чебный планскшк1-усолье.рф › files › dok_new › uchebnyj_plan... ·...

1

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ГОКУ СКШ № 1

_____________Н.В. Мигунов

Приказ № 69 от 30.08.2019 г.

Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная)

школа № 1»

г. Усолье-Сибирское

2019 – 2020 г.

2

Оглавление

1 Пояснительная записка к учебному плану ГОКУ «СКШ № 1» г. Усо-

лье-Сибирское на 2019-2020 у.г.

стр. 4

2 Пояснительная записка к учебному плану начального общего образо-

вания по Федеральному государственному образовательному стандар-

ту для 1-4 классов (1 вариант)

стр. 7

3 Учебный план начального общего образования по ФГОС для 1-4 клас-

сов (1 вариант)

стр. 10

4 Пояснительная записка к учебному плану начального общего образо-

вания по Федеральному государственному образовательному стандар-

ту для 1-2 классов (2 вариант)

стр. 14

5 Учебный план начального общего образования по ФГОС для 1-2 клас-

сов (2 вариант)

стр. 16

6 Пояснительная записка к учебному плану по адаптированной основ-

ной образовательной программе для 5- 9 классов с легкой умственной

отсталостью

стр. 17

7 Учебный план для обучающихся 5 – 9 классов с легкой умственной

отсталостью

стр. 21

8 Пояснительная записка к учебному плану по адаптированной основ-

ной образовательной программе для 5- 6 классов с умеренной, тяже-

лой и глубокой умственной отсталостью

стр. 23

9 Учебный план для обучающихся 5- 6 классов с умеренной, тяжелой и

глубокой умственной отсталостью

Стр.23

10 Индивидуальные учебные планы для обучающихся на дому, в классах

на правах инклюзии

стр. 25

11 Обеспечение учебного плана стр. 42

12 Программа внеурочной деятельности стр. 54

3

Количество часов по учебному плану на 2019-2020 учебный год

По очной форме обучения

Класс Реализуемая

программа

Количество

классов

Количе-

ство

учебных

недель

Количе-

ство часов

в неделю

Количество

часов за год

1 класс АООП ФГОС

вариант 1

1 33 27 891

1 класс АООП ФГОС

вариант2

1 33 30 990

2-4 класс АООП ФГОС

вариант 1

5 34 145 4930

2 класс АООП НОО ва-

риант 2

1 34 30 1020

5 класс АООП ООО с

легкой у\о

2 34 40 2720


умеренной у\о

1 34 32 1088


легкой у\о

1 34 41 1394


умеренной у\о

1 34 34 1156


легкой у\о

2 34 90 3060


легкой у\о

2 34 92 3128


легкой у\о

2 34 96 3264

ИТОГО 19 689 23641

Число классов –

комплектов

1 - 4 классов 5 - 9 классов Итого:

8 11 19

Общее число не-

дельных часов с

учетом деления

232

465

697

Индивидуальное обучение на дому

1-4 классы по

ФГОС вари-

ант1

1-4 классы по

ФГОС вари-

ант2

5-9 классы Итого

Число обучающихся 2 10 18 30

Число недельных

часов

16 80 180 276

Число часов за год 544 2720 6120 9384

4

Пояснительная записка к учебному плану ГОКУ «Специальная (кор-

рекционная) школа № 1» г. Усолье - Сибирское на 2019-2020 уч. год

Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 1» г. Усолье -

Сибирское на 2019-2020 учебный год сформирован в соответствии с нормативными до-

кументами, с учетом образовательных программ:

С Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г № 273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

С федеральным государственным образовательным стандартом начального общего

образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушени-

ями) от 19.12.2014г. № 1599.

С рекомендациями министерства образования Иркутской области и службы по

контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 01.08.2016г. № 55-37-

7751/16 и от 01.08.2016г. № 55-37-1441/16

Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.3286-

15, от 10.07.15 №26).

Устава ГОКУ СКШ № 1;

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 составлен с целью реализации

Адаптированной основной общеобразовательной программы начального

общего образования, разработанной на основе Федерального государственного

общеобразовательного стандарта для детей 1-4 классов с разной степенью ум-

ственной отсталости (интеллектуальными нарушениями). Срок реализации про-

граммы 4 года.

Адаптированной основной общеобразовательной программы общего обра-

зования с разной степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушени-

ями) 5-9 классы. Срок реализации программы 5 лет.

Учебный план ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа № 1 включает в себя

учебный план начального общего образования по Федеральному государственному стан-

дарту для 1 – 4 классов (вариант 1 и 2), учебный план 5 - 9 классов, утвержденный прика-

зом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 года № 29\2065 « Об

утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учрежде-

ний для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 на 2019-2020 учебный год предусматривает 9 – лет-

ний период обучения. Для реализации учебного плана сформировано 19 классов – ком-

плектов. Из них 8 классов – начального общего образования , 11 классов – основного об-

щего образования. Общее количество обучающихся 217 человек.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части,

формируемой участниками образовательных отношений.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов

обязательных предметных областей.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое

обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):

5

формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой

социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в

социальное окружение;

формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их

к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях.

Часть базисного учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных

потребностей, характерных для данной группы обучающихся, а также индивидуальных

потребностей каждого обучающегося.

Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, предусматривает:

учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся;

увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных

предметов обязательной части;

введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образо-

вательных потребностей, обучающихся с умственной отсталостью (интеллек-

туальными нарушениями) и необходимую коррекцию недостатков

в психическом и (или) физическом развитии;

введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных

предметов.

Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено

коррекционными занятиями (логопедическими , психокоррекционными) и ритмикой в

младших классах.

Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности (нравственное,

социальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) является неотъемлемой частью

образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательная органи-

зация предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий,

направленных на их развитие.

Цель системы внеурочной деятельности ГОКУ СКШ № 1 находится в неразрывной

связи с общими целями и задачами образовательного учреждения: формирование социа-

лизированной личности обучающегося через определение направлений внеурочной дея-

тельности. Данная цель реализуется через задачи:

обеспечение благоприятной адаптации обучающегося в школе;

оптимизация учебной нагрузки;

улучшение условий для развития ученика;

учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 реализуется по срокам годового календарного гра-

фика и внутреннего распорядка школы. Продолжительность учебного года 33 учебных

недели в 1 классе, 34 недели во 2-9 классах. Продолжительность урока в первом классе

ступенчатая – 35 минут в начале обучение с постепенным переходом к 40 минутному уро-

ку, во 2-9 классах – 40 минут. Режим работы школы – пятидневная неделя для всех обу-

6

чающихся. Учебные занятия организованы в первую смену. Начало учебных занятий в

8.00. Обучающимся отведены две большие перемены (20 минут) для приема пищи, пере-

мены по 10 минут для отдыха между уроками. После уроков – прогулки на свежем возду-

хе.

Во второй половине рабочего дня в школе организованы группы продленного дня

(ГПД). Группы продленного дня работают по утвержденному режиму, который включает

в себя время для организованного отдыха, выполнения домашнего задания и внеурочной

деятельности. Обязательной составляющей режима ГОКУ СКШ № 1 является активно-

двигательная деятельность, ее объем составляет не менее 20% времени, отводимого на

учебную и внеурочную физкультурно-оздоровительную деятельность, в том числе на

свежем воздухе.

Специальная (коррекционная) школа № 1 обеспечивает реализацию образователь-

ных программ по формам обучения: очное, надомное (по медицинским заключениям), и

организация промежуточной аттестации по семейной форме обучения (по заявлениям за-

конных представителей).

Формы промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с Поло-

жением «О формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации обучающихся».

Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов

обучающимися освоения учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных адап-

тированной образовательной программой.

Промежуточная аттестация проводится начиная со второго класса. Она подразделяется на:

Текущий контроль успеваемости учащихся – это систематическая проверка учеб-

ных достижений учащихся, проводимая педагогом в ходе осуществления образова-

тельной деятельности в соответствии с адаптированной образовательной програм-

мой (календарно-тематическим планированием).

Четвертную аттестацию – оценка качества усвоения обучающимися содержа-

ния какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по

итогам учебного периода (четверти) на основании текущей аттестации;

Годовую аттестацию – оценку качества усвоения обучающихся всего объёма со-

держания учебного предмета за учебный год; Сроки проведения промежуточной

аттестации определяются образовательной программой.

Формами промежуточной аттестации являются:

Письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопро-

сов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабора-

торные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о

наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, дик-

танты, рефераты и другое;

Устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в фор-

ме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

Комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок.

7

Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться адаптированной об-

разовательной программой.

В случаях, предусмотренных адаптированной образовательной программой, в ка-

честве результатов промежуточной аттестации могут быть зачтены выполнение тех иных

заданий, проектов в ходе образовательной деятельности, результаты участия в олимпиа-

дах, конкурсах, конференциях, иных подобных мероприятиях.

Пояснительная записка к учебному плану начального общего об-

разования по Федеральному образовательному стандарту для 1-4 клас-

сов (1 вариант).

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений и предусматривает непрерывность

коррекционно-развивающего процесса, реализуемого через содержание предметных

областей: язык и речевая практика, математика, естествознание, искусство, физическая

культура, технология и через коррекционную работу: логопедические занятия, развитие

психомоторики и сенсорных процессов, ритмика и лечебная физкультура. Каждая

предметная область включает в себя учебные предметы, составляющие обязательную

часть.

В соответствии с требования ФГОС. В учебный план введены предметы,

формирующие представления о природных и социальных компонентах окружающего

мира: «Мир природы и человека», формированию эстетических чувств – предметы

«Музыка», «Изобразительное искусство». На уроках «Русского языка», «Чтение»,

«Речевая практика» учащиеся овладевают навыками, средствами и формами

коммуникации, устанавливают связи с окружающей средой. Уроки «Математики»

формируют представление о цифрах, о выполнении числовых операций, элементарные

геометрические представления. На уроках «Физической культуры» решается актуальная

задача по здоровьесбережению детей и развитию двигательной активности. На предмете

«Ручной труд» формируется первоначальное представление о труде, прививаются навыки

элементарных операция с помощью которых осуществляется подготовка к дальнейшей

работе в учебных мастерских. Обязательные предметы «Русский язык», «Речевая

практика», «Ручной труд» усилены дополнительным часом из части, формируемой

участниками образовательных отношений.

В 1-4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором

общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционными занятиями:

логопедические занятия (2 часа в неделю),

Развитие психомоторики и сенсорных процессов (2 часа в неделю),

Ритмика (1 час в неделю)

Лечебная физическая культура (1 час в неделю).

Коррекционно-

развивающее

занятие

ЛФК Занятия по лечебной физкультуре направлены на

коррекцию и стабилизацию, сопутствующих забо-

леваний и предупреждение их возможного про-

грессирования, укрепление здоровья, развитие

опорно - двигательного аппарата, развитие двига-

8

тельных качеств, ловкости, быстроты, формирова-

ние правильной осанки, двигательных умений и

навыков прикладного характера; развитие способ-

ности к пространственной ориентировке, формиро-

вание у учащихся осознанного отношения к своему

здоровью и мотивации к повышению двигательной

активности.



занятие

Ритмика Развитие чувства ритма, связи движений с музыкой,

двигательной активности, координации движений,

двигательных умений и навыков; формирование

умения дифференцировать движения по степени

мышечных усилий; овладение специальными рит-

мическими упражнениями (ритмичная ходьба,

упражнения с движениями рук и туловища, с про-

говариванием стихов и т.д.), упражнениями на

связь движений с музыкой;

Коррекционно

– развивающее

занятие

Развитие пси-

хомоторики и

сенсорных про-

цессов

Учащиеся на данном занятии формируют умения

наблюдать, сравнивать, выделять существенные

признаки предметов и явлений и отражать их в ре-

чи. Данное занятие развивает и корригирует у детей

психические процессы памяти, мышления, речи,

воображения, корригирует недостатки познаватель-

ной деятельности детей, обогащает словарный запас

на основе использования соответствующей терми-

нологии, исправляет недостатки моторики, совер-

шенствует зрительно-двигательную координацию.



занятие

Логопедические

занятия

Формирование и развитие различных видов устной

речи (разговорно-диалогической, описательно-

повествовательной) на основе обогащения знаний

об окружающей действительности; обогащение и

развитие словаря, уточнение значения слова, разви-

тие лексической системности, формирование се-

мантических полей; развитие и совершенствование

грамматического строя речи, связной речи; коррек-

ция недостатков письменной речи (чтения и пись-

ма).

9

Внеурочная деятельность представлена занятиями по духовно-нравственному направ-

лению «Я – гражданин», по общекультурному направлению «Хочу все знать и уметь», по

социальному направлению «Я - в мире, мир во мне» , по спортивно – оздоровительному

направлению «В здоровом теле – здоровый дух». Данные занятия проходят в форме бесед,

экскурсий, конкурсов, соревнований. Направления по внеурочной деятельности проходят с

начальной школы и сохраняются до окончания школы укрупняя перечисленные занятия с

каждым годом эмоциональным, интеллектуальным и содержательным наполнением по ди-

дактической спирали – от простого к сложному. Пояснения к занятиям по внеурочной де-

ятельности даны в следующем разделе.

10

Учебный план ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское,

реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу начального общего образования, разработанного на ос-

нове федерального государственного образовательного стандарта для детей 1-4 классов с легкой умственной отсталостью (интел-

лектуальными нарушениями)

(вариант1)

предметные области

Учебные предметы

количество часов в неделю

1а класс 2а класс 3а класс 3б класс 4а класс 4б класс всего

Язык и речевая практика

Русский язык 3 4 4 4 4 4 23

Чтение 3 4 4 4 4 4 23

Речевая практика 2 3 3 3 3 3 17

Математика Математика 3 4 4 4 4 4 23

Естествознание Мир природы и человека 2 1 1 1 1 1 7

Искусство

Музыка 2 1 1 1 1 1 7

Изобразительное искусство 1 1 1 1 1 1 6

Физическая культура Физическая культура 3 3 3 3 3 3 18

Технология Ручной труд 2 2 2 2 2 2 12

ИТОГО 21 23 23 23 23 23 136

Часть, формируемая участниками образовательных отно-

шений

Максимально допустимая недельная нагрузка 21 23 23 23 23 23 136


развивающая область

логопедические занятия 2 2 2 2 2 2 12

Развитие психомоторики и

сенсорных процессов 2 2 2 2 2 2 12

Ритмика 1 1 1 1 1 1 6

ЛФК 1 1 1 1 1 1 6

ИТОГО к финансированию 27 29 29 29 29 29 172

11

Внеурочная деятель-

ность

духовно-нравственное

направление: «Я – гражда-

нин»

1 1 1 1 1 1 6

Общекультурное направле-

ние:

«Хочу все знать и уметь»

1 1 1 1 1 1 6

Социальное направление:

«Я – в мире, мир во мне»

1 1 1 1 1 1 6

спортивно-оздоровительное

направление: «В здоровом те-

ле – здоровый дух»

1 1 1 1 1 1 6

Общее количество часов 31 33 33 33 33 33 196

12

Промежуточная аттестация.

При разработке системы оценки достижений обучающихся в освоении содержания

АООП педагогический коллектив ориентироваться на представленный в Стандарте перечень

планируемых результатов. Обеспечение дифференцированной оценки достижений обучающих-

ся с ОВЗ имеет определяющее значение для оценки качества образования. В соответствии с

требованиями Стандарта для обучающихся с ОВЗ оценке подлежат личностные и предметные

результаты. Личностные результаты включают овладение обучающимися социальными (жиз-

ненными) компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и

обеспечивающими формирование и развитие социальных отношений обучающихся в различ-

ных средах. Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения

ребенка в овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном итоге,

составляют основу этих результатов. При этом, некоторые личностные результаты (например,

комплекс результатов: «формирования гражданского самосознания») могут быть оценены ис-

ключительно качественно. Всесторонняя и комплексная оценка овладения обучающимися со-

циальными (жизненными) компетенциями может осуществляться на основании применения

метода экспертной оценки, который представляет собой процедуру оценки результатов на ос-

нове мнений группы специалистов (учителей, воспитателей, учителей-логопедов, педагогов-

психологов, социальных педагогов), которые хорошо знают ученика. Для полноты оценки лич-

ностных результатов освоения обучающимися с ОВЗ и ОУО АООП следует учитывать мнение

родителей (законных представителей), поскольку основой оценки служит анализ изменений по-

ведения обучающегося в повседневной жизни в различных социальных средах (школьной и се-

мейной). Результаты анализа представляются в форме удобных и понятных всем членам экс-

пертной группы условных единицах: 0 баллов ― нет фиксируемой динамики; 1 балл – фикси-

руемая динамика.

В первом классе оценивание обучающихся без фиксированной оценки. Для обу-

чающихся 2-3 классов предусмотрен текущий контроль и промежуточная аттестация по итогам

учебной четверти:

Русский язык Математика

2 класс Стандартизированная предметная кон-

трольная работа

Стандартизированная предметная кон-


3 класс Стандартизированная предметная кон-


Стандартизированная предметная кон-


13

Пояснительная записка к учебному плану начального общего об-

разования по Федеральному образовательному стандарту для 1-2 клас-

сов (2 вариант) включает учебные предметы «Речь и альтернативная коммуникация» -

для решения задачи формирования потребности в общении. «Математические представ-

ления» предназначены для формирования элементарных представлений о количестве,

времени, о форме, о величине, о пространстве. Предметы «Человек», «Социальный мир»

предназначены для формирования представлений о человеке, об окружающем мире. С

миром прекрасного , с миром искусства обучающих познакомят предметы «Музыка и

движение» и «Изобразительная деятельность».

Формирование у обучающихся элементарных социально-бытовых навыков и навы-

ков самообслуживания, жизненных компетенций происходит как во время урочной дея-

тельности, так и на специализированных коррекционных занятиях:

Сенсорное развитие (3 часа в неделю) работает на развитие его восприятия и форми-

рование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине.

Предметно-практические действия (3 часа в неделю) направлено на формирование у

детей элементарных действий с различными предметами и материалами.

Двигательное развитие (2 часа в неделю) способствует развитию двигательной ак-

тивности.

Альтернативная коммуникация (2 часа в неделю) помогает наладить контакт с окру-

жающим миром, раскрывает все способы коммуникации, дополняющие

или заменяющие обычную речь людям.

Выбор дисциплин коррекционно-развивающей направленности для индиви-

дуальных и групповых занятий, их количественное соотношение может осуществляться

образовательной организацией самостоятельно, исходя из особенностей развития обу-

чающихся с умственной отсталостью и на основании рекомендаций психолого-медико-

педагогической комиссии/консилиума и индивидуальной программы реабилитации инва-

лида.

В часть, формируемую участниками образовательных отношений, входит и вне-

урочная деятельность, которая направлена на развитие личности развитие личности

обучающегося средствами физического, нравственного, эстетического, трудового воспи-

тания, а также на расширение контактов обучающихся с обычно развивающимися

сверстниками и взаимодействие с обществом. Организация внеурочной воспитательной

работы является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательной ор-

ганизации.

Время, отведённое на внеурочную деятельность (внеклассную воспитательную ра-

боту в соответствии с годовым планом воспитательной работы), не учитывается при опре-

делении максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при

определении объёмов финансирования, направляемых на реализацию АООП.

14

Духовно-

нравственное

«Я - гражданин»

В результате прохождения программы, обучающиеся

узнают: заповеди поведения; правила вежливости;

отличия понятий «этика» и «этикет». Научатся: ве-

рить в свои силы и возможности, уметь признавать

такое право за другими; вести себя достойно и куль-

турно в общественных местах; поддержать разговор

при общении со сверстниками, членами семьи; забо-

титься о животных, птицах;

Социальное «Я в мире, мир

во мне»

В ходе реализации программы, учащиеся узнают: - о

своих желаниях, потребностях, чертах своего харак-

тера, о своих достоинствах и недостатках; - о кон-

фликтах и способах их разрешения; - об основных

моделях коммуникативного поведения; - о правилах

поведения в различных ситуациях: в школе, в мага-

зине, на улице, в транспорте и др

Общекуль-

турное

«Хочу все знать

и уметь»

Учащиеся смогут иметь четкие представления о быте

русского народа в различные времена;

Знать русские народные праздники, промыслы, песни,

загадки, пословицы, танцы, игры;

Осознавать необходимость духовно- нравственного

развития человека.

Обучающиеся научатся: анализировать, сравнивать,

обобщать и сопоставлять крестьянскую и дворянскую

культуру; знать свою историю, национальную куль-

туру, беречь и развивать народные традиции.

Спортивно-

оздорови-

тельное

«В здоровом

теле – здоровый

дух»

Изучение данного курса поможет сформировать у

учащихся установки на ведение здорового образа

жизни и коммуникативных навыков, таких как,

умение сотрудничать, нести ответственность за

принятые решения; развивать навыки самооценки и

самоконтроля в отношении собственного здоровья;

обучать способам и приемам сохранения и

укрепления собственного здоровья.

15


реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу началь-

ного общего образования, разработанного на основе федерального государственного

образовательного стандарта для детей 1-2 классов с умеренной, тяжелой и глубокой

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант2 )

предметные области

Учебные предметы


1б кл 2б кл всего

Язык и речевая практика Речь и альтернатив-

ная коммуникация

3 3 6

Математика

Математические

представления 2 2 4

Окружаюший мир

Окружающий при-

родный мир 2 2 4

Человек 3 3 6

Домоводство 0 0 0

Окружающий соци-

альный мир 1 1 2

Искусство Музыка и движение 2 2 4

ИЗО 3 3 6

Физическая культура

Адаптивная физкуль-

тура 2 2 4

Развитие психомоторики и сенсорных процессов 2 2 4

ИТОГО 20 20 40

Максимально допустимая недельная нагрузка 20 20 40

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Коррекционные курсы 10 10 20

Сенсорное развитие 3 3 6

Предметно-практические действия 3 3 6

Двигательное развитие 2 2 4

Альтернативная коммуникация 2 2 4

ИТОГО к финансированию 30 30 60

Общее количество часов 36 36 72

Внеурочная деятельность 6 6 12

16

Пояснительная записка к учебному плану для обучающихся 5-9

классов с легкой степенью умственной отсталостью, который составлен с це-

лью реализации адаптированной общеобразовательной программы основного общего об-

разования.

Особое внимание в основной школе уделяется новому виду деятельности – профес-

сионально-трудовому обучению (ПТО). Профессионально-трудовое обучение рассматри-

вается в непрерывной связи с общеобразовательной подготовкой, стратегией выпускни-

ков, их дальнейшей самостоятельной жизни, с учетом возможностей региона, ближайшего

социального окружения обучающихся. ПТО осуществляется по профилям: швейное дело,

столярное дело, слесарное дело. Основной формой обучения является учебное занятие

продолжительностью 2 урока (теория и практика). Классы делятся на две группы (девочки

и мальчики). По окончанию 9 класса обучающиеся выполняют итоговою контрольную

работу.

Учебный план для обучающихся 5-9 классов с легкой умственной отсталостью

предполагает изучение предметов общеобразовательной области: русский язык и чтение,

математика, природоведение и биология, география, история Отечества и обществозна-

ние, музыка и пение, изобразительное искусство, физическая культура.

Общеобразовательные

области

Основные задачи реализации содержания

Об

щео

браз

оват

ельн

ые

ку

рсы

Русский язык, чтение; - Развитие коммуникативно-речевых навыков и коррек-

цию недостатков мыслительной деятельности.

- Расширение представлений о языке как важнейшем

средстве человеческого общения;

- ознакомление с некоторыми грамматическими понятия-

ми и формирование на этой основе грамматических зна-

ний и умений;

-использование усвоенных грамматико-орфографических

знаний и умений для решения практических задач;

-совершенствование навыка полноценного чтения как ос-

новы понимания художественного и научно-

познавательного текстов;

-развитие навыков речевого общения на материале до-

ступных для понимания художественных и научно-

познавательных текстов;

-развитие положительных качеств и свойств личности.

Математика -Дальнейшее формирование и развитие математических

знаний и умений, необходимых для решения практиче-

ских задач в учебной и трудовой деятельности; использу-

емых в повседневной жизни;

-Коррекция недостатков познавательной деятельности и

повышение уровня общего развития;

-Воспитание положительных качеств и свойств личности

Природоведение; гео- - Формирование элементарных научных знаний о живой

17

графия; биология и неживой природе;

-демонстрация тесной взаимосвязи между живой и нежи-

вой природой;

-формирование специальных и общеучебных умений и

навыков;

-воспитание бережного отношения к природе, ее ресур-

сам, знакомство с основными направлениями природо-

охранительной работы;

-воспитание социально значимых качеств личности.

История Отечества;

обществознание

формирование нравственного сознания развивающейся

личности обучающихся с умственной отсталостью, спо-

собных к определению своих ценностных приоритетов на

основе осмысления исторического опыта своей страны;

развитие умения применять исторические знания в учеб-

ной и социальной деятельности; развитие нарушенных

при умственной отсталости высших психических функ-

ций.

Музыка и пение;

изобразительное ис-

кусство

-приобщение к музыкальной и художественной культуре

обучающихся с умственной отсталостью как к неотъем-

лемой части духовной культуры

Физическая культура -укрепление здоровья, физического развития и повыше-

ние работоспособности учащихся;

-развитие и совершенствование двигательных умений и

навыков;

-приобретение знаний в области гигиены, теоретических

сведений по физкультуре;

-развитие чувства темпа и ритма, координации движений;

-формирование навыков правильной осанки в статиче-

ских положениях и в движении;

Тру-

довая

под-

го-

товка

Профессионально-

трудовое обучение

-всестороннее развитие личности обучающихся с ум-

ственной отсталостью в процессе формирования их тру-

довой культуры;

- развитие социально ценных качеств личности (потреб-

ности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, об-

щественной активности и т. д.).

Коррекционные занятия проводятся по видам: групповое, подгрупповое, индивиду-

альное, в зависимости нарушений у обучающихся.

Школьный компонент учебного плана сформирован в соответствии с запросами

учащихся, их родителей (результаты анкетирования) и возможностями школы и представ-

лен факультативами:

Основы безопасности жизнедеятельности (1 час в неделю в 5-9 классах);

18

Оздоровительная гимнастика (1 час в неделю в 5-6 классах) направлена на усиление

образовательной области «Физическая культура», для оздоровительного направления

– ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, углублен-

ное развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и

предупреждения заболеваемости;

Волейбол (1 час в неделю в 9-х классах) направлен на усиление образовательной об-

ласти «Физическая культура», для спортивного направления – ориентирующегося на

освоение данного вида спорта, как наиболее популярного среди обучающихся, позво-

ляющего активно включаться в соревновательную деятельность и использовать при

организации отдыха и досуга;

Вокальная студия (1 час в неделю в 8-9 классах), направлен на развитие творческих

способностей учащихся и их успешную социализацию за счет ситуаций успеха. Фор-

мирование культуры для обеспечения жизнестойкости в современных условиях.


- развивающие

занятия

Социально-

бытовая ори-

ентировка

Занятия направлены на:

• освоение социальных норм, правил поведения,

ролей и форм социальной жизни в группах и со-

обществах, включая взрослые и социальные со-

общества;

• формирование нравственных чувств и нравствен-

ного поведения, осознанного и ответственного

отношения к собственным поступкам;

• формирование ценности здорового и безопасного

образа жизни; усвоение правил индивидуального

и коллективного безопасного поведения в чрез-

вычайных ситуациях, угрожающих жизни и здо-

ровью людей, правил поведения на транспорте и

на дорогах.



занятия

Логопедиче-

ские занятия

Формирование и развитие различных видов устной

речи (разговорно-диалогической, описательно-

повествовательной) на основе обогащения знаний об

окружающей действительности; обогащение и раз-

витие словаря, уточнение значения слова, развитие

лексической системности, формирование семантиче-

ских полей; развитие и совершенствование грамма-

тического строя речи, связной речи; коррекция недо-

статков письменной речи (чтения и письма).

19



занятия

Развитие пси-

хомоторики и

сенсорных

процессов

Учащиеся на данном занятии формируют умения

наблюдать, сравнивать, выделять существенные

признаки предметов и явлений и отражать их в речи.

Данное занятие развивает и корригирует у детей

психические процессы: память, мышление, речь, во-

ображение; корригирует недостатки познавательной

деятельности детей; обогащает словарный запас на

основе использования соответствующей терминоло-

гии; исправляет недостатки моторики; совершен-

ствует зрительно-двигательную координацию.

20


реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу основного общего образования

для обучающихся с легкой умственной отсталостью

Образовательные области


всего

5а

класс

5б

класс

6а

класс

7а

класс

7б

класс

8а

класс

8б

класс

9а

класс

9б

класс

Общеобразова-

тельные курсы

русский язык 5 5 4 4 4 4 4 3 3 36

чтение 4 4 4 3 3 3 3 3 3 30

математика 5 5 5 5 5 5 5 4 4 43

природоведение 2 2 4

биология 2 2 2 2 2 2 2 14

география 2 2 2 2 2 2 2 14

история Отечества 2 2 2 2 2 2 12

Обществознание 1 1 1 1 4

Музыка и пение 1 1 1 1 1 1 1 7

Изобразительное ис-

кусство 1 1 1 1 1 5

Физическое культура 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

Трудовая подго-

товка

швейное дело 6 6 6 8 8 8 8 10 10 70

столярное дело 6 6 6 18

слесарное дело 8 8 8 8 10 10 52

ИТОГО с учетом деления на группы 27\33 27\33 28\34 31\39 31\39 31\39 31\39 30\40 30\40 336

компонент образовательной организации 2 2 2 1 1 2 2 3 3 18

Компонент обра-

зовательной орга-

низации

Основы безопасности

жизнедеятельности 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Оздоровительная гим-

настика 1 1 1 3

Вокальная студия 1 1 1 1 4

Волейбол 1 1 2

21

максимальная нагрузка на 1 ученика 29 29 30 32 32 33 33 33 33 284

внеурочная деятельность 10 10 10 10 10 10 10 10 10 90

Коррекционная

подготовка

Коррекционные курсы 5 5 5 5 5 5 5 5 5 45

Социально-бытовая

ориентировка 2 2 2 2 2 2 2 2 2 18

Логопедические заня-

тия 2 2 1 1 1 1 1 1 1 11

Профориентация

1 1 1 1 1 1 1 7

Психокоррекционные

занятия 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

ИТОГО к финансированию: 40 40 41 45 45 46 46 48 48 399

Другие направ-

ления внеуроч-

ной деятельно-

сти (кружки,

секции)

Духовно-нравственное

направление: «Я – гражда-

нин»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Общекультурное направ-

ление «Хочу всё знать и

уметь»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Социальное направление

«Я – в мире, мир – во мне» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Спортивно-

оздоровительное направ-

ление «В здоровом теле –

здоровый дух»

1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Общеинтеллектуальное

направление «Эрудит» 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9

Общее количество часов 45 45 46 50 50 51 51 53 53 444

Промежуточная аттестация:


Стандартизированная контрольная работа (диктант); контрольное списыва-

ние

Стандартизированная контрольная работа

22

23

Пояснительная записка к учебному плану для обучающихся 5-9

классов с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (ин-

теллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нару-

шениями развития, который составлен с целью реализации адаптированной основной

образовательной программы основного общего образования. Включает учебные предметы

«Чтение и письмо», «Счет», «Развитие речи». С миром искусства обучающиеся знакомят-

ся на уроках «Пения и ритмика», «Рисование». На уроках «Хозяйственно-бытовой труд и

привитие навыков самообслуживания» ведется работа по подготовке к успешной социали-

зации в быту, в обществе.

Наряду с общеобразовательным процессом запланирована коррекционная работа

на занятиях:

Логопедические занятия (2 часа в неделю),

Психокоррекционные занятия (1 час в неделю),

Социально-бытовая ориентировка (2 часа в неделю).

Для всестороннего развития обучающихся по 2 варианту АООП запланированы

направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общекультурное, соци-

альное, спортивно-оздоровительное. Все направления реализуются в группе продлен-

ного дня в рамках работы воспитателя через занятия, беседы, выставки, спортивные

состязания, через посещения городской и школьной библиотек.


реализующий адаптированную основную общеобразовательную про-

грамму основного общего образования для обучающихся с умеренной,

тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными

нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

общеобразовательные области

количество ча-

сов

количество ча-

сов

5б

класс всего

6б

класс всего

общеобразовательные

курсы

чтение и письмо 5 5 5 5

счет 5 5 5 5

развитие речи 1 1 1 1

хозяйственно-бытовой

труд и привитие навы-

ков самообслуживания 5 5 5 5

Физическая культура 2 2 2 2

Пение и ритмика 1 1 1 1

Рисование 2 2 2 2

Трудовое обучение 6 6 8 8

Максимальная нагрузка на 1 ученика 27 27 29 29

внеурочная деятельность 10 10 10 10

24

Коррекционная подго-

товка

коррекционные курсы 5 5 5 5

социально-бытовая

ориентировка 2 2 2 2

Логопедические заня-

тия 2 2 1 1

Профориентация

1 1

Психокоррекционные

занятия 1 1 1 1

ИТОГО к финансированию 32 32 34 34

Промежуточная аттестация


Стандартизированная контрольная рабо-

та (диктант); контрольное списывание

Стандартизированная контрольная работа

Индивидуальный учебный план начального общего образования, основ-

ного общего образования обучающихся

ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское на дому

Организация обучения детей 1-9 классов по индивидуальному учебному плану на

дому регламентируется медицинским заключением и заявлением родителя (законного

представителя) и решает задачи адресной педагогической помощи, коррекции недостатков

общего, речевого, физического, личностного развития, специфических нарушений. Реали-

зуемые программы:

Класс Программа Учебные

недели

Количество часов

в неделю за учебный год

1 АООП на основе ФГОС (Вариант 1,

вариант 2)

33 8 264

2-4 АООП на основе ФГОС (Вариант 1,

вариант 2)

34 8 272

5-9 АООП НОО (ООО) для обучающи-

еся с легкой степенью у\о; с уме-

ренной, тяжелой и глубокой у\о

34 10 340

В соответствии с Рекомендациями по формированию учебного плана, плана вне-

урочной деятельности образовательными организациями на 2016-2017 учебный год для

Другие направления

внеурочной дея-

тельности (кружки,

секции)

духовно-нравственное 1 1 1 1

общекультурное 1 1 1 1

социальное 1 1 1 1

спортивно-

оздоровительное 2 2

2 2

Общее количество часов 37 37 39 39

25

детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) № 55-37-1441\16

распределение учебных часов составляет: 1-4 класс до 8 часов в неделю, 5-9 класс до 10

часов в неделю.

На 2019-2020 учебный год запланировано обучение на дому 29 обучающихся. Из

них: начальные классы – 12 человек, основная школа – 17 человек. Коррекционно-

развивающие занятия с обучающимися на дому проводятся учителем, учителем-

логопедом, педагогом-психологом. Для успешной социализации в обществе и для форми-

рования жизненных компетенций учащихся надомного обучения, по согласованию с ро-

дителями (законными представителями) могут посещать внутришкольные и городские

мероприятия.

Индивидуальный учебный план ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье - Сибирское,



образовательного стандарта для детей с легкой умственной отсталостью (интеллек-

туальными нарушениями) для ученицы 1а класса Поседко Анны

Предметные области Учебные предметы 1 кл.


Русский язык 2

Чтение 1

Речевая практика 1

Математика Математика 2

Естествознание Мир природы и человека 0,5

Искусство Музыка 0,25

Изобразительное искусство 0,25

Физическая

культура

Физическая культура 0,25

Технология Ручной труд 0,25

Коррекционное - развивающая работа (Развитие мелкой моторики и дру-

гих психических функций)

0,5

ИТОГО к финансированию 8

Часы самостоятельной работы обучающегося 13

Максимально допустимая недельная

нагрузка (при 5 дневной учебной неделе) 21





туальными нарушениями) для ученицы 2а класса Ивановой Виктории




Чтение 1

26

Речевая практика 1

Математика Математика 2

Естествознание Мир природы и человека 0,5

Искусство Музыка 0,25



культура


Технология Ручной труд 0,25

Коррекционное - развивающая работа (Развитие мелкой моторики и дру-

гих психических функций)

0,5








образовательного стандарта для детей с умеренной, тяжелой и глубокой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными

нарушениями развития для ученика 2а класса Акимова Кирилла


Язык и речевая практика Речь и альтернативная коммуникация 2

Математика Математические представления 2

Окружающий мир Окружающий природный мир 0,5

Человек 0,5

Окружающий социальный мир 0,5

Искусство Музыка и движение 0,5

Изобразительное деятельность 0,5


культура

Адаптивная физкультура 0,5

Коррекционно - развивающая работа (Развитие мелкой моторики и других

психических функций)

1









27


нарушениями развития для ученицы 2б класса Литеча Галины





Человек 0,5





культура




1










нарушениями развития для ученика 3а класса Селезнева Арсения





Человек 0,5





культура




1








28



нарушениями развития для ученицы 3б класса Баюшкиной Полины





Человек 0,5





культура




1










нарушениями развития для ученика 3б класса Корнеева Петра





Человек 0,5





культура




1






29





нарушениями развития для ученика 3а класса Савко Кирилла





Человек 0,5





культура




1










нарушениями развития для ученика 3а класса Зыкова Алексея





Человек 0,5





культура




1





30






нарушениями развития для ученика 3б класса Болдырева Николая





Человек 0,5





культура




1










нарушениями развития для ученика 4б класса Холодок Кирилла





Человек 0,5





культура




1





31





туальными нарушениями) для ученицы 4б класса Шеметовой Анжелики

Общеобразовательные области 4 кл.


Чтение 1

Математика 2

Музыка и пение 0.25

Изобразительное искусство 0.25

Физическая культура 0.25

Трудовое обучение 0.25

Коррекционно-развивающая область* 2

Итого: 8

Часы самостоятельной работы обучающегося** 15

Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5 дневной учебной

неделе) 23






нарушениями развития для ученицы 5б класса Винокуровой Полины


Чтение и письмо 2

Счет 2

Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков самообслуживания 1

Пение и ритмика 0,25

Рисование 0,25


Трудовое обучение 2

Коррекционно-развивающая область 2

Итого 10



неделе) 29


32





нарушениями развития для ученика 5а класса Гаврилова Кирилла



Счет 2







Итого 10



неделе) 29





отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для ученика 5а класса Девичьева

Семена



Счет 2







Итого 10



неделе) 29


33




туальными нарушениями) для ученика 6а класса Гребень Никиты



Чтение 1

Математика 1,5

Биология 0,5

География 0,5

Музыка и пение 0,25



Профессионально-трудовое обучение 2

Коррекционно-развивающая область (Развитие познавательных

процессов) 1,5

Итого: 10



неделе) 30





туальными нарушениями) 6а класса Тесленко Тимофея



Чтение 1










Итого: 10


Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5 дневной учебной 30

34

неделе)





туальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития

для ученика 6а класса Фирсова Романа



Чтение 1










Итого: 10



неделе) 30






нарушениями развития для ученицы 6б класса Белошапкина Дениса

Общеобразовательные документы 6 кл.


Счет 2






35


Итого 10



неделе) 30






нарушениями развития для ученицы 7а класса Шабалиной Ольги



Счет 2






Коррекционно-развивающая область (Развитие мелкой моторики и других

психических функций) 2

Итого 10

Часы самостоятельной работы обучающегося(Развитие познавательных

процессов) 22


неделе) 32






нарушениями развития для ученика 7а класса Темникова Ильи



Счет 2






36



Итого 10




неделе) 32


реализующий адаптированную основную общеобразовательную программу основно-

го общего образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью (обу-

чающихся на дому) для ученика 8б класса Хайрулина Вячеслава



Чтение 1




История Отечества 0,25

Обществознание 0,25

Музыка и пение

Изобразительное искусство





Итого: 10



неделе) 33




чающихся на дому) для ученика 8б класса Копысова Романа



Чтение 1







37






Итого: 10



неделе) 33




чающихся на дому) для ученицы 8а класса Тарасовой Аны



Чтение 1












Итого: 10



неделе) 33






нарушениями развития для ученика 8б класса Слеменева Виктора



Счет 2

38








Итого 10




неделе) 33




чающихся на дому) для ученицы 9а класса Акининой Анастасии

общеобразовательные области 9 кл.


Чтение 1










Итого: 10



неделе) 33




чающихся на дому) для ученицы 9а класса Хузун Анастасии


39


Чтение 1










Итого: 10



неделе) 33




чающихся на дому) для ученика 9а класса Ганеева Сергея



Чтение 1










Итого: 10



неделе) 33

Учебный план на 2019-2020 учебный год для обучающихся ГОКУ СКШ № 1 г. Усолье-

Сибирское по индивидуальному плану обучения в классах на правах инклюзии: Темни-

ков Артем 2а класс, Михальчук Александр 4а класс, Ознобихина Алина 4 б класс, Фран-

цузанов Никита 4б класс, Чепелев Максим 4б класс

40

Предметные области Предмет 2 кл. 4 кл.

Язык и речевая практика Речь и альтернативная коммуни-

кация 3 2

Математика Математические представления 2 2

Окружающий мир

Окружающий природный мир 2 2

Человек 3 2

Домоводство - 3

Окружающий социальный мир 1 2

Искусство Музыка и движение 2 2

Изобразительная деятельность 3 3

Физическая культура Адаптивная физкультура 2 2

Технологии Профильный труд - -

Коррекционно-развивающие занятия* 2 2

Итого 20 22

Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной учебной

неделе) 20 22

Коррекционные курсы 10 10

Сенсорное развитие 3 3

Предметно-практические действия 3 3

Двигательное развитие 2 2

Альтернативная коммуникация 2 2

Внеурочная деятельность 6 6

Общее количество часов 36 38

Учебный план на 2019-2020 учебный год для обучающихся ГОКУ СКШ № 1 г. Усо-

лье-Сибирское по индивидуальному плану обучения в классах на правах инклюзии:

Богданов Евгений 5а класс, Синькова Татьяна 5а класс, Загрянин Николай 6а класс,

Мишаков Дмитрий 6а класс, Рыбкина Анастасия 6а класс, Марченко Павел 8а

класс, Киселев Павел 8б класс, Гонтарева Ксения 9а класс

Общеобразовательные области классы

5 кл 6 кл 8 кл 9 кл

Чтение и письмо 5 5 5 5

Счет 5 5 5 5

Развитие речи 1 1 1 1

Хозяйственно-бытовой труд и привитие навыков

самообслуживания 5 5 5 5

Физическая культура 2 2 2 2

Пение и ритмика 1 1 1 1

Рисование 2 2 2 2

Трудовое обучение 6 8 10 10

Максимальная нагрузка на 1 ученика 27 29 31 31

41

Внеурочная деятельность 10 10 10 10

Коррекционно– развивающая область 5 5 5 5

Другие направления внеурочной деятельности

(кружки, секции) 5 5 5 5

Общее количество часов 37 39 41 41

42

Обеспечение учебного плана учебниками ГОКУ СКШ № 1

г.Усолье-Сибирское на 2019-2020 учебный год

класс Учебный

предмет Наименование учебника автор

издатель-

ство Год.изд.

Кол-

во

экз.

Кол-

во

уче-

ни-

ков

Обес-

печен-

ность,

%

1

Русский язык

(обучение гра-

моте)

(ФП) Букварь(для обучающихся с интел-

лект. нарушениями)в 2-х ч.ч.

Аксёнова

А.К.,

Комарова

С.В.

Шишкова

М.И.

«Просвеще-

ние»

Ч.I-

2017

2018

Ч.II-

2017

2018

24

19

25

19

17

100%

1

Речевая практи-

ка

(ФП)Речевая практика (для обучающихся

с интеллект.нарушениями)

Устная речь (для специаль-

ных(коррекционных) образовательных

учреждений 8 вида)

Комарова

С.В.

Комарова

С.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2011

2013

0

2

13

17

0

88%

1

Математика (ФП) Математика(для обучающихся с

интеллект. нарушениями) (в 2-х ч.ч.)

Алышева Т.В. «Просвеще-

ние»

Ч.I-

2011

2017

2018

Ч.II-

2011

2017

2018

17

1

15

17

1

15

17

100%

43

1

Мир природы и

человека

(ФП)Мир природы и человека (для обу-

чающихся с интеллект. нарушениями) (в

2-х ч.ч.)

Окружающий мир (для специаль-

ных(коррекционных) образоват. учре-

ждений 8 вида)

Матвеева

Н.Б.,

Ярочкина

И.А.,

Попова М.А.

Кудрина С.В.

«Просвеще-

ние»

ГИЦ «Владос»

2016

0

25

17

0

100%

1

Изобразительное

искусство

(ФП)Изобразительное искусство (для

обучающихся с интеллект. нарушениями)

Рау М.Ю.

Зыкова М.А.

«Просвеще-

ние»

0 17

0

1

Ручной труд

(ФП)Технология.Ручной труд (для обу-

чающихся с интеллект. нарушениями)

Кузнецова

Л.А.

«Просвеще-

ние»

2010

2017

2

26

17

100%

2

Русский язык (ФП)Русский язык (для обучающихся с

интеллект. нарушениями) (в 2-х чч.)

Русский язык(для

спец.(коррекционных)образоват. учре-


Якубовская

Э.В.

Коршунова

Я.В.


Э.В.

Павлова Н.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

Ч.I-

2018

Ч.II

2018

2009

5

5

18

17

29%

100%

2


ка

(ФП) Речевая практика (для обучающих-

ся с интеллект. нарушениями

Устная речь(для специальных (коррекци-

онных)образовательных учреждений 8

вида)

Комарова

С.В.

Комарова

С.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2013

0

22

17

100%

2

Чтение (ФП)Чтение (для обучающихся с интел-

лект.нарушениями) (в 2-х чч.)

Чтение (для специальных (коррекцион-

ных)образовательных учреждений 8 вида

Ильина С.Ю.

Аксёнова А.К.

Головкина

Т.М.

Ильина С.Ю.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2012

Ч.I

Ч.II

2011

2013

2014

1

1

3

5

20

17

6%

100%

44

2

Математика (ФП)Математика(для обучающихся с ин-

теллект.нарушениями) (в 2-х чч.)


ние» Ч.I

2011

2017

Ч.II

2011

2017

1

30

1

30

17

100%

2


человека

(ФП) Мир природы и человека (для обу-

чающихся с интеллект. нарушениями)(в

2-х чч.)


ных(коррекционных)образовательных

учреждений 8 вида

Матвеева Н.Б.

Ярочкина И.А

Попова М.А.


«Просвеще-

ние»


2016

0

24

17

0

100%

2


(ФП) Технология. Ручной труд (для обу-

чающихся с интеллект. нарушениями)

Кузнецова

Л.А.

«Просвеще-

ние»

2017

30 17

100%

2 Изобразительное

искусство

(ФП) Изобразительное искусство (для

обучающихся с интеллект.нарушениями)

Рау М.Ю.

Зыкова М.А.

«Просвеще-

ние»

0 17

0

3


(ФП) Русский язык (для обучающихся с

интеллект.нарушениями)(в 2-х чч.)


Э.В.

Коршунова

Я.В.

«Просвеще-

ние»

Ч.I

2018

Ч.II

2018

22

22

27

80%

3


ка


ся с интеллект.нарушениями)

Устная речь (для специаль-



Комарова

С.В.

Комарова

С.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2014

0

24

27

0

88%

45

3

Чтение (ФП) Чтение (для обучающихся с интел-


Чтение (для специаль-



Ильина С.Ю.

Богданова

А.А.

Ильина С.Ю.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2011

2006

2009

2014

0

17

3

17

9

27

0

100%

3

Математика (ФП) Математика (для обучающихся с

интеллект.нарушениями) (в 2-х чч.)

Математика (для специаль-



Алышева Т.В

Эк В.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

Ч.I

2018

Ч.II

2018

2011

2017

5

5

9

20

27

18%

100%

3


человека


чающихся с интеллект.нарушениями) (в

2-х чч.)





Ярочкина

И.А.

Попова М.А.


«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2014

2016

0

2

25

27

0

100%

3


искусство

(ФП) Изобразительное искусство

Рау М.Ю

Зыкова М.А.

«Просвеще-

ние»

0 27

0

3



чающихся с интеллект.нарушениями)

Кузнецова

Л.А.

«Просвеще-

ние»

2012

2017

1

30

27

100%

4

Русский язык (ФП) Русский язык (для обучающихся с

интеллект.нарушениями)(в 2-х чч.)

Русский язык (для специаль-




Э.В.

Коршунова

Я.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

2000

2007

0

4

5

25

0

100%

46


Галунчикова

Н.Г.

ние» 2011

2016

15

1

4


ка


ся с интеллект.нарушениями)

Комарова

С.В.

«Просвеще-

ние»

0

25

0

4

Чтение

(ФП) Чтение (для обучающихся с интел-


Ильина С.Ю.

«Просвеще-

ние»

Ч.I

2016

Ч.II

2016

15

15

25

60%

4


(ФП) Математика (для обучающихся с

интеллект.нарушениями) (в 2-х чч.)

Алышева Т.В.

Яковлева

И.М.

«Просвеще-

ние»

Ч.I

2018

Ч.II

2018

25

25

25

100%

4


человека


чающихся с интеллект.нарушениями) (в

2-х чч.)





Ярочкина

И.А.

Попова М.А.


«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2014

2016

0

3

27

25

0

100%

4


искусство

(ФП) Изобразительное искусство

Рау М.Ю

Зыкова М.А.

«Просвеще-

ние»

0

25

0

4



чающихся с интеллект.нарушениями)

Кузнецова

Л.А.

Симукова

Я.С.

«Просвеще-

ние»

2017

30 25

100%

5


(ФП) Русский язык человека (для обуча-

ющихся с интеллект.нарушениями)


Э.В.

«Просвеще-

ние»

0

29

0

47

(ФП)Русский язык (для специальных

(коррекционных)образовательных учре-


Русский язык (для специальных (коррек-

ционных)образовательных учреждений 8

вида)


Н.Г


Н.Г


Э.В.

Воронкова

В.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2007

2011

2006

8

5

7

45%

24%

5

Чтение

(ФП) Чтение(для специальных (коррек-


вида)

Малышева

З.Ф

«Просвеще-

ние»

2005

2006

2013

2017

8

4

6

20

29

100%

5


(ФП) Математика (для обучающихся с

интеллект.нарушениями)

(ФП) Математика (для специаль-



Перова Н.М.

Капустина

Г.М.

Перова Н.М.

Капустина

Г.М.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2018

2004

2005

2006

4

1

9

8

29

14%

62%

5

Природоведение

(ФП) Природоведение (для специальных

(коррекционных) образовательных учре-


Природоведение (для специальных (кор-

рекционных) образовательных учрежде-

ний 8 вида)

Лифанова

Т.М.

Соломина

Е.Н.

Романова

И.В.

Петросова

Р.А.

«Просвеще-

ние»

«Дрофа»

2011

2010

2011

5

3

13 29

17%

55%

5

Технология.

(ФП) Технология. Швейное дело (для

Картушина

«Просвеще-

2016

6

6

100%

48

Швейное дело специаль-



Г.Б.

Мозговая Г.Г.

ние»

5


Столярное дело

Нет учебников

8

6


(ФП) Русский язык (для специальных




Н.Г


Э.В.

«Просвеще-

ние»

2014

2004

2006

14

1

10

20

70%

55%

6

Чтение

(ФП) Чтение (для обучающихся с интел-

лект.нарушениями)

Бгажнокова

И.М

Погостина

И.С.

«Просвеще-

ние»

2006

2013

2017

6

8

17 20

100%

6


(ФП) Математика (для специальных



Капустина

Г.М.

Перова М.Н.

«Просвеще-

ние»

2005

2006

2015

2016

2017

2018

3

13

1

7

18

2

20

100%

6

Биология (ФП) Биология. Неживая природа (для

специальных (коррекционных) образова-

тельных учреждений 8 вида)

Биология. Неживая природа (для специ-

альных (коррекционных) образователь-

ных учреждений 8 вида)

Биология. Неживая природа (для специ-


ных учреждений 8 вида

Никишов

А.И.

Романов И.В.

Петросова

Р.А.

Королёва

Макаревич

«Просвеще-

ние»

«Дрофа»


2009

2011

2004

2007

15

12

1

9

20

75%

60%

50%

6 (ФП) География (для специальных (кор- 20

49

География рекционных) образовательных учрежде-

ний 8 вида)

Лифанова

Т.М.

Соломина

Е.Н.

«Просвеще-

ние»

2006

2008

2011

6

8

1

75%

6


Швейное дело


специаль-



Картушина

Г.Б.


«Просвеще-

ние»

2017

15

6

100%

6


Столярное дело

Нет учебников

9

7


(ФП) Русский язык(для обучающихся с

интеллект. нарушениями)





Э.В.


Н.Г


Н.Г


Э.В.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2018

2008

2017

20

10

18

22

91%

100%

7

Чтение

(ФП) Чтение (для специальных (коррек-


вида)

Аксёнова А.К. «Просвеще-

ние»

2005

2007

2011

2012

1

10

23

2

22

100%

7


(ФП) Математика (для специальных




ние»

2006

2008

2010

2011

2018

9

7

9

5

5

22

100%

7

Биология

(ФП) Биология. Растения. Бактерии. Гри-

бы. (для специальных (коррекционных)

образовательных учреждений 8 вида)

Клепинина

З.А.

«Просвеще-

ние»

2005

2006

1

5

22

95%

50

2009

2011

14

1

7

География

(ФП) География (для специальных (кор-


ний 8 вида)

Лифанова

Т.М.

Соломина

Е.Н.

«Просвеще-

ние»

2005

2006

1

33 22

100%

7

История Отече-

ства

(ФП) История Отечества (для обучаю-

щихся с интеллект. нарушениями)

История России (для специальных (кор-


ний 8 вида)


И.М

Смирнова

Л.В.

Пузанов Б.П.

Бородина

О.И.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2005

2009

2014

0

10

1

14

22

0

100%

7




специаль-



Картушина

Г.Б.


«Просвеще-

ние»

2011

23 4

100%

7 Технология.

Слесарное дело Нет учебников

7

8









Н.Г


Э.В.


Э.В.


Н.Г

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2006

2010

2011

2014

2012

10

6

15

7

11 25

100%

8 Чтение (ФП) Чтение (для специальных (коррек-

ционных) образовательных учреждений 8

Малышева

З.Ф.

«Просвеще-

ние»

2006

2011

10

12 25

88%

51

вида)

8

Математика (ФП) Математика (для специальных



Эк В.В. «Просвеще-

ние»

2002

2005

2006

2011

2012

3

1

6

10

1

25

100%

8

Биология (ФП) Биология. Животные. (для специ-


ных учреждений 8 вида)

Биология. Животные. (для специальных



Никишов

А.И.

Теремов А.В.

Романова

И.В.

Федорова Е.Г.

«Просвеще-

ние»

«Дрофа»

2004

2009

2011

1

10

11 25

44%

44%

8

География

(ФП) География (для специальных (кор-


ний 8 вида)

Лифанова

Т.М.

Соломина

Е.Н.

«Просвеще-

ние»

2004

2006

2010

2011

2

6

14

13

25

100%

8


ства



История России (для специальных (кор-


ний 8 вида)


И.М

Смирнова

Л.В.

Пузанов Б.П.

Бородина

О.И.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2005

2011

2014

0

5

5

16

25

0

100%

8




специаль-



Картушина

Г.Б.


«Просвеще-

ние»

2009

2011

18

12

6

100%

52



10

9

Русский язык (ФП) Русский язык (для специальных







Н.Г


Э.В.


Э.В.


Н.Г

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2005

2006

2012

2013

2013

1

9

7

15

1

25

100%

9

Чтение (ФП) Чтение (для обучающихся с интел-

лект. нарушениями)

(ФП) Чтение (для специальных (коррек-

ционных) образовательных учреждений 8

вида)


Шишкова

М.И.


Шишкова

М.И.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2018

2006

2007

2012

2013

4

4

5

8

1

25

16

72%

9

Математика (ФП) Математика (для специальных



Перова М.Н. «Просвеще-

ние»

2001

2005

2006

2017

10

2

3

12 25

100%

9

Биология (ФП) Биология. Человек. (для специаль-

ных (коррекционных) образовательных


Биология. Человек. (для специальных



Соломи-

на.Е.Н.

Шевырёва

Т.В.

Романов И.В.

Агафонова

И.Б.

«Просвеще-

ние»

«Дрофа»

2010

1011

2012

4

5

11

25

36%

44%

9

География (ФП) География (для специальных (кор-


ний 8 вида)

Лифанова

Т.М.

Соломина

«Просвеще-

ние»

2006

2007

2008

8

1

11

25

80%

53

Е.Н.

9


ства



История России(для

спец.(коррекционных)образовательных



И.М

Смирнова

Л.В.

Карелина

И.В.

Пузанов В.П.

«Просвеще-

ние»

«Просвеще-

ние»

2005

2011

2014

0

10

5

16

25

0

100%

9

Технология



специаль-



Картушина

Г.Б.


«Просвеще-

ние»

2016 20

6

100%



7

54

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Актуальность.

Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если обще-

ство развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании под-

растающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, пре-

ступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных лекарствен-

ных средств, вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и

профессиональных целей, смещение ценностей) делает процесс воспитания еще более

трудным.

Одна из важнейших задач современной школы – способствовать формированию и

развитию личностных качеств, создавая оптимальные педагогические условия для рас-

крытия способностей каждого воспитанника, воспитания порядочного и патриотичного

человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Воспи-

тательная работа в группе должна быть построена так, чтобы воспитанники могли само-

стоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные

ситуации.

Главной задачей обучения и воспитания детей с ОВЗ, является развитие их потен-

циальных познавательных возможностей, коррекция поведения, привитие им трудовых и

других социально значимых навыков и умений, а также правильная организация деятель-

ности воспитанников. Конечной целью обучения и воспитания является приобщение де-

тей к доступному им общественно полезному труду и приобретение ими социального

опыта. Воспитание детей с ОВЗ направлено и на решение специфических задач – коррек-

ция недостатков познавательной деятельности и эмоционально – волевой сферы, социаль-

но психологической адаптации.

Актуальность программы заключается в том, что очень важно, чтобы повседневная

жизнь и деятельность воспитанников были разнообразными, содержательными, насыщен-

ными и является целенаправленным воспитательным процессом, предполагающим опре-

деленную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий.

Новизна программы определяется потенциалом выработанных за последнее 10-летие

современных научных подходов к воспитанию обучающихся, реального опыта социализа-

ции детей, носителем которого является школа, семья, социум.

Программа внеурочной деятельности составлена согласно требованиям норматив-

ных документов:

- ст. 28 «Компетенция, права и ответственность образовательной организации» Фе-

дерального Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образо-

вании в Российской Федерации»,

55

- САНПИН 2.4.2.3286-15, утвержденными постановлением от 10 июля 2015 г. № 26

«Об утверждении санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации

обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с

ограниченными возможностями здоровья" главным государственным санитарным врачом

Российской Федерации;

- Федеральные государственные образовательные стандарты образования обучаю-

щихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденные при-

казом а Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1599 "Об утверждении федеральных госу-

дарственных образовательных стандартов образования обучающихся с умственной отста-

лостью (интеллектуальными нарушениями)". Программа разрабатывается с учётом, этни-

ческих, социально-экономических и иных особенностей региона, запросов семей и других

субъектов образовательного процесса основе системно-деятельностного и культурно-

исторического подходов.

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направ-

ленная на достижение результатов освоения основной общеобразовательной программы и

осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной. Внеурочная деятельность объе-

диняет все, кроме учебной, виды деятельности обучающихся, в которых возможно и це-

лесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Сущность и основное назначение внеурочной деятельности заключается в обеспе-

чении дополнительных условий для развития интересов, склонностей, способностей обу-

чающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), организации их

свободного времени.

Внеурочная деятельность ориентирована на создание условий для: расширения

опыта поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей

среде, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жиз-

недеятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального

становления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском со-

обществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального

самоопределения, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных пла-

нов обучающихся.

Основными целями внеурочной деятельности являются создание условий для дос-

тижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и фор-

мирования принимаемой обществом системы ценностей, всестороннего развития и социа-

лизации каждого обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными наруше-

ниями), создание воспитывающей среды, обеспечивающей развитие социальных, интелле-

ктуальных интересов учащихся в свободное время.

Основные задачи:

56

коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного

развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с

учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;

развитие активности, самостоятельности и независимости в повседневной жизни;

развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах

деятельности;

формирование основ нравственного самосознания личности, умения правильно оценивать

окружающее и самих себя,

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и

настойчивости в достижении результата;

расширение представлений ребенка о мире и о себе, его социального опыта;

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

формирование умений, навыков социального общения людей;

расширение круга общения, выход обучающегося за пределы семьи и общеобразователь-

ной организации;

развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителя-

ми, старшими детьми в решении общих проблем;

укрепление доверия к другим людям;

развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и

сопереживания им.

Основные направления и формы организации

внеурочной деятельности

Реализация программы осуществляется по направлениям:

- духовно- нравственное: курс "Я- гражданин"

- спортивно - оздоровительное: секция "В здоровом теле - здоровый дух"

- общекультурное: курс "Хочу все знать и уметь"

- социальное направление: курс "Я в мире, мир – во мне»

-общеинтеллектуальное направление: курс «Эрудит»

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы:

1) беседы, рассказы;

2) решение проблем;

3) обсуждение прочитанной литературы;

4) спортивные и развивающие игры;

5) воспитательские часы;

6) изготовление сувениров, открыток, поделок;

7) участие в мероприятиях, проводимых в школе и за её пределами;

8) участие в творческих конкурсах;

9) трудовые десанты.

10) экскурсии в:

городскую и школьную библиотеки;

«Городской краеведческий музей»

«Музей природы»

57

11) сотрудничество с родителями воспитанников и классными

руководителями в рамках вопросов воспитания;

12) сотрудничество с психологической и социальной службой школы с целью

формирования у воспитанников умений саморегуляции и самовоспитания.

Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная

солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традицион-

ные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

Внеурочная деятельность объединяет все виды деятельности обучающихся (кроме

учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их

воспитания и социализации. Содержание внеурочной деятельности обучающихся с умст-

венной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) складывается из совокупности

направлений, форм и конкретных видов деятельности.

Формы организации внеурочной деятельности разнообразны: экскурсии, кружки,

секции, соревнования, праздники, общественно полезные практики, смотры-конкурсы,

викторины, беседы, культпоходы в театр, фестивали, игры (сюжетно-ролевые, деловые и

т. п), туристические походы и т. д.

Организация внеурочной деятельности предполагает, что в этой работе принимают

участие все педагогические работники общеобразовательной организации (учителя-

дефектологи, учителя групп продленного дня, воспитатели, учителя-логопеды, педагоги-

психологи, социальные педагоги и др.), так же и медицинские работники.

Планируемые результаты внеурочной деятельности

В результате реализации программы внеурочной деятельности обучающиеся долж-

ны достигнуть следующих результатов:

• воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, кото-

рые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности ;

• эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение ре-

зультата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компе-

тентности, чувства патриотизма и т. д.).

Предполагаемые результаты программы внеурочной деятельности.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися с умственной отста-

лостью (интеллектуальными нарушениями) социальных знаний (о Родине, о ближайшем

окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряе-

мых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания соци-

альной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение опыта переживания и позитивного от-

ношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, зна-

ния, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение обучающимися с умственной отсталос-

тью (интеллектуальными нарушениями) начального опыта самостоятельного обществен-

ного действия, формирование социально приемлемых моделей поведения.

58

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает веро-

ятность появления эффектов воспитания и социализации обучающихся. У обучающихся

могут быть сформированы коммуникативная, этическая, социальная, гражданская компе-

тентности и социокультурная идентичность.

Основные личностные результаты внеурочной деятельности:

― ценностное отношение и любовь к близким, к образовательному учреждению, своему

селу, городу, народу, России;

― ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям

России и человечества, трудолюбие;

― осознание себя как члена общества, гражданина Российской Федерации, жителя кон-

кретного региона;

― элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отече-

ственной культуры.

― эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее охраны;

― уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и обра-

зу жизни других народов;

― готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и

профессиональной деятельности;

― готовность к реализации дальнейшей профессиональной траектории в соответ-

ствии с собственными интересами и возможностями;

― понимание красоты в искусстве, в окружающей действительности;

― потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и

наиболее привлекательных видах практической, художественно-эстетической, спортив-

но-физкультурной деятельности;

― развитие представлений об окружающем мире в совокупности его природных и

социальных компонентов;

― расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в разных социальных ситуациях; принятие и освоение различных социаль-

ных ролей;

― принятие и освоение различных социальных ролей, умение взаимодействовать с

людьми, работать в коллективе;

― владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаи-

модействия;

― способность к организации своей жизни в соответствии с представлениями о

здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, нормах социального взаимо-

действия;

― способность ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смыс-

ловые установки в своих действиях и поступках, принимать элементарные решения;

― способность организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи,

выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые

результаты;

59

― мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и прак-

тической, общественно полезной деятельности.

Содержание программы.

1-9 классы

Спортивно-оздоровительное направление:

секция "В здоровом теле - здоровый дух"

Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстра-

ции воспитанникам значимости физического и психического здоровья человека. Воспита-

ние понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

- формировать у воспитанников культуру сохранения и совершенствования собственного

здоровья;

- знакомить воспитанников с опытом и традициями предыдущих поколений по сохране-

нию физического и психического здоровья.

Формы работы:

спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиа-

ды, турниры;

походы выходного дня, дни здоровья;

предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по

спортивной тематике, конкурсы газет, посвященных спортивной тематике;

беседы и дискуссии.

Виды деятельности :

сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения с целью изучения

состояния физического здоровья учащихся класса;

сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками в рамках обо-

значенной проблемы;

сотрудничество с социально-психологической службой школы с целью формиро-

вания у учащихся умений саморегуляции и самовоспитания;

организация и проведение внутриклассных мероприятий, формирующих правиль-

ное отношение учащихся к занятиям физкультурой и спортом

Содержание работы по направлениям.

Направление 5 – 9 классы О чём? 1-4 классы

Спортивно-

оздоровительное

направление.

Секция "В здоро-

вом теле - здоро-

вый дух"

I Школа здоровья

Строение тела, осанка, профи-

лактика вредных привычек

Азбука здоро-

вья

II Мы и спорт Виды спорта. Спортсмены. Мы и спорт

III Здоровым быть

здорово

Культура питания, гигиена, Азбука здоро-

вья

IV Знаю, умею, делаю Эстафеты, Дни здоровья Знаю, умею,

делаю

Духовно- нравственное направление:

курс "Я- гражданин".

60

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с

присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятель-

ности и поведения; совершенствование системы патриотического воспитания, формиро-

вание у учащихся гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной

личности, воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе общече-

ловеческих ценностей.

Задачи:

- создавать условия для эффективного гражданского и патриотического воспитания

школьников;

- формировать эффективную работу по патриотическому воспитанию, обеспечивающей

оптимальные условия развития у каждого ученика верности Отечеству, готовности прино-

сить пользу обществу и государству;

- утверждать в сознании и чувствах воспитанников гражданских и патриотических ценно-

стей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому про-

шлому России, к традициям родного края; - развивать системы гражданского и патриоти-

ческого воспитания через интеграцию внеурочной деятельности, обновление содержания

образования, переноса акцента с обучения на воспитание в процессе образования;

- воспитывать уважительного отношения к героическому прошлому Родины, ее истории,

традициям через поисково-краеведческую работу, совместную деятельность обучающих-

ся с советами ветеранов войны и труда;

- повышать качества патриотического воспитания через организаторскую и пропаган-

дистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой ду-

ховной составляющей гражданина России


воспитательные часы;

создание игровых ситуаций коммуникативных отношений с товарищами;

беседы;

встречи с интересными людьми;

просмотр и обсуждение видеоматериала;

экскурсии;

творческие конкурсы;

коллективные творческие дела;

соревнования;

праздники;

викторины.

Виды деятельности:

знакомство с правилами и нормами поведения в обществе и формирование ответ-

ственного отношения учащихся к окружающей среде;

сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения уча-

щихся;

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формиро-

вание умений и навыков поведения в социуме.


61

Направление не

де

ли

5-9 классы О чём? 1-4 классы

Духовно-

нравственное


Кружок «Я –

гражданин»

I Символика России Россия – Родина моя Символика

России

II Я живу в Сибири Моя малая Родина Сибирячок

III Семь Я Я и семья Семь Я

IV Праздники нашей

страны

Традиционные праздники

России

Праздники

нашей страны

Общекультурное направление:

курс "Хочу все знать и уметь"

Цель: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей

обучающихся средствами познавательной деятельности.

Задачи:

выявлять интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным

видам деятельности;

создавать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере вне-

урочной деятельности;

формировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятель-

ности, расширять общий кругозор;

развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей;

создавать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.


беседы;

просмотр видео материалов;

игры.


игровая деятельность ( игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил,

составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).

совместно-распределенная учебная деятельность (включенность в учебные комму-

никации, парную и групповую работу).

творческая деятельность (художественное творчество, конструирование, составле-

ние мини-проектов).

трудовая деятельность (самообслуживание, участие в общественно-полезном тру-

де);

спортивная деятельность (освоение основ физической культуры, знакомство с раз-

личными видами спорта, опыт участия в спортивных мероприятиях).


Направление не 5 – 9 классы О чём? 1 – 4 классы

62

де

ли

Общекультурное


Кружок "Хочу

все знать и уметь"

I Мир искусства и

культуры

Писатели,

художники, поэты.

Чтение литературы.

Мир искус-

ства и куль-

туры

II Творческий калей-

доскоп

Народные промыслы разных

народов+технологии

ИЗО

Творческий

калейдоскоп

III Традиции и обычаи

народов мира

Что принято дарить.

Как жили наши предки.

Традиции и

обычаи

народов

нашей стра-

ны

IV Этикет от А до Я Правила этикета Этикет от А

до Я»

Социальное направление:

курс "Я в мире, мир во мне»

Цель:

формирование личностных качеств как основы взаимоотношений с людьми, обществом и

миром в целом: в процессе социального становления через самопознание, общение, дея-

тельность.

Задачи:

1. формировать у детей представления о качествах личности и нравственных нормах по-

ведения;

2. знакомить учащихся с основными моделями коммуникативного 0поведения и прави-

лами, регулирующими поведение в обществе с позиции индивидуальности;

3. развивать основы личностной адекватной самооценки, ответственности за свои поступ-

ки;

4. воспитывать сочувствие, желание оказывать поддержку, принимать помощь других;


игры;

беседы

сказкотерапия:

совместная работа детей с родителями;

праздники;

групповые занятия.


художественная, творческая деятельность учащихся в изучении предметов, а также

вся внеклассная деятельность, направленная на формирование внутреннего мира

растущего человека, его нравственного облика;

знакомство с нормами и правилами поведения.

http://pandia.ru/text/category/vzaimootnoshenie/

63

организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формиро-

вание умений и навыков общения с окружающими.


Направление не

де

ли

5- 9 классы О чём? 1 – 4 клас-

сы

Социальное


«Я – в мире, мир

- во мне»

I Все работы хороши Профориентация

Бытовой труд.

Ремонт учебных посо-

бий, книг.

Бережное отношение к

учебным пособиям и

инвентарю группы,

школы.

Озеленение группы,

класса, пришкольного

участка.

Формы осуществления со-

держания

Уход за одеждой, под-

держание порядка и

чистоты в группе, и

школе.

Субботники.

Беседы и классные ча-

сы.

Творческие мастерские.

Все работы

хороши

II «Мир эмоций»

Эмоциональные переживания

проявление эмоциональных

переживаний

«Мир эмо-

ций»

III Мир без опасно-

стей

ОБЖ, инструкции Мир без

опасностей

IV Я и школа Школа – наш общий дом Я и школа

Общеинтеллектуальное направление

Курс «Эрудит»

Программа направлена на развитие познавательных способностей и общеучебных умений

и навыков у учащихся школы.

64

Цель: способствовать созданию условий для формирования предметной,

коммуникативной, социальной компетентности по предметам: математика, русский язык,

чтение, окружающий мир.

Задачи:

воспитание коммуникативной культуры школьников;

развитие и совершенствование психологических качеств личности школьников:

любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, настойчивости,

самостоятельности в приобретении знаний;

закрепление и углубление знаний учащихся по русскому языку, математике,

окружающему миру, чтению;

развитие устной и письменной связной речи учащихся;

развитие индивидуальных способностей учащихся;

создание условий для развития у детей познавательных интересов, формирование

стремления ребенка к размышлению и поиску;

обучение приемам творческой деятельности.

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на

формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств лич-

ности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Это ответствен-

ность, инициативность, самостоятельность, способность к рефлексии и др. Таким образом,

приоритетной целью становится развитие личности, готовой к самообразованию и само-

развитию. Для школы на данном этапе развития общества приоритетным является форми-

рование мотивации учения, развитие познавательных интересов и готовности к обучению.

Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей уни-

версальной способности человека – потребности в самообразовании. Развитие любозна-

тельности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной дея-

тельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед педагогом. Решение

этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предме-

ту.


Направление недели 4– 9 классы О чём? 1 класс (2 вар.

ФГОС)

Общеинтел

лектуаль

ное направление

Кружок «Эру-

дит»

I Я познаю мир

Явления, катастро-

фы, книга Гиннесса

Я познаю мир

II Школа экспе-

риментов

«Рисуем, играем,

считаем»

III Литературная

гостиная

Ознакомление с худ.

произвед., техника

чтения +анализ про-

извед.

. Литературные

викторины и кон-

Литературная

гостиная

65

курсы.

IV Умники и ум-

ницы

. Логика, задания на

внимание.

. Познавательные

игры и занятия.

. Интеллектуальные

игры.

. Занимательная

математика и гео-

метрия.

. Занимательная

грамматика.

КВН, поле чудес

«Рисуем, играем,

считаем»

План внеурочной деятельности

День недели Направление Кол-во

часов в

неделю

1 класс

Кол-во

часов в

год

1 класс

Кол-во

часов в

неделю

4-9

класс

Кол-во

часов в

год 4-9

класс

Понедельник

Спортивно-

оздоровительное "В

здоровом теле- здоро-

вый дух"

1 32 1 34

Вторник Духовно- нравственное

"Я- гражданин"

1 32 1 34

Среда Общекультурное "Хо-

чу всё знать и уметь"

1 32 1 34

Четверг Социальное "Я – в ми-

ре, мир – во мне»

1 32 1 34

Пятница Общеинтеллектуальное

«Эрудит»

2 F-71 64 1 34

Date post:	28-Jun-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

чебный планскшк1-усолье.рф › files › dok_new › uchebnyj_plan... ·...

Documents