ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего

образования. Содержательный статус программы – базовая. Рабочая программа по биологии построена на основе:

-Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации",

-Закон «Об образовании в городе Севастополе» от 23 января 2015 г. № 107-ЗС,

-Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы,

-Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования»,

-Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендуемых к использованию при

реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего

образования",

-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций,

осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную

аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях»,

-Приказ Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ,

проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ»,

-Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 29.12.2010 г. "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях",

-Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа.

-Рабочая авторская программа «Биология. Рабочие программы предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 класс. Авторы: В.В.Пасечник,

С.В. Суматохин и др. –М.: Просвещение», 2011г.

-Учебный план ГБОУ СОШ № 57 на 2018/2019учебный год.

-Положение о разработке РП учебных предметов ГБОУ СОШ № 57

Данная рабочая программа реализуется через комплект учебников: Предметная линия учебников «Линия жизни» (5-9 класс)

- учебник: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин. Биология. 8 кл. – М.: Просвещение, 2014.

Содержание программы курса биологии 8 класса направлено на формирование знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и

гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни.

Внесённые изменения в программе. Глава. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности переставлена и занимает место после

Главы 2.Общий обзор организма человека (3 часа), в отличие от авторской программы. Целесообразно знать и уметь объяснять механизмы действия

процесса нейрогуморальной регуляции жизнедеятельности организма человека перед изучением строения и жизнедеятельности всех систем органов

и внутренней среды организма человека.

Данная программа используется как для очного обучения, семейного, так и для обучения на дому по медицинским показаниям.

Планируемые результаты индивидуального, семейного обучения достигаются за счет учителя и индивидуальной работы самого обучающегося.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»8КЛАСС

Личностные результаты обучения биологии:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы, интеллектуальных умений (доказывать,

строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты обучения биологии:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать

гипотезы,

давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал,

объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умения работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте

учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать

информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и

окружающих;

4) умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,

аргументировать

свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты обучения биологии:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений,

животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращения энергии, питание,

дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращения

энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды;

зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики

заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек,

нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; классификация — определение принадлежности биологических

объектов к определенной систематической группе; объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе;

родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в

жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления

наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности; различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и

систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных

отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных, съедобных и ядовитых грибов,

опасных для человека растений и животных; сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе

сравнения; выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме;

взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями; овладение методами биологической науки:

наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях,

ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных

растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и

ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета являются: приемы элементарной исследовательской

деятельности; способы работы с естественнонаучной информацией;

коммуникативные умения; способы самоорганизации учебной деятельности.

Важными формами деятельности учащихся являются:

практическая деятельность обучающихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических

последствий при использовании и преобразовании окружающей среды; развитие практических умений в работе с дополнительными источниками

информации: справочниками, энциклопедиями, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами

интернета.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

8 класс (68ч, 2 часа в неделю)

Раздел 1. Введение. Науки, изучающие организм человека (1 ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Предметные результаты: Научатся: объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значения анатомии, физиологии,

психологии и гигиены для изучения особенностей организма человека. Получат возможность научиться: описывать биологические науки,

применяя логику системного анализа.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,

что ещё неизвестно. Познавательные: самостоятельно работают с различными источниками информации: находят биологическую информацию,

анализируют и оценивают информацию. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы.

Личностные результаты: формируют ответственное отношение к учению.

Раздел 2. Происхождение человека (3 ч)

Место человека систематике, Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние

биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация: модель происхождения человека, презентации.

Предметные результаты: Научатся: объяснять признаки сходства животных и человека, доказывающие его животное происхождение.

Получат возможность: принимать различные точки зрения на происхождение человека, применяя логику системного анализа.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того,

что ещё неизвестно, оценивают достигнутый результат. Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных, определяют основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: интересуются чужим мнением и высказывают.

Личностные результаты: понимание основных факторов, определяющих взаимоотношение человека и природы.

Раздел 3. Строение организма (4 ч)

Общий обзор организма человека. Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Ткани.

Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки.

Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление, их значение. Ткани. Строение нейрона. Нервы и

нервные узлы. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторная работа № 1. Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клеток, эпителиальной,

соединительной, мышечной и нервной тканей.

Лабораторная работа № 2. Мигательный рефлекс и условия его проявления и торможения. Коленный рефлекс и др. (дома).

Предметные результаты: Научатся: определять место человека в системе органического мира, объяснять строение организма человека: клетки,

ткани, органы, системы органов, классифицировать различные ткани организма человека по их функции. Получат возможность: обосновать

биологическую природу и социальную сущность человека, описывать строение клеток различных тканей организма человека.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно. Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств, структурируют знания.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные результаты: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Раздел 4. Опорно-двигательная система (7 ч)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к

прямо хождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные,

подвижные (суставы). Строение мышц и сухожилий. Динамическая и статическая работа. Нарушение осанки и развитие плоскостопия: причины,

выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрация: скелет человека, череп, кости и суставы.

Лабораторная работа № 3. Микроскопическое строение кости.

Лабораторная работа № 4. Мышцы человеческого тела (выполняется дома). Утомление при статической и динамической работе.

Практическая работа № 1. Выявление плоскостопия (выполняется дома).

Предметные результаты: Научатся: выделять существенные признаки опорно-двигательной системы человека Получат возможность:

изучить микроскопическое строение кости, изучить части осевого скелета на мулежах.

Метапредметные результаты: Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя существенные и несущественные

признаки. Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Личностные результаты: формирование устойчивого интереса.

Раздел 5. Внутренняя среда организма (3 ч)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные

элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Функции клеток крови. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови.

Анализ крови. Малокровие. Кроветворение. Иммунитет. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет. Фагоцитоз. Естественный и

искусственный иммунитет. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа № 5. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Предметные результаты: Научатся: выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями. Получат

возможность: изучить механизмы свертывания крови по различным макетам, изучить особенности иммунной системы и ее значение для человека.

Метапредметные результаты: Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные: выделяют и формулируют проблему, осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объект, выделяя

существенные и несущественные признаки, структурируют знания. Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют представлять

конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Личностные результаты: умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Раздел 6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (6 ч)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения.

Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови,

пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация: модели сердца, приёмы остановки кровотечения.

Лабораторная работа № 6. ЧСС и артериальное давление.

Предметные результаты: Научатся: различать на таблицах органы кровеносной и лимфатической системы.

Получат возможность: изучить особенности строения кровеносных и лимфатических сосудов, измерять пульс и кровяное давление.

Метапредметные результаты: находить информацию о сердечнососудистых заболеваниях.

Личностные результаты: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Умения реализовывать теоретические познания на

практике.

Раздел 7. Дыхание (4 ч)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат. Заболевания дыхательных путей. Профилактика и доврачебная

помощь утопающему, при удушении и заваливании землёй, электротравме. Газообмен в лёгких и тканях. Механизм вдоха и выдоха. Нейро-

гуморольная регуляция дыхания. ЖЁЛ. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца, реанимация.

Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация: Модель гортани. Модель, поясняющая механизм вдоха и выдоха. Приёмы определения проходимости носовых ходов у

маленьких детей. Роль резонаторов, усиливающих звук. Опыт по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Измерение жизненной

емкости лёгких. Приемы искусственного дыхания.

Предметные результаты: Научатся: выявлять закономерность между строением органов дыхания и их функциями. Сравнивать газообмен в

легких и тканях, делают выводы на основе сравнения, объяснять особенности газообмена в легких, тканях и клетках. Получат возможность:

изучить особенность работы органов дыхания. Изучить функциональные возможности дыхательной системы.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно. Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:

развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные результаты: признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. Умения реализовывать теоретические познания на

практике.

Раздел 8. Пищеварение (6 ч)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной

системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности

пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Лабораторная работа № 7. Действие ферментов слюны на крахмал.

Предметные результаты: Научатся: выявлять закономерность между питательными веществами и ролью в обмене веществ. Получат

возможность: изучить особенности пластического и энергетического обменов.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их

проверки. Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные результаты: умения реализовывать теоретические познания на практике.

Раздел 9. Обмен веществ и энергии (3 ч)

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов,

воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины.

Энергозатраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Практическая работа № 2. Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Предметные результаты: Научатся: выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека.

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений обмена веществ в организме и развития авитаминозов.

Получат возможность: изучить роль ферментов в обмене веществ.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Познавательные: составляют целое из частей,

самостоятельно достраивая, строят логические цепи рассуждений, восполняя недостающие компоненты. Коммуникативные: понимают возможность

различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Личностные результаты: формируют устойчивый познавательный интерес.

Раздел 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (5 ч)

Наружные покровы тела человека. Строение функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах. Рецепторы кожи. Участие в

теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний.

Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма,

закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечных ударах. Значение органов

выделения в поддержании гомеостаза. Органы мочевыделительной систем, их строение и функции. Нефроны. Первичная и конечная моча.

Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти. Определение типа кожи с помощью бумажной салфетки

(дома).

Предметные результаты: Научатся: приводить доказательства необходимости закаливания организма, ухода за кожей, волосами, ногтями.

Получат возможность: освоить приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют план и последовательность действий, ставят учебную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:

понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Раздел 11. Нервная система (5 ч)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система, нервы и

нервные узлы – периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и

мозжечка. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Соматический и парасимпатический подотделы вегетативной нервной

системы, их взаимодействие.

Демонстрация: модели головного мозга.

Предметные результаты: Научатся: анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению

к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека. Получат возможность: изучить особенности

субъективного отражения.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют план и последовательность действий, ставят учебную задачу на основе соотнесения

того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные:

понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственным мнением.

Личностные результаты: Формируют устойчивый познавательный интерес.

Раздел 12. Анализаторы. Органы чувств (6 ч) Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный

анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного

анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор.

Значение слуха. Рецепторы слуха. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. Органы равновесия, кожно-

мышечной чувствительности, обоняния и вкуса и их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа № 8. Обнаружение слепого пятна.

Самонаблюдение: Определение остроты слуха (дома).

Предметные результаты: Научатся: выделять существенные признаки строения и функционирования органа зрения. Приводить доказательства

необходимости соблюдения мер профилактики нарушений равновесия, вкуса, обоняния. Приводить доказательства необходимости соблюдения мер

профилактики нарушений слуха. Получат возможность: изучить влияние иллюзии на бинокулярное зрение.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют план и последовательность действий, самостоятельно формулируют познавательную

цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, выделяют и формулируют

проблему. Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной

деятельности.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Раздел 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч) Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального

торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение

А.А. Ухтомского о доминанте. Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы

поведения: условные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стереотип. Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Речь

как средство общения. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление. Воспитание внимания,

памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация: выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память.

Практическая работа № 3. Определение темперамента.

Предметные результаты: Научатся: объяснять роль отечественных ученых в разработку учения о В.Н.Д. Выделять существенные особенности

поведения и психики человека. Получат возможность научиться: описывать опыты, проведенные учеными для изучения условных рефлексов.

Изучить различные виды сна. Изучить различные приемы изучения внимания, мышления, наблюдения и восприятия.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно. Познавательные: выделяют и формулируют проблему, выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Коммуникативные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные результаты: Устойчивый познавательный интерес. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного

уважения.

Раздел 14. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (2 ч)

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный

мозг т органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых

желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Предметные результаты: Научатся: различать на таблицах и муляжах органы нервной и эндокринной систем. Получат возможность:

выделяют существенные признаки процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно. Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

Раздел 15. Индивидуальное развитие организма (6 ч)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половая системы.

Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребёнка. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины

отступления от него. Влияние наркогенных веществ на здоровье человека. Наследственные и врожденные заболевания. Развитие ребенка после

рождения. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. Индивид и личность. Темперамент и характер.

Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности.

Выбор жизненного пути.

Предметные результаты: Научатся: выделять существенные признаки воспроизведения и развития организма человека. Получат

возможность: выделяют существенные признаки процесса размножения.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще

неизвестно. Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:

учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»

8 КЛАСС

№

п/п

Название разделов и тем Кол-во

часов

В том числе на:

Уроки Конт

р

работ

ы

Лаборат.-

практич.

работы

1 Глава 1. Наука о человеке. (1 ч.) 1

2 Глава 2. Происхождение человека (3 ч) 3

3 Глава 3. Общий обзор организма человека. (4 ч.) 4 2 лаб. раб.

4 Глава 4. Нейрогуморальная регуляция процессов

жизнедеятельности.

(7ч.) 7

5 Глава 5. Опора и движение. (8 ч.) 7 1 2 лаб. раб.,

1 пр. раб.

6 Глава 6. Внутренняя среда организма. (3 ч.) 3

1 лаб. раб.

7 Глава 7. Кровообращение и лимфообращение. (6 ч.) 6 1 лаб. раб.,

8 Глава 8. Дыхание. (4 ч.) 4

9 Глава 9. Питание. (6 ч.) 6 1 лаб. раб.,

10 Глава 10. Обмен веществ и превращение энергии. (3 ч.) 3 1 пр. раб.

11 Глава 11. Покровы тела. Выделение продуктов обмена. (5ч.) 4

12 Глава 12. Органы чувств. Анализаторы. (6 ч.) 5 1 1 лаб. раб.

13 Глава 13. Психика и поведение человека. Высшая нервная

деятельность.

(6ч.) 6 1 пр. раб.

14 Глава 14. Размножение и развитие человека. (6ч.) 6

Всего: 68 часов 66 2 8 лаб. раб.,

3 пр. раб.,

Приложение

к рабочей программе,

утвержденной приказом № ___

от «__» _____ 2018 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

ПО ПРЕДМЕТУ «ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ»

ДЛЯ 8 КЛАССА

№ Дата по

плану

Дата по

факту

Тема учебного занятия (урока) Универсальные учебные

действия

Наука о человеке (1 ч)

1 А,Б 03/09

В,Г 05/09

1. Инструктаж по ТБ. Науки о человеке и их

методы. Здоровье и его охрана.

Предметные результаты: Научатся: объяснять роль

биологии в практической деятельности людей, значения

анатомии, физиологии, психологии и гигиены для изучения

особенностей организма человека. Получат возможность

научиться: описывать биологические науки, применяя логику

системного анализа.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: самостоятельно работают с различными

источниками информации: находят биологическую

информацию, анализируют и оценивают информацию.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и

позицию, задают вопросы.

Личностные результаты: формируют ответственное

отношение к учению.

Происхождение человека. (3 ч)

2 АБВГ

07/09

1.Систематическое положение человека.

Доказательства животного происхождения

человека.

Предметные результаты: Научатся: объяснять признаки

сходства животных и человека, доказывающие его животное

происхождение. Получат возможность: принимать различные

точки зрения на происхождение человека, применяя логику

системного анализа.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно, оценивают

3 А,Б 10/09

В,Г 12/09

2. Основные этапы эволюции человека. Влияние

биологических и социальных факторов на

эволюцию человека.

4 АБВГ

14/09

3. Человеческие расы. Человек биосоциальный

вид.

достигнутый результат. Познавательные: применяют методы

информационного поиска, в том числе с помощью

компьютерных, определяют основную и второстепенную

информацию. Коммуникативные: интересуются чужим

мнением и высказывают.

Личностные результаты: понимание основных факторов,

определяющих взаимоотношение человека и природы.

Общий обзор организма человека. (4 ч)

5 А,Б 17/09

В,Г 19/09

1. Строение организма человека. Уровни

организации организма человека. Клетка

структурная и функциональная единица

организма человека.

Предметные результаты: Научатся: определять место

человека в системе органического мира, объяснять строение

организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов,

классифицировать различные ткани организма человека по их

функции. Получат возможность: обосновать биологическую

природу и социальную сущность человека, описывать строение

клеток различных тканей организма человека.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

применяют методы информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств, структурируют знания.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для

дискуссии и аргументации своей позиции.

Личностные результаты: умение вести диалог на основе

равноправных отношений и взаимного уважения.

6 АБВГ

21/09

2. Ткани: эпителиальные, мышечные,

соединительные, нервная; их строение и

функции. Лабораторная работа №1 Изучение

микроскопического строения тканей организма

человека.

7 А,Б 24/09

В,Г 26/09

3. Строение организма человека. Полости тела.

Органы. Системы органов их функции.

8 АБВГ

28/09

4. Регуляторные системы. Регуляция процессов

жизнедеятельности. Гомеостаз.

Нейрогуморальная регуляция. Рефлекс.

Рефлекторная дуга Лабораторная работа № 2.

Мигательный рефлекс и условия его проявления

и торможения. Коленный рефлекс и др. (дома).

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (7 ч)

9 А,Б 01/10

В,Г 03/10

1. Железы внутренней секреции и их функции. Предметные результаты: Научатся: различать на

таблицах и муляжах органы нервной и эндокринной систем.

Получат возможность: выделяют существенные признаки

процесса регуляции жизнедеятельности организма.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

применяют методы информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств. Коммуникативные: учатся

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа

10 АБВГ

05/10

2. Механизм работы эндокринной системы и её

нарушения

жизни и здоровьесберегающих технологий.

11 А,Б 08/10

В,Г 10/10

3. Строение нервной системы и её значение. Предметные результаты: Научатся: анализировать и

оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и

поступках по отношению к здоровью своему и окружающих;

последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Получат возможность: изучить особенности субъективного

отражения.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют

план и последовательность действий, ставят учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно. Познавательные: выделяют и

формулируют познавательную цель. Коммуникативные:

понимают возможность различных точек зрения, не

совпадающих с собственным мнением.

Личностные результаты: Формируют устойчивый

познавательный интерес.

12 АБВГ

12/10

4. Спинной мозг. Спинномозговые нервы.

Функции спинного мозга

13 А,Б 15/10

В,Г 17/10

5. Головной мозг. Отделы головного мозга и их

функции.

14 АБВГ

19/10

6. Вегетативная нервная система, её строение.

Симпатический и парасимпатический отделы

вегетативной нервной системы.

15 А,Б 22/10

В,Г 24/10

7. Нарушения в работе нервной системы и их

предупреждение. Врождённые и приобретённые

заболевания нервной системы. Стресс.

Опора и движение (8 ч )

16 АБВГ

26/10

1.Состав и функции опорно-двигательной

системы. Строение и рост костей. Лабораторные работы: №3 Изучение

микроскопического строения кости.

Предметные результаты: Научатся: выделять

существенные признаки опорно-двигательной системы

человека Получат возможность: изучить микроскопическое

строение кости, изучить части осевого скелета на мулежах.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят

действия в соответствии с ней. Познавательные: осуществляют

поиск и выделение необходимой информации, анализируют

объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Коммуникативные: планируют общие способы работы, умеют

представлять конкретное содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Личностные результаты: формирование устойчивого

интереса.

17 А,Б 05/11

В,Г 07/11

2. Скелет человека Скелет головы. Осевой скелет.

18 АБВГ

09/11

3. Скелет поясов конечностей. Соединение

костей.

19 А,Б 12/11

В,Г 14/11

4. Строение и функции скелетных мышц.

Основные группы скелетных мышц

20 АБВГ

16/11

5. Работа мышц и её регуляция. Утомление и

восстановление мышц

Лабораторная работа № 4.

Мышцы человеческого тела (выполняется дома).

Утомление при статической и динамической

работе.

21 А,Б 19/11

В,Г 21/11

6. Нарушения опорно-двигательной системы.

Травматизм Осанка.

Практическая работа № 1.

Выявление плоскостопия (выполняется дома).

22 АБВГ

23/11

7. Приемы оказания доврачебной помощи себе и

окружающим при травмах опорно-двигательной

системы.

23 А,Б 26/11

В,Г 28/11

8. Контрольная работа № 1

Внутренняя среда организма. (3 ч)

24 АБВГ

30/11

1. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа,

тканевая жидкость. Функции крови. Значение

гомеостаза. Лабораторная работа № 5.

Рассматривание крови человека и лягушки под

микроскопом.

Предметные результаты: Научатся: выявлять взаимосвязь

между особенностями строения клеток крови и их функциями.

Получат возможность: изучить механизмы свертывания крови

по различным макетам, изучить особенности иммунной

системы и ее значение для человека.

Метапредметные результаты: Регулятивные:

самостоятельно формулируют познавательную цель и строят

действия в соответствии с ней. Познавательные: выделяют и

формулируют проблему, осуществляют поиск и выделение

необходимой информации, анализируют объект, выделяя

существенные и несущественные признаки, структурируют

знания. Коммуникативные: планируют общие способы работы,

умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в

письменной и устной форме.

Личностные результаты: умение вести диалог на основе

равноправных отношений и взаимного уважения.

25 А,Б 03/12

В,Г 05/12

2 Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

Иммунология на службе здоровья.

26 АБВГ

07/12

3. Свертывание крови. Группы крови.

Переливание крови.

Кровообращение и лимфообращение.( 6 ч)

27 А,Б 10/12

В,Г 02/12

1. Транспортные системы организма

Лабораторная работа № 6.

ЧСС и артериальное давление.

Предметные результаты: Научатся: различать на

таблицах органы кровеносной и лимфатической системы.

Получат возможность: изучить особенности строения

кровеносных и лимфатических сосудов, измерять пульс и

кровяное давление.

Метапредметные результаты: находить информацию о

сердечно- сосудистых заболеваниях.

Личностные результаты: признание высокой ценности

жизни во всех ее проявлениях. Умения реализовывать

теоретические познания на практике.

28 АБВГ

14/12

2. Сосудистая система, её строение. Круги

кровообращения.

29 А,Б 17/12

В,Г 19/12

3. Сердце, его строение и работа.

30 21/12 4. Движение крови по сосудам.

Лимфообращение. Регуляция кровоснабжения.

31

А,Б 24/12

В,Г 26/12

5. Гигиена сердечно-сосудистой системы.

Первая помощь при заболеваниях сердца и

сосудов.

32 АБВГ

28/12

6. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхание. (4ч)

33 В,Г 09/01

А, Б 11/01

1. Значение дыхания для жизнедеятельности

организма. Строение воздухоносных путей.

Голосовой аппарат. Заболевания органов

дыхания и их профилактика

Предметные результаты: Научатся: выявлять

закономерность между строением органов дыхания и их

функциями. Сравнивать газообмен в легких и тканях, делают

выводы на основе сравнения, объяснять особенности

газообмена в легких, тканях и клетках. Получат возможность:

изучить особенность работы органов дыхания. Изучить

функциональные возможности дыхательной системы.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

применяют методы информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств. Коммуникативные:

развивают способность с помощью вопросов добывать

недостающую информацию.

Личностные результаты: признание высокой ценности

жизни во всех её проявлениях. Умения реализовывать

теоретические познания на практике.

34 В,Г 11/01

А, Б 14/01

2. Легкие. Легочное и тканевое дыхание.

35 В,Г 16/01

А, Б 18/01

3. Механизм вдоха и выдоха. Регуляция

дыхания. Охрана воздушной среды.

36

В,Г 18/01

А, Б 21/01

4. Функциональные возможности дыхательной

системы как показатель здоровья. Болезни и

травмы органов дыхания: их профилактика,

первая помощь. Приемы реанимации.

Питание (6 ч)

37 В,Г 23/01

А, Б 25/01

1. Питание и его значение. Органы пищеварения

и их функции. Пищеварительные железы.

Предметные результаты: Научатся: выявлять

закономерность между питательными веществами и ролью в

обмене веществ. Получат возможность: изучить особенности

пластического и энергетического обменов.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель, выдвигают и

обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью

выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации.

Личностные результаты: умения реализовывать

теоретические познания на практике.

38 В,Г 25/01

А, Б 28/01

2. Пищеварение в ротовой полости.

Лабораторная работа №7.

Действие ферментов слюны на крахмал.

39 В,Г 30/01

А, Б 01/02

3. Пищеварение в желудке и

двенадцатиперстной кишке. Действие

желудочного и кишечного сока.

40 В,Г 01/02

А,Б 04/02

4. Всасывание. Роль печени. Функции тонкого и

толстого кишечника.

41 В,Г 06/02

А,Б 08/02

5. Регуляция пищеварения.

42 В,Г08/02

А,Б 11/02

6. Гигиена органов пищеварения.

Предупреждение желудочно-кишечных

инфекций.

Обмен веществ и энергии ( 3 ч)

43 В,Г 13/02

А,Б 15/02

1. Обмен веществ и энергии – основное свойство

всех живых существ

Предметные результаты: Научатся: выделять

существенные признаки обмена веществ и превращений

энергии в организме человека. Приводить доказательства

необходимости соблюдения мер профилактики нарушений

обмена веществ в организме и развития авитаминозов. Получат

возможность: изучить роль ферментов в обмене веществ.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют

план и последовательность действий. Познавательные:

составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, строят

логические цепи рассуждений, восполняя недостающие

компоненты. Коммуникативные: понимают возможность

различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Личностные результаты: формируют устойчивый

познавательный интерес.

44 В,Г 15/02

А,Б 18/02

2. Витамины и их роль в организме.

45 В,Г 20/02

А,Б 22/02

3. Энергозатраты человека и пищевой рацион.

Практическая работа № 2. Составление пищевых рационов в зависимости

от энергозатрат.

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (5 ч)

46 В,Г 22/02

А,Б 25/02

1. Покровы тела.

Кожа – наружный покровный орган.

Предметные результаты: Научатся: приводить

доказательства необходимости закаливания организма, ухода за

кожей, волосами, ногтями. Получат возможность: освоить

приемы оказания первой помощи при тепловом и солнечном

ударах, ожогах, обморожениях, травмах.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют

план и последовательность действий, ставят учебную задачу на

основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того,

что еще неизвестно. Познавательные: выделяют и

формулируют познавательную цель. Коммуникативные:

понимают возможность различных точек зрения, не

совпадающих с собственной.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа

жизни и здоровьесберегающих технологий.

47 В,Г 27/02

А,Б 01/03

2. Терморегуляция организма. Закаливание.

48 В,Г 01/03

А,Б 04/03

3. Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви.

Болезни кожи.

49 В,Г 06/03

А,Б 11/03

4. Выделение. Значение органов выделения в

поддержании гомеостаза. Заболевания органов

выделительной системы и их предупреждение

50 В,Г 13/03

А,Б 15/03

5. Органы мочевыделительной систем, их

строение и функции. Нефроны. Первичная и

конечная моча.

Органы чувств. Анализаторы. (6 ч)

51 В,Г 15/03

А,Б 18/03

1. Понятие об анализаторах. Зрительный

анализатор.

Лабораторная работа № 8. Обнаружение слепого пятна.

Предметные результаты: Научатся: выделять

существенные признаки строения и функционирования органа

зрения. Приводить доказательства необходимости соблюдения

мер профилактики нарушений равновесия, вкуса, обоняния.

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер

профилактики нарушений слуха. Получат возможность: 52 В,Г 20/03

А,Б 22/03

2. Гигиена зрения. Предупреждение глазных

болезней.

53 В,Г 22/03

А,Б 01/04

3. Слуховой анализатор, его строение изучить влияние иллюзии на бинокулярное зрение.

Метапредметные результаты: Регулятивные: составляют

план и последовательность действий, самостоятельно

формулируют познавательную цель и строят действия в

соответствии с ней. Познавательные: выделяют и формулируют

познавательную цель, выделяют и формулируют проблему.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых

действий с целью ориентировки предметно-практической или

иной деятельности.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа

жизни и здоровьесберегающих технологий.

54 В,Г 03/04

А,Б 05/04

4. Гигиена слуха. Предупреждение глазных

болезней.

55 В,Г 05/04

А,Б 08/04

5. Органы равновесия, кожно-мышечное

чувство, обоняние и вкус.

56 В,Г 10/04

А,Б 12/04

6. Контрольная работа № 2

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность. (6 ч )

57 В,Г 12/04

А,Б 15/04

1. Высшая нервная деятельность (ВНД). Вклад

отечественных ученых в разработку учения о

высшей нервной деятельности.

Предметные результаты: Научатся: объяснять роль

отечественных ученых в разработку учения о В.Н.Д. Выделять

существенные особенности поведения и психики человека.

Получат возможность научиться: описывать опыты,

проведенные учеными для изучения условных рефлексов.

Изучить различные виды сна. Изучить различные приемы

изучения внимания, мышления, наблюдения и восприятия.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

выделяют и формулируют проблему, выдвигают и

обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Коммуникативные: развивают способность с помощью

вопросов добывать недостающую информацию.

Личностные результаты: Устойчивый познавательный

интерес. Умение вести диалог на основе равноправных

отношений и взаимного уважения.

58 В,Г 17/04

А,Б 19/04

2. Врожденные и приобретенные программы

поведения.

59 В,Г 19/04

А,Б 22/04

3. Сон и сновидения.

60 В,Г 24/04

А,Б 26/04

4. Особенности высшей нервной деятельности

человека. Речь и сознание. Познавательные

процессы.

61 В,Г 26/04

А,Б 29/04

5. Типы нервных систем. Темперамент.

Практическая работа № 3.

Определение темперамента.

62 В,Г 03/05

А,Б 03/05

6. Воля. Эмоции. Внимание.

Размножение и развитие человека (6 ч)

63 В,Г 08/05

А,Б 06/05

1. Жизненные циклы. Размножение человека. Предметные результаты: Научатся: выделять

существенные признаки воспроизведения и развития организма

человека. Получат возможность: выделяют существенные

признаки процесса размножения.

Метапредметные результаты: Регулятивные: ставят

64 А,Б В,Г

10/05

2. Мужская и женская половая системы.

Половые клетки. Роль половых хромосом в

определении пола будущего ребёнка.

65

В,Г 15/05

А,Б 13/05

3. Развитие зародыша и плода.

Беременность и роды. Влияние наркогенных

веществ на здоровье человека.

учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и

усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные:

применяют методы информационного поиска, в том числе с

помощью компьютерных средств. Коммуникативные: учатся

аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою

позицию невраждебным для оппонентов образом.

Личностные результаты: Знание основ здорового образа

жизни и здоровьесберегающих технологий

66 А,Б В,Г

17/05

4. Наследственные и врожденные заболевания.

Болезни, передающиеся половым путем.

67

В,Г 22/05

А,Б 20/05

5. Развитие ребёнка после рождения.

Становление личности. Интересы, склонности,

способности.

68 А,Б В,Г

24/05

6. Итоговое занятие. Выбор жизненного пути.