УТВЕРЖДАЮportal.tpu.ru/fond2/download_doc/44400/rp_in.yaz.doc · Web viewPhrasal verb 10 8...

Рабочая программа учебной дисциплины

Ф ТПУ 7.1 - 21/02

УТВЕРЖДАЮ

«___» ___________2013 г.

Иностранный язык

Рабочая программа для всех направлений и специальностей ТПУ

Факультет Институт международного образования и языковой коммуникации (ИМОЯК)

(полное название и сокращенное обозначение)

Обеспечивающая кафедра АЯБК, АЯТК, ЕЯ, НЯ

Курс 1, 2

Семестр 1, 2, 3, 4

Учебный план набора 2011

Распределение учебного времени

Практические занятия1 семестр 72 часов2 семестр 72 часов3 семестр 72 часов4 семестр 72 часаВсего аудиторных занятий 288 часов

часовСамостоятельная (внеаудиторная) работа 144Общая трудоемкость 432 часов

Зачет в 1,2,3 семестрахЭкзамен в 4 семестре

2013

5

10

15


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ПРЕДИСЛОВИЕ

1 Рабочая программа по ИЯ (английский, немецкий, французский языки) составлена на основе ГОС ВПО и ОС ТПУ по всем направлениям и специальностям; СТП ТПУ 2.4.01-02 Стандарт ТПУ. «Система образовательных стандартов. Рабочая программа учебной дисциплины. Общие требования к содержанию и оформлению».

РАССМОТРЕНА и ОДОБРЕНА на заседании Научно-методического совета Института международного образования и языковой коммуникации (ИМОЯК) ______ ___протокол №______ (дата)

2. Разработчик (и)

Ст. преподаватель каф. АЯБК Аверкиева Л.Г.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Зав. каф.______________ АЯБК Верхотурова В.В.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Ст. преподаватель каф. АЯБК Казанцева Г.С.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Преподаватель каф. ЕЯ Коваленко А.М.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Зав. отделением Неполного высшего образования .

ИМОЯК Ковалёва Ю.Ю.

(И.О.Фамилия)

(должность) (кафедра) (подпись)

Преподаватель каф.___ НЯ Криворотова К.В.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Специалист-тестолог ОМКЯП ЦОКО___

ТПУ Парнюгин А.С.

(И.О.Фамилия)

(должность) (кафедра) (подпись)

Ст. преподаватель каф. ЕЯ Першина Е.М.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Зав.каф.______________ НЯ Прохорец Е.К.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

Доцент каф.___________ НЯ Тарасова Л.В.(должность) (кафедра) (подпись) (И.О.Фамилия)

3. Председатель Научно-методического совета ИМОЯК Петровская Т.С.

(должность) (подпись) (И.О.Фамилия)

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с факультетами, СООТВЕТСТВУЕТ действующему плану.

Директор ИМОЯК Петровская Т.С.(должность) (подпись) (И.О.Фамилия)

Разработчик: Аверкиева Л.Г., Верхотурова В.В., Казанцева Г.С., Коваленко А.М., Ковалёва Ю.Ю., Криворотова К.В., Парнюгин А.С., Першина Е.М., Прохорец Е.К., Тарасова Л.В.Дата:

2

20

25

30

35

5


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Ст. преподаватель каф. АЯБК Аверкиева Любовь ГеннадьевнаЗав. каф. АЯБК, к.ист.н. Верхотурова Вера Викторовна Ст. преподаватель каф. АЯБК Казанцева Галина СемёновнаПреподаватель каф. ЕЯ Коваленко Анна МихайловнаЗаведующий отделением Неполного высшего образования ИМОЯК, к.п.н. Ковалёва Юлия Юрьевна Преподаватель каф. НЯ Криворотова Ксения ВладимировнаСпециалист-тестолог ОМКЯП ЦОКО ТПУ Парнюгин Александр Сергеевич Ст. преподаватель каф. ЕЯ Першина Елена МихайловнаЗав. каф. НЯ, к.п.н. Прохорец Елена КонстантиновнаДоцент каф. НЯ, к.п.н. Тарасова Лилия Викторовна

Тел./факс. (3822)563-869, e-mail: [email protected]

Целью дисциплины «Иностранный язык» является формирование коммуникативной и межкультурной компетенции у студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов Томского политехнического университета, то есть способности и готовности осуществлять непосредственное (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение и понимание иноязычных текстов, письмо) в учебных и социально – бытовых сферах общения.

Содержание: роль и место дисциплины «Иностранный язык» в учебном плане подготовки студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ, цель и задачи дисциплины «Иностранный язык», содержание практического раздела дисциплины «Иностранный язык», требования к уровню владения иноязычными коммуникативными умениями по итогам I цикла, самостоятельная познавательная деятельность студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ, входной, текущий, рубежный и итоговый контроль результатов изучения дисциплины «Иностранный язык», учебно-методическое обеспечение дисциплины «Иностранный язык»Курс 1, 2 (1, 2, 3 сем. – зачет, 4 сем. - экзамен).Всего 432 ч, в т.ч.: Пр. - 288 ч., СРС – 144 ч.


3

40

45

50

55

60

65

70

10

mailto:[email protected]


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Содержание1 Роль и место дисциплины «Иностранный язык» в учебном плане

подготовки студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ5

2 Цель и задачи дисциплины «Иностранный язык» 63 Содержание практического раздела дисциплины «Иностранный язык» 13

3.1 «Английский язык» 133.2 «Немецкий язык» 243.3 «Французский язык» 32

4 Самостоятельная познавательная деятельность студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов ТПУ

36

5 Входной, текущий, рубежный и итоговый контроль результатов изучения дисциплины «Иностранный язык»

37

5.1 Содержание, организация и проведение входного контроля по дисциплине «Иностранный язык»

37

5.1.1 Цель комплексного квалификационного теста входного контроля 375.1.2 Структура и содержание комплексного квалификационного теста 375.1.3 Время выполнения комплексного квалификационного теста входного контроля

38

5.1.4 Система оценивания отдельных заданий и входного комплексного квалификационного теста в целом

38

5.2 Содержание, организация и проведение текущего контроля по дисциплине «Иностранный язык»

39

5.3 Содержание, организация и проведение рубежного контроля по дисциплине «Иностранный язык»

39

5.3.1 Структура и содержание контрольного среза 395.3.2 Время выполнения контрольного среза 405.3.3 Система оценивания контрольного среза 405.4 Содержание, организация и проведение итогового контроля по дисциплине «Иностранный язык»

40

6 Учебно-методическое обеспечение дисциплины «Иностранный язык» 416.1 «Английский язык» 416.2 «Немецкий язык» 626.3 «Французский язык» 75

ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1. Руководство к организации рейтинговой системы дисциплины «Иностранный язык» и оцениванию резу льтатов учебной деятельности студентов согласно рейтинг-плана дисциплины

79

1.1 Рейтинг-план дисциплины «Английский язык» 81Приложение 2. Формат комплексного квалификационноготеста входного контроля по иностранному языку

82

Приложение 3. Формат комплексного квалификационноготеста итогового контроля по иностранному языку

85

Приложение 4. Образцы контролирующих материалов 974.1 Образец контрольной работы по дисциплине «Иностранный язык» на примере английского языка

97

4.2 Демо-версия теста итогового контроля по дисциплине «Иностранный язык» на примере английского языка

102


4


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1 РОЛЬ И МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ТПУ

Рабочая программа по дисциплине «Иностранный язык» разработана на основе Федерального компонента, соответствующий ГОС ВПО, и компонента Образовательного Стандарта ТПУ, предполагающего углубленную многоуровневую иноязычную подготовку студентов 1-2 курсов.

Существуют следующие уровни владения ИЯ студентами неязыковых факультетов1. Указанные уровни сориентированы на требования международных сертификатов и позволяют определить степень владения языком, достигнутый обучающимися за определенный период обучения.

Уровни владения ИЯ1) Элементарный (А.2.1) – уровень иноязычной компетенции, предполагающий владение изучающим ИЯ элементарными умениями в таких видах речевой деятельности, как аудирование, говорение, чтение, письмо; наличие элементарных социокультурных, лингвокультурных и межкультурных знаний и навыков, позволяющих осуществлять межкультурное общение на элементарном уровне.2) Промежуточный (А.2.2.) – уровень иноязычной компетенции, который характеризуется наличием у обучаемого достаточно хорошо сформированных навыков и умений во всех видах речевой деятельности; социокультурных, лингвокультурных и межкультурных знаний, навыков и умений, позволяющих ему осуществлять межкультурное общение. 3) Средний (В 1.2.) – уровень иноязычной компетенции, который позволяет осуществлять межкультурное общение в различных ситуациях; варьировать речевое поведение в случае возникновения социокультурных помех, осуществлять устную и письменную коммуникацию, не испытывая при этом серьёзных затруднений.4) Продвинутый (В.2.1. и выше) – уровень иноязычной компетенции, предполагающий ситуативно-адекватное и коммуникативно-мотивированное использование ИЯ; наличие у обучаемого комплекса высокоразвитых коммуникативно-культурных умений, позволяющих эффективно осуществлять межкультурное

1 Требования к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета (Разработчики: Л.И.Агафонова, Ю.Ю.Ковалева, Е.К.Прохорец, И.А.Черемисина). – Томск. - 2005г. – 22с.


5

15

75

80

85

90

95

100

105

20


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

общение и выступать как сформированная культурно-языковая личность.

В начале первого года обучения, по итогам входного контроля, студенты распределяются в учебные группы Элементарного (А.2.1), Промежуточного (А.2.2.) и Среднего уровней (В.1.2.). По результатам итогового контроля первого и второго семестров студенты переходят в группы более высокого уровня в соответствии с приобретенными знаниями и умениями.

С учетом этого в конце второго года изучения ИЯ существуют такие уровни владения ИЯ, как Промежуточный (А.2.2.), Средний (В 1.2.) и Продвинутый (В 2.1. и выше). Динамика студенческих достижений представлена в следующей таблице:

Таблица 1 Отметка Первый год

обученияВторой год обучения

«отлично» Средний уровень (B 1.2.)

Продвинутый уровень

(B 2.1. и выше)«хорошо» Промежуточный

уровень(A 2.2.)

Средний уровень (B 1.2.)

«удовлетворительно» Элементарный(А 2.1.)

Промежуточный уровень(A 2.2.)

2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

2.1 Цели преподавания дисциплины

Целью дисциплины «Иностранный язык» является формирование коммуникативной межкультурной компетенции у студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов Томского политехнического университета, способность и готовность осуществлять непосредственное (говорение, понимание на слух) и опосредованное общение (чтение и понимание иноязычных текстов, письмо) в учебных и социально – бытовых сферах общения.

2.2 Задачи изложения и изучения дисциплины

При обучении студентов ИЯ ставятся следующие задачи:


6

110

115

120

125

130

135

25


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1. Формирование лексико-грамматических навыков и развитие умений во всех видах речевой деятельности (далее ВРД).

2. Планомерное и целенаправленное развитие умений использования стратегий автономной учебно-познавательной деятельности.

3. Развитие способности к социальному взаимодействию, сотрудничеству и совместному решению проблем.

4. Формирование позитивного отношения и толерантности к культуре страны изучаемого языка.

5. Стимулирование познавательной активности студентов и мотивации к изучению ИЯ.

В результате обучения по дисциплине «Иностранный язык» студенты должны:

ГОВОРЕНИЕ

Устная монологическая речь

Описание (1-2 мин)Описание без сравнения сообщать о некоторых аспектах своей повседневной жизни

(о себе, о своей семье, об условиях жизни, о людях, о своих планах, о договоренностях, привычках, о повседневных занятиях, о личном опыте и событиях в прошлом)

Уд.

Описание со сравнением Развернуто описывать и сравнивать предметы, явления,

события

Хор.

Описывать предметы, явления и события с использованием идиоматических средств выражения эмоций, шуток, подтекста

Отл.

Аргументация/ Оценка/ Суждение (1-2,5 мин)Аргументация Сделать заранее подготовленное короткое сообщение с

обоснованием Оценка/ Суждение Выразить свое отношение и оценку происходящего

Уд.

Аргументация/ Рассуждение Высказать предположения относительно дальнейшего хода

развития событий Изложить свою точку зрения по важному вопросу, поясняя

Хор.


7

140

145

150


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

достоинства и недостатки различных вариантов его решения

Аргументация/ Рассуждение Четко выражать свои мысли, выстраивая адекватные

системы доказательств Конкретизировать свою точку зрения по предложенной

проблеме, приводя доводы относительно преимуществ или недостатков альтернативных точек зрения и мнений

Отл.

Повествование (2-5) Кратко передавать содержание прочитанного Делать краткое подготовленное публичное выступление по

результатам выполненного проекта (до 5 мин)

Уд.

Кратко передавать содержание новостей, интервью, докладов, фильмов, в которых выражается мнение, приводятся аргументы и даются комментарии

Без подготовки высказываться в неформальных ситуациях по изученным темам

Хор.

Говорить бегло на темы, связанные с общественной, экономической, политической и учебной деятельностью

Делать развернутые сообщения по известной теме, отходя от заранее подготовленного текста, чтобы детально ответить на вопросы

Отл.

Устная диалогическая речь

Расспрос (1,5-3 мин) Запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто?

что? как? где? куда? когда? зачем? почему? и т.д.), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего

Уд.

Проводить интервью, уточнять и подтверждать информацию, развивая наиболее интересные моменты

Хор.

Вести интервью, полно и точно формулируя вопросы и делая комментарии

Отл.

Побуждение к действию (1-2 мин) Обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее

выполнить Дать совет и принять/ не принять его

Уд.


8

30

155


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Сделать предложение и выразить согласие/ несогласие с собеседником

Пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие

Хор.

Побудить собеседника выступить со своими предложениями по обсуждаемой проблеме

Отл.

Обмен мнениями (2-4 мин) Обменяться сообщениями и выразить свою точку зрения Выразить эмоциональную оценку (радость/ огорчение,

желание/ нежелание, одобрение/ неодобрение, сомнение) и отреагировать на услышанное

Уд.

Приводить необходимые аргументы, пояснения и давать комментарии

Развивать дискуссию, обосновывая «за» и «против» конкретной точки зрения

Хор.

Точно выражать свои мысли и мнение, убедительно аргументировать и реагировать на аргументацию собеседников

Отл.

АУДИРОВАНИЕ

Умения Оценка

Понимать аутентичные тексты монологического характера по изученным темам с последующим извлечением общей информации (время звучания 1-1,5 мин.), в том числе видеофрагменты – до 20 мин.

Извлечения необходимой информации в несложных объявлениях и сообщениях 0,5 – 1 мин.

Полно и точно понимать простые вопросы и указания, высказывания в стандартных ситуациях общения 0,5- 1,5 мин. (в магазине, на почте, в банке и т.д.) (диалог).

Уд.

Понимать аутентичные тексты монологического характера в аудиозаписи по изученным темам с последующим извлечением общей информации (время звучания текста 1,5-2 мин.).

Понимать основное содержание устных презентаций и Хор.


9

160

40


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

докладов одногруппников, сообщений на знакомую тему. Понимать основное содержание аутентичных

художественных и коротких (не более 30 мин.) документальных фильмов по изучаемой тематике.

Выбирать и понимать необходимую информацию из телевизионных культурно-страноведческих и научно-популярных передач с использованием визуальных и лингвистических опор.

Понимать аутентичные телевизионные новости и передачи по актуальным темам с извлечением необходимой информации (до 40 мин).

Понимать основное содержание докладов, бесед, сообщений по изученным темам.

Полно и точно понимать содержание текста монологического и диалогического характера в аудиозаписи, в том числе при наличии звуковых помех (время звучания монолога - 2-2,5 мин., диалога – 1,5-2).

Отл.

ЧТЕНИЕ

Умения Оценка

Читать текст с общим охватом содержания и выделением основной информации (4-5% незнакомой лексики).

Работать с несколькими источниками для получения общего представления о теме и круге вопросов, рассматриваемых в текстах.

Читать с целью нахождения в тексте определенных данных.

Читать с полным и точным пониманием несложные аутентичные тексты (объем 1000-1500 знаков).

Уд.

Читать с общим пониманием научно-популярные и публицистические тексты (5-6 % незнакомой лексики).

Просматривать объемные тексты с целью обработки большого количества информации (в т.ч. в сети Интернет).

Полно и точно понимать и интерпретировать содержание Хор.


10

45


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

художественных, научно-популярных, прагматических и публицистических текстов объемом 1500-2000 знаков.

Читать с общим охватом содержания научно-популярные и публицистические тексты, содержащие до 6-7 % незнакомой лексики.

Читать с целью поиска определенной информации тексты академического характера.

Полно и точно понимать всю содержащуюся в тексте информацию, критически осмысливать ее (объем 2000-2500 знаков).

Пользоваться техникой беглого просмотрового чтения по информационным блокам с дальнейшим подробным ознакомлением с деталями и частями текста.

Отл.

ПИСЬМО

Умения в письменной речи Оценка

Умение написать короткое сообщение по вопросам, связанным с непосредственными сферами общения (текст на открытке, записку).

Умение заполнять различные регистрационные бланки, формуляры, анкеты, вписать основные личные данные (имя, национальность, адрес).

Умение написать простое письмо личного характера, соблюдая правила правописания, оформления письма, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка, выражающее, благодарность, извинение, приглашение, отказ.

Умение составить рассказ повествовательного характера по изученным темам (объемом 120 слов) соблюдая логику изложения на основе данных опор.

Уд.

Умение использовать адекватный формат при написании текстов разных жанров: официальные и неофициальные письма, заявление о приеме на работу, автобиография, письма по электронной почте (e-mail).

Умение описать важные подробности события, содержания книги или фильма с выражением своего

Хор.


11

165


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

отношения к увиденному, услышанному, прочитанному. Умение написать письмо личного характера, детально

передающее личный опыт, впечатления и личные планы; Умение написать связный текст по изученным темам

(объемом 150 слов).

Умение подготовить резюме критического характера на основе текстов художественной, научно-популярной и публицистической тематики (объемом от 180 слов).

Умение написать доклад, передающий информацию и/ или обосновывающий мнение «за» или «против» определенной точки зрения (объемом 2000-2500 знаков).

Отл.

2.3. Используемые образовательные технологии

Программа обучения ИЯ в ТПУ рассчитана на четыре учебных семестра, на протяжении которых студенты последовательно изучают 12 тематически направленных учебных модулей.

Под учебным модулем понимается автономная организационно-методическая структура учебной дисциплины, которая включает в себя дидактические цели, логически завершенную единицу учебного материала, составленную с учетом внутрипредметных и междисциплинарных связей, методическое руководство, включая дидактические материалы и систему контроля. 2

В основу модульного обучения положены следующие принципы:

принцип структуризации, в соответствие с которым обучение строится по отдельным функциональным узлам – учебным модулям, предназначенным для достижения конкретных дидактических целей;

принцип проблемности, отражающий психолого-педагогическую закономерность, согласно которой эффективность усвоения учебного материала повышается, если вводятся такие стимулирующие звенья, как проблемная ситуация, визуализация информации, профессионально-прикладная направленность;

2 Гараев В.М., Куликов С.И., Дурко Е.М. Принципы модульного обучения // Вестник высшей школы, 1997. – №8. – С. 30 – 33.


12

50

170

175

180

185

190

55


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

принцип вариативности, направленный на обеспечение уровневой дифференциации содержания обучения;

принцип адаптивности, в котором отражается многообразие дидактических форм;

принцип реализации обратной связи, обеспечивающий управление учебным процессом путём создания системы контроля и самоконтроля усвоения учебного материала модуля.

Основополагающим методом в построении всего процесса обучения является коммуникативный метод. Коммуникативный метод подразумевает пошаговое изучение коммуникативно-целесообразного грамматического и лексического материала в рамках ситуации общения, то есть языковой материал включается в реальное учебное общение, микродиалоги, ролевые игры.3

Учитывая специфику дисциплины «Иностранный язык», теоретический материал (фонетический минимум, лексический минимум, грамматический минимум) размещается внутри практических заданий и отрабатывается на практике.

В рамках каждого учебного модуля выделяются 3 подтемы, изучение которых в совокупности обеспечивает овладение студентами определенным набором лексических единиц, грамматических конструкций, а также чтения, аудирования, говорения и письменной речи.

3 СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОГО РАЗДЕЛА ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

3.1 «Английский язык»Курс I, Семестр I

Элементарный уровеньТаблица 2

№ Тема учебного модуля

(ситуативно-тематическая

область)

Подтема модуля (тематика

чтения, устно-речевого и

письменного общения)

Грамматика Количество часов

Общее кол-во часовПракти-

ческие занятия

СРС

1 Personal Identification

1.1. Appearance and Character

Tenses: Present Simple, To be, have/has got Verb forms: affirmative, interrogative, negative NounsArticles: a/an, the, 0

10 7 17

3 Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. Пособие/Е.А.Маслыко,П.К.Бабинская, А.Ф.Будько и др.-Мн.: Выш. шк., 1996.-522с.


13

195

200

205

210

215

220

60


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1.2. Family Prepositions of timePronouns: personal (we, you, they), possessive (his, her etc.)

8 6 14

1.3. Hobbies and Leisure

Interrogatives: what, why, where, when, how many,etc.Numerals: cardinal and ordinalWord formation

10 7 17

2 Places and Buildings

2.1. Town /City/Country

Tenses: Present Simple + Present Continuous There is/are

10 7 17

2.2. Types of Accommodation

Prepositions of placeComparatives (regular and irregular)

8 6 14

2.3. Flat or House Interior

NumeralsPassive: Present Simple ImperativesWord formation

10 7 17

3 Going Shopping 3.1. Food (buying & ordering food)

Tenses: Past Simple, Past Continuous Nouns: countable and uncountable nouns with some and any, much/many

10 7 17

3.2. Clothes Adjectives: colour, size, shape, qualityOrder of adjectivesSuperlativesPast Simple Passive

8 6 14

3.3. Shops, supermarkets, malls, etc.

Modals expressing request (can, could) Possessive case (‘s & s’), double possessive (a friend of theirs)Short questions (Can you?) and answers (No, he doesn’t)Word formationRevision of grammar material 1-3

8 7 15

1-3 Итоговый контроль 4 4ИТОГО 86 60 146

Курс I, Семестр IПромежуточный уровень

Таблица 3№ Тема учебного

модуля (ситуативно-тематическая

область)







СРС


1.1. Student Life

Revision: Present Simple/Past SimpleUsed to/would

10 7 17


14

225

65


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Articles: a/an and one, the and a/an – the only, some and zero article with plural and uncountable nouns;Adjectives: position, gradable / ungradeable

10 7 17

1.3. Noble People

Prepositions: prepositional phrases/ phrasal verbs Word formation

8 6 14


2.1 Town/city/country

Tenses: Present Simple + Present Continuous; (revision)Making comparisons: comparative adjectives, more or less, irregular forms;

10 7 17

2.2 Types of accommodation

Passive Voice: Present / Past Simple;Prepositions: of movement, position and placeWord formation

8 6 14

2.3 Flat or house interior

Modals: expressing ability (can, be able to, could, must, can’t)Word formation

10 7 17

3 Going Shopping and Services

3.1. Eating habits and ordering meals

Tenses: Past Simple + Past Continuous;(revision)

10 7 12

3.2. Clothes and fashion trends

Modals: obligations (have to, should, ought to, needn’t have, didn’t need to);Causitive forms (have/get something done);Nouns: countable and uncountable, problem of plural nouns;Word formation

8 6 14

3.3. Making Purchases

Expressing purposes, result and contrast: so that, in order to, so as to, etc.; Revision of grammar material 1-3

8 7 15


Курс I, Семестр I Средний уровень



область)







СРС


1.1. Student Life Revision: Present Simple/Past SimpleUsed to/would

10 7 17


15

230


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Articles: a/an and one, the and a/an – the only, some and zero article with plural and uncountable nouns;Adjectives: position, gradable / ungradeable

10 7 17

1.3. Noble People

Prepositions: prepositional phrases/ phrasal verbs Word formation

8 6 14


2.1. Town/city/country

Tenses: Present Simple +Present Continuous; (revision)Making comparisons: comparative adjectives, more or less, irregular forms;

10 7 17

2.2. Types of accommodation

Passive Voice:Present / Past Simple;Prepositions: of movement, position and placeWord formation

8 6 14

2.3. Flat or house interior

Modals: expressing ability (can, be able to, could, must, can’t)Word formation

10 7 17

3 Going Shopping and Services

3.1. Eating habits and ordering meals

Tenses:Past Simple +Past Continuous;(revision)

10 7 12

3.2. Clothes and fashion trends

Modals: obligations (have to, should, ought to, needn’t have, didn’t need to);Causitive forms (have/get something done);Nouns: countable and uncountable, problem of plural nouns;Word formation

8 6 14

3.3. Making Purchases

Expressing purposes, result and contrast: so that, in order to, so as to, etc.; Revision of grammar material 1-3

8 7 15


Курс I, Семестр 2Элементарный уровень



область)







СРС


16

70

235


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4 Health, Medicine and Exercise

4.1. Health Complaints

Tenses:Past Simple (regular / irregular verbs) + Present Perfect;Quantity expressions: a little, a lot of, much, many

10 7 17

4.2. Going to Hospital

Modals expressing physical ability, advice, necessity, permission (should, can, may, have to)

10 6 16

4.3. Healthy Lifestyle

Adverbs of frequency and time; Word formation

8 7 15

5 Travel and Holidays

5.1. Transport Tenses:Future: Present Simple, Present Continuous + be going to;

8 6 14

5.2. Types of traveling / holidays

Conditionals (0,1) Compound nounsDemonstrative Pronouns: this, these, etc.

8 6 14

5.3. Places to visit / Landmarks and Sights

Prepositions of time and place; Articles of landmarks, and sights; Word formation

10 6 16

6 Culture, Customs and Traditions all over the World

6.1. Etiquette (greeting, table manners, behaviour)

Tenses: Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous; Conditionals (0, 1, 2);

10 5 15

6.2. Celebrations and Festivals

Prepositions of time;Clause types;Main clause, coordinate clause, subordinate clauses;Word formation

10 6 16

6.3. Superstitions Revision of grammar material 4-6

8 7 15


Курс I, Семестр 2 Промежуточный уровень



область)







СРС


4.1. Diseases and ways of treatment

Tenses: Present Perfect + Past Perfect (in comparison with Past Simple);

10 7 17


17

240

75


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.2. Healthy lifestyle

Adverbs: of indefinite time (already, just, yet, etc.)Modals:should (advice), have to (obligation), must (obligation), mustn’t (prohibition);

10 7 17

4.3. Alternative medicine

Genitive: ‘s & s’Double genitive: a friend of theirs Word formation

8 6 14


5.1. Transport Tenses:Future (to be going to + Present Simple + Present Continuous)

10 7 17


Conditionals (0, 1, 2) when, while, until, before, after, as soon asConnectives: and, but, or, either ... or

10 7 17


Articles with geo namesRevision/conditionalsWord formation

8 6 14


6.1. Etiquette (Greeting, Table Manners, Behaviour)

Conditionals 3Phrasal verbs

10 7 17

6.2. Celebrations & Festivals

Wish (about Present and Future, about Past) Word formation

10 6 16


8 7 15


Курс I, Семестр 2 Средний уровень



область)







СРС


4.1. Deseases and ways of treatment

Tenses: Present Perfect + Past Perfect (in comparison with Past Simple);

10 7 17

4.2. Healthy Lifestyl (addictions, drugs, alcohol)

Modal: certainty/uncertainty (may, might, could, be bound to);

10 7 17


1880


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.3. Alternative medicine

Determiners and quantifiers: some/any, much/many, all, no, each, every, either, neither, none

8 6 14


5.1. Transport Conditionals (0, 1, 2);Wish (about Present and Future); Prepositions following verbs and adjectives;

10 7 17


Articles with geo names;Word formation

8 6 14


Adverbs: of place, frequency and time, position of adverbs, degree adverbs (very, too, extremely, etc.);Adjectives + that-clause or infinitive;

10 7 17


6.1. Etiquette(Greeting, Table Manners, Behaviour, Business Meetings)

Conditionals (3);Wish (about Past)Word formation

10 7 17

6.2. Celebrations and Festivals

Modals: permission, offers (can, could, would, should, might)Phrasal verbs: verbs with two parts (transitive and separable, transitive and inseparable)

10 6 16


8 7 15


Курс II, Семестр 3Промежуточный уровень



область)







СРС

7 Entertainment 7.1. Amuse your self

Tenses: Past Simple / Past Perfect / Present Perfect

12 8 20

7.2. Music trends

Reported Speech;Future in the Past;Word formation

12 8 20

7.3. Movies / theatres

Connectives: and, but, or, when, where, because, if;Expressions of the adverbs: so and such, too and enough;

10 8 18


19

245

85


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

8 Mass Media 8.1. TV and Radio

Passive: Present/Past Simple (revision)Word formation

12 8 20

8.2. Press and Internet

Causitive form (have/get something done);

12 8 20

8.3. Advertising Miscellaneous: like, as, due to, owing to etc.;Abstract nouns;Adverbs of degree: very, too, rather;

10 8 18

9 The Natural World

9.1. Flora & Fauna

Tenses: Future Continuous Phrasal verbs

12 8 20

9.2. Natural Disasters

Gerund Word formation

12 8 20

9.3. Saving our Planet

Revision of grammar material 6-9

10 8 18


Курс II, Семестр 3Средний уровень



область)







СРС


Reported Speech (with and without tense changes/reference words / questions / commands and requests, reporting verbs, paraphrase);

12 8 20

7.2. Music trends

Future in the Past;abstract nouns;compound nouns;

12 8 20


Connectives: and, but, or, when, where, because, if;Expressions of the adverbs: so and such, too and enough;Phrasal verbsWord formation

10 8 18


Passive: transitive and intransitive verbs, uses, reporting verbs,have/get something done, verbs and prepositions, translation, make, agent;

12 8 20


Miscellaneous: like, as, due to, owing to etc.;Linking devices;

12 8 20

8.3. Advertising Phrasal verbs;Word formation

10 8 18


20

250


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

9 The Natural World

9.1. Flora and Fauna

Gerund (-ing form), Infinitive with and without to;Expressing purposes, result and contrast; Phrasal verbs;

12 8 20


So that, infinitive of purpose, in order to, so as to, for, so and such, so much/many/few/little, too + adjective + enough, although, though, even though, while, whereas, however, nevertheless, despite, in spite ofWord formation

12 8 20


Revision of grammar material 7-9

10 8 18


Курс II, Семестр 3Продвинутый уровень



область)







СРС


Reported Speech (revision);

12 8 20

7.2. Music trends

Mixed conditionalsI wish, if only, provided that, on condition that

12 8 20


ArticlesPassive forms (perfect tenses, modal verbs)Word formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)Phrasal verbs

10 8 18


Passive (revision); 12 8 20


EmphasisPunctuationInversionWord formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs

12 8 20

8.3. Advertising NegationVerbs + prepositionsPhrasal verbs

10 8 18

9 The Natural World

9.1. Flora and Fauna

Gerund (-ing form), Infinitive with and without to (revision);

12 8 20


EllipsisSubject clauseObject clause

12 8 20


21

90

255


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Word formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)Phrasal verbsRevision of grammar material (7-9)

10 8 18





область)







СРС

10 Education 10.1. University / departments

Gerunds (-ing form), Infinitives with and without to;

12 8 20

10.2. Higher Education in Russia, Europe and the US

Prepositions:prepositional phrases: at the beginning of, by means of, etc.;

12 8 20

10.3. Global Engineering

Prepositions following (i) nouns and adjectives: advice on, afraid of, etc.; (ii) verbs: laugh at, ask for, etc.Word formation

10 8 18

11 Work and Jobs 11.1. Career advancement

Relative clauses 12 8 20

11.2. Applying for a Job

Participles 1,2Participles as adjectives

12 8 20

11.3. Corporate Culture

Word formationPhrasal verbs

10 8 18

12 Technologically Advanced World

12.1. Computer Technologies

ConditionalsWord formation

12 8 20

12.2. Interaction Devices

Passive VoiceReported Speech

12 8 20

12.3. Modern Equipment

Preparation for Final Assessment Test (10-12)

10 8 18





область)







СРС


Subject clauses 12 8 20


22

260

95


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Object clauses 12 8 20


Relative clauses Word formation Phrasal verbs

10 8 18

11 Work and Jobs 11.1. Applying for a Job

Inversion 12 8 20

11.2. Career Advancement

Participles 1, 2 12 8 20


Expressing purpose, result and contrast: because, so that, in order to, etc. Word formationPhrasal verbs

10 8 18



Passive voiceReported Speech

12 8 20


Conditionals:real situations (conditional 1) with if, can, unless, provided, as long as;unreal situations (conditional 2-3)

12 8 20


Preparation for Final Assessment Test:(10-12)

10 8 18





область)







СРС


Contrast:conjunctions of contrast, prepositions of contrast, adverbs of contrast

12 8 20


Emphatic structures: cleft sentences, frontingIntroductory there and it

12 8 20


Word formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)

10 8 18

11 Work and Jobs 11.1. Applying for a Job

Adjectives: adjective patterns, participle adjectives, groups of adjectives

12 8 20

11.2. Career Advancement

Confusing verbs: false synonyms, opposite pairs

12 8 20


23

265

100


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Features of discourse: ordering information, discourse devicesWord formation (nouns, adjectives, verbs, adverbs)Phrasal verb

10 8 18



Word formationPhrasal verb

12 8 20


Linking verbs: be, appear, seem; become, get, etc.

12 8 20


Preparation for Final Assessment (9-12)

10 8 18


3.2 «Немецкий язык»Курс I, Семестр I

Элементарный уровеньТаблица 14



область)







СРС

1 Vorstellung,Bekanntmachen

1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie?

Die Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Die Wortfolge im Fragesatz.

10 7 17

1.2. Was sind Sie von Beruf?

Präsens der Verben haben und sein. Präsens der schwachen Verben.

8 6 14

1.3. Angaben zur Person

Präsens der starken Verben.Deklination des bestimmten und unbestimmten Artikels.Zahlwörter von 1 – 100.

10 7 17

2 Im Einkaufszentrum

2.1. Im Kaufhaus: sich orientieren, sich informieren

Die Personalpronomen.Präpositionen mit Dativ.

10 7 17

2.2. Lebensmittel.Sonderangebote

Deklinaton der Substantive. Imperativ.

8 6 14

2.3. Einkaufen im Feinkostladen. Ratschläge und Bitten

Die Fragewörter: welcher, was für ein?Die Verneinungen «kein», «nicht».

10 7 17

3 Arbeit und Freizeit

3.1. Berufsanfänger besuchen Profis.

Die Modalverben 10 7 17

3.2. Freizeit-Tipps.

Präpositionen mit. Akkusativ

8 6 14


24

270

105


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3.3. Uhrzeiten. Termine vereinbaren.

Ordnungszahlwörter. Bildung, Gebrauch.

8 7 15

1-3 Итоговый контроль 4 4Итого 86 60 146

Курс I, Семестр I Промежуточный уровень



область)







СРС


1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie? Wie geht es Ihnen?

Die Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Die Wortfolge im Fragesatz. Die Negationswörter

10 7 17


Präsens der Verben haben und sein. Präsens der schwachen Verben. Die wichtigsten unregelmässigen Verben.

8 6 14

1.3. Angaben zur Person. Düsseldorf ist international. Leute, Leute


10 7 17


2.1. Badenia-Küchen

Die Personalpronomen.Präpositionen mit Dativ.Präpositionen mit Akkusativ.

10 7 17

2.2. Das Geschäft mit Witz und Ideen

Das Genus.Deklination der Substantive. Imperativ.

8 6 14

2.3. Gasthof Niehof


10 7 17


3.1. Lebensstile Die ModalverbenDas Verb «lassen»

10 7 17

3.2. Freizeit-Trends.

Die Präpositionen mit dem Genetiv

8 6 14

3.3. Wendepunkte im Leben.


8 7 15



25

275

280


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Курс I, Семестр I Средний уровень



область)







СРС


1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie? Wie geht es Ihnen?

Die Wortfolge im einfachen Aussagesatz. Die Wortfolge im Fragesatz.Die Negationswörter

10 7 17


Präsens der Verben haben und sein.Präsens der schwachen Verben. Die wichtigsten unregelmässigen Verben.Die Grundbedeutung der Präfixe.

8 6 14

1.3. Angaben zur Person. Düsseldorf ist international. Leute, Leute


10 7 17



Die Personalpronomen.Präpositionen mit Dativ.Präpositionen mit Akkusativ

10 7 17


Das Genus.Deklinaton der Substantive. Imperativ.Die Bezeichnung der Einwohner von Ländern und Erdteilen.Die Wortbildung

8 6 14

2.3. Gasthof Niehof


10 7 17


3.1. Lebensstile Die ModalverbenDas Verb «lassen»

10 7 17

3.2.Freizeit-Trends.

Die Präpositionen mit dem Genetiv

8 6 14



8 7 15


Курс I, Семестр 2Элементарный уровень


модуля Подтема модуля

(тематика Грамматика Количество

часовОбщее кол-во


26

110

285

290


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


область)



часовПракти-ческие

занятия

СРС

4 Familie und Haushalt

4.1. Familie und Verwandte.

Possesivpronomen.

10 7 17

4.2. Haushaltsarbeit

Verben mit trennbaren und untrennbaren Präfixen.

10 6 16

4.3. Rollenverteilung in der Familie

Präpositionen mit Dativ und Akkusativ

8 7 15

5 Junge Leute von heute

5.1. Wohnformen Präteritum der Verben haben und sein. Präteritum der Modalverben

8 6 14

5.2. Erziehung und Eltern

Kausalsätze. 8 6 14

5.3. Alltagssituationen

Temporalsätze. 10 6 16

6 Äußerung und Kleidung

6.1. Farben und Typen

Starke Deklination der Adjektive.

10 5 15

6.2. Kleider einkaufen

Schwache Deklination der Adjektive.

10 6 16

6.3. Klischees und Vorurteile

Verben mit Dativ. 8 7 15


Курс I, Семестр 2Промежуточный уровень



область)







СРС



Possesivpronomen.Demonstrativpronomen.

10 7 17

4.2. Was gefällt Ihnen bei anderen Leuten.


10 6 16

4.3. erst mal leben – Kinder später

Präpositionen mit Dativ und AkkusativDie Kardinalzahlen

8 7 15


5.1. Wohnungsmarkt

Präteritum der Verben haben und sein.Präteritum der Modalverben

8 6 14






6.1. Wie sehen die Personen aus


10 5 15

6.2. Leserinnen finden ihren Stil


10 6 16


27115


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6.3. Kein Geld für Irokesen



Курс I, Семестр 2Средний уровень



область)







СРС



Possesivpronomen.

10 7 17



10 6 16


Präpositionen mit Dativ und Akkusativ

8 7 15


5.1. Wohnungsmarkt

Präteritum der Verben haben und sein. Präteritum der Modalverben

8 6 14








10 5 15



10 6 16







область)







СРС


28

295

300

305

120


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

7 Urlaub und Reise

7.1. Urlaubsangebote

Partizip II der schwachen und starken Verben Perfekt. Bildung und Gebrauch

12 8 20

7.2. Weltreise: Reisebericht und Reisepost

Perfekt. Bildung und Gebrauch. Verben mit haben.

12 8 20

7.3. Informationen zu Deutschland, Österreich, der Schweiz.

Perfekt. Bildung und Gebrauch. Verben mit sein.

10 8 18

8 Gesunde Lebensweise

8.1. Körperteile Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

12 8 20

8.2. Krankheiten und SchmerzenArztbesuch

Objektnebensätze 12 8 20

8.3 Ernährung und Essgewohnheiten

Kausalnebensätze 10 8 18

9 Natur und Umwelt

9.1. Wie ist das Wetter? Wetterbericht. Jahreszeiten.

Attributnebensätze mit den Relativpronomen

12 8 20

9.2. Umweltschutz. Müll macht Spaß

Das Pronomen «es» 12 8 20

9.3. Greenpeace Die reflexiven Verben. Das Futur.

10 8 18





область)







СРС

7 Urlaub und Reise

7.1. Kennen Sie Deutschland


12 8 20

7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost


12 8 20



10 8 18


8.1. Frau Bartels ist immer krank

Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

12 8 20

8.2. Schlafstörungen



29

310

125


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

8.3. Ernährung und Essgewohnheiten


9 Natur und Umwelt



12 8 20

9.2. Die sieben ökologischen Gefahren für die Menschheit


9.3. damit wir nicht im Müll ersticken

Die reflexiven Verben. Das Futur.

10 8 18





область)







СРС

7 Urlaub und Reise

7.1. Kennen Sie Deutschland


12 8 20

7.2. Weltreise: Reisebericht und Reisepost


12 8 20



10 8 18


8.1. Frau Bartels ist immer krank

Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

12 8 20

8.2. Schlafstörungen


8.3. Ernährung und Essgewohnheiten


9 Natur und Umwelt



12 8 20




Die reflexiven Verben. Das Futur.

10 8 18

7-9 Итоговый контроль 4 4


30

315


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ИТОГО 102 70 172




область)







СРС

10 Ausbildung,Arbeit, Beruf

10.1. Internationale Arbeitswelt

Temporalnebensätze mit den Konjunktionen «als», «wenn».

12 8 20

10.2. Berufsporträts

Bedingungssätze 12 8 20

10.3. Bewerbung und Stellensuche

Wiederholung aller Nebensätzen

10 8 18

11 Dienstleistung und Kundenservice

11.1. Konflikte in der Partnerschaft

Die Possesivpronomen 12 8 20

11.2. Diestleistung und Kundenservice

Passiv. Das unpersöhnliche Passiv

12 8 20

11.3. Probleme im Beruf

Präsens und Präteritum Passiv. Infinitiv Passiv.

10 8 18

12 Massenmedien 12.1. Fernsehen Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

12 8 20

12.2. Zeitungen und Zeitschriften

Passivsätze ohne Subjekt und mit «es».

12 8 20

12.3. Computer und Internet

Partizip Präsens und Partizip Perfekt als Adjektive.

10 8 18





область)







СРС


10.1. Sind sie mit ihrem Beruf zufrieden


12 8 20

10.2. Akademiker sind heute ohne Zukunft


10.3. Stellenangebote


10 8 18


31

130

320


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


11.1. Jung und alt unter einem Dach


11.2. «Die Eisernen»


12 8 20



10 8 18

12 Massenmedien 12.1. Moderne Kommunikaionsformen

Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

12 8 20

12.2. Small Talk


12 8 20

12.3. Werbung Partizip Präsens und Partizip Perfekt als Adjektive.

10 8 18





область)







СРС


10.1. Sind sie mit ihrem Beruf zufrieden


12 8 20





10 8 18




11.2. «Die Eisernen»


12 8 20



10 8 18

12 Massenmedien 12.1. Moderne Kommunikaionsformen

Perfekt und Plusquamperfekt Passiv

12 8 20

12.2. Small Talk


12 8 20

12.3. Werbung Partizip Präsens und Partizip Perfekt als Adjektive.

10 8 18


3.3 «Французский язык»


32

325

330

135


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Курс I, Семестр 1Таблица 26



область)







СРС

1 Présentation et usages

1.2. Sesaluer

L’article défini et l’article indéfini; l’article contractéLes constructions: il est…; c’est…; il y a…Le pronom indéfini «on»

10 7 17

1.2. Les formules de politesse

Le present des verbes du I –

er , du II –ème , du III – ème

groupe

8 6 14

1.3. Les nationalités

Le genre et le nombre du nom et de l’adjectif

10 7 17

2 La famille. La biographie

2.1. Les liens familiaux.

L’adjectif possessifL’adjectif démonstratifLes pronoms toniquesLes prépositions de lieu et de tempsLes compléments directs et indirects

10 7 17

2.2. Les relations humaines.

Les adjectives numéraux cardinaux et ordinauxLes articles définis et indéfinis (en comparaison)

8 6 14

2.3. Les joies et les peines

Le futur proche. «Tout»- pronom et adjectif

10 7 17

3 Les activités quotidiennes

3.1. Les études L’interrogation et la négation

10 7 17

3.2. La toilette et le ménage

Les verbes pronominauxLes verbes du du III – ème

groupe

8 6 14

3.3. Le temps libre

L’omission de l’article 8 7 15


Курс I, Семестр 2Таблица 27



область)







СРС

4 Les magasins et les achats.

4.1. Commerces alimentaires.

Passé composé (avec le verbe «avoir») Participe passé des verbes du I –er , du II –ème groupes

10 7 17

4.2. Les grandes surfaces et les grands magasins.

Passé composé (avec le verbe «être») Participe passé des verbes du III –ème groupe

10 7 17


33

335

140


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.3. Les soldes. L’article partitifL’omission de l’articleLe pluriel des adjectifs

8 6 14

5 Le physique.L’apparence. L’habillementet la mode.

5.1. L’apparence Les comparaisons (comparatif et superlatif)

10 7 17

5.2. Les vêtements

Les démonstratifs simples et composés

8 6 14

5.3. La mode Imparfait (présentation générale)

10 7 17

6 Le voyage. Les transports.

6.1. Le train (TGV)

Imparfait/ Passé composéPluriel des noms Pluriel des adjectifs

10 7 17

6.2. L’avion et le bateau

Imparfait/ Passé composéFutur immédiat dans le passé

10 6 16

6.3. La circulation dans la ville

Voix passiveVerbes irréguliers (plaire,vivre)

8 7 15


Курс II, Семестр 3Таблица 28



область)







СРС

7 Le logement. 7.1. L’immeuble/ la maison individuelle

Pronom adverbial «en»L’omission de l’article

12 8 20

7.2. L’appartement

Futur simple 12 8 20

7.3. À l’agence immobilière

L’impératif Les pronoms personnels

10 8 18

8 La cuisine 8.1. Les repas à la maison, au café, au restaurant.

Les pronoms relatifs qui, que, où, dontLes verbes manger,appeler, payer.

12 8 20

8.2. Faire la cuisine

Plus-que-parfaitConcordance des temps.Les verbes irréguliers s’asseoir, boire, dormir.

12 8 20

8.3. Les traditions culinaires en France et en Russie

Pronom adverbial «y»Mise en reliefVerbes irréguliers croire, recevoir, falloir

10 8 18


34

145


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

9 La santé. Le sport

9.1. L’espérance de vie en France et en Russie. Les maladies

La place de deux pronoms.Adverbe. Comparatif et superlatif.

12 8 20

9.2. Les établissements médicaux en France et en Russie

Discours direct et discours indirectPassé recent

12 8 20

9.3. Les sports en France et en Russie. Les jeux Olympiques d’hiver et d’été

Les posséssifs (les adjectifs et les pronoms)Verbes irréguliers mourir, envoyer

10 8 18


Курс II, Семестр 4Таблица 29



область)







СРС

10 L’enseignement 10.1. La scolarité en France

Pronoms relatifs composesFutur dans le passéVerbes irréguliers rire, servir

12 8 20

10.2.L’enseignement supérieur en France

Conditionnel present et conditionnel passéPhrases hypothétique

12 8 20

10.3. L’enseignement en Russie

InfinitifInfinitif passéInfinitif, forme passiveProposition infinitiveConstructions infinitives

10 8 18

11 L’université polytéchnique de Tomsk

11.1. L’histoire de la fondation de l’UPT

Proposition infinitiveConstructions infinitives

12 8 20

11.2. L’université polytéchnique de TomskAujourd’hui

Participe présent Participe passé composéGérondif

12 8 20

11.3. Tomsk – «Athènes de Sibérie»

Subjonctif presentSubjonctif après les verbes de sentiments

10 8 18

12 Les médias 12.1. La radio et la presse

Subjonctif dans la completive: verbes de volonté

12 8 20


35

340

345


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

12.2. La télévision et Internet

Pronom interrogatifs et indéfinisSubjonctif dans la completive: verbes de jugement

12 8 20

12.3. Les atouts et les dangers de l’activité du journaliste

Locutions impersonnellesLes indéfinisSubjonctif dans la proposition indépendanteSubjonctif (conclusion)

10 8 18

10-12

Итоговый контроль 6 6

ИТОГО 102 70 172

4 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ 1-2 КУРСОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ФАКУЛЬТЕТОВ ТПУ

Целью СРС по иностранному языку является углубление языковой подготовки по дисциплине и развитие разносторонних интересов, способностей и мотивации студентов в процессе овладения ИЯ.

Приоритетными видами СРС в процессе изучения дисциплины ИЯ выступают: домашняя работа (тренировка лексико-грамматического материала,

чтение, письменная речь); лабораторная работа (выполнение заданий на основе компьютерных

обучающих программ, а также посредством доступа через платформу Web-CT);

творческая деятельность студентов (подготовка сочинения, заметки в газету, рекламного объявления, кулинарного рецепта, презентации и др.);

СРС повышенного уровня сложности (участие в факультетской, институтской, городской олимпиадах; участие в пре-тестинге на международные сертификаты, в конкурсах студенческих работ, выступление с докладом на конференции и др.).Для успешной организации и качественного выполнения студентами

СРС 1-2 курсов необходимо учитывать следующие положения: объём всех видов самостоятельной работы студентов составляет

около 70 % по отношению к общему объёму учебного времени;


36

150

350

355

360

365

370

375


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

технологии организации СРС разрабатываются с учётом тематики и содержания учебных модулей;

студенты должны быть обеспечены необходимыми учебно-методическими материалами, отражающими основные требования и содержание того или иного вида СРС.Оценивание преподавателем результатов студентов по всем видам

СРС осуществляется в соответствии с рейтинг-планом дисциплины ИЯ (см. Приложение 1).


37

380

385

155


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

5 ВХОДНОЙ, ТЕКУЩИЙ, РУБЕЖНЫЙ И ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ РЕЗУЛЬТАТОВ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Целью контроля по дисциплине ИЯ является определение уровня сформированности иноязычной компетенции студентов 1-2 курсов неязыковых факультетов на определённом отрезке учебного процесса и соотнесение его с международными сертификационными требованиями по ИЯ.

Выделяются следующие виды контроля: входной, текущий, рубежный и итоговый.

Формой входного контроля является комплексный квалификационный тест, формами текущего контроля являются: выполнение домашнего задания, лабораторных работ, творческих заданий, заданий повышенного уровня; формой рубежного контроля является выполнение контрольного среза (работы); формой итогового контроля является итоговый тест.

5.1 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

5.1.1 Цель комплексного квалификационного теста входного контроля

В основе организации входного контроля лежит комплексный квалификационный тест, разработанный с целью определения начального уровня сформированности иноязычной компетенции студентов 1-го курса для последующего распределения студентов по группам соответствующих уровней (элементарного, промежуточного и среднего).

5.1.2 Структура и содержание комплексного квалификационного теста

Комплексный квалификационный тест состоит из заданий по следующим разделам: «Чтение», «Лексика и Грамматика», «Аудирование» и «Говорение». Во все разделы теста наряду с заданиями элементарного уровня включаются задания промежуточного и среднего уровня сложности. Элементарный, промежуточный и средний уровни заданий теста соотносятся с уровнями владения ИЯ, определенными в документах Совета Европы следующим образом:


38

390

395

400

405

410

415

420

425

160


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Таблица 304

Уровни Совета Европы

Название уровня

Международные сертификаты по языкам

Английский язык Немецкий язык

Французский язык

С1 Высокий уровень владения

CAE, BEC 3IELTS ( 7,5 -8)

TOEFL (250-279 баллов –computer-based/ 600-649 баллов- paper-based)

Goethe-Zertifikat C1

TEF C1 (superieur)

В2

Пороговый продвинутый уровень(продвинутый)

FCEBEC 2IELTS (6,5-7)TOEFL (197-249 баллов, computer-based/530-599 баллов, paper-based)1

Goethe-Zertifikat B2

TEF B2 (intermediaire)

В1Пороговый уровень(средний)

PETBEC 1IELTS (5,5-6)TOEFL (166-196- computer-based/ 470- 529-paper-based)

Zertifikat Deutsch B1

А2Допороговый уровень (промежуточный)

KET Start Deutsch 2 TEF A2 (elementaire)

A1Уровень выживания(элементарный)

Start Deutsch 1

5.1.3 Время выполнения комплексного квалификационного теста входного контроля

Время выполнения всех разделов теста – 135 мин.Рекомендуемое время выполнения отдельных разделов:Чтение – 30 мин.Лексика и грамматика – 30 мин.Аудирование – 30 мин.Говорение – 45 минут (10 человек)

5.1.4 Система оценивания отдельных заданий и входного комплексного квалификационного теста в целом

За верное выполнение каждого задания письменного теста студент получает 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Максимально количество баллов по разделам письменного теста составляет 60 баллов.

4 Агафонова Л.И. Международные сертификаты в системе углубленной языковой подготовки в неязыковом вузе. Методическое пособие. – Томск: Изд-во ТПУ. - 2005. – 48с.


39

430

435

440

445

165


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

В разделе «Говорение» за успешно выполненную Часть 1 студент получает 14 баллов, Часть 2 – 13 баллов и Часть 3 – 13 баллов. Максимально количество баллов, которое может получить студент за устный тест, составляет 40 баллов. Максимально возможный первичный балл по входному контролю составляет 100 баллов.

Технология распределения студентов по уровневым языковым группам, исходя из полученной за выполнение комплексного квалификационного теста суммы баллов, представлена в таблице 31.

Таблица 31Уровень Количество баллов

по результатам тестирования

Элементарный 0 – 33Промежуточный 34 – 64Средний 65 - 100

5.2 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Текущий контроль уровня сформированности умений и навыков по иностранному языку по всем видам речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо, говорение, грамматические явления) осуществляется ведущим преподавателем в течение семестра на учебных занятиях и оценивается согласно рейтинг-плана дисциплины (см. Приложение 1).

5.3 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Рубежный контроль по дисциплине ИЯ проводится в форме контрольного среза/работы.

5.3.1 Контрольный срез проводится в письменной форме (по 3 в каждом семестре) на учебном занятии согласно расписанию

Контрольный срез состоит из следующих разделов: «Чтение», «Лексика и грамматика». В разделы включаются задания соответствующего уровня сложности (элементарный, промежуточный, средний, продвинутый).

Раздел «Чтение» включает 2 текста разных типов (понимание основного содержания текста, выборочное понимание информации в

450

455

460

465

470

475

480

170


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

тексте, полное и точное понимание информации в тексте) соответствующего уровня сложности по 5 заданий на каждый текст (всего 10 заданий). Максимальное количество баллов 10 (по 1 баллу за каждое задание).

Раздел «Лексика и Грамматика» включает два упражнения: на словообразование и трансформацию по 5 заданий на каждое упражнение (всего 10 заданий). Максимальное количество баллов 10 (по 1 балла за каждое задание).

Общее максимальное количество баллов – 30.

5.3.2 Время выполнения контрольного среза

Рекомендуемое время выполнения заданий 60 минут:Чтение (1-10) – 30 мин.Лексика и Грамматика (11-20) – 30 мин.

5.3.3 Система оценивания контрольного среза

Контрольный срез оценивается по следующим критериям: Таблица 32

Балл Оценка17 и менее «неудовлетворительно»

18-21 «удовлетворительно»22-25 «хорошо»26-30 «отлично»

5.4 СОДЕРЖАНИЕ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Итоговый контроль по дисциплине «Иностранный язык» проводится по окончании учебного семестра/года в форме зачёта (1-3 семестры) и по окончании изучения дисциплины (4 семестр) в форме экзамена (см. Приложение 3).

Итоговый контроль

I семестр II семестр III семестр IV семестрзачёт зачёт зачёт экзамен

Цель итогового контроля – определение: степени соответствия уровня подготовки студентов целям обучения, определённым Требованиями к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета; уровня сформированности речевых навыков и умений студентов 1-2 курсов неязыковых специальностей ТПУ.

485

490

495

500

505

510

515

520


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫ ЯЗЫК»

6.1 «Английский язык»Элементарный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература

1. P

erso

nal i

dent

ifica

tion

1. Appearance and character

English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 32, p.68-69Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 5Enterprise. Course book. Elementary. Unit 1, p. 6-1 1Enterprise. Work book. Elementary. U. lp. 4-7.True to Life. Class book. Elementary. Unit 6, p. 37-42True to Life. Work book. Elementary. Unit 6, p. 34-38Reward. Elementary. Student's book. Unit 16, p. 38-39; Unit 19,p. 44-45Reward. Elementary. Practice book. Unit 16, p. 32-33; Unit 19, p. 38-39

Life Lines. Elementary. Student's book. Unit3, p. 20-23Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 5Matters. Elementary. Student's book. Unit 4, p. 47Headway. Elementary. Student's book. Unit 11, p. 77-78Headway. Elementary. Work book. Unit 11, p. 61

2. Daily life Reward. Elementary. Student's book. Unit 11, p. 26-27Reward. Elementary. Practice book. Unit 11, p. 22-23True to Life. Class book. Elementary. Unit 5, p. 3 1-36True to Life. Work book. Elementary. Unit 5. p. 29-33Enterprise. Course book.. Elementary. Unit 2, p. 12-17Enterprise. Work book. Elementary. Unit 2, p.8-1 1

Streamline English. Departures. Unit 37Life Lines. Elementary. Student's book. Unit 6, p. 40-45

3. Hobbies and Leisure

English Vocabulary in Use. Elementary. Units 50-56True to Life. Class book. Elementary. Unit 10, p. 62-67; Unit 17, p. 106-109True to Life. Work book. Elementary. Unit 10, p.55, Units 89-90Reward. Elementary. Student's book. Unit 9, 10, p. 20-23Reward. Elementary. Practice book. Units 9-10, p. 18-21Headway. Elementary. Student's book. Unit 4, p. 25-30Headway. Elementary. Work book. Unit 4, p. 22-24

Life Lines. Elementary. Student's book. Unit 8, p. 54-59Accelerate. Elementary. Unit 8, p.48-53Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 25Streamline English. Departures. Units 25-26Matters. Elementary. Student's book. Unit 6, p. 62-67Matters. Elementary. Work book. Unit 6, p. 37-42

525


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2. P

lace

s and

bui

ldin

gs1. Town/ city/country

Headway. Elementary. Student's book. Unit 10, p. 69-75Headway. Elementary. Work book. Unit 10, p. 55-56True to Life. Class book. Elementary. Unit 8, p. 50-5 I; Unit 13, p.86True to Life. Work book. Elementary. Unit 8, p. 44; Unit 13 p. 68,English Vocabulary in Use. Elementary. Units 36, 38-39

Matters. Elementary. Student's book. Unit 5, p. 54. 60Matters. Elementary. Work book. Unit 5, p. 34-35Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 11

2. Types of accomodation

Reward. Elementary. Student's book. Unit 8, p. 19 Reward. Elementary. Practice book. Unit 8, p. 16-17

Headway. Elementary. Student's book. Unit 5, p.36-38 Headway. Elementary. Work book. Unit 5, p. 26, 29

3. Flat or house interior

Headway. Elementary. Student's book. Unit 5, p. 34-35Headway. Elementary. Work book. Unit 5, p.25, 27English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 44-46Reward. Elementary. Student's book. Unit 8, p. 18-19Reward. Elementary. Practice book. Unit 8, p. 16-17

Matters. Elementary. Student's book. Unit 10, p. 98-104Matters. Elementary. Work book. Unit 10, p.64-66Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 12

3. G

oing

shop

ping

1. Eating Habits Reward. Elementary. Student's book. Unit 17, p.40-41Reward. Elementary. Practice book. Unit 17, p. 34-35English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 43Enterprise. Course book. Elementary. Unit 6, p. 40-45Enterprise. Work book. Elementary. Unit 6, p. 26-29True to Life. Class book. Elementary. Unit 3, p. 19-21True to Life. Work book. Elementary. Unit 3, p. 20-23Elementary. Module 6, p. 34-39

Cutting Edge. Student's book. Elementary. Module 6, p. 48-55Cutting Edge. Work book.Headway. Elementary. Student's book. Unit 9, p. 62Headway. Elementary. Work book. Unit 9, p.49Matters. Elementary. Student's book. Unit 3, 8 p. 36-39, p. 80-83Matters. Elementary. Work book. Unit 3 p. 25, Unit 8 p.48-53

2. Clothes True to Life. Class book. Elementary. Unit 4, p. 25-28True to Life. Work book. Elementary. Unit 4, p. 24-27English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 3 1Reward. Elementary. Student's book. Unit 23 p.54-55Reward. Elementary. Practice book. Unit 23 p. 46-47

Matters. Elementary. Student's book. Unit 4, p. 46-47Matters. Elementary. Work book. Unit 4, p. 29Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 6Headway. Elementary. Student's book. Unit 11, p. 77

175


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Shops, supermarkets, malls, ect.

Reward. Elementary. Student's book. Unit 26, p.62-63Reward. Elementary. Practice book. Unit 26, p. 52-53English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 51Enterprise. Course book. Elementary. Unit 3, p. 18-23Enterprise. Workbook. Elementary. Unit3, p. 12-15Headway. Elementary. Student's book.Unit 9, p. 65True to Life. Class book. Elementary. Unit 20, p. 124-127True to Life. Work book. Elementary. Unit 20, p. 101-105Elementary. Module 6, p. 52-56

Accelerate. Elementary. Unit 2, p. 12-17Elementary Vocabulary. В J Thomas, p. 14Cutting Edge. Student's9, p. 73-80

4. H

ealth

, med

icin

e an

d ex

erci

se

1. Health complaints

Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Class book. CUP. 1991 Ex.4, p.56Me. Cartney M., O'Dell F. English Vocabulary in Use. Elementary. Cambridge University Press, 1999 p. 71 ex. 33.1,2,4Greenall S. Reward. Elementary. Student's book. Heinemann, 1997, p. 66 ex. 3Greenall S. Reward. Elementary. Student's book. Heinemann, 1997, P. 66 ex. 2,3Collie J., Slater S. True-to-life. Elementary. Workbook. Cambridge, 1995, p.75 ex. 7Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Workbook. Cambridge University Press. 1991, p. 58 ex. 1,2Me. Cartney M., O'Dell F. English Vocabulary in Use. Elementary. Cambridge University Press, 1999, p.71 ex. 3Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Classbook. Cambridge University Press. 1991, p.55 ex. 3Doff A., Jones С Language In Use. Pre-intermediate. Work book. Cambridge University Press. 1991, p. 56 ex.В

Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford. 2001. p. 84 ex. 1,2 p. 114Bell J., Gower R. Matters. Elementary. Student's book. Longman, 2000, p. 89 ex. 1Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford, 2001, p. 86 ex. 1.2 p.89 ex. 1,2,3Bell J., Gower R. Matters. Elementary. Student's book. Longman, 2000, p. 89 ex. 2.3Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford, 2001, p. 89 ex. 4 p. 87 ex. 3Bell J., Gower R. Matters. Elementary. Student's book. Longman, 2000, p. 89 ex. 4Hopkins A., Potter J. Look ahead. Classroom course. Pre- intermediate. Longman. 1994. p.80


44

180


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2. Going to hospital

Evans V., Dooley J. Enterprise 2. Elementary. Express Publishing, 2002, p.48 ex. 3Collie J, Slater S. True to life. Elementary: Work Book. Cambridge University Press, 1997, p.75 ex. 7Evans V., Dooley J. Enterprise 2 Elementary. Express Publishing. 2002, p. 48 ex. 2, p. 49 ex. 9Evans V., Dooley J. Enterprise 2 Elementary. Express Publishing, 2002, p.48 ex. 1Module 7. Episode 4. Visiting the doctor.

Collie J, Slater S. True to life. Elementary: Class Book. Cambridge University Press, 1997, p. 91 ex. 3Gairns R., Redman S. True to life. Pre-intermediate: Class Book. Cambridge University Press, 1995, p. 33 ex. 1,2

3. Healthy lifestyle

Greenall S. Reward. Pre-intermediate: Student's book. Heinemann, 1997, Ex. 1,2, p. 50Gairns R., Redman S. True to life. Pre-intermediate: Class Book. Cambridge University Press, 1995, ex. 2, p. 32Doff A., Jones C. Language In Use. Pre-intermediate. Workbook. CUP. 1991, p.56 ex. AGreenall S. Reward. Pre-intermediate Episode "Keeping fit"

Hutchinson T. Lifelines. Elementary: Student's Book. Oxford, 2001, Ex. 1,2, p. 82Collie J, Slater S. True to life. Elementary: Class Book. CUP, 1997, Ex. 2, p. 90

5. T

rave

l and

hol

iday

s

1. Transport New Headway Elementary. Student's book. Liz and John Soars, OUP, 2006, Unit 14. Ex. 1-6 p. 1 10-11 1, Ex. 3 p. 1 12Reward. Elementary. Student's book. Unit 36 Reward. Elementary. Practice book. Unit 36 Headway. Elementary. Student's book. Unit 6, p. 45

Mission 1. Course book. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Unit 7, Ex. , 1 p. 153

2. Types of travelling

Reward. Elementary. Student's book. Unit 20, 32 Reward. Elementary. Practice book. Unit 20, 32 True to Life. Class book. Elementary. Unit 18, p. 112-116True to Life. Work book. Elementary. Unit 18, p. 91-95Headway. Elementary. Work book. Unit 12, p.63 Unit 7, p.39Headway. Elementary. Student's book. Unit 9, p. 67

Mission 1. Course book, Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Part 1, p. 56-57, Part 2, p. 60-61, Unit 7, Part 4, p. 164-170


45


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Landmarks and sights

True to Life. Class book. Elementary. Unit 13, p. 81-86True to Life. Work book. Elementary. Unit 18, p. 68-72Reward. Elementary. Student's book. Unit 29 Reward. Elementary. Practice book. Unit 29Headway. Elementary. Student's book. Unit 10, p. 73-75Headway. Elementary. Student's book. Unit 5, p. 37

Mission 2. Course book. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Unit 4, Part 4, p. 94-95, Unit 7,Part 3 p. 166-167

6. C

ultu

re, c

usto

ms a

nd tr

aditi

ons a

ll ov

er th

e w

orld

1. Etiquette (greeting, table manners, behaviour)

Reward. Elementary. Student's book. Unit 7 Reward. Elementary. Practice book. Unit 7True to Life. Class book. Elementary. Unit 23, p. 142-144True to Life. Work book. Elementary. Unit 23, p. 116-119Headway. Elementary. Student's book. Unit 7 , p 52Headway. Elementary. Student's book. Unit 11 , p 78General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 10 True to Life. Class book. Elementary. Unit 17, p. 109-110

Mission 2. Course book. Virginia Evans, Jenny Dooley. Express Publishing 1996, Unit 4, Part 4, p. 94-95, Unit 7,Part 3 p. 166-167www.ef.com, www.englishtown.comwww.etours.cn/chinatravel tips/showtools.isp?t id=51www.everythinesl.net/lessons/light festivals.phpwww.thejapanfaq.com/celebrations.html

2. Celebrations and Festivals

3. Superstitions


46

185


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

7. E

nter

tain

men

t1. Theme parks

2. Music Trends

3. Movies and theatres

Reward. Elementary. Student's book. Unit 10 Reward. Elementary. Practice book. Unit 10Headway. Elementary. Student's book. Unit 11 , p 81True to Life. Class book. Elementary. Unit 10, p. 62-67English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 72, p. 148-149; Unit 73, p. 150-151 2. Reward. Student's Book. Pre-lntermediate. Unit 16, p. 38-39 Reward. Work Book. Pre-lntermediate. Unit 34, p. 68; Unit 16, p. 32-33 4. Enterprise 3. Course Book. Pre-lntermediate. Unit 2, p. 92-95 5. Enterprise 3. Work Book. Pre-lntermediate. Unit 21, p. 66-68 Test Your English Vocabulary. Pre-lntermediate-lntermediate. Unit 72, p. 75; Unit 73, p. 76

. Headway. Student's Book. Pre-lntermediate. Unit 7, p. 52-55 8. Headway. Work Book. Pre-lntermediate. Unit 7, p. 41 9. Lifelines. Student's Book. Elementary. Unit 8, p. 58-59

8. M

ass m

edia

1. TV and Radio

2. Press and Internet

3. Advertising

English Vocabulary in Use. Elementary. Unit 58 2. English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate 3. Language in Use. Class Book. Unit 14, ex.2., p.65. ex.1., p.67, ex.1, p.68, Unit 14, p. 65-69 Language in Use. Work Book. Unit 14, Ex. 1. p.68; Unit 14. p. 66-68 Simon Grunall. Reward. Intermediate Student's Book. Unit 24, p. 56-57; Unit 24, ex. 2, p. 56

Inside Out. Student's Book. Intermediate. Unit 6Streamline English (for beginners). Units 74, 75 4. Streamline English (for beginners). Units 26, 52, 78 5. Streamline English (Pre- Intermediate). Units 53, 66, 67 6. 7.

9. T

he n

atur

al w

orld

1. Flora and Fauna 2. Natural Disasters 3. Saving our Planet

Enterprise Coursebook 3. Pre-intermediate, Unit 6, p.26-29, Unit 13, p. 58-61, Unit 17, p. 74-77, Unit 18, p.78-81 2. Reward Pre-lntermediate. Student's book. Unit 33, p.78-79 3True to Life. Work book. Elementary. Unit 9, p. 51-52True to Life. Class book. Elementary. Unit 22, p. 136-140True to Life. Work book. Elementary. Unit 22, p.111-113

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 38, p.80-81; Unit 39, p.82-83; Unit 40, p.84-85


47190


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

10. E

duca

tion

I. University / departments 2. Higher Education in Russia, Europe and the US 3. Global Engineering

Reward. Elementary. Student's book. Unit 35 Reward. Elementary. Practice book. Unit 35Headway. Elementary. Student's book. Unit 3 , p 22-23Headway. Elementary. Student's book. Unit 6 , p 43True to Life. Class book. Elementary. Unit9, p. 56-60

Kerr P. Straightforward. - Pre-lntermediate. Macmillan, 2005. p. 16 ex.1, p. 16 ex. 1,2, p. 17 ex.3, p. 17 ex. 1-3, p.l 1 ex. 1, p. 18 ex.1, p.18 ex.2,3, p.18 ex.1,2, p.19 ex.1,2, p.20 ex.3,4, p.20 ex.2,3 p.22ex.l,p,23 ex.1 2. Sarah Cunnigham, Peter Moor- Cutting Edge. Pre-lntermediate. UK: Longman 200, p.23 ex. 1, p.24 ex.2a, p.28 ex. 1 b, p.25 ex. 1 -4 p.26 ex.1-3, p.27 ex.2, p.29 ex.1-3, p.30 ex.2

11. W

ork

and

job

I. Jobs and professions

Reward. Elementary. Student's book. Unit 2, 3, 18 Reward. Elementary. Practice book. Unit 2, 3, 18Headway. Elementary. Student's book. Unit 3 , p 19-23True to Life. Class book. Elementary. Unit 12, p. 76-77True to Life. Class book. Elementary. Unit 15, p. 95-97

Miles Craven. Listening Extra. Resource book. - Cambridge University Press 2004, p.90 2. Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 5,6 p. 12 Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex.1-3, p.88 4. Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 4-5, p.88 5. Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers Limited 2005, Ex. 1-3, p. 68

2. Corporate Culture

Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 1-2, p. 76 2. Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex. 1-8, p.77-80. ex. 2, p. 62

3. Applying for a job

Clarke S. In company. Pre-lntermediate. Ex.2 p.62; Ex.3,4 p.64; Ex.l,2p.64; Ex.2,3,4, p.65 2. Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers Limited 2005, Ex.1,2, p.72

12.T

echn

olog

ical

ly a

dvan

ced

wor

ld

1. Computer technologies

Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers Limited 2005, Ex.1,2, p.80 Esteras S. Infotech English for computer users. Student's book. J CUP, 1999, Ex. 2, p. 129Headway. Elementary. Student's book. Unit 6 , p 41

2. Interaction devices

Kerr P. Straightforward. Pre-lntermediate. Macmillan Publishers, 2005, ex.1, p. 82 2. Esteras S. Infotech. English for computer users. Student's book. CUP, 1999, Ex.3, p. 140


48195


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Modern equipment

Slaght J., Harben P., Pallant A. English for academic study: Reading and Writing. Source Book. University of Reading 2006, p.21-25 2. Esteras S. Infotech English for computer users. Student's book. CUP, 1999, Ex. B-C, p.138

Промежуточный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература

1. Personal identification

1. Appearance and character

1. English Vocabulary in Use. Pre-intermediate - Intermediate. Unit 43-44, p. 90-94 Enterprise. Course book. Pre-intermediate. Unit 1, p. 6-9 Enterprise. Workbook. Pre-intermediate. Unit 1, p. 4-6 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lessons 17-18, p.40-43 5. Reward, Practice book. Pre-intermediate. Lesson 17, 18, p.34-37 True to life. Class book. Pre-intermediate. Unit 2, p.12-17 True to life. Workbook. Pre-intermediate. Unit 2, p. 9-14 Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 1, p.l 1; Unit 20, p.90-93 Language in Use. Workbook. Pre-intermediate. Unit 20, p.92-95

Headway. Student's book. Pre-intermediate. Unit 2, p. 13-18 7. Headway. Workbook. Pre-intermediate. Unit 2, p. 13-18 8. Life Lines. Student's book. Pre-intermediate. Unit 2, p. 16-24 9. Life Lines. Workbook. Pre-intermediate. Unit 2, p.l 1-16 .Matters. Student's book. Pre-intermediate. Unit 13, p. 82-83 13. Matters. Workbook. Pre-intermediate. Unit 13, p. 49-52 .

2. Student's life English Vocabulary in Use. Pre-intermediate - Intermediate. Unit 48, 52, p. 100-101,108-109 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 2, p.4-5 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 2, p.4-5. True to life. Class book. Pre-intermediate. Unit 29 True to life. Work book. Pre-intermediate. Unit 29, p. 109-1 13

Headway. Student's book. Pre-intermediate. Unit 1, p. 7-13Headway. Work book. Pre-intermediate. Unit 1, p.5-10Life Lines. Student's book. Pre- intermediate. Unit 1, p.8-16 Life Lines. Workbook. Pre-intermediate. Unit 1, p.6-11

3. Hobbies and leisure

English vocabulary in Use. Pre-intermediate - Intermediate. Unit 69, p. 142-143; Unit 70, p. 144-145; Unit 71, p. 146-147 Enterprise. Course book. Pre-intermediate. Unit 2, p. 10-13 Enterprise. WorkObook. Pre-

Matters. Student's book. Pre-intermediate. Unit 1 1, p. 70-71 Matters. Workbook. Pre-intermediate. Unit 1 1, p. 42-44 Cutting Edge. Student's book. Pre-intermediate. Module 1, p. 6-14


49

530

200


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

intermediate. Unit 2, p.7-10 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p. 14-15 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p. 14-15 Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 16. p.72-75 Language in Use. Work book. Pre-intermediate. Unit 16, p.74-77

Cutting Edge. Work book. Pre-intermediate. Module 1, p. 5-10

2. Places and buildings

1. Town / city / country

English vocabulary in Use. Pre-intermediate- Intermediate. Unit 41,60, 89; p.86-87.124-125, 182-183 Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 10, 14, p.24-25, 32-33 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 10, 14; p.20-21, 28-29 4. Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 14, p.68-71 Language in Use. Work book. Pre-intermediate. Unit 14, p. 66-70

Life Lines. Student's book. Pre-intermediate. Unit 4, p.32-35 Life Lines. Workbook. Pre-intermediate. Unit 4, p.23-24 6.

2. Types of accommodation

English vocabulary in Use. Pre-intermediate- Intermediate. Unit 49, p. 102-103 True to life. Class book. Pre-intermediate. Unit 3, p. 18-23 True to life. Workbook. Pre-intermediate. Unit 3, p. 14-16 Language in Use. Classroom book. Pre-intermediate. Unit 8, p. 38-41 Language in Use. Work book. Pre-intermediate. Unit 8, p. 40-43

Life Lines. Student's book. Pre-intermediate. Unit 6, p. 48-52 Life Lines. Work book. Pre-intermediate. Unit 6, p. 33-37

3. Flat or housesinterior

Reward. Student's book. Pre-Intermediate. Lesson 3, p.6-7Reward. Practice book. Pre-Intermediate. Lesson 3, p.6-7 True со life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 17, p. 111-112

Matters. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 9, p.54-59 Matters. Work book. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 36-37 Cutting Edge. Student's book. Pre-Intermediate. Module 14, p. 116-123

3. Services 1. Eating habits andand orderingmeals

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 59, p.122-123 Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 19, p. 86-87 Enterprise. Work book. Pre-Intermediate. Unit 19, p. 60-62 Reward. Student's book. Pre-

Life Lines. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 68-69 Life Lines. Work book. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 46-48


50


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Intermediate. Lesson 15, p.34-35 Reward. Practice book. Pre-Intermediate. Lesson 15, p.30-318. True to life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 60-61True to life. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 43-44 Language in Use. Classroom book. Pre-Intermediate. Unit 6, p. 28. Language in Use. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 6, p.33

2. Clothes and fashion trends

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 56, p. 116-117 Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 7, p.8 Reward. Student's book. Pre-Intermediate. Lesson 19, p.44-45 Reward. Practice book. Pre-Intermediate. Lesson 19, p.38-39 Language in Use. Classroom book. Pre-Intermediate. Unit 10 Language in Use. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 10, p.48-5 1

Life Lines. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 5, p.44-456. Life Lines. Work book. Pre-Intermediate. Unit 5, p.29-30 Matters. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 2, p. 12-17 Matters. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 2, p. 7-10

3. Making purchases

English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 57, p. 118-119 True to life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 50-56 True to life. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 8, p. 37-40

Headway. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 4, p. 26-333. Headway. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 4, p.22-26 Life Lines. Student's book. Pre-Intermediate. Unit 5, p. 45-46Life Lines. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 5, p. 30

4. Health, medicine and exercise

1. Diseases andways of treatment

Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. CUP. Unit 12 Streamline English. OUP. Unit 36 Patricia Lodge, Beth Wright-Watson "Accelerate" Intermediate.True со life. Class book. Intermediate. Unit 22, p. 152-153

Life lines. Intermediate. Class book. OUP. Unit 102. Michael Vince "First Certificate Language Practice". Unit 15,p. 241-245Macmillan Heinemann: English Language Teaching. Unit 8, Lesson 2,p. 50-51

2. Healthylife style

Liz & John Soars. Headway. Intermediate. Workbook. Unit 10, p.100-102; Unit 1 Ex. 2, p.9

Life lines. Intermediate. Class book. OUP. Unit 10 Timesaving Speaking Activities. Intermediate, p. 67


51

205


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3.Alternativemedicine

Reward. Class book. Pre-intermediate. Macmillan Heinemann. Unit 29 Ruth Gairns, Stuart Redmam. True to Life. Intermediate. Student's Book. CUP. Unit 22 Evans Virginia, Dooley Jenny. Enterprise 4. Coursebook. ExpressPublishing. Unit 6, ex.16, p. 77; ex. 3, p. 79; p. 69; ex. 2, p. 70 Ruth Gairns, Stuart Redmam. True to Life. Pre-Intermediate.Student's Book. CUP. Unit 5

Life lines. Intermediate. Class book. OUP, Unit 10 Timesaving Speaking Activities. Intermediate, p.71

5. Travel and Holiday

1. Transport Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.16-17. Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.14-15. Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.18-21Enterprise. Work book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.13-15 Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 4 p.20-23Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 4 p.22-25

С. Oxenden. New English File. Pre-lntermediate. Student's Book. OUP. p. 16-17, 24-25,27J. Bell. Matters. Intermediate. Student's Book. Longman, p.21http://etornauta.wordpress.com/2007/03/04/gap-filling-preparation/http://www.btinternet.com/~ted.power/dischold.html

2. Types of traveling

Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.16-17. Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.14-15. Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.18-21Enterprise. Work book. Pre-Intermediate. Unit 4, p.13-15 Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 4 p.20-23Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 4 p.22-25S. Redman. English Vocabulary in Use. Pre- Intermediate-Intermediate. Student's Book. CUP. Unit 61V. Evans & J. Dooley. Enterprise 4. Student's Book. Express Publishing, p. 23,26-27

J. Bell. Matters. Intermediate. Student's Book. Longman, p. 81, 83-85С Oxenden, New English File. Pre-Intermediate. Student's Book. OUP. p.24http://etornauta.wordpress.com/2007/01/21/reading-37/http://etornauta.wordpress.eom/2007/01/l8/extra-word-7/http://www.webtvhub.com/category/genre/travel/http://www.cdlponl ine.org/index.cfm?fuseaction=stories&topicID10D. Seymour & M. Popova. 700 Classroom Activities. Macmillan.

3. Landmarks and V. Evans & i. Dooley. J. Bell. Matters. Intermediate.


52210


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Sights Enterprise 3. Student's Book. Express Publishing, p.18-19V. Evans & J. Dooley. Enterprise 4. Student's Book. Express Publishing, p.18-19, p.21V. Evans & J. Dooley. Enterprise 3. Student's Book. Express Publishing, p.21 K. Wilson & J. Taylor. Prospects. Student's Book. Pre-Intermediate. Macmillan Heinemann. p.95-96Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.16-17. Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 7, p.14-15. Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 4 p.20-23Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 4 p.22-25

Student's Book. Longman, p.26-27 J. & L. Soars "New Headway" PI W/B (OUP). p.39http://eslsite. com/country _guide/Russia/Russia__Intro. htmlhttp://eslsite.com/country_guide/country_index.htmlhttp://www.teachingenglish.org.uk/try/plans/uk/uk.shtmlК. Wilson & J. Taylor. Prospects. Pre-Intermediate. Student's Book. MacMillan Heinemann. p.94httpV/www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/radio/specials/l557_london_extra/page2.shtmlhttp://www.elllo.org/english/0001/013-Jeanna-Summer.htmhttp://www.elllo.org/english/0001/007-Ann-Sydney.htmEnglish__Writing_Skills_Improvement_for_ESL_Classcs.htm

6. Culture, customs and traditions all over the world


Language in Use. Pre-Intermediate. Class book. Unit 3 p.16-18Language in Use. Pre-Intermediate. Work book. Unit 3 p.18-20Enterprise. Course book. Pre-Intermediate. Unit 9, p. 40-43

http://www.cuisinenet.com/glossary/tableman.htmlhttp://globeandmail.workopolis.com/servlet/Content/qprinter/2004101 3/CAMEALS1

2. Celebrations & Festivals

Reward. Student's book. Pre-intermediate. Lesson 23, 34 Reward. Practice book. Pre-intermediate. Lesson 23, 34 Virginia Evans & Jenny Dooley. Upstream Intermediate. Student's book. CUP. 2002. Unit 3, Ex. 12-30, p. 41-45

http://entertainment.timesonline.co.uk/tol/artsandentertainment/mu sic/article 1673 518.ecewww.desertrockfestival.comVirginia Evans. Successful Writing. Upper-Intermediate. CUP.2002. Class Book. Unit 4. Ex. 1-10, p. 20-23

3. Superstitions General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 10

http://www.oldsuperstitions.com/http://www.islandnet.com/~luree/silly.html

7. Entertainment 1.Theme parks Enterprise 4. Coursebook. Intermediate. Unit 1 1Enterprise 4. Workbook. Intermediate. Unit 11English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 72. Unit 73. Unit 75

Inside Out. Student's book. Intermediate. Unit 7


53215

http://www.islandnet.com/~luree/silly.html

http://www.islandnet.com/~luree/silly.html

http://www.desertrockfestival.com/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2. Movies and theatre

True со life. Class book. Intermediate. Unit 7, p. 50-52True со life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 24, p. 151-156True со life. Work book. Pre-Intermediate. Unit 24, p. 151-156Enterprise 3. Coursebook. Pre-Intermediate. Unit 2, 21Enterprise 3. Workbook. Pre-Intermediate. Unit 2, 21

Business Across Cultures. Intermediate. An office party. Socialising with colleagues, Entertaining business clients, gift givingMission 2. Coursebook. Unit 3, Part 4New First Certificate. Masterclass. Unit 3-4, 12-13First Certificate Star. Student's book. Unit 1

3. Music trends Reward. Intermediate. Student's Book. Unit 5Reward. Intermediate. Practice Book. Unit 5Language in Use. Intermediate. Classroom Book. Unit 6Language in Use. Self-Study. Workbook. Unit 6Highlight. Pre-intermediate. Student’s Book Unit 10Highlight. Pre-intermediate. Workbook. Unit 10

New Headway. English Course. Intermediate. Student's Book. Unit 3New Headway. English Course. Intermediate. Workbook with key. Unit3Highlight. Intermediate. Student's book. Unit 11Highlight. Intermediate. Workbook. Unit 11

8. Mass media 1. TV and Radio English, Vocabulary in Use. Pre-Intermediate-Intermediate. Unit 74, 152-153; Unit 75, 154-155

Focus on First Certificate. Course Book. Unit 4, 56-67St. Redman.


Streamline (connections). Unit 66, 67, 74English Vocabulary in Use. Upper-Intermediate. Unit 53, 106-107

L. Prodromou. Grammar and Vocabulary for FCE, p. 294-295First Certificate Avenues. Unit 8, 94-104

3. Advertising Inside Out. Student's Book. Intermediate. Unit 6, 50-57Handshake. Student's Book. Unit 3, 50-51Headway. Elementary. Student's book. Unit 11 , p 77-78

FCE. Listening and Speaking Skills. Unit 10. 111-114

9. The natural world

1. Flora and Fauna

General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 9

First Certificate Avenues. Course Book. Unit 100-101, Unit 4. 42-45 First Certificate Avenues. Workbook. Unit 8, 64-65, Unit 4, 31-33 Matters. Intermediate. Course Book. Unit 5, 33-39; Unit 6, 42-47; Unit 16, 117-122

2. Natural Disasters

Reward. Intermediate. Course Book. Unit 22, 52-53; Unit 34,80-81 6. Reward. Intermediate. Workbook. Unit 22, 44-45; Unit 34, 68-69 7. Enterprise. Course Book. Unit 4, 44-55; Unit 9,106-1 17 8.

Matters. Intermediate. Workbook. Unit 5, 17-19; Unit 6, 20-23; Unit 16,57-59


54

220


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Enterprise. Workbook. Unit 4, 24-31; Unit 9, 58 63 Streamline Destinations. Unit 48; Unit 57 10. Language in Use. Course Book. Unit 24, 106-109 11. Language in Use. Workbook. Unit 24, 108-111

3. Saving our Planet

General English for Technical Students. Pre-intermediate. Course Book, Work Book. Module 9

115 New First Certificate Masterclass. Unit 2, 21 -34 Unit 11, 152-156 15. First Certificate Language Practice. Unit 1 1, 226-229 16. New Progress to First Certificate. Unit 5, 40-55

10. Education 1. University /departments

2. Higher Education in Russia, Europe and the US

3. Global Engineering

Streamline English. OUP. p.43 BJ Tomas Intermediate Vocabulary. Longman, 1999,- p.l 1 5. Adrian Doff, Christopher Jones. CUP, 1997. Language in Use. Intermediate. Classroom Book.p.72 ex. 1,3, p.72 ex.2, p.74 Stuart Redman. English Vocabulary in Use. CUP, 1997.p. 160,162 True со life. Class book. Intermediate. Unit 7, p. 47-49Highlight. Pre-intermediate. Student’s Book Unit 1True со life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 6, p. 36-39

Bob Obee, Virginia Evans. Upstream. Upper Intermediate. Express Publishing. 2003. p.137 ex.1-3,5,6; p.137 ex.4; 140 ex.1; p.138-139 ex.1-4; p.138 ex.2-10; p.142 ex.1,2,5; p.143 ex.3,4,6; p.144-145 ex.l-3;p. 145 ех.4,5;р.146ех.1-6,8,10 2. Luke Prodromou. Superstar. Intermediate. Macmillan. 2001.p.54 ex.1; p.2-4; p.56 ex.3; p.57 ex. 1,2; p.58 ex. 1,2; p.59 ex. 1,2.4; p.59 ex.2,3 3.Paul Emmerson. First Certificate. Language Practice. Machmillan 2003. p.282-286 ex. 1-10 8. Simon Greenall. Move up. Intermediate. Machmillan Heinemann. 1998. p. 106ex.2-9;p. 106-107

11. Work and jobs 1. Applying for a job

Doff A., Jones C. Language in Use. Pre-Intermediate. Classroom Book. Unit 18 Doff A., Jones C. Language in Use. Pre-Intermediate. Workbook. Unit 18 True tо life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 7, 11True со life. Work book. Pre-Intermediate. Unit 7, 11 Enterprise3. CoursebookUnit 14 Reward. Pre-intermediate. Student’s book Lesson 11 True tо life. Class book. Pre-Intermediate. Unit 1 Matters. Student’s bookUnit 8 Life Lines. Student’s bookUnit 14

Acklam R., Burgess S. First Certificate Gold. Coursebook. Spain: Graficas Estella2000. Acklam R., Burgess S. First Certificate Gold. Coursebook. - Spain: Graficas Estella2000English through reading. Istanbul, 2004.Miles Craven. Listening Extra. Resource book. CUP, 2004.Haines S., Stewart B. Landmark. Intermediate. Student's book. OUP, 2000. Haines S., Stewart B. Landmark. Intermediate. Student's book. OUP, 2000. Haines S., Stewart B. Landmark. Intermediate. Student's book. -Oxford University Press 2000. - 159 p. Haines S., Stewart B. New First Certificate Masterclass.


55


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

New Headway English Course. Student’s bookUnit 5

Student's book. OUP, 1996. Kenny N. First Certificate Passkey. Student's book. Macmillan Publishers Limited, 1998. Kenny N. First Certificate Passkey. Student's book. Macmillan Publishers Limited, 1998

2. Career advancement

http://news.bbc.co.Uk/2/hi/business/6310827.stm 2. http://www.onestopenglish.com/section.asp7Catid =58223&docid= 154601

3. Corporate culture

Kerr P., Jones C. Straightforward. Intermediate. Student's book. Macmillan Publishers Limited, 2006.

12.Technologically advanced world


1. Kay S., Jones V. Inside out. Upper-Intermediate. Student's book. Macmillan 2001. 2. Stanton A., Stephens M. Fast Track to FCE. Course book. Longman 2001. 3. Glendinning EL, McEwan J. Information Technology. OUP, 2002.Highlight. Pre-intermediate. Student’s Book Unit 7p. 56

2.Interaction devices

1 Norris R. Ready for First Certificate. Course book. Macmillan Heinemann.

3. Modern equipment

Haines S. Advanced Skills. Resource book. CUP, 2006. 2. Driscoll L. Reading Extra. Resource book. CUP, 2004. 3. Stanton A., Stephens M. Fast Track to FCE. Course book. Longman, 2001. 4. Norris R. Ready for First Certificate. Course book. Macmillan Fleinemann.

Средний уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература1. Personal identification

1. Student life English Vocabulary in Use. Pre-intermediate-intermediate. Unit 79 Enterprise.4 Course book. Intermediate. Unit 10, p. 120-128 True to Life. Class book. Intermediate. Unit 7, p. 47-48

Prospects. Intermediate. Student's book. Unit 14, p. 54-56M. Vince. Intermediate Language Practice. Unit 16


56

225


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

True to Life. Work book. Intermediate. Unit 7, p. 37 Reward. Intermediate. Student's book. Unit 39, p. 92-93 Reward. Intermediate. Practice book. Unit 39, p.78 Reward. Intermediate. Student's book. Unit 4, p. 8-9; Unit 5. p. 10-11 Reward. Intermediate. Practice book. Unit 4, p. 8-9; Unit 5, p. 10-113. True to Life. Class book. Intermediate. Unit 3, p. 19-23 True to Life. Work book. Intermediate. Unit 3, p. 15-19. Enterprise.4 Course book. Intermediate. Unit 11, p. 132-143 Enterprise. Work book. Intermediate. Unit 8, p. 70-71 English Vocabulary in Use. Pre-intermediate-intermediate. Unit 69-73 Reward. Intermediate. Student's book. Unit 35, p. 82-83

2. Hobbies and leisure

3. Noble people

Inside Out. Intermediate. Student's book. Unit 2, p. 14-238. Inside Out. Intermediate. Work book. Unit 2, p. 10-149. Matters. Intermediate. Student's book. Unit 1, p. 4-910. M. Vince. Intermediate L New Headway. Intermediate. Student's book. Unit 2, p. 15-23; Unit 3, p. 29-3413. New Headway. Intermediate. Work book. Unit 2, p. 1 1; Unit 3, p.14. Accelerate. Intermediate. Unit 4, p.24-29Language Practice. Unit 13Matrix. Intermediate student's book. Unit 6, p. 76-79 Prospects. Intermediate. Student's book. Unit 13, p. 50-51 New Headway. Intermediate. Student's book. Unit3, p. 30-31 Headway. Intermediate. Student's book. Unit 2, p. 20-21; Unit 3, p.30-31; Unit 12, p. 121-122 Headway. Intermediate. Work book. Unit 3, p. 20-21

2. Places and buildings

1. Towns / cities/ countries

2. Types of accommodation

3. Flat or house interior

Language in Use. Intermediate. Class book. Unit 2, p. 12-15 Language in Use. Intermediate. Work book. Unit 2, p.14-16 English Vocabulary in Use. Intermediate. Units 50-51 English Vocabulary in Use. Intermediate. Unit 49 Enterprise. 4Course book. Intermediate. Unit 2, p. 21, 26-28-29. Enterprise.4 Work book. Intermediate. Unit 2, p. 12.

Highlight. Intermediate. Student's book. Unit 12, p. 100-107 Highlight. Intermediate. Work book. Unit 12, p. 76-78Matters. Intermediate. Student's book. Unit 8, p. 57-59, 61-62 New Headway. Intermediate. Student's book. Unit 6, p. 63-64M. Vince. Intermediate Language Practice. Unit 14 Matters. Intermediate. Student's book. Unit 10, p. 71-72


57230


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3.Going shopping 1.Eating habits and ordering meals

2. Clothes and fashion trends

3. Making purchases

General English for Technical Students. Intermediate. Course Book, Work Book. Module 5True to Life. Class book. Intermediate. Unit 11True to Life. Work book. Intermediate. Unit 11Reward. Intermediate. Student's Book. Units 9, 16, 26Reward. Intermediate. Practice Book. Units 9, 16, 26

English vocabulary in Use. Pre-Intermediate - Intermediate. Unit57, p. 120-121 English Vocabulary in Use. Pre-Intermediate- Intermediate. Unit 57, p. 1 18-1 19 English Vocabulary in Use. Pre-lntermediate - Intermediate. Unit 53, p. 110-111

4. Health, medicine and exercise

1. Diseases and ways of treatment

2. Healthy lifestyle(addictions, drugs, alcohol)

Michael McCarthy, Felicity O'Dell. English Vocabulary in Use.Upper-Intermediate & Advanced. CUP. Unit 48, p. 96Ruth Gairns, Stuart Redmam. True to Life. Intermediate. Teacher'sBook. CUP. Unit 22 Ex. 1-5, p. 152-153Evans Virginia, Dooley Jenny. Enterprise 4. Coursebook. ExpressPublishing. Unit 6 Ex. 16, p. 77; Ex. 3 p. 79; ex. 2 p. 70.Liz & Lohn Soars. Headway. Intermediate. Student's book. OUP.Workbook. Unit 10, p. 100-102; Unit 1 ex. 2, p.9.Video. Look Ahead. Intermediate-Upper-Intermediate. Unit 6; Unit 11 Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission 1. Coursebook. Express Publishing. Unit 2 Part 1, p.30-33; Part 3, p. 38-41; Unit 5 Part 4. p. 118-120 "Patricia Lodge, Beth Wright-Watson. Accelerate. Intermediate.Macmillan Heinemann: English Language Teaching. Unit 8, Lesson 1 p. 48-49; Lesson 2, p. 50-51Jan Bell, Roger Gower. Matters. Intermediate. Longman. Unit 15 p. 108-109; Ex. 4-6 p. 1 1 1-1 12; ex. 1-3 p. 113; Ex. 1 p. 1 13

Richard Acklam. First Certificate Gold. Course book. Longman. Unit 8 Ex. 1-4, p. 84-85. !Nick Kenny. First Certificate Pass Key. Student's book. Macmillan \ Heinemann: English Language Teaching. Unit 9, p. 132-133; Ex. 1-2 p. 143; ex. 1-3, p. 143-144; ex. 1,2, p. 144-145Michael Vince. First Certificate Language Practice. Unit 15, p. 241-245.Л. Д. Кашурникова, Т. А. Бойцова и др. A Graded English Course (second year). - M.: Высшая школа, 1995. Unit 6, p. 96-237.http://www.bbc.co.uk/health/.E-encyclopedia "Encarta". Human Diseases.Medicine: part VIII "2O'''-century medicine" (texts: Infectious Diseases; Surgery: Radiology; Genetics and Biotechnology; Endocrinology; Pregnancy and Childbirth; Heart Diseases; Cancer; Telemedicine, etc.); part IX "Current Issues in Medicine (texts: Medical Ethics; Preventive Medicine; Nontraditional Medical Practices, etc.)Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission 2. Coursebook. Express Publishing. Unit 6 Part 2, p.138-141Virginia Evans, Jenny Dooley. Practice Tests FCE 2. Express Publishing, p. 26-27; p. 36; p. 57; p. 59, p. 61


58235


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Alternativemedicine

Macmillan Heinemann: English Language Teaching. Unit 8 Lesson 1, p. 48-49; Lesson 2, p. 50-5 1.Peter Watcyn-Jones. Target Vocabulary. Penguin Books. Section 2, p. 30-58.Jack C. Richards with Jonathan Hull and Susan Proctor. New Interchange (English for international communication). Student's Book 1. Unit 12, p. 72-77.E-encyclopedia "Encarta", Human Diseases. Medicine: part VIII "20"'-century medicine" (texts: Infectious Diseases; Surgery;Radiology; Genetics and Biotechnology; Endocrinology; Pregnancyand Childbirth; Heart Diseases; Cancer; Telemedicine, etc.) part IX"Current Issues in Medicine (texts: Medical Ethics; PreventiveMedicine; Nontraditional Medical Practices, etc.)Sarah Cunningham, Peter Moor. Cutting Edge. Upper-Intermediate. Student's Book/Workbook. - Longman. Module l,p. 119-123.

5. Travel and holidays

1. Transport

2. Types of traveling

3. Landmarks and sights

Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4. Express Publishing,1997. Unit 2, p. 19-20, ex. 1-6; p.21, ex. 1; p. 18,21-23, ex.2,5,7, 10,11;p. 19, 21-22, ex.4,6,8,9; p. 27-28, ex.2,3,4,8Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4. Express Publishing.1997. Unit 3, p. 146, ex. 1,2/3, 4; p. 152-153. ex. 2, 3; p. 144, p. 148.ex. 8, p. 152-153, ex. 1., p. 145, p. 149, ex.12,13; p. 153, p. 1,6Streamline English. Destinations. Bernard Harley & Peter Viney. OUP, 1996. Unit 1,12,19,80True to life. Ruth Gairns & Stuart Redman. CUP, 1996.

Going Places. Gillian Porter Ladousse. Heinemann, 1996. Unit 3, p.29, p. 22, ex. 1,2; p.23, ex. 1,2; p.29, p. 28, ex. 1,2; p.29, ex. 1,2Going Places, Gillian Porter Ladousse, Heinemann. 1996.Unit 5, p.39; p.43,ex.1,2; p.39, ex. 1,2; p.43; p.38, ex.1,2,3; p.42, ex.1-3.Going Places. Gillian Porter Ladousse, Heinemann, 1996. Unit 14: p.l 10, ex.1, 2; p.l 14, ex. 1,2; p. I 11, ex. 1,2; p. 1 14, ex. 1,2; p. 1 16, ex. I - 3: p.l 15Highlight. Michael Vince, Heinemann ELT, 1992. Unit 5: p.37, ex.l,2;p.4O, ex. 1-3; p.41, ex. 6-8; p. 41, ex.4,5; p. 44, ex. 2,3; p.59, ex.6; p. 62, ex. 1-3; p.49, ex.1-3; p. 58, ex. 1,2; p.44, ex. 4-6; p.62, ex.4-6.Reward. Simon Greenall,


59

240


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Unit 17, p.118, ex.5Language in Use. Intermediate. Adrian Doff& Christopher Jones. CUP, 1996.Unit 6, p.10, p. 14New Headway. Lis & John Soars. OUP, 1996. Unit I: p. 10 ex.1, 2,p. 12, ex. 1-3; p. 11, ex.6, p. 10-11, ex. 1,2New Headway. Lis & John Soars, Oxford University Press, 1996.Unit 4: p.36, ex. 2, p. 37, ex. T.28a/b, p.42, ex. 1,2,3, 4; p. 39-41,p.43, ex. 1-4

Heinemann ELF, 1995. Unit 2, 8, 10, 14, 19: p. 4, ex. 2,; p.23, ex. 1,2; p.32, ex. 1-3 p.4, ex. 1,3,4; p.18, ex. 1-3, 5,6; p.23, ex.1,2; p. 32, ex.4,5; p. 19, ex.1,2; p. 33, ex.1-4; p.44, ex. 1-3;p. 5, ex. 1,4; p.19, ex.3; p.22, ex.1-3; p.45, ex. 1,2First Certificate Gold Practice Exams. Longman, 1996, p. 18, p. 20, p. 92, p. 94First Certificate. Longman, 1996. p.5, 34, 43, 61, 68, 82, 107First Certificate, Longman, 1996, p. 34,37,67,97,1 15,134, 154,161Matters. Longman Group UK Limited 1991. Unit 11: p.80, ex.1, 2;p.84, ex. 1 -3. p.81 -82, ex. 1,2, p.83, ex. 1,2,3,4.5

6. Culture, customs and traditions all over the world


2.Celebrations and Festivals

3.Superstitions

Reward. Intermediate. Student's book. Unit 27Reward. Intermediate. Practicebook. Unit 27Language in Use. Intermediate. Class book. Unit 6, p. 29-31, Unit 7, p. 34Language in Use. Intermediate. Work book. Unit 6, p.31Upstream. Intermediate. Student’s book. Unit3Upstream. Intermediate. Work book. Unit3Enterprise. Course book. Intermediate. Unit 5 Enterprise. Work book. Intermediate. Unit 5General English for Technical Students. Intermediate. Course Book, Work Book. Module 10

www.cuisinenet.com/digest/custom/etiquette/manners intro.shtmlwww.lbt-languages.de/newsletter/newsletter-english-lernen-maerz-06-business-andhttp://library.thinkquest.org/308 1/rules.htm

7. Entertainment 1. Theme parks

2. Movies and theatres

Enterprise 4. Course book. Unit 11M. McCartthy. English Vocabulary in Use. Unit 42Reward. Intermediate. Student's Book. Unit 5, 21M. McCarthy. English Vocabulary in Use. Advanced. Unit 26New Headway. Student's Book. Unit 4, p.42, ex. 1.2,3,4; Unit 1 1, p. 108

Look Ahead. Unit 43

M. Vince. First Certificate Language Practice. Unit 10, p.245-249M. Vince. Advanced Language Practice (English Grammar and Vocabulary). Unit 1 1, p.227N.Kenny, L.Luque-Mortimer. First Certificate Practice Tests Plus 1. Test 5, РарегЗ, Part l,p. 88N.Kenny, L.Luque-Mortimer. First Certificate Practice Tests Plus 2. Test3, Paper 3, Part 1, p.52


60


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Music Trends

True to Life Intermediate. Ruth Gairns & Stuart Redman. CUP, 1996. Unit 3,5M. Duckworth. Countdown. Student's Book. Unit 4, p.36-37, p.38,40;Unit4, p.41;Unit 11, p. 14; Unit 11, p. 108; Unit 11. p.l 10; Unit 11, p.l 12-113; Unit 12, p. 120-121;17. M. Duckworth. Countdown. Workbook. Unit 4, p.23, Unitl 1, p.65; Unit4, p.25, Unit6, p.37

N.Kenny, L.Luque-Mortimer. First Certificate Practice Tests Plus 2. Test 6, Paper 3, Part 1, p. 106V. Evans. FCE 1 Listening\Speaking. Test 2b, p.59. 60. Test 10a, p.l I 1V. Evans. FCE 3 Listening\Speaking. Test 3b, p.66; Test 9a, p. 111V. Evans. FCE 2 Practice Exam Papers. Test 4, Paper 1, Part 4, p.54-55;Test6, Paper 1, Part 3, p.80-81; Test 6, Paper 3, Part 4, p.89; Test 10, Paper 1, Part 1, p. 132-133V. Evans. FCE 1 Practice Exam Papers 1. Test 1, Paper 1, Part 4. p. 12-13; Test 5, Paper 3, Part 1, p.72; Test 9, Paper 1, Part 4; Test 8, Part 4, p.l 17; Test 10, Part 3, p.136-137

8. Mass media 1. TV and Radio


3. Advertising

New Headway. Intermediate. Student's Book. Unit 1, p.9New Headway. Upper-Intermediate. Student's Book. Unit 6, p.64-65Vocabulary in Use. Advanced. Units 51-54Vocabulary in Use. Upper-Intermediate. Unit 53Reward. Intermediate. Student's Book. Units. 12, 24Look Ahead. Units 42, 54True to Life. Intermediate. Ruth Gairns & Stuart Redman. CUP, 1996. Unit 2

V. Evans. FCE 1 Listening/Speaking. Test 7b, p.91; Test 10b, p.l 1V. Evans. FCE 2 Listening/Speaking. Test 10a, p.l 19V. Evans. FCE 1 Practice Exam Papers. Test 9, Paper 3, Part 4V. Evans. Advanced Language Practice. Test 5

9. The natural world

1. Flora and Fauna

2. Natural disasters

3. Saving our planet

M. McCarthy. English Vocabulary in Use. Unit 38, p.76-77; Unit 46, p. 92-93Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4 Coursebook. Unit 4, p. 44-55Virginia Evans & Jerry Dooley. Enterprise 4 Workbook. Unit 4, p. 24-31M. McCarthy. English Vocabulary in Use. Advanced. Unit 33; Unit 34; Unit 37General English for Technical Students. Intermediate. Course Book, Work Book. Module 9

M. Duckworth & Kathy Gude. Countdown Student's book. Unit 9, p. 86-95Virginia Evans. FCE 1 Listening/Speaking Skills. Test 5b, p. 79Virginia Evans. FCE 3 Listening/Speaking Skills by Test 2a, p. 58M. Vince. Advanced Language Practice. Test 6M. Vince. First Certificate Language Practice. Test 11Virginia Evans. FCE 3 Practice Exam Papers. Test 1 Paper 1, Part 1 p. 6-7; Test 1 Paper 3 Part 1 p.. 16Virginia Evans. FCE 2 Practice Exam Papers, p. 192First Certificate Practice Tests


61

245


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Plus 2. Test 7 Paper 1 Part 2 p.116-117First Certificate Practice Tests Plus 1. Test 4 Paper 3 Part 4 p. 73Look Ahead Unit 49

10. Education 1. University / departments

2. Higher education in Russia, Europe and the US

3. Global Engineering

John & Liz Soars. Headway. Advanced. OUP, 2001. p.6, p.7, p. 13:p.14-15; p.16Virginia Evans. Upstream Advanced. Express Publishing 2003. p.74 ex. 1-5; p. 75 ex. 6; p.76 ex. 8; p. 80 ex. 17; p. 80 ex. 16, 18; p. 83 ex. 24 В 8. Virginia Evans, Jenny Dooly. Upstream Proficiency. Student's Book. Express Publishing 2002. p. 27 ex. 1,2, 3, 5; p. 30 ex. 13; p. 27 ex 4, 25, 26 - 3 1, 14, 23; p. 28 - 29 ex. 6 - 10; p. 36 - 37 ex 32 - 35; p. 30 ex. 11, 12; p. 31 ex. 15, 16; p. 32 ex. 17 - 22; p. 38 ex. 38-45; p. 43 ex. 49 - 52; p. 40 ex. 46; p. 42 ex. 48; p. 46 ex. 57 - 60 Reward. Intermediate. Student's Book. Units 39Reward. Intermediate. Practice Book. Units 39

Luke Prodromou. Superstar. Upper Intermediate. Machmillan Hienemann, 2001. p. 34 ex. 1,2; p.95 ex.2, 3, 4; p. 97 ex. 2-4; p.99 ex.3-6Simon Mienes. New First Certificate. Student's Book. OUP 1997. p. 183 ex 1,2; p. 184-185Mary Spratt. Cambridge CAE Course 1999. p. 142-143; p. 147 ex.1, 2; p. 144; p. 145, 146; p. 145 ex.1, 2; p.149Robin Alexander. Culture and Pedagogy. UK: Blackwell Publishing 2001.Peter Viney. Streamline English. OUP, 1997. Unit 11. Sarah Cunningham, Peter Moor. Cutting Edge. Student's Book. Edinburgh: Longman, 2000.p. 63 ex. 1; p. 64, 65 ex. 3, 4; p.68 ex. 1 9. Michael McCarthy, Felicity O'Dell. English Vocabulary In Use. CUP, 1994. p.78-79 Martin Mills. Student's Book. Language in Use. UK: Machmillan Hcinemann, 1990. Sue Kay, Vaughan Jones. InsideOut. Machmillan 2001. p. 109 ex l,2;p.lll ex. 3,5; p. 113 ex 2-4; p. 110 ex. 1,2; p.l 12 ex. 1,2; p. 113 ex. 2,40; p. 1 10 ex. 3; p.l 14 ex. 5, 6; p. 1 12 ex 1,4, 7; p.l 17 ex. 1,2 Diana Pye, Simon Greenall. Move Up. Advanced. Machmillan Heinemann, 1998. p. 3, p.5; p. 4 ex. 1Sheelagh Deller, Rhodri Jones. Vista. Coursebook. Advanced. Heinemann, 1992,- 160p: p. 80, 81 ex 1 -4; p.81 ex. 1; p. 85 ex. 1 -3; p.86-87ex. 1

11. Work and jobs 1. Applying for a job

2. Career advancement

Cambridge Certificate in Advanced English 4. Student's book. CUP, 1999 Sue O'Connel. Focus on Proficiency. Students' book. Longman 1998.

Intermediate. Unit 8http:/7www.onestopenglish.com/section.asp9catid=58223&docid= 154601 http://news.bbc.co.Uk/2/hi/uk


62250


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

3. Corporate culture

Pye D., Greenall S. CAE Listening and Speaking Skills. CUP, 1996 Haines S., Stewart B. Landmark. Upper-Intermediate. Student's book. OUP, 2000. True to Life. Class book. Intermediate. Unit 8True to Life. Work book. Unit 8New Headway. Intermediate. Student’s Book. Unit 7.New Headway. Intermediate. Workbook. Unit 7.Reward. Intermediate. Student's Book. Units 18Reward. Intermediate. Practice Book. Units 18

news/wales/4170701 .stm

12. Technologically advanced world


2. Interaction devices

3. Modern equipment

Evans V., Edwards L. Upstream. Workbook. Express Publishing 2003 O'Dell F. English Panorama 2. Student's book. CUP, 1998 Glendinning E., McEwan J. Information Technology. OUP, 2002Jones C, Bastow T. Inside out. Advanced. Student's book. Macmillan2001 Cunningham S., Moor P. Cutting Edge. Upper Intermediate. Student's book. Longman 1999 2.

Haines S., May P. 1ELTS Masterclass. Student's book. OUP, 2006 Pye D., Greenall S. CAE Listening and Speaking Skills. CUP, 1996 Glendinning E., McEwan J. Information Technology. OUP, 2002Haines S., May P. IELTS Masterclass. Student's book. OUP, 2006 3. Glendinning E., McEwan J. Information Technology. OUP, 2002.

6.2 «Немецкий язык»Элементарный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература1. Vorstellung, Bekanntmachen



1.3. Angaben zur Person.

Tangram 1, Lektionen 1,2. S. 1- 27.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 1Themen Neu 1, S.11– 20.Moment Mal – 1, S. 6 -10.

Luscher R. Übungsgrammatik. Deutsch als Fremdsprache für Anfänger. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2006. 319 S.Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining. Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2005. 238 S.

2. Im Einkaufszentrum

2.1. Im Kaufhaus: sich orientieren, sich informieren.


Tangram 1, Lektion 3,4. S 43 – 55.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 2Themen Neu 1, Lektion 9, S.105-116

Aufderstrasse H., Bock. u. a. Themen neu. Lehrwerk für DaF. Kursbuch 1. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1992. – 160 S.Dallapiazza R. – M., Jan E.


63

535

255


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

2.3. Einkaufen im Feinkostladen. Ratschläge und Bitten.

u.a. Tangram: Kurs-, und Arbeitsbuch 1A. Max Hueber Verlag, Ismaning, 1998, 190 S.Videofilm “ Alles Gute”. Szenen und Situationen auf Video. Deutsch als Fremdsprache. Grundstufe.www.goethe.dewww.hueber.de

3. Arbeit und Freizeit




Tangram – 1. Lektion 5. S. 57 – 69Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 3Themen Neu 2. Lektion 4. S.

Aufderstrasse H., Mueller J. u. a. Delfin: Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache, Lehr – und Arbeitsbuch – Max Hiueber Verlag, 2001, 255 S.Luscher R. Uebungsgrammatik fuer Anfaenger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320S.Reimann M. Grundstufen-Gramatik für DaF. Erklaerungen und Uebungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. - 238 S.

www.langenscheidt.dewww.muenchen.de

4. Familie und Haushalt




Tangram – 1. Lektion 7. S. 77 – 89.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 4Themen Neu 1, Lektion 2. S. 21 - 32

Schau Mal an. Szenen und Situationen. Teil 2 Difusion Verlag, Klett, 1993.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 158 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. - 159 S.Antonowa L., Breitung H. u.

a. Hallo, Nachbarn, B. 3, - Издательство МАРТ, 1999. - 184 S.

5. Junge Leute von heute

5.1 Wohnformen.

5.2 Erziehung und Eltern.

1.2 Alltagssituationen.

Tangram -1. Lektion 8. S. 99 - 101 Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 5Themen Neu 1, Lektion 5. S. 57 - 68

Aufderstraße H., Bönzli W. u.a. Themen neu 2 Lehrwerk für DaF. Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 160 S.Becker, Braunert, Eisfeld. Dialog Beruf 1. DaF für die Grundstufe. Arbeitsbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. – 144 S.

6. Äußerung und Kleidung

6.1. Farben und Typen.

Tangram – 1, Lektion 11, S. 132 – 141.Ресурсная папка для 1-2

Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max


64

260

http://www.muenchen.de/

http://www.langenscheidt.de/

http://www.hueber.de/

http://www.goethe/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6.2. Kleider einkaufen.


курса. S. 6Themen Neu 2, Lektion 1 S. 7 - 20

Hueber Verlag, 1998. – 158 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 2B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. - 159 S.Antonowa L., Breitung H. u. a. Hallo, Nachbarn, B. 3, - Издательство МАРТ, 1999. - 184 S.Aufderstraße H., Bönzli W. u.a. Themen neu 2 Lehrwerk für DaF. Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. – 160 S.http://courseware.nus.edu.sg/e-dafhttp://www.eduhi.at/

7. Urlaub und Reise

7.1 Urlaubsangebote. 7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost.

7.3 Informationen zu Deutschland, Österreich, der Schweiz.

Tangram – 1, Lektion 9, S. 103 – 115Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 7Themen Neu 2, Lektion 7. S. 85 - 97

Becker, Braunert, Eisfeld. Dialog Beruf 1. DaF für die Grundstufe. Arbeitsbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. – 144 S.Dahlhaus B. Fertigkeit Hören. München: Langenscheidt, 2001. – 192 S.Einblicke. Ein deutscher Sprachkurs. – Goethe-Institut, 1998. – 238 S.Eurolingua Deutsch 2. – Berlin: Cornelsen Verlag, 2000. – 272S.Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.www.goethe.dewww.hueber.de

8. Gesunde Lebensweise

8.1 Körperteile

8.2 Krankheiten und SchmerzenArztbesuch



Kirchmeyer S. Blick auf Deutschland. – Stuttgart: Ernst Klett Verlag, 1997. – 145 S.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.Luscher R. Übungsgrammatik


65

http://www.hueber.de/

http://www.goethe.de/

http://www.eduhi.at/

http://courseware.nus.edu.sg/e-daf

http://courseware.nus.edu.sg/e-daf


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320 S.Lesetraining für Jugendliche und Erwachsene in der Grundstufe. – Max Hueber Verlag, 2002. – 112 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S.Praxis Verstehen Schreiben Stelungnehmen. – Ismaining: Max Hueber Verlag 1996. – 176 S.www.passwort-deutsch.dewww.themen-neu.de

9. Natur und Umwelt


9.2. Umweltschutz. Müll macht Spaß.

9.3. Greenpeace

Themen Neu 2. S 75 – 84Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 9

Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.Typisch Deutsch?. Arbeitsbuch zu Aspekten deutscher Mentalität. – Berlin: Druckhaus Langenscheidt, 1998. – 144 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF für Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 1999. – 208 S.www.amazon.dehttp://www.aufgaben.schubert-verlag.de/xg/xg04_08.htm

10. Ausbildung, Arbeit, Beruf

10.1 Internationale Arbeitswelt



Tangram-2b, Lektion 8, S. 86 – 95.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 10Themen Neu 2. Lektion 2. S. 21 - 34

Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining. Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2005. 238 S.Reimann M. Grundstufen-

Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. – 237 S.Aufderstraße H., Bock H., Müller J. Themen 2. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Arbeitsbuch. Inland. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1991. – 143 S.Plank I. TURBO 34 TEXT.


66

265

http://www.aufgaben.schubert-verlag.de/xg/xg04_08.htm



http://www.amazon.de/

http://www.themen-neu.de/

http://www.passwort-deutsch.de/


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Begleitheft. – Bonn: Inter Nationes, 2002. – 90 S.

11. Dienstleistung und Kundenservice

11.1. Konflikte in der Partnerschaft.

11.2. Diestleistung und Kundenservice.

11.3. Probleme im Beruf.


Beile A. u. W. Themen und Meinungen im Für und Wider. Übungsmaterial. – Bonn: Inter Nationes, 1999. – 152 S.

Dahlhaus B. Fertigkeit Hören. Fernstudieneinheit 5. – München: Goethe-Institut, 1994. – 192 S.Lemcke C., Rohrmann L., Scherling T. Berliner Platz 1. Deutsch im Alltag für Erwachsene. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2002. – 264 S.Eichheim H., Storch G. Mit Erfolg zum Zertifikat Deutsch. Testbuch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 112 S.

12. Massenmedien 12.1 Fernsehen

12.2 Zeitungen und Zeitschriften

12.3 Computer und Internet

Tangram-2b, Lektion 11, S. 122 – 132Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 12

Themen Neu 2. Lektion 3. S. 35 - 46

Dallapiazza R.-M, Jan E., Schönherr T. Tangram 1. DaF Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. 182 S.Dallapiazza R.-M, Jan E., Schönherr T. Tangram 1. DaF Arbeitsbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2003. 178 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. 88 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. 93 S.Aufderstraße H., Bock H. u.a. Themen neu 1. Lehrwerk für DaF. Kursbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1993. – 152 S.



1.1. Wie ist Ihr Name?Woher kommen Sie?Wie geht es Ihnen?

1.2. Was sind Sie


Aufderstraße H., Bock H. u.a. Themen neu 1. Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 1995. – 163 S.Aufderstraße H., Bock H. u.a. Themen neu 1. Lehrwerk für DaF. Lehrerhandbuch.


67

540

270


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

von Beruf?

1.3. Angaben zur Person.Düsseldorf ist international. Leute, Leute

Ismaning: Max Hueber Verlag, 1995. – 139 S.Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 320 S.Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 1. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 132 S.




2.3. Gasthof Niehof


Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 126 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Lehrbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 128 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1A. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2005. – 54 S.Antonowa L., Breitung H. u.a. Hallo, Nachbarn! Band1. – Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Moskau 1997. – 165 S.


3.1. Lebensstile

3.2. Freizeit-Trends



Antonowa L., Breitung H. u.a. Hallo, Nachbarn! Lehrerhandbuch. – Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Moskau 1999. – 124 S.Audehm H.-J., Endlich G. Man lernt nie aus. Sprachbasteleien, Rätsel und Wissenswertes für Deutschfans. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1997. – 166 S.Audehm H.-J. Üben, üben, immer wieder üben! Übungen zur deutschen Phonetik, Intonation und Rechtschreibung. Gedichte, Sprüche, Zungenbrecher und Lieder. - Deutsche


68275


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1997. – 86 S.





Tangram – 1. Lektion 7. S. 77 – 89.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 4Themen Neu 1, Lektion 2. S. 21 - 32

Audehm H.-J. Übungen und Zusammenfassungen zur Morphologie der deutschen Gegenwartssprache. Zusatzmaterial zur Ausbildung in Deutsch als Fremdsprache. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1997. – 177 S.Audehm H.-J., Endlich G. Spiele mit dem ABC und mit Wörtern. Unterhaltsame Sprachmaterialien für Kinder und Jugendliche. - Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit GmbH, Novosibirsk 1998. – 181 S.


5.1 Wohnungsmarkt


1.3 Alltagssituationen.


Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000. – 188 с.Aufderstraße H., Müller J. u.a. Delfin. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 504 S.

6. Äußerung und Kleidung




Tangram – 1, Lektion 11, S. 132 – 141.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 6Themen Neu 2, Lektion 1 S. 7 - 20

Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.Köker A. u.a. Berliner Platz 3. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Zertifikatsband. - Berlin und München: Langenscheidt KG, 2004.Lemcke Ch., Rohrmannm L.


69

280


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.

7. Urlaub und Reise

7.1 Kennen Sie Deeutschland

7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost.



Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320 S.Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 1. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 128 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S. Müller M., Rusch P. u. a. Moment mal!: für Deutsch als Fremdsprache, Lehrbuch 2, Testhelf 2. – Berlin und München; Langenscheidt K. G., 1996. – 128S.


8.1 Frau Bartels ist immer krank

8.2 Schlafstörungen



Ochmann N. Deutsch-Magazin. Reportagen über Dresden, Österreich und die Schweiz. Begleitheft. –München: Goethe-Institut. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 88 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.

9. Natur und Umwelt




Themen Neu 2. S 75 – 84Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 9Themen Neu 2. S 75 – 84.

Stadt Löningen. –München: Verwaltungs-Verlag, 1998.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF f[r Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 19957. – 208 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen. Kolleg DaF. 2 Orientierung im Alltag. – München: Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, 1987. – 192 S.


70


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Wertenschlag L. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 175 S.


10.1 Sind sie mit ihrem Beruf zufrieden



Tangram-2b, Lektion 8, S. 86 – 95.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 10Themen Neu 2. Lektion 2. S. 21 – 34

Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000. – 188 с.Aufderstraße H., Müller J. u.a. Delfin. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 504 S.



11.2. „Die Eisernen“



Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.Köker A. u.a. Berliner Platz 3. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Zertifikatsband. - Berlin und München: Langenscheidt KG, 2004.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.

12. Massenmedien 12.1 Moderne Kommunikaionsformen

12.2 Small Talk

12.4 Werbung

Tangram-2b, Lektion 11, S. 122 – 132Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 12Themen Neu 2. Lektion 3. S. 35 - 46

Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320 S.Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 1. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 128 S.Müller M., Rusch P. u.a.


71

285


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S. Müller M., Rusch P. u. a. Moment mal!: für Deutsch als Fremdsprache, Lehrbuch 2, Testhelf 2. – Berlin und München; Langenscheidt K. G., 1996. – 128S.





1.3. Angaben zur Person.


Ochmann N. Deutsch-Magazin. Reportagen über Dresden, Österreich und die Schweiz. Begleitheft. –München: Goethe-Institut. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 88 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.Stadt Löningen. –München: Verwaltungs-Verlag, 1998.


2.1. Im Kaufhaus: sich orientieren, sich informieren.


2.3. Einkaufen im Feinkostladen. Ratschläge und Bitten.


Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF f[r Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 19957. – 208 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen. Kolleg DaF. 2 Orientierung im Alltag. – München: Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, 1987. – 192 S.Wertenschlag L. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 175 S.





Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1B. DaF


72290


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 200 S.Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000. – 188 с.Aufderstraße H., Müller J. u.a. Delfin. Arbeitsbuch. DaF.– Ismaning: Max Hueber Verlag, 2002. – 504 S.





Tangram – 1. Lektion 7. S. 77 – 89.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 4Themen Neu 1, Lektion 2. S. 21 – 32

Fischer-Mitziviris A., Janke-Papanikolaou S. So geht’s. Fertigkeitentraining Grundstufe Deutsch. – Stuttgart: Ernst Klett International, 2004. – 238 S.Funk H., Koenig M. Eurolingua Deutsch 2. DaF für erwachsene. – Berlin: Cornelsen Verlag, 1998. -272 S.Köker A. u.a. Berliner Platz 3. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Zertifikatsband. - Berlin und München: Langenscheidt KG, 2004.Lemcke Ch., Rohrmannm L. u.a. Berliner Platz 2. Deutsch im Alltag für Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 2003. – 272 S.


5.1 Wohnformen.


5.3 Alltagssituationen


Luscher R. Übungsgrammatik für Anfänger. DaF. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 320 S.Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 1. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1996. – 128 S.Müller M., Rusch P. u.a. Optimal B1. Arbeitsbuch. – Berlin und München: Langenschaft KG, 2006. – 160 S. Müller M., Rusch P. u. a. Moment mal!: für Deutsch als Fremdsprache, Lehrbuch 2, Testhelf 2. – Berlin und München; Langenscheidt K. G., 1996. – 128S.

6. Äußerung und 6.1. Farben und Tangram – 1, Lektion 11, S. Ochmann N. Deutsch-


73295


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Kleidung Typen.

6.2. Kleider einkaufen.


132 – 141.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 6Themen Neu 2, Lektion 1 S. 7 - 20

Magazin. Reportagen über Dresden, Österreich und die Schweiz. Begleitheft. –München: Goethe-Institut. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 88 S.Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 1B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.Stadt Löningen. –München: Verwaltungs-Verlag, 1998.

7. Urlaub und Reise

7.1 Urlaubsangebote.

7.2 Weltreise: Reisebericht und Reisepost.


Tangram – 1, Lektion 9, S. 103 – 115Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 7Themen Neu 2, Lektion 7. S. 85 – 97

Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen International 2. DaF f[r Jugendliche und Erwachsene. Lehr- und Arbeitsbuch. – Stuttgart: Ernst Verlag GmbH, 19957. – 208 S.Vorderwülbecke A., Vorderwülbecke K. Stufen. Kolleg DaF. 2 Orientierung im Alltag. – München: Verlag Klett Edition Deutsch GmbH, 1987. – 192 S.Wertenschlag L. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 175 S.


8.1 Körperteile

8.2 Krankheiten und SchmerzenArztbesuch


Tangram – 1, Lektion 10, S. 117 – 128Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 8Themen Neu 1, Lektion 6. S. 69 – 81

Alles Gute! Ein deutscher Fernsehsprachkurs. Lese- und Arbeitsbuch. Ralf Baltzer, Barbara Stenzel, Dieter Strauss. – Berlin: Langenscheidt, 1991. 240 S.Aufderstraße H., Bock. u.a. Themen neu. Lehrwerk für DaF. Kursbuch 2. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1993. – 160 S.Bock H., Eisfeld K.-H. u.a. Themen neu. Lerwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1993. – 144 S.

9. Natur und Umwelt


9.2.

Themen Neu 2. S 75 – 84Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 9

Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram. DaF Kursbuch 2. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. 140 S.Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram. DaF Arbeitsbuch 2.


74

300


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Umweltschutz. Müll macht Spaß.

9.3. Greenpeace

- Ismaning: Max Hueber Verlag, 2000. 160 S.Easy Deutsch.№25. Unter der Redaktion. Ewa Greser.Oxford Educational Ltd.2004.24 S.Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb, Dörte Weers. Em Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe.Kursbuch.- Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 128 S.


10.1 Internationale Arbeitswelt



Tangram-2b, Lektion 8, S. 86 – 95.Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 10Themen Neu 2. Lektion 2. S. 21 – 34

Müller M., Rusch P. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Lehrbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 144 S.Wertenschlag Lukas, Müller M. u.a. Moment mal! Lehrwerk für DaF. Arbeitsbuch 2. – Berlin und München: Langenscheidt KG, 1997. – 176 S.Jutta Orth-Chambach unter Mitarbeit von Michaela Perlmann-Balme, Susanne Schwalb. Em Brückenkurs. Deutsch als Fremdsprache für die Mittelstufe. Arbeitsbuch. - Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998. 128 S.


11.1. Konflikte in der Partnerschaft.

11.2. Diestleistung und Kundenservice.



Orth-Chambah J. Tangram. Übungsheft 2B. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 2001. – 60 S.Paola Barberis. Elena Bruno. Deutsch im Hotel 1, Ismaning. Max Hueber Verlag, 1987.- 86 S.Reimann M. Grundstufen-Grammatik für DaF. Erklärungen und Übungen. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996. – 238 S.So geht es! Lehrwerk für DaF. : Max Hueber Verlag, 1998. 144 S.

12. Massenmedien 12.1 Fernsehen

12.2 Zeitungen und Zeitschriften

12.5 Computer und Internet

Tangram-2b, Lektion 11, S. 122 – 132Ресурсная папка для 1-2 курса. S. 12Themen Neu 2. Lektion 3. S. 35 - 46

Barberis Paola, Bruno Elena. Deutsch im Hotel 1. . - Ismaning: Max Hueber Verlag, 1987. 128 S.Alke R., Dallapiazza R.-M. u.a. Tangram 1A. DaF Lehrerbuch. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1998Anne Vorderwülbecke, Klaus


75


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Vorderwülbecke. Stufen international 2. Deitsch als Fremdsprache für Jugendliche und Erwachsene. – Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart, 1995Apelt M.L., Apelt H.-P., Wagner M. Grammatik à la carte! Кн. c упражнениями к Grundgrammatik Deutsch. В 2 т- Т 1: Базовый уровень. – М.: Изд-во МАРТ, 2000Aufderstraße H., Bock. u.a. Themen neu. Lehrwerk für DaF. Kursbuch 1. – Ismaning: Max Hueber Verlag, 1992

7.3 «Французский язык»

Элементарный уровень

Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература1. Présentation et usages

1.3. Sesaluer

Французский язык для начинающих. Unité 1-2, Vocabulaire progressif du français.Французский язык для начинающих. Unité 2-3, Vocabulaire progressif du français. Французский язык для начинающих. Unité 3, Vocabulaire progressif du français.

Сборник упражнений по грамматике французского языка. Учебное пособие. Л.Ю. Галямова, И.А. Гребенщикова, Ю.Н. Залозная, Е.М. Першина, Т.Ю. Турова, Томск: Изд. ТПУ, 2004, с.330

Libre échange 1. Nouvelle edition. Janine Courtillon, Geneviève-Dominique de Salins, Paris, 1995, p.250

1.2. Les formules de politesse1.3. Les nationalités

2. La famille. La biographie.

2.1. Les liens familiaux.

Французский язык для начинающих. Unité 3, p.32, 35.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.18-22La France au quotidian. Préparation au DALF. Unité2, p.12 -20.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.22-25.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.26-27.

Forum. Méthode de français 1. Unité 4, p. 83

2.2. Les relations humaines.2.3. Les joies et les peines

3. Les activités quotidiennes.

3.1. Les études. Forum. Méthode de français 1. Christian Baylon, Julio Murillo, Paris 2000, p.210

Une nouvelle méthode pour apprendre le français. Germaine Verdier, Francine

3.2. La toilette et le ménage.3.3. Le temps libre


76

305

545


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Martini. Milan, 1996, p. 128

4. Les magasins et les achats.

4.1. Commerces alimentaires.

Французский язык для начинающих. Unité 1-2, p.16-36.Vocabulaire progressif du français, p.6-7

Французский язык для начинающих. Unité 2-3, p.36-44.Vocabulaire progressif du français. Unité 1 p.8-11 .Французский язык для начинающих. Unité 3, p.44-54.Vocabulaire progressif du français, p.12-17.

Forum. Méthode de français 1. Unité 1, p. 21-38 Forum. Méthode de français 1. Unité 4, p. 89-90Forum. Méthode de français 1. Unité 1, p. 31-32

4.2. Les grandes surfaces et les grands magasins.4.3. Les soldes.

5. Le physique.L’apparence. L’habillementet la mode.

5.1. L’apparence Французский язык для начинающих. Unité 3, p.32, 35.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.18-22.La France au quotidian. Préparation au DALF. Unité2, p.12 -20.Vocabulaire progressif du français. Unité 3 p.22-25.

Forum. Méthode de français 1. Unité 4, p. 83 5.2. Les

vêtements 5.3. La mode

6. Le voyage. Les transports.

6.1. Le train (TGV)

Французский язык для начинающих. Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен, М; 2004, с.375

Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Claire Leroy-Miquel, Anne Coliiot-Lété, p.190, Paris, 1997.

Forum. Méthode de français 1. Christian Baylon, Julio Murillo, Paris 2000, p.210

Forum. Méthode de français 2.Claude Mestreit, Julio Murillo, Paris 2001, p.192

6.2. L’avion et le bateau6.3. La circulation dans la ville


Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература7. Le logement. 7.1. L’immeuble/ la

maison individuelleФранцузский язык для начинающих. Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен, М; 2004, с.375.

Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Claire Leroy-Miquel, Anne


Une nouvelle méthode pour apprendre le français. Germaine Verdier, Francine

7.2. L’appartement

7.3. À l’agence immobilière


77

550

310


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Coliiot-Lété, p.190, Paris, 1997.

Exercices communicatifs de la grammaire progressive du français. Maïa Grégoire, GraciaMerlo, Paris, 1998, p.192.

Martini. Milan, 1996, p. 128


Le nouvel. espaces 2. Cahier d’exercices. Guy Capelle, Noëlle Gidon, Paris, 1995, p. 96

8. La cuisine 8.1. Les repas à la maison, au café, au restaurant.



La France au quotidien.Préparation au DELF. Roselyne Roesch, Rosalba Rolle-Harold, Grenoble 2000, p. 96

Mon pays tel qu’il est. Под ред. С.П. Товчихо, Томск: Изд. ТПУ 2002, с.130


8.2. Faire la cuisine8.3. Les traditions culinaires en France et en Russie

9. La santé. Le sport

9.1. L’espérance de vie en France et en Russie. Les maladies

Французский язык для начинающих. Л.О. Мошенская, А.П. Дитерлен, М; 2004, с.375.



Une nouvelle méthode pour apprendre le français. Germaine Verdier, Francine Martini. Milan, 1996, p. 128



9.2. Les établissements médicaux en France et en Russie9.3. Les sports en France et en Russie. Les jeux Olympiques d’hiver et d’été


Тема модуля Подтема модуля Основная литература Дополнительная литература10. L’enseignement 10.1. La scolarité

en France Vocabulaire progressif du français avec 250 exercices. Claire Leroy-Miquel, Anne Coliiot-Lété, p.190, Paris, 1997.


10.2.L’enseignement supérieur en France


78315


Ф ТПУ 7.1 - 21/02



10.3. L’enseignement en Russie

11. L’université polytéchnique de Tomsk

11.1. L’histoire de la fondation de l’UPT




Forum. Méthode de français 1. Christian Baylon, Julio Murillo, Paris 2000, p.210




11.2. L’université polytéchnique de TomskAujourd’hui11.3. Tomsk – « Athènes de Sibérie »

12. Les médias 12.1. La radio et la presse




Сборник упражнений по грамматике французского языка. Учебное пособие. Л.Ю. Галямова, И.А. Гребенщикова, Ю.Н. Залозная, Е.М. Першина, Т.Ю. Турова, Томск: Изд. ТПУ, 2004, с.330


12.2. La télévision et Internet12.3. Les atouts et les dangers de l’activité du journaliste


79

555

320


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Приложение 1РУКОВОДСТВО

К ОРГАНИЗАЦИИ РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» И ОЦЕНИВАНИЮ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ СОГЛАСНО РЕЙТИНГ-ПЛАНА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Материал учебной дисциплины «Иностранный язык» разбивается на 12 модулей (по 6 модулей в учебном году, по 3 модуля в семестре).2. На учебную дисциплину «Иностранный язык» в каждом семестре выделяется 1000 баллов, которые распределяются следующим образом: • на текущий контроль дисциплины в течение семестра отводится – 800 баллов;• на итоговый контроль дисциплины в конце семестра отводится – 200 баллов.3. Внутри каждого модуля распределение баллов происходит следующим образом:• одно практическое занятие оценивается макс. в 10 баллов («отлично» 9-10 баллов, «хорошо» 8 баллов, «удов.» 6-7 баллов). Количество баллов за данный вид заданий зависит от количества занятий, отводимых на каждый модуль; непосещение занятия оценивается в 0 баллов.• домашняя работа (в разделе заданий СРС) к одному практическому занятию оценивается макс. в 5 баллов («отлично» 5 баллов, «хорошо» 4 балла, «удов.» 3 балла);• лабораторная работа (проводится 3 раза в семестр) оценивается макс. в 20 баллов («отлично» 18-20 баллов, «хорошо» 15-17 баллов, «удов.» 12-14 баллов);• творческая деятельность студентов (сочинение - 50 баллов, заметка в газету - 20 баллов, рекламное объявление - 20 баллов, кулинарный рецепт - 20 баллов, презентация - 50 баллов и др.) и задания повышенного уровня сложности (участие в факультетской, институтской, городской олимпиадах - 90 баллов, в пре-тестинге на международные сертификаты - 90 баллов, в конкурсах студенческих работ - 90 баллов и др.) оцениваются макс. в 135 баллов на 1 курсе и в 90 баллов на 2 курсе;4. В конце изучения каждого модуля ведущим преподавателем проводится рубежный контроль в виде контрольной работы (на очередном занятии согласно расписанию) и оценивается макс. в 30 баллов («отлично» 26-30 баллов, «хорошо» 22-25 баллов, «удов.» 18-21 баллов);


80

560

565

570

575

580

585

590

595


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

5. В графе «подготовка к ИК» оценивается дополнительная работа студентов в виде посещения внеаудиторных занятий, консультаций и т.д. Студент, успешно освоивший программу курса в течение семестра, имеет право на получение дополнительных баллов (65 баллов в семестр на 1 курсе и 20 баллов на 2 курсе); 5. Программа по каждому виду заданий считается выполненной, если студент набрал не менее половины максимального количества баллов, выделенных на этот вид заданий.6. Рейтинг за каждую последующую аттестацию выставляется с учетом рейтинга предыдущих аттестаций за данный семестр, например, за первую аттестацию студент может получить макс. 260 баллов, то за вторую 260 + 260 = 520, за третью 520 + 260 = 780.6. Студент не допускается к зачету, если он получил за три аттестации менее 450 баллов.7. Итоговый зачетный контроль проводится в конце 1, 2 и 3 семестров и охватывает учебный материал всего семестра; итоговый экзаменационный контроль проводится в конце 4 семестра и охватывает весь пройденный материал. 8. Итоговый контроль считается сданным, если студент выполнил не менее 60% (120 баллов) предложенных заданий.9. Зачет по дисциплине считается сданным, если сумма баллов за текущий и итоговый контроль составляет не менее 600 баллов.10. Экзаменационная оценка выставляется по сумме баллов, полученных по результатам текущей успеваемости в семестре и баллов, полученных за итоговый контроль. Рейтинг переводится в традиционные оценки по следующей шкале:

«отлично» - 851-1000 баллов «хорошо» - 701-850 баллов «удов.» - 551-700 баллов.


81

325

600

605

610

615

620

625

630

635

640


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1.1. Рейтинг-план дисциплины «Иностранный язык»

РЕЙТИНГ-ПЛАН дисциплины «Иностранный язык» для студентов 1 курса

осенний / весенний семестр

ОЦЕНКИ: Практические занятия – 86 час.«отлично» - 851-1000 бал.; «хорошо» - 701-850 бал.; «удовл.» - 551-700 бал.

№ Модуль ПЗ (100)

СРСРК (30)

Пдготовка к ИК (15)

ИК ИТОГО (260)

ДР (50)

ЛР (20)

ТД/ПУ (45)

max max max max max max max max1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Модуль 1-3

осенний семестр / Модуль 4-6 весенний семестр)

300 150 60 135 90 45+20 800

2 Итого текущий контроль

800

3 Итоговый контроль

200 200

4 Итого за осенний/весенний семестр

300 150 60 135 90 65 200 1000

РЕЙТИНГ-ПЛАН дисциплины «Иностранный язык» для студентов 2 курса

осенний / весенний семестр

ОЦЕНКИ: Практические занятия – 102 часа «отлично» - 851-1000 бал.; «хорошо» - 701-850 бал.; «удовл.» - 551-700 бал.

№Модуль ПЗ

(120)

СРСРК (30)

Пдготовка к ИК

ИК

ИТОГО (260)

ДР (60)

ЛР (20)

ТД/ПУ (30)

max max max max max max max max1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1Модуль 7-9 осенний семестр / Модуль 10-12 весенний семестр)

360 180 60 90 90 20

800

2 Итого текущий контроль

800

3 Итоговый контроль

200 200

4 Итого за осенний/весенний семестр

360 180 60 90 90 20 200 1000


82

645

650

655

330


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Приложение 2

ФОРМАТ КОМПЛЕКСНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО ТЕСТА ВХОДНОГО КОНТРОЛЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

2.1 Распределение заданий комплексного квалификационного теста входного контроля по проверяемым объектам

Таблица 1№ Раздел Количество

заданийМаксимальный первичный балл

1 Чтение 20 202 Лексика и грамматика 21 213 Аудирование 19 194 Говорение 3 40

Итого 63 100

В разделе «Чтение» проверяется сформированность умений понимания как основного содержания письменных текстов, так и полное и точное понимание соответствующих текстов.

В разделе «Лексика и Грамматика» проверяются умения применять соответствующие лексико-грамматические знания.

В разделе «Аудирование» проверяются умения полно и точно понимать содержание текста, понимать основное содержание текста и умение извлекать требуемую информацию.

В разделе «Говорение» проверяются умения монологического общения с выражением личностного отношения к обсуждаемой проблеме, умения дилогического общения на основе лингвистической или экстралингвистической опоры.

2.2 Формат раздела «Чтение» Таблица 2

Часть Кол-во заданий

Форма задания с пояснениями

Форма контекста

Объект контроля

1 7 УС (установление соответствия между элементами)

Знаки, заметки, вывески, инструкции, личные сообщения, этикетки, т.д.

Умение понимать основное содержание прочитанного текста

2 6 ВН (альтернативный выбор)

Текст информационно-справочного характера (отрывок из аутентичной

Умение понимать основное содержание прочитанного текста


83

660

665

670

675

680

335


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

брошюры)3 7 ВО

(множественный выбор, 4 варианта ответа)

Текст художественного жанра

Умение полно и точно понимать смысл и содержание текста

2.3 Формат раздела «Лексика и грамматика»Таблица 3



Форма контекста Объект контроля

1 6 УО (условно-открытый ответ, заполнение пропусков в данном контексте)

Высказывание (одно предложение) для каждого задания

Лексический навык

2 6 УО (условно-открытый ответ, заполнение пропусков в данном контексте)

Высказывание (одно предложение) для каждого задания

Лексико-грамматический навык

3 9 ВО (множественный выбор, 4 варианта ответа)

Короткий текст научно-популярного характера

Лексико-грамматический навык

2.4 Формат раздела «Аудирование» Таблица 4



Форма контекста Объект контроля

1 6 УС (установление соответствия между элементами)

Диалог в сфере личностно-бытовых отношений

Умение понимать основное содержание текста

2 6 УО(условно-открытый ответ, заполнение пропусков в данном контексте)

Текст монологического характера (отрывок из радиопередачи)

Умение извлекать требуемую информацию из текста и фиксировать её в письменной форме

3 7 ВО (множественный выбор, 3 варианта ответа)

Текст монологического характера (отрывок из

Умение полно и точно понимать содержание текста


84

685

340


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

радиопередачи)

2.5 Формат раздела «Говорение» Таблица 5

Часть Форма контекста Объект контроля1 Интервью с экзаменатором на

основе лингвистической опоры (5 вопросов личностно-ориентированного характера)

Умение монологического высказывания (сообщение личностно-значимой информации)

2 Монолог на основе визуальной опоры (две картинки для каждого кандидата)

Умение монологического высказывания (сопоставлять и сравнивать элементы визуального ряда, выражать личное мнение)

3 Диалог-беседа на основе визуальной опоры (две фотографии для пары кандидатов)

Умение дилогического общения (начать, продолжить и закончить беседу, выражать личное отношение к проблеме, убедить собеседника, согласиться/не согласиться с мнением собеседника, достигнуть общего согласия в решении поставленной задачи)

2.6 Распределение заданий по уровням сложности

В разделах «Чтение», «Лексика и грамматика», «Аудирование» и «Говорение» представлены задания, относящиеся к трём разным уровням сложности. Каждое задание относится к одному из трех уровней. Распределение заданий по уровням сложности:

Таблица 6Уровень сложности

заданийКол-во заданий

письменного тестаМакс.перв. балл

Кол-во заданийустного

теста

Макс.перв. балл

Элементарный 19 19 1 14Промежуточный 18 18 1 13Средний 23 23 1 13

Итого 60 60 3 40

Задания в тесте располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

Варианты теста равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы по иностранному языку находится задание, проверяющее один и тот же элемент содержания.


85

690

695

700

705


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


ФОРМАТ КОМПЛЕКСНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО ТЕСТА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Цель итогового контроля – определение: степени соответствия уровня подготовки студентов целям

обучения, определённым Требованиями к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета;

уровня сформированности речевых навыков и умений студентов 1-2 курсов неязыковых специальностей ТПУ.

3.1 Структура теста

Тест состоит из 5 разделов по следующим аспектам: аудирование, чтение, лексика-грамматика, говорение, письмо. Информация о количестве заданий в каждом разделе и первичных баллах, выставляемых за их выполнение, представлена в таблице 1.

Таблица 1Уровень

Аспект

1 2 3 всегоКол-во заданий

балл Кол-во заданий

балл Кол-во заданий

балл Заданий Первичный балл

Аудирование 6 6 6 6 1 6 13 18Чтение 1 6 6 6 8 8 15 20Лексика-грамматика

7 7 10 10 5 5 22 22

Письмо 1 18 6 6 1 30Говорение 1 13 1 13 1 13 3 39Всего 16 50 23 41 15 38 54 129

3.2 Формы заданий теста

Перечень возможных форм заданий теста с их краткими описаниями представлен в таблице 2.

Таблица 2ВО Выбор правильного ответа из более чем 2 вариантов.ВН Выбор правильного ответа из 2 вариантов.УО Условно-открытые задания (заполнение пропуска в данном

контексте).УЗ Условно-закрытые задания (заполнение пропуска в данном

контексте с использованием данного языкового материала (исходная форма слова, слово в готовом виде и т.д.))


86

345

710

715

720

725

730


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

УС Установление соответствия между данными элементами.СО Задание со свободно конструируемым ответом (множество

возможных вариантов ответа, качество оценивается экзаменатором-экспертом по специально разработанным критериям).

3.3 Распределение по уровням сложности

Уровни сложности тестовых заданий соответствуют уровням владения иностранным языком, предусмотренным Требованиями к уровню владения иностранным языком выпускников неязыковых специальностей Томского политехнического университета. В каждый раздел теста входят задания трёх уровней сложности.

3.4 Распределение заданий теста по объектам проверки и форме

Распределение заданий теста по объектам проверки и форме представлено в таблице 3.

Таблица 3Кол-во

(№) заданий

Уровень сложн.

Тип задания в соотв.

с бланком

Перв. балл


Объект тестирования

(№ по кодификатору)

Аудирование3(А1-А3) 1 А 3 ВО,

монологический или диалогический текст (30-45 сек) для каждого задания, предъявляется дважды, 3 варианта ответа

Умение слушать с общим пониманием прослушанного(1.1)

3(А4-А6) 1 A 3 ВО, монологический или диалогический текст (30-45 сек) для каждого задания, предъявляется дважды, 3 варианта ответа

Умение слушать с извлечением требуемой информации(1.2)


87

735

740

745

350


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

6 (В1-В6) 2 В 6 УО, монолог информационного характера (2-2,5 мин), общий для всех заданий, предъявляется дважды, заполнение пропусков в соответствии с прослушанным

Умение слушать с извлечением требуемой информации(1.1)

1(В7) 3 В 6 ВН, диалог – обмен фактической и оценочной информацией (3-4 мин.), общий для всех заданий, предъявляется дважды, соответствие – несоответствие утверждения содержанию услышанного

Умение слушать с полным пониманием прослушанного(1.3)

Чтение1(В8) 1 В 6 УС, текст

информационного или научно-популярного характера, объём 1200-1500 знаков, установление соответствия между заглавиями, данными в произвольном порядке, и фрагментами текста

Умение читать с извлечением общего содержания(2.1)

6 (А7-А12)

2 А 6 УС, 3-4 текста информационного характера, аналогичных по жанру и

Умение читать с извлечением требуемой информации(2.2)


88355


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

структуре, общий объём 1400-1600 знаков, установление соответствия между высказываниями и текстами, содержание которых они отражают

6 (А13-А18)

3 А 6 ВО, художественный или публицистический текст, объём до 1600-1800 знаков, 4 варианта ответа

Умение читать с полным пониманием прочитанного(2.3)

2 (А19-А20)

3 А 2 Умение понимать значение языковых единиц по контексту(2.4)

Лексика-грамматика4

(A21-A24)

1 А 4 ВО, микроконтекст, 3 или 4 варианта ответа

Грамматика (6.2.1)

3 (B9-В11)

1 В 3 УЗ, текст – личное письмо, объём до 200 знаков, даются исходные формы слов

Грамматика(6.2.1)

6 (A25-A30)

2 А 6 ВО, текст информационного или научно-популярного характера, объём 500-700 знаков, 4 варианта ответа

Лексика(см. Таблицу 4)

4 (B12-B15)

2 В 4 УЗ, информационного или научно-популярного характера, объём

Словообразование


89

360


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

500-700 знаков, даются исходные формы слов

5 (B16-B20)

3 В 5 УЗ, микроконтекст, заполнение пропуска в высказывании, синонимичном данному, с использованием данного слова

Лексика (см. Таблицу 4), грамматика (6.1.2, 6.2.2, 6.1.3, 6.2.3)

Письмо1 (С1) 1-3 С 30 СО, написание

письма личного характера. Объем высказывания 120 - 180 слов

4.1

Говорение1 (С2) 1 С 13 СО, ответ на 3

вопроса экзаменатора (экзаменатор – студент)

3.1.1

1 (С3) 2 С 13 СО, описание и сравнение картинок (каждый студент высказывается в связи с содержанием картинок и с ответом другого студента)

3.1.23.1.3

1 (С4) 3 С 13 СО, диалог-обсуждение (экзаменатор – студенты)

3.2.23.1.4

3.5 Процедура выполнения и проверки теста

Тест в разделах «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика», выполняется на бланках установленного образца с использованием черновых записей, выполняемых на отдельном листе.


90

750

755


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Разделы «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика» выполняются в течение 1 часа 30 минут без перерыва. Рекомендуемое время выполнения заданий c учётом времени, отводимого на перенос ответов с черновиков в бланки ответов:Аудирование -20 минутЧтение -40 минутЛексика-грамматика -30 минут

Проверка теста производится путём электронного сканирования с последующей проверкой его качества и компьютерной обработкой данных. Проверке подлежат только бланки ответов. Черновые записи не рассматриваются.

Раздел «Письмо» выполняется в течение 40 минут, включая время, отведённое для ознакомления с заданиями.

Раздел «Говорение» выполняется в течение 14 минут, включая время, отведённое для ознакомления с заданиями. При этом в тесте, проводимом 2 экзаменаторами, принимают участие 2 студента.

3.6 Система оценивания выполнения теста

Выполнение теста оценивается по шкале, предусматривающей 4 оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка выставляется в результате преобразования первичного балла за выполнение теста. Первичный балл представляет собой сумму баллов за выполнение отдельных заданий теста.

При выполнении каждого задания разделов «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика» за верный ответ студент получает 1 балл, за неверный ответ/невыполненное задание – 0 баллов. Максимальное значение первичного балла по результатам выполнения этих разделов составляет 60.

Оценивание выполнения заданий раздела «Письмо» осуществляется по критериям, представленным в Приложении. Полученный суммарный балл умножается на 2. Таким образом, максимальное значение первичного балла по результатам выполнения задания раздела «Письмо» составляет 30.

Оценивание выполнения заданий раздела «Говорение» осуществляется по критериям, представленным в Приложении. Максимальное значение первичного балла по результатам выполнения задания раздела «Говорение» составляет 39.


91

365

760

765

770

775

780

785

790

795


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Оценивание выполнения тестов обосновывается следующими положениями:

оценка выполнения определяется суммой баллов за выполнение всех разделов теста. Каждый раздел проверяет один из аспектов владения языком (аудирование, чтение, лексика-грамматика, письмо, говорение). Балл за выполнение каждого раздела представляет собой отношение первичного балла, полученного за выполнение заданий данного раздела, к максимально возможному первичному баллу для этого раздела, умноженное на коэффициент. Коэффициент рассчитывается так, чтобы максимально возможная оценка была равна 200 баллам, а доли всех разделов в общей оценке были одинаковы, то есть коэффициент равен 200/n, где n – число разделов в тесте;

при переводе оценки в четырёхбалльную шкалу, принятую в вузах («неудовлетворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»), положительная оценка, получаемая студентом, предполагает, что он владеет умениями пользоваться изучаемым языком в соответствии с требованиями следующих уровней: А1/А2 – удовлетворительно, В1 – хорошо, В2 – отлично;

200-балльная шкала соотносится с четырёхбалльной в соответствии с долей заданий в тесте, выполнение которых свидетельствует о владении языком на уровне, соответствующем оценке четырёхбалльной шкалы. Более высокий уровень включает в себя более низкие;

Студент считается владеющим проверяемыми умениями на уровне А1/А2, если его первичный балл равен сумме первичного балла за выполнение заданий, соответствующих данному уровню. Для уровня В1 соответствующий балл должен составлять не менее 80% от первичного балла за выполнение заданий данного уровня плюс первичный балл за все задания уровня А1/А2. Для уровня В2 этот балл должен составлять не менее 60% от первичного балла за выполнение заданий данного уровня плюс первичный балл за все задания уровня А1/А2 плюс 80% максимального балла за выполнение заданий уровня В1.

На основании вышеизложенного, индивидуальный балл i-го студента вычисляется по следующей формуле:

,

где:


92

800

805

810

815

820

825

830

370


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

li – первичный балл за выполнение заданий раздела «Аудирование», l – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Аудирование»;ri – первичный балл за выполнение заданий раздела «Чтение», r – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Чтение»;gi – первичный балл за выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика», g – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Лексика и грамматика»;wi – первичный балл за выполнение заданий раздела «Письмо», w – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Письмо»; si – первичный балл за выполнение заданий раздела «Говорение», s – максимальный первичный балл за выполнение заданий раздела «Говорение».

Перевод положительной оценки из 100-балльной шкалы в 4-балльную представлен в таблице 6.

Таблица 6Уровень Положительная

оценка по 4-балльной шкале

Макс. первичный балл

% от общего макс. первичного балла

Мин. балл 200-балльной шкалы.

А1/А2 удовлетворительно 50 ≈39 78В1 хорошо 41 ≈32 78+64*0,8=130В2 отлично 38 ≈29 78+64*0,8+58*0,6≈166

Оценка «неудовлетворительно» ставится при получении 77 баллов балла и ниже (по 200-балльной шкале).

На основании вышеизложенного, соотношение между 200-балльной и 4-балльной шкалами выглядит следующим образом (см. Таблицу 7).

Таблица 7Оценка Балл по результатам тестирования

неудовлетворительно 77 и нижеудовлетворительно 78-129

хорошо 130-165отлично 166-200

3.7 Материалы и оборудование

Студент, проходящий тестирование, должен иметь при себе:


93

835

840

845

850

855

860

375


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

1.5.1 документ, удостоверяющий личность;1.5.2 гелевую ручку с чёрными или синими чернилами для

заполнения бланка ответов при выполнении заданий разделов «Аудирование», «Чтение», «Лексика-грамматика». Задания раздела «Письмо», а также черновые записи могут выполняться любой ручкой (карандашом).

Для выполнения теста каждый студент получает: буклет с заданиями и инструкциями по выполнению; лист для черновых записей; бланк ответов.

При тестировании применяются аудиозаписи текстов части «Аудирование» на аудиокассетах или компакт-дисках. Для воспроизведения текстов используется звуковоспроизводящая аппаратура (магнитофон либо проигрыватель компакт-дисков).

3.8 Критерии оценивания заданий раздела «Письмо»

Критерии

Балл

Содержание Организация текста

Лексическое оформление

Грамматическое оформление

Орфография и пунктуация

3 Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст разделен на абзацы; оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче; практически нет нарушений в использовании лексики.

Используются грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей. Практически отсутствуют ошибки.

Орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделен на предложения с правильным пунктуационным оформлением.

2 Задание выполнено: некоторые аспекты, указанные в задании,

Высказывание в основном логично; имеются отдельные недостатки при

Используемый словарный запас соответствует поставленной задаче, однако

Имеется ряд грамматических ошибок, не затрудняющих понимание текста.

Имеется ряд орфографических и/или пунктуационных ошибок, которые не значительно


94

865

870

875

880

380


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

раскрыты не полностью; имеются отдельные нарушения стилевого оформления речи; в основном соблюдены принятые в языке нормы вежливости.

использовании средств логической связи; имеются отдельные недостатки при делении текста на абзацы; имеются отдельные нарушения в оформлении теста.

встречаются отдельные неточности в употреблении слов либо словарный запас ограничен, но лексика использована правильно.

затрудняют понимание текста.

1 Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании; нарушения стилевого оформления речи встречаются достаточно часто; в основном не соблюдаются принятые в языке нормы вежливости.

Высказывание не всегда логично; имеются многочисленные ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление теста на абзацы отсутствует; имеются многочисленные ошибки в оформлении текста.

Использован неоправданно ограниченный словарный запас; часто встречаются нарушения в использовании лексики, некоторые из них могут затруднять понимание текста.

Либо часто встречаются ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но затрудняют понимание текста.

Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некото-рые из них могут приводить к непониманию текста.

0 Задание не выполнено: содержание не отражает те аспекты, которые указаны в задании, или не соответствует требуемому объему.

Отсутствует логика в построении высказывания; текст не оформлен.

Крайне ограниченный словарный запас не позволяет выполнить поставленную задачу.

Грамматические правила не соблюдаются.

Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

3.9 Критерии оценивания заданий раздела «Говорение»

Для каждой из частей 1-3 Общий балл для всех частей


95

885


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Критерии

Балл

Содержание Взаимодействие с собеседником

Лексическое оформление

речи

Грамматическое оформление

речи

Произношение

3 Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута, тема раскрыта в заданном объеме.

Демонстрирует способность логично и связно вести беседу: активно включается в беседу и поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, при необходимости проявляет инициативу при смене темы, восстанавливает беседу в случае сбоя.

Демонстрирует словарный запас, адекватный поставленной задаче.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей; практически не делает ошибок.

Речь понятна: в целом соблюдает правильный интонационный рисунок; не допускает фонематических ошибок; все звуки в потоке речи произносит правильно.

2 Задание выполнено: цель общения достигнута, однако тема раскрыта не в полном объеме.

В целом демонстрирует способность логично и связно вести беседу: включается в беседу, и в большинстве случаев поддерживает ее с соблюдением очередности при обмене репликами, не всегда проявляет инициативу при необходимости смены темы, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника.

Демонстрирует достаточный словарный запас, в основном соответствующий поставленной задаче, однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в их употреблении.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки, не затрудняющие понимания.

В основном речь понятна: не допускает фонематических ошибок; звуки в потоке речи в большинстве случаев произносит правильно, интонационный рисунок в основном правильный.

1 Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта в ограниченн

Демонстрирует неспособность логично и связно вести беседу: не сразу включается в беседу и не стремится поддерживать ее, не проявляет инициативы при

Демонстрирует ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения поставленной задачи.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

В отдельных случаях понимание речи затруднено из-за наличия фонематических ошибок; неправильного произнесения отдельных звуков; неправильного


96

385


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ом объеме. необходимости смены темы, передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

интонационного рисунка; требуется напряженное внимание со стороны слушающего.

0 Задание не выполнено: цель общения не достигнута.

Не может поддерживать беседу.

Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.

Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.

Речь почти не воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок и неправильного произнесения многих звуков.


97

890

390


Ф ТПУ 7.1 - 21/02


ОБРАЗЦЫ КОНТРОЛИРУЮЩИХ МАТЕРИАЛОВ

4.1 Образец контрольной работы по дисциплине «Иностранный язык» на примере английского языка

Achievement test (Module 12, Education)Intermediate level

Variant 1Reading

Part 1Read the text and decide if the following sentences are true or false.1 Newark is rather poor US city.2 Pupils have to look teachers in the eye when they speak to them.3 Pupils have a test every six days.4 Mr Verrilli doesn’t go into classrooms himself.5 More girls apply to go to North Star than boys.

Extreme educationFor some people it is extreme education: 10-hour days, contracts with parents and very

strict rules on behaviour in small, 200-pupil academies. The result in a new type of school in the US is 100% acceptance of college, test results as good as those in private schools, and teenagers from New York’s South Bronx district who play the viola like their neighbours in Manhattan.

James Verrilli, principal of the North Star Academy in Newark, America’s second poorest city, said: “These kids know drugs. These kids know crime and violence. Their fathers are in jail. We have a school culture here which is very different from the attitude they have when they first walk through the door. It’s a culture that tells them they can go to college.”

At the North Star Academy children like Charism and Queen-Ama smile politely as they shake your hand and welcome you in. About 85% of pupils are African-American and 90% get free school meals. Last year 80% got ‘proficient or advanced’ grades in maths, compared with just 28% in the local neighbourhood school. This was above the state average. Pupils work in silence with a professionalism they have learned during a three-day process. From the beginning pupils are taught to speak clearly, answer questions in full sentences and look the teacher in the eye.

Parents have to sign a three-way contract with their child and the principal, and must promise to participate themselves. When a child’s homework isn’t handed in by 8am, there is a phone call home. When the parent doesn’t turn up for a meeting, their child is not allowed back into school until they turn up. There are signs saying ‘No excuses’ on the walls. “I was working until 11 last night. I’m tired, but I know I’ve got to work,” says one 11-year-old, as she finishes up her homework over breakfast. “Even my mother’s gone back to school since I’ve been here.” Pupils are tested every six weeks and their results are examined carefully.“


98

895

900

905

910

915

920

925

930

935

940

395


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

As a principal of a small school I know how every child is progressing and how they are behaving,” says Mr Verrilli. He also sits in on classes himself, observing the students and writing notes for the teachers. North Star and other small schools like it have developed from the charter school movement in the US. The 3,500 charter schools are independent schools, funded by the state, and allowed more freedom to set policies, including their admissions procedures.

North Star runs a lottery for admissions and has 1,800 children on the waiting list. Parents have to put their child’s name into the lottery; three times more girls apply than boys.

Mr Verrilli strongly rejects the idea that his students might not be the ones most in need. “It’s quite wrong to say that parents from disadvantaged backgrounds don’t care about their kids’ education. 95% of parents just want a better education for their children. “We’re not taking the best kids. I’m defensive about that. It’s something a lot of people say. How hard is it to put your child’s name down on a piece of paper?” he said.

Every child who attends the Kipp (Knowledge is Power Programme) academy in south Bronx, New York, plays in its orchestra, the best school orchestra in New York. Every child can read music. Shirley Lee, a director of the Kipp academy in the Bronx, says the school works because there is a consistent structure throughout the school. “The truth and reality is that kids like structure,” she said. “It’s about telling them what’s appropriate and them learning when to use it. I wouldn’t talk to you like I am now if I was out in some of these areas. But if we teach them to look in my eyes when I’m speaking to them, they will use that if they get stopped by the police and that will protect them.”

In the UK, there is a growing political debate about the differences in academic achievement between rich and poor in schools in big cities. A recent report highlighted the growing gap in achievement and the government is trying to deal with this problem. Three London academies are experimenting with small school principles and last week a group of British teachers in training visited the US looking for methods they could use to deal with the problems of ‘complex urban education’. Ark, a UK educational charity, is taking key components of the small school model into London academies. Lucy Heller, managing director of Ark, says: “It’s small schools, strict rules on behaviour and a firm belief that inner city children can be just as successful.” The UK schools minister says small schools can teach disadvantaged children the skills that middle class children take for granted: “High ambition, zero tolerance of failure, an expectation that children will go to university and that schools will give them the education to go to university.”

Ark is also helping to fund the 30 ‘Future Leaders’ group on the school leadership training scheme visiting the US. The trainees are expected to take some of the ideas they experience in the US back home to the UK. Many of them think it will be difficult to transfer the model to the UK, however. They talk about the fact that most of the US schools are middle schools, for 10–14 year-olds. The model has been tested less in the secondary school age group (11–18). They also ask where the money to fund smaller schools will come from, though others point out the fact that in the US facilities are basic. “They don’t even have interactive whiteboards,” says one of the group’s mentors. “They just teach. Small schools might not be practical in the UK, but what I really want these new school leaders to take back is the sense of culture in these schools.”

Part 2


99

945

950

955

960

965

970

975

980

985

400


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Read the text and for questions 6-10, choose the correct answer A, B, C or D.

Fast-track studies

Formula one motor racing is very much an international sport. Many of the leading formula one racing teams choose to base their operations in Britain, however. This is surprising because Britain no longer has a car manufacturing industry of any great significance. So why do the formula one teams choose to work there? In part the answer lies in the long tradition of mechanical engineering in British universities which continue to turn out highly-skilled graduates in the subject.

At Birmingham University, for example, the engineering department has specialized in preparing students for a career in the motor-racing industry. Students at the University have designed and built a single-sweater racing car as part of their course. Each third-year student took sole responsibility for a section of the car, for example, the engine, bodywork or brakes, and the work was assessed as part of the students' final degree mark. Even more exciting for the students is the fact that the team building the car also gets to race it against teams from other universities.

This October, Martin Corsham, the student responsible for the engine on last year’s course, is starting work as a trainee with one of the worlds leading formula teams. It is a dream job that makes every other mechanical engineering student in the country feel more than slightly envious. More significantly, it’s a job that 21-year-old Corsham is adamant he would not have got without the hands-on experience he gained at Birmingham.

‘I’ve worked on cars since I was a kid,’ he says, 'but this was the first engine that I'd worked on completely on my own. I took what was basically a motorcycle engine and turned it into an engine for the racing car.’

Corsham is clearly a true obsessive. He worked on the engine for at least three hours a day throughout his final year at university. The project finally came to a head the day before the car's official test run on April 22nd. Until that day, the engine had never actually run in the car itself. They eventually got it going at dawn after a desperate all-night session. 'But what a night!' Corsham says. 'I don't think I've got words to describe what it felt like, that feeling of great pride when it actually started. The most satisfying thing though was actually getting to drive the car. I was the first person who got the chance to drive the car with my engine in it, it was wonderful.’

Ian Stewart, who was responsible for the bodywork on the car, also found the whole experience very valuable, if a little frustrating. 'It's difficult relying on other people finalizing their part before you can do yours,’ he remembers. Stewart spent his whole Christmas holidays producing a model of the bodywork at home. He returned to college to find a few crucial details on other parts of the car had been changed and he had to start again.

The idea for the racing car programme originally came from the students themselves. Reading about an annual competition for racing-car builders in Detroit, USA, students on the course decided that they too would be capable of designing and building their own car. The university was quick to see the value of the idea and gave its backing.

Last May, the team took the car they had built to Detroit. Although the team was new to the competition, and had received relatively little funding compared to


100

990

995

1000

1005

1010

1015

1020

1025

1030

1035


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

their rivals, their car impressed the judges. The university now plans to make the project a regular feature of the course. It has proved very successful, not only as a practical demonstration of the students' theoretical studies, but also in allowing them to get their hands dirty and impress future employers.

6 On the Birmingham University course, each of the studentsA builds a complete racing car.B work with professional racing drivers.C is expected to be successful in races.D has a separate area of responsibility.

7 How do other students view Martin’s new job?A They are jealous of him.B They are encouraged by it.C They are proud of him.D They are surprised by it.

8 What was Ian Stewart responsible for?A brakesB bodyworksC engineD passenger compartment

9 the word ‘frustrating’ describes a feeling ofA amazementB embarrassmentC disappointmentD happiness

10 Where did the idea of the racing-car project come from?A racing-car builders in DetroitB staff at the universityC students on the courseD local employers


101

405

1040

1045

1050

1055

1060

1065

1070


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Word formation

A study by the National Foundation for (1)_______ Research EDUCATION

of 3 400 seven-year-old pupils shows an (2) _______ of basic IGNORE

maths and English which is simply (3) _______ . BELIEVE

The results, which are published recently, show that one inseven children lack basic (4) _______ of maths and cannot KNOWeven do the multiplication, such as 5x 5. The results alsoshow that a (5) _______ of the children in this age group cannot THREEcannot count up to 100.

Key word transformationComplete the following sentences using the words in bold. Use two to five words.

1 Shorts and trainers are not permitted at my school.let They _________________ shorts and trainers at my school.

2 It is against the law to sell drugs to young people.allowed You _________________ sell drugs to young people.

3 It is not necessary for you to buy the book – I’ll lend you mine.need You _________________ the book – I’ll lend you mine.

4 I’d better get up early so I don’t miss the bus.must I _________________ late or I’ll miss the bus.

5 We were obliged to have a cold shower every morning in the army.had We _______________ a cold shower every morning in the army.

Документ:C:\Documents and Settings\Aniy02\Рабочий стол\РП\Иностранный язык_1-2 курс 2007-2008.docРазработчик: Аверкиева Л.Г., Верхотурова В.В., Казанцева Г.С., Коваленко А.М., Ковалёва Ю.Ю., Криворотова К.В., Парнюгин А.С., Першина Е.М., Прохорец Е.К., Тарасова Л.В.Дата:

101

1075

1080

1085

1090

1095

1100

410


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

4.2 Демо-версия теста итогового контроля по дисциплине «Иностранный язык» на примере английского языка

АУДИРОВАНИЕЧасть 1

В каждом из заданий А1–А6 Вы услышите диалог. Он прозвучит дважды.Выберите ответ (1, 2, 3), соответствующий содержанию диалога. Отметьте в бланке ответа его номер.

A1 Where is the woman going to go on holiday this year?1. Turkey2. Canada3. Italy

A2 What time was the man’s appointment?1. 10.302. 11.003. 11.40

A3 What will the weather be like?1. sunny2. snowy3. rainy

A4 What does the woman want to know?1. Mr. Johnson’s address2. the distance to the nearest supermarket3. which supermarket is better

A5 What are the people talking about?1. a photo2. a holiday3. the man’s friends

A6 What are the people talking about?1. what they did2. what they are going to do3. what they like doing


102

1105

1110

1115

1120

1125

1130

1135

1140

415


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 2

Вы услышите объявление экскурсовода для туристов, вновь прибывших в гостиницу. Оно прозвучит дважды.

В каждом из заданий В1–В6 заполните пропуски в записи в соответствии с объявлением. Пробел заполняется словом, словосочетанием, или цифрами, которые переносятся в бланк ответа.

ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 знаков (букв или цифр). При переносе ответов буквы или цифры записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ.

The Riverside HotelTour GuideThe office is (B1) _______________ the reception desk.

MealsBreakfast: in the green room on the first floor beside the lifts.Food for trips: collect from the (B2) _______________ at 9.00 a.m.Dinner: hotel restaurant famous for its (B3) _______________ dishes.

Riverboat TripDay: (B4) _______________ Time: afternoon and evening.

Cost of HolidayEverything is included except (B5) _______________

FacilitiesIt is possible to swim from (B6) _______________ a.m. until 10.00 p.m.


103

1145

1150

1155

420


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 3

Вы услышите интервью с певцом и автором песен Рикки Фойлзом. Интервью прозвучит дважды.

В задании В7 определите, соответствуют ли высказывания 1–6 содержанию интервью. Напротив каждого вопроса отметьте 1, если соответствует, 2, если не соответствует. Запишите полученные цифры в бланке ответа в порядке, соответствующем порядку вопросов.

В71. The message in Ricky’s songs is difficult to understand. 1

2. Ricky’s popularity is on the increase. 2

3. Money is unimportant to Ricky. 3

4. Ricky has followed the advice of some of his fans. 4

5. Ricky thinks his fans are disappointed when they meet him. 5

6. Ricky is anxious about his new album. 6


104

1160

425


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ЧТЕНИЕЧасть 1

Прочитайте тексты. В задании В8 установите соответствие тем A – G текстам 1 – 6. Используйте каждую букву только один раз. В задании ОДНА ТЕМА ЛИШНЯЯ. Отметьте в бланке ответов буквы, соответствующие темам-ответам, в том порядке, в котором приведены тексты, БЕЗ ПРОБЕЛОВ.

В8 A. CAR RACE ТЕКСТ ТЕМАB. REAL PLEASURE 1C. FAVOURITE TOY 2D. SERIOUS PROBLEMS 3E. HELPFUL MACHINE 4F. DIFFERENT TOYS 5G. UNUSUAL CAR 6

1. Things boys play with are not like objects girls play with. Boys often have more freedom to run about and they get guns, train sets, toy trucks and toy cars. Electronic games are very popular among young boys. Toys for girls are much quieter and more passive. Young girls often get things like dolls, dresses, and pictures to colour.2. «Teddies» are an important part of British culture. Most people in Britain have a teddy bear when they are young, and most people are very fond of their special bear, even when they are 30 or 40 years old! Many famous people like film stars or pop stars or politicians collect «teddies». These people have donated their old friends to the teddy bear museum which is in Stradford-on-Avon in England. Many tourists go to this place, because it is the birthplace of Shakespeare, but they often love the teddy bear museum more.3. Computer games are a multimillion dollar industry, but people who really enjoy games are not satisfied with playing against the computer. They want to play against real people and most computer games allow you to do that just by joining up with other players on the Internet. Regular players say that this is where their true enjoyment of games can be found. With some games up to 60 people can take part. It's a good way to meet people and it gives you something to talk about.4. The big American company General Motors has developed a vehicle that uses the power of the sun instead of petrol. The vehicle is called Sunraycer which means «ray of the sun» + «racer». Sunraycer has just taken part in a race against 25 solar-powered vehicles. Sunraycer covered the great distance in 45


105

1165

1170

1175

1180

1185

1190

1195

430


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

hours at a speed of 41 miles an hour at temperatures as high as 48°C. It is certainly the car of the future.5. Computers are a great technological invention of the 20th century. Their advantages are numerous yet much can be said against them. The main disadvantage of computers is that looking at a screen for long periods of time is bad for the eyes, and sitting on a chair for hours is not healthy. Also, people who use computers have a tendency to become anti-social and stay at home. The strongest argument against the use of computers is that the more jobs which are done by computers, the less are done by people.6. Thirty years ago few people realized that computers were about to become part of our everyday lives. This short period of time has seen great changes in business, education and public administration. Jobs which took weeks to do in past, are now carried out in minutes. Schoolchildren have become as familiar with hardware and software as their parents were with pencils and exercise books and they don’t worry about mistakes having a computer.


106

1200

1205

1210

435


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 2

Прочитайте вопросы А7 – А12 и рекламные объявления 1 – 4 о музеях в Вашингтоне, столице США. В каждом из заданий А7 – А12 установите соответствие между вопросом и музеем. Отметьте в бланке ответов номер музея, соответствующего вопросу.

ВНИМАНИЕ! К одному тексту могут относиться несколько вопросов.

Which museum…ОТВЕТ

А7 …was presented with its exhibits by one person?А8 …is dedicated to one family?А9 …is famous for its appearance?А10 …offers its visitors an imitated journey?А11 …is recommended for people of various ages?А12 …presents only the art of countries other than the USA?

1 2The Mount Vernon Museum gives an idea of George and Martha Washington's life. On display are personal things of America's first president and military equipment. One can also see porcelain and silver used at Mount Vernon.A bust of George Washington modeled at Mount Vernon by the French sculptor Jean Houdon, is also exhibited. The bust is thought to look like the model. Washington is depicted as a general, the founder of the state.

In the Freer Gallery of Art visitors will find one of the finest collections of Chinese and Japanese art in the western world. A Detroit industrialist, Charles Lang Freer, was fond of Oriental art. During his trips to London he began collecting it. Later he gave his private collection to the museum which had been opened a century before.

3 4This Museum is so much fun for kids and grown-ups. It tells the story of flight, from the first balloons to our current exploration of the Universe. It is the home of the first airplane. Only in this museum visitors can make a tour of the Universe and walk through a skylab orbital workshop.

The attractive and unusual architecture of the Hirshhorn Museum sets it apart from the other museums on the Mall. Looking like a sculpture itself, the Hirshhorn Museum is a tall cylinder. The museum is named after an American collector of modern art.


107

1215

1220

1225

440


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 3

Прочитайте текст. В каждом из заданий А13 – А20 найдите один из ответов (1,2,3,4), который соответствует содержанию текста. Отметьте в бланке ответа его номер.

The Swede, his face fresh from the pounding of Johnnie's fist, made his way through the wind and snow to a saloon near the centre of town.There was a long bar down one side with a bartender behind it. Four men sat at one of the tables. The Swede put his bag on the floor, asked for some whisky, and drank it quickly.The bartender mentioned the bad weather outside, but the Swede replied that he liked it, it suited him. He drank more whisky, then offered the bartender a drink. The bartender declined, but now felt comfortable enough to ask about the Swede's face. The Swede began to boast loudly: 2I thumped the soul out of a man down here at Sally's hotel.»The interest of the four men at the table was at last aroused. «Who was it?» said one. «Johnnie Slully,» blustered the Swede. «He will be pretty near dead for some weeks, I can tell you. I made a nice thing of him, I did. He couldn't get up. They carried him into the house. Have a drink?»The men all felt a sudden reserve toward the Swede. «No, thanks,» one said.The group was made up of two local businessmen, a lawyer, and a gambler. The gambler was with this group because he was respected and trusted. He only took money from people who had it, he had a nice family, and he never acted in an undignified way.The Swede continued to drink and brag about his fight. He tried to get the bartender to have a drink with him, but the bartender declined. When he asked the men at the table to drink, the bartender tried to quiet him. The men at the table heard all of this. «Thanks. We don't want any more,» one said.The Swede became belligerent. He demanded someone to drink with him. He walked to the table and put his hand on the gambler's shoulder. «How about this?» he asked, wrathfully. «I asked you to drink with me.» The gambler simply twisted his head and spoke over his shoulder. 2My friend, I don't know you.» «Oh hell!» answered the Swede, «come and have a drink.» «Now my boy,» advised the gambler kindly, «take your hand off my shoulder and go away and mind your own business.»«What? You won't drink with me, you little dude! I'll make you then!» The Swede had grasped the gambler frenziedly at the throat, and was dragging him from his chair. The other men sprang up. The bartender dashed around the corner of his bar. There was a great confusion, then was seen a long blade in the hand of the gambler. It shot forward, and the Swede fell with a cry of supreme astonishment.The merchants and the lawyer ran out. The bartender looked astonished. «Henry,» the gambler said to the bartender, «you tell 'em where to find me. I'll be home waiting for 'em.» Then he vanished. A moment afterwards the barkeeper was in the street looking for help.


108

1230

5

10

15

20

25

30

35

445


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

A13 Why did the men feel reserved towards the Sweede?1. They didn’t want to drink with him.2. They didn’t like his attitude.3. They were gambling.4. The bartender gave them a signal.

A14 Why was the gambler with such prominent people?1. They regarded him highly.2. They liked playing cards.3. They were there on business.4. They were afraid of him.

A15 Why did the bartender try to quiet the Swede when he yelled at the men?1. The Swede was carrying a knife.2. He knew the men didn’t drink.3. He wanted to avoid trouble.4. They were discussing important things.

A16 How did the gambler respond to the Swede putting his hand on his shoulder?1. He was wild with anger.2. He didn’t feel it right away.3. He was afraid.4. He was calm.

A17 Why did the Swede become angry?1. The men were ignoring him.2. The barman annoyed him.3. He hated people who didn’t drink.4. He felt rejected by the men.

A18 Why did the merchants and the lawyer run away?1. The gambler told them to.2. They were afraid.3. They went to get help.4. They were chasing the gambler.

A19 What does the word “he” (line 13) mean?1. Johnnie Slully2. the Swede3. the bartender4. the gambler

A20 What does the word “shot” (line 35) mean?1. killed a person2. fired from a gun3. moved quickly4. took a photo


109

40

45

50

55

60

65

70

75

80

450


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

ЛЕКСИКА И ГРАММАТИКАЧасть 1

В каждом из заданий А21 – А24, найдите один правильный вариант заполнения пропуска (1,2,3,4). Отметьте его номер в бланке ответа.

A21 Every Monday I work for my father. I help ____ in the shop.1) he 2) his 3) him

A22 She ____ very hard for her exams last week.1) work 2) works 3) worked 4) was worked

A23 Does Mary have ____ heavy luggage with her?1) any 2) some 3) a 4) some of

A24 Our new car is ____ than our old one, but still fits easily into the garage.1) the widest 2) wider 3) more wide 4) the most wide

Часть 2

Прочитайте текст. В каждом из заданий В9 – В11 заполните пропуск словом, данным справа, в форме, грамматически соответствующей тексту. Запишите это слово в бланке ответов.

ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 знаков. Грамматические формы, состоящие из нескольких слов, при переносе ответов записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ. В начале текста дан пример выполнения задания под номером В00.

ПРИМЕР: В00 H A V E D O N E

Dear Mr Chapman,

I (B00)__have done__ my homework but I can’t come to class today. I (B9)__________ my arm yesterday and the doctor (B10)__________ I must stay at home for two days. Please (B11)__________ me some more work because I have nothing to do all day.

Yours,

Maria

DOBREAKSAYSEND


110

85

90

95

100

105

110

455


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 3

Прочтите текст. В каждом из заданий А25 – А30 найдите один правильный вариант заполнения пропуска (1,2,3). Отметьте его номер в бланке ответа.

Deep SleepDeep sleep is important for everyone. The actual (A25)_______of sleep you need depends on your age. A young child (A26)_______ to sleep ten to twelve hours, and a teenager about nine hours. Adults differ a lot in their sleeping (A27)_______. For most of them, seven to eight hours a night is enough, but some sleep longer, while others manage with only four hours.For a good night, having a comfortable (A28)_______ to sleep is very important. Also, there should be plenty of fresh air in the room. A warm drink sometimes helps people to sleep, (A29)_______it is not a good idea to drink coffee immediately before going to bed.If you have to travel a very long distance, try to go to bed earlier than usual the day before the (A30)_______. This will help you to feel more rested when you arrive.

A25 1) size 2) number 3) amount

A26 1) could 2) ought 3) must

A27 1) ways 2) habits 3) manners

A28 1) point 2) place 3) position

A29 1) because 2) as 3) although

A30 1) journey 2) voyage 3) call


111

115

120

125

130

460


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 4

Прочтите текст. В заданиях В12 – В15, заполните пропуск словом, подходящим по смыслу, образованным от слова, данного справа. Запишите полученное слово в бланке ответа.ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 знаков. В начале текста дан пример выполнения задания под номером В00.

ПРИМЕР: В00 E N J O Y A B L E

Being a Teacher

Teaching is one of the oldest professions and one of the most (B00)_enjoyable______. Teachers need certain characteristics such as (B12)____________ and understanding. Teachers must be willing to communicate. Language teachers have to make sure that students can communicate (B13)____________ with native speakers. As well as being sensitive to students' needs, teachers must also be helpful and approachable. However, they must also maintain a high level of discipline. They require a wide general (B14)____________ and need to be well informed. Being unable to answer a simple question can be a rather (B15)____________ experience for a teacher.

ENJOYPATIENT

EFFECT

KNOWEMBARRASS


112

135

140

145

465


Ф ТПУ 7.1 - 21/02

Часть 5

В каждом из заданий В16 – В20 заполните пропуск в предложении снизу так, чтобы оно означало то же, что и предложение сверху. Для заполнения пропуска используйте от 2 до 5 слов, включая слово, данное справа. НЕ ИЗМЕНЯЙТЕ ФОРМУ ДАННОГО СЛОВА. Запишите вставленные слова в бланке ответа.

ВНИМАНИЕ! Каждый ответ должен содержать не более 17 букв. При переносе ответов буквы записываются БЕЗ ПРОБЕЛОВ И ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ. Под номером В00 дан пример выполнения задания.

ПРИМЕР: В00 B E T T E R A T G O L F T H A N

В00 I'm not as good at golf as he is.He is _better at golf than I am. than

B16 The kidnapper made them pay the ransom.They ________________ the ransom by the kidnapper. were

B17 When did he phone you?How long ________________ phoned you? since

B18 Could you extinguish your cigarette, please?Could you ________________ cigarette please? put

B19 «Don’t forget to feed your cat, Ann,» Susie said.Susie ________________ the cat. reminded

B20 My brother is too young to drive a car.My brother ________________ drive a car. not


113

150

155

160

165

170

175

470

Date post:	01-Jul-2018
Category:	Documents
Upload:	vutuyen
View:	223 times
Download:	0 times