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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA DISTRITO CAPITAL
DISTRITO ESCOLAR NÚMERO 5UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL LUIS HURTADO HIGUERA
PARROQUIA EL JUNQUITO
Sistema de Planifcación para Elevar la Calidad del
Servicio Educativo, Fortaleciendo la Convivencia eIntegración de los Colectivos Comunitarios de la
U.E.N. Luis urtado iguera.
Caracas, mayo 2013
Autores/as: Colectivo de AprendizajeU.E.N. Luis Hurtado HigueraVoceros/as: Prof. Karina Betancourt Prof. María E. Dávila
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Contexto en que se desarrolla la Investigación:
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)
Todos/as construyendo una cultura de paz con calidad
educativa en la U.E.N. Luis Hurtado Higuera.
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ESTRATEGIA
SERVICIOSELEVAR CALIDAD DESERVICIO EDUCATIVO
GESTIÓN DE PERSONALINTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN
DE NIVELES Y COLECTIVOS
VALORESCULTURA DE PAZ: PERTENENCIAE IDENTIDAD INSTITUCIONAL
Construcción de una cultura de pazfomentando lapertenencia eidentidad institucional, que orienten el desarrollo de las acciones
pedagógicas, administrativas, de investigación, culturales ydeportivas, permitiendolograr la integración y articulación de losdiferentes niveles y colectivosde la educación en beneficio deelevar la calidad del servicio educativo.
Áreas de desarrollo claves
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• Construir una estrategia para el aprendizaje,apoyados en el tra!a"o productivo #
cooperativo, $ue impulse la formación deun ser integral durante los períodos
2011- 2012 / 2012 – 2013
%E&' ELEVAR LA CALIDAD DELSERVICIO EDUCATIVO
Áreas de desarrollo claves
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FORMACION INTEGRAL
DESARROLLO DE PERSONAS
Autónomas y Saludables
Ciudadanosresponsables
Solidarios
Con sentido de pertenencia y respeto por su ambiente
fortaleciendo… UNA CULTURA DE PAZ
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Desarrollar acciones basadasen el enfoque del aprendizajecooperativo, generandoimpacto positivo en nuestroRENDIMIENTOACADEMICO.
PROBLEMA PROCESO ÉNFASIS
Alto número deestudiantes nopromovidos en el primeraño de Media General.
Rendimientos académicosno satisfactorios en todoslos niveles.
EnseñanzaAprendizaje
Estrategia deaprendizaje
Mediación de losAprendizajes
ASPECTOS / VARIABLE
INDICADORES
La enseñanzapromueveaprendizajecooperativo.
LÍNEA DE ACCIÓN
El docentedesempeña unrol comomediador deaprendizajescooperativos.
¿POR QUÉ SURGE NUESTRA LINEA DE ACCIÓN?
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APRENDIZAJE
COOPERATIVO
Promueve laparticipacióncolaborativaentre losestudiantes
Su propósito es conseguir que losestudiantes se ayuden mutuamentepara alcanzar sus objetivos
Les provee para buscar apoyocuando las cosasno resultan comose espera.
Fortalece la responsabilidadindividual, ya que requiere la
distribución de roles entre losintegrantes del equipo.
Busca la interrelación de losintegrantes y la igualdad departicipación.
Se refiere a una serie de estrategiasinstruccionales, como parte integral
del proceso de aprendizaje.
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PROCESO DE VALIDACIÓN
TENER LA IDEA
REPRESENTAR YEXTERIORIZAR LA IDEA
PLANEAR
EJECUTAR
EVALUAR
Partiendo de una necesidad existente.Buscar informaciónPLANTEAR Y DELIMITAR
EL PROBLEMA
Consiste en efectuar elANÁLISIS DEL PROBLEMAY LAS SOLUCIONES, a fin dedarle cuerpo a laidea, con el fin de estudiarla e investigarla.
Se planifica el modo en que se llegará a la solución,detallando tareas, responsables, recursos,procedimientos, técnicas, los tiempos, es decir, es laORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Es la puesta en marcha del plan. Es la
elaboración propiamente dicha de la solucióndiseñada.
Significa confrontar lo que se logró respecto a lanecesidad inicial. Debe ser permanente para permitirregresar, revisar y hacer correcciones necesarias. Esel momento de la reflexión y elaboración de uninforme.
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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN
1° “A” 1° “B” 1° “C” 1° “D” 1° “E”9
9.5
10
10.5
11
11.5
12
Clases Regulares.
1° “A” 1° “B” 1° “C” 1° “D” 1° “E”10
10.5
11
11.5
12
12.5
13
Aplicacion Metodologia de Proyecto.
PROMEDIOS POR SECCIÓN
AUMENTARON
Desviación Típica: 1,52
Desviación Típica: 2,99
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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN
0
10
20
30
40
50
60
Clases Regulares.
0
5
10
15
20
25
30
35
40Aplicacion Metodologia de Proyecto.
APLAZADOS POR MATERIA
DISMINUYERON
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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN
CAS
ING
MAT
EN
HV
EFA
GG
EA
EF
Ed.Tr
11
12
8
14
11
12
9
13
16
13
Clases Regulares.
ESTUDIANTES PRIMERO D
1313
10
11
12
14
11
13
15
14
Aplicacion Metodologia de Proyecto.
ESTUDIANTES PRIMERO D
PROMEDIOS PORDISCIPLINA
AUMENTARON
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Resultados
Mayor desviación típica
Se inicio la tendencia a una menor
dispersión aptitudinal y actitudinalde los grupos
Se presentó menor dificultad enajustar las estrategias a los ritmosde aprendizaje
… en la mediación
mayor dispersión aptitudinal yactitudinal de los grupos
Mayor dificultad para ajustar losritmos de aprendizaje
Al bajar la dispersión
Disminuyó la cantidad deestudiantes aplazados
Aumentaron los promedios pordisciplina u asignatura
Aumentaron los promedios por
sección
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¡MEJORÓ EL RENDIMIENTO!
…¿ y la CALIDAD EDUCATIVA?...
¡ S Í!
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CALIDAD EDUCATIVA
Tiene dimensiones…
Filosófica – RelevanciaPedagógica – EficaciaCultural – PertinenciaSocial – Equidad
Económica - Eficiencia
VALORESCULTURA DE PAZ: PERTENENCIAE IDENTIDAD INSTITUCIONAL
GESTIÓN DE PERSONALINTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE NIVELES Y COLECTIVOS
SERVICIOSELEVAR CALIDAD DESERVICIO EDUCATIVO
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CALIDAD EDUCATIVA
Tiene dimensiones…
Filosófica – RelevanciaPedagógica – EficaciaCultural – PertinenciaSocial – Equidad
Económica - Eficiencia
VALORESCULTURA DE PAZ: PERTENENCIAE IDENTIDAD INSTITUCIONAL
GESTIÓN DE PERSONALINTEGRACIÓN Y ARTICULACIÓN DE NIVELES Y COLECTIVOS
SERVICIOSELEVAR CALIDAD DESERVICIO EDUCATIVO
…Debe complementarse con otras propuestas….
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Semana de Superación Pedagógica….
Planificación, ejecución, evaluación deactividades de mediación máx. 4 en un períodoestablecido...
Superar debilidades y alcanzar aprendizajes básicos,
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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN
PROMEDIOS PORDISCIPLINA
DISMINUYERON
3° “A” 3° “B” 3° “C”10.5
11
11.5
12
12.5
13
13.5
Promedio General por Sección. Terceros
Recuperacion Pedagogica.
3° “A” 3° “B” 3° “C”9.69.8
10
10.2
10.4
10.6
10.8
11
11.211.4
Promedio General por Sección. Terceros. 2 Lapso
Clases Regulares.
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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN
APLAZADOS POR MATERIA
AUMENTARON
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EVALUACIÓN DE LA APLICACIÓN
PROMEDIOS PORDISCIPLINA
DISMINUYERON
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Semana de Superación Pedagógica….
1 Disminución de la repitencia2 Aprobación de un mayor % de estudiantes3 Minimizar la exclusión4 Garantizar mayores % de prosecusión
…al realizar una planificación diferenciada en un períodoestablecido...
apuntamos hacia...
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Actividades transcurriculares e interniveles
Labor social de VÍNCULACIÓN COMUNITARIAinterniveles.
Trabajos de INVESTIGACIÓN basados en la acciónparticipación con los colectivos interniveles.
Actividades culturales y deportivas con VÍNCULACIÓNCOMUNITARIA interniveles.
Fortalecimiento de REDES INTERINSTITUCIONALES conénfasis en la prevención
Formación e Investigación permanente en Mesas deDisertación Dialéctica
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Cultura Danzaría
ACTIVIDADES CULTURALES Y DEPORTIVAS CONVÍNCULACIÓN COMUNITARIA INTERNIVELES.
… como trabajo liberador
Fortalece los aprendizajes en las diferentes disciplinas
Desde lo
InterculturalIntergenéricoGeo históricoLógicoEspiritual
Mágico Religioso
Potencializa el Lenguaje ensu Máxima expresión
Atendiendo la Diversidad
Kinestésico
Visual
Auditivo
Oral
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¿Qué beneficio aporta la inclusión de las Danzas Folklóricasen la Planificación Institucional?
Físico Maduración Psicomotriz
Social
ConvivenciaRespetoToleranciaEmpatía
EstéticoComprensiónde cánonesartísticos
PlásticaMúsicaTeatroDanza
-Mejora elRendimientoAcadémico
-Fortaleceaspectosactitudinales
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