الوطنية النجاح جامعة خريجو أوضاع " تحليلية دراسة "
Conditions of An-Najah National University Graduates: An Analytical Study
إعداد حنون القادر عبد د. رسمية
النفس علم قسم – التربوية العلوم كلية
فلسطين ـ نابلس ـ الوطنية النجاح جامعة
rasmyahannoun@ hotmail.com
البيطار رشاد د. ليلى و
االبتدائية التربية قسم ـ التربوية العلوم كلية
فلسطين ـ نابلس ـ الوطنية النجاح جامعة
2008
الوطنية النجاح جامعة خريجو أوضاعالملخص
1
سوق في الوطنية النجاح جامعة خريجو وضع على التعرف إلى الدراسة هدفت بين التوافق درجة هي ما الوطنية/ أنموذجا( أي النجاح )جامعة الفلسطيني العمل
وتم تحليلية، وصفية دراسة العمل لسوق المطلوبة والمهارات الخريجين مهارات من111 من مكونة عشوائية عينة على الدراسة وطبقت محكمتين استبانتين استخدام
الخريجين.
اآلتية: النتائج الدراسة أظهرت وقد
الفلسطيني العالي التعليم مؤسسات خريجي صفوف في البطالة معدالت تزايد-1 الغربية الضفة في للخريجين الكلي العرض إجمالي % من70 يشكلون الذين
غزة. وقطاع ما منها العوامل من مجموعة إلى الخريجين صفوف في البطالة ظاهرة تعزى-2
بخصائص اآلخر بعضها يتعلق فيما الفلسطيني العالي التعليم بخصائص يتعلقالمحلي. العمل سوق
قدرة عدم إلى أهمها فيعود الفلسطيني العالي التعليم بخصائص المتصلة العوامل من الخريجين من مخرجاتها مواءمة على الفلسطيني العالي التعليم مؤسساتالعمل. سوق احتياجات
التي التشوهات إلى بعضها فيعود الفلسطيني العمل بسوق المتعلقة األسباب أما الثالثة العقود خالل اإلسرائيلي االحتالل سياسات بفعل السوق تلك لها تعرضت
الماضية.
%7 الحد يشغلون الفلسطيني التعليم مؤسسات خريجي أن من الخريجين على-3 وآلياته الحكومي التوظيف طبيعة فإن الحكومي القطاع في العاملين إجمالي من
أعاله المذكورة التشغيل نسبة من تجعل إنتاجيته وتدني مرتباته ومستوى مؤشرامضلال.
يحققه أن يريد الذي الهدف وضوح على يعتمد ال للتخصص الطالب اختيار عملية-4الجامعية. للشهادة حصوله على فقط اعتمد وإنما التخرج بعد
ضعف منها عوامل عدة نتيجة للعمل وتركه العمل من الخريج الطالب تمكن عدم-5 الحاسوب مهارات في والكتابية( وضعف )الشفوية اإلنجليزية اللغة مهارات في
العمل. مهارات وفي واالنترنت في الشخصية والعالقات والواسطة والمحسوبية النزيهة غير األساليب استخدام-6
الخريج. توظيف أثناء العملي التدريب فرص قلة لسبب كافية غير عملية بخبرات الخريجون يتمتع-7
التخرج. بعد أو الجامعية الدراسة
التالية: التوصيات الدراسة قدمت ذلك على بناء
يؤهله الذي الدراسة مجال الطالب ليختار المدرسة مراحل في إرشادية برامج تقديمالمدرسية. الدراسة إنهائه فور مباشرة للعمل
2
وتعمل تطرحها التي والتخصصات برامجها هيكلة إعادة إلى الجامعة تعمل أن-1 دراستهم أثناء طلبتها بتدريب واالهتمام الجامعي التدريس أساليب تطوير على
الوظيفة. أو للعمل الالزمة المهارات وإكسابهم اختيار في موضوعية معايير يستخدموا أن للخريجين المشغلين على يجب-2
موظفيهم. الطلبة وتعريف الدراسة أثناء بالتدريب االهتمام االعتبار بعين الجامعة تأخذ أن-3
أهل من الخبرة ليكتسبوا التدريب أجل من تشغلهم أن يمكن التي بالمؤسسات عملهم مجال في يجد ما على لالطالع أمامهم المجال وفتح التخرج بعد العمل
برامجها تطوير في منها وتستفيد المرتدة التغذية على الجامعة لتحصل ومتابعتهموالالمنهجية. المنهجية
Conditions of An-Najah National University Graduates: An Analytical Study
Conditions of An-Najah National University Graduates: An Analytical Study
This study examined the conditions of An-Najah National graduates in the Palestinian labor market. It specifically investigated the degree of suitability graduates' skills and the labor market's required skills. To these two ends, two questionnaire were developed and administrated to a randomly chosen sample of 111 graduates.
After analysis of collected data, it was found that there was an increase in the rates of unemployment among graduates of Palestinian higher education institutions. These graduates represented 70% of the total supply of graduates in the West Bank and Gaza Strip. Unemployment were attributed to a number of factors. Some of them were pertinent to the labor market. The Palestinian institutions of higher learning failed to match their outputs with the needs of the labor market. The Palestinian labor market suffered from rigidities due to the policies of the Israeli military occupation in the last three decades. The Palestinian university graduates represented 7% of the total work force in the public sector. Government employment, mechanisms and scale of salaries, low productivity all make the rate of employment misleading. It was also found that the student's choice of major did not depend on a clear–cut goal which he/she wanted to achieve after graduation. It only depended on getting a university degree. Furthermore, the university graduates were unable to find work and were fired from their jobs due to their weakness in oral and written English skills, Computer skills, and content skills. It was also found that personal connections and favoritism
3
were used to get employment. The graduates had insufficient practical experience due to the lack of pre-service training courses or opportunities before or after graduation.
In the light of these findings, the researchers recommend providing counseling programs to school students to enable them to choose the right majors which will qualify them to work directly after completion of high school. The universities need also to restructure their programs and specializations offered and work to improve and develop university teaching methods and train students during their study and help them acquire the necessary skills for work. The employers of graduates should use objective criteria when they choose their employees. Finally, the university and administrations should consider the introduction of training programs during student's study and introduce students to institutions and establishments which might employ them to get training and get experience and keep them abreast of new developments in their field of work. The university administration should, also follow up graduates to get feedback from them in order to develop their curricular and extracurricular program.
4
الوطنية النجاح جامعة خريجو أوضاعالمقدمة
الxxتي الدراسة بينها من فكxxان الدراسxxات، من عديد إجراء كثر األخيرة سنوات العشر في الفلسxxطيني العxxالي التعليم خxxريجي بين التالؤم مxxدى عن2004 ) ماس( عxxام أصدرتها
الجهxxاز عن الصxxادرة البيانxxات على واعتمxxدت الفلسxxطينية، العمل سxxوق ومتطلبxxات إلى أشxxارت والxxتي الفلسxxطينية، الجامعxxات جميع عن الفلسxxطيني لإلحصxxاء المركxxزي
مجموعxxتين: في %. وصxxنفوا25 نسبتهم شكلت إذ الخريجين صفوف في البطالة ظاهرة والعxxاطلون التخرج، بعد به التحقوا الذي العمل من تسريحهم بسبب العمل عن العاطلون
افتقxxار نتيجة كxxانت التسxxريح إطالقا.وأسباب عمل فرصة أية لهم تتح لم الذين العمل عن إلى يسxxعون وهم العمل، في الندماجهم الالزمة والقدرات المهارات من للعديد الخريجين
دائمxxة. وظيفة على حصxxولهم حين إلى تخxxرجهم تxxاريخ من االنتقالية الفترة خالل امتالكها الفلسxxxطيني العمل سxxxوق بخصxxxائص تتعلق الxxxتي العوامل من مجموعة إلى باإلضxxxافة
واالقتصادي. السياسي بالوضع المرتبط
في عليهم والطلب العxxرض بين الفجxxوة أوجد الxxذي الخxxريجين عدد كثرة إلى أشارت كما المهxxارات من عديد إلى الطلبة امتالك عxxدم إلى ذلك أسxxباب وأرجعت المحليxxة، السxxوق
ومهxxارات والتطxxبيق الممارسة على يركز علم على الحصول مثل الجامعية دراستهم أثناء التخصxxص، مجxxال في المعلومxxات أحxxدث على واالطالع فريxxق، ضxxمن والتعxxاون العمل
األسxxاليب إلى ذلك يعxxود االنجليزيxxة. وقد اللغة ومهارات واالنترنت، الحاسوب واستخدامالجامعي. التدريس في التقليدية
في واسxxتمرت حxxاولت الفلسxxطينية، العxxالي التعليم مؤسسxxات إحxxدى النجxxاح، وجامعة التعليم ومركز المجتمعية الخدمة مركز وتفعيل التعليم، جxxxxxودة تحسxxxxxين في محاوالتها الالزمة المهxxارات على وتxxدربهم الخريجين الطلبة لتزود التوظيف وحدة وافتتاح المستمر حxدود في الجامعة خxريجي من العxاملين نسبة بلغت إذ فيه؛ واندماجهم بالعمل اللتحاقهم
التدريب. تحت %( منهم20) و %،18
سxوق متطلبxxات ضxوء في النجxxاح جامعة خxريجي وضع عن لتبحث الدراسة هxxذه فجاءتفلسطين. في العمل
5
الدراسة هدف
أحد )وهي الوطنية النجxxاح جامعة خxxريجي وضع على التعxxرف إلى الدراسة هxxذه تهxxدففلسطين. في المحلي العمل سوق الفلسطينية( في العالي التعليم مؤسسات
الدراسة أهمية
الجامعة منها ستسxxتفيد والxxتي إليهxxا، توصxxلت التي النتائج في الدراسة هذه أهمية وتظهر بتحسين واالهتمام تطرحها، التي التخصصات وتنويع التعليم جودة تحقيق في المثابرة في
على النفع ليعود الفلسطيني العالي التعليم مؤسسات باقي حذوها لتحذو برامجها وتطويرالفلسطينية. الدولة إلقامة وتمكينها األساسية البنية ووضع الفلسطيني المجتمع
النظري اإلطار 2007/2008 عxxام اسxxتوعبت فقد الفلسطينية الجامعات أكبر من تعتبر النجاح جامعة إن
والعلxxوم االقتصxxاد اآلداب، : العلxxوم، كلياتها على مxxوزعين وطالبة طالبا17200 حxxوالي البصxxريات، المعلومxxات، تكنولوجيا الهندسة، القانون، الشريعة، التربوية، العلوم اإلدارية، الxxبيطري، الطب البشxxري، الطب التمxxريض، العليxxا، الدراسات الرياضية، التربية الفنون،
وكxxذلك جنوبها إلى شxxمالها من الفلسطينية المدن جميع من الطلبة تضم والزراعة. وهي منطقة أوسع وهي الشمال، منطقة على طالبها اقتصر2000 عام منذ أنها غزة. إال قطاع
وطولكرم. وسلفيت وطوباس وجنين نابلس محافظات وتشمل فلسطين في
في في ولتسxxاهم له خدماتها وتقدم المجتمع مع لتتواصل مراكز عدة الجامعة أنشأت وقد أهمها:x ومن الخريجين، لطلبتها الوظائف إيجاد
التوظيف وحدة
التالية:x األهداف تحقيق على التوظيف وحدة تعمل
رص على الحصول في ومساعدتهم الخريجين الطلبة تأهيلxxوطن داخل عمل فxxال وخارجه.
الخريجين. بالطلبة خاصة شاملة معلومات قاعدة بناءالطالب بين العالقة يعزز مما المختلفة االتصال وسائل عبر الخريجين مع التواصل
وجامعته. الخريجركات المؤسسات مع التواصلxxوزارات والشxxتوى على المهتمة والxxالمحلي المس
ممكن عxxدد أكثر استيعاب بخصوص معها التنسيق على والعمل والدولي، والعربيالمجاالت. كافة في الخريجين من
ؤتمرات عقدxxxxدوات مxxxxاالت في تدريبية ودورات ونxxxxاالنجليزية اللغة تعليم مج وكيفية الذاتيxxة، السxxيرة وكتابة القياديxxة، والمهxxارات االتصال ووسائل والحاسوب
الجهxxات مع التنسxxيق خالل من بxxالتوظيف الخاصة المقxxابالت إجراء عند التصرف
6
إعxxداده خالل من الخريج الطالب شخصية صقل بهدف وذلك الجامعة في المهتمةالعمل. بسوق لالنخراط
امxxات القيxxتطالعية بدراسxxداد تتعلق اسxxريجين بأعxxات في الخxxالمختلفة التخصص الجهxxات وتزويد وغيرهxxا، العمل عن العxxاطلين ونسxxبة هم، من العxxاملين، ونسxxبة
الالزمة. اإلجراءات التخاذ الدراسات هذه بنتائج والمهتمة المختصة (99) منهم الدراسxxة، هxxذه إعxxداد تxxاريخ حتى إنشائه منذ ( خريج184) تشغيل تم وقد
ناهيك الفلسxطيني، الxوطن ( داخل85) و والسxعودية، اإلمxارات مثل فلسطين خارج(. 1 رقم جدول ) أنظر التدريب تحت الذين عن
المستمر التعليم مركز
التالية:x األهداف تحقيق على المركز يعمل
العام القطاعين في للمؤسسات الفنية والخدمات واالستشارات الدراسات تقديم هxxذه تنظيم على اإلشxxراف وكxxذلك وخارجهxxا، فلسxxطين دولة داخل والخxxاصتنفيذها. ومتابعة وإدارتها الخدمات
ات تنميةxxدراتها الجامعة إمكانيxxال في وقxxديم مجxxدمات، تقxxير الخxxوافز وتوفxxالح خدمة في المسxxxاهمة على وتشxxxجيعهم الجامعة في للعxxxاملين والمعنوية المادية
التنموية. وخططهما والعربي الفلسطيني المجتمعيندرات تنمية بهدف تدريبية ودورات ومؤتمرات ندوات وإدارة تنظيمxxبرات القxxوالخ
البنxاء مرحلة في المسxاهمة من لتمكينهم للمشxتركين والمهxني العلمي والتأهيلالمجتمع. بها يمر التي
المجتمعية الخدمة مركز
اإلسxxتراتيجية األهxxداف تحقيق إلى العديxxدة ومشxxاريعه برامجه خالل من المركز يسxxعىx:التالية
قائما جديxxدا بعxxدا وإعطائها العالقة هxxذه وتفعيل بxxالمجتمع، الجامعة عالقة تعزيزواحتياجاته. المجتمع مع المباشر التفاعل على
تعتمد مهنية أسس على الفلسxxxطيني المجتمع في التطxxxوعي بالعمل النهxxxوض خالل من وذلك التطxxوعي العمل في والموسxxمية العشxxوائية عن والبعد المأسسة
المسxتدامة التنمية مفهxوم وتعزيز الفلسxطيني، المجتمع في المفهxوم هذا تعميمالبشرية. المصادر في االستثمار على وتشجع اإلنسان تستهدف التي
صxxلة ذات اجتماعية بxxرامج في للمشxxاركة اإلنسxxانية العلxxوم لطلبة المجال توفيراألكاديمية. بتخصصاتهم
نموذجا تقxxدم بطريقة احتياجاته بعض وتلبية المحلي، المجتمع تنمية في اإلسxxهامالمجتمعي. العمل في به يحتذى
7
ظxروف في يمر الxذي الفلسxطيني المجتمع منها يعxاني التي األعباء من التخفيف وتمكينه االجتماعية التنمية في المجتمع مشxxاركة تعزيز أسxxاس على وذلك خاصة،
التنمية. هذه في ايجابيا فاعال فعاال، مشاركا يكون بحيث نفسه على االعتماد من
السابقة الدراسات الفلسxxطيني االقتصxxادية السياسxxات أبحxxاث معهد مع الشxxبابي شxxارك منتxxدى أصxxدر قد
بين التالؤم مxxxxدى ( عن2004والفي) الجعفxxxxري لدراسة ( ملخصا2006آب ) مxxxxاس، األمxxور الفلسxxطيني. ومن العمل سxxوق ومتطلبxxات الفلسxxطيني العxxالي التعليم خxxريجي من العxxxاملين خالل من للتخصص الخxxxريجين اختيxxxار عوامل الملخص في إليها المشxxxار
المواصxxلة وأسxxباب تخصصxxهم، مجxxال غxxير في العمل وعوامل تخصصxxهم، في الطلبة والمهارات الوظيفة، على الحصول إلى أدت التي العمل،واألسباب أثناء الجامعية للدراسة
والوسxxائل االنxxترنت مع التعامل مهارات نقص أهمها من والتي العمل، في يحتاجونها التي بتخصصxxهم. المتعلقة المعلومxxات أحxxدث على الواسع االطالع إلى والحاجة التكنولوجيxxة،
العxxالي والتعليم والتربية الخxxاص القطxxاع إلى موجهة التوصxxيات كxxانت النتxxائج ضوء وفيالعمل. ووزارة
العxالي التعليم خxريجي ظxروف بمسح الفلسxxطيني لإلحصxxاء المركxxزي الجهxxاز قxxام وقد في العxاملين نسxبة أن إلى المسxحية دراسxته نتائج فأشارت (،2006) المهني والتدريب
%. 36.1 األخرى والفروع الخدمات قطاع وفي %،36.7 بلغت التعليم قطاع
بلغت العاملة القxوى في المشxxاركين الخxxريجين بين البطالة نسxxبة أن النتائج أظهرت كما 10 من وأكثر %،40.4 أشهر10-6 المهني التدريب خريجي بين البطالة ونسبة %،25.4-15 الشxxباب بين والبطالة %،26.6 متوسط دبلxxوم خxxريجي ثم %،36.7 بنسxxبة أشxxهر
%. 25.7 بنسبة سنة34-25 ومن %،53.9 سنةبنسبة24
المتوسط والدبلوم %،56.6 المهني التدريب على للحاصلين بطالة نسبة أعلى بلغت وقد الخxxريجين باقي من بكثير أعلى2005-2001 خالل الخريجين بين البطالة %. ونسبة51 قبل ما األعلى تعتxxبر والxxتي1993-1987 الخريجين % بين19.8 % مقابل40.8بلغت إذ
على العمل يجب لxxذلك وقxxدراتهم؛ الخxxريجين مهارات ضآلة إلى ذلك . ويعزى2001 عام والحاسxxوب. وفي اللغة ومهxxارات الحديثة االتصxxال وسائل استخدام في مهاراتهم تطوير ومهxxارات العمل في االنضxxباط ومهارات السلوكية المهارات توفير التعليمية المهن مجال التxxدريس طxxرق على والتعxxرف وتحليلهxxا، االختبxxارات بناء مثل التربوية والمهارات األداء، تطxxوير المهنية التخصصxxات مجxxال الخطابة. وفي على والقدرة التطويرية الخطط ووضع
والقدرة العامة العالقات ومهارات وكتابة(، محادثة واالنجليزية ) العربية اللغوية المهارات العمل، حب مثل العمل في االندماج ومهارات الجمهور، مع التعامل ومهارات اإلقناع على
8
ومهxxارات الميxxداني، العمل على والقxدرة وإتقانه، بالعمل وااللتزام الفريق، بروح والعمل المصرفية باألمور واإللمام الجديدة، التخصصات متابعة على تعتمد التي واالتصال التطوير
والمعرفة الحاسxxوب األنظمxxة. ومهxxارات أحدث على واالطالع المستجدات، مع والتعامل األجهxxزة، واسxxتخدام والمراسxxالت، التقxxارير والكهربائيxxة. وكتابة االلكترونية بxxاألجهزةالتسويق. ومهارات
% وفي45.3 بلغت الخxxاص القطxxاع في العxxاملين نسxxبة فxxان العمل خصائص حيث ومن % وهو68 والمكتبية والمتخصصة الفنية المهن في العxxxاملين %. ونسxxxبة34.6 الحكومة
%81.7التاليxxxة: النسب كxxxانت التعليم مسxxxتويات على وتxxxوزعهم التخxxxرج، بعد العمل االقتصxxادي النشxxاط مهxxني. وفي % تدريب16.9 متوسط، % دبلوم67.8 البكالوريوس،
الخxxريجين % من33 و أجنبيxxة، أو وطنية حكومية وظائف في الخريجين % من35.6 فان عمل كلما التعليمي المسxxتوى ارتفع كلما أن البيانان الخدمات. وأظهرت مجال في عملوا
التعليمي المسxxxتوى ارتفع كلما انه العلمي. كما تخصصxxxهم مع تتالءم مهن في األفxxxراد نقابxxات إلى المنتسxxبين % نسبة31.3) والجمعيات النقابات في الملتحقين نسبة ارتفعت
العمل(.
التخصص اختيxxار بين التبادلية العالقة ( إلى2004)مxxاس/ الجعفxxري دراسة أشxxارت كما عن وكاملة كافية معلومxxات تxxوفر عxxدم خالل من ذلك العمxxل. ويظهر على والحصxxول
التخصص يختxxارون العمxxل. فالطلبة بمؤسسxxات التحxxاقهم عند للطلبة المتاحة المجاالت الشخصxxية ورغبxxاتهم الدراسxxية قxxدراتهم مع تتالءم جامعية درجة على الحصxxول لهxxدف
مxxزج في الداخلية الكفxxاءة تحقيق إلى تفتقر العxxالي التعليم وطموحxxاتهم. ومؤسسxxات بتخصصات الملتحقين الطلبة أعداد تخفيض منها فيتوقع مالي عجز من وتعاني المدخالت،
سxxوق لمتطلبxxات واسxxتجابة مرونة أكxxثر لجعلها الxxبرامج وتعxxديل بهxxا، للمجتمع حاجة الالعمل.
معانxxاة إلى أشxxارت والجامعي العالي التعليم قضايا ( حول2006) وناس محمود ودراسة مما الهيكلي التصxxحيح بxxرامج تبنت لxxذلك جامعاتها؛ خريجي بين البطالة مشكلة من مصر وفق الدراسxxية الرسوم بزيادة وسمحت العالي التعليم قطاع على تسيطر الحكومة جعل هxxذه المجانيxxة. وبحثت النظxxرة تغيxxير توصxxياتها أحد من والطلب. وكxxان العxxرض مبxxدأ
التعليم بين التوتر وتحديات العالي، التعليم من ومتطلباته المستقبل تحديات عن الدراسة التعليم أنمxxاط حيث من المستقبلي التعليم مقومات عن المحيطة. وكذلك والنظم العالي وطرائق والمقxxررات، والمنxxاهج والxxبرامج واألهxxداف، القبول،والوظائف وسياسة ونظمه
وتطويره. العالي التعليم إدارة وتحديث والتقويم، التعليم تكنولوجيا واستخدام التدريس،
في سxxاهمت التي األسباب أهم على التعرف هدفها ( فكان2005التركستاني) دراسة أما المحليxxة. والتعxxرف الجامعات من التعليم لمخرجات المحلي العمل سوق قبول محدودية
العxxالي التعليم مخرجxxات لمواءمة الجامعات عاتق على تقع التي المسئوليات أهمية على مخرجxxات توظيف في الخxxاص القطxxاع مسxxئوليات السxxعودي. وتحديد العمل سxxوق مع
هxxذه قxxدمتها الxxتي التوصxxيات أهم العمxxل. ومن لسxxوق المخرجxxات تلك وتأهيل التعليم
9
وأن منها يعxxxاني الxxxتي ومشxxxكالته المجتمع بواقع العلمية وبحوثها الجامعة ربط الدراسةالتنمية. قضايا خدمة إلى الجامعات في التطبيقية العلمية األبحاث تتوجه
والتدريب التعليم مخرجات بين المواءمة مشكالت ( عن2005) سويلم دراسة بحثت وقد لنظxxام الرئيسة المالمح عن فيها الفلسطيني. فاستعرض العمل سوق ومتطلبات المهني العمxxل. سxxوق في الفلسxxطينية العمالة سxxمات ووصف العمxxل، بسxxوق وعالقته التعليم ألف404 اإلسxxرائيلي العمل سxxوق في العxxاملين الفلسxxطينيين الخxxريجين عxxدد وأوضح بxxدأ العxxدد هxxذا أن إال ؛1999 عxام ألف11.5 إلى العxxدد هxxذه وارتفع ،1996 عام عامل
عامxxل. ومؤسسxxات آالف4 عن تتجxxاوز ال اآلن وهي1999 عxxام دون ما إلى باالنخفxxاض احتياجات على بناء التدريبية برامجها تخطيط إلى تفتقر الفلسطينية األراضي في التدريب
آليxxات يتطلب المناسxxبة. وهxxذا األبنية غxxالى وافتقارها اإلدارة سxxوء وتمxxيزت السxxوق، التخطيطيxxة. وأكxxدت العملية إلى االرتجالية العملية من التحxxول في والتطxxوير للتحسxxين
وزارة وتحويل الخاص القطاع مع التنسيق في العمل وزارة مسئوليات على الدراسة هذهالعالي. التعليم لمؤسسات بيانات وقاعدة مصدر إلى العمل
الجامعxxxات بين والشxxxراكات التحالفxxxات أهمية ( على2004) محمxxxود دراسة تؤكد كما يتطلب وهxxذا الجxxامعي؛ التعليمي النظxxام تطxxوير على يسxxاعد مما اإلنتاجية والمؤسسات
العامة اإلنتاجية ومؤسسxxاته المختلفة بهيئاته المجتمع ثقة من كبxxير قxxدر تxxوافر ضxxرورة تقديم على والقدرة العلمي، واإلبداع االقتصادي التطوير على الجامعة قدرة في والخاصة التخطيط في الفعلية للشxxxراكة الفرصة وإتاحة واالستشxxxارات، العلمي البحث خxxxدماتالمجتمع. عن الجامعية استقاللية وهم من والتخلص واإلشراف، والتنفيذ
فxxترة خالل النجxxاح جامعة في التعليمية المسxxيرة وصفت ( فقد2004) صبري دراسة أما تخxxريج تم الجامعxxة. وكيف وإدارة الطلبة وضع كان وكيف1991-1987 القسري اإلغالق)1987/1988 عام عددهم وصل الذين الطلبة ارتفع عxxددهم أن إال وطالبة؛ ( طالبا179
الوقت. مرور بعد
تخxxرجهم فxxور واألعمxxال بالوظxxائف الخريجين الطلبة التحاق على مؤشرا يعطي قد وهذاالفترة. تلك في
بلد قxxدرات بناء في العالي التعليم إسهام بكيفية ( وصف2003) الدولي البنك تقرير وفي في ويبحث المعرفxxة، على القxxائم العxxالمي االقتصxxاد في األكxxبر المشxxاركة أجل من ما
االقتصxxادي النمو يعxxزز بكمxxون يتمتع الxxذي العxxالي بxxالتعليم المتعلقة السياسية الخياراتالفكر. ويقلص
بين التعxxاون تفعيل في العالمية التجxxارب من نمxxاذج ( عرضت2001) بوبطانه دراسة أماAvodu نمxxوذج مثل األعمxxال وقطxxاع العالي التعليم - Utuzاد فيxxوفييتي االتحxxوهو الس توفxxير التعxxاوني التعليم مجال وموظفيه. وفي عماله يخدم معمل داخل تقني معهد بمثابة داخل للطالب العمل فيxxوفر والتجارة الصناعة ومرافق قطاعات في ودراسة عمل فترات مؤسسة وكذلك البريطانية ايسترن نورث جامعة في والمتواجد اإلنتاج ومؤسسات مواقع
10
Beruts Academics ركات إنشاء مجال االتحادية. وفي ألمانيا فيxxوث شxxوير البحxxوالتط وجامعة كارولينا نxxورث في البحxxوث ومثلث انجلxxترا في وكامبردج ستراتكاليد جامعة مثل
لتطxxوير التكنولوجيا ونقل التطبيقية البحxxوث توظيف على يعملxxون لألبحxxاث سxxتانفورداإلنتاج.
طريق عن والصxxناعة الجامعxxات بين التنسxxيق يتم كيف ( بينت2000) العيسى دراسة أما الصxxناعية والشxxركات البxxاحثين بين المباشر االتصxxال طريق عن والتطxxوير البحث هيئات ويتنxxاول مشتركة، أبحاث برامج ووضع مشتركة، بمشروعات والقيام أبحاث، عقود بإجراء
والمرافق. التدريب خدمات وتقديم والعلماء الخبراء
نظxxxام بين للتفاعل كمي تحليل تقxxxديم إلى ( هxxxدفت1998) وزمالؤه هالل أبو ودراسة البنية في المحلي. فبحثت السxxوق في الخxxريجين ومطxxالب فلسxxطين في العالي التعليم
الجامعxxات في سادت التي التطور وأنماط التمويل، وعملية المحلية، للجامعات التنظيمية المسxxاق في الطلبة عxxدد حيث من الصف حجم مثل األداء ضxxعف وأسxxباب الفلسxxطينية،
أهمها ومن التوصxxيات من مجموعة قدمت المحاضر. ثم المدرس مع الطلبة أعداد ونسبة التخصص مجxxاالت وتوسيع الحاسوب بمهارات واالهتمام المقدمة، المناهج نوعية تحسين
... . الخريجين لدى االنجليزية اللغة في الوظيفي األداء وتحسين
العمxxل، سوق حاجات عن دراستها في ( فاستعرضت1998) الدراسي التوجيه جمعية أما تطxxورات مالحقة وكيفية الحxxالي، الوقت في المجتمع إليها يحتاج التي التخصصات وقائمة المعلومxxات، عن والتفxxتيش المشxxاكل حل لكيفية وتحضxxيره الطالب وإعداد العمل سوقالدراسية. والمواضيع المهن قائمة عرضت النهاية وفي
في التنمية لخدمة الجامعي التعليم تطوير عن ( بحثت1995) والحمود عوض دراسة وأما الضxxعف بنقxxاط الجxxامعي التعليمي اإلنتxxاج تxxأثير دراسxxتهم في العربية. موضحين البلدان
السياسي الوطني،وبxxالقرار االقتصادي بالتذبذب تتأثر فالجامعة الصناعة، منها تعاني التي اإلنتxxاج نوعية لقيxxاس الخالقة الطاقxxات اسxxتخدام وعxxدم الطلبة عxxدد بزيxxادة الخxxاص
الجامعة وبين بالطلبة تزودها الxxxتي والمxxxدارس الجامعة بين العالقة وفتxxxور الجxxxامعي.، الفعاليxxات هذه وبين الجامعة بين هوة يخلق مما خريجيها وجهد علم يستثمر الذي والجهازالمجتمع. في عاملة كجهات
المشxxاكل معالجة في العxxالي التعليم مؤسسxxات دور ( وضxxحت1982) صxxالح دراسة أما والطلبxxة، للمعلمين دورات بتقxxديم محليا وعالجها عنها بالكشف الطلبة منها يعxxاني الxxتي
المنxxاخ تهxxيئ أن شxxرط ومعنويا ماديا دعمها يجب رسxxالتها؛ بتقxxديم الجامعxxات ولتمكينالفكري. اإلبداع النطالق الطبيعي
فلسxxطين في العxxالي التعليم طبيعة عن تفصxxيليا وصفا ( قدمت1982) كاتبه دراسة وأما الشxxاملة والخطة العxxالي التعليم مجلس تشxxكيل كيفية غزة( في وقطاع الغربية ) الضفة وكذلك العالي التعليم لمجلس التنفيذية اللجنة تقرير وعرض التعليمية، والعملية والتمويل
11
التفصxxيالت وذكر غزة وقطاع الغربية الضفة في العالي التعليم مؤسسات جميع إلى أشارعنها.
&Clarke) أمثxxال األجنبية الدراسات أشارت كما Gray,2006)و (Cheuk,1999)و (Conway &yorke,1991)رورة إلىxxxادة ضxxxياغة إعxxxبرامج صxxxويق على لتعمل الجامعية الxxxتس
المxxوارد من المجتمع حاجxxات مع وتخصصxxاتها الجامعية الxxبرامج تالؤم بمعxxنى تخصصاتها،المؤهلة. البشرية
التعليم مؤسسxxات مشxxكلة حxxول يxxدور معظمها أن الدراسxxات هذه استعراض من يالحظ العمل سxxوق متطلبxxات مع خريجيها توافق على قxxدرتها عxxدم في الفلسxxطيني العxxالي هxxذه وأن مثال، النجxxاح كجامعة مؤسسxxاتها من واحxxدة تخصص ولم عxxام، بشxxكل المحلي
إقليمية محلية مشxxكلة فهي عالميxxا، وكxxذلك كمصر العربية البلدان في منتشرة المشكلة عالجها على العمل حxxاولت العxxالم في البلxxدان بعض أن على يxxدل مما عالميxxة، عربية
من العلمية والتطxxورات بالمستجدات والدولة المجتمع يزود بحثيا مركزا الجامعة واعتبرواواالقتصادي. والسياسي العلمي التطور عملية في استخدامها أجل
الذي التطور مدى على للتعرف الدراسة هذه قيد النجاح جامعة اتخاذ بمكان، األهمية فمنالفلسطيني. العمل سوق ومتطلبات خريجيها كفاءة بين التواؤم على ساعد
الدراسة أسئلة التالية:x األسئلة على اإلجابة الدراسة هذه تحاول العاملين؟ للخريجين التخصص اختيار عوامل هي ما.1 الحالية؟ وظائفهم على الخريجين حصول على ساعدت التي العوامل هي ما.2 مجxxال في سxxواء العمل سxxوق في الخريجين اللتحاق االنتظار فترة أسباب هي ما.3
تخصصهم. مجال غير في أو تخصصهم
الدراسة منهجية
وذلك الدراسات، من العديد مراجعة بعد استبانتين صياغة تم الدراسة أسئلة على ولإلجابة العاملين للخريجين التخصص اختيار في الحاسمة العوامل : تحديد على الحصول اجل من
مxxدة وتحديد الحاليxxة، وظxxائفهم على الخxxريجين حصxxول في الحاسxxمة العوامل وتحديد مجال وفي تخصصهم مجال في العمل سوق في الخريجين اللتحاق االنتظار فترة وأسباب
تخصصهم. غير
باسxxتخدام االسxxتبانتين، في الدراسة لمجxxاالت الثبxxات معxxامالت حسxxاب تم وقد الثبxxات معxxامالت يبين اآلتي والجدول )ألفا(، الداخلي لالتساق ريتشاردسون كودر معادلة
المجاالت: وفق
12
أداة الخريجين العاملين أ.
المجال عدد
الفقرات
معاملالثبات
مجــال غــير مجــال في العمل أسباب 100.72التخصص
160.67التخصص اختيار عوامل
الوظيفة على الحصـــــــــول عوامل 150.68الحالية
الخــريج إليها يحتــاج الــتي المهــارات ــنة خالل ــ ولم العمل من األولى السـ
يمتلكها يكن140.90
العاملينب. أداة الخريجين غير
المجال عدد
الفقرات
معاملالثبات
السابقة الوظيفة على الحصول معايير .190.72
ــباب ــتي األس ــرك إلى دفعت ال العمل ت المحلي االقتصاد في السابق .
80.61
امتالكها عــدم بان يعتقد التي المؤهالت عند وظيفة على الحصـــول دون حـــال
للتوظيف مقابلة إجراء .110.64
على الحصــول من منعت الــتي العوامل والتقــــــدم التوظيف طلب أو الوظيفة
شاغرة لوظيفة .100.68
النجxxxاح. أوالها جامعة خxxxريجي من عشxxxوائية عينة على االسxxxتبانات هxxxذه وزعت وقد عن العxxاطلين للخxxريجين المحليxxة.وثانيها االقتصxxادية القطاعxxات في العxxاملين للخريجين
الخxxريجين عينة أفxxراد ( وعxدد51) العxxاملين الخxxريجين عينة أفxxراد عxدد بلغ وقد العمل،(. 60) العمل عن العاطلين
التحليلي. فاسxxتخرجت الوصفي المنهج باستخدام وتحليلها وترتيبها البيانات تنظيم تم وقد للفقxxرات. واعتمxxدت المئوية والنسب المعيارية واالنحرافxxات الحسxxابية المتوسxxطات
%(79.9-70) % جxxدا، ( مهم100%-%80األهميxxة: ) لتقدير اآلتية المستويات الباحثتان
13
من ) أقل األهميxxxxxة، %( قليل59.9-50)% األهميxxxxxة، %( متوسط69.9%-60) مهم،جدا. %( قليل50
ومناقشتها النتائج اختيار عوامل هي األول: ما الدراسة بسؤال المتعلقة النتائج أوال
التخصص؟
( بانحراف2.90) العام الحسابي المتوسط ( أن2 ) رقم الجدول في النتائج تتضح الدرجة على الحصول ضمان هو كبيرة أهمية على حصل الذي والعامل (،0.49_ معياري
على الحصول ضمان ثم الدراسية، القدرات مع والتالؤم الشخصية، فالرغبة الجامعية، التحاقه عند للتخصص الطالب اختيار أن إلى يشير التخرج. وهذا يعد مقبولة وظيفة
على الحصول يريد وإنما العمل، بسوق االقتصادية المتغيرات على يعتمد ال بالجامعة بالعمل تتعلق التي األمور في يفكر وبعدها الشخصية رغبته على بناء الجامعية الشهادة
التخرج. بعد
في الجامعية للدراسة الخروج من تمكنهم عدم نتيجة الطلبة من المزيد تستقبل والجامعة عما النظر بغض بها لاللتحاق فيضطرون المحلية؛ الجامعات في موجودة غير تخصصات
العالقة ضعف إلى يشير الالزمة. وهذا المتنوعة للمهارات اكتسابهم من الطلبة يجنيهالمتوقع. العائد لضمان الخريجين واستيعاب العمل سوق بين التبادلية
غير مجال في العمل أسباب هي الثاني: ما بالسؤال المتعلقة ثانيا. النتائجالتخصص مجال في والعمل التخصص
أتت قد التخصص غير مجال في العمل ( فأسباب3 ) رقم الجدول في النتائج تتضح في النسبة ( وهذه67.2) مئوية ( ونسبة0.39) معياري ( وبانحراف3.36) بمتوسط
)ماس، الجعفري دراسة مع تتفق أنها النتائج هذه استعراض من متوسطة. ويظهر درجة في القدرة وعدم منتظم، دخل على الحصول وضمان العمل، في ( في: الرغبة2004
التخصص، مجال في شواغر توفر وعدم التخصص، مجال في وظيفة على الحصول في االجتماعي،والرغبة الوضع تحسين أسباب الحالية الدراسة والمحسوبية. وأضافت
على الحصول لتسهل وتنظيمية سياسية ميول وجود عدم ثم عائلي، مشروع في العملالتخصص. مجال في وظيفة
(4 ) رقم الجدول في نتائجها تظهر التخصص مجال في الوظيفة على الحصول عوامل أما بدرجة ( أي61.8) مئوية ( وبنسبة0.50) معياري ( وبانحراف3.09) بمتوسط أتت
دراسة مع متفقة أنها المتعددة. ويظهر لعناصرها النسب تنوع بسبب األهمية متوسطة واجتياز المؤسسة، احتياجات مع التخصص : انسجام ( في2004 الجعفري)ماس،
الثالثة، الدرجة في الحالية الدراسة في أتت بينما الثانية بالدرجة الشفهية المقابلة الدرجة في وهي الثالثة الدرجة ( في2004)ماس، السابقة الدراسة في الجامعة وسمعة كلتي في الخامسة الدرجة في أتت القدرات امتحان واجتياز الحالية، الدراسة في الرابعة
14
الدراسة في التاسعة الدرجة في وهي السابعة الدرجة في التدريبية والدورات الدراستين، على ثم الثانية الدرجة في التراكمي المعدل عامل الدراسة هذه أضافت الحالية. وقد
العملية والخبرة واالنترنت، الحاسوب مهارات امتالك األهمية درجة حسب الترتيباالنجليزية. اللغة وإتقان السابقة،
االنجليزية اللغة مهارات على تعتمد الوظائف في القبول معايير أن نستنتج أن ويمكن هذا،الهندسية. بالتخصصات واالهتمام الحاسوب، ومهارات
الذين فالطلبة مرتفعة، التراكمية معدالتهم الوظائف على حصلوا الذين أن لوحظ وقد هذا هل لكن جيد، تقدير على الحاصلين العاملين من أعلى نسبتهم جدا جيد معدالتهم التعليم نظام طبيعة إلى ذلك ويعزى والمهارات، القدرات نوعية على مؤشر االرتفاع
الجامعة. في المتبع
في لهم الالزمة المهارات لبعض احتياجهم عن العاملين الخريجين الطلبة هؤالء عبر وقد األهمية في االنجليزية اللغة مهارات ( وهي5 رقم )جدول يمتلكونها لم والتي العمل
المعلومات أحدث على الكافي الترتيب: االطالع على التالية المهارات وتليها األولى، والظروف المحيطة العمل بيئة مع والتأقلم بالتخصص، المتعلقة والتطبيقية العملية
مجال في التخصص مجال في النظرية المهارات تطبيق على والقدرة المتغيرة، الخارجية المختلفة، العمل مشكالت حل على والقدرة التقارير، إعداد على والقدرة ، العمل
الرأي وإبداء التحليل على والقدرة الجمهور، مع التعامل لمهارات األهمية قليلة وبدرجة ومهارات ومتقنة، سريعة بصورة الموكل العمل انجاز على والقدرة العمل، سير في
المتقدمة. التكنولوجية والوسائل واالنترنت الحاسوب استخدام
أدنى في جاءت المتقدمة التكنولوجية الوسائل مع والتعامل الحاسوب مهارات أن يالحظ يتدربون أنهم ذلك يعزى أن يمكن لكن النتائج؛ في التناقض من نوعا يري األهمية درجات
عينة أفراد بعض أن خاصة خدمتهم، أثناء تأهيلية بدورات يلتحقون أو عملهم، أثناء عليها كان الجامعة نفس في وعملوا الثمانينات نهاية في الجامعة من تخرجوا قد كانوا الدراسة
الدراسة. هذه نتائج على التأثير لهم
انتظار بفترة يتعلق والذي للدراسة الثالث السؤال على اإلجابات نتائج أماوهي: فرعية، أسئلة عدة في تفنيده يمكن العمل؛ بسوق لاللتحاق الخريج
a.السابقة؟ الوظيفة على الحصول معايير هي ما
b.السابق؟ العمل ترك إلى دفعت التي األسباب هي ما
c.عند وظيفة على حصوله دون حالت التي الخريج يمتلكها ال التي المهارات هي ما التوظيف؟ مقابلة إجراء
d.شاغرة؟ لوظيفة التقدم من منعت التي العوامل هي ما
15
أتت قد السxxxابقة الوظيفة على الحصxxxول معxxxايير درجة (أن6 )رقم الجxxxدول في ويتضح أهميتها درجة أن ( أي58.2) مئوية ( وبنسxxبة0.48) معياري ( وبانحراف2.91) بمتوسط
المxxوظفين، اختيxxار عملية في جxxدا مهمة معxxايير توجد ال أنه ذلك من قليلxxة. ويسxxتنتج المؤسسة احتياجxxxات مع التخصص مالئمة هxxxذه االختيxxxار عملية في المعتمد والمعيxxxار التدريبية والxxدورات السxxابقة العملية الخxxبرة معxxايير الحقا تxxأتي ثم الشخصية، والعالقاتاالنجليزية. اللغة ومهارات الحاسوب ومهارات
( وانحxxxراف3.41) ( بمتوسط7 جxxxدول) رقم في نتائجها تظهر العمل تxxxرك أسxxxباب أما؛62.8) مئوية ( وبنسxxبة1.67) معيxxاري x) باب أهميتها فدرجةxxطة. فاألسxxالمهمة متوس
التكيxxف. وبدرجة على القxxدرة وعxxدم الراتب، كفاية وعدم مؤقتا، كان أنه هم العمل لترك اقتصxxادية ألزمة المؤسسة وتعxxرض السxxكن، مكxxان عن العمل مكxxان بعد األهمية قليلة
موظفيها. تسريح إلى اضطرت
األوضxxاع نتيجة فلسxxطين في والمتxxدهور المتxxدني االقتصxxادي الوضع إلى يشxxير وهxxذا المسxxتقبل في تبxxدو أن يمكن الxxتي الصxxورة وضxxوح وعxxدم المسxxتقرة، غxxير السياسxxية الxxوطن داخل أمxxوالهم اسxxتثمار في يخxxاطروا ال أن الرأسxxمال ذوو يجعل مما القxxريب؛
الxxدول الى بxxالهجرة يفكxxروا أن الكفxxاءات ذوو يجعل مما تنمويxxة؛ بمشxxاريع الفلسxxطينيواالسترالية. األمريكية
حصxxولهم دون تحxxول والتي الخريجون يمتلكها ال التي المهارات على لتعرف قليال لنتوقف (2.61) بمتوسط نتائجها ( يظهر8 )رقم فالجxxxدول الشxxxاغرة بالوظxxxائف التحxxxاقهم أو
األهميxxxة. قليلة درجة في ( فجxxxاءت52.2) مئوية ( وبنسxxxبة0.99) معيxxxاري وبxxxانحراف بالجامعة التحاقه عند الطxxالب يريxxده الذي والهدف الصورة وضوح عدم ذلك في والسبب
يتخxxرج؛ عنxxدما سxxيفعله بما التفكxxير دون جامعية شxxهادة على يحصل أن يريد مجxxرد فهو وتxxأتي كافيxxة، غxxير العملية وخبراته الوظيفة لمتطلبات مناسب غير التخصص يكون لذلك الحxxxزبي المؤهل فكxxxأن فريxxxق، مع العمل ومهxxxارات االنجليزية اللغة مهxxxارات الحقا
تنظيم ألي ينتمي ال الxxذي والشxxخص الوظيفة على الحصxxول في األسxxاس هو والسياسيكانت. وظيفة أي في يقبل ال سياسي أو حزبي
الوظيفة على الحصxxول منعت الxxتي العوامل أن أيضxxا، ، الدراسة هxxذه نتxxائج من ويالحظ الحالية الدراسة بين ( بxxالتوافق9 )رقم جxxدول يوضxxحه والxxذي شxxاغرة لوظيفة والتقxxدم عxxدم العمل على الحصxxول لعxxدم عامل أهم أن ( وهو2004 ) مxxاس، الجعفxxري ودراسة
في التخصص مجxxال في شxواغر تxوافر وعxدم األهميxة، من األولى بالدرجة واسطة وجود الخxxبرة امتالك وعxxدم الثانيxxة، الدرجة في الحالية الدراسة هxxذه في لكنها الثالثة الدرجة تxxوفر وعxxدم الثالثة، الدرجة في الحالية الدراسة في هي بينما الرابعة، الدرجة في الكافية وعدم الحالية، الدراسة في األهمية من الرابعة الدرجة في لكنها الثالثة الدرجة في شواغر
الدراسة في الخامسة الدرجة في لكنها السادسة الدرجة في التدريبية بالxxدورات التحxxاق جxاءت به الخxxريج انخxxراط وعxدم السياسي أو الحxxزبي النشاط عامل أيدينا. أما بين التي في السxxادس الxxترتيب وفي األهمية من الثxxاني الxxترتيب ( في2004 )مxxاس، دراسة في
16
الدراسة في أضxxيفت التخصص مجxxال غxxير في شxxواغر تxxوافر الحاليxxة. وعxxدم الدراسةالرابع. الترتيب في وظهرت الحالية
وتوصيات استنتاجات
التالية:x االستنتاجات إلى التوصل يمكننا
يحققه أن يريد الxxذي الهxxدف وضxxوح على يعتمد ال للتخصص الطالب اختيار عملية رغبته وأن الجامعيxxxxة، للشxxxxهادة حصxxxxوله على فقط اعتمد وإنما التخxxxxرج، بعد
إال. وليس الجامعة في يدرس أن يريد الشخصية
منهxxا: عوامل عxxدة نتيجة للعمل تركه أو العمل من الخxxريج الطxxالب تمكن عxxدم مهxxارات في وضxxعف والكتابيxxة(، ) الشxxفوية االنجليزية اللغة مهxxارات في ضxxعف
العملية للخxxبرة امتالكه وعدم فريق، مع العمل مهارات وفي واالنترنت، الحاسوبتخصصه. مجال في ووظائف شواغر توفر عدم إلى إضافة الكافية،
في الشخصxxية والعالقxxات والواسطة كالمحسوبية النزيهة غير األساليب استخدامبتاتا. يعمل ال واسطة أي له ليس فالذي الخريج، توظيف
أثنxxاء العملي التxxدريب فرص قلة بسبب كافية غير عملية بخبرات الخريجون يتمتعالتخرج. بعد أو الجامعية الدراسة
الدراسxxات قدمته ما تؤكد والxxتي التالية التوصxxيات نقxxدم االسxxتنتاجات، تلك على وبنxxاء (،2006 شxxارك، )منتدى ( و2004 ماس والفي، )الجعفري ( و1999هالل، ) أبو السابقة
يلي:x ما وهي
الxxذي الدراسة مجال الطالب ليختار المدرسية المراحل في إرشادية برامج تقديم الجامعة من تخرجه فxxور أو المدرسxxية، الدراسة إنهائه فxxور مباشرة للعمل يؤهله
المرحلة في اإلرشxxxاد في المتابعة إلى ويعمقهxxxا. باإلضxxxافة خبراته يزيد أن بعد واالجتماعية االقتصxxxادية والمؤسسxxxات المجتمع مع الجامعة وتواصل الجامعيxxxة،
الxxبرامج في تنويعها إلى باإلضافة لخريجيها، العمل مجاالت فتح اجل من والثقافيةالمجتمع. احتياجات مع تتالءم التي والتخصصات
وتعمل تطرحهxxا، الxxتي والتخصصxxات برامجها هيكلة إعxxادة إلى الجامعة تعمل أن دراسxxتهم أثنxxاء طلبتها بتxxدريب واالهتمام الجامعي، التدريس أساليب تطوير على
الوظيفة. أو العمل مجال في لهم الالزمة المهارات وإكسابهم
موظفيهم. اختيار في موضوعية معايير يتبعوا أن للخريجين المشغلين على يجب
الطلبة وتعريف الدراسة أثنxxاء بالتxxدريب االهتمxxام االعتبxxار بعين الجامعة تأخذ أن اجل من الخxxبرة ليكتسبوا التدريب اجل من تستقبلهم أن يمكن التي بالمؤسسات
17
عملهم مجxxال في يجد ما على لالطالع أمxxامهم المجxxال وفتح التخxxرج، بعد العمل برامجها تطxxوير في منها وتستفيد المرتدة التغذية على الجامعة لتحصل ومتابعتهممنهجية. والال المنهجية
18
المراجع المحلي: العمل سوق مع العالي التعليم توافق مدى(.x 1998وزمالؤه.) هالل أبو
والدراسxxxات البحxxxوث األبحxxxاث. نxxxابلس: مركز تقxxxارير . سلسxxxلةتحليلية دراسةاقتصادية. الفلسطينية/ الدائرة
التعليم تواجه الــتي المعرفة: التحــديات مجتمعات بناء(.xx 2003الدولي.) البنكاألوسط)ميريك(. الشرق قراء المعلومات . القاهرة: مركز)تقرير( العالي
األعمــال وقطاع العالي التعليم بين التعاون تفعيل(.xx 2001الله.) عبد بوبطانه، الدوحxxة: مكتب ،3 . العxxددتربوية إضاءات سلسلة .العالمية التجارب من نماذجالخليج. لدول العربي التربية
التعليم مخرجات بين (. المواءمة2005الرحيم.) عبد محمد الله حبيب التركستاني، لألمير اآلراء وثيقة تفعيل طرق عمل ورشة إلى مقدمة . ورقةالعمل سوق ومتطلبات
30 الموافق ه1425xxxx الحجة ذي21-19 العxxxالي التعليم حxxxول العزيز عبد بن الله عبدxفبراير.1 يناير
العالي التعليم خريجي بين التالؤم مدى( . 2004دارين.) الفي، محمود؛ الجعفري،ــطيني ــات الفلس ــوق ومتطلب ــطيني العمل س أبحxxاث . القxxدس: معهدالفلس
)ماس(. الفلسطيني االقتصادية السياسات
. حيفxxا:المهــني ومســتقبلنا العــالي التعليم(.xx 1998الدراسxxي.) التوجيه جمعيةالدراسي. التوجيه جمعية
التعليم خــريجي ظــروف مسح(.xx 2006الفلسxxطيني.) لإلحصxxاء المركxxزي الجهxxاز. 2006 الثاني -كانون2005 األول كانونالمهني. والتدريب العالي
والتدريب التعليم مخرجات بين المواءمة مشكالت(.x 2005المجيد.) عبد سويلم، Doc.net الفلسطيني. العمل سوق ومتطلبات المهني
في العــالي التعليم لمؤسســات الذاتية المشكالت(.xx 1982الجxxواد.) عبد صالح،العربي. الصمود لألبحاث. قبرص: دار القدس . مركزغزة وقطاع الضفة
خالل الوطنية النجــاح جامعة في التعليمية المســيرة(.xx 2004بهجت.) صxxبري،ــترة ــري إغالقها ف ــاح مجلة.xx 1988-1987 القس ــاث النج ) العلxxوم ب xxx لألبح
. 347-309ص. (،1 )18اإلنسانية(.
الجــامعي التعليم تطــوير آفاق(.xx 1995شxxاهر.) عزم الحمود، رفقي؛ عادل عوض،ــدان في التنمية خطط لخدمة العلمي والبحث ــ ــ ــاد مجلة. العربية البل ــ ــ اتح
. 205-185ص. ص. ،30 . العددالعربية الجامعات
19
والقطاع الجامعة التفاعل تعزيز ووسائل سبل(. 2000سليمان.) محمد العيسى. 116-107. ص. ص. 2 العددالجامعة.. الصناعي
.غــزة وقطــاع الغربية الضــفة في العــالي التعليم حول(.xx 1982سمير.) كاتبه،العالي. التعليم القدس: مجلس
ــالي التعليم في (. قضــايا2006محمxxد.) السxxيد نxxاس، طxxه؛ سxxعيد محمxxود، العالمصرية. النهضة القاهرة: مكتبةتربوية. دراسات. والجامعي
ــات(.xxxx 2004سxxxxيد. ) يوسف محمxxxxود، ــراكات التحالفـ ــات بين والشـ الجامعـ في دراســات الجــامعي(. التعليم لتطــوير ) مــدخل االنتاجية والمؤسســات
. 56-23. ص. ص. 6 . العددالجامعي التعليم
(.2006الفلسxxطيني. ) االقتصxxادية السياسxxات أبحxxاث ومعهد الشxxبابي، شxxارك منتxxدى العالي التعليم خريجي بين التالؤم مدى عن والفي الجعفري لدراسة ملخص
. 2006 . آبالفلسطيني العمل سوق ومتطلبات الفلسطيني
Cheuk, Bonnie.(1999). A Marketing approach to Design of education programs for undergraduates. Reference Services Review. 27 (1),p. 62-68. DOl: 10:1108/00907 …
Clarke, Peter;Gray, David; Mearman, Andrew. (2006). The Marketing Curriculum and Educational Aims: towards a professional education. Marketing Intelligence &
Planning. Vol 24(3). Page 189- 201, Dol: 10: 1108/02634 …
Conway,A; Yorke,D.A.(1991). Can the marketing concept be applied to the Polytichnic and College Sector of Higher Education. International Journal of Public Management. Vol 4 (2).Dol: 10: 1108/095135 …..
20
المالحق
اإلحصائية أوال: المالحق
(1) رقم جدول
30/11/2007إحصائية بأعداد الطلبة الخريجين العاملين منذ إنشاء وحدة التوظيف حتى تاريخ العملتبعا لمستوى الدراسة ومكان
المستوىالمجموعالعمل مكانالتخصص
الوطن خارجالوطن داخل
3-3حاسوب هندسةبكالوريوس
99-ميكانيك هندسةبكالوريوس
1-1اتصاالت هندسةبكالوريوس
246صناعية هندسةبكالوريوس
64753مدنية هندسةبكالوريوس
21012معماري ةهندسبكالوريوس
55-كهربائية هندسةبكالوريوس
1919-بناء هندسةبكالوريوس
11-طرق هندسةبكالوريوس
معلومات أنظمةبكالوريوس محوسبة
2-2
تكنولوجيابكالوريوسالمعلومات
1-1
معلومات أنظمةبكالوريوس إدارية
6-6
1-1اتصاالتدبلوم
2-2برمجياتدبلوم
2-2حاسوب شبكاتدبلوم
3-3حاسوب علومبكالوريوس
21
11-تبريددبلوم
13316محاسبةبكالوريوس
5-5أعمال إدارةدبلوم
3-3أعمال إدارةبكالوريوس
مالية علومدبلوم ومصرفية
2-2
مالية علومبكالوريوس ومصرفية
5-5
1-1تسويقدبلوم
1-1تسويقبكالوريوس
1-1سكرتاريادبلوم
1-1عربية لغةبكالوريوس
7-7انجليزية لغةبكالوريوس
6-6تدريس أساليببكالوريوس
1-1وتشريع فقهبكالوريوس
1-1موسيقىبكالوريوس
1-1أحياءبكالوريوس
1-1وإعالم صحافةبكالوريوس
5-5وتصميم ديكوربكالوريوس
المجموع
دبلوم
بكالوريو14س
1708599184
(2) الجدول
والنسب المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطاتالتخصص مجال غير في العمل ألسباب المئوية
الرقم
المتوسالفقرة ط
درجة النسبة االنحراف
22
الحساباألهميةالمئويةالمعياريي
العمل في الرغبة1 مهم4.180.4083.6 . جدا
تخصصك مجال في شاغرة وظائف توفر عدم2 مهم3.551.3771.0 .
تخصصك مجال في وظيفة على الحصول تستطع لم3 متوسط3.001.0960.0 .
في وظيفة على حصولك د\ون حالت الغير لصالح المحسوبية4 تخصصك مجال .
مهم3.551.0471.0
منتظم دخل على الحصول لضمان5 مهم3.910.8378.2 .
وضxxxعك تحسxxxين لك يxxxتيح تخصصك غxxxير مجxxxال في العمل6 تخصصك مجال في العمل من أكثر االجتماعي .
مهم4.091.1481.8 جدا
لديك مقبولة غير تخصصك مجال في األجور7 مهم3.541.2170.8 .
عxxائلي( وان ) مشxxروع ذاتي مشxxروع في العمل في الرغبة8 تخصصك مجال عن بعيدا كان .
متوسط3.271.1065.4
الحصxxول في تسxxاعدك تنظيمية أو سياسxxية ميول لديك ليس9 تخصصك مجال في وظيفة على .
متوسط3.181.0863.6
تخصصك مجال في ضعيفا كان العلمي أداءك ألن10 قليل1.360.8127.2 .
متوسط3.360.3967.2الكلية الدرجة
(3) الجدول
التخصص اختيار لعوامل المئوية والنسب المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
مباشرة التخرج بعد مقبولة وظيفة لك ضمن قد1 مهم3.731.1774.6.
مباشرة التخرج بعد مقبوال دخال لك ضمن قد2 متوسط3.021.2860.4 .
جامعية درجة على الحصول لك ضمن قد3 مهم4.110.7782.2 . جدا
أخرى جامعة في آخر تخصص أي في تقبل لم ألنك4 قليل2.031.0540.6 . جدا
التخصص هذا في إال قبول على إال تحصل لم ألنك5 قليل2.071.2041.4 . جدا
)المحلية( نفسها الجامعة في أخرى كلية من انتقلت ألنك6 قليل1.830.9336.6 . جدا
23
العليا الدراسات إكمال فرصة لك أتاح7 متوسط3.371.1967.4 .
الدراسية قدراتك مع تالءم قد8 مهم3.761.0975.2 .
واألقارب( ) الوالدين عائلتك إلرضاء جاء قد9 قليل2.641.2952.8.
زمالئك لتشجيع نتيجة جاء10 قليل2.711.2654.2 .
مكان من قريبة / وظيفة مهنة على الحصول في ساعدك ألنه11 .سكنك
قليل2.641.2152.8
االقتصادي وضعك مع تتناسب الدراسة كلفة ألن12 قليل2.921.2658.4 .
الوالدين أحد مهنة اختيار في ترغب كنت ألنك13 قليل2.191.1443.8 . جدا
مجxxxxال في الخxxxxارج في تعليمك إكمxxxxال تسxxxxتطع لم ألنك14 .تخصصك
قليل2.581.2251.6 جدا
مسبق تخطيط دون جاء قد15 قليل2.981.3159.6 . جدا
شخصية رغبة أو طموح16 مهم3.811.3176.2 .
قليل2.900.4958.0الكلية الدرجة
(4) الجدول
على الحصول لعوامل المئوية والنسب المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطات الحالية الوظيفة
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
الxxتي المؤسسة احتياجxxات مع منسxxجما جxxاء قد تخصصك إن1 بها تعمل .
مهم4.141.0282.8 جدا
عليه( حصلت علمي مؤهل أعلى )حسب التراكمي معدلك2 مهم3.800.9676.0.
منه تخرجت الذي الجامعة/ المعهد سمعة3 مهم3.591.0371.8 .
سابقا اكتسبتها التي العلمية الخبرة4 متوسط3.291.0565.8 .
التخرج وبعد قبل عليها حصلت التي التدريبية الدورات5 متوسط3.031.0160.6 .
القدرات قياس المتحان اجتيازك6 مهم3.541.2570.8.
الشفهية للمقابلة اجتيازك7 مهم3.691.1073.8 .
واالنترنت الحاسوب لمهارات امتالكك8 متوسط3.391.1967.8 .
24
االنجليزية اللغة إتقان9 متوسط3.121.1562.4 .
الشخصية العالقات على باالعتماد10 قليل2.641.3952.8 .
التنظيمي أو الحزبي االنتماء على باالعتماد11 قليل2.201.0944.0. جدا
الرشوة أو المحسوبية الى للجوء اضطررت12 قليل1.981.0639.8. جدا
منها تخرجت التي الجامعة بمساعدة13 قليل2.471.3049.4 . جدا
العملي بالتxxدريب القيxxام أثنxxاء المؤسسة على لتعرفك نتيجة14 التخرج قبل فيها .
قليل2.611.3252.2
العملي بالتxxدريب القيxxام أثنxxاء المؤسسة على لتعرفك نتيجة15 التخرج بعد .
قليل2.801.4556.0
متوسط3.090.5061.8الكلية الدرجة
(5) الجدول
المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية والنسب المئوية المهارات التي كنت تعتقد بأنكتمتلكهابحاجة إليها خالل السنة األولى من عملك ولم تكن
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
وكتابة( ) محادثة االنجليزية اللغة مهارات1 مهم3.541.3370.8 .
وكتابة( ) محادثة العربية اللغة مهارات2 قليل2.341.0646.8 . جدا
والوسxxxائل واالنxxxترنت الحاسxxxوب اسxxxتخدام في مهxxxارات3 المتقدمة التكنولوجية .
قليل2.751.3855.0
المختلفة العمل مشكالت حل على القدرة4 متوسط3.100.9962.0 .
التحليل على القدرة5 قليل2.921.2158.4 .
العمل سير وتقييم الرأي إبداء على القدرة6 قليل2.921.1058.4 .
المتغيرة الخارجية والظروف المحيطة العمل بيئة مع التأقلم7 متوسط3.241.1164.8 .
ومتقنة سريعة بصورة إليك الموكل العمل انجاز على القدرة8 قليل2.851.3057.0 .
25
العمل في رؤساؤك يطلبها التي التقارير إعداد على القدرة9 متوسط3.181.2163.6 .
مجxxال في تعلمتها التي النظرية المهارات تطبيق على القدرة10 عملك مجال في تخصصك .
متوسط3.201.2864.0
والتطبيقية العملية المعلومxxات أحxxدث على الكxxافي االطالع11 بتخصصك المتعلقة .
متوسط3.471.2169.4
المختلفة االتصال وسائل مع التعامل 12 متوسط3.121.1562.4 .
قليل2.951.2259.0الجمهور مع التعامل13
المؤسسة داخل متعددة بوظائف القيام14 متوسط3.151.2663.0 .
متوسط3.050.8161.0الكلية الدرجة
(6) الجدول
والنسب المعيارية واالنحرافات الحسابية المتوسطاتالسابقة وظيفتك على الحصول لمعايير المئوية
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
التي المؤسسة احتياجات مع منسجما جاء قد تخصصك إن1بها تعمل .
مهم3.770.9775.4
سابقا اكتسبتها التي العملية الخبرة2 متوسط3.451.0169.0 .
التخرج وبعد قبل عليها حصلت التي التدريبية الدورات3 متوسط3.411.2668.2 .
واالنترنت الحاسوب لمهارات امتالكك4 متوسط3.411.4068.2 .
االنجليزية اللغة إتقان5 متوسط3.131.1262.6 .
الشخصية العالقات على باالعتماد6 مهم3.521.5070.4 .
التنظيمي أو الحزبي االنتماء على باالعتماد7 قليل2.231.3844.6. جدا
الرشوة أو المحسوبية إلى للجوء اضطررت8 قليل1.550.7431.0. جدا
منها تخرجت التي الجامعة بمساعدة9 قليل1.860.9437.2 . جدا
العملي بالتدريب القيام أثناء المؤسسة على لتعرفك نتيجة10التخرج قبل فيها .
قليل2.951.2559.0
26
العملي بالتدريب القيام أثناء المؤسسة على لتعرفك نتيجة11التخرج بعد .
قليل2.731.2454.6
قليل2.910.4858.2الكلية الدرجة
(7) الجدول
المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية والنسب المئوية لألسباب التي دفعت إلىالمحليترك العمل السابق في االقتصاد
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
التكيف على القدرة عدم1 مهم3.531.1870.6 .
السكن مكان عن العمل مكان بعد2 قليل2.701.4554.0 .
3 من دالن المتقدمة التكنولوجيا لوسائل المؤسسة استخدام
من تسريحك الى اضطرها ما فيها، المستخدمة العمالة .عملك
قليل1.760.9735.2 جدا
4 اقتصادية ألزمة فيها تعمل كنت التي المؤسسة تعرض
عملك من تسريحك الى اضطرتها . قليل2.591.2851.8
المسئولين مع مشاكل5 قليل2.241.1544.8. جدا
الراتب كفاية عدم6 مهم3.591.3371.8 .
مؤقتا العمل كان7 مهم3.651.1173.0 .
سبب دون العمل من تسريحك تم8 قليل2.110.8642.2 . جدا
متوسط3.141.6762.8الكلية الدرجة
27
(8) الجدول
المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية والنسب المئوية المؤهالت التي تعتقد بان عدمللتوظيفامتالكك لها حال دون الحصول على وظيفة عندما إجراء مقابلة
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
متطلبات من أعلى كانت عليها حصلت التي العلمية الدرجة1الشاغرة الوظيفة .
قليل2.311.1146.2 جدا
االتصال ووسائل واالنترنت الحاسوب لمهارات إتقانك ضعف2.المتطورة
قليل2.421.4048.4 جدا
والتقارير األبحاث وإعداد كتابة لمهارات إتقانك ضعف3 قليل2.251.1645.0 . جدا
ومحادثة( ) كتابة االنجليزية اللغة لمهارات إتقانك ضعف4 قليل2.731.3854.6 .
منها تخرجت التي للمؤسسة الضعيفة السمعة5 قليل2.001.1940.0. جدا
وطبيعة متطلبات مع درسته الذي التخصص مالئمة عدم6إليها تقدمت التي الشاغرة الوظيفة .
مهم4.001.6380.0 جدا
كافية غير العملية الخبرة7 مهم3.602.9572.0 .
فريق مع العمل مهارات تنقصك كانت8 قليل2.691.3153.8 .
سياسي أو حزبي تنظيم ألي انتمائك عدم9 قليل2.521.3550.4 .
الشاغرة الوظيفة توفر مكان عن السكن مكان بعد10 قليل2.311.1346.2 . جدا
تتطلبها التي العام والمظهر باللياقة المتعلقة الشروط11لديك تتوفر ال الشاغرة الوظيفة .
قليل1.881.0237.6 جدا
قليل2.610.9952.2الكلية الدرجة
28
(9) الجدول
المتوسطات الحسابية واالنحرافات المعيارية والنسب المئوية للعوامل التي منعت من الحصولشاغرةعلى الوظيفة أو طلب التوظيف والتقدم لوظيفة
الرقالفقرةم
المتوس ط
الحسابي
االنحرافالمعياري
النسبةالمئوية
درجةاألهمية
تخصصك مجال في شواغر توفر لعدم1 مهم4.111.0582.2. جدا
تخصصك مجال غير في شواغر توفر لعدم2 مهم3.752.7775.0 .
التراكمي معدلك النخفاض3 قليل2.100.9942.0 . جدا
الكافية الخبرة تمتلك ى4 مهم3.981.8279.8.
التدريبية بالدورات التحاقك لعدم5 متوسط3.101.2762.0.
االنجليزية اللغة لمهارات إتقانك ضعف6 قليل2.901.2858.0 .
الحاسوب لمهارات إتقانك ضعف7 قليل2.691.4153.8 .
واسطة لديك ليس8 مهم4.121.3582.4. جدا
مقبولة غير المعروضة األجور9 قليل2.941.1258.8 .
تنظيمي أو حزبي نشاط أي لديك ليس10 متوسط3.101.2662.0 .
متوسط3.260.9065.2الكلية الدرجة
29
