1

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА №1321 «КОВЧЕГ»

________________________________________________________________ МОСКВА, 111024, Авиамоторная улица, дом 30А, корпус 1, 111033, Танковый проезд дом 6, 109382, улица Судакова, дом 16/47,

корпус 1, Авиамоторная улица дом 32, Авиамоторная улица дом 45, 3-я Кабельная улица дом 3. тел. +7 (495) 673-25-20, E-mail: 1321@edu.mos.ru

«Принято»

на заседании

Педагогического совета

Протокол №9 от 28.08.2018

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ

«Кружок рукоделия»

Педагоги, реализующие программу

Лисицын С.В. Михеева С.Ю.

Москва, 2018 г.

2

Содержание

1. Пояснительная записка

1.1 Цели и задачи программы

1.2 Формы и методы проведения курса

1.3 Ожидаемые результаты и способы их проверки

2. Учебно-тематический план

3. Структура и содержание курса

4. Методическое обеспечение программы

5. Литература

5.1 Список литературы для педагога

5.2 Список литературы для учащихся

1. Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения

программы в образовательный процесс

Программа посвящена важной проблеме пробуждения творческих

способностей детей, развитию креативного мышления, гармонического

развития личности средствами художественного творчества.

Программа использует разнообразие средств художественной

выразительности, которое свойственно прикладному искусству для наиболее

полного раскрытия творческого потенциала детей и подростков, что

способствует повышению уровня самооценки и самоуважения ребенка.

Изготовление коллективных работ развивает коммуникативные способности

ребенка, социально ориентирует его на создание духовных ценностей, на

работу, несущую радость людям.

3

Актуальность программы состоит, прежде всего, в том, что она

предусматривает использование современных материалов; позволит ребенку

освоить азы различных видов рукоделия; научиться владеть различными

инструментами. Программа рассчитана на развитие такой важной, особенно в

наше нестабильное время, способности, как умение решать самостоятельно с

достаточной творческой свободой нестандартные задачи, которые предлагает

сама жизнь. Вместе с тем, знания, умения, навыки, которые получает

ребенок в области рукоделия, конструирования и многое другое развивают

мелкую моторику, помогут ему овладевать школьной программой.

Практическая значимость программы состоит в том, что игровая ситуация

занятия стимулирует ребенка к наиболее полному самораскрытию,

самореализации, снимая попутно навязчивые чувства страха неумения,

отчасти предупреждая их появление. Получая в конце занятия готовую

красивую игрушку, поделку, участвуя в различных выставках, мастер-

классах, ребенок убеждается в своей значимости для других людей, что

предупреждает многие проблемы подросткового возраста. Работая вместе со

своими товарищами, преодолевая общие трудности, подросток находит свое

место в коллективе, что готовит его к взрослой трудовой деятельности.

Основным направлением в работе является развитие мелкой моторики

пальцев рук детей младших школьников во время занятий рукоделием.

Методика обучения детей квиллингу, валянию, ковровой вышивке позволяет

научить детей быстро создавать яркие образы животных из бумаги, шерсти,

ткани. Дети в конце занятия обыгрывают свои поделки, каждый раз

получается мини-спектакль «театра на столе».

ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ

4

Программа рассчитана на детей 6-10 лет.

Дошкольники, дети младших классов.

Дети - «проблемные», ранимые, неуверенные в своих силах, гиперактивные и

все, кто хотят научиться мастерить поделки, кукол и ими управлять.

Программа прекрасно зарекомендовала себя во время работы группы

продленного дня, где одновременно занимались и «старенькие», и новички.

Поэтому набор в группу ведется свободный «все, кто хотят».

Уровень подготовки детей при приеме не определяется.

Выполнение программы строится с учетом индивидуальных темпов освоения

материала и социального созревания личности воспитанника.

Каждому ребенку занятия в коллективе дают возможность ощутить радость

творчества, чувство собственной состоятельности: «Я могу, я умею, я сам

сделал, придумал, изобрел…».

1.1 Цели и задачи программы

Адаптация к школе, пробуждение и развитие творческих способностей,

знакомство с различными видами декоративно-прикладного творчества,

развитие мелкой моторики пальцев рук.

5

ЦЕЛЬ:

Используя возможности декоративно-прикладного творчества, как

синтетического вида искусства, добиваться в каждом ребенке и максимально

раскрыть лучшие духовно-нравственные стороны личности. Программа

призвана помочь детям в трудный период начала обучения в школе,

обрести уверенность в себе путем самоутверждения в деятельности,

доступной и интересной для них самих и полезной и интересной для

окружающих.

ЗАДАЧИ:

- раскрепостить творческие силы ребенка, выстраивая игровую ситуацию в

условиях творческой студии; опираясь на первый успех в изготовлении

красочной поделки, убедить ребенка и окружающих в собственной

творческой состоятельности и ценности, подняв тем самым уровень

самооценки личности.

ОБУЧАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

Основная задача – дать ребенку возможность попробовать свои силы в

различных видах декоративно-прикладного творчества, чтобы впоследствии

смог выбрать, чем же он хочет заниматься.

6

-развивать познавательный интерес к прикладному искусству;

-приобретение ребенком знаний о том, как можно сделать куклу для

игры из любого подручного материала;

-учить детей выражать себя и свое отношение к миру через поделки.

-учить детей мастерить фигурки животных и людей.

-учить детей выполнять простые виды шитья и вышивки обычной

иглой, изготавливать картинки ковровой иглой.

-учить детей основным навыкам бисероплетения, вышивки лентами,

изготовлению игрушек из помпонов.

-учить детей вязать крючком простую цепочку, создавать из не

картину, шить несложные мягкие игрушки.

-учить детей плетению фигурок их цветных резиночек.

-учить пользоваться иголкой, нитками, ножницами.

- используя различные технологии рукоделия, создавать свою

композицию, свой сюжет.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ:

Необходимо организовать занятие так, чтобы ребенок обязательно

сумел успеть сделать новую игрушку, поделку за занятие.

- воспитывать терпение, выдержку, настойчивость, доводить начатое

дело до конца;

- дать возможность ребенку ощутить радость творчества;

- оздоровить организм ребенка за счет психологического

оздоровления;

- развивать навыки общения и коммуникации при изготовлении

коллективных работ;

- формировать культуру общения.

7

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАЧИ:

-подготовить руку к письму, развивая мелкую моторику и

предотвращая появление писчего спазма, частой беды начинающих

школьников;

-развивать внимание, терпение;

- способствовать самопознанию и самоутверждению ребенка;

-развивать самостоятельность;

-развивать ответственность в коллективе сверстников ;

-стимулировать фантазию, проявление творческих способностей.

СВЕРХЗАДАЧИ:

– приобретение ребенком привычки и потребности в творческом труде.

Занятия рукоделием, упражнения на развитие фантазии и образного

мышления, работа в мастерской по изготовлению кукол, посещение выставок

и другие формы работы – единый комплекс, направленный на гармоническое

развитие личности.

Работа в объединении наполняет жизнь ребенка осмысленной,

содержательной деятельностью в коллективе единомышленников, где нет

8

места одиночеству и депрессии, способствует социальной ориентации, а

временами и реабилитации личности в случае сложной ситуации; формирует

тип личности оптимистичной, деятельной, творчески активной, сердечно

расположенной к людям.

1.2 Формы и методы проведения курса

1.3 Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу года ребенок может:

Наполняемость

группы

Форма занятий Регулярность Продол-

жительность

Кол-во часов

в неделю

15 человек Групповые

2 раза

в неделю

по 1 часу 2 часа

Всего: 2 часа в неделю на каждого ребенка

9

использовать различные материалы и инструменты по назначению;

самостоятельно сделать игрушку или поделку из ниток, ткани, меха,

резиночек, бумаги;

самостоятельно придумать и сделать поделку, открытку, браслет,

брошь, и т.д.

готов помочь другому показать, объяснить, научить сделать поделку.

проявлять терпимость, готовность договориться и уступить.

К концу года ребенок умеет:

овладевает навыками шитья, вышивания, вязания крючком, техникой

работы с ковровой иглой, вышивки лентами, бисероплетения, плетения из

резиночек.

проявлять фантазию при изготовлении собственной поделки;

читать схемы по вязанию спицами и крючком, выполнять вязание по

схеме.

доброжелательно общаться в группе сверстников.

Успешность наблюдается и в других видах деятельности: ребенок начинает

сочинять стихи, сказки, по-новому рисовать, повышается успеваемость.

2. Учебно-тематический план

10

Нескучайка 1

№ п/п Тема Общее Теория Практика

1 Вводное занятие. Инструкция

по технике безопасности.

История развития рукоделия

1 1 0

2 Изготовление браслетов из

резиночек. Материалы и

инструменты

1 0,5 0,5

3 Изготовление браслета

«Горошек» из резиночек

1 0 1

4 Изготовление браслета «Хвост

Русалки» из резиночек

1 0 1

5 Изготовление браслета «Триада»

из резиночек

1 0 1

6 Бисероплетение. Знакомство с

историей и техникой плетения из

бисера. Браслет из бисера

1 0,5 0,5

7 Бисероплетение. «Бабочка» 1 0 1

8 Бисероплетение. «Стрекоза» 1 0 1

9 Бисероплетение. «Ящерица» 1 0 1

10 Бисероплетение. «Кленовый

листок»

1 0 1

11 Бисероплетение. Насекомые.

«Божья коровка»

1 0 1

12 Ковровая техника вышивки.

История развития техники.

Материалы и инструменты.

1 0.5 0.5

11

Учимся заправлять нитку в

ковровую иглу

13 Картинки, выполненные

ковровой иглой. «Бабочка»

1 0 1

14 Ковровая техника. Выполнение

коврового стежка разной

высоты. «Цветы»

1 0,25 0,75

15 Ковровая техника. Заполнение

ковровым стежком внутреннюю

поверхность рисунка. «Птицы»

1 0 1

16 Ковровая техника. «Снеговик» 1 0 1

17 Ковровая техника. Составление

эскиза для проекта «Круглый

год»

1 0 1

18 Плетение из атласных

ленточек. Материалы и

инструменты. Основные приемы

1 0,5 1

19 Плетение из атласных ленточек.

Закладки для книг

1 0 1

20 Плетение из веревочек. Морские

узлы

1 0 1

21 Вязание спицами. История

вязания спицами. Материалы и

инструменты. Набор петель

1 0,5 0,5

22 Бисероплетение. Сувениры.

«Ёлочка»

1 0 1

23 Бисероплетение. Сувениры.

«Дед Мороз»

1 0 1

24 Бисероплетение. Новогодние 1 0 1

12

сувениры. «Снеговик»

25 Бисероплетение. Новогодние

сувениры. «Символ года»

1 0 1

26 Бисероплетение. Новогодние

сувениры. «Снегурочка»

1 0 1

27 Изготовление помпонов.

Материалы и инструменты.

Техника изготовления

1 0,5 0,5

28 Изготовление помпонов.

Ёлочные игрушки

1 0 1

29 Изготовление помпонов.

Ёлочные игрушки. «Веселые

зайчата»

1 0 1

30 Карнавальные маски 1 0 1

31 Творческая мастерская. Елочные

игрушки из бисера, помпонов по

замыслу

1 0 1

32 Оригами. История оригами как

вида рукоделия. Материалы и

инструменты. Основные базовые

блоки

1 0,5 0,5

33 Оригами. Цветок сакуры 1 0 1

34 Оригами. Закладка «Обезьянка» 1 0 1

35 Квиллинг. История развития

техники рукоделия. Материалы

и инструменты. «Обезьянка»

1 0,5 0,5

36 Школа шитья. Знакомство с

соединительными швами:

1 0,5 0,5

13

«вперед иголка» и

«стебельчатый». Обезьянка из

фетра

37 Школа шитья. Знакомство с

декоративными швами: «через

край» и «петельный». Игольница

из фетра

1 0 1

38 Подарочная сумочка из ткани 1 0 1

39 Вязание крючком. История

вязания крючком как вида

рукоделия. Инструменты и

материалы. Цепочка из

воздушных петель

1 0,5 0,5

40 Вязание крючком. Столбики без

накида

1 0 1

41 Вязание крючком. Столбики с

накидом

1 0 1

42 Вязание крючком. Игольница 1 0 1

43 Вязание крючком. Вязание по

кругу. Смайлик

1 0 1

44 Вязание крючком. Картинка из

цепочки воздушных петель

1 0 1

45 Изготовление кисточек из ниток.

Плетение косичек из шнуров

1 0 1

46 Изготовление кисточек из ниток.

«Мартинки»

1 0 1

47 Азбука Квиллинга. Часть 1.

Основные приёмы.

1 0 1

14

48 Азбука Квиллинга. Часть 2.

Основные приёмы повышенной

сложности.

1 0 1

49 Квиллинг. Цветы 1 0 1

50 Квиллинг. Насекомые и

животные

1 0 1

51 Квиллинг. Весенняя картина 1 0 1

52 Квиллинг. Творческая работа 1 0 1

53 Помпоны. Пушистые цыплята из

помпонов

1 0 1

54 Ковровая техника.

Проект «Круглый год»

1 0 1

55 Оформление работ для выставки.

Рамка из картона и ткани

1 0 1

56 Сухое валяние. Материалы и

инструменты. Смайлик

1 0,5 0,5

57 Сухое валяние. Сердечко 1 0 1

58 Сухое валяние. Цветочек 1 0 1

59 Сухое валяние. Котенок 1 0 1

60 Вышивка лентами. Материалы

и инструменты. Закладка

1 0 1

61 Вышивка лентами. Цветочек 1 0 1

62 Вышивка лентами. Заколка для

волос

1 0 1

63 Вышивка лентами. Брошь 1 0 1

64 Вышивка лентами. Сумочка 1 0 1

15

65 Вышивка лентами. Шляпа для

куклы

1 0 1

66 Вышивка крестиком. Простой

крест. Закладка для книг

1 0.5 0.5

67 Вышивка крестиком. Салфетка 1 0 1

68 Вышивка гладью. Незабудка 1 0.5 0,5

69 Вышивка гладью. Сирень 1 0 1

70 Вышивка гладью. птичка 1 0 1

71 Досуг. и просв. деят. 1 - 1

72 Итоговые занятия 1 - 1

Итого: 72 7,75 64,25

Примечание: тематика занятий может меняться в зависимости

от индивидуальных особенностей детей в группе

3. Структура и содержание курса

1.Сентябрь: Вводное занятие: техника безопасности

Введение. Знакомство с детьми. Из истории декоративно-прикладного

искусства. Правила поведения на занятиях. Правила техники безопасности.

Знакомство с материалами и инструментами для занятий.

2. Резиновая мастерская

Изготовление детьми разноцветных браслетов, фигурок людей и животных,

игрушек из цветных резинок при помощи различных станков и без них, с

использованием вязального крючка.

3.Октябрь:Бисерные истории

16

Бисероплетение. Изготовление украшений из бисера: стрекоза, бабочка и т.д.

4.Ноябрь: Коврики своими руками

Картинки, выполненные ковровой иглой. Индивидуальные и коллективные

работы. Коврики по собственному рисунку.

5. Цветные ленточки

Вышивка лентами. Основные приемы и навыки вышивки лентами.

Изготовление подарков мамам и учителям.

6.Декабрь: Бисерные истории. Часть 2

Изготовление фигурок животных и людей из бисера. Создание

коллективных работ из бисера. Елочные игрушки из бисера.

7. Мягкие друзья

Изготовление игрушек из помпонов. Елочные игрушки из помпонов.

8.Январь: Бумажное царство

Оригами и Квиллинг. Изготовление цветов, фигурок животных и людей из

бумаги. Обучение основным навыкам создания плоских и объемных фигур.

9. Февраль: Школа шитья. Первые шаги

Обезьянка из фетра. Сумочка из ткани. Соединительные и декоративные

швы.

10.Вязаная страна

Обучение основным приемам вязания крючком и спицами.

Вязание крючком, картины из цепочек.

17

11.Март: Бумажное царство часть 2

Азбука Квиллинга, Цветы. Листья. Картины.

12. Мягкие друзья. Часть2

Пасхальные сувениры. Поделки, включающие разные техники: корзиночка в

технике Квиллинг, цыпленок – помпон.

13.Апрель: Коврики своими руками.Часть2

Проект «Круглый год». Коллективная работа.

14.Май: Шерстяные приятели

Сухое валяние из шерсти (акрила). Изготовление фигурок животных из

шерсти путем валяния.

Изготовление игрушек-подвесок, украшений.

Мягкая игушка (в старшей группе): воробышек и котенок.

Досуговая и просветительская деятельность

Из истории прикладного искусства.

Посещение и участие в городских и международных выставках прикладного

искусства, вязание и бисероплетения.

15.Итоговое занятие

Выставка поделок, в том числе коллективных работ, сделанных своими

руками.

18

4. Методическое обеспечение программы

ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ

1.К Новому году рождественская выставка детских работ.

2.Отчетная выставка в конце учебного года в мае.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Оборудование, инструменты и материалы:

Для плетения из резиночек – наборы со станком, крючком и резиночками.

Для изготовления поделок: пряжа, мех, бисер, иглы, ножницы, нитки, фетр,

специальная ковровая игла, ткань, карандаши, калька, пяльца, рамки для

выставки работ и т.д.

Для изготовления кукол лоскуты ткани, вата, шерсть, акриловая пряжа,

пуговицы, бусины, ножницы, нитки, проволока и т.п.

Бумага, клей ПВА.

5. Литература

5.1 Список литературы для педагога

1. Андрианова Т.П. Тренинг автора в театре кукол. Л.:1983

2. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. М.:Наука, 1990.

3. Буренина, Родина Кукляндия СПб, 2006.

4. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,

1967.

19

5. Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей.

М.:Наука,1980.

6. Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские. М.:

Московский центр оригами, 1993.

7. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей. М.:

Новая школа,1994.

8. Куревина О. А., Петерсон О.Г. Концепция образования: современный

взгляд. М., 1999.

9. Макарьев И. Если ваш ребенок левша. СПб .:МИК, 1995

10. Родари Д. Грамматика фантазии. М., 1978.

11. Рубина Ю. И. Основы педагогического руководства школьной

театральной деятельностью. М., 1993.

12. Самоукина Н. В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения

и коррекционные программы. М., 1993.

13. Стрелкова М. П. Уроки-сказки. М., 1990.

14. Стуль М. П. Творческие игры и театрализованные упражнения в

школьном классе. Челябинск, 1991.

15. Эльконин Д. Б. Психология игры. М., 1978.

5.2 Список литературы для учащихся

1. Кольцова М.М. ,Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый

игротренинг. СПб:М и М,1998.

2. Расскажи стихи руками М.: Север,1992.

3. Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. СПб.: ООО «Издательский Дом

«Кристалл»» 2000.