Transportrecursostic.educacion.es/.../sec/ING44_imprimir_docente.pdf · 2013-01-09 · Activity 3:...

Transport

Información del recurso .................................................................................. 3

Students ...................................................................................................... 4

Introduction ............................................................................................ 6

Activity 1: Means of transport ................................................................... 7

Activity 2: Choosing transport ................................................................... 9

Activity 3: I am lost ................................................................................ 11

Self-evaluation ....................................................................................... 14

Final activity .......................................................................................... 19

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 23

Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 25

Criterios de evaluación ............................................................................ 28

Orientaciones metodológicas .................................................................... 29

Actividad 1: Means of transport (3 sesiones) .......................................... 31

Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 32

Actividad 2: Choosing transport (3 sesiones) .......................................... 34


Actividad 3: I am lost (3,5 sesiones) ..................................................... 37


Actividad final (5 sesiones) ................................................................... 41

Solucionario de la actividad final ........................................................... 43

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 46

Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 50

Recursos TIC................................................................................................ 51

Mapa de contenidos ...................................................................................... 53

Glosario....................................................................................................... 54

Ayuda ......................................................................................................... 56

Créditos ...................................................................................................... 57

Información del recurso

Transport

Área curricular: Lengua extranjera: Inglés

Educación Secundaria Obligatoria

Segundo curso

Illustration. Transport Source: Intef.

Durante este recurso se aprenderá a clasificar y a describir diferentes medios de

transporte así como a describir cómo llegar a diferentes lugares utilizando los

medios de transporte.

Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de

conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de

la realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea

óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, a través de

la consulta de recursos web y enlaces proporcionados como fuentes de información.

Students

To start off

In this resource, Luisa and Miguel will describe different means of transport.

The resource is divided into four activities:

Activity 1: first, you will learn how to classify different means of transport.

Activity 2: in this activity, you will describe some means of transport and

how to get to different places using them.

Activity 3: you will create a leaflet and a radio spot about a forthcoming

exhibition of antique vehicles in the London Transport Museum.

Final activity: finally, you will create and perform a role play about two

friends who are travelling from London to Oxford in order to visit the city.

In this educational resource, you will carry out different types of activities: you will

work independently and also with classmates, think for yourself, go one step

further when to get more information on the topic studied, and finally, assess

yourself.

These are some of the skills you will practise with theses activities:

You will learn how to work in groups and how to present your ideas;

specifically, you will learn to:

present concepts and ideas clearly;

analyse and evaluate other people's points of view;

develop attitudes that foster reflection and dialogue.

Picture. Skills. Source: Mediateca.

You will learn how to use your computer and the Internet to study:

using search engines and official websites with useful information;

using desktop applications to edit images or to create text

documents, audio material and presentations;

you will also learn to make sense of informative texts.

You will learn and use vocabulary related to transport:

using the correct words and expressions;

using the prepositions to and from correctly;

using the verbs expect and wait for correctly;

and you will then be able to understand a dialogue in which

people talk about transport.

You will learn to choose the most appropriate transport depending on the

context.

Are you ready? Let’s go!

Introduction

Help Luisa’s and Miguel by doing the following activities:

Activity 1. Means of transport.

Activity 2. Choosing transport.

Activity 3. I am lost.

Final activity. Tourist Information Centre.

Activity 1: Means of transport

It's your turn: Transport

Individually, visit the following link:

Transport.

Do all the activities that you find in the sections "Transport classification",

"Sky/water/land" and "Big/small". You will learn vocabulary and expressions about

means of transport. Take screenshots of each activity that you do (you may use

GIMP), paste them into a text document and then, send it to your teacher by email

or webmail.

Illustration. Question. Source: Agrega.

In this activity, you will learn a lot of vocabulary about transport.

Create a mind map about the different means of transport that exist currently.

Remember to include as many means of transport as possible and to classify them

according to the environment in which they operate: sea, land or air.

You may use the web application CmapTools to create your mind map.

To find the vocabulary, you can use the Richmond dictionary, which is available in

the following website:

Online dictionary.

Once you have finished, publish your mind map in a new entry of the classroom

Blog. Your teacher may ask you to present your mind map using the interactive

whiteboard.

http://agrega.educa.madrid.org/visualizar/en/es_2008063063_0352000/false

http://fenix.cnice.mec.es/richmond/

Let's practise together: Guess my transport

In groups of four, you will revise and practise the vocabulary that you learnt in the

previous task.

Illustration. Bus. Source: Intef.

A member of your group must write the name of a certain means of transport on a

piece of paper.

In turns, the other members of your group will make questions to guess the means

of transport that he or she chose. You can make questions about its length, speed,

size, colour, etc. You can also ask if it is dangerous or healthy, if you can use it

individually or not, if it is private or public, etc.

Remember to write your questions and also the correct answer in a text document.

You and the members of your group must share the document using Google Docs.

Remember to activate the “track changes” option in Google Docs to let your teacher

see the changes that you have made in the text.

Next, share the text document with your teacher using Google Docs.

Finally, you will play a last round in which all the groups will participate. Your

teacher will choose a means of transport and all the groups must try to guess it.

Activity 2: Choosing transport

Let's practise together: How to get to...

First, and individually, visit the following link:

Directions.

Do all the activities that you find in the section How to get to… Take screenshots of

each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document.

Convert the format of the text document into PDF and send it to your teacher by

email or webmail.

Illustration. Student. Source: Intef.

Then, in groups of three, you will create an Impress presentation about the

different means of transport that you can use in London.

The presentation must include a picture and a brief description about them. You can

mention the following aspects: if it is land, sea or air transport; if it is slow or fast;

if it is cheap or expensive; if you use it to travel short or long distances, etc.

You can find a lot of pictures by visiting any of the following links:

Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

http://agrega.educacion.es/visualizar/en/es_2011050763_9202159/false

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

http://search.creativecommons.org/

http://www.pics4learning.com/

Mediateca.

Visit the link below to obtain some information about the different means of

transport that you can use in London:

Transport in London.

Once you have finished your presentation, send it to your teacher by email or

webmail. Then, upload your presentation to AuthorStream and publish the URL in

the entry that your teacher has created in the classroom Blog. Thus, your

classmates will see your work.

Let's practise together: From lost to the river...

In pairs, you will write a dialogue in a text document. The dialog must consist of

two characters who are talking about how to get to certain places in a city. One of

you is a visitor to the city and the other one lives in that same city.

Illustration. Boat. Source: Intef.

Remember to use the vocabulary and structures that you learnt in the previous

activities.

Then, share the text document with your teacher by email or webmail so that he or

she can assess your work.

Once your teacher has assessed your dialogue, record it in an audio file using

Audacity.

Finally, you must present your dialogue to your teacher and your classmates.

http://mediateca.educa.madrid.org/imagen

http://www.visitlondon.com/traveller-information/getting-around-london/london-transport

Activity 3: I am lost

Let's practise together: Where is the museum?

In this activity, you will work individually. Visit the following link:

Transport.

Do only the activities that you find in the section "Travel game/revision". Take

screenshots of each activity that you do (you may use GIMP), paste them into a

text document and then, send it to your teacher by email or webmail.

Illustration. Museum. Source: Intef.

Now, in groups of three, you will create a leaflet about a forthcoming exhibition of


antique vehicles that will take place in the London Transport Museum.

The leaflet will be presented in an Impress presentation which must include four

different slides with the following information:

A cover, which must contain the title, a representative image of the

exhibition, the name of the institution, the date and the place which will hold

the event.

A description of the event.

A brief description and images of three vehicles that you can visit in the

exhibition.

A quote or slogan to catch the public’s attention, and also to give directions

on how to get to the event by using public transport.

In the websites below, you can find information about the transport and the

directions on how to get to the museum:

Vehicles collection.

London transport museum.

To find the pictures, visit the following links:




Mediateca.

Once you have finished your presentation, upload it to AuthorStream and publish it

in a new entry of the classroom Blog.

Let's practise together: Poster-ize!

In this activity, you will continue working in the same group than in the previous

task.

You must create a radio spot about the opening of the exhibition of antique

vehicles. The objective of the spot is to get as much public as possible in the

eventt.

http://www.ltmcollection.org/vehicles/index.html?_IXSESSION_=Y4_IJGMm7Hf

http://www.ltmuseum.co.uk/visit/plan-your-visit/find-us





Illustration. Car. Source: Intef.

First, you and the other members of your group must create a text document

containing a summary of the information in the leaflet that you made in the

previous task. Remember to summarise and present the information in an

attractive way, in order to catch the public’s attention. Then, share the text

document with your teacher so that he or she can assess it.

Once your teacher has validated your text document, you must record the radio

spot in an audio file using Audacity. Then, upload your audio file to Ivoox and link

the audio file to a new entry in the classroom Blog using the Podcasting service.

Finally, your group must visit the other radio spots created in the classroom and

vote for your favourite one. You must publish your vote by writing a comment in

the Blog entry.

Your teacher will publish the name of the winner group in the classroom Blog.

Self-evaluation

Before starting the final activity, you will check what you have learned with all the

activities that you have been doing.

Final activity

Task: Tourist Information Centre

In this activity, you will work in groups of four. Are you ready?

First, visit these links:

Illustration. Question.

I am lost.

Travelling.

Do all the activities that you find in the section "Transport" of the resource I am lost

and the activities that you find in the section "By train" of the resource Travelling.


http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/ingles/travelling/contenido/escenario.html

You will revise the contents that you studied throughout the entire resource and

you will learn vocabulary and expressions that you may use when travelling (how to

buy a train ticket, how to request tourist information…) Take screenshots of each

activity that you do (you may use GIMP), paste them into a text document and

then, send it to your teacher by email or webmail.

Now, you will create a dialogue between two friends who are travelling from London

to Oxford in order to visit the city. In the dialogue, two members of your group will

act as tourists, a member will act as a ticket seller in a train station, and another

member will act as a receptionist in a Tourist Information Centre.

To create the dialogue, you and the rest of members of your group must create and

share a text document using Google Docs. Such a document must contain the

following points:

An introduction in which both tourists talk about the place they are going to

visit.

A conversation between the tourists and the receptionist of the Tourist

Information Centre, in which they talk about the underground lines they

should take to get to Paddington train station.

A conversation between the tourists and the ticket seller in the train station,

in order to buy the train tickets to Oxford. It must include information

related to the timetables, the prices, etc.

A conversation in which the tourists say that they have finally arrived at the

destination.

The beginning point of the trip is the Tourist Information Centre, which is located

near the National Portrait Gallery and Piccadilly Circus. Look at the following maps

in order to obtain some information about the underground lines that you can take

to get to Paddington train station.

Screenshot. Map. Source: Google Maps.

Screenshot. Transport for London. Source: Transport for London.

You can include fictitious information about the timetables, the price of the tickets,

etc.

Remember to use some sentences that show the difference between the verbs

“expect” and “wait for”. Also, remember to activate the “track changes” option in

Google Docs to let your teacher see the changes that all the group members have

made in the text.

Next, you will create an Impress presentation in which you must include some

pictures that illustrate the different points of the dialogue. For example, you can

include an image of a ticket office to show the tourists while they are buying the

train tickets. The presentation will be displayed on the interactive whiteboard while

you are performing your role play. When you have finished your presentation, send

it to your teacher by email or webmail.

You can get the images images from any of the following links:




Mediateca.

Finally, you will perform your role play in the classroom.





Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la

construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo

largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una

de las actividades que forman parte del recurso.

A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue

sobre los medios de transporte, su descripción así como a conocer el vocabulario

necesario para expresar cómo llegar a un destino.

El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupo, y aprenderá el respeto

de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y

conjunta.

Ilustración. Contextualización de la propuesta. Fuente: Agrega.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas

pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,

desarrollar un pensamiento crítico y poner en práctica sus habilidades

comunicativas.

Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.

Introducción

Actividad 1: introducir al alumnado el vocabulario relacionado con los

medios de transporte.

Desarrollo

Actividad 2: elegir el medio de transporte más adecuado según un contexto

determinado.

Actividad 3: adquirir vocabulario relacionado con los medios de transporte.

Cierre y evaluación

Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento

adquirido a lo largo del recurso, situando al alumnado en un escenario como

experto y experta del vocabulario descriptivo.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de lengua extranjera inglés

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce el vocabulario del transporte y los vehículos.

Es capaz de diferenciar las preposiciones "from" y "to" y los verbos "wait for"

y "expect".

Sabe elegir el medio de transporte adecuado en un contexto determinado.

Es capaz de interaccionar con cierta autonomía y eficacia para expresar y

solicitar información en inglés.

Es capaz de componer textos breves en inglés que contengan elementos

básicos de cohesión.

Sabe trabajar de forma colaborativa.

Ilustración. Competencias.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Escribe correos electrónicos y adjunta documentos.

Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web

facilitados.

Comparte documentos mediante Google Docs.

Utiliza el procesador de textos Writer.

Crea presentaciones con Impress.

Graba audios con Audacity.

Gestiona servicios de podcasting.

Publica entradas y comentarios en un Blog.

Objetivos curriculares

Conocer el vocabulario del transporte y los vehículos.

Diferenciar las preposiciones “from” y “to” y los verbos “wait for” y “expect”.

Elegir el medio de transporte adecuado en un contexto determinado.

Interaccionar de forma significativa y con cierta autonomía y eficacia para

expresar y solicitar información en inglés.

Componer textos breves en inglés que contengan elementos básicos de

cohesión.

Trabajar de forma colaborativa.

Objetivos TIC

Escribir correos electrónicos para intercambiar información con el docente o

con compañeros/as.

Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,

escribir, recopilar y transmitir información.

Utilizar determinados recursos web y aplicaciones de escritorio para realizar

operaciones de procesamiento de textos, edición de imagen, creación de

material audio o de presentaciones y trabajo en equipo.

Ilustración. Objetivos y Contenidos.

Contenidos curriculares

Vocabulario relacionado con el transporte y los vehículos.

Preposiciones "from" y "to" y los verbos "wait for" y "expect".

Elección del medio de transporte adecuado en un contexto determinado.

Comprensión general e identificación de información específica de mensajes

orales y escritos breves en inglés.

Interacción oral en situaciones reales o simuladas con progresiva autonomía,

eficacia y complejidad.

Composición de textos breves con elementos básicos de cohesión.

Participación en actividades y trabajos grupales.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes, audio o vídeo.

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para

producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

Escritura de un correo electrónico: elementos.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Ilustración. Criterios de evaluación.

Conoce vocabulario específico para realizar descripciones sobre medios de

transporte.

Es capaz de describir cómo llegar a determinados lugares utilizando medios

de transporte así como las preposiciones "from" y "to" y los verbos "wait for"

y "expect".

Interacciona con autonomía y eficacia.

Trabaja de forma adecuada y colaborativa.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Es capaz de comunicarse a través de correos electrónicos.

Se muestra participativo en la realización de las actividades propuestas en

los diversos recursos y enlaces web facilitados.

Comparte con terceras personas los documentos a través de Google Docs.

Utiliza el procesador de textos Writer e Impress.

Realiza grabaciones de Audio.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y

contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "It's your turn" y "Let's practise

together", donde podrá poner en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo

durante el trabajo en este recurso.

El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-

evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha

adquirido los conocimientos correctamente.

Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante

En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces web

aportados en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas.

No obstante, el docente puede incorporar otras páginas interesantes e incluso

suprimir alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y

claridad de los conceptos y mensajes que se comunican. Aunque los enlaces web

que se aportan presentan actividades que están diseñadas para el aula, requieren

un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se requiere un nivel medio del

uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que el docente debe facilitar

para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas,

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.

Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es

necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.

En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

Actividad 1: Means of transport (3 sesiones)

Esta actividad está orientada al aprendizaje, por parte del alumnado, del

vocabulario relacionado con los medios de transporte mediante dos tareas de

presentación y asimilación de contenidos.


Ilustración. Transporte. Fuente: Agrega.

El alumnado, de forma individual, accederá al recurso Transport, con el que

aprenderá vocabulario y estructuras relacionadas con los medios de transporte.

Realizará las actividades de los tres primeros apartados ("Transport classification",

"Sky/water/land" y "Big/small") del siguiente enlace:

Transport.

Realizará una captura de pantalla de cada actividad finalizada que insertará en un

documento de texto. Una vez realice todas las capturas, enviará el documento al

docente mediante correo electrónico.

A continuación, para profundizar más en el vocabulario de los medios de

transporte, el alumnado creará un "Mind Map" o mapa conceptual en el que incluirá

la mayor variedad posible de transportes que existen en la actualidad, organizados


según el canal que emplean (aire, tierra...). Para realizar el mapa conceptual se

empleará la aplicación CmapTools.

Por otra parte, para la búsqueda de los términos, el alumnado puede emplear el

siguiente diccionario:

Diccionario.

Una vez finalizado, el alumnado colgará el mapa conceptual en una nueva entrada

de Blog del aula. El docente pedirá a algunos alumnos y alumnas que expongan su

trabajo. Si el aula no dispone de Blog, el docente debe crear uno para la

participación del alumnado.


El alumnado formará grupos de cuatro personas.

Un miembro del grupo escribirá el nombre de un medio de transporte en un papel.

En turnos, el resto del grupo realizará preguntas para intentar averiguarlo: si es

alto, grande, veloz, lento, peligroso, saludable...; el color que tiene; si se utiliza por

mar, tierra...; si se emplea en deportes; si se emplea de forma individual o

colectiva; si se trata de transporte público o privado, etc. Estas preguntas las

realizará el grupo oralmente, y también debe registrarlas a través de un documento

compartido de Google Docs. Una vez resuelto el enigma, el grupo indicará en el

documento de Google Docs el medio de transporte elegido. Este documento lo

compartirá con el docente mediante Google Docs.

Antes de finalizar la actividad, se realizará una última ronda en la que participarán

todos los grupos. En este caso, el docente será el encargado de elegir el medio de

transporte para que todos los grupos puedan participar.

Solucionario de la actividad 1


Las actividades se corrigen de forma automática al pulsar sobre la opción elegida.

Respecto al mapa conceptual, no tiene una solución determinada, aunque un

modelo de solución podría ser un mapa que contenga la siguiente información:


On the road: on foot, by scooter, by motorcycle, by bicycle, by tram, by

train, by bus, by car, by taxi, by coach, by lorry, by underground, by

skateboard, by roller skates, by tractor, by tricycle, by van, by moped.

In the air: by plane, by helicopter, by hot air balloon, by rocket, by aircraft,

by parachute, by hang glider, by jet plane.

In the water: by boat, by ship, by submarine, by sailboat, by canoe, by

ferry, by cruiser, by motorboat, by kajak.

Ilustración. Pizarra. Fuente: Intef.

En cualquer caso, el docente evaluará al alumnado de acuerdo con la corrección de

la ortografía y la gramática, la originalidad, la presentación, etc.


La actividad no tiene una solución determinada, depende de la opción escogida por

cada estudiante en particular. No obstante, a modo de ejemplo se podría esperar

una respuesta similar a la siguiente:

Is it big? -Yes, it is.

Do you use it to practise sport? –No, I don’t.

Do you use it individually? -Yes, I do.

Do you use it on the road? –Yes, I do.

Does it have two wheels? –Yes, it does.

Do you wear a helmet? –Yes, I do.

Does it have an engine? –No, it doesn’t.

It is a moped! –Yes.

El docente evaluará al alumnado en función del grado de participación en la

actividad, de su esfuerzo a la hora de interactuar, la motivación, la colaboración

dentro del grupo, la expresión oral, etc.

Actividad 2: Choosing transport (3 sesiones)

La actividad tiene como objetivo que el alumnado sea capaz de elegir el medio de

transporte más adecuado según un contexto determinado, además de saber

diferenciar el uso de las preposiciones "to" y "from" y de los verbos "expect" y "wait

for".


El alumnado individualmente realizará las actividades del apartado "How to get

to..." del siguiente recurso:

Directions.

Ilustración. Colegio. Fuente: Intef.

El alumnado realizará una captura de pantalla de cada actividad finalizada que

copiará en un documento de texto. Este documento lo convertirá en PDF.

Finalmente, lo enviará al docente mediante correo electrónico.

A continuación, el alumnado, en grupos de tres, creará una presentación Impress

sobre el transporte en Londres.

La presentación incluirá una representación de los medios de transporte que se

emplean en la ciudad de Londres. Se incluirán imágenes de los medios de

transporte y una breve descripción de estos (si se utiliza para viajar por

aire/mar/tierra, si es rápido o lento, si es barato o caro, si se utiliza para recorrer

grandes o pequeñas distancias, etc.).

Las imágenes se pueden extraer de cualquiera de los siguientes enlaces:








Mediateca.

La información sobre los medios de transporte disponibles en Londres se puede

obtener en el enlace que se proporciona a continuación:


Una vez finalizada la tarea, cada grupo enviará el trabajo realizado al docente

mediante correo electrónico. Para que cada grupo pueda concluir la tarea, el

docente tendrá que crear una nueva entrada de Blog donde puedan publicarse las

presentaciones creadas con AuthorStream. De este modo, cada grupo publicará el

enlace de su presentación en la entrada de Blog creada. Si el aula no dispone de

Blog, el docente puede crear uno.


En pareja, se practicará de forma oral los contenidos estudiados mediante la

elaboración de un diálogo que, posteriormente, se representará en el aula.

Dentro de la pareja, un miembro simulará ser un visitante de una ciudad y el otro

miembro simulará ser un residente de la ciudad en cuestión. La pareja creará dos

diálogos breves en los que el visitante y el residente dialogan sobre cómo llegar a

determinados lugares de la ciudad. Tanto las preguntas como las respuestas se

formularán teniendo en cuenta el vocabulario y las estructuras ya estudiadas en las

actividades anteriores.

El diálogo mantenido se grabará con Audacity, y se remitirá al docente por correo

electrónico. Previamente a la grabación del audio, se redactará el texto en un

documento compartido con el docente. Una vez el docente valide el audio, se

procederá a la grabación.

Finalmente, se expondrá el diálogo de cada pareja en el aula.




La presentación no tiene una solución determinada. El docente evaluará al



alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la

originalidad, la adecuación a la tarea prevista, la expresión oral, la colaboración

dentro del grupo, etc.

A modo de ejemplo se aporta la descripción de un medio de transporte que se

podría esperar por parte del alumnado en la presentación a realizar:

Underground

It is also called “the Tube”. You use the underground to travel short, medium or

long distances on or under the ground. It has got 11 lines and more than 200

stations in London. It is quick but a bit expensive.

Ilustración. Agenda. Fuente: Intef.


La actividad no tiene una solución determinada, aunque un ejemplo de diálogo

podría ser el siguiente:

Tourist: Excuse me, could you help me? I’m lost!

Resident: Yes, of course! Where are you going?

Tourist: How do I get to the National Gallery, please?

Resident: It’s easy.

Tourist: Do I need to get some public transport?

Resident: No, it's very close. Just go straight on. Take the second street on

the right and then, the first street on the left.

Tourist: Thank you very much!

Resident: You´re welcome.

El docente evaluará al alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la

gramática, la originalidad, la expresión oral, etc.

Actividad 3: I am lost (3,5 sesiones)

La actividad está orientada al aprendizaje de los contenidos tratados anteriormente

por medio de una serie de enlaces y recursos determinados.


El alumnado realizará de forma individual la última actividad del apartado "Travel

game/revision" del siguiente recurso:

Transport.

Se realizará una captura de pantalla de cada ejercicio finalizado y se insertará en

un documento de texto que se enviará al docente mediante correo electrónico.

Ilustración. Aula. Fuente: Intef.

A continuación, en grupos de tres, se creará un folleto donde se informará sobre

una exposición de vehículos antiguos que tendrá lugar próximamente en el Museo

del Transporte de Londres.

Cada grupo diseñará el folleto como crea conveniente pero se realizará en un

documento Impress que incluirá 4 páginas:

1. Una portada con el título de la exposición, una imagen representativa y la

institución, el lugar y la fecha donde tendrá lugar.

2. Descripción del evento.

3. Una descripción breve e imágenes de tres vehículos que se podrán visitar.

4. Una frase o logo que anime al público a asistir e instrucciones sobre cómo

llegar en transporte público.

La información sobre el transporte y las instrucciones sobre cómo llegar en


transporte público se pueden consultar en los siguientes enlaces:



Las imágenes representativas se extraerán de alguno de los siguientes enlaces:




Mediateca.

Una vez finalizada la presentación se subirá a AuthorStream y se publicará en una

entrada de Blog del aula. Si el aula no dispone de Blog, el docente puede crear

uno.


El alumnado, distribuido en los mismos grupos que en la tarea anterior, creará un

anuncio de radio para hacer llegar a oídos del mayor número posible de gente la

inauguración de la exposición.

Para ello, cada grupo compartirá un documento de texto mediante Google Docs en

el que se resumirá la información del folleto creado en la tarea anterior de forma

atractiva para captar la atención del oyente. Este documento se compartirá con el

docente.

Una vez validado el texto por el docente, el grupo grabará el anuncio en un archivo

de audio con Audacity, lo alojará en un servidor para Podcasting y lo publicará en

una nueva entrada del Blog del aula.

Cada grupo elegirá el anuncio favorito y lo anunciará mediante comentarios en la

entrada. El docente publicará en el Blog el nombre del anuncio ganador. Si el aula

no dispone de Blog, el docente puede crear uno.









Ilustración. Cartero. Fuente: Intef.


Respecto a la elaboración del folleto, la tarea no tiene una solución determinada,

aunque se aporta un modelo de solucionario:

Cover:

Antique Vehicle Exhibition

5-8th December 2012

10 a.m. to 5 p.m.

London Transport Museum

Covent Garden Piazza

London, WC2E 7BB

Description of the event:

The Antique Vehicle Exhibition will consist of a presentation of historical means of

transport in London. Take a closer look at the different types of vehicles that have

characterized the city for the last centuries.

Description of three vehicles you can visit in the exhibition:

The red Route master motor bus: it has become internationally recognized

as an icon of London. It firstly appeared in 1954 at the Earl's Court Motor

Show.

The Taxicab TX4: it was built by London Taxis International (LTI) in

Coventry and it was introduced in 2006. Despite its 'retro' design, it has got

air conditioning and also a low-emission diesel engine.

The bicycle number 00001: it was designed and constructed in Canada. It

allows Londoners and visitors to make short journeys in the capital. The

bicycle 00001 is part of the London Transport Museum's permanent

collection.

Quote or slogan to catch the public’s attention and directions on how to get to the

event by using public transport:

Join us for the Antique Vehicle Exhibition and see a dazzling display of historical

means of transport.

To get to the museum, you can take:

the underground to Covent Garden, Charing Cross, Holborn or Leicester

Square.

any of the following bus lines to Strand or Aldwych: 9, 11, 13, 15, 23, 139.

the train to Charing Cross or Waterloo.

El docente evaluará al alumnado de acuerdo con la corrección de la ortografía y la

gramática, la pronunciación, la originalidad, la calidad del trabajo, el trabajo

colaborativo, etc.


La actividad no tiene una solución determinada. El docente evaluará al alumnado de

acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la originalidad, la

expresión oral, el tono, etc.

No obstante, se aporta el siguiente modelo de solución:

Come to the Antique Vehicle Exhibition and take a closer look at the different types

of vehicles that have characterized the city of London for the last centuries. It will

be held at the London Transport Museum from 5-8th December 2012. To get to the

museum, you can take the train to Charing Cross or Waterloo; the underground to

Covent Garden, Charing Cross, Holborn or Leicester Square; or the bus lines 9, 11,

13, 15, 23 or 139 to Strand or Aldwych.

Actividad final (5 sesiones)


El alumnado, en grupo de cuatro, realizará un role play simulando un diálogo en el

que dos amigos/as viajan en tren desde Londres a Oxford para visitar la ciudad. En

el role play, dos estudiantes actuarán como turistas, un estudiante actuará como

vendedor/a de tickets en la estación de tren o en el aeropuerto y el último

estudiante actuará como recepcionista en un Centro de Información Turística.

Ilustración. Transporte. Fuente: Agrega.

No obstante, para repasar el contenido tratado, cada grupo realizará las actividades

del apartado "Transport" del siguiente recurso.

I am lost.

El alumnado también realizará las actividades del apartado "By train" del recurso

Travelling, donde aprenderá vocabulario y estructuras básicas que se emplean a la

hora de interactuar en los distintos contextos que se solicita en la tarea (cómo

comprar un billete de tren, solicitar información turística, etc.).

Travelling.

Se realizará una captura de pantalla de cada actividad finalizada y se copiará en un

documento de texto que se enviará al docente mediante correo electrónico.

Para diseñar los diálogos del role play, cada grupo creará un documento de texto

en el que trabajarán colaborativamente y que compartirán con el docente,



mediante Google Docs. El documento contendrá las siguientes partes:

Una introducción donde los dos turistas hablan sobre el lugar que visitarán.

Una conversación con el/la recepcionista del Centro de Información Turística

donde se hable de las líneas de metro disponibles para llegar hasta la

estación de tren de Paddington.

Una conversación en la estación de tren donde se compren los billetes hacia

Oxford (incluyendo horario, precio, ida y vuelta, etc.)

Una conversación de los turistas para confirmar la llegada a la ciudad de

destino.

El role play contendrá alguna referencia a la diferencia que existe entre los verbos

“expect” y “wait for”.

El punto de comienzo del viaje será el Centro de Información Turística que se

encuentra cerca de la National Portrait Gallery y de Piccadilly Circus. Para consultar

las líneas de metro más cercanas al Centro de Información así como el itinerario

que se debe seguir para llegar a la estación de tren de Paddington, el alumnado se

apoyará en las siguientes imágenes:

Captura de pantalla. Mapa. Fuente: Google Maps. Pulsa sobre la imagen para ampliarla.

Captura de pantalla. Transportes de Londres. Fuente: Transport for London. Pulsa sobre la imagen para

ampliarla.

El resto de información (horario y precios de los billetes de tren) será inventada por

el alumnado.

El grupo creará una presentación con Impress donde se incluyan imágenes

representativas de cada una de las situaciones del diálogo. Esta presentación se

proyectará en la PDI mientras el grupo realiza el role play. De esta forma, se

proporciona un contexto más real de la situación. Esta presentación se remitirá por

correo electrónico al docente.

Las imágenes se pueden extraer de los siguientes enlaces:




Mediateca.

Finalmente, se representará el role play frente al docente y el resto de

compañeros/as.

Solucionario de la actividad final


Las actividades del primer recurso se corrigen automáticamente pulsando sobre el

botón Verify. En cuanto a las del segundo recurso se corrigen pulsando sobre





Check.

El role play no tiene una solución determinada. El docente evaluará al alumnado de

acuerdo con la corrección de la ortografía y la gramática, la expresión oral, la

colaboración entre los miembros del grupo, la originalidad, la presentación, la

adecuación a las instrucciones proporcionadas, etc.

No obstante, se aporta ejemplo de solucionario sobre el role play que se podría

desarrollar en el aula:

Situation 1: The tourists talk about the place they are going to visit.

Tourist A: Hello! Where have you been? I've been waiting for you for a

while!

Tourist B: I’m sorry. I forgot my camera…

Tourist A: It’s ok. Let’s go to the Tourist Information Centre to get some

information about the underground lines we must take to get to Paddington

train station.

Tourist B: Ok, let’s go!

Situation 2: The tourists talk with the receptionist of the Tourist

Information Centre about the underground lines they must take to get to

Paddington train station.

Receptionist: Good morning! How can I help you?

Tourist A: Good morning. We’re taking a train to Oxford from Paddington

train station and we’d need some information about the underground lines

we can take to get there.

Receptionist: Ok. If you look at the map, you’ll see that the nearest tube

stations are Leicester Square and Piccadilly Circus. I recommend you to go

to Piccadilly Circus tube station and to take the brown line because it takes

you directly to Paddington train station.

Tourist B: Thank you very much for your help.

Receptionist: You’re welcome! Have a nice trip!

Situation 3: The tourists talk with the ticket seller at the railway station in

order to buy the train tickets to Oxford.

Tourist B: Good morning. I’d like two tickets to Oxford, please.

Ticket seller: Single or return?

Tourist A: Return, please. What time does the next train leave?

Ticket seller: It leaves at 10 a.m.

Tourist B: And what time does the last train leave from Oxford?

Ticket seller: It leaves from Oxford at 9 p.m.

Tourist A: Ok. How much is it?

Ticket seller: It’s £20.30, please.

Tourist B: Here you are.

Ticket seller: Thank you.

Situation 4: The tourists say that they have finally arrived at their

destination.

Tourist A: We have finally arrived in Oxford. It’s wonderful!

Tourist B: Yes! I hope we enjoy ourselves now!

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas

Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.

Bueso Fernández,I., Casamián Sorrosa, P. (1991). Diferentes usos

gramaticales entre el español y el inglés. Madrid: Edinumen.

Marcel Danesi, Ph. D. (2005). Crucigramas y acertijos en inglés para

hispanohablantes. New York: Baronseduc.

Agrega2.

Ecured.

http://agrega.educacion.es/

http://www.ecured.cu/index.php/Futuro_simple_(Ingl%C3%A9s)

Recursos TIC

Recursos

Programas y aplicaciones:

Audacity.

AuthorStream.

Blogger.

CmapTools.

Google Docs.

Impress. Paquete OpenOffice.

Ivoox.

PDF Creator.

Programa para la edición avanzada de imágenes: GIMP.

Writer. Paquete OpenOffice.

Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.

Sitios web utilizados durante el recurso:

Diccionario.

Directions.

I am lost.


Transport.


Travelling.


http://audacity.sourceforge.net/?lang=es

http://www.authorstream.com/

https://accounts.google.com/ServiceLogin?service=blogger&ltmpl=start&hl=es&passive=86400&continue=http://www.blogger.com/home#s01

http://cmap.ihmc.us/

https://docs.google.com/

http://www.openoffice.org/product/impress.html

http://www.ivoox.com/

http://www.pdfforge.org/pdfcreator

http://www.gimp.org.es/

http://www.openoffice.org/product/writer.html









Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:




Mediateca.





Mapa de contenidos

Ilustración. Mapa de contenidos.

Glosario

Air balloon: globo

Airline: línea aérea, companía aérea

Airport: aeropuerto

Bicycle: bicicleta

Bus: autobús

Car: coche

Exchange: intercambio, cambio

Expect: esperar, anticipar

Flying: vuelo

Ilustración. Glosario.

Land: tierra

Lorry: camión

Means of transport: medio de transporte

Motorbike: motocicleta

Near: cerca

On foot: a pie

Opposite: en frente de

Plane: avión

Port: puerto

Rent a car: alquilar un coche

Routes: rutas

Ship: barco

Sight: vista

Square: plaza

Station: estación

Stop bus: parada de autobús

Street: calle

Taxi: taxi

Ticket: billete

Tourist Information Centre: Centro de Información Turística

Train: tren

Tram:tranvía

Travel: viajar

Tube: metro

Underground: metro

Wait for: esperar

Walk: caminar

Wheels: ruedas

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de

manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "It's your turn"

o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que realizar

alguna acción:

o Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora

para evaluarlo.

o Recursos para profundizar en el tema.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-

CompartirIgual España de Creative Commons.

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/es/

Date post:	19-Jun-2020
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Transportrecursostic.educacion.es/.../sec/ING44_imprimir_docente.pdf · 2013-01-09 · Activity 3:...

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