자료 소책자2010년 3월

호주의 교과 과정

1 쪽

K-10 호주 교과 과정 초안에서 영어의 주된 특징은

무엇인가?

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는 서로 연관된 세

가지 영역으로 구성됩니다.

• 언어 – 여기서 학생들은 영어와 영어 활용

방법을 배웁니다.

• 문학 – 여기서 학생들은 문학 텍스트, 예를

들어 구술 형식이나, 활자, 디지털 형태의

서술문학, 시, 산문, 희곡, 영화, 다중양식문학의

텍스트를 해석하고, 감상하고, 평가하고,

창작하는 것을 배웁니다.

• 읽고 쓰기 능력 – 여기서 학생들은

효과적으로 듣고, 고찰하고, 말하고, 쓰고,

다양화하는여러 영역의 텍스트를 창작하기

위해 그들의 어학 지식을 적용합니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는 음운론적인

지식과 음소의 인식, 소리와 문자의 호응, 의미를

만들기 위한 구문론적, 의미적 단서의 활용을

포함하여, 조기에 읽기와 쓰기 능력 습득을 위한

명확한 내용을 제공합니다. 이러한 능력은학교 연령

전체에 걸쳐서 증진되어 갑니다.

문법 교육은 학교 연령 전체에 걸쳐 영어 교육의

세가지 영역에서 필수 요소입니다. 언어 영역에서,

학생들은 문법의 사용과 왜 문법이 사용되는지를

이해하게 됩니다. 문법은 문학 과 읽고 쓰기 능력

영역에도 적용됩니다. 교과 과정에서 사용된

문법용어의 일관성 있는 해석을 위해서 용어

해설집이 제공 되었습니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는 주 및 준주의

교과 과정과 어떤 점에서 유사하고 어떤 점에서

상이한가?

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는 언어, 문학,

읽고쓰기 능력의 세 영역으로 구성됩니다. 이 점이

대부분 말하기 와 듣기, 읽기와 쓰기 의 방식으로

서술된 국내 및 해외의 교과서와 다른 점입니다.

하지만 내용 자체에서는 유사합니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는 유치원부터

10학년까지 학년마다 명확한 내용을 제공합니다.

반면에 몇몇 주와 준주의 교과 과정 문헌은 2년

간격으로 내용을 기술하고 있습니다.

대부분의 주 및 준주의 교과 과정의 영어와

마찬가지로 K–10 호주 교과 과정 초안의 영어도

조기의 읽기와 쓰기 능력 습득을 위한 명확한

내용을 제공합니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어에서 채택한 접근

방법에는 문법에 대한 명확한 교육이 포함됩니다.

이로써 학생들이 효과적으로 언어를 사용함으로써

그들의 학습능력을 향상시킬 수 있도록 합니다.

현재 주와 준주에서는 문법이 서로 다른 방법으로

취급되고 있습니다. 몇몇 주에서는 문법의 어느

항목도 상세하게 다루지 않고 있으며 가끔

세부적으로 다룬다고 해도 기능적인 접근방법을

채택 하는 경우가 더 많습니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는 다른 모든 주

및 준주와 마찬가지로 다중양식의 텍스트와 디지털

양식의 텍스트에 대한 교육의 필요성을 인정합니다.

문학 공부가 문학에 대한 올바른 인식과 이해,

문학적 기교의 중요성을 강조하기 위해서 저학년에

포함되었습니다. 문학 텍스트가 현재에도 주와

준주의 교과 과정 문헌에 포함되어 있기는 하지만

대체적으로 학생들의 독해 기술과 텍스트의 구조와

특징에 대한 이해력을 함양하는데 초점이 있습니다.

다음 쪽으로 이어짐

영어 (2의 1쪽)

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호주의 교과 과정

2 쪽

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어에 반영된 해외

참고 문헌은 무엇인가?

호주는 2006 국제 학생 성적평가 프로그램(PISA)에서 문학읽기 분야의 참가국 중에서 최고 득점국

중 하나였습니다. K–10 호주 교과 과정 초안

개발에서 영어는 다른 고득점 국가들, 가령 핀란드,

홍콩, 캐나다(온타리오주, 브리티쉬 콜롬비아주),

뉴질랜드, 아일랜드의 중요한 교과 과정 문헌을

참고하여 내용을 확충하였습니다.

그 밖에 참고가 된 교과 과정 문헌으로는 영국과

캘리포니아주 그리고 싱가포르의 문헌들이

있습니다. K–10 호주 교과 과정 초안의 영어는

조기의 읽기 쓰기 과정에서 명확한 음소 감지

능력에 대한 논급에서 이 나라들의 교과 과정과

유사합니다. 하지만 철자법과 필기체에 대한 설명은

이 나라들의 것처럼 그렇게 세세하지 않습니다.

문법 수업과 관련해서 K–10 호주 교과 과정 초안의

영어는 문법 분야의 최신 연구성과와 이론을 일부

반영합니다. 많은 국내외의 교과 과정 문헌들이

문법을 다루지 않거나 다룬다고 해도 상세하지

않습니다. 문법을 다루는 경우에도 막연히 일상적인

수준의 문법적인 정확성에 그치고 있는 것입니다.

많은 해외 교과 과정이 말하기 와 듣기, 읽기와 쓰기

의 방식으로 저술되었습니다. 몇몇 교과 과정에는

추가 적인 방식 가령, 온타리오 주의 미디어 문학과

같은 영역분류가 있습니다. 핀란드에서는 문학 과

언어, 그리고 읽기와 쓰기를 통합하고 구두로 하는

상호작용 영역을 따로 분리시켰습니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 영어에는 학교 수업의

2년 단위로 텍스트에서 기대되는 난해성에 대한

진술을 포함합니다. 다른 해외 교과 과정 문헌, 가령

캘리포니아의 경우 학년에 적합한 텍스트 목록을

제시하고 있습니다.

그 밖의 중요한 해외 문헌은 다음과 같습니다.

• 읽기 쓰기 교육에 대한 전국적 조사

(National Inquiry into Teaching of Literacy), 교육과학훈련부, 호주 정부 (2005)

• 전국 읽기 전문위원회 보고서:어린이 읽기

교육,전국 읽기 보고서(The Report of the National Reading Panel: Teaching Children to Read, National Reading report) USA (2000)

• 국제 읽기학습 향상 (PIRLS) 2006성적평가

개관 및 세목. 교육 성취도 평가를 위한 국제

위원회 (IEA), 암스테르담, 네덜란드.

• 국제 학생 성적평가 프로그램 (PISA) 2009성적평가 개관-읽기에서의 핵심 능력

(Assessment Framework–Key Competencies in Reading), OECD.

영어 (2의 2쪽)

자료 소책자2010년 3월

호주의 교과 과정

1 쪽

K-10 호주 교과 과정 초안에서 역사의 주된 특징은

무엇인가?

K–10 호주 교과 과정 초안의 역사 과목은 두 가지

서로 연관된 영역 즉, 역사 지식과 역사 이해 그리고

역사 활용능력으로 구성됩니다.

지식과 이해 영역은 학년별로 기술됩니다.

유치원부터 2학년 사이의 학생들은 자기의 가족과

지역사회의 문화유산에 관한 이야기를 들으면서

역사를 배우기 시작합니다. 3학년에서 6학년

학생들에게는 주안점이 지역의 역사에서 호주의

역사로 옮겨갑니다. 이 시기의 학생들은 1800년

이전의 호주 생활, 호주 건국, 호주와 다른 나라의

유대관계에 대해서 배웁니다. 이 시기에는 매년

두가지의 심화 학습을 통해서 특정 주제에 대한 좀

더 깊은 지식과 이해에 도달하게 됩니다.

7학년에서 10학년 사이의 역사공부는 네 시기의

시대구분으로 구성됩니다. 7학년은 선사시대부터

고대 말기까지의 역사(c. 60 000 BC–c.500 AD)를

중점적으로 배웁니다. 8학년은 고대 말기부터 근대

초기의 역사(c. 500–1750)를 중점적으로 배웁니다.

9학년은 1750년부터 1901 사이의 근대 세계와

호주의 역사를 중점적으로 배웁니다. 10학년은

1901년부터 현재까지의 호주와 현대 세계의 역사를

중점적으로 배웁니다.

7학년에서 10학년 사이의 교과 과정에는 역사

공부에 대한 광범위한 내용과 맥락을 소개하기

위한 기획된 개요가 들어있습니다. 마찬 가지로 네

가지 심화학습에도 개요가 포함되어 있습니다. 심화

학습은 개요에서 제시한 역사의 특정 국면을 좀 더

깊이 연구할 수 있는 기회를 제공하고 이를 통해서

역사 활용능력을 증진시킬 수 있는 여지를 만들어

줍니다. 7학년에서 9학년 사이 심화학습에서는

교과 과정 및 지역사회와 관련해서 명백한 필요성과

흥미를 반영한 학교의 자체 개발 학습을 허용합니다.

역사 활용능력은 유치원부터 10학년까지 2년

간격으로 기술되며 역사 연구 절차를 반영하는 네

가지의 하위 영역으로 구성됩니다. 하위 영역 네

가지는 다음과 같습니다. 역사적인 의문과 조사;

사료의 분석과 이용;역사의 관점과 해석; 이해와

소통.

K–10 호주 교과 과정 초안의 역사 과목에서 한 가지

중요한 특징은 호주의 역사를 지역사와 세계사적인

맥락에서 다룬다는 점입니다. 이렇게 하는 것은

학생들이 원주민 역사의 장구함과 고유성 그리고

토리스 해협 섬 원주민들(Torres Strait Islander)의 역사와 문화를 포함하는 호주 역사의 장구함을

더 잘 이해하도록 하기 위할 뿐 아니라 세계사에서

차지하는 호주의 변화하는 지위와 역할, 가령 아시아

태평양 지역에서의 호주의 독특한 지위 등을 더 잘

이해하도록 하기 위함입니다.

K–10 호주교과 과정 초안의 역사 과목은 주 및

준주의 교과 과정과 어떤 점에서 유사하고 어떤

점에서 상이한가?

현재 사용되는 주 및 준주 교과 과정의 역사

문헌들이 K–10 호주 교과 과정 초안의 역사과목

개발에 반영되었습니다. 몇몇 주 및 준주에서는

역사가 유치원에서 10학년 사이의 학교 수업에서

독립된 과목이 아닙니다.

유사점 가운데 하나는 유치원부터 10학년으로 올라

가면서 범위가 개인과 가족의 역사로부터 지역과

주 및 준주의 역사, 호주의 역사, 그리고 초등학교

고학년부터는 세계사의 일부 영역까지로 확대되어

간다는 점입니다. 현재 사용되는 주 및 준주의 교과

과정과는 강조점에 있어서 약간 차이가 있는데 특히

세컨드리 저학년에서 차이가 있습니다.

다음 쪽으로 이어짐

역사 (2의 1쪽)

자료 소책자2010년 3월

호주의 교과 과정

2 쪽

역사 활용능력을 2년 간격으로 기술하는 점은 주 및

준주의 교과 과정과 광범위하게 일치합니다. 하지만

역사적 맥락의 선택 범위에 대해서는 주 와 준주

사이에 폭 넓은 다양성이 있습니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 역사는 다음과 같은

점에서 일부 주 및 준주의 교과 과정과는 다릅니다.

• 개요와 심화학습으로 구성됩니다.

• 조사, 사료의 분석, 증거의 해석 등과 같은

역사 활용능력이 세부 훈련항목이며 넓게

보면 역사 탐구 과정에 포함됩니다.

• 7학년에서 9학년 사이의 교과 과정에

해당하는 시대의 범위 내에서 학교가

자체적으로 개발한 심화학습을 선택하는

것이 허용됩니다. 이는 다시 말해 학교와

교사는 학생들의 필요와 흥미를 충족시키기

위해서 그 지역의 역사와 같은 특별한

심화학습을 선택할 수 있습니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 역사 과목에 반영된

해외 참고 문헌은 무엇인가?

K–10 호주 교과 과정 초안의 역사 과목은 해외의

역사 교과 과정 문헌을 검토하여 역사 교육에 관한

최신의 연구결과를 반영하였습니다. 이는 호주의

역사를 지역사와 세계사 속에서 제시하고 또한

지역사와 세계사를 호주 역사의 관점에서 제시하는

것입니다. 이는 부분적으로는 개요와 비교 사례를

이용해서 이루어졌습니다.

역사 지식과 역사 이해 영역은 해외의 역사 교과

과정에서 쉽게 발견되는 개념들보다는 역사

학습을 구성하는 좀 더 폭 넓은 개념들을 포함하고

있습니다. 이러한 개념들은 피터 사이샤스(Peter Seixas), 샘 와인버그(Sam Wineburg), 스테페인

레베스키(Stephane Levesque), 자넷 반 드리(Jannet van Drie), 칼라 반 복스텔(Carla van Boxtel) 과 같은

사가들의 저작물을 포함한 역사적 사색과 역사 교육

분야의 최근 연구 성과를 반영한 것입니다.

역사 (2의 2쪽)

자료 소책자2010년 3월

호주의 교과 과정

1 쪽

K-10 호주 교과 과정 초안에서 수학의 주된 특징은

무엇인가?

K–10 호주 교과 과정 초안의 수학은 세 가지의 내용

영역과 네 가지의 숙달 영역으로 구성됩니다.

내용 영역은 수와 대수학, 통계와 확률, 도량법과

기하학입니다. 내용 영역은 학생들이 ‘무엇’을

배우게 될지를 기술합니다.

숙달 영역은 이해, 능숙, 문제 풀기, 논증이며,

여기서는 ‘어떻게’ 즉, 수학적인 사고와

행위를 통해서 수학적인 내용이 어떻게 탐구되고

발전해가는지 그 방법을 기술합니다. 이 숙달

영역은 세 가지 내용 영역 속의 내용 설명에 각각

구체적으로 기술되었습니다. 이러한 접근은 전

교과 과정을 통해 학생들의 수학적인 활용능력이

숙달됨과 아울러 학년이 올라감에 따라 점점 더

정교해지고, 나아가 학생들은 분석하기, 증명하기,

수치 구하기, 설명하기, 추론하기, 근거 찾기, 일반화

하기 등과 같은 논리적 사고와 작업에 대한 능력을

함양하게 됩니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 수학은 주 및 준주의

교과 과정과 어떤 점에서 유사하고 어떤 점에서

상이한가?

현재의 주 및 준주의 수학 교과 과정 문헌들이 K–10 호주 교과 과정의 수학 과목 초안에 반영되었습니다.

교과 과정 초안은 수와 대수학, 도량법과 기하학 과

관련해서 참고한 문헌들과 광범위하게 유사합니다.

내용과 성취도 평가 표준 개발 과정에서는 2008년

및 2009년의 읽기 쓰기 및 계산에 대한 전국 성적

평가 프로그램 (NAPLAN)이 감안되었습니다.

차이점은 K–10 호주 교과 과정 수학 과목 초안은

21세기에 필요한 학생들의 데이터 해석 능력을

고려하여 통계와 확률 영역에 더 큰 주안점을

두었다는 것입니다.

숙달영역이 내용영역 속에 각각 들어가는 방법은

일부 주 및 준주의 문헌들에서 종종 수학적

과정들이 적절한 수학적 개념과 같은 맥락에 있으며

서로 연결되어 있다는 점을 확인시키기 위해서 ‘

수학적으로 공부하기’라는 독립된 과정을 두는

것과는 대조적이라 하겠습니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 수학에 반영된 해외

참고 문헌은 무엇인가?

싱가포르는 국제적인 수학과 과학 연구의 경향

(Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS,2007)에 참여한 나라들 중에서 가장

높은 성적을 보인 나라입니다. 또한 영국과 미국은

4학년에서 호주에 비해 상당히 높은 성적을 보였고

8학년에서는 약간의 우위를 보였습니다.

K–10 호주 교과 과정의 수학 과목 초안은

대체적으로 미국(수학표준에 대한 전국 교사

위원회)에서 기술한 기대 수준, 뉴질랜드 교과 과정

및 핀란드와 영국의 교과 과정과 크게 다르지

않습니다. 보고서, 미국의 통계 사회, 통계 교육에

있어서의 성적평가와 수업 (GAISE)이 통계와 확률

영역의 개발에 이용되었습니다.

싱가포르의 수학 교과 과정과 관련해서는 호주

교과 과정 초안의 내용은 저학년의 경우 학생들이

천천히 깊은 이해력을 발달시킬 수 있는 기회를

갖도록 하기 위해서 진도를 좀 더 천천히 나가도록

되어 있습니다. 10학년에 이르면 개념적 난이도가

싱가포르의 문헌과 비슷해 집니다.

수학

자료 소책자2010년 3월

호주의 교과 과정

1 쪽

K-10 호주 교과 과정 초안에서 과학의 주된 특징은

무엇인가?

K–10 호주 교과 과정 초안의 과학은 세 가지의

상호 연관된 영역 즉, 과학의 이해, 과학 탐구 능력,

인간의 노력으로서의 과학으로 구성됩니다.

이렇게 구성한 의도는 아래와 같습니다.

• 학생들이 과학을 실생활과 실제적인 시민의

권리를 위해 이용함으로써 과학적으로

그리고 기술적으로 선진화된 사회에서

효과적으로 기능하게 합니다.

• 학생들에게 시니어 세컨드리 과정의 과학을

공부하고, 대학에서 과학과 엔지니어링을

전공하며, 기술 교육과 직업 교육에서 필요한

과학적 기초를 제공합니다.

호주의 과학 교육 이슈는 학생들이 국제적인

시험에서 좋은 성적을 내는 것이 아니라 학생들의

과학에 대한 참여와 관심입니다. 과학 교과 초안은

동시대적인 과학 이슈에 대한 관심과 마찬 가지로

학생들이 개인적이고 실제적으로 과학과 연관을

맺도록 하는 데 주안점이 있습니다. 그렇게 함으로써

교사들은 학생들을 의미 있는 방법으로 수업에

참여시켜서 그들이 실생활에서 과학을 이용할 수

있는 기초를 제공합니다.

K–10 호주 교과 과정의 과학 초안은

• 가르침과 배움에서 실제적인 참여에 바탕을

둔 탐구활동을 강조합니다.

• 핵심적인 과학적 지식과 이해, 활용능력을

확인하는 반면 지나친 분량의 교과 공부를

지양하며, 학생들이 핵심적인 개념을 좀 더

깊이 이해할 수 있는 시간을 부여합니다.

• 호주 학생들의 생활과 밀접한 현재와 미래의

과학적 이슈들 예를 들어, 지속가능성,

호주의 수자원, 건강, 유전학의 응용,

재생가능 에너지, 지구 온난화, 기후 변화,

기술 혁신과 엔지니어링 등과 같은 내용을

포함합니다.

• 학생들이 배운 바를 더 잘 알 수 있는 지역적

맥락의 탐구를 할 수 있게 합니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 과학은 주 및 준주의

교과 과정과 어떤 점에서 유사하고 어떤 점에서

상이한가?

현재 사용되는 주 및 준주 교과 과정의 문헌들이

다음과 같은 점에서 K–10 호주 교과 과정 초안의

과학 과목 개발에 고려되었습니다.

• 호주 교과 과정 초안의 과학은 그 범위와

연속성에서 현재 사용되는 교과 과정과 과학

탐구 능력 및 과학 이해 영역에서는 보조를

같이 합니다.

• 호주 교과 과정 초안에서 인간의

노력으로서의 과학으로 명명된 영역은

유치원부터 6, 7학년까지는 주 및 준주의

과학 교과 과정과는 상대적으로 새로운

개발 영역이며 7, 8학년부터 10학년 사이의

과정에도 부분적으로 새로운 영역입니다.

• 하위 영역의 구분(예를 들어, 유치원부터

6학년을 위한 ‘생명과 생활’, ‘지구와

우주’, 에너지와 변화’ 또는 7, 8학년에서

10학년까지의 ‘생물학’, ‘지구와 환경

과학’이 없는 점은 호주 교과 과정 초안이

대부분의 기존 교과 과정과 다른 점입니다.

그 이유는 교과 과정의 구조가 또 다른

하위 구분으로 복잡해지는 것을 피하기

위함입니다. 하지만 그에 대한 요청이 있다면

이러한 하위 구분을 이용한 온라인 상의

일람을 구성할 수 있습니다.

다음 쪽으로 이어짐

과학 (2의 1쪽)

자료 소책자2010년 3월

호주의 교과 과정

2 쪽

• 호주의 많은 초등학교에 제공되었고 지금도

사용되고 있으며 그에대한 제안이 있었던

프라이머리 커넥션 단원들은 현재 호주 교과

과정 초안의 과학 과목에서도 보조를 같이

합니다.

K–10 호주 교과 과정 초안의 과학에 반영된 해외

참고 문헌은 무엇인가?

호주는 2006 국제 학생 성적평가 프로그램(PISA)에서 기초 과학분야의 참가국 중에서 최고 득점국 중

하나였습니다. K–10 호주 교과 과정 초안 개발에서

과학은 다른 고득점 국가들 즉, 영국, 뉴질랜드,

싱가포르, 핀란드, 캐나다 온타리오 주의 핵심적인

교과 과정 문헌들과 과학교육에 관한 중요한 국제적

연구 성과를 참고하여 내용을 확충하였습니다.

그 밖의 중요한 국제적인 문헌의 참고 사항은

다음과 같습니다.

• 전국 과학 교육 표준 (National Science Education Standards) (국립 리서치 위원회,

미국, 1996)

• 기초과학을 위한 벤치마크 (Benchmarks for Science Literacy) (과학 발전을 위한 미국

협회, 프로젝트2061번, 미국, 1993)

• 21세기 과학 기술 지도 21st (Century Skills Map for Science) (21세기 기술 파트너쉽 및

전국 과학 교사 협회, 미국, 2009)

• 초등 교과 과정에 대한 독립적 검토

(Independent Review of the Primary Curriculum) (로우즈, 영국, 2009)

• 2008-2012 호주의 학교 과학 교육 전국 실행

계획 (Australian School Science Education National Action Plan 2008 – 2012) (굳럼과

레니, 2007)

• 과학 교육 다시 상상하기: 호주의 미래를

위해 학생들의 과학 참여 (Re-imagining Science Education: Engaging students in science for Australia’s future) (타이틀러, 2007).

과학 (2의 2쪽)