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1 INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS PDF Creator: PDF4U Pro DEMO Version. If you want to remove this line, please purchase the full version
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1INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOSPDF Creator: PDF4U Pro DEMO Version. If you want to remove this line, please purchase the full version
2INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
DARÍO CARMONA GARCÍASecretario de Educación Pública del Estado de Puebla
JOSÉ LUIS CROTTE ZERÓNSubsecretario de Educación Media Superior
JOSÉ ENRIQUE MARTÍNEZ PELÁEZDirector General Académico
GISELA DUEÑAS FERNÁNDEZCoordinadora del Proyecto
Dulce María Aguilar ValderramaEmmanuel Delgado Valencia
Horacio López RomeroJaneth Gamboa MeléndezSara Rodríguez FernándezGuadalupe Mercado Vargas
Sarahí Gaxiola JarquínMarcos Jara Martínez
DD II RR EE CC TT OO RR II OO
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3INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
SSEECCRREETTAARRÍÍAA DDEE EEDDUUCCAACCIIÓÓNN PPÚÚBBLLIICCAASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL ACADÉMICA
PROGRAMA ACADÉMICO: INTRODUCCION A LOS SISTEMAS OPERATIVOSSEMESTRE: CUARTOCOMPONENTE FORMATIVO: FORMACIÓN PARA EL TRABAJOCAPACITACIÓN PARA EL TRABAJO: MANTENIMIENTO DE PC Y REDESNo. DE HORAS: 48CRÉDITOS: 3
IMPORTANCIA DEL CURSO:
Las leyes de libre mercado y los medios de comunicación se han compuesto de tal forma que cuestionan el modo de vida,producción, consumo y relaciones; estableciendo los procesos de socialización en los futuros ciudadanos. Por ello, la Educación MediaSuperior debe asumir con responsabilidad la incorporación de contenidos referentes a estos movimientos globales. En el presenteprograma se apuesta a la formación de estudiantes capaces de desarrollar su propio aprendizaje, ampliando sus competencias parapoder continuar en estudios de nivel superior o incorporarse a la población económicamente activa.
El desarrollo de competencias en el estudiante reviste de una gran importancia, por ello el proceso de aprendizaje adquiere otradimensión que implica el desarrollo de habilidades de pensamiento, y en general, del saber, del saber hacer, del saber ser y saberconvivir.
El programa de Introducción a los Sistemas Operativos del cuarto semestre en la Capacitación en Mantenimiento de PC y Redes, enapego a lo planteado en la Reforma Curricular de Bachillerato General y conforme al Plan de Estudios, La asignatura de introducción alos sistemas operativos tiene como antecedentes las asignaturas: Informática, Estructura Física y Lógica de la PC y Definición yAdministración de Proyectos. En paralelo, Aplicaciones Informáticas y Caso de Negocios. Sus consecuentes son MantenimientoPreventivo de HW y SW, Implementación de Proyectos; Mantenimiento Correctivo de HW y SW y Redes.
La presente asignatura pretende fomentar en los alumnos la toma de decisiones relevantes para asegurar la calidad de vida,asumiéndose como seres sociales que fortalecen su actuar responsable derivado de los valores que confluyen en ellos;proporcionándoles la capacidad de acceder e interactuar en campos laborales competitivos.
Los horizontes de búsqueda planteados para esta signatura son trascendentes en el estudiante, debido a la actualización constantede los equipos de cómputo y redes, por ello, es necesario aplicar elementos sobre instalación, funcionamiento, desempeño y uso. Esteprograma, al igual que los anteriores, contempla las NTCL emitidas por CONOCER, generando la posibilidad de que el estudianteestablezca sus conocimientos si así lo desea a través de una certificación futura.
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4INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
La asignatura de Introducción a los Sistemas Operativos está constituida por:
Unidad I: ESTRUCTURA GENERAL DE LOS SISTEMAS OPERATIVOS, incluye los aspectos generales, antecedentes históricos,conceptos básicos, componentes administrables del sistema operativo: administración de procesos, administración de memoriaprincipal, administración de almacenamiento secundario, administración de sistema de Entrada y Salida (E/S), administración dearchivos sistema de protección, redes, servicios del sistema operativo, ejecución del programa, operaciones de E/S, manipulación delsistema de archivos, comunicaciones, detección de errores y protección.
Unidad II: SISTEMA OPERATIVO GRAFICO, incluye instalación de un sistema operativo grafico, configuración de periféricos ydispositivos del sistema operativo gráfico e instalación de software de aplicación general.
Unidad III: SISTEMA OPERATIVO DE DISTRIBUCIÓN LIBRE (LINUX), incluye instalación de un sistema operativo de distribuciónlibre, configuración de periféricos e instalación de software de aplicación general y comparación entre sistemas operativos.
COMPETENCIAS PREVIAS:
El alumno debe ser capaz de:
• Expresarse correctamente en forma oral y escrita.• Clasificar y organizar debidamente diferentes tipos de información.• Interpretar elementos visuales que representen información específica.• Buscar eficazmente información en fuentes documentales y de campo.• Interpretar elementos visuales abstractos.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
El alumno será capaz de:
• Utilizar los medios de almacenamiento de información.• Operar los dispositivos externos de almacenamiento como medios ópticos y discos flexibles• Conectar correctamente el CPU.• Identificar los requerimientos del equipo en cuanto a la alimentación de energía eléctrica.• Ejecutar los comandos mediante los elementos de la interfaz del usuario.• Realizar la administración de los archivos conforme a los requerimientos especificados.
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5INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
• Generar el ambiente de trabajo de acuerdo con los requerimientos especificados.• Proteger la integridad de la información y del software mediante el uso de utilerías preventivas.• Realizar la instalación del equipo básico considerando las medidas para el equipo recomendadas por el fabricante y la comodidad
del usuario.• Realizar la conexión del equipo básico considerando las medidas de seguridad para el equipo, el usuario y el lugar de trabajo.• Realizar la configuración del monitor, teclado, mouse, impresora conforme al manual de operación y las necesidades del usuario.• Realizar la operación del monitor, teclado, mouse, impresora, y proyector de datos móvil se realiza conforme a la guía de
operación correspondiente.• Realizar la operación de los dispositivos de almacenamiento conforme a la guía de operación correspondiente.• Realizar la utilización de los medios de almacenamiento conforme a las especificaciones del fabricante.• Seleccionar la información a resguardar de acuerdo a las políticas de resguardo.• Resguardar la información en el medio de almacenamiento de acuerdo a las políticas de resguardo y las características de la
aplicación.• Recuperar la información conforme a las características de la aplicación y las necesidades de cliente.
Preservar la confidencialidad de la información a través del resguardo de los archivos.
Con respecto a las NTCL, tenemos:
En el área Servicios de finanzas, gestión y soporte administrativo, en la subárea trabajo de oficina, la norma nacional CINFO276.01Elaborar documentos mediante herramientas de cómputo en la Unidad UINF0649.01: Operar las herramientas de cómputo, con elElemento 1 de 2 E01736 Emplear el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina. Elemento 2 de 2E01737 Operar el hardware para el manejo de aplicaciones de oficina.UINF0650.01 Preservar el equipo de computo, insumos,información y lugar de trabajo. Elemento 3 de 3 E01740 Resguardar la información y sus medios de almacenamiento. UnidadUINF0651.01 Elaborar documentos mediante procesadores de texto.
ESTRATEGIAS GENERALES DE APRENDIZAJE:
• Lecturas• Exámenes Cortos• Técnicas grupales• Incluir invariablemente el trabajo colaborativo• Resolución de problemas• Ejercicios prácticos• Trabajo de campo
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6INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
• Análisis y discusión de casos• Obtención de datos (investigación) y procedimientos• Actividades extraescolares• Representaciones.• Uso de Webquest (páginas web)• Uso del material audiovisual.• otros.•
OBJETIVOS (Delimitación del entorno y alcances de la búsqueda):Los alumnos:
En el nivel Atender:• Observarán cada uno de los periféricos físicos y lógicos con los que cuenta una PC.• Manipularán la lógica operacional de una computadora con base a los Sistemas Operativos.
En el nivel Entender:• Comprenderán la instalación de Sistemas Operativos.• Concebirán la configuración de Sistemas Operativos.
En el nivel Juzgar:• Verificarán la instalación y selección de Sistemas Operativos, periféricos y programas de aplicación general.
En el nivel Valorar:• Deliberarán y ejecutarán la instalación de un Sistema Operativo, periféricos y programas de aplicación general.
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7INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
TEMARIO ABIERTO (elementos organizadores de la búsqueda)UNIDAD I. ESTRUCTURA GENERAL DE LOS SISTEMAS OPERATIVOSObjetivo: En el nivel Atender, el alumno :
§ Recordará los conceptos adquiridos en las asignaturas anteriores correspondiente al plan de estudios de la capacitación.§ Observará las características de los diferentes Sistemas Operativos.En el nivel Entender, el alumno:§ Conocerá el Sistema Operativo, así como sus componentes y servicios.En el nivel Juzgar, el alumno:§ Verificará el funcionamiento de los componentes y servicios del Sistema Operativo.§ Analizará los requerimientos para las mejoras del Sistema Operativo.En el nivel Valorar, el alumno:§ Demostrará la importancia del Sistema Operativo para optimizar el funcionamiento de una PC.
Horizonte debúsqueda (campotemático general)
Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional(Preguntas)
Actividades específicas deaprendizaje
Que el alumno:Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
ASPECTOSGENERALES
Antecedentes históricos
Conceptos básicos
¿Qué es un SistemaOperativo?
¿Qué características ytendencias tienen losSistemas Operativos?
¿Cuál es la función de losSistemas Operativos?
¿Cómo se clasifican losSistemas Operativos conbase en su estructura?
¿Cómo hanevolucionado los
Sistemas Operativos?
¿Para qué se instala unSistema Operativo en
una PC?
¿Cuáles son lasimplicaciones que tieneel uso de un SistemaOperativo libre, conlicencia y sin ella?
Realice una línea del tiempo conimágenes mostrando el desarrollo delos sistemas operativos hasta laactualidad.Verifique como trabaja una PC con y
sin Sistema Operativo reportando loobservado.Realice un estudio acerca de losSistemas Operativos actuales yusuales en su entorno, incluyendosus características: versiones,requerimientos técnicos mínimos parasu instalación y costos.Observe tareas ejecutadas por elprofesor en diferentes SistemasOperativos (no gráfico, gráfico ymultimodal). A continuación en uncuadro de doble entrada enliste lascaracterísticas de cada SistemaOperativo observado. Concluyendocomo han evolucionado los SistemasOperativos.En lluvia de ideas con base en elcuadro anterior, conceptualicesistema operativo y sus funciones.Delibere en grupo como funciona un
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8INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
sistema operativo de texto y gráfico,incluyendo sus conclusiones en elestudio anterior.Realice un ensayo donde argumentelas implicaciones legales, morales,etc. del uso de un Sistema Operativolibre, con licencia y sin ella.
COMPONENTESADMINISTRABLES
DEL SISTEMAOPERATIVO:
•Administración deProcesos•Administración deMemoria principal•Administración de
Almacenamientosecundario
•Administración de•Sistema de Entrada y
Salida (E/S)•Administración deArchivos•Sistema de protección•Redes
¿Qué y cuáles son loscomponentes
administrables de unsistema operativo?
¿Por qué son útiles loscomponentes
administrables delsistema operativo?
¿Cómo se demuestra eluso de los componentesdel Sistema Operativo?
¿Cuál es la importanciade ejecutar loscomponentes
administrables delSistema Operativo?
De acuerdo al programa de laasignatura Estructura Física y Lógicade la PC, elabore en la computadoraun mapa conceptual sobre laestructura de la misma: Memoria,dispositivos de almacenamiento,dispositivos de E/S, etc.Resuelva un quiz de dos columnascon todos los conceptos aprendidos.Busque información en cualquiermedio sobre los procesos de un S.O.Pulse las teclas Ctrl+Alt+Suprobserve los procesos y aplicacionesque están en ejecución. Redacte enun procesador de texto incluyendo laimagen de la ventana delAdministrador de tareas del S.O.,donde señale y explique lo queobservó en cada pestaña.En una carpeta creada previamenteguarde con contraseña su trabajo, enun dispositivo de almacenamientosecundario y posteriormenteimprímalo.Realice una búsqueda a través derecursos especializados donde severifique si se puede realizar lapráctica anterior en otro SistemaOperativo.En un foro de discusión determine laimportancia de las diferentesactividades de la administración deun Sistema Operativo. Redacte ycapture las conclusiones del foro yarchívelas en su portafolioelectrónico.
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9INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
SERVICIOS DELSISTEMA OPERATIVO
• Ejecución delprograma
• Operaciones de E/S• Manipulación del
sistema de archivos• Comunicaciones• Detección de
errores• Protección
¿Qué son los serviciosdel sistema operativo?
¿Cuáles son loselementos que lo
componen?
¿Cómo se ejecuta unprograma?
¿Cómo se demuestranlos Servicios del
Sistema Operativo?
¿Cuáles son las ventajasde utilizar los servicios
de un SistemaOperativo?
Realice un estudio sobre los serviciosdel sistema operativo y elabore unmapa conceptual de los mismos.Corrobórelo con la asesoría delprofesor.Trabaje en equipo simulando ser unservicio: ejecución de programa,operaciones de entrada y salida,manipulación del sistema de archivos,comunicaciones, detección deerrores, protección, el cual serádesignado por el profesor quientomara el rol del sistema operativoRealice un cuadro de doble entradaexplique el servicio y el desempeñode cada uno.En equipo socialice y capture sus
conclusiones acerca de laimportancia de las ventajas de utilizarlos servicios del S.O. incluyendo elarchivo en su portafolio electrónico.
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10INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiación de losiguientes conceptos:
• Procesos• Memoria principal• Almacenamiento secundario• Administración de Sistema de E/S• Administración de Archivos• Sistema de protección• Redes• Ejecución del programa• Operaciones de entrada y salida• Manipulación del sistema de archivos• Comunicaciones• Detección de errores• Protección
PROCESOS Y PRODUCTOS
El alumno muestre los procesos y laobtención de los siguientes productos:
• Observación del Sistema Operativo• Cuadro de doble entrada sobre
características y funciones.• Lluvia de ideas.• Búsqueda acerca de los Sistemas
Operativos actuales.• Verificación de la función de la PC
con y sin Sistema Operativo.• Ensayo sobre ventajas y
desventajas del uso de un SistemaOperativo libre, con licencia y sinella.
• Mapa conceptual de la estructura dela PC.
• Generación e impresión de reportes.• Portafolio electrónico.• Diagrama de flujo.• Listados de: operaciones de entrada
y salida, las operaciones paramanipular un archivo y lacomunicación interna y externa delS.O.
DESEMPEÑO ACTITUDINALCONSCIENTE
El alumno manifieste los siguientesvalores y actitudes:
• Atención.• Disposición.• Participación crítica, reflexiva y
colaborativa.• Respeto.• Tolerancia.• Iniciativa.• Creatividad.
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11INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
TEMARIO ABIERTO (elementos organizadores de la búsqueda)UNIDAD II. SISTEMA OPERATIVO GRAFICOObjetivo: En el nivel Atender, el alumno :
§ Observará e identificara los sistemas operativos gráficos, periféricos y software de aplicación general.En el nivel Entender, el alumno:§ Comprenderá la instalación del sistema operativo grafico, periféricos y software de aplicación.En el nivel Juzgar, el alumno:§ Verificará la instalación del sistema operativo grafico, periféricos y software de aplicación.En el nivel Valorar, el alumno:§ Establecerá las ventajas de la instalación del sistema operativo gráfico
Horizonte debúsqueda (campotemático general)
Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional(Preguntas)
Actividades específicas deaprendizaje
Que el alumno:Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
INSTALACIÓNDE UN SISTEMA
OPERATIVOGRAFICO
¿Qué es y quécaracterísticas tiene un
sistema operativográfico?
¿Cuántos tipos deinstalación de sistema
operativo gráficoexisten?
¿Cómo se instalaadecuadamente unsistema operativo
grafico?
¿Cuándo se utilizacada tipo deinstalación?
¿Cuáles son losbeneficios de saberinstalar un sistemaoperativo grafico?
A través de un estudio dirigido busqueen medios especializados sobre losdiferentes tipos de instalación desistemas operativos gráficos. Establezcaun cuadro comparativo, escribiendo a laizquierda los diferentes tipos deinstalación y a la derecha una brevedescripción de sus características yconfróntelo con el realizado por suscompañeros. Anote las conclusiones queencontraron entre todos en unanecdotario.Con ayuda del profesor instale un S.O.gráfico, si es posible realice la instalaciónde al menos dos tipos: nueva,actualización o por fallas en el sistema.Realice un diagrama de flujo quemuestre la secuencia de dichasactividades.En grupos de discusión comente lasventajas y beneficios de saber en quemomento, como y que tipo de instalaciónse debe utilizar un S.O. gráfico.Incluya las conclusiones en su portafolioelectrónico.
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12INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
CONFIGURACIÓNDE PERIFÉRICOS YDISPOSITIVOS DEL
SISTEMAOPERATIVO
GRÁFICO
¿Que periféricosrequieren configurarseen el sistema operativográfico después de la
instalación?
¿Qué dispositivospueden modificar su
configuración?
¿Cómo se configuranlos periféricos en unsistema operativo
gráfico?
¿Cuándo se requieremodificar la
configuración de losdispositivos?
¿Para qué sirveconfigurar los periféricosen un sistema operativo
gráfico?
¿Cuáles son las ventajasde modificar la
configuración de undispositivo?
Con ayuda del profesor instale yconfigure los periféricos básicos de unacomputadora tales como: tarjeta devideo, tarjeta de red, tarjeta de sonido, omodem. Elabore un reporte gráficodestacando los puntos importantes:conector, adaptador, controladores, etc.Con la guía del profesor; empleando lasherramientas del S.O. dentro del panelde control, modifique la configuración dealgunos dispositivos: ratón, impresora,monitor, teclado, etc. Verifique loscambios realizados en cada uno de ellos.Elabore una rejilla de conceptomencionando la importancia deconfigurar y modificar los diferentesperiféricos y dispositivos.
INSTALACION DESOFTWARE DE
APLICACIÓNGENERAL
¿Cómo se instala unsoftware de aplicación
general?
¿Qué se debeconsiderar para
instalar un software deaplicación general?
¿Cuál es la utilidad deinstalar un software de
aplicación general?
Busque en lugares especializadosinformación sobre software de aplicacióngeneral existentes, sus características yrequerimientos técnicos de instalación.Con base en la información anteriorrealice un cuadro comparativo y analicela compatibilidad de funcionamiento conel S.O. instalado.Con apoyo del profesor instale unprograma de aplicación general (OpenOffice / Star Office). Después de laactividad realice un diagrama de flujomostrando la secuencia del proceso deinstalación. Delibere y valore la utilidadde instalar software de aplicacióngeneral. Incluya las conclusiones en elanecdotario anexándolo al portafolioelectrónico.
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13INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiación de laaplicación de conceptos:
• Sistema Operativo Gráfico.• Instalación de Software de Aplicación
General.
PROCESO Y PRODUCTOS
El alumno muestre los procesos y laobtención de los siguientes productos:
• Instalación del Sistema OperativoGráfico.
• Configuración de periféricos.• Instalación de Software de
Aplicación General.• Portafolio electrónico.• Estudio dirigido.• Cuadro comparativo.• Anecdotario.• Diagrama de flujo.• Grupos de discusión.• Reporte gráfico.• Rejilla de concepto.
DESEMPEÑO ACTITUDINALCONSCIENTE
El alumno manifieste los siguientesvalores y actitudes:
• Atención.• Disposición.• Participación crítica, reflexiva y
colaborativa.• Respeto.• Tolerancia.• Iniciativa.• Creatividad.• Solidaridad.• Seguridad.• Analítico.
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14INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
TEMARIO ABIERTO (elementos organizadores de la búsqueda)UNIDAD III. SISTEMA OPERATIVO DE DISTRIBUCIÓN LIBRE ( LINUX)Objetivo: En el nivel Atender, el alumno:
§ Observará e identificara los sistemas operativos de distribución libre, periféricos y software de aplicación general.En el nivel Entender, el alumno:§ Comprenderá la instalación del sistema operativo de distribución libre, periféricos y software de aplicación.En el nivel Juzgar, el alumno:§ Verificará la instalación del sistema operativo de distribución libre, periféricos y software de aplicación.En el nivel Valorar, el alumno:§ Establecerá las ventajas de la instalación del sistema operativo de distribución libre.
Horizonte debúsqueda (campotemático general)
Niveles de Operación de la Actividad Consciente Intencional(Preguntas)
Actividades específicas deaprendizaje
Que el alumno:Para la inteligencia Para la reflexión Para la deliberación
INSTALACIÓNDE UN SISTEMAOPERATIVO DE
DISTRIBUCIÓN LIBRE
¿Qué es y quécaracterísticas tiene unsistema operativo de
distribución libre?
¿Cuántos tipos deinstalación de sistemaoperativo distribución
libre?
¿Cómo se instalaadecuadamente un
sistema operativo dedistribución libre?
¿Cuándo se utiliza cadatipo de instalación?
¿Cuáles son losbeneficios de saberinstalar un sistema
operativo de distribuciónlibre?
A través de una indagación enfuentes bibliográficas, obtenga unavisión sobre lo que es el sistemaoperativo de distribución libre, suscaracterísticas incluyendo susdiferentes tipos de instalación delS.O. de distribución libre. Establezcaun cuadro comparativo, escribiendo ala izquierda los diferentes tipos deinstalación y a la derecha una brevedescripción de sus características ycompárelo con los realizados por suscompañeros: Anote las conclusionesque encontraron entre todos en unanecdotario.Con ayuda del profesor descargue dela pagina webwww.ubuntu.com/download el S.O.Linux, y lo guarde en un medio dealmacenamiento.Con la guía del profesor instale unS.O. Linux en Modo gráfico. Realiceun diagrama de flujo que muestre lasecuencia de dichas actividades.Delibere y valore los beneficios de lainstalación de las diferentesinterfaces de Linux. Incluya lasconclusiones en el anecdotario,
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15INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
anexándola al portafolio electrónico.
CONFIGURACIÓNDE PERIFERICOS
¿Que periféricosrequieren configurarse en
el sistema operativoLinux después de la
instalación?
¿Qué dispositivospueden modificar su
configuración?
¿Cómo se configuran losperiféricos en un sistema
operativo Linux?
¿Cuándo se requieremodificar la
configuración de losdispositivos?
¿Para qué sirveconfigurar los periféricosen un sistema operativo
Linux?
¿Cuáles son las ventajasde modificar la
configuración de undispositivo?
Instalará un periférico con la guía delprofesor; empleando lasherramientas del S.O. Linux muestrecomo se configura un dispositivo(tarjeta de red, tarjeta de sonido,impresora, modem, etc.) Siguiendolas actividades de: apagar el equipo,instalar el dispositivo, encender laPC, seguir las instrucciones queproporcione el S.O. al detectar elnuevo dispositivo instalado hasta elfinal de su configuración.Posteriormente verifique que eldispositivo funcione adecuadamente.Elabore una rejilla de conceptomencionando la importancia deconfigurar los dispositivos.
INSTALACION DESOFTWARE DE
APLICACIÓNGENERAL
¿Cómo se instala unsoftware de aplicación
general?
¿Qué debes considerarpara instalar un softwarede aplicación general?
¿Cuál es la utilidad deinstalar un software de
aplicación general?
Busque en lugares especializadosinformación sobre software deaplicación general existentescompatible con Linux, suscaracterísticas y requerimientostécnicos de instalación. Con base enla información anterior realice uncuadro comparativo y analice lacompatibilidad de funcionamiento conel S.O. instalado.Con apoyo del profesor instale unprograma de aplicación generalversión para instalar en Linux (OpenOffice). Después de la actividad; queel alumno realice un diagrama deflujo, mostrando la secuencia delproceso de instalación.Delibere y valore la utilidad deinstalar software de aplicacióngeneral compatible con Linux. Incluyalas conclusiones en el anecdotario,anexándolo al portafolio electrónico.
Delibere y valore la utilidad de
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16INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
COMPARACIONENTRE SISTEMAS
OPERATIVOS
¿Qué característicastiene el S.O. gráfico y
Linux?
¿Cuáles son lassemejanzas y diferenciasde S.O. gráfico y Linux?
¿Qué beneficios conllevael conocer entre el S.O.
gráfico y Linux?
instalar el S.O. gráfico y Linux.Incluya las conclusiones en unamatriz de inducción del S.O. gráfico ydel S.O. Linux; anexándolo alportafolio electrónico.
EVALUACIÓN:
CONOCIMIENTOS
El alumno demuestre la apropiación de laaplicación de conceptos:
• Sistema Operativo de distribuciónlibre.
• Instalación de Software de AplicaciónGeneral de distribución libre.
PROCESO Y PRODUCTOS
El alumno muestre los procesos y laobtención de los siguientes productos:
• Instalación del Sistema OperativoLinux.
• Indagación• Cuadro comparativo• Anecdotario.• Buscadores• Diagrama de flujo.• Portafolio electrónico• Configuración de periféricos.• Rejilla de concepto.• Instalación de Software de
Aplicación General.• .Matriz de inducción.
DESEMPEÑO ACTITUDINALCONSCIENTE
El alumno manifieste los siguientesvalores y actitudes:
• Atención.• Disposición.• Participación crítica, reflexiva y
colaborativa.• Respeto.• Tolerancia.• Iniciativa.• Creatividad.• Solidaridad.• Seguridad.• Analítico.
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17INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
METODOLOGÍA: ¿Cómo convertir la experiencia en...?Atenta
El docente:• Identificará el contexto social en
que está inmerso la comunidadeducativa.
• Considerará el horizonte actualde cada alumno: (conocimiento,contexto, habilidades, etc.)
• Observará la diversidad culturalde los alumnos.
• Revisará los planes y programasde estudio, para ubicar el cursoen relación con el plan deestudios, la organización de lainstitución (aspectos operativos),y las características yexpectativas del grupo.
• Motivará al alumno, a través deestrategias que logren despertarsu interés.
• Reconocerá las propiascompetencias, habilidades,destrezas y conocimientos.
Resumiendo, elaborará undiagnóstico emergente para latoma de decisiones iniciales, queconformen a su vez, losconocimientos previos a supráctica.
Inteligente
El docente:• Planeará cada sesión o
secuencia didáctica (lasactividades) que eficienten elproceso educativo),fortaleciéndolas con consultasde diversas fuentes deinformación que le permitanafianzar el manejo decontenidos y eficientar lasactividades del aula.
• Facilitará las actividades quepropicien la creación derelaciones entre datos para laconstrucción de conceptos.
• Ejemplificará situaciones querequieran de la construcción deinferencias.
• Diseñará técnicas grupales quepropicien la participación para laautoconstrucción gradual delconocimiento.
• Seleccionará los materiales(lecturas, copias u otros) para eltrabajo de cada sesión.
• Promoverá lainterdisciplinariedad existente enlas asignaturas del mapacurricular.
• Guiará los procesos en formacontinua, centrados en eldiálogo, en la participación y enla construcción comunitaria delconocimiento.
• Entenderá su función docente-educativa como motivador, guía,orientador y facilitador en elproceso de autodescubrimiento
Crítica
El docente:•Guiará los procesos de
reflexión, con el diseño de lassituaciones didácticas quepropicien la elaboración dejuicios de verdad.•Propiciará las situaciones que
permitan la construcción dejuicios de hechos.•Promoverá el permanente
cuestionamiento, razonamientoy análisis del alumno ensituaciones dadas en el aula yproyectadas en su realidad.•Propiciará espacios de
discusión para que el alumnoconciba el conocimiento comoun proceso continuo ypragmático y no como un listadode datos.•Promoverá el permanente
cuestionamiento de losconceptos y las situacionespresentadas en clase.•Moderará las sesiones de
análisis y discusión que segeneren en la clase, evitando lamanipulación.
Libre – responsable
El docente:• Valorará todo el proceso a fin de
enriquecerlo y transformarlo otomar nuevas decisiones,favoreciendo el proceso dialécticoque se da en el aula, a través dela relación alumno – docente.
• Realizará una reflexiónpermanente sobre laresponsabilidad del manejo deinformación que esproporcionada por otras personasy el uso que debe dársele,asumiendo una actitud ética.
• Se autoevaluará con relación asu práctica docente.
Este nivel implica la reacción conrelación a los resultados obtenidoscon la puesta en práctica de unplan de actuación.
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18INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
El alumno:•Manipulará materiales que le
permitan la comprensión yconstrucción de conocimientos.
• Realizará actividades quepermitan el rescate deconocimientos previos y queinvolucran el uso de los sentidos,recordar e imaginar (nivelexperiencial), que puedanpermitirle la introducción anuevos horizontes.
• Participará en recuerdoscolectivos, conocimientos previose imaginará situaciones históricasen base a su horizonte cultural.
del estudiante.
El alumno:• Relacionará sus conocimientos
previos con los nuevos.• Realizará actividades que le
permitan comprender elconocimiento teórico y prácticode los contenidos abordados, através de estrategias deaprendizaje.
• Participará abiertamente y enconjunto, cuestionando yaportando ideas.
• Realizará el proceso deinterrelación, análisis, ycomprensión de los datosobtenidos en el atender, parallegar a formular preguntas parala inteligencia relativas a lostemas a tratar, tales como¿qué?, ¿para qué?, ¿cómo?,etc., las cuales permitan inquirir,imaginar, comprender, concebiry formular; lo cual conlleva alinsight
El alumno:• Participará en forma activa,
crítica y reflexiva en discusiones,lluvias de ideas, consensos, etc.,aportando juicios, argumentandoo fundamentando susafirmaciones en un marco derespeto intercultural.
• Buscará pruebas para explicar loconstruido en la “experienciainteligente”.
• Inferirá las implicaciones de losresultados de las actividadespropuestas.
• Verificará constantemente suexperiencia atenta e inteligente.
• Participará en coevaluacionesque le permitan emitir juicios y almismo tiempo constatar supropio proceso de aprendizaje.
El alumno:• Valorará las aplicaciones e
implicaciones de los horizontesabordados en esta asignatura,en sus experiencias personalesy en la influencia que ejerzanpara la toma de decisiones.
• Asumirá su roll en la sociedad,como un ser libre y pensante,consciente y responsable de lasimplicaciones de sus actos.
• Asumirá su responsabilidad enla toma de decisiones.
• Aplicará adecuadamente losconocimientos teóricos yprácticos derivados de todo elproceso de aprendizaje.
EJES DE LA EVALUACIÓN
Derivado de los fundamentos epistemológicos del Plan de Estudios del Bachillerato General del Estado de Puebla, la evaluacióndebe entenderse con una visión totalizadora e integradora, en donde se contemplen todas las dimensiones de cada nivel de la concienciahumana.
Cada uno de los ejes de evaluación: conocimientos, procesos y productos y, desarrollo actitudinal consciente, que se especifican enel Modelo de Evaluación del Bachillerato General (MOEVA), persiguen la constante y progresiva humanización de los sujetos; lotrascendental en este modelo de evaluación radica en la evaluación de los sujetos-alumnos, como seres humanos y no de los objetos. Laevaluación por lo tanto representa el camino de la auto apropiación, es decir, el camino de hacer al alumno dueño de su propio procesoconsciente y, por ello, más crítico y libre auténticamente. Con estos fundamentos se establece en el MOEVA los tres ejes de laevaluación los cuales son vistos de manera holística-dialéctica, es decir, los tres ejes son inseparables y por tanto el uno presupone alotro.
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19INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
La evaluación, en la práctica, no es posible abstraerla objetivamente separando los tres ejes de la misma. El docente, para inferir suscriterios, se ve obligado a trabajar la evaluación de manera total, incluyendo las influencias del contexto. Además lo holístico incluye losistémico, es decir, el sistema implica la relación entre los ejes de la evaluación, en un orden tal, que expresa una cualidad resultante deorden mayor que la mera suma de la acción de dichos ejes.
La determinación de los porcentajes para cada eje de la evaluación son los siguientes:
• Conocimientos 40%• Procesos y productos 30%• Desempeño actitudinal consciente 30%
La evaluación de los Conocimientos implica conceptos, leyes, principios y teorías entre otros, los cuales representan lo que todo serhumano hace cuando quiere saber, ya que el deseo de saber es “la fuente del dinamismo del conocimiento”. Si bien sirven para generaruna evidencia de información y/o de estudio, serán objeto de evaluación en sí mismos los datos, conocimientos previos yconceptualizaciones como conocimientos, no son suficientes para generar un juicio de valor o una calificación final, a menos que guardenuna relación entre ellos. Para la evaluación de este eje se sugieren las siguientes técnicas instrumentos de evaluación:1técnica de lapregunta, guías de observación, escalas valorativas o de calificación de tipo ordinal o numérica, exámenes escritos, pruebas pedagógicasen cualquiera de sus formas (orales, escritas, informales, de respuesta breve, de velocidad, de respuesta alternativa…) exposicionesorales, lluvia de ideas, diálogos, fichas de trabajo, mapas mentales, entre otros.
Al referirse a los Procesos y Productos, lo que debe evaluarse es la calidad de atender, entender, juzgar y valorar de la asignaturaestudiada en cada alumno o del grupo, lo que implica que deben evaluarse precisamente los procesos como un todo continuo,progresivo, recurrente e interrelacionado lo que genera la obtención de productos dentro de la Actividad Consciente Intencional (ACI).Para su evaluación se sugieren las siguientes técnicas instrumentos: mapas mentales, conceptuales y V Heurística, solución deproblemas, método de casos, proyectos, diario, debate, ensayos, técnica de la pregunta, portafolios, técnicas de observación directa,continua y sistemática: entrevista, listas de comprobación o cotejo, rango o escalas, rúbricas, reportes escritos, cuadernos de trabajo,informes, textos estructurados, periódicos murales, exposición de temas, técnicas de simplificación de textos: rejillas de conceptos,cuadros de doble entrada, cuadros sinópticos, fichas de trabajo de síntesis y de resumen, test de asociación de palabras, anecdotario,encuestas, grabación en audio o video, bitácoras, folletos, examen temático, ejercicios interpretativos, exámenes de desarrollo conpreguntas preestablecidas, exámenes de desarrollo a libro abierto, informes, estudios de campo, foros, debates, encuentros, discusióndirigida herramientas de evaluación a través de Internet: diseño de páginas web y pruebas de autoevaluación adaptativas y noadaptativas, esquemas, modelado, dibujos, collage y todas aquellos que a criterio del docente favorezcan la evaluación de este eje.
La evaluación del Desempeño Actitudinal Consciente, adentra a la deliberación del “para qué evaluar”, lo que conlleva a reflexionarsobre las finalidades que se persiguen y no a las causas de la evaluación. La evaluación dentro de este eje implica juicios de valor,sustentados en juicios de hecho y juicios de verdad. Así, la evaluación (juicio de valor) hecha al alumno, debe emitir juicios de verdadrespecto a sus actitudes y valores en cada actividad de aprendizaje, por lo tanto los rasgos de evaluación son de fondo, no de forma y en
1 Dentro de la aproximación del ¿cómo evaluar? y para fines prácticos, se conceptualiza a los instrumentos de evaluación, como las técnicas, procedimientos, recurso o situación queproporcionan al evaluador, una forma de registro y análisis sobre las características medibles a través de criterios o rasgos de evaluación. Un buen instrumento de evaluación puedeconvertirse en una actividad específica de aprendizaje.
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20INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
este proceso se habrá de: “evaluar para educar”, como proceso de búsqueda en el qué, los cómos ( exámenes, procesos, productosetc.,) son aproximaciones sucesivas, son sólo instrumentos, que deben ir mucho más allá del mero proceso de evaluación o acreditación.Es este proceso en donde la evaluación adquiere criterios más claros de consciencia. Para la evaluación de este eje se sugieren lassiguientes técnicas e instrumentos: técnicas de observación directa, continua y sistemática: lista de cotejo o comprobación, escalas derango, rúbricas, entrevistas dirigidas, semiestructuradas y no directivas, encuestas, registro acumulativo, lista de control, escalas deThurstone, escalas de producción, técnicas sociométricas, inventarios y test, los cuadernos de clase, entre otros. El docente evaluará lasactitudes de: interés, motivación, decisión, participación activa, colaboración en trabajos de equipo, solidaridad académica, análisis,reflexión, argumentación y valores tales como: respeto tolerancia, puntualidad, responsabilidad, pulcritud tanto en el fondo como en laforma en la entrega de trabajos, disposición y otros que el docente integre.
APOYOS DIDÁCTICOS:
• Lecturas.• Equipo de cómputo.• Componentes físicos de Hardware.• Lugares especializados.• Software.• Buscadores web.
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21INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS
BIBLIOGRAFÍA: (La fuente de los datos)
BASICA:
• Castellanos R. Ferreyra G. (2005) Informática Activa 1. Alfaomega grupo editor. México D. F.• Fernández J. Sumano A. (1997) Informática I, Editorial Nueva Imagen. México D.F.• Guerrero D. Guerrero J. (2007), Mantenimiento de PC´s y Redes. Editorial Book Mart.• Pimienta Prieto H. (2005), Metodología Constructivista, Pearson Prentice Hall, México, D.F.• SEP. (2007) El Nuevo Enfoque de la Evaluación en el Bachillerato General Estatal, SEP-UPN. Puebla.• Silberschatz A. Peterson J. Galvin P. (1994) Sistemas Operativos Conceptos Fundamentales, Addison-Wesley. Wilmington,
Delaware, E.U.A.• Tanenbaum A.Woodhull A. (2002), Sistemas Operativos Diseño e Implementación, Pearson Educación, Estado de México.
COMPLEMENTARIA:
• Günter B. (2000), Todo sobre Windows 2000. Editorial Alfaomega. México D.F.
RECURSOS WEB:• http://www.aulaclic.com Cursos y tutoriales.• http://www.ubuntu.com/download Sistema Operativo Linux.• http://www.difusion.com.mx/bivepuebla Biblioteca Virtual del Estado de Puebla.
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![Introducción a Ada - Laboratorio SS.OO. [Sistemas Operativos]laurel.datsi.fi.upm.es/~ssoo/STR/Ada.pdf · $ gcc -c hello.adb # compila el fichero fuente ... vectores y matrices Entrada](https://static.documents.pub/doc/80x56/5bdbb14109d3f2b4758c421c/introduccion-a-ada-laboratorio-ssoo-sistemas-operativos-ssoostradapdf.jpg)
