المتنقل Mobile learning التعليم وه��و يس��عى دوم��ا الى إيج��اد منذ أن خلق الله سبحانه وتع��الى اإلنس��ان

و )اتصال( بينه و بين المحيطين وذلك من أجل الحص��ول وسيلة تفاعل على المعلومات حيث أنها كانت منذ البداي��ة هى أهم المقوم��ات المم��يزة لوجوده ، بين الكائنات األخرى من حوله . ولقد مر التطور فى االتص��االت بخمس مراحل أساسية ، ففي المرحلة األولى تم استحداث اللغ��ات وفى المرحل��ة الثاني��ة تم ت��دوين اللغ��ة ، وتمثلت المرحل��ة الثالث��ة في اخ��تراع الصناعة في منتصف القرن الخامس عشر، وبدأت معالم مرحلة االتص��ال الرابع��ة في الق��رن التاس��ع عش��ر م��ع اكتش��اف الكهرب��اء والموج��ات الكهرومغناطيسية والتلغراف والتصوير الضوئي والفوتوغرافي والسينما ،

أما  األول من القرن العشرين .  ثم ظهور الراديو والتلفزيون في النصف المرحلة الخامسة واألخيرة فقد أتاحتها التكنولوجيا في النصف الث��اني من الق��رن العش��رين من خالل ان��دماج ظ��اهرة التفج��ر المعلوم��اتي وتط��ور وسائل االتصال وتعدد أساليبه وأشكاله واستخدام الحاسب اآللي واألقمار

:أهمهاالصناعية ، ولقد أدى ذلك إلى ظهور خ��دمات االتص��ال الحديث��ة و اإلن��ترنت ، والتلفزي��ون الك��ابلي والتلفزي��ون منخفض الق��وة ، والفي��ديو

كأح��د  والمؤتمرات عن بعد والبريد اإللك��تروني  كاسيت والفيديو تكست،تطبيقات اإلنترنت.

  لق��د أص��بحت تكنولوجي��ا االتص��االت تحت��ل مكان��ة الص��دارة بين           

العلوم األخرى ، ولقد أخ��ذت تطبيقاته��ا المتمثل��ة في اس��تخدام الحاس��ب اآللي يشمل المجاالت العلمية والتربوية واالقتصادية والصناعية والتجاري��ة

وغيرها من المج��االت ، وذل��ك ألنه��ا تحق��ق وظيف��تين والطبية والترفيهيةأساسيتين هامتين فهي   : توسع إمكاني��ة الوص��ول إلى أي��ة معلوم��ةأوال

بمقدورها أن تصبح وسيلة نشطة لتنمية قدرات الف��رد . ألن��ه م��ع:وثانيا عصر تكنولوجيا االتصاالت وتطبيقاته��ا المتمثل��ة في الحاس��ب اآللي يتس��ع نطاق إمكانيات إيجاد حلول للعديد من القض��ايا الهام��ة في مج��ال التعليم والتعلم ، كما ظهرت أنماط جديدة من التعليم وتط��ورت وس��ائله وأدوات��ه ومن هذه التطبيقات التعليم اإللكتروني و المعرفة االلكترونية ففي العق��د الماضي ظهرت أدوات التعليم والتدريب المعتمدة على الحاسوب بش��كل رئيسي وأساليب التفاعل المختلفة مع الحاسوب مس��تفيدة من األق��راص

والشبكات المحلية. خالل القرن الحالي توضح مفهوم التعليم المضغوطة االلكتروني وتميزت أدواته باستعمال االنترنت. أما ه��ذه األي��ام فيل��وح في األف��ق الق��ريب إمكاني��ات اس��تثمار تقني��ات االتص��االت الالس��لكية عام��ة

خاصة ليظهر مفهوم جديد هو أنظم��ة التعليم أو أنظم��ة التعليم والمتنقلة Mobileالمتنقل Learning Systems  وه��و م��ا يع��رف أيض��ا ب

)التعلم المتنقل - التعلم النقال - التعلم المتح��رك- التعلم الج��وال- التعلم.بالموبايل - التعلم عن طريق األجهزة الجوالة )المتحركة((

1

يعتبر التعليم المتنقل شكال جديدا من أشكال نظم التعليم عن بعد           وال��ذي يتس��م بانفص��ال المحاض��ر عن الطالب مكاني��ا وزماني��ا. و التعلم

هو مصطلح لغوي جديد يشير إلى اس��تخدام األجه��زة المحمول��ة المتنقل في عملية التعليم. هذا األسلوب متعلق إلى حد كبير ب��التعليم اإللك��تروني

و يركز هذا المصطلح على استخدام التقنيات المتوفرة . والتعليم عن بعد بأجهزة االتصاالت الالسلكية لتوص��يل المعلوم��ة خ��ارج قاع��ات الت��دريس. حيث وجد هذا األسلوب ليالئم الظروف المتغ��يرة الحادث��ة بعملي��ة التعليم

يمكن تحقيق ذلك باستخدام األجهزة النقالة . التي تأثرت بظاهرة العولمة والمساعدات الرقمية Cell Phones والمحمولة مثل الهواتف المتنقلة

PDA  هي أجه��زة حاس��وب محمول��ة بالي��د ( والحواس��ب المحمولة( Portable Computers   و والحاسبات الشخصية الصغيرةTablet

PCsعلى أن تك��ون كله��ا مجه��زة بتقني��ات االتص��ال المختلف��ة الالس��لكية المعلوم�ات بين الطالب والسلكية على حد سواء مما يؤمن سهولة تبادل

فيما بينهم من جهة وبين الطالب والمحاضر من جهة أخرى. 

ومن أهم خصائص التعلم المتنق��ل أن��ه ي���أخذ عملي��ة التعلم بعي��دا عن أي نقطة ثابتة كاسرا كل حدود الزمان والمك��ان ومحترم��ا رغب��ة المتعلم في أن يتفاعل مع أطراف المجتمع التعليمي دون الحاجة للجلوس في أم��اكن محددة وأوقات معينه أمام شاشات الحواسيب وهو م��ا أعطى مزي��دا من الحرية في عملية التعلم ليتم داخل وخارج أس��وار المؤسس��ات التعليمي��ة باإلضافة الى تحقيق المشاركة والتعاون بين الطالب بعض��هم البعض وبين معلميهم بغض النظر عن التباع��د الجغ��رافي وبج��انب ذل��ك كل��ه ف��الحجم الصغير لتلك التقنية يسهل عملي��ة التنق��ل به��ا ، فتقني��ات التعليم المتنق��ل أخف وزنا وأصغر حجما من الحواسيب المكتبي��ة وك��ذلك إمكاني��ة تح��ديث

محتوى الدورات التعليمة بسهولة.  ومن أهم ما يميز التعلم المتنق��ل عن التعلم اإللك��تروني أن��ه في          

التعلم اإللكتروني التقليدي يتم االعتماد على اس��تخدام تقني��ات إلكتروني��ة ما التعلم المتنقل  والحاسبات المحمولة.  سلكية مثل الحاسبات المكتبية

فيعتمد على استخدام تقنيات السلكية مثل الهواتف النقالة، والمساعدات ك��ذلك . الشخصية الرقمية، والحاسبات اآللية المصغرة، والهوات��ف الذكية

يتم االتصال باإلنترنت مع تقني�ات التعلم اإللكتروني��ة س�لكيا، وه�ذا يتطلب ضرورة الوجود فى أماكن محددة حيث تتوفر خدمة االتصال الهاتفي. أم��ا

عن طري��ق األش��عة)فى التعلم المتنقل فيتم االتص��ال ب��اإلنترنت الس��لكيا تحت الحم�راء(وه�ذا يتم فى أي مك�ان دون االل�تزام بالتواج�د فى أم�اكن محددة مما يسهل عملية الدخول إلى اإلنترنت وتصفحه في أي وقت وأي

يمتاز التعلم المتنقل بسهولة تبادل الرسائل بين المتعلمين  وكذلك .مكان ، أم�ا فى SMS بعض��هم البعض، وبينهم وبين المعلم عن طري�ق رس�ائل

التعلم االلكتروني فاألمر يحتاج إلى البريد اإللك��تروني وق��د ال يطل��ع علي��ه يسهل تبادل الملفات ومن أهم المزايا أنه  . المعلم أو الطالب فى الحال

والكتب اإللكترونية بين المتعلمين فى نم��وذج التعلم المتنق��ل حيث يمكن أن يتم ذلك عن طريق تقنية البلوتوث أو باستخدام األشعة تحت الحمراء،

2

وك�ذلك تس�اعد ب��رامج التع�رف على.وهذا ال يتوفر فى التعلم اإللكتروني واألجهزة المصغرة PDAsالكتابة اليدوية فى األجهزة الرقمية الشخصية

Tablets .كم��ا أن فى تحس��ين مه��ارات الكتاب��ة اليدوي��ة ل��دى الطالب Stylusالكتاب��ة اليدوي��ة باس��تخدام القلم Penهي أك��ثر س��هولة من ومن خالل ه��ذه التقني��ات يمكن رس��م استخدام لوحة المف��اتيح والف��أرة.

المخطط��ات والخرائ��ط مباش��رة على شاش��ات الحاس��بات المص��غرة باستخدام البرمجيات النموذجية . كما يمكن أيضا تدوين المالحظات بالي��د

أثن��اء ال��دروس الخارجي��ة أو ال��رحالت.  أو بالصوت مباش��رة على الجه��از كذلك يمكن المشاركة في تنفيذ العملي��ات والمه�ام فى العم�ل الجم�اعي )التشاركي( بحيث يمكن للعديد من الطالب والمعلم تمري��ر الجه��از بينهم أو استخدام خيار األشعة تحت الحمراء في األجهزة الرقمية الشخص��ية أو

استخدام الشبكة الالسلكية مثل البلوتوث.  

وفى المقابل يوج��د العدي��د من المش��اكل و التح��ديات التقني��ة ال��تي تواج��ه التعلم المتنق��ل وال��تي تتمث��ل في محدودي��ة ال��ذاكرة والق��درات الحسابية للهواتف الجوالة، اختالف وتنوع حجم ومس��احة شاش��ة اله��اتف، انخفاض ج��ودة الص��ورة في الكث��ير من الهوات��ف وخاص��ة القديم��ة منه��ا، واختالف وتنوع أنظمة التشغيل لهذه الهواتف، صغر سعة التخزين وخاصة في الهوات��ف النقال��ة واألجه��زة الرقمي��ة الشخص��ية، قص��ر م��دة عم��ل البطاريات ولذلك تتطلب الشحن بصفة مستمرة، إمكانية فقد البيانات إذا حدث خل��ل عن��د ش��حن البطاري��ة، قل��ة كف��اءة اإلرس��ال م��ع ك��ثرة أع��داد المستخدمين للشبكات الالس��لكية، و ص��عوبة الطباع��ة إذا لم يتم توص��يل الجهاز بش��بكة م��ا، تص��ميم وإع��داد المن��اهج الدراس��ية المناس��بة، ت��دريب الطالب والمعلمين على كيفية التعامل مع واستخدام هذه األجهزة بإتقان، مواكبة التقدم المذهل في سوق هذه األجهزة مما يجع��ل األجه��زة قديم��ة بشكل سريع وك�ذلك تغ�ير ثقاف�ة المجتمع�ات عن ه�ذا الن��وع الجدي�د من التعلم. باإلضافة إلى المشاكل األمنية التى قد يتعرض لها المستخدم عن��د

اختراق الشبكات الالسلكية باستخدام األجهزة النقالة.  

ويوج��د بعض التج��ارب العالمي��ة لتط��بيق التعلم المتنق��ل باس��تخدام تقنيات السلكية مختلفة مثل مشروع ليوناردو دا فينشى لالتحاد األوروبي: "من التعلم اإللك��تروني إلى التعلم المتنق��ل". ويع��رض ه��ذا المش��روع تصميم بيئ��ة تعلم للتقني��ات الالس��لكية وك��ذلك يق��دم نم��اذج له��ذه البيئ��ة.

Palmوهن��اك مش��روع أخ��ر ه��و مش��روع الق��وى اليدوي��ة Power Enterprise ويح��اول ه��ذا المش��روع جع��ل التعلم المتنق��ل حقيق��ة ،

ممكن��ة حيث يتم تق��ديم محت��وى المق��رر باس��تخدام المس��اعد الشخص��ي الرقمي متضمنا الحركة والصوت ذو الجودة العالي��ة والتص��فح فى الجه��از

كما يسمح للمتعلمين باختبار قدراتهم.

؟ التعليمي الموبايل نستخدم لماذا

3

وبأسعار الكفي الكمبيوتر وأجهزة الموبايل انتشار إنأجهزة من أكثر وارتباطها معقولة ، العادية الكمبيوتر

التخلي جدا الصعب من أصبح وألنه جعلها باالنترنت ، عنهاالمجال أفسح ما ، التقنية التعليم وسائل أهم من تعتبر

بسهولة المعلومات نقل وللمتعلم التعليمية للمؤسساتقدر أكبر واستثمار التعليم كبيرة عملية في الوقت من

.والتعلم

المحمولة األجهزة معظم أن أحد على يخفى يعد ولملكونها باإلضافة والتنظيم واإلدارة التعلم مجال في مفيدة

للمعلمين تعليمية .وسائل

التعليمي الموبايل فوائد :أهمبدال -1 ، المعلم ومع البعض بعضهم مع المتعلمين تفاعل

كبيرة تليفزيونية شاشات وراء االختباء .من

أكبر - 2 عدد على المدرسية والفصول الصفوف استيعابالعادية الكمبيوتر أجهزة على الضغط وتقليل الطالب .من

اإللكترونية - 3 والكتب الشخصي الرقمي مساعدأخف هي الرقمية واقل وزنا- 4والمذاكرات حجما وأقل

، المدرسية والكتب الورق أكياس من للتعامل وأسهل كلفةالمحمولة أو الكمبيوتر أجهزة .حتى

أكثر ا- 4 الذكية األجهزة بعض في القلم مع اليد بخط لكتابةوالفأرة المفاتيح لوحة استخدام من .سهولة

التعلم - 5 في والتعاون والملفات المعلومات تداول سهولةالبريد من اتصال أكثر إمكانية إلى باإلضافة ، االلكتروني

باستخدام البعض بعضها مع الواي األجهزة و البلوتوث ...فاي

4

أي - 6 وفي مكان أي في استخدامها يمكن المحمولة أجهزة ، الفنادق ، النقل وسائط ، المنزل في ذلك في بما ، وقت

أجل من بثمن يقدر ال ما العمل ا وهذا على القائم .لتدريب

استثمارها - 7 يمكن حقيقية متعة الموبايل باستخدام للتعلمالذين المتعلمين باعتماد مع خاصة التعلم في الرغبة فقدوا

... (Nintendo DS , Playstation Portable )األلعاب

الفجوة - 8 مكافحة في تسهم أن يمكن التكنولوجيا هذهأجهزة من أرخص عموما األجهزة هذه أن حيث ، الرقمية

العادية .الكمبيوتر

قراءة - 9 مستقبال كلها وربما األجهزة بعض تستطيعبالصوت والكتب النصوص

صعوبات -10 من يعاني الذي المتعلم يتغلب أن يمكنذوي المتعلمين أو اإلعاقة التعلم على الخاصة الحاجات

، االستقالل على وتساعدهم تعلمه تعيق المعقدين التي ... .والمكفوفين

والقواميس - 11 المراجع مع التعامل تسهل

بالبرامج - 12 تزويدها خالل من التطوير تقبل

طابعة ) - 13 والخرج الدخل أجهزة أغلب مع التعامل سهولةالصوت مخرجات ، عرض شاشة ، كيبورد ،. ) ...

وتحريرها - 14 البيانات جمع أثناء العلمي البحث تسهل ( ، والبحث ، والتسجيل ، بالتصوير الكمبيوتر مع وتداولها

... (والتشغيل ، ضعف نقاط من يعاني التعليمي الموبايل يزال ال بالمقابل

أهمها ، مستقبال عليها التغلب يتم :قد

5

صغيرة - 1 شاشات ذات الموبايالت أغلبالتخزين - 2 قدرات محدوديةبفقدان - 3 تتسبب قد والتي البطارية قدرات محدودية

المعلوماتMobileجاءت فكرة الهاتف النقال Phone،من فكرة عم��ل الرادي��و

فقد وجد الباحثون أنه من الممكن تطوير تكنولوجي��ا جدي��دة الس��تقبال وإرسال البيانات ع��بر مجموع��ة من ال��ترددات ال��تي يمكن اس��تخدامها عدة مرات عن طريق ض��غط البيان��ات، وإرس��الها ع��بر وح��دات زمني��ة قصيرة جدا إلجراء مجموعة من المكالمات الهاتفية فى الوقت نفس��ه، وتعتمد هذه التكنولوجيا على وحدة أساسية تسمى الخلية، ال��تي تعت��بر بدورها جزءا من النظام المتنقل للشبكة. ويوجد نوع��ان من الش��بكات

المستخدمة: الالسلكية الشخصية Wireless Personal Area Networkالشبكة

)WPAN(وهي عبارة عن وصالت السلكية بين عدة أجهزة مختلفة فى إط��ار مس��افات قص��يرة)ع��دة أمت��ار( بواس��طة البلوت��وث فى معظم الح��االت، ألن تكنولوجي��ا البلوت��وث تعم��ل فى مج��ال ض��يق ال يتع��دى أمتارا، لذا فإن استعماالتها تنحص��ر فى األم��اكن الض��يقة ع��بر الش��بكة

الشخصية الالسلكية كالمنازل والمكاتب الصغيرة.الالسلكية المحلية الشبكات Wireless Local Area Network أما

)WLAN(  وهي خاص��ة بالش��بكات المحلي��ة فى الش��ركات والمن��ازل واألم�اكن العام�ة، فك�ل األجه�زة الموج�ودة فى نط�اق مغطى بش�بكة

WLAN .يمكنها التواصل فيما بينها لقد تطورت الهواتف النقالة تطورا كبيرا خالل العق��ود الثالث��ة الماض��ية حيث م��رت بمراح��ل تط��ور عدي��دة أض��افت ك��ل مرحل��ة إلى س��ابقتها الكث��ير ح��تى ظه��رت بالش��كل ال��ذي ن��راه حالي��ا حيث ب��دأت ش��ركة

بصناعة الهواتف النقال��ة أوائ��ل الثمانين��ات من Motorola"موتوروال" في النص��ف الث��اني Nokiaالقرن العشرين، ثم جاءت شركة "نوكي��ا"

من الثمانين��ات، وم��ع التط��ور فى ص��ناعة الهوات��ف النقال��ة، وتص��غير

6

حجمها، وقلة وزنها، وانخف��اض أس��عارها وأس��عار المكالم��ات الهاتفي��ة، زاد ذلك من نس��بة مبيع��ات الش��ركات المص��نعة من��ذ عش��رة س��نوات

تقريبا. لقد انتشرت الهواتف النقالة بصورة غ��ير مس��بوقة فى ت��اريخ األجه��زة

%30التكنولوجية كلها تقريبا.فشركة نوكيا ال��تي تس��يطر على ح��والي ملي�ار1.5من سوق الهواتف النقال�ة عالمي��ا ب��اعت ح�تى اآلن ح�والي

The"هاتف كما ذكرت مجلة Economist"وفى أوائل شهر م��ارس . أص��درت مؤسس��ة ج��ارتنر ألبح��اث الس��وق تقري��را يق��ول ب��أن2005

ملي��ون674 ح��والي 2004مبيعات الهوات��ف النقال��ة بلغت خالل ع��ام . وتوق�ع التقري�ر أن تص�ل2003% عن ع�ام 30وحدة، بزي�ادة ق�درها

" وحدة. وت��وقعت مجل��ة 770-730 ما يتراوح بين 2005مبيعات عام Slate" ستختفى تماما الهواتف2020 و2010 األمريكية أنه بين عامي

الثابت��ة التقليدي��ة. لق��د أص��بحت الهوات��ف النقال��ة األداة التكنولوجي��ة الوحيدة التي ال تكاد تفارق مستخدميها فى ليل أو نهار. ومن ثم سعت العديد من الشركات إلى دمج المزيد والعديد من التقني��ات والخ��دمات فى الهواتف النقالة. وب��ذا دش��نت المرحل��ة الثاني��ة فى مس��يرة ارتق�اء

الهواتف النقالة. ويمكن إلقاء الضوء على الخدمات التي تق��دمها الهوات��ف النقال��ة فيم��ا

يلي:

Short- خدم���ة الرس���ائل القص���يرة 1 Message Service )SMS(:

تسمح لمستخدمي الهاتف النق��ال بتب��ادل رس��ائل نص��ية قص��يرة فيم��ا حرفا.160بينهم بحيث ال تتجاوز حروف الرسالة الواحدة

بروتوك����ول التطبيق����ات(WAP)- خدم����ة ال����واب 2الالسلكية:

هو معيار عالمي)Wireless Application Protocol )WAPالواب يتضمن مواصفات وقواعد اتصاالت مح��ددة اتفقت علي��ه مجموع��ة من

7

,Ericsson)الش���ركات مث���ل Nokia, Motorola ���)ويس���اعد المس��تخدمين فى ال��دخول إلى اإلن��ترنت الس��لكيا باس��تخدام األجه��زة الالس��لكية الص��غيرة المحمول��ة مث��ل الهوات��ف النقال��ة والمس��اعدات الرقمية الشخصية الخ حيث يوح��د طريق��ة وص��ول األجه��زة الالس��لكية إلى االنترنت، ويسهل عملية نقل وتبادل البيانات واالس��تفادة من بقي��ة خدماتها المختلف��ة مث��ل البري��د اإللك��تروني، األخب��ار، األح��وال الجوي��ة،

األلعاب الرياضية، الحوار. لق��د وف��ر ال��واب لألجه��زة النقال��ة الق��درة على االنتق��ال إلى أجه��زة

؛ ف��األول ه��و(Web) عن ال��ويب WAP      تفاعلي��ة، ويختل��ف ال��واب خ��اص ب��األجهزة النقال��ة ك��أجهزة الهوات��ف النقال��ة وحاس��بات الجيب واألجه��زة الذكي��ة في ال��دخول إلى اإلن��ترنت، أم��ا الث��اني فه��و خ��اص

بأجهزة الحاسوب واإلنترنت. عتم��د على لغ��ةت (Web)وإذا ك��انت عملي��ة تص��ميم ص��فحات ال��ويب

Hyper Text Markup Language )HTML(ولتس��هيل تفاع��ل Javaالمستخدم مع الموقع يتم استخدام لغ�ة Script ،ف�إن ال�واب

لوضع ترميز)Wireless Markup Language )WMLيستخدم لغة محت��وى الص��فحات، ويتم اس��تخدام نفس خاص��ية التفاع��ل فى ال��واب

WMLباس��تخدام لغ�ة ترم��يز الص��فحات Scriptفى نظ��ام الش��بكات الالسلكية.

عد ضرورة أساس��ية لل��دخول إلى اإلن��ترنتيمما سبق يتضح أن الواب ناس��ب الش��بكات الالس��لكية، ويمكنيعن طريق األجه�زة النقال�ة ألن�ه

وق�د دعمت ذل��ك ع�دة،االتصال لفترات طويلة باإلنترنت دون انقط�اع شركة موت��وروال،وشركة إريكسون، ، وشركات من أهمها: شركة نوكيا

. شركة مايكروسوفتو

:(GPRS)- خدمة التراسل بالحزم العامة للراديو3 هي تقنية مبتكرة جديدة تسمح للهواتف النقال��ة بال��دخولGPRSتقنية

إلى اإلن��ترنت بس��رعة فائق��ة وإمكاني��ة اس��تقبال البيان��ات والملف��ات

8

171.2وتخزينه��ا واس��ترجاعها وتبادله��ا الس��لكيا بس��رعة فى ح��دود كيلوبايت فى الثانية والوصول إلى كم أكبر من المعلومات المتاحة من خدمة الواب وبتكلفة أقل وجهد أقل حيث يتم حساب التكلفة بناء على حجم البيانات وليس بناء على مدة االتصال )دون الحاج��ة إلى االتص��ال

باالنترنت فى كل مرة الن المستخدم على اتصال دائم باإلنترنت(. GPRSويحت��اج اله��اتف النق��ال إلى أن يك��ون مهي��أ الس��تخدام تقني��ة

GPRSواالشتراك فى خدمات WAPوتعتبر أجهزة الهوات��ف النقال��ة ، الحديث�ة مجه�زة به�ذه التقني�ة حيث يس�تطيع المس�تخدم ال�دخول إلى

Mobile اإلن���ترنت فى أي وقت ومن أي مك���ان لتص���فح اإلن���ترنت Internetوق��راءة البري��د االلك��تروني وال��رد علي��ه وإرس��ال واس��تقبال

.MMSرسائل الوسائط المتعددة

:  Bluetooth- خدمة البلوتوث4Bluetoothتقني����ة االتص����ال الالس����لكي بلوت����وث Wireless

Technologyتربط مجموعة من أجهزة االتصال المحمولة مع بعض��ها البعض برواب���ط الس���لكية قص���يرة الم���دى مث���ل الهوات���ف النقال���ة،

والحاسوب الجيبي لتبادل البيانات والملفات بينها السلكيا.

: MMS- خدمة الوسائط المتعددة 5 ت��تيح ه��ذه الخدم��ة للمس��تخدم إرس��ال واس��تقبال الرس��ائل متع��ددة

حيث يمكن تبادل الرسائل النص��ية، ولقط��ات الفي��ديو،MMSالوسائط والرسوم المتحركة، والصور الملونة.

من الهوات��ف النقال��ة3Gلقد أطلقت دول كث��يرة حالي��ا الجي��ل الث��الث حيث تسمح إمكانات هذا الجيل بتقديم مجموع��ة كب��يرة من الخ��دمات الالسلكية كإجراء اتصاالت مرئية تفاعلي��ة مباش��رة بالص��وت والص��ورة حيث يرى المتصلون بعضهم بعضا من خالل الهواتف النقالة المتوافق��ة

ميج��ا2مع تقنية هذا الجيل، ونق��ل البيان��ات بس��رعة عالي��ة تص��ل إلى بايت فى الثانية، كما ت��تيح إمكاني��ة االتص��ال ب��اإلنترنت بس��رعة عالي��ة، وتسمح بتبادل رسائل الوسائط المتع��ددة، وتنظيم م��ؤتمرات الفي��ديو،

9

وتوف��ير خدم��ة تحدي��د المواق��ع ع��بر اله��اتف النق��ال، والص��رف اآللي، وإمكانية مشاهدة القنوات الفض��ائية ع��بر اله��اتف النق��ال، م��ع س��رعة

إنجاز هذه الخدمات. من الهواتف النقالة بحل��ول ع��ام4Gومن المتوقع إطالق الجيل الرابع

100حيث من المتوقع زيادة سرعات الهاتف التي قد تصل إلى 2010.ميجابيت في الثانية

: PDAsالمساعدات الرقمية الشخصيةPersonalالمس��اعدات الرقمي��ة الشخص��ية Digital Assistants

هي أجه��زة حاس��وب محمول��ة بالي��دPDAsوال��تي يطل��ق عليه��ا أيض��ا Handheld Devicesأو توض���ع فى الجيب، وص���ممت فى البداي���ة

الستخدامها فى تنظيم المواعيد الشخصية، وتخ��زين هوات��ف األص��دقاء وعن��اوينهم، وتس��جيل البيان��ات الخاص��ة، وكتاب��ة المالحظ��ات أثن��اء

.  Task Listsالمحاضرات أو االجتماعات، وقوائم بالمهام ومع مرور الوقت تطورت هذه األجهزة إلى حاسبات آلية مصغرة حيث أصبحت قادرة على تشغيل برامج تحرير النصوص والجداول الحسابية. ومع ظهور جيل جديد من هذه األجهزة وانتش��ارها بين الن��اس تط��ورت الخدمات التي تقدمها بصورة كب��يرة مث��ل االتص��ال اله��اتفي الالس��لكي

Mobile Phonesوتحمي��ل الملف��ات الص��وتية والمرئي��ة، وع��رض ، لقط���ات الفي���ديو، واالتص���ال ب���اإلنترنت وتص���فحه، وتحمي���ل الكتب اإللكترونية وقراءتها، وقراءة البريد اإللكتروني باستخدام أجهزة م��ودم

Intranetالسلكية، كما تسمح باالتصال بالش��بكات المحلي��ة اإلن��ترانت ، توفير االتصاالت باألشعة تحت الحم��راء مم��اExtranetواإلكسترانت

سمح بنقل البيانات السلكيا ع�بر مس��افات قص��يرة، وألع�اب الوس��ائطMediaالمتع��ددة Players وتس��مح بتب��ادل االتص��ال والبيان��ات م��ع ،

حاس��وبك الشخص��ي أو المحم��ول الس��لكيا باس��تخدام األش��عة تحت الحم��راء مث��ل كتاب��ة رس��ائل البري��د اإللك��تروني ثم نقله��ا إلى جه��ازك

الشخصي إلرسالها، أو تحديث المواعيد والملفات بين الجهازين.

10

وتحمل جمي��ع المس��اعدات الرقمي��ة الشخص��ية المت��وافرة اآلن ذاك��رة ميجاب��ايت، م��ع العلم أن64ميجا بايت و3مدمجة داخلها تتراوح ما بين

ميجا بايت من الذاكرة يعد كافي��ا لحم�ل بيان�ات العن�اوين والمواعي�د2 والمالحظات إضافة إلى معظم البرامج الشخصية، إال أن وجود المزي��د من ال��ذاكرة سيس��مح بتخ��زين الملف��ات كب��يرة الحجم مث��ل ملف��ات المالحظات الصوتية ولقطات الفيديو والبرامج الكب��يرة، وتس��مح بعض المساعدات الرقمية الشخصية بإضافة المزي��د من ال��ذاكرة باس��تخدام

بطاقات صغيرة يتم تركيبها داخل الجهاز. وتس��تخدم الغالبي��ة العظمى من المس��اعدات الرقمي��ة الشخص��ية أداة تشبه القلم للنقر على الشاشة إلدخال البيان�ات، حيث تظه�ر الح�روف واألرقام فى شكل يشبه لوحة المفاتيح إلى شاشة الجهاز، والنقر على تلك الحروف واألرقام يمثل الضغط على مفاتيح لوحة المفاتيح العادي��ة فى أجه��زة الحاس��وب الشخص��ية. والعدي��د من المس��اعدات الرقمي��ة الشخصية تسمح أيضا بكتابة المالحظات بخط اليد العادي، وبعض ه��ذه األجهزة توفر إمكانية تحوي��ل خ��ط الي��د إلى نص��وص. وهن��اك ع��دد من أجه��زة المس��اعدات الرقمي��ة الشخص��ية ال��تي ت��أتى بلوح��ات مف��اتيح صغيرة مدمجة والبعض منها يوفر إض��افة إلى لوح��ة المف��اتيح إمكاني��ة استخدام القلم بديال للفأرة، حيث يمكن استخدامه بالنقر على الرم��وز وتحريك أشرطة التمرير وما إلى ذلك، ومن ناحي��ة أخ��رى ت��وفر معظم المساعدات الرقمية الشخصية صغيرة الحجم إمكانية توص��يل لوح��ات مفاتيح خارجية بها. وهناك أحجام مختلف��ة من الشاش��ات، بعض��ها على

. شكل أفقي، وبعضها على شكل رأسي

 

أنواع المساعدات الرقمية الشخصية: تقسم معظم المساعدات الرقمية الشخصية إلى نوعين رئيسيين هما:

Handheldأجه��زة الحاس��وب الكفي��ة PC أو Palm top وأجه��زة ، كما يتضح فيما يلى:Pocket PC حاسوب الجيب

11

- أجهزة الحاسوب الكفية: 1 تتميز أجهزة الحاسوب الكفية بوجود شاشة كبيرة ت��وفر مس��احة أك��بر لعرض البيانات بش��كل يق��ترب من بيئ��ة العم��ل فى أجه��زة الحاس��وب المحمولة وبدعمها لعدد كبير من البرامج الشبيهة فى طريقة تش��غيلها ببرامج نظ��ام وين��دوز وال س��يما مجموع��ة ب��رامج ميكروس��وفت أفيس

Microsoft Office وتوجد أجهزة حاسوب كفية تحتوى على لوحات . مفاتيح مدمجة بالجهاز، ويعمل معظمها بنظام التشغيل "هاند هيل��د بى

" وهو إصدارة حديثة من نظام التشغيل "وين��دوز س��ى أي"2000سى مخصصة لهذه النوعية من األجهزة.

ويع��اب على ه��ذه األجه��زة أنه��ا أك��بر حجم��ا وأثق��ل وزن��ا من أجه��زة حاسبات الجيب، كما أن بطارياته��ا تبقى لف��ترة قص��يرة نس��بيا مقارن��ة

.بأجهزة حاسبات الجيب

- أجهزة حاسوب الجيب: 2Pocketأجهزة حاسوب الجيب PCتتميز بخف�ة ال�وزن وص�غر الحجم

وطول عمر البطارية، ويعيبه��ا مس��احة شاش��اتها الص��غيرة إذ ال تتع��دى بيكس��ل، وال ت��أتى ه��ذه النوعي��ة من المس��اعدات الرقمي��ة320/240

الشخص��ية ع��ادة بلوح��ات مف��اتيح وإنم��ا تظه��ر لوح��ة المف��اتيح على الشاشة، ومعظم أجهزة حاسوب الجيب المتوافرة حاليا تعم��ل بنظ��ام

Pocket PC"� 2002 أو نظام التشغيل "بوكيت بى سىPalm"بالم" Palm" الكفي 21. ومن أمثلة هذه األجهزة جه��از "زاير 2002 Zire

21hand held 9210، وجهاز "نوكيا �"Nokia 9210 وجهاز كومباك ، .Compac IPAQإباك

ويس��مى Windowsوبعض هذه األجهزة مجهز بنظام تشغيل وين��دوز وه��و محم��ل ب��البرامج التطبيقي��ة مث��ل(ce)نظ��ام التش��غيل س��ي إي

الوورد واإلكسل ومتصفح اإلنترنت. وبالنظر إلى المكتبات فلم تقف على الوضع التقليدي كمج��رد حافظ��ة للكتب وال��دوريات العلمي��ة ب��ل تتس��ابق فى االس��تفادة من التقني��ات

12

الحديثة؛ أدخلت اإلنترنت إلفادة مستخدميها، وبتطور التقني��ات الحديث��ة تحاول المكتبات مواكبة هذا التطور إلحداث نقل��ة نوعي��ة فى التواص��ل

Informationالمعلوم������اتي Communicationبين المكتب������ة والمستفيد، فهناك محاوالت عديدة اآلن لالستفادة من خدمات األجهزة

.PDAs الرقمية الشخصية اليدوية لقد أصبحت المكتبات بجميع أنواعها مجبرة على تقديم اتصال السلكي للمستفيدين لوجود أجهزة ذكية مثل البالم تتميز بق��درات تقني��ة عالي��ة كاالتصال الهوائي مستفيدة من البث النظامي المكتبي وخدمات شبكة الهاتف النقال، باإلضافة لص��غر حجمه��ا الالمعق��ول. إن ع��دد المكتب��ات

ازداد بش��كل ملح��وظ (PDA)المهتمة بتقديم خدمات التقني��ة اليدوي��ة فى السنوات الخمس األخيرة، خاصة م��ع ارتف��اع المس��توى ال��وظيفي

لهذه األجهزة والنتشار البرامج الخدمية لها. لقد حظيت فكرة خدمات األجهزة اليدوي��ة فى دورة جمعي��ة المكتب��ات

على مس��توى ع��الي من االهتم��ام، وقي��ل عنه��ا2003األمريكية لع��ام "أحدث اتجاه تقني فى عالم المكتبات". وأفادت دراسة حديث��ة أع��دتها مكتب��ات كلي��ة س��يمنز األمريكي��ة فى بوس��طن، أن ع��دد مكتب��ات كلي��ة الجامع��ة ال��تي ت��وفر خ��دمات األجه��زة اليدوي��ة ازداد بش��كل كب��ير فى

مؤسس��ة. ومن الدراس��ات50السنوات األخ��يرة حيث بلغت أك��ثر من التي أعدت لتقييم مدى فاعلية هذه األجهزة اليدوية تمت فى كن��دا فى جامعة ألبرتا والتي تعتبر من أكبر المكتبات الكندية حيث توفر خدماتها

عض�و هيئ�ة ت�دريس. وأظه�رت1500 طالب و 35000      ألكثر من الدراس��ة أن ع��دد المس��تخدمين فى ازدي��اد مس��تمر، وأن هن��اك ش��به رضاء تام عن الخدمات المكتبية ال��تي ت��وفر عن طري��ق البث لألجه��زة

-E% من المستفيدين ي��رون أهمي��ة االس��تعارة اإللكتروني��ة 53اليدوية،books من75 من خالل األجهزة اليدوية، كما أظهرت الدراس��ة أن %

المستفيدين يرغبون فى تحمي��ل نت��ائج البحث فى قواع��د البيان��ات إلى % يرون أهمية الوصول إلى فهارس المكتبة من46أجهزتهم اليدوية، و

.خالل األجهزة اليدوية

13

 

ثالث��ا: الحاس��بات اآللي��ة المص��غرة )أو حاس��بات:  Tablet PCاللوحة(

،Laptopsتعد حاسبات اللوح��ة تط��وير ألجه��زة الحاس��وب المحم��ول ويوجد حاسب اللوحة مصحوب بلوحة مفاتيح يمكن فصلها أو طيها وقد يوجد بدون لوحة مفاتيح، ولذلك يوجد النوع األخ�ير بشاش��ات حساس��ة

قابلة للمس مع قلم رفيع إلدخال البيانات.Windowsوتعم��ل ه��ذه األجه��زة بنظ��ام XPوتمت��از ب��التعرف على ،

بص��مة الي��د، وتحت��وى على بطاري��ة ت��دوم أط��ول من ثالث إلى خمس Infraredساعات، كم��ا به��ا إمكاني��ة اس��تخدام األش��عة تحت الحم��راء

.لنقل البيانات من مكان قريب

 

الفوائ���د التربوي���ة من اس���تخدام األجه���زةالمتنقلة فى العملية التعليمية:

 

يمكن استخدام األجهزة الرقمية الشخصية والهواتف النقالة وحاس��باتTabletاللوح����ة PCفى إنج����از العدي����د من المه����ام التعليمي����ة

Educational Tasks.وإن اختلف دور كل منها إن معظم األجه���زة المتنقل���ة تك���ون مفي���دة فى التعليم والت���دريس

Learningوتسهيل مهام المعلمين، وتعد أيضا أدوات مس��اعدة للتعلم بالنسبة للطالب كما يتضح مما يلي:

يمكن للطالب التفاعل مع بعضهم البعض ومع المعلم بدال .Large Monitorsمن االختباء وراء الشاشات الكبيرة

يس��هل وض��ع الكث��ير من األجه��زة المتنقل��ة فى الفص��ل Desktopsالدراسي من وجود أجهزة الحاسوب المكتبية

والتي تتطلب مساحة كبيرة.

14

معظم األجهزة الرقمي��ة الشخص��ية PDAs أو الحاس��بات ال��تي تحم��ل الم��ذكرات PC Tabletاآللي��ة المص��غرة

والكتب اإللكترونية تكون أخف وزنا وأصغر حجما وأس��هل حمال من الحق����ائب المليئ����ة بالملف����ات والكتب أو من

الحاسبات المحمولة أيضا.

تساعد ب��رامج التع�رف على الكتاب��ة اليدوي��ة فى األجه��زة واألجه����زة المص����غرة PDAsالرقمي����ة الشخص����ية

Tabletsفى تحس�����ين مه�����ارات الكتاب�����ة اليدوي�����ة Handwriting Skills.لدى الطالب

الكتاب��ة اليدوي��ة باس��تخدام القلمStylus Penهي أك��ثر سهولة من استخدام لوحة المفاتيح والفأرة.

يمكن رسم المخططات والخرائط مباشرة على شاش��ات الحاس��بات المص��غرة باس��تخدام البرمجي��ات النموذجي��ة

Standard Software

يمكن ت����دوين المالحظ����ات بالي����د Handwrittenأو أثن��اء  Device مباش��رة على الجه��ازVoiceبالص��وت

الدروس الخارجية أو الرحالت.

إمكاني����ة إج����راء التس����جيل اإللك����ترونيElectronic Registration البيانات أثناءInputting Dataوإدخال

الدروس العملي��ة أو الخارجي��ة عن��دما ال تك��ون الحاس��بات مناس��بة أو ثقيل��ة ج��دا مث��ل التج��ارب Desktopsاآللي��ة

العلمية، ودروس الطبخ، وزيارة المزارع.

المش���اركة في تنفي���ذ العملي���ات والمه���ام فى العم���ل الجم��اعي )التش��اركي( بحيث يمكن للعدي��د من الطالب والمعلم تمري��ر الجه��از بينهم أو اس��تخدام خي��ار األش��عة

في األجهزة الرقمية Infrared Function تحت الحمراء الشخصية أو استخدام الش��بكة الالس��لكية مث��ل البلوت��وث

Bluetooth .

15

يمكن للمعلمين استخدامه فى توزيع العم��ل على الطالب بسهولة وبشكل طبيعي باستخدام القلم الرفيع.

يمكن استخدام تلك األجه��زة فى أي وقت وأي مك��ان فى المنزل أو فى القطار أو فى الفنادق.

تعد األقالم الرفيعةStylus Pens أكثر مالئم��ة وس��هولة Webلتص��فح مواق��ع اإلن��ترنت Browsingبحيث يمكن

ب���القلم ب���دال منLinksالنق���ر مباش���رة على الرواب���ط استخدام الفأرة.

ج��ذب المتعلمين: فالش��باب ال��ذين تس��ربوا من التعليم يمكنهم االس���تمتاع باس���تخدام أجه���زة اله���اتف النق���ال،

Gamesوأجهزة األلع��اب Devices مث��ل Gameboys فى التعلم.

تزي��د من الدافعي��ة واالل��تزام الشخص��ى للتعلم ف��إذا ك��ان الطالب سوف يأخذ الجهاز إلى ال��بيت فى أي وقت يش��اء

فإن ذلك يساعده على االلتزام وتحمل المسئولية.

قد تؤدى األجهزة الرقمية الشخصية والهواتف النقالة إلى سد الفجوة الرقمية ألن تلك األجهزة تكون أقل تكلفة من

الحاسبات المكتبية.

يمكن استخدام خدمات الرسائل القصيرةSMS للحصول على المعلوم��ات بش��كل أس��هل وأس��رع من المحادث��ات الهاتفي���ة أو البري���د اإللك���تروني مث���ل ج���داول مواعي���د المحاض��رات أو ج��داول االختب��ارات وخاص��ة م��ع إج��راء

تعديالت طارئة على هذه الجداول.

تس��تخدم كتقني��ة مس��اعدة للمتعلمين ال��ذين يواجه��ون .Learning Difficultiesصعوبات تعلم

16

وج������ه التش������ابه واالختالف بين التعلم اإللكتروني والتعلم المتنقل:

 

ظهر في السنوات األخيرة فى ميدان التعليم مص��طلحات حديث��ة مث��ل ، ويمكنmLearning والتعلم المتنق��ل eLearningالتعلم االلكتروني

تعري��ف التعلم اإللك��تروني بأن��ه "منظوم��ة تعليمي��ة لتق��ديم ال��برامج التعليمي��ة أو التدريبي��ة للمتعلمين أو المت��دربين فى أي وقت وفى أي مكان باستخدام تقنية المعلومات واالتصاالت التفاعلية مثل )اإلن��ترنت، اإلن��ترانت، اإلذاع��ة، القن��وات المحلي��ة أو الفض��ائية للتلف��از، األق��راص الممغنط��ة، البري��د اإللك��تروني، أجه��زة الحاس��وب، الم��ؤتمرات عن بعد . .( لتوفير بيئة تعليمية/ تعلمية تفاعلية متع��ددة المص��ادر بطريق��ة متزامنة فى الفص��ل الدراس��ي أو غ��ير متزامن��ة عن بع��د دون االل��تزام بمك���ان مح���دد اعتم���ادا على التعلم ال���ذاتي والتفاع���ل بين المتعلم

والمعلم". التعلم المتنق��ل بأن��ه: "التعلم)Quinn )2000-2001ويع��رف ك��وين

اإللكتروني باستخدام األجهزة المتنقلة: البالم، وآالت الويندوز سي أي،وأي جهاز تليفون رقمي والتي يمكن تسميتها أدوات المعلومات".

التكنولوجيا مع مبدأ مرونة التعليم عنHarris( 2001ويدمج هاريس ) بعد فى هذا التعريف: "النقطة التي تتفاعل فيها األجه��زة المتنقل��ة م��ع

Learningالتعلم اإللكتروني ليثمر ذل��ك خ��برة تعلمي��ة Experience تحدث فى أي وقت وفى أي مكان".

Desmondويذكر ديسموند كيج��ان Keegan  أن ه��دفنا من تص��ميم بيئة تعتمد على المتعلم المتنقل هو زيادة مرونة التعليم عن بعد والتي تراجعت خطوات للوراء-إلى حد ما- حينما تحولت من التعليم المعتم��د على الكتب واألوراق إلى التعلم ال��ذي يعتم��د على االن��ترنت وه��و م��ا يتطلب أن يجد الطالب المكان والوقت وجه��از الحاس��ب الموص��ل م��ع

االنترنت".

17

 

أوجه التش��ابه بين التعلم اإللك��تروني والتعلمالمتنقل:

يقدم التعلم اإللكتروني والتعلم المتنق��ل ن��وع جدي��د من الثقاف��ة    -1 هي "الثقاف��ة الرقمي��ة" وال��تي ترك��ز على معالج��ة المعرف��ة وتس��اعد

الطالب على أن يكون هو محور عملية التعلم وليس المعلم. يحتاج النموذجان: التعلم اإللكتروني والتعلم المتنق��ل إلى تكلف��ة    -2

عالي�ة وخاص�ة فى بداي�ة تطبيقهم�ا وذل�ك لتجه�يز البني�ة التحتي�ة حيث يتطلب نموذج التعلم اإللكتروني إلى حاسبات مكتبية، وإنتاج برمجي��ات تعليمي��ة، وتص��ميم من��اهج إلكتروني��ة تنش��ر ع��بر االن��ترنت، ومن��اهج إلكترونية غير معتمدة على اإلنترنت، وت��دريب المعلمين والطالب على كيفية التعام��ل م��ع التقني��ات الحديث��ة المس��تخدمة، وبحاج��ة أيض��ا إلى توفير بيئة تفاعلية بين المعلمين والمساعدين من جهة وبين المتعلمين

من جهة أخرى، وكذلك بين المتعلمين فيما بينهم. أما نموذج التعلم المتنق��ل فيتطلب تأس��يس ش��بكة الس��لكية، وأجه��زة السلكية متنقلة مثل الهواتف النقالة، والمساعدات الشخصية الرقمية، وأجهزة اللوحة، وتصميم مناهج إلكترونية، وتدريب العنصر البشري كما

يتم في النموذج األول. يق���دم التعلم اإللك���تروني في أش���كال ثالث���ة مختلف���ة: التعلم    -3

االلك��تروني الج��زئي، التعلم االلك��تروني المختل��ط، التعلم االلك��تروني الكامل، ويمكن اس��تخدام التعلم المتنق��ل فى نفس األش��كال الس��ابقة فقد يكون جزئيا مس��اعدا للتعلم الص��في التقلي��دي، أو التعلم المتنق��ل المختل��ط ال��ذي يجم��ع بين التعلم الص��في والتعلم المتنق��ل، أو التعلم المتنقل الكامل وهو التعلم المتنقل عن بعد حيث ال يش��ترط مك��ان وال

زمان فى التعلم. يؤدى التعلم اإللك��تروني أو التعلم المتنق��ل إلى نش��اط الط��الب    -4

وفاعليته فى تعلم المادة العلمية ألنه يعتمد على التعلم الذاتي.

18

يقدم المحتوى العلمي فى النموذجين فى هيئة نصوص تحريرية،    -5وصور ثابتة ومتحركة، ولقطات فيديو، ورسومات.

يس��مح النموذج��ان للطالب بال��دخول إلى اإلن��ترنت وتص��فحه    -6والحصول على محتوى المادة الدراسية.

يسمح النموذجان بحرية التواصل مع المعلم فى أي وقت وطرح    -7 األسئلة، ولكن تختلف الوسائل فقد تكون عن طريق البريد اإللكتروني

فى النم��وذجSMSفي النموذج األول، وعن طريق الرس��ائل القص��يرة الثاني.

يتنوع زمالء الطالب من أماكن مختلف��ة من أنح��اء الع��الم فليس    -8هناك مكان بعيد أو صعوبة فى التعرف على أصدقاء وزمالء.

يعتم��د النموذج��ان على طريق��ة ح��ل المش��كالت، وينمي��ان ل��دى    -9المتعلم قدراته اإلبداعية والناقدة.

يس��مح النموذج�ان بقب��ول أع��داد غ��ير مح��ددة من الطالب من    -10أنحاء العالم.

س��هولة تح��ديث الم��واد التعليمي��ة المقدم��ة إلكتروني��ا في كال    -11النموذجين.

وجه االختالف بين التعلم اإللك��تروني والتعلمالمتنقل:

يعتمد التعلم اإللكتروني على استخدام تقنيات إلكترونية سلكية      -1 .Laptopsوالحاسبات المحمولة Desktopsمثل الحاسبات المكتبية

أما التعلم المتنقل فيعتمد على استخدام تقنيات السلكية مثل الهواتف النقالة، والمساعدات الشخصية الرقمية، والحاسبات اآللي��ة المص��غرة،

والهواتف الذكية. يتم االتصال باإلنترنت مع تقنيات التعلم اإللكترونية سلكيا، وهذا      -2

يتطلب ضرورة الوجود فى أماكن مح��ددة حيث تت��وفر خدم��ة االتص��ال

19

الهاتفي. أما فى التعلم المتنقل فيتم االتص��ال ب��اإلنترنت الس��لكيا )عن طري��ق األش��عة تحت الحم��راء(وه��ذا يتم فى أي مك��ان دون االل��تزام بالتواجد فى أماكن مح��ددة مم��ا يس��هل عملي��ة ال��دخول إلى اإلن��ترنت

وتصفحه في أي وقت وأي مكان. يمت��از التعلم المتنق��ل بس��هولة تب��ادل الرس��ائل بين المتعلمين      -3

MMS أو  SMSبعضهم البعض، وبينهم وبين المعلم عن طريق رسائل ، أما فى التعلم االلكتروني فاألمر يحتاج إلى البريد اإللك��تروني وق��د ال

يطلع عليه المعلم أو الطالب فى الحال. يس���هل التعلم المتنق���ل في أي وقت وفى أي مك���ان حيث ال      -4

يش���ترط مك���ان معين على عكس التعلم اإللك���تروني ال���ذي يتطلب الجل��وس أم��ام أجه��زة الحاس��وب المكتبي��ة أو المحمول��ة فى أم��اكن

محددة. يس��هل تب��ادل الملف��ات والكتب اإللكتروني��ة بين المتعلمين فى      -5

نم���وذج التعلم المتنق���ل حيث يمكن أن يتم ذل���ك عن طري���ق تقني���ة البلوتوث أو باستخدام األشعة تحت الحمراء، وه��ذا ال يت��وفر فى التعلم

اإللكتروني. إمكانات التخزين فى التقنيات الالسلكية التي يستخدمها التعلم      -6

المتنق��ل هي أق��ل من إمكان��ات التخ��زين فى التقني��ات الس��لكية ال��تي.يستخدمها التعلم اإللكتروني

لتحديات أو الصعوبات التي تواجه التعلم الجوال/االمتنقل:

 

رغم التق��دم الهائ��ل والس��ريع في ص��ناعة األجه��زة المتنقل��ة بأنواعه��ا المختلفة ومحاولة التغلب على نواحي قصورها إال أن هذه األجه��زة م��ا زالت بها بعض جوانب القصور ال��تي من المتوق��ع أن يتم التغلب عليه��ا في الق��ريب العاج��ل نظ��را للبح��وث والتطبيق��ات المتقدم��ة لألجه��زة الالسلكية، ه��ذا من ج��انب، ومن ج��انب آخ��ر ق��د يواج��ه نم��وذج التعلم

20

المتنقل بعض التحديات أو الصعوبات أثناء عملي��ة التط��بيق في الواق��ع الميداني في العملية التعليمي��ة، نح��اول أن نس��تعرض العي��وب الحالي��ة لألجهزة المتنقلة وكذا التحديات والصعوبات التي تواج��ه تط��بيق التعلم المتنق��ل وذل��ك إلج��راء المزي��د من البح��وث للتغلب عليه��ا واالس��تفادة

.الكاملة من هذا النموذج الجديد

Smallص��غر حجم الشاش��ة        · Screenفى األجه��زة المتنقل��ة وخاصة الهوات��ف النقال��ة واألجه��زة الرقمي��ة الشخص��ية مم�ا يقل��ل من

كمية المعلومات التي يتم عرضها. سعة التخزين محدودة وخاص��ة فى الهوات��ف النقال��ة واألجه��زة        ·

الرقمية الشخصية. يستغرق عمل البطاريات مدة قص��يرة ول��ذلك تتطلب الش��حن        ·

بص��فة مس��تمرة، ويمكن فق��د البيان��ات إذا ح��دث خل��ل عن��د ش��حنالبطارية.

كثرة الموديالت واختالفها يؤدى إلى ع��دم األلف��ة الس��ريعة م��ع        ·األجهزة وخاصة مع اختالف أحجام الشاشات وأشكالها.

يمكن فق��ده أو س��رقته بس��هولة أك��ثر من أجه��زة الحاس��بات        ·المكتبية.

اقل قوة ومتانة من أجهزة الحاسبات المكتبية.        · خاصةMoving Graphicsصعوبة استخدام الرسوم المتحركة        ·

مع الهاتف النقال )ولكن أجه��زة الجي��ل الث��الث والراب��ع س��وف تس��هلذلك(.

يصعب ترقيتها وتطويرها.        · تغير سوق بيع هذه األجهزة المتنقلة بسرعة مذهلة، مما يجعل        ·

األجهزة قديمة بشكل سريع. محدودية القدرة على التوصيل والتوافق مع األجه��زة األخ��رى،        ·

على الرغم من أن تقنية البلوتوث بدأت في تناول هذه القضية.

21

هناك قضايا أو أمور أمنية قد يتعرض لها المستخدم عند اختراق        · .Mobile Devicesالشبكات الالسلكية باستخدام األجهزة النقالة

قد تقل كفاءة اإلرسال مع كثرة أعداد المستخدمين للش��بكات        ·الالسلكية.

هناك صعوبة في الطباعة إذا لم يتم توصيل الجه��از بش��بكة ما        ·Network   .

يحتاج المعلمون والطالب إلى تدريب الس��تخدام تل��ك األجه��زة        ·بإتقان وفاعلية.

يتطلب تطبيق نم��وذج التعلم النق��ال إلى تأس��يس بني��ة تحتي��ة:        ·شبكات السلكية، أجهزة حديثة.

تغيير أو تعديل اآلراء واالستخدامات الخاطئة لألجهزة المتنقل��ة        ·وتوظيفها توظيفا صحيحا.

وضع استراتيجية واضحة المعالم لتطبيق نموذج التعلم النقال.        ·تصميم وإعداد المناهج الدراسية المناسبة.        · 

التجارب العالمية الستخدام التعلم المتنقل والتقنيات المستخدمة:  

توجد بعض التجارب العالمية لتطبيق التعلم المتنقل باستخدام تقني��اتLeonardoالس��لكية مختلف��ة مث��ل مش��روع ليون��اردو دا فينش��ى da

Vinci."لالتح��اد األوروبي: "من التعلم اإللك��تروني إلى التعلم المتنق��ل ويعرض هذا المش��روع تص��ميم بيئ��ة تعلم للتقني��ات الالس��لكية وك��ذلك

يقدم نماذج لهذه البيئة. Palmوهن��اك مش��روع أخ��ر ه��و مش��روع الق��وى اليدوي��ة Power

Enterprise )24(ويحاول هذا المشروع جعل التعلم المتنقل حقيقة ، باس��تخدام Coursewareممكن��ة حيث يتم تق��ديم محت��وى المق��رر

المس��اعد الشخص��ي ال��رقمي متض��منا الحرك��ة والص��وت ذو الج��ودةالعالية والتصفح فى الجهاز كما يسمح للمتعلمين باختبار قدراتهم

22

: خاتم�ة إذا كان االتصال التقني يتضمن االتصال الس�لكي واالتص�ال الالس�لكي،

ق��د وإذا كان االتصال السلكي عن طريق الحاسبات والهوات��ف الثابت��ة حقق نجاحا وأثبت فاعلية في العملية التعليمية وه��ذا م��ا أكدت��ه العدي��د من البح��وث، ف��إن الواق��ع الح��الي والمس��تقبل الق��ريب ه��و لالتص��ال الالسلكي باستخدام التقنيات الالسلكية ال��تي انتش��رت اآلن في معظم دول العالم، وحاولت بعض ال��دول تط��بيق ه��ذه التقني��ات الجدي��دة فى التعليم وأظه��رت بعض البح��وث فاعليته��ا مث��ل دراس��ة ريجت وبيكت��ا

( وينتزل )Wright; Becta &Perry(� 2003وبيرى (2005، ودراسة Wentzel ( 2005ويشارت ومكفارلين ورامسدين )  ، ودراسة  .

إن التخطي���ط الس���تراتيجيات التعليم المس���تقبلي قب���ل الج���امعي أو الج��امعي فى مص��ر أو في ال��دول العربي��ة األخ��رى يجب أن يأخ��ذ في االعتبار هذه الثورة الالسلكية ومنتجاتها التي أص��بحت فى أي��دينا، وم��ع الص��غير والكب��ير، ويتوق��ف اس��تخدامها على االتص��ال اله��اتفي فق��ط، ويجب أن نسعى لتوظيفها في منظومة التعليم، وفى منظوم��ة التعليم والتعلم عن بعد حتى تؤتى هذه األع��داد الكب��يرة من األجه�زة المتنقل��ة واألموال التي صرفت فيها بثماره��ا على تعليم وتعلم أجي��ال ال يتوق��ف طموحها على اكتساب التحصيل المعرفي فقط بل يمت��د إلى اكتس��اب مه��ارات التفك��ير االبتك��اري والناق��د واكتس��اب المه��ارات العملي��ة فى

المجاالت المختلفة. ويتضح من العرض السابق من خالل المباحث الستة م��دى أهمي��ة ه��ذا النموذج الجديد "التعلم المتنقل" في تقديم حلول لكثير من المشكالت ال��تي تواج��ه العملي��ة التعليمي��ة بمكوناته��ا المختلف��ة س��واء العملي��ة التعليمية النظامية أو التعليم عن بعد لم��ا يس��تخدمه ه��ذا النم��وذج من

مح��دد تقني��ات الس��لكية ال تتطلب التواج��د في وقت معين أو مك��انإلتمام عملية التعلم.

23

هذا النموذج الجديد قد تم تطبيق��ه فى دول عدي��دة وعق��دت من أجل��ه عدد من المؤتمرات الدولية التي ناقشت عدد من البحوث المهم��ة فى ه��ذا المج��ال. ويمكن إج��راء العدي��د من البح��وث ح��ول ه��ذا النم��وذج وتوظيف��ه فى عملي��ة التعليم والتعلم عن بع��د، وتق��اس فاعليت��ه في المراحل التعليمي��ة الجامعي��ة وقب��ل الجامعي��ة وم��ع المن��اهج الدراس��ية

 المختلفة بما يتناسب مع إمكانياتنا وبيئتنا العربية. 

.

24