2016年

三、四年级家长研习会

时间 提纲

1010-1030

• 小学新华文教材简介 • 板块说明 • 全面性评价 (Holistic Assessment)

和测验/考试

1030-1040 口试教学

1040-1100 会话(录像)教学

1100-1115 书面互动(便条、简讯)教学

1115-1130 作文教学

小学三、四年级华文教材

3

华文课程

强化单元 核心单元 深广单元

• 着重听说 • 着重识字

• 着重听说、阅读

• 着重识字写字

• 拓展阅读

4

学习版块（核心） •课文

•语文园地

•听听说说

•我爱阅读

•学习宝藏

5

1. 学习版块：课文

• “我会认”

• “我会写”

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2. 学习版块：语文园地

• 对语文和语言知识的复习巩固

• 问题、词语搭配、辨字、句型

练习等

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2. 学习版块：语文园地

8

3. 学习版块：听听说说

• 针对口语表达和听力训练

• 对话练习、听录音回答问题

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3. 学习版块：听听说说

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4. 学习版块：我爱阅读

• 注重阅读的训练。

• 语言简练、没有拗口的长句、

节奏响亮明快、容易琅琅上口，

很适合朗读

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4. 学习版块：我爱阅读

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5. 学习版块：学习宝藏

• 阅读与写作的训练

• 阅读技巧、写便条、查字典等

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5. 学习版块：学习宝藏

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全面性评价 (PERI Holistic Assessment)

项目 第一 学段

第二 学段

第三 学段

第四 学段

总 比重

测验 10% 10%

100%

考试 20% 60%

全面性评价

第一学段 第二学段 第三学段 第四学段 形成性评价

• 综合任务：根据录像内容进行会话 (形式不同)

• 写看图作文

总结性评价

测试一（10%）

-辨字测验

-词语选择

-词语搭配

-短文填空

-造句

-理解测验

-理解问答

年中考试（20％）

听力试卷

(听资讯／短文／对话／故事等)

口试

朗读（读短文）

看图说话（提供图片）

会话

试卷一

作文（提供四幅图）

试卷二

语文应用

-辨字测验

-词语选择

-词语搭配

-短文填空

-造句

-理解测验(便条、简讯)

-理解问答

形成性评价

• 朗读段落(小三) • 利用乐学善用平台iMTL

Portal进行录音(小四) • 写看图作文

总结性评价

测试二（10%）

-辨字测验

-词语选择

-词语搭配

-短文填空

-造句

-理解测验

-理解问答

年终考试（60％）

听力试卷

(听资讯／短文／对话／故事等)

口试

朗读（读短文）

看图说话（提供图片）

会话

试卷一

作文（提供四幅图）

试卷二

语文应用

-辨字测验

-词语选择

-词语搭配

-短文填空

-造句

-理解测验(便条、简讯)

-理解问答 10% 20% 10% 60%

考试 （SA1与SA2） 分数 比重

口试 30 30%

听力测验 10 10%

作文 20 15%

试卷 45 45%

100%

考试 （SA1与SA2） 分数 比重

口试 30 30%

听力测验 10 10%

作文 20 15%

试卷 45 45%

100%

试卷 项目

一 辨字测验

二 词语选择

三 词语搭配

四 短文填空

五 造句

六 阅读理解

七 理解问答

试卷 项目

一 辨字测验

二 词语选择

三 词语搭配

四 短文填空

五 造句

六 阅读理解

七 理解问答

造句

要带出词语的意思，不要使用直接引语：

1)你可以借我一块钱吗？(0.5分)

2)我忘了带钱，便向老师借了一块

钱。(2分)

送、给、分

要带出词语的意思，注意句子的完整度：

1)弟弟大声哭了起来。(1分)

2)弟弟找不到妈妈，便大声地哭了

起来。(2分)

喊、叫、闹

培养孩子的口试技能

考试项目 2016 SA1和SA2考试的项目保持不变

• 朗读篇章

• 看图说话

• 会话

口试项目

•朗读篇章

•看图说话

•会话

朗读评量表

朗读评量表

朗读篇章

口试项目

•朗读篇章

•看图说话

•会话

评量表

看图说话

1. 这里是什么地方？

2. 你认为这两个男生这么做对吗？为什么？ 3. 你认为这个男生这么做对吗？为什么？

口试项目 •朗读篇章

•看图说话

•会话

会话

会话 你喜欢休息时间吗？请说一说你的看法。

参考提示：（供必要时使用） 你在休息时间喜欢做什么？为什么？ 你喜欢到食堂买东西吃吗？为什么？ 如果你看见有人插队，你会怎么做？为什么？

新口试题型： 录像进行会话

(不列入计分)

预备 • 学校将在今年开始训练学生根据录像内容，进行会话。

如何进行？ • 通过电脑屏幕观看录像短片。

• 观看后，老师将与学生进行会话。

• 老师会问学生一些问题。

问题涵盖的范围 – 结合录像进行描述/叙述

– 针对另一个跟主题相关的情境/事件，做出个人的回应

– 扩展到学校、邻里等，提出看法或做出建议，并说明原因

主要考查学生是否能：

• 根据录像做出个人的回应

• 扩展看法

• 进行交流

考查的范围

• 学生将在默读区观看录像短片一遍

• 学生看完之后，把电脑的荧光频幕盖上

录像会话流程

录像短片的例子

• 谈谈你在录像中看到的一种正确的行为。 （使用行人天桥／斑马线过马路） • 除了录像中所看到的，谈谈你如何安全过马路。

• 你认为学校应该如何教导学生安全过马路？

考题的样例 小三 评量表

小四 评量表

培养孩子的书面互动技能

试卷 项目

一 辨字测验

二 词语选择

三 词语搭配

四 短文填空

五 造句

六 阅读理解

七 理解问答

写便条

类型 • 便条、短信、贺卡、网上

留言、书信等 目的 • 培养有效的书面沟通能力 • 关注华文在生活中的应用

阅读理解一

阅读练习样例（3A华文/高华）

写作练习样例（3A高华）

阅读练习样例（4A华文/高华）

写作练习样例（4A高华）

• 对象明确（要知道并显示写给谁）

• 内容有针对性（要根据对方的目的、要求来回复）

• 用语适当

• 有基本格式

书面回复的特点

• 收到邀请的信件，回信要表明是否接受。

• 如果接受，要表示感谢；

• 不接受，则要表示歉意，并说明原因。

书面回复应该包括哪些内容

来函 表明态度 回复(解释说明)

邀请 接受 • 表示感谢

拒绝 • 表示歉意 • 说明原因

称赞/鼓励 — • 表示感谢 * 描述感受 * 说明接下来计划、行动

道歉 接受 • 表示原谅 • 提出希望/改进意见

不接受 说明原因

求助 能够帮助 • 表示同情 • 说明会怎样帮忙

不能帮助 • 表示同情 • 解释原因

常见回应的基本内容（仅供参考）

参考格式： 3A第二课 便条

回复要符合基本格式的要求，用 语要适当。

4B第十三课

书信

培养孩子的写作技能

三／四年级看图作文

运用所提供的参考词语写一篇作文

字数不少于80字

六何法

何时 – 什么时候？

何地 – 什么地点？

何人 – 有什么人参与？

何事 - 发生了什么事？

为何 – 为什么会发生这件事？

如何 – 事件是怎么结束的？

例子： 2 1

4 3

图一：

何时？放学后 何地？回家的路上 何人？志强和伟明

谈天

放学

回家

走路

图一：

放学后，志强和伟明像平时 一样一起走路回家。他们一边走，一边谈论着今天学校里发生的趣事， 越谈越开心。

图二：

何事？避雨 何地？组屋楼下 为何？下起大雨

图二：

不料，突然下起大雨来。远处电光闪闪，还传来阵阵雷声。志强对伟明喊道：“我们赶快到对面的组屋楼下避雨吧。”于是，他们加快脚步向前跑去。

图三：

何事？志强跌倒 为何？志强被雷声吓坏了 如何？伟明召救护车

跌了一跤

救护车

吓坏

图三：

突然雷声一响，志强吓得向后跌了一跤。跟在后面的伟明吓呆了，他马上打电话召救护车。

跌了一跤

救护车

吓坏

图四：

何地？医院 何人？志强、伟明、志强的妈妈 为何？志强跌伤了手 如何？志强两天后可以出院

图四：

到了医院后，伟明打电话把事情的经过告诉志强的妈妈。志强的妈妈立刻赶来医院。幸亏志强只是跌伤了手，医生说他两天后就可以出院。听了医生的话，大家才放下心头大石。

一般问题： 经常写错别字 文句不通顺 无法表达 英语式的句子，例：“他等朋友

在巴士站”－He is waiting for his friends at the bus stop

结尾不太符合内容／无法衔接上文。

看图作文要注意： 决定故事中的人称和其他人物。

故事中的第一人称（我），还是第三人称（人名、他），一开始就得确定，自始至终不能随意改变人称。

不要取容易混淆的人名。 如：小明、大明、明明。

看图作文要注意： 不必写标题 至少写三段 文章的开头部分不要太长

（如：整段在形容天气） 对话不宜太多 无需在文章后写下字数

如何使作文更生动： 善用好词好句，增添文采 形容天气，人物的长相，

心理活动以及动作 结尾处可谈谈人物的感想

• 语言的习得靠积累 • 学习语言需要环境 • 兴趣是学习的动力

结语：

谢谢！