Рабочая программа к «Hello, Jack» авт Сэнди Моурао · 3....

1

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

Московская международная гимназия

Рабочая программа к УМК «Hello, Jack» авт. Сэнди Моурао

для курса общего развития дошкольника 5 лет

средствами английского языка

Составитеи:

Замдиректора Злобина Е.В. учитель Захарова К.В.

Москва 2013

2

Содержание

I. Пояснительная записка………………………………………….. 3

Цели курса………………………………………………………… 4

II. Общая характеристика курса…………………………………… 5 - 7

III. Компоненты программы……………………………………….. 8 - 9

IV. Содержание курса …………………………………………...... 10 - 21

1.Тематическое планирование…………………………………. 10 - 19

А) Вводный модуль…………………………………………. 11

Б) Модуль 1…………………………………………………. 12 - 13

В) Модуль 2…………………………………………………. 13 - 14

Г) Модуль 3…………………………………………………. 15 - 16

Д) Модуль 4…………………………………………………. 16 - 17

Е) Модуль 5…………………………………………………. 17 - 18

Ж) Модуль 6………………………………………………… 18 - 19

2. Методические рекомендации учителю …………………… 20 -21

V. Приложение…………………………………………………….. 22 - 23

VI. Список литературы ……………………………………………. 24

3

I . Пояснительная записка

В современном мире существенное улучшение средств связи, вместе с

развитием и расширением информационных и коммуникационных технологий,

способствует беспрецедентному росту международных отношений. Следовательно, в

обществе 21-го века очень важно постепенно подготовить учащихся к жизни в

поликультурном и многоязычном мире.

Язык, которым человек владеет, является для него универсальным

инструментом интеллектуального развития и личностного роста, т.к.

обеспечивает:

получение нового знания;

переработку, структурирование и хранение этого знания;

общение – взаимодействие с другими, взаимовлияние;

рефлексию – самооценку, самоконтроль, саморегуляцию и самореализацию.

Знание не только родного языка, но и одного или двух иностранных

является сегодня нормой для большинства стран европейского сообщества.

Россия является одним из лидеров в разработке методики обучения

иностранным языкам, в том числе и ориентированной на потребности

дошкольного образования.

Дошкольный период (4-6 лет) выступает в качестве первой ступени в

развитии языкового интеллекта ребёнка, его личностного роста и подготовке к

школе.

Следует учесть, что обучение английскому языку в этом возрасте не является

обязательным, однако имеет ряд положительных моментов, так как

способствует всестороннему развитию ребенка и преследует учебные,

образовательные и воспитательные цели.

4

Цели курса:

1. Учебные - пробудить интерес к использованию английского языка в играх, как

ролевых так и музыкальных, подвижных и настольных, занятиях рисованием,

конструированием.

2. Развивающие - способствовать всестороннему развитию ребёнка:

физическому (ритуал зарядки, физкультминуток);

успешной социализации (развитие коммуникативных навыков, умения

выражать свои мысли, взаимодействию со взрослыми и ровесниками);

развитию эмоциональной сферы (положительное отношение к себе и другим,

эмпатия);

развитию психических функций (внимание, память, мышление).

3. Образовательные - познакомить детей с элементами традиционной детской

англоязычной культуры (стихи, песни, игры, праздники).

4. Воспитательные – способствовать воспитанию положительных нравственных

качеств личности: пониманию и терпимости по отношению к другим,

толерантности и уважения к представителям иных культур, ответственного

отношения к учёбе и порученному делу).

5

II. Общая характеристика курса

Курс «Hello, Jack» находится в тесной интеграции с другими предметами

дошкольного образования – математикой, природоведением, что повышает интерес

детей и еще более способствует их всестороннему развитию.

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и

развивающих целей программы для дошкольников 5 лет, формулируется задача

достижения 3 результатов:

1) Личностного (понимание себя, своего места в обществе, знание своей семьи,

формирования умения работать (одному и в коллективе))

2) Метапредметного (изучение частей тела, цифр, цветов, животных, умения

анализировать и сопоставлять, играть, рисовать и т.д. )

3) Языкового

Язык – как средство общения, выражения своих мыслей, способ познания,

Язык – как средство выражения настроения и эмоций,

Адаптация к иностранной речи, к непривычному звучанию и др.

В результате в процессе обучения дошкольников английскому языку должно

произойти:

- Формирование в сознании ребёнка эталонных аудиоопор для имитации и

последующего воспроизведения этикетных речевых клише, создания образа

«речевой вежливости» на английском языке.

- Освоение стандартного английского произношения, ритма и интонации

английской речи.

- Уверенное речевое взаимодействие в процессе занятий английским языком с

учителем, сверстниками.

- Ролевое проигрывание диалоговых клише, монологических высказываний на

английском языке в тематических ситуациях курса.

- Создание индивидуальных и коллективных творческих работ с использованием

английского языка.

6

Работа с УМК «Hello, Jack» приведет к формированию таких базовых навыков как:

1. Языковая коммуникативная компетенция - понимание устных команд и

обращений, понимание простых текстов, умение слушать и участвовать в

диалогах, знание правил фонетики, способность к вербальному и невербальному

общению, умение выражать свои желания и чувства, описывать объекты и

картинки, умение сопоставлять

2. Математические навыки - умение считать, знание цифр и символов, умение

сопоставлять количество с цифрами, умение планировать свой день, расписание,

знание фигур и форм, умение располагать их в порядке увеличения или

уменьшения

3. Взаимодействие с окружающим миром - знание частей тела, еды, одежды,

навыков гигиены, правил этикета, отношению к природе,

4. Навыки пользования информационно-компьютерными технологиями –

умение пользоваться компьютерной мышью, играть в компьютерные игры,

развитие быстроты мышления

5. Навыки социального поведения – уважение и способность к сотрудничеству с

другими, знание правил поведения, приобретение чувства принадлежности к

семье и обществу, установление дружеских взаимоотношений, участие в

групповых формах деятельности, умение решать конфликты посредством

общения, умение слушать и активно участвовать в учебном процессе

6. Приобщение к культуре и развитие вкуса – создание творческие работы,

развитие чувства ритма, умение слушать музыку, петь песни, двигаться под

музыку, умение слушать рассказы и сказки, интерес к другим культурам,

традициям и обычаям

7

7. Навык учиться учить – уверенность в своих возможностях, умение ценить

созданное, стремление сделать работу хорошо, умение планировать, умение

концентрироваться, умение наблюдать и исследовать, собирать и

систематизировать информацию.

Методология курса основана на устном опережении, обилии слушания и

понимания. При этом на первых порах ребёнок выражает понимание через

действия, а не через речь.

Речевая активность не форсируется искусственно. Некоторые дети начнут

говорить на английском языке с первой недели, а большинство начнут подпевать

песенки, осмысленно произносить фразы чуть позже, как только почувствуют себя

уверенно.

Важными моментами являются сотрудничество учителя английского языка с

воспитателем группы и семьёй ребёнка, которые стимулируют ребёнка, проявляя

искренний интерес к занятиям английским языком.

8

III. Компоненты программы

В состав УМК входят следующие компоненты:

Учебник (Pupil’s Book)

Учебник “Hello, Jack” имеет модульную систему. Он состоит из 6 модулей,

разделенных на 6 уроков, и содержит интересные и увлекательные темы для

маленьких учащихся. На 48 красочных страницах находятся также и задания для

выполнения учащимися (сопоставь, соедини, наклей стикеры, обведи, раскрась…),

поощряющих ребенка думать и говорить на английском языке, развивать внимание,

уситчивость и моторику. Каждая страница направлена на активное участие и

взаимодействие со стороны детей. Вводный модуль обучает здороваться и

представляться.

Материал для вырезания, выдавливания (Press outs)

На 5-м уроке каждого модуля учащиеся закрепляют изученный материал в виде игр

с помощью вырезания масок персонажей, куколок-марионеток….

Эти картинки являются прекрасным средством мотивации к многократному

повторению песенок и рифмовок.

Наклейки (Stickers)

К учебнику прилагаются наклейки, с помощью которых происходит

дополнительное закрепление лексического материала. Детям интересно работать с

яркими наклейками. Одновременно происходит развитие мелкой моторики.

Диск (Multi-ROM), аудио диски (CDs) и видео диски (DVD)

На дисках содержатся песни (в том числе караоке), истории и развивающие

обучающие игры. Подходят как для использования в классе, так и дома.

Пальчиковая кукла (Jack puppet)

главный персонаж курса, который используется учителем на каждом уроке для

приветствия, демонстрации игр и других видов деятельности.

9

Коробка Джека (Jack’s box)

Это его дом и коробка игр с сюрпризами. Именно из него учитель извлекает нечто

новое и неожиданное. Можно с успехом применять для приветствия детей в начале

урока и завершения урока.

Набор карточек (Flashcards)

48 красочных карточек для введения, отработки и закрепления лексического

материала. Можно использовать в ходе разнообразных игр.

Раздаточный материал (Photocopiable Resources CD)

Для разного вида деятельности, распечатывается с диска.

Книга для учителя (Teacher’s Notes)

Содержит поурочные рекомендации, тексты песен, рассказов, дополнительные

задания.

Плакаты

10

IV. Содержание курса

Курс “Hello, Jack” разработан для детей дошкольного возраста (4-6 лет). Вместе

с веселым попугаем по имени Джек дети исследуют окружающий мир, одновременно

вовлекаясь в изучение английского языка, а также развивая навыки в сферах

математики, искусства, ИКТ, биологии.

Данная программа рассчитана на 38 занятий и имеет принципиальную

ориентацию на современный английский язык, использующийся в англо-говорящих

странах. Фабульный характер пособия, которое включает сюжеты из жизни попугая

Джека, делает целостным весь курс, вызывает и поддерживает интерес, позволяя

малышу выражать свои чувства, развивает эмпатию. Именно это и делает курс

развивающим и личностно-ориентированным.

1. Тематическое планирование курса «Hello, Jack» авт. Сэнди Моурао

Модуль Тема Кол-во

часов

Вводный Здравствуйте, друзья! 2

1 Классная комната Джека 6

2 Лицо - пазл 6

3 Где Тедди? 6

4 Давайте одеваться 6

5 Где малыш? 6

6 Пикник Джека 6

Итого: 38 часов

11

А) Вводный модуль. Знакомство. «Hеllo, Friends!» 2 часа

Задачи:

установить дружеские взаимоотношения с детьми и детей с попугаем-игрушкой

Джеком;

ознакомить с основными этапами занятий английским языком;

ознакомить с ритуалом начала занятия (приветствием) и окончания

(прощанием);

создать положительную рабочую атмосферу.

Учебный языковой/речевой репертуар общения: Для прослушивания и понимания

Для активного использования в общении

Дидактические инструкции учителя английского языка

- What’s your name? - It’s …

Hello! Bye-bye! Jack, Danny, Katie, Fluffy

- Let’s sing / stop / listen / put … - Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Listen carefully! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Where’s …? - What’s in …?

Планируемые результаты обучения:

1. Создание хорошей атмосферы в классе.

2. Вежливость по отношению ко всем участникам обучающего процесса.

3. Правильное понимание и точное исполнение ребёнком дидактических

заданий учителя на английском языке.

4. Активность.

5. Интерес ко всему происходящему на занятиях.

12

Б) Модуль 1. «Классная комната Джека» 6 часов

Задачи:

научить понимать английские названия некоторых школьных

принадлежностей, а также слов “дети, ребенок, мальчик, девочка'';

развивать умения различать цвета и цифры, названные по-английски, введение

цифры «один» и цвета «красный»;

работа с понятиями «хороший – плохой», их лексическим выражением в

английском языке;

развивать навыки аудирования (слушать и подпевать песни, слушать историю);

развивать умения понимать дидактические инструкции учителя на английском

языке в ходе занятий;

создавать ситуации активного эмоционального отклика и участия детей в

имитации английских песенок, рифмовок, танцевальных движений;

закреплять правила хорошего поведения в классе.

Учебный языковой/речевой репертуар общения:

Для прослушивания и понимания



- Hooray! - It’s school today! - In the classroom. - This is our / my … - Please be quiet! - My … - He’s lost a feather. - Look! Wow! - Well done to …

- Teacher, table, crayon, chair

- Good boy, bad boy - Red - Number 1

- Let’s sing / stop / listen / - put / find … ! - Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Listen carefully! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Touch your … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / Find the … - Where’s …? - What’s …? - Who’s this? … - What colour is it / this? - How many … - If you are wearing … - They are the same

/different. - It’s story time!

13


1. Различает называемые по-английски предметы.

2. Различает и выделяет предметы красного цвета, названные по-английски.

3. Может отличить хорошее поведение от плохого, и дать комментарий на

английском языке.

4. Осознаёт и активно использует двигательные возможности тела (жесты, мимика)

для экспрессии в процессе вербального (по-английски) и невербального

общения.

5. Точно и с удовольствием выполняет задания учителя в процессе общения на

английском языке.

В) Модуль 2. «Лицо-Пазл» 6 часов

Задачи цикла:

научить понимать английские названия частей тела, а также «кошка, собака»

работа с понятиями «большой - маленький»

развивать умения различать цвета и цифры, названные по-английски, введение

цифры «два» и цвета «синий»;

расширить число игр на занятии за счёт введения настольных игр, требующих

повышения концентрации внимания;

активно вовлекать детей в диалог

развивать навыки выражения мыслей и эмоций

14





- Face - … making - Come and see! - It’s a puzzle. - Let’s count! - Where’s / Where are …? - Well done to … - He’s lost a feather. - Look!

- Ears, mouth, nose, eyes - Big, small, - Blue - Number2

- Let’s sing / stop / listen / point / put / say … !

- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to / with … - Colour … - Touch your … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / Find the … - Where’s …? - What’s …? - Who’s this? - What colour is it / this? - If you are wearing … - They are the same /

different. - It’s story time!


1. Уверенно распознаёт названные по-английски:

- части тела;

- сопоставляет объекты по признакам (большой - маленький);

- изученные цвета.

2. Уверенно справляется с новыми заданиями в работе с бумагой, демонстрируя

повышенный уровень внимания.

15

Г) Модуль 3. «Где Тедди?» 6 часов

Задачи:

1. создать ситуацию активного освоения:

- названия игрушек по-английски;

- различения цветовой гаммы (введение нового названия цвета «желтый»),

- узнавание цифр (добавление цифры «три»)

2. работа с понятиями «грязный - чистый»

3. стимулировать и закреплять привычки к аккуратности, порядку,

самостоятельности;

4. стимулировать ребёнка к использованию всех каналов восприятия, развитию

логического мышления, мелкой моторики и эмоциональной экспрессии через

игры.





- Toys - I like my … - Hee, brm, bounce, grr! - … is playing with / tidying

up. - I like … - Where is …? - Here’s … - What a tidy bedroom! - He’s lost a feather. - Stop!

- Doll, car, ball, teddy - Tidy, untidy - Yellow - Number3

- Let’s sing / stop / listen / point / put / count … !

- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / find the

feather. - Draw … - Look! - Where’s …? - What’s …? - What colour is it / this? - How many …? - If you are wearing … - They are the same

/different. - It’s story time! - Let’s tidy up!

16


1. Узнаёт и изображает звуки соответствующих игрушек при назывании их по-

английски.

2. Различает три изученных цвета и три изученных цифры при назывании

английским словом.

3. Правильно выполняет команды учителя.

4. Правильно называет по-английски количество предметов (1,2,3).

5. Осознанно помогает наводить порядок на столе, складывает карандаши,

рисунки, называя их по-английски.

6. С интересом участвует в коллективных играх, требующих общения, контроля

тела, сообразительности.

Д) Модуль 4. «Давайте одеваться! » 6 часов

Задачи :

научить детей называть по-английски некоторые предметы одежды и понимать

фразы «надеть-снять»

продолжить работу по изучению цветов;

продолжить работу со счётом предметов;

расширить репертуар игр на занятиях с использованием ролевых игр.

Учебный языковой/речевой материал:




- Clothes - Let’s dress up! - Look at the … - … are looking for … - I’ve got a … - Cowboy/cowgirl - … are happy. - Put on your … - He’s lost a feather.

- Hat, trousers, skirt, boots

- Boy, girl - Green - Number4

- Let’s sing / stop / listen / point / put / count… ! - Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Stick the stickers … - Show me / find the

17

- feather. - Draw … - Look! - Circle - Match… - Where’s …? - What’s …? - What colour is it/ this? - How many? - If you are wearing … - They are the same / different. - It’s story time! - Let’s tidy up!

Планируемые результаты занятий английским языком:

1. Дети умеют правильно называть предметы одежды.

2. Различать и называть цвета.

3. Демонстрируют умение давать и выполнять команды «надеть - снять».

4. Считают от 1 до 4.

5. С удовольствием участвуют в выполнении заданий учителя.

Е) Модуль 5. «Где Малыш?» 6 часов

Задачи:

научить детей различать и называть по-английски членов семьи, а также

понимать действия «играть, спать, прятаться»

создать новые ситуации для различения цветов и цифр;

работа с понятиями «грустный - счастливый»;

поддерживать интерес к изучению английского языка.

18





- I love … - … loves me too! - Where’s …? - … is / are looking for … - I don’t know. - Here’s … - (Sleeping) on a chair /

chairs. - Sit down there! - He’s lost a feather.

- Mummy, - daddy, - grandma, baby - Happy, sad

- Let’s sing / stop / listen / point / put / find … !

- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Trace … - Stick the stickers … - Show me / find the - feather. - Draw - Look! - Circle … - Where’s …? - What’s …? - What colour is it / this? - How many? - They are the same /

different. - It’s story time!

- Let’s tidy up! Планируемые результаты занятий английским языком:

1. Умение ребёнка узнавать и называть по-английски членов семьи.

2. Уверенное различение цветов и цифр, называние их по-английски.

3. Различение понятий «грустный - счастливый», эмоциональная реакция на

соответствующие английские слова.

4. Успешное выполнение разнообразных познавательных заданий, предлагаемых

учителем.

Ж) Модуль 6. «Пикник Джека» 6 часов

Задачи:

научить детей называть по-английски некоторые виды еды;

закреплять понятия цветов и цифр;

работа с понятиями «быть голодным – хотеть пить»;

19

поощрять активное, вежливое, дисциплинированное поведение на уроке.





- Food - It’s a / our picnic - I like … - I’m full. - In the park. - Pick up the … - Where’s / Here’s the … - Let’s eat! - What’s your favourite

colour? - Eat … - Drink some … - He’s lost a feather. - Stop! - What does Jack need?

- Sandwiches, biscuits, juice, apples

- Hungry, thirsty

- Let’s sing / stop / listen / point / put / find … !

- Very good! Well done! - Sit down! Stand up! - Be quiet! - Yes! / No! - Point to … - Colour … - Help me … - Stick the stickers … - Show me / find the feather. - Look! - Circle … - Where’s …? - What’s …? - What colour is this? - How many …? - If you like … - They are the same /

different. - It’s story time! - Let’s tidy up!

Планируемые результаты занятий английским языком:

1. Умение ребёнка узнавать и называть по-английски некоторые продукты

питания;

2. Уверенное различение цветов и цифр, называние их по-английски.

3. Успешное выполнение разнообразных познавательных заданий, предлагаемых

учителем;

4. Активное участие в играх;

5. Успешная социализация ребенка в группе.

20

2. Методические рекомендации учителю к проведению занятий в рамках каждого модуля.

Особенностью каждого цикла занятий курса «Hello, Jack» является их сюжетная

связность, четкая структура и дидактическая направленность на решение задач общего

развития дошкольников средствами английского языка.

Каждый из 6 модулей рассчитан на 6 часов работы. Первые 2 занятия цикла

являются вводными, т.к. именно на них через песенки и простые сказочные сюжеты

осуществляется погружение ребёнка в образовательную ситуацию учения-обучения

английскому языку, главным образом через игру. Вводные занятия демонстрируют все

процедурные моменты, которые будут обязательными на каждом последующем уроке,

например, поиск попугая Джека в начале урока и песенка-прощание в конце занятия.

Занятие 1 имеет целью создать ситуацию для введения базовой тематической

лексики (4 слова) с помощью игры «Угадай-ка, что в этой коробочке?!» и карточек.

Кроме того, дети слушают песенку, в которой повторяются основные слова-понятия, и

закрепляют лексику в разнообразных играх. Далее наступает время закрепить

вокабуляр, сидя за столом, работая с карандашом и бумагой.

Занятие 2. Дети прослушивают песенку 1-го занятия. Затем наступает время для

истории. Учитель использует плакат, развивая тематический сюжет цикла, закрепляя

наклейки многоразового использования для концетрации внимания детей по ходу

рассказа. Затем ребята работают с плакатом учителя, манипулируют наклейками,

называя предметы и имена действующих лиц. Дети приобретают навык использования

тематического вокабуляра в конкретных ситуациях. Завершается урок работой за

столом.

Занятие 3. Дети снова поют песню. Вводятся новые лексические единицы,

происходит их отработка и закрепление с помощью карточек. Занятие заканчивается

индивидуальной работой ребёнка за столом с соответствующим раздаточным

материалом.

21

Занятие 4. Повторяется прежняя песенка. Вводится новая лексика и новая песня

(на цифры или цвета). Позже происходит закрепление лексики в играх. Урок

завершается работой с раздаточным (бумажным) материалом за столом.

Занятие 5. Повторяется песня на цвета и цифры. Происходит закрепление

материала в виде игр. Работа за столом заключается на этом занятии в выдавливании

и вырезании картинок. Снова зачитывается история, и дети демонстрируют свое

понимание истории, играя с вырезанными персонажами. Раздаточный материал для

раскрашивания и наклеек также соотносится с сюжетом истории и требует

применения изученного лексического материала в самостоятельной работе.

Занятие 6. Повторяются обе песенки этого модуля. Происходит подведение

итогов модуля и оценка учителем усвоения детьми материала этого модуля.

Раздаточный материал и выполненные работы собраны детьми в папку-досье.

Курс «Hello, Jack» предполагает отслеживание процесса развития каждого

ребенка, оценку индивидуальных особенностей и фиксацию наблюдений в

специальных картах.

Оценка индивидуальных особенностей процесса развития ребёнка средствами

английского языка осуществляется главным образом путём наблюдений и их

фиксации в специальных картах, заполняющихся на каждого. (см. Приложение 1,

стр. 22)

В приложении 2 (стр. 23) учителю предлагается таблица для рефлексии (оценки

результативности образовательного процесса) по каждому из циклов курса.

22

Приложение 1 Карта индивидуального развития средствами иностранного языка

Имя ребёнка______________ группа________ Дата_________

Виды отметки: Всегда, Почти всегда, Иногда, Ещё нет.

Возможны также цветовой и буквенный коды.

модуль номер: Всегда ли ребёнок… 0 1 2 3 4 5 6 реагирует положительно на появление щенка в новой ситуации?

понимает и правильно выполняет все задания учителя по ходу урока?

охотно и заинтересованно участвует в большинстве игр и заданий?

различает изучаемые понятия, реагируя на них невербально (жесты, мимика)?

помнит изученный на прошлом занятии вокабуляр?

точно выполняет дидактические задания учителя по ходу занятия (найти, показать, положить, изобразить и т.п.)?

способен догадаться о значении слова, используя подсказки, опоры, контекст?

любит работать с бумагой, на бумаге? показывает музыкальность, способность к ролевой игре, театрализации?

следует правилам поведения на занятиях, уважителен к учителю и товарищам?

справляется с карандашами, ручкой и т.п. при выполнении заданий?

умеет при необходимости концентрировать внимание?

показывает желание сотрудничать с другими детьми, учителем?

способен при необходимости работать самостоятельно?

имеет положительную самооценку?

23

Приложение 2 Оценка учителем результатов образовательного процесса по каждому из циклов. Цикл_________________ Группа______________Дата______________________ Какова общая оценка успешности освоения цикла группой? Каков уровень мотивации и эмоциональной включённости детей в работу? Какие задания были самыми результативными? Почему? Какие задания были наименее продуктивными? Почему? Использовали ли Вы какие либо дополнительные материалы в работе над циклом? Какие? Как помогал вам воспитатель группы? Какие проблемы решались с его помощью? Как Вы взаимодействовали с родителями детей? Оцените результаты этого взаимодействия. Удалось ли выполнить задачи цикла полностью? Почему да/нет? Что бы Вы изменили? Почему?

24

Литература.

1. Гринь С.И. Развитие языкового интеллекта участников полипредметного

пространства. «Сибирский учитель», стр. 25, №1, 2000, Новосибирск

2. Иванова Л.А. Цели обучения на начальной ступени языкового образования и

пути их достижения Смыслы и цели образования: инновационный аспект. Сб.

под редакцией А.В. Хуторского, М… 2007 г.

3. Mourao Sandie “Hello, Jack” Teacher’s Book. “ Macmillan” 2011.

Date post:	28-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	10 times
Download:	0 times

Рабочая программа к «Hello, Jack» авт Сэнди Моурао · 3....

Documents