プロジェクトベースで行なう日本語のオンライン授業の紹介とアプリの実践

Paperless Conference 2014: February 1st, 2014 M. Romaine/ R.Aya

アウトライン プレゼンの概要 ライブ・オンライン授業

授業の内容用いたアプリ学生の作品ルーブリックによるフィードバック

* ソーシャルネットワーキングアプリを使ってオープンコミュニティに入ろう

* アプリを動かして Paperless 授業の模擬体験

　

Paperless 学会ですので…

コメントは facebook, 勉強会へ書いてください。https://www.facebook.com/groups/benkyokai/

今日のコンテンツは生徒のテープ以外は全部， facebook の勉強会のサイトに載っています。

後でコミュニティを作るにあたってご意見を伺いたく思いますので、よろしくお願いします。

Machiko Romaine Reiko Aya

Machiko@gmail.com raya@asij.ac.jp

このプロジェクトをした理由 COETAIL

Certificate of Educational Technology and Information

COETAIL の Final project の基になる材料として　

学生達に、２つのプロジェクトをアサイン 挨拶の　 teaching video 　の作成 自己紹介の　 video 　の作成

Project-based learning課題解決型学習とは

九州工業大学のサイトより要約 座学（講義形式教育）と一線を画するものです。 ＰＢＬの起源は１９６０〜１９７０年代に北米 で実施された医学教

育にさかのぼります。 企業においては、新入社員教 育に実施されるＯＪＴ（ On the Job

Training ）がこれに対応します。 従来型の「講義」と「実験・演習」の積み上げ（詰め込み型教育、

系統的教育）では、現在の多岐にわたる学問分野を網羅できないばかりか、多くの学生が目的を見失い、意欲を削がれる結果となります。　

ＰＢＬでは具体的な課題を設定するため、課題解決という目標に向かって学生は意欲的に取り組むことができ、その過程で自分の方法論を獲得するのです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　http://www.mns.kyutech.ac.jp/~nakao-m/pbl/about.html

Reiko & Machiko Students

Pennsylvania

Monday, Wednesday, and Friday 9am-10am EST14 hour time difference means 11pm-12pm Tokyo time

Classes are held on :

Wavephontac.com Isle-of-noises.blogpost.com

ペンシルベニア州のライブ・オンライン授業

授業 ライブ・オンライン授業 週に 3 回：オンライン一時間 週に二回は 教室で自習 オフィスアワーの設定有り

学生：大学生、高校生

授業のあらまし

教科書は『げんき』を使用　 一学期は、はじめから３課までを履修

ひらがな、カタカナの習得 プロジェクト　

習ったばかりの挨拶を日本語を知らない人に教えるための Puppet show を Puppet Pals をつかってつくる .

日本でのホストファミリーが学生を選べるように自己紹介をかねたビデオを Voice Threads で作る

両方とも feedback をもらい、 reflection をつける。

Tools Used

Whiteboard Tools

Greeting Project AssignmentChooseONE specific Japanese greeting/behavior/action: い

ただきます＆ごちそうさま、こんにちは＆さようなら、ただいま＆おかえりなさい、おじぎ、くつをぬぐ、

Research: Describe in English: when, where, who, what and how this greeting is exchanged.

Create and show: Make a puppet show video

Get feedback on the puppet show

Write own RefectionReflection

教師サンプル

サンプル

Students’ work sample

サンプル -- C

Students work samples

Greetings video 2.J

Self Intro Videos

Self-intro video 3.W

Self Intro Videos

Self-intro video 2.J

Reflections

Reflection on Technology use E

‘VoiceThread’ の利便性

生徒間のフィードバックが簡単に記録できる

教師のフィードバックも同様にできる

遠くにいる人とも共有できる

ソーシャルネットワークのアプリとして使える

サンプル

RubricCategory 4 3 2 1

i) Use of Class Time /contribution in class

Used time well during and between each class period. Focused on getting the project done. Never distracted others.

Used time well during and between each class period. Usually focused on getting the project done and never distracted others.

Used some of the time well during and between each class period. There was some focus on getting the project done but occasionally distracted others.

Did not use allotted time. No focus given on the project OR often distracted others.

ii) Required Elements The project includes all required elements as well as additional information.

All required elements are included in the project.

All but 1 of the required elements are included in the project.

Several required elements were missing.

iii) Attractiveness of visuals The project is exceptionally attractive in terms of design, layout, and neatness.

The project is attractive in terms of design, layout and neatness.

The project is acceptably attractive though it may be a bit messy.

The project is distractingly messy or very poorly designed. It is not attractive.

iv) Knowledge Gained The presenter can accurately answer all questions related to facts in the project.

The presenter can answer most questions related to facts in the project.

The presenter can accurately answer about 75% of questions related to facts in the project.

The presenter have insufficient knowledge about the facts or processes used in the project.

v) Oral Presentation The presenter speaks clearly, stay on topic, provide excellent examples and are completely prepared.

The presenter speaks clearly, try to stay on topic, provide good examples and are somewhat prepared.

The presenter speaks clearly, laugh at times, don't stay on topic, provide good examples 1and are not completely prepared.

The presenter does not speak clearly, stay on topic, provide poor examples and are not prepared to present.

Japanese Greetings Project

https://docs.google.com/document/d/1PztXsfeOchr-K4TeuwYhB9NhihtgeLkIXeY7Es1Ph_M/edit

What both of us learned…

2010 Social Networking Approach (SNA)

Late 1970~ Communicative Approach (CA)

具体的に、どのような物を使ったか。最新のモノ　＝　 Adobe® Acrobat® XI 　　

実際にお見せするモノ　＝　 Adobe® Acrobat® X

購入ガイド : 教職員

Skitchhttp://evernote.com/intl/jp/skitch/#

Quick Time Player

Reiko’s Video link= 1 自己紹介2片仮名

Web 3.0 を使って

オープンコミュニティーとは

Q & A

Face book 　で

https://www.facebook.com/groups/benkyokai/

2/01/2014

Thank you for listening to our presentation!　　　　ご清聴ありがとうございました。