TEMA: COUNTRY vs CITY Actividad # 1: Pregunta exploratoria Técnica utilizada: Lluvia de ideas / Pre-test Competencias básicas: Comunicarse en otro idioma y el trabajo colaborativo. Tiempo: 15 minutos Recursos y materiales Digital flash cards, slides Computador, multimedia, bocinas Descripción de la actividad: Parte Individual: 1. Responderá un pre-test del tema. 2. Los estudiantes responderán a las preguntas exploratorias: Menciona que cosas podemos encontrar en el campo Menciona que cosas podemos encontrar en la ciudad Son diferentes? ¿Dónde te gustaría vivir? En el campo o la ciudad? Por qué? Con las ideas presentadas en las preguntas exploratorias los estudiantes trabajaran con la estrategia “Cooperative Learning”. ¿Que objetos identifican a una ciudad? ¿Que objetos identifican al campo?
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TEMA: COUNTRY vs CITY
Actividad # 1:
Pregunta exploratoria
Técnica utilizada: Lluvia de ideas / Pre-test
Competencias básicas: Comunicarse en otro idioma y el trabajo colaborativo.
Tiempo: 15 minutos
Recursos y materiales Digital flash cards, slides
Computador, multimedia, bocinas
Descripción de la actividad:
Parte Individual:
1. Responderá un pre-test del tema.
2. Los estudiantes responderán a las preguntas exploratorias: Menciona que cosas podemos encontrar en el campo Menciona que cosas podemos encontrar en la ciudad Son diferentes? ¿Dónde te gustaría vivir? En el campo o la ciudad? Por qué?
Con las ideas presentadas en las preguntas exploratorias los estudiantes trabajaran con la estrategia “Cooperative Learning”.
Parte Grupal:
Utilizando la dinámica “Ciudad – Campo” que consiste en entregarle a cada estudiante un trozo de papel con un elemento de ciudad o campo
¿Que objetos identifican a una ciudad?
¿Que objetos identifican al campo?
de forma que busque entre sus compañeros los otros dos elementos que comparten similitud con el propio, de esta manera se formaran los equipos de trabajo.
Reunidos en los equipos los estudiantes compartirán el trabajo realizado individualmente.
Luego elaborarán un T-CHART en cartulina con el consensuado de ideas más relevantes extraídas del equipo de trabajo
Realizaran el T-CHART de forma creativa y clara.
Expondrán el T-CHART frente a sus demás compañeros.
Aplicarán el contenido de lo aprendido con esta técnica en su dibujo elegido.
1. Los estudiantes en grupos de tres aplicarán la estrategia “Cooperative Learning” para obtener información adicional sobre el tema. Se asignarán los siguientes roles.
El investigador de campo: estudiante que circular de un grupo a otro recopilando ideas sobre el área del campo.
El investigador de ciudad: estudiante que circula de un grupo a otro recopilando ideas sobre el área de la ciudad
Secretario: Anota las ideas investigadas y las organiza para la elaboración del T-CHART en una cartulina.
TECNICA: Graphic organizer: “T-Chart”.
Actividad # 2:
Presentación power point del tema City vs Country.
Técnica: Lectura en voz alta y repeticiones.
Competencia básica: Leer y escribir en el segundo idioma; utilizar vocabulario apropiado.
Tiempo: 2 sesiones de 40 minutos
Recursos y materiales: Multimedia, bocinas, laptop, Word cards, cuaderno, colores, lápiz, borrador.
Descripción de la Actividad:
Individual
Los estudiantes leerán pequeños párrafos en voz alta conjuntamente con la maestra, prestando atención a las palabras resaltadas que representan los elementos distintivos que diferencian a la ciudad del campo. Disfrutarán de un cuento llamado “The country mouse & the city mouse”. Luego de discutir el cuento observado, clasificarán dentro de un organizador gráfico llamado T-chart, el nuevo vocabulario.
Grupal:
Luego de que cada estudiante trabajo en en T-Chart individualmente.
Compartir su infomacion co la finalidad de crear un nuevoT- Chart
clasificar en el T-chart su información consensuada, dibujarán el lugar en el que preferirían vivir y deberán incluir las palabras aprendidas dentro del mismo y explicar sus razones en inglés.
Técnica: Lectura en voz alta, Video, T-chart, Dibujo, Discusión grupal.
Actividad # 3:
Elaborar un autocollage con imágenes de nuestro país.
Competencia básica: Cultural artística y uso de TICS.
Recursos y materiales: Aplicación de autocollage e internet.
Descripción de la Actividad:
Los estudiantes crearán una carpeta en “Imágenes” con el nombre “City vs Country” y descargarán 15 imágenes de la campiña interiorana, ciudades de nuestro país y nuestra provincia con el cual elaborarán un autocollage que deberán enviar vía E-mail a: [email protected] con su respectivo nombre y grado en la línea de Asunto.
Reflexionarán brevemente de forma escrita lo que aprendieron y como se sintieron al ejecutar la tarea.
Formáran grupos de cuatro. Retroalimentarán explicaciones con la técnica “La liga del saber” que sirve reforzar y evaluar el aprendizaje y se aplica así:
a) El Facilitador prepara previamente una serie de preguntas sobre el tema que desea reforzar o evaluar.
b) Se forman grupos según el número de participantes.c) Se establece el orden de participación de los grupos; asimismo
ellos establecen el orden de participación de sus integrantes.d) El Facilitador inicia con una de las preguntas que tiene elaborada.e) Tendrá que responder el miembro del subgrupo que le corresponda
en el orden de participación. En caso que no pueda responder, los demás miembros del grupo tienen posibilidad de discutir entre sí para dar la respuesta.
f) Cada grupo tiene tiempo límite para responder (de 1 a 3 minutos).g) Cada respuesta correcta significa: dos puntos cuando es
contestada por la persona que le correspondía en el grupo, y de un punto cuando es respondida en la segunda oportunidad.
h) En caso que el grupo que le corresponda no contestara correctamente, cualquiera de los otros grupos (el que lo solicite primero), lo puede hacer y de contestarla correctamente se gana un punto.
i) El grupo que tenga el mayor número de puntos es el que gana.j) El Facilitador guía un proceso para que el grupo analice, como se
puede aplicar lo aprendido en su vida.
Una vez retroalimentadas las explicaciones se procede a trabajar colaborativamente en la fotocopia que consta de 4 partes; cada miembro desarrollará una parte, y tendrán los siguientes roles:
El Líder Gramático: Miembro que haya comprendido mejor la lección, deberá asignar el rol de cada miembro de su grupo según habilidades y colaborativamente trabajará en las respuestas.
El Ortográfico: velará por que la tarea no lleve faltas ortográficas.
El Secretario: se encargará de escribir el contenido de cada respuesta una vez discutidas las mismas y haya consenso.
El verificador: Velará por que la página de trabajo a entregar y de cada uno de sus compañeros tenga la información bien copiada y similar a la hoja grupal.
