1 ИЗВЕШТАЈ О САМОВРЕДНОВАЊУ ПЕДАГОШКОГ РАДА НАСТАВНИКА ВПТШ У УЖИЦУ на студијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ Комисија за самовредновање ВПТШ Ужице 1. Мр Милован Миливојевић, председник комисије 2. Др Дамњан Радосављевић, подпредседник комисије 3. Др Оливера Новитовић, члан 4. Мр Зорица Танасковић, члан 5. Мр Драгиша Мићић, члан 6. Предраг Поповић, члан 7. Сања Арбина, члан ШКОЛСКА 2012/2013 ГОД. ЗИМСКИ И ЛЕТЊИ СЕМЕСТАР Јул 2013. год.
1. Мр Милован Миливојевић, председник комисије 2. Др Дамњан Радосављевић, подпредседник комисије 3. Др Оливера Новитовић, члан 4. Мр Зорица Танасковић, члан 5. Мр Драгиша Мићић, члан 6. Предраг Поповић, члан 7. Сања Арбина, члан
ШШККООЛЛССККАА 22001122//22001133 ГГООДД.. ЗИМСКИ И ЛЕТЊИ СЕМЕСТАР
Јул 2013. год.
2
1. СТУДЕНТСКО ВРЕДНОВАЊЕ ПЕДАГОШКОГ РАДА НАСТАВНИКА ВПТШ УЖИЦЕ на студијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ : 2012/213
1.1 Циљ студентског вредновања педагошког рада наставника ВПТШ
Циљ студентског вредновања педагошког рада наставника и сарадника ВПТШ Ужице на студијском програму Инжењерство заштите животне средине, јесте увид о мишљењу студената о педагошком раду професора и предавача на овом студијском програму и то у педагошком и квалитативном смислу у функцији основног задатка преношења знања. У складу са стратегијом обезбеђења квалитета и у циљу побољшања квалитета студијског програма ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ анкетирани су студенти I, II и III године студија.
Резултати студентског вредновања користе се и за редовно праћење и контролу квалитета наставног процеса као део опште политике у области обезбеђења квалитета високог образовања у Школи.
1.2 Време спровођења студентског вредновања педагошког рада наставника ВПТШ
Процес студентског вредновања педагошког рада наставника ВПТШ Ужице на студијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ за зимски и летњи семестар школске 2012/2013. год., реализује после завршетка летњег семестра текуће школске године. За зимски и летњи семестар школске 2012/2013. год. године Анкета је реализована у периоду 17.06.2013 до 28.06.2013.
1.3. Методологија самовредновања педагошког рада наставника од стране студената
У циљу постизања веће ефикасности као и финансијских и временских уштеда Комисија је, на иницијативу председника Комисије, одлучила да се процес прикупљања и обраде података релизује у електронској форми на бази Анкетне методе по истој методологији која је реализована у претходној школској години.
У наставку текста се наводе кратке одреднице о изгледу развијеног програма, методологији и начину спровођења Анкете.
3
PROGRAM za ANKETIRANJE i ocenu PEDAGOŠKOG RADA nastavnika i saradnika VPTŠ Užice na studijskom programu
INŽENJERSTVO ZAŠTITE ŠIVOTNE SREDINE
Jul 2013.
Način sprovođenja ankete: Elektronska anketa
Lokacija: SALA 208
Status ankete: Interfejs programa za anketiranje (Sl.1.1).
Sl.1.1 Početna strana ankete
Procedura anketiranja
1. U računarskoj SALI, postavljaju se programi za anketiranje na svaki računar. 2. Anketa se realizuje u grupama po 20 studenata. 3. Autorizacija: Na ulasku u prostoriju proveravaju se Indeksi / Autorizacija sa ciljem da se
utvrdi Da li je anketirana osoba student na studijskom programu INŽENJERSTVO ZAŠTITE ŠIVOTNE SREDINE VPTŠ? Evidencija se unosi u spisak učešća u Anketi sa ciljem da se izbegne mogućnost da jedan student više puta popunjava ankete.
4. Studenti se raspoređuju u sali za anketiranje po sopstvenom izboru, dakle po slučajnom rasporedu.
5. Student nigde u anketu ne unosi IME; PREZIME ili BROJ INDEKSA.
TAJNOST ankete sa aspekta studenata je 100%, dakle Anketa je POTPUNO ANONIMNA.
4
Komisija je, po ovom pitanju, dala dovoljno argumenata studentima.
Realizacija
Sama anketa se realizuje na sledeći način (Sl.1.1):
• Aktivira se zeleno komandno dugme –A- i unese sifra za pristup programu. Nakon pravilno unešene šifre u gornjem levom uglu pojavljuje se Text Polje u koji treba uneti šifru koja ukazuje na period testiranja (za školsku 2012/13 unosi se šifra 1306 (značenje: 2013 JUN).
• U padajućim listama bira se : Godina i Semestar
Nakon izbora semestra program automatizovano (u obliku Tab-ova / Jezičaka na desnoj strani centralne forme) podešava spisak profesora i predavača koji predaju na smeru INŽENJERSTVO ZAŠTITE ŠIVOTNE SREDINE, odabranoj godini i odabranom semestru
• U padajućim listama potom se bira Status (Budžet, Samofinasirajući) i Pol (M,Z)
• Aktivira se komando dugme -A- koje otvara polja za unos podataka koje delimično mogu opisati ličnost anketirane osobe (Sl.1.2).
Lični podaci su namenjeni korelacionoj analizi koja treba da doprinese poboljšanju rezultata učenja u budućem radu škole:
Sl.1.2 Unos ličnih podataka / dole desno
• Student definiše prosek koji je imao u prethodnoj godini školovanja (Napomena: Studenti prve godine-orjentaciono biraju prosek na osnovu proseka iz srednje škole)
• Bira se podatak o tome da li je student završio III ili IV razreda srednje škole
5
• Dalje se unose podaci o: Prosečnom vremenu koje student provede dnevno učeći (h), Prosečnom vremenu koje student provede dnevno na računaru (h), Prosečnom vremenu koje student provede dnevno koristeći neki od vrsta telefona (min.), Prosečnom vremenu spavanja (h), Prosečnom vremenu koje student provede baveći se nekim ͈hobijem" (h),
• Unose se podaci o alkoholu i cigaretama ukoliko student konzumira navedena sredstva (Ukoliko student ne konzumira alkohol i cigarete, kao podatak se unosi 0)
Nakon unetih svih podataka aktivira se komando dugme -B- koje otvara polja za unos podataka o predmetu (Status predmeta: Obavezni/Izborni, Prosečnom vremenu pohađanja nastave na predmetima koji predaje nastavnik koga student ocenjuje (Sl.1.3).
Sl.1.3 Ocenjivanje pedagoškog rada nastavnika po predmetima
Pitanja
Vrednovanje pedagoškog rada nastavnika (Sl.1.3) podrazumeva odgovore na sledeća pitanja: o P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo o P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen o P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave o P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja o P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) o P6: Ukupan utisak o nastavniku o P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van
nastave u školi) (... h .... min) o Komentar/ sugestija (popunjavanje nije obavezno)
Takođe, na formi za anketiranje nalazi se (desno od fotografije predavača) polje za unos ocene koju je student dobio na predmetu koji predaje nastavnik čiji pedagoški rad student ocenjuje. Ovde se misli na predmete iz zimskog semestra (jer su u vremenu ocenjivanja
6
prošla dva ispitna roka na kojima je student mogao polagati ispit). Ocena dobijena na predmetu je namenjena analizi procesa učenja. Ocena dobijena na predmetu omogućava uspostavljanje regresionih i korelacionih veza vektora ulaza (Ocene koje dobijaju nastavnici, Lične karakteristike ...) i vektora izlaza (Rezultati / ocene na ispitima...).
Nakon popune svih potrebnih polja – nakon provere unetih ocena student memoriše anketu pomoću komandnog dugmeta GLASAJ (dole levo).
Na ovaj način anketa se memoriše a KARTICA sa PREDMETNIM NASTAVNIKOM koji je ocenjen postaje NEVIDLJIVA.
Tako je SPREČENO DA student više puta ocenjuje jednog nastavnika.
STUDENT u PRVOJ sesiji ocenjuje pedagoški rad svih nastavnika i saradnika koji su mu predavali u ZIMSKOM semestru.
Kompletan postupak se ponavlja za LETNJI SEMESTAR tekuće godine u kojoj se vrši anketiranje.
Dakle, student odmah nakon prve sesije u DRUGOJ sesiji ocenjuje pedagoški rad svih nastavnika i saradnika koji su mu predavali u LETNJEM semestru.
Na ovaj način postignuta je maksimalna efikasnost u realuzaciji procesa anketairanja.
Prednosti
• Efikasnost realizacije prikupljanja podataka.
• Nema ometanja nastave.
• Nema unošenja podataka sa papirnog medija.
• Poverljivost podataka do nivoa Komisije za vrednovanje pedagoškog rada nastavnika.
• Smanjenje troškova / štampanja, unosa podataka.
• Masovnost, validnost dobijenih rezultata.
• Kreiranje platforme za regresionu i disperzionu analizu.
• Validnije ocene.
• Mogućost za Razvoj modela poboljšanjih rezultata učenja na VPTŠ
• Potpuna anonimnost za studente
Nedostaci
a. Mogućnost zloupotrebe od strane Komisije za samovrednovanje / tačnije članova komisije koji imaju pristup podacima koji se memorišu u elektronsku bazu podataka (nepostojanje papirnih dokaza da su podaci orginalni).
Kako anketirani nastavnici imaju pravo da sumnjaju u validnost dobijenih rezultata Komisija za buduća anketiranja predlaže sledeće rešenje:
7
Nastavnici koji nemaju poverenje u validnost dobijenih rezultata upućuju pisani zahtev predsedniku Komisije za samovrednovanje da se anketa za njih sprovede u papirnoj formi u budućim anketiranjima. U tom slučaju svaki anketni list, kao i kontrolni list sa podatkom o ukupnom broju anketnih listova, mora biti potpisan od strane predmetnog nastavnika za koga je realizovan proces vrednovanja pedagoškog rada od strane studenata.
b. Proces anketiranja ne stavlja u potpuno ravnopravan položaj sve nastavnike, jer se neki od njih ocenjuju nakon što studenti polagažu ispit i dobiju ocenu (nastavnici koji su predavali u zimskom semestru) a neki pre nego što studenti budu ocenjivani (nastavnici koji su predavali u letnjem semestru). Ovo dovodi do mogućeg varijabiliteta vezanog za kriterijum ocenjivanja od strane nastavnika. IPAK, kako većina nastavnika predaje više predmeta u različitim sesmestrima (neke u zimskom a neke u letnjem), na inicijativu predsednika Komisije, u cilju efikasnosti u realizaciji anketnog procesa, zadršan je KONCEPT da se anketiranje realizuje istovremeno i za zimski i za letnji semestar. Predsednik Komisije je smatrao da je najveći broj nastavnika u istom položaju i da je neracionalno dva puta sprovoditi proces anketiranja zbog mogućih malih varijabiliteta. Takođe, predsednik Komisije je smatrao da je moguće statistički utvrditi: da li proces jednokratnog anketiranja značajno utiče na ocenjivanje, na bazi anketa iz prethodnih godina (u kojima je anketiranje realizovano dvokratno). Predsednik Komisije (mr Milovan Milivojević) je sa direktorom škole (dr Ljubica Diković), predstavnikom VPTŠ za kvalitet (dr Milutin Đuričić) i članom Komisije za politiku kvaliteta (dr Aco Dogandžić) dogovorio da se po ovom pitanju usaglase stavovi, dokumentacija i nadležnosti Komisije za kvalitet i Komisije za samovrednovanje za narednu školsku godinu. Ostali članovi Komisije za samovrednovanje su se saglasili sa ovim dogovorom.
c. Uvođenjem elektronske ankete, proces anketiranja je omasovljen (u poslednje tri godine 130-160 studenata godišnje) čime je, pored značajnog povećanja VALIDNOSTI rezultata, stvorena potencijalna opasnost da studenti koji nisu prisustvovali na većini predavanja ocenjuju pedagoški rad profesora. Ova problematika otvara brojna pitanja (redovnost pohadjanja nastave, evidencija pohadjanja nastave na predmetima koje sluša preko 150 studenata u amfiteatrima, studenti koji studiraju uz rad itd.). Da bi se MASOVNOST zadržala a smanjili rizici vezani za REPREZENTATIVNOST, Komisija je predložila da se tokom obrade podataka anketni materijal stratifikuje i da se ankete u kojima su studenti odgovorili da nisu bili na predavanjima ili da su bili samo na nekoliko predavanja odvoje u poseban stratum. Ovo je uradjeno i tokom anketiranja za školsku 2011/2012. god. Ista tehnika primenjena je i za školsku 2012/2013 god. Predsednik Komisije (mr Milovan Milivojević) je sa direktorom škole (dr Ljubica Diković), predstavnikom VPTŠ za kvalitet (dr Milutin Đuričić) dogovorio da se po ovom pitanju usaglase stavovi, dokumentacija i nadležnosti Komisije za kvalitet i Komisije za samovrednovanje za narednu školsku godinu. Ostali članovi Komisije za samovrednovanje su se saglasili sa ovim dogovorom.
Problemi u realizaciji:
Masovnost ankete zahteva dve (2) pune nedelje rada računarske laboratorije 208, pod uslovom da se ne narušava režim vežbi i predavanja u ovoj sali.
Ipak, ovo je ujedno najbrži, najjeftiniji i najefikasniji način realizacije metodologije masovnog anketiranja koja se primenjuje na VPTŠ – Užice već duži niz godina.
8
1.4. Обим узорка и карактеристике процедуре самовредновања Процесом анкетирања студентског вредновања педагошког рада наставника ВПТШ Ужице за зимски и летњи семестар школске 2012/2013. год., у циљу валидности, обухваћен је веома обиман узорак од 1380 анкетна листа са око 25.000 података. Због дилеме и примедби на методологију анкетирања од стране одређеног броја професора, по питању валидности оцена које дају студенти који су били само на неколико часова предавања, Комисија је одлучила да направи стратификоване узорке класе А (обухвата студенте који су били на свим предавањима или на већини предавања или на бар пола предавања који су на питања од П1 до П6 одговорили са оценом од 1 до 5 ) и класе Б (обухвата студенте који су били на свим предавањима, на већини предавања или на бар пола предавања који су на питања од П1 до П6 одговорили са оценом од 1 до 5 или назначили: не могу да одговорим) а да анкете студената који су били само на неколико часова сматра НЕВАЛИДНИМ. Од 1380 листова нису биле валидне 83 анкете. Узорак класе А обухвата 1266 анкетна листа. Узорак класе Б обухвата 1297 анкетних листова. Анкетирани су студенти I, II и III године студија, на студијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ на ВПТШ Ужице.
Статистичка анализа невалидних анкета није реализована. Комисија сматра да је ово домен за посебно истраживање и да је из овог статума могуће извући веома корисне закључке и корелационе везе (питање валидности оцена студената који нередовно похађају наставу... и сл. ..), али је о томе претходно потребно успоставити јасне циљеве и задобити поверење наставног особља у поузданост статистичких алата.
Студентима је при сваком анкетном процесу објашњен смисао, значај и објашњење циљева анкете и сваки пут је апеловано на објективност.
Табела 1.1 и сл.1.5 приказују структуру анкета по годинама студија и студијским програмима на нивоу читаве школе. Из табела се види да је процес анкетирања на овом студијском програму ОМАСОВЉЕН и да представља горњу зону величине узорка посматано на нивоу читаве ВПТШ. Табела 1.1 Структура анкета по годинама студија и студијским програмима / Узорак
класе А
Smer I II III Grand Total
GR 583 379 268 1230 IN 253 389 233 875 MA 190 183 101 474 PM 569 485 373 1427 TH 485 524 257 1266 TT 588 573 398 1559 Grand Total 2668 2533 1630 6831
Слика 1.5. Структура анкете по годинама студија и студијским програмима
Сл.1.6. и Сл. 1.7 приказују структуру присутности студената на предавањима збирно и по годинама студија респективно.
Слика 1.6. Граф присутности студената на предавањима/Збирно
Слика 1.7. Граф присутности студената на предавањима/ По годинама
У наредним табелама дат је приказ основне корелационе анализе начина бодовања (оцена- Питања П1 до П6) које су студенти дали наставницима и сарадницима са њиховом присутношћу на предавањима.
Види се да се Пирсонови коефицијенти просте линеарне корелације крећу и интервалу од 0.10 до 0.15 за податке из узорка А. Ово указује на веома мали степен корелације односно степен утицаја модалитета присутности на часовима ("na svim casovima","na vecini casova","na oko pola casova") на оцене које су студенти додељивали предметним наставницима при оцени њиховог педагошког рада.
У табели која се односи на оргиналне податке (све анкете, дакле и оне у којима су студети означили да су били само на неколико часова или да нису долазили) види се
11
(прва лева колона) да су се вредности ових коефицијената повећале за 0.04 до 0.07 (4-7%). Ово повећање је очекивано али, по мишљењу Комисије, није довољно значајно. Тиме се потврђује теза, да на великом броју анкета, утицај оцена оних студената који ретко долазе на предавања није знатан и да је методологија реализације процеса анкетаирања на ВПТШ поуздана. Ипак, да би се предупредиле сумње, Комисија ће и у даљим поступцима анализе, радити на стратуму А, дакле не узимајући у обзир вредновање оних студената који су ретко били на предавањима. Иако је природно очекивати да је утицај недолазака на предавања и вежбе већи, од нумерички добијених показатеља, према мишљењу Комисије одговор треба тражити на два нивоа:
• Број студената који похађају наставу је сасвим задовољавајући (6.88%+ 55.42%, +33.70%=96.00%) па је утицај оцена које су дали студенти који недовољно посећују наставу, недовољан.
Prisustvo I II III Grand Total na oko pola casova 41.1% 29.5% 29.5% 6.88% na svim casovima 43.7% 39.8% 16.5% 54.42% na vecini casova 32.0% 44.3% 23.7% 33.70%
• Скала оцењивања није довољно широка (само 5 варијабилитета). Корелациона матрица за урорак А
Сл. 1.8 даје приказ структуре анкете према успеху студената. Забрињавајући је максимални стубић хистограма који представља студенте са просеком 6.5-7.5, што указује на потребу да Школа као систем учини додатне напоре на подизању наставе и резултата (стубићи хистограма на интервалу 7.5-9.5).
12
Слика 1.8. Структура анкете према успеху студената
У наредној табели (Слика 1.9) дат је приказ корелационе анализе начина бодовања (оцена- Питања П1 до П6) које су студенти дали наставницима и сарадницима са просеком оцена њиховог студирања /ниво знања).
Табела 1.2 Корелациона матрица просека студената и оцена којима су студенти оценили педагошки рад професора
Као што се из последњег реда горње табеле види утицај нивоа знања студената (исказан кроз просечну оцену) не утиче значајно (вредност Пирсоног коефицијента: само 0.03 до 0.05) на оцене којима они оцењују педагошки рад професора. Ово омогућује доношење следећих закључака:
• Студенти објективно оцењују професоре независно од нивоа просечне оцене коју студент има на претходној години студија
• Могуће је чак искључити ово питање у будућим анкетама или
Табела 1.3. даје структуру анкете са аспекта односа студенти на буџету / самофинансирајући студенти.
Табела 1.3 Структура анкета по начину финасирања студената и полу StatusStud Pol Total B M 376 Z 708 B Total 1084 SF M 118 Z 178 SF Total 296 Grand Total 1380
13
Није рађена корелациона анализа повезаности ПРОСЕКА (нивоа знања) студената који су учествовали у анкети и статуса Буџет / Самофинасирајући.
Рачунарску обраду са коментарима за Анкету о педагошком раду наставника ВПТШ, реализовао је мр Милован Миливојевић. За анализу су углавном коришћене средње вредности (Average) и фреквенција појављивања појединих одговора (Count, Subtotals). Најпре се даје кумулативни просек оцене педагошког рада наставника по свим питањима (П1 до П6) као и број анкета на бази којих је реализован обрачун (Табела 1.4). Табела 1.3 Наставници /// Просечна оценаи и број анкета
Smer TH Nastavnik Data Total Aco Dogandzic Prosek P1-P6 4.88 Broj anketa 46 Branko Stevanovic Prosek P1-P6 3.75 Broj anketa 6 Damnjan Radosavljevic Prosek P1-P6 4.26 Broj anketa 20 Dragana Knezevic Prosek P1-P6 4.53 Broj anketa 38 Dragomir Petronijevic Prosek P1-P6 3.07 Broj anketa 65 Gordana Ljubicic Prosek P1-P6 3.21 Broj anketa 25 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Prosek P1-P6 4.55 Broj anketa 107 Ljubica Dikovic Prosek P1-P6 4.08 Broj anketa 44 Milenko Pikula Prosek P1-P6 3.90 Broj anketa 7 Miloje Cetkovic Prosek P1-P6 4.18 Broj anketa 68 Miroslav Filipovic Prosek P1-P6 3.38 Broj anketa 32 Nebojsa Ivkovic Prosek P1-P6 4.14 Broj anketa 33 Olivera Novitovic Prosek P1-P6 3.37 Broj anketa 100 Radmila Drobnjak Prosek P1-P6 3.39 Broj anketa 157 Snezana Aksentijevic Prosek P1-P6 4.66 Broj anketa 127 Svetlana Terzic Prosek P1-P6 4.25
14
Broj anketa 69 Vesna Marjanovic Prosek P1-P6 4.41 Broj anketa 182 Vesna Vasovic Prosek P1-P6 4.33 Broj anketa 92 Vidoje Milovanovic Prosek P1-P6 4.53 Broj anketa 48 Total Prosek P1-P6 4.09 Total Broj anketa 1266
Поред приказаних збирних показатеља (Збирни просек /Average of Sum/ и Броја анкета по наставницима /Count of Anketa/) на наредним странама дат је детаљнији приказ резултата анкетирања.
Nastavnik Smer Predmet Data Total Aco Dogandzic TH Ekoloski menadzment Prosek P1-P6 4.88
Broj anketa 46 Pitanje P1 4.87 Pitanje P2 4.80 Pitanje P3 4.96 Pitanje P4 4.93 Pitanje P5 4.80 Pitanje P6 4.89
Aco Dogandzic Prosek P1-P6 4.88 Aco Dogandzic Broj anketa 46 Aco Dogandzic Pitanje P1 4.87 Aco Dogandzic Pitanje P2 4.80 Aco Dogandzic Pitanje P3 4.96 Aco Dogandzic Pitanje P4 4.93 Aco Dogandzic Pitanje P5 4.80 Aco Dogandzic Pitanje P6 4.89
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (... h ....
min)
15
Branko Stevanovic TH Kompjuterska grafika Prosek P1-P6 3.75
Broj anketa 6 Pitanje P1 3.67 Pitanje P2 3.67 Pitanje P3 3.50 Pitanje P4 4.00 Pitanje P5 3.67 Pitanje P6 4.00
Branko Stevanovic Prosek P1-P6 3.75 Branko Stevanovic Broj anketa 6 Branko Stevanovic Pitanje P1 3.67 Branko Stevanovic Pitanje P2 3.67 Branko Stevanovic Pitanje P3 3.50 Branko Stevanovic Pitanje P4 4.00 Branko Stevanovic Pitanje P5 3.67 Branko Stevanovic Pitanje P6 4.00
Broj anketa 20 Pitanje P1 4.30 Pitanje P2 4.10 Pitanje P3 4.20 Pitanje P4 4.30 Pitanje P5 4.35 Pitanje P6 4.30
Damnjan Radosavljevic Prosek P1-P6 4.26 Damnjan Radosavljevic Broj anketa 20 Damnjan Radosavljevic Pitanje P1 4.30 Damnjan Radosavljevic Pitanje P2 4.10 Damnjan Radosavljevic Pitanje P3 4.20 Damnjan Radosavljevic Pitanje P4 4.30 Damnjan Radosavljevic Pitanje P5 4.35 Damnjan Radosavljevic Pitanje P6 4.30
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
16
Dragana Knezevic TH Osnovi informatike Prosek P1-P6 4.53
Broj anketa 38 Pitanje P1 4.61 Pitanje P2 4.58 Pitanje P3 4.71 Pitanje P4 4.29 Pitanje P5 4.47 Pitanje P6 4.53
Dragana Knezevic Prosek P1-P6 4.53 Dragana Knezevic Broj anketa 38 Dragana Knezevic Pitanje P1 4.61 Dragana Knezevic Pitanje P2 4.58 Dragana Knezevic Pitanje P3 4.71 Dragana Knezevic Pitanje P4 4.29 Dragana Knezevic Pitanje P5 4.47 Dragana Knezevic Pitanje P6 4.53 Dragomir Petronijevic TH Izvori zagadjenja radne i zivotne sredine Prosek P1-P6 3.02
Broj anketa 48 Pitanje P1 2.81 Pitanje P2 3.13 Pitanje P3 3.88 Pitanje P4 2.54 Pitanje P5 2.83 Pitanje P6 2.94 Strucna praksa Prosek P1-P6 3.22 Broj anketa 17 Pitanje P1 3.24 Pitanje P2 3.18 Pitanje P3 3.29 Pitanje P4 3.12 Pitanje P5 3.29 Pitanje P6 3.18
Dragomir Petronijevic Prosek P1-P6 3.07 Dragomir Petronijevic Broj anketa 65 Dragomir Petronijevic Pitanje P1 2.92 Dragomir Petronijevic Pitanje P2 3.14 Dragomir Petronijevic Pitanje P3 3.72 Dragomir Petronijevic Pitanje P4 2.69 Dragomir Petronijevic Pitanje P5 2.95 Dragomir Petronijevic Pitanje P6 3.00
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
17
Gordana Ljubicic TH Engleski jezik 1 Prosek P1-P6 3.57
Broj anketa 7 Pitanje P1 3.43 Pitanje P2 3.57 Pitanje P3 4.00 Pitanje P4 3.43 Pitanje P5 3.57 Pitanje P6 3.43 Engleski jezik II Prosek P1-P6 3.07 Broj anketa 18 Pitanje P1 3.06 Pitanje P2 3.39 Pitanje P3 3.33 Pitanje P4 2.94 Pitanje P5 2.83 Pitanje P6 2.89
Gordana Ljubicic Prosek P1-P6 3.21 Gordana Ljubicic Broj anketa 25 Gordana Ljubicic Pitanje P1 3.16 Gordana Ljubicic Pitanje P2 3.44 Gordana Ljubicic Pitanje P3 3.52 Gordana Ljubicic Pitanje P4 3.08 Gordana Ljubicic Pitanje P5 3.04 Gordana Ljubicic Pitanje P6 3.04 Ljiljana Trumbulovic-Bujic TH Izvori zagadjenja radne i zivotne sredine Prosek P1-P6 4.56
Broj anketa 53 Pitanje P1 4.55 Pitanje P2 4.57 Pitanje P3 4.70 Pitanje P4 4.32 Pitanje P5 4.62 Pitanje P6 4.60 Upravljanje otpadom Prosek P1-P6 4.55 Broj anketa 54 Pitanje P1 4.57 Pitanje P2 4.56 Pitanje P3 4.56 Pitanje P4 4.39 Pitanje P5 4.59 Pitanje P6 4.63
Ljiljana Trumbulovic-Bujic Prosek P1-P6 4.55 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Broj anketa 107 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Pitanje P1 4.56 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Pitanje P2 4.56 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Pitanje P3 4.63 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Pitanje P4 4.36 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Pitanje P5 4.61 Ljiljana Trumbulovic-Bujic Pitanje P6 4.62
18
Ljubica Dikovic TH Matematika I Prosek P1-P6 4.08
Broj anketa 44 Pitanje P1 4.25 Pitanje P2 4.50 Pitanje P3 4.25 Pitanje P4 3.66 Pitanje P5 3.82 Pitanje P6 3.98
Ljubica Dikovic Prosek P1-P6 4.08 Ljubica Dikovic Broj anketa 44 Ljubica Dikovic Pitanje P1 4.25 Ljubica Dikovic Pitanje P2 4.50 Ljubica Dikovic Pitanje P3 4.25 Ljubica Dikovic Pitanje P4 3.66 Ljubica Dikovic Pitanje P5 3.82 Ljubica Dikovic Pitanje P6 3.98 Milenko Pikula TH Matematika 2 Prosek P1-P6 3.90
Broj anketa 7 Pitanje P1 4.00 Pitanje P2 3.71 Pitanje P3 3.43 Pitanje P4 3.57 Pitanje P5 4.29 Pitanje P6 4.43
Milenko Pikula Prosek P1-P6 3.90 Milenko Pikula Broj anketa 7 Milenko Pikula Pitanje P1 4.00 Milenko Pikula Pitanje P2 3.71 Milenko Pikula Pitanje P3 3.43 Milenko Pikula Pitanje P4 3.57 Milenko Pikula Pitanje P5 4.29 Milenko Pikula Pitanje P6 4.43
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
19
Miloje Cetkovic TH Fizika Prosek P1-P6 3.88
Broj anketa 46 Pitanje P1 3.70 Pitanje P2 4.30 Pitanje P3 4.46 Pitanje P4 3.48 Pitanje P5 3.54 Pitanje P6 3.83 Radijacija i zastita Prosek P1-P6 4.79 Broj anketa 22 Pitanje P1 4.82 Pitanje P2 4.86 Pitanje P3 4.86 Pitanje P4 4.73 Pitanje P5 4.73 Pitanje P6 4.73
Miloje Cetkovic Prosek P1-P6 4.18 Miloje Cetkovic Broj anketa 68 Miloje Cetkovic Pitanje P1 4.06 Miloje Cetkovic Pitanje P2 4.49 Miloje Cetkovic Pitanje P3 4.59 Miloje Cetkovic Pitanje P4 3.88 Miloje Cetkovic Pitanje P5 3.93 Miloje Cetkovic Pitanje P6 4.12 Miroslav Filipovic TH Matematika I Prosek P1-P6 3.38
Broj anketa 32 Pitanje P1 3.00 Pitanje P2 3.38 Pitanje P3 3.63 Pitanje P4 3.34 Pitanje P5 3.44 Pitanje P6 3.50
Miroslav Filipovic Prosek P1-P6 3.38 Miroslav Filipovic Broj anketa 32 Miroslav Filipovic Pitanje P1 3.00 Miroslav Filipovic Pitanje P2 3.38 Miroslav Filipovic Pitanje P3 3.63 Miroslav Filipovic Pitanje P4 3.34 Miroslav Filipovic Pitanje P5 3.44 Miroslav Filipovic Pitanje P6 3.50
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
20
Nebojsa Ivkovic TH Osnovi informatike Prosek P1-P6 4.14 Broj anketa 33 Pitanje P1 4.06 Pitanje P2 4.00 Pitanje P3 4.03 Pitanje P4 4.33 Pitanje P5 4.21 Pitanje P6 4.21 Nebojsa Ivkovic Prosek P1-P6 4.14 Nebojsa Ivkovic Broj anketa 33 Nebojsa Ivkovic Pitanje P1 4.06 Nebojsa Ivkovic Pitanje P2 4.00 Nebojsa Ivkovic Pitanje P3 4.03 Nebojsa Ivkovic Pitanje P4 4.33 Nebojsa Ivkovic Pitanje P5 4.21 Nebojsa Ivkovic Pitanje P6 4.21
Olivera Novitovic TH Materijali Prosek P1-P6 3.69
Broj anketa 47 Pitanje P1 3.70 Pitanje P2 3.66 Pitanje P3 3.57 Pitanje P4 3.87 Pitanje P5 3.45 Pitanje P6 3.87 Zastita zivotne sredine Prosek P1-P6 3.09 Broj anketa 53 Pitanje P1 3.04 Pitanje P2 3.19 Pitanje P3 3.17 Pitanje P4 3.17 Pitanje P5 2.92 Pitanje P6 3.06
Olivera Novitovic Prosek P1-P6 3.37 Olivera Novitovic Broj anketa 100 Olivera Novitovic Pitanje P1 3.35 Olivera Novitovic Pitanje P2 3.41 Olivera Novitovic Pitanje P3 3.36 Olivera Novitovic Pitanje P4 3.50 Olivera Novitovic Pitanje P5 3.17 Olivera Novitovic Pitanje P6 3.44
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
Broj anketa 55 Pitanje P1 3.47 Pitanje P2 3.51 Pitanje P3 3.67 Pitanje P4 3.16 Pitanje P5 3.00 Pitanje P6 3.24 Tehnologije u procesnoj industriji Prosek P1-P6 3.24 Broj anketa 51 Pitanje P1 3.20 Pitanje P2 3.53 Pitanje P3 3.78 Pitanje P4 2.90 Pitanje P5 2.92 Pitanje P6 3.10 Zastita na radu Prosek P1-P6 3.59 Broj anketa 51 Pitanje P1 3.92 Pitanje P2 3.94 Pitanje P3 3.67 Pitanje P4 3.41 Pitanje P5 3.18 Pitanje P6 3.45
Radmila Drobnjak Prosek P1-P6 3.39 Radmila Drobnjak Broj anketa 157 Radmila Drobnjak Pitanje P1 3.53 Radmila Drobnjak Pitanje P2 3.66 Radmila Drobnjak Pitanje P3 3.71 Radmila Drobnjak Pitanje P4 3.16 Radmila Drobnjak Pitanje P5 3.03 Radmila Drobnjak Pitanje P6 3.26
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
22
Snezana Aksentijevic TH Eko zastita u industriji Prosek P1-P6 4.89
Broj anketa 28 Pitanje P1 4.93 Pitanje P2 4.93 Pitanje P3 4.96 Pitanje P4 4.71 Pitanje P5 4.89 Pitanje P6 4.89 Fizicka hemija Prosek P1-P6 4.50 Broj anketa 51 Pitanje P1 4.61 Pitanje P2 4.59 Pitanje P3 4.63 Pitanje P4 4.25 Pitanje P5 4.45 Pitanje P6 4.47 Korozija i zastita Prosek P1-P6 4.69 Broj anketa 48 Pitanje P1 4.67 Pitanje P2 4.83 Pitanje P3 4.90 Pitanje P4 4.54 Pitanje P5 4.52 Pitanje P6 4.67
Snezana Aksentijevic Prosek P1-P6 4.66 Snezana Aksentijevic Broj anketa 127 Snezana Aksentijevic Pitanje P1 4.70 Snezana Aksentijevic Pitanje P2 4.76 Snezana Aksentijevic Pitanje P3 4.80 Snezana Aksentijevic Pitanje P4 4.46 Snezana Aksentijevic Pitanje P5 4.57 Snezana Aksentijevic Pitanje P6 4.64
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
23
Svetlana Terzic TH Ruski jezik 1 Prosek P1-P6 4.26
Broj anketa 39 Pitanje P1 4.23 Pitanje P2 4.31 Pitanje P3 4.28 Pitanje P4 4.08 Pitanje P5 4.26 Pitanje P6 4.38 Ruski jezik II Prosek P1-P6 4.23 Broj anketa 30 Pitanje P1 4.30 Pitanje P2 4.27 Pitanje P3 4.30 Pitanje P4 4.10 Pitanje P5 4.17 Pitanje P6 4.27
Svetlana Terzic Prosek P1-P6 4.25 Svetlana Terzic Broj anketa 69 Svetlana Terzic Pitanje P1 4.26 Svetlana Terzic Pitanje P2 4.29 Svetlana Terzic Pitanje P3 4.29 Svetlana Terzic Pitanje P4 4.09 Svetlana Terzic Pitanje P5 4.22 Svetlana Terzic Pitanje P6 4.33
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
24
Vesna Marjanovic TH Hemija I Prosek P1-P6 4.57
Broj anketa 48 Pitanje P1 4.35 Pitanje P2 4.73 Pitanje P3 4.79 Pitanje P4 4.46 Pitanje P5 4.54 Pitanje P6 4.56 Hemija II Prosek P1-P6 4.60 Broj anketa 49 Pitanje P1 4.53 Pitanje P2 4.67 Pitanje P3 4.67 Pitanje P4 4.53 Pitanje P5 4.59 Pitanje P6 4.59 Termodinamika Prosek P1-P6 4.15 Broj anketa 51 Pitanje P1 4.02 Pitanje P2 4.24 Pitanje P3 4.29 Pitanje P4 4.22 Pitanje P5 4.10 Pitanje P6 4.02
Tretmani otpadnih voda Prosek P1-P6 4.30
Broj anketa 34 Pitanje P1 4.35 Pitanje P2 4.32 Pitanje P3 4.47 Pitanje P4 4.32 Pitanje P5 4.26 Pitanje P6 4.09
Vesna Marjanovic Prosek P1-P6 4.41 Vesna Marjanovic Broj anketa 182 Vesna Marjanovic Pitanje P1 4.31 Vesna Marjanovic Pitanje P2 4.50 Vesna Marjanovic Pitanje P3 4.56 Vesna Marjanovic Pitanje P4 4.38 Vesna Marjanovic Pitanje P5 4.38 Vesna Marjanovic Pitanje P6 4.33
• P1: Nastavnik izlaže jasno i razumljivo • P2: Nastavnik dolazi na čas dobro pripremljen • P3: Nastavnik poštuje dogovorene termine održavanja nastave • P4: Nastavnik motiviše studenta i podstiče ga da postiže viši nivo znanja • P5: Nastavnik je objektivan pri ocenjivanju (kol/sem/ispit) • P6: Ukupan utisak o nastavniku • P7: Koliko vremena prosečno nedeljno provedete učeći ovaj predmet (van nastave u školi) (. h .min)
25
Vesna Vasovic TH Poslovna i ekoloska etika Prosek P1-P6 4.21
Broj anketa 45 Pitanje P1 4.09 Pitanje P2 4.33 Pitanje P3 4.38 Pitanje P4 3.98 Pitanje P5 4.29 Pitanje P6 4.18 Sociologija Prosek P1-P6 4.45 Broj anketa 47 Pitanje P1 4.36 Pitanje P2 4.51 Pitanje P3 4.40 Pitanje P4 4.53 Pitanje P5 4.43 Pitanje P6 4.49
Vesna Vasovic Prosek P1-P6 4.33 Vesna Vasovic Broj anketa 92 Vesna Vasovic Pitanje P1 4.23 Vesna Vasovic Pitanje P2 4.42 Vesna Vasovic Pitanje P3 4.39 Vesna Vasovic Pitanje P4 4.26 Vesna Vasovic Pitanje P5 4.36 Vesna Vasovic Pitanje P6 4.34
Vidoje Milovanovic TH Elektrotehnika sa elektronikom Prosek P1-P6 4.53
Broj anketa 48 Pitanje P1 4.60 Pitanje P2 4.56 Pitanje P3 4.67 Pitanje P4 4.44 Pitanje P5 4.33 Pitanje P6 4.56
Vidoje Milovanovic Prosek P1-P6 4.53 Vidoje Milovanovic 48 Vidoje Milovanovic Pitanje P1 4.60 Vidoje Milovanovic Pitanje P2 4.56 Vidoje Milovanovic Pitanje P3 4.67 Vidoje Milovanovic Pitanje P4 4.44 Vidoje Milovanovic Pitanje P5 4.33 Vidoje Milovanovic Pitanje P6 4.56 Total Prosek P1-P6 4.09 Total Broj anketa 1266 Total Pitanje P1 4.08 Total Pitanje P2 4.19 Total Pitanje P3 4.26 Total Pitanje P4 3.96 Total Pitanje P5 3.99 Total Pitanje P6 4.08
26
У следећим табелама и на дијаграму приказ је број наставника на струдијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ за поједине интервале укупне просечне оцене по свим питањима (П1 до П6) за школску 2011/2012 год. (летњи семестар) и школску 2012/2013 год. (зимски и летњи семестар кумулативно).
Уочава се тренд побољшања у броју наставника са интервалом оцена 4.0 до 5.0, за сваку посебну подкатегорију што је позитивно. Такође, за сваку је похвалу чињеница (статистичка) да је број наставника са оценом мањом од три нула (0).
Број наставника који је оцењен просечном оценом преко 4.00 је 35 од укупно 19 наставника и сарадника на струдијском програму
ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ.
27
Поред резултата који дају прегледе просчних величина, као пример даје се и табела елементарне корелационе анализе: Корелациона матрица- Питања, Просечно време које студенти посвећују учењу недељно по предметима и Дневно време проведено на учењу свих предмета.
Време проведено дневну у учењу /// сви предмети 0.046 0.023 0.027 0.049 0.025 0.026 0.037 0.338 1.000
Може се закључити да између времена које студенти проводе кући учећи (просечно дневно све предмете, као и утрошено време на нивоу недеље појединачно по предметима) и начина како оцењују педагошки рад професора не постоји значајна корелација (мања од 8%), док је степен везе између оцена по појединим питањима изузетно висок.
28
1.6. Закључци и предлози Комисије за самовредновање по питању
процеса анкетирања и вредновања педагошког рада професора од стране студената
Комисија закључује:
• Генералне оцене којима су студенти оценили педагошки рад професора су веома задовољавајуће. Број наставника који је оцењен просечном оценом преко 4.00 је 12 од укупно 19 наставника на струдијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ.
• Треба даље радити на унапређењу наставе и изградње модерног и поузданог система преношења знања.
• У будућим Анкетама треба даље усавршавати технике и методе прикупљања података и применити научне методе за њихову анализу.
• Поступак реализације електронске Анкете значајно је унапредио методологију анкетирања.
• Поступак прикупљања података довољно је реализовати једном годишње за оба семестра, јер су резултати корелационе анализе показали незнатна одступања.
• За потребе детаљније статистичке анализе потребно је размотрити увођење интревалне скале са већим бројем варијабилитета (нпр. Оцена од 1 до 10, или Бодови од 1 до 100).
• Резултати статистичке анализе представљају добру основу за подизање нивоа квалитета на струдијском програму ИНЖЕЊЕРСТВО ЗАШТИТЕ ЖИВОТНЕ СРЕДИНЕ и добар алат за самопобољшање како за сваког наставника и сарадника понаособ тако и за шефа студијских програма.
Ужице
Датум: 03.07.2013. год.
Комисија за самовредновање ВПТШ Ужице
1. Мр Милован Миливојевић, председник комисије 2. Др Дамњан Радосављевић, подпредседник комисије
3. Др Оливера Новитовић, члан 4. Мр Зорица Танасковић, члан
5. Мр Драгиша Мићић, члан 6. Предраг Поповић, члан
