81
2
SKL
KISI-KISI
ANALISIS
TEKNIK PENYUSUNAN SOALTO
PIK
3
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)Adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap pengetahuan dan keterampilan
Sebagai pedoman penilaian dalam penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan
Meliputi kompetensi seluruh mata pelajaran
Dikembangkan oleh Badan Standarisasi Nasional Penddidikan (BSNP)
Berdasarkan PP No.19/2005Pasal . . . . ? Cari !
4
Hubungan antaraSKL, MATERI dan PENILAIAN
KOMPETENSI
SKL Menggambarkan
kompetensi yang ingin dicapai.
Materi pembelajaran untuk
mencapai kompetensi
Bentuk soal harus sesuai dengan kompetensi
yang dituntut pada SKL
5
LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES
1. Penentuan tujuan tes,2. Penyusunan Kisi-kisi tes,3. Penulisan Soal,4. Penelaahan Soal (validasi soal),5. Perakitan soal menjadi perangkat
tes,6. Uji coba soal termasuk analisisnya,7. Bank Soal8. Penyajian tes kepada siswa9. Skoring (pemeriksaan jawaban
siswa)
6
Pengembangan Kisi-kisi
Fungsi– Pedm. penulisan
soal– Pedm. perakitan
soal
Syarat kisi-kisi– Mewakili isi
kurikulum– Singkat dan jelas– Soal dapat disusun
sesuai dengan bentuk soal.
Komponen Kisi2:• Identitas• SK/KD/IP• Materi Pembel.• Indikator Soal• Bentuk Tes• Nomor Soal
7
Pengertian Indikator
Indikator penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur atau diamati mencakup:
1. sikap,
2. pengetahuan, dan
3. keterampilan.
Indikator dikembangkan sesuai dg karakteristik siswa, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dg kata kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi
8
1.Urgensi: KD/indikator/materi yang secara teoretis, mutlak harus dikuasai oleh siswa.
2. Kontinuitas: KD/indikator/materi lanjutan yang merupakan pendalaman materi sebelumnya.
3. Relevansi: yang diperlukan untuk mempelajari materi dalam mapel lain.
4. Keterpakaian: memiliki nilai terapan tinggi dalam kehidupan sehari-hari.
KRITERIA KOMPETENSI / MATERI PENTING
9
• Indikator soal sebagai pertanda atau indikasi pencapaian kompetensi
• Indikator menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur
• Indikator mengacu pada materi pembelajaran sesuai kompetensi
Indikator Soal
10
Fungsi Indikator
1. Pedoman dlm mengembangkan materi pembel:
a. Pengembangan materi pembel. harus sesuai dg indikator yg dikembangkan.
b. Indikator yang dirumuskan secara cermat dpt memberi arah dlm pengembangan materi pembel. yg efektif sesuai dg karakteristik mapel, potensi dan kebutuhan siswa, sekolah, serta lingkungan.
11
Fungsi Indikator
2. Pedoman dalam mendesain kegiatan pembel:
a. Desain pembel. perlu dirancang secara efektif agar kompetensi dpt dicapai maksimal.
b. Pengembangan desain pembel. agar sesuai dg indikator yg dikembangkan, krn indikator dapat memberi gambaran kegiatan pembel. yg efektif utk mencapai kompetensi.
c. Indikator yg menuntut kompetensi dominan pada aspek prosedural menunjukkan agar kegiatan pembelajaran dilakukan tdk dg strategi ekspositori melainkan lebih tepat dg strategi discovery-inquiry.
12
Fungsi Indikator
3. Pedoman dalam mengembangkan bahan ajar
a. Bahan ajar perlu dikembangkan guru guna menunjang pencapaian kompetensi siswa.
b. Pemilihan bahan ajar yg efektif harus sesuai tuntutan indikator shg dapat meningkatkan pencapaian kompetensi secara maksimal.
13
Fungsi Indikator
4. Pedoman dalam merancang dan melaksanakan penilaian hasil belajar:
a. Indikator menjadi pedoman dlm merancang, melaksanakan, serta mengevaluasi hasil belajar.
b. Rancangan penilaian memberi acuan dlm menentukan jenis penilaian, serta pengembangan indikator penilaian.
c. Pengembangan indikator penilaian agar mengacu pd indikator pencapaian yg dikembangkan sesuai dg tuntutan SK dan KD.
14
TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR
1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….
2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS
Rumusan indikatornya:
Siswa dapat membedakan ….
15
MENUNTUT PENALARAN TINGGI
SETIAP SOAL:
1. Diberikan dasar pertanyaan (Stimulus)
2. Mengukur kemampuan berfikir kritis
3. Mengukur keterampilan pemecahan
masalah
16
CONTOH: FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : ......................Kelas : ............................ Penulis 1. .................... 2. ....................
No.Urut
Kompetensi Dasar Indikator Soal Materi Bentuk Tes
(tulis/praktik)No. Soal
(1) (2) (4) (5) (6) (7)
17
Contoh KISI-KISI PENULISAN SOAL
Nama sekolah :…. Jumlah soal : ….Kelas : … Bentuk soal : tertulisMata pelajaran : IPS Penyusun : ………………
No Kompetensi dasar Indikator Materi Bentuk soal
No.soal
1. Kemampuan mendiskrip-sikan pada kegiatan ekonomi berdasarkan penggunaan lahan.
Mengidentifikasi mata pencahari-an penduduk (pertanian dan non pertanian)
Mendiskripsikan bentuk penggu-naan lahan di pedesaan dan perkotaan.
Penggunaanlahan sebagai mata penca-harian
Penggunaan lahan di pedesaan & perkotaan
Uraian
Obyektif tes
1, 2
6, 7, 8,
dst.
18
KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ---------------Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)
KETERANGAN SOAL
NoDiguna-
kan untuk
Tgl Jlh Siswa
Tk. Kesukaran
Daya Pembeda
Proporsi Jawaban pada PilihanKeteran
gan
A B C D E OMIT
MATERI
INDIKATOR SOAL
KOMPETENSI DASAR
RUMUSAN BUTIR SOAL
KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:
19
KARTU SOAL URAIAN/PRAKTIKJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -----------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ---------------Bentuk Tes : Tertulis (Uraian)/Praktik (Kinerja, penugasan, hasil karya)
KETERANGAN SOAL
MATERI
INDIKATOR SOAL
KOMPETENSI DASAR
RUMUSAN BUTIR SOAL
NO. SOALBUKU SUMBER: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.
NoDiguna
kanuntuk
Tanggal
Jumlah siswa
Tingkat kesukar
an
Daya pembeda
Proporsi jawaban pada aspek Proporsi pengamatan
sikapKeterangan
A B C D
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6
20
Mata Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Semester : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Bentuk Soal : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Penyusun Soal : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tahun Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nomor Soal : 46 KOMPETENSI YANG DIUJI :
Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan keliling dan luas bangun
datar
INDIKATOR: Siswa dapat menghitung keliling dan aplikasinya, jika diberikan
soal cerita tentang bangun datar SOAL :
Sebidang tanah berbentuk persegi panjang, panjang 195 m dan lebar 30 m. Di
sekeliling tanah tersebut diberi pagar tiang dengan jarak antar tiang 1,5 m.
a) Berapa keliling tanah tersebut?
b) Berapa banyak tiang yang ada?
21
Pedoman Penskoran Soal Bentuk Uraian
No. Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Skor
1
2
Jawaban menghitung keliling:
= 2 x panjang + 2 x lebar
= 2 x 45 m + 2 x 30 m
= 90 m + 60 m
= 150 m
Jawaban menghitung jumlah tiang:
- Jumlah tiang menurut panjang = (45 : 1,5 + 1) x 2 = 62
- Jumlah tiang menurut lebar = …………………… = ….
- Jadi jumlah tiang = ……. + ……. = .....
1
1
1
1
1
1
1
Skor maksimum = 7
22
CONTOH KARTU SOAL BENTUK URAIAN Mata Kuliah/Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Semester : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Bentuk Soal : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Penyusun Soal : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Tahun Akademik/Pelajaran : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NOMOR SOAL : 46KOMPETENSI YANG DIUJI : Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan
dengan keliling dan luas bangun datar
INDIKATOR : Siswa dapat menghitung keliling dan aplikasinya, jika diberikan soal cerita tentang bangun datar
SOAL : Sebidang tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran panjang 195 m, lebar 30 meter. Di sekeliling tanah tersebut diberi pagar tiang dengan jarak antar tiang 1,5 m. Berapa keliling tanah tersebut? Berapa banyak tiang yang ada?
23
Pedoman Pemberian Skor (Skoring)
Menghitung Jawaban Skor
Rumus Keliling = 2 x panjang + 2 x lebar 1
Menghitung Keliling = 2 x 195 m + 2 x 30 m = 390 m + 60 m = 450 m
111
Jumlah tiang = 450 : 1,5 = 300
11
24
SOAL PILIHAN GANDA
• JENIS SOAL PG– Pokok Soal (stem) pertanyaan– Pokok soal (stem) pernyataan
• Komponen soal PG– Stem (pokok soal)– Option
Diakhiri tanda ?
Diakhiri tanda ….
25
1. Soal sesuai dengan indikator
2. Pengecoh harus berfungsi
3. Setiap soal ada satu jawaban benar
4. Pokok soal dirumuskan dengan tegas dan jelas
5. Pokok soal jangan memberi petunjuk menjawab benar
6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan negatif ganda
7. Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi
8. Panjang option relatif sama
9. option jangan “semua pilihan jawaban di atas benar/salah” 10. Pilihan jawaban bentuk angka atau waktu, disusun urut dari
besar ke kecil atau sebaliknya11. Tidak menggunakan kata yang bermakna tidak pasti:
sebaiknya, umumnya, kadang-kadang, dsb.12. Butir soal tidak bergantung butir sebelumnya
KAIDAH PENULISAN SOAL PG
26
CONTOH SOAL PG
Dasar
pertanyaan
(stimulus)
Pokok soal
(stem)
Pilihan jawaban
(option)
Perhatikan iklan berikut!
Dijual sebidang tanah di Bekasi, luas 4 ha. Baik untuk industri. Hubungi Telpon 7777777.
Iklan di atas termasuk jenis iklan ....
a. permintaan
b. propaganda
c. Pengumuman
d. Penawaran*
27
Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar.
Contoh soal kurang baik:
1. Bunyi /e/ pada kata enak sama dengan bunyi /e/ pada
kata ....
a. beras
b. bebas
c. bela d. bekas
Penjelasan: pilihan c diperbaiki “bela”.
28
2. Penulisan kata berikut yang benar adalah ....
a. Senin, Sabtu, Februari, November
b. Senin, Rabo, Kemis, Sabtu
c. Februari, Aperil, May, November
d. Senen, Sabtu, Pebruari, November
Penjelasan: kunci jawaban jangan dipergunakan untuk pengecoh
29
SOAL URAIAN
SOAL URAIAN: adalah soal yang
jawabannya menuntut peserta tes untuk
mengorganisasikan gagasan atau hal-hal
yang telah dipelajarinya dengan cara
mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk
tulisan.
30
KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN
1. Soal sesuai dengan indikator
2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuai
3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuran
4. Isi materi pertanyaan sesuai dengan tingkatan kelas
5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian
6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal
7. Ada pedoman penskorannya
8. Tabel, gambar, grafik, atau peta disajikan jelas dan terbaca
9. Rumusan kalimat soal komunikatif
10.Menggunakan bahasa Indonesia baku11.Tidak menggunakan kata dengan penafsiran ganda
31
Gunakan Kartu Telaah Soal
32
ANALISIS BUTIR SOAL
• MANUAL• Menggunakan T I
– Calkulator– Komputer
• Program ITEMAN• Program SPSS
Selesai …
33
Selesai
34
4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.
Pasal 33 ayat 1 UUD 1945 sebagai dasar untuk membentuk perusahaan tertentu. Bentuk perusahaan yang sesuai dengan pasal 33 ayat 1 UUD 1945 adalah ….
a. Perseroan Terbatasb. Firmac. BUMNd. Koperasi*e. Perusahaan Umum (PKn SMA/MA)
Penjelasan: kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan.
35
5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban yang benar.
Contoh soal kurang baik. Penyebab problema sosial yang bersumber dari alam adalah ….
a. pengurangan sumber alam*b. pelaksanaan hukumc. pembatasan kelahirand. perencanaan ekonomie. kesehatan masyarakat (SOSAN SMA/MA)
Pokok soal diperbaiki, “Penyebab problema sosial yang bersumber atas dasar kepincangan-kepincangan dalam warisan fisik adalah ....”
36
6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang
bersifat negatif ganda.
Contoh soal kurang baik.Kecuali flour semua unsur halogen dapatmembentuk senyawa oksi, sehingga flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena ….
a. daya reduksinya besarb. daya oksidasinya besar*c. keelektronegatifannya kecild. afinitas elektronnya kecile. potensial ionisasinya kecil (KIMIA
SMA/MA)Pokok soal diperbaiki, “Flour tidak mempunyai tingkat oksidasi negatif karena ....”
37
7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis
ditinjau dari segi materi.
Contoh soal kurang baik.Kata berikut yang termasuk kata ulang berubah bunyi adalah ....a. bolak-balik*b. tali-temalic. laki-binid. getar-gemetare. jari-jemari (BIN SMA/MA)
Penjelasan: pilihan c adalah kata majemuk bukan kata ulang. C diperbaiki “turun-temurun”.
38
8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
Contoh soal kurang baik.Modernisasi adalah perubahan yang berhubungan dengan ....a. kebudayaan dalam seluruh aspeknya dari
tradisional ke modern*b. penggunaan teknologi mutakhirc. kehidupan masyarakat pedesaand. kehidupan masyarakat perkotaane. norma-norma dalam masyarakat (SOSAN SMA/MA)
Penjelasan: pilihan a diperbaiki, “kebudayaan dalam seluruh aspeknya”.
39
9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”.
Contoh soal kurang baik.
Di antara bentuk-bentuk budaya daerah di bawah ini yang termasuk folklore lisan adalah ….a. Rumah gadang Minangkabaub. Perayaan Sekaten bulan Mauludc. Adat mapalus dari Sulawesid. Lari lenso dari Malukue. Semua pilihan jawaban di atas salah* (SEJARAN BUDAYA SMA/MA)
Penjelasan: pilihan d diperbaiki menjadi, “legenda gunung Tangkuban Perahu”.
40
10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.
Contoh soal kurang baik.The gardeners has been working since 8 o’clock. Now it’s 11.30. How long has he been working so far?a. 3½ hours*b. 2½ hours c. 4½ hoursd. 1½ hours e. 5½ hours (BING SMA/MA)
Penjelasan: pilihan jawaban diurutkan dari angka yang paling kecil ke yang paling besar atau sebalik- nya.
41
11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.
Contoh soal kurang baik.Kurva berikut menyatakan titrasi antara ….• basa kuat dan asam kuat• asam lemah dan basa kuat• basa lemah dan asam kuat• asam kuat dan basa kuat*• asam lemah dan basa lemah
(KIMIA SMA/MA)Penjelasan: gambar diperbaiki:14
10 6 2
PH 5 15 25 35 45 ml titran
42
12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. Artinya, bahwa dalam merumuskan pokok soal jangan menggunakan kata atau ungkapan seperti sebaiknya, umumnya,kadang-kadang, atau kata yang tidak pasti karena makna kata-kata itu tergantung pada keadaan dan situasi siswa yang bersangkutan. Contoh soal kurang baik:
Helopeltis adalah hama yang biasanya menyerang tanaman ....a. kopib. tehc. jagungd. padi *
e. tembakau (PA SMA/MA)
Penjelasan: kata biasanya pada pokok soal dihilangkan.
43
13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Ketergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan siswa yang tidak dapat menjawab benar soal pertama tidak akan dapat menjawab benar soal berikutnya.
Contoh soal kurang baik:
(10) Pelopor angkatan 45 dalam bidang puisi adalah …. a. Idrus b. W.S. Rendra c. Chairil Anwar* d. Ayip Rosidi e. H.B. Yassin (BAHASA INDONESIA SMA/MA)
(35) Karya dari pengarang pada jawaban soal nomor 10 adalah …. a. Tirani d. Senja di Pelabuhan Kecil* b. Balada Tercinta e. Tanah Air c. Surat dari Ibu
Perbaikannya: soal nomor 35 disusun secara independen, tidak bergantung pada jawaban soal nomor 10.
44
14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia. Kaidah bahasa Indonesia dalam penulisan soal di antaranya meliputi: a) pemakaian kalimat: (1) unsur subjek, (2) unsur predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan kata; c) pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2) penggunaan tanda baca.
a) Penggunaan kalimat (1) Penggunaan kalimat harus ada unsur subjek.
Contoh soal kurang baik:
Di dalam perkembanganbiakan rhizopus secara generatif adalah dengan cara pembentukan …. a. sporangiospora d. basidiospora b. askospora e. zigospora* c. spora kembara (BIOLOGI SMA/MA)Penjelasan: subjek tidak jelas karena diantar oleh kata "Di dalam". Oleh karena itu, kata "di dalam" dihilangkan.
45
(a) Penggunaan kalimat harus ada unsur predikat (bagian yang berfungsi menerangkan subjek).
Contoh soal kurang baik:
Untuk mewujudkan kesejahteraan bersama atas dasar ….a. pertumbuhan ekonomi yang cukup tinggib. ketekunan kerja keras dalam setiap pekerjaanc. usaha pemerataan kesempatan kerja*d. tenaga kerja yang berdisiplin tinggie. lapangan kerja dalam ekspor non-migas (PKn SMA/MA)
Penjelasan: predikat kalimat tidak ada. Setelah kata “atas dasar” ditambahkan “keadilan sosial, kita harus mengembangkan ….”
46
(3) Hindarkan pernyataan yang hanya berupa anak kalimat. Contoh anak kalimat.
-Dia tidak datang karena hari ini hujan. -Karena hari ini hujan, dia tidak datan.
Contoh soal kurang baik:
Yang berlaku pada gerak lurus beraturan ….a. hukum I Newton*b. hukum II Newtonc. hukum III Newtond. hukum Keplere. hukum gravitasi (FISIKA SMA/MA)
Penjelasan: pokok soal berbentuk anak kalimat. Oleh karena itu pokok soal diperbaiki menjadi “Hukum yang berlaku pada gerak
lurus beraturan adalah ….”
Induk kalimat Anak kalimat
Anak kalimat Induk kalimat
47
Analisis Kualitatif
48
CONTOH INDIKATOR SOAL
Indikator Soal :
Siswa dapat menentukan letak sebuah titik pada koordinat Kartesius (XY).
49
Perhatikan koordinat XY disamping :
Dua titik A dan B terletak pada koordinat seperti nampak pada gambar. Iwan sedang mencari titik C sedemikian hingga ABC membentuk segitiga sama kaki.
Berapakah luas segitiga ABC ?
A. 6 cm2
B. 12 cm2
C. 15 cm2
D. 30 cm2
SOAL
X
Y
50
Perhatikan koordinat XY disamping :
Dua titik A dan B terletak pada koordinat seperti nampak pada gambar. Iwan sedang mencari titik C sedemikian hingga ABC membentuk segitiga sama kaki.
Koordinat titik C adalah ….
A. (1, 5)
B. (2, 3)
C. (4, 2)
D. (1, 4)
SOAL YANG BAIK
X
Y
51
• Reproduksi yang dapat dilakukan oleh umbi batang tidak dijumpai pada tumbuhan berikut, kecuali :A. singkongB. kentangC. cemaraD. bambuE. padi
52
SOAL YANG BAIK :
• Reproduksi yang dapat dilakukan oleh umbi batang dijumpai pada tumbuhan ….A. singkongB. kentangC. cemaraD. bambuE. padi
53
• Anak yang ditabrak motor kemarin pagi dibawa ke rumah….a) gadang
b) sakit
c) ibadah
d) tinggal
e) adat
54
PKn
• Pelanggaran ham Timor Timur pada tahun ….A. 1995B. 1996C. 1997D. 1998E. 1999
55
• 2/3 + 1/5 = …A. 10B. 15C. 20D. 30E. 13/15
Matematika
56
MATEMATIKA
• Nilai dari 4xy jika diketahui
A. 80
B. 60
C. 50
D. 40
E. 5
3x – y = 7
x + y = 9
57
SEJARAH
• Yang masuk dalam ruang lingkup sejarah dunia adalah ….A. Perang duniaB. Perang DiponegoroC. Peristiwa SemanggiD. Peristiwa G 30 SPKIE. Perang Aceh
58
KIMIA
• Perubahan fisika terjadi pada proses ..A. PembusukanB. PerkaratanC. FermentasiD. PelarutanE. Pembekuan
59
BIOLOGI
• Yang tidak termasuk binatang buas kecuali :A. AyamB. MacanC. SingaD. BuayaE. Singa laut
60
ANALISIS BUTIR SOAL
• MANUAL• Menggunakan IT
– Calkulator– Komputer
• Program ITEMAN• Program SPSS
61
NO SISWA 1 2 3 .... 50 SKOR
1 2 3
A B C
B B C D B A D C A C B B
45 43 41
... ... ... ...
33 34 35
P Q R
A A B A C D E E D E E E
27 26 25
KUNCI B B D D
27% KA
27% KB
CONTOH ANALSIS BUTIR SECARA KUANTITATIF
62
SOAL KEL A B C D E OMIT KEY TK DP
1 KAKB
01
107
0 1
01
00
00
B 0,85 0,30
2 KAKB
02
53
53
01
01
00
B 0,40 0,20
3 KAKB
00
12
93
03
02
00
D 0,15 -0,30
50 KAKB
11
22
33
32
12
00
D 0,25 0,10
ANALISIS SOAL PG
TK1=(BA+BB): N = (10+7) : 20 = 0,85
DP1= (BA-BB):½N = (10-7) : ½ x 20 = 0,30
KRITERIA TK:0,00 – 0,30 = sukar0,31 - 0,70 = sedang0,71 – 1,00 = mudah
KRITERIA DAYA PEMBEDA:0,40 – 1,00 = soal baik0,30 – 0,39 = terima & perbaiki0,20 – 0,29 = soal diperbaiki0,19 – 0,00 = soal ditolak
63
ALTERNATIF LAIN KRITERIA DAYA BEDA
> 0,3 : diterima
0,1- 0,29 : direvisi
< 0,10 : ditolak
64
Siswa yang
Menjawab benar
Jumlah skor
keseluruhan
Siswa yang
menjawab salah
Jumlah skor
keseluruhan
ABCDEFGHIJKLM
19181816161615131313121211
NOPQRSTUVWXYZ
AAABACAD
171615141412121212121111109887
CONTOH MENGHITUNG DP DENGAN KORELASI POINT BISERIAL (rpbis)
Jumlah = 192 200
Nb=13, ns=17, N=30, Stdv= 3,0954
Meanb - Means
Rpbis = ------------------- √ pq Stdv skor total
Keterangan:b=skor siswa yang menjawab benars=skor siswa yang menjawab salahp=proporsi jawaban benar thd semua jawaban siswaq= 1-p
Meanb = 192:13=14,7692Means = 200:17= 11,7647 14,7692 – 11,7647Rpbis = ----------------------- √ (13:30) (17:30) 3,0954
= (0,9706338) (0,4955355) = 0,4809835 = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 adalah DITERMA atau BAIK.
KRITERIA DAYA PEMBEDA:0,40 – 1,00 = soal baik0,30 – 0,39 = terima & perbaiki0,20 – 0,29 = soal diperbaiki0,19 – 0,00 = soal ditolak
DAFTAR SKOR SISWA SOAL NOMOR 1
65
ANALISIS SOAL URAIAN DAN TES PRAKTIK
NO. SISWASoal 1
(Skor maks 6)
Soal 2 (Skor maks 5)
12345
ABCDE
65332
54221
JumlahRata-rataTKDP
193,800,630,47
142,800,560,56
TK1 = Rata-rata : skor maks = 3,8 : 6 = 0,63TK2 = 2,8 : 5 = 0,56
DP1= (Rata-rata KA – Rata-rata KB) : skor maks. = [(11:2) – (8:3) ] : 6 = (5,5-2,7):6 = 0,47DP2= [ (9:2) – (5:3) ] : 5 = (4,5-1,7) : 5 = 0,56
66
SISWA YANG MENJAWAB BENAR Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan 1. 19 RUN 2. 18 RUN 3. 18 RUN 4. 16 RUN 5. 16 RUN 6. 16 RUN 7. 15 RUN 8. 13 RUN 9. 13 RUN 10. 13 RUN 11. 12 RUN 12. 12 RUN 13. 11 RUN HASIL Σ data K out,3 13Mean INV,1 14,7692
MENGHITUNG KORELASI POIN BISERIAL DENGAN KALKULATOR
SISWA YANG MENJAWAB SALAH Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan 14. 17 RUN 15. 16 RUN 16. 15 RUN 17. 14 RUN 18. 14 RUN 19. 12 RUN 20. 12 RUN 21. 12 RUN 22. 12 RUN 23. 12 RUN 24. 11 RUN 25. 11 RUN 26. 10 RUN 27. 9 RUN 28. 8 RUN 29. 8 RUN 30. 7 RUN
HASIL Σ data K out,3 17Mean INV,1 11,7647
MENGHITUNG SD TOTAL Aktifkan fungsi SD [MODE, 3] Siswa Skor Tekan 1. 19 RUN 2. 18 RUN 3. 18 RUN 4. 16 RUN 5. 16 RUN DST.
14. 17 RUN 15. 16 RUN 16. 15 RUN 17. 14 RUN DST.HASIL Σ data K out,3 30SD Populasi INV,2 3,0954
Meanb - Means
Rpbis = ------------------- √ pq Stdv skor total
14,7692 – 11,7647Rpbis = ----------------------- √ (13:30) (17:30) 3,0954 = (0,9706338) (0,4955355) = 0,4809835 = 0,48 Artinya butir soal nomor 1 adalah diterima atau baik.
KRITERIA DAYA PEMBEDA:0,40 – 1,00 = soal baik0,30 – 0,39 = terima & perbaiki0,20 – 0,29 = soal diperbaiki0,19 – 0,00 = soal ditolak
67
ITEMAN (MicroCAT)
Dikembangkan oleh Assessment Systems Corporation mulai 1982, 1984, 1986, 1988, 1993; mulai dari versi 2.00 – 3.50.Alamatnya Assessment Systems Corporation, 2233 University Avenue, Suite 400, St Paul, Minesota 55114, United States of America.
Dipergunakan untuk:1.menganalisis data file (format ASCII) (Notepad) melalui manual entri data atau dari mesin scanner,2.menskor dan menganalisis data soal bentuk PG dan skala likert untuk 30.000 siswa dan 250 butir soal,3.menganalisis tes yang teridiri dari 10 skala (subtes) dan memberikan informasi tentang validitas butir dan relialilitas tes.
68
CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL PG DENGAN PROGRAM ITEMAN1.Mengetik data di Notepad (Start-Programs-Accessories-Notepad)
50 0 N 21CADBDCBCCDABAACABCDABCDBDCDABDABACCDBCABABDBCBABCD Kunci jawaban44444444444444444444444444444444444444444444444444 Pilihan jawabanYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYYY Kode analisis TUTYK INDRAWATI CADBDCBCCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCDRINI SULISTIYATIN CADBDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDABCDNANI KUSMIYATI CADCDCBDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDABACCDBCABABDBCDAACDEVI MEILANI CADADCBDDDABAACABCDBBCDBACBABAAAAC0DBCABABDB0DABCDM. AGUNG PRIYANTO CBDCDCCDCDABBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABDBCDANNNABEN DAMARUDIN CBDCDCCCCDCBBACABCDBBCDBDCBDBDACACCDBCABABD0CDAACDKUSNAENI CADCDCCDBDACBACABCDBBCDBDCBDBDACACADBCABABDBCDAACDAGUS ARYADI CADBCCBDCDAABACBACAABCDBCCBBCAAABBDBBCABABDBCDAACDSULASTRI IRIANI CADBBCBCBDABBACABDDABCDBDCDABDBAACCDBCABABDBCDAANN....
2. Data di atas disimpan pada file: Tes1.txt <Save>3. Menggunakan program Iteman dengan mengklik icon
Iteman. Enter the name of the input fele: Tes1.txt <enter>
Enter the name of the output file: hsltes1.txt <enter>Do you want the scores written to a file? (Y/N) Y <enter>Enter the name of the score file: scrtes1.txt <enter> **ITEMAN ANALYSIS IS COMPLETE**
69
HASIL ANALISIS DENGAN PROGRAM ITEMAN
Item Statistics Alternative StatisticsSeq. Scale Prop. Point Prop. PointNo. Item correct Biser. Biser. Alt. Endorsing Biser Biser Key 7. 0-7 0,500 0,899 0,717 A 0,167 -0,236 -0,153 B 0,133 -0,716 -0,454 C 0,133 -0,468 -0,296 D 0,500 -0,899 0,717 * E 0,067 -0,348 -0,180 Other 0,000 -9,000 -9,000
9. 0-9 0,900 0,140 0,082 A 0,000 -9,000 -9,000 B 0,900 0,140 0,082 * C 0,067 -0,017 -0,009 D 0,033 -0,265 -0,137 E 0,000 -9,000 -9,000 Other 0,000 -9,000 -9,000
10. 0-10 0,133 -0,269 -0,170 A 0,133 -0,269 -0,170 * B 0,200 0,321 0,225 ? CHECK THE KEY C 0,500 -0,013 -0,011 A WAS SPECIFIED, B WORKS BETTER D 0,100 -0,018 -0,011 E 0,067 -0,182 -0,094 Other 0,000 -9,000 -9,000
70
SKALA PEDOMAN KRITERIA TK & DB
KRITERIA TINGKAT KESUKARAN:0,00 – 0,30 = sukar0,31 - 0,70 = sedang0,71 – 1,00 = mudah
KRITERIA DAYA PEMBEDA:0,40 – 1,00 = soal baik0,30 – 0,39 = terima & perbaiki0,20 – 0,29 = soal diperbaiki0,19 – 0,00 = soal ditolak
71
RINGKASAN
N of Items 50 (Jumlah soal yang dianalisis)N of Examinees 35 (Jumlah siswa)Mean 30 (Rata-rata jawaban benar)Variance 9,590 (Penyebaran distribusi jawaban benar)Std. Dev. 3,113 (Standar deviasi/akar variance)Skew 0,119 (Kecondongan kurva/bentuk destribusi)Kurtosis -0,464 (Tingkat pemuncakan kurva)*Minimum 25,00 (Skor minimum siswa dari 50 soal)Maximum 50,00 (Skor maksimum Alpha 0,651 (Reliabilitas skor tes)SEM 0,987 (Standar kesalahan pengukuran)Mean P 0,655 (Rata-rata tingkat kesukaran)Mean Biserial 0,435 (Rata-rata korelasi Biserial)
*Positif value= distribusi lebih memuncak. Negatif value= distribusi lebih mendatar.
72
dengan
73
Analisis Butir dg SPSS
74
CONTOH ANALISIS BUTIR SOAL URAIAN/PRAKTIK DENGAN PROGRAM SPSS (Statistical Program for Social Science)
1. Klik “Variable View” (letaknya di sebelah kiri bawah)2. Ketik Siswa pada kolom “Name” kemudian klik pada kolom “Type”
pilih/diklik “String”.3. Ketik S1 pada kolom “Name”. (di bawah Siswa) (S1= soal nomor 1)4. Ketik S2 pada kolom “Name” (di bawah S1)5. Ketik S3 dst. Pada kolom “Name” (di bawah S2 dst.)6. Ketik Jumlah pada kolom “Name” 7. Klik “Data View” (letaknya di sebelah kiri bawah), kemudian
masukkanlah data sesuai dengan kolomnya.Contoh data seperti berikut:
Siwa S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Jumlah Ali 6 5 7 5 6 8 7 5 5 6 Budi 5 4 6 4 6 7 7 5 4 6 Cici 3 2 5 3 5 7 6 4 3 5 Dodi 3 2 4 3 5 6 5 3 3 5 Edward 2 1 3 2 4 5 3 3 2 3
75
Untuk menghitung jumlah1. Klik Transform Computer2. Ketik Jumlah pada kotak “Target Variable”3. Pada kotak “Numeric Expression” diisi/diketik S1+S2+S3+S4+S5+S6+S7+S8+S9+S10 Klik OK
Menghitung validitas butirAnalyze Correlate BivariateKotak “Variables” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 JumlahKlik Pearson, Klik Two-tailed, Klik Flag significant correlationKlik OK
76
Jumlah
S1 Pearson correlation Sig (2-tailed) N
.976**.004
5
S3 Pearson correlation Sig (2-tailed) N
.972**.001
5
S8 Pearson correlation Sig (2-tailed) N
.933*.021
5
S10 Pearson correlation Sig (2-tailed) N
.940*.018
5
77
Untuk menghitung Tingkat Kesukaran ButirAnalyze Descriptive Statistics FrequenciesKotak “Variables” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Klik Statistics, Klik Mean, Klik ContinueKlik OKMean setiap butir dicatat kemudian diketik dalam format SPSS.
Mengetik data di kolom SPSS 1. Klik “Variable View” (letaknya di sebelah kiri bawah)2. Ketik Mean pada kolom “Name”.3. Ketik Skormaks pada kolom “Name”. (di bawah Mean) 4. Ketik TK pada kolom “Name” (di bawah Skormaks)5. Klik “Data View” (letaknya di sebelah kiri bawah), kemudian masukkanlah data sesuai
dengan kolomnya.Contoh data seperti berikut:
78
Contoh data seperti berikut: Mean Skormaks TK
3,80 62,80 55,00 73,40 55,20 66,60 85,60 74,00 53,40 55,00 6
Untuk menghitung TK (Tingkat Kesukaran) Butir1. Klik Transform Compute2. Ketik TK pada kotak “Target Variable”3. Pada kotak “Numeric Expression” diisi/diketik Mean/Skormaks Klik OK
79
Contoh hasil TK seperti berikut: Soal Mean Skormaks TK
1 3,80 6 .632 2,80 5 .563 5,00 7 .714 3,40 5 .685 5,20 6 .876 6,60 8 .837 5,60 7 .808 4,00 5 .809 3,40 5 .68
10 5,00 6 .83
KRITERIA TK:0,00 – 0,30 = sukar0,31 - 0,70 = sedang0,71 – 1,00 = mudah
80
Untuk menghitung reliabilitas tesAnalyze Scale Reliability Analysis ...Kotak “Items” diisi S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 Pada kolom model, klik Alpha, klik “List item labels”,Klik Statistics, Klik Item, Klik ContinueKlik OK
Hasilnya seperti berikut ini.
Reliability statistics
Cronbach’sAlpha N of Items
.986 10
81
Sekian,Terimakasih
Semoga bermanfaat…
