15
IT-didaktisk Design Hvordan kan man skabe et it- didaktisk design med afsæt i nye modeller og metoder for integration af it i undervisning?
| Date post: | 17-Dec-2014 |
| Category: |
Education |
| Upload: | university-college-south-denmark |
| View: | 252 times |
| Download: | 0 times |
IT-didaktisk DesignHvordan kan man skabe et it-didaktisk design
med afsæt i nye modeller og metoder for integration af it i undervisning?
Utopia versus Dystopia“…understand how these common kinds of stories of the web, technology and online
learning shape and influence our understanding of what’s possible and desirable in our own practices as learners, students and teachers.”
Hvad gør vi i dag i vores praksis? Hvordan gør vi det? Hvem gør hvad og hvorfor? Hvad er det bedste scenarie i vores optik? Det værste scenarie?
Hvad fortæller vores version af utopia versus dystopiaom vores syn på digitale teknologier?
Teoretisk afsætTPACK, en planlægningsmodelSAMR, præ- og postevaluering
TPACK - En planlægningsmodel
TPACK - En planlægningsmodel
TPACK - En planlægningsmodel
Teoretisk afsætTPACK, en planlægningsmodelSAMR, præ- og postevaluering
SAMR – præ og postevaluering
• Vi sætter strøm til det vi altid har gjort. Substitution
(Erstatning)
• Teknologierne bruges funktionelt, og gør tingene nemmere og mere fleksibelt.
Augmentation
(Udvidelse)
• Læreproces og aktiviteter tænkes anderledes i det didaktiske design.
Modification
(Ændring)
• Teknologien forandrer grundlæggende undervisningen og læringsprocesser.
Redifinition
(Omskabelse)Tran
sfo
rme
rin
g
U
nd
erst
øtt
end
e
SAMR – præ og postevaluering
• Vi sætter strøm til det vi altid har gjort. Substitution
(Erstatning)
• Teknologierne bruges funktionelt, og gør tingene nemmere og mere fleksibelt.
Augmentation
(Udvidelse)
• Læreproces og aktiviteter tænkes anderledes i det didaktiske design.
Modification
(Ændring)
• Teknologien forandrer grundlæggende undervisningen og læringsprocesser.
Redifinition
(Omskabelse)Tran
sfo
rme
rin
g
U
nd
erst
øtt
end
e
Fremtidig praksis:
Hvad, hvem, hvorfor, hvordan,
hvornår og hvilke?
TPACK+
SAMR
Nuværende praksis
Tak! Hvad vil vi og hvorfor?
Hvem skal gøre hvad og hvorfor?Hvordan strukturerer vi indhold og form (fx. uv.-planer)?
Hvilke aktiviteter skal finde sted og hvornår?Hvordan og hvem skal støtte og facilitere elevernes læringsaktiviteter og læreprocesser?
Hvordan evaluerer vi og hvilke tegn vil vi være opmærksomme på?
Kilder:
SAMR, http://www.hippasus.com/rrpweblog/ og http://www.laeringsteknologi.dk/?p=415 (besøgt 05.05.14)
TPACK, http://tpack.org/ og http://www.laeringsteknologi.dk/?p=367 (besøgt 05.05.14)
Vurdering af digitale læremidler - Pjece, http://laeremiddel.dk/wp-content/uploads/2012/07/Pjece_Evaluering_af_digitale_l%C3%A6remidler.pdf (besøgt 27.05.14) Dohn, N. B., & Johnsen, L. (2009). E-læring på web 2.0. Frederiksberg: Samfundslitteratur. Kap. 1, 13-31
Jensen, Michael, Søgaard, Hanne (2005). Netstuderende haves – virtuelt samarbejde ønskes. Projekter Aalborg Universitet, http://projekter.aau.dk/projekter/files/6144580/Netstuderende_haves_-_virtuelt_samarbejde_%C3%B8nskes.pdf (besøgt 05.05.14)
Hansen, Jens Jørgen (2010). Læremiddellandskabet – fra læremiddel til undervisning. København: Akademisk Forlag.
Wenger, Etienne; McDermott, Richard; Snyder, William M. (2002): Cultivating Communities of Practice: A guide to Managing Knowledge. Boston: Harvard Business School Publisning
Wenger, Etienne (2004): Praksisfællesskaber - læring, mening og identitet. København: Hans Reitzels forlag. Oprindelig Wemger, Etienne (1998): Communities of practice. Learning, Meaning an Identity. Cambridge: Cambridge University Press.
