57
Формирование метапредметных результатов обучающихся средствами облачных технологий Google к.п.н., доцент, Certified Google TeacherО.Ф. Брыксина, ПГСГА, Самара
Формирование метапредметных
результатов обучающихся
средствами облачных
технологий Google
к.п.н., доцент, Certified Google TeacherО.Ф. Брыксина, ПГСГА, Самара
Облачные технологии: как вызов времени
www.pgsga.r
u 2
3
Облачные технологии: как вызов времени
www.pgsga.r
u
Облачные технологии: как вызов времени
www.pgsga.r
u 4
Как начать работать с облачными документами
Как создать аккаунт Gmail:
www.pgsga.ru
Войти в “почтовый ящик” и выбрать меню Диск
1. Диск можно использовать для хранения файлов разного типа и обмена ими с другими пользователями.
2. На диске можно создавать папки и документы разного типа:- текстовые;- табличные;- презентации;- рисунки;- формы (анкеты).
3. Кроме встроенного офиса можно подключать различные приложения
Итак, создадим текстовый документ...
1. Переименуйте документ
2. Настройте совместный доступ
Пока доступ имеет только владелец документа. Вы можете заполнить внизу вкладки диалоговое окно и пригласить к совместной работе других пользователей, указав их Google-аккаунт. При этом вы можете присвоить им статус: “редактор”, “может отставлять комментарии” или “читатель”. Указанные пользователи автоматически получат уведомление по электронной почте...
Вы можете изменить статус доступа документа и с помощью специальной кнопки. Попробуем!...
В диалоговом окне “Настройки совместного доступа” вы можете изменить режим “Всем, кому дано разрешение” на режим “Пользователям, у которых есть ссылка”. При этом необходимо указать, какие права вы делегируете пользователям (“редактор”, “может оставлять комментарии”, “читатель”).
Режим “Общедоступно в Интернете” используйте осторожно!
Вы можете видеть пользователей, подключившихся к просмотру или редактированию документа.
Вы можете оставлять комментарии на полях документа (Вставка - Комментарии).
В любой момент вы можете изменить режим совместного доступа!
Подробнее:
Справка (поддержка Google):Компания Google разрабатывает достаточно детальные справочные материалы, с которыми можно ознакомиться здесь...
Образовательное видео:Подробнее о специфике облачных документов можно посмотреть здесь...
Как начать работать с облачными документами
www.pgsga.ru
www.pgsga.ru
Что?
Как?
Зачем?
Актуальность проблемы
Если не ставить цель, то любой выстрелможно считать успешным…
Е.Я. Коган (предположительно)
Формирование метапредметных
результатов обучающихся
средствами облачных
технологий Google
к.п.н., доцент, Certified Google TeacherО.Ф.Брыксина, ПГСГА, Самара
Готовность учащихся к саморазвитию и непрерывному образованию, отвечающих
требованиям информационного общества и инновационной экономики
Признание существенной роли активной учебно-познавательной деятельности
обучающихся на основе универсальных способов познания мира, способов
организации учебной деятельности
15
Системно-деятельностный подход предполагает:
Модель стандартизации системы образования
Деятельность - единственный путь к знанию. Джордж Бернард Шоу
www.pgsga.r
u
16
Результаты – системообразующий элемент ФГОС
Требования к результатам освоения ООП
Требования к структуре ООП
Требования к условиям реализации ООП
Модель стандартизации системы образования
www.pgsga.ru
17
Предметные результаты
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Требования к результатам освоения ООП
Миссия школы – содействовать переводу обучающегося в режим саморазвития
www.pgsga.ru
18
Модель стандартизации системы образования
Метапредметные результаты включают освоенные
обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные
действия…
www.pgsga.ru
19
Метапредметные
Познавательные УУД: работа с
информацией; работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств, общих схем
решения; выполнение логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
КоммуникативныеУУД:
речевая деятельность; навыки
сотрудничества
РегулятивныеУУД:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность
«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…»
Платон
Классифицируем результаты
www.pgsga.ru
Модель стандартизации системы образования
Целевой раздел
Содержательный раздел
Организационный раздел
Прог
рамм
а ф
орми
рова
ния
УУД
III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
www.pgsga.r
u
Модель стандартизации системы образования
• овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;
• формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности….
III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Программа развития универсальных учебных действийдолжна обеспечивать:
www.pgsga.ru
Модель стандартизации системы образования
• описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций;
• перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования;
• планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе;
Программа развития универсальных учебных действийдолжна содержать:
III. ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
www.pgsga.ru
Модель стандартизации системы образования
Хочет…Не хочет…
Должен!
www.pgsga.ru
Учебная задача
Предметный результат
www.pgsga.r
u
ИКТ как средство реализации деятельностного подхода
Учебная задача
ИКТ-сервис
(средство)
Предметные, личностные и метапредметные результаты
Учебная ситуация
Великая цель образования - это не знания,
а действияГерберт Спенсер
www.pgsga.ru
Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия...
ИКТ как средство реализации деятельностного подхода
• Какие существуют пути
обеспечения принципа
метапредметности в школе?
• Какие сервисы Google
способствуют
формированию
метапредметных
результатов?
Google-сервисы как средство реализации деятельностного подхода
www.pgsga.ru
27
28
Метапредметные
Познавательные УУД: работа с
информацией; работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств, общих схем
решения; выполнение логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
КоммуникативныеУУД:
речевая деятельность; навыки
сотрудничества
РегулятивныеУУД:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность
«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…»
Платон
Классифицируем результаты
www.pgsga.ru
29www.pgsga.r
u
Метапредметный результат: смысловое чтение(познавательные УУД)
Основное общее образование
Смысловое чтение:овладение системой операций, обеспечивающих понимание
текста, включая умение структурировать тексты,
выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать
последовательность описываемых событий;
овладение основами ознакомительного,
изучающего, усваивающего и поискового чтения,
рефлексивного чтения
Тема: «Геометрическая оптика»Ресурс: http://www.pravorul.ru/ Задание: Поясните принцип работы системы «Кругозор». Как используется система в машинах с «левым» и «правым» рулем? Ответ запишите в таблицу:
www.pgsga.r
u
Организация образовательного процессас использованием Интернет-ресурсов]
«… формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий…»
31
«… умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации…»
«… формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики…»
Kenneth R.Andrews, (род. 1916) Professor of
Harvard Business School.
Сильные стороны
(Strenghs)Возможности
(Opportunities)
Слабые стороны
(Weakness)
Угрозы(Treats)
В 1963 году в Гарварде на конференции по проблемам бизнес политики проф. K. Andrews впервые публично озвучил
акроним SWOT
Стратегические целии задачи
1. Тщательно определите сферу SWOT-анализа (объект анализа).2. Учитывайте различия между элементами SWOT: сильные и слабые
стороны – это внутренние характеристики объекта, следовательно, ей подконтрольные; возможности и угрозы связаны с характеристиками внешней среды.
3. Используйте объективные факты.4. Проведите ранжирование характеристик и соотнесите внутренние и
внешние факторы.
Метапредметный результат: «навыки установления причинно-следственных связей»
«… умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать
выводы…»
«… умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы…»
39
Метапредметные
Познавательные УУД: работа с
информацией; работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств, общих схем
решения; выполнение логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
КоммуникативныеУУД:
речевая деятельность; навыки
сотрудничества
РегулятивныеУУД:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность
«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…»
Платон
Классифицируем результаты
www.pgsga.ru
40
Метапредметный результат: коммуникативные универсальные учебные действия
Основное общее образование
Умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение
www.pgsga.r
u
42
Метапредметный результат: коммуникативные универсальные учебные действия
www.pgsga.r
u
Образовательный флэш-моб «Чему можно учиться в парке?»
44
СМЫСЛ
ЗНАКПравило
интерпретации (код)
Визуальное мышление - человеческая деятельность, продуктом которой является порождение новых образов, создание новых визуальных форм,
несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение видимым
Метапредметный результат: использование знаково-символических средств
www.pgsga.r
u
Субъект, воспринимающий информацию
Субъект, передающий информацию
Обучение правилам интерпретации знаковых
композиций
Обучение выбору адекватных знаковых
моделей представления информации
УЧЕНИКСЕГОДНЯ… ЗАВТРА…
Двунаправленный характер знаково-символической деятельности в ОП
www.pgsga.r
u
Ушакова Ольга Валерьевна, «Мыла», 10
классг. Мичуринск, Тамбовской
области
Ушакова Ольга Валерьевна, «Мыла», 10
классг. Мичуринск, Тамбовской
области
48
Метапредметные
Познавательные УУД: работа с
информацией; работа с учебными моделями;
использование знаково-
символических средств, общих схем
решения; выполнение логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации, установления
аналогий, подведения под понятие
КоммуникативныеУУД:
речевая деятельность; навыки
сотрудничества
РегулятивныеУУД:
управление своей деятельностью;
контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность
«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…»
Платон
Классифицируем результаты
www.pgsga.ru
Канянина Татьяна Ивановна,
г. Нижний Новгород
Пешкова Елена Александровна,
Нижегородская обл.
ЗарцеваТатьяна Юрьевна,
г. Кострома
Формирование метапредметных
результатов обучающихся
средствами облачных
технологий Google
к.п.н., доцент, Certified Google TeacherО.Ф. Брыксина, ПГСГА, Самара
