ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА -...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе федерального

компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом

Минобразования России от 05.03.2004, Программы по русскому языку к учебникам

для 5-9 классов общеобразовательной школы под ред. М.М. Разумовской, П. А.

Леканта (М.:Дрофа,2011), УМК под ред. М.М. Разумовской, 2012 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство

межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе

коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом

определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют

его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает

особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как

средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие

интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное

мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной

деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения

и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными

предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в

перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе

компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и

развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и

культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой

деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и

навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и

ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение

необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его

устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского

литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи

учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,

необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение

пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения

национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-

культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета,

культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 7 класса направлен на совершенствование речевой

деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и

особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения

основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что

сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается

общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе

усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие

личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами

литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и

письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Программа

предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды

чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных

источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и

интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе

перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка,

но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок

программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и

речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и

называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе

изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации

деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Личностно–ориентированный подход к обучающимся осуществляется через

ежедневное планирование педагога.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ Курс русского языка направлен на достижение следующих целей,

обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коллективно-

коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к

языку как явлению культуры, основному средству общения и получения

знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и

любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных

умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским

литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и

взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в

различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского

языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом

этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать

языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия

ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять

информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую

информацию.

Данные цели обусловливают решение следующих задач: o развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение,

письмо;

o формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных,

интеллектуальных, информационных, организационных;

o формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков,

овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного

запаса и грамматического строя речи учащихся.

УРОВЕНЬ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

– роль русского языка как национального языка русского народа, государственного

языка Российской Федерации;

– смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; основные признаки

разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка

художественной литературы;

– признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

рассуждения);

– основные единицы языка;

– нормы речевого этикета;

уметь – различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой

стили, язык художественной литературы;

– определять тему, основную мысль текста, тип и стиль речи;

– анализировать структуру и языковые особенности текста;

– опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

– объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным

компонентом;

аудирование и чтение

– адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему

текста);

– читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,

ознакомительное, просмотровое);

– извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой

информации;

– пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

– воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

– владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и

диалога (побуждение к действию, обмен мнениями;

– свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

– соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,

соответствие теме и др.);

– выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к

прочитанному, услышанному, увиденному;

– соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,

грамматические нормы современного русского литературного языка;

– соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

– соблюдать нормы русского речевого этикета;

– осуществлять речевой самоконтроль;

– оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и

речевые ошибки, недочеты, исправлять их;

– совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

– осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

– развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,

сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

– удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-

культурных ситуациях общения;

– увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических

средств;

– развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

– использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным

предметам и продолжения образования.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс О языке (1 ч)

Язык как развивающееся явление.

РЕЧЬ (31 ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о

языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.

Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста;

средства связи предложений — наречия и предложно-падежные сочетания со

значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.

Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные

языковые средства). Характерные композиционные формы: заметка в газету,

рекламное сообщение.

Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека;

рассуждения-размышления.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе (28 ч)

Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.

Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и

пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.

Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие

и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами,

причастиями, деепричастиями.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Морфология. Орфография

Наречие (29 ч)

Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки,

роль в предложении.

Степени сравнения наречий.

Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ

после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н— нн в наречиях; слитное и

раздельное написание наречных слов.

Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова

категории состояния (знакомство). Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим

словарями для получения необходимой справки по наречию.

Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при

характеристике действия, признака.

Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий.

Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.

Служебные части речи (31 ч)

Предлог (7 ч)

Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные;

непроизводные и производные.

Правописание предлогов.

Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний

{отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с

предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.

Союз (12 ч)

Общее понятие о союзе.

Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и

сложном предложениях.

Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами

других частей речи.

Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи

предложений. Правильное произношение союзов.

Частица (12 ч)

Общее понятие о частице.

Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные,

выделительные, усилительные и др.).

Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.

Частицы как средство выразительности речи.

Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и

стилем речи. Правильное произношение частиц.

Междометия и звукоподражательные слова (6 ч)

Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия,

обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с

междометиями.

Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и

звукоподражательных слов в речи.

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (9 ч)

Контрольные работы в 7 классе.

1. Изложение по рассказу Ю. Казакова «Арктур – гончий пёс»

2. Контрольная работа. Входной контроль

3. Сочинение в жанре заметки в газету

4. Сочинение-рассуждение публицистического стиля

5. Контрольная работа. Промежуточный контроль

6. Сочинение-воспоминание «Как я в первый раз…»

7. Изложение публицистического стиля

8. Диктант по теме «Правописание предлогов и союзов»

9. Сочинение «Описание человека»

10. Проверочная работа по теме «Частица»

11. Контрольная работа. Итоговый контроль

12. Сжатое изложение

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

136 часов (4 часа в неделю)

Программой предусмотрено проведение:

уроков развития речи 31 час (из них изложений – 3 (6 часов), сочинений

– 4 (4 часа);

контрольных работ 5 (контрольных работ – 3, диктантов – 1,

проверочных работ – 1).

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:

Компьютер, проектор, экран.

Мультимедийные пособия:

1. 1 С: Репетитор. Русский язык. Тесты по орфографии.

2. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка 7 класс.

3. Русский язык 7 класс. Электронное учебное издание. (Мультимедийное

приложение к учебнику под ред. М.М.Разумовской и П.А.Леканта). Дрофа, 2011.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учащихся:

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 7 класс:

Учебник для общеобразовательных учреждений./ Под ред. М.М. Разумовской,

П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2012.

2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс/ Сост. Н.В.

Егорова. М.: ВАКО, 2011

Для учителя:

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 7 класс:

Учебник для общеобразовательных учреждений./ Под ред. М.М. Разумовской,

П.А.Леканта. М.: Дрофа, 2012.

2. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. Методические рекомендации к

учебнику «Русский язык. 7 класс»/ Под ред. М.М. Разумовской. М.:Дрофа,2009

3. Уроки русского языка в 7 классе: поурочные планы по учебнику под редакцией

М.М. Разумовской, П.А. Леканта/ авт.-сост. О.А. Финтисова. Волгоград:

Учитель, 2012.

№ п/п Тема урокаКол

часСроки Элемент содержания Код ЭС

Код

требова-

ний

Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные

О языке 1

1 Изменяется ли язык с

течением времени.

1 Сентябрь Содержание и

назначение УМК. Язык

как изменяющееся

явление. Изменения,

произошедшие в

русском языке с

течением времени.

Этимология.

9.1, 9.2,

9.3, 9.4

1.1, 1.2,

3.4, 3.5

Формирование знания

о взаимосвязи русского

языка с культурой и

историей России и

мира, формирование

сознания того, что

русский язык -

важнейший показатель

культуры человека

Самостоятельно

выделять и

формулировать

познавательную цель,

искать и выделять

необходимую

информацию

Объяснять языковые

явления, процессы,

связи и отношения,

выявляемые в ходе

исследования

структуры, содержания

и значения слова,

предложения, текста

Слушать и слышать

друг друга, с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации

Б: п.1, упр. 4, ЗСП -

1, П: +

доп. задания В: +

упр. 7

Повторение изученного в

5 - 6 классах

38

2 Р.р. Что мы знаем о стилях

речи

1 Речь. Разнообразие

стилей в русском

языке. Стилистическая

принадлежность текста

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10

Формирование

устойчивой мотивации

к самостоятельной и

коллективной

аналитической

деятельности

Формировать ситуацию

саморегуляции, т.е.

операциональный опыт

(учебных знаний и

умений), сотрудничать

в совместном решении

задач





исследования текста

Добывать

недостающую

информацию с

помощью вопросов

(познавательная

инициативность)

Б: п.2, упр. 14

П: + доп. задания

В: + упр. 15

3 Р.р. Что мы знаем о типах речи 1 Основные типы речи.

Грамматические

разборы.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков организации и

анализа своей


Проектировать

маршрут преодоления

затруднений в

обучении через

включение в новые

виды деятельности и

формы сотрудничества






Использовать

адекватные языковые

средства для

отображения в форме

речевых высказываний

с целью планирования,

контроля и самооценки

действия

Б: п.3, упр. 19


В: + инд. задание

УУДДом задание

Базовый - Б

Повышенный -П

Высокий -В

4 - 5 Р.р. Изложение по рассказу

Ю. Казакова "Арктур -

гончий пёс"

2 Тема, основная мысль,

план текста. Стиль и тип

речи. Структура текста.

Авторский стиль

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


способностей к

рефлексии

коррекционно-

контрольного типа и

реализации

коррекционной нормы

(фиксирования

собственных


деятельности)

Осознавать самого себя

как движущую силу

своего научения, свою

способность к

преодолению

препятствий и

самокоррекции





написания изложения

Управлять своим

поведением (контроль,

самокоррекция, оценка

своего действия)

Б: п.3, упр. 20



6 Фонетика и орфоэпия 1 Фонетика. Звуки

русского языка.

Звуковой состав слов.

Количество букв и

звуков в слове.

Произношение и

написание слов. Звуки

и буквы. Транскрипция.

Орфоэпия. Звукопись

1.1, 1.2 1.1 Формирование


к исследовательской



саморегуляции

эмоциональных и

функциональных

состояний, т.е.

формировать







структуры слова

Устанавливать рабочие

отношения, эффективно

сотрудничать и

способствовать

продуктивной

кооперации

Б: п.4, упр.31



7 Фонетика и орфоэпия 1 Фонетика. Звуки


Звуковой состав слов.

Количество букв и

звуков в слове.

Произношение и

написание слов. Звуки

и буквы. Транскрипция.

Орфоэпия. Звукопись


познавательного

интереса к предмету


Определять новый

уровень отношения к

самому себе как

субъекту деятельности







Владеть

монологической и

диалогической

формами речи в


грамматическими и

синтаксическими

нормами родного

языка

Б: п.4, упр. 40



8 Словообразование

знаменательных

изменяемых частей речи

1 Способы образования

слов в руссом языке.

3.1, 3.2,

3.3, 3.4

1.1 Формирование










мобилизации сил и

энергии, к волевому

усилию - выбору в

ситуации

мотивационного

конфликта, к


препятствий





выполнения разбора

слова, анализа текста

Формировать навыки

речевых действий:

использования

адекватных языковых

средств для


устных и письменных


Б: п.5, упр. 47


В: + упр. 48




1 Словообразовательная

цепочка







Применять методы

информацион-ного

поиска





исследования и

конструирова-ния

текста


работы в группе

(включая ситуации

учебного

сотрудничества и

проектные формы

работы)

Б: п.5, упр. 52


В: + упр. 58




1 Словообразовательное

гнездо.

Словообразовательный

словарь

3.1, 3.2,

3.3, 3.4




групповой

исследовательской













исследования способов

образования слов







Б: п.5, упр.6 4

ЗСП - 2






1 Морфемный состав

слов.

3.1, 3.2,

3.3, 3.4




деятельности в составе

группы

Осознавать себя как

движущую силу своего

научения, свою


















действия

Б: п.5, упр. 78

П: + упр.77


12 Р.р. Способы и средства связи

предложений в тексте

1 Способы связи


(последовательный и

параллельный).

Средства связи

предложений в тексе.

Схема текста

11, 8.1,

8.2, 8.3,

8.4, 8.6,

9.3, 9.4,

9.2, 7.18,

6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков

индивидуальной и















определения способов

и средств связи


Управлять поведением

партнёра (контроль,

коррекция, оценка

дествия партнёра,

умение убеждать)

Б: п.6, упр. 81 ЗСП -

3 П: +


инд. задание

13 Правописание:

орфография и пунктуация

1 Орфография.

Орфограмма.

Пунктуация. Знаки

препинания.

Особенности русской

орфографии и

пунктуации.

Орфографические и

пунктуационные

нормы

6.1, 6.17,

7.19

1.1, 3.8 Формирование


к обучению в группе







задач





орфографического и

пунктуационно-го

анализа




учебного



работы)

Б: п.7, упр. 84



14 Разделительные ь и ъ 1 Разделительный знак.

Особенности

происхождения и

существоввания в

русском языке букв ъ и

ь. Разделительная

функция ъ и ь. Условия

употребления

разделительных ъ и ь

6.4 1.1, 3.8 Формирование


интереса к предмету












Владеть





орфоэпическими


языка

Б: п.7, упр. 87



15 Буква ь как показатель

мягкости согласного и

грамматической формы

1 Условия употребления

ь как показателя

мягкости согласного, ь

для обозначения

грамматической

формы



к обучению на основе

алгоритма выполнения

задачи

Осознавать себя как

движущую силу своего

научения, свою











Организовывать и

планировать учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками

Б: п.7, упр. 95



16 Буквы о - ё после

шипящих и ц.

1 Правила правописания

гласных о - ё после

шипящих и ц в корнях,

суффиксах и

окончаниях слов

разных частей речи


навыков

самодиагностики и

самокоррекции в



деятельности при

консультативной

помощи учителя

Самостоятельновыделя

ть и формулировать












друг друга; с







Б: п.7, упр. 98



17 Правописание приставок 1 Октябрь Единообразное

написание приставок.

Приставки на з- (с-).

Приставки пре- и при-


устойчивого интереса к

творческой

деятельности,

проявлению

креативных

способностей

Осознавать сасого себя












структуры и значения

слова








действия

Б: п.7, упр. 105

ЗСП - 4



18 Орфограммы в корнях

слов

1 Виды орфограмм в

корнях слов. Условия

выбора орфограмм.

Проверочные слова.

Орфографический

словарь.

6.1, 6.5 1.1, 3.8 Формирование

навыков работы по

образцу при



















учителем и


Б: п.7, упр. 110



19 Орфограммы в корнях

слов

1 Виды орфограмм в

корнях слов. Условия


Проверочные слова.

Орфографический

словарь.





задачи











Владеть








языка

Б: п.7, упр. 114



20 Правописание суффиксов 1 Виды орфограмм в

суффиксах. Условия






задачи



















Б: п.7, упр. 116








интереса к творческой










исследования данных

правил








действия

Б: п.7, упр. 120






















исследования слова




учителем и


Б: п.7, упр. 128



23 Правописание окончаний 1 Правописание

падежных окончаний

существительных,

прилагательных и

причастий. Условия

выбора орфограмм









операциональ-ный

опыт (учебных знаний и

умений)










учебного



работы)

Б: п.7, упр. 133



24 Правописание окончаний 1 Правописние личных

окончаний глаголов I и

II спряжения. Условия

выбора орфограмм

















исследования слова




учителем и


Б: п.7, упр. 135,

ЗСП - 5



25 Слитное и раздельное

написание не с разными

частями речи

1 Частица не, приставка

не-, часть корня не.

Условия слитного и

раздельного написания

не с разными частями

речи



к

самосовершенствовани

ю













языковых явлений





Б: п.7, упр. 140




написание не с разными


1 Частица не, приставка




не с разными частями

речи



к индивидуальной

деятельности по

самостоятельно

составленному плану















учебного

сотрудничества в ходе


групповой работы

Б: п.7, упр. 146



27 Не и ни в отрицательных

местоимениях

1 Отрицательные

местоимения, способы

их образования.

Правило правописания

не и ни в

отрицательных

местоимениях. Условия

слитного и раздельного

написания не и ни с

отрицательными

местоимениями



к закреплению

алгоритмов проверки

орфограмм



















Б: п.7, упр. 150



28 Дефисное написание слов 1 Употребление дефиса в

разных частях речи





задачи







задач






структуры и способов

образования слова

Интегрироваться в

группу сверстников и

строить продуктивное

взаимодействие со

сверстниками и

взрослыми

Б: п.7, упр. 153

ЗСП - 6



29 Словарное богатство

русского языка

1 Разнообразие лексики


Словари

2.2, 2.3,

3.1, 10.1

1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10



















Проявлять речевые

действия: использовать




речевых высказывание

своих чувств, мыслей,

побуждений и иных

составляющих

внутреннего мира

Б: п.8, упр. 161



30 Словарное богатство

русского языка

1 Разнообразие лексики


Словари

2.2, 2.3,

3.1, 10.1

1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10


навыков интеграции

индивидуального и

коллективного

конструирования в

ходе решения общей

задачи


траектории развития

через включение в

новые виды

деятельности и формы

сотрудничества













Б: п.8, упр. 177



31 Грамматика: морфология

и синтаксис

1 Грамматика.

Морфология. Части

речи, их

морфологические

признаки

4.3, 5.14 1.1, 3.8 Формирование




аналитической и










ситуации









анализа текста, слова


речевых действий:

использования

адекватных языковых

средств для


устных и письменных


Б: п.9, упр. 183





1 Грамматика. Синтаксис.

Словосочетание.

Предложение.

Пунктуация

4.3, 5.14 1.1, 3.8 Формирование

навыков самоанализа и


учебной деятельности








ситуации










синтаксических единиц











Б: п.9, упр. 190

ЗСП - 7



33 Контрольная работа.

Входной контроль

1 Фонетика. Лексика.

Орфография.

Пунктуация. Речь.

Орфографические,

пунктуационные и

грамматические нормы









операционального

опыта (учебных знаний

и умений)





выполнения

контрольных заданий

Формироать навыки

индивидуальной

работы

Б: п.9, упр.184



34 Анализ контрольной

работы

1 Анализ ошибок,

допущенных в

контрольной работе.


разборы

1.2, 2.5,

6.17, 7.19,

9.3, 9.4



к самодиагностике

результатов

повторения тем



операционального

опыта (учебных знаний

и умений)





проектирования

индивидуального

маршрута восполнения

проблемных зон в

повторенных темах




учебного

сотрудничества)

Б: п.9, упр. 191



35 Р.р. Публицистический стиль

речи

1 Публицистика.

Публицистический

стиль.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10



к исследованию и

конструированию

текста




новые виды







исследования и

конструирования текста

публицистического

стиля

Владеть








языка

Б: п.10, упр. 197



36 Р.р. Публицистический стиль

речи

1 Ноябрь Публицистика.

Публицистический

стиль.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков

индивидуального и

коллективного

проектирования в ходе


творческого задания

Применять методы

информационного

поиска, в том числе с

помощью

компьюторных средств





конструирования и

редактирования текста

публицистичес-кого

стиля


самостоятельной

работы с последующей

самопроверкой

Б: п.10, упр. 200



37 Р.р. Заметка в газету 1 Заметка в газету как

жанр публицистики

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10



исследовательской и














конструирования и

редактирования текста

публицистичес-кого

стиля







Б: п.11, упр. 202



38 Р.р. Сочинение в жанре

заметки в газету

1 Заметка в газету как

жанр публицистики

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

2.1, 2.4,

3.2-3.5, 3.7-

3.10





задачи












написания и

редактирования

творческой работы







Б: п.11, упр. 198



39 Р.р. Анализ сочинения 1 Тема, основная мысль.

Стиль и тип речи.

Структура текста.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков




деятельности на основе

алгоритма решения

задачи












работы над ошибками




учебного


Б: п.12, упр. 204



Наречие. Слова категории

состояния

29

40 Какие слова являются

наречиями

1 Наречие как

самостоятельная часть

речи. Общее

грамматическое

значение,

морфологические и

гамматические

признаки наречий.

Наречие -

неизменяемая часть

речи

4.1 1.1 Формирование


к изучению и

закреплению нового












исследования наречий






Б: п.12, упр. 204



41 Как отличить наречие от

созвучных форм других

частей речи

1 Способы различения

наречий и созвучных

форм других частей

речи. Использование

наречий в

словосочетаниях и

предложениях.


навыков















ситуации









исследования языковой

единицы











Б: п.13, упр. 210



42 Разряды наречий по

значению. Слова

категории состояния

1 Наречия, их значения.

Смысловые группы

наречий. Употребление

наречий для более

точного выражения

мыслей и связи

предложений в тексте.

Слова категории

состояния




деятельности,

проявления креативных

способностей




















Б: п.14, упр. 215



43 Разряды наречий по

значению. Слова

категории состояния

1 Наречия, их значения.

Смысловые группы

наречий. Употребление

наречий для более

точного выражения

мыслей и связи

предложений в тексте.

Слова категории

состояния




консультатив-ной











Владеть








языка

Б: п.14, упр. 216



44 Степени сравнения

наречий


наречий. Простая и

составная формы

сравнительной и

превосходной степени

наречий, способы их

образования.

Синтаксическая роль

наречий в


превосходной степени.

Сравнительная степень

наречий и

сравнительная степень





алгоритму












образования степеней

сравнения наречий







Б: п.15, упр. 225




наречий


наречий. Простая и

составная формы


превосходной степени

наречий, способы их

образования.

Синтаксическая роль

наречий в


превосходной степени.

Сравнительная степень

наречий и

сравнительная степень



к творческой


алгоритму,

индивидуальному

плану












образования степеней

сравнения наречий







Б: п.15, упр. 228



46 Морфологический разбор

наречия

1 Морфологические

признаки и

синтаксическая роль

наречий. Порядок

морфологического

разбора наречия


навыков






задачи








ситуации









морфологического

разбора наречия




учителем и


Б: п.15, упр. 232




наречий


наречий. Наречия,

образованные из

разных частей речи.

Морфемный разбор

наречий





задачи













образования наречий







Б: п.16, упр. 241




наречий


наречий. Наречия,

образованные из

разных частей речи.

Морфемный разбор

наречий



к обучению в группе













образования наречий


учебного




Б: п.16, упр. 251



49 Правописание наречий,

образованных от имён

существительных

1 Декабрь Слитное и раздельное

написание наречий,

образованных от

существительных.

Различение наречий и

существительных с

предлогами





алгоритму,


плану












применения правила


учебного




Б: п.17, упр. 260



50 Правописание наречий,

образованных от имён

существительных


написание наречий,

образованных от

существительных.


существительных с

предлогами





алгоритму,


плану



















Б: п.17, упр. 262



51 Не в наречиях на -о, -е 1 Частица не, приставка




не с наречиями на -о и -

е. Не с разными





деятельности (анализу),

конструирова-нию



















Б: п.18, упр. 269



52 Буквы н, нн в наречиях на -

о, -е

1 Условия написания

одной и двух букв н в

наречиях на -о, -е.

Одна и две буквы н в

суффиксах

прилагательных.

Различие наречий и

кратких причастий
















составления опорного

справочного

лингвистическо-го

материала




учителем и


Б: п.18, упр. 273



53 Буквы н, нн в наречиях на -

о, -е

1 Условия написания

одной и двух букв н в

наречиях на -о, -е.

Одна и две буквы н в

суффиксах

прилагательных.

Различие наречий и

кратких причастий


навыков



диагностической


алгоритма




новые виды








структуры наречий

Владеть








языка

Б: п.18, упр. 275



54 Буквы о, е на конце

наречий после шипящих

1 Условия выбора букв о -

е на конце наречий

после шипящих


навыков





алгоритма




новые виды







решения

лингвистической

задачи

Владеть








языка

Б: п.18, упр. 278



Типы речи 5

55 Р.р. Рассуждение-

размышление

1 Признаки

публицистического

стиля. Особенности

работы над

рассуждением-

размышлением.

Языковой материал для

сочинения

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10




учебной деятельности



















Б: п.19, упр. 285



56 Р.р. Сочинение-рассуждение

публицистического стиля

1 Тема сочинения. План

сочинения. Материалы

к сочинению

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

2.1, 2.4,

3.2-3.5, 3.7-

3.10








новые виды







творческого задания

Владеть








языка

Б: п.19, упр. 287



Наречие. Слова категории

состояния (продолжение)

57 Буквы о , а на конце

наречий


наречий. Условия

выбора гласных о - а на

конце наречий


навыков применения


задачи













лингвистического

описания




учебного


Б: п.20, упр. 289



58 Дефис в наречиях 1 Условия употребления

дефиса между частями

слова в наречиях.


созвучных частей речи.

Орфоэпические нормы


















Определять цели и

функции участников,

способы

взаимодействия,

планировать общие

способы работы,

обмениваться

знаниями между

членами группы для

принятия эффективных

совместных решений

Б: п.21, упр. 293



59 Дефис в наречиях 1 Условия употребления

дефиса между частями

слова в наречиях.


созвучных частей речи.




к закреплению

изученного
















способы









Б: п.21, упр. 295



60 Приставки не- и ни- в

наречиях



наречий.

Отрицательные

частицы. Условия

написания не и ни в


наречиях




деятельности в составе

группы





















действия

Б: п.22, упр. 303



61 Буква ь на конце наречий

после шипящих

1 Написание ь на конце

наречий после

шипящих. Слова-

исключения. Буква ь

после шипящих на

конце слов разных



навыков





алгоритма




новые виды









Владеть








языка

Б: п.23, упр. 304



62 Употребление наречий в

речи

1 Особенности

употребления и роль

наречий в устной и

письменной речи.

Наречия

определительные и

обстоятельственные.

Наречия-эпитеты в

художественных

текстах. Синонимы к

наречиям.

Фразеологизмы, в

состав которых входят

наречия

8.4, 8.5 1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10

















исследования условий

употребления наречий

в речи











Б: п.24, упр. 308



63 Употребление наречий в

речи

1 Особенности

употребления и роль

наречий в устной и


Наречия

определительные и

обстоятельственные.

Наречия-эпитеты в


текстах. Синонимы к

наречиям.

Фразеологизмы, в

состав которых входят

наречия

8.4, 8.5 1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10





задачи












исследования условий

употребления наречий

в речи








действия

Б: п.24, упр. 312



64 Произношение наречий 1 Произношение

наречий. Ударение в

наречиях.

Использование

наречий в


текстах.

Орфоэпический разбор

наречий



самоконтроля












решения


задачи

Формировать речевые








Б: п.25, упр. 322



65 Повторение изученного по

теме "Наречие"

1 Морфологические и

синтаксические


Правописание и

произношение

наречий.


разборы

4.1, 6.4,

6.7, 6.11,

6.12, 6.16



к обучению, навыков

анализа,

конструирования,

проектной работы по

алгоритму с

перспективой

самодиагностики













решения


задачи








действия

Б: п.12-25, упр.324



66 Повторение изученного по

теме "Наречие"

1 Январь Морфологические и

синтаксические


Правописание и

произношение

наречий.


разборы

4.1, 6.4,

6.7, 6.11,

6.12, 6.16


навыков и обобщения и

систематизации

теоретического

материала












решения


задачи








действия

Б: п.12-25, упр.

326




Промежуточный контроль


Пунктуация.


разборы

















контрольной работы








Б: п.12-25, упр.

221




работы



контрольной работе.


разборы

5.14,

6.17, 7.19,

8.3, 8.5,

9.1, 9.2,

9.3, 9.4


навыков







задачи
















учебного


Б: п.12-25, упр.

314



Типы речи

(продолжение)

69 Р.р. Описание состояния

человека

1 Текст описательного

характера. Состояние

человека.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10





задачи












исследования текста-

описания






Б: п.26, упр. 332



70 Р.р. Описание состояния

человека

1 Текст описательного

характера. Состояние

человека.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков







задачи




новые виды







исследования текста-

описания

Владеть








языка

Б: п.26, упр. 336



71 Р.р. Подготовка к сочинению-

воспоминанию "Как я в

первый раз…"

1 Языковой материал для

сочинения

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

2.1, 2.4,

3.2-3.5, 3.7-

3.10


навыков
















составления текта

описательного

характера








Б: п.26, упр. 338



Предлог 7

72 Предлог как часть речи.

Разряды предлогов

1 Отличительные

признаки служебных

частей речи.

Грамматическое

значение и


признаки предлогов.

Роль предлогов в

словосочетанияхи


Предлоги и

омонимичные

приставки. Предлоги

производные и

непроизводные,

простые и составные.

употребление

предлогов.

морфологический

разбор предлогов
















конструирования

словосочетаний




учебного


Б: п.27, упр.348



73 Предлог как часть речи.

Разряды предлогов

1

Отличительные

признаки служебных

частей речи.

Грамматическое

значение и


признаки предлогов.

Роль предлогов в

словосочетанияхи


Предлоги и


приставки. Предлоги

производные и

непроизводные,

простые и составные.

употребление

предлогов.

морфологический

разбор предлогов

















предлогов






Б: п.27, упр. 351



74 Правописание предлогов 1 Предлоги и


приставки. Раздельное

написание предлогов

со словами.

Правописание

составных и

производных

предлогов. Приёмы

различения


предлогов и

омонимичных частей

речи



у изучению нового на

основе составленного


задания












групповой и

самостоятельной

работы








Б: п.28, упр. 354



75 Правописание предлогов 1 Предлоги и













речи


навыков





алгоритма












анализа текса


учебного




Б: п.28, упр. 356



76 Правописание предлогов

1

Предлоги и













речи



к


ю













предлогов





Б: п.28, упр. 357



77 Употребление предлогов в

речи

1 Февраль Употребление

предлогов в устной и

письменной речи для

связи слов в

предложении.

Грамматико-

стилистические ошибки

в употреблении

предлогов. Предлоги в

отдельных и именных

синонимичных

конструкциях,

требующих разного

управления.

Подударные предлоги

8.4, 8.5 1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10




анализа,


работы по алгоритму с















употребления

предлогов в речи








действия

Б: п.29, упр. 363



78 Употребление предлогов в

речи

1 Употребление

предлогов в устной и

письменной речи для

связи слов в


Грамматико-

стилистические ошибки

в употреблении

предлогов. Предлоги в

отдельных и именных

синонимичных

конструкциях,

требующих разного

управления.

Подударные предлоги

8.4, 8.5 1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10


навыков обобщения и



материала













предлогов



способы

взаимодействия;


способы работы;






Б: п.29, упр. 366



Текст 16

79 Р.р. Порядок слов в спокойной

монологической речи

1 Порядок слов в

спокойной

монологической речи.

"Данное" и "новое" в


Наблюдения над

языковым материалом

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков
















определения порядка

слов в спокойной










Б: п.30, упр. 375



80 Р.р. Порядок слов в спокойной


1 Порядок слов в

спокойной

монологической речи.

"Данное" и "новое" в


Наблюдения над

языковым материалом

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков

















структуры

предложения








действия

Б: п.30, упр. 382



81 Р.р. Обратный порядок слов,

усиливающий

эмоциональность речи

1 "Данное" и "новое" в

предложении. Прямой

и обратный порядок

слов. Выразительная

функция обратного

порядка слов

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10





задачи













структуры








Б: п.31, упр. 386



82 Р.р. Обратный порядок слов,

усиливающий

эмоциональность речи

1 "Данное" и "новое" в

предложении. Прямой

и обратный порядок

слов. Выразительная

функция обратного

порядка слов

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков





алгоритма













структуры







Б: п.31, упр. 390



83-84 Р.р. Изложение

публицистического стиля

2 Тема, основная мысль,



11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10
















изложения текста








действия

Б: п.31, упр. 392



Союз 12

85 Союз как часть речи.

Разряды союзов


Морфологические

признаки союзов.

Разряды союзов по

строению и значению.

Союзы и предлоги.

Союзные конструкции в

речевой практике.

Морфологический

разбор союзов





алгоритму,


плану












исследования союзов



способы









Б: п.32, упр. 400

















самоконтроля в

самостоятельной и


практической















учебного




Б: п.32, упр. 406

















к


ю

















Б: п.32, упр. 410

















к индивидуальной


самостоятельно

составленному плану













презентации


материала


учебного




Б: п.32, упр. 412



89 Правописание союзов 1 Правописание союзов.

Приёмы различения

союзов и омонимичных

местоимений и

наречий.


разбор наречий


навыков составления


задания, навыков

выполнения задания


выделять и



















Б: п.33, упр. 415







наречий.





к изучению нового на



задачи














учебного




Б: п.33, упр. 418







наречий.



6.14 1.1, 3.8 Формироание навыков

творческого

конструирования по

алгоритму
















учителем и


Б: п.33, упр. 420







наречий.





систематизации знаний




















действия

Б: п.33, упр. 421



93 Употребление союзов в

простых и сложных

предложениях

1 Роль союзов в простых

и сложных


Выражение различных

смысловых оттенков

при помощи союзов.

Запятая перед союзом

и в простых и сложных

предложениях. Парные

союзы. Схемы

предложений




деятельности (анализу),

конструированию
















изученной теме


учебного




Б: п.34, упр. 425






1 Март Роль союзов в простых

и сложных
























структуры


Добывать

недостающую

информацию с

помощью вопросов

Б: п.34, упр. 429






1 Роль союзов в простых

и сложных


























структуры








Б: п.34, упр. 433



96 Диктант по теме

"Правописание предлогов

и союзов"




разборы



к изучению нового на



задачи












написания диктанта и

грамматических

заданий



способы









Б: п.34, упр. 435



Текст (продолжение)

97 Р.р. Описание внешности

человека

1 Описание внешности

человека в

художественном

тексте. Средства

выразительности

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10
















описания внешности

человека








действия

Б: п.35, упр. 448




человека


человека в




11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10




анализа,


















человека





Б: п.35, упр. 452




человека


человека в




11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10



рефлексии




коррекционной

нормы(фиксирования
















человека








действия

Б: п.35, упр. 460



100 Р.р. Подготовка к сочинению

"Описание человека"

1 Особенности работы

над сочинением-

описанием человека.

Языковой материал для

сочинения

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

2.1, 2.4,

3.2-3.5, 3.7-

3.10



к обобщению и


материала












написания сочинения





Б: п.35, упр. 462



Частица 12

101 Частица как часть речи.

Разряды частиц

1

Частица как часть речи.

Роль частиц в

предложении и в

образовании форм

глагольных

наклонений. Разряды

частиц. Частицы в

различных стилях речи.


разбор частиц



к конструированию,

творческому

самовыражению












исследования частиц


учебного




Б: п.36, упр. 469



102 Частица как часть речи.

Разряды частиц

1

Частица как часть речи.

Роль частиц в

предложении и в

образовании форм

глагольных

наклонений. Разряды

частиц. Частицы в

различных стилях речи.







материала




















действия

Б: п.36, упр. 471



103 Правописание частиц 1 Раздельное и дефисное

написание частиц.

Условия написания

частиц не и ни.




навыков развёрнутого

анализа















способы









Б: п.37, упр. 475











к обучению, а также

навыков анализа,
















морфемного анализа

слов


учебного




Б: п.37, упр. 478

























анализа смыслового

содержания частиц








действия

Б: п.37, упр. 480



106 Правописание частиц 1 Апрель Раздельное и дефисное













самодиагностики на

основе алгоритма

выполнения задачи


















Б: п.37, упр. 483











анализа













морфемного состава

слова








действия

Б: п.37, упр. 485




























изученных темах





Б: п.37, упр. 486



109 Употребление частиц в

речи

1 Роль частиц в тексте.

Стилистические

особенности

употребления частиц в

устной и письменной

речи.

Фразеологические

обороты с частицами.


нормы

8.4, 8.5 1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10

























учителем и


Б: п.38, упр. 493



110 Употребление частиц в

речи

1 Роль частиц в тексте.

Стилистические

особенности

употребления частиц в

устной и письменной

речи.

Фразеологические

обороты с частицами.


нормы

8.4, 8.5 1.1, 1.3,

2.3, 2.4,

3.3, 3.5,

3.10





материала












работы над текстом с

частицами








действия

Б: п.38, упр. 497



111 Произношение предлогов,

союзов, частиц

1 Орфоэпические нормы,

связанные с

произношением

предлогов, союзов,

частиц. Звуковой

анализ слов





















произношения частиц


учебного




Б: п.39, упр. 499



112 Проверочная работа по

теме "Частица"

1 Разряды частиц.

Правописание частиц.

Произношение частиц

4.2, 6.14 1.1, 3.8 Формирование
















проверочной работы





Б: упр. 498 П: +


инд. задание

Междометия 6

113 Междометия и

звукоподражательные

слова

1 Междометия как

лексико-

грамматический класс

неизменяемых слов.

Отличие междометий

от знаменательных и

служебных частей

речи. Употребление

междометий. Роль

междометий в речи.

Разряды междометий.

Интонация

предложений с

междометиями. Знаки

препинания при

междометиях.

Дефисное написание

междометий


навыков самоанализ и



















Б: п.40, упр. 508





слова

1 Междометия как

лексико-

грамматический класс

неизменяемых слов.

Отличие междометий

от знаменательных и

служебных частей

речи. Употребление

междометий. Роль

междометий в речи.

Разряды междометий.

Интонация

предложений с

междометиями. Знаки

препинания при

междометиях.

Дефисное написание




анализа















учебного




Б: п.40, упр. 512





слова

1 Звукоподражатель-ные

слова. Отсутствие

грамматической

формы у

звукоподражатель-ных

слов. Состав


слов. Правила

правописания


слов. Самостоятельные

части речи,

образованные от

междометий и


слов






















учебного




Б: п.40, упр. 521



116 Омонимия слов разных


1 Переход слов от одной

части речи в другую.

Различение слов-

омонимов,

относящихся к разным

частям речи.

Лексические нормы


Использование слов-

омонимов в устной и


Словарь омонимов

4.1, 4.2,

6.17


навыков






выделять и










исследования частей

речи









Б: п.41, упр. 532








омонимов,









4.1, 4.2,

6.17
















исследования частей

речи







Б: п.41, упр. 535








омонимов,









4.1, 4.2,

6.17






















учебного




Б: п.41, упр. 537




Итоговый контроль




разборы



анализа,














контрольной работы








действия

Б: п.41, упр. 540




работы



контрольной работе

5.14,

6.14, 6.17,

7.19, 8.3,

8.5, 9.1,

9.2, 9.3,

9.4

















учебного




Б: упр. 522 П:

+ доп. задания В:

+ инд. задание

Текст (продолжение)

121 Р.р. Характеристика человека 1 Особенности текстов,

характеризующих

человека. План

характеристики

человека. Тексты,

включающие

характеристику

человекак. Стиль и тип

речи текста

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10
















работы над текстом,

характеризующим

человека








действия

Б: п.42, упр.543



122 Р.р. Характеристика человека 1 Особенности текстов,









11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10























человека





Б: п.42, упр.548



123 Р.р. Характеристика человека 1 Май Особенности текстов,









11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10



рефлексии




коррекционной нормы

(фиксирования

















человека








действия

Б: п.42, упр. 545



124-125

Р.р.

Сжатое изложение 2 Тема, основная мысль,



Авторский стиль

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10
















компрессии текста








действия

Б: п.42, упр. 549



126 Р.р. Анализ сжатого

изложения

1 Тема, основная мысль.

Стиль и тип речи.

Структура текста.

11, 8.1,

8.3, 8.4,

8.6, 9.3,

9.4, 9.2,

7.18, 6.1

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10


навыков






задачи














учебного




Б: п.42, упр. 547



Повторение 10

127 Фонетика и орфоэпия 1 Фонетика. Орфоэпия.



Транскрипция.

Фонетический и

орфоэпический разбор

слов.





















анализа звукового

состава слов




учителем и


Б: упр. 557 П:



128 Морфемика и

словообразование

1 Состав слов. Способы

словообразования.

Словообразователь-ная

цепочка.

Словообразователь-

ное гнездо.

Чередование звуков в

корнях слов.

Морфемный и

словообразователь-

ный разбор слов


устойчивой мотвации к

конструированию,














анализа состава слов



способы









Б: упр. 567 П:



129 Лексика и фразеология 1 Лексика. Лексическое

значение слов.

Толковые словари


Фразеология


устойчивой мотвации к

обучению, а также




















учебного




Б: упр. 576 П:







речи. Орфограммы,


правописанием разных

частей речи. Синтаксис.



разбор слов.

Синтаксический разбор




к обучению,

поэтапному


ю















способы









Б: упр. 586 П:



































способы









Б: упр.594


















анализа

















Б: упр. 598



133 Орфография и пунктуация 1 Орфография.


Комплексный анализ

текста

6.17, 7.19 1.1, 3.8 Формрование навыков



















исследования слова,



учебного




Б: упр. 602






текста

6.17, 7.19 1.1, 3.8 Формирование





















учителем и


Б: упр. 604






текста

6.17, 7.19 1.1, 3.8 Формирование




задачи


выделять и




















Б: упр. 608



136 Р.р. Стили и типы речи 1 Стили и типы речи, их

признаки.


текста

8.1, 8.3,

8.4, 8.5,

8.6

1.2, 1.3,

2.1, 2.2,

2.3, 2.4,

3.2, 3.5,

3.7, 3.10



анализа




















действия

Всего 136 ч.

На изучение материала 105 ч.

На развитие речи 31 ч.

Date post:	17-Sep-2018
Category:	Documents
Upload:	vuongkhanh
View:	239 times
Download:	0 times

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА -...

Documents