuidado y custodia
10. Custodiar el traslado de valores, acompañando al
496
personal responsable de realizar la entrega
11. Instruir a la población en el bien común y difundir la cultura de seguridad pública
12. Auxiliar a la sociedad ante situaciones que la alteren o pongan en riesgo
13. Disuadir conductas antisociales
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
497
5.4. Instrumentos para la retroalimentación a los perfiles de competencias técnicas por área de conocimiento, nivel superior
A continuación se presentan una serie de Tablas donde se enlistan los conjuntos de competencias o perfiles que comprenden ocho áreas de conocimiento de nivel superior.
Para cada una de las ocho áreas se presenta una Tabla en la que se enlista el conjunto de competencias que se estima demandará el sector productivo de la región a los profesionales de nivel superior del área de conocimiento correspondiente, en un horizonte de 10 años, para que se le considere como competente y, en ese sentido, su desempeño sea exitoso.
Se le solicita que, conforme a su experiencia y opinión, registre en cada Tabla y para cada una de las competencias enlistadas la importancia que esa competencia tendría para un desempeño exitoso en el ámbito laboral, conforme a la siguiente escala:
0. Nula: no será necesaria, se puede omitir, está de más
1. Baja: se podrá requerir, pero no será significativa
2. Considerable: será necesaria para un buen desempeño
3. Alta: será crítica para un buen desempeño; es fundamental
Como podrá observar, en cada Tabla, al final de las competencias propuestas, se incluyen espacios adicionales en blanco. En ellos puede agregar competencias que estime deben ser consideradas en cada caso y no se encuentran en el listado; asimismo, señale en cada una de ellas la importancia que usted juzga debe tener.
En la última columna de las Tablas también puede usted hacer comentarios sobre cada una de las competencias o, en su caso, sugerir modificaciones en su redacción.
498
1. Área de las Ciencias Físico-Matemáticas, Química e Ingenierías
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Aplicar métodos matemáticos de razonamiento orientados al planteamiento y solución sistemáticos de problemas reales
2. Aplicar técnicas de cálculo diferencial en una o varias variables, a problemas en los que se debe determinar el nivel óptimo de una función
3. Formular modelos estadísticos para soluciones prácticas concretas
4. Resolver problemas de optimización por medio de la programación lineal
5. Planear, proyectar, ejecutar y administrar obras de carácter público o privado, y proporcionar mantenimiento preventivo y correctivo
6. Organizar equipos de trabajo para la construcción, operación y mantenimiento de sistemas de infraestructura civil
7. Emitir juicios sobre estudios y proyectos de Ingeniería Civil, fundamentados en la información disponible
8. Estudiar el comportamiento físico y mecánico de los materiales de construcción en obras civiles, el subsuelo y el agua
9. Diseñar soluciones integrales de tecnología de información, alineadas estratégicamente a la organización
499
10. Diseñar procesos en tecnología de información que contribuyan a lograr las metas de la organización
11. Administrar la información de la organización a través del análisis, modelación y procesamiento de la misma, utilizando herramientas computacionales
12. Diseñar, desarrollar e implementar software para el manejo de la información en las organizaciones
13. Operar equipo computacional y sistemas de software dentro de un contexto de seguridad
14. Diseñar, implementar y administrar la cadena de suministro, considerando su estructura, inventarios y sistemas de transporte
15. Administrar las operaciones de la manufactura desde la localización y distribución física de las instalaciones hasta determinar la factibilidad económica y estratégica del negocio
16. Establecer estrategias y programas de mejoramiento de procesos y productos, conforme a estándares de calidad y requerimientos de los clientes en un contexto de competitividad internacional
17. Desarrollar los procesos de manufactura y sistemas de producción enfocados a la automatización de dichos procesos
18. Planear, instalar, supervisar y mantener los sistemas electrónicos de instrumentación, control y automatización de los
500
procesos productivos de la empresa
19. Programar, calibrar y ajustar instrumentos y equipos automatizados
20. Realizar nuevas aplicaciones de componentes, dispositivos o sistemas electromecánicos en procesos productivos o de servicios, mejorando su desempeño
21. Evaluar el desempeño de componentes, dispositivos o sistemas electromecánicos, empleando conceptos y modelos físicos, económicos y matemáticos
22. Desarrollar, implementar y mantener los sistemas de gestión de calidad en las organizaciones empresariales
23. Supervisar y controlar la operación de estaciones de trabajo, líneas de producción y procesos automatizados
24. Implantar programas de mantenimiento de los equipos eléctricos, mecánicos, electromecánicos y hidráulicos-neumáticos, conforme al control estadístico de procesos
25. Elaborar programas de mantenimiento preventivo y correctivo del equipo de control y automatización de procesos
26. Diseñar y/o seleccionar equipos para la industria química de acuerdo a sus requerimientos de producción y calidad del producto a obtener
27. Asesorar técnicamente la compraventa de productos
501
químicos industriales de conformidad a los parámetros de calidad establecidos en el proceso productivo
28. Planear y optimizar los procesos de la industria química y petroquímica
29. Investigar y desarrollar nuevos productos derivados del petróleo
30. Diseñar, construir, operar, organizar y administrar plantas de refinación y petroquímicas
31. Organizar laboratorios de control de calidad y de investigación en la industria química
32. Dirigir la operación de plantas de procesos metalúrgicos desde la sala de control
33. Operar, controlar y limpiar sistemas de los diferentes procesos metalúrgicos en plantas de tratamiento de minerales
34. Realizar operaciones de muestreo en diferentes puntos del proceso, bajo procedimientos de calidad y seguridad
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
502
3.
4.
5.
2. Área de la Arquitectura, Urbanismo y Diseño
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1.•Realizar proyectos arquitectónicos, de urbanismo y diseño, tanto en forma manual como por computadora
2.Aplicar escalas y acotaciones para el cálculo y diseño de proyectos
3.Desarrollar proyectos arquitectónicos, de urbanismo y diseño, integrando recursos culturales, financieros, tecnológicos y materiales
4.Coordinar o colaborar en la planeación urbana y regional
5.Organizar, coordinar y supervisar la construcción de obras arquitectónicas y urbanas, cumpliendo con las especificaciones del proyecto y la normatividad
6.Trazar proyectos de decoración
503
de casas, edificios y otros espacios
7.Proponer soluciones arquitectónicas fundamentadas en modelos conceptuales y metodológicos de diseño basados en la teoría, la historia y las características particulares de los proyectos
8.Diseñar y adecuar espacios y su ambientación funcional para cada uso específico
9.Realizar mensajes de publicidad, comunicación y otros de tipo gráfico en diversos materiales y medios, aplicando conocimientos de historia del arte, comunicación visual, mercadotecnia y administración
10. Analizar, interpretar y crear conceptos gráficos de manera creativa e innovadora
11. Aplicar técnicas de dibujo, reproducción, impresión e iluminación y programas de diseño computarizados para desarrollar proyectos de diseño gráfico
12. Generar y mejorar objetos de producción industrial, aplicando conocimientos y técnicas matemáticas, mercadotecnia, dibujo, diseño industrial, computación, ergonomía, fotografía, calidad y legislación
13. Diseñar productos industriales, con formas atractivas y funcionales
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
504
2.
3.
4.
5.
3. Área de las Ciencias Biológicas
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O SUGERENCIAS
DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Aplicar técnicas y metodologías de la biología y la química para el estudio y atención de necesidades sociales y del medio ambiente
2. Planear, organizar y dirigir el trabajo de investigación y análisis en laboratorios clínicos
3. Medir, evaluar e investigar variables biológicas, realizando pruebas de laboratorio clínico de apoyo al diagnóstico de
505
padecimientos
4. Prevenir, controlar y erradicar enfermedades que afecten a los animales
5. Interpretar análisis clínicos, emitiendo diagnósticos específicos que permitan prevenir y tratar enfermedades de animales
6. Aplicar métodos zootécnicos en la producción de animales domésticos, haciendo uso eficiente de los recursos
7. Elaborar programas de salud pública veterinaria que prevengan y promuevan la higiene animal
8. Administrar procesos productivos sustentables en empresas pecuarias
9. Aplicar métodos y técnicas de mejoramiento genético a las especies animales, que incrementen la productividad y calidad de sus productos
10. Determinar las dietas alimenticias de los animales, equilibrando consumo y utilización de nutrientes metabolizantes
11. Diagnosticar, tratar y prevenir enfermedades infecciosas de animales
12. Diseñar, mantener y administrar equipos de diagnóstico y tratamiento veterinario y zootécnico
13. Identificar etapas y elementos contaminantes, analizando los procesos de producción, para su corrección
506
14. Identificar y evaluar los factores que intervienen en el proceso de deterioro ambiental
15. Desarrollar propuestas alternativas de solución a problemas ambientales específicos, aplicando criterios normativos, técnicos, económicos y sociales
16 Instrumentar programas de seguridad ambiental, de acuerdo a normas y procedimientos de gestión ambiental y de calidad
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
507
4. Área de las Ciencias de la Salud
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O SUGERENCIAS
DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Diferenciar los eventos normales de los patológicos, de acuerdo a las manifestaciones de alteraciones biológicas y psicológicas del ser humano
2. Identificar los signos y síntomas de los pacientes mediante técnicas y procedimientos básicos de diagnóstico, traduciendo el lenguaje del paciente a la terminología médica
3. Diagnosticar, prescribir y administrar oportunamente tratamientos para curar, rehabilitar o prevenir enfermedades
4. Administrar tratamientos quirúrgicos, medicinales y de otra naturaleza para curar enfermedades
5. Disponer e interpretar resultados de análisis de laboratorio, radiológicos y ecosonográficos
6. Proporcionar atención y tratamientos de urgencias
7. Aplicar las medidas de rehabilitación requeridas y canalizar oportunamente los casos que necesitan atención especial
8. Elaborar historias clínicas, de acuerdo al formato
508
aprobado
9. Preparar y administrar medicamentos a pacientes
10. Aplicar la biotecnología en la atención del paciente
11. Evaluar factores de riesgo, aplicando medidas de control en: enfermedades transmisibles, no transmisibles y riesgos ocupacionales
12. Coordinar trabajo de grupos colegiados y multidisciplinarios en el campo de la salud
13. Participar en la formación y actualización de recursos humanos en el campo de la salud
14. Aplicar procedimientos didácticos en el desarrollo de la educación para la salud de la comunidad.
15. Planear, ejecutar y evaluar acciones en los tres niveles de atención a la salud
16. Participar en acciones ciudadanas en casos de desastre
17. Aplicar los conocimientos en las áreas de nutrición humana y la industria alimentaria
18. Orientar a las personas acerca del consumo adecuado de alimentos nutritivos que les permitan un desarrollo físico saludable
19. Identificar y dar tratamiento a problemas fisiológicos, anatómicos y psicológicos que presenta un individuo
509
que padece de una alimentación inadecuada
20. Aplicar los procesos bioquímicos que rigen el manejo adecuado, la conservación, la transformación, el almacenamiento y el transporte de alimentos
21. Desarrollar nuevos productos o procesos
22. Dirigir, supervisar o asesorar comedores industriales o cocinas de clínicas, hospitales y restaurantes en general
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
510
5. Área de las Ciencias Sociales
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Atender necesidades sociales, con base en la aplicación de teorías y métodos de las ciencias políticas y sociales
2. Desempeñar funciones directivas, técnicas y operativas en la administración publica y organizaciones sociales
3. Realizar análisis que apoyen la toma de decisiones, con base en teorías y métodos de análisis político, jurídico y económico
4. Asesorar a personas y organizaciones para la atención de sus requerimientos y problemas de tipo jurídico, económico y político
5. Asesorar a partidos políticos y sus afiliados en los procesos en que participan, de acuerdo a la situación prevaleciente y la definición de escenarios futuros
6. Proponer y negociar soluciones jurídicas que resuelvan la situación conflictiva de sus clientes
7. Litigar a favor de su cliente en los procesos jurídicos, sustentando sus argumentos en la legislación y
511
jurisprudencia aplicable
8. Diseñar estrategias comunicativas visuales, verbales y digitales, de acuerdo a las características del destinatario del mensaje
9. Analizar y desarrollar procesos de comunicación, de acuerdo a las necesidades de las organizaciones
10. Diseñar, procesar, analizar y presentar información económica que sustente la toma de decisiones en las empresas
11. Realizar estudios económicos que analicen el comportamiento de empresas, ramas y sectores productivos, a partir de las principales variables que les impactan
12. Analizar el comportamiento de los agentes económicos en la sociedad
13. Formular y evaluar proyectos de inversión, de acuerdo a variables económicas y financieras
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
512
4.
5.
6. Área de las Ciencias Administrativas
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Aplicar técnicas contables, económico-administrativas, impositivas y financieras a procesos y resultados de empresas y otras organizaciones productivas
2. Administrar empresas y otras organizaciones productivas desarrollando su competitividad y controlando las áreas estratégicas
3. Innovar las estructuras organizacionales de las empresas y otras unidades productivas, de acuerdo a las tendencias mundiales y necesidades del mercado
4. Desarrollar el talento en las organizaciones para sustentar su crecimiento y permanencia en el mercado
5. Administrar el capital humano de empresas y otras organizaciones productivas, de acuerdo a sus estrategias
513
y planes de negocio
6. Generar y analizar información financiera que apoye la toma de decisiones y posicione estratégicamente a empresas y otras organizaciones productivas
7. Realizar la planeación financiera y fiscal de empresas y otras organizaciones productivas
8. Diseñar, desarrollar y evaluar el sistema de costeo y control administrativo de empresas y otras organizaciones productivas
9. Realizar y dictaminar auditorias fiscales, financieras y administrativas a empresas y otras organizaciones productivas
10. Analizar e interpretar estados financieros de empresas y otras organizaciones productivas
11. Evaluar y seleccionar alternativas de cobertura de riesgos financieros
12. Analizar y evaluar proyectos de inversión y de comercio internacional
13. Analizar Tratados y Acuerdos Internacionales de Comercio, identificando oportunidades de negocio para empresas y otras organizaciones productivas
14. Desarrollar y evaluar estrategias de comercio internacional de empresas y otras organizaciones productivas, que promuevan su competitividad
15. Diseñar, aplicar y evaluar
514
técnicas de negociación y estrategias de logística para empresas y otras organizaciones productivas aplicables en el mercado nacional e internacional
16. Diseñar, implementar y administrar la cadena de suministro, considerando su estructura, inventarios y sistemas de transporte
17. Administrar las operaciones de la manufactura desde la localización y distribución física de las instalaciones hasta determinar la factibilidad económica y estratégica del negocio
18. Negociar y cerrar acuerdos y convenios comerciales con empresas y otras organizaciones productivas nacionales y de otros países
19. Desarrollar estrategias de mercadotecnia que incrementen la rentabilidad y la permanencia de empresas y otras organizaciones productivas en el contexto nacional e internacional de los negocios
20. Analizar e interpretar información del mercado de los productos y servicios de empresas y otras organizaciones productivas para desarrollar los planes estratégico de ventas
21. Planear, diseñar y gestionar estrategias mercado lógicas para posicionar a empresas y otras organizaciones productivas en el mercado
22. Desarrollar oportunidades de negocio basados en la planeación estratégica y el análisis de mercados
515
internacionales
23.Diseñar y administrar proyectos de desarrollo turístico nacional e internacional con estándares de calidad global
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
2.
3.
4.
5.
516
7. Área de las Humanidades y Artes
COMPETENCIASIMPORTANCIA COMENTARIOS O
SUGERENCIAS DE MODIFICACIÓN0 1 2 3
1. Realizar estudios sobre el comportamiento humano, desde diferentes dimensiones y perspectivas teóricas
2. Formular objetivos de desarrollo de sus clientes, a partir de sus intereses, valores y creencias
3. Aplicar técnicas y procesos para el desarrollo de los recursos potenciales de individuos, grupos sociales u organizaciones, conforme a sus necesidades y requerimientos
4. Diseñar, conducir y ejecutar proyectos de investigación, conforme al objeto y propósitos definidos
5. Diseñar instrumentos de diagnóstico y evaluación psicológica, según las necesidades del cliente
6. Aplicar métodos y técnicas de evaluación psicológica y psicosocial, de acuerdo al sujeto de estudio y los objetivos definidos
7. Analizar, definir y evaluar intervenciones psicológicas y psicosociales, de acuerdo a las necesidades del demandante del servicio y las técnicas correspondientes
8. Realizar investigaciones históricas que rescaten, preserven y difundan la cultura
9. Difundir la historia nacional y regional, de acuerdo a
517
programas de estudio de los distintos niveles educativos y de divulgación
10. Rescatar y clasificar acervos documentales y patrinomio histórico, de acuerdo a metodologías y procedimientos establecidos
11. Adquirir, clasificar y divulgar el patrimonio artístico, de acuerdo a las políticas y normatividad de las instituciones a las que presta sus servicios
12. Emitir juicios de valor sobre la producción artística, con base en fuentes de información, principios y técnicas del arte
13. Realizar actividades de museografía, curaduría, comercialización y difusión de obras, de acuerdo a los procesos técnicos del arte
14. Analizar, interpretar, manipular, producir y procesar imágenes con técnicas tradicionales y modernas
15. Diseñar, adaptar y evaluar programas o cursos de capacitación y materiales de instrucción para la enseñanza de una lengua distinta a la materna, en diversos escenarios y modalidades
16. Seleccionar, adaptar y utilizar enfoques, métodos, técnicas y estrategias en la enseñanza y evaluación del aprendizaje de idiomas distintos al materno (inglés)
SUGERENCIAS DE COMPETENCIAS ADICIONALES
1.
518
5.5.Cuestionario sobre vinculación escuela-empresa
En este cuestionario se presenta un conjunto de preguntas sobre la calidad y pertinencia de la oferta educativa de nivel medio superior y superior en su región, así como sobre los mecanismos de vinculación escuela-empresa y la forma de mejorarlos.
Se le pide sea lo más explícito posible, a efecto de contar con una idea amplia de sus puntos de vista y sugerencias.
CUESTIONARIO
1. ¿Cuáles son las instituciones de educación media superior y superior que en su opinión tienen mayor relevancia o peso en el mercado laboral dentro de la región, por área de conocimiento y, de ser posible, profesión?
2. ¿A qué obedece en su opinión que esas instituciones tengan esa relevancia en el mercado?
3. ¿En su empresa o institución se promueven programas de vinculación con instituciones educativas? Si la respuesta es sí, por favor describa con cuáles, en qué consisten y qué áreas o tipos de acciones incluyen.
4. ¿Cuentan con estadías o programas de prácticas profesionales? Si la respuesta es sí, por favor describa con qué instituciones educativas y cuáles son las bases para su funcionamiento.
520
5. ¿Cuentan con acciones de servicio social? Si la respuesta es sí, por favor señale y explique cuáles son los factores que considera que favorecen su éxito.
6. ¿Cuentan con bolsa de trabajo o con vínculos con servicios de colocación de egresados? Si la respuesta es sí, por favor explique en qué consisten.
7. ¿Ha recibido su empresa servicios de instituciones educativas, ya sea en la modalidad de cursos de capacitación, investigación, asesoría o servicios tecnológicos? Si la respuesta es sí, por favor indique de cuáles instituciones, en qué consistieron y su grado de satisfacción obtenido.
8. ¿Cuáles cambios en el sistema educativo del Estado cree que podrían impactar positivamente para contar con una mejor oferta de servicios?
9. ¿Cuáles son las principales limitaciones u obstáculos que en su opinión han impedido una buena articulación entre las escuelas y el aparato productivo?
10. ¿Qué factores, mecanismos y/o estímulos considera que pueden mejorar la articulación entre el aparato educativo y las empresas?
521
11. Si tiene comentarios o sugerencias adicionales en relación con la vinculación entre empresa y escuela, por favor anótelas a continuación.
MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
Valora Consultoría: Av. México No. 45 Tercer piso, Col. Hipódromo Condesa, México, D. F.. Teléfonos:
52861272 y 52861456. Correos electrónicos: aybarra@valora.com.mx y fbanuelos@valora.com.mx
522
Apéndice 11. Procedimiento para Actualizar los Perfiles de Competencias
Con el propósito de que el Gobierno del Estado lleve a cabo la actualización de los perfiles definidos y validados en el estudio, se considera conveniente que cada dos años realice un ejercicio, a nivel regional, similar al aplicado en la validación de las propuestas de perfiles originalmente formuladas, como se describe a continuación.
Perfiles de Competencias
Como perfiles de base a utilizar, se tomarían los que se han validado en este ejercicio, de tal manera que la actualización se realice para cada uno de ellos, es decir: el Perfil de Competencias Genéricas de Empleabilidad, el juego de Perfiles de Competencias Técnicas por Área de Conocimiento a nivel de Técnicos (medio superior) y el juego de Perfiles de Competencias Técnicas por Área de Conocimiento a nivel de Profesionistas (superior).
Instrumento a utilizar
El instrumento a utilizar es similar al que se utilizó en el proceso de validación, el cual permite que los participantes ponderen las propuestas de competencias que integran cada perfil y emitan sus observaciones y sugerencias para ajustar la redacción de éstas y, en su caso, eliminar o añadir competencias que juzguen necesarias (en el Anexo se presenta el formato, en el cual se incluyen las instrucciones y la escala a aplicar en las ponderaciones).
523
Participantes en el Proceso de Actualización
Es importante tener en cuenta que el perfil de los informantes para los aspectos cualitativos difiere un poco de quienes participan en los Talleres de validación cuantitativa.
En este caso, se requiere de personas con calificación y experiencia para llevar a cabo el análisis de los perfiles de ocupaciones/competencias, así como en la vinculación entre el ámbito laboral y el educativo; asimismo, es importante que tengan una visión prospectiva de las tendencias científico-tecnológicas en su campo de actividad profesional y de los cambios previsibles en los procesos productivo y económicos en el mediano y largo plazo, a nivel regional.
Para llevar a cabo la actualización, es conveniente contar con al menos 15 participantes en cada una de las regiones del Estado. El perfil de dichos participantes es el siguiente:
a) Empresarios y empleados de empresas líderes de las regiones
b) Representantes de organizaciones empresariales, de profesionistas y de trabajadores
c) Integrantes de los Comités de Empleo y Capacitación
d) Responsables de las áreas de recursos humanos de empresas u otras formas de organización productiva de la región
e) Consultores en capacitación y desarrollo de recursos humanos
f) Investigadores del área de recursos humanos
g) Personal de servicios de intermediación y agencias de colocación, tanto públicas como privadas (con y sin fines de lucro), así como de bolsas de trabajo, ya sean del sector laboral o del sector educativo
h) Personal de las áreas de planeación y vinculación de escuelas de nivel medio superior
i) Personal de las áreas de planeación y vinculación de escuelas de nivel superior
Regiones y Sectores
Las regiones en las cuales se llevaría a cabo la validación serían las mismas que se han determinado conforme al “Modelo Tamaulipas” de desarrollo económico.
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Los sectores de actividad que es necesario asegurar para cada región serían aquellos que el análisis económico del Estado ha identificado. En ese sentido, conviene contar con representantes de las siguientes actividades:
1. El Mante: agropecuario, agroindustria, industria ligera, construcción, comercio, transportes y comunicaciones, y turismo ecológico.
2. Matamoros: industria de autopartes, agroindustria, comercio, turismo (restaurantes y hoteles) y otros servicios (educación, salud y otros).
3. Nuevo Laredo: comercio exterior, transportes, almacenamiento y comunicaciones, restaurantes y hoteles, industria de autopartes y turismo cinegético.
4. Reynosa: industria eléctrica y electrónica, sector energético y turismo fronterizo.
5. Tampico, Madero y Altamira: comercio, transportes y comunicaciones, comercio exterior, industria química y petroquímica y turismo (restaurantes y hoteles).
6. Victoria: industria manufacturera, comercio, tecnologías de información y comunicación, servicios de salud, agroindustria y turismo (restaurantes y hoteles).
Mecánica a seguir en la actualización
La actualización de los perfiles elaborados se llevaría a cabo mediante la participación de representantes del sector productivo y educativo, a quienes se recurrirá para que revisen y hagan comentarios, observaciones y sugerencias a los perfiles.
La mecánica de actualización, en forma similar a la de validación ya aplicada por Valora Consultoría, se llevaría a cabo en tres etapas: actividades previas, la realización de sesiones Taller por regiones en el Estado y la consulta a distancia para sectores no cubiertos en las sesiones presenciales, como se describe a continuación.
a) Actividades previas
En fecha previa a las sesiones y junto con las invitaciones para participar, se
525
remite a los participantes una copia de los perfiles a actualizar, para su revisión detallada. Dichos perfiles deben ser incluidos en el propio instrumento a utilizar (ver Anexo), de tal forma que en la primera columna del instrumento se presente el listado de las competencias del perfil a actualizar; en la segunda se incluyan los cuadro “grados de importancia” con los que cada participante calificará a cada una de las competencias, conforme a su experiencia y opinión, y de acuerdo con la siguiente escala:
0. Nula: no será necesaria la competencia, se puede omitir, está de más.
1. Baja: se podrá requerir la competencia, pero no será significativa.
2. Considerable: será necesaria la competencia para un buen desempeño.
3. Alta: será crítica la competencia para un buen desempeño; es fundamental.
En la tercera columna se incluye un espacio en blanco para que el participante registre, para cada competencia del perfil, los comentarios o sugerencias que en su caso considere deben tenerse en cuenta, dirigidos al ajuste de su redacción y a la mejora de la propuesta.
De igual manera, en el mismo instrumento, después del listado de las competencias de cada perfil, se incluyen renglones adicionales en blanco, para que los participantes agreguen las competencias que juzguen deben ser consideradas para completar el perfil correspondiente, asignándoles también, a cada una de las competencias adicionales que en su caso sugieran, la importancia que consideren deben tener, conforme a la escala ya descrita.
De esta manera, los participantes invitados tendrán oportunidad de revisar todo el material, analizar cada uno de los perfiles de competencias a actualizar, y registrar sus opiniones, sugerencias y comentarios en todos ellos, en forma previa a las sesiones presenciales (talleres).
b) Sesiones Taller
En las sesiones Taller, se presentan los perfiles de competencias a actualizar y se solicita a los participantes revisar los registros que previamente realizaron en los formatos de retroalimentación que se les enviaron junto con la invitación, a efecto de complementar o modificar sus ponderaciones (esto es, el nivel de importancia asignado a cada competencia), comentarios y opiniones, y con el fin de redondear el proceso de validación de las competencias y perfiles.
526
De igual forma, en las sesiones se solicita a los participantes emitir comentarios y sugerencias sobre el contenido y mecánica del proceso de actualización.
c) Consulta a distancia
Una vez realizados los talleres, en cada región se identifican los sectores para los cuales no se contó representación, a efecto de enviar a representantes de dichos sectores, por medio de correo electrónico, los perfiles e instrumentos correspondientes y solicitarles sus opiniones y recomendaciones, para la actualización.
Procesamiento de la información recabada
Una vez que se cuenta con toda la documentación e información de retroalimentación a los perfiles para llevar a cabo su actualización, se procede de la siguiente manera:
a) Se identifican y suman los valores ponderados que los participantes de cada región asignaron a cada competencia, conforme a la escala utilizada (nulo=0, 1, 2 y 3); esto permite obtener el rango de frecuencia de los valores de cada competencia por región (al multiplicar la frecuencia de aparición de calificaciones en cada rango de la escala por su valor cuantitativo).
b) Se suman los valores de cada competencia para el total de las seis regiones, con lo cual se obtienen los valores relativos de cada una de las competencias del perfil para el conjunto del Estado.
c) Se registran las opiniones y sugerencias de actualización en la redacción de las competencias correspondientes, por región y posteriormente éstas se integran para todo el Estado.
d) Se agregan las competencias propuestas por los participantes para completar los perfiles en cada caso por región y posteriormente éstas se integran para todo el Estado.
e) De igual forma, se eliminan aquellas competencias que, conforme a los resultados obtenidos, no se consideren necesarias por los participantes por región y posteriormente éstas se integran para todo el Estado.
f) Se reordenan las competencias dentro de cada perfil, conforme a los valores ponderados obtenidos para todo el Estado.
g) Se analizan las recomendaciones y sugerencias obtenidas para modificar la
527
redacción de las competencias y, si son procedentes (en virtud de que no estén consideradas y de que agreguen mayor valor a la competencia), se aplican en cada caso (utilizando para ello la forma de redacción “verbo-objeto-condición”, es decir: primero se pone el verbo en infinitivo, luego el objeto al cual se dirige la acción y al final las condiciones, ámbito y/o características en que se realiza la acción del verbo). La competencia redactada de esta forma permite expresar un resultado o desempeño concreto de la acción a realizar y una condición evaluativa que nos permite saber que dicho resultado o desempeño cumple con las especificaciones que esperamos.
En el caso de las competencias técnicas de nivel medio superior y superior, es conveniente aplicar este procedimiento de modificación, eliminación, adición y reordenamiento de competencias, dejando en cada perfil primero un bloque de las competencias más comunes del área de conocimiento correspondiente y poniendo al final, en su caso, a las competencias restantes que se asocien más a carreras específicas.
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Anexo del Apéndice 11. Instrumento para la retroalimentación a los Perfiles de Competencias
A continuación se presenta una Tabla donde se enlistan las competencias que integran el Perfil de Competencias de [Genéricas de Empleabilidad o Nivel Educativo correspondiente].
Este conjunto de competencias es el que se estima demandará el sector productivo de la región a los profesionales [si son las Genéricas la frase queda completa; si no, señalar el nivel educativo correspondiente] en un horizonte de 10 años, para que se le considere como competente y, en ese sentido, su desempeño sea exitoso.
Se le solicita que, conforme a su experiencia y opinión, registre, para cada una de las competencias enlistadas, la importancia que esa competencia tendría para un desempeño exitoso en el ámbito laboral, conforme a la siguiente escala:
0. Nula: no será necesaria, se puede omitir, está de más
1. Baja: se podrá requerir, pero no será significativa
2. Considerable: será necesaria para un buen desempeño
3. Alta: será crítica para un buen desempeño; es fundamental
4. No cuenta con elementos que le permitan emitir opinión sobre la importancia que tendrá la competencia en los próximos 10 años
Como podrá observar, al final de las competencias propuestas, se incluyen espacios adicionales en blanco. En ellos puede agregar competencias que estime deben ser consideradas en el perfil y que no se encuentran en el listado propuesto; asimismo, señale en cada una de ellas la importancia que usted juzga debe tener.
En la última columna de la Tabla también puede usted hacer comentarios sobre cada una de las competencias o, en su caso, sugerir modificaciones en su redacción.
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