Управление образования...

1

Управление образования Администрации Мариинского муниципального района Кемеровской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7»

(МБОУ «СОШ № 7»)

Покрышкина ул., 25а, Мариинск, 652153

тел./факс (38443) 5-40-93, E-mail: [email protected], http://mbou-sosh7.ucoz.com/

ОКПО 36675736, ОГРН 1024201367706, ИНН/КПП 4213001292/421301001

Отчёт о результатах самообследования

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

за 2017 год

Самообследование МБОУ «СОШ № 7» проводилось согласно приказу МБОУ «СОШ

№ 7» от 01.02.2018 года № 22 в соответствии с п. 3 ч. 2 ст. 29 Федерального закона «Об

образовании в Российской Федерации», приказами Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462

«Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией» с

изменениями от 14.12.2017 № 1218, от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей

деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию» с изменениями

от 15.02.2017 № 136 в целях обеспечения доступности и открытости информации о

деятельности школы.

Отчёт о результатах самообследования включает аналитическую часть, содержащую

оценку образовательной деятельности, системы управления организации, содержания и

качества подготовки учащихся, организации учебного процесса, востребованности

выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного

обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки

качества образования, и анализ показателей деятельности организации.

1. Аналитическая часть

1.1. Оценка образовательной деятельности

В Учреждении, согласно лицензии и Устава, реализуется:

начальное общее образование;

основное общее образование;

среднее общее образование;

дополнительное образование детей и взрослых.

Наряду с традиционной очной формой обучения Учреждение предоставляет учащимся

возможность выбора альтернативной формы получения образования, целесообразной для

учащегося по состоянию его здоровья, а также в соответствии с запросами семьи учащегося

(семейное образование, индивидуальное обучение на дому по состоянию здоровья, экстернат).

В 2016-2017 учебном году индивидуальное обучение на дому получали 6 учащихся.

Обучение ведётся на русском языке. Со второго класса изучается иностранный язык

(английский, немецкий).

Обучение на уровне начального общего образования осуществляется в соответствии с

требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных

отношений, во 2-4 классах представлена учебным предметом «Информатика».

Реализация образовательной программы в 5-8 классах осуществляется в соответствии с

требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего

образования. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

представлена в 5-6-х классах учебными предметами «Основы безопасности

mailto:[email protected]

http://mbou-sosh7.ucoz.com/

2

жизнедеятельности», «Информатика», «Естествознание» и групповым занятием «Наглядная

геометрия», в 7-х классах учебными предметами «Химия», «Русский язык», «Биология»,

«Основы безопасности жизнедеятельности» и групповым занятием «За страницами

учебника математики», 8 - х классах учебным предметом «Технология» и групповыми

занятиями «Тождественные преобразования выражений», «Русский язык в современном

мире», «Решение физических задач», «Химия в экспериментах и задачах», «Физиология

человека».

Для осуществления предпрофильной подготовки учебный план на уровне основного

общего образования дополнен пропедевтическим курсом по химии в 7 классах, групповыми

занятиями: «Русский язык в современном мире», «Физиология человека» в 8 классах,

«Тождественные преобразования выражений», «Решение физических задач», «Химия в

экспериментах и задачах» в 8-9 классах, «Награды России», «Счастливый английский»,

«Клетки и ткани» в 9 классах.

Образовательная программа среднего общего образования реализуется по

индивидуальным образовательным маршрутам. Индивидуализация осуществляется

посредствам включения в учебный план элективных курсов, которые углубляют и расширяют

знания базовых предметов, позволяют получить дополнительную подготовку для сдачи

единого государственного экзамена по выбранному предмету, а также способствуют

удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Для учащихся 10-х классов были предложены элективные курсы согласно выбранным

индивидуальным образовательным маршрутам:

образовательный маршрут история – обществознание – математика: «История

техники», «География человеческих перспектив», «Алгебра плюс: элементарная алгебра с

точки зрения высшей математики»;

образовательный маршрут математика – физика – обществознание: «Алгебра плюс:

элементарная алгебра с точки зрения высшей математики», «Методы решения физических

задач», «Готовимся к ЕГЭ по физике»;

образовательный маршрут математика – физика – информатика и ИКТ: «Алгебра

плюс: элементарная алгебра с точки зрения высшей математики», «Основы разработки

алгоритмов», «Готовимся к ЕГЭ по физике», «Методы решения физических задач»;

образовательный маршрут химия – биология – математика: «Алгебра плюс:

элементарная алгебра с точки зрения высшей математики», «Молекулярная генетика и генная

инженерия», «Биохимия», «Равновесие в растворах», «Введение в фармацевтическую

химию».

Для учащихся 11-х классов были предложены элективные курсы согласно их запросам

по четырем образовательным маршрутам:

образовательный маршрут математика – физика – информатика и ИКТ:

«Замечательные неравенства, их обоснование и применение», «Методы решения физических

задач», «Готовимся к ЕГЭ по физике», «Основы разработки алгоритмов»;

образовательный маршрут история – обществознание – математика: «Замечательные

неравенства, их обоснование и применение», «Азбука журналистики», «История техники»;

образовательный маршрут математика – химия – биология: «Направление химических

реакций», «Основные методы очистки и разделения веществ», «Физиология растений»,

«Замечательные неравенства, их обоснование и применение»;

образовательный маршрут математика-физика-обществознание: «Замечательные

неравенства, их обоснование и применение», «Методы решения физических задач»,

«Готовимся к ЕГЭ по физике», «Азбука журналистики».

Для подготовки к единому государственному экзамену выделены часы на элективный

курс «Культура русской речи». В рамках учебного плана учащиеся имели возможность

индивидуально заниматься с педагогами проектной и исследовательской деятельностью.

3

Учреждение предоставляет дополнительные платные образовательные услуги по

программе «Подготовка детей к школе». Целью данной программы является создание

педагогических и социально-психологических условий для достижения ребенком

определенного уровня развития личности, психологической готовности к школе, включающей

следующие аспекты:

мотивационный;

интеллектуальный;

произвольно-регуляторный, позволяющих ребенку успешно функционировать и

развиваться в педагогической среде (школьной системе отношений).

Основные задачи программы:

формировать учебную мотивацию;

развивать основные психические функции, необходимые для успешного обучения в школе

(внимание, память, мышление и т.д.);

развивать фонематический слух, мелкую моторику;

развивать умение действовать по правилам (согласно инструкции);

формировать культуру общения и культуру поведения в общественных местах;

развивать творчески активную личность;

развивать координацию движений, сохранять и укреплять здоровье.

В основе организации образовательной деятельности лежит системно-деятельностный

подход. Данный подход реализуется через использование индивидуального и

дифференцированного подхода, личностно – ориентированного, проблемно-диалогического,

блочно-модульного обучения, проектной и исследовательской деятельности,

здоровьесберегающих и ИКТ технологий, технологии формирования типа правильной

читательской деятельности, оценивания образовательных достижений.

Воспитательная деятельность в Учреждении направлена на реализацию проектов:

«Одаренные дети» (цель проекта: создание условий для выявления и развития детской

одарённости);

«Я - гражданин России» (цель проекта: формирование гражданина России, патриота своей

Родины);

«Школа будущего» (цель проекта: становление демократической культуры участников

образовательных отношений. Создание в Учреждении условий, при которых стало бы

возможным продвижение управления на уровень классных коллективов, продолжение

передачи традиций Учреждения на разных уровнях);

«Подросток» (цель проекта: содействие саморазвитию личности, профилактика девиантных

форм поведения учащихся, защита их прав);

«Дополнительное образование» (цель проекта: выявление и развитие творческих

способностей учащихся, формирование духовно-нравственной культуры, организация

разумного досуга учащихся, формирование стремления к здоровому образу жизни);

«Здоровье» (цель проекта: успешное обучение с сохранением здоровья учащихся и

формированием навыка ЗОЖ, повышение профессиональной компетенции педагогов в

области здоровьесберегающих технологий.

Ключевыми темами основных воспитательных мероприятий в 2016-2017 учебном году

были 85-летие школы и год экологии в России.

Внеурочная деятельность в рамках реализации федеральных государственных

образовательных стандартов начального и основного общего образования направлена на

удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся, путем предоставления права

выбора занятий, направленных на их развитие. При проведении занятий используются

различные виды деятельности: проектно-исследовательская, познавательно-игровая,

спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая, проблемно-ценностное общение,

художественное, декоративно-прикладное и техническое творчество.

4

Внеурочная деятельность организуется на добровольной основе в соответствии с

выбором участников образовательных отношений по пяти направлениям (спортивно-

оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное) через такие формы как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, конкурсы,

соревнования, исследования, проекты.

Направления

развития личности

Наименование занятия Классы

Спортивно-

оздоровительное

Детский фитнес 2

Корригирующая гимнастика 1, 3, 4

Лёгкая атлетика 1 - 4

Волейбол 5 - 8

Подвижные игры 5

Теннис 6 - 8

Духовно-

нравственное

Уроки нравственности 1-4

В гостях у книги 1

С любовью к городу 1-3

Служу Отечеству пером 4

Личности в истории 5, 6

Культура моей страны и я 7-8

Журналистика 7

Краеведение 5 - 8

Социальное Психологическая азбука 1-4

Школа безопасности 1-2

Шаги к успеху 5, 6

Коллектив и Я 5-8

В поисках личного смысла 7-8

Обще-

интеллектуальное

Логика 1, 2, 4

Учись учиться 1 - 4

Юный исследователь 1 - 8

Математика и конструирование 1-3

Занимательная комбинаторика 2

Творческая работа со словом 3

Программирование в системе Лого 8

Математический калейдоскоп 8

Клуб английского языка 8

Риторика 3-4

Прикладная физика 7 -8

Логические задачи в информатике 5-6

Увлекательная математика 5, 6,7

Легкий английский 5, 6

Решение занимательных задач по информатике 7

Мир вокруг нас 6

Общекультурное Художественная студия «Волшебный карандаш» 2-3

Художественное творчество 4

Декоративное творчество 2-4

Школа вокала 1-2

Творческая мастерская 1

Вокал 1,2, 5-7

5

Театр 5-8

Художественно-прикладное творчество 5-7

Кроме занятий в рамках внеурочной деятельности учащиеся имели возможность

посещать предметные кружки: «Удивительный мир окислительно-восстановительной

реакции», «Введение в научно-исследовательскую деятельность учащихся», «Речевой этикет

в письменном общении», «Подготовка к ОГЭ по информатике», «Экология человека»,

«Математическое моделирование», «Краеведение», «Математика плюс», «Особенности

культуры Германии», «Экспериментальная физика», «Речевой этикет в письменном

общении», участвовать в работе детско-юношеской организации «КиЯ», творческих

объединений: «Школьный музей», «Музыкальная шкатулка», заниматься проектной и

исследовательской деятельностью под руководством педагогов в научном обществе учащихся

«ТиП», в спортивных секциях: «Лыжи», «Шахматы и шашки», «Баскетбол».

Под руководством педагога-психолога в Учреждении реализуется программа

коррекционной работы, направленная на создание системы комплексной помощи учащимся с

ограниченными возможностями здоровья в освоении образовательных программ, коррекцию

недостатков в физическом и (или) психическом развитии учащихся, их социальную

адаптацию.

Работа в рамках программы организована по следующим направлениям:

диагностическая, профилактико-просветительская, развивающая, консультативная. Основные

формы и методы работы: индивидуальная и групповая работа с учащимися, педагогами и

родителями (законными представителями); организация коллективной деятельности и

общение, организация воспитывающей среды, комплексное психолого-педагогической

обследование, анкетирование и консультирование учащихся, педагогов и родителей

(законных представителей), проведение тренингов, наблюдение. Важнейшим показателем

эффективности работы психологической службы является востребованность психологических

рекомендаций.

1.2. Оценка системы управления организации.

Управление Учреждением осуществляется на основе Федерального закона «Об

образовании в РФ», Устава Учреждения, локальных актов.

Управление Учреждением осуществляется на принципах общечеловеческих ценностей,

охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Совершенствование организационной структуры управляющей системы необходимо для

реализации образовательной программы Учреждения.

Уровень и

содержание

управления

Субъекты

управления Содержание деятельности

Высший орган


Педагогический

совет

Педагогический

коллектив

Коллективный орган управления Учреждения, который

решает вопросы, связанные с реализацией программы

развития. Рассматривает вопросы, подготовленные

Методическим советом, принимает важнейшие решения

по различным направлениям деятельности Учреждения

в соответствии с Уставом и Положением о

Педагогическом совете.

Стратегическое

управление

Уровень

директора

Директор

Учреждения

Определяет стратегию развития Учреждения, представляет интересы

Учреждения в государственных и общественных организациях.

Осуществляет планирование, организацию, контроль по

достижению положительных результатов, определенных

образовательной программой. Несет персональную ответственность

за организацию жизнедеятельности Учреждения.

6

Стратегическое


Уровень

субъектов


Родительский

комитет

Решает вопросы, связанные с реализацией программы

развития Учреждения и другие вопросы в соответствии с

Уставом Учреждения, Положением о Родительском

комитете

Тактическое


Уровень

заместителей

директора

Методический

совет

Коллегиальный совещательный орган, в состав которого

входят руководители предметных методических

объединений. Руководит деятельностью методических

объединений

Оперативное


Уровень

учителей

Методические

объединения

Ведут методическую работу по предметам, организуют

внеклассную деятельность учащихся, проводят анализ

результатов образовательного процесса.

Оперативное


Уровень

соуправления

Ученический

совет

Орган ученического самоуправления, который

планирует и организует внеурочную деятельность

учащихся

1.3.Оценка содержания и качества подготовки учащихся

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Абсолютная

успеваемость

на уровне начального общего

образования

100 99,7 100

на уровне основного общего


100 100 100

на уровне среднего общего


100 100 100

по Учреждению 100 99,9 100

Качественная


на уровне начального общего


59,1 58,4 57,88

на уровне основного общего


50,4 48,2 50,5

на уровне среднего общего


62,3 78,68 87,7

по Учреждению 54,58 54,2 56,68

Сравнительный анализ результативности обучения показывает положительную

динамику качественной успеваемости в целом. Снижение качественной успеваемости

наблюдается на уровне начального общего образования, что связано с увеличение количества

учащихся с низкими стартовыми возможностями на начало обучения в школе и

наблюдающемся ослаблением контроля со стороны семей учащихся. При анализе результатов успеваемости учащихся 10-11 классов прослеживается

стабильно высокий процент качественной успеваемости. Следует отметить, что в период

обучения в 10-11 классах уровень качества знаний выпускников повышается, что можно

объяснить осознанным решением продолжить свое образование в ВУЗах, а также устойчивой

положительной мотивацией к обучению, заинтересованностью в успешной сдаче ЕГЭ.

На «4» и «5» окончили учебный год 539 учащихся, качественная успеваемость на

2,49% выше по сравнению с прошлым учебным годом.

Количество отличников по итогам 2016-2017 учебного года – 100 учащихся, что на 14

человек больше по сравнению с прошлым учебным годом. В этом учебном году

губернаторскими премиями были награждены 93 отличника учебы.

7

Показатели успеваемости учащихся

Класс Кол-во

уч-ся

Имеют оценки Абсолютная


Качественная

успеваемость «5» «5» и

«4»

«3» В т.ч.

с одной

«3»

«2» н/а

1а 29 - - - - - - - -

1б 28 - - - - - - - -

1в 28 - - - - - - - -

1г 27 - - - - - - - -

1д 28 - - - - - - - -

2а 26 3 14 9 1 - - 100 65,38

2б 24 2 15 7 3 - - 100 70

2в 25 1 12 12 1 - - 100 52

2г 27 2 18 7 - - - 100 74

2д 21 - 9 12 1 - - 100 42,86

2е 26 3 8 15 4 - - 100 42,3

2-ые 149 11 76 62 10 - - 100 58,4

3а 23 3 8 12 2 - - 100 47,8

3б 27 3 15 9 1 - - 100 66,7

3в 27 3 12 12 2 - - 100 55,55

3г 27 2 16 9 2 - - 100 66,7

3д 26 4 12 10 - - 100 61,54

3-и 130 15 63 52 7 - - 100 60

4а 27 4 13 10 2 - - 100 62,96

4б 27 4 10 13 1 - - 100 51,85

4в 29 2 11 16 2 - - 100 44,8

4г 25 1 14 10 - - - 100 60

4-ые 108 11 48 49 5 - - 100 54,6

Итого 1-4

кл.

527 37 187 163 22 - - 100 57,88

5а 30 2 16 12 - - - 100 60

5б 30 2 18 10 1 - - 100 66,7

5в 31 5 17 9 - - - 100 71

5-ые 91 9 51 31 1 - - 100 65,9

6а 26 2 10 14 2 - - 100 46,2

6б 25 5 12 8 - 100 68

6в 26 4 11 11 - 100 57,7

6г 26 - 10 16 1 100 38,5

6-ые 103 11 43 49 3 - - 100 52,4

7а 23 1 7 15 1 - - 100 34,8

7б 26 5 14 7 2 - - 100 73

7в 26 1 11 14 1 - - 100 46,2

7г 21 - 10 11 - - - 100 47,6

7-ые 96 7 42 47 4 - - 100 51

8а 26 3 9 14 - - - 100 46,2

8б 26 1 16 9 1 - - 100 65,4

8в 23 1 8 14 - - - 100 39,1

8г 21 - 4 17 1 - - 100 19

8

8-ые 96 5 37 54 2 - - 100 43,75

9а 25 - - 25 - - - 100 -

9б 25 - 7 18 1 - - 100 28

9в 22 - 10 12 2 - - 100 45,5

9г 25 14 8 3 1 - - 100 88

9-ые 97 14 25 58 4 - - 100 40,2

Итого 5-9

кл.

483 46 198 239 14 - - 100 50,5

10а 26 4 20 2 - - - 100 92,3

10б 16 4 8 4 - - - 100 75

11а 20 5 13 2 1 - - 100 90

11б 19 4 13 2 2 - - 100 89,5

Итого 10-

11 кл.

81 17 54 10 3 - - 100 87,7

Итого по

ОУ

1091 100 439 412 46 - - 100 56,68

В 2016-2017 учебном году завершили обучение на уровне среднего общего

образования 39 человек. Все учащиеся 11-х классов были допущены к экзаменам, написав

итоговое сочинение в декабре 2016 года, как условие допуска к ГИА.

Выбор экзаменов осуществлялся на основании заявления учащихся. Так учащимися 11-

х классов было выбрано 8 предметов, согласно индивидуальным образовательным

маршрутам: химию, биологию, физику выбрали 100% учащихся, историю и обществознание

– 87%, информатику и ИКТ – 50%, английский язык – 75%.

Учащиеся 11-х классов проходили государственную итоговую аттестацию в форме

ЕГЭ. Были получены следующие результаты:

Предмет Ф.И.О.

учителя

Сдавало Перешли

порог

Баллы, полученные

выпускниками

Max

балл

Min

балл

Средний

балл

Русский язык Манекина Н.Н. 39 (24б) 39/100% 98 49 73,8

Математика

Захарова В.А. Базовый

уровень - 39

(27б) 39/100% 5,0 3,0 4,4

Профильный

уровень -19

(27б) 16/84,2% 82 14 47,9

Информатика

и ИКТ

Паршинцева

О.Г.

3 (40б) 3/100% 73 73 73

Обществознание Агапеева Н.А. 18 (42б) 17/94,4% 76 36 62,4

История Федосова Н.В. 10 (32б) 10/100% 91 49 66,5

Химия Скрыльникова

Е.В.

12 (36б) 12/100% 80 40 67,25

Физика Грищенко Н.В. 15 (36б) 15/100% 78 39 55,3

Биология Дмитриева Н.В. 11 (36б) 11/100% 84 51 65,7

Английский

язык

Кравченко М.Н. 3 (22б) 3/100% 90 86 87,7

Выпускники Бакаулова Елизавета, Ковзик Валерия, Ледюкова Анастасия, Бессильных

Мария, Ермохин Станислав и Тушминская Анастасия окончили школу с золотой медалью, 9

выпускников награждены серебряными медалями: Антипова Анастасия, Аристова Полина,

Дегтярь Юлия, Колмаков Евгений, Устинова Марина, Фролова Татьяна, Архипова Анастасия,

9

0

10

20

30

40

50

60

70

80

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Гуманитарный цикл

Математика и информатика

Естественный цикл

Брилевич Алина, Воронин Александр. 5 человек набрали от 90 до 98 баллов, 9 человек

набрали от 80 до 88 баллов по различным предметам. Все учащиеся 11-х классов перешли

порог по обязательным предметам. Не набрали минимальное количество баллов по

профильной математике 3-е учащихся и 1 учащийся по обществознанию. Таким образом, все

выпускники получили аттестат о среднем общем образовании. Высокий средний тестовый

балл набрали выпускники по английскому языку (87,7 б), по русскому языку (73,8 б), по

информатике (73 б).

Динамика успешности государственной итоговой аттестации 11 класс

71,9% 68,45% 76,6% 70,3% 72,6%

62,75%

51,8% 60,5%

48,8%

Количество выпускников, получивших аттестат

о среднем общем образовании, в т.ч. золотую или серебряную медаль

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Аттестат о среднем общем образовании 28 (100%) 23 (100%) 39 (100%)

Золотая медаль 1 2 6

Серебряная медаль 2 2 9

В 2016-2017 учебном году завершили обучение на уровне основного общего

образования 97 человек. Все учащиеся 9-х классов были допущены к экзаменам. Выбор

экзаменов осуществлялся на основании заявления учащихся. В этом учебном году

выпускникам уровня основного общего образования также как и в прошлом году необходимо

было сдать обязательно 4 предмета: русский язык и математику и 2 предмета по выбору. Так,

учащимися 9-ых классов было выбрано 9 предметов: обществознание (42,3%), география

(40,2%), информатика и ИКТ (31%), химия (26,8%), биология (25,8%), физика (20,6%),

история (8,2%), английский язык (4,1%), литература (2,1%).

Результаты государственной итоговой аттестации за уровень основного общего

образования представлены ниже в таблице:

Результаты государственной итоговой аттестации

Предмет Ф.И.О. учителя Кол-во

уч-ся,

сдающих

экзамены

Получили

оценки:

Общий %

успе-

ваемости

%

успевае-

мости

на «4»

и «5»

Средняя

отметка

5 4 3 2

1.Русский язык Маркова О.А. 25 3 8 14 - 100 44 3,56

Сомик Н.К. 47 6 31 10 - 100 78,7 3,9

Ярчинская Н.В. 25 19 5 1 - 100 96 4,7

2.Математика Захарова В.А. 72 18 36 18 - 100 75 4,0

Белова Т.А. 25 2 13 10 - 100 60 3,68

3.Биология Дмитриева Н.В. 25 6 13 6 - 100 76 4,0

4.Общество- Агапеева Н.А. 41 12 15 14 - 100 65,8 4,0

10

0

20

40

60

80

100

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Гуманитарный цикл

Математика и информатика

Естественный цикл

знание

5.История Федосова Н.В. 8 2 2 4 - 100 50 3,75

6. География Котова Т.М. 39 2 14 23 - 100 41 3,5

7.Химия Скрыльникова Е.В. 16 6 7 3 - 100 81,25 4,2

Щеголихина Т.Г. 10 10 - - - 100 100 5,0

8.Информатика и ИКТ

Паршинцева О.Г.

22 3 10 9 - 100 59 3,7

Агапеева Е.В. 8 1 - 7 - 100 12,5 3,25

9. Физ ика Гатилова А.П. 20 5 11 4 - 100 80 4,05

10.Английский язык Вершинина О.Н. 3 2 1 - - 100 100 4,7

Кравченко М.Н. 1 - 1 - - 100 100 4,0

11.Литература Сомик Н.К. 1 - - 1 - 100 - 3,0

Ярчинская Н.В. 1 1 - - - 100 100 5,0

Высокий результат показали выпускники 9-ых классов по русскому языку (74,2%), по

математике (71%) и предметам по выбору: качественная успеваемость 100% по английскому

языку, по химии – 88,5%, по физике – 80%, по биологии – 76%. По сравнению с прошлым

учебным годом успешность сдачи повысилась по предметам гуманитарного цикла – с

60,3% до 68%, по естественному циклу с 53,8% до 71,4%, по математике - с 54% до 71%.

При прохождении государственной итоговой аттестации по русскому языку получена одна

«2» (учитель Маркова О.А.); по географии – одна «2» (учитель Котова Т.М.). Все выпускники,

получившие неудовлетворительный результат по математике и географии успешно пересдали

экзамены. Всем выпускникам выданы аттестаты об основном общем образовании.

Сравнительная диаграмма качества сдачи экзаменов выпускниками 9-ых классов

89% 91,6%

72,65% 71,4%

60,3% 68%

54%53,8% 58,8%

В целом успешность государственной итоговой аттестации повысилась в 9-ых классах с

60,8% до 66,1% по сравнению с прошлым учебным годом.

Количество выпускников 9-х классов, получивших аттестат

об основном общем образовании, в т.ч. особого образца

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Аттестат об основном общем образовании 64 (100%) 98 (100%) 97 (100%)

Аттестат об основном общем образовании особого

образца

2 (3%) 3 (3%) 14 (14,4%)

С 2016 года учащиеся 4 классов принимают участие во всероссийских проверочных

работах по русскому языку, математике, окружающему миру.

Учебный год Русский язык Математика Окружающий мир Абсолютная


Качество Абсолютная


Качество Абсолютная


Качество

2015-2016 100 100 100 93,2 89,8 77,3

2016-2017 94,3 51,9 98 77,4 100 81

11

Исходя из результатов, представленных в таблице, необходимо одним из направлений

работы школьного МО УНК определить формирование системы работы учителей начальных

классов по подготовке учащихся к ВПР.

Результаты участия в предметных олимпиадах, конференциях, марафонах

Приоритетным направлением деятельности Учреждения является раскрытие и

дальнейшее развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, поддержание

интереса к изучаемым предметам, формирование устойчивой мотивации к обучению в целом.

С этой целью проводится работа по привлечению учащихся к участию в предметных

олимпиадах, научно-практических конференциях, интеллектуальных марафонах, творческих

конкурсах. Количество победителей и призеров предметных олимпиад разного уровня по

итогам 2016-2017 учебного года представлено в таблице:

Муниципальный уровень Региональный уровень Всероссийский уровень

Предметные олимпиады

Победители: 7

Призеры: 13

НПК


Призеры:9

Интеллектуальные

конкурсы Победители: 2

Призеры: 14

Творческие конкурсы


Призеры: 20

Марафоны


Призеры: 8

Предметные олимпиады

Победители: -

Призеры: 1

НПК


Призеры:1


конкурсы Победители: 1

Призеры: 1



Призеры: 10

НПК


Призеры:-


конкурсы


Призеры: 104



Призеры: 5

Анализ участия учащихся в предметных олимпиадах и конкурсах показал, что

количество победителей и призеров районных олимпиад за последний год значительно

уменьшилось. Одной из причин является уменьшение квоты на участие, особенно по ОБЖ,

физической культуре, английскому языку. Анализ статистических данных показывает, что

контингент участников олимпиад практически не меняется и в основном состоит из

учащихся, хорошо успевающих по предметам.

Анализ результативности участия в конференциях позволяет сделать вывод о

достаточно высоком уровне проектных (исследовательских) и творческих работ,

подготовленных учащимися (большинство участников становятся лауреатами и

дипломантами конкурсов).

На протяжении учебного года учащиеся Учреждения принимают активное участие в

дистанционных предметных олимпиадах, чемпионатах и конкурсах. Название 2016 -2017

Количество

участников


победителей


призёров

Международный дистанционный конкурс «Олимпус - 2016» 8 2 1

Международная олимпиада «Зима- 2017» 15 4 2

Международный Конкурс- игра по английскому языку «Лев» 12 - 2

Международная дистанционная олимпиада по окружающему

миру «Человек и природа»

1 1 -

Международная дистанционная олимпиада по русскому языку «В мире родного языка»

1 1 -

Международная дистанционная олимпиада по математике

«Математический турнир»

1 1 -

12

Международный конкурс «Лисенок» 29 10 10

Международная VI онлайн- олимпиада по математике

Олимпиада «Плюс»

1 1 -

Международная олимпиада проекта intolimp.org «Русский язык

1 класс»

1 - 1

Международный конкурс «Мириады открытий» проекта

«Инфоурок» по изобразительному искусству «В волшебной

школе Карандаша»

1 1 -

Международный конкурс «Я- энциклопедия» 8 1 3

Международная олимпиада «Весна 2017» проекта «Инфоурок»

по информатике

12 3 5

Международный математический конкурс- игра « Кенгуру - 2017»

115 3 4

Всероссийская Vонлайн - олимпиада по математике 2 2 -

Всероссийская VI онлайн - олимпиада по математике

Олимпиада «Плюс»

1 1 -

Всероссийский конкурс по ОБЖ «Спасатели 2016» 1 - -

Всероссийская интернет- олимпиада по математике 1 - 1

Всероссийский конкурс для начальной школы «Тайна страны

знаний» от проекта mega- talant.com

1 1 -

IV Всероссийская дистанционная олимпиада с международным

участием, по предмету: английский язык

4 4 -

Всероссийский дистанционный конкурс «Умка» по

английскому языку

5 - 2

Всероссийская викторина «Хочу знать больше» 3 2 1

Всероссийская олимпиада по русскому языку «Великий язык» 9 7 -

XII Всероссийская олимпиада по окружающему миру для 1- 4

классов «Рыжий котёнок»

3 2 1

Подводя итог, следует отметить положительную динамику как в увеличении

количества учащихся, желающих принять участие в олимпиадах, конкурсах, марафонах так и

в результативности их участия. Наблюдается рост включенности в конкурсное движение

учащихся начальной школы.

В Учреждении создана система работы учителей по подготовке учащихся к

олимпиадам и конкурсам, но данная работа требует дальнейшего совершенствования, как в

содержании занятий, так и в методах и формах их проведения.

1.4.Оценка организации учебного процесса

Учреждение работает в режиме 6-дневной рабочей недели, учащиеся 1-4 классов

учатся по 5-дневной. Продолжительность урока составляет 45 минут, в 1 классах в I

полугодие – 35 минут, во II полугодие – 40 минут. Предусмотрены 20-минутные перемены

для приёма пищи, динамическая пауза в середине дня для первоклассников, перерыв между

уроками и внеурочными занятиями. Продолжительность занятий внеурочной деятельности 45

минут, в 1 – 2 классах – 25 минут. Начало уроков: 1 смена: 1, 4, 5, 8 – 11 классы – 8.00, 2

смена: 2 – 3, 6 – 7 классы – 14.00. Средняя наполняемость классов - 25,3 человека. Классы

делятся на две группы при проведении уроков информатики, технологии и иностранного

языка.

В Учреждении соблюдаются санитарно-гигиенические нормы образовательной

деятельности (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому и

питьевому режимам), санитарно-бытовые условия (наличие оборудованных гардеробов,

санузлов), социально-бытовые условия (наличие оборудованного рабочего места учителя,

учащегося), нормы пожарной и электробезопасности, требования охраны труда,

своевременные сроки и необходимые объёмы текущего и капитального ремонта.

Для обеспечения безопасности территория Учреждения огорожена, по периметру

здания установлены видеокамеры с выводом изображения на пульт вахтёра, пропускная

система осуществляется посредствам кодового домофона. Здание оборудовано кнопкой

13

тревожной сигнализации, установлены автоматическая пожарная сигнализация и система

голосового оповещения о пожаре, пожарные краны на каждом этаже, пожарный гидрант. На

каждом этаже имеется план эвакуации в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. От

автобусной остановки до Учреждения проложен тротуар, переходы оборудованы дорожными

знаками и зеброй, проезжая часть – «лежачим полицейским». У ворот имеется стоянка для

автотранспорта.

1.5. Оценка востребованности выпускников По завершению обучения на уровне среднего общего образования 87,2% (34 человека)

выпускников поступили в высшие учебные заведения, 12,8% (5 человек) в средние

специальные учебные заведения. 52,6% (51 человек) выпускников 9 классов продолжили

обучение в 10 классе, 47,4% (46 человек) поступили в средние специальные учебные

заведения.

1.6. Оценка качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-

информационного обеспечения, материально-технической базы

Кадровый потенциал педагогических работников Учреждения отличается стабильностью.

Укомплектованность педагогическими кадрами 100%.

Имеют Почётные звания:

«Заслуженный учитель РФ» – 3 чел.

«Почетный работник общего образования» - 14 чел.

«Отличник народного просвещения» - 2 чел.

«Почётный учитель Кузбасса» - 1 чел.

Награждены медалями:

«За служение Кузбассу» - 1 чел.

«За заслуги перед Кузбассом» - 2 чел.

«За достойное воспитание детей» - 2 чел.

«За личный вклад в реализацию национальных проектов в Кузбассе» - 1 чел.

Являются:

Победителями конкурса на получение денежного поощрения лучшими

учителями в рамках ПНПО

Российской Федерации – 8 чел.

Кузбасса – 3 чел.

Мариинского муниципального района – 4 чел.

Победителями муниципального и участниками областного этапа

Всероссийского конкурса «Учитель года» - 8 чел.

2014-2015

учебный год

2015-2016


2016-2017


Общее количество педагогов 52 54 58

Квалификационные категории

Кол-во % Кол-во % Кол-во %

Высшая 27 52 26 48,15 24 41,4

Первая 17 32,7 19 35,2 20 34,5

Вторая 2 3,8

Без категории 6 11,5 9 16,7 14 24,14

Образование

Высшее 45 86,5 47 87 51 88

Среднее специальное 7 13,5 7 13 7 12

Средний возраст 44 года 43 года 43 года

За последние три года увеличилось число педагогов, не имеющих квалификационную

категорию. Это объясняется тем, что данные педагоги устроились на работу, не имея

14

категории, или не выработали определенное время для подачи заявления, или имеют

недостаточное количество результатов педагогической деятельности.

Ежегодно в соответствии с перспективным планом педагоги Учреждения проходят

курсы повышения квалификации. Обучение осуществляется в очной, очно-дистанционной и

дистанционной формах на базе ГОУ ДПО(ПК)С «Кузбасский региональный институт

повышения квалификации и переподготовки работников образования», ФБГНУ

«Федеральный институт педагогических измерений», АНО ДПО (ПК) «Центр образования

взрослых», АНО ДПО «Межрегиональный институт повышения квалификации и

профессиональной переподготовки», ФГБОУВО «ТГПУ».

Повышение квалификации педагогов Учреждения осуществляется в области применения

различных образовательных технологий, реализации ФГОС начального общего и основного

общего образования, комплексной безопасности, профессиональной компетентности в

области проверки заданий с развёрнутым ответом ЕГЭ, ОГЭ.

2014-2015 22 педагогов



В связи с введение ФГОС обучающихся с ОВЗ, необходимо повышение квалификации

педагогов по данному вопросу.

В 2016-2017 учебном году 16 педагогов прошли сертификацию, свидетельствующую о

высоком уровне профессиональной компетентности, обеспечивающей качество

педагогической деятельности, из них 6 педагогов на областном уровне: 2 учителя химии,

учитель биологии, математики, географии и информатики и 10 педагогов на муниципальном

уровне: 7 учителей начальных классов, 2 учителя английского языка и учитель русского языка

и литературы.

Профессиональный уровень педагоги повышают, принимая активное участие в

конференциях и семинарах, проводимых ДОиН КО, КРИПКиПРО, МКОУ «ЦДК», МКУ

«ИМЦ».

В рамках регионального семинара «Реализация деятельностного подхода в физико-

математическом образовании как средство достижения результатов обучения в соответствии с

ФГОС ООО» учителя математики Белова Т.А., Гурова С.Н., Захарова В.А., Мясникова В.Г.

представили педагогический опыт по теме «Самоконтроль и самооценка на уроках

математики в основной школе», учитель физики Грищенко Н.В. по теме «Реализация

деятельностного подхода на занятиях внеурочной деятельности по физике для учащихся 7

класса», учителя физики Гатилова А.П., Грищенко Н.В. – по теме «Реализация концепции

развития математического образования в регионе: совершенствование качества преподавания

математики и физики на основе инновационных форм и методов обучения» в рамках

областного практико-ориентированного семинара, учитель биологии Дмитриева Н.В. – на

областном постоянно действующем семинаре «Деятельность классного руководителя по

формированию культуры здоровья обучающихся» по теме «Система работы классного

руководителя по формированию ценностного отношения к здоровью школьников».

19 педагогов представили педагогический опыт в рамках мероприятий с

использованием оборудования видео-конференц-связи, 17 педагогов – на районных

методических мероприятиях.

Учителя английского языка Вершинина О.Н., Котова О.В., Кравченко М.Н.

опубликовали методические материалы в научно-методических журналах, учителя начальных

классов Астахова Л.В., Бекренёва Е.А., Верёвкина Н.В., Мараник Т.Ю. - в сборнике II

Всероссийской НПК «Современные образовательные технологии в системе образования»,

учитель русского языка и литературы Головинская И.Е. – на образовательном портале

«Продлёнка» и сайте «Инфоурок», учитель физики Грищенко Н.В. – на образовательном

сайте «Портал Педагога», учитель начальных классов Кравцова И.Б. - на сайте «Мультиурок».

15

Учитель биологии Дмитриева Н.В. стала одним из авторов методического пособия

«Взаимодействие семьи и школы в современных условиях», изданного КРИПКиПРО.

Учитель математики Белова Т.А. стала победителем муниципального этапа и

участником регионального этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» 2017, 16

педагогов – победителями и призёрами заочного конкурса методических материалов по

организации и содержанию воспитательной деятельности в ОО «КЛАССИКИ».

Продолжается работа по обновлению и пополнению материально-технической базы

Учреждения. В работе используются 73 компьютера (22 в компьютерных классах, 38 в

учебных кабинетах, 9 в административных помещениях, 2 в библиотеке, 2 в актовом и

спортивном залах). Компьютеры, использующиеся в учебной деятельности оснащены

выходом в Интернет с подключением системы контент-фильтрации, исключающей доступ к

Интернет - ресурсам, несовместимым с задачами образования и воспитания учащихся. В 22

кабинетах имеются мультимедийные проекторы, в 9 – интерактивные доски, интерактивная

система VOTUM, мобильный компьютерный класс на 13 ноутбуков, 3 цифровые приставки

учебного назначения, 10 веб камер, 32 устройства офисного назначения (принтеров, сканеров,

многофункциональных устройств). С целью обеспечения информационной открытости

функционируют электронная почта и сайт Учреждения, ведутся электронные классные

журналы. В 2016-2017 учебном году для кабинетов информатики приобретены 10 системных

блоков, в 2 предметных кабинета установлены ПК с подключением к сети Интернет.

Созданы условия для занятий физкультурой и спортом. Большой и малый спортивные

залы, спортивная площадка: беговая дорожка, волейбольная площадка, баскетбольная

площадка, футбольная площадка, сектор для метания мяча, яма для прыжков в длину, полоса

препятствий.

В Учреждении имеется актовый зал (135,8 кв.м) на 168 посадочных мест оснащён

медиа и звукотехникой, комплектом светомузыки. Библиотека с читальным залом на 20 мест,

книгохранилище - учебный фонд (18895 экз.), художественная и программная литература

(8626 экз.), брошюры и журналы (378 экз.), научно-педагогическая и методическая литература

(1464 экз.), электронные издания (503 экз.).

Ежегодно в летний период в Учреждении работает оздоровительный лагерь с дневным

пребыванием. В 2017 году в нём отдохнули 345 учащихся. На базе лагеря работает летняя

естественно-математическая школа.

Созданы условия для питания учащихся и педагогов: обеденный зал (117 кв.м) на 116

посадочных мест, кухня (42 кв.м), мойка (20,9 кв.м), подсобные помещения (83,5 кв.м) с

необходимым оборудованием. Работает буфет. Бесплатное питание получают 86 учащихся из

многодетных малообеспеченных семей, частично оплачиваемым питанием (50%) охвачено 23

учащихся опекаемых и из приёмных семей. За счёт родительских средств обеспечены горячим

питанием 910 учащихся, 230 учащихся пользуются буфетной продукцией, учащиеся 1 классов

охвачены двухразовым горячим питанием.

Для организации медицинского обслуживания оборудованы медицинский и

прививочный кабинеты. Медицинский работник осуществляет постоянное наблюдение за

состоянием здоровья и физическим развитием учащихся, совместно с педагогическим

коллективом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий,

соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания учащихся.

1.7. Анализ функционирования внутренней системы оценки качества


Основным составляющим внутренней системы оценки качества образования является

внутришкольный контроль, в том числе в виде мониторинга. Внутришкольный контроль

результатов образовательной деятельности осуществляется по вопросам:

- соблюдения действующего законодательства Российской Федерации в области образования;

- организации образовательной деятельности;

16

- соблюдения Устава, Правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных актов

Учреждения;

-соблюдения порядка проведения промежуточной, государственной итоговой аттестации

учащихся и текущего контроля успеваемости;

- организации питания, медицинского обслуживания и безопасной жизнедеятельности

Учреждения.

К основным направлениям мониторинга относятся:

-уровень учебных достижений;

-состояние здоровья учащихся;

-профессиональное мастерство педагогов;

-эффективность воспитательной деятельности;

-выполнение социального заказа;

-психолого-педагогическая диагностика образовательной деятельности;

-оснащенность образовательного процесса.

Освоение учащимися основной образовательной программы начального общего,

основного общего, среднего общего образования, в том числе отдельной части или всего

объема учебного предмета (курса), сопровождается четвертной (полугодовой) и годовой

промежуточной аттестацией учащихся. Четвертная промежуточная аттестация проводится для

учащихся 2-9-х классов, полугодовая для учащихся 10-11-х классов.

Начиная со 2 класса, устанавливается пятибалльная система оценивания успеваемости

учащихся. При изучении в 4 классе учебного курса «Основы религиозных культур и светской

этики» применяется безотметочная система оценивания достижений учащихся.

Годовая промежуточная аттестация учащихся сопровождается проведением контрольных

мероприятий.

Контрольные мероприятия проводятся в следующих формах:

для учащихся 1-4-х классов:

- по русскому языку – диктант с грамматическим заданием, тестирование;

- по математике, информатике - контрольная работа, тестирование;

- по английскому языку – проверка чтения, говорения, аудирования;

- по литературному чтению - проверка навыка чтения, тестирование;

- по окружающему миру, физической культуре – тестирование;

- по музыке, ИЗО, технологии – творческие работы, тестирование;

- по ОРКСЭ - реферат, презентация, творческая работа любого вида. По итогам учебного года

учащийся аттестуется или не аттестуется (запись в журнале - изучено/не изучено);

для учащихся 5-11х классов:

- по русскому языку - диктант, тестирование, изложение, сочинение;

- по математике - письменная контрольная работа;

- информатике и ИКТ - письменная контрольная работа, итоговая практическая работа;

- по английскому языку - проверка чтения, говорения, аудирования;

- по литературе, химии, биологии, физической культуре, истории, обществознанию –

тестирование;

- по ИЗО, музыке, МХК, технологии - творческие работы, тестирование;

- географии - тестирование, практическая работа;

- физике - письменная контрольная работа, тестирование.

В 9-11-х классах по обязательным учебным предметам и предметам, выбранным на

государственную итоговую аттестацию - в форме зачётов в декабре и апреле текущего года.

Комплексная контрольная работа проводится с целью определения уровня

сформированности универсальных учебных действий (метапредметных результатов освоения

образовательных программ).

17

Особое внимание в плане внутришкольного контроля было уделено следующим

вопросам:

- организация безопасных условий в Учреждении;

- охрана труда и ТБ в Учреждении;

- организация горячего питания учащихся;

- состояние школьной документации в соответствии с номенклатурой школьных дел;

- стартовая диагностика учащихся 1 классов;

-стартовая диагностика предметных достижений учащихся 5 классов по русскому языку и

математике;

- адаптация учащихся 1, 5, 10 классов;

- мониторинг предметных результатов учащихся 2-4 классов по русскому языку и математике,

качества техники чтения;

- мониторинг качества знаний по русскому языку и математике в 9, 10, 11 классах и по

предметам согласно образовательным маршрутам в 10, 11 классах;

- итоги зачётов в 9, 10, 11 классах;

- преподавание математики, физики, информатики и ИКТ в 11 классе в рамках подготовки к

ЕГЭ;

- преподавание истории в 11 классе в рамках подготовки к ЕГЭ;

- преподавание русского языка в 11 классе в рамках подготовки к экзаменационному

сочинению;

- преподавание русского языка и математики в 8, 9 классах;

- преподавание обществознания и географии в 9 классах в рамках подготовки к ГИА;

- подготовка к итоговой аттестации учащихся;

- итоги зачётов в 9-11 классах;

- работа учителей по формированию УУД в 5 классах на уроках русского языка и математики;

- преподавание иностранного языка в 7 классах;

- личностные, метапредметные и предметные по русскому языку и математике результаты

освоения ООП НОО и ООО учащимися 1-3, 5-8 классов;

-контроль деятельности учителей начальных классов Горловой Т.В., Морозовой К.А. по

формированию у учащихся универсальных учебных действий;

-контроль деятельности учителей начальных классов Минбаевой Л.Г., Алтынбаевой И.Н. по

формированию у учащихся универсальных учебных действий;

- контроль качества умений учащихся 2в, 2д, 3а, 3д, 4г классов по темам «Действия с

единицами измерения величин», «Решение текстовых задач»;

- контроль качества знаний и умений учащихся 3а класса по правописанию проверяемой

безударной гласной в корне слова, разбору слов по составу;

- результаты освоения ООП НОО учащимися 4 классов;

- выполнение учебных программ;

-соблюдение прав граждан на образование;

- организация внеурочной деятельности в 1-8 классах;

- организация профориентационной работы в 9-11 классах;

- работа классных руководителей 1 классов по формированию ученического портфолио и

ведению мониторинга достижений учащихся;

- работа классных руководителей, социального педагога, педагога-психолога с учащимися,

состоящими на профилактическом учёте;

- организация работы по профилактике правонарушений и детского дорожно-транспортного

травматизма.

В рамках внутришкольного контроля в течение учебного года для учащихся 9, 10, 11

классов проводились зачеты. Учащиеся 9, 11-ых классов сдавали зачеты по русскому языку,

математике и предметам, которые были выбраны ими на государственную итоговую

18

аттестацию, учащиеся 10-х классов сдавали также русский язык и математику и предметы

согласно своим образовательным маршрутам. Результаты абсолютной и качественной

успеваемости представлены в таблице:

Предметы Декабрь 2016 Апрель

2017

Декабрь 2016 Апрель

2017

Декабрь 2016 Апрель

2017

9 класс 10 класс 11 класс

Русский язык 97% 45,4%

90% 35,5%

100% 71,4%

100% 96,5%

97,4% 50%

100% 86,5%

Математика 85,6%

33%

92,5%

37,25%

100%

85,4%

100%

66%

100%

87%

100%

89,5%

География 100% 40%

100% 50%

- - - -

Физика 100%

50%

100%

65%

100%

60%

100%

87,5%

100%

73,3%

100%

64%

Химия 100% 63%

100% 73%

100% 41,2%

100% 41,2%

100% 83%

100% 83%

Биология 100%

59,5%

100%

68,7%

100%

69%

100%

73%

100%

100%

100%

81%

Обществознание 85%

52,5%

100%

76%

80%

6,6%

100%

28%

100%

90%

100%

81%

История 80%

20%

100%

44%

100%

50%

100%

50%

100%

18%

100%

-

Английский язык 100%

100%

100%

100%

100%

100%

- 100%

100%

100%

100%

Информатика и ИКТ 76,7%

33,3%

86,95%

30,7%

100%

83%

100%

64%

100%

30%

100%

100%

Литература 100%

50%

100%

50%

- - - -

Анализ проведения зачётов показал положительную динамику при подготовке к

государственной итоговой аттестации, поэтому эту форму работы планируется продолжить и

в следующем учебном году.

В течение 2016-2017 учебного года для учащихся 5-8-х классов были проведены

зачеты по русскому языку, математике и английскому языку в декабре и апреле. Результаты

зачётов представлены в таблице:

Предметы Декабрь

2016

Апрель

2017

Декабрь

2016

Апрель

2017

Декабрь

2016

Апрель

2017

Декабрь

2016

Апрель

2017

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс

Русский язык

100%

65%

100%

62,6%

99%

48,5%

100%

60,6%

100%

56,25%

100%

52,1%

100%

50%

100%

39,4%

Математика

100% 66,7%

100% 64%

100% 50,5%

100% 48%

100% 47,9%

100% 52%

100% 55,2%

100% 43,6%

Иностранный

язык

100%

31%

100%

43,2%

100%

22,5%

100%

29,7%

100%

29,5%

100%

53,8%

100%

41%

100%

37%

В 2016-2017 учебном году, учитывая, что ФГОС СОО предусматривает сдачу

иностранного языка, как обязательного предмета, для учащихся 4-х классов был проведен

зачёт по иностранному языку два раза в год (декабрь, апрель). Результаты зачётов

представлены в таблице:

Декабрь 2016 Апрель 2017

100%/43,6% 100%/46,2%

На уровне начального общего образования в рамках внутришкольного контроля

оценивались уровень и динамика успешности сформированности планируемых личностных и

19

метапредметных результатов, качество предметных по русскому языку и математике

результатов освоения учащимися 1-3 классов основной образовательной программы

начального общего образования.

Анкета и тесты на оценку планируемых личностных результатов проводились анонимно,

результаты обрабатывались не как индивидуальные, а как обобщённая информация по классу.

Данная оценка направлена на решение задачи оптимизации личностного развития учащихся

в ходе реализации всех компонентов образовательной деятельности.

Оценивание планируемых личностных результатов учащихся 1 классов проводилось на

основе результатов наблюдений педагогов за учащимися в процессе урочной и внеурочной

деятельности. Объектом оценки личностных результатов были нравственные знания,

убеждения и поведение учащихся.

Успешность сформированности базовых нравственных знаний, убеждений и поведения

наблюдается в среднем у 99,3% учащихся 1 классов, что на 15,3% выше результатов

стартовой диагностики и на 8,7% выше результатов 1 классов по итогам прошлого учебного

года.

Оценивание планируемых личностных результатов учащихся 2, 3 классов проводилось по

результатам ответов на вопросы анкеты «Какой Я?» (модификация методики О.С.

Богдановой), тестов «Направленность на приобретение знаний» (по методике Е.П. Ильина,

Н.А. Курдюковой), «Размышляем о жизненном опыте» (по методике Н.Е. Щурковой) в 3

классах, на основе результатов наблюдений педагогов за учащимися 2 классов в процессе

урочной и внеурочной деятельности.

Объектом оценки личностных результатов были учебная мотивация, самооценка и

нравственные установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

умения оценивать поступки и объяснять оценку поступка с позиции нравственных ценностей;

определять важные для себя и окружающих правила поведения; выбирать поведение

соответствующее общепринятым правилам и т.д.

Анализ анкет показал, что адекватная самооценка наличия нравственных качеств

отмечается в среднем у 50% учащихся, у остальных 50% - завышенная. Данные результаты

указывают на недостаточную работу учителей 2а, 2г, 2е, 3г классов по формированию у

учащихся адекватной самооценки.

Высокая степень выраженности учебной мотивации наблюдается у 47,6% учащихся 2

классов и у 59,2% учащихся 3 классов, низкую учебную мотивацию в результате выполнения

теста показали 6 учащихся 2 классов. Большой процент учащихся со средней степенью

выраженности мотивации на приобретение знаний во 2б, 2г классах. Учителям данных

классов необходимо проводить целенаправленную работу по повышению у учащихся учебной

мотивации.

Успешность сформированности базовых нравственных знаний, убеждений и поведения

наблюдается в среднем у 90% учащихся 2 классов, данный показатель остался на уровне

результатов конца прошлого учебного года.

Достаточный уровень нравственной воспитанности отмечается у 97,7% учащихся, у

2,3% учащихся – несформированность нравственных отношений, учащихся с эгоистической,

безнравственной позицией не выявлено.

Для оценки планируемых метапредметных результатов учащимся 1-3 классов была

предложена для выполнения комплексная работа, в результате выполнения которой

познавательные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия

проверялись в комплексе.

С комплексной работой справилось 95,7% учащихся 1 классов, 89,4% учащихся

показали базовый уровень выполнения, 6,7% уровень выше базового. В сравнении с

результатами 1 классов по итогам 2015-2016 учебного года на 16,6% меньше учащихся

выполнили работу на повышенном уровне. В 1г классе нет учащихся, показавших уровень

20

выполнения выше базового. Не справились с комплексной работой 6 учащихся: по 1

учащемуся из 1а и 1б классов и 4 учащихся 1г класса. Успешность выполнения заданий

основной части составила 79%, дополнительной части – 46,7%. Лучший результат

выполнения работы показали учащиеся 1в класса.

При выполнении основной части комплексной работы наибольшие затруднения у

учащихся 1 классов вызвали задания на оценку умений выявлять и устанавливать

закономерность в ряду чисел, продолжать последовательность чисел на основе

установленного правила; соотносить и определять количество звуков и букв в слове. Скорость

чтения текста про себя (или шёпотом) в рамках нормы показали 91% учащихся. Наибольший

процент учащихся, не выполняющих нормы скорости чтения, выявлен в 1а и 1д классах.

Навык правильного безошибочного списывания сформирован у 71% первоклассников. Около

40% учащихся 1г и 1д классов допустили при списывании предложения ошибки, пропуски и

искажения букв. От 44% до 75% учащихся 1 классов допустили ошибки в заданиях

дополнительной части комплексной работы.

С комплексной работой в среднем справилось 92% учащихся 2 классов, что на 2%

ниже результатов прошлого учебного года. Уровень выполнения работы ниже базового

показали 12 учащихся: по 2 учащихся из 2а, 2б, 2д, 2е классов и 4 учащихся 2в класса.

Успешность выполнения комплексной работы во 2г классе составила 100%. В сравнении с

результатами прошлого учебного года количество учащихся, выполнивших работу на уровне

выше базового, уменьшилось на 7,6%, во 2б классе нет учащихся, выполнивших работу на

уровне выше базового. Результат ниже среднего в параллели показали учащиеся 2в класса.

Наибольшие затруднения при выполнении комплексной работы у учащихся 2 классов

вызвали задания на оценку умения формулировать вопрос задачи по заданному

математическому выражению (допустили ошибки 42% учащихся), находить в слове буквы,

обозначающие мягкие согласные звуки (допустили ошибки 44% учащихся).

С комплексной работой в среднем справилось 92,3% учащихся 3 классов, что на 5,4%

ниже результатов прошлого учебного года. Не справились с комплексной работой 10

учащихся: по 1 учащемуся из 3а и 3д классов, 2 учащихся 3г класса и по 3 учащихся из 3б и

3в классов. В сравнении с результатами прошлого учебного года, количество учащихся,

выполнивших работу на уровне выше базового, увеличилось на 4,5%.

Наибольшие затруднения при выполнении комплексной работы у учащихся 3 классов

вызвали задания на оценку таких регулятивных УУД как: умение анализировать и оценивать

результаты работы (допустили ошибки 63,5% учащихся), умение сверять действия с целью,

находить и исправлять ошибки (допустили ошибки 46% учащихся), умение составлять план

действий (допустили ошибки 43% учащихся). У 58% учащихся вызвало затруднение задание

на оценку такого коммуникативного УУД, как умение вычитывать подтекст (текстовую

информацию, данную в неявном виде). Большой процент ошибок допущен в заданиях на

оценку таких познавательных УУД как: умение находить сходства и различие фактов и

явлений (79,4%), умение отбирать источники информации, необходимые для решения задачи

(62%), умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций (70,3%), умение

сравнивать и группировать факты и явления (64,3%), умение делать выводы на основе

обобщения данных (60%), умение определять причины явлений и событий (55%).

Объектом оценки планируемых предметных результатов учащихся 1-3 классов были

знания и умения учащихся по русскому языку и математике.

Успешность выполнения контрольных работ в 1 классах составила 99,3%, что, в

сравнении с результатами 1 классов 2015-2016 учебного года, выше по русскому языку на

1,95%, по математике на 4,6%. Не справился с контрольными работами учащийся 1а класса.

Качество написания диктанта составило 83,7%, выполнения грамматических заданий –

75,9%, что на 5,7% и 3,7% выше показателей 1 классов прошлого учебного года. Безошибочно

написали под диктовку 30,5% учащихся, выполнили грамматические задания – 24,8%.

21

Качество написания диктанта ниже среднего по параллели выявлено в 1г и 1д классах, низкое

качество выполнения грамматических заданий – в 1г классе.

Качество выполнения контрольной работы по математике составило 77,86%, что на

5,66% выше показателей 1 классов прошлого учебного года. Безошибочных работ – 32,86%.

При написании диктанта в среднем 61% первоклассников допускают пропуск, замену и

исправление букв. Лучший в параллели навык безошибочного письма показали учащиеся 1а

класса, самый низкий показатель в 1г классе. При выполнении грамматических заданий

наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания на оценку умений определять

соотношение букв и звуков в слове, соотносить звуковую схему и слово. При выполнении

контрольной работы по математике около 40% учащихся допустили ошибки в заданиях на

оценку умений находить значение выражения в 2 действия без скобок и располагать

предметы по заданному правилу, у четверти учащихся вызвали затруднения задания на

оценку умений работать с информацией, представленной в виде таблицы (находить

неизвестное слагаемое, сумму), сравнивать единицы измерения длины.

С контрольными работами по русскому языку и математике справились все учащиеся 2

классов. Качество выполнения работы по русскому языку в сравнении с результатами

прошлого учебного года снизилось на 11,8% и составило в среднем 63,34%. Безошибочно

написали диктант 20% учащихся, что на 4,5% ниже прошлогодних результатов, безошибочно

выполнили грамматические задания 7,4% учащихся, что на 14,5% ниже результатов прошлого

учебного года. Низкое качество выполнения работы по русскому языку выявлено во 2д

классе, но в сравнении с результатами прошлого учебного года в данном классе на 16,7%

повысилась успешность выполнения работы. Наибольшие затруднения при выполнении

грамматической части работы вызвали задания на правописание безударных гласных (46,8%

учащихся допустили ошибки), на оценку умений находить имена существительные (44%

ошибок) и имена прилагательные (39% ошибок).

Качество выполнения работы по математике осталось на уровне прошлого учебного

года и составило 71,8%. Безошибочных работ по математике 14%, что на 9,8% ниже

результатов контрольной работы по итогам 2015-2016 учебного года. Наибольшие

затруднения при выполнении контрольной работы вызвало задание на оценку умения

сравнивать периметры геометрических фигур (35% ошибок).

С контрольными работами по русскому языку и математике справились все учащиеся 3

классов. Качество выполнения работы по русскому языку в сравнении с результатами

прошлого учебного года снизилось на 5,45% и составило в среднем 65%. Безошибочно

написали диктант 26,9% учащихся, что на 4% ниже прошлогодних результатов, безошибочно

выполнили грамматические задания 20,8% учащихся, что на 10,2% ниже результатов

прошлого учебного года. Наибольшее количество ошибок в диктанте допущено при

написании безударной гласной в корне (36,6%), наибольшее затруднение при выполнении

грамматической части работы вызвало задание на оценку умения находить в тексте слова с

парной согласной в середине слова и подбирать проверочные слова (45,6% ошибок).

Качество выполнения работы по математике составило 67,7%, безошибочных работ –

28,46%, данные показатели остались на уровне прошлого учебного года. Наибольшие

затруднения при выполнении контрольной работы вызвало у учащихся задание на оценку

умения решать текстовые задачи (36,3% ошибок).

В рамках внутришкольного контроля проводилась итоговая оценка качества освоения

учащимися 4 классов основной образовательной программы начального общего образования.

Оценка качества достижения учащимися планируемых предметных результатов освоения

программы по учебному предмету «Русский язык» проводилась по результатам выполнения

контрольной работы. Работа состояла из диктанта и тестовой части и позволила проверить и

оценить умения учащихся применять полученные в процессе изучения русского языка знания

для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского

22

языка. Полнота проверки обеспечивалась за счет включения в тестовую часть заданий,

составленных на материале основных разделов курса русского языка на уровне начального

общего образования: фонетика и графика (6 заданий), состав слова (4 задания), морфология (5

заданий), синтаксис (3 задания), орфография (2 задания). В работу не были включены задания

по разделу «Развитие речи», т.к. на оценку достижения планируемых результатов по данному

разделу задания были в комплексной работе.

Незначительный объем заданий по орфографии в тестовой части работы связан с

проверкой в результате написания диктанта таких планируемых результатов по данному

разделу, как: умение писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с

изученными правилами правописания; проверять написанный текст, находить и исправлять

орфографические и пунктуационные ошибки.

Все учащиеся 4 классов справились с диктантом, качественная успеваемость в среднем

составила 67,9%, что на 4,3% выше результатов четвероклассников прошлого учебного года.

Данные результаты позволяют сделать вывод о том, что 74 учащихся по завершению

обучения на уровне начального общего образования умеют успешно применять свои знания и

умения по русскому языку при письме под диктовку. Безошибочно написали диктант 24

учащихся (22%), что на 5,8% выше прошлогодних результатов. В ходе контроля выявлено,

что 20 учащихся (18,3%) имеют значительные трудности при выполнении письма под

диктовку.

С тестовой частью работы справились все учащиеся 4 классов. Качественная

успеваемость составила 65%, что на 3,2% ниже результатов четвероклассников 2016 года.

Безошибочно выполнили тестовую часть 36 учащихся (33%), что на 13,7% выше

прошлогодних результатов. В ходе контроля выявлено, что 9 учащихся имеют значительные

трудности при выполнении грамматических заданий.

По результатам выполнения диктанта и тестовой части работы выявлены учащиеся

(12,8% - 1 учащийся 4б класса, по 4 учащихся из 4а и 4г классов и 5 учащихся 4в класса, ), у

которых могут возникнуть серьёзные проблемы при освоении программы по русскому языку

на уровне основного общего образования, если своевременно не организовать коррекционную

работу в 5 классе.

Наибольшие затруднения у учащихся при выполнении контрольной работы по

русскому языку вызвали задания на оценку умений находить в тексте предложения с

однородными членами (50% ошибок), распознавать грамматические признаки глагола (36%

ошибок), имени существительного (35% ошибок), имени прилагательного (33% ошибок).

Оценка качества достижения учащимися планируемых предметных результатов

освоения программы по учебному предмету «Математика» проводилась по результатам

выполнения контрольной работы. C помощью данной работы оценивалось математическое

развитие учащихся: освоение ими основных знаний, необходимых для продолжения

математического образования, сформированность умений решать учебные и практические

задачи средствами математики, готовность использовать математические знания в

повседневной жизни.

Содержание заданий проверяло овладение планируемыми результатами по каждому

разделу курса математики на уровне начального общего образования: «Числа и величины» (2

задания), «Арифметические действия» (4 задания), «Работа с текстовыми задачами» (2

задания), «Пространственные отношения. Геометрические фигуры» (1 задание),

«Геометрические величины» (1 задание). В заданиях были представлены учебные и

жизненные ситуации, которые нужно было разрешить средствами математики, используя

полученные знания.

Работа включала задания разного типа (по форме ответа): с выбором верного ответа из

четырех предложенных вариантов; с записью краткого ответа, где требуется записать

23

результат выполненных действий или размышлений; с записью развернутого решения или

объяснения полученного ответа.

С контрольной работой справились все учащиеся 4 классов. Качественная успеваемость на

уровне показателей четвероклассников 2015-2016 учебного года, она составила 71,5%.

Безошибочно выполнили контрольную работу 26 учащихся (23,85%), что на 7,95% выше

прошлогодних результатов.

Данные результаты позволяют сделать вывод о том, что 78 учащихся по завершению

обучения на уровне начального общего образования умеют успешно применять свои знания и

умения по математике при решении учебных и жизненных ситуаций, у 9 (8,25%) учащихся

имеются трудности с овладением программным материалом (1 учащийся 4б класса, 2

учащихся 4г класса, по 3 учащихся из 4а и 4в классов).

Наибольшие затруднения у учащихся при выполнении контрольной работы по математике

вызвали задания на оценку умений решать текстовые задачи, связанные с повседневной

жизнью (35% ошибок), выполнять построение геометрических фигур с измерениями,

полученными в ходе решения задачи (32% ошибок).

Для оценки планируемых метапредметных результатов учащимся была предложена

для выполнения комплексная работа на основе текстов.

Учащимся предлагалось прочитать тексты и выполнить задания, связанные

непосредственно с информацией текста, а также с разными учебными предметами и личным

опытом учащегося. При ответе на одни задания необходимо было выбрать из предложенных

вариантов один или несколько ответов, в других требовалось дать свободный самостоятельно

сконструированный краткий или развернутый ответ.

Данная работа позволила выявить уровень сформированности у учащихся по

завершению обучения на уровне начального общего образования планируемых

познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Оценка выполнения работы осуществлялась как по отдельным УУД, так и по работе в

целом. На основе первичных баллов за выполнение заданий определялся балл учащегося как

процент от максимального балла за выполнение работы.

Контроль показал, что все учащиеся успешно справились с комплексной работой:

81,5% учащихся показали базовый уровень выполнения, 18,5% уровень выше базового.

Данные показатели остались на уровне результатов учащихся 4 классов прошлого учебного

года.

В таблице представлены результаты выполнения заданий по каждому виду УУД и

комплексной работы в целом по каждому классу и параллели.

Класс Познавательные УУД Регулятивные УУД Коммуникативные УУД

Успешность выполнения работы

выше

базо-

вого

базо-

вый

ниже

базо-

вого

выше

базо-

вого

базо-

вый

ниже

базо-

вого

выше

базо-

вого

базо-

вый

ниже

базо-

вого

выше

базо-

вого

базо-

вый

ниже

базо-

вого

4а 6 22 10 18 7 21 8 20

4б 3 24 2 25 5 22 2 25

4в 4 24 8 20 7 21 3 25

4г 4 21 9 16 11 14 7 18

4 кл.

17

15,7%

91

84,3%

29

27%

79

73%

30

28%

78

72%

20

18,5%

88

81,5%

Анализ результатов выполнения заданий на оценку познавательных УУД показал, что

наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания на умения сравнивать и группировать

факты и явления, делать выводы на основе обобщения знаний. Среди заданий на оценку

регулятивных УУД наибольшие затруднения у учащихся вызвали задания на умения

составлять план действий, проверять и оценивать результаты работы. При оценке

коммуникативных УУД больше ошибок было допущено в заданиях на умения вычитывать

24

информацию, данную в неявном виде, истолковывать текст (через творческий пересказ).

Учителям начальных классов и педагогам 5 классов необходимо обратить особое внимание на

формирование у учащихся данных УУД.

Оценивание планируемых личностных результатов учащихся 4 классов проводилось по

результатам ответов на вопросы анкеты «Какой Я?» (модификация методики О.С.

Богдановой), тестов «Направленность на приобретение знаний» (по методике Е.П. Ильина,

Н.А. Курдюковой), «Размышляем о жизненном опыте» (по методике Н.Е. Щурковой).

Объектом оценки личностных результатов были учебная мотивация, самооценка и

нравственные установки учащихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

умения оценивать поступки и объяснять оценку поступка с позиции нравственных ценностей;

определять важные для себя и окружающих правила поведения; выбирать поведение

соответствующее общепринятым правилам и т.д.

На основании проведенного анализа результатов анкетирования и тестирования можно

сделать следующие выводы о достижении планируемых личностных результатов учащимися,

завершающими обучение на уровне начального общего образования:

- у 96% учащихся сформированы мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный

интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,

родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности;

- у 95,4% учащихся сформированы ориентация в нравственном содержании и смысле

как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных

моральных норм и ориентация на их выполнение; понимание чувств других людей и

сопереживание им.

Вместе с тем, лишь у 50% учащихся сформирована адекватная самооценка наличия

нравственных качеств.

Анализ выполнения комплексной работы на оценку планируемых метапредметных

результатов, контрольных работ по русскому языку и математике, анкет и тестов на оценку

планируемых личностных результатов по итогам обучения на уровне начального общего

образования показал успешность освоения учащимися 4 классов основной образовательной

программы на уровне результатов 2015-2016 учебного года.

У, более чем, 90% учащихся за время обучения на уровне начального общего

образования сформированы мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы; учебнопознавательный интерес к

новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной

деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей,

родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности; ориентация в

нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков

окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

понимание чувств других людей и сопереживание им.

Учебные программы по русскому языку и математике освоены всеми учащимися,

качество выполнения работ в среднем по русскому языку – 66,45%, по математике – 71,5%.

81,5% учащихся показали базовый уровень сформированности универсальных учебных

действий, 18,5% - уровень выше базового.

Выявлены учащиеся, показавшие низкие результаты при выполнении работ. Эти

учащиеся имеют значительные пробелы в знаниях и слабо сформированные универсальные

учебные действия по итогам обучения на уровне начального общего образования. Учителям-

предметникам рекомендуется, не ожидая первых неудач у этих учащихся, организовать

25

дополнительные занятия с ними по предметам, повысить их интерес к обучению, обратить

особое внимание на формирование УУД.

В развитии личностных качеств учащихся классным руководителям 5 классов

необходимо проводить систематическую целенаправленную работу по формированию и

развитию учебной мотивации, адекватной самооценки наличия нравственных качеств.

В 2016-2017 учебном году обучалось по ФГОС ООО 386 учащихся 5,6,7,8-х классов.

Имеются рабочие программы по учебным предметам 5-8-х классов в соответствии с

требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности. На конец учебного

года все программы реализованы в полном объеме. Имеются локальные нормативные акты,

регулирующие образовательные отношения в МБОУ «СОШ №7», план работы на год, УМК

по предметам, ведется мониторинг качества обучения, информация для родителей размещена

на сайте учреждения.

Вопросы, касающиеся ФГОС ООО, были поставлены на контроль. Помимо предметных

результатов по русскому языку и математике в 5-8-х классах целью контроля являлось:

успешная адаптация учащихся к новым образовательным условиям и создание

благоприятных условий для перехода с одного образовательного уровня на другой, проверка

выполнения требований к организации внеурочной деятельности учащихся; создание

системы работы по формированию универсальных учебных действий (УУД) у учащихся на

уроках русского языка и математики в 5-х классах; достижение личностных, метапредметных

результатов, освоения ООО ООО учащимися 5-8-х классов. В рамках контроля проверялись

программы внеурочной деятельности, заявления родителей (законных представителей) на

занятия внеурочной деятельностью, организация внеурочной деятельности, портфолио

учащихся, формирование УУД у учащихся 5-х классов на уроках русского языка и

математики; мониторинг личностных, метапредметных результатов, освоения ООП ООО

учащимися 5-8-х классов.

В апреле 2017 года проходил мониторинг личностных, метапредметных и предметных

результатов (русский язык, математика) освоения ООП ООО учащимися 5-8-х классов,

получены следующие результаты:

По математике в 5-х классах с тестом справились все учащиеся (в сентябре – 100%),

качественная успеваемость – 64% (в сентябре 57%), средняя отметка –3,82 (в сентябре 3,64), в

сравнении со стартовой диагностикой результаты немного улучшились;

в 6-х классах с тестом справились все учащиеся, качественная успеваемость – 48% , средняя

отметка –3,6;

в 7-х классах с тестом справились все учащиеся, качественная успеваемость – 52% средняя


в 8-х классах с тестом справились все учащиеся, качественная успеваемость – 43,6%, средняя

отметка –3,45.

Сравнительный анализ показывает, что наблюдается снижение качества по параллелям

6-х,7-х классов по сравнению с тестированием в апреле 2016 года: 6 классы – с 50% до 48%,

7 классы – с 55,6% до 52%.

По русскому языку в 5-х классах с тестом справились все учащиеся (в сентябре 89,3%)

учащихся, качественная успеваемость – 62,6% (в сентябре 38,1%), средняя отметка –3,8 (в

сентябре 3,3); в сравнении со стартовой диагностикой результаты улучшились;






отметка –3,3.

26

Сравнительный анализ показывает, что наблюдается повышение качественной

успеваемости в параллели 6,7-х классов и понижение качества в 5-х классах по сравнению с

тестированием в апреле 2016 года: в 6-х классах с 56,8% до 60,6%, в 7-х классах с 46,2% до

52,7% и понижение качества в 5-х классах с 65% до 62,6%.

Для определения уровня сформированности метапредметных умений для учащихся 5-8

классов проведена комплексная контрольная работа. Диагностическая работа направлена на

проверку умений, являющихся составной частью грамотности чтения, и различных

познавательных универсальных учебных действий. Задания на проверку уровня

сформированности читательских умений конструируются на основе информационных

текстов. Познавательные универсальные учебные действия проверяются при помощи

заданий, использующих контекст учебных предметов: биология, география, математика,

русский язык, история, а также описание разнообразных ситуаций практико-

ориентированного характера.

Результаты выполнения комплексной контрольной работы:

в 5-х классах 8,9% учащихся при выполнении работы показали уровень выше базового,

77,8% - базовый уровень, 13,3 %- ниже базового;

в 6-х классах 28,9% учащихся при выполнении работы показали уровень выше

базового, 52,6% - базовый уровень, 18,5%- ниже базового;

в 7 – х классах 33,7% учащихся при выполнении работы показали уровень выше базового,

61,1% - базовый уровень, 5,2%- ниже базового;

в 8 – х классах 36,5% учащихся при выполнении работы показали уровень выше базового,

56,2% - базовый уровень, 7,3 %- ниже базового.

В процессе выполнения работы учащиеся испытывают затруднения в формулировании

вывода по результатом проведенного эксперимента (опыта), затрудняются осуществлять

выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

планировать оптимальный порядок действий или принимать оптимальное решение, строить

классификацию на основе выявленных общих признаков.

Наиболее успешно учащимися выполнены задания на ориентацию в содержании текста,

задания, где нужно отвечать на вопросы, используя явно заданную информацию в тексте.

Наибольшие трудности вызвали задания, где учащимся предстояло показать умения во

владении рядом общих приемов решения задач (проблем), преобразовании модели из одной

знаковой системы в другую (таблицы, схемы, графики, диаграммы, рисунки и др.),

проводить группировку, сериацию, классификацию, выделять главное, выявлять черты

сходства и различия, осуществлять сравнение.

Сравнительный анализ показывает, что учащиеся 6,7 классов выполнили комплексную

работу немного лучше своих результатов прошлого года, восьмиклассники – на уровне

прошлого года. При сравнении с результатами прошлого года, учащиеся 5,6 классов показали

результат ниже учащихся 5,6 классов 2015/16 учебного года; учащиеся 7 классов – немного

выше семиклассников 2015/16 учебного года.

Для оценки личностных результатов освоения основной образовательной программы

основного общего образования в апреле 2017 проводилась диагностика. Диагностика

проводилась по наблюдениям классных руководителей, психолога и педагогов-предметников.

Результаты диагностики личностных результатов:

в 5-х классах высокий уровень показали 38,3% учащихся, уровень выше среднего -29,6%,

средний – 32,1%, при сравнении результатов диагностики в апреле 2017г. с декабрем 2016г.

наблюдается положительная динамика;

в 6-х классах высокий уровень показали 24,3% учащихся, уровень выше среднего-21%,

средний – 43,1%, ниже среднего – 11,6%;


средний – 29,2%, ниже среднего – 7%;

27


средний – 26,8%, ниже среднего – 1,9%.

Высокие результаты развития личностных качеств показали учащиеся 6а, 6б, 7б,8б

классов. У коллектива учащихся 7б класса (классный руководитель Дмитриева Н.В.) на

протяжении 3 лет наблюдается положительная динамика по всем аспектам в формировании

метапредметных и личностных результатов.

Анализ личностных результатов учащихся 5-8-х классов показал, что школьная

образовательная среда способна эффективно решать задачи формирования у учащихся

стремления к здоровому образу жизни, готовности к самообразованию. Анализ

метапредметных результатов выявил достаточно развитые основы учебной грамотности.

2. Анализ показателей деятельности МБОУ «СОШ № 7» №

п/п

Показатели Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся 1091

человек

1.2 Численность учащихся по образовательной программе начального

общего образования

527 человек

1.3 Численность учащихся по образовательной программе основного

общего образования

483 человек

1.4 Численность учащихся по образовательной программе среднего общего


81 человек

1.5 Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и

“5”по результатам промежуточной аттестации, в общей численности

учащихся

человек/%

539/56,68

1.6 Средняя отметка государственной итоговой аттестации выпускников 9

класса по русскому языку

Отметка –

4,05

1.7 Средняя отметка государственной итоговой аттестации выпускников 9

класса по математике

Отметка –

3,84

1.8 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11

класса по русскому языку

Балл – 73,8

1.9 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11

класса по математике

Балл – 47,9

1.10 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,

получивших неудовлетворительные результаты на государственной

итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности

выпускников 9 класса

человек/%

1/1


получивших неудовлетворительные результаты на государственной

итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников

9 класса

человек/%

0/0


получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного экзамена по русскому

языку, в общей численности выпускников 11 класса

человек/%

0/0


получивших результаты ниже установленного минимального

количества баллов единого государственного экзамена по математике,

в общей численности выпускников 11 класса

человек/%

3/15,8

28

1.14 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не

получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей

численности выпускников 9 класса

человек/%

0/0

1.15 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не

получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей

численности выпускников 11 класса

человек/%

0/0


получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в

общей численности выпускников 9 класса

человек/%

14/14,4


получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в

общей численности выпускников 11 класса

человек/%

6/15,4

1.18 Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие

в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности

учащихся

человек/%

947/91,67

1.19 Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и

призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности

учащихся, в том числе:

человек/%

654/63,3

1.19.1 Регионального уровня человек/%

72/7

1.19.2 Федерального уровня человек/%

562/54,4

1.19.3 Международного уровня человек/%

20/1,9

1.20 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов,

в общей численности учащихся

человек/%

0/0

1.21 Численность/удельный вес численности учащихся, получающих

образование в рамках профильного обучения, в общей численности

учащихся

человек/%

81/7,4

1.22 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением

дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в

общей численности учащихся

человек/%

178/16,3

1.23 Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой

формы реализации образовательных программ, в общей численности

учащихся

человек/%

0/0

1.24 Общая численность педагогических работников, в том числе: 63 человек

1.25 Численность/удельный вес численности педагогических работников,

имеющих высшее образование, в общей численности педагогических

работников

человек/%

55/87,3


имеющих высшее образование педагогической направленности

(профиля), в общей численности педагогических работников

человек/%

55/87,3


имеющих среднее профессиональное образование, в общей

численности педагогических работников

человек/%

8/13


имеющих среднее профессиональное образование педагогической

направленности (профиля), в общей численности педагогических

человек/%

8/12,7

29



которым по результатам аттестации присвоена квалификационная

категория в общей численности педагогических работников, в том

числе:

человек/%

44/69,8

1.29.1 Высшая человек/%

24/41,4

1.29.2 Первая человек/%

20/34,5

1.30 Численность/удельный вес численности педагогических работников в

общей численности педагогических работников, педагогический стаж

работы которых составляет:

человек/%

1.30.1 До 5 лет человек/%

7/11

1.30.2 Свыше 30 лет человек/%

15/23,8


общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

человек/%

11/11,5


общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

человек/%

11/11,5

1.33 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших за последние

5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по

профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в

образовательной организации деятельности, в общей численности

педагогических и административно-хозяйственных работников

человек/%

63/100

1.34 Численность/удельный вес численности педагогических и

административно-хозяйственных работников, прошедших повышение

квалификации по применению в образовательном процессе

федеральных государственных образовательных стандартов в общей

численности педагогических и административно-хозяйственных


человек/%

63/100

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на одного учащегося 0,07 единиц

2.2 Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы

из общего количества единиц хранения библиотечного фонда,

состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

26,26

единиц

2.3 Наличие в образовательной организации системы электронного

документооборота

нет

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в том числе: да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах

или использования переносных компьютеров

нет

2.4.2 С медиатекой нет

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов нет

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении

библиотеки

да

2.4.5 С контролируемой распечаткой бумажных материалов да

2.5 Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2

человек/%

0/0

30

Мб/с), в общей численности учащихся

2.6 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

2,3 кв.м

Директор МБОУ «СОШ № 7» Л.М. Гуторова

Date post:	25-May-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	16 times
Download:	0 times

Управление образования...

Documents