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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCiclo Escolar 2018-2019
PREPARATORIA CHOIX, EXTENSION SAN JAVIER
ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZDirector
LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNAResponsable de Tutorías
Julio, 2018
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Página 1
PAT 2017- 2018
2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
DIRECTORIODR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD
DR. JUAN IGNACIO VELAZQUEZ DIMAS
SECRETARIO ACADEMICO UNIVERSITARIO
MC. TORIBIO ORDONEZ LAGARDE
VICERECTOR DE LA URN
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES
RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
MC. NORMA ANGELICA AVILA ALVAREZ
COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E
ELBA SAYOKO KITAORA LIZARRAGA
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS
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PAT 2017- 2018
ALMA MARIEN FIERRO ARROYO
REPRESENTANTE DE SECRETARIA ACADEMICA DE LA UR
DR. MARISOL MORALES VALENZUELA
COORDINADORA DEL CENTRO DE ATENCION ESTUDIANTIL DE LA UR
ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZ
DIRECTOR DE LA UAP CHOIX
ING. LEONELA MADAI ACEDO RUIZ
SECRETARIA ACADÉMICA DE LA UAP CHOIX
LIC. JULIETA DE JESUS PADILLA REYES
SECRETARIA ADMINISTRATIVA DE LA UAP CHOIX
LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA
RESPONSABLE DE TUTORÍAS DE LA UAP CHOIX
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PAT 2017- 2018
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
COMITÉ NOMBRE CARGO
PRESIDENTE ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZ DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA
CHOIX Y EXTENSIÓN SAN JAVIER
SECRETARIO LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA RESPONSABLE DE TUTORÍAS
VOCALES ING. LEONELA MADAI ACEDO RUIZ SECRETARIA ACADÉMICA
LIC. JULIETA DE JESUS PADILLA REYES SECRETARIA ADMINISTRATIVA
LIC. NORMA ANGÉLICA ESTRADA
VEGA
ORIENTACION EDUCATIVA
LIC. YAJAHIRA LIZETH CONTRERAS
PALMA
CONTROL ESCOLAR
LIC. KARLA NAYELY GILL CHAVEZ SERVICIO SOCIAL
LIC. MARIEL GUADALUPE RAMOS
MUNDO
REPRESENTANTE DE TUTORES
C. KARLA GUADALUPE CANALES
MIRANDA
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR
C. FELIPE VALENZUELA IZA PRESIDENTE SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.
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PAT 2017- 2018
COMITÉ DE ASESORES PAR
COMITÉ NOMBRE
PRESIDENTE KARLA GUADALUPE CANALES MIRANDA
SECRETARIO FERNANDA SUSANA NIÑO BARRAZA
VOCALES ANNIVIANEY ONTIVEROS ATONDO
BRIAND FONTES PADRON
HODELI TORRES DOMINGUEZ
JOEL ROMAN LEON RIVERA
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PAT 2017- 2018
ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-20171.8Evaluación de las metas del PAT 2016-20171.9Análisis General del Diagnóstico
2. Objetivos3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar
2017-20184. Evaluación 5. Referencias
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PAT 2017- 2018
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)surge a partir del análisis
crítico que han realizado los especialistas en el proceso Educativo, ante el alarmante
nivel de deserción, reprobación y baja eficiencia terminal en la matrícula de las
instituciones, además el alarmante lugar que nuestro país ocupa a nivel mundial en el
aprovechamiento académico ha generado la búsqueda de nuevas estrategias en la
enseñanza en los diferentes niveles de educación y tenemos como resultado lo que
ahora conocemos como la Enseñanza basada en Competencias.
Las Reformas Educativas pretenden mejorar el nivel de educación y establecer
en los alumnos no sólo conocimientos, sino herramientas que les permitan defenderse
ante la situación que se vive actualmente en la sociedad con grandes avances
tecnológicos, cambios sociales y exigencias laborales, de esta manera estaremos
generando en el alumno la motivación para mantenerse actualizado en las diferentes
áreas de desarrollo y estaremos cumpliendo con uno de los objetivos de la RIEMS.
En esta propuesta de formación integral de los estudiantes, surge la necesidad
de un sistema de tutorías que apoye al proceso educativo, en donde la supervisión
académica de forma individual y/o grupal promueva su mejor desempeño escolar y
desarrollo humano. La tutoría hoy en día está presente en los programas educativos de
diversos países bajo diferentes modalidades.
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PAT 2017- 2018
En la propuesta presentada por esta Unidad Académica “Las tutorías se plantean
como una línea estratégica que tiene como propósito principal incidir preventivamente
en la problemática de reprobación, rendimiento y deserción escolar, así como en la
formación de actitudes y conductas que favorezcan el desarrollo humano del
estudiante, mediante la aplicación de acciones pedagógicas que garanticen mayor
atención al alumno como sujeto clave en el proceso educativo”, con el cual se pretende
fortalecer la aplicación del constructivismo, que propone un modelo centrado en el
aprendizaje significativo; se trata, de acuerdo al Plan Consolidación 2017 de Desarrollo
Institucional, impulsar un enfoque pedagógico dirigido a los estudiantes, el cual tratará
de crear un ambiente en donde el alumno aprenda a estudiar, a pensar analítica y
sintéticamente, a investigar, a aplicar los conocimientos y a actuar solidariamente.
Así mismo la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de Secretaria
Académica, ha puesto en marcha un nuevo proyecto de “Atención a la Diversidad en la
Universidad Autónoma de Sinaloa” (ADIUAS), del cual se desprende el Programa de
Apoyo para Alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales (PAANEE), siendo
este un programa para atender de manera especializada e integral a los jóvenes con
limitaciones físicas, fisiológicas, psíquicas o sociales que quieran ingresar, y/o estén
adscritos a la Universidad Autónoma de Sinaloa.
ADIUAS es una extensión del programa institucional de Tutorías, que a su vez se
dividirá en proyectos para abarcar a la gran diversidad de estudiantes que ingresa a
nuestra Institución y que requiere de tipos de atenciones o estrategias diferentes para
que el tutor grupal o individual pueda apoyarlo durante su estancia en el Bachillerato.
1. Diagnóstico y justificación
1.1.Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.
La Unidad Académica Preparatoria Choix, actualmente aplica el plan de estudio 2009
para los alumnos que iniciaron como generación 2014-2017 hasta que concluyan su
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PAT 2017- 2018
nivel bachillerato, y para la generación entrante que es 2015-2018 aplica el plan 2015,
considerando que el Programa de Tutorías está apegado a los objetivos de este último,
en donde se plantea la formación integral del alumno, basado en el desarrollo de
competencias.
Es importante resaltar que mediante el programa de Tutorías, desde el año 2009,
se atienden a los alumnos con problemas de reprobación, conducta y bajos promedios
académicos, lo cual ha traído consigo un cambio positivo en la mentalidad de alumnos,
profesores y los padres de familia, hasta ahora están satisfechos con el solo hecho de
saber que se les está tratando a sus hijos de manera responsable y personalizada
cuando así lo requieran.
En este ciclo escolar se pretende mejorar la atención, ya que si bien es cierto, se
tienen identificados algunos, casos a los cuales se dará seguimiento a la par con el
departamento de Orientación Educativa, para así conocer las limitantes respecto a
tratamientos más especializados o avanzados para alumnos con problemáticas fuertes.
Por lo que, se realizarán las canalizaciones que sean necesarias al Centro de Atención
Estudiantil (CAE) representado actualmente por MC. Marisol Morales Valenzuela como
apoyo a nuestro trabajo y a la estabilidad académica, emocional y personal de nuestros
estudiantes.
En este ciclo escolar se han implementado nuevas medidas para que la Acción
Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria Choix tenga mejoras, por lo que se toma
en cuenta los grupos de tercer grado.
En el ciclo escolar 2016– 2017 se implementó la tutoría en tercer año para que
los alumnos al ser egresados tengan una mejor preparación y a la vez tengan una
atención más completa tomando en cuenta que se trabajará de la mano con Orientación
Educativa, ya que este grado se apega más a la Orientación Vocacional por las
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PAT 2017- 2018
necesidades que tienen los alumnos en esta etapa de su preparación académica,
emocional y social.
En cada ciclo escolar se aprecia un nivel de conocimientos, habilidades,
actitudes y motivaciones menores en los estudiantes que ingresan, pues muchas de
estas deficiencias, se ha observado y en algunos de los estudiantes prevalecen
durante todo su bachillerato. Pero en la actualidad se trabaja con enfoque en
competencias y que por ende la planta docente está implementando nuevas formas de
evaluar, consideramos que nuestros alumnos son y serán de mejor calidad en sus
conocimientos y como personas.
Lo que lleva a implementar un plan de acción tutorial que proporcione al
estudiante o a un grupo de estudiantes, acompañamiento por parte de un profesor a lo
largo de toda su vida académica en esta Institución, para que lo oriente de manera
cercana y confidencial, dándole sugerencias útiles y pueda realizar en cada caso,
tomas de decisiones convenientes para su formación profesional y su propio desarrollo
personal. El plan de acción tutorial, que aquí se propone, busca ofrecer una tutoría
personalizada y grupal que permita atender a todos los tutorados, aun con deficiencias.
A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
Ciclo y periodo
Índices de calidad
Reprobación Rezago Eficiencia de egreso
Eficiencia de titulación
2016-2017 (1) 4.17% 95.83%2016-2017 (2) 100%2017-2018 (1) 100%2017-2018 (2) 100%
* Últimos tres periodos terminados.
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PAT 2017- 2018
Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos, ciclo escolar 2017-2018 NO APLICA
No. Asignatura Índice de reprobación123
4
56
7
8
9
10
1.3 Plan Curricular
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1.4 Planta Docente del Programa Educativo
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.
Planta Docente
Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura8 8 3
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
*Matriculatotal
Por grados1ro 2do 3ro
87 32 36 19
Generalidades.
*MatriculaTutorados
Asesores par
Con NEE
Sobresalientes(Deporte, cultura, etc)
Grupal Individual
87 84 3 10 3 2
*MatriculaCon NEE
Ceguera Sordera
Dislexia Problema de conducta
Problema de aprendizaje
Trastornos severos de la Salud
3 1 1 1
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientes
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PAT 2017- 2018
Intelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.2 2
* Expresarlo en número real, no porcentaje
1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar. 1.7
RESULTADOS DE CENEVAL
No. De alumnos Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2017-2018 31 5
Ciclo Escolar 2018-2019
Promedios del Ciclo Escolar 2017-2018
No. De alumnos Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
1ro 2 9 132do 0 4 15
TOTAL 2 13 28*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
2 13 280
50
100
150
200
250
Bajo (0-60)Medio (61-80)Alto (81-100)
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.
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PAT 2017- 2018
Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
1.8 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019.
Conclusión de las reuniones:
TutoresSe hizo el compromiso con los tutores por medio de una carta de aceptación, detectaron a los alumnos con necesidades y los canalizaron al departamento de tutorías para dar seguimiento a la problemática.
Asesores DisciplinaresSon áreas en las cuales los profesores de las asignaturas imparten la materia y dan asesoría individual a los alumnos que lo requieran respecto a los contenidos.
AcademiasSe tomaron acuerdos para dar seguimiento al proceso de enseñanza- aprendizaje haciendo un análisis de las fortalezas y debilidades.
ColegiadoReuniones generales donde se ven los procesos académicos y organización de las actividades que se realizaran a beneficio de los estudiantes y personal académico.
Asesores ParLos alumnos se comprometen a apoyar a sus compañeros que presentan dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los asesorados acrediten las materias en las cuales tienen dificultad.
Padres de familiaSe tomaron acuerdos a partir que al padre de familia se le da a conocer el kardes de su hijo (a) así como su comportamiento dentro de la escuela, en el cual se hacen compromisos para
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PAT 2017- 2018
apoyar al alumno tanto como el padre de familia, la responsable de tutorías, el director y si es necesario orientación educativa.
* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.
Resultados de la plataforma de:
● EDAOM (NMS)● HEMA (NS)● Evaluación de Tutorías
1.9 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2016-2017
Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica UniversitariaPrograma Institucional de Tutorías
Lista de cotejo para evaluar las metas del PAT 2017-2018
Unidad Académica: PREPARATORIA CHOIXResponsable de Tutorías: LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA
# Metas del PAT Nivel de cumplimiento en %
Causas de incumplimiento
Temporalización para alcanzar el 100% de la meta
Socialización del programa de tutorías. (curso de inducción ) 80% Inasistencia del tutorado en el
curso de inducción -----
Asignar un profesor tutor por cada grupo.
100 % -----
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-----.Socialización del PIT y el PAT ( sesión tutorial) 100% ----
------Conformación de comité académico de tutorías y Asesores Par 100% -----
-----
Inclusión de los padres de familia en el programa de Tutorías. 80%
La inasistencia de padres de familia a las reuniones de padres
de familia -----Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios, evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes
100% ------ ------
Realizar canalizaciones a los departamentos correspondientes o en su caso al CAE de forma periódica.
100% ------ ------
3 Reuniones con académicas, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par.
80% Inasistencia de tutores o asesores par.
-------
Campaña de difusión del PIT 80% Inasistencia de alumnos --------
Disminuir el índice de reprobación y atender de manera remedial a los alumnos con problemas académicos
Pendiente ------ ------------
. Realizar reuniones por ciclo con los asesores pares del programa 100% ----- ------
Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado. 100% ------ ------
Valorar el impacto del programa institucional de tutorías 100% ------ ------
Aplicación de la evaluación de tutorías al 100% de la matricula 95% Queda pendiente algunos
alumnos 30 de mayo
Plataforma de tutorías alimentada 90% Queda pendiente que los
maestros suban evidencias 2 de junio
Lic. Carmen Yarely Portillo Luna Ing. Oscar Mauricio Heredia Ruiz
RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA
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PAT 2017- 2018
1.10 Análisis General del Diagnóstico
La tutoría es un proceso dinámico de acompañamiento en la formación del estudiante,
la cual se lleva a cabo de manera personalizada a un alumno o a un grupo de ellos, por
parte de académicos competentes y formados para esta función tan importante, se
realiza de manera periódica y sistemática, utilizando estrategias didácticas basadas en
el aprendizaje significativo y tomando en cuenta las competencias planteadas en el
perfil de egreso de los alumnos.
Mediante el programa de Tutorías en la Unidad Académica Preparatoria Choix,
se busca intervenir preventivamente en la identificación de las principales causas que
provocan los bajos índices de eficiencia terminal en la UAP Choix, tomando en cuenta
los aspectos económicos, la intervención de factores pedagógicos, sociológicos,
psicológicos, culturales, contextuales e institucionales, los cuales afectan el desempeño
académico de los estudiantes.
Con la implementación del Plan de Acción Tutorial se pretende contribuir
mediante estrategias de atención personalizada a elevar la calidad educativa, y
disminuir los índices de deserción, así como también ayudar en la formación integral
del alumno. También promover el desarrollo de hábitos, habilidades y valores, todo ello
basado en competencias con el apoyo de los docentes Tutores.
El desarrollo de una acción tutorial, demanda un buen conocimiento de los
alumnos, así como también poner en juego procesos de negociación y mediación que
conforman instancias de cooperación. La acción tutorial como actividad educadora,
pretende reforzar las actuaciones tanto de profesores, padres y alumnos como de todo
el personal que incide directa o indirectamente en la educación, teniendo como
resultado una mejor calidad de la enseñanza tanto en la organización institucional de la
escuela como en la tarea cotidiana del aula.
Así mismo el Programa Institucional de tutorías, coadyuvará para que los
estudiantes logren los objetivos de formación establecidos en los planes y programas
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PAT 2017- 2018
de estudio, y se cumpla con los contenidos establecidos en la Misión de la Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Misión y Visión
Misión
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se
imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los
procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el
aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución
y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de
retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.
Visión
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa cumple
eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una
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PAT 2017- 2018
cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al
85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los
programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el
mercado laboral.
2. OBJETIVOSLos objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.
OBJETIVO GENERALContribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.
OBJETIVOS PARTICULARES1. lograr el éxito en el aumento de la eficiencia terminal mediante la disminución de
los índices de reprobación y deserción.2. aumento del número de tutores y la incorporación al horario escolar del alumno
una hora de atención a la semana y que el tutor le dé continuidad al grupo durante un ciclo para tener un mejor monitoreo.
3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.
4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
5. Contribuir en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.
6. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
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PAT 2017- 2018
7. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
8. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.
9. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
10. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
11.Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.
12.asesores pares internos y externos e implementar mecanismos de seguimientos y evaluación como estrategias a seguir para consolidación del programa institucional de tutorías.
3. METODOLOGÍA
3.1 Actores del PIT Asignación de tutores
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.
Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual
3 3 3 1
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:
No. Tutor Grado y grupo Turno1 Jesus Alfonso Díaz Padilla 1-1 Matutino2 Luis Antonio López Moreno 2-1 Matutino3 Rut Elisafat Tapia Berrelleza 3-1 Matutino
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo
Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en
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PAT 2017- 2018
su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de AsesoríasNombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par Área del conocimiento
que atienenLic. Rut Elisafat Tapia Berrelleza
Erick Osdany Contreras Palafox Matemáticas
* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.
Asignación de Asesores Par
Matricula Asesores Par
Grado escolar1ro 2do 3ro
74 10 4 4 2
Propuesta de candidatos para la Asesoría Par
No. Asesor Par Grado y grupo Materia(s)
1 Erick Osdany Contreras Palafox 1-1 Matemáticas I
2 Juliana Bustamante Vega 1-1 Comunicación Oral y Escrita I3 Miguel Adrián Núñez Corrales 1-1 Ingles I4 Irvin Emmanuel Acosta Torres 1-1 Laboratorio de Computo I
5 Ibeth Bustamante López 2-1 Matemáticas IIII
6 Glendy Elizabeth Palafox Grijalva 2-1 Matemáticas III7 Gael Guillermo Leyva López 2-1 Ingles III8 Flor Itzel Gastélum Álvarez 2-1 Metodología de la investigación9 Johan Gerardo Verduzco Cota 3-1 Estadística10 Francisco Fernando Acosta Sauceda 3-1 Problemas Socioeconómicos y
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PAT 2017- 2018
Políticos de México
3.2 Niveles de Intervención
● Informativa . Curso de Inducción a los alumnos de nuevo ingreso y Reuniones con la planta docente de la UA para ver las estrategias y propuestas del PAT.
● Preventiva . Aplicación del EDAOM a la población estudiantil, Reuniones con padres de familia, Asignación de asesores par, Tutoría Individual y Tutoría Grupal.
● Remedial . Aplicación de carta de compromiso, Reuniones con alumnos irregulares y Asesorías con asesores par.
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial
Se cuenta con la infraestructura y espacios suficientes de acuerdo a la población estudiantil con
la que se cuenta en la UAP Choix, Extensión San Javier para el desarrollo de la academia,
cultura y deporte de los estudiantes de nivel Bachillerato.
Aulas 3 Baños 2 Canchas 1 Laboratorio de cómputo 1 Laboratorio de química y biología 1 Biblioteca 1 Oficinas administrativas 2 Orientación 1 y de Servicio Social 1, Oficina de coordinación de Turnos 1 Cafetería 1 Jardines alrededor de la prepa 2, principal en la entrada 1
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PAT 2017- 2018
MODELO EDUCATIVO
El Modelo educativo de la UAP Choix, Extensión San Javier está centrado en la enseñanza-
aprendizaje por competencias, apegado a las disposiciones de la RIEMS, respaldado por
docentes capacitados y en el área que le corresponde laborar. Se cuenta con programas
educativos acreditados y respaldados por un personal docente joven y calificado, directivos con
alta calidad de gestión y alumnos con disposición para el aprendizaje.
RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIAL DIDÁCTICO DEL PLANTEL
Computadoras útiles 22
Proyectores 3
Pintarrones Plumones Hojas Lápices Plumas Carpetas Borradores Aires acondicionados Butacas Sillas Mesas Libros Balones Archiveros
En la unidad académica Ext. San Javier, se cuenta con el departamento de Orientación
Personalizada (Orientación Departamental) para la atención de los estudiantes, en el turno
matutino. Además de contar con una fase (sociales) para encaminar a los alumnos a su nivel
profesional. Las cuales se mencionan a continuación.
24 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
-Fase Ciencias Sociales y Humanidades
La fase mencionada cuenta con los espacios adecuados y maestros capacitados en el área
para que los alumnos adquieran el conocimiento necesario para abrir la puerta de su nueva
etapa. A través de la fase, se les orienta también a los alumnos para la realización de su
servicio social.
En la Unidad Académica Preparatoria Choix, Ext. San Javier, se trabaja con el
programa Escolarizado.
La Tutoría es un programa que no puede trabajar solo, es por ello que se requiere la
vinculación con otros departamentos, los cuales son dentro de la misma unidad académica:
Orientación Educativa, Secretaría Académica Interna a la institución, Servicio Social, control
escolar y Secretaría Administrativa de la Unidad.
El departamento de tutorías está vinculado con otros servicios externos como son
ADIUAS (mediante la asistencia a conferencias donde se abordan temas en relación a la salud
de los estudiantes en general pero haciendo énfasis en los alumnos NEE). Se ha acudido al
Diplomado en Valores y al curso de seguimiento en Diplomado en valores a través del
programa Bienestar Universitario de la Universidad Autónoma de Sinaloa para replicar
actividades en los alumnos y docentes de la unidad. Además de la participación en los cursos
talleres de la Acción Tutorial para la mejora del servicio tanto a estudiantes como a Tutores y
padres de familia
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal
Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO
Entre otras actividades contempladas cronológicamente en el PAT de la UA para llevarse a cabo en las siguientes sesiones (Una sesión grupal de una hora al mes, por lo que es importante considerar la sesión grupal en la elaboración de los horarios de clases, abriendo una hora en el día correspondiente, recortando 10 minutos a cada asignatura del día.)
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PAT 2017- 2018
Sesión Fecha (Semana; Día) Objetivo Actividad
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PAT 2017- 2018
1
21 al 25 de agosto o28 ago. Al 1 septiembre;
Una sesión
Socializar el PIT, PAT y, el uso de la plataforma de tutorías.
Presentación del PIT y sus actores, beneficios y, seguimiento de la acción tutorial.Para recibir a los nuevos estudiantes (Yo no abandono, 2014)
225 al 29 de septiembre;
Martes 26/septiembre
Socializar sobre la importancia de los 4 Test Psicopedagógicos y la ficha de identificación.
Que el Tutor pueda Detectar Alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar (Examen de ingreso, EDAOM, Ficha de identificación, trayectoria académica)
323 al 27 de octubre;
Miércoles 25/octubre
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Trabajar el tema hábitos de estudio, del manual "Yo no abandono".
420 al 24 de noviembre;
Jueves 23/noviembre
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo; se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma.
511 al 15 de diciembre;
miércoles 13/diciembre
Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral (Evaluación de tutorías, en línea).Prioritariamente hay que socializar los criterios de promoción de grado (ver al encargado de control escolar, hacer un concentrado para los tutores, los aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes
27 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.)
Similarmente para el segundo semestre se trabajarán actividades contempladas cronológicamente en el PAT de la UA para llevarse a cabo en las siguientes sesiones (Una sesión grupal de una hora al mes)
Sesión Fecha (Semana; Día) Objetivo Actividad
122 al 26 de enero;
Martes 23/enero
Detectar riesgos de abandono escolar.
Abordar el manual "Prevenir riesgos del abandono escolar" (Yo no abandono 2014).Al final cada alumno debe llenar el formato "Necesidades-Problemas" (Hoja 2 de este Excel).
219 al 23 de febrero;
Miércoles 21/febrero
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo.Se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular de su kardex, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación en plataforma, donde su tutor abrirá previamente un tema respectivo.
319 al 23 de marzo;
Jueves 22/marzo
Orientar a los Alumnos en el Establecimiento de su Plan de Vida
A reserva de que en orientación educativa se trabaje más profundamente este tema, aquí abordaremos el manual "Plan de vida" (Yo no abandono 2014).
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PAT 2017- 2018
423 al 27 de abril;
martes 24/abril
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Trabajar el manual "Hábitos de estudio" (Yo no abandono, 2014).Se recomienda que 2 o 3 alumnos exitosos académicamente del grupo expongan como le hacen para realizar las tareas escolares y prepararse para exámenes.
528 de mayo al 1 de junio;
Miércoles 30/mayo
Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral/Anual (Evaluación de tutorías, en línea).Prioritariamente hay que socializar los criterios de promoción de grado (ver al encargado de control escolar, hacer un concentrado para los tutores, los aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.)
3.4 Registro y seguimiento de las competencias
CATEGORÍAS COMPETENCIASSe autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.6. Sustenta una postura personal sobre temas de
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interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
Interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
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PAT 2017- 2018
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LAUNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CHOIX Y EXTENSION SAN JAVIER Ciclo Escolar 2018- 2019
OBJETIVOPARTICULAR
META ACCIÓNESTRATEGICA
RESPONSABLE
COMPETENCIAS PROMOVIDAS
A S O N D E F M A M J J
Promocionar el Programa Institucional de Tutorías.
Socialización del programa de tutorías.
Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
Preparar exposición. Exponer el Programa en
los grupos. Aplicar el EDAOM
automatizado. Reunión con profesores y
directivos. Aplicación de la ficha de
Identificación a los tutorados.
Elaboración de trípticos, posters y periódicos murales.
Presentación de la página web.
Responsable de Tutorías. 1.1.3.- Elige
alternativas y cursos de acción
con base en criterios
sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.Diagnosticarlas necesidades de la tutoría en la Unidad
Análisis de datos en servicios escolares, inventario de
Analizar la información del semestre anterior.
Pedir datos en servicios escolares y clasificarlos.
Responsable de Tutorías.Responsable de Servicios
4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
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Académica. equipo, material e infraestructura.
Análisis del personal académico.
Analizar la cantidad y calidad de material, equipo e infraestructura y la carencia de los mismos.
Clasificar el tipo de personal con que cuenta la escuela.
Integrar expedientes individuales de los alumnos.
Escolares.Coordinador Administrativo.Coordinador Académico.
la vida.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Formalizar la actividad tutorial.
Asignar un profesor tutor por cada grupo.
Asignación de Asesores Par.
Analizar la situación académica de cada profesor.
Formalizar la asignación de un profesor tutor por cada grupo.
Socialización de la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre.
Entrega de material y portafolio de evidencias a cada tutor.
Presentación de los tutores y tutorados.
Responsable de tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.
32
Asignación de Asesores Par.
Reunión para capacitación de Asesores Par.
Entrega de material a cada asesor par.
Proporcionar a cada tutor la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre Impar, ciclo escolar 2017-2018.
Elaborar la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre impar, ciclo escolar 2017-2018.
Recopilar información, test, textos, estrategias, dinámicas, etc., necesarias para la elaboración de la propuesta.
Elaboración de la misma. Socialización de la
propuesta con directivos para ratificarla.
Responsable de Tutorías. 6.9.34.- Privilegia
el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Llevar a cabo los propósitos y objetivos contenidos el PAT.
Elaborar el PAT de la UA.
Recopilar toda la información necesaria para su elaboración.
Integrar la Información en el documento.
Elaborarlo y socializarlo con los principales actores de este Programa.
Puesta en marcha del mismo, en coordinación con tutores, alumnos y directivos.
Responsable de Tutorías.Directivos.
Promover una mayor comunicación entre profesores, padres de familia y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y
Obtener un diagnóstico de los cursos y talleres necesarios para el proyecto.
Capacitación de tutores.
Mediante Cursos, talleres y conferencias, concientizar a los
Pedirle a cada tutor los cursos o talleres que creen necesarios para su actividad.
Realizar la programación de cursos y talleres para tutores y tutorados.
Reuniones con padres de familia.
Programar talleres o conferencias para padres de familia.
Responsable de TutoríasTutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
1.1.3.- Elige alternativas y
cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que
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humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
tutorados sobre la importancia de su formación académica y humana.
Inclusión de los padres de familia en el programa de Tutorías.
Dar seguimiento a casos relevantes en coordinación con Orientación Educativa.
influyen en su toma de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes.
Disminuir el índice de reprobación.
Atender alumnos con problema de autoestima
Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos tienen problemas de comprensión.
Vincularse con el departamento de O. E. para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
Detección de alumnos con necesidades educativas especiales.
Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios,
Detectar alumnos NEE. Programar cursos de
apoyo para algunos contenidos de asignaturas, donde alumnos tienen problemas.
Realizar materiales de apoyo para aquellos
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evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes.
alumnos NEE que así lo requieran.
Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo necesiten.
Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.
Enfatizar en la importancia de la tutoría individual.
Llevar a cabo por lo menos 3 tutorías individuales por alumno en el semestre.
Propiciar ambientes favorables para el desarrollo de las tutorías.
Entrevistarse con los alumnos tutorados para captar casos.
Programar tutorías individuales para aquellos alumnos que lo requieran.
Vincularse con el departamento de O. Ed. Y con la Responsable de Tutorías para canalizar aquellos alumnos o alumnas que lo requieran.
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Detectar y canalizar alumnos al CAE
Realizar canalizaciones al CAE de forma periódica.
Canalizaciones de alumnos al Centro de Atención estudiantil.
NOTA: todas las canalizaciones las realiza el RT durante todo el ciclo escolar, mediante las diferentes estrategias empleadas para detectar problemáticas en los estudiantes.
Responsable de tutorías.CAE.
1.1.3.- Elige alternativas y
cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus
35
comportamientos y decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
Realizar actividades extracurriculares.
Pedir a cada tutor sugerencias para la realización de actividades extra clase.
Socializarlas con los directivos de la UA.
Comentarlo con los tutorados.
Calendarizar las actividades que hayan sido propuestas.
Realizar dichas actividades.
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
Atender los problemas identificados en el proceso tutorial.
Programar reuniones periódicas con tutores para analizar los casos de los alumnos canalizados y su respectivo seguimiento, socializar los problemas o dificultades que han identificado en el proceso.
Revisar las carpetas de los tutores.
Programan reuniones con los Asesores Par, para analizar y socializar los problemas o dificultades que han tenido durante este proceso.
Revisar sus carpetas de evidencias.
Dar seguimiento a la problemática detectada, aplicando diferentes
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.
4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
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estrategias que permitan solucionarlos.
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad Académica.
Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.
Valorar el impacto del programa institucional de tutorías.
Mediante la aplicación de encuestas, evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.
Llenado y entrega del informe semestral por el tutor al RT.
Cada tutor entregara el reporte y seguimiento de la tutoría individua realizada en el semestre.
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par
1.1.3.- Elige alternativas y
cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Revisión continúa de avances
Retroalimentación.
Mejorar el sistema.
Reunión mensual con tutores.
Entrevista con tutorados. Comunicación continua
con los actores involucrados
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par
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2. EVALUACIÓN● Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda,
sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).
3. REFERENCIAS:
● Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006● Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)● Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)● ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)● Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega
(2002)● Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
● PIT_BUAS, Diciembre 2015
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