'ג הנשל םיכירדת - med.tau.ac.il · םירועישה יאשונ אובמ תוטועפ...

התכנית הכללית

'גתדריכים לשנה

(2019-2020) תש"פ

TEL- AVIV UNIVERSITY SACKLER FACULTY OF MEDICINE

THE STANLEY STEYER SCHOOL OF HEALTH PROFESSIONS

DEPARTMENT OF NURSING

אביב-אוניברסיטת תל הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר

בית הספר למקצועות הבריאות ע"ש סטנלי שטייר

החוג לסיעוד

2

תוכן העניינים

עמוד נושא

3 .......................................................................... (0162.3112)סיעוד הילד והמתבגר

12 .....................................................(0162.3113)סיעוד הילד והמתבגר התנסות קלינית

18 ......................................................................................(0162.3110)סיעוד האישה

24 .............................................................. (0162.3111)סיעוד האישה התנסות קלינית

40 ...............................................................................(0162.3126)סיעוד חולה הנפש

51 .........................................................(0162.3127)סיעוד חולה הנפש התנסות קלינית

60 .......................................................................(0162.3000)התנסות קלינית בקהילה

75 ..........................................................................(0162.5002)דילמות אתיות בסיעוד

81 ..............................................................................(0162.3100)סיעוד במצבי חירום

87 .......................................................................(0162.4116)התנסות קלינית במלר"ד

92 ........................................................................................(0162.4106)סמינר קליני

94 .....................................................................................(0162.3150)קידום בריאות

98 .............................................................................(0162.3156)סיעוד מבוסס ראיות

101 ...........................................................................(0162.3151)אינפורמטיקה בסיעוד

תדריכים עבור מסלול פסגה בלבד

105 ......................................................................................(0162.8311)אינפורמטיקה

108 ....................................................................................(0162.8313)אתיקה בסיעוד

114 (.....................................................................................0162.8312קידום בריאות )

117 ...............................................................................(1628315) סיעוד מבוסס ראיות

3

וניברסיטת תל אביבא הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר

ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד

תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד 0162.3112מס' קורס:

סיעוד הילד והמתבגר

שעות( 98ש"ס ) 7לימוד עיוני

שנה ג' סמסטר א' מועד הקורס:

רעות בריטשטיין מתאמת:

החטיבה:ראשי

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, זיוה טל RN,MA גב. יעל אלוני

RN,MA גב. אולגה אברבוך

ביה"ס האקדמי לסיעוד, דינה

[email protected]

Saritk @tlvmc.gov.il ביה"ס האקדמי לסיעוד,שיינברון RN MA גב. שרית קורנבלום

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון RN MPH גב. רעות בריטשטיין

גב. אתי ולך

RN,MA

ביה"ס האקדמי לסיעוד, פט מתיוס

[email protected]

גב. קרן וקשי גב. טובה כוכבי

BN,MN RN,MA

ביה"ס האקדמי לסיעוד, קמפוס מאיר

[email protected] [email protected]

על פי תאום מראש שעות קבלה:

רציונל:

סיעוד הילד והמתבגר הינו תחום ידע ומיומנות קלינית ייחודי, העוסק בקבוצות גיל שונות ובבעיות האופייניות

לילדים , מתבגרים בריאים או חולים ומשפחתם.

בקורס זה יודגש הצורך בפיתוח גישה ייחודית לטיפול בילדים ובני נוער במסגרות טיפוליות שונות, בהתבסס

על רכישת ידע מקצועי חדש ועדכני ורכישת מיומנויות קליניות אינטגרטיביות.

מטרות הקורס:

התפתחות, . להקנות ידע ומיומנויות בטיפול כוללני בילדים ונוער בהתאם לשלבי הגדילה ו1

במצבי בריאות וחולי ברמת אחות תחילית.

. לפתח גישה טיפולית לילד, למתבגר ולמשפחתו, תוך התייחסות לאספקטים 2

תרבותיים.-ביופסיכוסוציאליים ורב

mailto:[email protected]





4

שיטות הוראה:

, סימולציות ולמידה עצמית Case studyהרצאות פרונטליות, דיונים,

דרישות הקורס:

. תוכנית הלימודים הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון .1

הגשת מטלות לימודיות במועדים שיקבעו על ידי מרכזות התחום בבתי הספר. .2

70לפחות( בבחינה העיונית הסופית, ובציון עובר ) 60סיום הקורס מותנה בציון עובר ) .3

לפחות( בהתנסות הקלינית.

: קדםדרישות . סיום לימודי שנה שנייה בהצלחה1

. חזרה על תכני הקורס בפסיכולוגיה התפתחותית2

הרכב הציון:

100% –בחינה עיונית

5

השיעורים:נושאי

מבוא-, פעוטותInfancy-, ינקותNeonate -הנושאים יידונו על פי קבוצות הגיל השונות )ילוד

Toddler, גיל טרום ביה''ס-Pre-Schoolerגיל ביה''ס ,-School-Age גיל ההתבגרות ,

Adolescent)

תכנים מרכזיים נושא

Family Centered -עקרונות בטיפול ממוקד משפחה הייחודי בסיעוד הילד והמתבגר

Care

גורמים המשפיעים על בריאות הילד והמתבגר

נתוני בריאות בקרב ילדים ומתבגרים

הגישה הטיפולית בילדים, מתבגרים ומשפחתם

גדילה והתפתחות

אבני דרך התפתחותיות בתחומים: גדילה, מוטוריקה,

קוגניציה, שפה וכישורים חברתיים.

אומדן פיזיקאלי: לחץ דם, דופק, נשימה, חום, כאב

עקומות גדילה

היבטים מיוחדים בגיל ההתבגרות

קווים מנחים לתקשורת עם הילד, המתבגר ומשפחתו תקשורת

מיומנויות ראיון והדרכה

תזונה

צרכים תזונתיים על פי גיל

הנקה, תמ''ל )תרכובות -תזונה בשנת החיים הראשונה

מזון לתינוקות(, תוספות מזון, ויטמינים, הרגלי תזונה

(FTT) Failure to Thrive – הפרעה בשגשוג

Obesity- השמנת יתר

תפיסת מחלה ואשפוז, תגובות למחלה/אשפוז, מחלה ואשפוז

התערבות סיעודית בילד והמתבגר המאושפזים

תםומשפח

הכנת ילד/ מתבגר להתערבויות טיפוליות

לידת ילד עם צרכים מיוחדים, המשפחה והילד עם הילד בעל הצרכים המיוחדים

הצרכים המיוחדים, מחלה כרונית בילדות/התבגרות

חוק הכשרות והאפוטרופסות הילד והמתבגר בראי החוק

הסכמה מדעת

תאונות ופגיעות, ילדים בסיכון

התעללות /הזנחה, קטינים חסרי ישע בחוק זיהוי סימני

העונשין

6

היילוד והפג:

תכנים נושא

למידה עצמית -חיסונים ומחלות זיהומיות

בעיות בריאות של היילוד

Hyperbilirubinemia

Hypoglycemia

Hyperglycemia

Hypocalcemia

Polycythemia

Sepsis on the Newborn

,Respiratory Distress Syndrome (RDS) בעיות נשימתיות

Bronchopulmonary Dysplasia (BPD),

Meconium Aspiration (MAS), Apnea of

Prematurity

Necrotizing Enterocolitis (NEC) בעיות במערכת העיכול

Intraventricular Hemorrhage (IVH) בעיות נוירולוגיות

Retinopathy of (ROP)אנמיה בפגים, סיבוכים המטולוגים

Prematurity

הגישה הסיעודית לטיפול

ביילוד בסיכון ובפג

אומדן, תכנון התהליך הסיעודי, התערבויות סיעודיות

והדרכה

תכנים נושא

חיסוני שגרה ואוכלוסיות

מיוחדות

מועדי חיסונים, הרכבי חיסונים, התוויות נגד ותופעות

לוואי

מחלות זיהומיות כנגדן מחסנים

A, דלקת כבד נגיפית מסוג Bדלקת כבד נגיפית מסוג -, שעלתDiphtheria -, דיפטריהTetanus -טטנוס

Pertussisפוליו ,- Poliomyelitisנגיף הרוטה ,- Rota Virusחצבת ,- Measlesאדמת ,- Rubellaחזרת ,-

Mumpsאבעבועות רוח ,- Chickenpox ,Homophiles Influenza B

, Herpes simplex -זיהומי הרפס מחלות זיהומיות נוספות

Epstein Bar Virus (EBV) ,

Cytomegalo Virus (CMV),

Aphtous stomatitis שנית ,- Scarlet Fever ,

Cellulitis, Impetigo

מחלות מערכת הנשימה

7

תכנים נושא

אנטומיה ופיזיולוגיה מבנה מערכת הנשימה בילדים

Acute Streptococcal Pharyngitis, Tonsilitis, Otitis זיהומים בדרכי נשימה

Media, Croup Syndromes: Acute Epiglottitis,

Laryngotracheobronchitis, Spasmodic Laryngitis,

Tracheitis

RSV Bronchiolitis, Pneumonia ( viral, bacterial,

atypical), Influenza

שאיפת גוף זר הפרעות חסימתיות

Hyperactive Airway Disease-Asthma, Cystic הפרעות כרוניות

Fibrosis,

Obstructive Sleep Apnea Syndrome

Apparent life threatening event (ALTE) :Apnea of הפסקת נשימה

infancy

Sudden infant death syndrome (SIDS)

הגישה הסיעודית לטיפול בילד עם

הפרעה במערכת הנשימה

אומדן, תכנון התהליך הסיעודי, התערבויות סיעודיות והדרכה

מחלות הלב וכלי הדם

תכנים נושא

Patent Ductus Atreus's (PDA)מחזור הדם העוברי, מבנה הלב בילדים

שכיחות, גורמי סיכון, אטיולוגיה, אבחנה, טיפול, פרוגנוזה מומי לב

Defects with) מומי לב כיחלוניים

decreased pulmonary blood

flow)

Tetralogy of Fallot (TOF)

Transposition of Great Arteries (TGA)

Defects) מומי לב לא כיחלוניים

with increased pulmonary blood

flow)

Atrial Septal Defect (ASD),Ventricular Septal

Defect (VSD),Patent Ductus Arteriosus (PDA)

Obstructive ) מומי לב חסימתיים

defects)

Aortic Stenosis, Coarctation of Aorta (COA)

,Bacterial Endocarditis, Rehaumatic Fever מצבים נרכשים

Kawasaki Disease

שכיחות, גורמי סיכון, אטיולוגיה, אבחנה, טיפול, פרוגנוזה אי ספיקת לב


הפרעה במערכת הקרדיווסקולארית


8

מחלות הכליות ודרכי השתן

תכנים נושא

אנטומיה ופיזיולוגיה מבנה מערכת השתן בילדים

,Vesicoureteral Reflux מומים בדרכי השתן

Hypospadias

Cryptorchidism

Urinary Tract Infections (UTI) זיהומים בדרכי השתן

Nephrotic Syndrome, Acute מחלות גלומרולאריות

Glomerulonephritis

Hypertension מצבים נוספים

הגישה הסיעודית לטיפול בילד

עם

הפרעה במערכת השתן


והדרכה

מחלות אנדוקרינולוגיות

תכנים נושא

הפרעות גדילה תת פעילות ההיפופיזה

התבגרות מינית מוקדמת ומאוחרת התבגרות מינית

תריסיות/יתר תריסיות מולדת ונרכשתתת מחלות בלוטת התריס

היבטים ייחודים בטיפול בילדים עם סכרת סכרת

Diabetic Ketoacidosis (DKA)

מחלות מערכת העיכול

תכנים נושא

מאזן נוזלים ואלקטרוליטים, התייבשות בילדים התייבשות בילדים

Shigella, E.Coli, Salmonella, Campylobacter זיהומי מעיים חיידקים

Rota virus ,Entrovirus, Adeno virus זיהומי מעיים ויראליים

Celiac Disease , Cow's Milk Allergy, Lactose הפרעות בספיגה

Intolerance

היבטים ייחודים למחלות

) בילדים דלקתיות של המעי

למידה עצמית (

Crohn's Disease Ulcerative Colitis

Gastroesophageal Reflux, Constipation בתנועתיות המעיהפרעות

Pyloric Stenosis, Intussusception, Malrotation and מצבים כירורגיים

Volvulus , Esophageal atresia,

Tracheoesophageal fistula, Cleft lip and palate,

Acute Appendicitis, Hirschsprung Disease,

9

Inguinal Hernia,

Umbilical Hernia


הפרעה במערכת העיכול


והדרכה

מחלות המטולוגיות

תכנים נושא

אנמיה על רקע חסרים תזונתיים: אנמיה מחסר ברזל, הפרעות בכדוריות הדם האדומות

מוגבר: אנמיה חרמשית, תלסמיהאנמיה על רקע הרס

,Idiopathic Thrombocytopenia Purpura (ITP) הפרעות דמם

Hemophilia

מחלות אונקולוגיות

תכנים נושא

טיפול, סיבוכים, תופעות לוואי, הדרכה טיפולים כימותרפיים

Acute Lymphatic Leukemia (ALL), Lymphomas סרטן הדם והמערכת הלימפתית

Neuroblastoma גידולי מע' העצבים

Medulloblastoma גידולי מח

Osteosarcoma, Ewing Sarcoma גידולי עצם

Wilms Tumor הכליות גידולי

בעיות שלד ושרירים

תכנים נושא

,Developmental dysplasia of the hip (DDH) הפרעות בגיל הינקותCongenital clubfoot, Congenital Torticollis

Septic Arthritis, Osteomyelitis זיהומים אורתופדיים

שכיחות, גורמי סיכון, אטיולוגיה, אבחנה, טיפול, פרוגנוזה שברים

Scoliosis מצבים אורתופדים

מחלות מערכת העצבים המרכזית

תכנים נושא

דגשים באומדן נוירולוגי בילדים אומדן נוירולוגי

,Microcephalus, Hydrocephalus מולדים מצבים

Meningomyelocele

Meningitis, Encephalitis מחלות זיהומיות

,Febrile Seizure, Partial Seizures: Simple הפרעות פירכוסיות

Complex. Generalized Seizures- Tonic Clonic

10

(Grand Mal), Absence (Petit Mal), Atonic, West

Syndrome (Infantile Spasms)

Cerebral Palsy (CP) הפרעות נוירולוגיות

Werding-Hoffman Disease (SMA), Guillain Barre מחלות עצב שריר

Syndrome, Duchenne Muscular Dystrophy


הפרעה במערכת העצבים


הפרעות נפשיות והתנהגותיות בילדים/מתבגרים

תכנים נושא

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) הפרעות עם מרכיב התנהגותי

Autism Spectrum Disorders הפרעות תקשורת

התנהגות סיכונית ואלימות בקרב

מתבגרים

אומדן התנהגות סיכונית, שימוש בחומרים ממכרים,

(conduct disorderתאונות, אלימות פיזית ומילולית )

אובדנות, דיכאון הפרעות נפשיות

11

ספרות חובה:

1996 -גילוי נגיפי איידס בקטינים, תשנ''ו חוק 3,4,6)פרק ראשון סעיפים: 1962-חוק הכשרות המשפטית והאפוטרופסות, התשכ''ב

(14,15,17,18פרק שני סעיפים: ( סעיף 1960חוק הנוער טיפול והשגחה )ז,3ו,3ה,3ד,3ג,3ב,3א, 3, 3 יעה בקטינים ובחסרי ישע: פג 1סימן ו' 368, סעיף 1977-חוק העונשין, התשל''ז

הפסקת הריון -316סעיף 'ד. )א( )ב( חובת דיווח368 2010 -( תשע"א108)תיקון מס' 1989 -( תש"ן26חוק העונשין )תיקון מס 2005 -חוק החולה הנוטה למות, התשס"ו והזנחה איתור זיהוי וטיפול בקטינים נפגעי התעללות -25/2003חוזר מנהל כללי חובת ההודעה על נפגעי אלימות במשפחה, ניצול מיני והזנחה של -17/2006חוזר מנהל הרפואה

קטינים וחסרי ישע 'שחרור ילדים שקיבלו סדציה )השראת שינה( במכון שמיעה : 105/14חוזר מנהל הסיעוד מס

BERAודיבור על ידי אחות מוסמכת לאחר בדיקת (6גיל שנה, תוספת שלישית )תקנה שאיבת דם פריפרי לתינוק עד

(6התחלת עירוי פריפרי ליילוד, תוספת שלישית )תקנה

משרד הבריאות מדינת ישראל -2012מדריך לאנשי מקצוע להזנת התינוק והפעוט עדכון דצמבר

2015התוכנית הלאומית למניעת השמנה וסכרת בקרב ילדים ונוער, פברואר

,משרד הבריאות, מדינת ישראל. 2018אוגוסט תדריך חיסונים עדכני

סעיפים רלוונטים מתוך "פרק כללי: 2018 יולי הספר,-לוח חיסוני השגרה בגיל הילדות ובבתי

חיסונים הוראות כלליות עיתוי מתן חיסונים

השלמת חיסוניים שגרתיים חיסון במצבים מיוחדים

אנפילקסיס לאחר מתן חיסונים

Hockenberry, M.J. & Wilson, D. ( 9201 ). Wong's nursing care of infants &

children (11th ed.). St. Louis, MI; Elsevier-Mosby.

12

אוניברסיטת תל אביב הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר


תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד 0162.3113מס' קורס:

תדריך להתנסות קלינית בסיעוד הילד והמתבגר

שעות( 96ש"ס ) 7 קליניתהתנסות

שנה ג' סמסטר א' + ב' מועד הקורס:

רעות בריטשטיין מתאמת:

ראשי החטיבה:

[email protected] טלביה"ס האקדמי לסיעוד, זיוה RN,MA גב. יעל אלוני

אברבוך גב.אולגה

RN,MA

ביה"ס האקדמי לסיעוד, דינה

[email protected]

Saritk @tlvmc.gov.il לסיעוד,שיינברוןביה"ס האקדמי RN MA גב. שרית קורנבלום

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון RN MPH גב. רעות בריטשטיין

גב. אתי ולך

RN,MA

ביה"ס האקדמי לסיעוד, פט מתיוס

[email protected]

גב. קרן וקשי גב. טובה כוכבי

BN,MN RN,MA

ביה"ס האקדמי לסיעוד, קמפוס מאיר

[email protected] [email protected]

על פי תאום מראש שעות קבלה:

מטרות ההתנסות הקלינית:

מתן טיפול כוללני לילדים, מתבגרים ומשפחותיהם במצבים שונים של בריאות וחולי ברמת מורכבות .1

-פסיכו-שונה, בהתאם לעקרונות הטיפול בסיעוד הילד והמתבגר, ובהתבסס על אספקטים ביו

סוציאליים.

יצירת קשר טיפולי עם הילד, המתבגר ומשפחתו המבוסס על מיומנויות תקשורת ורגישות .2

הסטודנט/ית לצרכי המטופל ומשפחתו.

פיתוח יחסי גומלין עם עמיתים ושותפי תפקיד. .3






13

יעדים:

הסטודנט/ית:

יתנסה בטכניקות שונות ליצירת קשר טיפולי עם ילדים ומתבגרים .1

יזהה ויאמוד את השפעת המחלה והאשפוז על גדילה והתפתחות בגילאים השונים .2

יטתי בשיתוף הילד המתבגר ומשפחתויישם את התהליך הסיעודי באורח ש .3

יזהה את צורכי הלמידה של הילד, המתבגר ומשפחתו וייתן מענה בהתאם .4

יאמוד מצבי דחק אצל הילד, המתבגר ומשפחתו ויציע דרכי התערבות .5

מטלות ההתנסות:

)מפורט בנספח א'( הצגת נושא קליני .1

הקליני()לשיקול דעת המדריך הגשת תוכניות טיפול במהלך ההתנסות .2

חובות הסטודנט:

. הפגנת אחריות לקידום צרכיו הלימודיים1

. אחריות למלא את מכסת השעות הנדרשות ע"פ התוכנית2

:הרכב הציון

18% -מבדק ידע .1

15% -הצגת נושא קליני .2

67% -התנסות הקליניתה הערכת .3

14

:מבדק ידע בתחום סיעוד הילד והמתבגר

יתקיים לפני הכניסה להתנסות הקלינית.הידע מבדק המבדק יערך בבתי הספר לסיעוד בהתאם למועד ההתנסות של הסטודנטים בתחום.

מהציון הסופי של ההתנסות הקלינית. 18%מבדק ידע מהווה למבדק ידע מועד אחד בלבד. , 70 -במבדק ידע ציון עובר

במבדק הידע. 0קלינית יחושב כאילו השיג סטודנט שנכשל או נעדר ממבדק ידע, ציונו בהתנסות ה מועד מיוחד למבדק הידע: במקרים חריגים בלבד הרשומים מטה, ניתן יהיה לקיים

מחלת הסטודנט ביום המבדק . התנאים: .1

אישור מחלה יימסר לראש החטיבה בביה"ס לסיעוד לא יאוחר משלושה ימים לאחר מועד א. המבדק.

ור מועד מיוחד למבדק ידע יינתן על פי אישור מחלה של שלושה ב. הכרה בתעודת מחלה לאיש ימים ומעלה.

מילואים , בתנאים המקובלים באוניברסיטת תל אביב לעניין בחינות. .2 מוות של בן משפחה, בתנאים המקובלים באוניברסיטת תל אביב לעניין בחינות. .3 שלושה שבועות מיום הלידה.תלמידה שילדה ועקב הלידה נעדרה ממבדק הידע שהתקיים בתוך .4

:נושאים למבחן ידע

חשבון רוקחי

)רשימת התרופות מפורטת בנספח ב'(פרמקולוגיה

מנת אחזקה יומית לילד

בטיחות בקטריאלית

תזונת התינוק הבריא

:ספרות חובה

משרד הבריאות מדינת ישראל -2012מדריך לאנשי מקצוע להזנת התינוק והפעוט עדכון דצמבר

אמצעי זהירות שגרתיים במוסדות רפואיים -10/21010חוזר מנהל כללי

Berman, A. Snyder,S.& Frandsen, G (2016). Kozier &Erb's fundamentals of nursing:

Cocepts, process ans practice (10th Ed.).Edinburgh,UK; Pearson Education Ltd. P 644-

665

Camerford, K.(Ed.) (2020). Nursing Drug Handbook. Philadelphia,PA: Wolters.

:בספר 738 עמ' 23-1טבלה לחישוב מנת אחזקה יומית של נוזלים, טבלה

Hockenberry, M.J. & Wilson, D. ( 9201 ).Wong's nursing care of infants and

children (11th ed.). St. Louis, MI: Elsevier-Mosby.

15

נספח א':

הצגת נושא קליני בחטיבת סיעוד הילד

במהלך ההתנסות הקלינית על הסטודנט להציג דיון קליני )בהתאם להנחיות של ראש חטיבה בכל

בית ספר( אודות סוגיה נבחרת מההתנסות.

מטרות:קיום למידה פעילה המשלבת ידע קליני בהתאמה למצבים מייצגים בהתנסות הקלינית, תוך כדי .1

פיתוח מיומנויות של חשיבה קריטית וקבלת החלטות.

שיתוף קבוצת הלומדים בידע וגישות שונות. .2

הנחיות להגשת הדיון הקליני: הנחיות כלליות:

הדיון יועבר באמצעות מצגת. .1

דקות. 30-משך הצגת הדיון הקליני כ .2

ממצאי הדיון הקליני יתבססו על ספרות מקצועית רלוונטית. .3

יש לציין את המקורות הביבליוגרפיים בהם נעשה שימוש. .4

הצגת הדיון תיעשה בצורה שיטתית, מעניינת וברורה. .5

המטלה יכולה להתבצע בזוגות. .6

הכנת המצגת לפי הקריטריונים הבאים:

ים לבחירת הילד, הצגת המקרה/סוגיה, שכיחות/ היארעות.מבוא: מניע .1

העומד מאחורי בחירת נתונים הסבר לרציונלאיסוף הנתונים ואומדנים עם מתן תמצית עיקרי .2

(.30%אלו )

רקע רפואי וסיעודי של הסוגיה בהתבסס על ספרות מקצועית עדכנית ורלוונטית עפ"י אחד .3

(30%מהקריטריונים הבאים: )

וייצוג הבעיה בשדה הקלינישכיחות

שכיחות התופעה באוכלוסייה הכללית

דחיפות הטיפול ותופעות הלוואי

טכנולוגיות חדשות

דילמות מקצועיות ואתיות

.יש לציין את המקורות לפי כללי כתיבה מדעית ואת עיקרי הדברים הרלבנטיים לסוגייה הנבחרת

הסיעודי )אומדן, תכנון, התערבות והערכה( הכוללת בניית תוכנית טיפול עפ"י עקרונות התהליך .4

(.PES( )30%בעיות סיעודיות )

ספרות מומלצת

Comford, K.(Ed.)(2019).Nursing Drug Handbook. Philadelphia, PA: Wolters.

Hockenberry, M.J.&Wilson ,D.(2019). Wong's nursing care of infants & children

(11th ed.). St Louis ,MO:Mosby Elsevier.

תדריך חיסונים עדכני משרד הבריאות

עקומות גדילה עדכניות משרד הבריאות

16

ערכת הדיון הקליניה

ציון קריטריון

30% ואומדנים איסוף נתוניםאנמנזה סיעודית:

%30 הצגת הסוגיה בהתבסס על ספרות מקצועית

%30 תוכנית טיפול עפ"י עקרונות התהליך הסיעודי

10% התרשמות כללית

%100 ציון סופי

17

נספח ב':

רשימת התרופות למבדק ידע

רשימת תרופות קבוצה

PENICILLINS

Penicillin G Potassium

Penicillin-V (Rafapen)

Ampicillin (Penbritin)

Amoxicillin (Moxypen)

Amoxicillin+ Clavulanic Acid (Augmentin)

CEPHALOSPORINS

Cefuroxime (Zinacef/ Zinnat)

(Rocephin)Ceftriaxone Sodium

Cefotaxime (Claforan)

Cefazolin sodium ( Cefamezine/ Ceforal)

MACROLIDES

Azithromycin (Azenil)

Erythromycin

TETRACYCLINES Doxycycline (VibramycinI)

AMINOGLYCOSIDES Gentamicin Sulfate ( Garamycin)

GLYCOPEPTIDE Vancomycin

Acetaminophen (Paracetamol, Acamol) משככי כאב ומורידי חום

Ibuprofen (Nurofen)

Salbutamol (Ventolin, Terbutaline) אינהלציות

Ipratropium Bromide (Aerovent)

קורטיקוסטרואידים

Budesonide (Budicort)

Prednisolone (Prelone)

Prednisone (Meticorten)

נוגדי פירכוסים

Carbamazepine (Tegratol)

Phenytoin (Hydantoin)

Valporic Acid (Depalept)

Lanoxin (Digoxin) תרופות קרדיווסקולריות

18

וניברסיטת תל אביבא הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות החוג לסיעוד

01623110 מס' קורס: תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

סיעוד האישה ש"ס 7שיעור,

א',סמסטר שנה ג', : מועד הקורס

: גב' חגית נופרמתאמת

ראשי חטיבה

[email protected] ינברוןיביה"ס האקדמי לסיעוד ש RN,CNM, MA אסנת אלדור

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד שיבא RN,CNM, MA חגית נופר

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד דינה RN,CNM, MA רנטה שראל

רינת הירש

עירית גנץ

אומיימה סלאמה

RN, CNM, MA

RN, MA

RN,CNM, BA

ביה"ס האקדמי לסיעוד וולפסון

מאיר ביה"ס האקדמי לסיעוד

ביה"ס האקדמי לסיעוד פט מתיוס

[email protected]

[email protected]

[email protected]

בתיאום מראש שעות קבלה:

:רציונל

מחלות הקשורות באופן ספציפי לנשים בבעיות ובבריאות, עוסק הנרחב ייחודי תחום ינובריאות האישה ה

תכנון , לידה, הריון, של מערכת הרבייה פריון . התחום כולל היבטים בריאותייםמגיל הפריון ועד הזקנה

.הנשיים ההרבייפתולוגיות ומחלות ממאירות של אברי פיזיולוגיים, שינויים המשפחה,


טיפול כוללני והענקת לצורך ביצוע התערבויות האישהלהקנות לתלמיד ידע עיוני וקליני בתחום סיעוד

.לאישה ומשפחתה על רצף החיים

יעדי הקורס

ירכוש שליטה במושגים בסיסיים של סיעוד האישה, וישלב בידע את העקרונות הסטודנט

המבוססים בחוק, קוד אתי והאתיקה המקצועית ובטיחות המטופלת.

הדגש יכיר עקרונות ושיטות של טיפול סיעודי אצל האישה ומשפחתה על רצף החיים תוך הסטודנט

על שינויים פיזיולוגיים ופתולוגיים שכיחים.

יזהה סטיות ותרבותיים -פיזיולוגיים, הפסיכולוגיים והסוציו- יבין שינויים נורמטיבייםטודנט הס

.ויבצע אומדנים רלוונטיים מנורמה ושינויים פתולוגיים בתקופת ההיריון, הלידה, ומשכב הלידה

הסטודנט ידע על תהליכים שפירים וממאירים באברי הרבייה, דרכי אבחון וטיפול על רצף רמות

פתולוגים בגיל המעבר והזקנה.נורמטיביים ומצבים ידע לזהות ו ,מנעה






19

בעיות הקשורות לאברי הרבייה )כגון: דימומים, זיהומים(, בעיות פריון שונות, דרכי יכירהסטודנט

.השלכותיהן מהיבט הביו פסיכו סוציאליו אבחון וטיפול

לאבחנות, עקרונות הטיפול הסיעודי בהתאם ומשפחתה האישה של יכיר צרכי הדרכההסטודנט

ורמות המנע.


.למידה ם, צפייה בסרטים, ניתוח אירועים, סימולציות,דיוני, הרצאות

:דרישות הקורס

ידע באנטומיה, פיזיולוגיה של מערכת הרבייה ואמבריולוגיה.. 1

הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון. . 2 .בשיעורים היא תנאי לגשת לבחינה/ להגיש עבודה בקורסההשתתפות

. ביצוע מטלות במהלך השיעורים.3

. 60ציון עובר לפחות –עמידה בהצלחה בבחינה מסכמת . 4

:קדםדרישות

סיום לימודי שנה שנייה

:ציון

100% .מבחן עיוני מסכם

:נושאי השיעורים

פירוט תכנים מרכזיים הנושא

נתונים אפידמיולוגיים בעבר ובהווה, אפידמיולוגיה בבריאות האישה

בארץ ובעולם והשפעתם על בריאות

האישה

השינויים ההורמונאליים במחזור הווסת, הציר ההורמונאלי

ביוץ, הפריה ובדיקות לאבחון הריון

השרשת הביצית המופרית,

התפתחות השליה ותפקודה

על פי המערכות ואברי הגוף השונים בהריוןשינויים פיזיולוגיים

והדרכת האישה ההרה

הדרכת הנשים שינויים שכיחים במהלך ההיריון.

ההרות להתמודדות עם השינויים הפיזיולוגיים

והשפעת ההיריון על חיי היומיום

קידום בריאות האישה ההרה מעקב הריון

וזיהוי אוכלוסייה בסיכון

בדיקות גנטיות טרום בדיקות שגרה, בדיקות סקר,

הריוניות

20

בדיקת סיסי שליה, דיקור מי שפיר בדיקות כרומוזומאליות

פעולת סיעוד: סיוע לרופא בשאיבת מי שפיר

במהלך דיקור מי שפיר

השימוש בגלי קול במהלך ההריון לאבחון מומים הדמיה במיילדות

בעובר ולהערכת מצב העובר

COOMB’S Testשלילי, RHסוגי דם, גורם אי התאמת סוגי דם

Anti Dמתן -פעולת סיעוד

Rh isoimmunization

עובר –תהליך ההתקשרות אם היבטים פסיכולוגיים בהריון

ןההיריוהמשימות ההתפתחותיות במהלך

ןההיריוהערכת העובר במהלך

והלידה

פענוחניטור חיצוני ופנימי של הדופק העוברי,

, עוברי , PHתנועות עובר ,תרשים הניטור העוברי

מיעוט וריבוי מי שפיר

תזונה בהריון ולאחר לידה

הצרכים התזונתיים של האישה ההרה והמניקה,

ןההיריובמשקל במהלך ההעליי

הפלות ןההיריוסיבוכים במהלך

עצמוניות ויזומות

היבטים של חוק ההפלות

הריון חוץ רחמי

מולה בועית הטרופובלאסטמחלות

Choriocarcinoma

הקאות יתר בהריון

שליית פתח

הפרדות מוקדמת של השליה

סוכרת בהריון

סוכרת הריונית, הריון אצל האישה הלוקה בסוכרת,

בדיקות סקר ובדיקות אבחון לסוכרת הריונית,

מעקב, טיפול והדרכה

יתר לחץ דם בהריון

PIH, PET, HELLP Syn,

אבחון, מעקב, טיפול והדרכה לאישה עם יתר לחץ

דם הריוני

בדיקות אבחון, סימנים ותסמינים ודרכי טיפול ולאחר לידה טרומבופיליות בהריון

בשלות ריאתית ,גורמי סיכון, מעקב, סיבוכים וטיפול צירים מוקדמים ולידה מוקדמת

פקיעה מוקדמת של

מי שפיר

PROM, P-PROM גורמי סיכון, מעקב, סיבוכים

ודרכי טיפול

מחלות זיהומיות בהריון

TORCH, HIV, Hepatitis,GBS

גורמי סיכון, מעקב, סיבוכים ודרכי טיפול

הגדרה, אפידמיולוגיה, מעקב, סיבוכים ודרכי טיפול האטה בצמיחה תוך רחמית

הריון עודף

הסיכונים, הסיבוכים והמעקב בהריון עודף (Post date) שיטות להשראת לידה

סיבוכים אימהיים, סיבוכים אצל העוברים והילודים הריון מרובה עוברים

21

פיזיולוגיה של הלידה הלידה

הגורמים המשפיעים על מהלך הלידה, שלבי הלידה,

ניטור עוברי בלידה, אמצעים לשיכוך כאבים בלידה.

הטיפול הסיעודי ביולדת ובמשפחה בחדר הלידה

פעולה חריגה לאחות מוסמכת: הוצאת קטטר

אפידוראלי

פתולוגיה של הלידה

הפרעות בהתקדמות מצגים ומנחים פתולוגיים,

לידות מכשירניות, ניתוח קיסרי, הלידה,

הפרעות בשלב שלישי של הלידה סיבוכים וסיכונים,

תסחיף מי שפיר, כליאת כתפיים, קרע של הרחם, מצבי חירום במיילדות

לידה שמט של חבל הטבור, החייאה תוך רחמית,

בלתי צפויה המתרחשת מחוץ לבית החולים

במערכות ובאברי הגוף השונים, שינויים פיזיולוגיים משכב הלידה

הדרכה לטיפול עצמי במשכב הלידה

שינויים רגשיים

סימנים, סימפטומים וגורמי סיכון בהשוואה –דכדוך

זיהוי מוקדם והדרכת לידה,לדיכאון ופסיכוזה לאחר

היולדת

זיהומים, דימומים ומחלות טרומבואמבוליות פתולוגיה במשכב הלידה

שעות 72 –הילוד לאחר לידה

ראשונות לחיים

הסתגלות לחיים החוץ רחמיים הילוד הבריא לאחר לידה

וחיסון בדיקות ,אומדן גופני, חום גוף, טיפולים

תריסיות, תת B,PKU, G6PDלהפטיטיס

וטיפול מונע לזיהומי Kפעולת סיעוד: מתן ויטמין

עיניים ליילודים

בעיות שכיחות אצל הילוד

לאחר הלידה

Hypoglycemia, Hyperbilirubinemia

ילוד, –התקשרות אם ראשית ההורות

ילוד -התקשרות אב

Bonding, Attachment כלים לאומדן הקשר אם ,–

ילוד –ומעכבים קשר הורים ילוד, גורמים מקדמים

הנקה וחלב אם הנקה

הרכב חלב האם, פיזיולוגיה של תהליך יצירת החלב

הדרכה להנקה יעילה, יתרונות ההנקה לאם ולילוד

והתוויות נגד להנקה

מניעה וטיפול בבעיות שכיחות בהנקה הדרכת יולדות

אמצעים למניעת הריון: חוצצים, תכנון משפחה

פולשניים, ניתוחייםהורמונאליים

היתרונות, החסרונות וההדרכה הנדרשת

הפרעות במחזור הווסת, פתולוגיה של מערכת הרבייה

גידולים שפירים,

ניתוחים גינקולוגיים

הגדרות, גורמי סיכון, אטיולוגיה, סימנים ותסמינים,

אנדומטריוזיס, ציסטות דרכי אבחון וטיפול.

שחלה, מיומות של PCOS, ,Torsion שחלתיות,

ברחם

גידולים ממאירים בצוואר הרחם, הרחם

והשחלות

הגדרות, גורמי סיכון, אטיולוגיה, סימנים ותסמינים,

בדיקות סקר, דרכי אבחון והתערבות

אפידמיולוגיה בארץ ובעולם, גורמי סיכון, מעגל תופעת האלימות כלפי נשים אלימות במשפחה

וקים והתקנותהאלימות, זיהוי האישה המוכה, הח

הגדרה, אפידמיולוגיה, סיבות לאי פריון האישה אי פריון האישה והגבר הפרעות בפריון

בדיקות לאבחון אי פריון והגבר, היבטים רגשיים,

22

טיפול הורמונאלי, הפריה חוץ גופית, הסיבוכים שיטות טיפול באי פריון

השכיחים

לידת עובר מת, מומים מולדים וניתוחים הפלות, אובדן במיילדות וגינקולוגיה אובדן

גינקולוגיים

מחלות המועברות בדרכי המין

STD-

HIV, PID, HPV ,עגבת ,

זיבה, הרפס, כלמידיה,

טריכומונס

הדבקה, סימנים ותסמינים, דרכי כיאפידמיולוגיה, דר

אבחון וטיפול, ההשלכות על האישה והעובר בהריון

מטופליםהדרכת ובלידה ובתקופת ההנקה

פעולת סיעוד: החדרת ספקולום

השינויים הפיזיולוגיים,הפסיכולוגיים גיל המעבר

והחברתיים של גיל המעבר.

התפיסה של גיל המעבר בחברה,

התחלואה וגורמי הסיכון

טיפול הורמונאלי ושיטות לא תרופתיות. הגישות הטיפוליות

מניעה, זיהוי וטיפול בבעיות המלוות את גיל המעבר


איתור וטיפול בנשים נפגעות אלימות , משרד הבריאות, 23/2003המנהל הכללי מס' חוזר

.במשפחה ע"י מטפלים במסגרות הבריאות באשפוז ובקהילה

'משרד הבריאות. סיקור שמיעה ליילודים. 5/2018חוזר חטיבת הרפואה מס ,

'מת אחות וחתימת מיילדתחתי ., משרד הבריאות2003/56חוזר מנהל הסיעוד מס.

בתחנות , נוהל לטיפול באישה הרהמשרד הבריאות , 24/2014שירותי בריאות הציבור מס' חוזר

טיפת חלב.

'קביעת -סיכון-, משרד הבריאות, מעקב קדם לידתי אחר הריון בר15/2011חוזר מנהל הכללי מס

תחומי אחריותן של קופות החולים.

ם.נוהל זיהוי ושיוך ילודי ,, משרד הבריאות4/2011מס' מנהל הרפואה חוזר

נוהל לאיתור נשים בסיכון לדיכאון , , משרד הבריאות3/2014מס' שירותי בריאות הציבור חוזר

בהיריון ולאחר לידה.

בדיקות סקר לגילוי נשים בסיכון לנשאית משרד הבריאות. , 6/2013מס' מנהל הרפואה חוזר

עובר עם תסמונת דאון.

'משרד הבריאות. טיפול בחומצה פולית להפחתת 1/2018חוזר שירותי בריאות הציבור מס , הסיכון למומים מולדים בתעלה העצבית

'סאונד( בהריון-בדיקת על שמע )אולטראמשרד הבריאות, ,4/2013חוזר מנהל הרפואה מס

' פעולת סיעוד: החדרת ספקולום לנרתיק ,, משרד הבריאות 13/2001חוזר המנהל הכללי מס

ללקיחת תרביות ומשטחים,

הפסקות הריון יזומות - 312-318סעיף 1997 -חוק העונשין, התשל"ז

'משרד הבריאות. ריכוז הפעולות שנוספו מעת לעת לליבת 150/18חוזר מנהל הסיעוד מס ,

וטיפול מונע Kעל מתן ויטמין ללא הוראת רופא, החלטה ANTI D) חיסון מתן העיסוק המקצועי

לזיהומי עיניים בילודים, שאיבת מי שפיר במהלך דיקור מי שפיר כפעולת סיוע לרופא, פעולה

חריגה :הוצאת קטטר אפידוראלי(

23

ויטמין זריקת מתן. הבריאות משרד, 7/03' מס הכללי המנהל חוזר K עיניים לזיהומי מונע וטיפול

.לילודים

שפיר מי בדיקת במהלך שפיר מי שאיבת. הבריאות משרד, 123/17' מס הסיעוד מנהל חוזר ,

לרופא סיוע כפעולת

'משרד הבריאות. הבטחת כשירות של אחות מוסמכת לצורך 95/2013חוזר מנהל הסיעוד מס ,

סיוע בלידת חירום בהיעדר מוסמך לילוד )מיילדת או רופא(.

'בדיקות סקירה ביילודים לזיהוי מוקדם של , משרד הבריאות. 2/2018חוזר מנהל הרפואה מס

מחלות אנדוקריניות, מטבוליות ואימונולוגיות.

תדריך למתן חיסון "אנטי 2001, משרד הבריאות שירותי בריאות הציבורתדריך של ,D לנשים "

שלילי RHבהריון עם

Davidson, M., London, M., & Ladewig, P. (2020). Olds' maternal-newborn nursing

. ed.). Boston, MA: Pearson th.( 11and women's health across the lifespan

24

וניברסיטת תל אביבא

הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר ביה"ס למקצועות הבריאות

החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

0162.3111מס' קורס:

סיעוד האישה

ש"ס 10 : התנסות קלינית

+ ב'סמסטר א'שנה ג' , : מועד הקורס

אסנת אלדור: מתאמת

ראשי חטיבה

[email protected] ינברוןיביה"ס האקדמי לסיעוד ש RN,CNM, MA אסנת אלדור

sheba.health.gov.ilhagit.nuphar@ שיבאביה"ס האקדמי לסיעוד RN,CNM, MA חגית נופר

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד דינה RN,CNM, MA רנטה שראל

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד וולפסון RN, CNM, MA רינת הירש

[email protected] מאיר ביה"ס האקדמי לסיעוד RN, MA עירית גנץ

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד פט מתיוס RN,CNM, BA אומיימה סלאמה

: בתאום מראששעות קבלה

רציונל:

סוציאליים הקשורים למצבי בריאות -פסיכו-תעסוק באספקטים הביוההתנסות הקלינית בסיעוד האישה וחולי בקרב נשים.

.רלוונטייםבמהלך ההתנסות הסטודנטים ירכשו מיומנויות טיפול בהתבסס על עקרונות, סטנדרטים ונהלים

מטרות ההתנסות:לידה, משכב לידה ובעיות הסטודנט יעניק טיפול כוללני לאישה ומשפחתה על רצף החיים בתחומים: הריון,

שכיחות במערכת הרבייה.

ההתנסות תתבצע ביחידות נבחרות באשפוז ובקהילה.

תמהיל היחידות ייקבע בכל בית ספר על פי השדות הקליניים הקיימים.

ההתנסות יעדי

הסטודנט יבצע את המיומנויות הבאות במצבים פיזיולוגיים ופתולוגיים על פי התהליך הסיעודי על רצף

:רמות המנע

ם טיפול בנשים לאחר לידה, במסגרת מחלקת יולדותווייש תכנון

פגים/ם טיפול ביילודים במסגרת מחלקת יילודיםוויישתכנון

ם טיפול באישה ההרה בסיכון גבוה במסגרת המחלקהון ויישותכנ

ם טיפול באישה במסגרת מחלקת נשיםון ויישותכנ

פרטנית/קבוצתית בנושאים נבחרים הדרכה







25

בטיפול ביולדת בחדר לידה, בפיקוח ובסיוע המדריכה צפיה והשתתפות

שיטות הוראה: ומטלת ההתנסות, סימולציות, דיונים קלינייםנית יהתנסות קל

דרישות ההתנסות:

להפגין אחריות לקידום צרכיו הלימודיים

הלימודים. עות הנדרשות כמתחייב מתכניתלהשיג את מטרות ההתנסות תוך מילוי מכסת הש

בתאום עם המדריכה. מטלת ההתנסותלבצע את

דרישות קדם -הסטודנט סיים את לימודיו העיוניים ב

מדעי הסיעוד וקורס החייאה בסיסי

אנטומיה, פיזיולוגיה, פרמקולוגיה וחשבון רפואי –מדעי היסוד

:ציון

:ציון ההתנסות הקלינית מורכב מ מבדק ידע 18%, מטלות 15%,תנסותערכת המדריכה בהה 67%

בהערכת המדריכה, המטלה ובציון המשוקלל 70נדרש ציון עובר של

מבדק ידע: הידע יתקיים לפני הכניסה להתנסות הקלינית. מבדק

המבדק יערך בבתי הספר לסיעוד בהתאם למועד ההתנסות של הסטודנטים בתחום.

מהציון הסופי של ההתנסות הקלינית. 18%מהווה מבדק ידע

למבדק ידע מועד אחד בלבד. , 70 -במבדק ידע ציון עובר

במבדק הידע. 0סטודנט שנכשל או נעדר ממבדק ידע, ציונו בהתנסות הקלינית יחושב כאילו השיג

מועד מיוחד למבדק הידע: במקרים חריגים בלבד הרשומים מטה, ניתן יהיה לקיים

הסטודנט ביום המבדק . התנאים:מחלת .1

לסיעוד לא יאוחר משלושה ימים לאחר מועד אישור מחלה יימסר לראש החטיבה בביה"ס א.

המבדק.

הכרה בתעודת מחלה לאישור מועד מיוחד למבדק ידע יינתן על פי אישור מחלה של שלושה ב.

ימים

ומעלה.

יטת תל אביב לעניין בחינות.מילואים , בתנאים המקובלים באוניברס .2

מוות של בן משפחה, בתנאים המקובלים באוניברסיטת תל אביב לעניין בחינות. .3

תלמידה שילדה ועקב הלידה נעדרה ממבדק הידע שהתקיים בתוך שלושה שבועות מיום הלידה. .4

26

מפרט מבדק ידע להתנסות בסיעוד האישה

תחומים: 4הקלינית בסיעוד האישה. המבדק יכלול המבדק מיועד לבחון ידע בסיסי לקראת ההתנסות

חשבון רוקחי .1

ופעולות סיעוד נהלים .2

איתור וטיפול בנשים נפגעות אלימות , משרד הבריאות, 23/2003המנהל הכללי מס' חוזר

.במשפחה ע"י מטפלים במסגרות הבריאות באשפוז ובקהילה

ם.נוהל זיהוי ושיוך ילודי ,, משרד הבריאות4/2011מס' מנהל הרפואה חוזר

נוהל לאיתור נשים בסיכון לדיכאון , , משרד הבריאות3/2014מס' שירותי בריאות הציבור חוזר

בהיריון ולאחר לידה.

נוהל לטיפול באישה הרהמשרד הבריאות , 24/2014שירותי בריאות הציבור מס' חוזר ,

בתחנות טיפת חלב.

'שרד הבריאות. ריכוז הפעולות שנוספו מעת לעת לליבת , מ 150/18חוזר מנהל הסיעוד מס

וטיפול Kללא הוראת רופא, החלטה על מתן ויטמין ANTI D) חיסון מתן העיסוק המקצועי

מונע לזיהומי עיניים בילודים, שאיבת מי שפיר במהלך דיקור מי שפיר כפעולת סיוע לרופא,

פעולה חריגה :הוצאת קטטר אפידוראלי(

ויטמין זריקת מתן. הבריאות משרד, 7/03' מס הכללי המנהל חוזר K לזיהומי מונע וטיפול

.לילודים עיניים

שפיר מי בדיקת במהלך שפיר מי שאיבת. הבריאות משרד, 123/17' מס הסיעוד מנהל חוזר ,

לרופא סיוע כפעולת

תדריך למתן חיסון "אנטי 2001, משרד הבריאות שירותי בריאות הציבורתדריך של ,D "

נוהל לטיפול באישה הרה, נוהלי עבודה, משרד הבריאות, שירותי שלילי RHלנשים בהריון עם

בריאות הציבור.

פרמקולוגיה .3

Anti D

Meperidine (Pethidine, Dolestine)

Oxytocin (Pitocin)

MgSO4 (Magnesium Sulfate)

Betamethasone (Celestone)

Nifedipine (Pressolat)

Vitamin K

Indomethacin (Indomed)

Folic Acid

Misoprostol (Cytotec)

Prostaglandin E2 (Prostin E2)

27

Methylergonovine Maleate (Methergine)

Terbutaline

Progesterone

בנושאים הבאים:ידע קליני .4

פיזיולוגיה ופתולוגיה –לידה

משכב לידה

סכרת בהריון

רעלת הריון

ניטור עוברי

היילוד הבריא

הנקה

Davidson, M., London, M., & Ladewig, P. (2020). Olds' maternal-newborn nursing

and women's health across the lifespan.( 11th ed.). Boston, MA: Pearson.

28

מטלת חובה בהתנסות בסיעוד האישה

ציון אחוז קריטריון

סוציאלי -פסיכו -הצגת המטופלת: איסוף נתונים ביוהצג/י את פרטי המטופלת הרלוונטיים )כולל פרטים סוציודמוגרפיים(, רקע

ופרטי אשפוז נוכחי של האישה והעובר/יילודבריאותי, עבר מיילדותי, מהלך ההריון

20%

זיהוי ממצאים חריגים מתוך הנתונים שאספת יש לציין מה החריג

%10

30% ניתוח אבחנה עיקרית בהשוואה לספרות ) כולל הטיפול(

התמודדות תאר את התמודדות האישה עם מצבה ופירוט גורמי תמיכה

10%

בנית תכנית טיפול סיעודי

5%2

%5 סיכום

%100 ציון סופי

הערות:

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

__________

חתימת המדריך: _______________________ תאריך: __________________________

29

תדריך להתנסות קלינית במחלקת יולדות

:מטרת ההתנסות

ליישם מיומנויות ספציפיות של טיפול ביולדת ובילוד לאחר לידה, תוך הבנת התהליכים העוברים על

היולדת, תינוקה ומשפחתה בתקופת משכב הלידה.

יעדים:


רמות המנע:

יטפל ביולדת לאחר לידה

יטפל ביולדת לאחר ניתוח קיסרי

ידריך יולדת לטיפול עצמי

ידריך יולדת לטיפול בתינוק

ידריך יולדת ומשפחתה לקראת שחרור

מיומנויות להתנסות קלינית במחלקת יולדות

כאב - : אומדנים

סימנים חיוניים -

גובה רחם/התכנסות הרחם -

כמות דימום -

שתןמתן -

נאום(יאזור החיץ )פר -

פצע ניתוח קיסרי -

יכולת ירידה מהמיטה -

ילוד-קשר אם -

יכולת טיפול עצמי -

מצב נפשי -

Anti Dהחלטה למתן -

הנקה - : הדרכה

טיפול עצמי -

טיפול ראשוני בילוד -

משכב לידה -

30

תדריך להתנסות קלינית בחדר לידה

מטרה:

ליישם מיומנויות ספציפיות לטיפול ביולדת ובמשמעותיים אחרים בחדר לידה תוך הבנת התהליכים

המתרחשים במהלך הלידה ואחריה.

התערבות תיעשה בפיקוח צמוד של מדריכה/מיילדת. כל* מודגש כי

יעדים:

הסטודנט:

.יצפה ויעקב אחר אישה בשלבי הלידה השונים

היולדת עם הכאב במהלך הלידה.יאמוד התמודדות

.ישתתף בניהול הטיפול הסיעודי ביולדת ובילוד בלידה פיזיולוגית

.יאמוד את יחסי היולדת ואחר משמעותי בחדר לידה

מיומנויות:

השתתפות באומדן יולדת המתקבלת לחדר לידה

צפייה בבדיקה חיצונית

חיבור למוניטור ופענוחו

ניםליווי היולדת בשלבי הלידה השו

אומדן כאב

אומדן מצב היולדת

אומדן מצב העובר

אומדן התמיכה של האחר המשמעותי בחדר לידה

/צפייה בלידות מכשירניותC.S.

צפייה בלידות פתולוגיות

31

תדריך להתנסות קלינית במחלקת ילודים

מטרת ההתנסות:

אשפוזו לאחר הלידה.ליישם מיומנויות ספציפיות לטיפול בילוד במצבי בריאות וחולי בתקופת

יעדים:

הסטודנט יבצע את המיומנויות הבאות במצבים פיזיולוגיים ופתולוגיים בילוד על פי התהליך הסיעודי על

רצף רמות המנע.

הסטודנט:

.יתנסה בקבלת ילוד חדש למחלקה

.יטפל טיפול כוללני בילוד לאחר הלידה, במסגרת האשפוז

בילוד.ידריך את האישה לטיפול כוללני

מיומנויות:

זיהוי ושיוך

)אומדן פיזיקאלי )כולל הגדרה על פי משקל הילוד, גיל ההריון

)אומדן התנהגות אופיינית לאחר לידה )התפתחות חושית, ערנות ושינה

חיסונים ובדיקות

)טיפול כוללני )רחצה, סימנים חיוניים, טיפול בטבור ועוד

תינוק-עידוד קשר אם

במצבים חריגים כגון: מעקב וטיפול בילוד

צהבת פיזיולוגית

היפוגליקמיה

אי שמירה על חום גוף

זיהומים אצל האם

32

תדריך להתנסות קלינית ביחידה להריון בסיכון גבוה


ליישם מיומנויות ספציפיות בטיפול באשה בהריון בסיכון גבוה תוך הבנת התהליכים העוברים על האישה

ומשפחתה.

יעדים:

הסטודנט יבצע את המיומנויות הבאות על פי התהליך הסיעודי על רצף רמות המנע:

ןההיריויטפל טיפול כוללני בנשים הרות הסובלות ממחלות העלולות להשפיע על

יזהה ביטויים של מצבי דחק אצל המטופלת

רשימת מיומנויות:

חיבור למוניטור ופענוחו

הדרכה לספירת תנועות עובר

:ליווי היולדת להתערבויות שונות

U.S.

דיקור מי שפיר

היפוך חיצוני

:מעקב וטיפול בנשים הרות בסיכון גבוה במצבים שונים כגון

ירידת מים מוקדמת

דימום

.יתר ל.ד

הריון מרובה עוברים

סכרת הריונית

צירים מוקדמים

/IUGRמיעוט מי שפיר

33

תדריך להתנסות קלינית במחלקת נשים

ההתנסות:מטרת

ליישם מיומנויות ספציפיות בטיפול בנשים במצבי בריאות וחולי שונים, על רצף החיים, תוך הבנת

התהליכים העוברים על האישה ומשפחתה.

יעדים:

הסטודנט יבצע את המיומנויות הבאות על פי התהליך הסיעודי על רצף רמות המנע:

שונות יטפל טיפול כוללני בנשים הסובלות מבעיות בריאות

יזהה ביטויים של מצבי דחק

פירוט המיומנויות:

:טיפול כוללני בנשים במצבים נבחרים

זיהומים במערכת המין

הפלות/הפסקת הריון


טיפולי פריון

ניתוחים גניקולוגיים

הדרכה טרום/פוסט ניתוחית

)הדרכה ספציפית למצבים נבחרים )לדוגמא: הדרכה לשחרור לאחר הפלה

גידולים שפירים וממאירים במערכת המין

34

תדריך להתנסות קלינית במרכז לבריאות האישה


ליישם מיומנויות ספציפיות וטיפול בנשים במצבי בריאות שונים על רצף רמות המנע.

יעדים:

הסטודנט:

יכיר את השירותים השונים הניתנים בקהילה בתחום בריאות האישה

ע התערבויות רפואיות וסיעודיות שונותישתתף בביצו

ידריך נשים במצבים נבחרים

רשימת מיומנויות:

:מעקב וטיפול בנשים במצבי בריאות וחולי

תכנון משפחה

חינוך מיני

נשים הרות בסיכון נמוך

נשים הרות בסיכון גבוה

)הדרכה למעקב לבדיקות תקופתיות )ממוגרפיה, בדיקה גניקולוגית ועוד

ספקולוםהכנסת

גיל המעבר

גידולים באברי המין הנשיים

אורודינמיקה

השתתפות בבדיקת רופא

35

/יולדות נשים התאוששותתדריך להתנסות קלינית במחלקת

מטרת ההתנסות

ויישום מיומנויות ספציפיות הקשורות לטיפול ביולדות בשעות הראשונות לאחר ניתוח קיסרי ובילוד הכרה

בהתאוששות, כמו כן, בנשים לאחר ניתוחים גניקולוגים הנמצא במחוברות מלאה

.ומשפחותיהן מטופלות עם באינטראקציה תקשורת מיומנויות פיתוח תוך, גניקולוגים ואורו

יעדים


רמות המנע:

לאחר ניתוח קיסרי / ניתוח גניקולוגי /ניתוח אורו גניקולוגי.יטפל ביולדת

הדרכה טרום/ פוסט ניתוחית. יבצע

םמילדותיי אופרטיביים פוסט אומדנים לבצע ידע.

יציבה לא במטופלת בטיפול יצפה.

מילדותיים/פרה פוסט חרום מצבי יכיר.

חיים מסכן במצב מטופלות לזהות ידע.

למחלקה שחרור ועל ההתאוששות תהליך על ומשפחתה יולדת ידריך.

אומדנים

הכרה.

.מצב נפש

נוירולוגי .

ילוד.-קשר אם

ונשימתי המודינמי.

ילוד אומדן.

הרחם וכמות הדימום. התכנסות

במשפחה אלימות.

שתן ואיכותו. תפוקת

העור שלמות.

נאום(.יאזור החיץ )פר

כאב.

ניתוח. חתך

36

מיומנויות תרגול

קרדיאלי למוניטור חיבור.

הכנסת VF .

תוצאותיהן ופרוש דם דגימות נטילת.

שתן קטטר החדרת.

טיפול תרופתי מתןIV .תוכנית נוזלים ותרופות ברות סיכון ,

קולוסטרום שאיבת.

(.מדריכה עם)יחד נוהל"פ ע דם מתן

הדרכה

בהתאוששות ושהייה אומדנים וביצוע מעקב.

למוניטור חיבור.

קטטר הכנסת.

וטיפול ב החדרהVF .

קולוסטרום להאכלה. שאיבת

פרופילקטית אנלגטיקה מתן.

דם. מתן

מהמחלקה. שחרור

ותכולתה החייאה עגלת הכרת

דפיברילטור ותפעול בדיקה.

IV PCA ,PECA.

קטטר PG.

קטטר. בקרי

הנדרש והמעקב הרדמות סוגי.

בהכנסה ובטיפול ב צפייהAL .

בהכנסה ובהוצאת קטטר אפידורלי. צפייה

ספציפיות לכיווץ הרחם. תרופות

37

בפגיהתדריך להתנסות קלינית


.בפגיהילוד במצבי בריאות וחולי בתקופת אשפוזו וב פגליישם מיומנויות ספציפיות לטיפול ב

יעדים

ילוד על פי התהליך הסיעודי וב פגפיזיולוגיים ופתולוגיים בהסטודנט יבצע את המיומנויות הבאות במצבים

על רצף רמות המנע.

הסטודנט:

ילוד חדש למחלקה./פגיתנסה בקבלת

ילוד, במסגרת האשפוז בפגיה./פגיטפל טיפול כוללני ב

ילוד./בפגלטיפול הוריםבהדרכת ה ישתתף

מיומנויות

.זיהוי ושיוך

כוללני: שקילה, מדידת חום גוף, מדידת חום אינקובטור, החלפת חיתול, הלבשה. טיפול

נשימות מספר, דופק, דם לחץ, סטורציה מדידת: למוניטור חיבור.

להאכלה זונדה וניתוקחיבור /זונדה מיקום בדיקת.

מבקבוקהאכלה /זונדה דרך האכלה.

.חיסונים ובדיקות

תוכנית נוזלים. חישוב

מינוני תרופות והכנת תרופות. חישוב

מסכה/ חמצן במשקפי חמצן מתו.

תינוק.-עידוד קשר אם

להנקה הדרכה/ חלב לשאיבת הדרכה.

קנגרו שיטת הכרת.

אומדנים ביצוע:

o עור שלמות אומדן.

o יציאות אומדן.

o מרקם, צבע, כמות. –שארית זונדה אומדן

o כאב בפגים ע"פ סולם אומדןNPASS.

38

מושגים במיילדותרשימת

קיצור באנגלית :Definition of Terms מושגים במיילדות: ופירושהגדרה

Artificial Abortion AA הפלה מלאכותית Abortion: AB 20הפלה, לידה מוקדמת לפני שבוע

Amniocentesis AC דיקור מי שפיר Absence of End Diastolic Flow AEDF העדר זרימה דיאסטולית

Amniotic Fluid Index AFI כמות מי שפיר Average For Gestational Age AGA גודל מתאים לגיל ההריון

Artificial Rupture Of Membranes AROM פקיעת קרומים יזומה )מלאכותית( Abdominal Ultrasound AUS אולטרסאונד בטני

Bad Obstetric History BOH הסטוריה מיילדותית גרועה

Breech )מצג( עכוזבדיקת אולטרסאונד שבודקת: תנועות עובר, טונוס

שרירים, תנועות נשימה, כמות מי שפירBiophysical Profile

Biophysical Score

BPP

BPS Cephalo Pelvic Disproportion CPD חוסר התאמה בין ראש העובר לאגן האם

Crown-Rump Length CRL אורך העובר )בין ראש לעכוז( Chorion Villi Sampling CVS דגימת סיסי שיליה

Cesarean Section CS ניתוח קיסרי, חתך קיסרי Estimated Delivery Date EDD תאריך לידה משוער Estimated Fetal Weight EFW הערכת משקל עובר


Ectopic Pregnancy

Extra Uterine Pregnancy

EP

EUP

Full Term לידה במועד

Fetal Heart Rate FHR דופק עוברי

Fetal movements FM תנועות עובר

Glucose Clearance Test GCT גר' 50העמסת סוכר Gestational Diabetes Mellitus GDM סכרת הריונית

Grand Multipara: GMP הריון חמישי או יותר Gravida: G ההריון הנוכחימספר של כל ההריונות כולל

B Group B Streptococcus GBSסטרפטוקוקוס מסוג :Infant Mortality תמותת יילודים לאחר לידה Intrauterine Growth Retardation IUGR האטה בגדילה תוך רחמית

Intrauterine fetal death: IUFD תוך רחמימות עובר Insulin Dependent Diabetes Mellitus IDDM סכרת תלויה באינסולין Large For Gestational Age LGA גודל גדול לגיל ההריון

Low Segment Cesarean Section LSCS ניתוח קיסרי בסגמנט התחתון Last Menstrual Period LMP וסת אחרון

Missed Abortion MA הפלה נדחית Multipara: MP הריון שני או יותר

Non Stress Test NST עוברי מוניטור Nuchal Translucency NT שקיפות עורפית

:Nullipara 20אשה שלא ילדה לאחר שבוע Normal Vaginal Delivery NVD לידה נרתיקית רגילה

Oxytocin Challenge Test OCT מבחן מאמץ לאוקסיטוצין Oral Glucose Tolerance Test OGTT גר' 100העמסת סוכר

Para: P בהריון )חי או מת( 20לידה לאחר שבוע :Perinatal Mortality תמותת יילודים עד החודש הראשון לחייהם

Post Term 42הריון עודף: לידה לאחר שבוע Preeclamptic Toxemia PET רעלת הריון

Pregnancy Induced Hypertension PIH עלייה בלחץ דם בהריון Phenylketonuria PKU פנילקטונוריה

Premature Contraction PMC יםמוקדמ צירים :Premature Labor 37עד שבוע 20לידה לאחר שבוע

Premature rupture of membranes PROM ירידת מים לפני תחילת הצירים Preterm PROM PPROM ירידת מים לפני המועד

Partus Spontaneous PS לידה ספונטנית per speculum PS בדיקת צואר הרחם בעזרת ספקולום

39

Preterm Labor PTL לידה מוקדמת per vagina PV בדיקה נרתיקית

Primigravida: PG הריון ראשוןהורמונים המבשילים את צואר –פרוסטגלנדינים

הרחםProstaglandins PG

:Primipara )חי או מת( 20לידה ראשונה מעל שבוע Presentation מצג

Spontaneous Abortion SA הפלה טבעית Systolic/Diastolic S/D (Flow) יחס בין זרימות סיסטולית ודיאסטולית

Small For Gestational Age SGA גודל קטן לגיל ההריון Spontaneous Rupture of Membranes SROM פקיעת קרומים ספונטנית

:Stillbirth : 20עובר מת לאחר שבוע Toco ניטור פעילות רחמית בלבד במוניטור

Trial of Labor after Cesarean Section TOLAC נסיון לידה לאחר ניתוח קיסרי Termination Of Pregnancy TOP הפסקת הריון

Triple Test TT תבחין משולש )"חלבון עוברי"( Trans Vaginal US TVUS אולטרסאונד טרנס וגינלי )נרתיקי(

Transverse Lie מנח רוחבי Ultrasound US בדיקה על קולית

Vertex Vx )מצג( קודקוד :Viability שרוד מחוץ לרחםגיל בו העובר יכול -חיות

Vaginal Birth after CS VBAC לידה נרתיקית לאחר ניתוח קיסרי או"ס אולטראסאונד

סק"מ סקירת מערכות תל"מ לידה משוערתאריך

תו"א תאריך וסת אחרונה

נוסחה מיילדותית:

G_ P_ Ab_ Ep_ Cs_ Lc_ Gravida Para Abortion Ectopic P. CS Living Children

מספר לידות הפלות הריונות ניתוחים מס' הריון בעבר בעבר חוץ רחמיים קיסריים ילדים נוכחי בעבר בעבר חיים

40


הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר

ביה"ס למקצועות הבריאות


תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

0162.3126מס' קורס:

בבריאות הנפש ובפסיכיאטריהסיעוד

למידה עיונית ש"ס 6שיעור ,

, סמסטר א' ,שנה ג' :מועד הקורס

גב' ליז מינץ החטיבה: תמתאמ

ראשי חטיבות:

[email protected] ע"ש זיוה טל לאחיותביה"ס האקדמי RN, MA ליז מינץ

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, דינה RN, MA לויטין אלכס

[email protected] ע"ש שיינברון לאחיותביה"ס האקדמי RN, MN לי שני

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד ע"ש פט מתיוס RN, MPH אירה שרון

אנג'ליקה

גולדשטיין

RN, MA ביה"ס האקדמי לסיעוד ע"ש א.וולפסון [email protected]

אנה קופל

אנטוניוק

RN, MPH ביה"ס האקדמי לסיעוד מאיר [email protected]

על פי תיאום מראש. שעות קבלה:

רציונל:

פסיכיאטריה הינו תחום ברפואה העוסק באבחון וטיפול במחלות והפרעות נפשיות. תחום בריאות הנפש מצוי בשנים

האחרונות במגמת רפורמה שמטרתה לשלב שירותי בריאות הנפש במכלול שירותי הבריאות הכלליים. ישנה עלייה

ת נפשיות ועלייה במספר המטופלים משמעותית בשיעור הפונים לעזרה נפשית על רקע מצוקות החיים, הפרעו

המתמודדים עם הפרעה נפשית שחיים בקהילה.


41


לצורך ביצוע בבריאות הנפש ובפסיכיאטריהמטרת הקורס להקנות לסטודנטים ידע עיוני וקליני בתחום סיעוד

התערבויות במטופלים הסובלים ממחלות והפרעות נפשיות.

:הקורס יעדי

תוך יישום מושגים בבריאות הנפש ובפסיכיאטריהים של סיעוד יירכוש שליטה במושגים בסיסהסטודנט ,

ועקרונות מתחומי הסיעוד, מדעי החברה, חוק, פסיכופתולוגיה והפסיכיאטריה.

הסטודנט יאמוד מצב של מטופלים, המציגים תסמינים של מצבי חולי נפשי, באמצעות כלי אומדן

.WHODAS 2.0 וכנות, אומדן אובדנות,סטאטוס מנטאלי, אומדן מס

הסטודנט יפתח מיומנויות טיפוליות בינאישיות וביצוע התערבויות סיעודיות למטופלים המתמודדים

סוציאליים, על פי עקרונות התהליך הסיעודי.-פסיכו-עם הפרעות נפשיות בהיבטים הביו


תרגילים, סימולציות.הרצאות, דיונים, צפייה בסרטים, ניתוח אירועים,


נוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון אוניברסיטה. .1

ההשתתפות בשיעורים היא תנאי לגשת לבחינה/ להגיש עבודה בקורס. .2

קריאה מתוך ספרות החובה. .3

ביצוע מטלות במהלך תקופת הלימוד )עיתוי ותכנים יקבעו לפי הנחיות ראש החטיבה(. .4

. 60ציון עובר –גמר מסכמת עמידה בבחינת .5

:קדםדרישות

סיום לימודי שנה שנייה.

הרכב הציון:

100% –בחינת גמר מסכמת

42

נושאי השיעורים:

פרק רלוונטי בספרות המחייבת תכנים נושא

מבוא לפסיכיאטריהסיווג מחלות

נפש שעות( 2)

סקירה היסטורית

בריאות הנפש בארץסקירת רפורמת

לפי - הצגת העקרונות ICD-10 ,DSM-5

.היבטים משותפים ושונים אבחנות סיעודיות בפסיכיאטריה

התכנית הלאומית למדדי איכות בבתי חולים

לבריאות הנפש

Townsend & Morgan (2018).

Ch.2. Mental Health and Mental Illness: Historical & Theoretical Concepts Historical Overview of Psychiatric Care, pp.13-14 Townsend & Morgan (2018).

Appendix D: DSM-5 Classification: Categories and Coded (Appendix-10-Appendix-25). Appendix E: Assigning NANDA International Nursing Diagnoses to Client Behaviors (Appendix-26-Appendix-27). DSM-5 (2013). Section I. Use of the Manual, pp. 10-24 Section III. World Health Organization Disability Assessment Schedule 2.0 (WHODAS 2.0),pp.745-748

התכנית הלאומית למדדי איכות בבתי חולים לבריאות הנפש

https://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Quality_National_Prog_mental.pdf

מושגים ואומדן סטטוס מנטלי

שעות( 6)

מושגי יסוד

אומדן סטטוס מנטלי ובדיקה פסיכיאטרית


Ch.24. Schizophrenia Spectrum and Other Psychotic Disorders. Application of The Nursing Process, pp.467-472. Ch26. Bipolar and Related Disorders: Application of The Nursing Process, pp 540-542. Appendix C. Mental Status Assessment (Appendix-6-Appendix-9). DSM-5 (2013). Appendix. Glossary of Technical Terms, pp.817-831

ספקטרום סכיזופרניה

ומחלות פסיכוטיות

אחרות שעות( 8)

אפידמיולוגיה, מהלך ושלבי מחלה, אטיולוגיה, אבחון, פרוגנוזה, סקירת גישות טיפוליות והתערבות

סיעודית


Ch.24. Schizophrenia Spectrum and Other Psychotic Disorders ,pp. 456-493. DSM-5 (2013). Section II. Schizophrenia Spectrum and Other Psychotic Disorders, pp.87-122



43


קוטבית-דו הפרעה

קשורות והפרעות אחרות

שעות( 4)

אטיולוגיה, סוגי הפרעות, אפידמיולוגיה ,

תמונה קלינית, מהלך הפרעה, אבחון,

רוגנוזה, גישות טיפוליות והתערבות פ

סיעודית


Ch.26.Bipolar and Related Disorders, pp.533-558. DSM-5 (2013). Section II. Bipolar and Related Disorders, pp 123-154.

הפרעות דיכאוניות

שעות( 4)

,אפידמיולוגיה, סוגי הפרעות, אטיולוגיה

תמונה קלינית, מהלך הפרעה, אבחון,

פרוגנוזה, גישות טיפוליות והתערבות

סיעודית


Ch.25. Depressive Disorders, pp. 494-532. DSM-5 (2013). Section II. Depressive Disorders, pp.155-188.

הפרעות אישיות

שעות( 6)

,אשכולות אפידמיולוגיה, אטיולוגיה

(Clusters) והפרעות ספציפיות, ביטויים

קליניים עיקריים, מהלך הפרעות, עקרונות

אבחון, פרוגנוזה, גישות טיפוליות, בעיות

סיעודיות והתערבות סיעודית.


Ch.32. Personality Disorders, pp. 697-730. DSM-5 (2013). Section II. Personality Disorders, pp. 645-684

הפרעות חרדה

שעות( 2)

,אפידמיולוגיה, סוגי הפרעות חרדה

אטיולוגיה, תמונה קלינית, מהלך, אבחון,

גישות טיפוליות, פרוגנוזה, בעיות סיעודיות

והתערבות סיעודית.


Ch.27. Anxiety, Obsessive-Compulsive, and Related Disorders, pp.559-568. DSM-5 (2013). Section II. Anxiety Disorders, pp.189-234

הפרעה טורדנית

כפייתית והפרעות קשורות אחרות

שעות( 4)

,אפידמיולוגיה, אטיולוגיה, תמונה קלינית

מהלך, אבחון, גישות טיפוליות, פרוגנוזה,

בעיות סיעודיות והתערבות סיעודית.


Ch.27. Anxiety, Obsessive-Compulsive, and Related Disorders, pp.568-590. DSM-5 (2013). Section II. Obsessive-Compulsive, and Related Disorders, pp.235-264

44


םיטיפולים ביולוגי

חשמל עיטיפול בנז שעות( 12)

תיאוריות ביולוגיות בתחום בריאות הנפש, נציגי הקבוצות לפי -קבוצות תרופות, תרופות

הרשימה המצורפת בנספח, מנגנוני פעולה, התוויות טיפוליות, התוויות

נגד, טווח מינונים, תופעות לוואי,קשר בין תרופתי, מתן הדרכה סיעודית

.למטופל

דורשות האי של טיפול תרופתי תופעות לוו התערבות מידית.

סימנים וסימפטומים של הרעלת תרופות והתערבות.

חשמל. בנזעיטיפול


Ch.4. Concepts of Psychobiology. Psychopharmacology, pp 85-54 . Ch.22. Neurocognitive Disorders. Medical Treatment Modalities, pp. 386-393. Ch.24. Treatment Modalities for Schizophrenia and Other Psychotic Disorders – Psychopharmacological Treatment, pp. 484-488. Ch.25.Treatment Modalities for Depression - Psychopharmacology, pp. 522-525. Ch.26. Treatment Modalities for Bipolar Disorder (Mania) – Psychopharmacology with Mood-Stabilizing Agents, pp. 549-553. Ch.27. Anxiety, Obsessive-Compulsive, and Related Disorders. Treatment Modalities - Psychopharmacology, pp. 582-584. Ch.28. Trauma- and Stressor-Related Disorders. Treatment Modalities - Psychopharmacology, pp.607-609. Comerford, K. (Ed.) (2020). Nursing drug

handbook (40th ed.). Philadelphia, PA:

Wolters Kluwer.

מנהל . (2002)עדכון –הנחיות לטיפול בקלוזפין 56/2002הרפואה חוזר מנהל . (2005) לטיפול בקלוזפיןעדכון הנחיות 14/2005הרפואה חוזר


Ch.20.ElectroconvulsiveTherapy, pp.340-349.

יחידות המספקות טיפולים מיוחדים )טיפול בנזעי 51.001. חוזר משרד הבריאות ECT) (2016)-חשמל

חוקי ההיבט ה בבריאות הנפש

שעות( 8)

בחולה הנפש החוק לטיפול

תקנות

הליך אשפוז מרצון

אשפוז כפוי

בדיקה פסיכיאטרית כפויה )דחופה ולא

דחופה(

שימוש באמצעי כפייה

וועדה פסיכיאטרית

זכויות מטופלים

שחרור מטופל מאשפוז פסיכיאטרי

והבטחת רצף טיפול

הגבלה מכנית ובידוד מטופלים

:1991-תשנ"א,חוק טיפול בחולי נפש

.42, 35, 34, 29, 24-26, 7-15, 3-6סעיפים

2004-(,תשס"ד5)תיקון חוק טיפול בחולי נפש

, פרק ד', 1992– תקנות טיפול בחולי נפש, התשנ"ב

פרק ה.

הסתכלות/מיוחדת שמירה/מיוחדת נוהל השגחה

51.016נוהל מספר האשפוז מיוחדת במחלקות

. הגבלה מכנית ובידוד מטופלים באשפוז פסיכיאטרי

10/2018המנהל הכללי מספר חוזר

נוהל שחרור מטופל מאשפוז פסיכיאטרי מספר

51.006

51.003 מספר טיפול רצף הבטחת נוהל

45


טראומה והפרעות

אחרות הקשורות

לדחק )סטרס( שעות( 4)

,אפידמיולוגיה, אטיולוגיה, תמונה קלינית, מהלך

טיפוליות, פרוגנוזה, בעיות אבחון, גישות

סיעודיות והתערבות סיעודית.


Ch.28. Trauma and Stressor-Related Disorders, pp.591-613. DSM-5 (2013). Section II. Trauma and Stressor-Related Disorders, pp.265-290

אובדנות שעות( 2)

,אטיולוגיה, גורמי סיכון, אומדן, אפידמיולוגיה

טיפול, מניעה, התערבות סיעודית.


Ch. 17.The Suicidal Client, pp.293-317.

התכנית הלאומית למניעת אובדנות והתאבדותhttps://www.health.gov.il/UnitsOffice/HD/MHealth/Ps

prev.aspx-ychology/Pages/suicide

תוקפנו/אלימות

ת בפסיכיאטריה

שעות( 2)

,אפידמיולוגיה, אטיולוגיה, גורמי סיכון, אומדן

טיפול מניעה, התערבות סיעודית.


Ch.16.Anger and Aggression Management, pp.280-292.

,התמכרויות סמים ואלכוהול

שעות( 8)

,מושגי יסוד, אטיולוגיה, אפידמיולוגיה

קבוצות חומרים קריטריונים לאבחון התמכרויות,

תמונה קלינית של שימוש, הרעלה, ממכרים,

גישות טיפוליות, התערבות סיעודית. וגמילה,


Ch.23. Substance-Related and Addictive Disorders, pp.399-455. DSM-5 (2013). Section II. Substance-Related and Addictive Disorders, pp 481-590

)עדכון )חוזר היחידה לקנביס רפואי )יק"ר 106חוזר מספר –( 2019

https://www.health.gov.il/UnitsOffice/HD/MHealth/Psychology/Pages/suicide-prev.aspx


46

המחייבתפרק רלוונטי בספרות תכנים נושא

שיקום חולה הנפש שעות( 2)

סל שיקום

תפקיד אחות פסיכיאטרית בקהילה

התערבות סיעודית

(2000) חוק שיקום נכי נפש בקהילה

DSM-5 (2013). Section III. World Health Organization Disability Assessment Schedule 2.0 (WHODAS 2.0),pp.745-748 Townsend & Morgan (2018).

Ch.21. Recovery Model, pp.350-362. Ch.36. Community Model Health Nursing,pp.831-861.

הפרעות אכילה שעות( 4)

,אפידמיולוגיה, אטיולוגיה, סוגי הפרעות

תמונה קלינית, מהלך, עקרונות אבחון,

גישות טיפוליות, פרוגנוזה, התערבות

סיעודית.


Ch.31.Eating Disorder, pp.673-696.. DSM-5 (2013). Section II. Feeding and Eating Disorder, pp.329-354

הפרעות נוירוקוגניטיביות

שעות( 4)

אפידמיולוגיה, אטיולוגיה, סוגים, תמונה

קלינית, מהלך, עקרונות אבחון, גישות

סיעודית.טיפוליות, פרוגנוזה, התערבות


Ch.22. Neurocognitive Disorders, pp.364-398. DSM-5 (2013). Section II. Neurocognitive Disorders, pp.591-644

הפרעות סומטופורמיות

הפרעות

דיסוציאטיביות שעות( 2)

,אפידמיולוגיה, אטיולוגיה, תמונה קלינית

טיפוליות ופרוגנוזה, מהלך, גישות

התערבות סיעודית.


Ch.29. Somatic Symptom and Dissociative Disorders, pp. 614-640. DSM-5 (2013). Section II. Somatic Symptom and Related Disorders, pp.309-329 Section II. Dissociative Disorders, pp.291-308

47


חוקים

מקור שם החוק

1991 -חוק טיפול בחולי נפש, התשנ"א .42, 35, 34, 29, 24-26 ,7-15, 3-6 סעיפים

https://www.health.gov.il/LegislationLibrary/Nefesh23.pdf

-(,תשס"ד5)תיקון חוק טיפול בחולי נפש

2004

1931.pdf-https://www.nevo.co.il/law_word/Law14/LAW 317-318עמודים

https://www.health.gov.il/LegislationLibrary/Nefesh35.pdf 2000 -חוק שיקום נכי נפש בקהילה, התש"ס

- 1992 –תשנ"ב התקנות טיפול בחולי נפש, פרק ד', פרק ה'.


חוזרים ונהלים

מקור מספר שם חוזר/נוהל

יחידות המספקות טיפולים מיוחדים (2016) (ECT-י חשמלע)טיפול בנז

לבריאות הנפש. , אגףמשרד הבריאות 51.005005.pdf-https://www.health.gov.il/hozer/mtl51

עדכון –הנחיות לטיפול בקלוזפין (2002)

עדכון הנחיות לטיפול בקלוזפין(2005)

56/2002

14/2005

משרד הבריאות, מנהל הרפואהhttps://www.health.gov.il/hozer/mr56_2002.pdf

https://www.health.gov.il/hozer/mr14_2005.pdf

הגבלה מכנית ובידוד מטופלים (2018) פסיכיאטריבאשפוז

חוזר המנהל הכללי 10/2018https://www.health.gov.il/hozer/mk10_2018.pdf

נוהל שחרור מטופל מאשפוז

פסיכיאטרי

משרד הבריאות, אגף לבריאות הנפש. 51.006https://www.health.gov.il/hozer/mtl51-006.pdf

נוהל הבטחת רצף טיפול

משרד הבריאות, אגף לבריאות הנפש 51.003

003.pdf-https://www.health.gov.il/hozer/mtl51

נוהל השגחה מיוחדת/שמירה

מיוחדת/הסתכלות מיוחדת

במחלקות האשפוז

משרד הבריאות, אגף לבריאות הנפש 51.016

016.pdf-https://www.health.gov.il/hozer/MTL51

)חוזר היחידה לקנביס רפואי )יק"ר

( 2019)עדכון

106 https://www.health.gov.il/hozer/CN_106_2019.pdf


https://www.nevo.co.il/law_word/Law14/LAW-1931.pdf



https://www.health.gov.il/hozer/mtl51-005.pdf



https://www.health.gov.il/hozer/mk10_2018.pdf


https://www.health.gov.il/hozer/MTL51-016.pdf

https://www.health.gov.il/hozer/CN_106_2019.pdf

48

תכניות לאומיות

שם התכנית מקור

12-2017-302 מינהל איכות ושירות האגף להבטחת איכות, גרסהhttps://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Quality_National_Prog_mental.pdf

התכנית הלאומית למדדי איכות בבתי חולים

לבריאות הנפש

משרד הבריאותhttps://www.health.gov.il/UnitsOffice/HD/MHealth/Psychology/Pages/suicide-prev.aspx

התכנית הלאומית למניעת אובדנות

והתאבדות

ספרים

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.).

, Washington, DC: American Psychiatric Publishing.

Comerford, K. (Ed.) (2020). Nursing drug handbook (40th ed.). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer.

Townsend, M.C., & Morgan, K.I. (2018). Psychiatric mental health nursing: Concepts of care in evidence-

based practice (9th ed.). Philadelphia, PA: F.A. Davis.

מאמרי חובה

Vachon, D.D.,Krueger,R.F.,Rogosch,F.A.,Cicchetti,D.(2015). Assessment of the Harmful

Psychiatric and Behavioral Effects of Different Forms of Child Maltreatment. JAMA Psychiatry 72(11)1135-1142

Van Der Ende,P.C., Van Busschbach,J.T., Nicholson,J.,Korevaar,E.L.,Van Weeghel,J.(2016).

Strategies for Parenting by Mothers and Fathers with a Mental Illness. Journal of Psychiatric and

Mental Health Nursing 23, 86-97


. תל אביב, ישראל: דיונון, אוניברסיטת תל שימוש והתמכרות לסמים ואלכוהול(. 2000) 'ומרצבסקי, ס 'אלישע, ד

אביב.

אביב, ישראל: דיונון.-תל .(6 )מהד'פרקים נבחרים בפסיכיאטריה (. 2017)עורך(. ) 'מוניץ, ח

Sadock, B. J., & Sadock, V. A. (2015). Kaplan & Sadock's synopsis of psychiatry (11th ed).

Philadelphia, PA: Lippincott Williams & Wilkins.




49

רשימת תרופות לבחינת גמר מסכמת בסיעוד הנפש - נספח

שם גנרי שם מסחרי קבוצה

-תאנטי פסיכוטיותרופות )ישן( דור ראשון

Typical Antipsychotic Agents (First Generation-FGA)

Halidol, Peridol haloperidol

Perphenan perphenazine

Сlopixol zuclopenthixol

דור חדש - תאנטי פסיכוטיותרופות Atypical Antipsychotic Agents (Second Generation; Novel)

Risperdal risperidone

Seroquel quetiapine

Zyprexa olanzepine

Geodon ziprasidone

Solian amisulpiride

Abilify aripiperizole

Leponex clozapine

Saphris azenapine

Paliperidone invega

תרופות אנטיכולינרגיות לטיפול EPS-פירמידלי-אקסטרהבסינדרום

Artane, Partane, Rodenal trihexphenidyl

Procyclidine Kemadrin

Dekinet biperiden

Benzodiazepines

Valium diazepam

Clonex clonazepam

Brotizolam bondormin

Lorivan lorazepam

Vaben oxazepam

Alprazolam xanax

Sorbon, Buspar buspirone תרופות אחרות לטיפול בחרדה

Zopiclone imovane תרופות אחרות להשריית שינה

תרופות מייצבות מצב רוח

Lithium lithium carbonate

Depalept, Valproat valproic acid

Tegretol,Terill carbamazepine

Lamiktal lamotrigine

Tricyclic Antidepressants

Anafranil, Maronil clomipramine

Elatrol, Elatrolet amitriptyline

Tofranil imipramine

Selective Serotonin Reuptake Inhibitor

(SSRI)

Flutine, Prozac,Prizma fluoxetine

Favoxil fluvoxamine

Seroxat, Paxet paroxetine

Lustral, Serenada sertraline

Cipramil, Recital citalopram

Cipralex, Esto escitalopram

50


Serotonin Norepinephrine Reuptake Inhibitor(SNRI)

Effexor, Viepax venlafaxine

Cymbalta duloxetine

MAO-Inhibitor Nardil phenelzine

דיכאוניות מקבוצות אחרות -תרופות אנטי

Desyrel, Trazodil trazodone

Remeron, Miro mirtazapine

Wellbutrin Bupropion

תרופות לטיפול בהתמכרויות

Ritalin methylphenidate

Buprenex; Subutex buprenorphine

Narcan naloxone

Methadone; Adolan methadone

Disulfiram disulfiram

51






0162.3127מס' קורס:

ובפסיכיאטריה סיעוד בבריאות הנפש שעות( 96ש"ס; 7( התנסות קלינית ש'

שנה ג', סמסטר א' + ב' הקורס: מועד

מתאמת: גב' ליז מינץ

ראשי חטיבות:

על פי תיאום מראש :שעות קבלה

: רציונל

פסיכיאטריה הינו תחום ברפואה העוסק באבחון וטיפול במחלות והפרעות נפשיות. תחום בריאות הנפש

שירותי בריאות הנפש במכלול שירותי הבריאות לשלבמצוי בשנים האחרונות במגמת רפורמה שמטרתה

במספר חיים, ועלייההעל רקע מצוקות נפשית הכלליים. ישנה עלייה משמעותית בשיעור הפונים לעזרה

חיים בקהילה. מטרת הקורס להקנות שהמטופלים המתמודדים עם בעיית בריאות נפשית כרונית

יות וטיפוליות במטופלים תהתנסות מעשית בסיעוד חולה הנפש לצורך ביצוע התערבויות אבחנ לסטודנטים

מחלות והפרעות נפשיות.מתמודדים עם ה

[email protected] זיוה טלע"ש ביה"ס האקדמי לסיעוד RN, MA ליז מינץ

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד דינה RN, MPA לויטין סכאל

[email protected] ע"ש שיינברון לאחיותביה"ס האקדמי RN, MN לי שני

[email protected] פט מתיוסש "עביה"ס האקדמי לסיעוד RN, MPH אירה שרון

אנג'ליקה

גולדשטיין

RN, MA וולפסון ע"ש א. ביה"ס האקדמי לסיעוד [email protected]

אנה קופל

אנטוניוק

RN, MPH מאיר ביה"ס האקדמי לסיעוד [email protected]


52

:התנסות קליניתת ומטר

הפרעות נפשיות שכיחות חריפות או עם מטופלים המתמודדיםבהתערבויות סיעודיות ללמוד ולבצע

סוציאליים ועל פי שלבי -פסיכו-ממושכות, בסביבות טיפוליות שונות, בהתבסס על הבנת ביטויים ביו

התהליך הסיעודי.

במהלך ההתנסות הקלינית הסטודנט:

טופל המתמודד עם מחלת נפש בהתבסס על ידע בעקרונות הבטיחות במתן טיפול סיעודי למיישם

חוקים, נהלים ועקרונות מקצועיים.

קשר מסייע עם מטופל נבחר תוך יישום מיומנויות תקשורת ייחודיות מתחום סיעוד הנפש. יצור

משפחה, רשומות סיעודיות ורפואיות, צוות ,נתונים ממקורות מידע שונים: מטופל יאסוף

רב מקצועי וספרות רלוונטית.

.יבצע אומדן סטטוס מנטלי ואנמנזה סיעודית במצבים מייצגים

חריגים במצב ממצאיםוזיהוי של המטופל םנורמטיבייהנתונים בהשוואה למאפיינים יפרש

.בריאותו

ומחלות הנפש. הפרעות ל, סימנים וסימפטומים שםסיכון, ממצאים פתופיזיולוגי גורמייסביר וינתח

סיעודיות קיימות וצפויות יגדיר אבחנות.

התערבות סיעודית, ביצוע והערכה על פי הכשירות הנדרשת במצבים קליניים מייצגים יקבע.

דווח בעל פה ובכתב על פי עקרונות מקצועיים ונהלי המחלקה.י

קבוצות\משפחות\בפעילויות המכוונות להדרכה והנחיה של מטופלים ישתתףאו יצפה.

:שיטות הוראה

מקרים קליניים, סימולציות. קלינית פרטנית וקבוצתית, דיונים קליניים, תצפיות וניתוחהדרכה


כניסה להתנסות הקליניתה טרםוחוקים בנושא פרמקולוגיה, נהלים מבדק ידע .1

תוכנית.תקנון הנוכחות חובה בכל ימי ההתנסות בהתאם ל .2

.ראש חטיבה( \דריך קליניעל ידי מביצוע מטלות במהלך ההתנסות הקלינית )עיתוי ותכנים יקבעו .3

:קדם דרישות

.סיום לימודי שנה שנייה .1

סיום לימודים עיוניים של חטיבת סיעוד הנפש. .2

53

ציון

תקליניעבור התנסות משוקלל הרכב ציון

52%-על ידי מדריך קליני קלינית הערכת התנסות .1

ומהווה הגשת המטלה היא חובה -)בהתאם להנחיות ראש חטיבה( עבודה מסכמת/ דיון קליני .2

מהציון המשוקלל עבור ההתנסות הקלינית. מועד הגשה יקבע על ידי ראש חטיבת סיעוד 30%

. הנפש

מבדק יתקיים לפני . הההתנסות הקלינית המשוקלל עבורמהציון 18%מהווה ה מבדק ידע .3

ערך בבתי הספר לסיעוד בהתאם למועד יהמבדק י .הסטודנטים לשדות הקלינייםתם של כניס

מתקיים מועד אחדלמבדק ידע .70 הוא ציון עובר במבדק ידע ההתנסות של הסטודנטים בתחום.

.0-כיחושב במבדק הידע ו, ציונמבדקהסטודנט שנכשל או נעדר מ בלבד.

: קיים מועד מיוחד למבדק הידעבמקרים חריגים בלבד הרשומים מטה, ניתן יהיה ל

מחלת סטודנט ביום המבדק. התנאים: .1

אישור מחלה יימסר לראש החטיבה בביה"ס לסיעוד לא יאוחר משלושה ימים לאחר .א מועד המבדק.

הכרה בתעודת מחלה לאישור מועד מיוחד למבדק ידע יינתן על פי אישור מחלה של .ב שלושה ימים ומעלה.

בחינות.המילואים , בתנאים המקובלים באוניברסיטת תל אביב לעניין .2

בחינות.המוות של בן משפחה, בתנאים המקובלים באוניברסיטת תל אביב לעניין .3

תלמידה שילדה ועקב הלידה נעדרה ממבדק הידע שהתקיים בתוך שלושה שבועות מיום הלידה. .4

54


חוקים

מקור החוקשם

1991 -חוק טיפול בחולי נפש, התשנ"א, 35, 34, 29, 24-26, 7-15, 3-6 סעיפים

42.


-(,תשס"ד5)תיקון חוק טיפול בחולי נפש

2004

1931.pdf-https://www.nevo.co.il/law_word/Law14/LAW 317-318עמודים

-חוק שיקום נכי נפש בקהילה, התש"ס

2000


–תקנות טיפול בחולי נפש, התשנ"ב פרק ד', פרק ה'. - 1992


חוזרים ונהלים

מקור מספר שם חוזר/נוהל

יחידות המספקות טיפולים מיוחדים (2016) (ECT-)טיפול בנזעי חשמל

לבריאות הנפש. משרד הבריאות, אגף 51.005005.pdf-https://www.health.gov.il/hozer/mtl51

עדכון –הנחיות לטיפול בקלוזפין (2002)

עדכון הנחיות לטיפול בקלוזפין(2005)

56/2002

14/2005

משרד הבריאות, מנהל הרפואהhttps://www.health.gov.il/hozer/mr56_2002.pdf


הגבלה מכנית ובידוד מטופלים ( 2018) פסיכיאטריבאשפוז

חוזר המנהל הכללי 10/2018https://www.health.gov.il/hozer/mk10_2018.pdf

נוהל שחרור מטופל מאשפוז

פסיכיאטרי

משרד הבריאות, אגף לבריאות הנפש. 51.006https://www.health.gov.il/hozer/mtl51-006.pdf

נוהל הבטחת רצף טיפול

משרד הבריאות, אגף לבריאות הנפש 51.003003.pdf-https://www.health.gov.il/hozer/mtl51

נוהל השגחה מיוחדת/שמירה

מיוחדת/הסתכלות מיוחדת במחלקות

האשפוז

משרד הבריאות, אגף לבריאות הנפש 51.016016.pdf-https://www.health.gov.il/hozer/MTL51

)חוזר היחידה לקנביס רפואי )יק"ר

( 2019)עדכון

106 https://www.health.gov.il/hozer/CN_106_2019.pdf


https://www.nevo.co.il/law_word/Law14/LAW-1931.pdf






https://www.health.gov.il/hozer/mk10_2018.pdf


https://www.health.gov.il/hozer/MTL51-016.pdf

https://www.health.gov.il/hozer/CN_106_2019.pdf

55

תכניות לאומיות

שם התכנית מקור

12-2017-302מינהל איכות ושירות האגף להבטחת איכות, גרסה https://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Quality_National_Prog_mental.pdf

התכנית הלאומית למדדי איכות בבתי

חולים לבריאות הנפש

משרד הבריאותhttps://www.health.gov.il/UnitsOffice/HD/MHealth/Psychology/Pages/suicide-prev.aspx

התכנית הלאומית למניעת אובדנות

והתאבדות

ספרים

American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). ,

Washington, DC: American Psychiatric Publishing.

Comerford, K. (Ed.) (2020). Nursing drug handbook (40th ed.). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer.

Townsend., M.C., & Morgan, K.I. (2018). Psychiatric mental health nursing: Concepts of care in evidence-based

practice (9th ed.). Philadelphia, PA: F.A. Davis.

מאמרי חובה

Vachon, D.D.,Krueger,R.F.,Rogosch,F.A.,Cicchetti,D.(2015). Assessment of the

Harmful Psychiatric and Behavioral Effects of Different Forms of Child Maltreatment.

JAMA Psychiatry 72(11)1135-1142

Van Der Ende,P.C., Van Busschbach,J.T., Nicholson,J.,Korevaar,E.L.,Van

Weeghel,J.(2016). Strategies for Parenting by Mothers and Fathers with a Mental Illness.

Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing 23, 86-97


. תל אביב, ישראל: דיונון, אוניברסיטת תל שימוש והתמכרות לסמים ואלכוהול(. 2000) 'ומרצבסקי, ס 'אלישע, ד

אביב.

אביב, ישראל: דיונון.-תל .(6 )מהד'פרקים נבחרים בפסיכיאטריה (. 2017)עורך(. ) 'מוניץ, ח

Sadock, B. J., & Sadock, V. A. (2015). Kaplan & Sadock's synopsis of psychiatry (11th ed). Philadelphia,

PA: Lippincott Williams & Wilkins.



56

נספח א' רשימת תרופות למבדק ידע לקראת התנסות קלינית


-תאנטי פסיכוטיותרופות )ישן( דור ראשון

Typical Antipsychotic Agents (First Generation-FGA)

Halidol, Peridol haloperidol Perphenan perphenazine

Сlopixol zuclopenthixol

דור - תאנטי פסיכוטיותרופות חדש

Atypical Antipsychotic Agents (Second Generation; Novel)

Risperdal risperidone Seroquel quetiapine Zyprexa olanzepine Geodon ziprasidone Solian amisulpiride Abilify aripiperizole

Leponex clozapine Saphris azenapine

Paliperidone invega

תרופות אנטיכולינרגיות לטיפול -פירמידלי-אקסטרהבסינדרום

EPS

Artane, Partane, Rodenal trihexphenidyl

Procyclidine Kemadrin

Dekinet biperiden

Benzodiazepines

Valium diazepam Clonex clonazepam

Brotizolam bondormin Lorivan lorazepam Vaben oxazepam

Alprazolam xanax

Sorbon, Buspar buspirone תרופות אחרות לטיפול בחרדה

Zopiclone imovane תרופות אחרות להשריית שינה

תרופות מייצבות מצב רוח

Lithium lithium carbonate Depalept, Valproat valproic acid

Tegretol,Terill carbamazepine Lamiktal lamotrigine

Tricyclic Antidepressants Anafranil, Maronil clomipramine Elatrol, Elatrolet amitriptyline

Tofranil imipramine Selective Serotonin Reuptake Inhibitor

(SSRI)

Flutine, Prozac,Prizma fluoxetine Favoxil fluvoxamine

Seroxat, Paxet paroxetine Lustral, Serenada sertraline Cipramil, Recital citalopram Cipralex, Esto escitalopram

57


Serotonin Norepinephrine Reuptake Inhibitor(SNRI)

Effexor, Viepax venlafaxine

Cymbalta duloxetine

MAO-Inhibitor Nardil phenelzine

דיכאוניות מקבוצות אחרות -תרופות אנטי

Desyrel, Trazodil trazodone

Remeron, Miro mirtazapine

Wellbutrin Bupropion

תרופות לטיפול בהתמכרויות

Ritalin methylphenidate

Buprenex; Subutex buprenorphine

Narcan naloxone

Methadone; Adolan methadone

Disulfiram disulfiram

58

נספח ב' בהתנסות קלינית בחטיבת סיעוד הנפש עבודה מסכמת

במהלך התנסות הקלינית על הסטודנט להציג עבודה כתובה או דיון קליני )בהתאם להנחיות ראש חטיבה

.מייצגים בתחום בריאות הנפשהאחד המצבים מטופל נבחר שסובל מבכל בית ספר( אודות .לבסס על פרטים ביבליוגרפים של התדריך ומאמר רלוונטי עדכני כתובה או דיון קליני ישמסכמת עבודה

קריטריונים להערכה :

נקודות(20.הצגת המטופל )1

מקורות הכנסה. מקצוע, פרטים דמוגרפים: גיל, מין, מצב משפחתי, דת, השכלה, .א

קרית(.יסיבת אשפוז נוכחי )תלונה ע .ב

(. וסטטוס אשפוז )כפוי, מרצון, צו .ג

היסטוריה רפואית רלוונטית., נוכחיתהפרעה /מחלה .ד

התפתחות אישית ברצף חייו המטופל, תפקוד מקצועי וחברתי. .ה

השפעת מחלה/הפרעה על אישיות ותפקוד. .ו

: מבנה המשפחה, מערכות תמיכה קיימות, הערכת התמודדות המשפחה, וחברתי אומדן משפחתי .ז

אומדן מערכות תמיכה בקהילה.

נקודות( 25. ראיון המטופל )2

מצבו הנוכחי של המטופל בהתבסס על ממצאי אומדן סטטוס מנטלי, אומדנים רלוונטיים נוספים, .א

. דיווחים של מטפלים שונים ונתונים שהתקבלו ממשפחת המטופלסיעודיות, ורשומות רפואיות

)קריטריונים אבחנתיים, אטיולוגיה, מהלך בספרות חובה לאבחנה שמופיעה הממצאים השוואת .ב

(., סיבוכים, טיפולים לא תרופתייםים ביולוגים, פסיכולוגיים וסביבתיים, פרוגנוזהמחלה, גורמ

נקודות( 20הצגת טיפול תרופתי ) .3

התוויות ,ידי ביטוי אצל המטופללקשר לאבחנה רפואית וסימנים קליניים שבאים י: טיפול התרופתה .א

.והתוויות נגד למתן טיפול תרופתי טיפוליות

, בדיקות עזר אחרות , ס"ד, אלקטרוליטים וכד'(בדם רלוונטיות )רמת תרופהבדיקות מעבדה .ב

)אק"ג., ועוד(.

., השוואה לנתוני ספרות חובהצפויותו תופעות לוואי קיימות .ג

התוויות ,סימנים הקליניים שבאים לידי ביטוי אצל המטופללקשר לאבחנה ו -טיפול בנזעי חשמל .ד

ה ובדיקות נוספות רלוונטיות, קשר עם טיפול תרופתי, , בדיקות מעבדוהתוויות נגד טיפוליות

., השוואה לנתוני ספרות חובהצפויותו תופעות לוואי קיימות

נקודות( 20התערבות סיעודית ) .4

קיימות או צפויות אצל המטופל.שבעיות סיעודיות מרכזיות 3 תהגדר .א

לבעיות סיעודיות שהוגדרו.תכנית התערבות תהצג .ב

59

נקודות( 10מאמר עדכני ) . ניתוח5

א. ניתוח מאמר עדכני רלוונטי למקרה המטופל.

ב. השוואה בין נתוני המאמר לבין נתוני המטופל, כגון: גורמי סיכון, סיכונים, תחלואה כפולה )שימוש

בסמים/אלכוהול או מחלות גופניות כתוצאה ממחלה נפשית /שימוש בתרופות פסיכיאטריות(, טיפול

יאטרי, טיפולים והתערבויות אחרים, שיקום, בעיות סיעודיות והתערבויות סיעודיות.תרופתי פסיכ

נקודות( 5הגשה אקדמית )/ כתיבה.6

60






0162.3000מס' קורס:

התנסות קלינית בקהילה

ש"ס 10.5התנסות

ב' –שנה ג' סמסטר א' מועד ההתנסות:

גב' ליאת פורמן מתאמת:

ראשי החטיבה:

מסגרת ההתנסות

ההתנסות הקלינית מיועדת לסטודנטים שנה ג' ותתקיים בשדות קליניים נבחרים בקהילה.

שעות 144משך ההתנסות :

ההדרכה בהתנסות תתבצע על ידי מדריכה קלינית בקהילה ובשיתוף ראש החטיבה.


ליישם מיומנויות של טיפול סיעודי כוללני לפרט, למשפחה ולקהילה ברמות המנע השונות וברצף החיים.

, RN שרבניד"ר רחל M.Occ.H

[email protected] ביה"ס האקדמי לאחיות ע"ש א.ד. וולפסון

ביה"ס האקדמי לאחיות ע"ש זיוה טל, RN,PhD ד"ר אסנת גלברט השומר-המרכז הרפואי שיבא, תל

[email protected]

ד"ר שרונה צור פלד

RN,PhD דינה -כללית האקדמיה לסיעוד, קמפוס רבין [email protected]

[email protected] ביה"ס האקדמי לאחיות, ע"ש שיינברון RN, M.Occ.H ליאת פורמן

[email protected] ביה"ס האקדמי לאחיות, ע"ש פט מתיוס RN, MPA אירה שרון

[email protected] כללית האקדמיה לסיעוד, קמפוס מאיר RN, MA רויטל אברג'יל




61

יעדי ההתנסות

' הסטודנט:שלב א

יגדיר צרכים וציפיות מההתנסות, במסגרת עריכת חוזה לימודי עם המדריכה הקלינית. .1

אוריינטציה מובנית:יכיר את השדה הקליני בו נערכת ההתנסות עפ"י תכנית .2

מדיניות ומטרות –השרות במרפאה או בתחנה -

מבנה של המרפאה/תחנה ותפקודיה -

הציוד במרפאה/תחנה -

שיטות עבודה מקובלות -

נהלים ותדריכים לעבודת האחות -

רשומות -

יכיר את מאפייני הקהילה, השירותים, והמשאבים הקיימים בה: -אומדן קהילה .3

)מספר משפחות, הרכב הגילים, ארצות מוצא, רמות השכלה, מקורות תעסוקה, אפיוני אוכלוסייה -

מאפיינים תרבותיים ומנהגים בקהילה (

)תנאי דיור, מצב תברואתי, בטיחות(. אפיוני סביבה -

תחלואה, אשפוזים, תמותה, התנהגות בריאות, קבוצות מדדי איכות בקהילה: ) מצב בריאות -

בסיכון(

בריאות ושירותים אחרים( )שרותי משאבים בקהילה -

יכיר את השירותים הסיעודיים הניתנים במסגרת המרפאה/ תחנה. .4

יכיר את תפקידיהם של אנשי הצוות הרפואי והרב מקצועי: דרכי הפנייה אליהם, דרכי מעקב והמשך .5

טיפול.

62

הסטודנט: שלב ב'

מורכבות משתנה.ינהל טיפול סיעודי לפרט ולמשפחתו במצבי בריאות שונים וברמת .1

יאמוד את מצב בריאותו של הפרט: יאסוף פרטים אישיים, בריאותיים, סוציו דמוגרפיים -

ותרבותיים.

יזהה צרכים בריאותיים וסיעודיים של המטופלים ומשפחותיהם. -

יגדיר בעיות בריאות של המטופל ומשפחתו -

יקבע סדרי עדיפות להתערבות בהתאם לבעיות שזוהו -

ית טיפול המותאמת לצורכי המטופל ומשפחתו יתכנן ויבצע תכנ -

יעריך את תוצאות הטיפול על פי קריטריונים שנקבעו מראש -

יתכנן תוכנית חדשה לאור הערכה -

בשיתוף יכיר משאבים ושירותים העונים על צורכי המטופלים ויפנה אליהם בהתאם לצורך -

המדריכה הקלינית.

תאם לנהלים ולהנחיות המקובלותידווח בכתב ברשומות הסיעודיות והרפואיות בה -

ישתתף בביצוע ביקורי בית יזומים/קרואים למטופלים ברצף מצבי בריאות וברמת מורכבות .2

משתנה.

ימנה את מטרות ביקורי הבית -

יתכנן את הביקור על פי המטרה -

יקבע מועד לביקור בתיאום עם המטופל -

יאסוף מידע רלוונטי לקראת הביקור -

העקרונות יבצע ביקור בית על פי -

יתכנן התערבות על פי הבעיות שזוהו -

יעריך את תוצאות ההתערבות הסיעודית על פי קריטריונים שנקבעו מראש -

ידווח בכתב ברשומות הסיעודיות והרפואיות בהתאם לנהלים ולהנחיות המקובלות -

63

ישתתף בביצוע הערכה תפקודית לחולה הכרוני .3

יתאר את מטרת הערכה התפקודית -

הערכה תפקודית והפעולות הכלולות בו בתחום התפקוד היומיומי אומדןיסביר על -

הערכה תפקודית לחולה כרוני / קשיש ישתתף בביצוע -

יתכנן תוכנית התערבות בהתאם לצרכים שזוהו -

יעריך את תוצאות ההתערבות הסיעודית על פי קריטריונים שנקבעו מראש -

לנהלים ולהנחיות המקובלות ידווח בכתב ברשומות הסיעודיות והרפואיות בהתאם -

תרגל מיומנויות חינוך לבריאות לפרט/למשפחה/לקהילה וישתתף בפרויקט מקדם בריאות י .4

במקום ההתנסות

רב מקצועיסיעודי/ישתתף בישיבות צוות .5

–אומדן קהילה והתערבות קהילתית .6

יגדיר בעיות בריאות של האוכלוסייה -

בעיה אחת להתערבות מתוך הבעיות שזוהו יזהה -

יציע תוכנית התערבות קהילתית לבעיה הנבחרת -

יתרגל מיומנויות תקשורת .7

64

מיומנויות סיעודיות נבחרות

למטופליםוהדרכה יעוץ תמיכה, מתן -

אינהלציה , S.C , I.M, I.V, P.O הכנה ומתן טיפול תרופתי : -

OTCמתן תרופות -

מתן חיסונים -

בדרכי נשימה: מתן חמצן, מתן אינהלציה טיפול -

, א.ק.ג מעקב אחר תוצאות הבדיקות, פיענוח ביצוע בדיקות אבחנתיות: דם, שתן, כיח, הפרשות -

וזיהוי נתונים חריגים.

התחלת עירוי פריפרי, שאיבת דם מוריד פריפרי, הוצאת עירוי פריפרי -

הוצאת תפרים , הוצאת סיכות -

טיפול בפצעים, כוויות. -

ת חרום: השתתפות בהחייאה במידה ומתרחשת במרפאה בהתאם לשלב הלימודי, הנשמת רפוא -

מטופל עם אמבו, החלטה על מתן אדרנלין במצב חרום, ביצוע דפיברילציה במכשיר חצי

אוטומטי.

אומדן גדילה -

אומדן הערכת התפתחות -

מעכב נשים הרות -

מטלות

למדריכה במקום ההתנסותיוצגו ויוגשו -פעילויות למידה חובה 2ביצוע

תבחרנה מתוך המוצע בתדריך ו/או ע"פ בחירת המדריכה הקלינית בשדה. פעילויות למידה

הערכת הישגי הסטודנט

פעילויות למידה בציון עובר. 2ביצוע

.70ציון עובר לפחות - 82%הערכה כללית של הסטודנט בהתנסות הקלינית

.הקלינית ההתנסות של הסופי מהציון 18% מהווה ידע מבדק –מבדק ידע

.בלבד אחד מועד ידע למבדק , 70 -ידע במבדק עובר ציון

65

.הידע במבדק 0 השיג כאילו יחושב הקלינית בהתנסות ציונו ,ידע ממבדק נעדר או שנכשל סטודנט

:הידע למבדק מיוחד מועד לקיים יהיה ניתן ,מטה הרשומים בלבד חריגים במקרים

:התנאים . המבדק ביום הסטודנט מחלת .1

מועד לאחר ימים משלושה יאוחר לא לסיעוד ס"בביה החטיבה לראש יימסר מחלה אישור .א

.המבדק

של מחלה אישור פי על יינתן ידע למבדק מיוחד מועד לאישור מחלה בתעודת הכרה .ב

שלושה

.ימים ומעלה

.בחינות לעניין אביב תל באוניברסיטת המקובלים בתנאים , מילואים .2

.בחינות לעניין אביב תל באוניברסיטת המקובלים בתנאים ,משפחה בן של מוות .3

מיום שבועות שלושה בתוך שהתקיים הידע ממבדק נעדרה הלידה ועקב שילדה תלמידה .4

הלידה

66

מפרט מבדק ידע להתנסות בסיעוד הקהילה

נושאים: 3לבחון ידע בסיסי לקראת ההתנסות הקלינית בסיעוד הקהילה. המבדק יכלול המבדק מיועד

חיסונים .1

המחלקה לאפידמיולוגיה, מדינת ישראל, ירושלים. -מתוך: תדריך החיסונים, משרד הבריאות

www.healt.gov.il

הפרקים:

(1 –הספר )לוחות –לוח חיסוני השגרה בגיל הילדות ובבתי –שגרת החיסונים בישראל

חיסונים הוראות כלליות

עיתוי מתן חיסונים

שנים 17השלמת חיסונים שגרתיים עד גיל

חיסון במצבים מיוחדים

הלם אנפילקטי לאחר מתן חיסונים

הזרקת חיסונים .2

המחלקה לסיעוד בבריאות הציבור, -(, משרד הבריאות2014סונים )מתוך: תדריך להזרקת חי

מדינת ישראל, ירושלים.

www.health.gov.il

חשבון רוקחי .3

http://www.healt.gov.il/

http://www.health.gov.il/

67

חוזרי מנהל הרפואה ומנהל הסיעוד: .4

מקור / וסימוכין שם הנוהל / הנחיה

1/2002חוזר מנכ"ל "החלטה על מתן אדרנלין בשעת חרום"

6/2002חוזר מנכ"ל "מתן חיסונים כפעולת סיעוד"

7/3/99 33חוזר מנהל הסיעוד מס' "לקיחת דם ורידי לבדיקות שגרתיות"

20.10.2009 80חוזר מנהל הסיעוד מס' מוסמכת" אחות ידי על סוכרתית רגל כף "אומדן

98/13חוזר מנהל הסיעוד מס' רפואי" למוסד מחוץ מוסמכות אחיות ידי על תרופות "מתן

2013ספטמבר 02

למטופל השתן בשלפוחית קבוע צנתר של )הכנסה/הוצאה(החלפה על "החלטה

בביתו"

122/17חוזר מנהל הסיעוד מס'

2017ספטמבר 18

68

חומר עזר -סיעוד בקהילה

פעילות למידה

ניהול הטיפול במטופל המתמודד עם מחלה כרונית

מטרה

. ניהול טיפול סיעודי לפרט ומשפחתו במצבי בריאות שונים וברמת מורכבות משתנה

הנחיות

בחר מטופל המתמודד עם מחלה כרונית. .1

אמוד את מצב בריאותו של המטופל ומשפחתו. .2

מנה את האבחנות הסיעודיות של המטופל ומשפחתו. .3

המשאבים הבריאותיים והאחרים הקיימים בקהילה הרלוונטיים למטופל מפה את .4

)פורמאליים ובלתי פורמאליים(.

הצג מפה טיפולית למצב הבריאותי של המטופל, התבסס על ספרות מקצועית. .5

תכנן תוכנית התערבות למטופל ומשפחתו. .6

הצג את סיכום ממצאיך בפני המדריכה/ הסטודנטים/ צוות המרפאה. .7

התבסס על ספרות מקצועית ועל התכנית הלאומית למדדי איכות לרפואת הקהילה .8

. 2014-2015בישראל דוח לשנת

69



מדיניות מערכת הבריאות בנושא חיסונים לאוכלוסייה

מטרה:

באוכלוסייה ואת הגורמים המשפיעים על להכיר ולנתח את מדיניות משרד הבריאות לגבי מתן חיסונים

מדיניות זו.

הנחיות:

בחר קבוצת מטופלים שחוסנה/ מועמדת לחיסון לאחד מחיסוני השגרה. .1

תאר את החיסון מבחינת סוג החיסון, הרכבו, דרך המתן וכו'. .2

תחלואה(.-תאר את האפידמיולוגיה של המחלה שכנגדה מיועד החיסון )נתוני תמותה .3

החיסון בקבוצת המטופלים הנבחרת. תאר את כיסוי .4

מתן החיסון וכו'(.-נתח את הנתונים שקיבלת )אחוז הכיסוי, הסיבות לאי .5

הסבר את ההשלכות על בריאות הציבור והקהילה. .6

התבסס על ספרות מקצועית ועל התכנית הלאומית למדדי איכות לרפואת הקהילה בישראל דוח .7

. 2014-2015לשנת

70



ביקור בית

מטרה:

לפתח מיומנויות של התבוננות שיטתית לזיהוי בעיות בריאות אצל המטופל ומשפחתו בסביבתם הטבעית

במטרה לתכנן התערבות סיעודית מתאימה בסיוע המדריכה.

בקור בית יבוצע בליווי המדריכה.

הנחיות:

קרא את נוהל השירות לביקור בית. .1

תאר את ההיבטים של חוק זכויות החולה המתייחסים לביקור בית. .2

אסוף נתונים על המטופל הנבחר ומשפחתו והצג בקצרה. .3

ציין את מטרות הביקור. .4

שתף את המטופל במטרות הביקור וקבל הסכמתו. .5

תכנן ראיון והתבוננות שיטתית במטופל, משפחתו והסביבה הפיזית עפ"י המטרות .6

שקבעת.

התבסס על ספרות מקצועית ועל התכנית הלאומית למדדי איכות לרפואת הקהילה בישראל דוח .7

. 2014-2015לשנת

ניתוח הפעילות:

במהלך הביקור. , ומחשבותייךתאר את הרגשתך .1

האם הנתונים שאספת רלוונטיים? באם היו חסרים לך נתונים, ציין מהם. .2

, ציין מדוע.האם ביקור הבית בוצע בהתאם לתכנון? באם לא .3

הצג את ממצאי הביקור ובעיות הבריאות שזוהו. .4

תאר אילו היבטים של חוק זכויות החולה באו לביטוי בביקור הבית. .5

הצג את ההתערבות שנעשתה וההתערבות המתוכננת לעתיד. .6

הערך את ביקור הבית בהתאם למטרות שהצבת. .7

סכם את הביקור ודווח ברשומות. .8

הבית עבורך.ציין את תרומתו של ביקור .9

71



בדיקת סינון

מטרה:

להכיר ולנתח את מדיניות המוסד לגבי בדיקות סינון באוכלוסייה נבחרת ואת הגורמים המשפיעים על מדיניות

זו.

הנחיות:

זהה קבוצת סיכון שנבחרה לבדיקת סינון. .1

לביצועה.תאר את בדיקת הסינון והסבר את הרציונל .2

תאר את כיסוי הבדיקה בקבוצת המטופלים הנבחרת. .3

נתח את הנתונים שקיבלת )אחוז הכיסוי, מספר המקרים שאותרו כחשודים(. .4

תועלת.-הסבר את השלכות הבדיקה על הפרט והקהילה כולל עלות .5

התבסס על ספרות מקצועית .6

72



הערכה תפקודית לקשיש/חולה כרוני

מטרה:

תפקודית.יומי במטופל נבחר עפ"י טופס הערכה -לזהות בעיות בתפקוד היום

הנחיות:

בחר מטופל הזקוק לביצוע הערכה תפקודית בביתו. .1

אסוף נתונים רלוונטיים על המטופל ומשפחתו ממקורות שונים. .2

הכר את הקריטריונים לפיהם מוערך התפקוד היומיומי לקשיש/חולה כרוני. .3

בצע הערכה תפקודית בשיתוף המדריכה הקלינית. .4

למצב המטופל.אמוד את הסביבה הפיזית והתאמתה .5

אמוד את המשאבים שבשימוש המטופל ומשפחתו )אישיים, כלכליים, חברתיים ושירותי בריאות .6

ורווחה(.

סכם את הבעיות העיקריות של המטופל שבאו לידי ביטוי בהערכה שביצעת. .7

דווח ברשומות. .8

וח לשנת התבסס על ספרות מקצועית ועל התכנית הלאומית למדדי איכות לרפואת הקהילה בישראל ד .9

2014-2015 .

73



הדרכת מטופלים

:מטרה

לתכנן ולבצע תוכנית הדרכה למטופל נבחר.

:הנחיות

בחר מטופל, אסוף עליו נתונים ממקורות שונים וציין בעיה בריאותית נבחרת. .1

זהה את הצרכים הלימודיים של המטופל )ידע, רצון, יכולת למידה ומוכנות(. .2

תכנן התערבות הדרכתית לצרכי הלמידה שזיהית )התייחס ליעדים לימודיים ברמה קוגניטיבית, .3

פסיכומוטורית ואפקטיבית(.

המטופל עפ"י התכנית.הדרך את .4

הערך את תהליך ההדרכה, הלמידה ותוצאותיה. סכם את התהליך )נקודות עיקריות(. .5

דווח ברשומות. .6

.התבסס על ספרות מקצועית .7

74

חומר עזר –סיעוד בקהילה


חינוך לבריאות לקבוצה בנושא נבחר

מטרה :

ויישומו. להתנסות בתהליך של חינוך לבריאות

:הנחיות

בחר נושא להתערבות מקדמת בריאות בקהילה . .1

ערוך סקירת ספרות רלוונטית ועדכנית בנושא הנבחר, כלול לפחות מקור אחד מתחום .2

קידום בריאות.

אסוף נתוני ידע, עמדות והתנהגות בנושא הנבחר בקרב אוכלוסיית היעד ותאר את .3

התוצאות.

הגדר מטרה התנהגותית לשינוי. .4

כנן ובצע פעילות מחנכת לבריאות בהסתמך על הנתונים שנאספו ועקרונות להעברת ת .5

מסר בריאותי.

הערך את הפעילות בהתאם למטרות שהצבת. .6

קבל משוב מהקבוצה ומהמדריכה הקלינית על התהליך שביצעת. .7

בסיום הפעילות ציין מהם הגורמים שסייעו/עכבו לביצוע הפעילות. .8

התבסס על ספרות מקצועית. .9

75

אוניברסיטת תל אביב


החוג לסיעוד התכנית הכללית

0162.5002מס' קורס:

אתיקה בסיעוד ש"ס 2שיעור,

', יום ה' אסמסטר : מועד הקורס

[email protected]: דואר אלקטרוני אורן אסמן ד"ר עו"ד מרצה:


רציונל:

התלבטויות אתיות בתחום הבריאות והטיפול מהוות חלק משמעותי ומובנה בהתמודדות האחות בעבודתה

בבעיות בריאות של המטופלים המקצועית השוטפת, הן ברמת מדיניות הבריאות ויישומה והן בקשר לטיפול

ומשפחותיהם.


.לקשור בין עולם המושגים מתחום הפילוסופיה של המוסר לבין עקרונות מקצועיים

לזהות קונפליקטים ודילמות אתיות בתחום הסיעוד.

."לפתח מודעות לרעיון של "רגישות מוסרית

יישם מודלים של קבלת החלטותהכיר ולדעת ל.

.להתנסות בדיון ובהנמקה אתית

.לקשור בין העקרונות הנלמדים ובין הקוד האתי של האחים והאחיות בישראל

יעדי הקורס

הסטודנטים:בסיום הקורס

.יכירו תיאוריות אתיות שרלבנטיות לעיסוק בסיעוד

ירכשו כלים לקבלת החלטות אתיות ויישומן בתחום עשייה מקצועית.

ם שאלות אתיות בתחום הבריאותתמודד עידעו לנתח ולה.

.יהיו בעלי מיומנות בניהול דיון אתי


צפייה וניתוח של קטעי וידאו, ניתוח מאמרים. שיעורים מתוקשבים, הרצאות, דיונים קבוצתיים,


.הנוכחות בקורס חובה

קדם: דרישות

אין.


76

ציון:

מהציון הסופי. 85% –מבחן מסכם )רב ברירה(

מהציון הסופי. 15% –תרגילי בית להגשה


מוסר ואתיקה.

אתיקה רפואית ומשפט.

תועלתנות, דאונטולוגיה, תורת המידות הטובות.תיאוריות מרכזיות באתיקה :

4 .עקרונות בביואתיקה

קבלת החלטות אתיות.

הקוד האתי של האחים והאחיות בישראל ויישומו.

פרטיות, אתיקה בסיעוד ועידן דיגיטאלי

סוגיות באתיקה: הפסקת הריון; החלטות רפואיות בסוף החיים; התאמה תרבותית, אוטונומיה

וחריגי מצפון בהקשר הרפואי.

סוגיות באתיקה רפואית בצל הרפואה בגרמניה הנאצית.

*Required reading *ספרות חובה

הנושאים, סדר ההרצאות ופריטי הקריאה *

עשויים להתעדכן במהלך הסמסטר, כפי

שיפורסם מעת לעת.

*Topics, lectures order and literature might update during the semester which will be published.

Morals and Ethics מוסר ואתיקה

")מצגת "מוסר, אתיקה )ואתיקט

.(. 1-21)עמ' מבואות לאתיקה אא. )עורך( (, מהי אתיקה מקצועית, בתוך כשר,2009)כשר, א

ירושלים: הוצאת מאגנס.

( .הגדרת אתיקה. בתוך גוטמן, ד. 2001גוטמן, ד )תל . (17-23)עמ' אתיקה למקצועות טיפוליים

אביב: הוצאת דיונון.

Ethics and Law in Health Professions במקצועות הבריאות אתיקה ומשפט

"מצגת "בין מוסר, אתיקה מקצועית ומשפט

( .אתיקה ומשפט. בתוך כשר,2009זמיר, י ,) )(. ירושלים: 22-36)עמ' מבואות לאתיקה א ,א. )עורך

הוצאת מאגנס.

77

תיאוריות מרכזיות באתיקה

תועלתנות

Main Theories in Ethics

Utilitarianism

הגישה התועלתנית" –מצגת "תיאוריות אתיות

Munson, R. (2003). Outcome uncertain: cases and contexts in bioethics. Belmont:

CA: Thomson/Wadsworth, 360-393

]תרגום לאנגלית מפורסם לסטודנטים במערכת הלמידה מרחוק[

( .2001גוטמן, ד). .תל .(25-33)עמ' אתיקה למקצועות טיפוליים תיאוריות אתיות, בתוך גוטמן, ד

אביב: הוצאת דיונון

Deontology דיאטונולוגיה

דיאונטולוגיה" –מצגת "תיאוריות אתיות






Virtue Ethics תורת המידות הטובות

תורת המידות הטובות" –מצגת "תיאוריות אתיות

. Munson, R. (2003). Outcome uncertain: cases and contexts in bioethics. Belmont:


( .2019אסמן א ,)הרצאה באירוע השבעתם של לשים את המטפל )ואת המטופל( במרכז., יוני

]וידאו + שאלות תרגול להגשה[יברסיטת תל אביב, תל אביב, ישראל רופאים חדשים, אונ

Principals in Bio-Ethics – Autonomy אוטונומיה –ארבעה עקרונות בביואתיקה

"מצגת "אוטונומיה ופטרנליזם

( 2014ערכי יסוד של האתיקה הרפואית ,)אתיקה רפואית: כללים (. בתוך אבינועם רכס )עורך

רמת גן: ההסתדרות הרפואית לישראל . (19)עמ' וניירות עמדה

Ethical decision-making in Nursing קבלת החלטות אתיות בסיעוד

"מצגת "מודל קבלת החלטות אתיות

.חנה כרמי, מתרגמת(. תכנית לימודים בסיסית להוראת ביואתיקה .(2008)אפרסין, ר. ג. ואחרים(

מ' ע ,הוועד הישראלי לאונסקו, סקטור למדעי האדם והחברה, האגף לאתיקה במדע ובטכנולוגיה

8-13

https://www.youtube.com/watch?v=3rE1udCv9uM


78

– הקוד האתי של האחים והאחיות

היבטים בעשייה הקלינית

Code of ethics for Nurses –

Clinical practice aspects

2018מצגת "הקוד האתי לאחיות ולאחים בישראל."

הקוד האתי לאחים ולאחיות בישראל(. 2018הסתדרות האחים והאחיות. ) –לשכת האתיקה

American Nurses Association. (2015). Code of ethics with interpretative statements. Silver

Spring, MD: Author. Retrieved from

http://www.nursingworld.org/MainMenuCategories/EthicsStandards/CodeofEthicsforN

urses/Code-ofEthics-For-Nurses.html

תרגיל –פרטיות, אתיקה והעידן הדיגיטאלי

בית + שיעור

Privacy, ethics and the digital age

Assignment + lecture

וידאו+שאלות תרגול ריאליטי בחדר הלידה ואתיקה רפואית"-"דוקוהרצאה מתוקשבת[

להגשה[

קווים מנחים להתנהגות ברשת החברתית לחברי סגל אקדמי בחוג לסיעודנוי צ, "-אסמן א, בר ,"

Ethics-SM-professions/yedion/Siud-https://med.tau.ac.il/health

סוגיות באתיקה רפואית בצל הרפואה בגרמניה הנאצית

Ethics and medical law following Nazi

Germany

דיון בצל המאורעות בגרמניה הנאצית" –מצגת "אתיקה ומשפט ברפואה

,23-34תל אביב: מעריב, עמ' רופאים מהגיהנום. (. 2008ו.) ספיץ.

Chelouche, T. (2018, September). Bioethics and the Holocaust: Teaching the Past for

Improving the Future. Paper presented at the 24th WAML Annual Congress, Tel-Aviv,

Israel. Retrived from: https://www.youtube.com/watch?v=EElvpbVJ_mw

:1סוגיות אתיות ומדיניות בריאות

הפסקת הריון

Ethical issues 1:

pregnancy termination

"מצגת "מדיניות ביחס להפסקות הריון בישראל

( .2018אסמן, א .) וידאו + שאלות ] בחוק העונשיןהפסקת הריון -חקיקת בריאות בישראל ושיח ציבורי

.PTRuE&feature=youtu.be-https://www.youtube.com/watch?v=mY4Z3נדלה מ .[תרגול להגשה

308-321, סע' 1977 –התשל"ז , חוק העונשין .

זמינה באתר הקורס ב[ רשימת מושגים-Moodle.]

https://moodle.tau.ac.il/mod/hvp/view.php?id=471521

https://med.tau.ac.il/health-professions/yedion/Siud-SM-Ethics

https://www.youtube.com/watch?v=EElvpbVJ_mw



https://www.youtube.com/watch?v=mY4Z3-PTRuE&feature=youtu.be

79

:2סוגיות אתיות ומדיניות בריאות החלטות בריאות הקשורות לסוף החיים

Ethical issues 2:

end-life medical decisions

"מצגת "החלטות בריאות הקשורות בסוף החיים

( .2013רובנשטיין,ד .)כאב, סבל ומעמד השקיפות של החולה השיטיוני בעיני הצוות המטפל .

(. תל אביב: 289-317)עמ' עכשוויאתיקה בסיעוד בתוך דורית רובנשטיין ונילי טבק )עורכות(,

דיונון.

( .2019ישראל, ד )נדלה סוגיות אתיות בטיפול בחולי אלצהיימר, פרקינסון, ודימנציה מתקדמת ,

מתוך אתר 'עמותת רעות: משפחה מטפלת':

ww.reutheshel.org.il/%D7%A1%D7%95%D7%92%D7%99%D7%95%https://w

%D7%91%D7%-%D7%90%D7%AA%D7%99%D7%95%D7%AA-D7%AA

%D7%91%D7%97%D7%-98%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%9C

%D7%90%D7%9C%D7%A6%D7%94%D7%99%-95%D7%9C%D7%99

D7%99%\/%D7%A4%D7%A8-D7%9E%D7%A8

: 3סוגיות אתיות ומדיניות בריאות כשירות תרבותית, התאמה תרבותית

וסירוב מצפוני

Ethical issues 3:

cultural/religious accommodation autonomy

and conscious refusal

( .תיווך לשוני ותרבותי של שירותים חברתיים. 2007נובל, א .)אביב(, עמ' 91 הד: האולפן החדש(

18-28

( .בין אמונה לרפואה. 2006רכס, א .)54יולי(, עמ' -)יוני54 זמן הרפואה

( .רפואה ואמונה בטיפול הרפואי. 2006הלשכה לאתיקה .)54יולי(, עמ' -)יוני54 זמן הרפואה

תביעת ענק מבקשת ":לא משכיבים ביחד יהודים וערבים( "2018, 18חובל, ר. ואפרתי, ע. )מאי

מתוך: 2019אוגוסט, 7נדלה ב . הארץ. לעצור את הפרדת היולדות

1.6097269-//www.haaretz.co.il/news/health/.premiumhttps:

:Recommended Readings :ספרות מומלצת

( .2009גליק, ש )(. 199-208)עמ' מבואות לאתיקה א( אתיקה ברפואה בתוך כשר, א. )עורך


( .יחסי הגומלין בין חוק לאתיקה 2013גולן, ע )– ובמגבלות החוק. רפואה האתיקה בחוק

תקווה: האגודה לרפואה ולמשפט בישראל-פתח .( 19-24ומשפט. )עמ'

Kukla, R. (2014, October 1). Core notion of autonomy. Lecture given at The 39th

annual Intensive Bioethics Course (IBC39), hosted by the Kennedy Institute of

Ethics at Georgetown University. Retrieved from:

https://www.youtube.com/watch?v=hWVLS_xK7Ag

https://www.reutheshel.org.il/%D7%A1%D7%95%D7%92%D7%99%D7%95%D7%AA-%D7%90%D7%AA%D7%99%D7%95%D7%AA-%D7%91%D7%98%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%9C-%D7%91%D7%97%D7%95%D7%9C%D7%99-%D7%90%D7%9C%D7%A6%D7%94%D7%99%D7%99%25/D7%9E%D7%A8-%D7%A4%D7%A8/





https://www.haaretz.co.il/news/health/.premium-1.6097269







80

רפואתיקה, אוניברסיטת חיפה ורדיו חיפה, פורסם בThe World Association for Medical Law

Podcast(.2016 27, אוגוסט .)נדלה מתוך: . אתיקה לאחר הרפואה בגרמניה הנאצית

-460560529/uxcnzr3svxge?in=user-https://soundcloud.com/user

sets/u2stqxpx99yc/460560529

נדלה . כתבה אודות מדיניות הפסקת הריון בארה"ב )מיסיסיפי( 24.3.2018, 11, כאן רואים עולם

https://www.youtube.com/watch?v=BYhcJQQNUlc מתוך:

( .פרק 2019בר אילן, י .)(. ירושלים: 322-393)עמ' אתיקה רפואית ביהדות: לידה והפלה. 8

מאגנס.

( .פרק 2019בר אילן, י .)(. 468-498)עמ' אתיקה רפואית ביהדות: טיפול סופני וקץ החיים, 11

ירושלים: מאגנס.

( .29ץ , מר2015אסמן,א .) נדלה מתוך: זיקנה, אתיקה ומשפט -ביואתיקה ישראלית .

https://www.youtube.com/watch?v=kp6QDZ-YDiE

( .13, פברואר 2019אסמן,א .) ריאיון עם ד"ר גילה יעקב )ביואתיקה -אתיקה ליד מיטת החולה

https://www.youtube.com/watch?v=DmCVmJYcJdw. נדלה מתוך: ישראלית(

(. ביטויים של מצוקות נפשיות בקרב 1998איציקסון, ש., זרה, מ., וזילבר, נ. )-יונגמן, ר., מינוצ'ין

75-95, עמ' (1)יח' חברה ורווחהיהודי אתיופיה בישראל.

( .פרק 2019בר אילן, י .)(. ירושלים: 127-150: יחסי רופא מטופל. אתיקה רפואית ביהדות )עמ' 4

מאגנס.

.64-76עמ' תא אביב: אופוס,. המתיקות שבבטןגיב, ק .

https://soundcloud.com/user-460560529



https://soundcloud.com/user-460560529/uxcnzr3svxge?in=user-460560529/sets/u2stqxpx99yc


https://www.youtube.com/watch?v=BYhcJQQNUlc


https://www.youtube.com/watch?v=DmCVmJYcJdw

81



החוג לסיעוד תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

0162.3100מס' קורס:

וטראומה סיעוד במצבי חירום ש"ס 2

: שנה ג' סמסטר ב' מועד הקורס

: ד"ר זהבה מוקדמתאמת

מרכזות

[email protected] זיוה טלביה"ס האקדמי לסיעוד, RN,MPH בן רוזנבליט

קטיה דרוקמן

RN,MPHA ביה"ס האקדמי לסיעוד, דינה [email protected]

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, שיינברון RN, MA איציק פיימן

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון RN,MHA זויה למברג

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, מאיר RN, MHA כוכבה שרון

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, פט מתיוס RN, PhD ד"ר זהבה מוקד

תאום מראשב: שעות קבלה

:רציונל

היעד העיקרי של טיפול בנפגעי חירום וטראומה הוא הצלת חיים ומניעת נכות, ולצורך כך פותחו תורות

ופרוטוקולים לטיפול בנפגעים במצבים קליניים שונים. בעקבות עליה בשיעור נפגעי תאונות דרכים, עבודה

ידע ומיומנויות לטיפול במצבים אלה. הקורס נדרשות האחיות באשפוז ובקהילה ל ובית, ובנפגעי טרור,

יעסוק בהקניית ידע בהגשת טיפול ראשוני במצבי חרום וטראומה עקב פגיעה קונבנציונאלית ובלתי

. בבית החולים קונבנציונאלית


להכשיר את הסטודנט :

בשלב ביה"ח פגיעה רב מערכתיתוטיפול בפצוע טראומה עם למתן טיפול ראשוני להצלת חיים ,

. ובמצבי חירום שונים

.)לסייע בטיפול בנפגעים ומשפחותיהם באירוע רב נפגעים )אר"ן

.להכיר את המערך הבריאותי במצבי חירום







82

יעדי הקורס

:יכיר בסיום הקורס הסטודנט

מצבי חירום וטראומה עקב פגיעה פתופיזיולוגיה, תסמינים קליניים, אומדן, אבחון וטיפול של .1

קונבנציונאלית ובלתי קונבנציונאלית.

.ATLS -עקרונות הטיפול בנפגעי טראומה עפ"י תורת ה .2

(.Triageסדרי עדיפויות בטיפול ) תעיהשיקולים למיון מטופלים וקב .3

ביטויי התנהגות של נפגעים ומשפחותיהם במצבי חירום. .4

.נפגעי טראומה נשים הרותבקשישים ובילדים, הטיפול ב עקרונות .5

בשע"ח. הפועלים בבתיה"חהיערכות ת עקרונו .6

הגישה הטיפולית במתאר לוחמה כימית, ביולוגית ואטומית. .7

2015בנושא החייאה בסיסית מנובמבר AHA -עדכון הנחיות ה .8

2015בנושא עזרה ראשונה, AHA –עדכון הנחיות ה .9

עדכון פעולות סיעוד המותרות לאחות מוסמכת ברפואה דחופה. .10


תאור תרחיש מתגלגל. -Problem Based Learningב. סימולציות ג. הרצאות, .א


החוג לסיעוד הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון .

ההשתתפות בשיעורים היא תנאי לגשת לבחינה/ להגיש עבודה בקורס.

ובדיון השתתפות פעילה בתרגול.

:קדםדרישות בעזרה ראשונה.( וBLSבהחייאה )קורס בסיסי .1 .בחטיבת סיעוד המבוגרוהקליניים סיום הלימודים העיוניים .2

ציון: 60 –, ציון עובר משותפת לכלל בתיה"ס באוניברסיטהבחינה מסכמת

83

קורס:הנושאי

נושא

שעות תכניםהוראה אקדמיות

, ATLS -ת העקרונות תור טראומה למבוא .1

מנגנוני פגיעה

"שעת הזהב"– Golden hour

גלי תמותה

:הגישה לנפגע טראומה במלר"ד

סבב ראשוני- Primary survey .החייאה ,

סבב שניוני– Secondary survey.

עבודת צוות טראומה- Trauma team

עקרונות שיטת ה- Triage

3

:A -שלב ה .2נתיב בעיות ב

אוויר Air way

Obstruction

אומדן, טיפול ושימור נתיב אוויר

1

: B -שלב ה .3

–נשימה Breathing

פגיעות חזה

אומדן נשימה ובית חזה

חזה חודרות וכהות:זיהוי וטיפול בפגיעות

מסכנות חיים מיידית: פגיעות

Tension pneumothorax*

Massive Hemothorax

Open pneumothorax

Flail chest

Cardiac tamponade

:פגיעות מסכנות חיים

Pulmonary contusion

Cardiac contusion

Aortic rupture

קרע בוושט ובדרכי נשימה גדולים

הלם קרדיוגני

3

:C -שלב ה .4

Circulation

חבלות בטן, חבלות שלד

ושרירים

:אומדן, שיטות אבחון וטיפול

חבלות בטן כהות וחדותב

גניטלית-אורופגיעות במערכת ה

פגיעות אגן ושלד

,זיהוי וטיפול במצבי הלם: המורגי, נוירולוגי קרדיוגני , ספינלי

4

: D -שלב ה .5

Disability

חבלות ראש ועמוד שדרה

אומדן נוירולוגי: מצב הכרה, אישונים, אומדן תחושתי ומוטורי.

זיהוי וטיפול במצבים מסכני חיים:

בפגיעות ראש: עלייה בלחץ תוך גולגולתי, בצקתמוחית, שברים בגולגולת, שבר בבסיס הגולגולת,

זעזוע מח ודימומים תוך גולגולתיים.

.בפגיעות עמוד שדרה וע"ש צווארי

3

זיהוי וטיפול בילדים ובמבוגרים בסוגי כוויות: כוויות . 6 כימיות, חשמל, אש, נוזל

1

84

טראומה .7באוכלוסיות

מיוחדות

:דגשים מיוחדים בטיפול ב

נשים הרות

ילדים

קשישים 2

פגיעות מעיכה .8 והדף

תסמונת המדור–Compartment syndrome 1

זיהוי וטיפול בנפגעי לחימה כימית )חל"כ(: חומרי לחימה . 9 גז עצבים וחרדל

:)זיהוי וטיפול בנפגעי לחימה ביולוגית )חל"ב לימוד –אנתרקס, דבר ואבעבועות שחורות

עצמי

לימוד עצמי –זיהוי וטיפול בנפגעי קרינה

2

הערכות בי"ח .10בזמן אר"ן

ואט"ה

קדימויות ברפואה דחופה–Triage

אר"ן, אט"ה -מפגע המוני

עקרונות הערכות ביה"ח במצבי חירום: מיון נפגעיםראשוני, סיווג נפגעים, מיון משני, ויסות

נוהל הזרקה ישירה לוריד במצבי חירום

2

מצבי חירום .11

:הרעלות

,תגובה אנפילקטית

בוטוליזם, –מזון

,)חומרים קורוזיביים )חומצה/בסיס

:הרעלת גזים ושאיפות עשןCO ,CN , טיפול בתא לחץ

,הרעלת תרופות: אקמול, אופיאטים אמפטאמינים, בנזודיאזפינים, ברביטורטים

,שימוש לרעה בתרופות, סמים ואלכוהול Deliriumהרעלת אלכוהול חריפה:

tremens

:נשיכות עקיצות והכשות

נשיכת אדם, כלב, חתול

דבורה, דבור, קרציה –חרקים

נחש, עקרב, עכביש –זוחלים

.מכת חום, מכת קור, היפוטרמיה

דקומפרסיהטביעה/ כמעט טביעה, מחלת

ניבדואניסיון

6

עדכון פעולות סיעוד לאחות

מוסמכת ברפואה דחופה

על פי רשימת נהלים ופעולות סיעוד המופיעה לימוד בספרות חובה

עצמי

סכמת הטיפול בנפגע רב מערכתי על פי תורת תרגול .12 תרחיש מתגלגל - ATLS -ה

סה"כ

28

85

ספרות חובה:American Heart Association Guidelines Update for Cardiopulmonary Resuscitation and

Emergency Cardiovascular Care (2015). Part 5: Adult Basic Life Support

and Cardiopulmonary Resuscitation Quality. Circulation; 132:S414-S435.

DOI: http://dx.doi.org/10.1161/CIR.0000000000000259

Retrieved from: http://circ.ahajournals.org/content/132/18_suppl_2/S414

American Heart Association and American Red Cross Guidelines Update for First Aid.

(2015). Part 15: First Aid. Circulation; 132:S574-S589.

DOI: https://doi.org/10.1161/CIR.0000000000000269

Retrieved from: http://circ.ahajournals.org/content/132/18_suppl_2/S574

ATLS- Advanced trauma life support: Student course manual. (2018). Tenth Edition.

Chicago, IL: American College of Surgeons. (Electronic version)

Comerford, K. (Ed.) (2020). Nursing Drug Handbook. Philadelphia, PA: Wolters.

Davidson, M. London, M.L. & Ladewig, P.A. (2016). Olds' Maternal-Newborn Nursing &

Women's Health across the Lifespan. (10th ed.). London, UK; Pearson Prentice

Hall. P. 401-403.

Hinkle, J. L. & Cheever, K. H. (2018). Brunner & Suddarth`s textbook of medical-surgical

in nursing (14th ed.). Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.

Hockenberry, M.J. & Wilson, D. (2018). Wong's Nursing Care of Infants and Children

(11th ed.). St. Louis, MI; Elsevier-Mosby. P. 1543-1547

נהלים ופעולות סיעוד:

וריד בשעת חירום"והזרקה ישירה של תרופות ל" -פעולות סיעוד 2001/ 43מס' חוזר

בדגש על: -ריכוז הפעולות שנוספו מעת לעת לליבת העיסוק המקצועי -150/18חוזר מס'

כימי, חומרי לחימה כימייים, -הזרקה ישירה של תרופות לוריד באירוע ביולוגי

,הפניית מטופל לצילומי חזה ושלד

החלטה על מתן חמצן והספקתו למטופל מבוגר באשפוז באמצעות מערכות זרימה נמוכה.

חשיפה יאחר HCV -ו HBV בנגיפים הדבקה למניעת : נוהל2006, 3חוזר שירות בריאות הציבור מס'

.בריאות עובדי בקרב אחרים לנוזלי גוף או/ו לדם

. חלק 2009תורת הערכות בתי חולים לקליטה וטיפול בנפגעי חומרי לחימה כימיים )חל"ך(. מעודכן מאי

א'.

http://dx.doi.org/10.1161/CIR.0000000000000259

http://circ.ahajournals.org/content/132/18_suppl_2/S414

http://circ.ahajournals.org/content/132/18_suppl_2/S574

86

ספרות מומלצת :

. תל אביב: מד"א.עזרה ראשונה להצלת חיים(. 2003דונכין, י., קודינסקי, נ. )

. תל אביב: מד"א: אגף הדרכה רפואת חירום לחובש(. 2011יפה, א., אברמוביץ, א., קונדינסקי, נ. )

והסברה.

,Porter, R. S., Kaplanתורגם מאנגלית: (. דיונון הוצאה לאור. )2010מדריך מרק לתסמיני מטופלים )

J. L., & Homeier, B. P. (2008). The Merck Manual of Patient Symptoms. First Edition.

ISBN: 978-0-911910-11-7. Merck and Co., INC, N.Y., USA.)

87

וניברסיטת תל אביבא הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר


תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד 0162.4116קורס: מס'

במחלקה לרפואה דחופההתנסות קלינית ש"ס 7

' ,סמסטר א' ג: שנה ג', סמסטר ב'/ שנה מועד ההתנסות

רציונל:

הפונים לקבלת טיפול במחלקות לרפואה דחופה. מצב מספרעליה בל גרמהעליה בשיעור תחלואה אקוטית

הרפואה הדחופה ולפיתוח פרוטוקולי טיפול אחידים. הביא להתמקצעות של רופאים ואחיות בתחום זה

לטיפול במצבי בריאות אקוטיים בתחומים שונים. ייחודיותמיומנויות קליניות לאחיות נדרשות לידע ו

ההתנסות במחלקה לרפואה דחופה מאפשרת לסטודנט לבצע אומדן מהיר ושיטתי ולתת טיפול ראשוני

יבוכים מיידיים ולהציל חיים.במטרה לייצב את מצב המטופל, למנוע ס


דחופים ובמצבי חירום באגפי המלר"ד השונים, הסטודנט יעניק טיפול ראשוני למטופלים במצבים חריפים,

, ובדגש על מיומנויות תקשורת בינאישית, הדרכת מטופלים תוך יישום ידע ומיומנויות סיעודיות נבחרות

.ובטיחות המטופל

יעדי ההתנסות

הסטודנט:

)אמפטיה, חמלה ישתמש במיומנויות תקשורת ייחודיות למטופל ומשפחתו המצויים במצבי דחק .1

.והקשבה(

.TRIAGE -יתנסה במיון מטופלים ע"פ שיטת ה .2

יאמוד את מצב בריאותו של המטופל, ימקד ויזהה את הבעיה המרכזית. .3

ימנה בעיות קיימות ו/או צפויות הקשורות במצבו של המטופל. .4

יגדיר את מטרות ההתערבות המיידית ויבצע טיפול ראשוני עפ"י סדר עדיפויות נכון. .5

יעקוב אחר מצבו הבריאותי של המטופל, יזהה שינויים ויפעל לייצוב מצבו. .6

ישתתף בתהליך שחרור/העברה של המטופל מהמלר"ד. .7

ישתתף באיתור וטיפול בקורבנות אלימות. .8

ם ואלכוהול.ישתתף באיתור וטיפול מתמכרים לסמי .9

ישתתף בהתארגנות ובמתן טיפול באירוע רב נפגעים. .10

שיטות הוראה

דיונים קליניים, סימולציות וניתוח מקרים.

דרישות הקורס

ההשתתפות בשיעורים היא תנאי לגשת לבחינה/ להגיש עבודה בקורס. הנוכחות חובה על פי תקנון התוכנית.

88

קדםדרישות

.בחטיבת סיעוד המבוגר והקליניים העיונייםהסטודנט סיים את לימודיו

הרכב הציון

יש לצרף טופס "תרגול וביצוע מיומנויות במלרד". הציון יורכב מהערכת ההתנסות הקלינית בלבד.


Hinkle, J. L. & Cheever, K. H. (2018). Brunner & Suddarth`s textbook of medical-surgical

nursing (14th ed.). Philadelphia, PA: Lippincott, Williams & Wilkins.

ספרות מומלצת :

(. עזרה ראשונה להצלת חיים. מד"א: מהדורה אחרונה.2003דונכין, י., קודינסקי, נ. )

. תל אביב: מד"א: אגף הדרכה רפואת חירום לחובש(. 2011יפה, א., אברמוביץ, א., קונדינסקי, נ. )

והסברה.

.Porter, R. S., Kaplan, Jתורגם מאנגלית:(. דיונון הוצאה לאור. )2010מרק לתסמיני מטופלים )מדריך

L., & Homeier, B. P. (2008). The Merck Manual of Patient Symptoms. First Edition.

ISBN: 978-0-911910-11-7. Merck and Co., INC, N.Y., USA.)

ATLS- Advanced trauma life support: Student course manual. (2018). Tenth Edition.

Chicago, IL: American College of Surgeons. (Electronic version)

נהלים ופעולות סיעוד:

חוזרי מנהל הסיעוד

וריד בשעת חירום"והזרקה ישירה של תרופות ל" -פעולות סיעוד 2001/ 43מס' חוזר

אומדן כאב -44/01חוזר מס'

65איתור מסוכנות לנפילות בקרב אנשים מעל גיל -74/08חוזר מס'

2016עדכון -ניהול הטיפול התרופתי -117/16חוזר מס'

בדגש על: -ריכוז הפעולות שנוספו מעת לעת לליבת העיסוק המקצועי -150/18חוזר מס'

אוטומטי, הזרקה ישירה של לקיחת דם ורידי לבדיקות שגרה, דפיברילציה באמצעות מכשיר חצי

כימי, חומרי לחימה כימייים, החדרת זונדה, התחלת עירוי וריד -תרופות לוריד באירוע ביולוגי

, שטיפת וריד פריפרי, הפניית מטופל OTCפריפרי והזלפת נוזלים, החלטה על מתן תרופות

פול רפואי, החלטה בדבר הגבלה פיסית או התרת הגבלה לצורך מתן טילצילומי חזה ושלד,

החלטה על הזרקת גלוקגון לחולה סוכרת בהיפוגליקמיה חמורה ומסכנת חיים, החלטה על מתן

החלטה על מתן חמצן והספקתו למטופל מבוגר באשפוז באמצעות מערכות אדרנלין במצבי חירום,

.זרימה נמוכה

89

חוזרי מנהל רפואה/המנהל הרפואי:

(פרקים ז, ח)בנק הדם ומתן עירוי דם נהלים להפעלת – 69/2002חוזר מנהל רפואה

הסכמה לקבלת דם – 03/2014 חוזר מנהל רפואה

נוהל להגבלה פיזית של מטופלים לצורך מתן טיפול רפואי – 15/2009 חוזר מנהל רפואה

היגיינת ידיים במוסדות רפואיים – 24/2009 חוזר מנהל רפואה

מות במשפחה ע"י מטפלים במסגרות הבריאות נשים נפגעות אליב: איתור וטיפול 23/03חוזר מנכ"ל

באשפוז ובקהילה.

חובת ההודעה על נפגעי אלימות במשפחה, ניצול מיני והזנחה של קטינים – 17/2006חוזר מנהל רפואה

וחסרי ישע.

איתור זיהוי וטיפול בקטינים נפגעי התעללות והזנחה. – 25/2003חוזר מנכ"ל

חשיפה אחרי HCV -ו HBV בנגיפים הדבקה למניעת : נוהל2006, 3חוזר שירות בריאות הציבור מס'

בריאות עובדי בקרב אחרים לנוזלי גוף או/ו לדם

החלטה על מתן אדרנלין במצבי חירום -1/2002חוזר המנהל הכללי

90

במלר"דביצוע מיומנויות ו תרגולטופס ____________ ____ מחזור שנה_______________ הסטודנטשם

_______________: תאריך התנסות

מיומנויות ביצוע

Vסמן

המדריך הקליני הערות

1.

-מיון וסיווג מטופלים עפ"י עקרונות שיטת הTRIAGE

בקבלה: אומדן מטופל

אומדן מצב הכרה .2

אומדן נתיב אויר .3

אומדן נשימתי .4

אומדן בטן .5

אומדן המודינמי .6

אומדן נוירולוגי .7

אומדן כאב .8

אומדן סימני אלימות .9

וסקר שניוני עפ"י עקרונות ביצוע סקר ראשוני .10ATLS בפגיעה רב מערכתית

ביצוע ופענוח א.ק.ג .11

דפיברילטור ומד סטורציה ,חיבור חולה למוניטור .12

לנפילהאומדן סיכון .13

/מכונה. STICK -בדיקת שתן ב .14 US rest –אומדן שארית שתן

, לרבות לבדיקת גזים בדםריד פריפריושאיבת דם מו .15

וזיהוי חריגים פענוחעזר, מעקב אחר תוצאות בדיקות .16

: והגדרת אבחנות סיעודיות זיהוי בעיות דחופות

שונים:במצבים קליניים .17 .וטראומה לםלב וכלי דם, הנשימה , הכרה,

התערבות ראשונית:

מתן חמצן .18

91

ביצוע מיומנויות Vסמן

המדריך הקליני הערות

מתן אינהלציה .19

חדרת קטטר לשלפוחית שתןה .20

בהכרה ומחוסר הכרההחדרת זונדה לקיבה לחולה .21

ריד פריפריוהחדרת עירוי לו .22

הרפואית כתוב ההוראמתן תרופות ונוזלים עפ"י .23 . הוחתומ

סיוע בביצוע פעולות כירורגיות : .24 תפירה, הדבקה, פתיחת אבצס וכד'

TOXOID ,RABIES ANTI -מתן זריקות חיסון .25

סיוע בפעולות החייאה בסיסית .26

–בשברים בפצעים וטיפול ראשוני .27ע, גבס, מתלה, ביצוע קיבוחבישת פצעים, סיוע ב

צווארון

בכוויות –טיפול ראשוני .28

בהרעלות –טיפול ראשוני .29

טיפול ראשוני בנפגעי אלימות ותקיפה מינית עפ"י .30 הנהלים המקובלים

הפניית מטופל לצילומי חזה ושלד .31 העברה/ שחרור מטופל:

העברת מטופל ממלר"ד למחלקות אשפוז/ מכונים/ .32 מרפאות/ מרכז רפואי אחר עפ"י הנהלים המקובלים

ממלר"ד עפ"י הנהלים המקובלים שחרור מטופל .33

_______________________ שם המדריך הקליני:

_______________ תאריך חתימה: ________________ המדריך:חתימת

_________ ______ חתימה: _______________ תאריך סטודנט: חתימת ה

חתימת ראש תחום: _____________________


92





0162.4106מס' קורס:

ומשפחתותמודדות המטופל ה עם בעיית בריאות ממושכת

ש"ס 3סמינר קליני,

' ב' סמסטר גשנה מועד הקורס:

מתאמת: ד"ר אסנת גלברט

מרכזות:


רציונל:

, ממושכות / כרוניותהקורס יעסוק בלימוד דפוסי התמודדות של מטופלים ומשפחותיהם עם בעיות בריאות

מתאפיינת בתקופות בהן חלה נסיגה או היעלמות ,שכתוממחלה מ בסס על תיאוריות ומודלים רלוונטיים.בהת

יםחוו המטופל ומשפחתונים מופיעים בדרגות חומרה שונות. יסמתבהן ,נים ובתקופות של החמרהיסמתה

טווח התגובות ם בתפיסה עצמית, בדימוי עצמי ובסגנון החיים. יגם שינוי וים רגשיים והתנהגותיים כמישינו

ודרכי ההתמודדות של מטופלים וקרוביהם מגוון ורחב, הכרת מגוון דרכי התמודדותם על ידי עובדי בריאות

קידום התמודדות יעילה של מטופלים וקרוביהם מאפשרת פיתוח תובנות חדשות העשויות לסייע להם ב

[email protected] זיוה טלביה"ס האקדמי לסיעוד, RN, Ph.D אסנת גלברטד"ר

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, דינה RN,MA שרית שפיר

[email protected] ביה"ס האקדמי לסיעוד, שיינברון RN, MPH מילה פרדקין

שרה

ג'בארין

RN,MPH ביה"ס האקדמי לסיעוד, וולפסון [email protected]

יעל שטרנברג

RN, MA ביה"ס האקדמי לסיעוד, פט

מתיוס

[email protected]

יפית -לילאנה מה

פלונס

RN, MA הכללית, האקדמיה לסיעוד

,קמפוס מאיר

[email protected]





mailto:

93

מטרת הקורס:

ממושכת/ כרונית. עם בעיית בריאות ומשפחתו דפוסי התמודדות של מטופל ולנתח לזהות

יעדי הקורס:

בסיום הקורס הסטודנט :

יתאר משמעותה של מחלה ממושכת בחיי המטופל ומשפחתו .1

המטופליאמוד ויעריך את סביבתו הקבועה של .2

להתמודדותמשאבים הושל המטופל תמיכה המערכות יכיר את .3

יזהה סוגיות משמעותיות הנובעות מבעית הבריאות .4

ל תיאוריה /מודל רלוונטי. עס של מטופל ומשפחתו בהתבס תהליך התמודדותינתח .5

שיטות הוראה ולמידה:

הנחיה פרטנית.למידה עצמית, למידה מונחית בקבוצות קטנות של לומדים,


בעבודה לפחות 60 ציון וקבלת, התדריך פי על הנדרשות המטלות כל הגשת, הסמינר לסיום תנאי

המסכמת

הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון.

ההשתתפות בשיעורים היא תנאי לגשת לבחינה/ להגיש עבודה בקורס.

הנוכחות חובה על פי תקנון התוכנית.

הגשת כל המטלות באופן פרטני.

םמפגשי 4-6במהלך משפחתו ו/או מטופלה קשר רציף עם םקיו

(דק' 45-30משך המפגש )

כתנאי לקיום המפגש הבא,כל מפגש לאחרניהול יומן מפגשים והגשתו למנחה

(.1נספח מס' )

94


למקצועות הבריאותביה"ס החוג לסיעוד

0162.3150מס' קורס: תוכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

קידום בריאות

ש"ס 2

12-10, קבוצה שנייה 10-8: סמסטר ב' יום חמישי קבוצה ראשונה מועד הקורס

[email protected], : דר' ענת עמית אהרוןמרצה


רציונל:

תהליך בו ניתן לשפר את רמת הבריאות של הפרט והקהילה. תהליך זה ממוקד הינוקידום בריאות

בהתנהגות הפרט והחברה ועשוי למנוע תחלואה ולצמצם תמותה. מחקרים מצביעים על הקשר שבין אימוץ

התנהגות מקדמת בריאות לבין ירידה ברמת תחלואה ותמותה. כדי להשיג מטרה זו יש לבצע אומדן

כים ייחודיים, לקבוע מטרות ולהציע תוכניות להכרה והטמעה של התנהגויות מקדמות קהילתי, לזהות צר

בריאות.

במטרה לאפשר התנהגויות מקדמות עידוד קידום הבריאות של הפרט והקהילה, הינו אתגר עבור הסיעוד.

מטופלים בריאות, על הסיעוד לפעול למען מדיוניות מקדמת בריאות, סביבה תומכת בריאות, העצמת

ושיתוף קהילתי.

הנדרשות לבניית תכנית בקידום בריאות ויישומה מההיבט הסיעודי.מיומנויות בהכרת הקורס יעסוק

מטרות הקורס

העמקת הידע של הסטודנט לתפיסת עולם התוכן של קידום בריאות ככלי לצמצום פערים בבריאות, בכל

מסגרת בה חיים אנשים.


בקורס הסטודנט:בסיום

יגדיר מושגי יסוד בקידום בריאות

יתאר את ההתפתחות ההיסטורית של קידום בריאות

יכיר גישות ומודלים לאבחון וקידום בריאות של הפרט והקהילה

יתאר את תפקידי הסיעוד בקידום בריאות

יכיר את גישת "הקהילה כשותף בקידום בריאות"


95

יכיר עקרונות העברת מסר בריאותי

יר תוכניות לאומיות לקידום בריאות ויוכל לנתחם על פי מודלים לקידום בריאות שילמדויכ

יכיר עבודת מקדם הבריאות בלשכות הבריאות

תכני הקורס:

תהליכים היסטוריים מושגי יסוד בקידום בריאות, גורמים המשפיעים על בריאות הפרט והקהילה, .1

.אסטרטגיות ועקרונות בקידום בריאות, אמנות בין לאומיות לקידום בריאות, בקידום בריאות

של היחיד והקהילה, מדדים לבריאות הקהילה ואומדן התנהגות בריאות אבחון/מודלים לניבוי .2

קהילתי, תכנון תכנית קידום בריאות והערכת תכניות קידום בריאות.

, שימוש במדיה חברתית."ארגז כלים" להעברת מסרים בבריאות, שיווק חברתי .3

מסגרות מקדמות בריאות ותכניות לאומיות לקידום בריאות. תפקיד מקדם הבריאות. .4


הרצאות, דיונים, ניתוח אירועים, למידה עצמאית.

במהלך הקורס על התלמידים יהיה לצפות בשיעור מקוון )דרך אתר המודול( ולבצע את המטלה המקוונת.

ו דרך המודל תכנים מקצועיים נוספים, ללמידה עצמאית.כמו כן, יועבר


נוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון.

ציון הקורס:

. 90 –. סטודנט שלא יגיש את המטלה המקוונת, ציון הקורס שלו יתחיל מ 10%מטלה על השיעור המקוון

תינתן אפשרות לפתיחת המטלה לזמן ארוך מכך.המטלה המקוונת נפתחת למשך שבוע ימים בלבד. לא

.60. ציון עובר: 90%בחינת סיכום

על השיעור המקוון, החומרים המקצועיים שיועברו הבחינה מבוססת על החומר הנלמד בשיעורים,

וכן על ספרות החובה. למודול

96

חובה ספרות

(. אחות בריאות הציבור למען אימהות 2009רחמים, ק., גרשטיין, ש., פייס, מ., דוידוביץ, נ. )-דופלט

.25-32, 2קידום בריאות בישראל. תכליתי. -ופעוטות בסיכון: תוכנית קידום בריאות במעון רב

,אוסטרליה ,ב"בארה ומדיניות חקיקה :בריאות בשירותי תרבותית (. כשירות2014דיין, נ., בידרמן א. )

.35-45, 5, קידום בריאותמשווה. מבט — וישראל אנגליה

קידום בריאות בישראל, (. חשיבות הקהילה כשותף רב עוצמה בתחום הבריאות והרווחה. 2010סיים, ל. )

)מאמר מתורגם(. 3-10, 3


מרכז השל לחשיבה ומנהיגות (. עיר בריאה ומקיימת: עקרונות וקווים מנחים ליישום.2010בלאו, א. )

.1-24, סביבתית

-. תל אביב: פרובוקמתיאוריה למעשה –קידום בריאות (. 2016זמיר, ד., דאוד, נ. )-אפל, א., לוין-בראון

דיונון

התוכנית הלאומית לקידום אורח חיים פעיל ובריא, משרד התרבות והספורט, משרד הבריאות , משרד

החינוך

2012.pdf-promotion-health-http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/national

ם העוני בכנסת. , ציון יושוויון בישראל ובמדינות המפותחות-תיאור וניתוח ממדי העוני והאי(. 2015לוי, ע. )

הכנסת: מרכז המחקר והמידע

,משרד הבריאות, המרכז הלאומי לבקרת 333(. פרסום מספר 2011. )2010מצב הבריאות בישראל

http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Health_Status_in_Israel2010.pdfמחלות

-34 ,1קידום בריאות בישראל ,( היענות לביצוע ממוגרפיה לאור מודלים בקידום בריאות, 2007סטרן. כ. )

41

(. המכללה האקדמית עמק ישראל המכללה מקדמת הבריאות הראשונה 2014שמי, ג. הלפרין, ע. )

.13-17, 5בישראל. מהלכה למעשה, קידום בריאות –בישראל

Ampt, A. J., Amoroso,C. & Harris, M .F. (2009). Attitudes, norms and controls influencing lifestyle

risk factor management in general practice. BMC Family Practice. 10(59), doi:10.1186/147-2296-

10-59

Clemen-Stone, S., Mcguire, S.L. & Eigsti, D.G. (2002). Comprehensive community health nursing,

6th ed. Chapters: 4, 9, 12, 14. Missouri, St. Louis: Mosby

Kaufman-Shriqui, V., Fraster, D., Friger, M., Geva, D., Bilenko, H.V., Elhadad, N., Mor, K., Feine, Z.

& Shahar D. (2016). Effect of a school-based intervention on nutritional knowledge and habits of

low-socioeconomic school children in Israel: a cluster – randomized controlled trial. Nutrients, 8,

234. Doi:10.3390/nu8040234

http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/national-health-promotion-2012.pdf

http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Health_Status_in_Israel2010.pdf

97

Kemppaimen, V., Tossavainen, K. & Turunen, H. (2013). Nurse's roles in health promotion

practice: an integrative review. Health Promotion International, 28(4), 490-501

Naidoo, J. & Wills, J. (2009). Foundations for health promotion, 3th ed. Edinburgh: Elsevier

Piper, S. (2007). Exploring health promotion theory and nursing practice. Nursing Times, 103(6),

34-38

Whitehead, D. (2001). Health education, behavioral change and social psychology: nursing's

contribution to health promotion? Journal of Advanced Nursing, 34(6), 822-832

WHO, Global Health Promotion Conferences,

http://www.who.int/healthpromotion/conferences/en/

WHO, health topics - nutrition,

http://www.who.int/topics/nutrition/en/


http://www.who.int/topics/nutrition/en/

98





0162.3156מס' קורס: תכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

יישומי בשדה הקליני הסיעודעשייה מקצועית מבוססת ראיות צעד אחר צעד: מודל

ש"ס 1 ,שיעור

מרצי הקורס

[email protected]דר' סמיון מלניקוב דוא"ל:

[email protected]דר' ויולטה רוזני דוא"ל:

הקורס הינו חצי סמסטריאלי. מועד הקורס:

25.6.20; 18.6.20; 11.6.20; 21.5.20; 14.5.20; 7.5.20: 1מועדי הקורס קבוצה

7.5.20; 23.4.20; 2.4.20; 26.3.20; 19.3.20; 12.3.20: 2מועדי הקורס קבוצה


רציונל

עי העדכני ביותר, המבוסס על תהליכי קבלת החלטות טיפול סיעודי המשלב בתוכו את הידע המד

-Evidence-Based Practice)ביקורתיים, מחקרים ודעות מומחים, מוגדר כטיפול סיעודי מבוסס ראיות

EBP) איכות . הנחות היסוד הן כי הסיעוד נשען ומעוגן בראיות מדעיות וכי השימוש בהן תורם לשיפור

המטופלים ובני משפחותיהם.תוצאי הבריאות אצל הטיפול ו

מטרת הקורס

, בשדה הקליני בבית חולים ובקהילה.EBPפיתוח חשיבה ביקורתית, בהתאם לגישה של

יעדי הקורס

הקורס הסטודנט/ית ירכשו מיומנות בתחומים הבאים: יוםבס

EBPאיתור וניסוח השאלה הקלינית עפ"י מודל .1

EBPביצוע חיפוש ראייתי בהתאם למודל .2

EBPביצוע הערכה אינטגרטיבית של הראיות ובחירת חלופה על פי מודל .3

ניסוח המלצה קלינית מבוססת ראיות .4



99

שיטות ההוראה

הרצאות ודיונים

נושאי השיעורים

, חיפוש PICOTהבנת המושג פרקטיקה מבוססת ראיות ושימושים בסיעוד. ניסוח שאלה קלינית לפי שיטת

ראיות בספרות, הכרת סוגי מחקרים ומדרג הראיות, הערכת אינטגרטיבית של ראיות, שיטות לדרוג מידע,

לקביעת נהלים EBP –, שימוש ב EBPתיעוד וניסוח המלצות מבוססות ראיות, יתרונות ומגבלות של

.ופרוטוקולים מקצועיים וארגוניים


. המפגשים בכל חובה נוכחות .1

יתקבלו לא(. בהמשך יפורסם התאריך) במועד המטלה את להגיש יש. בזוגות, אמצע מטלת הגשת .2

על מנת לסייע לסטודנטים פתוח שיעור יתקיים המטלה הגשת לפני שבוע. באיחור שיוגשו מטלות

, 3 קומה 302 בחדר מלניקוב' לדר יפנו המרצים עם להתייעץ ירצו אשר סטודנטים. בהכנת המטלה

.למודול יועברו וכן הראשון השיעור במהלך יוצגו המטלה להגשת הנחיות .בכתה רוזני' ולדר

קדםדרישות

קורס שיטות מחקר וסטטיסטיקה

ציון

נקודות מהציון הסופי. 10הגשת המטלה תפחית . אי10% –מטלת אמצע

.לפחות 60. ציון עובר 90% –מבחן מסכם

ספרות חובה

Melnyk, B. M., Gallagher‐Ford, L., Zellefrow, C., Tucker, S., Thomas, B., Sinnott, L. T., &

Tan, A. (2018). The first US study on nurses’ evidence‐based practice competencies

indicates major deficits that threaten healthcare quality, safety, and patient

outcomes. Worldviews on Evidence‐Based Nursing, 15(1), 16-25.

Melnyk, B. M., Fineout-Overholt, E., Stillwell, S. B., & Williamson, K. M. (2010). Evidence-

based practice: step by step: the seven steps of evidence-based practice. AJN The

American Journal of Nursing, 110(1), 51-53.

100

Stillwell, S. B., Fineout-Overholt, E., Melnyk, B. M., & Williamson, K. M. (2010). Evidence-

based practice, step by step: asking the clinical question: a key step in evidence-based

practice. AJN The American Journal of Nursing, 110(3), 58-61.


based practice, step by step: Searching for the evidence. AJN The American Journal of

Nursing, 110(5), 41-47.

.


Melnyk, B. M., & Fineout-Overholt, E. (2019). Evidence-based practice in nursing &

healthcare: A guide to best practice. (4 th ed.). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer.

101

אביב -אוניברסיטת תל הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר


0162.3151מס' קורס: תכנית כללית לתואר בוגר

אינפורמטיקה בסיעוד

ש"ס( 2שיעור )

12.00-14.00, 10.00-12.00ישי בין השעות:', יום חמבסמסטר שנה ג' : מועד הקורס

[email protected] :דואר אלקטרוני ד''ר סיגלית ורשבסקי :מרצה

: על פי תיאום מראששעות קבלה

:רציונל

( הינו תחום ידע הולך ומתפתח במקצוע הסיעוד בארץ ובעולם. Nursing Informaticsאינפורמטיקה בסיעוד )

לתמוך בתהליך ם תחום מומחיות זה משלב ידע ומיומנויות ממדעי הסיעוד, מדעי המחשב ומידענות שמטרת

הסיעודי ובד בבד לשפר את איכות הטיפול הבריאותי ותוצריו.

כמו גם הבנת ההשלכות וההשפעות בסיעוד הבהרה והבנה של מושגי יסוד באינפורמטיקה ב קורס זה יעסוק

.מטופל-ל מקצוע הסיעוד ועל יחסי מטפלעטכנולוגיות רפואיות שילובהגלומות ב


הכרות עם התפתחות האינפורמטיקה בסיעוד בארץ ובעולם

הבנת מושגי יסוד ותיאוריות מתחום האינפורמטיקה בסיעוד

יקה בשרות האחיות בניהול הטיפול בפרטים וקבוצותהבנת השימושים בטכנולוגיות ואינפורמט.

יעדי הקורס

בסיום הקורס הסטודנט:

.יכיר את התפתחות תחום המומחיות הנדון בארץ ובעולם

יכיר וישתמש במושגי יסוד מתחום האינפורמטיקה בסיעוד

הטיפול יבין את השימוש האפשרי והיישום של טכנולוגיות מתקדמות בתהליך הסיעודי, במסגרות

השונות.

102


הרצאות, דיונים בכיתה ושימוש באמצעי המחשה מגוונים.


התוכניתהנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון.

.ההשתתפות בשיעורים היא תנאי לגשת לבחינה/ להגיש עבודה בקורס

בתדריך זהוהרשימה המופיעה קריאת ספרות החובה על פי הנחיות המרצה.

נקודות. 5 מהציון המסכם בקורסתרגיל, יגרעו לא יגישסטודנט אשר -הגשת תרגילים במועד

:קדםדרישות

אין

:ציון

80%-( 60 ציון עובר:) בחינה מסכמת .1

20% –נקודות( 5תרגילים )כל תרגיל= 4 .2

לפחות. 60יש לעבור כל אחד מרכיבים אלה בציון של *

( 60ציוניהם יילקחו בחשבון בתנאי של ציון עובר ) .מהווים מרכיב בציון הסופי בקורסתרגילים ה –תרגילים

בבחינה הסופית, וישוקללו באופן יחסי למשקלם במרכיבי הציון הסופי כמפורט בתדריך.


היבטים היסטוריים בהתפתחות האינפורמטיקה בסיעוד

האינפורמטיקה בסיעודתחום ממושגי יסוד ותיאוריות

21-אינפורמטיקה בסיעוד והסיעוד במאה ה

Nursing informatics competencies

אפליקציות מכוונות עשייה, מחקר, חינוך ומנהל בסיעוד

מגמות עתידיות באינפורמטיקה בסיעוד

היבטים אתיים וחוקיים באינפורמטיקה בסיעוד


Björkman, A., & Salzmann-Erikson, M. (2019). Giving advice to callers with mental illness:

adaptation among telenurses at Swedish Healthcare Direct. International Journal of Qualitative

Studies on Health and Well-being, 14(1), 1633174.

103

Ibrahim, S., Donelle, L., Regan, S., & Sidani, S. (2019). A Qualitative Content Analysis of Nurses’

Comfort and Employment of Workarounds with Electronic Documentation Systems in Home Care

Practice. Canadian Journal of Nursing Research, DOI: 10.1177/ 0844562119855509.

McGonigle, D., & Mastrian, K.G. (2015). Nursing informatics and the foundation of knowledge. (3rd

ed.) Jones & Bartlett Publishers, Burlington, MA.

QSEN Competencies (2007). http://qsen.org/competencies/pre-licensure-ksas/

Saba, V.K & McCormick, K. (2015).Essentials of Nursing Informatics, 6th Edition, McGraw-Hill

Companies, Inc., USA.

TIGER Informatics Competencies Collaborative (TICC) Final Report (2009).

http://tigercompetencies.pbworks.com/f/TICC_Final.pdf

http://qsen.org/competencies/pre-licensure-ksas/

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_1?ie=UTF8&field-author=Virginia+K.+Saba&search-alias=books&text=Virginia+K.+Saba&sort=relevancerank

http://www.amazon.com/s/ref=dp_byline_sr_book_2?ie=UTF8&field-author=Kathleen+McCormick&search-alias=books&text=Kathleen+McCormick&sort=relevancerank

http://tigercompetencies.pbworks.com/f/TICC_Final.pdf

104

מסלול פסגה

105

אביב -אוניברסיטת תל הפקולטה לרפואה ע"ש סאקלר

0162.8311מס' קורס: ביה"ס למקצועות הבריאות לסיעודהחוג

תכנית כללית לתואר בוגר

מסלול ''פסגה'' -אינפורמטיקה בסיעוד

ש"ס( 2שיעור )

12.00-14.00בין השעות: : סמסטר א', יום חמישי, מועד הקורס

[email protected] :דואר אלקטרוני ד''ר סיגלית ורשבסקי :מרצה

: על פי תיאום מראששעות קבלה

:רציונל

( הינו תחום ידע הולך ומתפתח במקצוע הסיעוד בארץ ובעולם. Nursing Informaticsאינפורמטיקה בסיעוד )

לתמוך בתהליך םמטרתשתחום מומחיות זה משלב ידע ומיומנויות ממדעי הסיעוד, מדעי המחשב ומידענות

הסיעודי ובד בבד לשפר את איכות הטיפול הבריאותי ותוצריו.

כמו גם הבנת ההשלכות וההשפעות בסיעודשל מושגי יסוד באינפורמטיקה ויישום נההבקורס זה יעסוק ב

.מטופל-ל מקצוע הסיעוד ועל יחסי מטפלעטכנולוגיות רפואיות שילובהגלומות ב


הכרות עם התפתחות האינפורמטיקה בסיעוד בארץ ובעולם

בסיעודהבנת מושגי יסוד ותיאוריות מתחום האינפורמטיקה

פרטים וקבוצותבהבנת השימושים בטכנולוגיות ואינפורמטיקה בשרות האחיות בניהול הטיפול.


בסיום הקורס הסטודנט:

.יכיר את התפתחות תחום המומחיות הנדון בארץ ובעולם

יכיר וישתמש במושגי יסוד מתחום האינפורמטיקה בסיעוד

נולוגיות מתקדמות בתהליך הסיעודי, במסגרות הטיפול יבין את השימוש האפשרי והיישום של טכ

השונות.

106


.ותרגילים הרצאות, דיונים בכיתה


אוניברסיטה. ב התוכנית הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון

והרשימה המופיעה בתדריך זהקריאת ספרות החובה על פי הנחיות המרצה.

נקודות. 5 מהציון המסכם בקורסתרגיל, יגרעו לא יגישסטודנט אשר -הגשת תרגילים במועד

:דרישות מוקדמות

אין

:ציון

80%-( 60 ציון עובר:) בחינה מסכמת .3

20% –נקודות( 5תרגילים )כל תרגיל= 4 .4

לפחות. 60יש לעבור כל אחד מרכיבים אלה בציון של *

( 60של ציון עובר )בתנאי ציוניהם יילקחו בחשבון .מרכיב בציון הסופי בקורסתרגילים מהווים ה –תרגילים

בבחינה הסופית, וישוקללו באופן יחסי למשקלם במרכיבי הציון הסופי כמפורט בתדריך.


היבטים היסטוריים בהתפתחות האינפורמטיקה בסיעוד

בסיעודתחום האינפורמטיקה ממושגי יסוד ותיאוריות

21-אינפורמטיקה בסיעוד והסיעוד במאה ה

Nursing informatics competencies

אפליקציות מכוונות עשייה, מחקר, חינוך ומנהל בסיעוד

מגמות עתידיות באינפורמטיקה בסיעוד

היבטים אתיים וחוקיים באינפורמטיקה בסיעוד


Kotsani, K., Antonopoulou, V., Kountouri, A., Grammatiki, M., Rapti, E., Karras, S., ... & Kotsa, K.

(2018). The role of telenursing in the management of Diabetes Type 1: A randomized controlled

trial. International journal of nursing studies, 80, 29-35.

107

McGonigle, D., & Mastrian, K.G. (2015). Nursing informatics and the foundation of knowledge. (3rd

ed.) Jones & Bartlett Publishers, Burlington, MA.

Saba, V.K & McCormick, K. (2015).Essentials of Nursing Informatics, 6th Edition, McGraw-Hill

Companies, Inc., USA.

Staggers, N., Gassert, C. A., & Curran, C. (2001). Informatics competencies for nurses at four levels

of practice. Journal of Nursing Education, 40(7), 303-316.

Zadvinskis, I. M., Smith, J. G., & Yen, P. Y. (2018). Nurses’ Experience with Health Information

Technology: Longitudinal Qualitative Study. JMIR medical informatics, 6(2).

108



תכנית כללית לתואר בוגר

0162.8313מס' קורס:

אתיקה בסיעוד ש"ס 2שיעור,

', יום ה' אסמסטר : מועד הקורס

[email protected] :דאר אלקטרוני ד"ר נמרוד קובנר מרצה:

[email protected]: דואר אלקטרוני אורן אסמן ד"ר עו"ד מרכז אקדמי:


רציונל:

הבריאות והטיפול מהוות חלק משמעותי ומובנה בהתמודדות האחות בעבודתה התלבטויות אתיות בתחום

המקצועית השוטפת, הן ברמת מדיניות הבריאות ויישומה והן בקשר לטיפול בבעיות בריאות של המטופלים

ומשפחותיהם.


.לקשור בין עולם המושגים מתחום הפילוסופיה של המוסר לבין עקרונות מקצועיים

זהות קונפליקטים ודילמות אתיות בתחום הסיעודל.

."לפתח מודעות לרעיון של "רגישות מוסרית

יישם מודלים של קבלת החלטותהכיר ולדעת ל.

.להתנסות בדיון ובהנמקה אתית

.לקשור בין העקרונות הנלמדים ובין הקוד האתי של האחים והאחיות בישראל

יעדי הקורס

הסטודנטים:בסיום הקורס

.יכירו תיאוריות אתיות שרלבנטיות לעיסוק בסיעוד

ירכשו כלים לקבלת החלטות אתיות ויישומן בתחום עשייה מקצועית.

תמודד עם שאלות אתיות בתחום הבריאותידעו לנתח ולה.

.יהיו בעלי מיומנות בניהול דיון אתי


צפייה וניתוח של קטעי וידאו, ניתוח מאמרים. שיעורים מתוקשבים, הרצאות, דיונים קבוצתיים,


.הנוכחות בקורס חובה



109

קדם: דרישות

אין.

ציון:

מהציון הסופי. 90% –מבחן מסכם )רב ברירה(

מהציון הסופי. 10% –תרגיל להגשה


מוסר ואתיקה.

אתיקה רפואית ומשפט.

תועלתנות, דאונטולוגיה, תורת המידות הטובות.באתיקהתיאוריות מרכזיות :

4 .עקרונות בביואתיקה

קבלת החלטות אתיות.

הקוד האתי של האחים והאחיות בישראל ויישומו.

בצבא ובמצבי קיצון. אתיקה בסיעוד

סוגיות באתיקה: הפסקת הריון; החלטות רפואיות בסוף החיים; התאמה תרבותית, אוטונומיה

פוני. וסירוב מצ

סוגיות באתיקה רפואית בצל הרפואה בגרמניה הנאצית.

*Required reading *ספרות חובה

הנושאים, סדר ההרצאות ופריטי הקריאה *

עשויים להתעדכן במהלך הסמסטר, כפי

שיפורסם מעת לעת.

*Topics, lectures order and literature might update during the semester which will be published.

Morals and Ethics מוסר ואתיקה

")מצגת "מוסר, אתיקה )ואתיקט

( .מהי אתיקה מקצועית, בתוך כשר,2009כשר, א ,) )(. 1-21)עמ' מבואות לאתיקה אא. )עורך


( .הגדרת אתיקה. בתוך גוטמן, ד. 2001גוטמן, ד ) תל . (17-23)עמ' טיפולייםאתיקה למקצועות

אביב: הוצאת דיונון.

Ethics and Law in Health Professions במקצועות הבריאות אתיקה ומשפט

"מצגת "בין מוסר, אתיקה מקצועית ומשפט

( .אתיקה ומשפט. בתוך כשר,2009זמיר, י ,) )(. ירושלים: 22-36)עמ' מבואות לאתיקה א ,א. )עורך

הוצאת מאגנס.

Main Theories in Ethics תיאוריות מרכזיות באתיקה

110

Utilitarianism תועלתנות

הגישה התועלתנית" –מצגת "תיאוריות אתיות






Deontology דיאטונולוגיה

דיאונטולוגיה" –מצגת "תיאוריות אתיות






Virtue Ethics תורת המידות הטובות

תורת המידות הטובות" –מצגת "תיאוריות אתיות

. Munson, R. (2003). Outcome uncertain: cases and contexts in bioethics. Belmont:


( 2019אורן אסמן ,)הרצאה באירוע השבעתם של לשים את המטפל )ואת המטופל( במרכז., יוני

רופאים חדשים, אוניברסיטת תל אביב, תל אביב, ישראל ]וידאו[

Principals in Bio-Ethics – Autonomy אוטונומיה –ארבעה עקרונות בביואתיקה

אוטונומיה ופטרנליזם"מצגת"

( 2014ערכי יסוד של האתיקה הרפואית ,)אתיקה רפואית: כללים (. בתוך אבינועם רכס )עורך

רמת גן: ההסתדרות הרפואית לישראל . (19)עמ' וניירות עמדה

Ethical decision-making in Nursing קבלת החלטות אתיות בסיעוד

"מצגת "מודל קבלת החלטות אתיות

.חנה כרמי, מתרגמת(. תכנית לימודים בסיסית להוראת ביואתיקה .(2008)אפרסין, ר. ג. ואחרים(

מ' ע ,הוועד הישראלי לאונסקו, סקטור למדעי האדם והחברה, האגף לאתיקה במדע ובטכנולוגיה

8-13



111

– הקוד האתי של האחים והאחיות

היבטים בעשייה הקלינית

Code of ethics for Nurses –

Clinical practice aspects

2018מצגת "הקוד האתי לאחיות ולאחים בישראל."

הקוד האתי לאחים ולאחיות בישראל(. 2018הסתדרות האחים והאחיות. ) –לשכת האתיקה

American Nurses Association. (2015). Code of ethics with interpretative statements. Silver

Spring, MD: Author. Retrieved from

http://www.nursingworld.org/MainMenuCategories/EthicsStandards/CodeofEthicsforN

urses/Code-ofEthics-For-Nurses.html

–אתיקה בסיעוד בצבא ותחת מצבי קיצון

תרגיל בית + שיעור

Nursing ethics in the military and under

extreme conditions –

Assignment + lecture

"מצגת "אתיקה בסיעוד ותחת מצבי קיצון

( .2004קרייס, י. ודולב, י .) עמ' , (1)1 הרפואה הצבאית. תחום ייחודי –אתיקה ברפואה צבאית

37-8.

סוגיות - אתיקה ברפואה הצבאית(. 2004דיין, י.)-לאור, י., קרייס, י., וואהל, י., בר, א., ובר

.139-143עמ' , (2)1 הרפואה הצבאית. באתיקה של המיון

(.2015רזניק, ר .)נדלה מ:דצמבר. 8, ישראל היום. אתיקה תחת טרור

https://www.israelhayom.co.il/article/339919

סוגיות באתיקה רפואית בצל הרפואה בגרמניה הנאצית

Ethics and medical law following Nazi

Germany

דיון בצל המאורעות בגרמניה הנאצית" –מצגת "אתיקה ומשפט ברפואה

,23-34תל אביב: מעריב, עמ' רופאים מהגיהנום. (. 2008ו.) ספיץ.

Chelouche, T. (2018, September). Bioethics and the Holocaust: Teaching the Past for

Improving the Future. Paper presented at the 24th WAML Annual Congress, Tel-Aviv,

Israel. Retrived from: https://www.youtube.com/watch?v=EElvpbVJ_mw

https://www.israelhayom.co.il/article/339919




112

:1בריאות סוגיות אתיות ומדיניות

הפסקת הריון

Ethical issues 1:

pregnancy termination

"מצגת "מדיניות ביחס להפסקות הריון בישראל

( .2018אסמן, א .) הרצאה בחוק העונשיןהפסקת הריון -חקיקת בריאות בישראל ושיח ציבורי[

.PTRuE&feature=youtu.be-https://www.youtube.com/watch?v=mY4Z3נדלה מ .מתוקשבת[

308-321, סע' 1977 –התשל"ז , חוק העונשין .

זמינה באתר הקורס ב[ רשימת מושגים-Moodle.]

:2סוגיות אתיות ומדיניות בריאות החלטות בריאות הקשורות לסוף החיים

Ethical issues 2:

end-life medical decisions

"מצגת "החלטות בריאות הקשורות בסוף החיים

( .2013רובנשטיין,ד .)כאב, סבל ומעמד השקיפות של החולה השיטיוני בעיני הצוות המטפל .

(. תל אביב: 289-317)עמ' עכשוויאתיקה בסיעוד בתוך דורית רובנשטיין ונילי טבק )עורכות(,

דיונון.

( .2019ישראל, ד )נדלה סוגיות אתיות בטיפול בחולי אלצהיימר, פרקינסון, ודמנציה מתקדמת ,

מתוך אתר 'עמותת רעות: משפחה מטפלת':

https://www.reutheshel.org.il/%D7%A1%D7%95%D7%92%D7%99%D7%95%

%D7%91%D7%-%D7%90%D7%AA%D7%99%D7%95%D7%AA-D7%AA

%D7%91%D7%97%D7%-98%D7%99%D7%A4%D7%95%D7%9C

%D7%90%D7%9C%D7%A6%D7%94%D7%99%-95%D7%9C%D7%99

D7%99%\/%D7%A4%D7%A8-D7%9E%D7%A8

: 3סוגיות אתיות ומדיניות בריאות כשירות תרבותית, התאמה תרבותית

וסירוב מצפוני

Ethical issues 3:

cultural/religious accommodation autonomy

and conscious refusal

( .תיווך לשוני ותרבותי של שירותים חברתיים. 2007נובל, א .)אביב(, עמ' 91 הד: האולפן החדש(

18-28

( .בין אמונה לרפואה. 2006רכס, א .)54יולי(, עמ' -)יוני54 זמן הרפואה

( .רפואה ואמונה בטיפול הרפואי. 2006הלשכה לאתיקה .)54יולי(, עמ' -)יוני54 זמן הרפואה

תביעת ענק מבקשת ":לא משכיבים ביחד יהודים וערבים( "2018, 18חובל, ר. ואפרתי, ע. )מאי

מתוך: 2019אוגוסט, 7נדלה ב . הארץ. יולדותלעצור את הפרדת ה

1.6097269-https://www.haaretz.co.il/news/health/.premium

https://www.youtube.com/watch?v=mY4Z3-PTRuE&feature=youtu.be









113

:Recommended Readings :ספרות מומלצת

( .2009גליק, ש )(. 199-208)עמ' מבואות לאתיקה א( אתיקה ברפואה בתוך כשר, א. )עורך


( .יחסי הגומלין בין חוק לאתיקה 2013גולן, ע )– האתיקה בחוק ובמגבלות החוק. רפואה

תקווה: האגודה לרפואה ולמשפט בישראל-פתח .( 19-24ומשפט. )עמ'

Kukla, R. (2014, October 1). Core notion of autonomy. Lecture given at The 39th

annual Intensive Bioethics Course (IBC39), hosted by the Kennedy Institute of

Ethics at Georgetown University. Retrieved from:


רפואתיקה, אוניברסיטת חיפה ורדיו חיפה, פורסם בThe World Association for Medical Law

Podcast(.2016 27, אוגוסט .)נדלה מתוך: . אתיקה לאחר הרפואה בגרמניה הנאצית

-460560529/uxcnzr3svxge?in=user-https://soundcloud.com/user

px99ycsets/u2stqx/460560529

נדלה . כתבה אודות מדיניות הפסקת הריון בארה"ב )מיסיסיפי( 24.3.2018, 11, כאן רואים עולם

https://www.youtube.com/watch?v=BYhcJQQNUlc מתוך:

( .פרק 2019בר אילן, י .)(. ירושלים: 322-393)עמ' יהדותאתיקה רפואית ב: לידה והפלה. 8

מאגנס.

( .פרק 2019בר אילן, י .)(. 468-498)עמ' אתיקה רפואית ביהדות: טיפול סופני וקץ החיים, 11

ירושלים: מאגנס.

( .29, מרץ 2015אסמן,א .) נדלה מתוך: זיקנה, אתיקה ומשפט -ביואתיקה ישראלית .


( .13, פברואר 2019אסמן,א .) ריאיון עם ד"ר גילה יעקב )ביואתיקה -אתיקה ליד מיטת החולה

https://www.youtube.com/watch?v=DmCVmJYcJdw. נדלה מתוך: ישראלית(

(. ביטויים של מצוקות נפשיות בקרב 1998איציקסון, ש., זרה, מ., וזילבר, נ. )-יונגמן, ר., מינוצ'ין

75-95, עמ' (1)יח' חברה ורווחהיהודי אתיופיה בישראל.

( .פרק 2019בר אילן, י .)(. ירושלים: 127-150ת ביהדות )עמ' : יחסי רופא מטופל. אתיקה רפואי4

מאגנס.

.64-76עמ' תא אביב: אופוס,. המתיקות שבבטןגיב, ק .










https://www.youtube.com/watch?v=BYhcJQQNUlc


https://www.youtube.com/watch?v=DmCVmJYcJdw

114



תוכנית כללית לתואר בוגר בסיעוד

0162.8312מס' קורס:

קורס קידום בריאות ש"ס 2שיעור,

: גב' נירה רוסטמי מרצה 14-12סמסטר א', יום ה' : שנה ג' מועד הקורס : בתיאום מראששעות קבלה

רציונל:תהליך בו ניתן לשפר את רמת הבריאות של הפרט והקהילה. תהליך זה ממוקד קידום בריאות הינו

בהתנהגות הפרט והחברה ועשוי למנוע תחלואה ולצמצם תמותה. מחקרים מצביעים על הקשר שבין אימוץ התנהגות מקדמת בריאות לבין ירידה ברמת תחלואה ותמותה. כדי להשיג מטרה זו יש לבצע אומדן

כים ייחודיים, לקבוע מטרות ולהציע תכניות להכרה והטמעה של התנהגויות מקדמות קהילתי, לזהות צר בריאות.

עידוד קידום הבריאות של הפרט והקהילה, הינו אתגר עבור הסיעוד. במטרה לאפשר התנהגויות מקדמות בריאות, על הסיעוד לפעול למען מדיוניות מקדמת בריאות, סביבה תומכת בריאות, העצמת מטופלים

ושיתוף קהילתי. הקורס יעסוק בהכרת מיומנויות הנדרשות לבניית תכנית בקידום בריאות ויישומה.

מטרות הקורס

העמקת הידע של הסטודנט לתפיסת עולם התוכן של קידום בריאות ככלי לצמצום פערים בבריאות, בכל מסגרת בה חיים אנשים.


בסיום בקורס הסטודנט: יסוד בקידום בריאות יגדיר מושגי

יתאר את ההתפתחות ההיסטורית של קידום בריאות יכיר גישות ומודלים לאבחון וקידום בריאות של הפרט והקהילה

יתאר את תפקידי הסיעוד בקידום בריאות יכיר את גישת "הקהילה כשותף בקידום בריאות"

יכיר מסגרות מקדמות בריאות יכיר עקרונות העברת מסר בריאותי

יכיר תכניות ארציות ולאומיות לקידום בריאות וינתח על פי מודלים לקידום בריאות שילמדו

שיטות הוראה: הרצאות, דיונים, ניתוח אירועים, למידה עצמית.


הנוכחות חובה בכל השיעורים בהתאם לתקנון. שיעורים. 2מספר השיעורים להיעדרות מותרת )כולל היעדרויות מוצדקות( הוא

ציון הקורס: .60 . ציון עובר:100%בחינת סיכום

הבחינה מבוססת על החומר הנלמד בשיעורים וכן על ספרות החובה.

115

נושאי הקורסמושגי יסוד בקידום בריאות, גורמים המשפיעים על בריאות הפרט והקהילה, תהליכים היסטוריים .1

בריאות, אסטרטגיות ועקרונות בקידום בריאות.בקידום בריאות, אמנות בין לאומיות לקידום

מודלים לניבוי/אבחון התנהגות בריאות של היחיד והקהילה, מדדים לבריאות הקהילה ואומדן .2

קהילתי, תכנון תכנית קידום בריאות והערכת תכניות קידום בריאות.

העברת מסרים בבריאות, שיווק חברתי, שימוש במדיה חברתית. .3

בריאות ותכניות ארציות ולאומיות לקידום בריאות.מסגרות מקדמות .4

קידום בריאות כחלק מהעשייה הסיעודית. .5

ספרות חובה

-29, 2דיונון, -. תל אביב: פרובוקמתיאוריה למעשה –קידום בריאות (. 2016זמיר, ד., דאוד, נ. )-אפל, א., לוין-בראון

49.

(. אחות בריאות הציבור למען אימהות 2009ביץ, נ. )רחמים, ק., גרשטיין, ש., פייס, מ., דוידו-דופלט .25-32, 2קידום בריאות בישראל. תכליתי. -ופעוטות בסיכון: תוכנית קידום בריאות במעון רב

השוואה בין תפיסת התפקיד של אחיות בקהילה -(.האחות כמקדמת בריאות2017יוסף,מ. )-שור,א., בר .27-33, 6לעומת אחיות ביה"ח. קידום בריאות,


(. עיר בריאה ומקיימת: עקרונות וקווים מנחים ליישום. מרכז השל לחשיבה ומנהיגות 2010בלאו, א. ) .1-24סביבתית,

-מתיאוריה למעשה. תל אביב: פרובוק –(. קידום בריאות 2016זמיר, ד., דאוד, נ. )-אפל, א., לוין-בראון דיונון

שיוויון בישראל ובמדינות המפותחות, ציון יום העוני בכנסת. -ממדי העוני והאי(. תיאור וניתוח 2015לוי, ע. ) הכנסת: מרכז המחקר והמידע

,משרד הבריאות, המרכז הלאומי לבקרת 333(. פרסום מספר 2011. )2010מצב הבריאות בישראל http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Health_Status_in_Israel2010.pdfמחלות

-34, 1( היענות לביצוע ממוגרפיה לאור מודלים בקידום בריאות, קידום בריאות בישראל ,2007סטרן. כ. )

41 רווחה. קידום בריאות בישראל, (. חשיבות הקהילה כשותף רב עוצמה בתחום הבריאות וה2010סיים, ל. )

3 ,3-10

Ampt, A. J., Amoroso,C. & Harris, M .F. (2009). Attitudes, norms and controls influencing

lifestyle risk factor management in general practice. BMC Family Practice. 10(59),

doi:10.1186/147-2296-10-59

Clemen-Stone, S., Mcguire, S.L. & Eigsti, D.G. (2002). Comprehensive community health

nursing, 6th ed. Chapters: 4, 9, 12, 14. Missouri, St. Louis: Mosby

Kaufman-Shriqui, V., Fraster, D., Friger, M., Geva, D., Bilenko, H.V., Elhadad, N., Mor, K.,

Feine, Z. & Shahar D. (2016). Effect of a school-based intervention on nutritional knowledge and

habits of low-socioeconomic school children in Israel: a cluster – randomized controlled trial.

Nutrients, 8, 234. Doi:10.3390/nu8040234

Kemppaimen, V., Tossavainen, K. & Turunen, H. (2013). Nurse's roles in health promotion

practice: an integrative review. Health Promotion International, 28(4), 490-501

http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/Health_Status_in_Israel2010.pdf

116

Naidoo, J. & Wills, J. (2009). Foundations for health promotion, 3th ed. Edinburgh: Elsevier

Piper, S. (2007). Exploring health promotion theory and nursing practice. Nursing Times, 103(6),

34-38

Whitehead, D. (2001). Health education, behavioral change and social psychology: nursing's

contribution to health promotion? Journal of Advanced Nursing, 34(6), 822-832

WHO, Global Health Promotion Conferences,


2012.pdf-promotion-health-http://www.health.gov.il/PublicationsFiles/national


117






0162.8315מס' קורס:

עשייה מקצועית מבוססת ראיות צעד אחר צעד: מודל יישומי בשדה הקליני הסיעוד

ש"ס 1שיעור,

[email protected]דר' ויולטה רוזני דוא"ל: מרצה הקורס:

15:45-14:15בשעות חמישי , יום א': סמסטר מועד הקורס

5.12.2019, 28.11.2019, 21.11.2019, 14.11.2019, 7.11.2019, 31.10.2019 תאריכים:

אש: בתאום מרשעות קבלה

רציונל

טיפול סיעודי המשלב בתוכו את הידע המדעי העדכני ביותר, המבוסס על תהליכי קבלת החלטות

-Evidence-Based Practice)ביקורתיים, מחקרים ודעות מומחים, מוגדר כטיפול סיעודי מבוסס ראיות

EBP .) איכות הנחות היסוד הן כי הסיעוד נשען ומעוגן בראיות מדעיות וכי השימוש בהן תורם לשיפור

תוצאי הבריאות אצל המטופלים ובני משפחותיהם.הטיפול ו

מטרת הקורס

בשדה הקליני בבית חולים ובקהילה., EBPפיתוח חשיבה ביקורתית, בהתאם לגישה של

יעדי הקורס

ירכשו מיומנות בתחומים הבאים: הקורס הסטודנט/ית יוםבס

EBPאיתור וניסוח השאלה הקלינית עפ"י מודל .1

EBPביצוע חיפוש ראייתי בהתאם למודל .2

EBPביצוע הערכה אינטגרטיבית של הראיות ובחירת חלופה על פי מודל .3

ניסוח המלצה קלינית מבוססת ראיות .4

שיטות ההוראה

הרצאות ודיונים


118

השיעוריםנושאי

, PICOTהבנת המושג פרקטיקה מבוססת ראיות ושימושים בסיעוד. ניסוח שאלה קלינית לפי שיטת

חיפוש ראיות בספרות, הכרת סוגי מחקרים ומדרג הראיות, הערכת אינטגרטיבית של ראיות, שיטות לדרוג

לקביעת EBP –ב שימוש , EBPמידע, תיעוד וניסוח המלצות מבוססות ראיות, יתרונות ומגבלות של

נהלים ופרוטוקולים מקצועיים וארגוניים.


נוכחות חובה בכל המפגשים. .1

. לא יתקבלו מטלות 28.11.2019בתאריך הגשת מטלת אמצע, בזוגות. יש להגיש את המטלה .2

על מנת בכתה יתקיים שיעור פתוח ( 21.11.2019)שיוגשו באיחור. שבוע לפני הגשת המטלה

ויעלו סטודנטים בהכנת המטלה. הנחיות להגשת המטלה יוצגו במהלך השיעור הראשון לסייע ל

לאתר הקורס.

דרישות מוקדמות

קורס שיטות מחקר וסטטיסטיקה

ציון

נקודות מהציון הסופי. 10הגשת המטלה תפחית -. אי10% –מטלת אמצע

לפחות. 60. ציון עובר 90% –מבחן מסכם

ספרות חובה

Melnyk, B. M., Gallagher‐Ford, L., Zellefrow, C., Tucker, S., Thomas, B., Sinnott, L. T., &

Tan, A. (2018). The first US study on nurses’ evidence‐based practice competencies

indicates major deficits that threaten healthcare quality, safety, and patient outcomes.

Worldviews on Evidence‐Based Nursing, 15(1), 16-25.

Melnyk, B. M., Fineout-Overholt, E., Stillwell, S. B., & Williamson, K. M. (2010). Evidence-

based practice: step by step: the seven steps of evidence-based practice. AJN The

American Journal of Nursing, 110(1), 51-53.


based practice, step by step: asking the clinical question: a key step in evidence-based

practice. AJN The American Journal of Nursing, 110(3), 58-61.

119


based practice, step by step: Searching for the evidence. AJN The American Journal of

Nursing, 110(5), 41-47.


Melnyk, B. M., & Fineout-Overholt, E. (2019). Evidence-based practice in nursing &

healthcare: A guide to best practice. (4 th ed.). Philadelphia, PA: Wolters Kluwer.

Date post:	25-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	26 times
Download:	0 times

'ג הנשל םיכירדת - med.tau.ac.il · םירועישה יאשונ אובמ תוטועפ...

Documents