Transformer tout son contenu de formation en Digital Learning grâce à Powerpoint® - 100% à distance
PUBLIC : Toute personne souhaitant digitaliser des contenus de formation.
INTERVENANT : Yann BONIZEC, Directeur digital learningde C-Campus.
PRÉREQUIS : Être initié aux fonctionnalités de base de Powerpoint®.Disposer d’Office 2019 ou Office 365 (Office 2017 minimum). Cette formation ne s’adresse pas aux utilisateurs de Mac.DURÉE : 14h00 - 100% à distance.
TAILLE DES GROUPES : < 10.
LIEU : à distance
MODALITÉS ET DÉLAIS D’ACCÈS :Inscription sous 72 heures
MÉTHODES MOBILISÉES : Ateliers de réalisation pratiques à partir de cas et de tutoriels.
Le plus fort, c’est de savoir tout faire avec très peu de moyens… pas
l’inverse !DÉCOUVRIR LE POTENTIEL DE POWERPOINT POUR LA PRODUCTION DE RESSOURCES DIGITAL LEARNINGClasse virtuelle§ Quelles ressources digitales de formation
peut-on créer avec Powerpoint® ?§ Comment préparer son fichier Powerpoint
en fonction de la ressources digitale à produire ?
UTILISER POWERPOINT® COMME OUTIL DE CRÉATION GRAPHIQUE Ateliers individuels à distance - réalisation d’exercices pratiques avec hot line du consultant§ Atelier 1 - Modifier et personnaliser les
ressources graphiques importées dans Powerpoint®.
§ Atelier 2 - Créer des pictogrammes personnalisés directement dans Powerpoint®.
§ Atelier 3 - Composer des personnages en flat design avec Powerpoint®.
§ Atelier 4 - Organiser et mettre en page tous les objets graphiques pour produire des planches pédagogiques.
UTILISER POWERPOINT® POUR RÉALISER UN PODCAST DE FORMATION (LEARNING PODCAST) Ateliers individuels à distance - réalisation d’exercices pratiques avec hot line du consultant § Atelier 5 - Intégrer voix off, ambiance
sonore et musique pour créer un podcast de formation.
UTILISER POWERPOINT® POUR RÉALISER UN VIDÉO LEARNINGAteliers individuels à distance - réalisation d’exercices pratiques avec hot line du consultant§ Atelier 6 - Utiliser Powerpoint® pour
réaliser un screencast.§ Atelier 7 – Utiliser Powerpoint® pour
produire un vidéo learning.§ Atelier 8 – Commenter et annoter en
temps réel, en audio (voix off) et / ou vidéo (incrustation vidéo webcam), un diaporama et exporter l’ensemble sous la forme d’une vidéo .mp4 ?
UTILISER POWERPOINT® POUR RÉALISER UNE PRÉSENTATION INTERACTIVEAteliers individuels à distance - réalisation d’exercices pratiques avec hot line du consultant§ Atelier 9 - Intégrer, mettre en forme et
animer les médias sur les diapositives.§ Atelier 10 - Créer de l’interactivité dans
Powerpoint® pour proposer un accès progressif au contenu ?
§ Atelier 11 - Réaliser un quiz simple avec Powerpoint®.
§ Atelier 12 - Réaliser une vidéo interactive avec Powerpoint®.
CONSOLIDER LES SAVOIRS, CAPITALISER ET DÉVELOPPER SON POTENTIEL DE CRÉATIVITÉ PÉDAGOGIQUEClasse virtuelle§ Réaliser un retour d’expérience sur la
formation et sur les productions réalisées.§ Consolider et approfondir l’utilisation des
fonctionnalités de Powerpoint® en fonction des problématiques techniques rencontrées durant la production des exercices pratiques.
§ Repérer les pistes de rationalisation et d’optimisation de la production.
Faire de Powerpoint l’outil central pour produire vos ressources digital learning : E-reading, infographie, podcast learning, vidéo learning, E-learning…
§ Vous apprenez à faire le plus avec le moins : une formation progressive et complète pour réaliser tous types de ressources digitales de formation rien qu’avec Powerpoint !
§ À partir de cas pratiques, vous approfondissez les fonctionnalités de Powerpoint® adaptées au digital learning.
§ Vous repartez avec les tutoriels et les fichiers sources « exemplaires » des exercices réalisés avec Powerpoint® durant la formation.
§ Vous vivez une expérience d’apprentissage riche et ludique. Vous développez votre potentiel créatif grâce à notre approche Creative Learning !
§ Véritable formation-action, vous apprenez en faisant !
§ Vous vivez la situation distancielle en étant accompagné par un tuteur expérimenté
§ Vous avez accès à des ressources et outils méthodologiques
§ Une expérience de formation en classe virtuelle
Combinez ce parcours avec Créer et
animer une classe virtuelle ou Transformer tout son contenu
de formation en Digital Learning grâce à
Powerpoint®
CLASSE VIRTUELLE AMONT (2h)Situer l’accompagnement tutoral comme modalité pédagogique§ Qu’est-ce que le tutorat à distance
et quels sont ses enjeux ? § Quelles sont les fonctions tutorales
à investir ? § Quels sont les différents types
d’interventions tutorales ? § Quels sont les outils qui permettent
de réaliser les interventions tutorales ?
Identifier les interventions tutorales proactives et réactives favorisant le succès des apprenants
§ Comment accueillir et initier un sentiment d’appartenance au groupe à distance ?
§ Comment faire persévérer les apprenants à distance ?
§ Comment faciliter l’autonomie des apprenants à distance ?
§ Comment animer un forum et encourager les échanges entre apprenants à distance ?
§ Comment faire collaborer à distance les apprenants ?
ATELIER EN AUTONOMIE (2h30)Tout au long de cette séquence, les participants sont accompagnés et peuvent solliciter le formateur-tuteur par mail.Concevoir des interventions tutorales à partir de cas types§ Comment aider les apprenants dans
la planification de leur apprentissage ?
§ Comment permettre aux apprenants à distance de prendre conscience de leurs manières d’apprendre ?
§ Comment relancer un apprenant qui ne démarre pas les activités distancielles ?
§ Comment remobiliser un apprenant à distance déçu par ses résultats ?
§ Comment contrer la tentation d’abandon d’un apprenant à distance ?
§ Comment répondre à une question d’apprenant à distance sur le contenu de la formation pouvant être profitable au groupe ?
§ Comment présenter et animer un forum relatif à la réalisation d’une activité d’apprentissage ?
§ Comment intervenir en cas de discorde entre pairs lors d’une activité collaborative ?
§ Comment répondre à une demande de report d’échéance de la part d’un apprenant à distance ?
§ Comment produire un feedback formatif à une production d’apprenant à distance
Concevoir des interventions tutorales à partir de cas tirés du vécu des participants
CLASSE VIRTUELLE (1h30)Enrichir sa pratique par la mutualisation entre pairs§ Présentation des interventions
tutorales conçues§ Réactions et commentaires des
participants§ Remédiation et approfondissement
par le formateur-tuteur§ Identification des bonnes pratiques
Situer l’accompagnement tutoral comme modalité pédagogique
Identifier les interventions tutorales proactives et réactives favorisant le succès des apprenants
Concevoir des interventions tutorales à partir de cas types
Enrichir sa pratique par la mutualisation entre pairs
Objectif MASTER FORMATEUR – 100% à distanceConcevoir et animer avec des techniques actives une formation
§ 7 cours digitaux, comprenant une trentaine de Flash learning avec vidéo learning couvrant l’ensemble des
connaissances à maîtriser.
§ Un contenu capitalisé à partir de l’expérience des
consultants C-Campus
§ Le jeu de carte MASTER FORMATEUR à utiliser lors de
ses animations comme pense-bête.
§ Un retour personnalisé sur la conception du déroulé de
votre formation
+ de 15 heures detemps d’apprentissage en
autonomie, accès au forum du cours et à 3 classes
virtuelles animées par nos experts.
Acquérir les techniques essentielles pour réussir ses débuts en formation ou améliorer ses pratiques après avoir eu une première expérience de formateur
PUBLIC : Toute personne débutant en formation ou souhaitant renouveler ses connaissances.
INTERVENANT : Consultant expert C-Campus
PRÉREQUIS : aucun
DURÉE : 15 heures
TAILLE DES GROUPES : < 10
LIEU : à distance
MODALITÉS ET DÉLAIS D’ACCÈS : Inscription sous 72 heures
MÉTHODES MOBILISÉES : Consultation de modules de digital learning + classes virtuelles + production personnelle
DOCUMENTATION7 Cours digitaux + JEU DE CARTE MASTER FORMATEUR
MODALITÉS D’ÉVALUATION : Quiz + production personnelle
§ Très opérationnelle, cette formation vous amène à apprendre en partant des simulations que vous
pratiquez.
§ Le jeu de cartes FORMATEUR TERRAIN que vous
pourrez utiliser en situation réelle d’accompagnement
§ Des cours digitaux pour renforcer vos acquis dans les 3
mois suivants la formation.
Un atelier intensif d’une journée
à distance où vous simulerez les différents
types de situation à maîtriser par un formateur terrain
Cerner son rôle de formateur terrain pour bien accompagner en AFEST et/ou revisiter ses pratiques de tutoratPratiquer l’analyse réflexive et réaliser des évaluations constructivesMaîtriser les techniques pédagogiques essentielles en situation de travail
PUBLIC : Toute personne souhaitant devenir formateur terrain
§ 8 cours digitaux, comprenant une vingtaine de Flash learning et vidéo learning couvrant l’ensemble des connaissances à maîtriser.
§ Un contenu capitalisé à partir de l’expérience des consultants C-Campus.
§ 4 Classes virtuelles animées par nos formateurs experts
en tutorat et AFEST.
§ Bénéficier des derniers apports de l’AFEST pour revisiter ses pratiques de tutorat.
4 classes virtuelles associées à 14 heures
de temps d’apprentissage sur notre plateforme
Campus Tuteur pour se préparer à accompagner
un alternant
AUTO DIAGNOSTIC DE SES PRATIQUES DE TUTORAT Autodiagnostic en ligne
1- ACCUEILLIR ET INTÉGRER Classe virtuelle + Cours digitaux§ Quel est mon rôle de tuteur ?
Quels sont les droits et devoirs de l’alternant ?
§ Comment réussir l’intégration dans l’équipe dès les premiers jours et après ?
2- BÂTIR UN ITINÉRAIRE TUTORAL Classe virtuelle + cours digital§ Comment évaluer le profil de son
alternant et s’y adapter ?
§ Comment identifier les situations de travail qui permettront à l’apprenant d’apprendre en toute sécurité ?
§ Comment définir une
progression pédagogique dans le cadre spécifique d’une formation en alternance ?
3- TRANSMETTRE SES COMPÉTENCES Classe virtuelle + cours digital§ Comment faire une démo
réellement efficace ?
§ Comment faire un feedback ?
§ Comment faire une explication flash ?
§ Comment rendre des situations de travail « côte-à-côte » apprenantes ?
4- ÉVALUER ET DRESSER LE BILAN DU TUTORAT Classe virtuelle + cours digital§ Comment évaluer pour faire
progresser ?
§ Comment aider à la préparation à l’examen final ?
§ Comment mobiliser tous les acteurs du tutorat pour réaliser le bilan final ?
RETOUR D’EXPÉRIENCE DE FORMATEURWebconférence§ Partager avec d’autres
participants et notre consultant C-Campus les retours d’expériences de vos premières animations avec la méthode MASTER FORMATEUR
ÉVALUATION FINALE§ Quiz de fin de formation
Acquérir les techniques et outils indispensables pour réussir le tutorat d’un alternant : mieux cerner son rôle de tuteur, construire un parcours d’apprentissages pour son tutoré, identifier les techniques pédagogiques appropriées, mener des entretiens de progrès et de suivi et dresser un bilan et évaluer les acquis du tutoré.
§ Apprendre les bases de l’AFEST et de la définition de sa stratégie à distance.
§ Des cours digitaux pour creuser les concepts vus lors des classes virtuelles.
§ Possibilité de poursuivre ce parcours par nos cycles certifiants Référents AFEST.
Un parcours 100 % à distance pour définir les
composantes essentielles de sa stratégie AFEST ! LE CADRE RÉGLEMENTAIRE
& LES MARCHÉS DE L’AFESTWebconférence
LE DÉMARRAGE ET LA CONCLUSION D’UN PROJET D’AFESTConsultation des 4 cours digitaux suivants1. Prendre en compte les
incontournables d’un projet d’AFEST
2. Se repérer dans le cadre légal et réglementaire de l’AFEST
3. Élaborer les outils de traçabilité de l’AFEST
4. Réaliser le bilan d’une AFEST
RÉFLEXION PRÉALABLE SUR L’EXISTANT ET IDENTIFICATION D’UN PROJET d’AFESTClasse virtuelle1. Quelles sont les caractéristiques
principales de l’AFEST
2. Identifier les opportunités et les projets prioritaires en matière d’AFEST
3. Identifier les finalités et étapes d’un dispositif de formation intégrant des AFEST
4. Cerner un projet adéquat pour se lancer en AFEST
FORMALISATION DE LA FEUILLE DE ROUTE DE SA PREMIÈRE AFEST Classe virtuelle1. Définir un plan d’action pour
mettre en œuvre l’AFEST dans
son organisation
2. Constituer éventuellement unefeuille de route pour initier sapremière AFEST
3. Identifier les freins et s’appuyer sur les ressources existantes pour les contourner
4. Traiter les objections et construire un argumentaire pertinent
VALIDATION DES CONNAISSANCES ACQUISES§ Feuille de route réalisée
Se repérer dans le cadre légal et réglementaire de l’AFEST.Identifier les principales caractéristiques de l’AFEST.Travailler sur sa stratégie AFEST et définir un plan d’action pour se lancer sereinement.
C-Campus, un acteur de référence dans le domaine des métiers de la formation
Qui sommes-nous ?
C-CAMPUS EST UN CABINET DE CONSEIL ET DE FORMATION SPÉCIALISÉ DANS L’OPTIMISATION DE LA FONCTION FORMATION EN ENTREPRISE ET LA PROFESSIONNALISATION DE SES ACTEURS :tuteur, formateur, référent AFEST, responsable et chef de projet formation, conseiller d’OPCO, manager et apprenants.
C-CAMPUS INTERVIENT CHAQUE ANNÉE AUPRÈS DE DIZAINES DE CLIENTS À TRAVERS SON ÉQUIPE D’UNE VINGTAINE DE CONSULTANTS PERMANENTS ET PARTENAIRES.
DIAGNOSTIC FLASHDE FONCTION FORMATION
PARCOURS DE FORMATION INTER ET INTRA EN BLENDED LEARNING OU 100 % À DISTANCE dédiés aux tuteurs, formateurs et chef de projet de formation et cycles certifiants de formateurs et référents AFEST
ÉDITION PÉDAGOGIQUE AVEC NOTAMMENT SES JEUX DE CARTES ET SES MOOCS.
Son offre de service permet aux entrepriseset aux acteurs de la formation de bénéficierd’une réponse sur-mesure à leurs attentes :
VEILLEUR DE TENDANCES, C-CAMPUS ALIMENTETOUS LES LUNDIS MATIN LA BLOGOSPHÈRED’ARTICLES SPÉCIALISÉS SUR LE MANAGEMENT DE LAFORMATION, L’INNOVATION PÉDAGOGIQUE ETL’ÉVOLUTION DU CADRE RÉGLEMENTAIRE :HTTPS://WWW.BLOG-FORMATION-ENTREPRISE.FR
Près de 25 ans d’expérience dans le domaine de la formation et de l’accompagnement RH dont douze en entreprise. Sandrine conçoit et anime notamment des formations de formateurs, de
tuteurs et d’AFEST. Elle intervient aussi bien en pilotage de projet qu’en formation. Elle accompagne et professionnalise notre équipe de consultants partenaires.
Pilote de l’offre Formation
LILLE
Jonathan POTTIEZ
Expert en management et évaluation de la formation, Jonathan Pottiez accompagne les professionnels dans l’amélioration de leurs pratiques, en s’inspirant notamment des méthodes agiles. Docteur en sciences de gestion, auteur de l'ouvrage L'évaluation de la formation (Dunod, 2013 et 2017). Il est également facilitateur certifié Kirkpatrick.
Pilote de l’offre Évaluation et efficience de la formation
PARIS
Marc DENNERY
30 ans d’expérience dans le domaine de la formation et du développement RH. Successivement, consultant - formateur, responsable de formation, manager d’équipe de consultants, directeur du développement de l’emploi et de la formation, il a cofondé et codirige aujourd’hui C-Campus. Conférencier, il est également auteur de nombreux ouvrages et articles sur l’innovation en formation.
Directeur associé
PARIS
Yann BONIZEC
30 ans d’expérience en ingénierie de formation, design et communication pédagogique. Successivement concepteur pédagogique, formateur, consultant chef de projet et directeur fondateur d’une agence de e-learning, En charge de l’édition pédagogique, il coordonne la production des ressources digitales de formation de C-Campus. Il intervient notamment dans la transformation digitale des pratiques de formation.
Pilote de l’offre Digital Learning
PARIS
Nadia RABIA
Près de 30 ans dans la gestion administrative de
la formation. Successivement : assistante
administrative, assistante de gestion de
formation, assistante de direction. Dernier
poste occupé : directrice d'un organisme de
formation spécialisé dans le handicap surdité.
Nadia est aujourd’hui responsable
administrative de C-Campus.
Responsable administrative
PARIS
Isabelle DENNERY
Après une expérience d’une vingtaine d’années d’enseignement de l’Histoire auprès de publics jeunes, Isabelle est chargée aujourd’hui de l’accueil et la gestion de notre espace pédagogique original « C-Campus My Learning Home ».
Responsable « My Learning Home »
PARIS
Samia OUARI
Après avoir démarré dans un organisme de formation leader et avoir travaillé comme consultante externe auprès de startups et de grands comptes, Samia est aujourd'hui chargée
du pôle dédié aux formations interentreprises chez C-Campus.
Pilote de l’offre Interentreprises
PARIS
Henri OCCRE
Plus de 25 ans d’expérience dans le management commercial et le développement RH. Successivement conseiller en formation au sein d’une ASFO, manager commercial et
marketing notamment dans des fonctions de direction de réseau de distribution, puis directeur du développement RH d’un câblo-opérateur. Il a cofondé et codirige aujourd’hui
C-Campus. Il est un expert reconnu dans le domaine de l’AFEST.
Plus de 15 ans d’expérience en ingénierie de formation et management des RH et formation. Titulaire du DESS Ingénierie de formation de Paris Dauphine. Successivement, chef de projet formation puis responsable formation chez SFR, directrice du développement RH chez ERAM puis DRH de filiales du groupe ERAM, Julie intervient aujourd’hui pour C-Campus aussi bien en conseil et accompagnement qu’en formation de tuteurs et formateurs.
Julie TEILLETConsultante partenaire
NANTES
Plus de 15 ans d’expérience en management, formation et tutorat. Successivement manager opérationnel, responsable de formation, responsable recrutement et relations écoles, RRH. Chez C-Campus, elle apporte sa connaissance du développement des compétences pour former des formateurs et tuteurs.
Angélique BOUVARDConsultante partenaire
NANTES
Plus de 25 ans d’expérience dans le domaine des RH et de la formation. Successivement, responsable de formation, RRH dans la distribution, puis DRH dans l’assurance et DRH groupe dans un groupe multisecteurs, il intervient aujourd’hui chez C-Campus notamment dans le tutorat et la formation en situation de travail.
Benoît HELLERConsultant partenaire
BREST
15 années d’expérience dans la formation, successivement formateur technique, formateur de formateurs, consultant formation, Digital Learning Manager et responsable formation, Nicolas Fromentoux accompagne entreprises et organismes de formation dans la mutation de la fonction formation. Il est notamment spécialisé dans l’accompagnement vers de nouvelles pratiques métiers intégrant le digital.
Nicolas FROMENTOUXConsultant partenaire
LYON
Plus de 20 ans d’expérience dans le développement RH et l’ingénierie de formation. Titulaire du titre professionnel de Formateur Professionnel d’Adultes et certificateur FPA, Florence intervient essentiellement pour C-Campus dans les domaines de la formation de formateurs (titre FPA et AFEST) et de tuteurs.
Florence POTTIERConsultante partenaire
PARIS
Plus de 20 ans d’expérience dans le management commercial et le développement RH. Titulaire du titre professionnel de Formateur Professionnel d’Adultes, Émilie intervient essentiellement pour C-Campus dans les domaines de la formation de formateurs et de tuteurs.
Émilie PREIRAConsultante partenaire
PARIS
Auteur, metteur en scène et comédienne de théâtre, Flavie maîtrise également parfaitement le registre de la télévision. Chez C-Campus, elle met à profit son expertise pour développer les compétences d’impro et de prise de parole des formateurs. Et, de plus en plus, accompagne les experts dans la production de vidéos pédagogiques face caméra.
Flavie LE BOUCHERConsultante partenaire
PARIS
Plus de 30 ans d’expérience en management, ressources humaines et ingénierie de formation. Il a occupé différentes missions d’expert en gestion de carrière, formation puis management d’activité avant de se spécialiser dans l’orientation et la formation. Jean-Jacques intervient aujourd’hui pour C-Campus dans la formation de formateurs en salle comme en situation de travail et de tuteurs.
Jean-Jacques LUCASConsultant partenaire
LYON
Plus de 15 ans d’expérience en ingénierie de formation et développement RH. Titulaire d’un master 2 en ingénierie de formation et certifiée dans l’accompagnement des transitions professionnelles. Successivement chef de projet formation puis responsable formation et consultante en mobilité dans différents environnements (banque, groupe touristique et immobilier, organisme de formation de branche…), Delphine intervient chez C-Campus dans les domaines de la formation de formateur occasionnel, tuteur et FEST.
Delphine MANCEAUConsultante partenaire
PARIS
Plus de 15 ans d'expérience dans l'accompagnement et la formation pour adultes. Titulaire du titre professionnel de FPA, Stéphane est aussi coach certifié (individuel et d'équipe en entreprise – ICF), certifié DISC et 360°. Il a été cadre manager pendant 13 ans au sein de la sécurité sociale sur différentes branches et possède une expérience professionnelle au sein d'OPCA (AGEFOS-PME), ainsi qu'en organisme de formation (AFPA). Il intervient chez C-Campus plus particulièrement sur la formation de formateurs, le tutorat et l'AFEST.
Stéphane LAYConsultant partenaire
PARIS
Plus de 10 ans d’expérience dans le management commercial. Ancien élève de Montpellier Business School et de l’Université catholique de l’Ouest d’Angers (ex-IDCE), institut pionnier en France de la formation et la professionnalisation des consultants. Référent ICPF, certifié à l’évaluation Kirkpatrick Four Levels® (niveau bronze) et à l’animation en intégrant les outils digitaux, Karim est également titulaire d’une certification de coach professionnel inscrite au RNCP. Il intervient essentiellement pour C-Campus sur la formation de référents AFEST.
Karim DAHHAN Consultant partenaire
TOURS
De nationalité franco-britannique et plus de 20 ans d’expérience dans la formation professionnelle.Joss a publié plusieurs études sur le marché français et américain. Il possède par ailleurs une forte expertise dans les domaines de l’évaluation et est facilitateur certifié Kirkpatrick. Il intervient sur les domaines de l’AFEST, du management, du marketing de l’offre de formation et de la qualité en Europe et au Maroc, en anglais et en français.
Joss FRIMOND Consultant partenaire
PERPIGNAN
Acteur de la formation à distance depuis plus de 20 ans, formé à la Téluq au XXe siècle, les engagements professionnels de Jacques ont pris de multiples formes : directeur d’organisme de formation, formateur, tuteur à distance, consultant, maître de conférences, concepteur pédagogique, conférencier, auteur. Il partage actuellement son temps entre le CNFPT où il est Ingénieur tutoral et l’enseignement universitaire, en particulier à Rennes1 et Sorbonne Université dans des masters de Digital Learning Manager. Ses recherches et propositions portent essentiellement sur le tutorat à distance.
