sfa9116e960318fcc.jimcontent.com · Web viewDesde esta perspectiva la Institución Educativa...

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INSTITUCION EDUCATIVA LAS PALMAS

MUNICIPIO ENVIGADO

MANUAL DE CONVIVENCIA

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PRESENTACIÓN

Ofrecemos este Manual de Convivencia, que pretende ser una ayuda para la comunidad en general, brindando las pautas necesarias para una convivencia que favorezca el bienestar y proyección de todos los agentes educativos.

En el Manual de Convivencia cada uno de los miembros de la Comunidad de la Institución Educativa Las Palmas encontrará consignados sus derechos y deberes, estímulos y correctivos, procesos, procedimientos e instancias para que los alumnos, directivos docentes, educadores y padres de familia en conformidad con la Constitución Política de Colombia, La Ley General de Educación, La Ley de Infancia y Adolescencia (1098/2006), el Código de Convivencia Ciudadana y demás normas jurídicas vigentes, para alcanzar el desarrollo integral de nuestros estudiantes, fundamentado en el proceso de mejoramiento continuo, que lleva a la búsqueda de la superación personal, mediante la exigencia progresiva para obtener cada día mayores logros, actitudes más positivas frente a sí mismo a los demás y al mundo que nos rodea.

En el momento de protocolizar la matrícula, el estudiante y el padre de familia se comprometen a acoger y cumplir la normatividad del Manual de Convivencia de la Institución Educativa Las Palmas.

La Institución Educativa las Palmas del municipio de Envigado, es una institución de Educación Formal que se inscribe en los lineamientos de la Ley General de Educación 115 de 1994 y en su Decreto Reglamentario 1860 de 1994. Desde este ámbito, la Institución Educativa, se rige por los principios y fines generales de la educación establecidos en la presente ley, promoviendo el perfeccionamiento de la persona humana, el acceso al conocimiento y la reafirmación de los valores nacionales, la participación ciudadana y la formación de hombres y mujeres integrales para la sociedad que requiere el mundo de hoy.

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JUSTIFICACIÓN

El paso dado en estos últimos años en Colombia, de una democracia representativa a una democracia participativa, con una nueva Constitución Política, requiere de las Instituciones Educativas, un cambio de mentalidad capaz de construir un quehacer pedagógico reflexivo, creativo y participativo, desde esta perspectiva nuestro Manual de Convivencia asume la participación democrática como uno de sus principios fundamentales; construido desde de las mesas de trabajo conformadas por los diferentes estamentos de la Comunidad.

Se fundamenta en la Constitución Política de Colombia, La Ley General de Educación, el Código de Infancia y Adolescencia, el Código de Convivencia Ciudadana y normas vigentes, en las cuales se postula que la educación debe ser orientada a desarrollar la personalidad y las facultades del menor, con el fin de prepararlo para la vida adulta activa, inculcándole el respeto por los Derechos Humanos, los valores culturales propios, y el cuidado del medio ambiente con un espíritu de paz, tolerancia y solidaridad.

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CAPÍTULO I

DE LA INSTITUCIÓN Y DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. Nombre del Plantel: Institución Educativa Las Palmas

2. Carácter de la Institución: Estatal - Oficial

3. Naturaleza de la Institución Educación Formal Regular (Artículos 10 y 11 Ley 115)

4. Carácter de la Educación:

- Académica - Técnica: Agropecuaria: Especialidad: Auxiliar en Administración de Empresas Agropecuarias- Media técnica en telecomunicaciones.- Desde el año 2010 los estudiantes de los grados 10ª y 11ª, pueden aspirar a cualquier media técnica que ofrece la Secretaria de Educación en el municipio de Envigado.

5. Género: Mixto

6. Calendario: A

7. Sedes:

Sede Principal Vereda Las Palmas. Sede Martín Eduardo Ríos Llanos Vereda Pantanillo.Sede La Cruz del Porvenir Vereda Perico.

8. Tipo de Jornada y niveles que ofrece:

Sede Principal: Doble: Mañana Preescolar y Básica Primaria;Tarde: Básica Secundaria y Media (técnica y académica) Sede Perico: Mañana Preescolar y Básica Primaria;Sede Pantanillo: Mañana Preescolar Básica Primaria y BásicaSecundaria;

9. Localización:

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Zona RuralSede Principal Vereda Las Palmas. Zona 12. Kilómetro 16 vía las Palmas. Teléfono: 386 0198Sede Martín Eduardo Ríos Llanos Vereda Pantanillo.Zona13. Teléfono 5380101- 5382431Sede La Cruz del Porvenir Vereda Perico. Zona 13.Teléfono 5380276

10 Aspecto Legal

La Institución Educativa las Palmas se encuentra aprobada según Resolución 4639 de Noviembre 25 de 2005 en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, grados (1°, 2°, 3°, 4° y 5°); Básica Secundaria, grados (6°, 7°, 8° y 9°) y Media Académica y Técnica, grados (10° y 11°); especialidades en agropecuaria en convenio con el Sena. Resolución de fusión N° 121 del 21 de enero de 2009

11 Horizonte Institucional

HIMNO INSTITUCIONAL

CoroEstudiantes marchemos unidosA las palmas nuestra instituciónAdelante será nuestro gritoViva, viva su noble misión (bis)

IDe emociones el alma se abrazaAl cantar del colegio en loorTus alumnos son himno al estudioTu sendero riquezas en flor (bis)

Coro ..............................................

IINos enseñas con sabiduríaPracticar los valores y amorNos das paz, esperanza, alegríaY los dones del gran creador (bis)

Coro .................................................

IIIEstudiantes marchemos unidosCon esfuerzo y dedicaciónAdelante nuestros objetivosY cristiana nuestra formación (bis)

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Coro ................................................

Los cartuchos y los geraniosLindas rosas con su resplandorEmbellecen y adornan los laresSon las palmas nuestra institución (bis)

Coro....................................................

Música: Maestro Germán RamírezInterpretación: Yenifer Ruiz, Marcela Restrepo, Marcela López, Bibiana Purgarían, Isabel Cristina Villa.Letra: Teresa García Rojas

Escudo:

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1.3.1. Misión

La Institución Educativa Las Palmas tiene como misión la formación Integral del Estudiante mediante del desarrollo del pensamiento, con competencias socio-laborable y ambientales orientadas a los requerimientos del momento.

1.3.2. Visión

En el 2015 La Institución Educativa Las Palmas será una empresa educativa de alta calidad que ofrece la posibilidad de la formación de un ser holístico, con pensamiento de alto orden y respeto que lo lleve a aportarle positivamente al desarrollo del país en el ámbito agropecuario, político, ecológico, cultural, familiar como en la ciencia y la tecnología.

1.3.3. Filosofía

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS

Fomento de la responsabilidad del educando y de los demás sujetos implícitos en el proceso educativo.

Propiciar la participación del educando, maestro, en el proceso enseñanza - aprendizaje, sirviendo la institución como mediadora.

Servir de instrumento que le permita al individuo realizarse como persona y como ciudadano participativo en el desarrollo del país.

El propósito fundamental de formación de la Institución Educativa de las Palmas es la de rescatar el sentido de la vida como centro del proceso educativo que proporcione trascendencia a la dimensión humana, mediante la construcción de una Institución que reconociendo la alteridad, fomente la búsqueda permanente del conocimiento, la convivencia con creatividad y alegría, en armonía sostenible con el entorno.

Su propuesta educativa tiene como finalidad lograr la autonomía de los dicentes en la gestión de sus aprendizajes y de las interacciones sociales en la clase, considerada como colectividad, de la construcción progresiva del “yo en el mundo”

El quehacer pedagógico de la Institución Educativa las Palmas promueve la excelencia académica, la convivencia ciudadana en la que prime el respeto por la vida, los derechos de cada persona: su libertad, aspiraciones, integridad física y mental. Vista así, la educación acrecienta la capacidad de relación y asociación del colectivo social, nutrido desde lo individual y colectivo.

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La Institución Educativa las Palmas formula su propuesta educativa fundamentada en los cuatro pilares básicos para la educación del Siglo XXI planteado en la “Educación Encierra un Tesoro” a saber: Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a Hacer y Aprender a Vivir Juntos.

Desde esta perspectiva la Institución Educativa concibe a cada estudiante como un niño y joven con el derecho a realizarse como seres humanos dignos, dotados de un pensamiento autónomo y crítico, capaces de elaborar sus propios juicios, para determinar por sí mismos que deben hacer en las diferentes circunstancias que la vida diaria les presente.

“Aprender a ser es buscar la manera de contribuir al desarrollo global de cada persona en su cuerpo, mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad, espiritualidad; es poseer un pensamiento autónomo, tener criterios definidos, determinar por sí mismo qué debe hacer en las diferentes situaciones. Cada niño, niña, joven, construye su pensamiento, sus propios juicios, sus sentimientos e imaginación y es artífice de su destino”

Otro de estos cuatro pilares fundamentales lo constituye el “Aprender a Conocer” en este sentido la Institución Educativa está comprometida en lograr que los estudiantes adquieran una comprensión del mundo, desarrollen todas sus potencialidades, aprendan a comunicarse con los demás, a disfrutar, a interpretar, a reflexionar, a despertar la curiosidad, a estimular el sentido crítico y a descifrar la realidad. Aprendan a conocer, a desarrollar la observación, la memoria y las demás habilidades del pensamiento.

Es necesario también que el joven y el niño ame y respete a sus congéneres por ello la Institución Educativa considera como otros de sus pilares fundamentales el Aprender a Vivir juntos lo que implica aprender a ser asertivos, a solucionar los conflictos en forma pacífica, a respetar las diferencias no como una concesión, sino como un derecho, a ser tolerantes y a valorarse como parte de la humanidad. Al respecto la Educación Encierra un Tesoro afirma: “Aprender a Vivir Juntos significa establecer contextos de igualdad donde se formulen objetivos y proyectos comunes, donde se requiere de la cooperación y la amistad. Una manera de lograrlo es con el descubrimiento gradual del otro desde el descubrimiento de sí mismo; Sólo cuando cada uno sepa quién es, se podrá poner en lugar de los demás y comprender sus reacciones”

La Institución Educativa las Palmas como plantel que posee la media técnica e implementa la media académica les fundamenta en el Aprender a hacer como el desarrollo de las competencias para que los sujetos puedan resolver problemas y trabajen en equipo, lo cual significa que tienen la capacidad para participar, planear y realizar una tarea común mediante acciones que favorezcan la cooperación, la tolerancia y el respeto por el otro.

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1.3.4. VALORES INSTITUCIONAL

ORDEN:

En toda sociedad y especialmente donde convivimos tantas personas que están en proceso de formación y quienes somos sus formadores es de vital trascendencia la buena imagen, la presentación, la limpieza, el aseo, el conservar la pulcritud en todas las acciones y manifestaciones del ser integral que somos. Este valor nos permite una sana convivencia y armonía en todos los actos individuales y comunitarios, puesto que facilita la comunicación, el respeto, la solidaridad y apoyo a los otros.

CONOCIMIENTO:

Ciencia (en latín scientia, de scire, ‘conocer’), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.

SOLIDARIDAD:

(Del latín Solidus, solidario. Sólido, macizo, firme, seguro). Adhesión circunstancial a la causa o empresa de otros. Para nuestra comunidad educativa es muy importante este valor debido a que hacemos parte de la zona rural que ha sido por cultura gente humilde y solidaria con los otros. La gente reconoce en este valor la lealtad, la generosidad, la firmeza, el entusiasmo, la fraternidad y atacamos la negligencia, el egoísmo, la mezquindad, la indiferencia, la apatía.“Los vencedores no son aquellos que están siempre aferrados a sus bienes, ni los que se pasan su vida rezando con las cuentas secas del deber; son aquellos que aman porque viven, y vencen de veras porque de veras se dan; los que aceptan el dolor con toda su alma y con toda su alma separan el dolor; los que crean porque conocen el secreto de la única alegría, que es el secreto del desprendimiento” Rabindranath Tagore

RESPETO:

(Del latín respectar.) tener respeto, veneración, acatamiento. Tener miramiento, consideración, deferencia, manifestaciones de acatamiento que se hacen por cortesía. En nuestra comunidad el respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacífica entre todos los miembros que hacemos parte de ella. Para practicarlo es preciso tener una clara noción de los derechos fundamentales como aparecen en el manual de convivencia y su debido proceso, anteponiendo en primer lugar el derecho a la vida y el disfrute de la libertad. Son respetuosos los que son sencillos, atentos, considerados,

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cordiales, responsables y solidarios. Son irrespetuosos los desconsiderados, los abusivos, los groseros, los egoístas, los ofensivos y los dañinos.

“Nadie es lo suficientemente pequeño o pobre para ser ignorado” Henry Miller

1.3.5. Objetivos del Manual de Convivencia

1.3.5.1. General

Lograr la formación integral de la persona humana, mediante un proceso de excelencia académica con sentido humano, que suscite en el estudiante valores y actitudes fundamentadas para favorecer el fortalecimiento de las prácticas de convivencia que permitan a los miembros de la comunidad educativa desenvolverse en ambientes propicios para acceder al conocimiento y ser parte de la sociedad democrática que nuestro país necesita.

1.3.5.2. Específicos

Proporcionar los elementos conceptuales y vivenciales para que los actores del proceso educativo asuman los nuevos roles pertinentes a sus campos de actuación, como integrantes de la comunidad de la Institución Educativa las Palmas.

1 Recatar el sentido de la vida como centro del proceso educativo que proporcione trascendencia a la dimensión humana mediante la construcción de una Institución Educativa que reconociendo la alteridad fomente con creatividad y alegría la convivencia en armonía sostenible en el entorno.

1 Acompañar pedagógicamente a los alumnos en su proceso formación hacia la autonomía

2 Propiciar un ambiente educativo que desarrolle en los estudiantes su sentido de responsabilidad en el cumplimiento de sus compromisos académicos y de convivencia.

3 Asumir el Manual de Convivencia como una propuesta pedagógica reguladora de las relaciones que al interior de la Institución Educativa las Palmas se vivencian, asegurando a todos sus integrantes las garantías necesarias para el ejercicio de una vida democrática

4 Definir criterios y prácticas que empoderen a los distintos actores para dirimir los conflictos propios de la cotidianidad escolar como estrategia para el desarrollo armónico individual y colectivo y la formación del ciudadano que el país.

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1.4. Principios Que Orientan El Manual De Convivencia

Los Principios que iluminan el Manual de Convivencia son el resultado de una experiencia participativa en la cual estudiantes, padres y maestros recogen su cotidianidad y conjuntamente la transforman en un ambiente escolar apto para el aprendizaje y para la vida escolar.

1 La formación integral de los estudiantes en y hacia la vida democrática, asumida esta como un orden que se caracteriza porque las leyes y normas son construidas por los mismos que las van a vivir y a proteger se constituye en la finalidad del Manual de Convivencia.

2 El Manual de Convivencia es la expresión y garantía de los derechos de los miembros de la comunidad educativa, enriquecidos y expresados en un contexto claramente educativo, que tiene validez en la medida que no sean contrario con el orden constitucional.

3 El Manual de Convivencia reconoce la diversidad y la diferencia como un derecho a la libertad para autodeterminarse, sin embargo la vida en comunidad exige la construcción de propósitos comunes que puedan alcanzarse desde esa diversidad, diferencia, pluralismo e interculturalidad.

4 El Manual de Convivencia es un proceso de construcción que debe ser retroalimentado en forma permanente para proporcionar a la comunidad educativa los elementos necesarios para el logro de sus propósitos de formación, dando respuesta a las particularidades de la Institución y de su entorno.

1.5. Perfil del Alumno: EL TIPO DE SER HUMANO QUE QUEREMOS FORMAR.

La Institución Educativa Las Palmas reconoce la obligación social que tiene de formar hombres cabales y capacitados para emprender la responsabilidad de contribuir al desarrollo socio-económico de la región, y desde luego, del país al tener presente que: “La Educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al Colombiano en el respeto a los valores humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica del trabajo, tecnológico y para la protección del medio ambiente” (Constitución Política de Colombia 1991 Art. 67).

1 La Educación pretende lograr que los individuos sean más constantes de la vida moderna; en donde su propósito es brindarle la oportunidad a la persona para que actúe respectivamente en todos los frentes de la vida social que lo rodea, se puede decir además que es un instrumento de concientización, de integración para una sociedad educativa consciente de valores y de preparación mediante la Media Técnica a la actividad productiva y al mismo tiempo con un desenvolvimiento integral en función de las necesidades de la sociedad mediante su participación en la vida

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cívica, familiar y cultural. Comprometida, con la convivencia y la participación como elementos fundamentales en la construcción de una sociedad más justa, humana y democrática.

2 Responsable, para enfrentar con acierto su proceso de formación personal, como miembro valioso para su familia, la sociedad y el Estado.

3 Capaz de transformar su realidad y la de su entorno.

4 Con autonomía, autoestima y capacidad para conocer, practicar y difundir los valores y derechos humanos.

5 Comprometido con la búsqueda, la investigación y la difusión del conocimiento,

6 Flexible, de mentalidad amplia, creativa y conciliadora que tenga como fin primordial la búsqueda de la convivencia pacífica.

7 Analítica, crítica, con capacidad para comprender e interpretar su entorno y el mundo que lo rodea.

8 Con un alto sentido de pertenencia hacia la Institución y su comunidad

9 Con capacidad para utilizar creativamente las nuevas herramientas tecnológicas.

10 Comprometido en el desarrollo de competencias laborales y de espíritu empresarial.

11 Emprendedora con una mirada futurista en la cual aplique creativamente los conocimientos adquiridos.

12 Con habilidad para leer, interpretar comprensivamente y relacionar adecuadamente diferentes tipos de textos, gráficas, mapas, gráficas, esquemas ilustrativos.

Comprometido en el desarrollo de competencia en el espacio de lo histórica y culturalmente ha sido validado en cada una de las áreas del conocimiento y la interlocución de algunos saberes propios de las disciplinas en la solución de problemáticas.

1.6. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE:

Las instituciones educativas realizan su misión con la colaboración de un grupo de educadores que asumen el proyecto educativo institucional, interiorizan la filosofía del colegio y son conscientes de la necesidad integrarse con pertenencia a la comunidad educativa.

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1 Compromiso con la filosofía institucional, respetuoso de los modelos antropológicos y axiológicos definidos por la institución, de tal manera que permita el desarrollo de las dimensiones espiritual, intelectiva, socio afectiva, psicobiólogica y comunicativa de los educandos.

2 Dar un testimonio de vida humano que motive al cambio de actitud.3 Ser agente transformador de la historia del medio social en la cual viven.4 Sentido de pertenencia a la institución.5 Liderazgo, dando testimonio de autogestión, protagonismo, compromiso,

laboriosidad, productividad, participación, democracia y creatividad.6 Compromiso con una pedagogía que suscite, descubra, rescate y cultive

valores.7 Ser solícitos y vigilantes del proceso de los educandos.8 Tener una actitud de apertura hacia el cambio y al dialogo, preocupado

por perfeccionarse, sencillo y abierto a la crítica constructiva, inquieto por desarrollar nuevas habilidades y buscando nuevos intereses, con gran motivación por el saber.

9 Esfuerzo leal para dignificar su imagen como educador.10 Que ame, defienda la vida y proteja la naturaleza.11 Que viva auténticamente lo principios pedagógicos de la institución

educativa ( amor, respeto, firmeza sin debilidad, tolerancia, ...).12 Tomar la vida como una misión por cumplir con y para distintos actores,

en diferentes escenarios de desarrollo, en diversas condiciones de ejecución y contextos, pero manteniendo siempre una actitud de compromiso y servicio, dispuesto a comprometerse con las comunidades aportando conocimientos, y si no los tiene, a construirlos, formando parte de las soluciones a los problemas de su comunidad.

13 Con buen ánimo, positivos, optimistas, entusiastas, que creen en los sueños, sin temor al esfuerzo, con buen sentido del humor y con sabiduría para atenuar los problemas y evitar las desmotivaciones tanto personales como del grupo.

14 Buenas relaciones humanas autenticidad, lealtad, honestidad, equilibrio, creatividad, constancia, justicia, alegría, servicio, disponibilidad, dinamismo y exigencia consigo mismo y las alumnas y alumnos.

15 Conciliador y negociador capaz de enfrentar situaciones complejas antagónicas. Formando parte del proceso creativo de encontrar soluciones a los problemas.

16 Con disponibilidad para integrarse a los colectivos de los docentes de las diferentes áreas, de la secciones y de las escuelas, para producir trabajos interdisciplinarios que permitan la gestión pedagógica y búsqueda de la unidad en la diversidad dentro del proceso curricular administrativo y evaluativo.

17 Dinamizador de proyectos de animación escolar que permitan educar para la vida.

1.7. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE:

1 Un directivo con gran apertura hacia el cambio, preocupado por perfeccionarse, sencillo y abierto a la crítica constructiva, inquieto por

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desarrollar nuevas habilidades y buscando nuevos intereses, con gran motivación por el saber.

2 Debe tomar la vida como una misión por cumplir con y para distintos actores, en diferentes escenarios de desarrollo, en diversas condiciones de ejecución y contextos, pero manteniendo siempre una actitud de compromiso y servicio, dispuesto a comprometerse con las comunidades aportando conocimientos, y si no los tiene, a construirlos, formando parte de las soluciones a los problemas de su comunidad.

3 Con buen ánimo, positivos, optimistas, entusiastas, que creen en los sueños, sin temor al esfuerzo, con buen sentido del humor y con sabiduría para atenuar los problemas y evitar las desmotivaciones tanto personales como del grupo.

4 Con una gran mística por su que hacer administrativo, académico y pedagógico, éticos, idóneo, eficaz, efectivo, responsable, autogestionario, protagonista, productivo, creativos e innovadores en su desempeño profesional.

5 Buen conciliador y negociador capaz de enfrentar situaciones complejas antagónicas. Formando parte del proceso creativo de encontrar soluciones a los problemas.

6 Equilibrado en su vida personal, preocupado por ejercitar las dimensiones de la personalidad humana, física, mental, emocional y espiritual.

7 Con capacidad delegataria porque cree en los demás y porque sabe hacer lo que delega, lo que le permite valuar y retroalimentar, o bien corregir y perfeccionar.

8 Líder, con capacidad para trabajar en equipo, no esperando que los demás propongan para criticar o decidir, dispuesto a proponer, arriesgándose ha ser criticado y decidir asumiendo el error como una oportunidad para aprender.

9 Un ser humano que cree más en el ser personal que en el saber profesional y el que hacer ocupacional.

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CAPÍTULO II

MARCO CONCEPTUAL

2.1. Antecedentes Legales

Las Instituciones Educativas fueron facultadas por la Ley 115/94 para elaborar sus Manuales de Convivencia, al respecto el artículo 87 señala:

“Reglamento o Manual de Convivencia: Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres o tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos estarán aceptando el mismo”.

Todas las normas del sistema jurídico Colombiano, incluidos los Manuales de Convivencia Escolares deben respetar el espíritu y la letra de la Constitución Política de 1.991 por expresa disposición del Artículo 4º de la Constitución Nacional, el cual dispone:

“La Constitución es norma de normas. En todo caso de incompatibilidad entre la Constitución y la ley u otra norma jurídica, se aplicarán las disposiciones constitucionales...”

Los Manuales de convivencia hacen parte de la normatividad jurídica, estas normas reglamentarias deben forzosamente acatar las disposiciones constitucionales. Al respecto la Honorable Corte Constitucional ha señalado:

“Los reglamentos estudiantiles, al igual que todos los ordenamientos internos de entidades privadas o públicas deben estar acordes, en su contenido, con los valores, principios y derechos consagrados en la Constitución Colombiana...”(Corte Const. Febrero 23/93. T-064)

Desde esta perspectiva es de forzosa aplicación no sólo las disposiciones Constitucionales en lo que atañe a principios y derechos fundamentales sino también las disposiciones del Código Contencioso Administrativo en relación con los actos administrativos que la institución produzca, el Código de Infancia y Adolescencia, el Código de Convivencia Ciudadana, Ley 115 y sus Decretos Reglamentario, Ley 715 y la Ley 734 de 2002.

La Constitución Política de Colombia consagra el Derecho a la Educación y en su en el Artículo 67 y 5º de la Ley Educativa (Ley 115/94), se consagra los Fines de la Educación Colombiana; las instituciones educativas tienen la imperativa obligación de formar a sus estudiantes dentro de los postulados civilistas y las prácticas democráticas. Por ello se instaura en ellas el Gobierno Escolar y la Construcción participativa del Manual de Convivencia como elementos indispensables para formar a los estudiantes en y hacia la democracia participativa consagrada en la Constitución Política de 1991. La

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democracia sin participación está huérfana, no es nada. La democracia participativa lleva inherente el derecho de que electores y elegidos tomen decisiones en la búsqueda del bien común, es desde esta perspectiva que los diferentes representantes de la comunidad educativa a los distintos órganos del gobierno escolar deben consultar a sus electores en la toma de decisiones relacionadas con el quehacer de la vida escolar, consultarles sus opiniones y defender su derechos.

En consecuencias los Manuales de Convivencia se diferencian significativamente de los Reglamentos Tradicionales por el respeto a los derechos de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa, por su construcción colectiva, por la exigencia al respeto de las normas vigentes y por la aparición en ellos del Debido Proceso, no como una concesión que la Institución hace al estudiante sino como el ejercicio de un derecho consagrado básicamente en el artículo 29 de la Constitución Política y complementado en los artículos 31 y 33. El Manual de Convivencia, por lo tanto debe proporcionar a todos y cada uno de los miembros de la Comunidad Educativa las garantías del debido proceso y su vigencia se demostrara en cada proceso que se adelante en la institución, sin importar su índole; académico, disciplinario o administrativo.

En este orden de ideas el debido proceso se regirá por los siguientes principios:

Principio de inocencia

Nadie es culpable hasta no ser vencido en juicio.Nadie está obligado a declarar contra sí mismo (C.P. art. 33)Todas las actuaciones gozan del principio de la buena fe (C.P. Art. 84)Implica que la carga de la prueba recae en el acusador, lo cual no descarta la actividad exculpatoria del acusado

El ius puniendi de que trata el inciso 4º del artículo 29 opera respecto de la actuación principal y no de la incidental, lo que permite la adopción de medidas cautelares como la suspensión provisional

Principio de legalidad

Nadie puede ser juzgado sino conforme a las leyes preexistentes al acto que se le imputa.

Nulla Poena -Sine Lege, este postulado que propugna por la legalidad de la falta y la identidad de la pena es aplicable no solo en el derecho penal, sino también en el disciplinario y sancionatorio.

Los decretos 2400/68 y 3074 del mismo año, reglamentaron faltas, sanciones y procedimiento a seguir en los procesos disciplinarios a servidores públicos.

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Nullum Crimen - Sine praevia Lege, no puede haber delito sino está establecido en ley previa aplicable al caso

Todo hombre que tiene el poder tiende a abusar de él. La misma virtud necesita de límites

Notificación

Comunicación de una decisión a través de una sentencia o acto administrativo, el firmar la notificación no implica estar de acuerdo con su contenido, de hecho el notificado puede recurrir tales decisiones. Notificarse implica estar enterado.

Términos.

Número de días, semanas, meses o años señalados por el ordenamiento jurídico para que dentro de ellos se ejerza un derecho, se cumpla un acto o se dicte una providencia., Las actuaciones administrativas y los procesos judiciales están sujetos a términos que deben observarse con diligencia, pues su incumplimiento es sancionado.

2.2. Validez del Manual de Convivencia

2.2.1. Legitimación

Los actos administrativos gozan de presunción de legalidad desde su expedición (D. 01/84, Art. 64), según la misma, se consideran ajustados a derecho mientras no se demuestre lo contrario, ello implica que deben ser obedecidos tanto por la administración como por los administrados, en tanto no sean anulados o suspendidos por el Contencioso Administrativo.

Según el Artículo 136 Ibídem, la acción de nulidad contra este Manual o algunos de sus apartes, podrá ejercerse en cualquier tiempo a partir de la expedición del acto, que no de su publicación.

2.2.2. Eficacia de este Reglamento

Este reglamento, como acto administrativo, producirá efectos desde el momento en que sea publicado tal como lo dispone el Artículo 43 del D. 01/84 C.C.A por tal razón:

Cada año, antes de la matrícula, se entregará un ejemplar de los mismos al padre de familia para que lo conozca antes de firmar la misma.

Se efectuarán jornadas pedagógicas con los docentes para su asimilación.

Iniciado el año lectivo, en la primera semana de clases se dedicaran como mínimo cuatro clases para que los directores de grupo lean y analicen el Manual de Convivencia con sus alumnos.

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Algunas reuniones de la Escuela de Padres se dedicaran al estudio y análisis del Manual de Convivencia.

2.3. La Formación Ciudadana una Propuesta que Transverzaliza el Manual de Convivencia y la Cotidianidad de la Vida Escolar

La educación es quizás uno de los ámbitos de la vida colombiana en los que con mayor celeridad y profundidad se han planteado cambios derivados de la Constitución Política de 1991 es así como en la Ley General de Educación y sus Decretos Reglamentarios, se instaura en las Instituciones Educativas la construcción del Manual de Convivencia y el Gobierno Escolar propuesta pedagógica que pretende que esta experiencia sea más que un cumplimiento de la normatividad, más que un discurso; se espera que se constituya en una propuesta de formación surgida del quehacer escolar. Es decir hacer de la democracia una forma de vida que se interiorice desde la vida misma, en donde tanto los distintos saberes, como la cotidianidad favorezcan esa formación hacia la participación y la democracia.

En la Institución Educativa las Palmas al igual que en la mayoría de las instituciones educativas de nuestro país se instauró el gobierno escolar y se promueve la construcción del Manual de Convivencia, pero esta propuesta pedagógica ha adolecido de los mismos males que nuestra democracia colombiana; representatividad y no participación, “fiestas democráticas”, rituales que nada dicen de una formación desde y hacia la democracia participativa, dificultades para la convivencia y la solución de conflictos, opinión y colaboración más no injerencia en la toma de decisiones.

Es necesario entonces favorecer una cultura escolar que dimensione desde la vivencia democrática, una ética civil donde se brinden espacios para que cada uno construya la noción de moralidad porque es sólo desde la vida en común que se garantiza que cada ser humano pueda construir la noción de moralidad y de los valores que garanticen su realización personal y la de los otros. Esta propuesta de formación implica para la Institución Educativa la definición de un currículo pertinente que favorezca la formación de seres autónomos, fundamentada en la convicción personal de que sólo a través de la búsqueda del bien común se consolidan los principios políticos de libertad y justicia no como ideales, sino como logros posibles, para potenciar desde la cotidianidad de la vida escolar, la formación ciudadana de estudiantes, maestros, padres de familia y comunidad, lo que implica redefinir el concepto de ciudadano que no sea sólo quien puede elegir y ser elegido, como tradicionalmente se ha asumido, sino un sujeto activo, comprometido en la definición y búsqueda de los destinos colectivos, un hombre público, veedor de los bienes comunes y responsable del destino de su país.

Este protagonismo supone un interés por la suerte común, participación en las deliberaciones colectivas, capacidad de propuesta, iniciativas de acción individual y colectiva, autonomía y responsabilidad en la toma de partido en los asuntos cruciales.

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Es decir la formación del ciudadano exige la formación de un sujeto moral, al respecto Jean Jaurés afirma: “la enseñanza no puede tener valor ni sentido más que por la enseñanza moral; porque las constituciones que aseguran a todos los ciudadanos la libertad política y que realizan o preparan la igualdad social, tienen como alma el respeto a la persona humana, a la dignidad.

Es necesario que se establezcan unas condiciones mínimas para la convivencia, reconociendo la diferencia y el derecho a disentir como elementos esenciales en la formación ciudadana, dadas las condiciones multiculturales y pluriétnicas de nuestro país, es por ello que nuestra institución, está llamada a convertirse en un laboratorio de la cultura democrática, estableciendo mecanismos para que sus educadores, alumnos, padres de familia y comunidad, asuman la democracia como una forma de vida, desde la creación de espacios que favorezcan la deliberación y el debate con miras a buscar entre todos la solución a los pequeños y grandes conflictos que surgen en el quehacer cotidiano de la Institución Educativa las Palmas.

Todo grupo humano y más una Institución Educativa tiene el reto de construir una cultura democrática, lo que se constituye en una ardua labor, porque implica en el caso de nuestro plantel definir una propuesta curricular interdisciplinaria que busque la formación ciudadana de todos los miembros de nuestra comunidad educativa, para progresar en medio del conflicto, entendido este como la confrontación permanente de intereses, puntos de vista distintos, relaciones con la autoridad y formas de interpretación de las normas y leyes que rigen la convivencia. Visto de esta manera el conflicto deberá constituirse en fuente de desarrollo, entendimiento y transformación constante, factor este de cambio, pero también de constitución y de confrontación.La construcción participativa del Manual de Convivencia y el ejercicio del Gobierno Escolar y demás instancias de participación se constituyen en sí mismas en una propuesta de formación en valores ciudadanos derivados de un diálogo permanente desde las aulas de clase y no desde imposiciones autoritarias, donde la libre opinión y la participación en la toma de decisiones se constituya en un derecho y no en una concesión, que desde la concertación como principio democrático fundamental favorezca el crecimiento individual y colectivo de nuestra comunidad educativa.

El maestro Rafael Flórez expresa “Cuando los maestros y líderes enseñan las pautas y valores ciudadanos como conocimientos ya hechos, definidos y formados no hay espacio para que el aprendiz desarrolle criterios propios, construya su personalidad y autonomía, precisamente porque le impone la verdad desde afuera tal enseñanza es antipedagógica y anti-ciudadana”.

La enseñanza debe permitir al nuevo ciudadano que analice su propio mundo, movilizando su mente para buscar la formación intelectual y moral, posibilitando el desarrollo de una autonomía consciente y responsable.

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CAPÍTULO III

DE LA INSTITUCIÓN Y SUS ESTUDIANTES

3.1. De la Matrícula

La matrícula es un acto jurídico (contrato) que formaliza la vinculación del aspirante admitido como alumno regular de la Institución Educativa las Palmas. Se realiza una sola vez al ingresar a al plantel y se podrá renovar cada año lectivo en la medida en que el alumno y sus padres o acudientes cumplan con los requisitos exigidos para ello (Ley 115/94, Artículos 95 y 96)

La matrícula se formaliza con la aceptación que el aspirante admitido y sus padres o representantes legales hacen del Manual de Convivencia y que se evidencia con la firma del acta de matrícula que lo identifica como alumno de la Institución Educativa las Palmas.

3.2. Adquisición de la Calidad de Estudiante

Para adquirir la calidad de estudiante de la Institución Educativa las Palmas es necesario por sí mismo y mediante los padres, representantes legales o acudientes, aceptar la filosofía, principios y Manual de Convivencia que orientan el quehacer institucional, previo cumplimiento de los requisitos o previa aprobación de la solicitud de transferencia.

3.3. Proceso de Admisión

En el proceso de admisión el estudiante y sus familias en la Institución Educativa las Palmas estos deben presentar solicitud de admisión al Comité de Admisiones cuya finalidad es la de recibir y analizar la documentación y demás requisitos exigidos por el plantel, además tienen la función de determinar los estudiantes y familias que se aceptarán en la Institución Educativa, previo el cumplimiento de todos los requisitos. El Comité de Admisiones estará formado por: El Equipo Directivo, la secretaria académica y un representante de los docentes.

3.3.1. Requisitos Institucionales

El aspirante a ingresar a la Institución Educativa las Palmas y de sus sedes por primera vez para efectos de matrícula deberá cumplir con los siguientes requisitos:

1 Haber asistido los padres y los aspirantes a los procesos de sensibilización adelantados por la Institución

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2 Haber presentado solicitud de pre matricula con la papelerías correspondiente al Comité de Admisiones y registros

3 Estudio y aprobación de la solicitud de ingreso por parte del Comité de Admisiones y registros

4 Comprometerse a realizar los distintos aprendizajes necesarios en los procesos de nivelación de algunas áreas y responder positivamente a los distintos tipos de evaluación requeridos por la Institución en el caso de nivelaciones o de áreas cuyos logros no fueron alcanzados.

5 Haber sido oficialmente admitido.

6 Presentar oportunamente la información requerida en el proceso de matrícula por la Institución

7 La presentación de la solicitud de ingreso no implica ningún compromiso de la Institución Educativa las Palmas ni de sus sedes con el aspirante

8 La presentación de información errónea o la omisión de información requerida puede ser causa de la negación de la solicitud

9 En caso de una decisión afirmativa presentarse en la fecha y hora indicada por la Institución Educativa las Palmas, acompañado por sus padres o persona que firmará y quedará como acudiente o representante legal.

10 Al firmar el Acta de Matrícula el alumno, los padres de familia o representantes legales o acudientes, aceptan la filosofía, principios y el Manual de Convivencia que orientan el quehacer institucional, previo cumplimiento de los requisitos y previa aprobación de la solicitud de prematricula.

11 Los estudiantes que ingresan de otras instituciones por primera vez, deben firmar el contrato pedagógico (Académico y/o comportamental).

3.3.2. Requisitos Legales

El aspirante a ingresar por primera vez a la Institución Educativa las Palmas debe presentarse con los siguientes

1 Prematricula y orden de matrícula.

2 Registro civil de nacimientos (original).

3 Fotocopia del documento de identidad (mayor de 7 años).

4 Certificado del grupo de sangre

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5 Certificado de estudios, comportamiento en papel membrete de años anteriores y paz y salvo del colegio anterior.

6 Fotocopia actualizada de la afiliación a un sistema general de seguridad social (EPS, Sisben).

7 4 fotos recientes tamaño cédula.

8 Paz y Salvo del último año, del establecimiento donde haya cursado sus estudios.

9 Paz y salvo del retiro del SIMAT.

10 Recibo de pago por derechos académicos o servicios complementarios.(Si se requiere según política de gratuidad educativa)

11 Fotocopia de la cédula de padres de familias y/o acudientes

3.3.4. Renovación de Matricula (Art. 96 Ley 115/94)

Es acto por el cual el alumno legaliza su permanencia en la Institución Educativa las Palmas para cada año lectivo y para cada grado. Debe presentar los requisitos que da la institución para la renovación.

3.3.4.1. Requisitos Legales para la Renovación de Matrícula

La matrícula podrá renovarse:

1 Cuando el alumno haya sido promovido al año siguiente, al termino del año escolar, sin ninguna Resolución Rectoral que le impida continuar en la Institución.

2 Cuando a juicio de la Comisión de Evaluación y Promoción el alumno sea promovido a un grado superior dentro del mismo periodo académico.

3 Cuando por primera vez repruebe el grado cursado de acuerdo al decreto 1290 del 2009 y no tenga antecedentes disciplinarios calificados como graves o gravísimo según lo previsto en el Manual de Convivencia.

3.3.4.2. Requisitos Institucionales para la Renovación de Matrícula

El alumno que aspire a renovar la matrícula en la I.E. las Palmas, deberá cumplir con los siguientes requisitos:

1 Presentar dentro de los plazos fijados por la I.E., el formulario de Pre matricula debidamente diligenciado.

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2 Presentarse a la fecha y hora indicada por la I.E acompañado de sus padres o persona que firmará como acudiente o representante legal.

3 Cumplimiento de los requisitos que le permitieron el ingreso a la Institución.

4 La presentación de información errónea o la omisión de información requerida puede ser causa de la negación de la renovación de matrícula.

5 Al firmar el Acta de Matrícula por parte del alumno, los padres de familia o representantes legales o acudientes aceptan la filosofía, principios y los requerimientos del Manual de Convivencia que orientan el quehacer institucional, previo cumplimiento de los requisitos exigidos por la Institución para la renovación de la matrícula o aprobación de solicitud de transferencia.

6 4 fotos recientes tamaño cédula

7 Fotocopia actualizada de la afiliación a un sistema general de seguridad social (EPS, Sisben).

8 Calificaciones finales del año escolar cursado

9 Recibo de pago por derechos académicos o servicios complementarios.( Según política de gratuidad).

3.3.5. Pérdida de la calidad de estudiante de la Institución Educativa las Palmas

Se pierde la calidad de estudiante, cuando:

1 El educando ha culminado el año escolar y no solicita renovación de la matrícula para el año siguiente.

2 Cuando el Consejo Directivo determine la medida de exclusión debido a una falta disciplinaria o por bajo rendimiento académico., acogiéndose a la autonomía que a este respecto dispone el Artículos 77 y 96 y de la Ley 115

3 De acuerdo con este Manual de Convivencia, la institución Educativa las Palmas establece las condiciones de permanencia en el plantel y el procedimiento en caso de expulsión (de acuerdo al debido proceso).

4 Por la reprobación de dos años continuos en la Institución.

5 La inasistencia injustificada igual o mayor al 20% de las actividades académicas del año escolar.

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CAPÍTULO IV DERECHOS, ESTÍMULOS, DEBERES Y ACCIONES PEDAGÓGICAS

4.1. Derechos de los Alumnos

La Institución Educativa las Palmas reconoce los siguientes derechos en sus estudiantes:

1 A recibir información clara sobre las normas que regulan el funcionamiento de la Institución Educativa.

2 A ser tratado con justicia y respeto, diferenciando lo académico de lo disciplinario.

3 A que las pautas de trabajo, de metodología y los criterios de evaluación se hagan de común acuerdo entre docentes y alumnos

4 A la cultura como expresión de los valores de la comunidad y fundamento de la identidad nacional (ley de la Juventud Art. 11).

5 A vivir la niñez, la adolescencia y juventud como etapas creativas, vitales y formativas.

6 A recibir una formación e instrucción integral que garanticen una educación de acuerdo con las necesidades del hombres de hoy en proyección al futuro y las exigencias de la pedagogía moderna (ley de la juventud Art.7 y 311, Decreto 2737).

7 Al principio de la libertad de pensamiento, de conciencia de religión, bajo la dirección de sus padres y con las limitaciones de propiedad consagrado en la ley para proteger la moral, la salud y los derechos de los demás (Art. 11, Decreto 2737)

8 A no recibir tratos crueles, o degradantes, torturas, presiones sicológicas, protegiendo su integridad personal (Art., Decreto 2737).

9 A conocer oportunamente la planeación de cada asignatura ó área, con su respectiva bibliografía de apoyo, con el fin de proporcionar mayor responsabilidad personal y de grupo.

10 A conocer sus calificaciones e informes de parte de los profesores antes de que sean registradas en las planillas o dadas a conocer al director de grupo, secretaria, padres o acudientes.

11 A buscar solución de sus problemas y dificultades disciplinaria y académicas siguiendo el conducto regular.

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12 A elegir el personero y a ser representados por éste, manteniéndolos informados de las decisiones tomadas. De igual manera a elegir y ser elegido representante de grupo y participar en el Consejo de Estudiantes (Art. 21 Dto. 1860)

13 A ser escuchados antes de ser sancionados, al uso de las oportunidades de defensa y a imponer los recursos de reposición (Art. 29 Constitución Política de Colombia)

14 A representar la Institución en actividades culturales, deportivas, científicas, recreativas, y académicas y a ser estimulado cuando se haga acreedor a ello en los diferentes eventos tanto escolares como extraescolares.

15 A que le devuelvan oportunamente las evaluaciones escritas y a que éstas sean comentadas y aclaradas por el profesor que le asigne la nota.

16 A disfrutar de un ambiente sano, agradable, estético y descontaminado, que facilite el proceso académico.

17 A recibir apoyo de Asopadres en la solución de sus problemas y su participación en las actividades propias de la Educación (Art. 315 Dto 2737).

18 A conocer las anotaciones que sobre su comportamiento hagan los profesores, directores de grupo, coordinadores y rector en el anecdotario y libro de convivencia para hacer los descargos respectivos (Art. 29, constitución Política de Colombia).

19 A permanecer en el aula de clase y no ser retirado de ella arbitrariamente.

20 A llevar su uniforme dentro o fuera de la Institución para todo acto general o extracurricular con orgullo y pulcritud.

21 A ser beneficiados con acciones y programas institucionales que apunten a la Promoción de estilos de vida saludables y a la prevención del uso indebido de sustancias psicoactivas legales o ilegales (Art. 45 y 79 Constitución Nacional, Código del menor Art. 317 Ley General de Educación Art. 7 inciso g.)

22 A ser protegido y recibir buen ejemplo dentro de la comunidad educativa frente al uso indebido de sustancias psicoactivas legales e ilegales (Ley General de Educación Art. 25 y código Sanitario Nacional ley 9° del 79 Art. 84).

23 A respetárseles su derecho al acceso a los establecimientos educativos a los menores rehabilitados.

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NOTA: Un menor se encuentra en situación irregular en los siguientes casos:

1 Cuando se encuentra en situación de abandono o peligro

2 Cuando carezca de atención suficiente para la satisfacción de sus necesidades básicas.

3 Cuando su patrimonio se encuentre amenazado por quienes lo administren.

4 Cuando carezca de representante legal.

5 Cuando presente deficiencias físicas, sensorial o mental.

6 Cuando sea adicto a sustancias que produzcan dependencias o se encuentre expuesto a caer en la adicción.

7 Cuando sea trabajador en condición no autorizadas por la Ley.

8 Cuando se encuentre en una situación especial que atente contra sus derechos y su integridad.

9 Cuando ha sido víctima del desplazamiento

4.2. Deberes

La Institución Educativa las Palmas requiere el cumplimiento de los siguientes deberes

1 Acatar y respetar el manual de Convivencia.

2 Ser leal a la institución, a sus profesores y a sus directivos.

3 Emplear el diálogo como medio eficaz para la solución pacífica de los conflictos.

4 Colaborar con la educación y con las prácticas de carácter ambiental.

5 En caso de inasistencia, presentar a la Coordinación dentro de los tres días siguientes, excusa escrita con la justificación adecuada (médica o calamidad doméstica). Las excusas deberán estar firmadas por el padre o por el acudiente y deben acompañar la firma el número de cédula correspondiente y el teléfono para ser verificados por el coordinador.

6 Cumplir con los turnos de aseo y colaborar con la buena presentación de la Institución.

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7 Portar permanentemente el carné y presentarlo cuando se lo soliciten.

8 Respetar y tratar cordialmente a los compañeros, a los padres o acudientes, a los profesores, a los directivos y a demás personas vinculadas a la Institución.

9 Comunicar oportunamente a las citas a los padres o a los acudientes cuando la Institución lo requiera.

10 Mantener buen comportamiento en los actos generales.

11 Permanecer dentro de la Institución durante la jornada, llegar puntualmente a las clases y a todas las actividades programadas, y a permanecer en ellas durante el tiempo requerido.

12 Cumplir con las tareas, con las lecciones, y con los trabajos señalados por los profesores, dentro de los términos ofrecidos por el calendario académico.

13 Respetar los reglamentos de la salas de informática, de la Biblioteca, de la Cruz roja, de profesores, de restaurante Escolar, laboratorios, salas especializadas, transporte escolar y de las demás dependencias que presten servicios.

14 Estar provisto de los libros y materiales indispensables para el desarrollo del proceso de enseñanza.

15 Respetar a todas las personas sin importar su religión, su política, su país de origen, o su situación económica.

16 Participar en actividades deportivas, artísticas, y culturales en representación de la Institución y guardar su debida compostura.

17 Para salir del plantel durante las actividades académicas, deberá presentar previamente al coordinador de convivencia la respectiva solicitud del padre o acudiente, con su justificación. Cuando se trate de atención médica u odontológica deberá presentar la cita por escrito y solo podrá retirarse de la Institución en compañía de sus padres o acudientes, previa identificación.

18 Deberá crear una atmósfera de distinción, agrado, y urbanidad, evitando factores que contaminen el ambiente, como cigarrillos, drogas y todo comportamiento que afecte a los demás, violando el derecho a la libertad.

19 Llevar con orgullo, pulcritud, orden y respecto el uniforme y mantener la presentación personal por la Institución, mediante el aseo y el arreglo del cabello, absteniéndose de llevar accesorio ajenos al mismo.

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4.3. Estímulos

La Institución Educativa las Palmas, la Asociación de Padres de Familia, la Asociación de Exalumnos, o cualquier otro organismo, de acuerdo con su competencia y previa aprobación del Consejo Directivo, otorgará incentivos a los alumnos que se distingan por su rendimiento académico, espíritu investigativo, de cooperación; o que sobresalgan en certámenes deportivos, culturales o científicos; y por comportamiento, tales como:

1 Extinción total o parcial del pago de servicios complementarios y/o pensiones: (becas), (medias becas) o (matrículas de honor)

2 Ser nombrado y reconocido en actos cívicos y culturales

3 Publicación o difusión de trabajos en el periódico escolar, en carteleras, en boletines y en la emisora del plantel

4 Ser elegido como representante de los estudiantes, personero, delegado, monitor o cualquier otro que exalte sus méritos académicos, investigativos, culturales, deportivo, comportamentales y de relaciones humanas

5 Exención de la presentación de evaluaciones académicas

6 Derecho a trofeos, condecoraciones, premios, menciones de especiales y a representar a su grupo en izadas de bandera o en actos comunitarios, con notificación al padre de familia y anotación en la Hoja de Vida del Estudiante.

7 Derecho a representar a la Institución Educativa las Palmas en todo tipo de certámenes o eventos de carácter: local, nacional o internacional, con ayuda económico de la Institución, de la Asociación de Padre de Familia o de terceros.

4.5. Obligación de informar a Padres y Comisaría de Familia

El personal directivo, administrativo, docente y discente de la Institución Educativa las Palmas que detecte entre los educandos casos de tenencias, tráfico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, así como maltrato físico, psíquico, acoso o abuso sexual o de cualquier índole, están obligados a informar a los padres, a la Comisaría de Familia o a la Dependencia del Plan de Prevención a la Farmacodependencia.Quien conociendo de tales situaciones no informe a la autoridad competente deberá responder disciplinaria, civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de la conducta.

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4.6. Prohibiciones

A los alumnos de la I E las Palmas les está prohibido:

1 Presentarse a la institución bajo el efecto de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia psicoactiva no permitida; usarlas, o distribuirlas, fumar o llevar cigarrillos a la institución.

2 Llevar o hacer circular dentro del mismo, revistas, videos, libros, folletos o cualquier material de tipo pornográfico

3 Llevar o usar objetos que no sean necesarios para la labor escolar, lo distraigan o perjudiquen, en especial prendas de vestir o accesorios diferentes al uniforme correspondiente.

4 Apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares o cualquier clase de objetos de sus compañeros, profesores, directivas o de cualquier otra persona, sin su consentimiento; en incurrir cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y la moral exigidas por la institución.

5 Entrar o salir en horas distintas de las establecidas o en días no hábiles, excepto cuando se programen actividades especiales o medie autorización de autoridad competente.

6 Ingresar a zonas restringidas solo que medie autorización de autoridad competente

7 Comercializar artículos dentro de la institución a menos que se trate de actividad comunitaria programada por las directivas o exista autorización expresa de las mismas.

8 Alterar, adulterar, falsificar documentos, incurrir en fraude o en cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal, según la legislación colombiana.

9 Realizar, divulgar, o participar en actividades subversivas, de guerrilla o de narcotráfico.

10 Portar, suministrar o utilizar elementos que vayan en contra de la actividad física, social o moral de las personas de la I E.

11 Realizar acto o acceso carnal con otra persona, inducirla a prácticas abusivas, denigrantes, deshonrosas o de cualquier manera atentar o violar su libertad sexual o influir negativamente en su educación sexual.

12 Inducir, manipular, construir y obligar a otra persona a cometer acto que contribuya infracción académica o de convivencia o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud y las buenas costumbres que exige la I E.

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13 Presentarse a la institución educativa en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas legales o ilegales.

14 Incitar al consumo, producción, porte, distribuir expendio y/o tráfico de sustancias psicoactivas legales e ilegales, dentro y fuera de la institución educativas (Constitución nacional Art. 79, Delitos contra la Salud Pública Art. 274, 376, 378, 383 en relación con el Código penal Ley 599 de 2000)

15 Incitar al consumo, consumir, portar, distribuir, expender, producir y/o traficar sustancias psicoactivas legales e ilegales en eventos programados por la institución educativa (Constitución Nacional Art. 79 y Código nacional de Policía Art. 16).

4.7. Presentación Personal de los Estudiantes

4.7.1. Respecto a la Presentación Personal

El uniforme es uno de los símbolos mediante los cuales la Institución Educativa las Palmas puede ser identificada, de ahí la importancia y la responsabilidad para quienes lo portan.

Intencionalidad con el uso del Uniforme

1 Fomentar la responsabilidad, el orden y el respeto

2 Evitar la discriminación socio–económica y el afán competitivo

3 Permitir al estudiante que se sienta identificado con la institución

4 Formar en la sobriedad y la buena educación

5 Contribuir con la economía del hogar de los estudiantes

6 Favorecer la identidad institucional y el sentido de pertenencia

Los alumnos y alumnas de la Institución Educativa las Palmas deberán acatar las siguientes reglas de presentación personal y acudir al plantel con uno de los uniformes que a continuación se señalan, dentro del horario y períodos lectivos establecidos por la Institución

Los alumnos y alumnas deberán presentarse, según cada ocasión y evento de acuerdo con las indicaciones dadas por los encargados competentes, según el uniforme correspondiente y acorde con el horario correspondiente. Sólo podrán asistir con el uniforme de educación física los días que tengan clase de acuerdo con el horario de cada grupo o cuando los eventos institucionales así lo requiera.

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El estudiante, cuando porte el uniforme, en las diferentes actividades curriculares o extracurriculares en representación de la Institución educativa, lo debe hacer aseado y portándolo correctamente de acuerdo a las disposiciones generales del Manual de Convivencia

La blusa de las mujeres en su uniforme de gala debe ir por dentro, la camiseta del uniforme de Educación Física tanto para hombres como para las mujeres, puede llevarse por dentro o por fuera siempre y cuando su talla corresponda a la estatura del alumno (a) que la usa. En el caso contrario el alumno (a) deberán llevar la camiseta por dentro.

1 Para la buena presentación personal se requiere el aseo de: Uniformes, personal, útiles y calzado. El corte de cabello para los hombres debe ser clásico, corto sin simbolismos y extravagancias que llamen la atención o induzcan a los demás compañeros a mofas

2 Para las damas los mismos parámetros que se exigen para los hombres en cuanto a simbolismos y extravagancias en el uso del cabello.

3 Se prohíbe el uso de todo tipo de adornos que atentes contra la salud de los estudiantes o que dificulten su pronunciación. (aretes, piercing, barras etc.)

4 Se permite debajo de la camiseta blanca del uniforme una camisilla de color blanco, que sea de un tallaje inferior al tallaje de la del uniforme sin gráficos, adornos ó letreros.

5 Se prohíbe a los alumnos portar el uniforme en actividades y sitios diferentes a las programadas por la Institución Educativa

4.7.2. Uniforme de Gala Femenino

1 La falda según diseño y modelo establecido, a la altura de la rodilla

2 La blusa blanca, de mangas cortas. Siempre debe ir por dentro de la falda.

3 Chaleco cuello v color azul

4 Media blanca a la mitad de la pierna

5 Zapatos negros de goma

6 Buzo azul oscuro según modelo institucional

7 Maquillaje tenue o claro

Accesorios:

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Se permite utilizar aretes de tamaño pequeño. Los adornos del cabello deben ser blancos o azules oscuros.

4.7.3. Uniforme de Gala Masculino

1 Blue Jean clásico azul oscuro, acorde el tallaje con la estatura del estudiante

2 Camiseta blanca con el escudo o logo institucional

3 Medias blancas

4 Zapatos de atadura negros de cuero o lona

5 Correa negra lisa

6 Buzo azul oscuro según el modelo de la Institución

7 Accesorios permitidos: reloj, anillo

4.7.4. Uniforme de Educación Física

Este es el mismo para hombre y mujeres

1 Sudadera azul con el logo o escudo institucional.

2 Camiseta blanca con el escudo estampado

3 Medias blancas a media pierna.

4 Tenis totalmente negro de tela o lona de bota. Sin accesorios

CAPÍTULO V

NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL

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5.1. Faltas

Se consideran faltas las violaciones a las prohibiciones señaladas o los incumplimientos a los deberes previstos en este Manual. Para su calificación, las faltas se clasifican en académicas y comportamentales, según que la conducta viole o atente contra el orden académico o de convivencia establecido.

Frente a las faltas académicas se tomarán las medidas previstas en este Manual o en el Proyecto Educativo Institucional o las consagradas en las normas educativas. Frente a las faltas de convivencia se aplicarán las medidas estipuladas en este Manual.

Cuando una conducta o un conjunto de conductas que realice la misma persona, sean faltas académicas y de convivencia al mismo tiempo, el encargado de decidir la situación, tendrá la opción de elegir la medida que a su juicio sea más formativa para él o los involucrados en la acción

5.1.1. Criterios para determinar la levedad o gravedad de las faltas

La levedad o gravedad de una falta están determinadas por sus atenuantes o agravantes que motivaron la comisión de los hechos. También es necesario tener en cuenta la edad y el grado de escolaridad del alumno

5.1.2. Criterios para la atenuación o agravación de la sanción (falta)

Se entiende por atenuación cuando la falta se hace menos gravosa, es decir que los hechos fueron impulsados por otras personas o realizados como contestación a las ofensas recibidas

Se entiende por agravación aquellos hechos que hacen más gravosa la falta, ya sea por haberse premeditado, o por ser reincidente en los mismos hechos.

1 Las circunstancias de atenuación de la falta son:

Haber observado buen comportamiento anteriormente Haber obrado por motivos nobles altruistas Haber corregido comportamientos contrarios a lo estipulado en el

Manual de Convivencia Actuar en defensa propia Obrar presionado por una persona mayor de edad, es bueno mirar con

cuidado este aspecto

2 Las circunstancias de agravación son:

El efecto perturbador en la buena marcha de la institución

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El haber procedido por motivos innobles o fútiles El haber obrado con complicidad de otras personas El haber cometido la falta para ejecutar u ocultar otra Haber cometido la falta abusando de la confianza depositada en el, por

sus superiores o compañeros. El ser reincidente en el incumplimiento de las normas estipuladas en el

Manual de Convivencia La premeditación y planeación de la falta La evasión de responsabilidades

5.2. Calificación de las Faltas

El Manual de Procedimientos establece diferenciación en los pasos a seguir en el Debido Proceso según la clasificación realizada en Manual de Convivencia de la Institución Educativa las Palmas y la normatividad vigente, estas faltas se clasifican en leves, graves y gravísimas.

Las faltas leves, graves y gravísimas se definen así:

5.2.1. Faltas Leves

(Referente legal ley 734 del 2001, código único disciplinario, articulo 43 y 44)Serán consideradas todas aquellas actitudes de los estudiantes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas y así mismo dificultan el orden colectivo, el desarrollo de hábitos de estudios y el respeto de hacia los miembros de la comunidad Educativa Las Palmas al no cumplir con los deberes señalados en este mismo Manual y al realizar algunos de los siguientes actos:

1. Faltar a la Institución sin justificación alguna.2. Llegar tarde a la Institución y las clases sin justificación por escrito.3. No llevar correctamente el uniforme como lo exige el Manual de Convivencia., y/o no portar el uniforme que corresponde al día o actividad programada.4. Salirse del aula en los cambios de clase5. Comer cualquier alimento dentro de la clase o mascar chicle.6. Generar desorden, ruidos, escándalos, y cualquier situación de indisciplina dentro del aula de clase o por los corredores en horario de clase.7. Utilizar vocabulario soez, descortés o con apodos a cualquier miembro de la institución educativa.8. Desacatar las ordenes y observaciones de docentes y /o directivos docentes9. Utilizar prendas, accesorios, maquillaje extravagante cuando lleva el uniforme.10. Participar en juegos bruscos de manos u otros que atenten o desdigan del buen nombre.11. Incumplir con las tareas, trabajos, investigaciones y demás labores asignadas por los docentes. cualquier elemento que no están de acuerdo12. Traer a la Institución radios, walkman, ataris , celulares , ipod, u otros elementos que interfieran con el normal desarrollo de las actividades académicas y/o institucionales13. Presentarse a la Institución con libros, folletos, revistas, videos de material

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pornográficos.14. Comercializar artículos dentro de la Institución sin autorización.15. Incumplir con el aseo dentro del aula y otras responsabilidades asignadas.18. La impuntualidad o inasistencia injustificada a todos los actos programados por el colegio: clases, actos litúrgicos, convivencias, programas culturales, sociales, deportivos y todos aquellas actividades organizados por la Institución.19. La inadecuada presentación del uniforme escolar, manifestada en los siguientes aspectos: Portar el uniforme de gala o el de educación física el día que no corresponda en el

horario de clase o al pactado. Usar el uniforme con accesorios (piercing, aretes para caballeros dentro de la

institución o cuando se encuentre en representación de ella; que deterioren la naturalidad, limpieza, orden del uniforme.

Evitar el uso de modas, maquillajes, joyas y accesorios no acordes con el uniforme que no concuerden con las características, colores y estilos del uniforme.

20.El mal comportamiento en las clases o otras actividades del colegio, manifestado en los siguientes casos:

Saboteo de las clases o actividades de estudio con silbidos, gritos, o conversaciones constantes e inoportunos.

Maltrato a compañeros con apodos, modales incorrectos, Interrupciones de las actividades por circulación de elementos distractores, escritos o

frases ofensivas y vulgares. Indisponer las actividades con comentarios o chistes de mal gusto. Crear falsas alarmas o situaciones de confusión para interrumpir las actividades

normales.21.Motivar el desorden, irrespetar el turno, y/o maltratar a los empleados durante

la utilización de la tienda y el restaurante escolar.22.El negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas de

clase o Institución en general, manifestado en los siguientes casos: Arrojar basuras o comestibles al piso del aula, los corredores, y lugares de descanso.No usar los recipientes de basura durante el descanso.Incumplir con los turnos de aseo asignados en el aula sin justificación alguna.

23. Indisponer el hogar contra el colegio, con algunas de estas conductas:Llevar información distorsionada.No llevando oportunamente las comunicaciones a los padres de familia o acudientes.

24. Permanecer en los salones de clase en horas de descanso

La permanencia de alumnos en las aulas de clase sin autorización, antes de iniciar la jornada y en los descansosEl uso de balones en sitios diferentes a canchas de fútbol y placa deportiva.

26. Comer en clase o en actos de tipo formativo.

27. Hacer uso de la tienda escolar, la fotocopiadora y la secretaría en horas de clase sin autorización. (Sólo se hará en tiempo de descanso).28. La utilización inadecuada de las escalas , rampas, correspondientes o montarse en las chambranas30. Hacer uso de los juegos del parque infantil sin estar autorizados

31. Entrar a la sala de docentes u oficinas de rectoría, coordinación y secretaría sin pedir

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autorización.

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS LEVES:

1. Amonestación verbal ( diálogo y compromiso del estudiante)2. Amonestación por escrito en el Cuaderno Observador del Alumno,

firmada por alumno y docente.3. Citación al Padre de Familia.

5.2.2 FALTAS GRAVES DE LOS ESTUDIANTES.

Todos aquellas graves y tipificados en la ley 734 del 2002 y 1098 del 2006 Código de la infancia y la adolescencia. Es el comportamiento por parte de los estudiantes de la institución que atentan contra los valores y principios Institucionales perturbando el normal desarrollo de las actividades que afectan gravemente los derechos de los miembros de la Comunidad Educativa e incumplan con los deberes estipulados en el Manual de Convivencia de la Institución, Es la reincidencia de las faltas leves, se consideran faltas graves; las siguientes:

1. Intimidar directa o indirectamente, de hecho o de palabra a compañeros, docentes y directivos docentes o cualquier miembro de la comunidad educativa.2. Faltar permanentemente a la Institución y no presentar excusa justificada.3. Mostrar rebeldía o desacato a las observaciones que se hacen contradiciendo permanentemente las indicaciones que da el profesor.4. Emplear reincidentemente la mentira.5. El incumplimiento a las medidas formativas y/o pedagógicas que ya se habían impuesto por una falta leve.6. Acumular tres amonestaciones por escrito en el observador o diarios comportamentales dependiendo de la falta y caso que son conocidos por el padre de familia y/o acudiente.7. Irrespeto a los símbolos patrios. Religiosos e institucionales, a nuestros valores culturales, nacionales y étnicos.8. Solicitar ayuda en dinero o en especie a titulo personal o a nombre de la Institución con fin particular.9. El no presentarse a cumplir con sus obligaciones estudiantiles e irse a otros sitios diferentes.10. Ausentarse de la Institución o del salón de clase, sin autorización previa de sus superiores.11 Observar un comportamiento incorrecto y de mal uso del transporte escolar, no solo porque pone en peligro su vida sino la de otros compañeros, además de la mala proyección que deja en entre dicho la imagen institucional.12 Reincidencia de llamados de atención frente a uso inadecuado del transporte escolar y/o de mal comportamiento hasta por tres veces13 Participar en juegos de manos o comportamientos afectivos mal intencionados14. Adquirir o divulgar los contenidos de las evaluaciones académicas previa

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a su realización15 reincidencia en las faltas leves contempladas en este manual son consideradas faltas graves16 Fumar dentro del colegio o cuando se lleve el uniforme

17 Realizar cualquier tipo de venta sin autorización18 Realizar juegos de azar: cartas, dados, rifas, entre otros, con fines lucrativos19 El robo, y/o la mutilación de documentos como observadores, actas de calificaciones, hojas de vida y documentos relacionados con el colegio.20 Alterar los libros de calificaciones, registros de asistencia, certificados de estudio, fichas de seguimiento, y demás documentación como también el fraude en evaluaciones21 Asumir funciones ajenas sin la autorización previa de la autoridad competente.22 Escribir volantes, pasquines o grafitis que difamen y/o ridiculicen a las personas o a la institución.23 Chantajear, amenazar directa o indirectamente o inducir a un educador o empleado para el tráfico de calificaciones y/o cambios de las mismas24 Escribir en las paredes, baños y/o pupitres o cualquiera de los enseres de índole institucional25 Retardos reiterados a clase o actividades pedagógicas del colegio sin justificación.26. Realizar o incitar la realización de actos, sesiones o prácticas satánicas, de exhibicionismo y/o de pornografía27. Escupir, tirar o rayar con excretas biológicas pisos y paredes de las instalaciones educativas.28. Traer objetos tales como walkman, ipod, atari, discman, celular, beeper, radio, traductor, entre otros. En caso de pérdida, el colegio no se hace responsable de estos artefactos. En cado de ser decomisados solo se entregarán a sus acudientes.29.Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo, tales como: estallar fulminantes, provocar quemas de basura u otros elementos dentro o fuera del aula, enrarecer el ambiente con sustancias de olor desagradable30. Llegar 3 o mas veces tarde a la institución, a clase o a eventos pedagógicos programados sin ninguna justificación31. Permanecer con el uniforme institucional en lugares públicos donde se vende licor.32 Irrespeto a los símbolos institucionales, patrios o religiosos.34.Tratar a compañeros , docentes y directivos con apodos hirientes outilizar expresiones corporales insultantes33.Celebrar los cumpleaños tirando huevos, harina agua u otrosMateriales que afecten el normal desarrollo de la actividad institucional.

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVES

a. Citación al acudiente y diálogo conjunto.

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b. Constancia escrita en el diario comportamental.c. Firma de contrato pedagógico.d. Pasa el caso al comité de convivencia.e. Suspensión académica por un día

5.2.2 FALTAS GRAVESIMAS DE LOS ESTUDIANTE

Todas aquellas tipificadas en la ley 734 del 2002 y 1098 del 2006 Código de la infancia y la adolescencia. Es el comportamiento por parte de los estudiantes de la institución que atentan contra los valores y principios Institucionales perturbando el normal desarrollo de las actividades que afectan gravemente los derechos de los miembros de la Comunidad Educativa e incumplan con los deberes estipulados en el Manual de Convivencia de la Institución. Las siguientes son consideradas faltas gravísimas:

1. Apropiarse, esconder o tomar libros, cuadernos, útiles escolares o cualquier objeto de los compañeros, docentes, directivos docentes y/o cualquier miembro de la Institución sin su consentimiento.

2. Deteriorar avisos, carteleras, mensajes, o informes fijados en la Institución.

3. Alterar, adulterar o falsificar documentos, incurrir en fraudes o cualquier conducta que constituya contravención o infracción penal según la legislación colombiana.

4. Incurrir, manipular, constreñir, u obligar a otra persona a cometer actos que constituyan infracción académicas, de convivencia o que de cualquier manera atente contra la moral, la ley, la salud, las buenas costumbres que rigen La Institución.

5. Cambiar y/o hurtar piezas a los equipos de laboratorio y de cómputo.6. Actitudes reiterativas en comportamientos que indiquen desacato y

negligencia hacia las normas reglamentarias o hacia observaciones de las autoridades competentes de la Institución.

7. El daño parcial o absoluto de bienes de la Institución cuando son mal intencionados y con premeditación.

8. Portar, guardar, artefactos explosivos y armas de cualquier género.9. Sustracción o robo de elementos, equipos o enceres de la Institución.10. Atraco a mano armada11.Atentar contra la vida y la seguridad de las personas.12.Producir, consumir, distribuir o estimular hacia el consumo de sustancias

psicoactivas13.Reaccionar con violencia verbal o de hecho ante las observaciones que

sobre su comportamiento haga cualquier integrante de la Comunidad Educativa.

14. Participar en peleas dentro y fuera de la institución, incitar a su realización o hacer parte de los escándalos callejeros al comienzo o término de la jornada.15. Amenazar, chantajear, intimidar, acosar, coaccionar, injuriar o calumniar a alguno de los integrantes de la comunidad educativa.

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17. Intento y/o consumación de secuestro o violación carnal.18. Consumir, poseer y/o distribuir drogas estupefacientes o hierbas con efectos alucinógenos y bebidas embriagantes19. Participar o promover o estar involucrado en pandillas o delincuenciales.20. Incurrir en cualquier conducta que las leyes colombianas consideren como delitos

DEBIDO PROCESO PARA FALTAS GRAVISIMAS

a. Citación al acudiente.b. Diálogo conjunto.c. Constancia escrita en el diario comportamental.d. Firma de contrato pedagógico.e. Pasa el caso al comité de convivencia.f. Estudio del caso al consejo Directivo.g. Suspensión académica temporalmente hasta por tres díash. Cancelación de la matricula por un año lectivo.i. Exclusión de la Institución por un año.

5.7. Clasificación de las Sanciones

La Institución Educativa las Palmas dentro de la autonomía conferida por la Ley General de Educación en su Artículo 87 y basándose en el Artículo 29 de la Constitución Política, el Código de Infancia y Adolescencia, el Código de Convivencia Ciudadana, en la Ley 115 en su Artículo 96 define que ninguna sanción puede ser impuesta sin que se cumpla los requisitos del debido proceso. A continuación se presenta el procedimiento a seguir en la aplicación de las diferentes sanciones, acorde con lo estipulado en el Manual de Convivencia

5.8 Revocatoria del Mandato

La revocatoria del mandato, entendida ésta como el mecanismo de participación estudiantil que se manifiesta mediante la votación por la cual los estudiantes de un grado o de la Institución Educativa las Palmas, convocados por el Consejo de Directivo dan por terminado el mandato que en ejercicio del voto habían conferido a uno o varios representantes estudiantiles.

La revocatoria del mandato se presenta por el reiterado incumplimiento de las funciones del respectivo representante, debe ser propuesta como mínimo por el 20% del censo electoral estudiantil, dirigida al Consejo Directivo, el cual después de verificada la autenticidad de las firmas y el número de las mismas convocará dentro de los 30 días calendario siguiente a la petición, al evento de revocatoria.

Contra la resolución de revocatoria del mandato sólo procede el recurso de reposición, el cual se podrá interponer ante el Consejo Directivo dentro de los 5 días siguientes a la notificación del Acto Sancionatorio. La decisión

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producirá efectos una vez quede confirmado el respectivo Acto Administrativo.

5.9. Suspensión Provisional

La suspensión provisional, será decisión del Consejo Directivo, mediante resolución aprobada por mayoría. Se aplica solamente frente a las faltas graves y gravísimas

Contra la Resolución de Suspensión Provisional sólo procede el recurso de reposición, el cual se podrá interponer ante el Consejo Directivo dentro de los 5 días siguientes a la notificación del Acto Sancionatorio. La decisión producirá efectos una vez quede confirmado el respectivo Acto Administrativo.

5.10 Clases de suspensión

5.10.1. Académica

El alumno asistirá regularmente a la institución para desarrollar trabajos de investigación y/o talleres, asignados por los docentes del horario del día de suspensión.

El trabajo asignado debe coincidir con el tema explicado a los demás alumnos en forma presencial.

5.10.2. Institucional

El alumno podrá ser suspendido hasta por cinco (5) días hábiles de clase.

Las pruebas y evaluaciones académicas, y demás actividades realizadas durante la suspensión se tendrán como no presentadas con las consecuencias que ello conlleve, a menos que el rector autorice previa solicitud escrita del interesado.

5.10.3. Temporal

El Consejo Directivo de la Institución Educativa las Palmas, apoyado en el artículo 77 de la ley 115, podrá suspender en forma temporal y por tiempo que no exceda el 20% de las clases, cuando existan causas razonables, incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante que impidan el normal desarrollo de la enseñanza aprendizaje, como también el

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obstaculizar dicho proceso a los demás compañeros de clase y proceso pedagógico del docente.

Según la corte constitucional. Sentencia T 644 del 8 de mayo de 1982. MP. Doctor Alejandro Martínez Caballero.

“Siendo la educación un derecho constitucional fundamental, el incumplimiento de las condiciones para el ejercicio del derecho, como sería el no responder el estudiante a sus obligaciones académicas y al comportamiento exigido por los reglamentos, puede dar lugar a la sanción establecida en el ordenamiento jurídico para el caso y por el tiempo razonable que allí se prevea, pero no podría implicar su pérdida total, por un derecho inherente a la persona”

La suspensión temporal se aplicaría con talleres escritos sustentados que presentaría sobre temáticas que faltaran al programa del curso previo calendario, concertado con el docente.

La aplicación de la presente suspensión, nacería del reiterado incumplimiento de sus obligaciones contraídas por quien se matricula en la Institución Educativa las Palmas.

5.11. Expulsión

Se aplica a las faltas gravísimas, dependiendo del tipo de falta cometida y las circunstancias de atenuación o agravación, el sancionado perderá el cupo en la Institución por dos años, pasado este tiempo podrá hacer solicitud de reingreso al Consejo Directivo, quien decidirá lo referente al reingreso o no del sancionado.

La aplicación de la expulsión se hará efectiva después de haber agotado el debido proceso y haberse comprobado la autoría de la falta.

El Consejo Directivo decidirá sobre la expulsión de un estudiante, se aplicará la sanción mediante Resolución Rectoral, contando con el Vo. Bo. de la Asociación de Padres de Familia con sus dos representantes en este consejo.

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CAPÍTULO VI

DEBIDO PROCESO Y DERECHO A LA DEFENSA

Para cumplir la Constitución Nacional y garantizar el debido proceso, el derecho a la defensa, el principio de favorabilidad y de contradicción de la prueba. La Institución Educativa las Palmas utiliza el siguiente proceso tanto para faltas académicas como comportamentales.

1 El estudiante tendrá la oportunidad de conocer los cargos o acusaciones contra él, de reconocer o no su validez y presentar sus descargos.

2 En casos graves en los cuales sea posible la sanción de retiro definitivo del establecimiento, el estudiante tendrá la oportunidad de presentar y dirigirse al Comité de Convivencia.

3 En la solución de todos los conflictos se seguirá el DEBIDO PROCESO, como se explica a continuación:

4 Diálogo entre los miembros de la comunidad educativa involucrados en el conflicto para buscar un acuerdo y una concertación

5 Diálogo y análisis de situación con el director de grupo, el coordinador y/o el rector para resolver el problema o justificar la aplicación de normas del caso

6 Diálogo entre padres de familia del estudiante y el profesor involucrado en el conflicto con la presencia del coordinador si es el caso.

7 Participación del orientador de grupo correspondiente en la solución del problema, quien hará un nuevo análisis de la situación, de sus conclusiones y determinaciones.

8 Sí el conflicto persiste, se solicitará el director docente del respectivo grupo, la intervención del Comité de convivencia o de comité de Evaluación y Promoción, según el caso, y se dejará constancia del análisis de la situación y de sus recomendaciones.

9 Sí aún no se logra la solución del conflicto, los diversos estamentos de la comunidad educativa deberán acudir al rector, quien hará la reconsideración del caso con sus recomendaciones y soluciones respectivas

10 Por último y sólo después de agotar todos y cada uno de los pasos anteriores, los miembros del Consejo Directivo Institucional atenderán el

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informe del rector y tomarán un decisión final sobre el caso. Frente a dicha decisión, sólo podrán interponerse los recursos legales.

11 El rector ejecutará la decisión tomada en el Consejo Directivo Institucional mediante una Resolución Rectoral motivada, teniendo en cuenta el Acuerdo o acta de reunión que dio origen a la decisión.

Las decisiones que se tomen en los Comités y/o el Consejo Directivo Institucional deben ser por mayoría de votos, lo que debe constar en las actas respectivas.

6.1. Aclaraciones al Conducto Regular

El personero es mediador ante las instancias del conducto regular, a quien el estudiante puede acudir en el momento oportuno y de acuerdo con las funciones que a él le competen. Si un miembro de la comunidad educativa no sigue el proceso descrito en el conducto regular, no deberá ser atendido en las instancias superiores y si esto sucede, las medidas tomadas pierden efecto. Se deberá dejar constancia escrita de haber acudido a cada una de las instancias

6.2. Determinación de Competencia

Quien conozca un hecho que pueda llegar a constituir infracción de convivencia deberá examinar, de acuerdo con los parámetros señalados en este manual, si tiene competencia para aplicar la medida correspondiente y si ésta radica en cabeza suya exclusivamente o involucra a otra(s) persona(s).

Si es competente, aplicará el procedimiento que corresponde, si la competencia es compartida, deberá informar a los demás involucrados antes de proceder; en caso de no ser competente, deberá dar aviso a quien lo sea. Siempre que la falta se considere grave, deberá ponerse en conocimiento inmediato del Director Docente del Grupo. (Mirar Manual de Procedimiento)

6.3. Competencia para Medidas por faltas leves

Las medidas por faltas leves, con excepción del Acta de compromiso, se aplicarán inmediatamente por el profesor que conozca de la conducta transgresora.

El director de grupo es el competente para citar al acudiente, con el aval de la coordinación, y a las demás personas que deben asistir a la reunión en la que se firma el Acta de Compromiso, bien sea a solicitud del profesor que conozca el hecho, del alumno implicado, del padre o a título personal. Igualmente velará porque se cumplan los compromisos que adquieran alumno, acudiente y demás involucrados. En las audiencias, alumno y acudiente tendrán voz pero no voto.

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6.4. Competencia para medidas por faltas graves

Para el estudio de las conductas y la imposición de medidas por faltas graves, según cada caso, se observará lo que a continuación se estipula.

El director docente de grupo elaborará un informe al Consejo Directivo sobre el comportamiento y rendimiento académico del alumno sobre el año lectivo para ser presentado por el rector al Consejo Directivo, quien analizará el caso y determinará la sanción correspondiente

En caso del estudiante ser suspendido de las clases pero con derecho para asistir a la Institución el director docente de grupo que liderará el programa especial que deberá desarrollar el alumno cuando se le sanciona con la pérdida del derecho a ingresar al salón de clases hasta por tres día hábiles (dentro del colegio). Igualmente definirán acuerdos de Comportamiento y académico. Estas determinaciones las comunicará el rector.

La pérdida de cupo para el año siguiente y la cancelación de matrícula, con recomendación del comité de convivencia, serán decisiones de Consejo Directivo Institucional.

6.5. Recursos de Reposición y Apelación

Contra la amonestación escrita, el estudiante y /o acudiente podrá interponer recurso de reposición en forma escrita, ante el Comité de convivencia dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la comunicación. Dicho Comité revisará la actuación que dio lugar a la imposición en la medida, para lo cual podrá ordenar la práctica de las pruebas que se considere pertinentes y deberá fallar dentro de los diez (10) días hábiles siguientes a la fechas de recepción del recurso, decisión que será apelable, cuando esta sea notificada al Consejo Directivo, como instancia superior, quien estudiará el caso dando continuidad al debido proceso.

Es de anotar que cada una de las instancias tiene los recursos descritos en el presente Manual.

Las decisiones del Consejo Directivo y rectoría deben ser comunicadas mediante resolución motivada.

6.6. Libro de Diario Comportamental y Hoja de vida del alumno

A cada grupo de la institución con sus respectivos estudiantes, se le asigna un libro o cuaderno de Diario Comportamental y sus hojas de vida, en los cuales se registran, además de los datos de Identificación personal, los aspectos positivos del estudiante, los que debe mejorar y las acciones pedagógicas; se diferencian en que el primero tiene como finalidad orientar en forma más

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personalizada al estudiante y darle la oportunidad mediante el acompañamiento pedagógico del equipo docente a superar sus dificultades y afianzar sus aciertos. La Hoja de Vida se constituye en la síntesis de este proceso de formación y se consignará en ella los aspectos más relevantes al terminar cada período escolar y el año lectivo, estas observaciones serán firmadas por el director docente de grupo, padre de familia y estudiante.

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CAPÍTULO VII

COMITÉS CONCILIADOR Y DE CONVIVENCIA ESCOLAR

7.2. Comité de Convivencia Escolar

Este Comité tiene como finalidad garantizar un proceso imparcial en la evaluación comportamental de los estudiantes. Estará conformado por dos docentes de la jornada de la mañana y dos docentes de la jornada de la tarde, el personero, un representante de los estudiantes del grupo, el coordinador, el rector y la psicóloga.

Sus funciones son:

5 Tomar decisiones y resolver los conflictos de convivencia que se presentan en la comunidad educativa.

6 Diseñar, aplicar y hacer cumplir los instrumentos necesarios para ejecutar los proceso de su competencia

7 Establecer estímulos para los alumnos, docentes y padres de familia que se distingan por su colaboración en el mantenimiento del orden y la disciplina o por la promoción de las relaciones armónicas entre los miembros de la Institución

8 Evaluar el comportamiento de los alumnos durante cada período escolar y al final del año académico, y lo consignarán en un acta. El personero escolar, conocerá de las decisiones tomadas.

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CAPÍTULO VIII

DEL RÉGIMEN PEDAGÓGICO Y CURRICULAR

8.1. Propuesta Curricular

El espíritu de la propuesta curricular de la Institución Educativa las Palmas se define como un conjunto de experiencias y procesos que, intencional y concienzudamente, se diseñan y desarrollan para lograr los fines y los objetivos de la educación expresados en la Ley 115 y sus Decretos Reglamentarios 1860, 1290; Ley 715 y contextualizados en el Proyecto Educativo Institucional -PEI-. Por esta razón la propuesta curricular está dimensionada, desde la esencia misma del quehacer institucional, mediante actividades formativas interrelacionadas con las áreas, las asignaturas y proyectos. Estos últimos son, en primer lugar, los proyectos pedagógicos sobre la Educación Sexual, el deporte y el uso del tiempo libre; la formación en valores, El Medio Ambiente y la educación para la Democracia, que transversalizan la vida institucional. Sin embargo la dinámica interna del plantel requiere de otros proyectos interinstitucionales que se suscriben a través de convenios que posibiliten otros servicios que exige el horizonte institucional.

En este orden de ideas, la presente propuesta curricular se concibe como un proceso pedagógico que permite la selección condicional y consciente de elementos de la cultura (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos, tradiciones, procesos, etc.) que deben ser pensados, vividos, asumidos o transformados por la Institución con el fin de contribuir a la formación integral de los distintos estamentos que conforman su comunidad educativa, y a la construcción de la entidad cultural nacional, regional, local e institucional. Dicha propuesta cultural se diferencia de otras propuestas culturales en que está pedagógicamente estructurada e iluminada por las concepciones sobre sujeto, educación, sociedad, ciencia, contenidos escolares, aprendizaje, relaciones maestro-alumno, institución escolar, entre otras, que ameritan ser reflexionadas en comunidad; construidas y reconstruidas en una dinámica permanente que llene de sentido la cotidianidad escolar.

La comunidad de la Institución Educativa las Palmas, para el diseño y desarrollo de su propuesta curricular, realiza permanentes reflexiones de selección y organización de contenidos de la ciencia y la cultura para ser enseñados, transformados y evaluados. Este quehacer pedagógico y curricular se evidencia en los proyectos de área, proyectos pedagógicos, curriculares e interinstitucionales que le imprimen al quehacer institucional su impronta y patentizan, en la práctica escolar, los idearios de formación planteados en el horizonte institucional.

8.2. Plan de Estudios

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El Plan de Estudios en la Institución Educativa las Palmas es asumido como una estrategia para desarrollar, intencionalmente, su propuesta curricular. Pretende dar respuestas en cuanto al qué, al cómo, al para qué y al cuándo enseñar, con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tiene en la búsqueda del conocimiento y los distintos procesos de formación que adelanta la Institución.

De acuerdo con el Decreto 230 de 2002, “El Plan de Estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. El Plan de Estudios debe contener al menos los siguientes aspectos:

a. La intención e identificación de los contenidos, temas y problemas de cada área, señalando las correspondientes actividades pedagógicas.

b. La distribución del tiempo y la secuencia del proceso educativo, señalando en que grado y período lectivo se ejecutarán las diferentes actividades.

c. Los logros, competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los períodos del año escolar, en cada área y grado, según hayan sido definidos en el proyecto educativo institucional – PEI – en el marco de las normas técnicas curriculares que expida el Ministerio de Educación Nacional. Igualmente incluirá los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos.

d. El diseño general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultades en el proceso de aprendizaje.

e. La metodología aplicable a cada una de las áreas, señalando el uso del material didáctico, textos escolares, laboratorios, ayudas audiovisuales, informática educativa o cualquier otro medio que oriente o soporte la acción pedagógica.

f. Indicadores de desempeño y metas de calidad que permitan llevar a cabo la autoevaluación institucional.”

8.1. TÍTULOS

La Institución Educativa las Palmas otorga a sus bachilleres en la Media Técnica modalidad agropecuaria en la especialidad de Auxiliar en Administración de Empresas Agropecuarias y en la Media Académica, una vez hayan cumplido con todos los requisitos legales acorde con las exigencias del Ministerio de Educación Nacional

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8.2. LA EVALUACION:

El Ministerio de Educación Nacional, tras un amplio proceso de participación y consulta ciudadana de la que hicieron parte alrededor de 49 mil personas (incluidos padres de familia, estudiantes, docentes y directivos docentes), expidió en Abril del 2009 el Decreto 1290 que reglamenta la evaluación del aprendizaje y la promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media. La Institución Educativa del Municipio de Envigado, asumió el compromiso, como Comunidad Educativa frente a la aplicación acertada del Decreto, el cual a partir de la Autonomía Institucional regulada por la normatividad vigente, debe construir y adoptar su propio Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes.

Nuestro sistema de Evaluación, contiene los criterios, los procesos e instrumentos para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, los requisitos que estos deben cumplir para ser promovidos al grado siguiente y las responsabilidades adquiridas por la institución, los docentes, directivos docentes, estudiantes y padres de familia como agentes activos dentro del proceso educativo; buscando garantizar la formación integral de nuestros estudiantes, como está plasmado en nuestro horizonte institucional. Por esta razón los miembros del Consejo Académico del, después de haber realizado un análisis del decreto presentó al consejo Directivo, el documento, para su aprobación y divulgación.

En su estructura se ha dividido en cinco capítulos a saber:

1. FUNDAMENTACION TEORICA.

2. CONTENIDO DEL SIEE.

3. PROCEDIMIENTO PARA LA CONSTRUCCION DEL SIEE.

4. REQUISITOS Y RESPONSABILIDAES.

5. DERECHOS Y DEBERES

1. FUNDAMENTOS TEORICOS

FUNDAMENTOS FILOSOFICOS.

La educación que se imparte propende por establecer una relación filosófica entre: La cultura y el hombre. La cultura y el entorno.

La cotidianidad entre lo teórico y lo práctico determinan al hombre en sus potencialidades y habilidades individuales, formando una actitud que le permita comprender y entender la visión de sí mismo, de su entorno y de su

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proyección en el ámbito personal. Por lo tanto, el diseño metodológico de nuestra propuesta presenta las siguientes orientaciones: Fomento de la responsabilidad del educando y de los demás sujetos

implícitos en el proceso educativo. Propiciar la participación del educando, maestro, en el proceso enseñanza -

aprendizaje, sirviendo la institución como mediadora. Servir de instrumento que le permita al individuo realizarse como persona y

como ciudadano participativo en el desarrollo del país.

Epistemológicos.

La capacidad de observación, análisis, discernimiento y la crítica, son exigencias epistemológicas que el hombre asume en su proceso de educación para lograr una formación integral acorde con las circunstancias del contexto en el cual se desenvuelve.Los sujetos participantes en el proceso educativo nuestro (maestro - alumno), harán propias la metodología, en las diferentes situaciones de la vida diaria. Propiciar en los educandos una relación directa entre teoría y práctica, de tal

manera que le permita tomar decisiones reales y adoptar procedimientos objetivos en cada momento.

Sociológicos

La educación aparece hoy como un derecho de todos los sectores sociales, sin distingos de género, sexo, religión, política, permitiendo el cambio educativo como un reto que se impone en una sociedad cambiante.Si la educación es, además de ser primordialmente un factor de formación humana, indispensable en la socialización del hombre y en el establecimiento de las relaciones que éste instaura en todas las dimensiones: Naturaleza, mundo, hombre y trascendencia, el factor de cambio implícito que conlleva, debe permitir a los educandos apropiarse del ‘’ser social’’ de su contexto y lograr las destrezas, habilidades y herramientas necesaria para identificar problemas y formular alternativas de solución, para el desarrollo personal, familiar y social, por ello ésta debe concebirse como un proceso de formación permanente y globalizante de los sujetos que interactúan en su medio, lo transforman, lo recrean y lo elaboran para construir las condiciones necesarias que le permitan mejorar la calidad de vida.En consecuencia con lo anterior, la metodología propone:

Concienciar al educando de la necesidad de un mejoramiento personal que le permita participar en el desarrollo de la sociedad.

Mediante el proceso de socialización, crear situaciones vivénciales, de tal manera que se estimule la cooperación, el ejercicio de la autonomía, la libertad, la responsabilidad, el espíritu de tolerancia, la convivencia pacífica y la participación democrática.

Promover la participación consciente y responsable de la institución y de la persona como miembro de la familia y del grupo social, a través de la realización de talleres.

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Psicológicos.

En la infancia, niñez, adolescencia y vida adulta del hombre intervienen simultáneamente diversos agentes socializadores. La influencia de éstos, es decir, su capacidad para dejar huella en el individuo, suele ser distinta en cada etapa, pero la incidencia particular de cada uno depende no sólo de él mismo sino también de los demás que actúan con el individuo encauzando los diferentes rasgos de la personalidad en cada persona.En el proceso enseñanza - aprendizaje, las diferencias individuales conllevan a establecer diferentes estilos cognitivos, es decir, formas distintas de elegir y procesar la información disponible. Por definición un estilo cognitivo es una modalidad estable de procesamiento de la información. Esto significa que cada uno de los alumnos desarrolla ciertas particulares habilidades para aproximarse a la información y no desarrolla otras. Por otra parte, las pautas de comportamiento en la toma de un conocimiento se encuentran en relación de diferencia individual por la edad, sexo, status social y un sin número de características importantes que deben ser tenidas en cuenta en el proceso educativo. Estos factores que conforman un grupo cultural, hacen que cada cultura muestre una cierta tendencia hacia un estilo cognitivo dado. En efecto, siempre es posible encontrar personas con orientaciones individualistas o asociativas. Por ésta razón, un único modelo cognitivo nunca será apropiado para todos los individuos de un grupo social.Para la propuesta metodológica la armonización en el modelo de aprendizaje es fundamental tener en cuenta lo siguiente: Promover en los alumnos el desarrollo de experiencias concretas y de

reflexión a partir de la práctica ( talleres) : Estimular la participación individual mediante la exposición, preguntas y

respuesta. Dirigir y orientar la atención para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de

competencias socio laborales. Respetar el ritmo de aprendizaje de cada estudiante para el logro de

objetivos.

FUNDAMENTACION LEGAL.

El Decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación media y básica. Por su parte, el decreto 2247 de 1997 reglamenta la evaluación y promoción de los estudiantes de los niveles de la educación preescolar.

El decreto 1290 de 2009 se expide con base en las siguientes facultades constitucionales y legales:

Las conferidas por el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política para “Ejercer potestad reglamentaria, mediante la expedición de los decretos, resoluciones y órdenes necesarios para la cumplida ejecución de las leyes”.

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En concordancia con los artículos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994 donde se establecen las áreas obligatorias y fundamentales “para el logro de los objetivos de la educación básica y media” y se indican “los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios”.

En concordancia con el artículo 77 de la Ley 115 de 1994 sobre AUTONOMÍA ESCOLAR, según el cual ”Dentro de los límites fijados por la presente Ley y el P.E.I, las instituciones gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la Ley, adoptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas dentro de los lineamentos que establezca el Ministerio de Educación Nacional”.

Las señaladas por el artículo 79 de la Ley 115 sobre el PLAN DE ESTUDIOS, entendiendo éste como el “Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos”.

Las señaladas en el literal d) del numeral 2 del artículo 148 de la Ley 115 para “Fijar los criterios para evaluar el rendimiento escolar de los educandos y para su promoción a niveles superiores”.

El artículo 34º del decreto 1860 dice: “Áreas. En el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994. Además, incluirá grupos de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del proyecto educativo institucional, sin sobrepasar el veinte por ciento de las áreas establecidas en el plan de estudios.

Las señaladas en el numeral 5.5 del artículo 5 de la Ley 715 de 2001 para “Establecer las normas técnicas curriculares y pedagógicas para los niveles de preescolar, básica y media, sin perjuicio de la autonomía de las instituciones educativas y de la especificidad de tipo regional”.

Ley 1098 infancia y adolescencia, en su artículo 9º, sobre la prevalencia de los derechos, en su artículo 26º, sobre el derecho al debido proceso, en su artículo 28º, sobre el derecho a la educación, en su artículo 39º obligaciones de la familia, en el numeral 8, dice: Asegurarles desde su nacimiento el acceso a la educación y proveer las condiciones y medios para su adecuado desarrollo, garantizando su continuidad y permanencia en el ciclo educativo; en su artículo 41º, sobre las obligaciones del estado, en los numerales 17,21,23,24, 25, 26; en su artículo 42º, sobre las obligaciones de las instituciones educativa, en su artículo 43º la obligación ética fundamental de las instituciones educativas y en su artículo 44º sobre las obligaciones complementarias de las instituciones educativas.

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Ley 1014 sobre emprendimiento, en su artículo 2º literal e, dice: “Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento; entendiéndose como tal, la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de Educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento”; y el articulo 13 en sus cuatro numerales, dice: “Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, cumplir con:

1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas, la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.

2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento, la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.

3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados "Cátedra Empresarial" que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar, educación básica. educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.

4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro ruedas de negocios, concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia.

Parágrafo 1. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educación básica primaria, básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educación Nacional, deberán armonizar los proyectos educativos institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educación.

La ley 1324/09 sobre presentación de pruebas, en sus artículos 7º, literal a, que dice:

Artículo 7°. Los exámenes de Estado. Para cumplir con sus deberes de inspección y vigilancia y proporcionar información para el mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación debe conseguir que, con

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sujeción a los parámetros y reglas de esta ley, se practiquen "Exámenes de Estado". Serán "Exámenes de Estado" los siguientes:

a. Exámenes para evaluar oficialmente la educación formal impartida a quienes terminan el nivel de educación media; o a quienes deseen acreditar que han obtenido los conocimientos y competencias esperados de quienes terminaron dicho nivel.

La práctica de los "Exámenes de Estado" a los que se refieren los literales anteriores es obligatoria en cada institución que imparta educación media y superior. Salvo circunstancias excepcionales, previamente definidas por los reglamentos, cada institución presentará tales exámenes a todos los alumnos que se encuentren registrados exclusivamente en el nivel o programa respectivo.

2. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN.

ARTICULO 3. Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. (Decreto 1290/09).

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Es indispensable que cada uno de los maestros se concienticen de la importancia de conocer los ritmos, las características y los estilos de aprendizaje que todos los seres humanos tenemos. No podemos seguir actuando dentro de las clases, como si todos aprendieran de la misma forma, desconociendo los avances en los procesos cognitivos y las dimensiones del ser humano.

Cada persona tiene su estilo de aprendizaje de acuerdo a la manera como percibe la información, como la organiza y como la utiliza, al igual que el maestro debe saber cuál es su estilo de enseñanza, para permitir que los estudiantes mejoren en sus desempeños, generando las estrategias adecuadas, facilitando el desarrollo de las competencias requeridas, y garantizando la equidad y la justicia en la aplicación de los procesos evaluativos, tras un conocimiento claro de las características y los ritmos de desarrollo del estudiante.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. El desarrollo integral del ser humano hace referencia al trabajo

que en todas las instituciones debe realizarse en los aspectos cognitivos, sociales y personales; al trabajo que se debe implementar a través de las dimensiones del ser humano.

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Es permitir el desarrollo de la inteligencia cognitiva, la inteligencia emocional y la inteligencia práctica. Dicho de otra manera, es formar personas intelectualmente bien preparadas, pero con un equilibrio emocional que redunde en beneficio propio y el de los demás y que ponga en práctica su capacidad para su desarrollo profesional.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.

Este propósito busca que en las instituciones educativas implementen unas estrategias de apoyo para superar las debilidades que se presentan al inicio, durante y al final de los procesos pedagógicos que se realizan durante el año.

Es permitirle a los estudiantes con capacidades excepcionales superiores, que se adelanten en sus procesos para garantizarles la promoción anticipada.

El decreto habla de estrategias de apoyo para aquellos estudiantes que lo requieran por efectos de movilidad y que presenten debilidades (artículo 17), para aquellos que durante el año no fueron promovidos (artículo 7) y para todos aquellos que tengan debilidades durante el proceso.

El decreto 366 de febrero 09 de 2009, puede brindar elementos valiosos en la conceptualización de la diversidad en el apoyo pedagógico.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

Uno de los mayores propósitos en la evaluación es garantizar que todos los estudiantes puedan ser promovidos a los grados siguientes, porque alcanzaron desempeños superiores o altos, mediante una educación de calidad y determinando unos criterios claros y coherentes para tal fin.

Existen muchas variable de análisis para determinar la promoción o no de los estudiantes, pero es responsabilidad de la institución revisar sus fines, sus prácticas pedagógicas y sus criterios de promoción que apunten a la excelencia y no al fracaso.

Otro de los aspectos importantes es buscar estrategias y criterios claros para aquellos estudiantes que muestren desempeños superiores en todas las áreas, pero también, para aquellos que no lograron ser promovidos garantizándoles sus derechos de igualdad y equidad en los procesos pedagógicos.

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5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

Es indispensable realizar un seguimiento, control y análisis de toda la información de los procesos pedagógicos, de los resultados evaluativos de la institución y de las estrategias, para implementar planes de mejoramiento que garanticen la calidad educativa.

Uno de los aspectos por los cuales las entidades de control nos van a evaluar, será a través de los resultados obtenidos y de la eficacia de los planes de mejoramiento implementados. Se reglamenta este aspecto a través de las Guías expedidas por el Ministerio de Educación (Guía 11, Guía 34 “Autoevaluación y Plan de Mejoramiento Institucional”).

1. AMBITOS Y ALCANCE DE LA EVALUACION.

Este decreto aplica sólo para la evaluación de los aprendizajes y promoción del nivel de básica y media académica y/o técnica (artículo 2 del decreto 1290/09), y para el nivel de preescolar se regirá por el decreto 2247/97. La evaluación se realizará en los ámbitos internacionales, nacionales e institucionales (artículo 1. del decreto 1290/09). Esto quiere decir que debemos trabajar en la preparación de los estudiantes para las pruebas internacionales (PISA, TIMSS, PIRLS, SERCE, entre otras) y nacionales (ICFES y SABER).

2. DEFINICION DE CONCEPTOS:

ESCALA DE VALORACION: Se entiende por escala de calificación o valoración escolar a “la sucesión ordenada de símbolos numéricos, gráficos o léxicos que sirve para expresar el resultado de evaluaciones o de distintas medidas de conducta escolar: rendimiento, asistencia, comportamiento individual, actitud hacia el aprendizaje, orden, limpieza, etc. La calificación es el resultado de una evaluación, de un examen, de una prueba objetiva, de una observación, de un trabajo, de una participación, etc.”. (Diccionario de las Ciencias de la Educación, página 563).

CRITERIO: El término Criterio se deriva del griego kritérion; que significa: Juicio o norma. El término Criterio, es sinónimo de regla, norma, pauta, juicio, discernimiento, convencimiento, cordura, sentido común, persuasión (Diccionario Español de sinónimos y antónimos, de Sainz de Robles, página 291). Criterio significa: “norma para conocer la verdad”; una segunda acepción dice que Criterio es un “juicio o discernimiento” (Diccionario de la Lengua Española, Real Academia Española, Vigésima segunda edición, pág. 464).

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Conforme al Diccionario de las Ciencias de la Educación, se denomina “criterio de evaluación a la norma u objetivos inicialmente marcados y en función de los cuales se valora el aprovechamiento del estudiante” (Diccionario de las Ciencias de la Educación, página 337). El criterio, como elemento constitutivo en toda evaluación, se puede definir como un objetivo establecido previamente en función de lo que razonablemente se puede esperar del alumno.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN: Promoción (del latín promotio, ascenso a un nivel de vida superior, a la cultura; conjunto de individuos que al mismo tiempo han obtenido un grado, titulo, empleo) es un acto eminentemente administrativo y no académico que permite determinar el paso de un estudiante de un grado a otro superior por decisión de los estamentos correspondientes y a partir de criterios existentes.

COMPETENCIAS: Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes Conocimientos, Habilidades y Valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida y el ámbito laboral.

Ser competente es manifestar en la práctica los diferentes aprendizajes, satisfaciendo de esta manera las necesidades y los retos que tienen que afrontar en los diferentes contextos donde interactúan los estudiantes.

COMPETENCIAS BÁSICAS: Este grupo de competencias están relacionadas con la inteligencia lógica-matemática y la inteligencia lingüística que es la base para la apropiación y aplicación del conocimiento científico provisto por las distintas disciplinas, tanto sociales como naturales. Son el punto de partida para que las personas puedan aprender de manera continua y realizar diferentes actividades en los ámbitos personal, social, laboral y cultural.

COMPETENCIAS CIUDADANAS: Incluyen el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que permiten que una persona ejerza su ciudadanía y actúe con base en los principios concertados por una sociedad y validados universalmente. Además de relacionarse con los medios de regulación del comportamiento, permiten conocer el funcionamiento del Estado. Llevan implícitas la inteligencia intrapersonal y la inteligencia interpersonal.

COMPETENCIAS LABORALES: Es la capacidad que una persona posee para desempeñar una función productiva en escenarios laborales usando diferentes recursos bajo ciertas condiciones, que aseguren la calidad en el logro de los resultados. Esta competencia se relaciona con la inteligencia corporal-cinestésica e incluye competencias básicas y ciudadanas, además de competencias técnicas y organizacionales. Las competencias técnicas son aquellas que implican capacidad para trasformar e innovar elementos tangibles del entorno (procesos, procedimientos, métodos y aparatos) y para encontrar soluciones prácticas, así como la capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologías. Las competencias organizacionales implican gestionar

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recursos e información así como habilidades y actitudes para la prestación de un servicio.

ESTANDAR: Un estándar en educación especifica lo mínimo que el estudiante debe saber y ser capaz de hacer para el ejercicio de la ciudadanía, el trabajo y la realización personal. El estándar es una meta y una medida; es una descripción de lo que el estudiante debe lograr en una determinada área, grado o nivel; expresa lo que debe hacerse y lo bien que debe hacerse. Son formulaciones claras, precisas y breves, expresadas en una estructura común a todas las disciplinas o áreas, de manera que todos los integrantes de la comunidad educativa los entiendan; describen conocimientos y habilidades que los estudiantes deben lograr; deben ser elaborados de manera rigurosa, con formulaciones universales y estar a la par con los mejores estándares internacionales y deben ser observables, evaluables y medibles e ir de la mano con los procesos de evaluación.

ESTRATEGIAS DE APOYO: Estrategias pedagógicas empleadas para que los estudiantes tengan la oportunidad de superar las debilidades en determinado periodo del año y en determinada área y/o asignatura.

EVALUACIÓN: Proceso mediante el cual los estudiantes confirman y confrontan lo aprendido o asimilado en el desarrollo de las actividades académicas. Debe ser continua, integral y que apunte al desarrollo de las dimensiones del ser humano.

La Evaluación es un proceso permanente, dinámico y científico que permite conocer, diagnosticar, medir y opinar, a través del cual se determinan los saberes (Saber, Saber Hacer, Saber Ser, Saber Crear) adquiridos por los estudiantes durante el proceso de enseñanza -aprendizaje.

a) El saber, que corresponde a los conocimientos teóricos de tipo científico, humanístico y tecnológico que asimilan y adquieren los estudiantes en cada una de las áreas y/o asignaturas que conforman el plan de estudios.

b) El saber hacer, que se identifica en la aplicación práctica de cada área y/o asignatura en el contexto en el que interactúa.

c) El saber ser, que se relaciona con el fomento y desarrollo de los valores humanos, éticos, culturales y sociales.

d) El saber crear, que está orientado a desarrollar la capacidad inventiva y creativa de los estudiantes, para utilizar el conocimiento científico y tecnológico en el mejoramiento de la calidad del aprendizaje.

NIVELACIÓN: Oportunidad que se da a aquellos estudiantes que presentan vacíos en la aprehensión de conceptos fundamentales en determinada área o asignatura.

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RECUPERACIÓN: Posibilidad dada a los estudiantes para superar las debilidades en las áreas al finalizar el año lectivo, siempre y cuando no hayan sido alcanzados en un periodo determinado.

1. CONTENIDO DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION (SIEE):

En el artículo 4 del decreto 1290/09 están los contenidos del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.

1. LOS CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION.

1.1. Criterios de evaluación.

La evaluación de los educandos se realizará a través de las competencias laborales, básicas y especificas y los indicadores de desempeños en cada una de las áreas fundamentales y optativas establecidas por ley que se definen en el PEI (en los planes de contenido debe aparecer los criterios de evaluación por período y los indicadores de desempeño para la promoción).

Todo proceso evaluativo realizado a los estudiantes debe ser registrado en una planilla de control de seguimiento académico y en cada área o asignatura debe haber mínimo cuatro registros conformados con diferentes actividades evaluativas, igualmente debe tener las definitivas del período. El porcentaje de los procedimientos evaluativos que se le dé a cada una de las asignaturas será establecido por el docente teniendo en cuenta las especificidades del área y siendo coherente con el sistema de evaluación.

Parágrafo: ninguna evaluación define en particular el periodo académico.

El estudiante de grado 11º que terminado el año, esté con desempeño bajo en algunas de las áreas y/o asignaturas que evalúa el ICFES y obtenga seis (6) puntos por encima del promedio institucional en dicha prueba, se le ajustará el registro valorativo de la nota final a 3.0. en la asignatura o área que haya obtenido el promedio bajo.

Los registros para el proceso evaluativo de los estudiantes en todas las áreas y/o asignaturas, se darán en dos escalas, una numérica de 1.0 a 5.0 y la otra con letras (que corresponden a los desempeños de la escala nacional, en la definitiva).

Parágrafo: El estudiante que sin justificación entregue evaluaciones en blanco, o no entregue trabajos en la fecha señalada, a quien se le anule

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por fraude una evaluación, entregue trabajos fotocopiados, bajados en forma textual de Internet o copiados textualmente de otro compañero y tenga ausencias injustificadas que requieran trabajos de evaluación, su valoración no será y se promediará por igual número de notas. Además se enviará notificación escrita a los padres de familia quienes la devolverán firmada para anexarla a su proceso disciplinario y de ser necesario serán citados.

La evaluación de los estudiantes se dará durante 40 semanas, dividida en cuatro periodos de 10 semanas cada uno. Cada período tendrá porcentaje del 25 %. La definitiva de cada área será la sumatoria y promedio de los cuatro períodos académicos y se consignará en un quinto informe.

Se realizarán dos pruebas de calidad: una al finalizar el segundo y otra al finalizar el cuarto período, que serán acumulativas de cada semestre y se promediaran con el resultado del segundo y cuarto periodo respectivamente.

Se realizarán dos pruebas de calidad al finalizar el segundo y cuarto período, que serán acumulativas de cada semestre y se promediaran con el resultado del segundo y cuarto periodo respectivamente.

En las áreas que están compuestas por asignaturas de igual intensidad horaria se promediarán con igual porcentaje y las de diferente intensidad horaria se promediarán en forma ponderada, así:

Humanidades, compuesta por las asignaturas de Inglés, Lengua Castellana y taller de lengua, se promedia según la intensidad académica.

Ciencias Naturales compuesta por las asignaturas de Física, Química en el grado 10º, tendrán un valor de 50% cada una. En el grado 11º conformada por Física, Química y Biología, se promedia según la intensidad académica.

Matemáticas compuestas por las asignaturas de Matemáticas y Geometría y estadística se promedia según la intensidad académica.

Es importante tener en cuenta que las asignaturas se evalúan por separado durante los cuatro periodos y solo se promediarán en el informe final del año (quinto informe).

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Se evaluarán los procesos investigativos, los procesos lectores y de pensamiento definidos por cada una de las áreas en sus planes de contenido.

Los estudiantes con necesidades educativas especiales y de discapacidad, diagnosticados por especialistas acreditados por las entidades de salud pertinentes, serán evaluados de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje y no se utilizará escala numérica. Se acordarán unos códigos específicos de comunicación para establecer compromisos que serán definidos por el consejo académico al inicio del año y será comunicados al padre de familia y/o acudiente del o la estudiante.

Parágrafo: La Institución, en coordinación con las entidades municipales pertinentes, deberán canalizar la atención integral requerida por esta población educativa.

Los estudiantes con capacidades o con talentos excepcionales serán evaluados a través de los procesos, procedimientos, estrategias, materiales y metodologías de grados superiores y de mayor dificultad, para que vayan avanzando en su formación, hasta alcanzar todos los niveles de la básica primaria, secundaria y media y poder ir determinando la promoción anticipada.

1.2. Criterios de promoción al grado siguiente.

Cuando un estudiante haya superado todas las áreas de 3 a 5, es decir, con desempeño superior, alto y/o básico.

Al finalizar el año, después de haber realizado los promedios correspondientes para cada área, el estudiante que obtenga desempeño bajo en una o dos áreas, deberá realizar plan de mejoramiento asignado por el docente correspondiente para la o las asignaturas en las que obtuvo el desempeño bajo. El plan de mejoramiento se realizara las dos últimas semanas del mes de noviembre y se ajustará al horario estipulado por la institución. Si el estudiante pierde ambas, reprueba el año, si al menos gana una tiene oportunidad de presentar nuevamente el plan de mejoramiento en la asignatura o área donde persiste la dificultad, si pierde dicho plan reprueba el año.

Los estudiantes del grado 11º deben superar con desempeño básico, alto y/o superior todas las áreas.

Los estudiantes del grado 11º deben presentar prueba ICFES (Ley 1324/09).

Para ser promovido en el grado 10º y 11º de educación Media Técnica, debe cumplir con los requisitos exigidos por el SENA y/o la institución de educación superior en convenio.

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Para los estudiantes con necesidades educativas especiales, ya sean temporales o permanentes y/o estudiantes con impedimentos o limitaciones, la promoción se dará en todos los grados en que se encuentren sin importar sus resultados en el aspecto cognitivo. El consejo académico, se reunirá para evaluar al estudiante en sus aspectos, sociales y personales, la decisión de la promoción, estará en el aspecto personal y social.

En todos los casos anteriores, los estudiantes tienen que haber asistido a un mínimo del 80% de las actividades académicas durante el año.

Ceremonia de graduación de bachilleres: La ceremonia de graduación es un privilegio para los estudiantes del grado 11º y se deben cumplir los siguientes requerimientos para participar en dicho evento: Haber aprobado todas las áreas fundamentales y optativas

contempladas en el plan de estudios. Haber presentado las pruebas ICFES. Estar a paz y salvo con la institución. Cumplir con el servicio social del estudiantado (Decreto 891 de 1996). Lo que estipula el en el manual de convivencia con respecto al

comportamiento.

1.3. Criterios de no promoción al grado siguiente.

La no promoción se dará en todos los grados, desde primero a once para los educandos con desempeño bajo en una o más áreas al finalizar el año después de haber presentado el plan de mejoramiento asignado por el docente respectivo.

inasistencia correspondiente a más del 20% de las actividades académicas durante el año, en cada una de las áreas contempladas en el plan de estudio. (la institución analizará y tendrá en cuenta aquellos casos que con justificación se presenten, siempre y cuando sean por escrito y bien presentados).

Los estudiantes que acumulen la cantidad estipulada de ausencias por llegadas tarde en un área determinada, se analizarán dichos casos para tomar decisiones de no promoción en el área.

Los estudiantes que acumulen la cantidad estipulada de ausencias por llegadas tarde en un área determinada, se analizarán dichos casos para tomar decisiones de no promoción.

Para los estudiantes con necesidades educativas especiales, ya sean temporales o permanentes y/o estudiantes con impedimentos o limitaciones, la no promoción sólo se dará cuando manifieste dificultades en el aspecto personal y social, previo análisis del consejo académico.

El estudiante no será promovido al grado siguiente cuando no se presente a sustentar los planes de mejoramiento estipulados por los docentes en las áreas reprobadas sin justificación y en el horario establecido.

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1.4. Criterios de promoción anticipada.

La promoción anticipada sólo se dará durante el primer período a solicitud escrita del estudiante y su familia y a la recomendación que el consejo académico de al consejo directivo para su aprobación. Los resultados de cada una de las áreas debe ser con desempeño superior, y este resultado, se tendrá en cuenta para evaluar el primer período del grado al que fue promovido y deberá empezar un proceso de nivelación en cada una de las áreas del plan de estudio de dicho grado.

Si el estudiante que no fue promocionado el año lectivo anterior, solicita por escrito con el apoyo de su familia, la promoción anticipada, debe cumplir con los requisitos contemplados en el criterio anterior.

Parágrafo: Para facilitar la promoción anticipada, en ambos casos, es necesario que su desarrollo socio afectivo facilite el proceso de adaptación a la exigencia cognitiva y social del estudiante en el grado siguiente y estar a paz y salvo por todo concepto, con el colegio, hasta ese momento.

1.5. Criterios de renovación de matrícula.

La matrícula es un contrato bilateral que se renueva anualmente cuando las dos partes (Institución y familia del estudiante) están de acuerdo y a partir del cumplimiento de unas condiciones a las cuales se comprometen ambos.El padre de familia o acudiente como primer responsable de la educación de su hijo(a), puede decidir unilateralmente no renovar su matrícula por distintas razones que incluso no tiene obligación de manifestar al colegio, basta con devolver el formulario sin diligenciar.

El colegio renovará la matrícula al estudiante siempre y cuando cumpla con los deberes y compromisos, académicos, disciplinarios y ético-cristianos consagrados en el Manual de Convivencia.

RAZONES PARA NO RENOVAR EL CONTRATO DE MATRÍCULA:

El artículo 96 de la Ley 115 de 1994 señala que las condiciones de permanencia de un estudiante en la institución educativa deberán estar claramente establecidas en el reglamento interno o manual de convivencia así como el procedimiento en caso de exclusión. Además indica que “la reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no será causal de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal expresamente contemplada en el reglamento o manual de convivencia”. De allí que por jerarquía normativa prevalece la aplicación del artículo 96 de la Ley 115 de 1994 sobre el texto particular del decreto 1290 que, en su artículo 6º señala que: “Cuando un establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado siguiente, debe garantizarle en todo los casos el cupo para que continúe con su proceso formativo”.

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Por tanto, en la institución, la no renovación del contrato de matrícula podrá darse por las siguientes razones y deben estar estipuladas en el manual de convivencia.

CLÁUSULA QUINTA: RENOVACIÓN DE CONTRATO.

De conformidad ordenado por el art. 201 de la ley 115 de 1994 y la sentencia SU 624/99 de la Corte Constitucional, condicionará la renovación del contrato de matricula en los casos siguientes. Primero: incumplimiento de las obligaciones derivadas de este contrato. Segundo: Incumplimiento de las normas y demás estipulaciones consagradas en el reglamento y/o Manual de Convivencia, por razones de comportamiento, rendimiento o de capacidades que requieran tratamiento especial. Tercero: Por no estar a paz y salvo por todo concepto con el Instituto, al momento de suscribir el contrato de matrícula. Cuarto: Manifestación del padre, alumno o acudiente de no querer estar en el Instituto, expresada verbal o de hecho. Quinto: No respaldar los procesos de formación y educación, nada sirve, todo lo critica. Sexto: Agresión de hecho o de palabra a cualquier miembro de la comunidad. Séptimo: Falta de acompañamiento a los procesos de la educación al alumno

Por razones disciplinarias, conductuales o éticas:

En el Manual de Convivencia se describen las sanciones que podrán aplicarse a un estudiante por el incumplimiento de sus deberes o comportamientos de tipo disciplinario, conductual o ético. Es posible que una sanción o secuencia de sanciones conduzcan a la no renovación de la matrícula para el año siguiente. El Consejo Directivo considerará los casos de no renovación de matrícula, presentados previamente al Rector por el coordinador, quien anexará los soportes que sustentan la recomendación de la Comisión de Convivencia del Grado correspondiente.El rector, después de analizar las pruebas presentadas, podrá rechazar la recomendación, por considerar que no se ajusta al debido proceso, o podrá darle curso presentando el caso al Consejo Directivo, quien tomará la decisión de renovar o no la matrícula del estudiante.Estos son los casos que podrán ser llevados al Consejo Directivo para no renovación de la matrícula:

Estudiantes que han incurrido en faltas sumamente graves, que la Comisión de Convivencia considera que deban conducir a la cancelación automática del contrato de matrícula.

Estudiantes que reinciden en faltas leves o graves, después de haber sido sancionados con desescolarización de tres (3) a ocho (8) días.

Estudiantes que han firmado Contrato Pedagógico y que no han cumplido con lo allí pactado, a juicio de la Comisión de Convivencia.

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2. LA ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL.

2.1.ESCALA NUMERICA.

La escala numérica será de 1 a 5.0 en todos los grados de la institución y la escala literal que coincide con la escala nacional, (Desempeño Superior, Desempeño Alto, Desempeño Básico y Desempeño Bajo). La equivalencia entre las escalas numérica y literal es la siguiente:

Nota: los registros que en su parte decimal sean mayores o iguales que 0.5 se

redondearán al número decimal siguiente; las notas que en su parte decimal

sean menores que 0.6 se redondearan al número decimal anterior.

II.2. DESCRIPCION DE CADA NIVEL DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO SUPERIOR: Es un estudiante que supera ampliamente la mayoría de las competencias básicas previstas en el área y cuyo resultado en las dimensiones es excelente. Participa en forma crítica, analítica, racional y activa en los procesos pedagógicos que le corresponden para su preparación. Es autónomo, respetuoso, solidario y colaborador con los compañeros y profesores, es comprometido con su crecimiento personal y el de su grupo. No requiere acompañamiento por parte del educador(a) en su desarrollo cognitivo, personal y social.

DESEMPEÑO ALTO: Es una persona que obtiene el total de las competencias propuestas, no presenta dificultades en su proceso de aprendizaje. Sobresale entre los demás porque demuestra responsabilidad, vivencia de los valores institucionales y no se le dificulta alcanzar las competencias básicas del área y/o asignatura en cada una de las dimensiones. Requiere del acompañamiento del educador en su desarrollo cognitivo, personal y social.

DESEMPEÑO BÀSICO: Es un estudiante que obtiene las competencias propuestas en el proceso de cada una de las áreas y/o asignaturas, sin sobresalir en cada una de las dimensiones. Solo le interesa cumplir a medias en las diferentes actividades del desarrollo curricular. Se le dificultad asimilar y obtener algunos competencias en

DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 a 5.0.

DESEMPEÑO ALTO 4.0 a 4.5.

DESEMPEÑO BÀSICO 3.0 a 3.9.

DESEMPEÑO BAJO 1.0 a 2.9.

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forma significativa, presenta altibajos en su desempeño, le falta más responsabilidad en las actividades y evaluaciones. Es un estudiante que no manifiesta interés por el proceso de aprendizaje, pese a que tiene buenas capacidades y no muestra compromiso para superar las metas propuestas. Le falta proyección individual y grupal y debe exigirse más, en su desarrollo cognitivo, personal y social.

DESEMPEÑO BAJO: Es un estudiante que no obtiene la mayoría de las competencias básicas propuestas en el proceso curricular de cada una de las áreas y/o asignaturas. Persiste constantemente en sus dificultades, a pesar de un plan de mejoramiento. Le falta exigencia, compromiso, espíritu investigativo y motivación personal, lo cual no le permite acceder a otros aprendizajes y hacer aplicación del conocimiento. Por más que se le brinde ayuda y se le den estrategias de apoyo, no muestra interés para superar sus dificultades. Le hace falta la proyección individual, grupal, carece de colaboración y solidaridad con los compañeros en el aspecto académico, los resultados en cada dimensión no le permiten tener un desarrollo cognitivo, personal y social acorde a los requisitos para ser promovido al grado siguiente.

3. ESTRATEGIAS DE VALORACION INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.

Estrategias disposicionales y de apoyo. Estas estrategias son las que ponen la marcha del proceso y ayudan a sostener el esfuerzo. Aquí se incluyen dos tipos de estrategias:

Estrategias afectivas-emotivas y de automanejo: que integran procesos motivacionales, actitudes adecuadas, autoconcepto- autoestima, sentimiento de competencia, relajación, control de la ansiedad, reducción del estrés, etc.

Estrategias de control del contexto: se refieren a la creación de condiciones ambientales adecuadas, control del espacio, del tiempo, del material, etc.

Estrategias de búsqueda, recogida y selección de información. Integran todo lo referente a la localización, recogida y selección de información. El sujeto debe aprender, para ser aprendiz estratégico, cuáles son las fuentes de información y cómo acceder a ellas para disponer de la misma. debe aprender, también, mecanismos y criterios para seleccionar la información pertinente.

Estrategias de procesamiento y uso de la información adquirida, propiamente dichas. Incluyen:

Estrategias atencionales, dirigidas al control de la atención y a centrarse en la tarea.

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Estrategias de codificación, elaboración y organización de la información: controlan los procesos de reestructuración y personalización de la información, para integrarla mejor en la estructura cognitiva, a través de tácticas como el subrayado, epigrafiado, resumen, esquema, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, etc.

Estrategias de repetición y almacenamiento, que controlan los procesos de retención y memoria a corto y largo plazo, a través de tácticas como la copia, repetición, recursos mnemotécnicos, establecimiento de conexiones significativas, etc.

Estrategias de personalización y creatividad: incluyen el pensamiento crítico, la reelaboración de la información, las propuestas personales creativas, etc.

Estrategias de recuperación de la información, que controlan los procesos de recuerdo y recuperación, a través de tácticas como ejercicios de recuerdo, de recuperación de la información siguiendo la ruta de conceptos relacionados, etc.

Estrategias de comunicación y uso de la información adquirida, que permiten utilizar eficazmente la información adquirida para tareas académicas y de la vida cotidiana, a través de tácticas como la elaboración de informes, la realización de síntesis de lo aprendido, la simulación de exámenes, autopreguntas, ejercicios de aplicación y transferencia, etc.

Estrategias metacognitivas, de regulación y control: se refieren al conocimiento, evaluación y control de las diversas estrategias y procesos cognitivos, de acuerdo con los objetivos de la tarea y en función del contexto. Integran:

Conocimiento: de la propia persona, de las estrategias disponibles, de las destrezas y limitaciones, de los objetivos de la tarea y del contexto de aplicación.

Control:

a) Estrategias de planificación: del trabajo, estudio, exámenes, etc.

b) Estrategias de evaluación, control y regulación: implican verificación y valoración del propio desempeño, control de la tarea, corrección de errores y distracciones, reconducción del esfuerzo, rectificaciones, autorefuerzo, desarrollo del sentimiento de autoeficacia, etc.

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4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.

Este seguimiento, es la esencia de los criterios de la evaluación y la evaluación misma. Según Stuffeibeam, “Evaluar es el proceso de diseñar, obtener y proporcionar información útil para juzgar alternativas de decisión de manera oportuna y eficaz”. Ésta definición resume casi todos los predicados del artículo 3º del decreto que hace referencia a los propósitos de la Evaluación Institucional de los Estudiantes. Para lograr identificar las necesidades de mejoramiento de los desempeños de los estudiantes, es necesario que la evaluación se constituya en una herramienta tal, que permita hacer el seguimiento oportuno y eficaz para el análisis sobre la evolución de los estudiantes en su proceso de formación académica, personal y social. Estas acciones son:

Reuniones: Las diferentes reuniones de comisión de evaluación y promoción, las reuniones de área cada quince días para analizar los procesos y los resultados, las reuniones de educadores, las del consejo académico, son acciones que permiten realizar un seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes donde se analizan las causas de los resultados y los correctivos pertinentes a seguir, realizando planes de mejoramiento. En el proceso pedagógico integral, se ha establecido los procedimientos para el seguimiento de cada uno de los estudiantes y los diferentes instrumentos utilizados, tanto a nivel académico como disciplinario.

Identificación de fortalezas y debilidades.Los educadores mediante sus actividades de clase y en sus procesos diarios, van identificando las fortalezas y debilidades de cada uno de los estudiantes para buscar alternativas de solución para superar sus debilidades y encontrar alternativas de mejoramiento de los desempeños.

Monitorias.Al principio del año y de acuerdo al manual de convivencia, los educadores escogerán en cada una de las áreas y/o asignaturas, a los estudiantes que servirán de monitores para que les ayuden en los procesos pedagógicos con los estudiantes que presenten debilidades en sus desempeños.

Actividades de nivelación, refuerzo y recuperación.La institución, a través del consejo académico, programará unas fechas especiales para realizar las actividades de nivelación, refuerzo y recuperación de los estudiantes que presentan dificultades en sus procesos cognitivos, personales y sociales y/o para aquellos que en sus resultados finales quedaron pendientes en una y/o dos áreas, o de aquellos que no fueron promovidos.

Autoevaluación.

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En cada una de las áreas y/o asignaturas se realizará como parte del proceso evaluativo la autoevaluación en la última semana del período y a través de un instrumento; el resultado se consignará en la planilla de seguimiento del educador y en el cuaderno del estudiante.

Comunicación permanente con padres de familia.

Se informa a los padres de familia acerca de los procesos de sus hijos con el fin de buscar alternativas para quienes presentan dificultades, y estimular desempeños satisfactorios. Este diálogo se realiza durante el período, los días martes al finalizar la jornada y/o cada vez que se requiera la presencia del padre de familia, previa citación escrita. Durante el período se realizarán dos reuniones obligatorias para conocer los procesos pedagógicos de los estudiantes, una de ellas es el informe parcial de período y el informe final.Recomendaciones del consejo académico y de la comisión de evaluación: Ambos estamentos contribuyen a un proceso evaluativo interdisciplinar conformado tanto por docentes, como por el personal directivo y padres de familia de la Institución, donde se presentan recomendaciones al proceso académico de las estudiantes a fin de ser analizadas por los jefes e integrantes de cada área y detectar qué elementos deben trabajarse en cada asignatura.

Retroalimentación de los procesos de enseñanza –aprendizaje y asesorías.Durante las clases, los educadores realizarán constantemente retroalimentación de lo trabajado, como parte de los pasos que se encuentran en la guía de procesos diarios de clase y los días jueves se destinará, al finalizar la jornada, para que los estudiantes que deseen puedan avanzar en sus procesos o pedir explicaciones a los educadores.

Estímulos en el aprendizaje.Cada período se estimula a los estudiantes que obtienen resultados altos y superiores, mediante el reconocimiento público a través de los cuadros de honor, donde se ubican los mejores estudiantes de cada grupo, en lo académico y lo comportamental y al mejor de todos, se le entrega un diploma.

Planes de mejoramiento.Son realizados por cada área en función no solo de sus resultados, sino de los demás aspectos abarcados en ella. Es nuestra primera herramienta para velar por el continuo desarrollo de las habilidades de las estudiantes en todo ámbito, a fin de cumplir con una formación integral, donde se realizan acciones y procedimientos que ayuden a desarrollar todo tipo de capacidades implicadas en la evaluación de la institución.

5. AUTOEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES.

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Parece evidente que la autoevaluación del estudiante plantea un reto grande para la pedagogía. Es un reto para el profesor que debe confiar en su estudiante y para el estudiante que adquiere mayor protagonismo en su propio proceso de formación y aprendizaje. El Profesor al permitir y valorar la autoevaluación, no está renunciando a su responsabilidad de evaluar, está de alguna manera, responsabilizando a sus estudiantes del compromiso de aprendizaje y responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y obligaciones. La autoevaluación debe llevar a que el estudiante reflexione sobre su quehacer, su trabajo, el cumplimiento de sus deberes y el compromiso de mejorar en estos aspectos (En concordancia con el predicado de los deberes del estudiante que menciona el artículo 13º del decreto). Cuando el estudiante toma conciencia de ello, la autoevaluación es el mejor camino para la formación integral. “La autoevaluación es un medio fundamental para que el alumno progrese en la autonomía personal y en la responsabilidad de sus propias actuaciones escolares”. Según Braden: “No hay juicio de valor más importante para la persona humana, no hay factor más decisivo en su desarrollo psicológico y en su motivación, que la evaluación que uno hace de sí mismo”.(Tomado del documento elaborado por Ramón Ignacio Atehortùa Cruz)

La autoevaluación se realizará a través de un formato que cada institución organizará de acuerdo a los criterios escogidos y los propios de cada área, un ejemplo es:

D. COGNITIVA D. COMUNICATIVA D. BIOFISICA D. ESTÉTICA

Aquí se hacen preguntas que permitan la reflexión sobre lo que el estudiante sabe. Preguntas que apunten a revisar el desarrollo cognitivo o el APRENDER A APRENDER.

Aquí se hacen preguntas que permitan la reflexión sobre lo que el estudiante es capaz de expresar. Preguntas que apunten a revisar el desarrollo social o el APRENDER A CONVIVIR.

Aquí se hacen preguntas que permitan la reflexión sobre lo que el estudiante es capaz de hacer, sobre el desarrollo de las competencias o el APRENDER A HACER.

Aquí se hacen preguntas que permitan la reflexión sobre la actitud del estudiante en su proceso. Preguntas que apunten a revisar el desarrollo personal o el APRENDER A SER.

6. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÒGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.

El artículo 5º del decreto 230 de 2002 establecía entre otras cosas, la obligación de “diseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios”. Esta regla, tiene su explicación en el sentido pedagógico de la evaluación. Seguramente, por ejemplo, habrán estudiantes que, conforme a los criterios establecidos aprobarán su año con

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una o dos áreas perdidas. Se debe indicar claramente cómo se va a resolver esa situación. La historia de la evaluación en Colombia nos remite al examen de habilitación y rehabilitación, al curso remedial, a la recuperación y a las actividades de fortalecimiento de conocimientos. Cualquiera de estas estrategias u otras similares como tutorías, tareas dirigidas, reforzamiento con trabajos específicos u otras, pueden considerarse en el SIEE como estrategia válida para resolver las situaciones académicas o pedagógicas que por alguna razón queden pendientes. Esas estrategias hay que definirlas con claridad, definir los términos, los considerandos de sus contenidos, los compromisos y cómo se van a valorar los resultados.(Tomado del documento elaborado por Ramón Ignacio Atehortùa Cruz)

Al finalizar cada período los estudiantes recibirán con el boletín de calificaciones unos planes estratégicos y/o estrategias de apoyo, que permitan superar las debilidades presentadas por los estudiantes.

Estrategias de Apoyo.Con los informes escritos de período, se entregará en los formatos establecidos del proceso, las estrategias de apoyo (M-PI-Fo04) a cada estudiante que haya sacado desempeño bajo en cada una de las áreas, donde aparece las actividades necesarias para superar las debilidades, con la fecha de entrega y la fecha de sustentación.

Sustentaciones orales y/o escritas.Cada uno de los educadores realizará en las fechas establecidas por el consejo académico y por escrito o en forma oral, las sustentaciones de las estrategias de apoyo

Asesorías individuales y/o grupales.El educador(a) prestará asesorías individuales y grupales a todos los estudiantes que lo requieran, al finalizar la jornada.

Recuperaciones y Nivelaciones.Las recuperaciones y nivelaciones, de las áreas con desempeño bajo que quedaron pendientes o que no permitieron la promoción al grado siguiente, se realizarán como está estipulado en los criterios de evaluación, mediante pruebas escritas que quedarán como evidencia de los resultados obtenidos.

Compromisos con padres de familia.En la entrega de informes de cada uno de los períodos, se realizará con los estudiantes y padres de familia, un documento escrito, donde quede consignado los compromisos de ambos para el seguimiento, exigencia y cumplimiento de lo establecido en las estrategias de apoyo y fechas de

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sustentación para superar las debilidades, como está contemplado en los artículos 13 y 15 del decreto 1290/09.

7. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS DEL AVANCE EN LA FORMACIÒN.

Es primordial garantizar el seguimiento, el control y la aplicación del sistema institucional de evaluación por parte de todos, implementando acciones claras y concretas que permitan un seguimiento y una adecuada calidad de la evaluación.

Acompañamiento en las aulas. Revisar planillas de seguimiento de docentes. Auditorías internas. Sensibilización, consenso, socialización y comprensión del SIEE. Establecimiento de criterios claros para la elaboración de planes de área,

proyectos institucionales, módulos, diarios de campo. Aplicación de las guías institucionales de clase o proceso pedagógico. Reporte de servicio no conforme. Revisión y ajustes a los planes de área. Reuniones de entrega parcial y final de periodo. Reuniones de consejo académico, comisiones y de estudiantes. Inducciones y capacitaciones. Acompañamiento a los educadores(as) Verificación de los planeadores. Asesorías individuales y colectivas. Reuniones de los estamentos del gobierno escolar para evaluar el SIEE. Plan de mejoramiento institucional.

8. LA PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.

En cada período académico los padres de familia y estudiantes recibirán dos informes de los procesos académicos de los educandos, uno de ellos parcial, a la mitad del período, y el otro informe al finalizar, según calendario académico institucional.

El informe parcial puede ser verbal y/o escrito, dejando constancia en los diferentes instrumentos utilizados en la institución.

El informe definitivo del periodo si debe ser por escrito de acuerdo a la estructura de los informes de la institución. (ver numeral 9).

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Con el informe definitivo del cuarto período se recibirá un informe final del año que contenga la identificación, las áreas y su respectiva valoración con números y la homologación con la escala nacional.

9. LA ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES, PARA QUE SEAN CLAROS, COMPRENSIBLES Y DEN INFORMACION INTEGRAL DEL AVANCE EN LA FORMACION.

Los informes a los padres de familia tendrán la siguiente estructura:

9.1. Informe parcial. 9.2. Informe definitivo de periodo. 9.3. Informe definitivo final de año.

10. LAS INSTANCIAS,PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION

La Honorable Corte Constitucional en Sentencia ha establecido: “Cuando el estudiante cree que hay arbitrariedad, puede acudir ante el profesor y pedir la revisión de la nota. El Juez de tutela analizará si se respetó el debido proceso y si ello no ocurrió ordenará cumplirlo, pero la valoración académica que hace un profesor, respaldada en el ejercicio de la libertad de cátedra, no puede ser alterada por un Juez; éste solamente podrá hacer cumplir el debido procedimiento a seguir en la revisión de una nota, para que la autoridad educativa correspondiente lleve hasta el final el trámite de la revisión, ponderando la existencia de dos valores: el derecho a la educación y la libertad de cátedra.

EL Debido Proceso en las reclamaciones de los alumnos. El artículo décimo de la Resolución 17.486 de 7 de noviembre de 1984 del Ministerio de Educación dice: "Los resultados de las evaluaciones de cada uno de los períodos serán comunicados a los alumnos por su profesor, quien atenderá los posibles reclamos antes de pasar los resultados a la Secretaría del plantel, "Lo anterior significa que es el profesor y sólo él quien podrá modificar o mantener la nota, lo cual reafirma su autonomía, como expresión de la libertad de cátedra, salvo que los reglamentos digan otra cosa”. (Corte Constitucional, Sentencia T-024 de 1996)

El decreto en el numeral 7 del artículo 11º le entrega la función al Consejo Directivo para servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación y promoción. Esa función, puede ser reglada por el mismo Consejo Directivo para facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones y lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solución adecuada. Esas otras instancias pueden ser, el propio profesor del área, otro profesor del área asignado por el Rector, el departamento respectivo,

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una comisión de evaluación y/o promoción (Pueden crearse conforme lo dispone el numeral 5º del artículo 11º), el Consejo Académico, etc. Lo importante es indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. Sería contrario a toda lógica que el Consejo Directivo se ocupe de ello para que no se convierta en una instancia permanente de reclamaciones.

(Tomado del documento elaborado por Ramón Ignacio Atehortùa Cruz)

LAS INSTANCIAS SON:

Educador del área y/o asignatura. Jefe de área, o coordinador de medios de estudio o comportamental. Comisión de evaluación y promoción Consejo académico. Rector. Consejo directivo. Otras instancias externas.

REQUISITOS Y RESPONSABILIDADES.El artículo 11º habla sobre responsabilidades de las instituciones educativas, en términos legales, quiere decir requisitos que se deben cumplir, por lo tanto los establecimientos educativos deben determinar los criterios y evaluaciones de los aprendizajes, el seguimiento a los estudiantes, las estrategias permanentes de evaluación y de apoyo, los mecanismos de comunicación con los padres de familia y estudiantes, las diferentes comisiones para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes, programar reuniones con los padres de familia cuando sea necesario, instancias que determine el consejo directivo, para decidir sobre reclamaciones, hacer análisis de los informes y resultados periódicos de los estudiantes para revisar las prácticas escolares y mejorar los desempeños de los estudiantes y asegurar la inscripción y presentación de las pruebas internacionales y nacionales de todos los estudiantes de la comunidad educativa.

DERECHOS Y DEBERES.

ARTÍCULO 12. Derechos del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a:

1. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales2. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.

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3. Conocer los resultados de los procesos de evaluación y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas respecto a estas.4. Recibir la asesoría y acompañamiento de los docentes para superar sus debilidades en elAprendizaje.

ARTÍCULO 13. Deberes del estudiante. El estudiante, para el mejor desarrollo de su proceso formativo, debe:

1. Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento Educativo.2. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de sus debilidades.

ARTÍCULO 14. Derechos de los padres de familia. En el proceso formativo de sus hijos, los padres de familia tienen los siguientes derechos:

1. Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes: criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación y promoción desde el inicio de año escolar.2. Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.3. Recibir los informes periódicos de evaluación.4. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.

ARTÍCULO 15. Deberes de los padres de familia. De conformidad con las normas vigentes, los padres de familia deben:

1. Participar, a través de las instancias del gobierno escolar, en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar2. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.3. Analizar los informes periódicos de evaluación.

En el artículo 12º los numerales 1 y 4, hay que analizarlos muy detenidamente para efectos de un debido proceso frente a los resultados evaluativos de los estudiantes. El numeral 1, obliga a los maestros a garantizar la evaluación integral en todos los aspectos académicos, sociales y personales, por lo tanto no se puede determinar la promoción o no de un estudiante solo con el aspecto académico y el numeral 4, lo que hace es comprometer a todos los maestros para que garanticen a los estudiantes asesorías y acompañamientos que les permitan superar las debilidades en el aprendizaje; dicho de otra forma, se debe demostrar que tuvieron todas las oportunidades y los apoyos necesarios para superar las debilidades y de esta manera poder decidir sobre sus resultados definitivos.

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En el artículo 13º los dos numerales, lo que pretenden es comprometer a los estudiantes para que respondan con sus obligaciones y compromisos adquiridos durante su proceso pedagógico, por tal motivo, sirve a las instituciones en los seguimientos y el debido proceso que se debe llevar y no permitir más alcahuetería con las personas mediocres y que buscan excusas para todo. Hay que tener evidencias con los estudiantes que no cumplieron con sus deberes.

El artículo 14º con sus cuatro numerales, lo que pretende es que se le debe garantizar a los padres de familia el conocimiento oportuno de los procesos pedagógicos de sus hijos y que se les atienda frente a las necesidades e inquietudes de los procesos evaluativos.

El artículo 15º en sus numerales 2 y 3, se puede inferir la obligatoriedad del padre de familia y/o acudiente de estar pendiente de los procesos pedagógicos de sus hijos y del seguimiento y análisis que debe tener en cuanto a los resultados obtenidos. Esto debe estar muy acorde con lo dispuesto en la ley 1098 de infancia y adolescencia.

8.3.9. Evaluación del Desempeño del Directivo Docente y Docente

La estructura actual de la institución Educativa las Palmas deriva su sentir de las relaciones que la dinámica interna de su desarrollo le imprimen con el entorno local, nacional e internacional; situación esta que la ha llevado ha reconceptualizar la identidad de sus educadores como profesionales de la cultura.

En efecto, el educador de la institución se caracteriza como un docente capaz de examinar su práctica para transformarla. “toda investigación y todo el desarrollo bien fundamentado del currículo estarán basados en el estudio realizado en clases escolares. Descansará, por tanto, en el trabajo de los profesores”

Situación esta que desde la misma Ley 115 y de algunos de sus decretos reglamentarios, definen al maestro como aquel profesional de la educación que ha de distinguirse por su vocación investigativa y no cabe duda que la investigación de los docentes se convierte en un potente motor de transformación escolar, en cuanto fomenta el hábito de la autoevaluación permanente, estimula en ellos el conocimiento dinámico de la realidad mediante la capacidad creciente de interactuar con la comunidad y de ejercer liderazgo en ella.

Desde esta perspectiva la Institución Educativa considera necesario sentar las bases para la construcción de una cultura de la evaluación, en el cual la autoevaluación y coevaluación se consideren como elementos altamente significativos de todo proceso evaluativo.

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Casi siempre cuando se habla de evaluar se piensa en otro: que evalúa, en una heteroevaluación, y en esto pareciera residir la validez el rigor por de la misma, sin embargo se requiere todo un proceso que conduzca a distinguir la calificación que procede de fuentes externas y la evaluación que implica la consecuencia de apreciaciones externas y autopercepciones.

En este encuentro también hace parte la percepción que aportan los pares del sujeto evaluados desde una óptica horizontal. La dimensión coevaluativa es pues otro componente de la evaluación integral que promueve la Institución Educativa a su personal directivo docente, docente, administrativo y de servicios generales.

La cultura de la autoevaluación y coevaluación necesita desarrollarse en los ámbitos individual y social, en un contexto ético del profesional docente, de tal manera que las comunidad académica, que se va formando lentamente en la Institución entre los educadores y directivos docentes, vaya tomando progresivamente conciencia de la importancia de la evaluación integral como algo inherente y continuo del quehacer pedagógico, que supera los actos episódicos y se convierte, por tanto, en parte esencial del nuevo estilo del trabajo docente.

Si asumimos que, según su identidad actual, la formación integral del profesional docente y directivo docente han de incluir actitudes y prácticas investigativas de su hacer como uno de los medios transformadores de la vida de la escuela y si normativamente compete al Estado garantizar la calidad de la educación, fomentando la investigación (Ley 115, Art. 4°), es indudable que la evaluación del desempeño en su sentir de trabajo requiere incluir la dimensión investigativa como elemento necesario para asegurar la integralidad de la valoración de los docentes, al igual que la capacidad de interacción, de trabajo en grupo, de manejo de los conocimientos propios de su saber específico, pedagógico y didáctico, al igual que su capacidad de gestión y de liderazgo.

8.3.10. Evaluación Institucional

La Institución Educativa las Palmas asume la evaluación institucional como un proceso de reflexión que desde la coevaluación y auto evaluación, le permitan a todos los estamentos de la comunidad educativa realizar un proceso autónomo y colectivo de análisis y toma de decisiones. Mirada así la evaluación institucional tiene por objeto examinar y valorar de qué manera vamos progresando hacia las metas fijadas por la propia institución y en qué forma debemos capitalizar los factores favorables (fortalezas) o enfrentar las circunstancias contrarias (debilidades) para cumplir con la misión acordada por la comunidad educativa; superar logros y responder de manera efectiva y con mayor calidad a las necesidades y requerimientos de las comunidades a las que servimos (comunidad educativa, comunidad local, regional o nacional).

CAPÍTULO IX

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ORGANIZACIÓN Y GOBIERNO ESCOLAR

9.1. Funciones del Rector

El gobierno escolar que a continuación se presenta, define el ordenamiento administrativo de la Institución Educativa las Palmas está enmarcado en un quehacer democrático que favorece la participación de la comunidad en un proceso de formación en y hacia la democracia.

9.2. Organigrama de la Institución Educativa las Palmas

El gobierno escolar está conformado de acuerdo a los requerimientos de la Ley 115 de 1994 y su Decreto Reglamentario 1860 y la Ley 715.

El Gobierno Escolar en la Institución Educativa las Palmas está conformado por:

1 El Rector

2 El Consejo Directivo

3 El Consejo Académico

Desde una perspectiva de convivencia y acorde con la propuesta institucional de formación democrática se insertan como entes participativos en el quehacer institucional los siguientes:

1 Equipo Directivo

Conformado por el rector y el coordinador (a) y su función principal consiste en orientar, asesorar y evaluar el quehacer educativo institucional

2 Comité de Convivencia Escolar

Este Comité tiene como finalidad garantizar un proceso imparcial en la evaluación comportamental de los estudiantes. Estará conformado por los orientadores de grupo de un determinado grado de escolaridad

3 Consejo de Estudiantes

Es un órgano de participación y formación de los estudiantes en y para la democracia, constituye en sí mismo un elemento fundamental para el desarrollo de competencias ciudadanas. Está conformado por un representante de los estudiantes de cada grado.

4 Consejo de Padres de Familia:

Es un órgano de la Asociación de Padres de Familia, que fundamentalmente se encargará de garantizar la participación de los

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padres y acudientes en el proceso pedagógico de la Institución. Estará integrado por voceros de los padres de los estudiantes que cursen cada uno de los diferentes grados.

5 Comité de Admisiones

6 Representante de los Estudiantes:

De acuerdo a la Ley 115/94. Art. 93, el representante de los estudiantes, es elegido entre los estudiantes representantes de grupo y debe ser un estudiante de último año y será quien los represente ante el Consejo Directivo.

Asociación de Egresados:

Está conformado por todos los exalumnos de la Institución y se reúnen por lo menos una vez semestral.

Asociación de Padres de Familia:

La ley ha establecido el Decreto 1286 de 2005 para establecer normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados. El rector de la institución, promoverá la formación de la Asociación de Padres de familia. Para lo cual citará a una Asamblea de Padres constitutiva y facilitará el funcionamiento de ésta o la ya existente: -Promover y desarrollar programas de formación de padres y de cualquier otro estamento de la Institución. –Contribuir al proceso de constitución y permanencia del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica; además velar por el cumplimiento del proyecto educativo Institucional y su continua evaluación para lo cual podrá contratar asesorías especializada.

9.3. Funciones del rector

El Rector es la primera Autoridad Administrativa y docente del plantel. Tiene la responsabilidad de lograr la oferta por parte de la Institución Educativa las Palmas de los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales. De el dependen tanto el coordinador(a) y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar.

Se consideran como sus respectivas funciones las siguientes:

1 Representar legalmente al plantel

2 Presidir los Consejos de Administración del Fondo de Servicios , Directivo, Académico y las Comisiones de Evaluación y Promoción, presidir el gobierno escolar y participar en los demás cuando lo considere conveniente

3 Establecer criterios para dirigir la Institución de acuerdo con las normas vigentes

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4 Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la Institución

5 Establecer canales y mecanismos de comunicación

6 Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas

7 Elaborar anteproyectos tanto del Presupuesto, como del Fondo de Servicios Educativos, en colaboración con el Tesorero y presentarlo a la Secretaria de Educación para la Cultura del Municipio de Envigado y a Contraloría Municipal para su aprobación y controlar la ejecución de acuerdo con las normas vigentes.

8 Ordenar el gasto del Plantel

9 Administrar el personal de la Institución de acuerdo con las normas vigentes

10 Administrar los bienes del plantel en coordinación con el Consejo Directivo

11 Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo, de conformidad con las normas vigentes

12 Dirigir y participar en la ejecución de la evaluación anual Institucional y enviar informe a la Secretaria de Educación para la Cultura de Envigado

13 Asignar en su ausencia temporal las funciones de rector, al coordinador(a) de acuerdo con las normas vigentes.

14 Aplicar y ejecutar las decisiones del Gobierno Escolar

15 Dirigir la preparación del Proyecto Educativo Institucional con la participación de los demás actores de la comunidad educativa

16 Formular Planes Anuales de Acción y de Mejoramiento de Calidad y dirigir su ejecución

17 Dirigir el trabajo de los equipos docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas.

18 Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades a del personal a la Secretaria de Educación para la Cultura del Municipio de Envigado.

19 Administrar el personal asignado a la Institución Educativa las Palmas en lo relacionado con las novedades.

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20 Participar en la definición de perfiles para la selección del personal docente y en su selección definitiva

21 Proponer a los docentes que serán apoyados para recibir capacitación.

22 Suministrar información oportuna a las Secretarias de Educación Municipal y Departamental, de acuerdo con sus requerimientos.

23 Responder por la calidad de la prestación del servicio de la Institución Educativa las Palmas.

24 Rendir un informe al Consejo Directivo de la Institución Educativa al menos cada seis meses

25 Administrar el Fondo de Servicios Educativos y los recursos que por incentivos se le asignen, en los términos que señala la Ley 715 de 2001

26 Publicar una vez al semestre, en lugares públicos y comunicar por escrito a los padres de familia, los docentes a cargo de cada asignatura, los horarios y asignación docente de cada uno de ellos.

27 Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la Institución y con la comunidad local para el continuo progreso académico de la Institución y para el mejoramiento de la vida comunitaria.

28 Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.

29 Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.

30 Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.

31 Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestación del servicio público educativo.

32 Las demás que le asigne el Alcalde para la prestación del servicio educativo.

9.4. Funciones del Coordinador

El coordinador(a) dependen del rector y les corresponde la administración académica y disciplinaria de la Institución Educativa y bajo su dependencia están los Jefes de Área y por relación de autoridad funcional, los profesores.

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Se consideran como sus respectivas funciones las siguientes:

1 Participar en el Consejo Académico, en la Comisión de Evaluación y Promoción y en los demás en que sea requerido

2 Colaborar con el rector en la planeación y evaluación institucional

3 Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares

4 Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores

5 Establecer canales y mecanismos de comunicación.

6 Dirigir y supervisar la ejecución y la evaluación de las actividades académicas.

7 Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención escolar.

8 Organizar a los profesores por áreas de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de sus objetivos.

9 Coordinar la acción académica con la administración de alumnos y profesores.

10 Establecer canales y mecanismos de comunicación

11 Fomentar la investigación para el logro de los propósitos educativos

12 Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes

13 Rendir periódicamente informe a la Rectoría de la Institución Educativa sobre el resultado de las actividades académicas

14 Presentar al Rector las necesidades de material didácticos de las áreas.

15 Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos

16 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.

17 Cumplir con las demás funciones asignadas de acuerdo con la naturaleza de su cargo.

9.5. Funciones del Consejo Directivo

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El Consejo Directivo establece los lineamientos para administrar el fondo y realizar sus funciones de acuerdo a lo establecido en el Decreto 992 de 2002.

1. Analizar, introducir ajustes pertinentes y aprobar mediante acuerdo, el presupuesto de ingresos y gastos a partir del proyecto presentado por la Rectoría.

2. Definir la administración y manejo del fondo en concordancia con el Artículo 7° del Decreto citado y hacer seguimiento y control permanente al Flujo de Caja ejecutado.

3. Aprobar las adiciones al presupuesto vigente, así como los traslados del presupuesto que afecten el acuerdo anual del mismo.

4. Aprobar los estados financieros del Fondo de Servicios Educativos de la institución, elaborado de acuerdo con las normas contables vigentes.

5. Reglamentar los procedimientos presupuestales, las compras, la contratación de servicios personales, el control interno, el manejo de inventarios y el calendario presupuestal, con sujeción a las normas vigentes.

6. Determinar los actos y contratos que requieran su autorización expresa, cuando no sobrepasen los veinte salarios mínimos mensuales vigentes y reglamentar sus procedimientos, formalidades y garantías, cuando lo considere conveniente. Para los de cuantías superiores se aplicarán las reglas del estatuto de contratación vigente.

7. Establecer mecanismos de control para el funcionamiento del Fondo de Servicios Educativos.

8. Determinar la forma de realización de los pagos y de los recaudos del fondo de servicios educativos de la institución.

9.6. Requisitos para ser Personero o Representante de los Estudiantes al Consejo Directivo y Representante de Grupo

1 Estar legalmente matriculado en la institución.

2 Identificarse con la filosofía del Plantel.

3 Buen estudiante académicamente.

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4 Excelente Disciplina y Conducta.

5 Practicar el plan de trabajo en bien de la comunidad educativa y que éste sea aceptado por el Concejo Directivo.

6 Formación Social y Política.

7 Capacidad Social y Política.

8 Capacidad de servicio.

9 Positivo, alegre y creativo.

10 Espíritu de familia.

11 Libertad responsable.

12 Convivencia analítica y valorativa.

13 Honestidad y Justicia.

14 Demostrar que es un ser humano integral, observando los principios legales de convivencia, tales como la buena moral pública y el respeto por la diferencia.

15 Tener conocimiento de la parte legal que implique el cargo.

16 Poseer características de líder.

17 Tener sentido de pertenencia frente a la institución.

18 Responsabilidad y Lealtad

19 Que su actitud ante la vida sea un ejemplo para sus compañeros

20 Poseer madurez afectiva.

21 Que no haya sido sancionado durante su permanencia en el Colegio (se hará previo estudio de su hoja de vida). Durante el año inmediatamente anterior.

9.7. Procedimientos para la elección de personero y representante al Consejo Directivo

Los alumnos interesados en la Personería deberán inscribirse en Rectoría, la segunda semana de febrero y presentar una síntesis de propuesta de trabajo.

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Previo estudios de una comisión encargada, conformada por el rector y los coordinadores y después de un análisis del cumplimiento de los requisitos exigidos para el cargo y de las respectivas hojas de vida, se procederá a informar en la tercera semana de febrero las personas que pueden participar. Se fijaré como fechas para la compaña desde la última semana de febrero y la primera de marzo.

Podrán realizar su campaña con volantes, cartelera, pendones, etc. Y se deben poner en contacto con los educadores del Área de sociales para la elección de Personero, Consejo Estudiantil y Representante de los alumnos al Consejo Directivo. Dichos representes de los alumnos al consejo Directivo, dichos representantes se elegirán por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

9.8. Funciones del Personero de los Estudiantes

El personero será un estudiante del grado Once, elegido mediante elección democrática y participativa, por todos los estudiantes del plantel, en votación secreta, organizada por el grupo de docentes orientadores del proyecto de gobierno escolar y todos los educadores del área de Ciencias Sociales.

Son funciones del Personero:

1 Promover el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, en las leyes y decretos vigentes en este manual.

2 Asistir a las reuniones que los integrantes del Consejo Directivo consideren necesarias con voz pero sin voto

3 Propender por el mejoramiento continúo de la calidad académica

4 Ser mediador en situaciones de conflicto demostrando en todo momento imparcialidad

5 Recibir y evaluar los reclamos presentados por los alumnos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad, por el incumplimiento de los deberes de los alumnos

6 Promover la sana convivencia, programando actividades que conlleven a la formación en valores

7 Presentar ante el Consejo Directivo sus decisiones respecto a las peticiones presentadas por los estudiantes.

8 Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones tomadas respecto a las peticiones presentadas por su intermedio

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9 Presentar ante la rectoría o coordinación, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes

Parágrafo:

El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes

9.9. Funciones del Representante de Curso

El Representante de Grupo en el Consejo de Estudiantes y vocero de sus compañeros de aula, elegido democráticamente en cada curso en la segunda semana de clases del año lectivo

Son funciones del Representante de Curso:

1 Colaborar con el Director de Grupo en la administración del grupo en todos los aspectos.

2 Controlar que los alumnos del curso permanezcan en el sitio que les corresponde con las actividades que se estén desarrollando

3 Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el efectivo cumplimiento de sus funciones y la buena marcha del curso

4 Reportar al Director de Curso y a los profesores la ausencia de sus compañeros

5 Fomentar los buenos modales entre sus compañeros y evitar comentarios y actitudes que lesionen a la persona, para pretender una educación integral.

6 Llevar la vocería de sus compañeros ante el Director de Curso, profesores, comités y representantes de los estudiantes.

7 Representar a su grupo en el Consejo de Estudiantes.

Parágrafo: Revocatoria del Mandato

1 Si el representante de los estudiantes no cumple con sus funciones o tiene comportamientos inadecuados, será relevado del cargo a través del Consejo de Estudiantes.

2 Si se trata del Personero será relevado a través del Consejo de Estudiantes, previo plebiscito en cada grado.

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3 Si se trata de los representantes del curso, serán relevados del cargo, previo acuerdo de los compañeros del respectivo curso.

9.10. Funciones del Consejo de Estudiantes

Es un órgano de participación y formación de los estudiantes en y para la democracia, constituye en sí mismo un elemento fundamental para el desarrollo de competencias ciudadanas. .

Está conformado por un representante de cada grado. Los alumnos del nivel preescolar y de los primeros grados de la básica primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado.

Son funciones del Consejo de Estudiantes:

1 Tener su propia organización interna

2 Elegir entre los estudiantes del Grado Once el representante al Consejo Directivo.

3 Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.

4 Promover actividades y proyectos que tiendan a la cualificación y mejoramiento institucional, ampliar mecanismos de participación estudiantil, tales como encuestas, periódico, murales.

5 Representar a la Institución en encuentros interinstitucionales locales.

6 Llevar el registro de sesiones en actas firmadas y presentarlas a la rectoría cuando sean requeridas.

7 Renovar el mandato del Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo cuando sea el caso.

8 Revocar el mandato del Personero, previamente plebiscito en cada uno de los grados.

9 Asistir a las reuniones citadas por la Rectoría o el Consejo Directivo

10 Informar al Orientador de Grupo sobre anomalías disciplinarias y/o académicas del grupo

11 Seguir el conducto regular ante cualquier dificultad

12 Liderar actividades culturales, deportivas, sociales y religiosas

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13 Establecer diálogos cordiales y respetuosos para la búsqueda de soluciones a situaciones conflictivas

14 Utilizar adecuadamente canales de comunicación

15 Presentar alternativas de solución a los problemas del grupo

16 Promover dentro del grupo actividades para el mejoramiento académico y disciplinario

Parágrafo:

Para ejecutar la revocatoria del mandato se recomienda al Consejo de Estudiantes asesorarse de los Directivos Docentes y del equipo de docentes del área de Ciencias Sociales responsable de orientar el proyecto del gobierno escolar.

9.11. Requisitos para Pertenecer al Consejo de Estudiantes

1 Pertenecer legalmente a la Institución

2 Excelente disciplina y conducta

3 Buen rendimiento académico

4 Ser líder positivo dentro del grupo, con capacidad de diálogo y concertación

5 Lealtad, responsabilidad y organización frente a sus deberes

6 Puntualidad, disponibilidad, voluntad y esfuerzo en el trabajo asignado

7 Capacidad creativa

8 Prudencia en el manejo de las dificultades

9 Posición neutral frente a situaciones conflictivas

10 Ser activo y dinámico

11 Sentido cívico y de pertenencia dentro de la Institución y fuera de ella.

12 Ser apreciado y respetado por sus compañeros

13 Demostrar que es un ser humano integral, observando las principales reglas de la convivencia, tales como la capacidad para dirimir conflictos y el respeto por la diferencia

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14 Tener conocimiento de la parte legal del cargo

15 Que su actitud frente a la vida sea un ejemplo para sus compañeros

16 Que no haya sido sancionado durante su permanencia en la Institución Educativa las Palmas en el año anterior

17 Mantener al grupo informado con respecto a las actividades a desarrollar en la Institución

18 Presentar al grupo un plan de trabajo.

Nota: Cuando un alumno no cumpla los requisitos, la comisión de evaluación permanente podrá removerlo de su cargo y el director de grupo procederá a unas nuevas elecciones en el grupo para asignar otro alumno que cumpla los requisitos.

9.12. Procedimiento para la elección del Consejo de Estudiantes

El director de grupo, organizará el proceso electoral en cada grupo para el día y la hora asignada en el calendario de las actividades. El director de grupo debe realizar un estudio previo del cumplimiento de los requisitos y estudio de las hojas de vida.

Con anterioridad dará a conocer los requisitos y funciones del Consejo de los Estudiantes. Se sugiere a cada grupo realizar tarjetón y levantar acta de escrutinio de votación y pasarla a rectoría después de la elección. 9.13. Funciones del Representante de los Estudiantes

Son funciones del Representante de los Estudiantes:

1 Representar a los alumnos ante el Consejo Directivo, asistiendo puntualmente a las reuniones y rindiendo informe de las mismas a los estudiantes

2 Cumplir con todas las funciones que le corresponden como miembro del Consejo Directivo

3 Servir de instancia para resolver conflictos

1 Presentar la Consejo Directivo incentivos para el beneficio de los compañeros y de la Institución en los aspectos relacionados con:

1 Manual de Normas de Convivencia2 Organización de las actividades curriculares3 Fomento y práctica de los Valores Humanos4 Relaciones Interpersonales5 Organización y funcionamiento del Consejo de Estudiantes6 Mantenimiento y cuidado de la planta física

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9.14. Funciones del Consejo de Padres

El Consejo de Padres de Familia, como órgano de la Asociación de Padres de Familia, es un medio para asegurar la continua participación de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Podrá estar integrado por los voceros de los padres y acudientes en el proceso pedagógico del establecimiento. Estará integrado por los voceros de los padres de los alumnos que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece la Institución Educativa de Envigado.

Sus funciones son:

1 Asistir a las reuniones convocadas por el Presidente de la Asociación de Padres de Familia o la Rectoría

2 Establecer diálogos cordiales y respetuosos en la búsqueda de soluciones a situaciones conflictivas

3 Utilizar adecuadamente los canales de comunicación

4 Presentar alternativas de solución a los problemas del grupo

5 Presentar a la instancia que le corresponde sus reclamos relacionados con el buen funcionamiento del grupo al que representan.

6 Velar para que los distintos estamentos de la comunidad educativa acorde a sus roles logren la excelencia académica con sentido humano de la Institución Educativa de Envigado

9.15. Funciones de la Asociación de Padres de Familia

El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promoverá la constitución de una asociación de padres de familia para lo cual podrá citar una asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretaría, contribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar iniciativas existentes.

La asociación, además de las funciones que su reglamento determine, tendrá las siguientes:

1. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo de la Institución Educativa de Envigado y su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías especializadas.

2. Promover programas de formación de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.

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3. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete.

4. Elegir dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo por medio de su Junta Directiva (Art. 21, numeral 3, Decreto 1860)

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CAPÍTULO X

DERECHOS, DEBERES Y PROHIBICIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE (CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991 Y LEY 734

DE 2002 Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS PALMAS)

10.1. Derechos

La Institución Educativa las Palmas, se declara profundamente respetuosos de los derechos de los directivos docentes y docentes por su condición de ciudadanos y de educadores; por lo tanto, se acogen aquí los derechos fundamentales Consagrados en el capítulo l del título II de la Constitución Política de Colombia y los derechos establecidos en el título IV ley 734 de 2002, por medio de la cual se expide un Código Disciplinario Único. De tales normas se hacen las siguientes alusiones.

Según la Constitución Política de Colombia:

2 Derecho a la libertad de conciencia y de creencias (articulo 18 de la Constitución Política).

3 Derecho a la intimidad personal y familiar (artículo 15 de la Constitución Política).

4 Derecho al libre desarrollo de la personalidad (artículo 16 de la Constitución Política].

5 Derecho a la libertad de cultos y a profesar libremente alguna religión (artículo 19 de la Constitución Política).

6 Derecho a la libertad de expresión y difusión de sus opiniones y formas de pensar (artículo 20 de la Constitución Política).

7 Derecho a la libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra (articulo 27 de la Constitución Política).

Según la Ley 734 de 2002:

Además de los derechos los contemplados en la Constitución Política, la legislación vigente, son derechos de todo servidor público:

1 Percibir puntualmente remuneración fijada o convenida para el respectivo cargo o función.

2 Disfrutar de la seguridad social en la forma y condiciones previstas en la ley.

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3 Recibir capacitación para el mejor desempeño de sus funciones.

4 Participar en todos los programas de bienestar social que para los servidores públicos y sus familiares establezca el Estado, tales como los de vivienda, educación, recreación, cultura, deporte y vacaciones.

5 Disfrutar de estímulos e incentivos conforme a las disposiciones legales o convencionales vigentes.

6 Obtener permisos y licencias en los casos previstos en la ley.

7 Recibir tratamiento cortés con arreglo a los principios básico de las relaciones humanas.

8 Participar en concursos que le permitan obtener promociones dentro del servicio.

9 Obtener el reconocimiento y pago oportuno de las prestaciones consagradas en los regímenes generales y especiales.

10 Los derechos consagrados en la Constitución, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, las, ordenanzas, los acuerdos municipales, los reglamentos y manuales de funciones, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo.

Según la Institución Educativa las Palmas:

Además de los derechos contemplados en la Constitución Política y la Ley 734 de 2002 son derechos de los directivos docentes y docentes los siguientes:

1 Ser considerados y respetados en su dignidad recibiendo un trato amable y cordial por parte de todos los miembros de la comunidad.

2 Ser atendidos oportunamente por directivos y personal administrativo guardando las normas de respeto y siguiéndole conducto regular.

3 Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente, en cartelera o por escrito.

4 Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I.

5 Elegir y ser elegido miembro del Consejo Directivo y/o del Consejo Académico.

6 Ser informado oportunamente sobre su situación laboral.

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7 Ser escucha para que pueda expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea conveniente y redunde en beneficio de la comunidad.

8 Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales, de acuerdo a su área, inquietudes e intereses.

9 Recibir asignación de carga académica según el área de su especialidad, teniendo en cuenta en lo posible que haya continuidad en el trabajo desarrollado por los docentes en cada año.

10 Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancia y certificados en la secretaría del colegio.

11 Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta normas vigentes.

12 Recibir horarios de clase con una adecuada distribución para mejor aprovechamiento de las horas libres en el diseño, elaboración y preparación de materiales didácticos y ayudas educativas.

13 Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso pedagógico.

14 Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evolución, siempre y cuando se ajuste a las normas vigentes y estén de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional.

15 Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.

16 Ser elegido para representar al colegio en seminarios, talleres, simposios, etc.

10.2. Deberes (Artículo 34 Ley 734 de 2002)

Son deberes de todo servidor público:

1 Cumplir y hacer que se cumplan los deberes contenidos en la Constitución, los tratados de Derecho Internacional Humanitario, los demás ratificados por el Congreso. las leyes, los decretos. las ordenanzas, los acuerdos municipales, los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas, los contratos de trabajo y las órdenes superiores emitidas por funcionario competente. Los deberes consignados en la Ley 190 de 1995 se integrarán a este código.

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2 Cumplir con diligencia, eficiencia e imparcialidad el servicio que le sea encomendado y abstenerse de cualquier acto u omisión que cause la suspensión o perturbación injustificada de un servicio esencial, o que implique abuso indebido del cargo o función.

3 Formular, decidir oportunamente o ejecutar los planes de desarrollo y los presupuestos, y cumplir las leyes y normas que regulan el manejo de los recursos económicos públicos o afectos al servicio público.

4 Utilizar los bienes y recursos asignados para el desempeño de su empleo, cargo o función, las facultades que le sean atribuidas, o la información reservada a que tenga acceso por razón de su función, en forma exclusive para los fines a que están afectos.

5 Custodiar y cuidar la documentación e información que por razón de su empleo, cargo o función conserve bajo su cuidado o a la cual tenga acceso e impedir o evitar la sustracción, destrucción, ocultamiento o utilización indebidos.

6 Tratar con respeto, imparcialidad y rectitud a las personas con que tenga nación por razón del servicio.

7 Cumplir las disposiciones que sus superiores jerárquicos adopten en ejercicio de sus atribuciones, siempre que no sean contrarias a la Constitución Nacional y a las leyes vigentes, y atender los requerimientos y citaciones de las autoridades competentes.

8 Desempeñar el empleo, cargo o función sin obtener o pretender beneficios adicionales a las contraprestaciones legales y convencionales cuando a ellas tenga derecho.

9 Acreditar los requisitos exigidos por la ley para la posesión y el desempeño del cargo.

10 Realizar personalmente las tareas que le sean confiadas, responder por el ejercicio de la autoridad que se le delegue, así como por la ejecución de las órdenes que imparta, sin que en las situaciones anteriores quede exento de la responsabilidad que le incumbe por la correspondiente a sus subordinados.

11 Dedicar la totalidad del tiempo reglamentario de trabajo al desempeño de las funciones encomendadas, salvo las excepciones legales.

12 Resolver los asuntos en el orden en que hayan ingresado al despacho, salvo prelación legal o urgencia manifiesta.

13 Motivar las decisiones que lo requieran, de conformidad con la ley

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14 Registrar en la oficina de recursos humanos, o en la que haga sus veces, su domicilio o dirección de residencia y teléfono, y dar aviso oportuno de cualquier cambio.

15 Ejercer sus funciones consultando permanentemente los intereses del bien común y teniendo siempre presente que los servicios que presta construyen el reconocimiento y efectividad de un derecho y buscan la satisfacción de las necesidades generales de todos los ciudadanos.

16 Permitir a los representantes del Ministerio Público, fiscales, jueces y demás autoridades competentes el acceso inmediato a los lugares donde deban adelantar sus actuaciones e investigaciones y el examen de los libros de registro, documentos y diligencias correspondientes. Así mismo, prestarles la colaboración necesaria para el desempeño de sus funciones.

17 Permanecer en el desempeño de sus labores mientras no se haya hecho cargo de ellas quien debo reemplazarlo, salvo autorización legal, reglamentaria, o de quien deba proveer el cargo.

18 Hacer los descuentos conforme a la ley o a las órdenes de autoridad judicial y girar en el término que señale la ley o la autoridad judicial los dineros correspondientes.

19 Dictar los reglamentos o manuales de funciones de la entidad. así como los internos sobre el trámite del derecho de petición.

20 Calificar a los funcionarios o empleados en la oportunidad y condiciones previstas por la ley o el reglamento.

21 Vigilar y salvaguardar los bienes y valores que le han sido encomendados y cuidar que sean utilizados debida y racionalmente, de conformidad con los fines a que han sido destinados.

22 Responder por la conservación de los útiles, equipos, muebles y bienes confiados a su guardo o administración y rendir cuenta oportuna de su utilización.

23 Explicar inmediata y satisfactoriamente al nominador, a la Procuraduría General de la Nación a la personería, cuando estos lo requieran, la procedencia del incremento patrimonial obtenido durante el ejercicio del cargo, función o servicio.

24 Denunciar los delitos, contravenciones y faltas disciplinarios de los cuales tuviere conocimiento, salvo las excepciones de ley.

25 Poner en conocimiento del superior los hechos que puedan perjudicar el funcionamiento de la administración y proponer las iniciativas que estime útiles para el mejoramiento del servicio.

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26 Publicar en las dependencias de la respectivo entidad, en Sitio visible, una vez por mes, en lenguaje sencillo y accesible al ciudadano común, una lista de las licitaciones declaradas desiertas y de los contratos adjudicados, que incluirá el objeto y valor de los mismos y el nombre del adjudicatario.

27 Hacer las apropiaciones en los presupuestos y girar directamente a las contralorías departamentales y municipales, como a la Contraloría General de la República y las Personerías Municipales y Distritales dentro del término legal, las partidas por concepto de la cuota de vigilancia fiscal, siempre y cuando lo permita el flujo de caja.

28 Controlar el cumplimiento de las finalidades, objetivos, políticas y programas que deban ser observados por los particulares cuando se les atribuyan funciones públicas.

29 Ordenar, en su condición de jefe inmediato, adelantar el trámite de jurisdicción coactiva en la respectiva entidad, para el cobro de la sanción de multa, cuando el pago no se hubiere efectuado oportunamente.

30 Ejercer, dentro de los términos legales, la jurisdicción coactiva para el cobro de las sanciones de multa.

31 Adoptar el Sistema de Control Interno y la función independiente de Auditoria Interna que trata la Ley 87 de 1993 y demás normas que la modifiquen o complementen.

32 Implementar el Control Interno Disciplinario al más alto nivel jerárquico del organismo o entidad pública, asegurando su autonomía e independencia y el principio de segunda instancia, de acuerdo con las recomendaciones que para el efecto señale el Departamento Administrativo de la Función Pública, a más tardar para la fecha en que entre en vigencia el presente código, siempre y cuando existan los recursos presupuestales para el efecto.

33 Adoptar el Sistema de Contabilidad Pública y el Sistema Integrado de Información Financiera SIIF, así como los demás sistemas de información a que se encuentre obligada la administración pública, siempre y cuando existan los recursos presupuestales para el efecto.

34 Recibir, tramitar y resolver las quejas y denuncias que presenten los ciudadanos en ejercicio de la vigilancia de la función administrativa del Estado.

35 Ofrecer garantías a los servidores públicos o a los particulares que denuncien acciones u omisiones antijurídicas de los superiores, subalternos o particulares que administren recursos públicos o ejerzan funciones públicas.

36 Publicar mensualmente en las dependencias de la respectiva entidad, en lugar visible y público, los informes de gestión, resultados, financieros y

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contables que se determinen por autoridad competente para efectos del control social de que trata la Ley 489 de 1998 y demás normas vigentes.

37 Crear y facilitar la operación de mecanismos de recepción y emisión permanente de información a la ciudadanía, que faciliten a esta el conocimiento periódico de la actuación administrativa, los informes de gestión y los más importantes proyectos a desarrollar

38 Actuar con imparcialidad, asegurando y garantizando los derechos de todas las personas, sin ningún género de discriminación, respetando el orden de inscripción, ingreso de solicitudes y peticiones ciudadanas, acatando los términos de ley.

39 Acatar y poner en práctica los mecanismos que se diseñen para facilitar la participación de la comunidad en la planeación del desarrollo, la concertación y la toma de decisiones en la gestión administrativa de acuerdo a lo preceptuado en la ley.

40 Capacitarse y actualizarse en el área donde desempeña su función.

41 Informar a las directivas sobre la detención de casos de incitación al consumo, porte, expendio, distribución, producción, producción y/o tráfico de sustancias psicoactivas legales e ilegales entre los educandos, para que estas hagan el debido proceso ante la familia y el defensor de familia según el Código de Infancia y Adolescencia y el Código de Convivencia Ciudadana.

42 Participar en la planeación y ejecución de actividades que se coordinan en el colegio para promocionar estilos de vida saludables y prevenir el uso indebido de sustancias psicoactivas según el Código de Infancia y Adolescencia y el Código de Convivencia Ciudadana.

10.3. Deberes del Equipo Directivo

Este equipo directivo está conformado por el rector y el coordinador, participa activamente en los procesos de administración y gestión del quehacer institucional. Sus funciones son las siguientes:

1 Participar en las reuniones del Consejo Académico

2 Dedicar tiempo a estudiar distintos informes, programas y planes presentados a la Institución Educativa y analizar su coherencia con la visión, misión y valores definidos en los distintos proyectos.

3 Diagnosticar situaciones organizativas

4 Promover estrategias para la reconstrucción, actualización, administración y gestión del Proyecto Educativo Institucional.

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5 Compilar documentación y materiales que puedan servir a los profesores de cada área o asignatura para perfeccionar (crecer profesionalmente) y sobre todo acompañar las áreas de mejora o carencias en su diseño y ejecución curricular.

6 Planear y desarrollar las distintas jornadas pedagógicas y encuentros docentes de acuerdo a las necesidades de formación del equipo docente

7 Diseñar y ejecutar el Proyecto de Dirección desde la consulta de los diagnósticos institucionales

8 Planear, orientar y sistematizar los procesos de autoevaluación institucional y sistematizar la información recolectada con miras a implementar transformaciones en la vida institucional.

9 Elaborar y comunicar informes periódicos a los distintos estamentos de la Comunidad Educativa sobre los progresos de los distintos proyectos que tiene la Institución con miras a lograr la realización de su misión y visión.

10 Establecer indicadores de progreso y calidad que permitan hacer el seguimiento y la supervisión de todas y cada una de las actividades de la Institución Educativa.

10.4. Según la Institución Educativa las Palmas son deberes de los Docentes

1 Participar en el planteamiento y programación de actividades del área al que pertenece.

2 Programar, organizar y evaluar las actividades de enseñanza y aprendizaje de asignaturas o proyectos a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación en el ámbito de área y compromisos institucionales.

3 Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles ejemplo formativo

4 Participar en el desarrollo de actividades complementarias cuando le sea asignada esta función

5 Ejercer la dirección y orientación de grupo, cuando le sea asignada

6 Participar en los Comités y Consejos en los cuales sea requerido

7 Cumplir la jornada laboral y asignación académica de acuerdo con las normas vigentes

8 Cumplir el acompañamiento en los descansos en la zona que se le asigne

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9 Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones programadas

10 Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido

11 Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo

12 Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos

13 Diligenciar oportunamente las anotaciones en el observador del alumno o en la Hoja de Vida del estudiante, según el caso

14 Dar a conocer oportunamente a los alumnos la estructura de la asignatura, área o proyectos, logros, indicadores de logro, metodología, actividades o exigencias y criterios de evaluación.

15 Elaborar los programas de refuerzo y los recursos didácticos necesarios para que estos se realicen oportunamente

16 Presentar los informes después de terminado el período sobre el rendimiento de las áreas o asignaturas que sirve en los distintos grados.

17 Preocuparse por su actualización permanente en los campos de la ciencia, la investigación, la didáctica y la pedagogía

18 Formar parte activa en la construcción, ejecución, evaluación y retroalimentación del Proyecto Educativo Institucional

10.5. Son Deberes del Director o Orientador de Grupo

Los Directores de Grupo u Orientadores, son docentes encargados de la organización curricular para orientar los procesos académicos y de convivencia escolar; establecer pautas de orientación y seguimiento a los estudiantes de su grupo y establecer nexos de comunicación entre estudiantes, docentes, padres de familia y Directivos Docentes, para generar estrategias conducentes al buen desempeño de los estudiantes asignados a su grupo.

Son funciones o deberes de los Orientadores o Directores de Grupo:

1. Elaborar un inventario de los elementos existentes en los salones donde funcionará el curso a su cargo, indicando el estado en que se encuentran la cantidad de cada uno de ellos, tanto al comenzar como al terminar el año escolar y entregarlo oportunamente al Rector o al Coordinador asignado para tal fin.

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2. Participar en el planteamiento y programación de la administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.

3. Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiado a su dirección.

4. Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer el seguimiento de sus efectos en los estudiantes.

5. Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y académico.

6 Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación con otros estamentos las soluciones más adecuadas.

6. Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.

7. Diligenciar las hojas de observador del alumnos, anotando en ellas como mínimo un informe del estudiante después de terminado cada período escolar y el libro de seguimiento del alumno.

8. Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.

9. Rendir periódicamente informes de las actividades relacionadas con su cargo a los coordinadores del plantel

10.Entregar los informes académicos y de comportamiento a los padres de familia de acuerdo a las fechas programadas en el Cronograma de Actividades o cuando se sugiere sean requerida.

11.Participar activamente en todas aquellas actividades en donde su grupo quede representado.

10.6. Son deberes del Docente Jefe de Área

Son deberes del docente Jefe de Área

1 Organizar los Profesores del Área para el logro de un desempeño profesional hacia la excelencia académica con sentido humano.

2 Orientar a su equipo de profesores en la investigación, la indagación teórica sobre el estado del arte del área con el fin de lograr la actualización

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conceptual del grupo, la selección de contenidos escolares y el diseño de estrategias pedagógicas.

3 Promover el diálogo y la comunicación entre los docentes del Área con el fin de establecer políticas claras frente a: construcción de la malla curricular, criterios de evaluación y estrategias metodológicas con el fin de construir parámetros que definan el quehacer del área en cada grado de escolaridad.

4 Favorecer el trabajo en equipo para hacer del grupo de docentes un equipo consolidado en la búsqueda de la excelencia académica con sentido humano.

5 Analizar con los docentes del Área o Círculos Creativos los resultados de Pruebas SABER e ICFES y diseñar según el caso planes de mejoramiento tendientes a reorientar la selección de contenidos y el diseño estrategias metodológicas y evaluativas con el fin de alcanzar mejores resultados de las Pruebas SABER e ICFES en las competencias referidas a cada saber específico.

6 Distribuir de acuerdo a cronograma concertado con los docentes la elaboración quincenal de la Cartelera de su Área ó Círculo Creativo.

7 Ser miembro del Consejo Académico

8 Coordinar los proceso del diseño curricular y retroalimentación necesarios para actualizar los plan de estudio acorde con las exigencias de la normatividad vigente y la propuesta curricular y pedagógica de la Institución Educativa de Envigado

9 Participar con su equipo de docentes en la selección de material bibliográfico para la biblioteca, textos escolares y material didáctico.

10 Estar en permanente comunicación con el rector, coordinadores y los directores de grupo en cuanto al rendimiento académico de los alumnos y las diversas problemáticas que pueden presentarse en la cotidianidad de la vida escolar.

11 Promover entre los docentes del Área o de los Círculos Creativos el diálogo de saberes con el fin de favorecer la formación del equipo docente

12 Citar a reuniones siempre que los procesos de construcción y reconstrucción del Proyecto de Área o de Grado y las distintas actividades escolares así lo requieran.

13 Promover la lectura del Diario de Campo como una propuesta para compartir experiencias pedagógicas y fundamentación teórica tendiente a fomentar las interacciones entre los miembros del equipo docente y la construcción colectiva de nuevas propuestas metodológicas y de formación docente.

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14 Presidir y evaluar las reuniones de los Profesores del Área o de los Círculos Creativos

15 Definir dentro del Proyecto de Área un cronograma sobre las actividades que realiza el Área o Círculo Creativo y hacer el seguimiento respectivo.

16 Presentar informes semestrales a la rectora sobre el nivel de formación del equipo docente y las actividades programadas, con su correspondiente evaluación.

17 Organizar el material de enseñanza del Área.

18 Convocar al equipo docente del Área para elegir mediante votación al secretario (a) del área, quien llevará el Libro de Actas de reuniones y de las actividades realizadas por el Proyecto de Área.

19 Ser miembro de las Comisiones de Evaluación y Promoción

20 Responder por los bienes entregados en inventario

21 Las demás funciones que se le asignen acorde con la normatividad vigente

Prohibiciones: A todo servidor público le está prohibido:

1 Incumplir los deberes o abusar de los derechos o extralimitar las funciones contenidas en la Constitución, los tratados internacionales ratificados por el Congreso, las leyes, los decretos, las ordenanzas, los acuerdos municipales. Los estatutos de la entidad, los reglamentos y los manuales de funciones, las decisiones judiciales y disciplinarias, las convenciones colectivas y los contratos de trabajo.

2 Imponer a otro servidor público trabajos ajenos a sus funciones o impedirle el cumplimiento de sus deberes.

3 Solicitar, directa o indirectamente, dádivas, agasajos, regalos, favores o cualquier otra clase de beneficios.

4 Aceptar, sin permiso de la autoridad correspondiente, cargos, honores o recompensas provenientes de organismos internacionales o gobiernos extranjeros. O celebrar contratos con estos, sin previa autorización del Gobierno.

5 Ocupar o tomar indebidamente oficinas o edificios públicos.

6 Ejecutar actos de violencia contra superiores, subalternos o compañeros de trabajo, demás servidores públicos o injuriarlos o calumniarlos.

7 Omitir, negar, retardar o entrabar el despacho de los asuntos a su cargo o la prestación del servicio a que está obligado.

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8 Omitir, retardar o no suministrar debida y oportuna respuesta a las peticiones respetuosas de los particulares o a solicitudes de las autoridades, así como retenerlas o enviarlas a destinatario diferente de aquel a quien corresponda su conocimiento.

9 Ejecutar en el lugar de trabajo actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres.

10 Constituirse en acreedor o deudor de alguna persona interesada directa o indirectamente en los asuntos a su cargo, de sus representantes o apoderados, de sus parientes dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o de su cónyuge o compañero o compañera permanente.

11 Incumplir de manera reiterada e injustificada obligaciones civiles, laborales, comerciales o de familia impuestas en decisiones judiciales o administrativas o admitidas en diligencia de conciliación.

12 Proporcionar dato inexacto o presentar documentos ideológicamente falsos u omitir información que tenga incidencia en su vinculación o permanencia en el cargo o en la carrera, o en las promociones o ascensos o para justificar una situación administrativa.

13 Ocasionar daño o dar lugar a la pérdida de bienes, elementos, expedientes o documentos que hayan llegado a su poder por razón de sus funciones.

14 Desempeñar simultáneamente más de un empleo público o recibir más de una asignación que provenga del tesoro público, o de empresas o de instituciones en las que tenga parte mayoritaria el Estado, salvo los casos expresamente determinados por la ley. Entiéndase por tesoro público el de la Nación, las entidades territoriales y las descentralizadas.

15 Ordenar el pago o percibir remuneración oficial por servicios no prestados, o por cuantía superior a la legal, o reconocer y cancelar pensiones irregularmente reconocidas, o efectuar avances prohibidos por la ley o los reglamentos.

16 Asumir obligaciones o compromisos de pago que superen la cuantía de los montos aprobados en el Programa Anual Mensualizado de Caja (PAC].

17 Ejercer cualquier clase de coacción sobre servidores públicos o sobre particulares que ejerzan funciones públicas, a fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido.

18 Reproducir actos administrativos suspendidos o anulados por la jurisdicción contencioso-administrativa, proceder contra resolución o providencia ejecutoriadas del superior.

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19 Permitir, tolerar o facilitar el ejercicio ilegal de profesiones reguladas por la ley.

20 Dar lugar al acceso o exhibir expedientes, documentos o archivos a personas no autorizadas.

21 Prestar, a titulo particular, servicios de asistencia, representación o asesoría en asuntos relacionados con las funciones propias del cargo, hasta por un término de un año después de la dejación del cargo o permitir que ello ocurra.

22 Proferir en acto oficial o en público expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier servidor público o las personas que intervienen en los mismos.

23 Incumplir cualquier decisión judicial, fiscal, administrativa, o disciplinaria en razón o con ocasión del cargo o funciones, u obstaculizar su ejecución.

24 Gestionar directa o indirectamente, a título personal, o en representación de terceros, en asuntos que estuvieron a su cargo.

25 Distinguir, excluir, restringir o preferir, con base en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tengan por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio. en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra de la vida pública (artículo 1~, Convención Internacional sobre Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial, aprobada en Colombia mediante la Ley 22 de 1981].

26 Ejercer la docencia, dentro de la jornada laboral, por un número de horas superior al legalmente permitido.

27 Manifestar indebidamente en acto público o por los medios de comunicación, opiniones o criterios dirigidos a influir para que la decisión contenida en sentencias judiciales, fallos disciplinarios, administrativos o fiscales sean favorables a los intereses de la entidad a la cual se encuentra vinculado, en su propio beneficio o de un tercero.

28 Prescindir del reparto cuando sea obligatorio hacerlo, o efectuarlo en forma irregular.

29 Infringir las disposiciones sobre honorarios o tarifas de los profesionales liberales o auxiliares de la justicia y/o el arancel judicial, en cuantía injusta y excesiva.

30 Tener a su servicio, en forma estable para las labores propias de su despacho, personas ajenas a la entidad.

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31 Propiciar, organizar o participar en huelgas, paros o suspensión de actividades o disminución del ritmo de trabajo, cuando se trate de servicios públicos esenciales definidos por el legislador.

32 Adquirir, por si o por interpuesta persona, bienes que se vendan por su gestión o influir para que otros los adquieran, salvo las excepciones legales.

33 Proporcionar noticias o informes sobre asuntos de la administración, cuando no esté facultado para hacerlo.

34 Incitar al consumo, consumir, portar, expender, distribuir, producir y/o traficar sustancias psicoactivas legales e ilegales en la áreas de trabajo demás dependencias del colegio y fuera de él. (Ley 200, Art. 10 de los servidores públicos, Constitución Política Nacional Art.79, decreto 1173 de la administración pública departamental y Código sustantivos de trabajo Art. 62 numeral 11)

35 Presentarse al colegio bajo los efectos de licor u otra sustancia psicoactivas ilegal o legal (legal 200, Art. 10 de los servidores públicos, constitución política Nacional Art. 79, decreto 1173 de la Administración Departamental, código nacional de policía Art. 167 código sustantivo de trabajo Art. 12 numeral 11)

36 Incitar al consumo, consumir, portar, expender y/o traficar sustancias psicoactivas legales e ilegales, en eventos programados por la institución educativa (Constitución nacional Art. 79 y Código Nacional de Policía Art. 16)

37 Las demás prohibiciones consagradas en la legislación vigente.

En síntesis, el personal directivo y docente de nuestra institución es un formador integral, consciente de las múltiples facetas y dimensiones de la formación humana; es un educador con criterios de ciudadanía, que fortalece los caminos de la participación, el compromiso comunitario y el respeto comprometido en la búsqueda de la excelencia académica con sentido humano.

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CAPÍTULO XIDERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

11.1 Acudiente

Es la persona que por consanguinidad, relaciones civiles de convivencia o vecindario, representa legalmente a los alumnos en la Institución. El padre de familia por su condición natural es el llamado a ser el acudiente de su hijo.

11.2. Impedimentos para ser Acudiente

1 Haber perdido la patria potestad de los hijos.

2 Ser menor de edad.

Parágrafo: La Institución Educativa de Envigado se reserva el derecho de aceptar a los acudientes de sus estudiantes.

11.3 Derechos de los Padres de Familia.

De acuerdo con los idearios de formación de la Institución Educativa de Envigado los padres de familia son los primeros y principales educadores de sus hijos, Razón por la cual el plantel propende por una integración y participación activa de los padres en la vida Institucional y el proceso formativo de sus hijos.

Como miembros de la Comunidad Educativa sus derechos son:

1 A representar a su hijo o acudido en todas las actuaciones en las que sea necesario o conveniente y, especialmente, en las audiencias en las que se juzgue por faltas graves

2 Conocer oportunamente los procesos disciplinarios seguidos con sus hijos, por incitación al consumo, producción, consumo porte, distribución, expendio y/o traficar sustancias Psicoactivas legales e ilegales en eventos programados por la institución educativa (Constitución Nacional Art. 79 y Código Nacional de Policía Art. 16)

3 Participar en capacitaciones y actividades que se coordinen en la institución educativa para promocionar estilos de vida saludables y prevenir el uso indebido de sustancias psicoactivas legales e ilegales.

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4 Participar activamente en las asambleas de padres de familia que programe la Asociación de Pareas de Familia con derecho a voz y voto

5 Recibir información verbal o escrita sobre las actividades que programe la institución sea de tipo recreativo, formativo o académico.

6 Ser atendido en todas las solicitudes en bien de sus hijos

7 Ser tratado con cortesía y respeto por todos los miembros de la Institución.

8 Ser informado oportunamente sobre los cambios realizados al cronograma general de actividades

9 Recibir orientación sobre el manejo adecuado de los problemas disciplinarios de los hijos

10 Ser elegido y elegir como vocero o representante para integrar la Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia, o formar parte de los proyectos del PEI

11 Conocer oportunamente el seguimiento de sus hijos

12 Dar sugerencias sobre la marcha general de la Institución con el fin de mejorar en todos sus aspectos

11.4 Deberes de los Padres De Familia

La legalización de la matrícula implica para el padre de familia o acudiente adquirir el cumplimiento de los siguientes compromisos y responsabilidades:

1 Acatar las disposiciones legales que rigen las relaciones de la comunidad educativa.

2 Cancelar oportunamente los compromisos económicos que adquieren con la Institución Educativa, dentro de los plazos señalados, y responder por los daños que ellos o sus hijos causen a la institución

3 Participar, atender y cumplir las programaciones curriculares, resoluciones, circulares, directivas, memorandos y oficios que emanen de la Institución Educativa como resultado de su organización interna

4 Orientar a sus hijos en los aspectos moral y social, proporcionándoles un ambiente de comprensión, cariño, respeto y buen ejemplo, corrigiéndolos en forma oportuna y adecuada.

5 Controlar el cumplimiento de los deberes escolares de los hijos, dando oportunidad para que asuman sus propias responsabilidades.

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6 Suministrar oportunamente a sus hijos o acudidos los uniformes e implementos requeridos para desarrollar en forma eficiente su proceso educativo.

7 Asistir en la hora y fecha fijadas a las reuniones y actividades programadas, sí mismo a las citaciones en las que se requiere su presencia.

8 Devolver a la Institución Educativa el desprendible de las circulares o notificaciones debidamente firmadas a más tardar dentro de los tres días hábiles siguientes a su recibo o en todo caso en la fecha exigida para cada evento.

9 Enviar al coordinador(a) la excusa correspondiente a la inasistencia de su (s) hijo (s) dentro de los (dos) días hábiles siguientes al regreso del alumno (s) al plantel, debidamente firmada, y presentarse personalmente cuando la Institución Educativa lo requiera.

10 Proporcionar a sus hijos un lugar apropiado para el estudio y la elaboración de tareas, controlando diariamente la ejecución de las mismas.

11 Fomentar en sus hijos normas de urbanidad y buenas costumbres, propendiendo por un excelente manejo de las relaciones interpersonales a nivel del hogar, de la Institución Educativa y en general de la comunidad.

12 Analizar y controlar en forma continua los resultados académicos de sus hijos, estimular sus logros, establecer correctivos a situaciones que así lo requieran y solicitar los informes pertinentes en el horario establecido para la atención a padres de familia.

13 Evitar las agresiones físicas o verbales entre los miembros del grupo familiar, puesto que van en contra de la integridad física, moral y psicológica de sus propios hijos.

14 Inculcar y lograr en su (s) hijo (s) hábitos de aseo y pulcritud personal y diligenciar en el cuidado de los elementos que utilicen, sean o no de su propiedad.

15 No permitir a sus hijos traer a la Institución Educativa elementos diferentes a los útiles escolares y vestuario reglamentario. La institución no responderá por la pérdida de joyas, grabadoras, celulares, equipos de sonido, juguetes, etc.

16 Devolver a la Institución Educativa cualquier objeto que lleven sus hijos a casa y no sea de su propiedad.

17 Dar a conocer en forma oportuna a quien corresponda, problemas conductuales o actitudinales observados en sus hijos para brindarles ayuda adecuada en la Institución Educativa. En casos especiales, entregar al coordinador la certificación médica en la cual se consignen detalladamente

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los cuidados y precauciones que el alumno debe observar y/o medicamentos prescritos.

18 Fomentar y apoyar a sus hijos la participación en actividades culturales, artísticas y deportivas que ayuden a su formación integral.

19 Fortalecer los idearios de formación de la institución, evitando críticas o comentarios destructivos que desfavorecen el buen nombre del a misma.

20 Proteger al estudiante de toda forma de abandono físico, moral descuido o trato negligente, abuso sexual, explotación, consumo y distribución de estupefacientes, influencia o participación de grupos satánicos o espiritistas.

21 Informar Oportunamente a la institución Educativa de tratamientos de sus hijos que impliquen la administración de medicamentos, presentando la prescripción médica correspondiente al docente encargado.

22 Participar en capacitaciones y actividades que se coordinen en la institución educativa para promocionar estilos de vida saludables y prevenir el uso indebido de sustancias psicoactivas legales e ilegales.

23 Incitar al consumo, producción, consumo, porte, distribución, expendio, y/o traficar Sustancias Psicoactivas legales e ilegales en eventos programados por la institución educativa (Constitución Nacional Art.79 y Código Nacional de Policía Art.16)

24 Apoyar, encubrir o permitir acciones que inciten al consumo, producción, consumo, porte, distribución, expendio y7o tráfico de sustancias psicoactivas legales e ilegales en sus hijos (as) y compañeros (as) de estudio.

25 Presentarse a la institución bajo los efectos de licor u otras Sustancias Psicoactivas legales e ilegales (Art. 79 de la Constitución nacional y Código Nacional de Policía Art. 16)

26 Seguir el conducto regular al presentar algún reclamo o sugerencia dependiendo de la situación a tratar y hacerlo de una manera oportuna:

a. Profesor.b. Orientador de Grupoc. Coordinador(a)d. Rector e. Consejo Directivo.

Nota: En el caso de dificultades de orden académico también forman parte del conducto regular el Consejo Académico, Comisiones de Evaluación y Promoción. En el caso comportamental el Comité Conciliador y el Comité de convivencia escolar.

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CAPÍTULO XII DE LOS EGRESADOS

12.1. Adquisición de la Calidad de Egresado

Para adquirir la calidad de egresado de la Institución Educativa Las Palmas es necesario que la persona haya culminado sus estudios en el plantel en el grado 11° y haya sido graduado como bachiller del plantel en cualquiera de sus promociones.

12.2. Derechos de los Egresados

Los egresados de la Institución Educativa podrán constituirse como fundación o entidad sin ánimo de lucro, darse sus propios estatutos, reglamento interno de funcionamiento y obtener personería jurídica. Gozará de la respetuosa y debida atención por parte de los demás miembros de la Comunidad Educativa. El representante de los egresados con asiento en el Consejo Directivo de la Institución presentará ante ésta las iniciativas y proyectos que favorezcan el bienestar de todos los estamentos del plantel.

12.2. Deberes de los Egresados

Los egresados de la Institución Educativa tienen la obligación de comprometerse con el crecimiento del plantel y apoyarlo en todas aquellas acciones que favorezcan una mejor prestación del servicio educativa a la comunidad educativa y locativa.

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CAPÍTULO XIII

BIENESTAR COMUNITARIO Y AMBIENTE ESCOLAR

13.1. Reglas de Higiene Personal, de Prevención y de Salud

Todos los integrantes de la Institución Educativa las Palmas deberán observar las reglas de higiene personal, de prevención y de salud pública que a continuación se señalan:

A continuación se señalan algunas normas:

1 Normas básicas de aseo personal y salud individual

Lavarse las manos antes de comer y después de utilizar los servicios sanitarios.

Bañarse diariamente utilizando jabones y demás productos de aseo y belleza personal, preferiblemente biodegradables.

Mantener las uñas, cabello, ropa y calzado limpios

Procurar tener siempre un aroma corporal agradable y un aliento fresco.

La cafetería y restaurantes escolar no podrán vender o proporcionar alimentos cuya fecha de vencimiento se haya cumplido, igualmente no se pueden consumir en el plantel alimentos empacados cuya fecha máxima de vencimiento se haya cumplido y siempre, detectar el buen estado de los mismos.

Seguir una dieta alimenticia sana y balanceada.

Participar en la realización de ejercicios físicos a diario y ojalá al aire libre, teniendo en cuenta las limitaciones personales y las indicaciones médicas.

2 Normas tendientes a lograr la prevención del alcoholismo, drogadicción y tabaquismo

Identificar y abstenerse de consumir productos que contengan sustancias psicoactivas.

Informarse y analizar las creencias, actitudes y conceptos existentes acerca de las verdaderas consecuencias y efectos colaterales que se produce en el organismo el consumo de alcohol, drogas o tabaco.

Desarrollar estrategias para enfrentar la presión de personas que inducen al consumo de tales sustancias y aprender a rechazar su ofrecimiento.

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Organizar y participar en grupos que se dediquen a actividades culturales y recreativas, en los que no se tengan la influencia de sustancias psicoactivas.

2. Participar y contribuir en la conservación de la salud pública con actitudes como:

Conservar limpios y aseadas las distintas áreas del plantel, arrojando los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados adecuados para ello.

Cuidarse y Evitar el contacto con otras personas cuando se padecen enfermedades infectocontagiosas.

Abstenerse de contaminar o dañar corrientes de agua, cultivos, alimentos y en general bienes de uso común.

Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades o restablecer la salud.

13.2. Reglas de Uso de Bienes Personales y Colectivos

Los integrantes de la Institución Educativa las Palmas frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, cumplirán con las siguientes normas:

1 Darle uso y manejo adecuado a los bienes personales y a los comunitarios.

2 Tomar conciencia de la importancia del uso de los bienes personales y comunitarios y esforzarse por su defensa y cuidado

3 Participar activamente en el respeto, valoración, adecuación y embellecimiento de todos los bienes, elementos, útiles de que dispone la Institución para la implementación del proceso educativo

13.3. Medio Ambiente

Todo miembro la Institución Educativa las Palmas debe ser consciente de la vital importancia y trascendencia que tiene la conservación del ambiente. Por ello en relación con el medio ambiente escolar, se compromete a observar las siguientes pautas de comportamiento:

Lograr la preservación y mantenimiento del ambiente escolar.

Prevenir y controlar los efectos nocivos de la explotación de los recursos naturales no renovables.

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Regular las conductas individuales y colectivas de respeto del ambiente escolar, a fin de que apunten a su conservación y correcto aprovechamiento.

Preocuparse y ejercer acciones directas para preservar la atmósfera, el agua en cualquiera de sus estados, la tierra, el suelo, el subsuelo, la flora, la fauna y el paisaje.

Contribuir a mejorar las condiciones de vida resultantes del asentamiento humano urbano o rural.

13.4. Horarios y Períodos

Los períodos lectivos y Horarios de la Institución Educativa las Palmas se orientarán de acuerdo con lo dispuesto en el artículos 85 de la Ley 115 de 1994 y 57 y 58 del Decreto 1860 del mismo año; en concordancia con las determinaciones que se establezcan en límites de iniciación y terminación de cada período que determine el Ministerio de Educación Nacional.

13.5. Secretaría Académica

Es una dependencia de la institución que tiene como finalidad revisar y organizar todo lo relacionado con los aspectos legales y académicos legales de la Institución, a la vez, que prestar servicios a la Comunidad Educativa en relación con la expedición de constancias, certificados y demás documentos requeridos por el personal administrativo, docente, padres de familia y estudiantes de la Institución.

La secretaría para prestar un eficiente servicio a la comunidad establece el siguiente reglamento:

2 Se define un horario de atención al público, de Lunes a Viernes de 10:00 a.m. a 12:00 m.

3 Los estudiantes pueden reclamar sus certificados, constancias y demás papelería que requieran en las horas de descanso o al terminar la jornada escolar.

4 Los docentes y directivos docentes serán atendidos en su jornada laboral o fuera de ella si así lo requieren

5 Los libros de calificaciones, planillas de calificaciones, libros de matrículas y demás documentación que repose en esta dependencia no podrán sacarse de ella, sin previa autorización de parte de la Secretaria Académica y de la Rectoría.

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6 La expedición de Constancias y Certificados en la Institución Educativa las Palmas se hará a petición de la parte interesada, mediante el siguiente procedimiento: el interesado, ante la secretaría del plantel, presenta la solicitud por escrito y cancela por cada grado cursado, conforme a los dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación del Municipio de Envigado. En la misma secretaría del Plantel lo reclama dentro de los diez días hábiles siguientes a la presentación de la solicitud

13.6. Cafetería

La Cafetería es un lugar destinado al bienestar de los estudiantes para adquirir diversos productos en sus horas de descanso.

1 La Cafetería no es un establecimiento comercial público, sino un servicio privado con destino a satisfacer las necesidades complementarias del personal directivo, operativo, docente y alumnos durante la actividad escolar.

2 El adjudicatario de Cafetería debe ofrecer un servicio de buena calidad y a un menor costo del comercio local

3 No podrá almacenar y expender bebidas embriagantes, cigarrillo, chicles y sustancias prohibidas por la ley.

4 Solamente se puede vender a los estudiantes en horas reglamentarias de la actividad escolar, en los descansos.

5 Debe presentar al Consejo Directivo, la lista de precios de los artículos para su aprobación y colocarla en lugar visible en la Cafetería, y cada que modifique los precios.

6 No abrir el local en horas o días en que el plantel no esté laborando, salvo autorización de la Rectoría.

7 No admitir alumnos dentro del local de la Cafetería.

8 El adjudicatario garantizará una excelente higiene y calidad en los artículos ofrecidos, además de excelente presentación de ellos.

9 No podrá instalar casetas sin la autorización de la Rectoría.

10 El Consejo Directivo se reserva el derecho de autorizar exclusividad en la distribución de gaseosas.

11 Acatar, respetar, cumplir las normas que se implanten en la institución y las que se dicten con relación a la Cafetería.

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13.7. Restaurante

El restaurante escolar se constituye en un elemento de bienestar estudiantil brindado por el Municipio de Envigado a los estudiantes de estrato 1 y 2 Para disfrutar de este servicio deben cumplirse los siguientes requisitos:

1 Pertenecer a los estratos 1 y 2

2 Solicitar por escrito el servicio a los profesores coordinadores del restaurante escolar

3 Enviar fotocopia de : Recibo de los servicios públicos y del Sisben

4 Portar el carné que lo acredita como usuario del restaurante escolar}

5 Hacer buen uso del restaurante consumiendo los alimentos que allí se suministran

6 Cumplir con normas de urbanidad e higiene personal necesarias para un buen funcionamiento de dicho programa escolar

7 Acatar y respetar los horarios asignados

8 Dar buen trato tanto a las personas que allí laboran como a sus compañeros

9 Llevar al sitio indicado por los profesores orientadores del programa los platos y cubiertos

10 Arrojar los desperdicios alimenticios y elementos desechables en los sitios asignados

11 Dejar limpio y aseado las mesas y dependencia del restaurante

12 No permanecer en el restaurante una vez se hayan consumido los alimentos

13 Someterse a los controles de peso y talla que se dan durante el año por parte del Municipio de Envigado

14 Asistir oportunamente a las convocatorias realizadas por el Municipio y La Institución relacionados con el servicio del restaurante escolar

15 Respetar la fila y el turno para disfrutar del servicio del restaurante (Mirar Reglamento interno del restaurante)

13.8. Biblioteca

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La biblioteca es un espacio escolar cuya finalidad es la de servir a los integrantes de la comunidad educativa (profesores, alumnos, exalumnos, padres de familia, personal administrativo y de servicios generales de la institución) para promover la lectura, la investigación y la información oportuna de los distintos saberes y actualidad local, nacional e internacional. Para disfrutar de la biblioteca se deben atender a los siguientes requisitos:

1 El proceso de préstamo de libros y materiales de la biblioteca se hacen mediante la presentación del carné de servicios de la biblioteca, el cual se adquiere durante los primeros meses del año

2 El alumno al realizar el préstamo entrega su carné a la biblioteca y firma la tarjeta del libro.

3 Podrá prestar un máximo de tres (3) libros por un plazo de ocho (8) días, renovable (s) siempre y cuando no esté (n) reservados por otros usuarios, de la colección general. Los libros de colección de reserva sólo se prestan por un día.

4 Al ingresar a la biblioteca el usuario dispone de un estante para dejar allí los bolsos o morrales y demás objetos que porte. Sólo se permite entrar lápiz o lapicero y cuaderno o libreta de notas, los cuales se revisarán a la salida.

5 En la jornada contraria a la de estudio, los alumnos deben utilizar vestuario adecuado, evitando el ingreso en pantaloneta (hombres) o pantalón corto (mujeres).

6 Dentro de la biblioteca no se permiten implementos distractores (radios, grabadoras, ataris, celulares, etc.) o actuaciones que interrumpan la concentración de los demás usuarios (hablar en voz alta, reír a carcajadas, comer, fumar, gritar).

7 Los libros y revistas consultados deben dejarse sobre las mesas.

8 El material de referencia (enciclopedias, almanaques, diccionarios, atlas y libros valiosos) sólo pueden ser utilizados dentro de la biblioteca. (Mirar Reglamento interno para el uso de la biblioteca)

13.9. Sala de Sistemas y Aulas Especializadas

Obligaciones de los usuarios:

1 El conocimiento y cumplimiento del presente reglamento.

2 Tratar con cortesía y respeto a los docentes, empleados y demás usuarios del Laboratorio.

3 Dar un uso adecuado al equipo y mobiliario de la sala de computo para evitar daños y/o descomposturas

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4 Reponer el equipo, mobiliario o cualquier otro dispositivo en caso de deterioro, pérdida total o parcial y que sean ocasionadas por el usuario, el cual deberá sustituirlos por otros con las mismas características y marca.

5 Presentar en caso de que se requiera, Carné para ingresar a las instalaciones de la sala.

6 Cooperar con el personal de la sala de cómputo para la consecución de los fines de servicio y conservación del equipo. Respetando las disposiciones de uso de los equipos y espacios del mismo.

7 Al realizar su trabajo, respaldará su información para prevenir pérdidas de la misma. Todo trabajo residente en el espacio de disco duro será purgado semanalmente, para evitar virus y sobresaturación de espacio.

8 Revisar la integridad de sus discos de trabajo, así como también del equipo a utilizar. En caso de encontrar el equipo infectado de virus, deberá de reportarlo de inmediato con los encargados del Laboratorio.

Normas para Alumnos:

Son obligaciones de los alumnos:

1 Realizar la entrada en orden a las instalaciones de la sala de Cómputo para evitar accidentes a usuarios y equipos.

2 Revisar la integridad del equipo que este utilizando en caso de daño reportarlo inmediatamente al docente, sino lo reporta inmediatamente deberá responder por el daño ocasionado.

3 Reportar cualquier anomalía que encuentre no sólo a nivel de hardware sino también a nivel de software con el fin de no ser señalado como responsable y ser sancionado.

4 No consumir alimentos ni bebidas de ninguna clase en las salas de cómputos, esto le puede ocasionar suspensión y retiro de la sala de sistemas.

5 No instalar pornografía ni juegos en las salas de sistemas, el alumno puede ser suspendido con derecho a ficha.

6 No correr ni jugar en las salas de sistemas.

7 No tratar los equipos en forma abrupta, si el alumno es observado tratando los equipos de manera brusca y reporta daño se le cobrara en su totalidad el daño ocasionado.

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8 No rayar las mesas de cómputo y no tirar las sillas en caso de daño debe responder por las mimas.

9 Guardar el comportamiento y el orden que no afecten la moral y las buenas costumbres dentro de las instalaciones de la sala de Cómputo, en especial las parejas que demuestran su cariño en forma muy efusiva.

10 No utilizar las salas de sistemas para jugar e instalar programas sin licencia salvo los ordenados por docentes en casos grupales y estando presente el titular.

11 Abstenerse de utilizar los espacios del Laboratorio de Cómputo como lugares de tertulia, juegos o estudios ajenos al área, evitando permanecer en los espacios de pasillos y corredores del área, ya que contribuyen a generar desorden.

12 Al terminar de trabajar, todo usuario deberá cerrar la sesión para evitar que otro usuario utilice el equipo y pueda ocasionar problemas, toda responsabilidad recaerá sobre el usuario que haya dejado abierta la sesión.

13 Abstenerse de enviar mensajes a otros usuarios a través de la red.

14 Entregar el equipo en buen estado y apagado. .Abstenerse de utilizar por más de 15 minutos el correo electrónico.

15 No utilizar grabadoras, radio o equipo de sonido dentro de los espacios de la sala de cómputo.

Normas para los Docentes:

La Institución asignará sesiones y uso de las instalaciones de la sala de cómputo para los cursos y apoyos a las distintas áreas de la Institución de acuerdo a la disponibilidad de las salas y con solicitud anticipada de los docentes y miembros e la Comunidad.

Son obligaciones de los docentes:

1 Solicitar el apoyo del personal de Laboratorio cuando desconozca la utilización de alguna herramienta de cómputo.

2 Solicitar sesiones extras con una semana de anticipación y la asignación de éstas, dependerá de la disponibilidad de la sala, así como de los equipos que se requieran.

3 Contar con una capacitación previa acerca del uso y manejo del equipo de la sala para evitar su descompostura o pérdida.

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4 Mantener el orden y supervisar que los alumnos hagan uso adecuado de programas y equipo de cómputo, en las sesiones reservadas para los cursos.

5 Entregar la sala de computo en buen estado, tal como la encuentre en el momento de ser utilizada

6 Reportar inmediatamente cuando algún equipo de cómputo se comporte anormalmente al encargado de la sala de cómputo, y evitar así se le responsabilice por el mal funcionamiento del equipo.

7 Solicitar que sus alumnos al término de su clase desalojen la sala y verificar que todos y cada uno de los componentes del equipo a él asignado estén completos.

8 Abstenerse él y sus alumnos de intercambiar partes o componentes de los equipos a él confiados, ya que el será el único responsable de los daños que ocurriesen a los equipos.

9 Permitir que el encargado de la sala de cómputo revise e inspeccione el estado y condición de los equipos para la siguiente clase al menos con 5 minutos de anticipación, y así deslindar responsabilidades.

Normas para el personal de laboratorio de cómputo:

Son obligaciones del personal del Laboratorio de Cómputo Académico (monitores, docentes):

1 Tratar con cortesía y respeto a los docentes, empleados y demás usuarios del Laboratorio.

2 Dar un uso adecuado al equipo y mobiliario del laboratorio para evitar daños y/o descomposturas

3 Reponer el equipo, mobiliario o cualquier otro dispositivo en caso de deterioro, de pérdida total o parcial, el cual deberá ser sustituido por otro con las mismas características.

4 Proporcionar asesoría en uso y manejo de paqueterías de uso autorizado para la institución.

5 Ser para los demás usuarios un ejemplo a seguir, dando la pauta en el uso y aprovechamiento de los recursos. Manteniendo ante todo una imagen de responsabilidad y respeto que propicie una buena convivencia en los espacios del Laboratorio de Cómputo Académico.

6 Para que los usuarios externos, tengan acceso a los servicios del Laboratorio de Cómputo Académico será necesario presentar autorización por escrito expedida por alguna autoridad de la Institución Educativa las

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Palmas quedando como aval o en el caso de los cursos ofrecidos por la Institución, comprobante de inscripción al mismo debiendo además presentar una identificación oficial vigente y proporcionar los datos que el personal del Laboratorio le solicite. El acceso al mismo será condicionado únicamente durante el periodo para el cuál esté autorizado o durante el tiempo que dure el curso al que está inscrito.

De la disciplina y prohibiciones a los Usuarios:

Queda prohibido a los usuarios del Laboratorio de Cómputo Académico:

1 Ingresar a los espacios del Laboratorio sin cubrir los requisitos previamente establecidos en el presente reglamento.

2 Introducir, consumir o presentarse bajo los efectos de bebidas embriagantes, Narcóticos, drogas, enervantes o psicotrópicos, en los espacios del Laboratorio.

3 Introducir armas de fuego, punzo cortantes o de cualquier otro tipo, que pudieran poner en peligro la vida o salud de los usuarios, docentes y empleados del Laboratorio.

4 Dañar intencionalmente cualquier componente del equipo de cómputo, así como extraer, borrar o cambiar la forma de operación del programa instalado en la computadora Los usuarios que dañen los programas o equipo deberán pagar el costo de reparación o de adquisición según sea el caso, independientemente de la sanción a que se hagan acreedores.

5 Desconectar o cambiar de lugar los elementos o periféricos conectados a las computadoras; tales como escáner, teclados, ratones, etc. Acción que ocasionará la suspensión inmediata del servicio

6 Utilizar los equipos de cómputo como máquinas de juegos o acceder a servicios que impliquen el uso de juegos interactivos.

7 Utilizar el equipo de Laboratorio, para desarrollar programas, proyectos o trabajos ajenos al interés académico de la Institución, así como uso del servicio con fines de lucro.

8 Copiar, alternar o cargar software no autorizados o sin la licencia correspondiente en los equipos del Laboratorio.

9 Cambiar o borrar los protectores de pantalla de escudos o imágenes institucionales.

10 Utilizar los recursos del Laboratorio para acceder equipos locales o remotos a los cuales el usuario no tenga autorización explícita en su uso o intente violar la seguridad de acceso

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11 Utilizar claves de acceso de otros usuarios o permitir que usen la propia.

12 El uso, instalación, revisión y acceso a sitios de pornografía en las instalaciones y/o a través de la Red.

13 El cambio de la configuración de los equipos que se encuentran en el Laboratorio.

14 Fumar, introducir o consumir alimentos y/o bebidas en los espacios del Laboratorio.

15 Alterar las condiciones de higiene, limpieza y disciplina del Laboratorio.

16 Introducir alimentos, líquidos, acompañantes, niños o mascotas a las salas de cómputo.

17 No acatar las disposiciones sobre uso, disposición de espacios y protección de los equipos que establezca el personal que labora en el Laboratorio.

18 No respetar los espacios y tiempos asignados por el personal del Laboratorio, en periodos de alta demanda, para el uso de servicios de cómputo.

19 Cambiarse de una Máquina a otra, sin registrarse previamente y una autorización previa.

13.10. Sala de Medios de Enseñanza

Ayudas didácticas es un lugar donde se organiza, se manipula y se distribuye organizadamente los medios de enseñanza.

Son requisitos para acceder a la utilización de los materiales de enseñanza los siguientes:

1 Solicitar en préstamo el implemento que requiera.

2 Firmar el libro de préstamos.

3 Devolverlo y firmar el libro de entrega.

4 Solicitar el préstamo de los medios de enseñanza en el horario asignado

Condiciones que se requiere para acceder a estos recursos:

1 Profesor que pertenezca a la institución.

2 Alumnos que pertenezcan a la institución y presenten su carné.

3 Coordinadores o administradores que presenten la solicitud de préstamo.

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13.11. Laboratorios

Los laboratorios de Física, Química, Biología y Media Técnica son los sitios donde se contrasta la concepciones que se han construido acerca del mundo, mediante procedimientos que son validados por la ciencia, y cuya intencionalidad formativa la misión de proveer elementos académicos que permitan formular nueva explicaciones a los fenómenos naturales para formar una decisión acerca de la objetividad de estas idealizaciones

1 Antes de comenzar las prácticas y después de ellas revisar cuidadosamente el material

2 Utilizar una bata o delantal para proteger el vestido y un sacudidor para limpiar la mesa de trabajo

3 Ceñirse a la práctica que va a hacer de acuerdo al objetivo

4 No toques compuestos químicos con la mano, tampoco trates de olerlos o probarlos

5 Todos los instrumentos y materiales deben estar en el centro de la mesa.

6 El termómetro no se debe colocar directamente en el fuego.

7 Cuando utilices un reactivo, saca solo lo que vas a gastar

8 Deja los instrumentos y el puesto de trabajo completamente limpios y en buen estado.

9 No arrojar desechos de materiales o reactivos a las pocetas del agua.

10 Realizar la entrada en orden a las instalaciones del laboratorio para evitar accidentes a usuarios e implementos

11 Revisar la integridad de los implementos que este utilizando en caso de daño reportarlo inmediatamente al docente, sino lo reporta inmediatamente deberá responder por el daño ocasionado.

12 Reportar cualquier anomalía que encuentre con el fin de no ser señalado como responsable y ser sancionado.

13 No consumir alimentos ni bebidas de ninguna clase en los laboratorios, esto le puede ocasionar suspensión y retiro de los mismos.

14 No correr ni jugar en los laboratorios.

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15 No tratar los implementos en forma abrupta, si el alumno es observado tratando los implementos de manera brusca y reporta daño se le cobrará en su totalidad el daño ocasionado.

16 No rayar las mesas de los laboratorios y no tirar las sillas en caso de daño debe responder por las mimas.

17 Guardar el comportamiento y el orden que no afecten la moral y las buenas costumbres dentro de las instalaciones de los laboratorios, en especial las parejas que demuestran su cariño en forma muy efusiva.

18 Abstenerse de utilizar los espacios del Laboratorio como lugares de tertulia, juegos o estudios ajenos al área, evitando permanecer en los espacios de pasillos y corredores del área, ya que contribuyen a generar desorden.

19 No utilizar grabadoras, radio o equipo de sonido dentro de los espacios del laboratorio.

13.12. Dependencia de Educación Física Recreación y Deportes

El sentido pedagógico de este departamento consiste en proporcionar un espacio al servicio de toda la comunidad educativa, dispuesto a cubrir las necesidades lúdicas, pedagógicas, y deportivas y de manejo de tiempo libre, para lo cual contamos con recursos como: balones de voleibol, baloncesto, fútbol de salón, balonmano, fútbol, colchonetas (deportivas), implementos didácticos a nivel gimnástico y recreativo como: cuerdas, aros, bastones, conos, mancuernas, juegos de mesa, túneles, ajedreces, infladores, etc.

Para el buen uso de la dependencia es necesario cumplir con los siguientes requisitos:

1 Solo se prestará materiales en los horarios indicados.

2 Presentar documento de identidad vigente al momento de solicitar el préstamo, el cual se devolverá cuando el estudiante regrese el material. En caso de no tener documento, se anotará en el libro de préstamos.

3 Para acceder a préstamos de materiales de esta dependencia se requiere estar matriculado en la institución, estar asistiendo normalmente a clases en el momento de requerirlo y no tener deudas pendientes con el departamento.

4 Dar un buen uso a los materiales; en caso contrario, se reclamará el implemento y el alumno perderá el derecho a nuevos préstamos.

5 Entregar lo prestado en el momento oportuno, de acuerdo a lo establecido.

6 Responder por los daños y/o pérdida de los elementos prestados.

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7 Las únicas personas autorizadas para prestar implementos propios del departamento de Educación Física, son los docentes del área, pero, tanto estos como los demás profesores de la institución tienen la potestad de retirarlos cuando alguien esté incumpliendo las reglas.

8 Los implementos de esta dependencia serán utilizados por el profesor del área durante su hora de clase o en los descansos bajo las condiciones de préstamo anteriormente descritas.

13.13. TRANSPORTE ESCOLAR

La Administración Municipal de Envigado en cabeza del señor alcalde y las secretarias de tránsito y educación, han querido colaborar con el transporte para docentes, directivos docentes y estudiantes de nuestras sedes rurales por necesidad del servicio y por las dificultades de movidad para la zona. Es así como cada año se presupuesta una partida y se hace una licitación pública para cubrir tal evento.Este servicio se viene dando para los estudiantes del sector de Perico a Pantanillo y viceversa, al igual que los estudiantes que de Perico y Pantanillo vienen a la sede principal de Palmas; igualmente se benefician los docentes y directivos en este recorrido de la zona urbana a la zona rural y viceversa.En la secretaria de educación se encuentra el contrato que se hace con la empresa ganadora de la licitación, la cual se acoge a una reglamentación específica que se hace para tal fin.

13.13.1. Reglamento para estudiantes, docentes, directivos, y personal que hacen uso del transporte escolar:

1. Estar en los horarios y lugares asignados por la institución para la salida y llegada de las busetas

2. Los usuarios deberán abstenerse de consumir alimentos y bebidas dentro del vehículo escolar. Cuidarán de su presentación personal y observarán las normas de urbanidad y las buenas costumbres que el protocolo exige.

3. En el momento de abordar el Transporte Escolar, los usuarios deberán abstenerse de realizar actividades en la Zona de Estacionamiento de las busetas.

4. Los daños ocasionados por el mal uso del servicio, o por actos de vandalismo, corren por cuenta de la persona que cause el daño.

5. Mantener un trato cortés y de respeto, tanto con el conductor como entre los usuarios.

6. Los conductores no pueden dejar a los estudiantes en sitios diferentes a las paradas establecidas, a excepción de una solicitud escrita por el padre de familia y esta sea en un sitio seguro.

7. Los estudiantes deben abordar la buseta asignada por las directivas de las sedes.

Parágrafo: Si alguno de los usuarios no cumple con el reglamento establecido, podrá ser excluido de éste servicio en forma parcial o en definitiva. Si es un

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alumno, se le hará la respectiva anotación en el diario observador y se le notificará al padre de familia y/o acudiente.

El presente Manual de Convivencia reemplaza todos los procedimientos y disposiciones que le son contrarias a las aquí estipulada y entra a regir a partir de la fecha de su expedición.

Dado en el Municipio de Envigado a los 29 días del mes de Marzo de 2011

Para su constancia firman los integrantes del Consejo Directivo

___________________________ ___________________________Rector Representante de los Docentes

__________________________ _____________________________Representante de los Docentes Representante de los Egresados

____________________________ __________________________Representante de los Padres de Representante del SectorFamilia Productivo

____________________________ ____________________________Representante de As. de Padres Representante de Estudiantes

Date post:	29-Oct-2018
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