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FacultaddeFilosofía,LetrasyCienciasdelaEducaciónCarreradeLiteratura

de 64 ADMISIÓN UCSG, 2021

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Guayaquil – Ecuador

EXAMENPARAELINGRESOAdmisión2021

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INFORMACIÓNGENERALPARALOSPOSTULANTES

1. CARACTERÍSTICASDELEXAMENPARAELINGRESO• ElexamendeIngresoesunúnicoexamenestructuradoensecciones.• Enestamodalidadnoexistesupletorio.• Elexamenaprobadotieneunañodevigencia.

2. SECCIONESDELEXAMEN• DeasignaturasespecíficasdeladisciplinadelaCarrera:

1. Razonamientológico-verbal2. AproximaciónalosEscenariosContemporáneos

• Deasignaturadeformaciónhumanística:1. LenguajeyComunicación.

3. REQUISITOSPARALAINSCRIPCIÓNLospostulantesdeben inscribirseen lasecretaríade laCarreraentregando lossiguientesdocumentos:

• Copiaacolordecéduladeciudadanía• Fotostamañopasaporte(3)• Copiadelcertificadodevotación(siaplica)• CopianotariadadelActadeGradorefrendadaocopianotariadadeltítulo

debachilleroCertificadoequivalente• CopiadelCertificadodeConductaextendidoporelColegio• Test psicológico (solo postulantes UCSG); no aplica para postulantes

SNNA• Cumplimientodelapruebadiagnósticadeinglés(realizadaporelcentro

deIdiomasdelaUCSG)• Copiadeplanilladeserviciosbásicos(agua,luz,teléfono)

4. RECOMENDACIONESGENERALESPARAELEXAMENPreparaciónPrevia

• Revisaro lostemarioso labibliografíarecomendadao losexámenestipodecadasecciónyautoevaluarse

§ Losexámenestiposon:• Unasimulacióndelexamenreal• Un documento para practicar temas que se

evaluaránDuranteelexamen

• Leercuidadosamentelasconsignas• Aprovechareltiempoparaterminarcadaseccióndelexamen

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TEMARIO

SECCIÓN:Razonamientológico-verbal PONDERACIÓN:40%

1.DESCRIPCIÓNDELAASIGNATURA:Estaasignaturaesinstrumentalypromueveeldesarrollodehabilidadescognitivasydecomprensiónlectoraquepermitanalospostulantesaestablecerrelacionesentrepalabras,obtenerinformaciónapartirdelosdatosexplícitoseimplícitosodeotrasevidencias,yjerarquizaryorganizarlainformacióndeuntextoparacomprenderlo.2.OBJETIVOS:2.1.Habilitaralpostulanteparaeliniciodesucarrerauniversitariadesdeunniveldepreparaciónprácticoybásico.2.2.Desarrollarelrazonamientoapartirdeoperacionesmentalescomoselección,exclusión,análisis,síntesis,inducciónydeducción.2.3.Reconocerelvalordelrazonamientológicoverbalenlavidauniversitariayenelcampodelaprofesión.2.4.Evaluarideasehipótesisapartirdeunaposturaanalíticadesdelaorganizacióndeltextoysucomprensiónlectora.2.5.Desarrollarhabilidadescomoelanálisis, laresolucióndeanalogíasapartirdeactividadessemánticasdesdeellacomprensiónlectoraatravésdeoperacionesdesinonimiayantonimia.3. RESULTADOSDEAPRENDIZAJE:3.1.Razonainductivaydeductivamenteapartirdeestructurastextuales.3.2.Reconoce los elementos lingüísticos y no lingüísticos que permiten lacomprensiónlectora.3.3.Ejercitahabilidadesydestrezasverbalesapartirdelusodeconectoreslógicos.3.4.Comprendetemasmediantelaaplicacióndesinónimosyantónimos.3.5.Desarrolla habilidades de comprensión lectora usando analogías y términosexcluidos.

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4.TEMAS4.1. UNIDAD1:SINONIMIAYANTONIMIA4.1.1. Definicionesydiferenciasentreafinidad,equivalencia,oposiciónycontrariedad.4.1.2. Procesomentalparaestablecerlaafinidaduoposición.4.1.3. Ejerciciosdeidentificaciónporcontrasteysemejanzaconparesdepalabras4.1.4. Ejerciciosdeidentificaciónconparesdepalabrasyoraciones.4.1.5. Ejerciciosdeidentificaciónapartirdelecturasdetextos.4.2. UNIDAD2:ANALOGÍAVERBAL4.2.1. Relaciónsemánticaentredosparesdeconceptos.4.2.2. Procesoparaestableceranalogías4.2.3. Identificacióndelarelaciónprincipaldelparbase.4.2.4. Ordendelostérminos.4.2.5. Formulacióndeoracionescoherentesconpalabrasbase.4.2.6. Ejerciciosdecomprensiónlectoraydeidentificacióndeanalogías.4.2.7. Relacionesesencialesentreparesdepalabras,oracionesoproposiciones.4.2.8. Laanalogíaverbalenlacotidianeidad:ejercicios.4.3. UNIDAD3:TÉRMINOEXCLUIDO4.3.1. Definiciónde“términoexcluido”.4.3.2. PremisayAlternativa:definiciones.4.3.3. Camposemántico:identificaciónderelacionessignificativasentrepalabras.4.3.4. Exclusióndeltérminoextrañoalasrelacionessignificativasentrelaspalabras.4.3.5. Ejerciciosconpalabrasytérminosajenos.4.3.6. Ejerciciosdeidentificacióndetérminosajenosdesdelalecturadeuntexto.4.4. UNIDAD4:ORACIONESINCOMPLETAS4.4.1. Definiciónde“oraciónincompleta”.4.4.2. Análisissintácticoysemánticoenoracionesincompletas.4.4.3. Consistencialógica.Conectoreslógicos.4.4.4. Ejerciciosconoracionesosintagmasincompletos.4.4.5. Ejerciciosdecomprensiónlectoraapartirdetextosimpuestos.

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5.BIBLIOGRAFÍA5.1.AmestoydeSánchez,M.(2012).Razonamientoverbalysolucióndeproblemas.Guíadelalumno.(1eraed.).Ed.Trillas.México.5.2.MegíaFernández,M.(2001).ProyectodeInteligenciaHarvard:SerieIII,RazonamientoVerbal.ManualdeapoyoparaelalumnoE.S.O.(12-16años).Ed.CEPE.Madrid.España.5.3.SANTILLANA(2011).SERIE:Razonamientoverbal2,3y4.Guíadelalumno.Ed.Santillana.

6.BIBLIOGRAFÍACOMPLEMENTARIA6.1 College Board (2012). Guía de Estudio para PAA.

Recuperado dehttp://www.utp.ac.pa/documentos/2013/pdf/Guia_de_Estudio_PAA_2012.pdf

6.2 Direccioneselectrónicassugeridas:http://www.utp.ac.pa/documentos/2013/pdf/Guia_de_Estudio_PAA_2012.pdfhttps://www.nite.org.il/files/psych/new_psych/verbal-sp.pdfhttp://abaco.com.ve/Razonamiento_Verbal_CienciaArqIng2011.pdf

7.EJERCICIOSYGUÍAENLÍNEATraselregistroypagodelexamen,seenviaráalospostulantesvíacorreoelectrónicoelaccesoaunrepositoriodeejerciciosyvideos-explicativosentornoalosdistintostemasdelexamenylaplataformadondeserealiza.

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EXAMENTIPOCONSOLUCIONARIO

SECCIÓN:RazonamientoLógico-verbal

Examentipo1 TIEMPO:40min.

Instruccionesgenerales:

• Leeatentamentecadaunadelasinstruccionesespecíficas.• Cronometratuexamenparaasegurarquepuedesrealizarloeneltiempo

asignado.1.ANTÓNIMOSYSINÓNIMOS1.1 En los siguientes ítems, elige el sinónimo de la premisa (palabra

enunciadaennegrita):

A.Adornoa. Ornamentob. Hermosurac. Dulzurad. Transparencia

C.Desvalido

a. Desdeñadob. Abandonadoc. Descuidadod. Amparado

B.Nocivoa. Ordinariob. Ruinc. Bajod. Pernicioso

D.Efímero

a. velozb. raudoc. cortod. fugaz

Soluciones:A-a,B-d,C-b,D-dComopartedelapreparaciónparaelexamen,serecomiendaalospostulantesrevisar el significado de cada palabra y razonar respecto a la relación desinonimia/semejanzaentrelarespuestaescogida(correctaoincorrecta)ylapremisa(palabraenunciadaennegrita).1.2 En los siguientes ítems, elige el antónimo de la premisa (palabra

enunciadaennegrita):

A.Malvadoa.Sencillob.Bondadosoc.Segurod.Divino

B.Aleatorioa.Planteadob.Intencionalc.Hilvanadod.Ocasional

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C.Facultara.Anularb.Desautorizarc.Entorpecerd.Desdibujar

D.Amenoa.Pesadob.Insoportablec.Aburridod.Insulso

Soluciones:A-b,B-b,C-b,D-cComopartedelapreparaciónparaelexamen,serecomiendaalospostulantesrevisar el significado de cada palabra y razonar respecto a la relación deantonimia/ oposición entre la respuesta escogida (correcta o incorrecta) y lapremisa(palabraenunciadaennegrita).2.ANALOGÍAS2.1 Observa con atención el par de palabras en negritas y subrayadas.Luego, encuentra la relación adecuada entre el significado de ambaspalabrasymarcalarespuestacuyopardepalabrasmantengaentresílarelaciónmáscercanaalaencontrada.Leeconcuidadoelordenenelqueaparecenlaspalabras.

COBREESAMETALCOMOa) motor esa automóvilb) mueble esa maderac) bolígrafo esa lápizd) pimienta esa condimento

ARGUMENTACIÓN:Elcobreesunaclasedemetal.EnlaopciónDsecumplelamismarelación:lapimientaesunaclasedecondimento.Lasrespuestassobrantesnosonlaspertinentesporlossiguientesrazonamientos:

o Elmotoresunadelaspartesdelautomóvil.o Unmueblepuedeestarhechodemadera.o Elbolígrafoyellápizsondosclasesdeinsumosparalaescritura.o LarespuestacorrectaesD.

MODESTOESASOBERBIACOMOa) encantador esa rechazob) apático esa indiferenciac) disperso esa concentraciónd) celoso esa envidia

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ARGUMENTACIÓNLapersonamodestaeshumildeporesosecaracterizaporunatributocontrarioalasoberbia.Estaeslarelaciónentrelaspalabrasennegritas.Ahora,elliteralCcumplelamismarelación:lapersonaDISPERSAsecaracterizaporlaconstantefaltadeCONCENTRACIÓN.Lasotrasopciones(A,ByD)nosonlascorrectasporlossiguientesrazonamientos:

o ENCANTADOResunacaracterísticaquedescribealgoatractivoyproduceunsentimientocontrarioalRECHAZO.

o APÁTICOesunacaracterísticaqueresaltalaINDIFERENCIA.o CELOSOeseladjetivoadecuadoparaaquellapersonaqueENVIDIAlas

accionesdelprójimo.o LarespuestacorrectaesC.

2.2 En los siguientes ítems, elige la palabra que completa la analogíacorrectamente:A.PRESIDENTEesaNACIÓNcomoALCALDEesa:a. CASTILLOb. HOGARc. RECTORd. CIUDADC.MAÑANAesaDESAYUNOcomoNOCHEesa:a. SUEÑOb. CENAc. COMIDAd. DESCANSO

B.ARCOesaFLECHAcomoFUSILesa:a. GRANADAb. PROYECTILc. BALAd. MISILD.MATAesaHOMICIDAcomoROBAesa:a. FUNCIONARIOb. DINEROc. DELINCUENTEd. LADRÓN

ARGUMENTACIÓN:A.Solución“Ciudad”.Elpresidenteesaquelquegobiernasobreunanación.Delamismaforma,elalcalde,gobiernasobreunaciudad.Además,elrestodeopcionesnocorresponden:enuncastillogobiernaunreyoalguiendelanobleza,enunhogar,lospares,yenelcolegioouniversidad,elrector.B.Solución“Bala”.Elarcoeslaherramientaquepermitelanzarunaflecha.Delamismaforma,elfusilpermitelanzarunabala.Enestecaso,lagranadaselanzaconlamano,mientrasqueelproyectilyelmisilsondemasiadograndesparaunfusil.C.Solución“Cena”.Larelaciónentremañanaydesayunoesladelaalimentaciónquecorrespondeaunmomentodeldía.Bajoestalógica,sueñoydescansoquedaneliminadaspornoestaracordesalarelación.Comidaquedaeliminadodebidoaqueesmenosespecíficoquecena.D.Solución“Ladrón”.Larelaciónentrematayhomicidaesqueeslaacciónqueesteúltimo realiza. Por ende, estamos buscando quién “roba”, sabiendo que se hace

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referencia a una persona. Por ende, dinero no tendría cabida. De las opcionesrestantes, el funcionario no tiene como acción distintiva robar (a pesar de quepuedenhacerlo).Nosquedaríandelincuenteoladrón.Debidoaqueundelincuenteesmuygeneralyaqueabarcatodotipodedelitos,nosquedamosconladrón,elcualeselquerobaespecíficamente.3.ORACIONESINCOMPLETAS3.1Marcalaalternativaquecompletaelsentidodelasiguienteoración:3.1.1.La…………eslaraízdeinnumerablesyterriblesmalesycontrariaalavida…………

a) desesperación agitada b) guerra celestial c) violencia espiritual d) bondad divina e) constancia cotidiana

ARGUMENTACIÓN:

• Si observa con atención los literales A, B y C se dará cuenta que ladesesperación,laguerraylaviolenciaprovocanmalesenlasociedad;noasí,lasalternativasDyEquesonvirtudeshumanasy,porende,notienencabidaenlaprimerapartedelenunciado.Entonces,hayqueidentificarlarespuesta entre las primeras tres alternativas. Para ello, es necesarioanalizarelsegundogrupodetérminos:agitada,celestial,espiritual,divina,cotidiana.

• Eltérmino“agitada”esprobablementeeldeuncontenidomásasociadoamales.Laspalabras:celestial,espiritualydivinaconstituyenexpresionesopuestas a todo mal. En el literal E “cotidiana”, guarda más bien, unarelacióncontextualconlosmalessociales.Entonces,hayqueconsiderarlaexpresión “y contrario” que indica una oposición, es decir, el segundotérmino del enunciado debe expresar cierta “oposición” respecto alprimero.Estohacequesedescartelaprimeraalternativacuyostérminosnoexpresanunarelacióndeoposición.DemaneraquelasopcionesByCsonlasposiblesrespuestas.Entreéstas,seobservaquelaguerra(literalB) es una manifestación de violencia; no obstante, “celestial” tiene unreferente que se aparta de la vida del ser humano; por lo tanto, noconstituyelarespuesta.Laterceraopción(C)contienelosdostérminosquemejorexpresanladualidadvitaldelserhumanoentrela“violencia”,comoraízdelmalyloespiritualcomounaformadeapartarsedeella.

• LarespuestacorrectaesC.

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3.1.2. Luego de que fuera derrocado el gobierno dictatorial, la prensa que le fue............... pretende reivindicarse ante la opinión públia ejerciendo un supuestoperiodismo...............

a) funcional condescendiente b) opositora conservador c) adversa democrático d) complaciente crítico

ARGUMENTACIÓN:

• En este caso, debido al “pretende reivindicarse” sabemos que la primerapalabraseráunaactitudcontrariaalasegundapalabra.Bajoestalógica,laopciónAyCquedaneliminadas.

• EnelcasodelaopciónB,silaprensafueopositoradeungobiernodictatorial,entoncesahoraquehacaídonorequeriríadereivindicaciónpública,puessuposición siempre fue correcta y volverse conservadora no le daríapopularidad.

• En ese caso, la opción sería la D. La prensa que fue complaciente con ungobiernodictatorialtratadereivindicarseantelaopiniónpúblicaapartirdeunperiodismocrítico.

3.1.3La...............delpúblicoeratalque,entrelasdoceylasdosdelatarde,noseencontraba...............algunoparapodercomerenaquellacafetería.

a) demanda alimento b) fluidez espacio c) afluencia asiento d) congestión comodidad

ARGUMENTACIÓN:

• La opciónA tiene coherencia en cuanto al sentido semántico y sintáctico,perofallaenlalógica.Siunlugartienegrandemandadepúblicoentreciertashoras del día, no tiene sentido que no tengan alimento disponible en esetiempo.

• LaopciónBquedadescartadadebidoaquesiexiste fluidezdepúblicosedeberíapoderencontrarasiento.

• LaopciónCtienecoherenciasemánticaysintáctica.Eslógicoquesehayunagranafluencia,nohayasientosdisponibles.Eslaopcióncorrecta.

• LaopciónDquedadescartadadebidoaquesintácticamentehayunerrordeconcordancia:“comodidadalguno”.

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4.EXCLUSIÓN4.1.Leeconatenciónlassiguientesoracionesymarquelaalternativaquenocontribuyaennadaaltemaqueunealasoracionesrestantes.

A. La acción esencial de la coca está relacionada directamente con sucontenidolacocaína.

B. Losconsumidoresmasticanaproximadamente80gramosaldía.C. La cocaína existe únicamente en las hojas de Erythroxylom coca, dos

especiesquesecultivanenPerúyBolivia.D. Lashojasjóvenescontienen2.4%,ylasviejas0.7%dealcaloide.E. Cuandosecultivalacocaalasombra,lahojacontienemenorcantidad

decocaína.ARGUMENTACIÓN:

• Alempezarlalecturadelasideaspropuestas,podemosentenderquesehabladelacocaydesucontenidolacocaína.

• Alleerlasegundaidea,podemosapreciarquenosehabladecocanidecocaína,razónporlacualnosubrayamosnada.

• Enlaterceraidea,yasehabladelacocaínaqueexisteenuntipoespecialdecoca.

• Enlacuartaproposiciónnosehabladirectamentedelacoca,peroseentiendequeserefiereaella,aldecirquelashojasjóvenescontienenalcaloide,comopuedenotarsehaempleadotérminosafinesacocaycocaína,poresosubrayamoslaspalabraspertinentes.

• Enlaquintapremisasehabladelacocaydelacocaína,poresosubrayamos,porcontinuarelrastroverballaunidadtemática.

• Finalmente,enlasextaproposiciónsehabladelacocaindirectamente,perosísehabladelacocaína,porestarazónsubrayamoslostérminospertinentes.

• Concluimosqueenlaproposiciónsegundanosehahabladodelacocanidelacocaína,sinodeunaacciónquesiindirectamenteparecieraqueserefierealacoca,sinembargo,noserefiereexplícitamenteaellanialacocaína,poreso,debemoseliminarestaoración.

• LarespuestacorrectaesB.4.2. En los siguientes ítems, selecciona la palabra que no corresponde alcamposemánticodelapremisa(ennegrita):

A.Asteroidea.Coheteb.Meteoritoc.Supernovad.Satélite

C.Observara.Verb.Mirarc.Concebird.Atisbar

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B.Serenoa.Apacibleb.Sosegadoc.Impávidod.Pacífico

D.Bajela.Aeroplanob.Carabelac.Lanchad.Yate

ARGUMENTACIÓN:A.Solución“Cohete”.Enestecaso,eluniversoqueseestableceentrelaspalabraseselde“fenómenosnaturalesdelespacioexterior”.Bajoesalógica,cohetequedaexcluidodebidoaquenoesnatural,sinohechoporelserhumano.B.Solución“Impávido”.Lamayoríadepalabrashacenreferenciaasensacionesdetranquilidad:sereno,apacible,sosegadoypacífico.Impávido,encambio,hacereferenciaaunaactituddenodejarsedominarporelmiedoenunasituacióndepeligro;alejándosedelassensacionesdecalmaquereferencianlasotraspalabras.C. Solución “Concebir”. El universo está relacionado con el acto de usar la elsentidodelavista.Laaccióndeconcebirnoestárelacionadaconlavista.D.Solución“Aeroplano”.Eluniversoestáconformadopor“mediosdetransportemarítimos”yaeroplanoesunaformadetransporteaéreo.

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EXAMENTIPOCONSOLUCIONARIOSECCIÓN:RazonamientoLógico-verbal

• Leeatentamentecadaunadelasinstruccionesespecíficas.• Cronometratuexamenparaasegurarquepuedesrealizarloeneltiempo

asignado.1.ANTÓNIMOSYSINÓNIMOS1.1 En los siguientes ítems, elige el sinónimo de la premisa (palabraenunciadaennegrita):

A.Propensoa. Inafectob. Inclinadoc. Descompuestod. RefinadoC.Escuálidoa. Esbeltob. Escuetoc. Esmirriadod. Escrutador

B.Pavorosoa. Quiméricob. Laboriosoc. Dificultosod. EspantosoD.Realzara. Disminuirb. Enaltecerc. Confortard. Humillar

Soluciones:A-b,B-d,C-c,D-bComopartedelapreparaciónparaelexamen,serecomiendaalospostulantesrevisar el significado de cada palabra y razonar respecto a la relación desinonimia/semejanzaentrelarespuestaescogida(correctaoincorrecta)ylapremisa(palabraenunciadaennegrita).1.2 En los siguientes ítems, elige el antónimo de la premisa (palabraenunciadaennegrita):

A.Pertinentea.Inoportunob.Casualc.Elegidod.Indiferente

B.Verdada.Noticiab.Mentirac.Saludd.Veracidad

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C.Indómitoa.Subyugadob.Fascinadoc.Esclavod.Rendido

D.Famélicoa.Indiferenteb.Inapetentec.Serenod.Desanimado

Soluciones:A-a,B-b,C-a,D-bComopartedelapreparaciónparaelexamen,serecomiendaalospostulantesrevisar el significado de cada palabra y razonar respecto a la relación deantonimia/ oposición entre la respuesta escogida (correcta o incorrecta) y lapremisa(palabraenunciadaennegrita).2.ANALOGÍAS2.1.Reconoceymarcaelliteralquecorrespondealasrelacionesesencialesentre pares de palabras, oraciones o proposiciones y que resuelva laanalogía.2.1.1. Unafotografíaseparecea:

a) Unlibrob) Unapantallac) Unrecipiented) Unrostroe) Unrecuerdo

ARGUMENTACIÓN:

• ElliteralAparecetenerrelaciónalenunciadoporqueellibrocontienemensajesylafotografíatambién;sinembargo,elmensajeenellibroesverbalyeldelafotografía,imagen(icónico).

• ElliteralBsepresentacomounaalternativaporquelapantallapermitever las imágenes, pero solo proyecta o difunde imágenes o fotografíaspero no son imágenes en si mismas. La pantalla puede estar vacía, lafotografía,no.

• ElliteralCdemuestraunadistanteanalogía,yaqueunrecipientecontienealgo y, en este sentido, la fotografía puede ser que contengamensajesrepresentadosporimágenes;sinembargo,lafotografíanocontiene,eselmensajeensímismoelqueestáhechoimágenes.

• EnelliteralDnosereconocealgunaanalogíasinounarelacióndistante,porqueelrostropuedeserunaimagenquecomunicaalgo,perocuandoformapartecompositivadelafotografía;nolafotografíaensímisma.

• Enel literalE sedescubreuna relaciónmásconcretapuesestaopciónrepresenta el concepto de TESTIMONIO. La analogía es el RECUERDOporquelafotografíaregistraalgoquefuepresenteenelmomentodesu

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captura,peroyaesunhechopasadoyquedacomotestimonio,memoriaorecuerdodeesealgo.

• LarespuestacorrectaesE. 2.1.2.Leelasiguienteinformaciónyapartirdelainformación,completalaanalogíaconlaalternativacorrecta:Losvolcanesconsistenenunasbrechasporlasqueseescapaelcalorproducidodeformacontinuaenelcentrodelatierra.Lasrocassefundenenalgunospuntosparaformarelmagma:unamezcladegasyrocasfundidas.Cuantomásricoengaseselmagma,másviolentaeslaerupcióndelvolcán.Un río en crecida acaba saliéndose de su lecho. Entonces, el río empieza aarrastrardiversosrestos:piedra,bloques,grava.Seformaunlodotorrencial,esdecir, una colada de lodo y guijarros, extremadamente peligrosa para loshombresydevastadoraparalasparalasviviendas.LamateriaderretidaquesaledelosvolcanesenerupciónsedenominaLAVA.

ARGUMENTACIÓN:

• Laseñalverbalesunaseñalactiva,esdecirloquealgohaceaotracosa:mientras más gas tiene el magma, más violenta es la erupción eigualmenteel lodotorrencialqueesunacoladadelodoyguijarrosquehacemuypeligrosaydevastadoralainundación.ParaencontrarlaopcióncorrectacomparelainformacióndadaenelpárrafoAconlaafirmacióndadantesdelaanalogíaincompletaydescartarinformacióndelpárrafoAquenoesrelevantepararesolverla.Enestecaso, lorelevantees: “elmagmaesunamezcladegasyrocafundidas”,“cuantomásricoengaseselmagma,másviolentaeslaerupción”.

• Entonces,laanalogíacorrectaes:MAGMAESAERUPCIÓNLOQUELODOTORRENCIALESAINUNDACIÓN.

• LarespuestacorrectaesD.

Magmaesaerupcióncomolodotorrencialesa…………

ALTERNATIVASa) lechob) caudalc) crecidad) Inundacióne) río

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2.2 En los siguientes ítems, elige la palabra que completa la analogíacorrectamente:

A.MERCURIOesaTIERRAcomoDOesa:a.FAb.MIc.SOLd.REC.ANTÍDOTOesaCONTRARRESTARcomoVACUNAesa:a.INMUNIZARb.REMEDIOc.SALVACIÓNd.REGISTRAR

B.RADIOesaDIALcomoTELEVISOResa:a.CANALb.MAPAc.UBICACIÓNd.PROVEEDORD.TELÉFONOesaNÚMEROcomoDOMICILIOesa:a.PAÍSb.ESTIRPEc.DIRECCIÓNd.CASA

ARGUMENTACIÓN:A. Solución “Mi”.La relación que se establece entreMercurio y Tierra, que sonplanetas,esdeorden.MercurioeselprimerplanetayTierra,eltercero.Demismaforma,DoeslaprimeranotayMieslatercera.B.Solución“Canal”.Larelaciónesquelaradioubicasuofertaatravésdeldial.Eltelevisor,deigualforma,ubicasuofertaatravésdelcanal.C.Solución“Inmunizar”.Elantídototienecomofinalidadcontrarrestarunmaloenfermedad.Delasposiblesrespuestas,bycsonincorrectasdebidoaquenosonunverbo.Porende,nosquedaayd.Laopciónd,registrar,noeslafinalidaddelavacuna.Porende,laopciónesa,inmunizar.D.Solución“Dirección”.Elteléfonoserelacionaconnúmeroyaqueesteúltimoesusado para direccionar las llamadas: cada teléfono tiene un número para serubicado.Demismaforma,eldomicilioesubicadoatravésdeunadirección.3.ORACIONESINCOMPLETAS3.1Marcalaalternativaquecompletaelsentidodelasiguienteoración:3.1.1.Latelevisiónaumenta…………elfútbol,peroalavez laasistenciaalosestadiosdondesejuegaesedeporte.

a) el entusiasmo por fomenta b) el interés por Disminuye c) la apatía por desalienta d) el desprecio por reduce e) el fanatismo por estimula

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ARGUMENTACIÓN:• Esprobablequesilegustaelfútboltengaunaconcepciónpersonalsobre

larelacióndelatelevisiónyestedeporte.Sinembargo,cuandocontesteelejercicio,tienequedesprendersedeesaconcepciónpersonalyubicarseen el contexto de lo que plantea el enunciado para responderadecuadamente.

• En la primera parte del enunciado, todos los términos: entusiasmo,interés, apatía desprecio, fanatismo tienen cabida porque la televisiónpuedeprovocarreacciones,tantonegativascomopositivas,enelpúblico.Sin embargo, cuando se analizan los términos que completarían lasegundapartedelenunciado,seobservaque“fomenta”y“estimula”,losliteralesAyErespectivamente,nocontienenelsentidodeadversidadqueexpresa la conjunción “pero”, por lo tanto, se eliminan. Las acciones:disminuye, desalienta, reduce, por el contrario, expresan cierta“adversidad”conrelaciónalefecto“positivo”delatelevisión.

• Cuando analice las opciones alternativas B, C y D notará que en lasopcionesCyD,tantoelefectodelatelevisióncomolareaccióndelpúblicosonnegativas;por lo tanto, laopciónBes lacorrectaporqueexplicaelefectopositivodelatelevisiónylaadversidadqueimplicaeseefecto,queesladisminucióndepúblicoofanáticosenlosestadios.

• LarespuestacorrectaesB.3.1.2.El rumorescomoun ..................,nohayquedarloporbuenohastaquenose..................quetieneunfondo.

a) pozo fondo b) cheque compruebe c) terremoto indique d) murmullo investigue

ARGUMENTACIÓN:

• Podemosinferirqueparaestaoraciónserequiereunsustantivoenelprimervacíoyunverboenelsegundo.Apartirdeobservacioneslingüísticas,esposibleeliminarlaopciónAporqueFONDOnoesunverboylaopciónDporque“quenoseinvestiguequetienefondo”esunaconstrucciónatípica,pueslonormales“quenoseinvestiguesitienefondo”

• Apartirdeello,nosquedalaopciónByC.Sidecimosqueelrumorescomounterremoto,tendremoselproblemadequesebuscadarloporbuenoapartirdequeseindiquequetieneunfondo.Estaafirmaciónnotienesentidológico.

• Porende,larespuestaaB:elcheque,aligualqueelrumor,solopuedeserdadoporbuenosisecompruebaquetieneunfondo,esdecirunabase.

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3.1.3…….esunadelasgrandestarasdelahumanidad:rechazaraalguiensóloporser……esinadmisible.

a) El racismo inferior b) La misoginia hombre c) La xenofobia extranjero d) La homofobia extraño

ARGUMENTACIÓN:

• Enestecaso,podemosempezarpordescartar laAy laDdebidoaque,decompletarse la oración con estos términos, se estaría afirmando que elracismoesunarelaciónentreseresinferioresysuperiores,mientrasque,siseoptaporlaD,seafirmaríaquelahomofobiaesunarelaciónentreseresextraños y normales. Ambas afirmaciones serían discriminatorias,contradiciendoelsentidodelaoración.

• NosquedalaBylaC.Enestecaso,hayqueconocerquelamisoginiaeselrechazohacialamujer,porende,larespuestaBesincorrecta.

• LaopcióncorrectaeslaC.4.EXCLUSIÓN4.1.Marca laopciónqueexcluye lasrelacionessemánticasentrepremisayalternativa.

ARGUMENTACIÓN:Apreciamosunnexodesinonimiaexistenteentre lapremisaCONSISTENTEy lostérminosduro,sólido,macizoycompacto.Sinembargo,lasinonimianosedaconeltérmino vigoroso que se refiere a lo que tiene vigor, fuerza o actividad notable.Añadimos que macizo es la cualidad del material que se presenta con unaconsistencia propia y masa homogénea, sin huecos. Y compacto se dice de loscuerposdeestructurafirmeyapretada,sinporosLarespuestacorrectaesD.

PREMISA 1 ALTERNATIVAS

consistente

a) duro

b) sólido

c) macizo

d) vigoroso

e) compacto

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ARGUMENTACIÓN:Notamosqueexisteunarelacióndegénero-especieentrelapalabraDEPÓSITOylostérminos archivo (lugar donde se guardan papeles o documentos), videoteca(depósito de videos), biblioteca (depósito de libros) y hemeroteca (depósito deperiódicosyrevistasordenadosporlalectura).Ademástodosestoslugarestienenla función común de brindar información. No ocurre lo mismo con la palabraalmacén,quesignificaedificiooconstruccióndesignadoparadepositarcualquiertipodemercancía.LarespuestacorrectaesB

ARGUMENTACIÓN:SillamamosPLENITUDalmomentoosituacióndemayorintensidadoperfeccióndealgo,nosdaremoscuentaqueexisteunaafinidadsemánticaconlacima,porqueeslapartemásaltaespecialmentedeunamontaña;conelcenit,pueseselmomentodeapogeoomáximodesarrollo;concumbre,yaqueeslapartemáselevadadeunamontaña;yconcresta,quees lacumbrepeñascosao también lacimadeunaolacoronadadeespuma.Peropuntasóloserefierealextremoagudoypunzantedealgo.LarespuestacorrectaeslaE.

depósito

a) archivo

a) almacén

b) videoteca

c) biblioteca

d) hemeroteca

plenitud

a) cima

b) cenit

c) cumbre

d) cresta

e) punta

a) maravillado

b) fascinado

c) admirado

d) asombrado

e) hermoso

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ARGUMENTACIÓN:HemosexperimentadoquealcontemplarunBELLOcuadrooalleerunabellaobra literaria, nos ha movido a placer y asombro. Entonces, en el ejercicio,notamosqueexisteunarelacióndecausa-efectoentrelapremisaylaspalabrasmaravillado,fascinado,admiradoyasombrado;masnoasíconhermoso,quenoesunefectosinounsinónimodelapremisa,porlacualseexcluye.LarespuestacorrectaeslaE.4.2. En los siguientes ítems, selecciona la palabra que no corresponde alcamposemánticodelapremisa(ennegrita):

A.Generosoa.Altruistab.Puritanoc.Caritativod.FilántropoC.Pijamaa.Blusab.Faldac.Vestidod.Cosmético

B.Engañosoa.Falazb.Fraudulentoc.Fanfarrónd.IlusorioD.Aseara.Limpiarb.Purificarc.Adornard.Acicalar

ARGUMENTACIÓN:A. Solución “Puritano”. El grupo de palabras hace referencia a característicaspositivasrelacionadasconeldesprendimientohaciaeldinero.Enestecaso,puritanoquedaporfueradelgrupoalhacerreferenciaaunaactitudhacialasexualidad,noeldinero.B. Solución “Fanfarrón”. El grupo hace referencia a una característica negativarelacionadaconlamentira.Todas,aexcepcióndefanfarrón,sonadjetivosquepuedenhacerreferenciaasituaciones,mientasqueestesolohacereferenciaapersonasque,además,tienencomocaracterísticaprincipalalardear,másquementir.C.Solución“Cosmético”.Elgrupoestáconformadoporeluniverso“ropa”,porendecosméticoquedaporfuera,yaquesibienespartedelvestir,noposeetelaparaserconsideradoropa.D. Solución “Adornar”. El grupo está conformado por acciones que promueve lahigiene.Apartirdeesalógica,adornarquedaexcluidadebidoaquesufunciónnoessanitariasinoestética.Esdecir,noserelacionaconlalimpieza,sinoconlabelleza.

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TEMARIO

SECCIÓN:AproximaciónalosEscenariosContemporáneos

PONDERACIÓN:40%

1.DESCRIPCIÓNDELAASIGNATURASon innegables los cambios que ha sufrido la sociedad actual tales como laglobalización, lamodernización, lageopolítica,eldesigualdesarrolloeconómico, lasinteraccionesvirtualesylasecularizacióndelasrelacionesfamiliaresentreotros,asícomotambiénesinnegablelanecesidaddehacerunalecturacríticadeesoscambiosqueayudeareflexionaryacomprenderdemejorformalarealidad,laspersonasylassituaciones.LaasignaturadeAproximaciónalosEscenariosContemporáneostratadeatravesarestas realidades desde varias ópticas dadas por la educación, la psicología y lacomunicación para proporcionar nuevas miradas sobre aspectos propios de lacontemporaneidadquederivenenlaconstruccióndenuevosconocimientosyformasdeexpresión.2. OBJETIVOS

2.1.Reconocerlasdiversasópticasquepuedendarseenlosescenarios,lassituacionesyrealidadesenelcontextoactual.2.2.Visibilizar lospensamientose ideasa travésdel lenguajeoral,escritoogestualcomoformadedesarrollarlaconstruccióndelconocimiento.2.3. Promover el análisisde los contextos actualespara fortalecer losprocesosdereflexiónydesarrollodelpensamiento.3. RESULTADOSDEAPRENDIZAJE3.1.Utilizadiversasformasdecomunicarsuposturafrentealassituacionespropiasdelacontemporaneidad.3.2.Reconocelaimportanciadeanalizarlostemassocialesdesuentorno.3.3. Comprende la relación de las problemáticas desde diferentes disciplinas delconocimiento.

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4. TEMAS

4.1GéneroDesde la exploración de la cotidianidad, se deberá abracar los siguientes temasrelacionadosconelgénero:4.1.1 Definicióndegénero.Diferenciaentresexoygénero:rolesdegéneroy

estereotipos4.1.2 Violenciadegénero(contralamujer):definicióndelaviolenciacontra

la mujer, relación con la salud pública y derechos humanos,importanciadelaigualdaddegénero.

4.1.3 Comunicaciónygénero:representacióndelasmujeresenlosmediosdecomunicación,problemasdelacomunicacióndecasosdeviolenciadegénero.

4.1.4 Educación y género: importancia y recursos para la educación conenfoquedegénero.

4.2.MigraciónCentradaensusrepercusionessociales,lamigraciónseconfiguracomounadelosfenómenos de mayor impacto para el desarrollo de toda sociedad.Lamentablemente,deformahistóricaysistemática,hasidounfenómenomarcadoporlaopresión.Estaunidadseenfocaenreconocerlamigracióncomohechonaturalyculturalalavez:4.2.1.Conceptodemigración:quiénesunmigrante,causasdelamigración, tiposdemigración(permanente,temporal,interna,externa).4.2.2.Problemáticasentornoalamigración:xenofobia,interculturalidad,

preocupacionesdelasociedadreceptora,efectospsicológicos,papeldelosmediosdecomunicaciónylaeducación.

4.3.EcologíaEl impacto que el ser humano tiene en el planeta supera a cualquier fenómenonatural. La era del antropoceno trae grandes cuestionamientos sobre la acciónhumana,loscualesrequierenderespuestainmediataparaevitarladestruccióndelmundoquehabitamos.Estaunidadretomalosconceptosbásicosdeecologíaparabrindarlesunenfoquetransversal:4.3.1.Ecología:definiciónydiferenciaconotrasdisciplinasdelabiología4.3.2.Conceptosdehábitat,ecosistemaybiodiversidad.

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4.3.3.Antropoceno:conceptoyreflexiónsobreelimpactoambientaldela existenciahumana(huellaecológica).4.3.4.Desarrolloyecología:ObjetosdeDesarrolloSostenible,diferenciaentre

desarrollosostenibleydesarrollosustentable,laeducaciónambiental,laresponsabilidadambientalyelperiodismoambiental.

4.4.RedesdetelecomunicaciónLas redes de telecomunicación, en particular las redes sociales, hanmodificado elpanoramadelacomunicaciónentodossusaspectos.¿Quéconsecuenciasyventajastraenestosespaciosdigitalesquehabitamosdeformacontinua?Estarevolucióndebeserabordadadesdelossiguientescontenidos:4.4.1.Lacomunicaciónenlínea:modificacióndeconsumoyproducciónde

noticias, programas de entretenimiento, publicidad; nuevos perfilesprofesionales.

4.4.2.Lasredessociales:historia,rasgoscaracterísticos,relaciónconlosmediosde comunicación, desventajas, efectos psicológicos de causa simbólica,redesenlaeducación.

5. BIBLIOGRAFÍA5.1GéneroBalderrama,C.(2018).Haciaunperiodismoconperspectivadegénero.

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5.2Migración[Infinitodigital](14dediciembre,2018).Tiposdemigración.[Archivodevideo].[BlogdeLengua](14demarzo,2017).Diferenciasentreinmigrante,emigrantey

migrante.[Archivovideo].https://www.youtube.com/watch?v=7B5SJ-iQUoE

Migrantesymediosdecomunicaciónhttp://www.carm.es/ctra/cendoc/doc-

pdf/pub/pub-0051.pdfAlcántara,M.&Rivas,C.(28deagosto,2018).MigraciónenAméricaLatina:

percepcionesdelaclasepolítica.Políticaexterior.https://www.politicaexterior.com/migracion-america-latina-percepciones-la-clase-politica/

5.3Ecología(2000).CartadelaTierra.https://cartadelatierra.org/lea-la-carta-de-la-

tierra/descargar-la-carta/Diálogoscientíficos[NúcleoMilenioFísicodelaMateriaActiva](12deagosto,2019).

AntropocenoelimpactodeloshumanosenlaTierra.[Archivodevideo]https://www.youtube.com/watch?v=1-FMJ2Tm9u0

Dillón,A.(2014)Elmedioambienteentracadavezmásalasaulas.ElClarín.

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Rivera-Hernández,J.E.,Blanco-Orozco,N.V.,Alcántara-Salinas,G.,Houbron,E.P.,&

Pérez-Sato,J.A.(2017).¿Desarrollosostenibleosustentable?Lacontroversiadeunconcepto.PosgradoYSociedadRevistaElectrónicaDelSistemaDeEstudiosDePosgrado,15(1),57-67.https://doi.org/10.22458/rpys.v15i1.1825

5.3RedesdetelecomunicaciónCaminero,L.&Sánchez-García,P.(2018).Elperfilyformacióndelciberperiodista

enredaccionesnativasdigitales.Hipertext.net(18).https://www.raco.cat/index.php/Hipertext/article/view/10.31009-hipertext.net.2018.i16.04/428622

Castañeda,L.;González,V.&Serrano,J.L.(2011)Dondehabitanlosjóvenes:

precisionessobreunmundoderedessociales.EnMartínez,F.ysolano,I.Comunicaciónyrelacionessocialesdelosjóvenesenlared.Alicante:Marfil.pp47-63.https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/25353/1/castaneda_gonzalez_serrano.pdf

Fernández,C.[TEDxTalks](12deabril,2017).Elladooscurodelasredes

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Guerrero,E.[fcomuniva](30denoviembre,2017).Nuevoshábitosdeconsumoaudiovisual.[Archivodevideo]https://www.youtube.com/watch?v=JR05q6TYeCo

Pantoja,A.(2011).Losnuevosmediosdecomunicaciónsocial:lasredessociales.

Tejuelo.(12),pp.218-226Serran,J.[fcomunav](25dejunio,2018).Memesyviralidaddecontenido.

[Archivodevideo]https://www.youtube.com/watch?v=aPeVct8D_Cw

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7.EJERCICIOSYGUÍAENLÍNEATraselregistroypagodelexamen,seenviaráalospostulantesvíacorreoelectrónicoelaccesoaunrepositoriodeejerciciosyvideos-explicativosentornoalosdistintostemasdelexamenylaplataformadondeserealiza.

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EXÁMENESTIPO

• Leeatentamentecadaunadelasinstruccionesespecíficasyelcontenidodelaspreguntas

• Escogelarespuestacorrectaacadapreguntaentrelasopcionespresentadas.• Utilizauntemporizadorparasimulareltiempolímitedelexamen.

1. ¿Enquéconsistenlasdiferenciasconceptualesentresexoygénero?a. Elgéneroconsideralasdiferentesoportunidadesquetienenloshombres

y lasmujeres,yelsexo, las interrelacionesexistentesentreellosy losdistintospapelesquesocialmenteselesasignan.

b. El sexo se refiere a las características biológicas que, entre otras, soncomunes a todas las sociedades y culturas. Género, en cambio, serelacionaconlosrasgosquehanidomoldeándosealolargodelahistoriadelasrelacionessociales.

c. Génerohacereferenciaa lasresponsabilidadesnaturalmentedistintasde lamujer y el hombre, y sus implicaciones en la vida cotidiana sonmúltiples.Elsexo,encambio,serelacionaconlalibidodecadaindividuo.

2. ¿Por qué la violencia de género es un problema de salud pública y dederechoshumanos?

a. Por la insistencia de grupos de activistas que quieren introducir laideologíadegéneroenlasociedadparaempoderaralasmujeres.

b. Consideradadesdesuespectrototal,laviolenciadegéneroafectaa1decada 3mujeres, y tiene consecuencias a largo plazo, así como costossocialesyeconómicosparatodalasociedad.

c. Porqueenlostiemposactualessehandesplazadolospoderesyahoraloprivado -como se trata una pareja- ha pasado a ser asunto deincumbenciasocial.

3. ¿Cuálessonlostresgrandesproblemasalcomunicaruncasodeviolenciadegénero?

a. La exposición de las mujeres como seres pasivos, la atribución delcrimen al sentimiento del agresor y elementos de juicio sobre lasactitudespreviasdelasmujeresagredidas.

b. Elsensacionalismo,eltratamientopúblicodeuntemaprivadoylafaltadeinformaciónverificada.

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c. Habituaciónacontenidosviolentosenlosmediosdecomunicación,faltadeprogramasdeprevenciónanivelestatal,ausenciadeabordajedelostemasvinculadosalgénerodesdelainfancia.

4. ¿Quérecursooestrategianodebeutilizarlaeducaciónparapromoverlaigualdaddegénero?

a. Latecnologıab. Librosdetextonosexistasc. PlanIntegralenqueparticipelafamiliad. Juegosderolesestereotipados

5. ¿Quiénesunmigrante?

a. Personasqueseencuentranfueradesupaísdeorigenportemora lapersecución,alconflicto,laviolenciageneralizada,uotrascircunstanciasquehayanperturbadogravementeelordenpúblicoy,enconsecuencia,requierenproteccióninternacional.

b. Cualquier persona que se ha desplazado a través de una fronterainternacional o dentro de un país, fuera de su lugar habitual deresidencia,independientementedesusituaciónjurídica,elcarácter,lascausasoladuracióndeldesplazamiento

c. Personasquebuscanproteccióndesugobierno,aúnenloscasosenqueelmismogobiernoseconvierteenunadelascausasdesuhuida.Comoresultado,sondelaspersonasmásvulnerablesdelmundo.

6. ¿Cómosedenominalamigraciónqueesconsideradacomocomponentedecisivodelosprocesosderedistribuciónespacialdelapoblaciónyenlaqueloscensosnacionalessonlaprincipalfuentedeinformación?

a. Migraciónexternab. Migracióntemporalc. Migracióninterna

7. ¿Cuálesson lasprincipalespreocupacionesde lacomunidaddeunpaís

querecibeunaltoflujodemigrantes?a. Elempleoylosderechosalaseguridadsocialb. Lasaludylaseguridadgeneralc. Lapérdidadeidentidadylosvalorespatrios

8. La resiliencia es un concepto psicológico que permite a los sujetos en

situaciónmigranteasumirse,estoes:a. Lades-adaptacionquetieneunsujetoparaadaptarsenegativamentea

unasituacionadversa.b. La adaptacion que tiene un sujeto para adaptarse positivamente a

situacionesadversas.c. No asumir ninguna adaptacion, sino asumir por destino cualquier

adversidad.

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9. ¿Cómodebenabordarlamigraciónlosmediosdecomunicación?

a. Utilizandoúnicamentelasfuentesgubernamentalesb. Favoreciendolaintegraciónsocialc. Conunamiradacríticahaciasusefectosdañinosenlaeconomíalocal

10. LaEcologíaeslaramadebiologíaqueestudia:a. Lasrelacionesdelmundoanimal,susrelacionesysuentorno.b. Lasigualdadesentrelosdiferentesseresvivosyelentorno.c. Lasrelacionesdelosdiferentesseresvivosentresiysuentorno.

11. Cuandohablamos sobre el proceso encaminado a la satisfacción de lasnecesidadesdelasgeneracionespresentes,sincomprometerlacapacidaddelasgeneracionesfuturasparasatisfacersuspropiasnecesidades,nosreferimosal____

a. desarrollosostenibleb. desarrollosustentablec. bienestarsocial

12. LaEducaciónAmbientalesimportanteporque:

1.Es obligación tributaria de las instituciones amortiguar su huellaambiental2.Sinellanoesposiblellegaraunmundosostenible3.Incorporahábitossaludablesanuestrasvidas4.AsísepuedemantenerelequilibrioentrelosseresbióticosyabióticosdelaTierra

a.1y2b.2y3c.2y4

13. ¿Quéeselperiodismoambiental?a. Eslareflexióncríticasobrecómoinformarsobreproblemasdelmedio

ambiente.b. Eslalaborqueuncomunicadorhaceensuhogarparacuidarelmedio

ambiente.c. Eslacapacidaddecomunicarsobrelosanimalesenpeligrodeextinción

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14. ¿Cuálessonlasfuentes,dispositivosyformatospreferidosporelpúblicoparaelconsumodenoticias?

a. SeestablecióelcrecimientodelaspersonasqueprefiereninformarseatravésdecanalesdeYoutube,seguidosdelosnoticierostradicionalesyciertosperiodistasenredessocialespersonales.

b. El consumo de noticias se sigue dando principalmente en losmediostradicionales, esdecir en la radio, la televisión - y en losperiódicosatravésdevideos,lapalabraescritaeimágenes.

c. Ha crecido el consumo de medios online, especialmente las redessocialescomofuentedenoticias,endispositivosmóvilescomocelularesyenformatomayoritariamentetextual,seguidoporvideoyaudio.

15. ¿Quérasgoscaracterísticosexistenenlasredessocialesqueseusanhoy?a. Hipertextualidad,multimedialidad,interactividad,visión360.b. Perfiloidentidad,masividad,conectividad,personalización,algoritmos,

requisitosdeuso.c. Narrativa, audiencia, experiencia de usuario, plataforma ymodelo de

negocio.

16. Lasredessocialestraenconsigoefectospsicológicos,tantopositivoscomonegativos,estosefectospuedentenerunacausa:

a. Imaginaria:yaquelasrealidadesquesevivenenlasredessondiferentesalasrealidadesquesevivefueradeellas.

b. Simbolica: no haydiferencias entre las diversas realidades. Lo que semuestraenlasredessocialeseslarealidadqueseestaviviendo.

c. Económica:yaqueestánsujetosaámbitosmonetarios,yaseadigitalesoanálogos,enlosqueelnotenercausadiscriminación.

SOLUCIONARIO

1. b2. b3. a4. d5. b6. c7. a8. b

9. b10. c11. a12. c13. a14. c15. b16. b

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• Leeatentamentecadaunadelasinstruccionesespecíficasyelcontenidodelaspreguntas

• Escogelarespuestacorrectaacadapreguntaentrelasopcionespresentadas.• Utilizauntemporizadorparasimulareltiempolímitedelexamen.

1. ¿Cómosedefinelaviolenciacontralamujer?

a. Como las desigualdades de género que perpetúan el estado desubordinación jurídica, social o económica en que se encuentran lasmujeresenlasociedad.

b. Como todo acto resultante de la interacción compleja entre factoresindividuales, relacionales, sociales, culturales y ambientales, entre elgénerofemeninoyelgéneromasculino.

c. Como todo acto de violencia, amenaza o coacción, ya sea de formapúblicaoprivada,basadoenlapertenenciaalsexofemeninoquepuedaresultarenundañofísico,sexualopsicológicoparalamujer.

2. ¿Porquéesimportantelaigualdaddegénero?

a. Porque es preciso contar con cambios profundos a nivel jurídico ylegislativoparagarantizarlosderechosdelasmujeresdelmundo.

b. Porqueladesigualdaddegéneroequivalealestancamientodelprogresosocial ya que se limita a la mitad del potencial para el avance de lasociedad.

c. Porquelasmujeressonconstantementediscriminadasyestoafectasutratoconloshombres,sembrandodiscordiaenlasfamilias.

3. ¿Porquées importanteeducarenigualdaddegéneroenlasescuelasy

desdeelnivelinicial?I. Interiorizarán desde pequeños, conmás facilidad, que no por ser

hombresomujeresdebenimponérselesdeterminadosroles.II. Porqueaestaedadaúnnoexistelavisiónpatriarcaldelasociedad

actual.III. Porquelafamilianoestácapacitadaparahacerlo.IV. Porqueaestaedadestánlibresdeprejuicios.

a. I,IIyIIIb. II,IIIyIVc. I,IIyIV

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4. ¿Cómosonrepresentadaslasmujeresenlosmediosdecomunicación?a. Enlamayoríadeprogramas,seabordantemasdesaludyderechosde

lasmujeres,asícomoseincluyeunaagendaespecialparaellas.b. Enlamayoríadeprogramas,lasmujeresnosonlasprotagonistasose

refuerzanestereotiposdegénero.c. Enlamayoríadeprogramas,lasmujeressonserescapacesdemanejar

susemocionesybalancearunavidaprofesionalypersonal.

5. ¿Cuálessoncausasdemigración?1. Conflictosbélicosycatástrofesnaturales2. Pobrezaeconómica3. Porvacaciones4. Razonesacadémicas

a. 1,2y3b. 1,2y4c. 2,3y4

6. _____serefiereaaquellosdesplazamientoscontinuosyrecurrentes,que

definenunconstanteiryvenir,peromanteniendolaresidenciahabitualenlacomunidaddeorigen.

a. Lamigraciónpermanenteb. Lamigracióntemporalc. Lamigracióninterna

7. Lamigracióntraealgunosposiblesefectospsicológicosquepodríaafectar

negativamentealapersonaquemigra,unodeelloses______a. elsentimientodeidentidadculturalb. laresilienciaparaafrontarsituacionesadversasc. lanostalgiaporellugardeorigen

8. Lainterculturalidades:

a. ElmovimientodepoblaciónhaciaelterritoriodeotroEstadoodentrodelmismo,generandointercambiosculturalesimportantes

b. La actitud de odio, rechazo u hostilidad hacia los extranjerosdebidamentejustificadoenlapreservacióndenuestracultura

c. Laactitudderespetodedistintosgruposquemantienensustradiciones,siendotolerantesconlascostumbresdelosdemás.

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9. ¿Quéconceptodelaecologíahacereferenciaalasdistintasespeciesdelafauna, floraymicroorganismos; la variabilidadgenéticaque tiene cadaunadeestasespeciesylosecosistemas?

a. Hábitatb. Microsistemac. Biodiversidad

10. ElAntropocenoesuntérminoquehacereferenciaaque

a. actualmenteydeformarecienteelhombreeselcentrodeluniversob. actualmente el hombre es el factor que mayor impacto tiene en la

geologíac. lahuellaecológicaquedejaelhumanoesproporcionalasuestilodevida

11. SobrelosObjetivosdeDesarrolloSostenible:

a. Son15ybuscanalcanzarunejerciciosoportableenloecológico,viableenloeconómicoyequitativoenlosocial

b. Son17 y fomentan procesos saludables para tratar de satisfacer lasnecesidadessocialesyeconómicasdelasociedad.

c. Son13yúnicamentetomanencuentalasnecesidadesderecursos,nolassociales.

12. Laresponsabilidadambientaldesdeunaperspectivafilosóficaes:

a. Responsabilidaddelatierraparatomaraccionesb. Responsabilidaddelasaccionesparahabitarlatierra.c. Diversasperspectivasdeaccionespararelacionarnosloshumanos

13. ¿Cuáleselenfoquemásadecuadoparalacomunicacióndelosasuntosdel

medioambiente?a. Establecer manuales de reciclaje y consejos para cuidar del medio

ambienteenlosespaciosinformativos.b. Evitar la denuncia sin seguimiento y priorizar temáticas de

sostenibilidad.c. Centrarseentraducirellenguajecientíficoallenguajecotidiano

14. ¿Cuálessonlasdesventajasdelusogeneralizadoderedessociales?

a. Larupturacon lapresenciade losdemás, lareduccióndehabilidadesparasocializarenpersona,construyendogeneracionesdependientesdelamáquinayalienadas.

b. La inmediatez, sumasividad y la personalización de la experiencia, agradotalquemuchasdelasinteraccionesenredessonempleadosenelmundodelmarketing.

c. El efecto antidemocrático de la “cámara de eco” creado por losalgoritmosquepriorizanelcontenidosemejantealquehemoselegido

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anteriormente,restringiendolasoportunidadesderecibirinformaciónnofiltradaporlosgustosdelusuario.

15. ¿Qué perfiles profesionales emergentes existen en la era de las redes

socialesyquécompetenciaspodríandesarrollarse?a. Fotógrafo,redactor,cronista,reporterodeespectáculosyreporterode

deportes.b. Gestor de comunidades, editor de contenidosmultimedia, analista de

contenidosygestordenegociosdigitales.c. Realizador de contenidos multimedia, asesor de imagen, editor de

fotografía,administradordesitiosweb.

16. La tecnología permite construir alianzas entre los sujetos, aunquetambiénexistencríticas,talescomo

a. Latecnologıapermiteverunarealidadpositivadelavida,disminuyendolaspatologıasdelavidacontemporanea.

b. Peseaqueelsujetoseencuentreconectado,cadavezhaymassoledadenlossujetos.

c. Latecnologıanotienecrıticas,soloposeeresultadospositivos.

SOLUCIONES

1. c2. b3. c4. b5. b6. b7. c8. c

9. c10. b11. b12. b13. b14. c15. b16. b

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TEMARIO

SECCIÓN:LenguajeyComunicación

PONDERACIÓN:20%

GUÍADEEJERCICIOSEnestaguíaelestudianteencontrarálosejerciciosparadesarrollarlasCompetenciasComunicativascon15ejercicios,CompetenciasLectoras(36ejercicios)ydeGestióndela Información (4 ejercicios) que lo habilitarán para el manejo de la informaciónrequeridaparaundesempeñoacadémicoenlavidauniversitaria.Coordinaciónacadémica:AnaMaríaAmarfilJanettSalazar

EstimadoPostulante:HasiniciadounprocesodeestudioparaaprobarconéxitotuExamendeAdmisióndela asignatura Lenguaje y Comunicación en la Universidad Católica de Santiago deGuayaquil.Paraello,teacompañaremosconlaguíaqueacontinuaciónexplicamos:

1. Encontrarástrespruebas,quevanafacilitartuentrenamientoparaelexamen.

2. Hasderesolvercadaunadeellasenelordenquesepresentan,estánclasificadaspornivelesdedificultad,locualtefacilitaráelproceso.

3. Laspruebascontienenunatablaquetepermitiráregistrareltiempoquetetomarealizarelexamenyevaluarsimejorastuprocesodecomprensióntextual.

4. Lastrespruebasrecogen,desarrollanyprofundizancompetenciasaprendidasenelBachilleratoGeneralUnificado.

❶ Recomendaciónimportante:Nopasesalasiguientepruebasinohasresueltosatisfactoriamente la primera, puedes practicar algunas veces su resolución hastacomprenderyrazonarsobrelasrespuestasadecuadas.

En la prueba Nº 1, se evalúan las habilidades básicas de nivel inicial,predominanejerciciosparadesarrollarlacompetenciacomunicativaqueplanteacómounjovenlogradesdediversostiposdetextos:orales,físicosydigitales,comprenderla diversidad de fuentes de información, las posiciones y puntos de vista de losinterlocutoreseinteractuarconotrosensituacionescomunicativasdiversas.

Estapruebarevisatambién lascorrectas formasdeexpresarsea travésde lavariedad de palabras que circulan en nuestro medio: tecnicismos, neologismos,modismos, vulgarismos, etc. Además, se han incluido ejercicios de puntuación yortografía que nos ayudan a comprender la coherencia lógica de un texto y laarticulacióndelaspartesdeundiscurso.

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En la prueba Nº 2, se profundizan y amplían los contenidos a través deejercicios y actividades que se centran en las estrategias para el desarrollo de lacompetencialectora.¿Sabesquésignificalo“paratextual”?TerecomendamosqueleassobreelloenelDiccionariodelaRAE.

Conseguridadtelohanenseñadoentucolegio.Ahorabien,enesteestudiovasarecordarelanálisis,laclasificaciónylacomparacióndelosdiversostextosdelosquedisponemosennuestravidasocial,académicayuniversitariaenbibliotecasfísicasyvirtuales y otros repositorios de información. De la misma forma, vas a aplicarestrategias para extraer información relevante y resolver los significados de laspalabrasconfacilidad.❷ Recomendaciónimportante:

ü No te olvides de investigar sobre los elementos paratextuales, ellos te van apermitir,enlosdiversostextos,interpretareltema,laintencionalidaddelautorylosreferentesdelentornosocial.

ü Tenencuentalaimportanciadeextraerinformaciónrelevantedeuntextoydeindagarsobreelsignificadodelaspalabras.

Finalmente,podrásresolverlapruebaNº3.EnellavasatrabajarlaCompetenciadelaGestióndelaInformación.Eslapruebamáscompleta.Tevaapermitirrepasarlas técnicas del subrayado, buscar palabras claves, jerarquizar ideas principales ysecundarias,esquematizar,sintetizar.Muyimportante:Vasavalorarlaimportanciadeaplicarsignosdepuntuaciónynormasortográficas y gramaticales que le van a dar a los discursos que vas a producircoherencia y encanto. Estarás muy satisfecho al concluirla. ¿Qué textos teacompañarán?Revisanuestraguíayencuentratodoloquenecesitas.❸ Recomendación importante: La lectura y la escritura son, en nuestrainstitución,ejestransversalesyvaloradosenlaformacióndesusestudiantes.Sigueestasinstruccionesconrigor;esimportantelalecturaatentadelostextosqueterecomendamos,algunosdeellossondigitales.Esdecir,losencontrarásfácilmenteenInternet.DeseamosqueseaspartedenuestraUniversidadCatólicadeSantiagodeGuayaquil.¡Teesperamos!Lic.MaríaCeciliaLoordeTamariz,Mgs.VicerrectoraAcadémicaUniversidadCatólicadeSantiagodeGuayaquil

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UNIDAD1:LACOMPETENCIACOMUNICATIVA

1.1Procesosparalacodificaciónydecodificacióndelainformación

1.1.1 Establece metas y propósitos a partir de la reflexión sobre su situación académicauniversitaria atravésdelanálisisdelosresultadosdelapruebadeentradaqueteservirádeautodiagnóstico.1) REALIZALAPrueba1odeautodiagnóstico

1.1.2Reconoceloselementosdelcircuitodelacomunicaciónendiversostextosdesuentornosocial,personalyacadémico.2) ANALIZACUÁLESLAFUNCIÓNDELLENGUAJEENESTOSTRESDISCURSOSORALESYESCOGEELLITERAL

QUEABARQUEALASTRESFUNCIONESCORRECTAS.

1.¡Quéalivioquesiento!

2.Eldolorcrónicosueleserserio.3.Atiendaatiemposudolor.

a. Funciónpoéticaoartística a. Convenceropersuadir b. Informaroreferir c. Expresaremociones 3) ¿QUÉ FUNCIÓN DEL LENGUAJE PREDOMINA EN LOS SIGUIENTES TEXTOS QUE SE

UTILIZANENLAVIDACOTIDIANA?

4) RECONOZCALASFUNCIONESDELLENGUAJEYLAINTENCIÓNCOMUNICATIVAENELSIGUIENTETEXTO:

DISCURSO FUNCIÓNDELLENGUAJESidiscutimossobrefútbolconunamigo,eintentamosconvencerlodequenuestropuntodevistaeselacertado.

Sileexplicamosauncompañeronuevodelauniversidadcómodebehacerparallegaraalgúnlugar.

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Familia:Losesperohoyalas10:00a.m.enlaexplanadadelaescuela,paraquedisfrutenlaobradeteatroquemiequipoyyoestuvimospreparandotodoelmes.Esimportantequevayanporquelasopinionesdelpúblicoseránunapautaparalaevaluación;además,laobraesinteresante porque trata sobre algunos hechos que se dan durante las fiestastradicionalesdeGuayaquil.(Segurosevanaidentificarconalgúnpersonaje).

¡Nofalten!Coty

a. Escribadosfuncionesdellenguajequepredominaneneltexto.

_________________________________________________________________________b. Intencióncomunicativadelautor.

_________________________________________________________________________5) INDICAENCADACOLUMNA,LOSTIPOSDETEXTOSYFUNCIONESDELOSSIGUIENTESTEXTOS:

TEXTO TIPOSDETEXTOFUNCIONESDELLENGUAJE

1 Estimadocliente:

2 Cómo actuar ante movimientossísmicos

3 Davida,donatusangre,

4 Senecesitadibujante

5 Sibebes,noconduzcas

6) LEALOSSIGUIENTESFRAGMENTOSYANALICEELCIRCUITODELACOMUNICACIÓNENCADACASO.

1.-"Laspartículasdelsuelodeldesiertopuedenserllevadasamilesde

kilómetrosenlaatmósferayduranteesosperíodosinteractúan

químicamenteconlasnubesylasradiaciones,modificandoasíelclima",

dijolaclimatólogaNathalieMahowald,elviernesenlaconferencia

anualdelaAsociaciónAmericanaparaelAvancedelaCiencia(AAAS).

Tipodetexto:

Emisor:

Receptor:

Código:

Canal:

Referentes:

Mensaje:

Hoyalverlanuevamenteentiendocuántoamormehadado.¡Cuántodemihistoriaesella,deloquesoyyloquefui!Yaunqueaveceslaamomenosyaunqueavecesmedaigual.Mevionacer,meviocrecer...EstatierrameverámorirPorquellevounpocodeQuitoenmí...

Tipodetexto:

Emisor:

Receptor:

Código:

Canal:

Referentes:

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Compositoreintérprete:JuanFernandoVelasco

Mensaje:

EnlaSaladeJuntasdeunaempresa,eldirectorinformaalosejecutivosdediversospaíseseuropeos,sudamericanosyestadounidenses,acercadealgunasmedidasadecuadasparamejorarelprocesodecomunicaciónentrelosintegrantesdelasdiferentesáreas.

Tipodetexto:

Emisor:

Receptor:

Código:

Canal:

Referentes:

Mensaje:

7) ESCUCHELARADIOOLATELEVISIÓNEIDENTIFIQUELOSSIGUIENTESTEXTOSORALES:CANCIÓN,

PUBLICIDAD,PROPAGANDA,ENTREVISTA.

8) LUEGOCOMPLETEELSIGUIENTECUADROSOBRELOSELEMENTOSDELCIRCUITODELACOMUNICACIÓNCOMOMUESTRAELEJEMPLO:

Títulodeltexto

EMISOR RECEPTOR MENSAJE CÓDIGO CANAL REFERENTE

“Elaguacate” hombre mujer Declaracióndeamor

español radio Música,arte,amor

1.1.3Identificaelpropósitoointencionalidaddelautorylasfuncionesdellenguajeendiversostextosdesuentornosocial,personalyacadémico.9) LEA DETENIDAMENTE EL TEXTO. COMPLETE BREVEMENTE LOS SIGUIENTES

ENUNCIADOS,DEACUERDOCONELCONTENIDOYELPROCESOCOMUNICATIVODELTEXTOLEÍDO.

Benedetticontinúaensusseresqueridos:Galeano

Elescritorprefirióelsilencioparaexpresarsudolorsobrelamuertedesuamigo.Montevideo,lunes18demayode2009.15:06.El escritor uruguayo Eduardo Galeano dijo hoy en Montevideo que Mario Benedetti, quefallecióestedomingoalos88añosdeedadyaquienleuníaunagranamistad,eraunpoeta“llenodegente”.Tomadode:ElUniversal.En:www.eluniversal.com.mx/notas/598739.html

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a) ¿Quiéneselemisordeltexto?

_____________________________________________________________________b) ¿Cuáleslaintencióncomunicativadelautordeltexto?

_____________________________________________________________________c) ¿Qué funcióndel lenguaje predomina en la siguiente oración extraída del texto: “El

escritoruruguayoEduardoGaleanodijohoyenMontevideoqueMarioBenedetti[…]eraunpoeta“llenodegente”.

______________________________________________________________________10) ANALICEENLOSSIGUIENTESFRAGMENTOS,LAFUNCIÓN(INFORMATIVA,PERSUASIVA,EXPRESIVAY

POÉTICA)YCOMPLETEELSIGUIENTECUADRO.

11) LUEGOANALIZALAINTENCIONALIDADDELEMISORENCADACASO.

FUNCIÓN TIPODETEXTO

Dimensión:oral/escrita/digital

¡Micorazónestácompletamenteocupadoportu

amorysaltadealegríaporti!

Señores,estaspruebasdemuestranquemidefendido

noestuvoenlaescenadelcrimen.

¡Aprovechanuestrasincreíblesofertas!

--¿Cuántotiemponosqueda?

--¡Faltansolo10minutos!

Sebuscaalladrónenmascaradoqueperpetróayerel

robomásgrandedelpaís.

Yolesofrezcotodo,vivienda,trabajo.¡Votenpormí!

Soyelmejorcandidato.

--¿Cómoestás,mivida?

--¡Bien!¿Porquénomellamaste?

EstimadoCliente:

Selecomunicaquetenemosnuevosproductosenstock.

1.1.4Comprendeyretroalimentaadecuadamentemensajes,instrucciones,etc.apartirdelacomprensióndelpropósitoointencionalidaddelautorydelasfuncionesdellenguaje.

12) IDENTIFIQUELASSITUACIONESCOMUNICATIVASYCONTEXTOSDONDEOCURRENLOSTEXTOSDELCUADROANTERIOR.

13) LUEGO,ANALICEELPROPÓSITODECADAFRAGMENTOYRESPONDALOSMENSAJESENFORMAESCRITA,ORALODIGITAL.

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1.1.5Analiza,comparayclasificalasdiversastipologíastextualesdeacuerdoconsuformatoycontexto.14) OBSERVELASSIGUIENTESIMÁGENESYDEBAJODECADAUNAESCRIBAELNOMBREDELACLASEDETEXTO

CORRESPONDIENTEENTRELASIGUIENTELISTA.1.Textodigital 2.Textorecreativo 3.Textoperiodístico 4.Textopublicitario

5.Textoadministrativo 6.Textoliterario7.Textosdecorrespondencia8.Texto

instructivo

1.1.6Analizayadquiereunlenguajeadecuadoalosdiversoscontextosenquesedesempeña:personal,profesionalyacadémico:usodetecnicismos,vulgarismos,modismos,extranjerismos,neologismos,enlalenguaoralyescrita.15) UNECONUNALÍNEAQUERELACIONALOSSIGUIENTESCONCEPTOSCONSUSRESPECTIVASDEFINICIONES

YEJEMPLOS:

1.1.7Producetextosorales,escritosydigitalesadecuadosasucontextoacadémicoysocial,acordesconlasnormasortográficasygramaticalesapartirdelanálisisycomprensióndelarealidadconunsentidoderesponsabilidaddemocráticaysocial.

CONCEPTOS DEFINICIONES EJEMPLOS

A. Tecnicismos: 1. Préstamosdeotraslenguasqueseincorporanporelusoenlaciencia,latecnología,lacultura,etc.

a) redireccionamientos

B. Extranjerismos: 2. Conceptosquesegeneranporlosdescubrimientosyavancesdelascienciasoporlanecesidaddeloshablantesfrenteaunanuevaidea.

b) Download

C. Neologismos 3. Conceptosdeusoespecíficoypropiodelascienciasydelatecnologíaalasquecompete.

c) Hacker

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UNIDAD2:LACOMPETENCIALECTORA

2.1ESTRATEGIASDECOMPRENSIÓNLECTORA:

2.1.1Lasestrategiasdeprelectura:

2.1.1.1Observayanalizalosdatosparatextuales(títulos,subtítulos,índices,ilustraciones)paraidentificarelpropósitoointencionalidaddelautorylasfuncionesdellenguajeendiversostextosdesuentornosocial,personalyacadémico.1) LEELASIGUIENTEINFORMACIÓNSOBRELOSELEMENTOSPARATEXTUALES,ESDECIR,EXTERNOSAL

CONTENIDODEUNTEXTO.

2) IDENTIFIQUELOSELEMENTOSPARATEXTUALESYESCRIBAELNOMBREDECADAUNODEELLOSENEL

RECUADRORESPECTIVO.

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2.1.2Identificalosdiversosformatosdefuentesdiversasdeinformacióny,específicamente,académicaycientíficaparaclasificarlasportemayregistrarlasenlasreferenciasdesuproduccióntextual.3) IDENTIFICALOSELEMENTOSDELCIRCUITODELACOMUNICACIÓNENLASSIGUIENTESFUENTESDE

INFORMACIÓNDE:a. Wilkipediayanalizaelcircuitodelacomunicación.b. Diccionariodigitalc. DiccionarioRAEd. Textosdelacarreraalaquedeseasingresare. Textosqueconsultasteentuvidadeestudiantef. Textosdetuvidapersonal:manualesdecelulares,reglasdetránsito,etc.

2.1.3Analiza,comparayclasificalasdiversastipologíastextualesdeacuerdoconsuformatoycontextoendiversostextosdesuentornosocial,personalyacadémico.

4) OBSERVELASSIGUIENTESIMÁGENESYDEBAJODECADAUNAESCRIBAELNOMBREDELACLASEDE

TEXTOCORRESPONDIENTEENTRELASIGUIENTELISTA.

1.Textodigital 2.Textorecreativo 3.Textoperiodístico 4.Textopublicitario

5.Textoadministrativo 6.Textoliterario7.Textosdecorrespondencia

8.Textoinstructivo

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A B C D

5) ANALICELOSELEMENTOSPARATEXTUALESDELASIMÁGENESANTERIORESYCOLOCAUNAXENELOLOSLITERALESDELAIMAGENQUECORRESPONDENALASSIGUIENTESAFIRMACIONES.

A B C D Análisisdeloselementosparatextuales Eltítuloincluyeeltema.

Loselementosicónicospermitenprescindirtotalmentedelalecturadel

textoverbal.

Loselementosicónicosmuestranquesetratadeuntextodeficción.

Loselementosparatextualesindicanlafuncióninformativadellenguaje.

Loselementosparatextualesindicanlafunciónapelativaopersuasivadel

lenguaje.

Loselementosparatextualesindicanlafunciónexpresivadellenguaje.

Eltipodetextoesunapropaganda.

Eltipodetextoesunreportaje.

2.2LASESTRATEGIASDELECTURA:

2.2.1Establecelospropósitosdelecturayprácticadediversostiposdelectura:Adquisicióndevelocidadlectora,correctaentonación,vocalización,lecturaconsentidodeloqueselee,etc.

6) IDENTIFICALOSPROPÓSITOSDELECTURAFRENTEALOSSIGUIENTESTEXTOS:

a. HarryPotterylapiedrafilosofal:__________________________b. Blogdeescritoresanónimos:__________________________c. Carteleradecines::__________________________d. DiccionariodelaRAE:__________________________e. Revistasdeinvestigación:__________________________f. Manualdelconductor:__________________________g. LeydeEducación:__________________________h. Señalesdetránsito:__________________________

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7) LEEDIVERSOSTEXTOSRELACIONADOSCONTUCARRERAENVOZALTAYPRACTICATUCORRECTA

DICCIÓN.

8) LUEGOLEEENVOZBAJAYMIDELAVELOCIDADLECTORA.

2.2.2Estrategiasdecomprensiónliteral:

2.2.3Identificalainformaciónexplícitaenuntextoatravésdeformulacióndepreguntas,palabrasclave,subtítulos,etc.

9) Leediversostextosrelacionadoscontucarrerayrespondelassiguientespreguntas:

a. ¿Qué?b. ¿Quién?¿Aquién?c. ¿Cuándo?d. ¿Cómo?e. ¿Dónde?

10) Estasrespuestasconcentranlainformaciónmásimportante.Luegoextraelaspalabras

claveoimportantesyrelaciónalascomoideas.

2.2.4Interpretaelsignificadodepalabras,siglasyabreviaturasapartirdelanálisisdelcontexto,lasustituciónporsinónimosyantónimos,laformacióndepalabrasyladefinicióndeconceptosenlostextosacadémicosycientíficos.

11) BUSCASIGLASYABREVIATURASDETÉRMINOSRELACIONADOSCONLACARRERAQUETEGUSTAY

DESCIFRASUSIGNIFICADO.

12) REALIZALOSSIGUIENTESEJERCICIOSDEVOCABULARIO:Ø EJERCICIOSDEPARÓNIMOS

1. Completalasoracionesconlapalabraadecuada.Elprimer(apto/acto)____________comienzaenunclarodebosque.La(profesión/procesión)_____________saledelaiglesia.Tieneuna(fractura/factura)__________________enelpiederecho.Mi(profesión/procesión)________________favoritaeslademédico.

2. Utilizalaparónimacorrectaenlossiguientesejercicios:Ahí:esunadverbiodelugarAy:esunainterjección.Hay:esunaformaconjugadadelverbohaber.__________unlibrodefísicasobrelamesa.Es____________dondedebesirestatarde.¡_____________dijoSebastiáncuandoselastimólamano.Estamañanadejasteloslentes______________,sobrelacama.Entre_______,enesatiendaesdonde_________mayorcantidaddeproductos.Ennuestropaís_________quehacercumplirlasleyes.

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13) Completelasoracionesconlapalabraadecuada.Vaya:presentedesubjuntivodelverboirValla:superficiecolocadaencalles,carreterasuotroslugaresenlaquesefijananunciospublicitarios.

A.Cuando_________asalirdeaquíveráuna________muyextensaporcualquierlugarque_________.

(A)vaya…valla…vaya(B)valla…valla…vaya(C)vaya…vaya…valla(D)valla…vaya…valla(E)valla…valla…vaya

Ø Ah:Expresiónconquesedenotanmuchosydiversosmovimientosdelánimo,admiraciónoSorpresa.

Ø A:esunapreposición.Ø Ha:esunaformaconjugadadelverbohaber.

B.Nose___________percatadodesusituación,perodeser________sufavor,esposiblequeresuelvaprontosusproblemas_______medianoplazo.

(A) ah…a…ha(B) a…a…a…(C) ha…a…a…(D) a…ha…ah(E) a…ha…ha

Ø EJERCICIODESINÓNIMOS

14) Completalassiguientesoracionesconelsinónimodelapalabraentreparéntesis.a.-Carmenhizoun(estofado)paralafiesta.b.-Losprofesionalesdelamedicinadebentener(ética).c.-Su(deseo)esobteneruntítulouniversitario.d.-Maríasufreunapenosa(enfermedad).e.-Josémostróungran(enojo)porlosresultadosdelapruebadematemática.

15) Sustituyecadapalabrasubrayadaporotradelrecuadro,deformaquenocambieel

significado.acceder-detener-sortear-identificar-desprenderse

a. Tuvoqueesquivarloscochesquecirculabanagranvelocidad.b. Antesdedesviarsehacialaautopista,paróelcocheparamirarelmapa.c. Sedespojódetodossusbienesparadárselosalosnecesitados.d. LosconductoresllegabanaMadridporlacarreteradeBurgos.e. Aunquetodosvieronalladrón,nadieloreconoció.

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16) Escribedossinónimosparacadaunadeestaspalabras:ü Lotería:ü Envejecido:ü Insípido:ü Quebrantar:ü Despejado:ü Clasificar:ü Holgazán:ü Aspecto:ü Baúl:ü Interesante:

17) Ahora,utilizaesossinónimosyredactauntextodedospárrafossobreuntemadetu

interés.

Ø EJERCICIODEANTÓNIMOS:18) Completaestasoracionesconelantónimodelaspalabrasentreparéntesis:

1.-Estoy(feliz)___________porlanoticiadetuviaje.2.-Enelcuentohabíaun(hada)_______________madrina.3.-Estoy(cerca)_______________detucasa.4.-Ivánesunchicomuy______________(listo).5.-Estapelículaesmuy__________(buena).

19) Subrayelapalabraqueserefierealantónimoosignificadoopuestodelapalabraofrase

queestáenletrasmayúsculas.AZARestabilidadindecisiónseguridadacasoNOCIVOofensivolesivoinofensivosabrosoCLAMORImpudorsilenciocalidezestuporFALSEDADverdadviciovalentía TRIBULACIÓNalgarabíaestimulación alegríatripulaciónINTEGRIDADdiscontinuidad desfalcofinitudcorrupciónCASUALIDADefectividadcausalidadseguridadcontingencia

20) Colocaelantónimodelassiguientespalabrasyredactaoracionesdondeempleeslasdos

palabrascomomuestraelejemplo:

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Suaparienciaesfea,perosualmaesbella.1.-Hacendoso______________2.-Indigno______________3.-Remoto______________4.-Peludo______________5.-Cortés______________6.-Feo_______________

21) Completeeltextoconlosantónimosdelaspalabrasqueaparecenentreparéntesis.

En definitiva, y tal como hemos repetido en varias ocasiones, la ___________ (oferta) y el___________(desuso)dearmasligerasestándirectamenterelacionadasconlaestructurasocialypolíticadedeterminadassociedades.Su___________(ausencia)serámáspatentecuandounasociedadnofunciona,cuandoelestadobrillaporsuausenciaono___________(desatiende)lasnecesidades de la gente. Cuando fallan los sistemas judiciales o policiales y se extiende la___________(castigo)delosasesinos,lagentesesienteinseguraypuede___________(levantarse)enlatentacióndelusodelasarmas.Deahíqueelantídotodefondodeeste(solución)estéenla extensión de la ___________ (dictadura) participativa, el desarrollo sostenible, la buenagobernabilidad, el respeto de los derechos humanos, el ___________ (debilitamiento) de losmecanismosdejusticiaylasatisfaccióndelasnecesidadesbásicasdelapoblación.Estasson,alfinyalcabo,lasrecetasquedan___________(desconfianza)alassociedadesylasconducenal___________(regresivo)abandonodelaculturadelaviolenciaydelusodestructivoe___________(responsable) de las armas. Todas las políticas y estrategias ___________ (desorientadas,desencaminadas) a la desmilitarización, al fortalecimiento de los ___________ (deberes)humanos, la democracia, la gobernabilidad y el desarme, contribuirán decisivamente a___________(complicar,agravar)elgranproblemadelasarmaspequeñas.

Ø EJERCICIOSDEHOMÓFONOS22) Completelassiguientesoracionesconlaspalabrashomófonasdelrecuadro,según

correspondan.

a. Si________tarde,nomeencontrarás.b. No________conhablar,hayqueactuar.c. __________hastaqueencuentreagua.d. Sus_________asciendenaunasumaconsiderable.e. Aquíno__________nadamás.f. Tieneuna__________experiencia.g. ¿No__________comidotodavía?h. El_______________dellimónesamargo.i. Elgobiernograbóuna_____________alasventas.j. La_____________paratomartéespequeña.k. Deben___________eljuiciodemanerajusta.l. Enelinviernoesnecesario___________lacorrientedelosríos.m. ¡___________latarea!

tasa - sumo - vasta - has - bienes - zumo - cave - vienes - cabe encauzar - basta - haz - taza - encausar

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n. Elrespetoesunvalorde____________grado.23) Escribeunaoraciónconcadaunodelossiguienteshomófonos

Bello/velloCabo/CavoTubo/tuvoBasta/vasta

Ø EJERCICIOSDEHOMÓNIMOS

24) Escribeoracionesparalossiguienteshomónimos.Banco/bancoOjo/ojoMango/mangoFruto/frutoMata/mata

i. Estrategiadecomprensióndesignificadosparaaplicarlaformacióndelaspalabras

Ø PROCESODECOMPOSICIÓNDEPALABRAS:PREFIJOSYSUFIJOS

25) ELABORARUNLISTADODEPALABRASCONSUFIJOSYPREFIJOSCONSUSRESPECTIVOSEJEMPLOS.LOSSUFIJOS:PREFIJOS1.-Bio:vidaEjemplo:Biomolecular2.-Endo:dentroEjemplo:Endocraneal3.-Epi:sobreEjemplo:Epidermis4.-Extra:FueraEjemplo:Extracelular5.-Gen:GenesEjemplo:Genotipo6.-Hemi:entreEjemplo:Hemidesmosoma7.-Hemo:sangreEjemplo:Hemoglobina8.-Híper:AumentoEjemplo:Hipercalcemia9.-Hipo:disminuciónEjemplo:HiponatremiaPrefijos:Fobia:miedoEjemploClaustrofobiaItis:InflamaciónEjemplo:RinitisMegalia:GrandeEjemplo:Hepatomegalia

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fisis:cartílago(crecimiento)Ejemplo:Apófisiscardia:CorazónEjemplo:Taquicardia

26) RESPONDALASSIGUIENTESPREGUNTAS:a)Señaledospalabrasquellevansufijo:1.bandeja 2.estupendo3.noviazgo4.habitación5.terrestre6.canastob)¿Cuáleselsufijoquellevalapalabra“barbudo”?c)Escribaelprefijoquellevalapalabra“predecir”d)¿Lapalabra“pianista”llevaprefijoosufijo?

e)Subrayedospalabrasquellevanprefijo

a. insoportableb. anticariesc. correcaminosd. paraguase. simpáticof. sombrillag. florero

f)Identifiquetodoslosprefijosdelassiguientespalabrasyescribaotraqueutiliceelmismo.

Reaparecer.Elprefijoes______yotrapalabraqueloutilicees:_____________________Interurbano.Elprefijoes______yotrapalabraqueloutilicees:_____________________Inmutable.Elprefijoes______yotrapalabraqueloutilicees:_____________________Asimétrico.Elprefijoes______yotrapalabraqueloutilicees:_____________________Deshojar.Elprefijoes______yotrapalabraqueloutilicees:_____________________

27) COMPLETALOSSIGUIENTESCONCEPTOSCONTRESPALABRASQUEFORMENUNAFAMILIADEPALABRAS.OBSERVA

ELEJEMPLO:TÉRMICO:TERMÓMETRO,TERMO,TERMAL

a. ósea: ___________________________________

b. intratable:___________________________________

c. crónicas: ___________________________________

d. articulares:___________________________________

e. vital: ___________________________________

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ii. Analiza las propiedades textuales para aplicar las normas gramaticales yortográficasdesulenguaenlostextosqueleeyqueproduce.

28) ESCOGEENTRELALISTADECONECTORES,ELQUECORRESPONDACOLOCARENLOSESPACIOSENBLANCODECADAUNADEESTASTRESORACIONESPARACOMPLETARSUSENTIDOLÓGICO:

Ø LASPROPIEDADESTEXTUALES:LACOHESIÓN:

o USODECONECTORES

a) porlotanto b)apesardeque c)sinembargod)porquee)envistadeque

1º Elinventolehallevadocuatroaños__________tuvieronqueprobarseisprototipos.2º________________elcostoesbajo,todavíalagentenoconfíaenelproducto.3ºElproductocontribuyealabuenasaluddesusciudadanos_____________lagenteprefierelacomodidaddelauto.

a. 1ºa 2ºb 3ºcb. 1ºd 2ºb 3ºec. 1ºd 2ºb 3ºcd. 1ºa 2ºe 3ºc

29) COMPLETECADAESPACIOENBLANCO,CONELCONECTORCORRESPONDIENTEENTRELASIGUIENTE

LISTADECONECTORES,DEMANERAQUECOMPLETEELSENTIDOLÓGICODELASORACIONES.

a) porlotanto b) apesardeque c) debidoa d) envistadequee) porqué f) aunque g) graciasa h) noobstante

Esconocidoqueeltabacoesunadelasprincipalescausasdecánceryotrasenfermedadesrespiratorias,_______________losgobiernosdetodoelmundoestánllevandoacabodiferentespolíticasantitabacodestinadasa frenarsuconsumoen lugarespúblicos.______________ lascompañíastabacalerasadviertensobreelriesgodefumar,nadiecomprende______________lagentecontinúafumando.

30) ELIJAELPARDECONECTORESDELASOPCIONESQUESELEOFRECEN.1.Laconcentraciónsehizo………………medirfuerzas………………..seprobólodébildelmovimiento.

a.afin/depuesb.enefecto/sinembargoc.luego/másd.estoes/porúltimoe.para/pero

2.Sucorazóndejódepalpitar……………………suespíritusubiómuyalto,……………..nadiepudoseguirle.

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a.también/yab.acaso/dondec.pero/tantoqued.que/porquee.nunca/que

3.………………nofuemásqueunchiste,seacercó………………alaverdad.

a.mientras/ademásb.siempre/porfinc.si/noobstanted.aunque/mucho

4.Elaprendizaje…………………..delosrealizadorescomodelosespectadores,fuemuyvivo………….entretenido.

a.aligual/ademásb.para/oc.tanto/yd.también/comoe.enconsecuencia/apesar

5.Elestudianteestuvoenfermo,poresonovinoaclases……………….noseatrasóenlasmaterias…………………………selafacilitaronsuscompañeros.

a.empero/enefecto.b.sinembargo/yaquec.tampoco/puesd.noobstante/ye.si/porque

2.2.7Estrategiasdecomprensióninferencial:

2.2.8Interpretainformaciónimplícitaenuntexto:analizareinterpretarcausas,predecirconsecuencias,investigarfuentes,establecerrelaciones,averiguarrazonesyextraerconclusiones.

31) INVESTIGALOSSIGUIENTESTEMASEINDAGUESOBRELASCAUSASYCONSECUENCIAS.32) INTERPRETAINFORMACIÓNENCONTRADA,ANALIZAEINTERPRETACAUSAS,PREDECIR

CONSECUENCIAS,INVESTIGARFUENTES,ESTABLECERRELACIONES,AVERIGUARRAZONESYEXTRAERCONCLUSIONES.

a. Cambioclimáticob. Guerrasactualesc. Conflictosentrepaíses

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2.2.9Fundamentalasrazonesparaidentificarlasideasprincipalesybuscalosargumentosparaapoyarsuanálisis.

33) ENCUENTRALASIDEASPRINCIPALESDEUNTEXTOAPARTIRDELANÁLISISDELASIGUIENTE

INFORMACIÓN:Unaideaesprincipalcuando:

• Sintetizaotrasideasylasresumeenunasolaidea.• Aportaconinformacióndelaquenosepuedeprescindirparacomprenderun

mensaje.• Contieneotrasideasquelaacompañanocomplementan.• Esunaabstraccióndeotrasideas.

2.2.10Ordenalasideasdeuntextosiguiendodiversoscriterioscomoeltemporal,cuantitativo,cualitativooprioritario.1

34) ORGANIZALASSIGUIENTESIDEASYSEÑALALASIDEASPRINCIPALESYSECUNDARIAS.LUEGO

FUNDAMENTACONLASRAZONESANTERIORESPORQUÉSELECCIONASTEUNAIDEACOMOLAPRINCIPAL.

a. Consecuenciasdelaadiccióndelcelularb. Unanuevaadicción,elcelularc. Recomendacionessobreelusoadictivodelcelulard. Advertenciassobreelusoadictivodelcelular

2.2.11Analizalasrelacionesparalelasentretérminoseinterpretaelsentidoconnotativoquepersigueelemisorquerecurrealaconstruccióndeanalogíasydemetáforas.

35) RESUELVELASSIGUIENTESANALOGÍASBAJADASDEUNAPÁGINADEINTERNET.

ANALOGÍAS1-MAÑANAesaDESAYUNOcomoNOCHEesa:a)sueñob)cenae)comidad)descanso

2-LIMÓNesaAGRIOcomoAZÚCAResa:a)dulceb)amargoe)ácidod)glucosa

3-AesaCcomoUNOesa:a)Zb)dose)variosd)tres

4-ESTEesaAQUÍcomoAQUELesa:a)aquellab)allíc)esed)aquí

5-SUEGRAesaNUERAcomoSUEGROesa:a)nietob)yernoc)hijod)cuñado

1 Competencias cognitivas en Educación Superior, María Luisa Sanz de Acevedo

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6-LÁPIZesaESCRIBIRcomoMARTILLOesa:a)empujarb)arreglarc)clavard)herramienta

7-ROJOesaSANGREcomoVERDEesa:a)pinturab)duroe)hierbad)carne

8-...esaBAJOcomoGRUESOesa:a)ancho-estrechob)gordo-flacoc)alto-delgadod)grueso-alto

9-...esaANIMALcomoCORTEZAesa:a)uña-tierrab)piel-árbolc)boca-frutad)hombre-interior

10-...esaFEBREROcomoLUNESesa:a)Enero-Martesb)Marzo-Martesb)Noviembre-Domingod)mes-semana

11-...esaSEÑORAcomoDONesa:a)mujer-hembrab)doña-mujerc)hembra-señord)señor-doña

12-DEDOesa...como...esaMURO.a)guante-pinturab)mano-ladrilloc)pie-suelod)cuerpo-casa

13-CERCAesa...como...esaALTO.a)aquí-bajob)alambre-gruesoc)lejos-bajod)lejos-arriba

14-YOesa...como...esaVOSOTROS.a)tu-elb)primero-terceroc)mi-nosotrosd)nosotros-tu

15-IZAResa...como...esaBAJARa)quitar-arriarb)subir-levantarc)subir-arriard)poner-quitarLasanalogíaspuedenserdevariostipos:1.AnalogíasContinuas:Enestaclasedeanalogíassenosdandospalabrasquetienenalgúntipoderelaciónentreellas,seguidasdeotrapalabra,debiendonosotrosencontrarunacuartapalabraqueserelacioneconlaanteriordelamismamaneraquelohacenlasdosprimeras.EjemplodeAnalogíaContinua:SUEGRAesaNUERAcomoSUEGROesa:a)nietob)yernoc)hijod)cuñado

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2-AnalogíasAlternas:Conlamismaestructuraquelasanalogíascontinuas,enelcasodelasalternaslaspalabrasrelacionadasentresísonlaprimeraylatercera,debiendobuscarselarelaciónentrelasegundaylaquefaltaosolución..EjemplodeAnalogíaAlterna:ESTEesaAQUÍcomoAQUELesa:a)aquellab)allíc)esed)aquí3-AnalogíasdeSinonimia:Losconceptossonsinónimos:EjemplodeAnalogíadeSinonimia:AVALesaGARANTÍAcomoVERAZesa:a)alegreb)hipotecac)sincerod)mentiroso4-AnalogíasdeComplementariedad:Enestecasolosconceptossoncomplementarios:EjemplodeAnalogíadeComplementariedad:HAMBREesaCOMERcomoSUEÑOesa:a)vivirb)dormirc)cenard)comida36) CONVIERTELASSIGUIENTESMETÁFORASENANALOGÍAS,TALCOMOELEJEMPLO.Metáfora:esunafiguraliterariaqueconsisteentrasladarelsentidodeunapalabraaotraporsemejanza.Esunacomparacióntácita.

EJEMPLO:ELHOMBREESPRISIONERODESUAMBICIÓN.Hombreesaambicióncomoprisioneroesacárcel

a. ElPresidenteeslacabezadelestado.

Presidenteesa…………………..comocabezaesa………………

b. Elleóneselreydelaselva.Leónesa…………………..comoreyesa………………

c. Esunloboconpieldeoveja………………….esaadentro.como……………..esaafuera.d. Luzenlacalle,candilenlacasa

………………….esa…………….como……………..esa…………….e. Laselvaamazónica,pulmonesdelplaneta.

………………….esa…………….como……………..esa…………….

f. Elmaestroesfuentedesabiduría.………………….esa…………….como……………..esa…………….

g. Labibliotecaesunbancodeconocimiento.………………….esa…………….como……………..esa…………….

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UNIDAD3:LASCOMPETENCIASDEGESTIÓNDELAINFORMACIÓN

3.1TÉCNICASPARAPROCESARINFORMACIÓNDEDIVERSOSTIPOSDETEXTOS:

3.1.1Tomarnotas1) TOMAAPUNTESDELOESENCIALENTUSCLASESYDELAINFORMACIÓNQUENECESITESMANEJARPARA

LASASIGNATURASDELACARRERA.3.1.2Identificarinformaciónimportantepormediodelatécnicadelsubrayadoydelalocalizacióndepalabrasclave.40)LEEELSIGUIENTETEXTOWHATSAPPITIS,LOCALIZALASPALABRASCLAVEYSUBRAYALASIDEASPRINCIPALES3.1.3Aplicarcriteriosparalaextracciónyjerarquizacióndeideasprincipalesysecundariasentextosacadémicosycientíficos2) COMPLETAESTALÍNEADETIEMPOSOBREELAVANCETECNOLÓGICOREVISADOENELTEXTODE

WHATSAPPITIS.

3) ORGANIZAUNMAPACONCEPTUALCONLASIDEASPRINCIPALESDELASLECTURAS.

3.1.4Organizaryrelacionarinformaciónrelevantedelostextosvinculadosconsucarreraenorganizadoresgráficos.

ObservalasiguienteactividadrealizadaporelestudiantedeMedicina,MarianoAguirre:

a) Consigna:Escogeruntextocorto,detipocientíficooacadémico,leerloyprocesarlainformación:Resaltarlaspalabrasclave,extraerlasideasprincipalesysecundariasdecadapárrafoyelaborarunesquemadecontenidoscomoprimerproductoycomosegundoproducto,elaborarunmapaconceptual.

Investigaciónsobrelaprevenciónydeteccióndelcáncer

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Laprevenciónyladetecciónrepresentanlosdospilaresdenuestrasdefensasdeprioridadcontrael cáncer. La prevención del cáncer incluye esfuerzos por anticipar el proceso que conduce alcáncer, juntocon ladetecciónyel tratamientodeafeccionesprecancerosasen losestadiosmástempranosytratables,ylaprevencióndenuevoscánceresodesegundoscánceresprimariosenlossupervivientes.Ladeteccióndelcánceridentificaprecánceresocánceresinicialesquesonaúnmássensiblesaltratamientoyaquelacantidaddecélulasmalignasesmuybaja.

Lainvestigaciónsobrelaprevenciónyladeteccióndelcáncersecentraentresáreasprincipales:laconcepción de estrategias de detección temprana y de exámenes de detección que den comoresultado la identificación y eliminación de tumores precancerosos y de cánceres en estadiosiniciales;lacreacióndeintervencionesmédicas,comomedicamentosovacunas,paraprevenirointerrumpir el proceso carcinogénico; y la evaluación de riesgo, que incluya la comprensión ymodificacióndefactoresdelestilodevidaqueaumentanelriesgodecáncer.

http://www.cancer.gov/espanol/instituto/investigacion/prevencion-deteccion

b) Esquema:Primerpárrafo:1. Defensadeprioridadcontraelcáncer

1.1. Prevención1.1.1. Anticiparprocesosqueconducenalcáncer1.1.2. Tratamientodeafeccionesprecancerosas1.1.3. Prevencióndenuevoscanceres

1.2. Detención1.2.1. Identificarprecánceresocánceresiniciales

Segundopárrafo:1. Lainvestigaciónsobreelcáncersedivideen3partesimportantes

1.1. Deteccióntemprana1.2. Resultadodelaidentificación1.3. Eliminacióndetumores

2. Lacreacióndeintervencionesmedicas2.1. Medicamentosovacunas

2.1.1. Interrumpiryprevenirelprocesocancerígeno2.2. Evaluaciónderiesgo

2.2.1. Modificadordefactoresdeestilodevida

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c) MAPACONCEPTUAL

3.2TÉCNICASDEPRODUCCIÓNDETEXTOSORALESYESCRITOS:

3.2.1Secomunicaenformaoralyescritaaplicandolaspropiedadesdeltexto:

3.2.2Coherencia:Concordancia,secuencia,oraciónypárrafoConcordancia

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1) ENLASSIGUIENTESORACIONESSEÑALELACORRECTA.RAZONELARESPUESTA,YSUBRÁYELA.1. Aquelloseranproblemasdeíndolepolítico/Aquelloseranproblemasdeíndolepolítica2. Laclasetendrálugarenestasmismasaulas/Laclasetendrálugarenestosmismosaulas3. Laclasetendrálugarenestaaula/Laclasetendrálugarenesteaula4. Deberándejaralgunaaulalibre/Deberándejaralgúnaulalibre5. Buscaremosalgúnotroaula/Buscaremosalgunaotraaula6. Tuvieronunaagriadisputa/Tuvieronunagriadisputa7. Estaaguaestácontaminada/Esteaguaestácontaminada/Estaaguaestácontaminado8. Lavíctima,unhombrede42años,estabacasado/Lavíctima,unhombrede42años,

estabacasada9. LaprimerministrohaconvocadoalGobierno/Laprimeraministrohaconvocadoal

Gobierno/LaprimeraministrahaconvocadoalGobierno10. Lajuezhadictadosentenciacondenatoria/Lajuezahadictadosentenciacondenatoria2) EN ESTAS ORACIONES LOS VERBOS EN NEGRITA NO CONCUERDAN CON EL SUJETO. ESCRÍBALOS

CORRECTAMENTERESPETANDOLACONCORDANCIAEXIGIDAPORESTEÚLTIMO.

1.Ladocenadetomatesmehancostadoseisdólares.2.Lamayoríademisamigostienenunabicicletatodoterreno.3.Lacomunidaddepropietariosaprobaronelpresupuestoconretraso.4.Migrupodeamigosúnicamentesalimoselsábadoyeldomingoporlatarde.5.Elladrónfuedetenidoporunaparejadelaguardiacivilqueacudieronalosgritosdelavíctima.6.Enlapróximalegislatura,seaprobaráconseguridadimportantesreformaslegales.7.ViajaronaQuitoeldirectorgeneralacompañadodelgerente.8.Encasamemolestaelruidodeltráficoyelgriteríodelosvecinos.9.Elpresidenteysuequiposereunióparaanalizarlosresultadoselectorales.10.Enestepaísnoleenelperiódiconiel10%delapoblación.

iii. Cohesión:Usodeconectoresyaplicacióndelossignosdepuntuación.3) INVESTIGA

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3.2.4Adecuación:discierneelvocabularioadecuadoalassituacionescomunicativasenquesedesempeña.

3.2.5Técnicasderedacción:planificar,redactar,revisaryeditartextoscortoscomocartasdepresentaciónpersonalyhojadevida4) Realizalassiguientesactividades:LeelaCartadeunaestudiantedelaUCSG(Anexo1)yredactatucartadepresentación.

1.Escribirunacartadepresentaciónconlasiguienteestructura:-fecha-encabezado-introducción:formularelpropósito,objetivoointencionalidaddelemisor-cuerpo-cierre-despedida2.Aplicarlaspropiedadestextualesdecoherenciaycohesión:3.AnexarlahojadevidaoCV4.Redactarunresumen(resumendemispotencialidadesycapacidades)TenerencuentalaentrevistadetrabajodelpersonajedelapelículaEnbuscadelafelicidad,elanálisisdeloselementosdelcircuitodelacomunicaciónylasfuncionesdellenguaje.!Buenasuerte!

3.2.6Técnicasdeexposiciónoral:habilidadesdecomunicaciónverbal,apropiadasparafavorecerlacomunicaciónsocialyacadémica.

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ANEXO1CARTADEUNAESTUDIANTEDELAUCSGNombre:KarlaBonifazVillafuerte Docente:Lcda.AnaMaríaAmarfilFecha:07/09/2014 CursodeNivelación:ParaleloCConsigna:Realizarunacartadepresentación,Hojadevida,yunResumenpersonal.

CartaDePresentaciónVentanas,8deSeptiembredel2014Ab.AmparoCruzSotomayor–CoordinadoradetalentohumanoGobiernoAutónomoDescentralizadodelCantónVentanas.Ventanas–LosRiosEstimadaAb.Cruz:HeterminadorecientementemisestudiossecundariosenlaUnidadEducativaJaimeRoldósAguilera,ymedirijoaustedconelpropósitodeofrecerlemisservicios.DurantemiperiododeformaciónherealizadovariasprácticasenelámbitodeÁreaSocial,enelcualpropongoprestarmisserviciosparacualquierprocesodeselecciónqueinicieelGADMunicipaldelCantónVentanasacordeamiperfilacadémico.Porestaexperienciayotraseriedecursosdeformaciónque,comopodráver,figuranenmicurrículo,creoquepodríaserconsideradadeinterés.Me avalan, además, otras actividades que he llevado a cabo en distintos ámbitosempresariales, las cuales podrán servirme de gran ayuda para colaborar en elcrecimientoprofesional.Con la esperanza de recibir pronto noticias suyas, se despide de usted muyatentamente.KarlaBonifazVillafuerteHOJADEVIDADATOSPERSONALES:NOMBRES : KarlaAlejandraAPELLIDOS : BonifazVillafuerte

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FECHADENACIMIENTO : 7deagostode1996LUGARDENACIMIENTO :Guayaquil–EcuadorEDAD : 18añosNACIONALIDAD : EcuatorianaCÉDULA : 120832371-5ESTADOCIVIL : SolteraTIPODESANGRE : ORHPositivoCORREOELECTRÓNICO : Karla_bv@hotmail.esDOMICILIO : Cdla.LasPalmerasMzMVilla14TELÉFONO : 052971023-0994406569ESTUDIOSRELIZADOSSECUNDARIA:UnidadEducativaJaimeRoldósAguileraTITULOOBTENIDO: BachillerenQuímicoBiológicoCURSOSYSEMINARIOS:2013SeminariodeRelacionesHumanas.EscuelaPolitécnicadelLitoral.Ecuador2011CursodeInformática.CursoInformáticoLosAndesEXPERIENCIASLABORALESAsistenteadministrativodeRIOVENTS.AREFERENCIASPERSONALESAb.AlbertoBonifazFono:096526523Ing.DorysVillafuerteDirectoradeDepartamentodeHigieneyMedioAmbienteFono:0993841919RESUMENSrta.KarlaBonifazVillafuerteCdla.LaspalmerasMzMVilla14Ventanas,Guayaquil/Ecuador,593052971023/0994406569Karla_bv@hotmail.esOBJETIVOObtenerunpuestoelGADMunicipaldelCantónVentanasacordeamiperfilacadémico.EDUCACIONUnidadEducativaJaimeRoldósAguilera

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2013SeminariodeRelacionesHumanas.EscuelaPolitécnicadelLitoral.Ecuador2011CursodeInformática.CursoInformáticoLosAndesEXPERIENCIA-AsistenteadministrativodeRIOVENTS.ADESTREZASElaboracióndeprotocolosdeAsistenciaSocial.ElaboracióndeNormasparaelordendelÁreaSocial.Coordinaciónycomunicaciónparatrabajarenequipo.Responsable,creativo,honestoypuntual.Habilidadparaaprenderrápidamentenuevoscamposdeconocimiento.

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Anexo2Whatsappitis’‘Whatsappitis’,‘wiitis’ymásenfermedadestecnológicas

'WhatsAppitis',seregistraporprimeravezEsta semana dio la vuelta al mundo el caso de una mujer española de 34 años y con unembarazode27semanasquesedespertóporlamañanaconunsúbitodolorenlasmuñecas.Noteníaantecedentesdetraumanihabíaparticipadoenningunaactividadfísicaexcesivaenlosdíasanteriores.Nolosabía,peroeraelprimercasodewhatsappitis.El neologismo no es un invento cualquiera: es el nombre que le designa un artículo de laprestigiosa revista The Lancet a la tendinitis provocada por usar demasiado el servicio demensajeríainstantáneaWhatsApp.Peroestanoeslaúnica“enfermedadtecnológica”quehasurgidoconeltiempo.Lallamadanintendinitis–provocadaporusareldispositivoNintendo– fuedescritaporprimeravezen1990,ydesdeentoncessehanreportadovariaslesionesrelacionadasconlosvideojuegosylasnuevastecnologías.Inicialmentereportadoenniños,estoscasossevenahoraenlosadultos,apuntaelartículodeTheLancet.“La tenosinovitis, causada por mensajes de texto con teléfonos móviles, podría ser unaenfermedad emergente. Los médicos deben ser conscientes de estos nuevos trastornos”,advierteladoctoraInésFernándezGuerrero,delHospitalUniversitariodeGranada,quieneslaautoradelartículo.En1990,larevistamédicaTheNewEnglandJournalofMedicinediagnosticabaporprimeravezlanintendinitisenunamujerde35añosquehabíapasadocincohorasseguidasjugandoconunaconsoladeNintendo,tambiénenNavidad.Enel2007,unhombrede29años sufríauncasodewiitis aguda traspasarmuchashorasjugando al tenis con su consolaWii. En ambos casos, la receta fue lamisma: ibuprofeno yalejarsedelosvideojuegosporuntiempo.Elnacimientodeestostrastornospodríaremontarsea1981,cuandosehablódela“muñecadeSpaceInvaders”,dolorcausadoporapretarelbotónrequeridoporelpopularvideojuego.

LITERATURA.pdf - EXAMEN PARA EL INGRESO Admisión ...

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