4 - % 5 ( 4% & 5 $ . 5 * 7 · the development of learning activities on “principles of computer...

การพฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงาน

คอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ชนมธยมศกษาปท 3

วทยานพนธ

ของ

กลกนก จนวนด

เสนอตอมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร เพอเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน

ธนวาคม 2560

ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

มหาวท

ยาลยราชภฏสกลนคร

การพฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงาน



วทยานพนธ

ของ


เสนอตอมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร เพอเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการสอน

ธนวาคม 2560

ลขสทธของมหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

มหาวท


THE DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITIES ON “PRINCIPLES OF COMPUTER

PROJECT WORK” OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY

SUBJECT FOR MATHAYOM SUKSA 3 USING ADDIE MODEL INTEGRATED

WITH BACKWARD DESIGN

By

KULKANOG JUNWANDEE

A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for

The Master Degree of Education in Curriculum and Instruction

Sakon Nakhon Rajabhat University

December 2017

All Rights Reserved by Sakon Nakhon Rajabhat University

มหาวท


มหาวท


ประกาศคณปการ

วทยานพนธฉบบนส าเรจสมบรณไดดวยความกรณาและความชวยเหลอมา

โดยตลอดจากผชวยศาสตราจารย ดร.ส าราญ ก าจดภย ประธานทปรกษาวทยานพนธ

และรองศาสตราจารย ดร.ธนานนต กลไพบตร กรรมการทปรกษาวทยานพนธ ทกรณาให

ค าแนะน าและตรวจสอบแกไขขอบกพรองดวยความเอาใจใสตลอดมา ผวจยขอกราบ

ขอบพระคณเปนอยางสงไว ณ ทน และผวจยขอกราบขอบพระคณคณาจารยสาขาวชา

หลกสตรและการสอนทกทานทใหความร ค าแนะน าและความชวยเหลอดวยด

ขอขอบพระคณ ผชวยศาสตราจารย ดร.ทรงศกด ภสออน ดร.สขมตร กอมณ

ดร.สรพร พงษสวรรณ นางนนทยา นนทอาสา และนางภลยวลย วภาวน ทกรณาเปน

ผเชยวชาญพจารณาตรวจสอบเครองมอในการวจยจนไดเครองมอทมคณภาพ ตลอดจน

ใหค าปรกษา ค าแนะน าและขอเสนอแนะตางๆ ทเปนประโยชนตอการวจย

ขอขอบพระคณผอ านวยการโรงเรยนภดนแดงวทยา ทกรณาชวยเหลออ านวย

ความสะดวกในการทดลองใชเครองมอและเกบรวบรวมขอมลและขอบใจนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 ทใหความรวมมอในการทดลองและเกบขอมลสงผลใหงานวจยส าเรจ

ดวยด

ขอขอบพระคณ คณพอ คณแม และครอบครว ทคอยเปนก าลงใจและแรงใจ

อนส าคญยงในการท าวจยครงน

คณคาและประโยชนจากวทยานพนธฉบบน ผวจยขอมอบเปนเครองบชา

พระคณบดา มารดา ผใหก าเนดชวตทดงามทงความรก ความหวงใย ในการด าเนนชวต

ตลอดจน คร อาจารย และผมพระคณทกทาน ทใหชวตอนดงามและเสรมสรางสตปญญา

ใหแกผวจย


มหาวท


ชอเรอง การพฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร

วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

ผวจย กลกนก จนวนด

กรรมการทปรกษา ผชวยศาสตราจารย ดร.ส าราญ ก าจดภย

รองศาสตราจารย ดร.ธนานนต กลไพบตร

ปรญญา ค.ม. (หลกสตรและการสอน)

สถาบน มหาวทยาลยราชภฏสกลนคร

ปทพมพ 2560

บทคดยอ

การวจยครงนมความมงหมายเพอ (1) พฒนาและหาประสทธภาพของกจกรรม

การเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและ

การสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 ตามเกณฑทตงไว 75/75 (2) เปรยบเทยบผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนระหวาง กอนเรยนและหลงเรยน ดวยกจกรรมการเรยนร

ทพฒนาขน (3) ศกษาความพงพอใจตอการเรยน ดวยกจกรรมการเรยนรทพฒนาขน

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3/4 โรงเรยนภดนแดงวทยา

สงกดส านกการศกษา ศาสนาและวฒนธรรม องคการบรหารสวนจงหวดสกลนคร

ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 40 คน ไดมาโดยวธการสมแบบกลม (Cluster

Random Sampling) เครองมอทใชในการวจยครงน ไดแก แผนการกจกรรมการเรยนร

ตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

จ านวน 5 แผน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 30 ขอ และแบบวด

ความพงพอใจ จ านวน 24 ขอ สถตทใชในการวเคราะหขอมล ไดแก คาเฉลย รอยละ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคา t–test (Dependent Samples)

มหาวท


ผลการวจยปรากฏดงน

1. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เทากบ 78.60/81.58

ซงสงกวาเกณฑทไดตงไวท 75/75

2. นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ มผลสมฤทธทาง

การเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรมการเรยนร


อยในระดบมากทสด

ค าส าคญ ADDIE MODEL การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

มหาวท


TITLE The Development of Learning Activities on “Principles of

Computer Project Work” of Information and Communication

Technology Subject for Mathayom Suksa 3 Using ADDIE MODEL

Integrated with Backward Design

AUTHOR Kulkanog Junwandee

ADVISORS Asst. Prof. Dr. Sumran Gumjudpai

Assoc. Prof. Dr. Thananan Kunpaibutr

DEGREE M.Ed. (Curriculum and Instruction)

UNIVERSITY Sakon Nakhon Rajabhat University

YEAR 2017

ABSTRACT

The purposes of this research were (1) to develop and determine an

efficiency index of the learning activities on “Principles of Computer Project Work”

of Information and Communication Technology subject for Mathayom Suksa 3 using

ADDIE MODEL integrated with Backward Design, to meet the criteria set of 75/75;

2) to compare the students’ learning achievement before and after the intervention;

and 3) to examine the students’ satisfaction towards learning through the developed

learning activities. The samples, obtained through a cluster random sampling, were 40

students studying in Mathayom Suksa 3 from Phudindaeng Wittaya School under the

Division of Education, Religion and Culture of Sakon Nakhon Provincial Administration

Organization. The research instruments comprised five lesson plans, the 30-item

learning achievement test, and the 24-item satisfaction assessment form.

The statistics used for data analysis were mean, percentage, standard deviation, and

t-test (Dependent Samples).

มหาวท


The results of this study were:

1. The developed learning activities had its efficiency index of

78.60/81.58 which was higher than the criteria set of 75/75.

2. The mean scores of students’ learning achievement after the

intervention were higher than the pre-intervention mean scores at the statistical

significance level of .01.

3. The students’ satisfaction toward learning through the developed

learning activities was at the highest level.

Keywords: ADDIE MODEL, Backward Design

มหาวท


สารบญ

บทท หนา

1 บทน ำ ......................................................................................................... 1

ภมหลง ................................................................................................... 1

ค ำถำมของกำรวจย ................................................................................. 4

ควำมมงหมำยของกำรวจย ...................................................................... 4

สมมตฐำนของกำรวจย ............................................................................ 5

ควำมส ำคญของกำรวจย ......................................................................... 5

ขอบเขตของกำรวจย ............................................................................... 6

กรอบแนวคดของกำรวจย ....................................................................... 8

นยำมศพทเฉพำะ .................................................................................... 9

2 เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ ................................................................... 13

หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน พทธศกรำช 2551

กลมสำระกำรเรยนรกำรงำนอำชพและเทคโนโลย ...............................

14

ควำมส ำคญของกำรเรยนกำรงำนอำชพและเทคโนโลย ....................... 14

สำระกำรเรยนรกำรงำนอำชพและเทคโนโลย ...................................... 15

มำตรฐำนกำรเรยนรกลมสำระกำรเรยนรกำรงำนอำชพและเทคโนโลย .... 15

คณภำพของนกเรยนกำรงำนอำชพและเทคโนโลยเมอจบกำรศกษำ

ชนมธยมศกษำปท 3 .......................................................................

16

ตวชวดและสำระกำรเรยนรแกนกลำง ................................................. 17

หนวยกำรเรยนรระดบชนมธยมศกษำปท 3 .......................................... 18

ค ำอธบำยรำยวชำ ............................................................................... 19

จดประสงคกำรเรยนร ......................................................................... 20

กำรออกแบบกำรเรยนร ADDIE MODEL ................................................. 20

มหาวท


สารบญ (ตอ)

บทท หนา

กำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ (Backward Design Process) .......... 28

แนวคด ................................................................................................ 28

กระบวนกำรขนตอนกำรออกแบบ ....................................................... 29

หลกกำรส ำคญของกระบวนกำรออกแบบยอนกลบ ............................. 32

กำรออกแบบกำรสอนแบบยอนกลบมขอดและขอจ ำกด ....................... 34

แผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ................................................................ 38

ควำมหมำยของแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร .................................... 39

ควำมส ำคญของแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ................................... 39

องคประกอบของแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ................................. 41

ขนตอนกำรเขยนแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ................................. 42

รปแบบของแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ......................................... 44

กำรหำประสทธภำพของแผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ………………..………. 48

แนวคดกำรทดสอบประสทธภำพ ........................................................ 49

กำรก ำหนดเกณฑประสทธภำพ ……….…………………............………………….. 50

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน .................................................. 51

ควำมหมำยของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน ……...........…….. 51

ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทด ............................................. 53

ควำมพงพอใจในกำรเรยนร ………………………..................………………………….. 54

ควำมหมำยของควำมพงพอใจ ............................................................. 54

แนวคดทฤษฎทเกยวกบควำมพงพอใจ ................................................ 56

กำรประเมนผลควำมพงพอใจ ............................................................. 59

งำนวจยทเกยวของ ................................................................................. 60

งำนวจยในประเทศ .............................................................................. 60

งำนวจยตำงประเทศ ........................................................................... 64

มหาวท



บทท หนา

3 วธด ำเนนกำรวจย ...................................................................................... 66

ประชำกรและกลมตวอยำง ...................................................................... 66

เครองมอทใชในกำรวจย ......................................................................... 67

กำรสรำงและหำคณภำพเครองมอ .......................................................... 67

วธกำรด ำเนนกำรทดลองและเกบรวบรวมขอมล ..................................... 77

กำรจดกระท ำและกำรวเครำะหขอมล ..................................................... 78

สถตทใชในกำรวจย ................................................................................ 80

4 ผลกำรวเครำะหขอมล ................................................................................ 84

สญลกษณทใชในกำรน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมล ................................ 84

ล ำดบขนในกำรน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมล ........................................ 84

ผลกำรวเครำะหขอมล ............................................................................ 85

5 สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ ....................................................... 90

ควำมมงหมำยของกำรวจย ..................................................................... 90

สมมตฐำนของกำรวจย .......................................................................... 91

สรปผลกำรวจย ...................................................................................... 91

อภปรำยผล ............................................................................................ 92

ขอเสนอแนะ ........................................................................................... 96

บรรณำนกรม ........................................................................................... 97

มหาวท



บทท หนา

ภำคผนวก ................................................................................................. 104

ภำคผนวก ก ส ำเนำหนงสอขอควำมอนเครำะหผเชยวชำญ ................ 105

ภำคผนวก ข แผนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร .................................... 111

ภำคผนวก ค ประสทธภำพของกจกรรมกำรเรยนรตำมหลกกำร

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบ

กำรเรยนรแบบยอนกลบ ................................................

138

ภำคผนวก ง แบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน เรองหลกกำร

ท ำโครงงำนคอมพวเตอร วชำเทคโนโลยสำรสนเทศ

และกำรสอสำร ชนมธยมศกษำปท 3 ...........................

141

ภำคผนวก จ แบบวดควำมพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรม

กำรเรยนรตำมหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบกำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ ...............

166

ประวตยอของผวจย ................................................................................... 171

มหาวท


บญชตาราง

ตาราง หนา

1 รำยละเอยดมำตรฐำน และตวชวด รำยวชำเทคโนโลยสำรสนเทศ

และกำรสอสำร กลมสำระกำรเรยนรกำรงำนอำชพและเทคโนโลย

ระดบชนมธยมศกษำปท 3 ..................................................................

17

2 หนวยกำรเรยนร ทใชสอนในภำคเรยนท 1 ปกำรศกษำ 2560 ................... 18

3 เกณฑทใชเปนตวบงชของควำมสำมำรถ 6 ดำน ทแสดงควำมเขำใจทคงทน

ของนกเรยน ........................................................................................

30

4 ตวอยำงผงกำรประเมน : กำรก ำหนดหลกฐำนทแสดงวำนกเรยนไดบรรล

เปำหมำยทพงประสงค .......................................................................

32

5 หนวยกำรเรยนเรยนร เรองหลกกำรท ำโครงงำนคอมพวเตอร ................. 69

6 ก ำหนดจ ำนวนขอสอบทตองกำรใหสอดคลองกบสำระกำรเรยนร

และจดประสงคกำรเรยนร ...................................................................

74

7 แบบแผนกำรทดลอง ………………………………………………….………………………..…… 77

8 แผนกำรด ำเนนกำรทดลอง ..................................................................... 78

9 ประสทธภำพของกจกรรมกำรเรยนรตำมหลกกำรออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ ......

85

10 ผลกำรเปรยบเทยบผลสมฤทธทำงกำรเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

ทเรยนดวยกจกรรมกำรเรยนรตำมหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบกำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ ………………..………..………….

86

11 ควำมพงพอใจในกำรเรยนของนกเรยนทมตอกำรเรยนดวยกจกรรม

กำรเรยนรหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบ

กำรเรยนรแบบยอนกลบ ……….…………………………….…………………………..…..

87

12 ประสทธภำพของกจกรรมกำรเรยนรตำมหลกกำรออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ …….

139

มหาวท


บญชตาราง (ตอ)

ตาราง หนา

13 ดชนควำมสอดคลองระหวำงขอสอบกบจดประสงคของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทำงกำรเรยน ………………………………….…………………………………

154

14 คณภำพภำพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน เรองหลกกำร

ท ำโครงงำนคอมพวเตอร วชำเทคโนโลยสำรสนเทศและกำรสอสำร

ชนมธยมศกษำปท 3 ของกลมทดลองกลมเลก .....................................

163

15 สรปคณภำพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน เรองหลกกำร

ท ำโครงงำนคอมพวเตอร วชำเทคโนโลยสำรสนเทศและกำรสอสำร

ชนมธยมศกษำปท 3 .............................................................................

165

16 ดชนควำมสอดคลองระหวำงขอค ำถำมกบพฤตกรรมทตองกำรวด

ของแบบวดควำมพงพอใจในกำรเรยน ของนกเรยนทตอกำรเรยน

ดวยแบบวดควำมพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมกำรเรยนร

ตำมหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบ

กำรเรยนรแบบยอนกลบ .......................................................................

169

17 สรปคณภำพภำพของแบบควำมพงพอใจในกำรเรยนดวยกำรจดกจกรรม

กำรเรยนรตำมหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

กำรออกแบบกำรเรยนรแบบยอนกลบ ................................................

170

มหาวท


บญชภาพประกอบ

ภาพประกอบ หนา

1 กรอบแนวคดของกำรวจย .......................................................................... 8

2 แผนผงกำรออกแบบ ADDIE MODEL .......................................................... 24

3 ผงมโนทศนหลก 6 ตองของกำรสรำงหนวยกำรเรยนรดวยกระบวนกำร

ออกแบบยอนกลบ ................................................................................

34

4 ล ำดบขนตอนกำรจดกำรเรยนรเพอพฒนำควำมรควำมสำมำรถทคงทน ...... 36

5 องคประกอบของกำรก ำหนดผลกำรเรยนรทคำดหวง 4 ดำน ...................... 37

6 ควำมพงพอใจน ำไปสกำรปฏบตงำนทมประสทธภำพ …………………………………… 58

มหาวท


บทท 1

บทน ำ

ภมหลง

จากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม

(ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 หมวด 4 วาดวยแนวการจดการศกษา ในมาตรา 22 กลาววา

“การจดการศกษาตองยดหลกวานกเรยนทกคนมความสามารถเรยนร และพฒนาตนเองได

และถอวานกเรยนมความส าคญทสด กระบวนการศกษาตองสงเสรมใหนกเรยนสามารถ

พฒนาตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ” ซงจะเหนไดวา การจดการศกษาตองค านงถง

ความแตกตางระหวางบคคล นอกจากนนแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 12

(พ.ศ. 2555–2559) ไดชใหเหนถงความจ าเปนในการปรบเปลยนจดเนนในการพฒนา

คณภาพคนในสงคมไทย ใหมคณธรรม มความรอบรอยางเทาเทยมกน สามารถกาวทน

การเปลยนแปลงเพอน าไปสสงคมฐานความรไดอยางมนคง ซงแนวทางดงกลาวสอดคลอง

กบนโยบายของกระทรวงศกษาธการ ในการพฒนาเยาวชนของชาต เขาสการจดการศกษา

โลกในยคศตวรรษท 21 โดยมงสงเสรมนกเรยนมคณธรรม รกความเปนไทย มทกษะการ

คดวเคราะห สรางสรรค มทกษะดานเทคโนโลย สามารถท างานรวมกบผอน และสามารถ

อยรวมกบผอนในสงคมโลกไดอยางด (กระทรวงศกษาธการ, 2551, หนา 11)

ปจจบนความเจรญกาวหนาทางเทคโนโลยการสอสาร การคมนาคม ท าใหเกด

การตดตอสอสารถงกนและกนได ภายในเวลาอนรวดเรว รบขอมลขาวสารไดหลากหลาย

รปแบบ และหลากหลายชองทาง กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

ในสาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศ เปนสาระทเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศ

การตดตอ สอสาร การคนหาความร การสบคน การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหา

หรอสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศ นอกจากนแลวมาตรฐาน

การเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ยงก าหนดใหฝกนกเรยนได

เกดทกษะในดานตางๆ เชน ทกษะการคดรเรมสรางสรรค ทกษะกระบวนการท างาน ทกษะ

กระบวนการแกปญหา กระบวนการคดวเคราะห รวมทงการจดรปแบบการเรยนการสอน

มหาวท


2

ตามหมวดท 4 แนวทางการศกษา จดเนอหาสาระและกจกรรมใหสอดคลองกบความสนใจ

และความถนดของนกเรยนโดยค านงถงความแตกตางระหวางบคคล ฝกทกษะ

กระบวนการคด การจดการ การเผชญสถานการณและประยกตความรมาใชเพอปองกน

และแกไขปญหานกเรยนได (เกรยงศกด เจรญวงศศกด, 2546, หนา 32–46)

ผวจยจงเลงเหนความส าคญของการจดการเรยนการสอน การออกแบบ

การเรยนการสอน รปแบบการสอนและเทคนคการสอน ถาผสอนมการออกแบบการสอน

และใชวธการรวมกบเทคนคการสอนทด นกเรยนสามารถทจะรบความรจากผสอน

ไดเตมประสทธภาพ ผวจยจงสนใจทจะศกษาการออกแบบกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ มาใชใน

การจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอเพมประสทธภาพและมกระบวนการในการสราง

องคความร ซงผวจยคาดหวงวาจะท าใหนกเรยนสามารถเขาใจเนอหาบทเรยนไดงายขน

โดยขนตอนของหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL แบงออกเปน 5 ขนตอน คอ

การวเคราะห (A : Analysis) การออกแบบ (D : Design) การพฒนา (D : Development)

การทดลองใช (I : Implementation) และการประเมนผล (E : Evaluation) (ณฐณา นาคะสนต,

2553, หนา 98) ขนตอนการน ามาใชตามแนวทางของ ADDIE MODEL เรมตงแต

การวเคราะห ซงประกอบดวย การวเคราะหนกเรยน วเคราะหเนอหาและสรปผล

จากการวเคราะห หลงจากนนจงท าการออกแบบกจกรรมการเรยนร ซงในทนกคอ

การออกแบบหนวยการเรยน ออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน ขนตอไปเปน

การสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนร สอและอปกรณการเรยนการสอน แหลงเรยนร

ซงเปนการพฒนาการสอน หลงจากนนจงน าไปทดลองใช กบกลมตวอยางตามแบบแผน

การทดลองและประเมนผลในขนตอนสดทาย ผวจยจงไดน าเอาหลกการออกแบบของ

ADDIE MODEL มาประยกตใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน ซงท าใหการเรยน

การสอนเปนล าดบขนตอนในการพฒนานกเรยน นอกจากนแนวคดการออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบ (Backward Design) นเปนอกหนงนวตกรรมการศกษาในเรองของการออกแบบ

การจดการเรยนรท (Wiggins Grant and McTighe Jay, 1998, p. 15) ไดท าการเผยแพร

แนวคดดงกลาวมาตงแตปครสตศกราช 1998 การออกการเรยนรแบบยอนกลบ (Backward

Design) เปนการออกแบบการจดการเรยนรทมความเขมขน มงผลสมฤทธทางการเรยน

อยางจรงจง โดยมการก าหนดพฤตกรรมการแสดงออกของนกเรยนและการก าหนด

มหาวท


3

กจกรรม การประเมนผลของนกเรยนทสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรไวอยางชดเจน

กอนทจะออกแบบการจดการเรยนรแนวทางการออกแบบการจดการเรยนร (Backward

design) ไดก าหนดไว 3 ขนตอน ดงน

1. ขนตอนท 1 : Identify desired results การก าหนดความร ความสามารถ

ทตองการใหเกดขนแกนกเรยน

2. ขนตอนท 2 : Determine acceptable evidence of learning การก าหนด

พฤตกรรมของนกเรยนทตองการใหเกดขนนอยางชดเจน ซงเปนหลกฐานส าคญวา นกเรยน

มความรความสามารถตามทผสอนก าหนดไว

3. ขนตอนท 3 : Plan learning experiences and instruction การออกแบบ

ส าหรบการจดประสบการณการเรยนรแกนกเรยน (ถวลย มาศจรส, 2550, หนา 35)

การจดการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

มกระบวนการเรยนการสอนทงในภาคทฤษฎและในภาคปฏบต เพอใหนกเรยนไดน าความร

ทไดไปใชในชวตประจ าวน สาระทเกยวกบเทคโนโลยสารสนเทศเพอการท างานและอาชพ

มความส าคญตอการเรยนและการสอน ถาผสอนมการออกแบบการสอน และใชเทคนค

การสอนทด นกเรยนสามารถทรบความรจากผสอนไปไดเตมประสทธภาพ จากการจด

การเรยนการสอน วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เรองหลกการจดท าโครงงาน

คอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 3 ในปทผาน ปการศกษา 2559 จ านวน 6 หองเรยน

มนกเรยนทงสน 240 คน พบวา นกเรยนมคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนรอยละ 40.00

มคะแนนต ากวาเกณฑ นกเรยนรอยละ 12.50 มคะแนนผานเกณฑขนต าและนกเรยน

รอยละ 15.25 พอใช ดงนน จงเหนวามนกเรยนทควรไดรบการปรบปรงแกไขถงรอยละ

67.75 (รายงานประจ าป, 2559, หนา 16) จากผลการเรยนดงกลาวแสดงใหเหนวา

สภาพการจดการเรยนร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ยงไมประสบ

ความส าเรจเทาทควร คอ นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบต า ไมสามารถน า

ความรทเรยนไปประยกตใชในชวตประจ าวนได วธการสอนแบบเดมอาจขาดประสทธภาพ

จงเปนหนาท ของครผสอนหาทางปรบปรงและด าเนนการแกไขพฒนาตอไป

จากเหตผลและความส าคญดงกลาวผวจยในฐานะครผสอน กลมสาระการเรยนร

การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 3 จงสนใจทจะน าหลกการออกแบบ

การจดการเรยนรของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

มาใชในการวจย เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

มหาวท


4

ในกระบวนการเรยนการสอน อนจะท าใหการสอนมประสทธภาพมากขน สงผลใหผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนสงขน รวมถงการพฒนาใหนกเรยนได มทกษะปฏบตไดจรง

ซงจะเปนผลดตอการพฒนาการเรยนการสอน และเปนแนวทางในการวจยส าหรบวชา

เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารตอไป

ค ำถำมของกำรวจย

ในการวจยครงนผวจยไดก าหนดค าถามของการวจย ไวดงน

1. กจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร

วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 มประสทธภาพตามเกณฑ

75/75 หรอไม

2. นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ

ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงาน

คอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 มผลสมฤทธ

ทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนหรอไม



คอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

มความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรอยในระดบใด

ควำมมงหมำยของกำรวจย

ในการวจยครงนผวจยไดก าหนดความมงหมายของการวจย ไวดงน

1. เพอพฒนาและหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการ

ท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

ตามเกณฑ 75/75

มหาวท


5

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกอนเรยน

และหลงเรยน ดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลย

สารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

3. เพอศกษาความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการ



สมมตฐำนของกำรวจย

สมมตฐานของการวจย มดงน




75/75




ทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน




มความพงพอใจตอการเรยนอยในระดบมากขนไป

ควำมส ำคญของกำรวจย

ในการวจยครงนผวจยไดใหความส าคญของการวจย ไวดงน

1. ไดกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ทมประสทธภาพและเพอชวยพฒนาผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยน

มหาวท


6

2. ไดแนวทางส าหรบครผสอนในการพฒนากจกรรมตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ กลมสาระการเรยนร

การงานอาชพและเทคโนโลยและกลมสาระการเรยนรอนๆ และชนอนๆ ตอไป

ขอบเขตของกำรวจย

การวจยครงน ผวจยก าหนดขอบเขตของการวจย ดงน

1. ขอบเขตดำนประชำกรและกลมตวอยำง

1.1 ประชากร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา


ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 4 หองเรยน ซงโรงเรยนไดจดนกเรยนทกหอง

คละความสามารถเหมอนๆ กน รวมนกเรยนทงหมด 160 คน

1.2 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา


ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 1 หองเรยน ซงมนกเรยน 40 คน ไดมาโดยวธการ

สมแบบกลม (Cluster Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม และนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3/4 ทสมไดสามารถเปนตวแทนของประชากรได เพราะหองเรยนทกหอง

มลกษณะการจดนกเรยนแบบคละความสามารถ คอ เกง ปานกลาง และออน เหมอนกน

2. ขอบเขตดำนตวแปร

2.1 ตวแปรอสระ คอ การเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

2.2 ตวแปรตาม ไดแก

2.2.1 ประสทธภาพกจกรรมตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

2.2.2 ผลสมฤทธทางการเรยน

2.2.3 ความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการ


มหาวท


7

3. ขอบเขตดำนเนอหำ

เนอหาทใชในการวจย เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร ซงเปน

หนวยการเรยนรหนงในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร กลมสาระการเรยนร

การงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 3 ประกอบดวย หวขอเนอหายอย ดงน

3.1 ความส าคญและประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

3.2 ขนตอนการพฒนาโครงงาน

3.3 คณลกษณะของโครงงานทดและการประเมนผล

3.4 การศกษาผลกระทบของโครงงานคอมพวเตอร

3.5 โครงงานคอมพวเตอร

4. ขอบเขตดำนเวลำ

ระยะเวลาทใชในการทดลองกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ จ านวน 6 สปดาห

สปดาหละ 2 ชวโมง รวมทงหมด 12 ชวโมง ในระหวางวนท 3 กรกฎาคม 2560 ถง

7 สงหาคม 2560 โดยไมนบรวมเวลาทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

มหาวท


8

กรอบแนวคดของกำรวจย

ในการวจยครงน ผวจยไดก าหนดกรอบแนวคดของการวจย ไวดงน

ภาพประกอบ 1 กรอบแนวคดของการวจย

การออกแบบกจกรรมการเรยนรตามหลก

การออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ดงน

ขนท 1 การวเคราะห (Analysis)

ขนท 2 การออกแบบ (Design)

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

ม 3 ขนตอน ดงน

ขนท 1 ก าหนดความร ความสามารถ

ของผเรยนทตองการใหเกดขน (Identify desired

results)

ขนท 2 ก าหนดหลกฐานการแสดงออก

ของผเรยนทตองการใหเกดขน (Determine

acceptable evidence of learning)

ขนท 3 ออกแบบการจดประสบการณ

การเรยนร (Plan learning experiences and

instruction)

ขนท 3 การพฒนา (Development)

ขนท 4 การน าไปใช (Implementation)

ขนท 5 การประเมน (Evaluation)

กจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบ

การเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท า

โครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสาร กจกรรมในรปของแผนการจด

กจกรรมการเรยนร ประกอบดวย 5 แผน ดงน

1. ความส าคญและประเภทของโครงงาน

คอมพวเตอร

2. ขนตอนการพฒนาโครงงาน

3. คณลกษณะของโครงงานทด

และการประเมนผล

4. การศกษาผลกระทบของโครงงาน


5. โครงงานคอมพวเตอร

1. ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตาม

หลก การออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

2. ผลสมฤทธทางการเรยน

3. ความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรม

การเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE

MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบ

มหาวท


9

นยำมศพทเฉพำะ

การวจยครงน ผวจยไดก าหนดนยามศพทเฉพาะดงตอไปน

1. การออกแบบกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

หมายถง การออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนเปนหลกการออกแบบ ทครจะตอง

เตรยมความพรอมกอนทจะท ากจกรรมการเรยนการสอนนกเรยนในแตละกจกรรม

การเรยนร โดยมหลกการออกแบบอย 5 ขนตอน ไดแก

1.1 การวเคราะห (Analysis)

ครผสอนไดท าการวเคราะหปญหาและความตองการในการเรยน

การสอนของนกเรยน วเคราะหสภาพแวดลอมทางการเรยน ลกษณะของนกเรยน

เปาหมายและจดประสงควาเปนการเรยนรในลกษณะใด เชน นกเรยนมความตองการ

ในวธการจดการเรยนการสอนอยางไร เนอหาทเรยนเปนอยางไร

1.2 การออกแบบ (Design)

เปนขนการออกแบบกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL ซงจะท าการก าหนดเปาหมายในการเรยน จดประสงคทชดเจน

การวางแผนการการประเมนผลการเรยนร พจารณาเลอกวธการสอนใหมความเหมาะสม

กบเนอหา และจดกลมของนกเรยนในการท ากจกรรมในลกษณะตางๆ ในลกษณะรายกลม

และรายบคคล

1.3 การพฒนา (Development)

การพฒนาแผนการจดกจกรรมการเรยนร ซงไดพฒนามาจาก

การออกแบบกจกรรมการเรยนการสอน รวมถงสอตางๆ ทจะถกน าไปใชในการเรยน

การสอน

1.4 การน าไปใช (Implementation)

เปนการน าสงทไดจากการพฒนาไปทดลองใช เพอหาคณภาพ

ของกจกรรม และท าการปรบปรงแกไขกจกรรมใหมประสทธภาพกอนน าไปใชจรง

เพอใหกจกรรมการเรยนรทผานกระบวนการ บรรลตามวตถประสงคทก าหนดไว

1.5 การประเมนผล (Evaluation

เปนการประเมนผลการจดกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL และท าการสรปผลใหเปนไปตามวตถประสงคของการวจย

มหาวท


10

2. การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ หมายถง กระบวนการออกแบบ

การจดการเรยนรทก าหนดหลกฐานการแสดงออกของนกเรยน/กจกรรมการประเมนผล

การเรยนรของนกเรยนตามมาตรฐานการเรยนรหรอตามผลการเรยนรทคาดหวงกอน

แลวจงออกแบบการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหนกเรยนมความรความสามารถ

และแสดงความรความสามารถตามหลกฐานการแสดงออกของนกเรยน/กจกรรมการ

ประเมนผลการเรยนรของนกเรยนทก าหนดไวโดยแบงออกเปน 3 ขนตอนใหญๆ ไดแก

ขนท 1 ก าหนดความรความสามารถของนกเรยนทตองการใหเกดขน

(Identify desired results) ตามมาตรฐานการเรยนร ผลการเรยนรทคาดหวง ตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

ขนท 2 ก าหนดหลกฐานการแสดงออกของนกเรยนทตองการใหเกดขน

หลงจากไดเรยนรแลว ซงเปนหลกฐานการแสดงออกทยอมรบไดวานกเรยนมความร

ความสามารถตามทก าหนดไว (Determine acceptable evidence of learning)

ขนท 3 ออกแบบการจดประสบการณการเรยนร (Plan learning

experiences and instruction) เพอใหนกเรยนไดแสดงออกตามหลกฐานการแสดงออก

ทระบไวในขนท 2 เพอเปนหลกฐานวานกเรยนมความรความสามารถตามทก าหนดไว

ในขนตอนท 1

3. กจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ หมายถง กจกรรมการเรยนรทพฒนาขน

โดยผวจยท าการออกแบบกจกรรมโดยการน าเอาหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

กบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบผสมผสานเขาดวยกน และเลอกกจกรรม เทคนค

วธการใหสอดคลองกบนกเรยน โดยมขนตอนประกอบดวย

3.1 ขนการวเคราะห (Analysis)





มหาวท


11

3.2 ขนการออกแบบ (Design)



การวางแผนการประเมนผลการเรยนร พจารณาเลอกวธการสอนใหมความเหมาะสมกบ

เนอหา และจดกลมของผเรยนในการท ากจกรรมในลกษณะตางๆ เชน ในลกษณะรายกลม

หรอรายบคคล หลงจากทไดผานขนตอนการออกแบบแลวไดน ามาออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบ ซงประกอบดวยองคประกอบยอย 3 ขนตอน คอ

ขนท 1 ก าหนดความรความสามารถของผเรยน ทตองการใหเกดขน

(Identify desired results) โดยการก าหนดจดประสงคการเรยนร

ขนท 2 ก าหนดหลกฐานการแสดงออกของผเรยน ทตองการให

เกดขน (Determine acceptable evidence of learning) โดยการก าหนดภาระงาน

ขนท 3 ออกแบบการจดประสบการณการเรยนร Plan learning

experiences and instruction) ครผสอนเลอกวธการสอนและเทคนคการสอนทสอดคลอง

กบเนอหาวชา

3.3 ขนการพฒนา (Development)

เปนขนตอนทน าผลลพธทไดจากขนตอนการออกแบบมาด าเนนการ

ตอเพอใหไดมาซงกจกรรมการเรยนร

3.4 ขนการน าไปใช (Implementation)

เปนขนตอนทไดจากการพฒนาไปทดลองใชระยะนจะตองด าเนนการ

อยางมประสทธภาพโดยน าไป (Try-out)

3.5 ขนประเมนผล (Evaluation)

เปนขนตอนสดทายของการออกแบบกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ โดยน าแผนการ

จดกจกรรมการเรยนร ทปรบปรงแกไขจดพมพเปนฉบบทสมบรณเพอน าไปทดลองใชกบ

กลมตวอยาง

4. ประสทธภาพ หมายถง คณภาพดานกระบวนการและผลลพธของการจด

กจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบ

การเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 ทท าใหนกเรยนเกดการเรยนรตามเกณฑ 75/75 ดงน

มหาวท


12

75 ตวแรก หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนทกคน

ทไดจากแบบทดสอบยอยในดานความร ของนกเรยนระหวางเรยน และการประเมนผลงาน

จากการปฏบต ซงจะตองไดคะแนนเฉลยรอยละ 75 ขนไป

75 ตวหลง หมายถง รอยละของคะแนนเฉลยของนกเรยนทกคน

ทไดจากการท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน ซงจะตองไดคะแนนเฉลย

รอยละ 75 ขนไป

5. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ความสามารถของนกเรยนทเรยน

ดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบ

การเรยนรแบบยอนกลบ ซงวดจากคะแนนของนกเรยนทงหมดทท าไดจากแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน ซงเปนแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

จ านวน 30 ขอ

6. ความพงพอใจ หมายถง ระดบความรสกพงพอใจของนกเรยนทมตอ


การเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating scale)

แบงระดบความพงพอใจ เปน 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

จ านวน 1 ฉบบ มค าถาม 24 ขอ

มหาวท


บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของแลวน ามาก าหนดวธและขนตอน

การด าเนนงานวจยตามล าดบดงตอไปน

1. หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

1.1 ความส าคญของการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย

1.2 สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

1.3 มาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

1.4 คณภาพของนกเรยนการงานอาชพและเทคโนโลยเมอจบการศกษา


1.5 ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง

1.6 หนวยการเรยนรระดบชนมธยมศกษาปท 3

1.7 ค าอธบายรายวชา

1.8 จดประสงคการเรยนร

2. การออกแบบการเรยนร ADDIE MODEL

3. การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ (Backward Design Process)

3.1 แนวคด

3.2 กระบวนการขนตอนการออกแบบ

3.3 หลกการส าคญของกระบวนการออกแบบยอนกลบ

3.4 การออกแบบการสอนแบบยอนกลบมขอดและขอจ ากด

4. แผนการจดกจกรรมการเรยนร

4.1 ความหมายของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

4.2 ความส าคญของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

4.3 องคประกอบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

4.4 ขนตอนการเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนร

4.5 รปแบบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

มหาวท


14

5. การหาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

5.1 แนวคดการทดสอบประสทธภาพ

5.2 การก าหนดเกณฑประสทธภาพ

6. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

6.1 ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

6.2 ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทด

7. ความพงพอใจในการเรยนร

7.1 ความหมายของความพงพอใจ

7.2 แนวคดทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ

7.3 การประเมนผลความพงพอใจ

8. งานวจยทเกยวของ

8.1 งานวจยในประเทศ

8.2 งานวจยตางประเทศ

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551


กระทรวงศกษาธการ (2551, หนา 204-205) ไดก าหนดหลกสตรแกนกลาง

การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

ดงรายละเอยดตอไปน

1. ความส าคญของการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย เปนกลมสาระการเรยนร

ทชวยพฒนาใหนกเรยน มความร ความเขาใจ มทกษะพนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวต

และรเทาทนการเปลยนแปลงสามารถ น าความรเกยวกบการด ารงชวต การอาชพ และ

เทคโนโลย มาใชประโยชนในการท างานอยางมความคดสรางสรรค และแขงขนในสงคมไทย

และสากล เหนแนวทางในการประกอบอาชพ รกการท างาน มเจตคต ทดตอการท างาน

สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางพอเพยง และมความสข

มหาวท


15

2. สาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มงพฒนานกเรยน

แบบองครวมเพอใหมความร ความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทางใน

การประกอบอาชพและการศกษาตอไดอยางมประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน

2.1 การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างาน

ในชวตประจ าวน การชวยเหลอตนเอง ครอบครว และสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยง

ไมท าลายสงแวดลอมเนนการปฏบตจรงจนเกดความมนใจและภมใจในผลส าเรจของงาน

เพอใหคนพบความสามารถความถนด และความสนใจของตนเอง

2.2 การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระเกยวกบการพฒนา

ความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย

สรางสงของเครองใช วธการหรอเพมประสทธภาพในการด ารงชวต

2.3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารเปนสาระเกยวกบกระบวนการ

เทคโนโลยสารสนเทศ การตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ

การแกปญหาหรอการสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและ

การสอสาร

2.4 การอาชพ เปนสาระเกยวกบทกษะทจ าเปนตออาชพ

เหนความส าคญของคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม

เหนคณคาของอาชพสจรตและเหนแนวทางในการประกอบอาชพ

3. มาตรฐานการเรยนรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

สาระท 1 การด ารงชวตและครอบครว

มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการท างาน มความคดสรางสรรค มทกษะ

กระบวนการท างาน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา ทกษะการท างาน

รวมกน และทกษะ การแสวงหาความร มคณธรรม และลกษณะนสยในการท างาน

มจตส านกในการใชพลงงาน ทรพยากรและสงแวดลอม เพอการด ารงชวตและครอบครว

สาระท 2 การออกแบบและเทคโนโลย

มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจเทคโนโลยและกระบวนการเทคโนโลย

ออกแบบและสรางสงของเครองใช หรอวธการ ตามกระบวนการเทคโนโลยอยางมความคด

สรางสรรค เลอกใชเทคโนโลยในทางสรางสรรคตอชวต และสงแวดลอม และมสวนรวม

ในการจดการเทคโนโลยทยงยน

มหาวท


16

สาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจเหนคณคาและใชกระบวนการเทคโนโลย

สารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และ

อาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม

สาระท 4 การอาชพ

มาตรฐาน ง 4.1 เขาใจ มทกษะทจ าเปน มประสบการณ

เหนแนวทางในงานอาชพ ใชเทคโนโลย เพอพฒนาอาชพ มคณธรรม และมเจตคตทด

ตออาชพ

ผวจยไดเลอกสาระท 3 เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร มาใชใน

การออกแบบการวจยในครงน เพอใหนกเรยนเขาใจและเหนคณคาและกระบวนการ

ทางเทคโนโลยในการแกปญหา และเปนแนวทางในการพฒนาอาชพตอไป

4. คณภาพของนกเรยนการงานอาชพและเทคโนโลยเมอจบการศกษา


กระทรวงศกษาธการ (2552, หนา 207-208) ไดกลาวถง คณภาพ

ของนกเรยนหลงจากไดเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย เมอจบการศกษาชนมธยมศกษา

ปท 3 ดงรายละเอยดดงตอไปน

1. เขาใจกระบวนการท างานทมประสทธภาพ ใชกระบวนการกลม

ในการท างาน มทกษะการแสวงหาความร ทกษะกระบวนการแกปญหา และทกษะ

การจดการ มลกษณะนสยการท างานทเสยสละ มคณธรรม ตดสนใจอยางมเหตผล

และถกตอง และมจตส านกในการใชพลงงาน ทรพยากร และสงแวดลอมอยางประหยด

และคมคา

2. เขาใจกระบวนการเทคโนโลยและระดบของเทคโนโลย มความคด

สรางสรรค ในการแกปญหาหรอสนองความตองการ สรางสงของเครองใชหรอวธการ

ตามกระบวนการเทคโนโลย อยางถกตองและปลอดภย โดยถายทอดความคด เปนภาพฉาย

เพอน าไปสการสรางชนงานหรอแบบจ าลองความคดและการรายงานผล เลอกใชเทคโนโลย

อยางสรางสรรคตอชวต สงคม สงแวดลอม และมการจดการเทคโนโลยดวยการลดการใช

ทรพยากรหรอเลอกใชเทคโนโลยทไมมผลกระทบกบสงแวดลอม

มหาวท


17

3. เขาใจหลกการเบองตนของการสอสารขอมล เครอขายคอมพวเตอร

หลกการและวธแกปญหา หรอการท าโครงงานดวยกระบวนการทางเทคโนโลยสารสนเทศ

มทกษะการคนหาขอมล และการตดตอสอสารผานเครอขายคอมพวเตอร อยางมคณธรรม

และจรยธรรม การใชคอมพวเตอรในการแกปญหาสรางชนงานหรอโครงงานจาก

จนตนาการ และการใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองาน

4. เขาใจแนวทางการเลอกอาชพ การมเจตคตทดและเหนความส าคญ

ของการประกอบอาชพ วธการหางานท า คณสมบตทจ าเปนส าหรบการมงานท า วเคราะห

แนวทางเขาสอาชพ มทกษะพนฐานทจ าเปนส าหรบการประกอบอาชพ และประสบการณ

ตออาชพทสนใจ และประเมนทางเลอกในการประกอบอาชพทสอดคลอง กบความร

ความถนด และความสนใจ

5. ตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง


มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจเหนคณคาและใชกระบวนการเทคโนโลย

สารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างานและอาชพ

อยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม

ตาราง 1 รายละเอยดมาตรฐาน และตวชวด รายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ระดบชนมธยมศกษาปท 3

มาตรฐาน ตวชวด

มาตรฐาน ท 1.1 มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ

เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลย

สารสนเทศในการสบคนขอมล การเรยนร

การสอสาร การแกปญหา การท างานและ

อาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล

และมคณธรรม

ม 3/1 อธบายหลกการท าโครงงาน

ทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ม 3/2 เขยนโปรแกรมภาษาขนพนฐาน

ม 3/3 ใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองาน

ในรปแบบทเหมะสมกบลกษณะงาน

ม 3/4 ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจาก

จนตนาการหรองานทท าในชวตประจ าวน

ตามหลกการท าโครงงานอยางมจตส านก

และความรบผดชอบ

มหาวท


18

6. หนวยการเรยนรระดบชนมธยมศกษาปท 3

ตาราง 2 หนวยการเรยนร ทใชสอนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

หนวยท ชอหนวยการเรยนร มาตรฐาน/ตวชวด จ านวนชวโมง

1 หลกการท าโครงงานคอมพวเตอร

- ความส าคญและประเภทของ

โครงงานคอมพวเตอร

- ขนตอนการพฒนาโครงงาน


- คณลกษณะของโครงงาน

คอมพวเตอรทดและการประเมนผล

- การศกษาผลกระทบของโครงงาน


- โครงงานคอมพวเตอร

ง 3.1 ม.3/1

ม.3/4

12

2 การเขยนโปรแกรม (1)

- แนวคดและหลกการเขยนโปรแกรม

- โครงสรางตามล าดบ

- โครงสรางแบบมทางเลอก

- โครงสรางแบบท างานซ า

- ออกแบบโครงสรางโปรแกรม

ง 3.1 ม.3/2 10

3 การเขยนโปรแกรม (2)

- การเขยนโปรแกรมเพอแกปญหา

- โปรแกรมหาคาเฉลย

- โปรแกรมตดเกรด

- โปรแกรมเครองคดเลข

- โปรแกรมสตรคณ

- โครงงานโปรแกรมคอมพวเตอร

ง 3.1 ม.3/2 10

มหาวท


19

ตาราง 2 (ตอ)

หนวยท ชอหนวยการเรยนร มาตรฐาน/ตวชวด จ านวนชวโมง

4 การใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ในการน าเสนองาน

- การน าเสนองาน

- การเลอกใชเทคโนโลยสารสนเทศ

ทเหมาะสมกบการน าเสนองาน

- การเลอกใชอปกรณแสดงผล

และอปกรณส าหรบใชประกอบ

การน าเสนองาน

- การพฒนาผลงานน าเสนอ

ดวยเทคโนโลยสารสนเทศ

ง 3.1 ม.3/3 8

รวม 40

7. ค าอธบายรายวชา

ศกษาและอธบายหลกการท าโครงงานทมการใชเทคโนโลย อธบาย

เกยวกบระดบของเทคโนโลย สรางสงของเครองใชหรอวธการตามกระบวนการเทคโนโลย

เขยนโปรแกรมภาษาขนพนฐาน ใชเทคโนโลยสารสนเทศน าเสนองานในรปแบบทเหมาะสม

กบลกษณะงาน ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท าในชวตประจ าวน

อธบายระดบของเทคโนโลย สรางสงของเครองใชหรอวธการ ตามกระบวนการเทคโนโลย

เพอใหมความรความเขาใจและทกษะเบองตนเกยวกบการท าโครงงาน

การออกแบบ การเขยนโปรแกรมขนพนฐาน หลกการท าโครงงาน การประยกตโปรมแกรม

คอมพวเตอรและวชาตางๆ ทเรยนมา จดท าโครงงานขนาดเลกอยางมจตส านกและ

ความรบผดชอบสามารถจดท าโครงงาน โดยใชโปรมแกรมตางๆ ทเรยนมาวางแผน

ออกแบบผลงาน ผลตชนงาน น าเสนอผลงานโดยใชเทคโนโลยแบบตางๆ

เพอใหมความร ความเขาใจ และทกษะการใชโปรแกรมคอมพวเตอรเพอ

สรางโครงงานคอมพวเตอรขนาดเลกได

มหาวท


20

8. จดประสงคการเรยนร

ในการวจยครงน ผวจยไดใชจดประสงคการเรยนร หนวยการเรยนร

หลกการท าโครงงานคอมพวเตอร ชนมธยมศกษาปท 3 ดงน

8.1 อธบายความหมายและความส าคญของโครงงานคอมพวเตอรได

8.2 บอกประเภทของโครงงานคอมพวเตอรได

8.3 บอกขนตอนการด าเนนการจดท าโครงงานคอมพวเตอรได

8.4 บอกคณลกษณะของโครงงานคอมพวเตอรทดได

8.5 วเคราะหผลกระทบทางบวกและผลกระทบทางลบของโครงงาน

คอมพวเตอรได

8.6 เขาใจกระบวนการ ท าโครงงานคอมพวเตอร

8.7 พฒนาโครงงานคอมพวเตอรและเขยนรายงานผลได

8.8 สามารถคนควาขอมลเพอตอบปญหาหรอขอสงสยของตนเองได

8.9 น าเสนอโครงงานคอมพวเตอรไดอยางสรางสรรค

จากผลการศกษาเอกสารผวจยสรปไดวา กลมสาระการเรยนรการงานอาชพ

และเทคโนโลย เปนกลมสาระวชาทชวยพฒนาใหนกเรยนมความร ความเขาใจ มทกษะ

พนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวต และรเทาทนการเปลยนแปลงของโลก ในยคโลกภวฒน

สามารถน าความรเกยวกบการด ารงชวต การอาชพ และเทคโนโลย มาใชประโยชนในการ

ท างาน อยางมความคดสรางสรรคและแขงขนทงในสงคมไทย สงคมโลก และเหนแนวทาง

ในการประกอบอาชพในอนาคต

การออกแบบการเรยนร ADDIE MODEL

การออกแบบการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL ทเปนหลก

พนฐานในการออกแบบกจกรรมการเรยนรของครผสอน อนจะท าใหนกเรยนเกดประสบการณ

การเรยนรมากยงขน ซงมนกการศกษาไดอธบายหลกการออกแบบ ไวดงน

ฉลองชย สรวฒนบรณ (2544, หนา 14-18) กลาววา แบบจ าลอง

การออกแบบและพฒนาระบบการสอนพนฐาน (Basic ISD Model : ADDIE Model)

ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ

มหาวท


21

1. การวเคราะห (Analysis) ขนตอนการด าเนนการพฒนาระบบการสอน

เรมตนทการวเคราะห อะไรเปนสาเหตและสงจะเปนค าตอบของปญหาทเหมาะสมทสด

ประกอบดวย

1.1 การประเมนความตองการ

1.2 การวเคราะห คนหาค าตอบเพอระบสาเหตของปญหา

1.3 การวเคราะหภารกจ/สมรรถวสย คนหาเพอสรางความรและ

ทกษะเฉพาะของบคคลทตองปฏบตในงานหรอในสงคมทวไป

2. การออกแบบ (Design) น าเอาขนตอนการวเคราะหน ามาแปล

จนกระทงสามารถเชอมโยงกลบไปยงขอก าหนดการเปาหมายประกอบดวย

2.1 การสรางเปาหมาย ระบเปาหมายของขนตอนการวเคราะห

ในการเชอมโยงระหวางการสอนกบความรและทกษะทก าหนด

2.2 การวเคราะหการสอน คนหาเพอระบทกษะทสนบสนน

และเนนทเปาหมายอยางเปนระบบ

2.3 ค าบรรยายประชากรเปาหมาย ระบและอธบายบคคล

ทจะจดกจกรรมใหชดเจน

2.4 การสรางวตถประสงคของการทดสอบ สรางวตถประสงค

การเรยนเฉพาะ

3. การพฒนา (Development) หลงจากการทเราไดจดท าขนตอน

การวเคราะหของการพฒนาระบบการสอนแลว เรากเรมตนพฒนากจกรรมการศกษา

และสอการสอนทจ าเปนทงหมด รวมถงการวดผลประเมนผลใหรอบคอบและรวดเรว

เทาทจะเปนไปได

3.1 กลยทธการสอน เปนแผนของเราส าหรบการจดการสอนและ

เทคนคการสอน ซงจะเปนสงทเราจดท าเงอนไขการสอนทเราก าหนด และเลอกวธสอน

3.2 การออกแบบบทเรยน เปนรายละเอยดขอก าหนดทบทเรยน

จะตองมลกษณะสอดคลองกบวธการสอนและปฏบตตามหลกการเรยนร

3.3 สอตนแบบ สรางขนใหสอดคลองกบแผนการออกแบบบทเรยน

และจะตองด าเนนการประเมนผลเพอพฒนาและปรบปรงสอตนแบบดวย

4. การการทดลองใช (Implementation) เมอไดพฒนาองคประกอบตางๆ

แลวเรากด าเนนการใชโปรแกรมการศกษา หรอฝกอบรมใหเปนผลส าเรจตอไป

มหาวท


22

5. การประเมนผล (Evaluation) เปนการประเมนผลในการเรยน

ของนกเรยนโดยสวนรวมทงหมด

อสรย ฉนทะชยมงคล (2552, หนา 23-25) กลาววา การออกแบบการเรยนร

ADDIE MODEL คอ การออกแบบระบบการเรยนการสอน กลาวคอ กระบวนการพฒนา

โปรแกรมการสอนจากจดเรมตนจนถงจดสนสด มแบบจ าลองจ านวนมากมายทนกออกแบบ

การสอนใช และส าหรบตามความประสงคทางการสอนตางๆ กระบวนการออกแบบ

การเรยนการสอนแบบ ADDIE สามารถสรปเปนขนตอนทวไปไดเปน 5 ขน ไดแก

1. การวเคราะห (Analysis) ขนตอนการวเคราะหเปนรากฐานส าหรบ

ขนตอนการออกแบบการสอนขนตอนอนๆ ในระหวางขนตอนน คณจะตองระบปญหา

ระบแหลงของปญหา และวนจฉยค าตอบทท าได ขนตอนนอาจประกอบดวย เทคนค

การวนจฉยเฉพาะ เชน การวเคราะหความตองการ (ความจ าเปน) การวเคราะหงาน

การวเคราะหภารกจ ผลลพธของขนตอนนมกประกอบดวย เปาหมาย และรายการภารกจ

ทจะสอน ผลลพธเหลานจะถกน าเขาไปยงขนตอนการออกแบบตอไป

2. การออกแบบ (Design) ขนตอนการออกแบบเกยวของกบการใช

ขนตอนการวเคราะห เพอวางแผนกลยทธส าหรบพฒนาการสอน ในระหวางขนตอนน

คณจะตองก าหนดโครงรางวธการใหบรรลถงเปาหมายการสอน ซงไดรบการวนจฉยใน

ระหวางขนตอนการวเคราะห และขยายผลสารตถะการสอน ประกอบดวยรายละเอยด

แตละสวน ดงน

2.1 การออกแบบ Courseware (การออกแบบบทเรยน)

ซงจะประกอบดวยสวนตางๆ ไดแก วตถประสงคเชงพฤตกรรม เนอหา แบบทดสอบ

กอนบทเรยน (Pre-test) สอ กจกรรม วธการน าเสนอ และแบบทดสอบหลงบทเรยน

(Post-test)

2.2 การออกแบบผงงาน (Flowchart) และการออกแบบบทด าเนนเรอง

(Storyboard) ขนตอนการเขยนผงงานและสตอรบอรด

2.3 การออกแบบหนาจอภาพ (Screen Design) การออกแบบหนาจอ

หมายถง การจดพนทของจอภาพเพอใชในการน าเสนอเนอหา ภาพ และสวนประกอบอนๆ

สงทตองพจารณา มดงน

มหาวท


23

2.3.1 การก าหนดความละเอยดภาพ (Resolution)

2.3.2 การจดพนทแตละหนาจอภาพในการน าเสนอ

2.3.3 การเลอกรปแบบและขนาดของตวอกษรทงภาษาไทยและ

ภาษาองกฤษ

2.3.4 การก าหนดส ไดแก สของตวอกษร (Font Color)

สของฉากหลง (Background) สของสวนอนๆ

2.3.5 การก าหนดสวนอนๆ ทเปนสงอ านวยความสะดวกในการใช

บทเรยน

3. การพฒนา (Development) ขนตอนการพฒนาสรางขนบนขนตอน

การวเคราะหและการออกแบบ จดมงหมายของขนตอนน คอ สรางแผนการสอนในระหวาง

ขนตอนน คณจะตองพฒนาการสอน และสอทงหมดทใชในการสอน และเอกสารสนบสนน

ตางๆ สงเหลานอาจจะประกอบดวย ฮารแวร (เชน เครองมอสถานการณ) และซอฟตแวร

ประกอบดวยรายละเอยดแตละสวน ดงน

3.1 การเตรยมการเกยวกบองคประกอบ ดงน

3.1.1 การเตรยมขอความ

3.1.2 การเตรยมภาพ

3.1.3 การเตรยมเสยง

3.2 การสรางบทเรยน หลงจากไดเตรยมขอความ ภาพ เสยง

และสวนอน เรยบรอยแลว ขนตอไปเปนการสรางบทเรยน โดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร

จดการ เพอเปลยน story board ใหกลายเปนบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

3.3 การสรางเอกสารประกอบการเรยน หลงจากสรางบทเรยนเสรจ

เรยบรอยแลว ในขนตอไปจะเปนการตรวจสอบและทดสอบความสมบรณขนตน

4. การน าไปใช (Implementation) ขนตอนการด าเนนการใหเปนผล

หมายถง การน าสงทแทจรงของการสอน ไมวาจะเปนรปแบบชนเรยน หรอหองทดลอง

หรอรปแบบใชคอมพวเตอรเปนฐานกตาม จดมงหมายของขนตอนน คอ การน าสงการสอน

อยางมประสทธภาพและประสทธผล ขนตอนนจะตองใหการสงเสรมความเขาใจของนกเรยน

ในสารปจจยตางๆ สนบสนนการเรยนรอบรของนกเรยนในวตถประสงคตางๆ และเปน

หลกประกนในการถายโอนความรของนกเรยน จากสภาพแวดลอมการเรยนไปยงการงาน

มหาวท


24

ไดเปนการน าบทเรยนคอมพวเตอรไปใช โดยใชกบกลมตวอยางมา เพอตรวจสอบความ

เหมาะสมของบทเรยนในขนตน หลงจากนนจงท าการปรบปรงแกไขกอนทจะน าไปใชกบ

กลมเปาหมายจรง เพอหาประสทธภาพของบทเรยน และน าไปใหผเชยวชาญตรวจสอบ

ความเหมาะสมและประสทธภาพ

5. การประเมนผล (Evaluation)

คอ การประเมนผลเกดขนตลอดกระบวนการออกแบบการสอนทงหมด

กลาวคอ ภายในขนตอนตางๆ และระหวางขนตอนตางๆ และภายหลงการด าเนนการ

ใหเปนผลแลว การประเมนผลอาจจะเปนการประเมนผลเพอพฒนา (Formative evaluation)

หรอการประเมนผลรวม (Summative evaluation) โดยสองขนตอนนด าเนนการ ดงน

5.1 การประเมนผลเพอพฒนา (Formative evaluation) ด าเนนการ

ตอเนองภายในและระหวางขนตอนตางๆ จดมงหมายของการประเมนผลชนดน คอ

เพอปรบปรงการสอนกอนทจะน าแบบฉบบขนสดทายไปใชใหเปนผล

5.2 การประเมนผลรวม (Summative evaluation) โดยปกตเกดขน

ภายหลงการสอน เมอแบบฉบบขนสดทายไดรบการด าเนนการใชใหเปนผลแลว

การประเมนผลประเภทน จะประเมนประสทธผลการสอนทงหมด ขอมลจากการประเมน

ผลรวมโดยปกตมกจะถกใชเพอการตดสนใจเกยวกบการสอน

ภาพประกอบ 2 แผนผงการออกแบบ ADDIE MODEL

ทมา : Anglada (2002, p. 15)

มหาวท


25

ณฐณา นาคะสนต (2553, หนา 98) กลาววา กระบวนการออกแบบระบบ

การเรยนการสอน โดยมขนตอน 5 ขน ดงน

1. การวเคราะห (Analysis) เปนขนตอนแรก ซงเปนพนฐานส าคญส าหรบ

ขนตอนอนๆ ของการออกแบบการสอน โดยเปนการวเคราะหเพอก าหนดปญหา

ระบแหลงทมาของปญหาและแนวทางในการแกปญหา อาจรวมถงเทคนคการวจย

โดยท าการวเคราะหปจจยตางๆ เชน การวเคราะหความตองการหลกสตร นกเรยน

เนอหาวชา วตถประสงค สภาพแวดลอมการเรยนร เปนตน

2. การออกแบบ (Design) เปนการก าหนดผลทไดจากการวเคราะห

มาวางแผนกลยทธ ส าหรบการเรยนการสอนและน าผลของการออกแบบมาเปนปจจย

ไปสการพฒนา

3. การพฒนา (Development) เปนการสรางผลงานจากขนการวเคราะห

และการออกแบบวตถประสงคของขนตอนการออกแบบการเรยนการสอนตลอดจนเอกสาร

ทงหมดทน ามาใชประกอบการสอน

4. การน าไปใช (Implementation) เปนการน าสงทไดจากการพฒนา

ไปทดลองใช โดยตองเสรมความเขาใจเกยวกบสอตางๆ ของนกเรยนใหเปนไปตามบรบท

5. การประเมนผล (Evaluation) เปนการประเมนมาตรการประสทธภาพ

และประสทธผลของการเรยนการสอนทเกดขนจรงตลอดกระบวนการเรยนการสอนทงหมด

รวมถงการประเมนกระบวนการออกแบบการสอนทงหมด ระหวางการเรยนการสอนและ

หลงการเรยนการสอน การประเมนระหวางด าเนนการ (Formative Evaluation) จะด าเนน

ตงแตเรมตนโดยมวตถประสงคเพอปรบปรงกอนการน าไปใชขนสดทาย สวนการประเมน

หลงการด าเนนการ (Summative Evaluation) จะเกดขนหลงจากการเรยนการสอนของการ

ปรบปรงครงสดทาย ขอมลจากการประเมนหลงการสอนมกถกน าไปใช ในการพจารณา

เกยวกบการสอนดวย

สมจต จนทรฉาย (2557, หนา 11) กลาววา การออกแบบการเรยนการสอน

ตามรปแบบ ADDIE model ประกอบดวย กจกรรมในการด าเนนงาน 5 กจกรรม ไดแก

การวเคราะห (analyze) การออกแบบ (design) การพฒนา (develop) การน าไปใช

(implement) และการประเมนผล (evaluate) ซงเมอพจารณาใหดแลวมลกษณะคลาย

กระบวนการแกปญหาอยางเปนระบบ เรมจากการวเคราะหปญหา (analyze) การน าเสนอ

มหาวท


26

แนวทางการแกปญหา (design) การเตรยมการแกปญหา (develop) การทดลองการ

แกปญหา (implement) และสดทายประเมนแนวทางการแกปญหาวาประสบความส าเรจ

หรอไม (evaluate) รปแบบนจงเปนรปแบบทสามารถน าไปประยกตใชในการออกแบบ

การเรยนการสอนในระดบมหภาค คอ ระบบการศกษาในชมชนและการออกแบบการเรยน

การสอนในระดบหองเรยน เพอพฒนาผลการเรยนรของนกเรยนในดานตางๆ

Driscoll (2002, p. 25) ไดกลาวถงการออกแบบการจดกจกรรมโดยใช

ADDIE Model ประกอบดวย 5 ขน ดงน

1. การวเคราะห (Analyze) เปนการวเคราะหใน 3 ดาน คอ ผเขาอบรม

(ทกษะและความร) สภาพแวดลอม การวเคราะหจะตองพรอมๆ กน

1.1 ผเขาอบรม การออกแบบกจกรรมตองวเคราะหพนฐานความรเดม

ทกษะ และความสามารถในการเรยนรดวยตนเอง (self-directed) ของผเขาอบรม

1.2 งาน เปนการพจารณาความรหรอทกษะทเหมาะสมทใชใน

การฝกอบรม

1.3 สภาพแวดลอม เปนการพจารณาขอจ ากดของสภาพแวดลอม

ทางกายภาพและเทคนค

2. การออกแบบ (Design) การออกแบบกจกรรมท าไดหลายวธ อาจอย

ในรปของวดทศน บทบาทสมมต หรอวธการใดๆ ทเหมาะสม ซงการออกแบบควรค านงถง

เครองมอและการสงผานไปถงผรบ การออกแบบเรมจากการก าหนดวตถประสงค

เชงพฤตกรรม สรางโครงรางของกจกรรมในการน าเสนอ การฝกและงานทมอบหมาย

3. การพฒนา (Develop) การจดท าตนแบบของการฝกอบรม สอ กจกรรม

งานทมอบหมายใหในระหวางการฝกอบรม

4. การน าไปใช (Implement) การทดลองน าไปใชกบกลมตวอยาง

การแกไขกอนน าไปใชจรง และการน าไปใชจรง

5. การประเมน (Evaluation) การประเมนท าในทกขนตอน ตงแตขน

การวเคราะห การออกแบบ การพฒนา จนถงการน าไปใช

ผวจยจงสรปไดวา การจดการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE

MODEL คอ กระบวนการออกแบบระบบการเรยนการสอน (Instruction System Design)

โดยมขนตอน 5 ขน ดงน

มหาวท


27

1. การวเคราะห (Analysis) เปนขนตอนแรก ซงเปนพนฐานส าคญส าหรบ

ขนตอนอนๆ ของการออกแบบการสอน โดยเปนการวเคราะหเพอก าหนดปญหา ระบ

แหลงทมาของปญหาและแนวทางในการแกปญหา โดยท าการวเคราะหปจจยตางๆ เชน

การวเคราะหความตองการ หลกสตร นกเรยน เนอหาวชา วตถประสงค สภาพแวดลอม

การเรยนร เปนตน ซงจะเปนแนวทางส าคญไปสการออกแบบ

2. การออกแบบ (Design) เปนการน าผลทไดจากการวเคราะหมาวางแผน

กลยทธ ส าหรบการเรยนการสอนโดยด าเนนการออกแบบการเรยนการสอน เพอใหบรรล

เปาหมายตามการวเคราะหและชวงระยะเวลา ซงองคประกอบของการออกแบบระบบ

การเรยนการสอน ADDIE MODEL จะรวมถงการเขยนอธบายกลมเปาหมายและน าผล

ของการออกแบบมาเปนปจจยไปสการพฒนา

3. การพฒนา (Development) เปนการสรางมาจากขนการวเคราะห

และการออกแบบวตถประสงคของขนตอนการออกแบบระบบการเรยนการสอนแบบ

ADDIE MODEL คอ การสรางแผนการสอนและอปกรณการเรยน ซงเปนการพฒนา

การสอนรวมถงสอตางๆ ทจะถกน าไปใช ในการเรยนการสอนตลอดจนเอกสารทงหมด

ทน ามาใชประกอบการสอน

4. การน าไปใช (Implementation) เปนการน าสงทได จากการพฒนาไป

ทดลองใชระยะนจะตองด าเนนการอยางมประสทธภาพ โดยตองสงเสรมความเขาใจ

เกยวกบสอตางๆ ของนกเรยนใหเปนไปตามวตถประสงคและใหนกเรยนน าความรทได

จากการสอนไปใช

5. การประเมนผล (Evaluation) เปนการประเมนมาตรการประสทธผล

และประสทธภาพของการเรยนการสอนทเกดขนจรง ตลอดกระบวนการเรยนการสอน

ทงหมดรวมถงการประเมนกระบวนการออกแบบการสอนทงหมด ระหวางการเรยนการสอน

และหลงการเรยนการสอน การประเมนระหวางด าเนนการ (Formative Evaluation)

จะด าเนนตงแตเรมตน โดยมวตถประสงคเพอปรบปรงกอนการน าไปใช ขนสดทาย

สวนการประเมนหลงการด าเนนการ (Summative Evaluation) จะเกดขนหลงจากการเรยน

การสอนของการปรบปรงครงสดทายถกน าไปใช ขอมลจากการประเมนหลงการสอน

มกถกน าไปใชในการพจารณาเกยวกบการสอนดวย

มหาวท


28

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ (Backward Design Process)

การออกแบบการเรยนรแบบกลบ เปนกระบวนการออกแบบการจดการเรยนร

ทก าหนดหลกฐานการแสดงออกของผเรยน/กจกรรมการประเมนผลการเรยนรของผเรยน

ตามมาตรฐานการเรยนรหรอตามผลการเรยนรทคาดหวงกอน (Standard Based Curriculum)

แลวจงออกแบบการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนมความร ความสามารถ และแสดง

ความร ความสามารถตามหลกฐานการแสดงออกของผเรยน/กจกรรม การประเมนผลการ

เรยนรของผเรยนทก าหนดไว โดยมล าดบการน าเสนอ ดงน

1. แนวคด

วมลรตน สนทรโรจน 2551, หนา 11) กลาววา การออกแบบยอนกลบ

เปนกระบวนการออกแบบการจดการเรยนรทก าหนดหลกฐานการแสดงออกของผเรยน

หรอกจกรรมการประเมนผลการเรยนรของผเรยนตามมาตรฐานการเรยนร หรอตาม

ผลการเรยนรทคาดหวงกอน แลวจงออกแบบกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนมความร

ความสามารถหลกฐานการแสดงออกของผเรยน โดยใชกจกรรมการประเมนผลการเรยนร

ของผเรยนทก าหนดไว

ไตรรงค เจนการ (2550, หนา 1) กลาวไววา กระบวนการออกแบบ

ถอยหลงกลบ (Backward Design) ของ Wiggins and McTighe เรมจากการคดทกอยาง

ใหจบสน จากนนจงเรมตนจากปลายทางทผลผลตทตองการ (เปาหมายหรอมาตรฐาน

การเรยนร สงทไดมาจากหลกสตร เปนหลกฐานแหงการเรยนร Performances) ซงเรยกวา

มาตรฐานการเรยนรแลวจงวางแผนการเรยนการสอนในสงทจ าเปนใหกบนกเรยน

เพอเปนเครองมอทน าไปสการสรางผลงานหลกฐานแหงการเรยนรนนได

ถวลย มาศจรส (2550, หนา 22) ไดสรปเกยวกบการออกแบบ

แบบยอนกลบ (Backward Design) นนเปนอกหนงนวตกรรมการศกษาในเรองของการ

ออกแบบการจดการเรยนรทมงผลสมฤทธอยางจรงจง โดยจะตองมการก าหนดพฤตกรรม

การแสดงออกของผเรยนและการก าหนดกจกรรมการประเมนผลของผเรยนทสอดคลอง

กบมาตรฐานการเรยนรไวอยางชดเจนกอนทจะออกแบบการจดการเรยนร แนวทาง

การออกแบบการจดการเรยนร Backward design ไดก าหนดไว 3 ขนตอน ดงน

1. ขนตอนท 1 : Identify desired results การก าหนดความร

ความสามารถทตองการใหเกดขนแกผเรยน

มหาวท


29

2. ขนตอนท 2 : Determine acceptable evidence of learning

การก าหนดพฤตกรรมของนกเรยนทตองการใหเกดขนอยางชดเจน ซงเปนหลกฐานส าคญ

นกเรยนมความร มความสามารถตามทผสอนไดก าหนดไว

3. ขนตอนท 3 : Plan learning experiences and instruction

การออกแบบส าหรบการจดประสบการณการเรยนรแกนกเรยน

สรปไดวา การออกแบบยอนกลบ หมายถง วธการออกแบบการเรยนร

โดยใชผลปลายทางเปนหลก ผเรยนมความร ความสามารถ และแสดงความร

ความสามารถเปนหลกฐานการแสดงออก/กจกรรมการประเมนผลการเรยนรของผเรยน

ตามทก าหนด แลวครผสอนวางแผนการจดกจกรรมเปนการสอนเพอน าผเรยนสปลายทาง

ทก าหนดไว

2. กระบวนการขนตอนการออกแบบ

การออกแบบยอนกลบ (Backward design) หมายถง การสรางหลกสตร

และหนวยการเรยนร Unit of learning) ดวยการเรมจากการประเมนสการจดกจกรรม

การเรยนร นกหลกสตรเรยก Backward design วากระบวนการพฒนาหลกสตรดวย

การออกแบบยอนกลบ (Backward development process) สวนการพฒนาหลกสตรตาม

รปแบบของ ไทเลอร Tyler’s model) นนเรมมาจากการก าหนดวตถประสงคการเรยนร

(Objective (0)) แลวจดประสบการณการเรยนร Learning experience (L)) ใหสอดคลอง

กบวตถประสงค จากนนจงระบวธวดและประเมนผล (Evaluation (E)) สวนการออกแบบ

ยอนกลบในการพฒนาหลกสตรองมาตรฐานนน เรมมาจากการก าหนดเปาหมายวา (O)

วาผเรยนตองเรยนอะไร สามารถคดและปฏบตเรองใดรวมทงตองมคณลกษณะทพงประสงค

อะไร โดยใหสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรและตวชวด แลวก าหนดการประเมนการ

เรยนร E) ทเนนหลกฐานทแสดงความเขาใจ (Evidences of understanding) ตามมาตรฐาน

การเรยนร จากนนจงจดประสบการณการเรยนร E) ใหไดตรงกบเปาหมายทก าหนดขางตน

รวมทงไดหลกฐานทแสดงความเขาใจดวยการออกแบบการสอนดวยกระบวนการ

ออกแบบยอนกลบนนเปนนวตกรรมทน ามาใชในประเทศไทย ซงเปนทางเลอกทสามารถ

น ามาใชไดในหลกสตรสถานศกษาองมาตรฐาน เพอเนนการยกระดบคณภาพการศกษา

ของผเรยน โดยใหมความแนใจวาการจดการเรยนการสอน ในสถานศกษาตางๆ จะบรรล

ตามตวชวด (indicator) และมาตรฐาน (standards) ทก าหนด

มหาวท


30

ขนตอนการออกแบบหนวยการเรยนรและการสอนดวยการออกแบบ

ยอนกลบ

1. ก าหนดเปาหมาย หรอก าหนดผลการเรยนร ประกอบดวย

1.1 ความเขาใจทคงท (Enduring understanding) ทเปนหลกของ

การเรยนรแนว Wiggins and Mc Tighe (2006)

1.1.1 Can explain : สามารถอธบายมโนทศน หลก กระบวนการ

1.1.2 Can Interpret : สามารถแปลความได เกดความหมาย

ทชดเจน ชใหเหนคณคาการแสดงเชอมโยงสชวตจรง

1.1.3 Can apply : สามารถประยกตความรไปใชในสถานการณ

ใหม

1.1.4 Have perspective : สามารถระบจดด จดออน

จากมมมองหลากหลาย

1.1.5 Can empathize : สามารถซมซบรบความรความคดเหน

ความรสกของผอน

1.1.6 Have self-knowledge : สามารถรบรดวยตนเอง

รจกตนเอง รวธคด วธปฏบต คานยมของตนเอง

ตาราง 3 เกณฑทใชเปนตวบงชของความสามารถ 6 ดาน ทแสดงความเขาใจทคงทน

ของนกเรยน

Explanation Interpretation Application Perspective Empathy Self

ถกตอง อยางม

ความหมาย

มประสทธภาพ นาเชอถอ มความไวตอ

ความรสก

ของผอน

มความ

ตระหนกใน

ตนเอง

แมนย า เขาใจแบบ

ปรโปรง

มประสทธผล กลาแสดงออก เปดเผย มการรคด

มความ

เปนระบบ

มนยส าคญ คลอง เขาใจอยาง

ปรโปรง

ยอมรบ มการปรบตว

สามารถ

พยากรณ

ได

รแจง เปนนกปรบปรง

และสราง

เปลยนแปลง

ได

ใจกวาง มความเปน

นกสะทอน

ความคด

มหาวท


31

1.2 จตพสย/ลกษณะทพงประสงค Disposition standards) คอ

การเปน ผเรยนร เชน นกก ากบตนเอง นกคดอยางมจตวญญาณและนกคดสรางสรรค

เปนตน

1.3 ทกษะครอมวชา (Generic learning) ทกษะทวไป (Trans-

disciplinary skills standards) เปนการคดและกระบวนการคดทใชไดกบทกกลมสาระ

การเรยนร เชน กระบวนการกลม กระบวนการสบสอบ กระบวนการแกปญหา

กระบวนการเสรมสรางคานยม กระบวนการวจย กระบวนการเชงเหตผล กระบวนการคด

วเคราะห กระบวนการกลมสมพนธ การวเคราะห การสงเคราะห เปนตน

1.4 ทกษะเฉพาะวชา (Subject specific standards) เปนกระบวนการ

ตามธรรมชาตของศาสตร ซงจะใชในการเรยนการสอนเฉพาะของกลมสาระการเรยนรนน

เชน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย และภาษาตางประเทศ เนนกระบวนการสอสาร

หรอทกษะทางภาษา หรอกระบวนการทางภาษา เชน กระบวนการอาน กระบวนการฟง

กระบวนการพด กระบวนการเขยน

2. การก าหนดหลกฐานทแสดงวาผเรยนไดบรรลเปาหมาย

ทพงประสงค E) หลกฐานหรอรองรอยของการเรยนร ไดแก ชนงานหรอภาระงานตวอยาง

ชนงานหรอภาระงาน

2.1 งานเขยน : เรยงความ จดหมาย โครงกลอน นทาน รายงาน

โครงงาน

2.2 ภาพ/แผนภม : แผนผง แผนภม ภาพวาด กราฟ ตาราง

รปภาพ ฯลฯ

2.3 การพดรายงานปากเปลา : กลาวรายงาน พธกรด าเนนการ

อภปราย สมภาษณ ฯลฯ

2.4 สงประดษฐ งานประดษฐ หนจ าลอง เครองมอ ฯลฯ

2.5 ภาระงาน : การทดลอง ละคร การแสดงดนตร การโตวาท ฯลฯ

มหาวท


32

ตาราง 4 ตวอยางผงการประเมน : การก าหนดหลกฐานทแสดงวานกเรยนไดบรรล

เปาหมายทพงประสงค

เปาหมาย

การเรยนร

เลอก

ค าตอบท

ถกตอง

ตอบค าถาม

สนๆ

ตอบ

แบบสอบถาม

อตนย

การสงเกต

ประเมนการ

ปฏบตและ

ผลผลตใน

ระดบโรงเรยน

ประเมนการ

ปฏบตและ

ผลผลตใน

ระดบชมชน

ความเขาใจ

ทคงท

ลกษณะ

ทพงประสงค

ทกษะทวไป

ทกษะเฉพาะ

วชา

3. การวางแผนจดประสบการณเรยนรและจดการเรยนการสอน

พจารณาจากองคประกอบ ดงน

3.1 ความรและทกษะอะไรจะชวยใหผเรยนมความสามารถ

ตามเปาหมายทก าหนดไว

3.2 กจกรรมอะไรทจะชวยพฒนาผเรยนไปสเปาหมายดงกลาว

3.3 สอการสอนอะไรจงจะเหมาะสมส าหรบกจกรรมการเรยนร

ขางตน

3. หลกการส าคญของกระบวนการออกแบบยอนกลบ

พมพนธ เดชะคปต และพเยาว ยนดสข (2552, หนา 28-29) ไดกลาวถง

หลก 6 ตองของกระบวนการออกแบบยอนกลบ ซงเปนหลกการส าคญของกระบวนการ

ออกแบบยอนกลบ เอาไวทงหมดม 6 ขอดวยกน ดงน

1. หลก 6 ตองของกระบวนการออกแบบยอนกลบ

1.1 ตองเรมตนดวยการสรางหนวยการเรยนรบรณาการมาตรฐาน

การเรยนร Integrated unit of learning) อาจเปนหนวยประเภทตอไปน

1.1.1 หนวยการเรยนรภายในกลมสาระการเรยนรเดยวกน

(intradisciplinary integrated unit of learning)

มหาวท


33

1.1.2 หนวยการเรยนรระหวางกลมสาระการเรยนร

(intradisciplinary integrated unit of learning)

2. ตองเนนผลการเรยนรทตามวตถประสงค ดงน

2.1 สรางความเขาใจทคงท

2.2 พฒนาทกษะการคดทวไป (ทกษะครอมวชา)

2.3 พฒนาลกษณะทเออตอการเปนผเรยนร ผสบคนรวมทงนกคด

3. ตองเนนการประเมนผลการเรยนรทมการประเมนการปฏบต

การท ากจกรรม การทดลอง และการประเมนผลงานชนงาน และภาระงาน หรอกลาวโดย

สรป คอ การประเมนสภาพความจรง

4. ตองจดประสบการณเรยนรเนนผเรยนเปนศนยกลาง โดยใช

รปแบบการสอน วธสอน แนวการสอนเปนยทธศาสตรการสอน

5. ผเรยนตองสรางความรหรอสรางค าอธบายหรอสรางความหมาย

ดวยตนเอง โดยผานการท ากจกรรมเพราะจะชวยพฒนาผเรยน

5.1 ท ากจกรรมท าใหเขาใจมโนทศนส าคญอยางคงทน

อยในความจ าระยะยาวไมลม

5.2 กจกรรมทปฏบตตงแตเรมวางแผน-ปฏบต-สรปผลจะชวย

พฒนาความสามารถคดทวๆ ไป และทกษะเฉพาะวชาอยางแนนอน

5.3 ระหวางท ากจกรรม จะชวยเสรมสรางเจตคตทดลกษณะ

ทพงประสงค เชน ความอยากรอยากเหน เปนนกคดวจารณญาณ นกตดสนใจความเปน

ผมคณธรรมและมนษยสมพนธ เปนตน

6. ตองมการใหผเรยนท ากจกรรมขยายความร elaboration)

ประยกตความร application) หรอถายโยงความร transfer of learning) ซงกจกรรมน

จะชวยใหนกเรยนสรางผลงาน/ชนงาน ซงเปนหลกฐานหรอรองรอยเชงประจกษ

หลก 6 ตองของการสรางหนวยการเรยน ดวยกระบวนการออกแบบ

ยอนกลบ ปรากฏดงผงมโนทศน ตอไปน

มหาวท


34

ภาพประกอบ 3 ผงมโนทศนหลก 6 ตองของการสรางหนวยการเรยนรดวยกระบวนการ

ออกแบบยอนกลบ

ทมา : พมพนธ เดชะคปต (2552, หนา 12)

4. การออกแบบการสอนแบบยอนกลบมขอดและขอจ ากด

4.1 กอนออกแบบการสอนครตองศกษาหลกสตร คมอ และเอกสาร

ทเกยวของใหเขาใจ

4.2 การออกแบบการสอนยอนกลบมการก าหนดเปาหมายในการเรยนร

ไวอยางชดเจน

4.3 การออกแบบการสอนยอนกลบมการวางแผนออกแบบประเมนไว

อยางชดเจนครอบคลม

4.4 ถาออกแบบการสอนแบบยอนกลบมค าถามส าคญทกขนตอน

เพอใหครเขาใจ เมอตอบค าถามไดกท าใหการออกแบบการสอนของครท าไดโดยงาย

4.5 การออกแบบการสอนแบบยอนกลบตองออกแบบกอนลงมอเขยน

แผนการจดการเรยนร

2. ครตองระบบผลการ

เรยนร ความเขาใจ ทกษะ

ลกษณะอนพงประสงค

หลก 6 ของ

กระบวนการ

ออกแบบ

1. ครตองสราง

หนวยการเรยนร

บรณาการองมาตรฐาน

6. ครตองจดกจกรรม

ถายโยงความร ประยกต

และขยายความรใหได

5. ครตองใหนกเรยน

สรางความหมาย

ค าอธบาย สรางความร

3. ครตองการประเมน

การเรยนร เนนหลกฐาน

ความเขาใจ ภาระงาน

4. ครตองจดประสบการณ

เนนผเรยนเปนส าคญ โดยใช

รปแบบ เทคนควธการ

มหาวท


35

4.6 การออกแบบการสอนแบบยอนกลบเปนการออกแบบเพอสนอง

ความตองการ ความสนใจ ความแตกตางระหวางบคคล

4.7 การออกแบบการสอนแบบยอนกลบเปนการออกแบบทครตองศกษา

ใหเขาใจเพอการออกแบบทด น าสแผนการสอนทจะน าผเรยนสเปาหมายทก าหนดไวใน

หลกสตร ตดตวผเรยนตลอดไป

Wiggins and McTighe (1998, p. 12) ไดพฒนารปแบบการจดการเรยนร

แบบยอนกลบ แสดงขนตอนการจดการเรยนร การก าหนดเปาหมายของการเรยนร

ทตองการใหเกดขนกบนกเรยน จากนนจงวเคราะหยอนกลบมาสจดประสงคการเรยนร

การออกแบบการวดและประเมนผล ประกอบดวย 3 ขนตอน ดงน

1. ก าหนดความร ความสามารถหรอผลลพธของการเรยนร

ทตองการใหเกดขนกบนกเรยน

2. ก าหนดพฤตกรรมหรอหลกฐานทส าคญทแสดงใหเหนวานกเรยน

ได บรรลผลการเรยนรตามทก าหนด

3. ออกแบบกจกรรมการเรยนรและการวดและประเมนผล

ใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

การจดการเรยนรแตละขนตอนมรายละเอยด ดงตอไปน

ขนตอนท 1 ก าหนดความรความสามารถหรอผลลพธของการเรยนร

หมายถง การก าหนดผลการเรยนรทคาดหวง (Learning outcome) ทมงหวงใหเกดขนกบ

นกเรยน (Identify desired results) ตามมาตรฐานการเรยนร ของกลมสาระการเรยนร

หรอค าอธบายรายวชาในหลกสตร การก าหนดผลการเรยนรทคาดหวง ควรค านงถงนกเรยน

มความรความเขาใจและความสามารถอะไรบาง จ าเปนตองพฒนาใหเกดขนอยาง

เปนล าดบขนตอน ไดแก 1) การกระตนความรเดมทสรางใหนกเรยนคนเคยกบความรใหม

2) การเสรมสรางความรและทกษะทส าคญทจะไปเสรมความรใหม และ 3) การผสมผสาน

เชอมโยงใหเปนความรและความสามารถทคงทน ดงภาพประกอบ 4

มหาวท


36

ภาพประกอบ 4 ล าดบขนตอนการจดการเรยนรเพอพฒนาความรความสามารถทคงทน

ทมา : Wiggins and McTighe (1998, p. 15)

องคประกอบของผลการเรยนรทคาดหวง สามารถก าหนดได

โดยการวเคราะหความคดรวบยอดหลก (main concept) หรอ (deep knowledge) ทปรากฏ

อยในค าอธบายรายวชา โดยมองคประกอบ 4 ดาน ไดแก 1) ความคดรวบยอดหลกทเปน

ความรความสามารถ 2) ความคดขนสง 3) คณธรรมจรยธรรม และ 4) ทกษะกระบวนการ

เรยนร ซงจะสะทอนการพฒนาศกยภาพนกเรยนเปนองครวม ดงภาพประกอบ 5

มหาวท


37

ภาพประกอบ 5 องคประกอบของการก าหนดผลการเรยนรทคาดหวง 4 ดาน

ทมา : Wiggins and McTighe (1998, p. 18)

ขนตอนท 2 การก าหนดพฤตกรรมหรอหลกฐานทส าคญทแสดงให

เหนวานกเรยนไดบรรลผลการเรยนรตามทก าหนดหลงจากทนกเรยนไดเรยนร จากหนวย

การเรยนรทก าหนดไว การออกแบบการจดการเรยนรจะตองตอบค าถามใหไดส าหรบ

ขนตอนน คอ จะทราบไดอยางไรวานกเรยนมความรความสามารถตามผลการเรยนร

ทก าหนดไว การแสดงออกของนกเรยนเปนอยางไร จงจะยอมรบไดวานกเรยนมความร

ความสามารถตามทก าหนดไว การก าหนดตวบงชความส าเรจทางการเรยนรอยางเปน

รปธรรม โดยการวเคราะหค าส าคญ (keywords) ในผลการเรยนรทคาดหวงแลวเขยน

เปนจดประสงคการเรยนรตองระบพฤตกรรมทชดเจน สามารถวดและประเมนผลได

การก าหนดจดประสงคการเรยนรมหลกการ ดงน

1. มความสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

2. เปนพฤตกรรมทสามารถวดและประเมนผลได

3. เปนความรและความสามารถทคงทนหรอความรฝงลก (deep

knowledge)

มหาวท


38

4. แนะแนวทางสการออกแบบกจกรรมการเรยนรรวมทงการวด

และประเมนผล

5. นกเรยนสามารถใชเปนแนวทางการเรยนรส าหรบตนเองได

ขนตอนท 3 การออกแบบกจกรรมการเรยนรและการวดและ

ประเมนผลใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรเปนการก าหนดวธการวดและเครองมอวด

ใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและกจกรรมการเรยนรรวมทงการก าหนดเกณฑ

การประเมนทมความชดเจน การวดและประเมนผลการเรยนร ทเปนความร ความเขาใจ

ทคงทน (Enduring understanding) ของนกเรยน วธการประเมนทเหมาะสม คอ วธการ

ประเมนตามสภาพจรง (Authentic assessment) ซงควรด าเนนการควบคไปกบ

การจดการเรยนรอยางตอเนองและยดหลกการประเมน ดงน

1. ใชวธการทหลากหลาย เชน การสงเกต การสมภาษณ

การทดสอบ หรอการรายงานตนเอง

2. ใชผประเมนทหลากหลาย เชน ผสอน นกเรยนประเมนตนเอง

และเพอนประเมน

3. ใชระยะเวลาทหลากหลาย เชน กอนเรยน ระหวางเรยน

และหลงการเรยน

ผวจยสรปไดวา การออกแบบการสอนแบบยอนกลบ เปนกระบวนการออกแบบ

การเรยนรทน ามาตรฐานการเรยนรมาเปนเปาหมายการจดการเรยนการสอน โดยทครผสอน

จะตองก าหนดหลกฐานการเรยนรทจะแสดงใหเหนวานกเรยนไดบรรลผลการเรยนร

ในรายวชานนๆ และนอกจากนนครผสอนจะตองสามารถออกแบบกจกรรมทหลากหลาย

ใหสอดคลองกบภาระงาน ชนงาน หรอหลกฐานการเรยนรทก าหนดไว

แผนการจดกจกรรมการเรยนร

การจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนร เปนภารกจส าคญของคร ทท าใหคร

ทราบลวงหนาวา จะสอนอะไร เพอจดประสงคใด สอนอยางไร ใชสออะไร และวดผลอยางไร

เปนการเตรยมตวกอนสอน ท าใหผสอนเกดความมนใจในการสอน ดงนน ผสอนจงจ าเปน

ตองมความรเกยวกบความหมาย ความส าคญ ลกษณะขนตอนการจดท า และหลกการ

วางแผนการจดการเรยนร เพอสงผลใหการเรยนการสอนบรรลตามจดประสงค

ของการเรยนรทก าหนดไว อยางมประสทธภาพ

มหาวท


39

1. ความหมายของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

มนกการศกษาใหความหมายของแผนการจดการเรยนรไวตางๆ ดงน

วมลรตน สนทรโรจน (2551, หนา 278) ใหความหมายของแผน

การจดกจกรรมการเรยนรไววา หมายถง แผนการจดกจกรรมการเรยนการสอน การใชสอ

การสอน การวดผลประเมนผล ใหสอดคลองกบเนอหา และจดประสงคทก าหนดไว

ในหลกสตร หรอกลาวอกนยหนงไดวาแผนการจดการเรยนรเปนแผนทผสอนจดท าขน

จากคมอคร หรอแนวการสอนจากกรมวชาการ ท าใหผสอนทราบวาจะสอนเนอหาใด

เพอจดประสงคใด สอนอยางไร ใชสออะไรและวดผลประเมนผลโดยวธใด

ชาตร ชก าแพง (2547, หนา 53) ใหความหมายของแผนการจด

กจกรรมการเรยนรไววา หมายถง การวางแผนจดกจกรรมการเรยนการสอนลวงหนาอยาง

เปนลายลกษณอกษรของครผสอน เพอเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนร

ในแตละครง โดยใชสอและอปกรณการเรยนการสอนใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวง

เนอหา เวลา เพอพฒนาการเรยนร ของผเรยนใหเปนไปอยางเตมศกยภาพ

อาภรณ ใจเทยง (2546, หนา 213) ใหความหมายของแผน

การจดกจกรรมการเรยนรไววา หมายถง แผนการจดกจกรรมการเรยนร การใชสอ

การเรยนร การวดผลประเมนผลทสอดคลองกบสาระการเรยนร และจดประสงคการเรยนร

หรอผลการเรยนรทคาดหวง ทก าหนดไวในหลกสตร

ผวจยสรปไดวา แผนการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง การวางแผน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนไวลวงหนาอยางเปนระบบ เพอชวยใหการเรยนการสอน

บรรลตามจดประสงคของการเรยนรทก าหนดไวอยางมประสทธภาพ

2. ความส าคญของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

มหนวยงานทางการศกษา และนกวชาการไดใหความส าคญของแผน

การจดกจกรรมการเรยนรไวตางๆ ดงน

วมลรตน สนทรโรจน (2551, หนา 281) ไดใหความส าคญ

ของแผนการจดการเรยนร ไวดงน

1. ท าใหเกดการวางแผน วธสอน วธเรยนทมความหมายยงขน

เพราะเปนการจดท าอยางมหลกการทถกตอง

2. ชวยใหครมสอการสอนทท าดวยตนเอง ท าใหเกดความสะดวก

ตอการจดการเรยนการสอน ท าใหสอนไดครบถวนตรงตามหลกสตร และสอนไดทนเวลา

มหาวท


40

3. เปนผลงานวชาการทสามารถเผยแพรเปนตวอยางได

4. ชวยใหความสะดวกแกครผสอนแทน ในกรณทผสอนไมสามารถ

เขาสอนได

ชวลต ชก าแพง (2551, หนา 55) ไดใหความส าคญของแผน

การจดการเรยนร ไวดงน

1. ชวยใหครมความร ความเขาใจ จดมงหมายของเรองทจะจด

กจกรรม และเลอกจดกจกรรมไดเหมาะสมกบวยของนกเรยน มคณภาพตรงกบเจตนารมณ

ของหลกสตร ซงสงเสรมใหนกเรยนเกดการเรยนร ตามล าดบขนตอน และทนเวลา

2. ชวยใหครมความเชอมนในตนเองมากยงขน เมอไดเตรยม

การสอนมาอยางด แลวการสอนกจะเปนไปอยางเรยบรอย

3. ท าใหนกเรยนเกดการเรยนรไดเรว เพราะเมอครเตรยม

การสอนดยอมท าใหการจดกจกรรมเปนไปตามขนตอน จนนกเรยนไดรบความร

ความเขาใจเรวขน

4. ท าใหนกเรยนเกดเจตคตทดตอกลมประสบการณทเรยน

การทครเตรยมการสอน ท าใหครมนใจในการจดกจกรรมการเรยนการสอน และจดกจกรรม

ไดเหมาะสมกบวยของนกเรยน ท าใหนกเรยนเรยนดวยความสนกสนาน และเกดเจตคตทด

ตอเรองทเรยน

5. ท าใหนกเรยนเกดความเลอมใสในตวคร เพราะครมความมนใจ

มการเตรยมการเรยนการสอนมาอยางด กระบวนการเรยนการสอนเปนไปตามขนตอน

อยางมประสทธภาพ นกเรยนเกดความเลอมใสศรทธาในตวครยงขน

6. ถาครมความจ าเปนไมไดสอนดวยตนเอง ผมาสอนแทนกจะมา

สอนแทนไดบรรลตามจดประสงคทก าหนด

7. ท าใหการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนเปนไปตามจดประสงค

ทก าหนดไว ชวยใหครสามารถวนจฉยจดออนของนกเรยนทจะไดรบการแกไข และทราบ

จดเดนทควรไดรบการสงเสรมตอไป นอกจากนยงชวยสงเสรมใหครเหนภาพการท างาน

ของตนเองไดเดนชดยงขน

8. ครผสอนสามารถใชเปนขอมลทถกตองเทยงตรง เพอเสนอแนะ

แกบคลากรและหนวยงานทเกยวของ ไดแก กรมวชาการ ศกษานเทศก และผบรหาร

เพอปรบปรงหลกสตรใหเหมาะสมยงขน

มหาวท


41

9. ชวยใหผบรหารหรอผเกยวของไดทราบขนตอน กระบวนการ

ตางๆ ในการสอนของครเพอการนเทศตดตามและประเมนผลการสอนไดอยางมประสทธภาพ

10. เปนการพฒนาวชาชพครทแสดงวาการสอนตองไดรบการฝกฝน

ทมความเชยวชาญ โดยเฉพาะมเครองมอและเอกสารทจ าเปนส าหรบการประกอบอาชพ

11. เปนผลงานทางวชาการอยางหนงทแสดงใหเหนถง

ความช านาญพเศษ หรอความเชยวชาญของผจดท าแผนการสอน ซงสามารถน าไปพฒนา

งานในหนาทและเสนอเลอนระดบใหสงขน

ผวจยสรปไดวา แผนการจดการเรยนร มความส าคญตอครผสอน

เปนอยางมาก เพราะเปนสงทจะชวยใหนกเรยนไดเรยนรอยางมประสทธภาพและเหมาะสม

กบวยของนกเรยน ท าใหครท างานอยางมระบบ

3. องคประกอบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

มนกวชาการไดกลาวถงองคประกอบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ไวตางๆ ดงน

ชวลต ชก าแพง (2551, หนา 56) ไดกลาวถงองคประกอบ

ของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ไวดงน

1. ผลการเรยนรทคาดหวง/จดประสงคการเรยนร

2. สาระการเรยนร

3. กระบวนการจดการเรยนร

4. การวดผลและการประเมนผล

5. สอการเรยน/แหลงการเรยนร

6. กจกรรมเสนอแนะเพมเตม

7. ความคดเหน/ขอเสนอแนะของผบรหาร

8. บนทกผลหลงการใชแผนการเรยนร

9. ภาคผนวก/หมายเหต

วมลรตน สนทรโรจน (2551, หนา 282) ไดกลาวถงองคประกอบ

ของแผนการจดการเรยนร ไวดงน

1. กลมสาระการเรยนร หนวยทสอน และสาระส าคญของเรอง

2. จดประสงคเชงพฤตกรรม


มหาวท


42

4. กจกรรมการเรยนการสอน

5. สอการเรยนการสอน

6. วดผลประเมนผล

จากทมนกวชาการกลาวถงองคประกอบของแผนการจดกจกรรม

การเรยนรทกลาวมาขางตนพอสรปไดวา องคประกอบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ตองประกอบดวย สาระการเรยนร จดประสงคเชงพฤตกรรม กจกรรมการเรยนการสอน

สอการเรยนการสอน การวดผลประเมนผล จงจะสงผลใหการจดการเรยนการสอน

เปนไปอยางมประสทธภาพ

4. ขนตอนการเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนร

มนกวชาการไดกลาวถงขนตอนการเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ไวตางๆ ดงน

วมลรตน สนทรโรจน (2551, หนา 288) ไดกลาวถงขนตอนการเขยน

แผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยมล าดบขนตอน ดงน

1. ศกษาและวเคราะหสาระการเรยนรทจะสอน

1.1 จดประสงคประจ าวชา

1.2 ผลการเรยนรทคาดหวง

1.3 ค าอธบายรายวชา

1.4 โครงสรางของหลกสตรสถานศกษา

1.5 การวเคราะหหนวยการเรยนร

1.6 แผนการจดการเรยนร

2. ศกษาแนวการสอนของกรมวชาการ

2.1 ศกษารายละเอยดสาระการเรยนรกบผลการเรยนร

ทคาดหวงในแตละชวงชนและระดบชน วามความสมพนธกนหรอไม เพอเพมเตมอกให

สมบรณ

2.2 วเคราะหผลการเรยนรทคาดหวง วาสอดคลองกบ

จดประสงคการเรยนรในกลมสาระการเรยนร หรอไม ถาไมสอดคลองควรปรบและน ามา

เขยนในแผนการจดกจกรรมการเรยนรใหชดเจนตอไป

2.3 น ากจกรรมในแนวการสอนมาพจารณาประกอบ

การจดกจกรรมการเรยนการสอนในการเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนรตอไป

มหาวท


43

3. ขนเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ขนเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนร เปนขนส าคญซงผเขยน

ตองวางแผนอยางรอบคอบ โดยก าหนดจดประสงคเชงพฤตกรรม ก าหนดเนอหาใหเหมาะ

กบเวลา ก าหนดกจกรรมการเรยนการสอน ใหนกเรยนเกดการเรยนรไดจรง ก าหนดสอ

การสอนและการวดผลทสอดคลองกบจดประสงคการสอน อยางไรกตาม ควรไดจดกจกรรม

การเรยนการสอนใหสอดคลองกบจดเนนของหลกสตร กลาวคอ ควรไดจดการเรยนการสอน

เปนกระบวนการ และใชกระบวนการตางๆ เชน กระบวนการกลม กระบวนการแกปญหา

กระบวนการ 9 ประการ เพอใหนกเรยนเกดทกษะกระบวนการ สามารถน าไปใชใน

ชวตประจ าวนได

ชวลต ชก าแพง (2550, หนา 57) ไดกลาวถงขนตอนการจดท าแผน

การจดกจกรรมการเรยนร ไวดงน

1. ผลการเรยนรทคาดหวง (จดประสงคการเรยนร)

เปนการวเคราะหผลการเรยนรทคาดหวงรายป/รายภาค หรอหนวยการเรยนรทก าหนดให

ครบองคประกอบ ทง 3 ดาน คอ ความร ทกษะกระบวนการ คณธรรมจรยธรรมและคานยม

2. สาระการเรยนร (สาระส าคญ) เปนการวเคราะหสาระการเรยนร

กบผลการเรยนรทคาดหวง ดานความร โดยการวเคราะหในหวเรองตอไปน

2.1 เลอกและขยายสาระการเรยนรใหสอดคลองกบนกเรยน

ชมชน และทองถน

2.2 ตองมความเทยงตรง ปฏบตไดจรง ทนสมย และเปนตวแทน

ความร

2.3 มความส าคญในแนวกวางและลกนาสนใจ เรยนร จากงาย

ไปหายาก มความตอเนองและสมพนธกบกลมสาระการเรยนรอนๆ

3. กระบวนการจดการเรยนร การวเคราะหกระบวนการ

จดการเรยนร โดยการวเคราะหในหวเรอง ดงตอไปน

3.1 เลอกวธการน าเขาสบทเรยน

3.2 เลอกรปแบบการเรยนรใหสอดคลองกบผลการเรยนร

ทคาดหวง

3.3 เนนใหนกเรยนท ากจกรรมตามความสนใจของตนเอง

มหาวท


44

3.4 เนนกจกรรมทปฏบตตองมทงในหองเรยน นอกหองเรยน

และสอดคลองกบชวตประจ าวน และชวตจรง

3.5 เปดโอกาสใหนกเรยนฝกฝนและถายทอดการเรยนร

ไปสสถานการณใหมๆ พรอมทงท าใหเกดความจ าระยะยาว

3.6 ตรวจสอบความเขาใจ โดยใหนกเรยนสรป ทงสงเสรมให

เชอมโยงสงทเรยนร และสงทเรยนตอไป

4. กระบวนการวดผลประเมนผล มหลกการ ดงน

4.1 วธการวดผลประเมนผล ตองสอดคลองกบผลการเรยนร

4.2 ใชวธวดทหลากหลาย

4.3 เลอกใชเครองมอทมความเชอมน

4.4 การแปรผลการวดการประเมนผล เพอน าไปสการพฒนา

และปรบปรง

5. แหลงการเรยนร

ใหมการเรยนรจากแหลงเรยนรทหลากหลาย ทงในและนอก

หองเรยนจากธรรมชาต ความงาม ความจรง ความด จตนาการ และเครอขายตางๆ

สรปไดวาการเขยนแผนการจดกจกรรมการเรยนร เปนงานส าคญอยางยง

ของครผสอน เพราะเปนการเตรยมความพรอมของการสอนทสมบรณ ซงจะชวยให

การเรยนการสอนบรรลตามจดมงหมายของหลกสตรอยางแทจรง

5. รปแบบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

รปแบบของแผนการจดกจกรรมการเรยนร มลกษณะทแตกตางกนออกไป

ซงอาจจะอยในรปค าบรรยาย รปแบบตาราง หรอรปแบบผสมผสาน ซงมผกลาวไวตางๆ

ดงน

ชวลต ชก าแพง (2550, หนา 58-59) ไดน าเสนอตวอยางการเขยน

แผนการจดกจกรรมการเรยนรไวดงตวอยาง

มหาวท


45

แผนการจดการเรยนร

กลมสาระการเรยนร .....................................................ชน ............ ภาคเรยนท ..........

แผนการจดการเรยนร เรอง ......................................................... เวลา ............ ชวโมง

วน .............................................. เดอน ...................... พ.ศ. ........................................

1. ผลการเรยนรทคาดหวง (จดประสงคการเรยนร)

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

2. สาระการเรยนร (สาระส าคญ)

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

3. กระบวนการเรยนร (กจกรรมการเรยนการสอน)

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

4. สอการเรยน/แหลงการเรยนร

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

5. การวดผลประเมนผล

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

6. ความคดเหน/และขอเสนอแนะของผบรหาร

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

7. บนทกหลงการใชแผนการจดการเรยนร

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

8. ภาคผนวก

.......................................................................................................................

.........................................................................................................................................

มหาวท


46

วมลรตน สนทรโรจน (2551, หนา 282) สรปเกยวกบรปแบบ

แผนการจดกจกรรมการเรยนร ดงน

รปแบบท 1 แบบเรยงหวขอ จะเรยงตามล าดบกอนหลง

โดยไมตองมตาราง รปแบบนสะดวกในการเขยน เพราะไมตองตตาราง แตมขอเสย คอ

ยากตอการดใหสมพนธกนในแตละหวขอ ดงตวอยาง

1. สาระส าคญ

2. จดประสงคการเรยนร

3. ประสบการณเดม


5. ขนตอนการจดกจกรรมการเรยนร

5.1 ขนน าเขาสบทเรยน

5.2 ขนเสนอความรใหม (สอน)

5.3 ขนฝกทกษะ (นกเรยนฝกปฏบตการคนควาเปนกลม)

5.4 ขนแลกเปลยนเรยนร (นกเรยนเสนอผลงาน)

5.5 ขนสรปความร

6. สอการเรยนร และแหลงเรยนร

7. การวดผลและเครองมอการวดผล

8. กจกรรมเสนอแนะ

9. บนทกหลงสอน

9.1 กจกรรมการเรยนร

9.2 สอการเรยนร

9.3 ผลการเรยนรของนกเรยน

9.4 ขอด

9.5 ขอควรปรบปรง

9.6 สรปผลการประเมนตามจดประสงคปลายทาง

มหาวท


47

(ตวอยาง)

แผนการเรยนรท ............................เรอง..................................................................

สาระท ......................................เรอง ..............................ชน .............................

ภาคเรยนท .............................ปการศกษา .........................กลมสาระ........................

มาตรฐานคณภาพการศกษาดานนกเรยนทเกยวของ คอ...........................................

สอนวนท ..................เดอน ..........................พ.ศ. .............................เวลา .............ชวโมง

1. มาตรฐานการเรยนร ตวบงชและผลการเรยนร (ระบมาตรฐานการเรยนร ใหครบทง

3 ดาน คอ ดานทกษะ หรอกระบวนการ และดานคณธรรมจรยธรรม

และคานยม)

2. สาระการเรยนร (เขยนเนอหาความรทจะใชเรยนในแผนการเรยนน อาจเปนความเรยง

หรอเขยนบรรยาย สรปหรอเขยนหวขอเนอหาทเปนสาระส าคญทจะเรยนกได)

3. กระบวนการเรยนร (ระบกจกรรมขนน าเขาสบทเรยน ขนรปแบบการเรยนร ขนการฝกฝน

และขนสรป)

ขนน าเขาสบทเรยน (เขยนกจกรรมน าครอบคลมถงความส าคญของเรอง

ทเรยนแจง มาตรฐานการเรยนร และทบทวนความรเดม)

ขนเรยนร (ระบกจกรรมทจะใหเกดการเรยนรตางๆ ซงเนนผเรยนเปนส าคญ

โดยใชสอตางๆ ใชกระบวนการ ใชเทคนควธการสอน ใชนวตกรรม ใชแหลงเรยนร

ตลอดจนศกษาดวยตนเอง)

ขนฝกฝน (ระบกจกรรมทใหนกเรยนปฏบต (คด ท า แกปญหา) และคณธรรม

จรยธรรมตางๆ)

ขนตรวจสอบ (ระบการตรวจสอบกจกรรมทไดปฏบต)

ขนสรป (ระบกจกรรมทใชสรปเปนขอๆ)

4. สอการเรยนร และแหลงการเรยนร

(ระบเฉพาะชอสอการเรยนการสอนเรยงล าดบกอนหลง)

5. การวดผลประเมนผล

(ระบสงทวด วธการวด เครองมอวด เกณฑการวด เกณฑการประเมนผล)

มหาวท


48

6. กจกรรมเสนอแนะ

ผวจยสรปไดวา แผนการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง การเตรยมการวางแผน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนไวลวงหนา อยางเปนระบบ เพอชวยใหผสอนทราบ

ทศทางการสอนของตน จะด าเนนไปในทศทางใด การเตรยมความพรอมของการใชสอ

อปกรณ แหลงเรยนร การวดและประเมนผล ใหมความสอดคลองกบเนอหาและจดประสงค

การเรยนรทก าหนดไว ชวยใหผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนไดอยางมประสทธภาพ

เกดประโยชนสงสดตอนกเรยนและสนองตอบเจตนารมณของหลกสตร

การหาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรของครเปนสงทส าคญส าหรบ

การพฒนาการเรยนการสอนใหเกดการเรยนรทสมบรณแบบ ซงในกระบวนการเรยน

การสอนนน ครผสอนและนกเรยนจะตองมความสมพนธกนอยางใกลชด รวมทงพฤตกรรม

ทแสดงตอนกเรยนในเรองการเรยนการสอนอนเปนปจจยส าคญทจะท าใหการศกษา

มประสทธภาพ นกวชาการไดใหความหมายเกยวกบประสทธภาพของแผนการจดกจกรรม

การเรยนร ดงน

ชยยงค พรหมวงศ (2523, หนา 33-136) ไดกลาวถง ระดบประสทธภาพ

ของชดการสอน ทจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนร และเปนระดบทผสอนพอใจวา

หากชดการสอนมประสทธภาพถงระดบนนแลวชดการสอนนนมคณคา นาพอใจ เรากเรยก

ระดบประสทธภาพทนาพอใจนนวา “เกณฑประสทธภาพ”

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช (2537, หนา 479-498) การหาประสทธภาพ

ของแผนการจดกจกรรมการเรยนร หมายถง การน าแผนการจดกจกรรมเรยนร

ไปทดลองใช (Try out) ตามขนตอนทก าหนดไว แลวน าผลทไดมาปรบปรงเพอน าไปทดลอง

สอนจรง (Trial Run) ใหไดประสทธภาพตามเกณฑทก าหนด ไวดงน

เกณฑการหาประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของแผน

การจดกจกรรมการเรยนร ทจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนระดบทผจดท าแผน

การจดกจกรรมการเรยนรจะพงพอใจวา หากแผนการจดกจกรรมการเรยนรมประสทธภาพ

ถงระดบนนแลวกมคณคาทจะน าไปสอนนกเรยนเกณฑการหาประสทธภาพ ก าหนดเปน

เกณฑทผสอนคาดหมายวานกเรยนจะเปลยนพฤตกรรมของนกเรยนทงหมด ตอเปอรเซนต

มหาวท


49

ของผลการทดสอบหลงเรยนของนกเรยนทงหมดนนคอ E1/E2 คอ ประสทธภาพ

ของกระบวนการประสทธภาพของผลลพธ

สรางค โควตระกล (2541, หนา 13) ไดใหความหมายของประสทธภาพ

การสอนวา หมายถง การสอนทสามารถใหนกเรยนเกดการเรยนรตามความถนดและ

ความสามารถของนกเรยนทกคน

วเชยร ไชยบง (2544, หนา 14) ไดใหความหมายของประสทธภาพการสอน

วาความสามารถในการจดการสอน เพอใหนกเรยนบรรลจดมงหมายทไดก าหนดไวตาม

ความสามารถของนกเรยนแตละคน

สรศกด หอมออน (2546, หนา 12) ไดใหความหมายของประสทธภาพ

การสอนวา หมายถง ความสามารถในการสอน หรอยทธวธการสอน ตลอดจนลกษณะ

หรอพฤตกรรมตางๆ ของครอนจะสงผลใหการเรยนการสอนประสบผลส าเรจตาม

วตถประสงคทวางไว

ดงนน ผวจยจงสรปไดวา ประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

หมายถง แผนการหรอโครงการทจดท าเปนลายลกษณอกษร เพอใชในการปฏบตการสอน

ในรายวชาใดวชาหนง เปนการเตรยมการสอนอยางมระบบ และเปนเครองมอทชวยใหคร

พฒนาการจดการเรยนการสอนไปสจดประสงคการเรยนรและจดมงหมายของหลกสตร

ไดอยางมประสทธภาพ

1. แนวคดการทดสอบประสทธภาพ

1.1 การทดสอบประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรตรงกบ

ภาษาองกฤษวา Developmental Testing การตรวจสอบพฒนาการเพอใหการด าเนนไป

อยางมประสทธภาพ หมายถง การน าแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปทดลองใช (Try–out)

เพอปรบปรงแลวน าไปทดลองสอนจรง (Trail Run) น าผลทไดมาปรบปรงแกไข เสรจแลว

จงผลตออกมาเปนจ านวนมาก

การทดลองใช หมายถง การน าแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ทผลตขนเปนตนแบบ (Prototype) ไปทดลองใชตามขนตอนทก าหนดไว ในแตละระบบ

เพอปรบปรงประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรใหเทาเกณฑทก าหนดไว

การทดลองสอนจรง หมายถง การน าแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ทไดทดลองใช และปรบปรงแลวไปใชสอนจรงในชนเรยน หรอสถานการณเรยนทแทจรง

มหาวท


50

1.2 ความจ าเปนทตองมการทดสอบประสทธภาพในการด าเนนงาน

ทกประเภท ตองมการตรวจสอบระบบนน เพอประกนวามประสทธภาพจรงตามความมงหวง

การทดสอบประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร มความจ าเปนดวยเหตผล

หลายประการ คอ

1.2.1 ส าหรบหนวยงานผลตแผนการจดกจกรรมการเรยนร

เปนการประกนคณภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนรวาอยในขนสงพอเหมาะสม

ทลงทนผลตออกมาเปนจ านวนมาก หากไมมการทดสอบประสทธภาพกอนแลว หากผลต

ออกมาแลวใชประโยชนไมได กจะตองท าใหม เปนการสนเปลองทงเวลาและเงนทอง

1.2.2 ส าหรบผใชแผนการจดกจกรรมการเรยนร แผนการจดกจกรรม

การเรยนรจะท าหนาทสอน โดยรบหนาทสรางสภาพการเรยนรใหเปลยนแปลงพฤตกรรม

ตามทมงหวง บางครงตองชวยครสอน บางครงตองชวยสอนแทนคร (เชน โรงเรยนทมคร

คนเดยว) ดงนน กอนน าแผนการจดกจกรรมการเรยนรไปใช ครจงควรมนใจวา แผนการ

จดกจกรรมการเรยนรนนมประสทธภาพตามล าดบขน จะชวยใหแผนการจดกจกรรม

การเรยนรมประสทธภาพทางการสอนจรงตามเกณฑทก าหนดไว ส าหรบผลตแผนการจด

กจกรรมการเรยนร การทดสอบประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร จะท าให

ผผลตมนใจไดวาเนอหาสาระทบรรจลงในแผนการจดกจกรรมการเรยนร เหมาะสม

งายตอการเขาใจ อนจะชวยใหผผลตมความช านาญสงขน เปนการประหยดแรงงาน

แรงสมอง เวลา เงนทองในการเตรยมตนแบบ

2. การก าหนดเกณฑประสทธภาพ

เกณฑประสทธภาพ หมายถง ระดบประสทธภาพของแผนการจดกจกรรม

การเรยนร ทจะชวยใหนกเรยนเกดการเรยนรเปนระดบทผผลตแผนการจดกจกรรม

การเรยนร มความพงพอใจวาแผนการจดกจกรรมการเรยนร มประสทธภาพถงระดบนน

แลว แผนการจดกจกรรมการเรยนรนนมคาทจะน าไปสอนนกเรยนและคมคาแกการลงทน

เมอผลตออกมาเปนจ านวนมาก การก าหนดเกณฑประสทธภาพ กระท าไดโดยประเมนผล

พฤตกรรมนกเรยน 2 ประเภท คอ พฤตกรรมตอเนอง (กระบวนการ) และพฤตกรรม

ขนสดทาย (ผลลพธ) โดยก าหนดคาประสทธภาพเปน E1 (ประสทธภาพกระบวนการ)

และ E2 (ประสทธผลผลลพธ)

มหาวท


51

1. ประเมนพฤตกรรมตอเนอง (Transitional) คอ ประเมนผลตอเนอง

ซงประกอบดวย พฤตกรรมยอยหลายๆ พฤตกรรม เรยกวา กระบวนการ (Process)

ของนกเรยนทสงเกตจากการประกอบกจกรรมกลม (รายงานของกลม) และรายงาน

รายบคคล ไดแก งานทมอบหมายและกจกรรมอนใดทผสอนก าหนดไว

2. ประเมนพฤตกรรมขนสดทาย (Transitional Behavior) คอ ประเมน

ผลลพธ (Product) โดยพจารณาจากการสอบหลงเรยนของนกเรยนและการสอบไล

ประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร จะก าหนดเปนเกณฑทผสอนคาดหมาย

วาผเรยนจะเปลยนแปลงพฤตกรรมเปนทพงพอใจ โดยก าหนดเปนเปอรเซนตของผลเฉลย

ของคะแนนการประกอบกจกรรมของผเรยนทงหมดตอเปอรเซนตของผลการสอบหลงเรยน

ของผเรยนทงหมด นนคอ E1/E2 คอ ประสทธภาพของกระบวนการ/ประสทธภาพของผลลพธ

ตวอยาง 75/75 หมายความวา เมอเรยนจากแผนการจดกจกรรม

การเรยนร แลวนกเรยนสามารถท าแบบฝกหดหรองานไดผลเฉลย 75% และสอบหลงเรยน

ไดคะแนนเฉลย 75% การทจะก าหนดเกณฑ E1/E2 ใหผสอนเปนผพจารณาตามความพอใจ

โดยปกตเนอหาทเปนความรความจ ามกตงไว 75/75, 80/80 หรอ 90/90 สวนเนอหาทเปน

ทกษะหรอเจตนศกษาอาจตงไวต ากวาน เชน 75/75 เปนตน อยางไรกตามไมควรตงเกณฑ

ไวต าเพราะตงไวเทาใดมกจะไดผลเทานน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

1. ความหมายของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

การวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนการทดสอบเพอประเมนผลการเรยน

โดยจะท าการวดหลงจากการเรยนการสอนเสรจสนลง จ าเปนตองใชเครองมอในการวด

นนกคอ แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงไดมผใหความหมาย ไวดงน

สมศกด สนธระเวชญ (2542, หนา 34) ไดใหความหมายแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนวา เปนแบบทดสอบทวดความรความสามารถดานตางๆ

เมอไดรบประสบการณเฉพาะอยางไปแลว ซงจะเปนการวดความสามารถทางวชาการ

ตางๆ โดยมงวดวานกเรยนมความรหรอมทกษะในวชานนมากนอยเพยงใด

มหาวท


52

ชาตร เกดธรรม (2547, หนา 16) ไดใหความหมายของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนวา หมายถง แบบทดสอบทใชวดปรมาณความร ความสามารถ

ทกษะเกยวกบดานวชาการ ทไดเรยนรมาในอดตวารบรไวไดมากนอยเพยงไร โดยทวไป

แลวมกใชวดหลงจากท ากจกรรมเรยบรอยแลวเพอประเมนการเรยนการสอนวาไดผล

อยางไร

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ (2543, หนา 15-20) กลาวถง

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวาเปนแบบทดสอบทมงวดเนอหาวชาเรยน

ทผานมาแลววานกเรยนมความสามารถเพยงใด โดยมกจะเปนขอความใหนกเรยนเขยน

ตอบกลบใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง ซงม 2 แบบ คอ

1. แบบทดสอบทเปนมาตรฐาน เปนแบบทดสอบทด าเนนการสอบ

แบบมาตรฐาน สรางโดยผเชยวชาญในแตละสาขาวชา และยอมรบในคณภาพ สามารถ

ขยายองสประชากรได การด าเนนการตองท าตามคมอทกอยาง การอธบาย การใชเวลา

การตรวจ การแปลความใหคะแนนของขอสอบ

2. แบบทดสอบทครผสอนเปนคนสรางขน เปนแบบทดสอบจ าลอง

ตามจดประสคของครผสอน ทใชค าถามเกยวกบความรทครไดท าการสอนในหองเรยน

จะแบงขอค าถามทวดเนอหาเชงพฤตกรรมในดานตางๆ ดงน

2.1 ดานการน าไปใช

2.2 ดานการวเคราะห

2.3 ดานการสงเคราะห

2.4 ดานการประเมนคา

สมนก ภททยธน (2546, หนา 73-79) กลาววา แบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนทครสรางขนมหลายแบบ แตนยมใชม 6 แบบ ดงน

1. แบบอตนย เปนการถามทใหนกเรยนตอบแบบอสรเสร

เขยนบรรยายความร และขอคดเหนของผตอบค าถามแตละคน

2. แบบถก–ผด เปนแบบเลอกตอบทม 2 ตวเลอก แตละตวเลอก

เปนแบบคงท และมความหมายตรงกนขามกน เชน ถก-ผด ใช-ไมใช จรง-ไมจรง เปนตน

3. แบบเตมค า ประกอบดวย ประโยคหรอขอความทยงไมสมบรณ

แลวใหผตอบเตมค า หรอประโยคใหไดความหมายอยางถกตองและชดเจน

มหาวท


53

4. แบบตอบสนๆ เปนการเขยนค าสนๆ ทขาดหายไปจากขอความ

หรอประโยคทยงไมสมบรณ แลวใหผตอบเปนคนเขยนค าตอบทตองการสนๆ กะทดรดได

ใจความสมบรณ

5. แบบจบค เปนแบบเลอกตอบทมค าถามแยกจากค าตอบ โดยแบง

ออกเปน 2 ชด แลวใหเลอกจบคค าตอบทมความสมพนธกน

6. แบบเลอกตอบ ประกอบดวย 2 ตอน คอ ตอนน าหรอค าถาม

และตอนทเปนค าตอบ ในการเลอกตอบจะมตวเลอกทมค าตอบทถกตองทสดเพยง

ค าตอบเดยว

2. ลกษณะของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทด

สมนก ภททยธน (2546, หนา 67–71) ไดกลาวถงลกษณะของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยนทด ควรประกอบดวย

1. ความเทยงตรง (Validity) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทงฉบบ

ทสามารถวดไดตรงตามจดประสงคทตองการหรอวดในสงทตองการวดไดอยางถกตอง

แมนย า ความเทยงจงเปรยบเปนหวใจหลกของแบบทดสอบ

2. ความเชอมน (Reliability) หมายถง ลกษณะของแบบทดสอบทงฉบบ

ทสามารถวดไดคงทไมเปลยนแปลง ไมวาจะสอบกครงกตาม

3. ความยตธรรม (Fail) หมายถง ลกษณะของขอสอบทไมเปดโอกาสให

เกดการไดเปรยบเสยเปรยบในกลมผเขาสอบดวยกน และไมเปดโอกาสใหสอบดวยการเดา

4. ความลกของค าถาม (Searching) หมายถง ลกษระของขอสอบทไมได

ถามเพยงความรความจ า แตผตอบค าถามตองรจกการน าไปใช โดยการน าความรไป

วเคราะหค าถามจงจะไดค าตอบ

5. ความยวย (Exemplary) หมายถง แบบทดสอบทท าใหผสอบท าไปดวย

ความรสกทาทาย อยากตอบค าถามตลอดเวลา

6. ความจ าเฉพาะเจาะจง (Ddfinition) หมายถง ขอสอบทมความชดเจน

ในสงทตองการถาม ไมแฝงกลเมดใหผตอบงง หรอก ากวมในค าถาม

7. ความเปนปรนย (Objectiove) มคณสมบต 3 ประการ คอ

7.1 ตงค าถามใหชดเจน มความหมายตรงกน

7.2 ตรวจใหคะแนนตรงกน ไมวาใครจะเปนคนตรวจ

7.3 แปลความหมายของคะแนนเหมอนกน

มหาวท


54

8. ประสทธภาพ (Efficiency) หมายถง แบบทดสอบทมขอสอบพอประมาณ

ใชเวลาสอบเหมาะสม ประหยดคาใชจาย จดท าไดงาย ตรวจสอบผลคะแนนไดเรว

9. อ านาจจ าแนก (Discrimination) หมายถง ความสามารถในการเลอก

ค าตอบทถกตองของผสอบ ถามคามาก คอ แบบทดสอบทด

10. ความยาก (Difficulty) ขนอยกบทฤษฎทเปนหลกยด เชน ขอสอบ

องเกณฑ ขอสอบทดในรปแบบน คอ ขอสอบทไมยากหรอไมงายเกนไป สวนใหญคาทได

ตองมากกวาหรอเทากบ 0.5 คอ ความนาจะเปนทผสอบจะสอบผานครงหองขนไป

จากทกลาวมา ผวจยสรปไดวา แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

เปนแบบทดสอบเพอประเมนผลการเรยนรเมอสนสดการเรยนการสอน ซงแบบทดสอบ

ทน ามาใชอาจเปนแบบมาตรฐานหรอแบบทผสอนสรางขนเองกไดแตตองเปนแบบทดสอบ

ทมคณภาพทดตามหลกวชาการ จงจะสามารถน าขอมลทไดไปใชวดผลประเมนผลสมฤทธ

ทางการเรยนของนกเรยนได

ความพงพอใจในการเรยนร

1. ความหมายของความพงพอใจ

มนกการศกษาทงในและตางประเทศ ไดใหความหมายเกยวกบความพงพอใจ

ในการเรยนร ไวดงน

สภาลกษณ ชยอนนต (2540, หนา 58) ไดใหความหมายของความพงพอใจ

ไววา ความพงพอใจเปนความรสกสวนตวทรสกเปนสขหรอยนดทไดรบการตอบสนอง

ความตองการในสงทขาดหายไป หรอสงทท าใหเกดความไมสมดล ความพงพอใจเปนสง

ก าหนดพฤตกรรมทจะแสดงออกของบคคล ซงมผลตอการเลอกทจะปฏบตในกจกรรมใดๆ

นน

ราชบณฑตยสถาน (2546, หนา 42) ไดใหความหมายของความพงพอใจ

หมายถง พอใจ ชอบใจ

ไชยยณห ชาญปรชารตน (2543, หนา 52) ไดสรปความพงพอใจไววา

หมายถง ความรสกของบคคลทมตองานทปฏบตในทางบวก คอ รสกชอบ รก พอใจหรอ

เจตคตทดตองาน ซงเกดจากไดรบการตอบสนองความตองการทงดานวตถ และดานจตใจ

เปนความรสกทมความสข เมอไดรบความส าเรจตามความตองการหรอแรงจงใจ

มหาวท


55

ณฐสทธ วงคตลาด (2544, หนา 10) กลาวไววา ความพงพอใจ

ในการท างาน หมายถง ความรสกหรอทศนคตของบคคลทมตอการปฏบตหนาท

และการทบคคลปฏบตงานดวยความสข จนเปนผลใหการท างานนนประสบความส าเรจ

สนองนโยบายและวตถประสงคขององคกร

ปรยาพร วงศอนตรโรจน 2544, หนา 9) ไดกลาวถงความหมายไววา

หมายถง ความรสกของบคคลทมตอการท างานในทางบวกเปนความสขของบคคล

ทเกดจากการปฏบตงานและไดผลตอบแทน คอ ผลทเปนความพงพอใจทท าใหเกด

ความกระตอรอรน มความมงมนทจะท างานมขวญและก าลงใจ สงเหลานจะมผลตอ

ประสทธภาพและประสทธผลของการท างาน รวมทงการสงผลตอความส าเรจและ

เปนไปตามเปาหมาย

สมนก วเศษสมบต (2545, หนา 8) ไดใหความหมายของความพงพอใจ

วาเปนความรสกทดของบคคลทไดรบการตอบสนองเมอบรรลวตถประสงคในสงทตองการ

และคาดหวง ความพงพอใจเปนความชอบของแตละบคคล ซงระดบความพงพอใจ

ของแตละบคคลยอมแตกตางกน

รกพงษ วงษธาน (2546, หนา 65) ใหความหมายความพงพอใจวา

ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทดหรอทศนคตในทางทดของบคคล ซงมกเกดจาก

การตอบสนองตามทตนเองตองการกจะเกดความรสกทดในสงนน

พชรพร ยระยาตร (2547, หนา 8) ไดกลาวถงความพงพอใจในการเรยนร

ไววา ความพงพอใจของผเรยน หมายถง ความรสกเมอผเรยนมโอกาสประสบความส าเรจ

ในการเรยนรตามสถานการณทจดไวอยางมคณภาพ แลวผเรยนจะพงพอใจในการเรยน

ตามกจกรรมเนอหาวชาดงกลาว

ชนตรา ศรลมพ (2547, หนา 26) กลาววา ความพงพอใจ หมายถง

ความรสกของบคคลทไดรบการตอบสนองตรงความตองการของตน จงท าใหเกด

ความรสกทด ท าใหปฏบตงานหรอกระท าสงตางๆ ไดบรรลผลส าเรจ

ธนวรรณ เทยนเจษฎา (2548, หนา 59) กลาววา ความพงพอใจ คอ

ความรสกของบคคลตอสงตางๆ ในทางบวกและเปนความรสกทสามารถเปลยนแปลงได

เมอเวลาหรอสถานการณเปลยนไป

มหาวท


56

กชกร เปาสวรรณ และคณะ (2550, หนา 16) ไดกลาวถง ความหมาย

ของความพงพอใจวา สงทควรจะเปนไปตามความตองการ ความพงพอใจเปนผลของ

การแสดงออกของทศนคตของบคคลอกรปแบบหนง ซงเปนความรสกเอนเอยงของจตใจ

ทมประสบการณทมนษยเราไดรบอาจจะมากหรอนอยกได และเปนความรสกทมตอสงใด

สงหนง ซงเปนไปไดทงทางบวกและทางลบ

Morse (1955, p. 27) ไดใหความหมายไววา ความพงพอใจ หมายถง

ทกสงทกอยางทสามารถถอดความเครยดของผทท างานใหลดนอยลง ถาเกดความเครยด

มากจะท าใหเกดความไมพอใจในการท างาน และความเครยดนมผลจากความตองการ

ของมนษย เมอมนษยมความตองการมากจะเกดปฏกรยาเรยกรองหาวธตอบสนอง

ความเครยดกจะลดนอยลง

Applewhite (1965, pp. 5-6) กลาววา ความพงพอใจเปนความรสก

สวนตวของบคคลในการปฏบตงาน ซงรวมไปถงความพงพอใจในสภาพแวดลอมทาง

กายภาพดวยการมความสขทท างานรวมกบคนอนทเขากนได มเจตคตทดตองานดวย

Good (1973, p. 161) ไดใหความหมายไววา ความพงพอใจ หมายถง

สภาพหรอระดบความพงพอใจทเปนผลมาจากความสนใจ และเจตคตของบคคลทมตองาน

จากความหมายของ ความพงพอใจ ทมผใหความหมายไวขางตน ผวจย

พอจะสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกนกคดทดของบคคลทมตอการท างาน

ตอการจดกจกรรมการเรยนร หรอการปฏบตกจกรรมในเชงบวก

2. แนวคดทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ

ความพงพอใจเปนความรสกทบคคลมตอสงทไดรบประสบการณและ

แสดงออก หรอมพฤตกรรมตอบสนองในลกษณะแตกตางกนออกไปมากหรอนอย

ขนอยกบแรงจงใจ เปนสงจ าเปนส าหรบผปฏบตงานเพอใหงานนนประสบผลส าเรจ

ประสาท อศรปรดา (2547, หนา 310–312) กลาวถงทฤษฎความตองการ

ของมาสโลว (Maslow’s The Human Needs Theory) ไววา ทกคนมความตองการอยเสมอ

และไมมทสนสด เมอไดรบความตองการอยางหนงจะตองการอกอยางหนง ซงมลกษณะ

ความตองการ 5 ระดบ ไดแก

มหาวท


57

1. ความตองการทางสรระ (Basic Physiological Needs)

เปนความตองการพนฐานของมนษย ไดแก ความตองการอาหาร อากาศ น า อณหภม

การหลบนอน การขบถาย ทอยอาศย เครองนงหม ยารกษาโรค การพกผอน ความตองการ

ทางเพศ เปนตน

2. ความตองการความปลอดภยและมนคง (Safety and Security

Needs) เปนความตองการใหตนเองปลอดภยจากอนตรายทกดาน ความตองการความมนคง

ในการท างานตลอดจนความมนคงทางฐานะเศรษฐกจ

3. ความตองการความรกและเปนเจาของ (Love and Belonging Needs)

เปนความตองการความรกอยากใหตนเปนทรก เปนทยอมรบจากกลม ตองการความรก

และตองการมสวนรวมในกลม ใหกลมยอมรบตน เชน กลมครอบครว กลมสงคม

4. ความตองการทจะไดรบการยกยองจากผอน (Self Esteem Needs)

เปนความตองการทจะใหผอนยกยองตน เปนความปรารถนาของบคคลทท าใหเกด

พฤตกรรมตางๆ

5. ความตองการทจะบรรลถงความตองการของตนเองอยางแทจรง

(Self Actualization) เปนความตองการขนสงสดของมนษย เชน ความตองการอยากเปน

หวหนาสงสดของหนวยงาน ความตองการอยากเดนอยากดงในทางหนง

Scott (1970, p. 124) ไดเสนอความคดในเรองการจงใจใหเกดความพอใจ

ตอการท างานทจะใหผลในเชงปฏบต มลกษณะดงน

1. งานควรมสวนสมพนธกบความปรารถนาสวนตว และมความหมาย

ส าหรบผท างานนน ตองมการวางแผนและวดความส าเรจได โดยใชระบบการท างาน

และการควบคมทมประสทธภาพ

2. เพอใหไดผลในการสรางสงจงใจภายในเปาหมายของงาน จะตองม

ลกษณะ ดงน

2.1 คนท างานมสวนในการตงเปาหมาย

2.2 ผปฏบตไดรบทราบผลส าเรจในการท างานโดยตรง

2.3 งานนนสามารถท าใหส าเรจได

Herzberg (1959, pp. 113-115) ไดท าการศกษาคนควาทฤษฎ

ทเปนมลเตมทท าใหเกดความพงพอใจ เรยกวา The Motivation Hygiene Theory ทฤษฎน

ไดกลาวถงปจจยทท าใหเกดความพงพอใจในการท างาน 2 ปจจย คอ

มหาวท


58

1. ปจจยกระตน (Motivation Factors) เปนปจจยทเกยวกบการท างาน

ซงมผลกอใหเกดความพงพอใจในการท างาน

2. ปจจยค าจน (Hygien Factors) เปนปจจยทเกยวกบสงแวดลอม

ในการท างาน และมหนาทใหบคคลเกดความพงพอใจในการท างาน

ในการด าเนนกจกรรมการเรยนการสอน ความพงพอใจเปนสงส าคญทจะ

กระตนใหนกเรยนท างานทไดรบมอบหมาย หรอตองการปฏบตใหบรรลผลตามวตถประสงค

ครผสอน ซงในสภาพปจจบนเปนเพยงผอ านวยความสะดวก หรอใหค าแนะน าปรกษา

จงตองค านงถงความพงพอใจในการเรยนร การท าใหนกเรยนเกดความพงพอใจในการเรยนร

หรอการปฏบตงานมแนวคดพนฐานทตางกน 2 ลกษณะ คอ

1. ความพงพอใจน าไปสการปฏบตงาน

สมยศ นาวการ (2545, หนา 155) การตอบสนองความตองการ

ผปฏบตงานจนเกดความพงพอใจ จะท าใหเกดแรงจงใจในการเพมประสทธภาพการท างาน

ทสงกวาผไมไดรบการตอบสนอง ทศนะตามแนวคดดงกลาว สามารถแสดงดวย

ภาพประกอบ 6 ดงน

ภาพประกอบ 6 ความพงพอใจน าไปสการปฏบตงานทมประสทธภาพ

ทมา : สมยศ นาวการ (2545, หนา 155)

จากแนวคดดงกลาว ครผสอนทตองการใหกจกรรมการเรยนรทเนน

นกเรยนเปนส าคญบรรลผลส าเรจ จงตองค านงถงการจดบรรยากาศ และสถานการณ

รวมทงสอ อปกรณการเรยนการสอนทเอออ านวยตอการเรยน เพอตอบสนองความพงพอใจ

ของนกเรยนใหมแรงจงใจการท ากจกรรมจนบรรลตามวตถประสงคของหลกสตร

2. ผลการปฏบตงานน าไปสความพงพอใจความสมพนธระหวาง

ความพงพอใจ และผลการปฏบตงานจะถกเชอมโยงดวยปจจยอนๆ ผลการปฏบตทด

จะน าไปสผลตอบแทนทเหมาะสม ซงในทสดจะน าไปสการตอบสนองความพงพอใจ

ผลการปฏบตงานยอมไดรบการตอบสนองในรปของรางวล หรอผลตอบแทนโดยผาน

การรบรเกยวกบความยตธรรมของผลการตอบแทน ซงเปนตวบงชปรมาณของผลตอบแทน

ผลตอบแทน

ทไดรบ

ความพงพอใจ

ของผปฏบตงาน

แรงจงใจ การปฏบตงานท

มประสทธภาพ

มหาวท


59

ทผปฏบตงานไดรบ นนคอ ความพงพอใจในการปฏบตงานจะถกก าหนดโดยความแตกตาง

ระหวางผลตอบแทนทเกดขนจรง และการรบรเรองเกยวกบความยตธรรมของผลตอบแทน

ทรบรแลวความพงพอใจจงเกดขน

แนวคดพนฐานเมอน ามาปรบใชในการเรยนการสอนของครผสอน จงตองม

บทบาทส าคญในการจดการกจกรรมวธการสอ อปกรณการเรยนการสอน เพอตอบสนอง

ใหนกเรยนมแรงจงใจในการเรยนจนบรรลวตถประสงค ความพงพอใจในการเรยนรและ

ผลการเรยนรมความสมพนธในทางบวก คอ เมอเกดความพงใจจะเกดผลทดตอการเรยนร

และผลการเรยนรทดหรอทนาพอใจท าใหเกดความพงพอใจตอกจกรรมทครจด

3. การประเมนผลความพงพอใจ

การหาความพงพอใจหรอความพอใจ เปนอกวธหนงทนยมใชในการประเมนผล

ดานคณภาพในลกษณะภาพรวมของกจกรรมทไมซบซอน ซงเปนการสอบถามความรสก

หรอความชอบเกยวกบกจกรรมทครผสอนพฒนาขน ซงไมมเกณฑพจารณาวาควรสอบถาม

ในประเดนใดหรอมกรอบของประเดนค าถามอยางไร เนองจากเปนการสอบถามในภาพรวม

(บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 72-74) ดงน

การเกบรวบรวมขอมลจะนยมใชแบบสอบถามมากกวาการสมภาษณ

โดยการกระท ากบกลมตวอยางทเปนผทใชกจกรรมโดยตรง เพอประเมนความพงพอใจ

หลงจากททดลองใชกจกรรมแลว ผลทไดจากการประเมนจะเปนดชนบงชความพงพอใจ

ของนกเรยน ส าหรบสถตทใชในการวเคราะหความพงพอใจทไดจากแบบวดความพงพอใจ

จะใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

แบบประเมนความพงพอใจในการเรยนรของนกเรยนมลกษณะ

เปนแบบมาตราสวนประมาณคา ซงม 5 ระดบ คอ พงพอใจมากทสด พงพอใจมาก

พงพอใจปานกลาง พงพอใจนอย พงพอใจนอยทสด โดยก าหนดเกณฑการประเมน ดงน

มากทสด เทากบ 5 คะแนน

มาก เทากบ 4 คะแนน

ปานกลาง เทากบ 3 คะแนน

นอย เทากบ 2 คะแนน

นอยทสด เทากบ 1 คะแนน

มหาวท


60

วเคราะหาคาเฉลย ความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ มลกษณะ

เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเคอรท (LiKert) ม 5 ระดบ

(บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 72-74) ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง พงพอใจมากทสด

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง พงพอใจมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง พงพอใจปานกลาง

คาเฉลย 1.51-250 หมายถง พงพอใจนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง พงพอใจนอยทสด

จากหลกการทฤษฎทกลาวมาขางตน จะเหนวาความพงพอใจในการเรยน

และผลการเรยนรจะมความสมพนธกนในทางบวก ในการจดกจกรรมการเรยนการสอน

เพอสรางแรงจงใจในการเรยนรของนกเรยน จงตองค านงถงผลดานความรสกของนกเรยน

ทเกดแกตวนกเรยนเอง เชน ความรสกตอความส าเรจทเกดขน เพอเอาชนะความยงยาก

ตางๆ ท าใหเกดความภาคภมใจ ความมนใจ ตลอดจนไดรบการยกยองจากบคคลอน

ผวจยสรปไดวา ความพงพอใจ หมายถง ความรสกทางบวกของคนตอสงตางๆ

ทงานและสภาพแวดลอมเมอเกดความพงพอใจกจะแสดงออกในทางทดและมความสข

กบสงนน เมอน ามาปรบใชในกจกรรมการเรยนการสอน ครผสอนจงตองมบทบาทส าคญ

ในการจดการกจกรรม เพอตอบสนองความพงพอใจใหนกเรยนมแรงจงใจในการเรยน

จนบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนในแตละครง

งานวจยทเกยวของ

1. งานวจยในประเทศ

จตพร ตนตรงส (2554) ไดศกษาการพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บนเครอขายอนเทอรเนตโดยใชหลกการของ ADDIE Model วชาการใชโปรแกรมกราฟก

โดยมวตถประสงคการวจยเพอ 1) พฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขาย

อนเทอรเนต วชาการใชโปรแกรมกราฟก 2) ประเมนคณภาพบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บนเครอขายอนเทอรเนต 3) ประเมนความพงพอใจของผเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนตทพฒนาขน 4) หาประสทธภาพบทเรยนคอมพวเตอร

ชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนต ผลการวจยปรากฏดงน

มหาวท


61

1. บทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขายอนเทอรเนตมประสทธภาพ

เทากบ 81.20/87.17 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด

2. ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ

ทางสถตทระดบ .05

3. ความพงพอใจของผเรยนทเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน

บนเครอขายอยในระดบมาก

จตพร วณโรจน (2555, หนา 80–81) ไดท าการวจยเรองการเปรยบเทยบ

ผลสมฤทธทางการเรยน และการคดวเคราะหในการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย

เรอง การเขยนเวบเพจดวยภาษา HTML นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยการประยกตใช

รปแบบการจดการเรยนร ADDIE MODEL และการจดการเรยนรแบบปกต การวจยครงน

มความมงหมายเพอ 1) หาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร กลมสาระการงานอาชพ

และเทคโนโลย เรอง การเขยนเวบเพจดวยภาษา HTML นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โดยใชการประยกตรปแบบการเรยนร ADDIE MODEL และรปแบบการเรยนรแบบปกต

ตามเกณฑ 80/80 2) หาดชนประสทธผลของกจกรรมการเรยนร กลมสาระการเรยนร

การงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การเขยนเวบเพจดวยภาษา HTML นกเรยนชนมธยม

ศกษาปท 3 โดยใชการประยกตรปแบบการเรยนร ADDIE MODEL และรปแบบการเรยนร

แบบปกต และ 3) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนและการคดวเคราะห เรอง

การเขยนเวบเพจดวยภาษา HTML นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชการประยกต

รปแบบการเรยนร ADDIE MODELและรปแบบการเรยนรแบบปกต ผลการวจยปรากฏ ดงน

1. การจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL มประสทธภาพเทากบ

83.99/85.00 สงกวาเกณฑก าหนด

2. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ทเรยนกลมสาระการเรยนรการงาน

อาชพและเทคโนโลย เรอง การเขยนเวบเพจดวยภาษา HTML ดวยวธจดการเรยนร

แบบ ADDIE MODEL และทเรยนรแบบปกต มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน

หลงเรยนสงขนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยวธการจดการเรยนร ADDIE

MODEL สงกวาการจดการเรยนรแบบปกต

3. นกเรยนทเรยนดวยวธจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL มคาเฉลย

ผลสมฤทธทางการเรยน และการคดวเคราะหในการเรยนสงกวานกเรยนทเรยนดวยวธ

จดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

มหาวท


62

บญตา ศรวรวบลย และคณะ (2556, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง

การพฒนารปแบบการเรยนการสอนอานเพอความเขาใจ ผานเครอขายอนเทอรเนต

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 การวจยครงน

มวตถประสงคเพอ (1) ศกษาปจจยน าเขาและกระบวนการทเกยวของกบการจดการเรยน

การสอน อานเพอความเขาใจผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 (2) พฒนารปแบบการเรยนการสอนอานเพอ

ความเขาใจ ผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 (3) ศกษาประสทธผลของรปแบบการเรยนการสอนอานเพอ

ความเขาใจ ผานเครอขายอนเทอรเนต ในดานผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทน

ในการเรยนรและความพงพอใจของนกเรยน ผลการวจยพบวา

1. ผลการศกษาปจจยน าเขา และกระบวนการทเกยวของกบการจดการ

เรยนการสอนอานเพอความเขาใจ เพอน ามาก าหนดกรอบแนวคดสรางตนรางรปแบบ

การเรยนการสอน และสรางบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ประกอบดวยขอมล 5 สวน

ไดแก (1) แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวกบการพฒนารปแบบการเรยนการสอน

(2) ขอมลเกยวกบหลกสตร และกจกรรมการเรยนการสอน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

การจดการเรยนการสอนภาษาไทย ในระดบชนมธยมศกษาปท 3 (3) แนวคด ทฤษฎ หลกการ

งานวจยทเกยวกบการอานเพอความเขาใจ กลวธเทคนคการสอนอาน และสภาพปญหา

อปสรรคในการจดการเรยน การสอนอานเพอความเขาใจ (4) ขอมลเกยวกบแนวคด

ทฤษฎการจดการเรยนการสอน และการออกแบบบทเรยน ผานเครอขายอนเทอรเนต

(5) แนวคด ทฤษฎการเรยนร

2. ผลการพฒนารปแบบการเรยนการสอนอานเพอความเขาใจ

ผานเครอขายอนเทอรเนต มองคประกอบส าคญ 4 ประการ คอ หลกการ จดมงหมาย

ขนตอนการจดการเรยนการสอนผานเครอขาย และการวดประเมนผล ลกษณะเฉพาะ

ของกระบวนการเรยนการสอนเนนการสอนตรง การสอนทางออม การสอนแบบสอดแทรก

และกลวธการเรยนรและเขาใจตนเอง (Meta Cognition) ซงผานการประเมนจากผเชยวชาญ

อยในเกณฑเหมาะสมมาก กระบวนการเรยนการสอน ม 3 ขนตอน คอ (1) ขนเตรยม

ความพรอมกอนเรยน มกจกรรมยอย คอ การเตรยมความพรอมผเรยน การกระตน

ความรเดม และการวางแผนการเรยน (2) ขนระหวางการเรยนตามรปแบบ มกจกรรมยอย

คอ ขนน าเขาสบทเรยน, ขนตอนการสอน/เสนอเนอหา ขนใหผลยอนกลบและเสรมแรง

มหาวท


63

และขนประเมนกจกรรมของแตละบทเรยน 3) ขนกจกรรมหลงการเรยนมกจกรรมยอย คอ

ทดสอบการอานเพอความเขาใจ ตรวจสอบผลการเรยนและกจกรรมเสรมทกษะ

ความสามารถดานการอานเพอความเขาใจ ซงผานการประเมนจากผเชยวชาญอยใน

เกณฑเหมาะสมมาก ประสทธภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ทพฒนาขน

มประสทธภาพ (E1/E2) 82.79/82.93 เปนไปตามเกณฑทก าหนด สวนของการออกแบบ

บทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนตไดประยกตตามหลกการออกแบบของ ADDIE Model

ประกอบดวย ขนตอน 5 ขน ไดแก ขนท 1 การวเคราะหเนอหา (Content Analysis) ขนท 2

การออกแบบบทเรยน (Design) ขนท 3 การจดกรอบเนอหาบทเรยน (Development) ขนท 4

การพฒนาและทดลองบทเรยนออนไลน Implementation) ขนท 5 การตรวจสอบคณภาพ

บทเรยนทพฒนาขน (Quality Evaluation) โดยผเชยวชาญดานเนอหาและการผลตสอ

3. ผลการศกษาประสทธผลของรปแบบการเรยนการสอนอาน

เพอความเขาใจผานเครอขายอนเทอรเนต ในดานผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทน

ในการเรยน และความพงพอใจของนกเรยนพบวา (1) ผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

ของกลมตวอยางสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

(2) กลมตวอยางทเรยนดวยรปแบบการเรยนการสอนอานเพอความเขาใจ ผานเครอขาย

อนเทอรเนต มความคงทนในการเรยนรไมแตกตางกน (3) กลมตวอยางทเรยนดวยรปแบบ

การเรยนการสอนอาน เพอความเขาใจ ผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย มความพงพอใจอยในระดบมาก

สรนธร จยาศกด (2556, บทคดยอ) การศกษาความพงพอใจในการเรยน

โดยใชบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดยวชาฟสกส เรองงานและพลงงาน โดยใชแบบจ าลอง

ของ Addie Model งานวจยนมวตถประสงคเพอ (1) พฒนาโปรแกรมสอการสอน

อเลกทรอนกสวชาฟสกส เรองงานและพลงงานโดยใชแบบจ าลองของ ADDIE Model และ

(2) ศกษาความคดเหนดานเนอหา ดานกราฟกและการออกแบบ ดานประสทธภาพ

ของบทเรยน และเจตคตทมตอบทเรยนอเลกทรอนกส ผลการวจยพบวา

1. ความคดเหนตอโปรแกรมสอการสอนอเลกทรอนกสนทง 4 ดาน

อยในระดบมาก ซงกลาวไดวาการพฒนาโปรแกรมสอการสอนอเลกทรอนกสโดยใช

แบบจ าลองของ ADDIE Model ท าใหไดโปรแกรมสอการสอนอเลกทรอนกสทมประสทธภาพ

มหาวท


64

วรากร ใชเทยมวงศ (2557, หนา 30–36) ท าการวจยเรอง ผลของ

การจดการเรยนการสอนแบบยอนกลบ (Backward design) ในรายวชา CAN 212 การเขยน

บทและการน าเสนอเรองดวยภาพ มวตถประสงคเพอศกษาผลของการจดการเรยนการสอน

ดวยการออกแบบยอนกลบทมตอผลการเรยนร ความพงพอใจ และพฤตกรรมดานการเรยน

ของนกศกษาในรายวชา CAN 212 การเขยนบทและการน าเสนอเรองดวยภาพ สาขาวชา

คอมพวเตอรแอนเมชน คณะดจทลมเดย มหาวทยาลยศรปทม ผลการวจยครงนผวจยพบวา

1. หลงจากทนกศกษาเรยนดวยการจดการเรยนการสอนทมการออกแบบ

ยอนกลบ ท าใหนกศกษามคะแนนเฉลยผลการเรยนรสงขนโดยมคา t เทากบ 0.01

ซงมความแตกตางกนมนยส าคญทางสถต

2. นกศกษามความพงพอใจระดบมากตอแบบฝกทกษะการเลาเรอง

ดวยภาพคาเฉลย 3.80 มคาสวนเบยงเบนมาตรฐานท 0.40

2. งานวจยตางประเทศ

Shiang-Kwei and Hui-Yin (2009, pp. 76-82) ไดศกษาการใช ADDIE

MODEL เพอออกแบบกจกรรมเพอชวตทสองส าหรบผเรยนออนไลน ผลการวจยพบวา

การใชชวตทสอง (SL) ผใชหลายคนทอยในสภาพแวดลอมเสมอนจรง (MUVE) ไดรบการ

พฒนาและดแลโดยผใชกวา 6 ลานคนจากกวา 100 ประเทศไดอยอาศยในชวตทสอง (SL)

สถาบนทไมใชแสวงหาผลก าไรและสถาบนการศกษาไดส ารวจผลประโยชนทเกยวของ

ใหกบผใชเปาหมายของพวกเขาการศกษาและนกศกษาทไมคนเคยกบสภาพแวดลอม

การเรยนรแบบชวตทสอง (SL) เกยวกบเหตผลของการใชชวตทสอง (SL) ในการสอนและ

การเรยนร งานวจยฉบบนสรปไดวาประโยชนของการน าชวตทสอง (SL) มาใชในการสอน

และการเรยนรเพอแกไขปญหาในการใชงานชวตทสอง (SL) และการใชหลกการเรยน

การสอน การออกแบบทสมพนธกบการออกแบบกจกรรมการเรยนรชวตทสอง (SL)

ผเขยนไดศกษาคนควาเกยวกบกระบวนการของการใช Addie Model (วเคราะหการออกแบบ,

การพฒนา, การด าเนนงานและการประเมนผล) การเรยนการสอนแบบงายแบบจ าลอง

การออกแบบระบบเพอการสรางกจกรรมการเรยนรชวตทสอง (SL) ส าหรบนกเรยนทาง

ออนไลนและวธการทกจกรรมเหลานสะทอนใหเหนถงความสามารถในชวตทสอง (SL)

มหาวท


65

Shibley Ike and Amaral (2011, pp. 80-85) ไดศกษาการออกแบบหลกสตร

แบบผสมผสาน : การใช ADDIE MODEL เพอเปนแนวทางในการออกแบบการเรยนการสอน

ผลการวจยพบวา รปแบบ Addie Model ทง 5 ขนตอน ถกน ามาใชเพอชวยใหการออกแบบ

หลกสตรเคมทวไปในการปรบปรงหลกสตรของนกเรยน ในการออกแบบหลกสตรแบบ

ผสมผสานการเรยนการสอนแบบออนไลน นกเรยนไดรบมอบหมายการท างาน ท าการบาน

และสงงานทางออนไลนและจะตองตอบค าถามออนไลนรายสปดาหในแตละสปดาห

ในกลมทวทงแตละชนเรยนเพอลดการบรรยายในชนเรยน ซงเปนนบรรยากาศทนาเบอ

และไมไดรบความสนใจ เปนหลกความสนใจทจะเปนระบบขนตอนในแตละ Addie Model

เปนกระบวนการทดทจดมาเพอชวยใหค าแนะน าทมงานตลอดกระบวนการออกแบบ

หลกสตรใหมตามขนตอนของ Addie Model ไดเพมขนอยางมนยส าคญโดยเฉลยเกรดเฉลย

ของนกเรยนทใชหลกสตรนมอตราเกรดเฉลยเพมขน

มหาวท


บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรองการพฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ



เพอใหการวจยเปนไปตามวตถประสงค ผวจยไดด าเนนการวจยตามขนตอนตอไปน

1. ประชากรและกลมตวอยาง

2. เครองมอทใชในการวจย

3. การสรางและหาคณภาพเครองมอ

4. วธการด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล

5. การจดกระท าและการวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวจย

ประชำกรและกลมตวอยำง

1. ประชำกรและกลมตวอยำง

1.1 ประชากร นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา


ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 4 หองเรยน ซงโรงเรยนไดจดผเรยนทกหอง

คละความสามารถเหมอนๆ กน รวมนกเรยนทงหมด 160 คน

1.2 กลมตวอยางเปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา


ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 1 หองเรยน ซงมนกเรยน 40 คน ไดมาโดยวธการ

สมแบบกลม (Cluster Random Sampling) โดยใชหองเรยนเปนหนวยการสม และนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3/4 ทสมไดสามารถเปนตวแทนของประชากรได เพราะหองเรยน

ทกหองมลกษณะการจดนกเรยนแบบคละความสามารถ คอ เกง ปานกลาง และออน

เหมอนกน

มหาวท


67

เครองมอทใชในกำรวจย

เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย เครองมอทใชในการทดลอง

และเครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมล ประกอบดวย



วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 กจกรรมจดอยในรปแบบ

ของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ประกอบไปดวย 5 แผน ใชเวลาในการจดการเรยน

การสอนทงหมด 12 ชวโมง ประกอบดวย

1.1 ความส าคญและประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

1.2 ขนตอนการพฒนาโครงงาน

1.3 คณลกษณะของโครงงานทดและการประเมนผล

1.4 การศกษาผลกระทบของโครงงานคอมพวเตอร

1.5 โครงงานคอมพวเตอร

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จ านวน 1 ฉบบ เปนแบบปรนย

ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ

3. แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทมตอกจกรรมการเรยนรตามหลกการ



เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) แบงระดบความพงพอใจเปน 5 ระดบ คอ

มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด จ านวน 1 ฉบบ มค าถาม 24 ขอ

กำรสรำงและหำคณภำพเครองมอ

1. การพฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยท

เกยวของ ดงน

1.1 ศกษาหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย มาตรฐานการเรยน ตวชวด ค าอธบาย

รายวชาและหนวยการเรยนร สาระท 3

มหาวท


68

1.2 ศกษารายละเอยดหลกสตรกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและ

เทคโนโลย จากหลกสตรสถานศกษาโรงเรยนภดนแดงวทยา สงกดส านกการศกษา ศาสนา

และวฒนธรรม องคการบรหารสวนจงหวดสกลนคร

1.3 ศกษาขอมลเกยวของกบวธการ หลกการ การเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบและเทคนค

วธการพฒนาการเรยนจากเอกสาร ต าราและงานวจยทเกยวของ

1.4 ก าหนดกรอบเนอหา กจกรรม จดประสงคการเรยนรในการพฒนา

กจกรรม

1.5 พฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ โดยศกษาสาระและมาตรฐานการเรยนร

ระดบชนและตวชวด กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ระดบชนมธยมศกษา

ปท 3 เพอก าหนดรายละเอยดของกจกรรม โดยมขนตอน ดงน

1.5.1 ขนการวเคราะห (Analysis)





1.5.2 ขนการออกแบบ (Design)



การวางแผนการประเมนผลการเรยนร พจารณาเลอกวธการสอนใหมความเหมาะสมกบ

เนอหา และจดกลมของผเรยนในการท ากจกรรมในลกษณะตางๆ เชน ในลกษณะรายกลม

หรอรายบคคล หลงจากทไดผานขนตอนการออกแบบแลวไดน ามาออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบ ซงประกอบดวย องคประกอบยอย 3 ขนตอน คอ

ขนท 1 ก าหนดความรความสามารถของผเรยน ทตองการ

ใหเกดขน (Identify desired results) โดยการก าหนดจดประสงคการเรยนร

ขนท 2 ก าหนดหลกฐานการแสดงออกของผเรยน ทตองการ

ใหเกดขน (Determine acceptable evidence of learning) โดยการก าหนดภาระงาน

มหาวท


69

ขนท 3 ออกแบบการจดประสบการณการเรยนร Plan learning

experiences and instruction) ครผสอนเลอกวธการสอนและเทคนคการสอนทสอดคลอง

กบเนอหาวชา

1.5.3 ขนการพฒนา (Development)

เปนขนตอนทน าผลลพธทไดจากขนตอนการออกแบบมาด าเนนการตอ

เพอใหไดมาซงกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ซงประกอบดวยการด าเนนการตางๆ ดงน

1.5.3.1 จดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ใหสอดคลอง

กบจดประสงคการเรยนรในแตละเนอหา ซงมองคประกอบของแผนการจดกจกรรม

การเรยนร ไดแก สาระส าคญ มาตรฐานการเรยนร ตวชวด จดประสงคการเรยนร สาระ

การเรยนร กจกรรมการเรยนร สอการเรยนร การวดและประเมนผล จ านวน 5 กจกรรม

ใชเวลาในการจดกจกรรมการเรยนการสอนทงหมด 12 ชวโมง รายละเอยดดงตาราง 5

ตาราง 5 หนวยการเรยนเรยนร เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร

แผนกำรจดกจกรรม

กำรเรยนร สำระส ำคญ จดประสงคกำรเรยนร

เวลำ

(ชวโมง)

1. ความส าคญและประเภท

ของโครงงานคอมพวเตอร


เปนกจกรรมการเรยนรทม

ความส าคญและใชเทคโนโลย

สารสนเทศชวยสรางชนงาน

โดยแบงออกไดหลายประเภท

ดวยกน

1. อธบายความหมาย

และความส าคญของ

โครงงานคอมพวเตอรได

2. บอกประเภทของ

โครงงานคอมพวเตอรได

2

2. ขนตอนการพฒนา


การท าโครงงานคอมพวเตอร

ทมการใชเทคโนโลย

สารสนเทศ ตองด าเนนการ

อยางเปนขนตอน

บอกขนตอนการ

ด าเนนการจดท า

โครงงานคอมพวเตอรได 2

มหาวท


70


แผนกำรจดกจกรรม

กำรเรยนร สำระส ำคญ จดประสงคกำรเรยนร

เวลำ

(ชวโมง)

3. คณลกษณะของโครงงาน

ทดและการประเมนผล

โครงงานคอมพวเตอรทด

ตองสามารถตอบสนอง

ความตองการหรอแกปญหา

ของโครงงานไดอยางครบถวน

และไมกอใหเกดผลกระทบ

ทางลบตอคณภาพชวต

ในดานตางๆ

1. บอกคณลกษณะ

ของโครงงาน

คอมพวเตอรทดได

2

4. การศกษาผลกระทบ


การท าโครงงานคอมพวเตอร

จะมทงผลกระทบทงทางบวก

และทางลบ ผใชจะตองเลอก

น าไปใชในทางทถกตอง

1. วเคราะหผลกระทบ

ทางบวกและผลกระทบ

ทางลบของโครงงาน


2

5. โครงงานคอมพวเตอร การท าโครงงานทมการใช

เทคโนโลยสารสนเทศ ตองท า

อยางเปนขนตอน ผสรางตอง

เขาใจกระบวนการท า

โครงงาน รจกศกษาและ

คนควาขอมลเพอพฒนา

ตอบปญหาหรอขอสงสย

เขยนรายงานผล และน าเสนอ

โครงงานไดอยางสรางสรรค

1. เขาใจกระบวนการ

ท าโครงงานคอมพวเตอร

2. พฒนาโครงงาน

คอมพวเตอรและเขยน

รายงานผลได

3. สามารถคนควาขอมล

เพอตอบปญหาหรอขอ

สงสยของตนเองได

4. น าเสนอโครงงาน

คอมพวเตอรไดอยาง

สรางสรรค

4

รวมทงสน 12

1.5.3.2 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทผวจยสรางขนเสนอ

อาจารยทปรกษาวทยานพนธ เพอตรวจสอบความบกพรอง ใหมความสมบรณมากยงขน

1.5.3.3 ปรบปรงแผนการจดกจกรรมการเรยนรตามทอาจารย

ทปรกษาวทยานพนธแนะน า จากนนน าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทปรบแกไขแลว

เสนอตอผเชยวชาญทง 5 ทาน เพอพจารณาตรวจสอบความถกตอง ความเหมาะสม

มหาวท


71

ดานเวลา ความสอดคลองของเนอหากบจดประสงค สาระการเรยนร กจกรรมการเรยนร

สอการเรยนร การวดและประเมนผล ซงผเชยวชาญประกอบดวย

1) ผชวยศาสตราจารย ดร.ทรงศกด ภสออน อาจารยประจ า

ภาควชาวจยและพฒนาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม

2) ดร.สขมตร กอมณ อาจารยประจ าภาควชานวตกรรม

และเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา

3) ดร.สรพร พงษสวรรณ ผอ านวยการศนยเทคโนโลย

สารสนเทศเพอการศกษา (ศกษานเทศกช านาญการพเศษ) ส านกงานเขตพนทการศกษา

มธยมศกษา เขต 23

4) นางนนทยา นนทอาสา ครช านาญการพเศษ

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนโจดหนองแกหนองสม

อ าเภอพล จงหวดขอนแกน ส านกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาขอนแกน เขต 3

5) นางภลยวณย วภาวน ครช านาญการพเศษ

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โรงเรยนภดนแดงวทยา อ าเภอวานร

นวาส จงหวดสกลนคร

1.5.3.4 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรมาปรบปรงตาม

ขอเสนอแนะของอาจารยทปรกษาและผเชยวชาญ โดยใชแบบประเมนความเหมาะสม

ของแผนการจดกจกรรมการเรยนรทมลกษณะเปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale)

ตามวธของ ลเคอรท (Likert) ม 5 ระดบ คอ เหมาะสมมากทสด เหมาะสมมาก เหมาะสม

ปานกลาง เหมาะสมนอย เหมาะสมนอยทสด โดยก าหนดเกณฑการตรวจใหคะแนน

ของแผนการจดกจกรรมการเรยนร ดงน

เหมาะสมมากทสด เทากบ 5 คะแนน

เหมาะสมมาก เทากบ 4 คะแนน

เหมาะสมปานกลาง เทากบ 3 คะแนน

เหมาะสมนอย เทากบ 2 คะแนน

เหมาะสมนอยทสด เทากบ 1 คะแนน

มหาวท


72

วเคราะหคาเฉลยของแผนการจดกจกรรมการเรยนรมลกษณะ

เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเคอรท (LiKert) ม 5 ระดบ

โดยก าหนดเกณฑ (บญชม ศรสะอาด, 2543, หนา 100) ดงน

4.51-5.00 หมายถง ระดบความเหมาะสมมากทสด

3.51-4.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมมาก

2.51-3.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมปานกลาง

1.51-2.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมนอย

1.00-1.50 หมายถง ระดบความเหมาะสมนอยทสด

ผลการประเมนของผเชยวชาญพบวา ผเชยวชาญมความคดเหน

ตอแผนการจดกจกรรมการเรยนร คาเฉลยเทากบ 4.78 อยในระดบมากทสด สามารถ

น าไปใชในการเรยนการสอนได และผเชยวชาญไดใหขอเสนอแนะเพมเตมในเรองของ

การพมพ ซงมการพมพผด และภาพประกอบในแตและแผนยงไมชดเจน

1.5.4 ขนการน าไปใช (Implementation)

เปนขนตอนทไดจากการพฒนาไปทดลองใชระยะนจะตองด าเนนการ

อยางมประสทธภาพ โดยมล าดบขนตอน ดงน

1.5.4.1 น าแผนการจดกจกรรมการเรยนรทผานการตรวจสอบ

และประเมนผลจากผเชยวชาญไปทดลองใช (Try-out) เพอตรวจสอบหาคณภาพของ

แผนการจดกจกรรมการเรยนรซงมขนตอน ดงน

1) การทดลองแบบหนงตอหนง (One to One Testing) คอ

น าไปใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2560 จ านวน 3 คน ไดมาจากการสมอยางงาย (Simple Random Sampling) โดยการเลอก

นกเรยนทไมใชกลมตวอยาง โดยคดเลอกนกเรยนทมระดบผลการเรยน เกง กลาง ออน

ระดบอยางละ 1 คน รวม จ านวน 3 คน โดยใชระดบคะแนนเฉลยในภาคเรยนทผานมา

เปนเกณฑ (เกง : กลาง : ออน ในอตรา 1 : 1 : 1) ผวจยไดท าการสงเกตสอบถามขอมล

จากนกเรยนและจดบนทกขอบกพรองของกจกรรม พบวา ภาพในใบความร และใบงาน

ยงไมชดเจน ตวอกษรบางกจกรรมเลกมองไมเหน ผวจยไดปรบปรงแกไขตามผลการทดลอง

ดงกลาว กอนจะด าเนนการขนตอไป

มหาวท


73

2) การทดลองแบบกลมเลก (Small Group Testing) คอ

น าไปใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2560 โดยเลอกนกเรยนทมระดบผลการเรยนเกง กลาง ออน ระดบละ 3 คน รวม จ านวน

9 คน โดยใชระดบคะแนนเฉลยในภาคเรยนทผานมาเปนเกณฑ (เกง : กลาง : ออน ในอตรา

3 : 3 : 3) โดยผวจยใชกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ ADDIE MODEL รวมกบ

การจดการเรยนแบบยอนกลบ ตงแตวนท 22 พฤษภาคม 2560 ถงวนท 19 มถนายน 2560

ตงแตกจกรรมท 1–5 แลวท าการทดสอบหลงเรยน น าคะแนนจากการทดสอบไปหา

ประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร พบวาแผนการจดกจกรรมการเรยนร

มประสทธภาพเทากบ 79.15/81.14 หลงจากนนน าไปใชในการทดลองจรงกบกลมตวอยาง

ภาคสนาม (Field Testing) ตอไป

1.5.5 ขนประเมนผล (Evaluation)

เปนขนตอนสดทายของการออกแบบกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ โดยน า

แผนการจดกจกรรมการเรยนร ทปรบปรงแกไขจากทปรกษาและผเชยวชาญจดพมพ

เปนฉบบทสมบรณเพอน าไปทดลองใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนภดนแดงวทยา จ านวน 40 คน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองหลกการท าโครงงาน


เปนแบบทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ผวจยไดด าเนนการ

สรางตามขนตอน ดงน

2.1 ศกษาเอกสารทเกยวกบวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน การหาคาความเทยงตรง คาความยากงาย คาอ านาจจ าแนก คาความเชอมน

ของแบบทดสอบ (สมนก ภททยธน, 2546, หนา 202-220)

2.2 วเคราะหความสมพนธระหวางเนอหา สาระส าคญและจดประสงค


2.3 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางเรยน เรองหลกการท าโครงงาน

คอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนมธยมศกษาปท 3

จ านวน 45 ขอ โดยเขยนจ านวนขอสอบเผอไว โดยผวจยจะเลอกน าไปใชจรง จ านวน 30 ขอ

ดงตาราง 6

มหาวท


74

ตาราง 6 ก าหนดจ านวนขอสอบทตองการใหสอดคลองกบสาระการเรยนรและจดประสงค


เรอง/สาระการเรยนร จดประสงคการเรยนร จ านวนขอสอบ

สราง ตองการ

1. ความส าคญและประเภท


1. อธบายความ หมายและความส าคญ

ของโครงงานคอมพวเตอรได

2. บอกประเภทของโครงงานคอมพวเตอรได

10 6

2. ขนตอนการพฒนา


1. บอกขนตอนการด าเนนการจดท าโครงงาน


5 3

3. คณลกษณะของโครงงาน

ทดและการประเมนผล

1. บอกคณลกษณะของโครงงานคอมพวเตอร

ทดได

5 3

4. การศกษาผลกระทบ


1. วเคราะหผลกระทบทางบวกและผลกระทบ

ทางลบของโครงงานคอมพวเตอรได

5 3

5. โครงงานคอมพวเตอร 1. เขาใจระบวนการท าโครงงานคอมพวเตอร

2. พฒนาโครงงานคอมพวเตอรและเขยน

รายงานผลได

3. สามารถคนควาขอมลเพอตอบปญหาหรอ

ขอสงสยของตนเองได

4. น าเสนอโครงงานคอมพวเตอรไดอยาง


20 15

รวม 45 30

2.4 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนเสนอตออาจารย

ทปรกษาวทยานพนธ ตรวจสอบความถกตองเชงเนอหา และท าการปรบปรงแกไขตาม

ค าแนะน า

2.5 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ใหผเชยวชาญชดเดม

ท าการประเมนตามแบบประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร

โดยใชสตร IOC (สมนก ภททยธน, 2546, หนา 220) ซงพจารณาคดเลอกขอสอบ

ทมคะแนนเฉลย ตงแต 0.67–1.00 พบวาไดขอสอบทเขาเกณฑ จ านวน 30 ขอ มคาเฉลย

สอดคลอง เทากบ 0.89 และผเชยวชาญเสนอแนะในเรองการพมพ มการพมพผด

มหาวท


75

2.6 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทปรบปรงแกไขแลวไป

ทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนภดนแดงวทยา จ านวน 30 คน ทไมใช

กลมตวอยาง เพอหาคาความยากงายและอ านาจจ าแนก

2.7 น ากระดาษค าตอบทนกเรยนสอบเสรจมาตรวจใหคะแนน โดยขอทถก

ให 1 คะแนน ขอทตอบผดหรอไมตอบให 0 คะแนน น าคะแนนทไดมาวเคราะหรายขอ

เพอหาคาอ านาจจ าแนก (r) (ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 58) เลอกเอาขอสอบจ านวน

30 ขอ ทมคาความยากงาย (p) ระหวาง 0.20 ถง 0.80 ไวใช ซงมคาความยากงายรายขอ

ตงแต 0.63–0.80 และคาอ านาจจ าแนก (r) ระหวาง 0.20 ถง 1.00 ไวใช ซงมคาอ านาจ

จ าแนกรายขอตงแต 0.21-0.67

2.8 น าแบบทดสอบทเขาเกณฑ จ านวน 30 ขอ หาคาความเชอมนทงฉบบ

โดยใชวธของ คเดอร รชารดสน KR-20 (ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 88-89)

ผลปรากฏวา ไดความเชอมนเทากบ 0.82

2.9 น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทปรบปรงแกไขแลวจดพมพ

เปนฉบบสมบรณ เพอน าไปทดลองใชกบกลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3

โรงเรยนภดนแดงวทยา จ านวน 40 คนตอไป

3. แบบวดความพงพอใจของนกเรยนตอกจกรรมการเรยนรตามหลกการ

ออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เปนแบบ

มาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) แบงเปน 5 ระดบ จ านวน 24 ขอ โดยผวจย

ด าเนนการสรางตามขนตอน ดงน

3.1 ศกษาทฤษฎ เนอหาสาระ แนวคด เอกสารและงานวจยทเกยวของกบ

ความพงพอใจ เพอเปนแนวทางในการสรางแบบวดความพงพอใจและวธสรางแบบวด

ความพงพอใจจากต าราการวดผลทางการศกษา (สมนก ภททยธน, 2541, หนา 36–42)

3.2 ศกษาวธสรางแบบวดความพงพอใจ และก าหนดรปแบบของขอค าถาม

จากเอกสาร ต ารา งานวจยทเกยวของและศกษาวธสรางแบบวดความพงพอใจจากต ารา

วดผลทางการศกษา (สมนก ภททยธน, 2546, หนา 37-43) และการวจยเบองตน

(บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 63–70) วเคราะหขอมลทตองการศกษาขอความทแสดง

ถงความพงพอใจ เพอใชเปนขอค าถามในแบบวดความพงพอใจ

มหาวท


76

3.3 สรางแบบวดความพงพอใจในดานตางๆ โดยสรางเปนแบบมาตราสวน

ประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเคอรท (LiKert) ม 5 ระดบ จ านวน 24 ขอ

โดยก าหนดเกณฑการตรวจใหคะแนนของแบบสอบถาม ดงน

มากทสด เทากบ 5 คะแนน

มาก เทากบ 4 คะแนน

ปานกลาง เทากบ 3 คะแนน

นอย เทากบ 2 คะแนน

นอยทสด เทากบ 1 คะแนน

วเคราะหหาคาเฉลย ความพงพอใจทมตอกจกรรมการเรยนร


มลกษณะเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเคอรท (LiKert)

ม 5 ระดบ (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 72-74) ดงน

คาเฉลย 4.51-5.00 หมายถง พงพอใจมากทสด

คาเฉลย 3.51-4.50 หมายถง พงพอใจมาก

คาเฉลย 2.51-3.50 หมายถง พงพอใจปานกลาง

คาเฉลย 1.51-250 หมายถง พงพอใจนอย

คาเฉลย 1.00-1.50 หมายถง พงพอใจนอยทสด

3.3 น าแบบวดความพงพอใจทสรางขนเสนออาจารยทปรกษาเพอพจารณา

ตรวจสอบ แกไขขอบกพรองและใหค าแนะน า

3.4 ปรบปรงแบบวดความพงพอใจตามค าแนะน าอาจารยทปรกษา

จากนนเสนอตอผเชยวชาญ ชดเดมเพอพจารณาความตรงเชงโครงสราง (Construct

Validity) ตลอดจนความชดเจนของขอความ และความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช

โดยคาเฉลยจากผเชยวชาญมคาตงแต 0.60 ถง 1.00 ถอวาเปนขอค าถามทน าไปใชได

พบวาไดขอค าถามกบพฤตกรรมทตองการวดความพงพอใจทมตอการเรยนมคาเฉลย

สอดคลอง เทากบ 1.00 และผเชยวชาญเสนอแนะในการเขยนขอค าถาม ความชดเจน

ของภาษา และความเหมาะสมกบวยของผเรยน ผวจยไดปรบ แกไขตามขอเสนอแนะ

3.5 พมพแบบวดความพงพอใจฉบบจรงเพอน าไปใชเกบรวบรวมขอมล

ตอไป

มหาวท


77

วธกำรด ำเนนกำรทดลองและเกบรวบรวมขอมล

ผวจยด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล ตามล าดบขนตอน ดงน

1. แบบแผนกำรทดลอง

แบบแผนการทดลองใชรปแบบการทดลองกลมเดยว และมการวดกอน

การทดลอง 1 ครง และหลงการทดลอง 1 ครง (One Group Pretest Posttest Design)

เขยนเปนรปแบบการทดลอง ดงน

ตาราง 7 แบบแผนการทดลอง

Group Pre-test Treatment Post-test

E T1 X T2

E หมายถง กลมตวอยาง

T1 หมายถง การวดตวแปรตามกอนการทดลอง

X หมายถง การทดลองกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนร


T2 หมายถง การวดตวแปรตามหลงการทดลอง

2. กำรด ำเนนกำรทดลอง

2.1 แจงจดประสงคในการเรยนใหนกเรยนไดทราบ

2.2 ใหนกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน (Pre-test) จ านวน 30 ขอ

ในวนท 25 มถนายน 2560

2.3 ท าการทดลอง โดยใชเวลาในการสอน 12 ชวโมง ตามวนและเวลา

ในการด าเนนการทดลอง ดงตาราง 8

มหาวท


78

ตาราง 8 แผนการด าเนนการทดลอง

วน / เดอน / ป เนอหำ เวลำ

25 ม.ย. 60 ทดสอบกอนเรยน 10.20 – 11.10

3 ก.ค. 60 ความส าคญและประเภทของโครงงานคอมพวเตอร 10.20 – 12.00

10 ก.ค. 60 ขนตอนการพฒนาโครงงาน 10.20 – 12.00

17 ก.ค. 60 คณลกษณะของโครงงานทดและการประเมนผล 10.20 – 12.00

24 ก.ค. 60 การศกษาผลกระทบของโครงงานคอมพวเตอร 10.20 – 12.00

31 ก.ค. 60 โครงงานคอมพวเตอร 10.20 – 12.00

7 ส.ค. 60 โครงงานคอมพวเตอร 10.20 – 12.00

8 ส.ค. 60 ทดสอบหลงเรยน/วดความพงพอใจ 10.20 – 12.00

2.4 ใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

(Post-test) โดยใชแบบทดสอบชดเดยวกนกบการทดสอบกอนเรยน ในวนท 8 สงหาคม

2560

2.5 ใหนกเรยนตอบแบบวดความพงพอใจ ทมตอการเรยนดวยกจกรรม

การเรยนการสอนตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบ

การเรยนรแบบยอนกลบ

2.6 รวบรวมขอมลและวเคราะหขอมล

กำรจดกระท ำและกำรวเครำะหขอมล

ผวจยท าการจดกระท าขอมลและวเคราะหขอมลทางสถตซงในการวจยครงนใช

โปรแกรมส าเรจรป โดยการวเคราะหขอมลและหาคาสถต ดงน

1. วเคราะหหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ โดย

1.1 หาคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย รอยละ และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

(สมนก ภทยธาน, 2546, หนา 237-249) ของคะแนนทไดจากการท าแบบทดสอบยอย

ระหวางเรยน แบบทดสอบประจ าหนวย

1.2 หาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ

ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบโดยใชสตร E1/E2

(เผชญ กจระการ, 2544, หนา 49-51)

มหาวท


79

2. การหาคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2.1 หาคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร

ดวยการหาคาเฉลยของผเชยวชาญทงหมดโดยใชสตร IOC (สมนก ภททยธน, 2546, หนา

220) พจารณาคดเลอกขอสอบทมคะแนนเฉลยตงแต 0.60 ถง 1.00

2.2 หาคาอ านาจจ าแนกของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

โดยใชการวเคราะหแบบองกลม โดยใชสตร r (ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 58)

พจารณาคดเลอกขอสอบทมคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.20 ถง 1.00

2.3 หาคาความยากงาย (Difficulty) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน โดยใชสตร p (ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 57) พจารณาคดเลอกขอสอบ

ทมคาความยากงายตงแต 0.20 ถง 0.80

2.4 หาคาความเชอมนของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

ทงฉบบ (Reliability) โดยใชสตร KR–20 ของคเดอร รชารดสน (Kuder Richardson)

(ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 88-89) โดยมเกณฑท 0.70 ถง 1.00

3. การหาคณภาพของแบบวดความพงพอใจ

พจารณาความตรงเชงโครงสราง (Construct Validity) ตลอดจน

ความชดเจนของขอค าถามหาคาเฉลยของผเชยวชาญทงหมดโดยใชสตร IOC (สมนก

ภททยธน, 2546, หนา 220) พจารณาคดเลอกขอค าถามทมคะแนนเฉลยตงแต 0.60 ถง

1.00

4. การทดสอบสมมตฐาน

เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกอนเรยนและ

หลงเรยนของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE

MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ โดยใชสถต t-test (Dependent

Samples) ทดสอบนยส าคญทางสถต (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 112)

มหาวท


80

สถตทใชในกำรวจย

สถตทใชในการวจย มดงน

1. สถตพนฐำน

1.1 คาเฉลย (Mean) ใชสตร (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 102)

x = N

x

เมอ x แทน คาเฉลย

x แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จ านวนขอมล

1.2 รอยละ (Percentage) ใชสตร (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 101)

p = 100N

F

เมอ p แทน คารอยละ

F แทน ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละ

N แทน จ านวนความถทงหมด

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) หาโดยใชสตร

1

S.D.

22

NN

xxN

เมอ S.D. แทน คาสวนเบยงเบนมาตรฐาน

x แทน คาคะแนน

N แทน จ านวนคะแนนในแตละกลม

แทน ผลรวม

2. สถตตรวจสอบคณภำพเครองมอวจย

2.1 การหาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค โดยหา

คาเฉลยการประเมนของผเชยวชาญทงหมดโดยใชสตร IOC (Index of Item Objective

Congruence) (สมนก ภททยธน, 2546, หนา 221)

มหาวท


81

N

RIOC

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางผลการเรยนร

ทคาดหวงกบเนอหาหรอระหวางขอสอบ

กบผลการเรยนรทคาดหวง

R แทน ผลรวมคะแนนขอคดเหนของผเชยวชาญทงหมด

N แทน จ านวนผเชยวชาญทงหมด

2.2 การหาคาความยากงาย (p) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนแบบองกลม โดยใชสตร (ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 57)

p = N

LH

เมอ p แทน คาความยากงายของขอสอบ

H แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบขอสอบขอนนๆ ถก

L แทน จ านวนคนในกลมต าทตอบขอสอบขอนนๆ ถก

N แทน จ านวนคนในกลมสงและต ารวมกน

2.3 การหาคาอ านาจจ าแนก (Discrimination) ของแบบทดสอบวดผล

สมฤทธทางการเรยน โดยใชสตร (ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 58)

r = n

LH

เมอ r แทน คาอ านาจจ าแนกของขอสอบ

H แทน จ านวนคนในกลมสงทตอบขอสอบขอนนๆ ถก

L แทน จ านวนคนในกลมต าทตอบขอสอบขอนนๆ ถก

n แทน จ านวนคนในใดกลมหนง

2.4 การหาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยนโดยใชสตร KR–20 ของคเดอร รชารดสน (Kuder Richardson)

(ทรงศกด ภสออน, 2556, หนา 88-89) ดงน

มหาวท


82

rtt =

1k

k

2s

pq1

เมอ rtt แทน คาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบ

k แทน จ านวนขอสอบในแบบทดสอบ

s2 แทน คาความแปรปรวนของคะแนนรวม

p แทน คาความยากของขอสอบแตละขอ

q แทน สดสวนคาความยากแตละขอ (q = 1 - p)

3. สถตตรวจสอบสมมตฐำน

3.1 สถตทใชในการหาประสทธภาพของแผนการจดกจกรรมการเรยนร

ตามเกณฑ 75/75 โดยใชสตร (เผชญ กจระการ, 2544, หนา 49-51) ดงน

1001 xA

N

X

E

1002 xB

N

Y

E

เมอ E1 แทน ประสทธภาพของแผนการจดกจกรรม

จากการท าแบบฝกหดระหวางเรยน

X แทน คะแนนรวมของการท าแบบฝกหดระหวางเรยน

y แทน คะแนนรวมของการท าแบบทดสอบหลงเรยน

N แทน จ านวนผเรยนทงหมด

A แทน คะแนนเตมของแบบฝกหดระหวางเรยน

B แทน คะแนนเตมของแบบทดสอบหลงเรยน

มหาวท


83

3.2 สถตทใชทดสอบสมมตฐานใช t-test (Dependent Samples)

(บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 120)

1n

DDn

Dt

22

df = n-1

เมอ t แทน คาสถตใน t-Distribution

D แทน การน าเอาผลตางของคะแนนกอนเรยน

และหลงเรยนของนกเรยนแตละคนบวกกน

n แทน จ านวนนกเรยนกลมตวอยาง

2D แทน น าเอาผลตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

ของนกเรยนแตละคนยกก าลงสองแลวมาบวกกน

2D แทน การน าเอาผลตางของคะแนนกอนเรยน

และหลงเรยนแตละคนบวกกนยกก าลงสอง

n-1 แทน ชนแหงความอสระ

มหาวท


บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมลตามล าดบดงตอไปน

1. สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล

2. ล าดบขนในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล

3. ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณทใชในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล

การเสนอผลการวเคราะหขอมล ผวจยไดก าหนดความหมายของสญลกษณ

ในการวเคราะหขอมล ดงน

x แทน คาเฉลย

S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

n แทน จ านวนนกเรยน

E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ

E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ

t แทน สถตทดสอบทใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต

ล าดบขนตอนในการน าเสนอผลการวเคราะหขอมล

ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหขอมล ดงน

ตอนท 1 หาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ



ทมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

มหาวท


85

ตอนท 2 วเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ



ตอนท 3 วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนกจกรรม


แบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

ผลการวเคราะหขอมล

ตอนท 1 หาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ



ทมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75 ผวจยไดท าการทดสอบกอนเรยน (Pre-test) แลวจงให

นกเรยนเรยนตามแผนการจดกจกรรมการเรยนร หลงจากเรยนเสรจในแตละกจกรรมแลว

ใหนกเรยนท าแบบฝกหดระหวางเรยน เมอนกเรยนเรยนครบทกกจกรรมแลว ผวจยไดท า

การทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน (Post-test) ดวยแบบทดสอบชดเดยวกนกบ

แบบทดสอบกอนเรยน เมอไดผลคะแนนแลวน ามาหาประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

ปรากฏผลดงตาราง 9

ตาราง 9 ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL


จ านวน

นกเรยน

40 คน

คะแนนยอยแตละกจกรรม รวม

คะแนน หลงเรยน

กจกรรม 1 กจกรรม 2 กจกรรม 3 กจกรรม 4 กจกรรม 5

10 10 10 10 10 50 30

รวม 318 314 319 307 314 1572 979

x 7.95 7.85 7.975 7.675 7.85 39.3 24.475

S.D. 1.06 1.19 0.80 0.97 0.74 2.20 1.57

รอยละ 78.60 81.58

ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร (E1/E2) 78.60/81.58

มหาวท


86

จากตาราง 9 พบวา ประสทธภาพของกระบวนการ (E1) เทากบ 78.60

และประสทธภาพของผลลพธ (E2) เทากบ 81.58 ดงนนกจกรรมการเรยนรตามหลกการ



ทผวจยสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑเทากบ 78.60/81.58 (รายละเอยดดงภาคผนวก ค)

ตอนท 2 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ



ผวจยไดทดสอบนกเรยนกลมตวอยางดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธ

ทางการเรยน เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและ

การสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 จ านวน 30 ขอ 30 คะแนน แลวน าคะแนนมาหาคาเฉลย

รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน และเปรยบเทยบคะแนนเฉลยของนกเรยนกอนเรยนและ

หลงเรยนโดยใช t–test (Dependent Samples) ปรากฏผลดงตาราง 10

ตาราง 10 ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL


คะแนนทดสอบ n คะแนนเตม x S.D. t Sig

กอนเรยน 40 30 17.58 1.97 26.273** 0.000

หลงเรยน 40 30 24.48 1.56

** มนยส าคญทางสถตทระดบ .01

(คาวฤตของ t ทระดบ .01 df = n-1 40 - 1 = 39) = 1.3036

จากตาราง 10 พบวา การทดสอบคะแนนของนกเรยนมคะแนนกอนเรยน

เฉลยเทากบ 17.58 คะแนน และคะแนนหลงเรยนเฉลยเทากบ 24.48 คะแนน แสดงใหเหน

วา นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL

รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวา

กอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

มหาวท


87

ตอนท 3 วเคราะหความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยนกจกรรม



การสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

ผวจยไดวเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอการเรยนดวยกจกรรม


แบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร ปรากฏผลดงตาราง 11

ตาราง 11 ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยกจกรรมการเรยนร

หลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนร


รายการประเมน x S.D. ระดบ


ดานการสอน

1. ใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหา 4.69 0.48 มากทสด

2. มเทคนคและวธการถายทอดความรทเหมาะสม 4.53 0.51 มากทสด

3. สงเสรมใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลม 4.58 0.50 มากทสด

4. ใหความสนใจแกนกเรยนอยางทวถงขณะสอน 4.55 0.50 มากทสด

5. ยอมรบความคดเหนของนกเรยนทตางไปจากคร 4.70 0.46 มากทสด

คาเฉลย 4.61 0.02 มากทสด

ดานบรรยากาศ

1. บรรยากาศของการเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการท า

กจกรรม 4.60 0.55 มากทสด

2. บรรยากาศของการเรยนท าใหนกเรยนมความรบผดชอบตอตนเอง

และกลม 4.68 0.53 มากทสด

3. บรรยากาศของการเรยนท าใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน 4.60 0.47 มากทสด

4. บรรยากาศของการเรยนเปดโอกาสใหนกเรยนท ากจกรรมไดอยาง

อสระ 4.63 0.49 มากทสด

5. บรรยากาศของการเรยนท าใหนกเรยนเกดความคดทหลากหลาย 4.61 0.50 มากทสด


มหาวท


88


รายการประเมน x S.D. ระดบ


ดานกจกรรมการเรยน

1. กจกรรมการเรยนรมความเหมาะสมกบเนอหา 4.63 0.49 มากทสด

2. กจกรรมการเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยนความร

ความคด 4.60 0.50 มากทสด

3. กจกรรมการเรยนรสงเสรมการคดและตดสนใจ 4.59 0.50 มากทสด

4. กจกรรมการเรยนรท าใหนกเรยนเขาใจในเนอหามากขน 4.54 0.50 มากทสด

5. กจกรรมการเรยนรสงเสรมการเรยนรรวมกน 4.53 0.51 มากทสด


ดานการวดผลประเมนผล

1. วธการวดและประเมนผลเหมาะสมสอดคลองกบเนอหา 4.58 0.50 มากทสด

2. การวดและประเมนผลมความยตธรรม 4.55 0.50 มากทสด

3. มการประเมนผลหลายรปแบบ นกเรยนทราบวธการประเมน

และมสวนรวมในการประเมน 4.51 0.48 มากทสด

4. นกเรยนทราบเกณฑการประเมนผลลวงหนา 4.49 0.46 มาก


ประโยชนทไดรบ

1. การจดการเรยนรท าใหเขาใจเนอหาไดงาย 4.65 0.48 มากทสด

2. การจดการเรยนรท าใหนกเรยนพฒนาทกษะการคดทสงขน 4.46 0.49 มาก

3. การจดการเรยนรชวยใหนกเรยนตดสนใจโดยใชเหตผล 4.65 0.48 มากทสด

4. การจดการเรยนรท าใหเขาใจและรจกเพอนมากขน 4.60 0.50 มากทสด

5. กจกรรมการเรยนการสอนนท าใหไดท างานรวมกบผอน 4.60 0.50 มากทสด


คาเฉลยรวมทกดาน 4.60 0.20 มากทสด

จากตาราง 11 พบวา นกเรยนมความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนร


เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร โดยรวมมระดบความพงพอใจอยในระดบมากทสด

คาเฉลยเทากบ 4.60 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.20 เมอพจารณาเปนรายดาน ประกอบดวย

มหาวท


89

ดานการสอน ความพงพอใจอยในระดบมากทสด คาเฉลยเทากบ 4.58 สวนเบยงเบน

มาตรฐาน 0.19 ดานบรรยากาศ ความพงพอใจอยในระดบมากทสด คาเฉลยเทากบ 4.64

สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.25 ดานกจกรรมการเรยน ความพงพอใจอยในระดบมากทสด

คาเฉลยเทากบ 4.59 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.27 ดานการวดผลประเมนผล ความพงพอใจ

อยในระดบมากทสด คาเฉลยเทากบ 4.59 สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.32 ดานประโยชน

ทไดรบความพงพอใจอยในระดบมากทสด คาเฉลยเทากบ 4.63 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

0.30

มหาวท


บทท 5

สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการวจยเพอการพฒนากจกรรมการเรยนรตามหลกการ



ผวจยมขนตอนสรป ไดดงน

1. ความมงหมายของการวจย

2. สมมตฐานของการวจย

3. สรปผลการวจย

4. อภปรายผล

5. ขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย

1. เพอพฒนาและหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการ



ตามเกณฑ 75/75

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระหวางกอนเรยน

และหลงเรยน ดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ


วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

3. เพอศกษาความพงพอใจตอการเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการ



มหาวท


91

สมมตฐานของการวจย




75/75

2. นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE

MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงาน


ทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

3. นกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE

MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงาน


มความพงพอใจตอการเรยนอยในระดบมากขนไป

สรปผลการวจย

จากผลการวจยสรปผล ไดดงน



วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจยพฒนาขน

มประสทธภาพเทากบ 78.60/81.58 ซงสงกวาเกณฑทไดตงไวท 75/75

2. ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองหลกการท าโครงงาน

คอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 หลงเรยน

สงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว

3. ความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทมตอการเรยนดวยกจกรรม


แบบยอนกลบ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ

และการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 โดยรวมอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.60

สวนเบยงเบนมาตรฐาน 0.20

มหาวท


92

อภปรายผล

จากผลการวจยสามารถอภปรายผล ไดดงนตอไปน

1. ผลจากการทดลองเพอหาประสทธภาพของกจกรรมการเรยนร


เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ชนมธยมศกษาปท 3 ทผวจยพฒนาขนมประสทธภาพ เทากบ 78.60/81.58 หมายความวา


การเรยนรแบบยอนกลบ ท าใหนกเรยนเกดกระบวนการเรยนรระหวางเรยนมคาคะแนน

เฉลยรอยละ 78.60 และท าใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเฉลยรอยละ

81.58 แสดงวากจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบทผวจยสรางขนมประสทธภาพตามเกณฑ 75/75

ทงนเนองจากกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ ผวจยไดศกษากระบวนการจดการเรยนรทเนน

นกเรยนเปนส าคญ (Johnson, D.W. & Johnson, R.T., 1991, p. 57) การออกแบบกจกรรม

อยางเปนระบบ โดยการวเคราะหปญหากอนการออกแบบการจดกจกรรมการเรยนร

หลงจากนนน าเอาปญหามาออกแบบกจกรรมและพฒนากจกรรมโดยการเลอกวธการสอน

ทหลากหลายเหมาะกบระดบความรของนกเรยน ซงกระบวนการออกแบบของ ADDIE

MODEL ประกอบดวย 5 ขนตอน (ฉลองชย สรวฒนบรณ, 2544, หนา 14-18) คอ

1) ขนการวเคราะห (Analysis) ครท าการวเคราะหปญหาและความตองการในการเรยน

การสอนของนกเรยน วเคราะหสภาพแวดลอมทางการเรยน ลกษณะของนกเรยน เปาหมาย

และจดประสงค 2) ขนการออกแบบ (Design) ขนการออกแบบกจกรรมการเรยนร

ตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL ซงจะท าการก าหนดเปาหมายในการเรยน

จดประสงคทชดเจน การวางแผนการประเมนผลการเรยนร พจารณาเลอกวธการสอน

ใหมความเหมาะสมกบเนอหา และจดกลมของนกเรยน (ถวลย มาศจรส, 2550, หนา 22)

การออกการเรยนรแบบยอนกลบ (Backward Design) เปนการออกแบบการจดการเรยนร

ทมความเขมขนมงผลสมฤทธทางการเรยนอยางจรงจง โดยมการก าหนดพฤตกรรม

การแสดงออกของผเรยนและการก าหนดกจกรรม การประเมนผลของผเรยนทสอดคลอง

กบมาตรฐานการเรยนรไวอยางชดเจน ซงประกอบดวย องคประกอบยอย 3 ขนตอน คอ

มหาวท


93

ขนท 1 ก าหนดความรความสามารถของผเรยนทตองการใหเกดขน (Identify desired results)

คอ การก าหนดจดประสงคการเรยน ขนท 2 ก าหนดหลกฐานการแสดงออกของผเรยน

ทตองการใหเกดขน (Determine acceptable evidence of learning) ขนท 3 ออกแบบ

การจดประสบการณการเรยนร Plan learning experiences and instruction) 3) ขนการ

พฒนา (Development) เปนขนตอนของการพฒนากจกรรมกาเรยนร ในรของแผนการจด

กจกรรมการเรยนร 4) ขนการน าไปใช (Implementation) เปนขนตอนทไดจากการพฒนา

ไปทดลองใชระยะนจะตองด าเนนการอยางมประสทธภาพตามกระบวนการทออกแบบ

เพอหาประสทธภาพของกจกรรม 5) ขนประเมนผล (Evaluation) ขนตอนการประเมน

กจกรรมทออกแบบใหมประสทธภาพตามเกณฑทก าหนดท าใหผสอนเกดความมนใจ

ในการสอนเปนไปตามขนตอนทออกแบบ ซงสอดคลองกบ (วมลรตน สนทรโรจน, 2551,

หนา 289-290) ทสรปความส าคญของแผนการจดกจกรรมการเรยนรไววา การวางแผน

การสอนเปนงานส าคญของครผสอน การสอนจะประสบความส าเรจดวยดหรอไม

มากหรอนอยขนอยกบการวางแผนการสอนเปนส าคญประการหนง ถาผสอนมการวาง

แผนการสอนทด กเทากบบรรลจดหมายปลายทางไปแลวครงหนง การวางแผนการสอน

จงมความส าคญหลายประการ คอ ท าใหครผสอน สอนดวยความมนใจเมอเกดความมนใจ

ในการสอนยอมจะสอนดวยความคลองแคลวเปนไปตามล าดบขนตอนอยางราบรนไมตดขด

เพอใหเปนการสอนทมคณคา คมกบเวลาทเสยไป เพอใหการสอนทตรงตามหลกสตร

ท าใหการสอนบรรลผลอยางมประสทธภาพทด ท าใหผสอนมเอกสารเตอนความจ า

สามารถน ามาใชเปนแนวทางในการสอนตอไป ท าใหไมเกดความซ าซอนและเปนแนวทาง

ในการทบทวนหรอออกขอสอบ เพอวดประเมนผลผเรยนได ผเรยนจะไดรบความรและ

ประสบการณทตอเนองกน เพอใหผเรยนเกดเจตคตทดตอผสอนและแกวชาทเรยน

และผวจยยงไดอาศยแนวคดในการสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนรทด (รจร ภสาระ,

2545, หนา 160) ไดกลาววา การสรางแผนการจดกจกรรมการเรยนร มขนตอน คอ

ท าความเขาใจมาตรฐานการเรยนร ของกลมสาระการเรยนร รวมทงแนวคดขอบเขต

ของสาระการเรยนร เพอน ามาเปนกรอบในการจดท าแผนการจดกจกรรมการเรยนร

เขยนจดประสงคการเรยนรในหนวยการเรยนรเปนจดประสงคปลายทาง ทกลาวถง

จดประสงคของกลมสาระการเรยนรและจดประสงคจากค าอธบายรายวชาเขยนโครงสราง

ของกลมสาระการเรยนรทงหมด ไดแก หวขอยอย สาระส าคญทเนนความคดรวบยอด/

หลกการ/ทกษะ/ลกษณะนสย จดประสงคน าทางตามหวขอยอย และแผนการจดกจกรรม

มหาวท


94

การเรยนรทผวจยสรางขนมองคประกอบทครบถวน สอดคลองกบ (จตพร วณโรจน,

2555, หนา 80–81) ไดท าการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

และการคดวเคราะหในการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย เรองการเขยนเวบเพจ

ดวยภาษา HTML นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยการประยกตใชรปแบบการจดการเรยนร

ADDIE MODEL และการจดการเรยนรแบบปกต การจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL

มประสทธภาพเทากบ 83.99/85.00 สอดคลองกบ (บญตา ศรวรวบลย และคณะ, 2556,

บทคดยอ) ไดท าการวจยเรองการพฒนารปแบบการเรยนการสอนอานเพอความเขาใจ

ผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา

ปท 3 ประสทธภาพของบทเรยนผานเครอขายอนเทอรเนต ทพฒนาขนมประสทธภาพ

(E1/E2) 82.79/82.93 เปนไปตามเกณฑทก าหนด

2. ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน

ระหวางกอนเรยนและหลงเรยน ทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ



ทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทระดบสถต .01 ซงเปนไปตาม

สมมตฐานทตงไว ทงนอาจเนองมาจากการจดกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ เปนการเรยนรจรง

และท าไดจรง เปนการรวมกนฝกประสบการณโดยการบรณาการระหวางการท างานและ

การเรยนร ท าใหนกเรยนมความรความเขาใจในการเรยนเพมมากขน มผลสมฤทธทาง

การเรยนสงขน ครมขนตอน เทคนควธการสอนการจดการเรยนการสอนทหลากหลาย

ทท าใหนกเรยนมสวนรวมกบกจกรรมการเรยนร นกเรยนสามารถเรยนดวยตนเอง

จากการลงมอปฏบตจรง มวธการศกษาอยางเปนระบบ ภายใตการออกแบบของครผสอน

กระบวนการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอน ซงสอดคลองกบ (จตพร วณโรจน,

2555, หนา 80–81) ไดท าการวจยเรองการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

และการคดวเคราะหในการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การเขยนเวบเพจ

ดวยภาษา HTML นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 พบวา นกเรยนทเรยนดวยวธจดการเรยนร

แบบ ADDIE MODEL มคาเฉลยผลสมฤทธทางการเรยน และการคดวเคราะหในการเรยน

สงกวานกเรยนทเรยนดวยวธจดการเรยนรแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

มหาวท


95

สอดคลองกบ (บญตา ศรวรวบลย และคณะ, 2556, บทคดยอ) ไดท าการวจยเรอง

การพฒนารปแบบการเรยนการสอนอานเพอความเขาใจผานเครอขายอนเทอรเนต

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ผลสมฤทธทางการเรยน

หลงเรยน ของกลมตวอยางสงกวาคะแนนกอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05

สอดคลองกบ วรากร ใชเทยมวงศ (2557, หนา 30–36) ไดท าการวจยเรอง ผลของการ

จดการเรยนการสอนแบบยอนกลบ (Backward design) ในรายวชา CAN 212 การเขยนบท

และการน าเสนอเรองดวยภาพ ผลการวจยครงนผวจยพบวาหลงจากทนกศกษาเรยน

ดวยการจดการเรยนการสอนทมการออกแบบยอนกลบท าใหนกศกษามคะแนนเฉลย

ผลการเรยนรสงขนโดยมคา t เทากบ 0.01

3. ผลวเคราะหความพงพอใจในการเรยนของนกเรยนทเรยนกจกรรม



การสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3 โดยรวมอยในระดบมากทสด เมอพจารณาเปนรายดาน

พบวา นกเรยนมความพงพอใจมากทสดเปนอนดบแรก คอ ดานการสอน ดานบรรยากาศ

ดานกจกรรมการเรยน ดานการวดผลประเมนผล และดานประโยชนทไดรบ ซงผลทเกดขน

จากการจดกจกรรมเนองมาจากการออกแบบการเรยนการสอนของครผสอนมการออกแบบ

อยางเปนระบบ มการเลอกวธการสอนใหมความเหมาะสมกบเนอหา มเทคนคการสอน

ทหลากหลาย ท าใหนกเรยนไดรวมมอกนเรยนร ท าใหมโอกาสชวยเหลอซงกนและกน

ในกลมเพอน เมอมขอสงสยกสามารถซกถามปญหากนอยางอสระและนกเรยนทเรยนออน

กสามารถเรยนรไดจากการชวยสอนทงจากเพอนและจากคร บรรยากาศการเรยนเปน

กนเองไมเครงเครยด ท าใหนกเรยนมความสขในการเรยน ซงสอดคลองกบงานวจยของ

สรนธร จยาศกด (2556, บทคดยอ) การศกษาความพงพอใจในการเรยนโดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยวชาฟสกส เรองงานและพลงงาน โดยใชแบบจ าลองของ Addie

Model ผลการวจยพบวา ความคดเหนตอโปรแกรมสอการสอนอเลกทรอนกสนทง 4 ดาน

อยในระดบมาก สอดคลองกบ วรากร ใชเทยมวงศ (2557, หนา 30–36) ไดท าการวจย

เรอง ผลของการจดการเรยนการสอนแบบยอนกลบ (Backward design) ในรายวชา CAN

212 การเขยนบทและการน าเสนอเรองดวยภาพ ผลปรากฏวานกศกษามความพงพอใจ

ระดบมาก

มหาวท


96

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช

1.1 ผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนดวยวธการจดการเรยนรแบบ ADDIE

MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบท าใหมผลสมฤทธทางการเรยน

กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสงขน ดงนน ครผสอนหรอผเกยวของ

ในการจดการศกษาควรน าการจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL ไปใชและพฒนาการ

จดการเรยนการสอนเพอเพมพฒนาการทางการเรยนรใหมประสทธภาพอยางตอเนอง

1.2 วธการจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนร

แบบยอนกลบท าใหผเรยนมความสนกสนานตอการเรยนและมผลการเรยนสงขนได ท าให

ระบบการจดการเรยนการสอนของครใหเปนระบบมากยงขน ดงนนครผสอนและผบรหาร

ควรสงเสรมการจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL เพอเปดโอกาสใหผเรยนไดแลกเปลยน

ชวยเหลอซงกนและกน เพอเปนการฝกใหผเรยนไดรจกการน าความรในเรองหลกการ

ท าโครงงานคอมพวเตอรไปใช

2. ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการพฒนากจกรรมจดการเรยนรแบบ ADDIE MODEL รวมกบ

การออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบทมประสทธภาพในเนอหารายวชาอนๆ ในแตละ

ระดบชน

2.2 ควรหารปแบบวธการสอน เทคนคการสอนทหลากหลายมาใชใน

การออกแบบกจกรรมใหมากขน

2.3 ควรมการเปรยบเทยบประสทธภาพของวธการจดกจกรรมตามหลกการ


ท าโครงงานคอมพวเตอร กบวธการจดกจกรรมการเรยนการสอนแบบอนๆ

มหาวท


บรรณานกรม

มหาวท


98

บรรณานกรม

กชกร เปาสวรรณ และคณะ. (2550). รายงานการวจยเรอง ความคาดหวง

และความพงพอใจตอการมาศกษาตอทมหาวทยาลยราชภฏสวนดสต

ศนยพษณโลก. กรงเทพฯ: สถาบนวจยและพฒนา มหาวทยาลยราชภฏ

สวนดสต.

กระทรวงศกษาธการ. (2543). การด าเนนงานโครงงานอาชพ. กรงเทพฯ: ศนยพฒนา

การเรยนการสอน.

. (2545). มาตรฐานการศกษาของชาต. กรงเทพฯ: สหายบลอกและการพมพ.

. (2551). การด าเนนงานโครงงานอาชพ. กรงเทพฯ: ศนยพฒนาการเรยน

การสอน.

. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

. (2552). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551.

กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

เกรยงศกด เจรญวงศกด. (2546). การคดเชงกลยทธ. กรงเทพฯ: ซคเซสมเดย.

จตพร ตนตรงส. (2554). การพฒนาบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอนบนเครอขาย

อนเทอรเนตโดยใชหลกการของ ADDIE Model วชาการใชโปรแกรมกราฟก.

ปญหาพเศษ วท.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยเทคโนโลยพระจอมเกลา

พระนครเหนอ.

จตพร วณโรจน. (2555). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน และการคดวเคราะห

ในการเรยนการงานอาชพและเทคโนโลย เรอง การเขยนเวบเพจดวยภาษา

HTML นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 โดยการประยกตใชรปแบบการจดการ

เรยนร ADDIE MODEL และการจดการเรยนรปแบบปกต. วทยานพนธ กศ.ม.

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ฉลองชย สรวฒนบรณ. (2544). การออกแบบระบบการสอน. กรงเทพฯ:

ภาควชาเทคโนโลยการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

มหาวท


99

ชนตรา ศรลมพ 2547). การศกษาความพงพอใจในการเรยนกลมสาระการงานอาชพ

และเทคโนโลย ของนกเรยนเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนในสงกด

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชน เขตคลองสาน กรงเทพมหานคร.

สารนพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ: มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ชวลต ชก าแพง. (2550). การประเมนการเรยนร. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

. (2551). การประเมนการเรยนร Learning Assessment. มหาสารคาม:

มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ชยยงค พรหมวงศ. (2523). ระบบสอการสอน ใน เทคโนโลยและสอสารการศกษา.

กรงเทพฯ: ชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย.

ชาตร เกดธรรม. (2547). เทคนคการสอนแบบโครงงาน. กรงเทพฯ: ชมรมเดก.

ไชยยณห ชาญปรชารตน. (2543) ความพงพอใจของนกศกษาทมผลตอการวดการเรยน

การสอนของโรงเรยนเทคโนโลยภาคตะวนออกเฉยงเหนอจงหวดขอนแกน.

วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ณฐณา นาคะสนต. (2553). การพฒนารปแบบการน าทางและลกษณะตวน าทาง

ส าหรบหนงสออเลกทรอนกส เพอการเรยนรดวยตนเอง. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ณฐสทธ วงคตลาด. (2544). ความพงพอใจในการปฏบตงานของบคลากร ส านกงาน

ศกษาธการอ าเภอในจงหวดอดรธาน. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม:


ไตรรงค เจนการ. (2550). การศกษามาตรฐานการเรยนร และตวชวดโดยใช Backward

Design เพอพฒนากจกรรมการเรยนการสอนและประเมนผล. กรงเทพฯ:

ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา.

ถวลย มาศจรส. (2550). เอกสารเรอง สรปสาระ Backward design เพอพฒนาการเรยนร.

กรงเทพฯ: กระทรวงศกษาธการ.

ทรงศกด ภสออน. (2556). การประยกต SPSS วเคราะหขอมลงานวจย พมพครงท 6.

มหาสารคาม: ตกสลาการพมพ.

มหาวท


100

ธนวรรณ เทยนเจษฎา. (2548). การเปรยบเทยบการเรยนรดานการอานจบใจความ

ภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 3 ระหวางการจดกจกรรมกลมแบบจกซอว

กบการจดกจกรรมตามคมอคร. วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม:


บญชม ศรสะอาด. (2543). การวจยทางการวดผลและประเมนผล. กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

. (2545). การวจยเบองตน พมพครงท 7. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน.

บญตา ศรวรวบลย และคณะ. (2556). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนอาน

เพอความเขาใจ ผานเครอขายอนเทอรเนต กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3. วารสารบณฑตศกษา มหาวทยาลย

ราชภฏวไลยอลงกรณ ในพระบรมราชปถมภ, 7(3), 58-77.

ประสาท อศรปรดา. (2547). สารตถะจตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: น าอกษรการพมพ

ปรยาพร วงศอนตรโรจน. (2544). จตวทยาการบรหารงานบคคล. กรงเทพฯ:

ศนยสอเสรมกรงเทพมหานคร.

เผชญ กจระการ. (2544). การหาคาดชนประสทธผล. มหาสารคาม: ภาควชาเทคโนโลย

และสอสารการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

พชรพร ยระยาตร. (2547). การพฒนาครในการวจยเพอปรบปรงและพฒนาผเรยน.

มหาสารคาม: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม.

พมพนธ เดชะคปต และพเยาว ยนดสข. (2552). กระบวนการออกแบบยอนกลบ

การพฒนาหลกสตรและออกแบบการสอนองมาตรฐาน. กรงเทพฯ:

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. (2537). ประมวลสาระชดวชาสมมนาการประถมศกษา

หนวยท 9-11. นนทบร: มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

รกพงษ วงษธาน. (2546). การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน ความคงทน

ในการเรยน และความพงพอใจในการเรยนโดยการใชโปรแกรมบทเรยน

คอมพวเตอรชวยสอน วชาวทยาศาสตร ส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2

ทมผลสมฤทธทางการเรยนและวธเรยนตางกน. วทยานพนธ กศ.ม.

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

มหาวท


101

ราชบณฑตยสถาน. (2546). พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ. 2542.

กรงเทพฯ: นามมบคสพบลเคชนส.

รจร ภสาระ. (2545). การเขยนแผนการเรยนร. กรงเทพฯ: บค พอยส.

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2543). สถตวทยาทางการวจย. กรงเทพฯ:

สวรยาสาสน.

วรากร ใชเทยมวงศ. (2557). ผลของการจดการเรยนการสอนแบบยอนกลบ (Backward

design) ในรายวชา CAN 212 การเขยนบทและการน าเสนอเรองดวยภาพ.

กรงเทพฯ: คณะดจทลมเดย มหาวทยาลยศรปทม.

วมลรตน สนทรโรจน. (2551). นวตกรรมตามแนวคดแบบ Backward Desing.

มหาสารคาม: ภาควชาหลกสตรและการสอน คณะศกษาศาสตร


สมจต จนทรฉาย. (2557). ต าราประกอบการสอนวชา 1127102 การออกแบบ

และพฒนาการเรยนการสอน คณะครศาสตร มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม.

นครปฐม: เพชรเกษมพรนตง กรป.

สมนก ภททยธน. (2546). การวดผลการศกษา. การฬสนธ: ประสานการพมพ.

สมนก วเศษสมบต. (2545). ความพงพอใจของนกศกษาคณะวทยาการจดการเกยวกบ

การปฏบตงานของสถาบนราชภฏเพชรบร. ปรญญานพนธ กศ.ม. กรงเทพฯ:

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

สมยศ นาวการ. (2545). การบรหาร. กรงเทพฯ: ประชาอทศการพมพ.

สมศกด สนธระเวชญ. (2542). มงสคณภาพการศกษา. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

สรนธร จยาศกด. (2556). การศกษาความพงพอใจในการเรยน โดยใชบทเรยน

คอมพวเตอรมลตมเดยวชาฟสกส เรอง งานและพลงงาน โดยใชแบบจ าลอง

ของ Addie Model. การประชมวชาการมหาวทยาลยกรงเทพ, 3-16.

สภาลกษณ ชยอนนต 2540). ความพงพอใจของเกษตรกรทมตอโครงการสงเสรม

การปลกมะเขอเทศแบบมสญญาผกพนในจงหวดล าปาง. เชยงใหม:

มหาวทยาลยเชยงใหม.

สรศกด หอมออน. (2546). การวเคราะหองคประกอบประสทธภาพการสอนของคร

คณตศาสตรในโรงเรยนมธยมศกษา สงกดกรมสามญศกษา จงหวดนครพนม.

วทยานพนธ กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

มหาวท


102

สรางค โควตระกล. (2541). จตวทยาการศกษา พมพครงท 4. กรงเทพฯ: ส านกพมพ

จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

อาภรณ ใจเทยง. (2546). หลกการสอน พมพครงท 3. กรงเทพฯ: โอเดยนสโตร.

อสรย ฉนทะชยมงคล. (2552). การบรณาการทฤษฎการออกแบบการเรยนการสอน

กบโมเดลการ วดผลเพอตอบโจทยทางธรกจเรองการพฒนาบคลากร.

เขาถงไดจาก www.issaree.com/articles/ID.doc.

Anglada, D. (2002). Handbook of Research on Digital Information Technologies:

Innovations, Methods, and Ethical Issues. Denmark: University of southern

Denmark.

Applewhite, P. B. (1965). Organization Behavior Englewood Cliffs. New York:

Prentice Hall.

Department of Education Tasmania. (2007). Principles of Backward Design.

Retrieved from www.Ltag.education.tas.gov.au/Planning/models/

princbackdesign.htm.

Digital Literacy. (2017). Backward design process. Retrieved from

www.digitalliteracy.mwg.org/curriculum/curriculum/process.html.

Driscoll, M. (2002). Web BASED TRAINING. San Francisco: Jossey-Bass/Pfeiffer.

Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill.

Grant Wiggins and Jay Mctighe. (2006). Understanding by Design. Alexandria,

Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.

Herzberg, Frederick, Bernarol and Synderman, Barbara Bloch. (1959). The Motivation

to Work. New York: John Wiley and Sons, lnc.

Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (1991). Learning Together and Alone: Cooperative and

Individualistic Learning 5th ed. New Jersey: Englewood Cliffs.

Morse, Nancy C. (1955). Satisfaction in the White Collar Job. Michigan: University of

Michiqan Press.

Scott, Brian W. (1970). Long–Range Planning in American Industry. New York:

The American Management Association.

มหาวท


http://www.ltag.education.tas.gov.au/Planning/models/princbackdesign.htm

http://www.ltag.education.tas.gov.au/Planning/models/princbackdesign.htm

http://www.digitalliteracy/

103

Sent, Jia-Lang and Chen, T.C. (2009). An analytic approach to select data mining for

business decision. Expert system with applications, 37(12).

Shiang-Kwei and Hui-Yin. (2009). Using the ADDIE MODEL to Design Second Life

Activities for Online Learners. Maters Abstract International, 43(05), 76-82.

Shibley, Ike and Katie E. Amaral. (2011). Designing a Blended Course: Using

ADDIE MODEL to Guide Instructional Design. Dissertation Abstracts

International, 62(9), 80-85.

Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. Chicago: University

of Chicago Press.

Wiggins Grant and McTighe Jay. (1998). Understanding by design. Prentice Hall, Inc.

มหาวท


ภาคผนวก

มหาวท


105

ภาคผนวก ก

ส าเนาหนงสอขอความอนเคราะหผเชยวชาญ

มหาวท


106

มหาวท


107

มหาวท


108

มหาวท


109

มหาวท


110

มหาวท


ภาคผนวก ข


มหาวท


112




รายวชา เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ชนมธยมศกษาปท 3

หนวยการเรยนรท 1 เรอง หลกการจดท าโครงงานคอมพวเตอร เวลา 12 ชวโมง

แผนการจดการเรยนรท 1 เรอง ความส าคญและประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

เวลา 2 ชวโมง

---------------------------------------------------------------

1. สาระส าคญ

โครงงานคอมพวเตอรเปนการใชคอมพวเตอรและอปกรณอนๆ ในการศกษา

ทดลองแกปญหาตางๆ เพอน าผลงานทไดมาประยกตใชงานจรง มคณคาตอการฝกฝน

ใหนกเรยนมความร ความช านาญ และมทกษะในการน าระบบคอมพวเตอรไปใชในการ

แกปญหา ประดษฐคดคนดวยตนเอง ซงโครงงานคอมพวเตอรมองคประกอบทส าคญ

4 องคประกอบ คอ 1) เปนกจกรรมเกยวของกบซอฟแวรฮารดแวร 2) นกเรยนเปนผรเรม

และเลอกเรองทจะศกษา คนควา พฒนาดวยตนเอง 3) นกเรยนเกบรวบรวมประดษฐ

คดคนดวยตนเองตามความสนใจ 4) นกเรยนเปนผวางแผน สรป และเสนอผลการศกษา

ดวยตนเอง โดยมการแบงประเภทของโครงงานคอมพวเตอรออกเปน 5 ประเภท คอ

1) โครงงานพฒนาสอเพอการศกษา 2) โครงงานพฒนาเครองมอ 3) โครงงานทดลองทฤษฎ

4)โครงงานประยกตใชงาน 5) โครงงานพฒนาโปรแกรมประยกต

2. ตวชวด/จดประสงคการเรยนร

2.1 ตวชวด

ม.3/1 อธบายหลกการท าโครงงานทมการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

2.2 จดประสงคการเรยนร

ดานความร (K)

(1) อธบายความหมายและองคประกอบโครงงานคอมพวเตอรได

(2) สามารถแยกแยะความแตกตางของโครงงานคอมพวเตอรแตละ

ประเภทได

มหาวท


113

ดานทกษะ (P)

(1) สามารถท าตามขนตอนขององคประกอบหลกของโครงงาน


ดานจตพสย (A)

(1) เหนคณคาของการท าโครงงานคอมพวเตอร


3.1 ความหมายของโครงงานคอมพวเตอร

3.2 คณคาของโครงงานคอมพวเตอร

3.3 องคประกอบหลกของการท าโครงงานคอมพวเตอร

3.4 ประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

4. คณลกษณะอนพงประสงค

4.1 มวนย

4.2 ใฝเรยนร

4.3 มงมนในการท างาน

5. การออกแบบและก าหนดกจกรรมการเรยนร

ขนท 1 การวเคราะหปญหา (Analysis)

1. ครวเคราะหนกเรยน

1.1 นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 3 มอายระหวาง 14–15 ป

1.2 นกเรยนมระดบการเรยน เกง ปานกลาง ออน คละความสามารถ

ในหองเรยน

2. วเคราะหสภาพแวดลอม

2.1 โรงเรยนเนนการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนส าคญ

2.2 มเครองคอมพวเตอรเพยงพอตอความตองการของนกเรยน

ขนท 2 ขนการออกแบบเรยนการสอน (Design)

1. ครออกแบบการจดการเรยนร โดยเลอกใชเทคนคการสอนแบบ Jigsaw

1.1 ครใชเทคนค Jigsaw มาชวยในการจดกจกรรมการเรยนการสอนและ

ก าหนดภาระงานทนกเรยนตองท ากจกรรมใหบรรลผล ดงน

มหาวท


114

1.1.1 นกเรยนสามารถอธบายความหมายและองคประกอบโครงงาน


1.1.2 นกเรยนสามารถแยกแยะความแตกตางของโครงงาน

คอมพวเตอรแตละประเภทได

1.1.3 นกเรยนสามารถท าตามขนตอนขององคประกอบหลก

ของโครงงานคอมพวเตอรได

1.1.4 นกเรยนเหนคณคาของการท าโครงงานคอมพวเตอร

1.2 ภาระงานทนกเรยนตองท าในแผน คอ 1) ใบงานท 1.1 เรองความหมาย

และความส าคญของโครงงาน 2) ใบงานท 1.2 เรองประเภทโครงงานคอมพวเตอร 3) Mind

Mapping

1.3 ครออกแบบสอ ไดแก 1) ใบความรท 1.1 เรองความหมายและ

ความส าคญของโครงงานคอมพวเตอร 2) ใบความรท 1.2 เรองประเภทของโครงงาน

คอมพวเตอร จ านวน 5 ชด 3) ใบงานท 1.1 เรองความหมายและความส าคญของโครงงาน

4) ใบงานท 1.2 เรองประเภทโครงงานคอมพวเตอร

ขนท 3 ขนการพฒนาและการจดประสบการณ/จดกจกรรม (Development

and Learning Experiences)

(ชวโมงท 1)

3.1 ขนเตรยม

3.1.1 ครเตรยม กระดาษA4 กระดาษกรป ดนสอ สไม สเมจก เพอให

นกเรยนท ากจกรรมพรอม แบงเนอหาออกเปนหวขอยอย 6 หวขอ ดงน

3.1.1.1 ความหมายและความส าคญของโครงงานคอมพวเตอร

3.1.1.2 โครงงานพฒนาสอเพอการศกษา

3.1.1.3 โครงงานพฒนาเครองมอ

3.1.1.4 โครงงานทดลองทฤษฎ

3.1.1.5 โครงงานประยกตใชงาน

3.1.1.6 โครงงานพฒนาโปรแกรมประยกต

มหาวท


115

3.1.2 ครน าเขาสบทเรยน โดยการสนทนาซกถามแลกเปลยนเรยนร

เรองความหมายความส าคญและประเภทของโครงงานคอมพวเตอร โดยครซกถาม

นกเรยนดวยค าถามกระตนความคด (ตวอยางค าถาม) การท าโครงงานคอมพวเตอรคอ

อะไรและมผลดตอนกเรยนอยางไร

3.2 ขนสอน

3.2.1 ครแบงนกเรยนเปนกลม กลมละ 5 คน คละกนตามความสามารถ

(เกง ปานกลาง และออน) เรยกกลมนวากลมบาน ใหสมาชกกลมมหมายเลขประจ าตว 1-6

3.2.2 ใหแตละกลมเลอกประธาน เลขา สมาชกกลม และผอานใบความร/

ค าถาม จากนนใหตงชอกลม

3.2.3 สมาชกแตละหมายเลขของแตละกลมไปรวมกนเปนกลมใหม

แลวเรยกกลมนวา กลมผเชยวชาญ แลวใหแตละกลมศกษาใบความร ดงน

- หมายเลข 1 ความหมายและความส าคญของโครงงานคอมพวเตอร

- หมายเลข 2 ศกษาโครงงานพฒนาสอเพอการศกษา

- หมายเลข 3 ศกษาโครงงานพฒนาเครองมอ

- หมายเลข 4 ศกษาโครงงานทดลองทฤษฎ

- หมายเลข 5 ศกษาโครงงานประยกตใชงาน

- หมายเลข 6 ศกษาโครงงานพฒนาโปรแกรมประยกต

3.2.4 เมอนกเรยนกลมผเชยวชาญศกษาโครงงานทไดรบมอบหมาย

จนเกดความเขาใจแลว ใหกลบเขาสกลมบานแลวผลดกนอธบายความรทตนไดไปศกษามา

ใหสมาชกคนอนในกลมฟงตามล าดบหมายเลขจนครบทกหวขอ พรอมทงสรปเปน Mind

Maping

(ชวโมงท 2)

3.2.5 ครสมใหตวแทนนกเรยนในแตละกลมน าเสนอทง 6 หวขอ

โดยตวแทนในกลมชวยกนอธบายเพมเตมและใหกลมอนรวมอภปรายเพมเตมใหสมบรณ

ยงขน

3.2.6 เพอตรวจสอบความเขาใจของนกเรยนโดยครใหแตละกลมรวม

ท าสรปความรลงในสมดเปนรายบคคล

3.2.7 ครแจกใบงานท 1.1 เรองความหมายและความส าคญของโครงงาน

คอมพวเตอร และใบงานท 1.2 เรองประเภทโครงงานคอมพวเตอร ใหนกเรยนแตละคนไดท า

มหาวท


116

3.2.8 ครและนกเรยนรวมกนเฉลยใบงานและใหแตละกลมแลกเปลยน

กนตรวจ

3.3 ขนสรป

5.3.1 นกเรยนและครรวมกนสรปความส าคญและประเภทของโครงงาน


ครใชค าถามกระตนความคด

(โครงงานคอมพวเตอร มความส าคญตอการพฒนาสงคมอยางไร)

(พจารณาตามค าตอบของนกเรยน โดยใหอยในดลยพนจของคร)

ขนท 4 ขนการน าไปใช

น ากจกรรมทออกแบบและพฒนาจากขนท 3 ไปใชกบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โดยใชเวลาในการท ากจกรรมทงหมด 120 นาท

ขนท 5 ขนประเมนผล

5.1 ครตรวจใบงานท 1.1 เรองความหมายและความส าคญของโครงงาน


5.2 ครตรวจใบงานท 1.2 เรองประเภทโครงงานคอมพวเตอร

5.3 ครประเมน Mind Maping

5.4 ครสงเกตพฤตกรรมและประเมนกระบวนการท างานกลม

5.5 น าคะแนนของสมาชกแตละคนมารวมกนเพอเฉลยเปนคะแนนกลม

5.6 มอบรางวลหรอใหค าชมเชยกลมทไดคะแนนสงสดและกลมทผานเกณฑ

6. ภาระงาน/ชนงาน (หลกฐานการเรยนร)

6.1 ใบงานท 1.1 เรองความหมายและความส าคญของโครงงาน

6.1 ใบงานท 1.2 เรองประเภทโครงงานคอมพวเตอร

6.2 Mindmaping เรอง ความส าคญและประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

7. สอ/แหลงการเรยนร

7.1 สอการเรยนร

1) ใบความรท 1.1 เรองความหมายและความส าคญของโครงงาน


มหาวท


117

2) ใบความรท 1.2 ประเภทของโครงงานคอมพวเตอร จ านวน 5 ชด

ประกอบดวย

2.1) ใบความรท 1.2.1 เรองโครงงานพฒนาสอเพอการศกษา

2.2) ใบความรท 1.2.2 เรองโครงงานพฒนาเครองมอ

2.3) ใบความรท 1.2.3 เรองโครงงานทดลองทฤษฎ

2.4) ใบความรท 1.2.4 เรองโครงงานประยกตใชงาน

2.5) ใบความรท 1.2.5 เรองโครงงานพฒนาโปรแกรมประยกต

8. การวดและประเมนผล

จดประสงค


หลกฐานการเรยนร

(ภาระงาน/ชนงาน) วธการวดและประเมนผล เครองมอ เกณฑรอบร/ผาน


(1) อธบายความ

หมายและองคประกอบ


ได

(2) สามารถแยกแยะ

ความแตกตางของ


แตละประเภทได

- ใบงานท 1.1 เรอง

ความหมายและ

ความส าคญของ



ประเภทโครงงาน


การตรวจใบงานท 1.1เรอง


ความส าคญของโครงงาน


- การตรวจใบงานท 1.2

เรองประเภทโครงงาน


ใบงานท 1.1 เรอง


ความส าคญของ




ประเภทโครงงาน


รอยละ 60

ผานเกณฑ

รอยละ 60



(1) สามารถท าตามขน

ตอนขององค ประกอบ

หลกของ โครงงาน


- Mind mapping เรอง

ความส าคญและ

ประเภทของโครงงาน

อมพวเตอร

- ตรวจชนงานกลม Mind

maping เรองความส าคญ

และประเภทของโครงงาน


- แบบประเมน

ชนงานกลม

ระดบคณภาพ ด



(1) เหนคณคาของการ

ท าโครงงาน


- พฤตกรรมการ

ท างานกลม

- ความมวนย

ใฝเรยนร และมงมน

ในการท างาน

- สงเกตพฤตกรรม

การท างานกลม

- สงเกตความมวนย

ใฝเรยนร และมงมน


- แบบสงเกต

พฤตกรรมการ

ท างานกลม

- แบบประเมน

คณลกษณะอนพง

ประสงค

ระดบคณภาพ ด


มหาวท


118

บนทกหลงแผนการสอน


……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………


……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ปญหาและอปสรรค

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอเสนอแนะและแนวทางการแกปญหา

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ……………………………………………….ผสอน

(นางกลกนก จนวนด)

ต าแหนง……………………………………………………

วนท…………..เดอน…………………….พ.ศ…………

มหาวท


119

ความเหนของผบรหารสถานศกษาหรอผทไดรบมอบหมาย


……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชอ........................................................

(นางสาวโสภา ทวพนธ)

ต าแหนง ผอ านวยการโรงเรยนภดนแดงวทยา

มหาวท


120

แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค

ค าชแจง : ให คร สงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระหวางเรยน แลวขด ลงในชอง

ทตรงกบระดบคะแนน

ชอ–สกล ..................................................................................ระดบชน....................

คณลกษณะ

อนพงประสงคดาน รายการประเมน

ระดบคะแนน

ด

(2)

พอใช

(1)

ปรบปรง

(0)

1. ความมวนย 1.1 เขาเรยนตรงเวลา

1.2 รวมปฏบตกจกรรมการเรยนร

1.3 ไมกอกวนเวลาปฏบตกจกรรมการเรยนร

1.4 รบผดชอบในการท างาน

2. ใฝเรยนร 2.1 ตงใจเรยน

2.2 เอาใจใสและมความเพยรพยายามในการเรยนร

2.3 ศกษาคนควาหาความรจากใบความร ใบงาน

2.4 บนทกความร วเคราะห ตรวจสอบ

จากสงทเรยนร สรปเปนองคความร

3. มงมนในการท างาน 3.1 เอาใจใสตอการปฏบตหนาททไดรบมอบหมาย

ใหส าเรจ

3.2 ทมเทท างาน อดทน ไมยอทอตอปญหา

และอปสรรคในการท างาน

3.3 พยายามแกปญหาและอปสรรคในการท างาน

ใหส าเรจ

คะแนนรวม

ลงชอ...................................................ผประเมน

............../.................../................

ชวงคะแนน ระดบคณภาพ

18-22 ด

13-17 พอใช

0-12 ปรบปรง

มหาวท


121

แบบประเมนคณลกษณะอนพงประสงค

ตอนท 1 ความมวนย หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงการยดมนในขอตกลง

กฎเกณฑ และระเบยบขอบงคบของคร โรงเรยนและสงคม

ผมวนย คอ ผทปฏบตตนตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบยบ ขอบงคบของคร

โรงเรยน และสงคมเปนปกตวสย ไมละเมดสทธของผอน

แนวทางการใหคะแนน

รายการประเมน ระดบคณภาพ

ด (2) พอใช (1) ปรบปรง (0)

1. เขาเรยนตรงเวลา เมอถงชวโมงเขาเรยน

นกเรยนเขาเรยนตรง

ตามเวลาทก าหนด

เมอถงชวโมงเขาเรยน

นกเรยนเขาเรยนหลงคร

เขาสอนไมเกน 15 นาท

เมอถงชวโมงเขาเรยน

นกเรยนไมเขาเรยนเลย

2. เขารวมปฏบต

กจกรรมการเรยนร

เขารวมปฏบตกจกรรมการ

เรยนรจนส าเรจลลวงอยา

กระตอรอรน

เขารวมปฏบตกจกรรม

การเรยนรแตไมคอย

กระตอรอรนนก

ไมเขารวมการปฏบต

กจกรรมการเรยนรแตงาน

ไมส าเรจ

3. ไมกอกวนเวลา

ปฏบตกจกรรมการ

เรยนร

ไมกอกวนเวลาปฏบต

กจกรรมทไดรบมอบหมาย

จนท าใหเสยบรรยากาศ

ในการเรยน

มการกอกวนเวลาปฏบต

กจกรรมบางเลกนอย

แตไมถงขนาดตองเสย

บรรยากาศในการเรยน

หรอท าใหงานมปญหา

กอกวนเวลาปฏบต

กจกรรมบอยจนท าให

บรรยากาศในการเรยน

เสยสงผลตอการ

ปฏบตงานกลม

4. รบผดชอบในการ

ท างาน

ปฏบตงานทไดรบมอบหมาย

จนส าเรจสมบรณตามท

ก าหนดภายในเวลาท

เหมาะสมไมตองก าชบ

ปฏบตงานทมอบหมายจน

ส าเรจแตตองคอย

ชวยเหลอบาง

ไมปฏบตงานตามท

มอบหมายหรอปฏบตงาน

อยางเสยไมไดเพอนหรอ

ครตองคอยกระตน

ตอนท 2 ใฝเรยนร หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายาม

ในการเรยน แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายในและภายนอกโรงเรยน

ผทใฝเรยนร คอ ผทมลกษณะซงแสดงออกถงความตงใจ เพยรพยายาม

ในการเรยนและเขารวมกจกรรมการเรยนร แสวงหาความรจากแหลงเรยนรทงภายใน

และภายนอกโรงเรยนอยางสม าเสมอ ดวยการเลอกใชสออยางเหมาะสม บนทกความร

วเคราะห สรปเปนองคความร แลกเปลยนเรยนร ถายทอด เผยแพร และน าไปใชใน

ชวตประจ าวนได

มหาวท


122




1. ตงใจเรยน มความตงใจเรยน

ตลอดเวลาทจดกจกรรม

มความตงใจเรยน

แตตองคอยเตอนบาง

ไมตงใจเรยน

2. เอาใจใสและ

มความเพยรพยายาม

ในการเรยนร

เอาใจใสและเพยร

พยายามในการเรยนร

ตลอดเวลาทจดกจกรรม

เอาใจใสและเพยร

พยายามในการเรยนร

แตตองคอยกระตน

ไมเอาใจใสและ

ไมเพยรพยายาม

ในการเรยนร

3. ศกษาคนควาหาความร

จากใบความร ใบงาน

มงมนและกระตอรอรน

ศกษาคนควาหาความร

จากใบความร ใบงาน

ศกษาคนควาหา

ความรจากใบความร

ใบงานแตไมคอย

กระตอรอรนนกตอง

คอยกระตนบาง

ไมมความมงมนและ

กระตอรอรน ศกษา

คนควาหาความรจาก

ใบความร ใบงานตอง

คอยกระตนบอยๆ

4. บนทกความร วเคราะห

ตรวจสอบ จากสงทเรยนร

สรปเปนองคความร

บนทกความร ไดตรง

ประเดนทเรยนมความ

ถกตองครบถวนสมบรณ

เปนระเบยบเรยบรอย

นาสนใจ

บนทกความรไดตรง

ประเดนคอนขางม

ความถกตอง

ซงสวนใหญสมบรณ

ไมบนทกความร

หรอบนทกแตไมตรง

ประเดนหรอไมถกตอง

ตอนท 3 มงมนในการท างาน หมายถง คณลกษณะทแสดงออกถงความตงใจและ

รบผดชอบในการท าหนาทการงานดวยความเพยรพยายาม อดทน เพอใหงานส าเรจ

ตามเปาหมาย

ผมงมนในการท างาน คอ ผทมลกษณะซงแสดงออกถงความตงใจปฏบต

หนาททไดรบมอบหมายดวยความเพยรเพยรพยายาม ทมเทก าลงกาย ก าลงใจ

ในการปฏบตกจกรรมตางๆ ใหส าเรจลลวงตามเปาหมายทก าหนดดวยความรบผดชอบ

และมความภาคภมใจในผลงาน

มหาวท


123




1. เอาใจใสตอการ

ปฏบตหนาททไดรบ

มอบหมายใหส าเรจ

เอาใจใสตอการปฏบต

หนาททไดรบมอบหมาย

ใหส าเรจลลวงตาม

เปาหมายททก าหนด

ดวยความรบผดชอบ

เอาใจใสตอการปฏบต

หนาททไดรบมอบหมาย

แตยงตองคอยกระตน

ใหค าปรกษา

ไมเอาใจใสตอการ

ปฏบตหนาททไดรบ

มอบหมาย

2. ทมเทท างาน อดทน

ไมยอทอตอปญหา และ

อปสรรคในการท างาน

ตงใจทมเทท างาน อดทน

ไมยอทอตอปญหา และ


ตงใจทมเทท างาน

อดทน แตเมอมปญหา

ไมสามารถแกปญหาได

แตตองคอยให

ค าปรกษา

ไมตงใจทมเทท างาน

ไมอดทนตออปสรรค

เลย

3. พยายามแกปญหา

และอปสรรคในการ

ท างานใหส าเรจ

สามารถแกปญหาและ

อปสรรคในการท างานให

ส าเรจลลวงไดอยาง

รวดเรว

สามารถแกปญหาและ


ใหส าเรจแตยงตอง

ไดรบค าแนะน าบาง

ไมมความพยายาม

ทจะแกปญหา

ในการท างานเลย

มหาวท


124

แบบประเมนแผนผงความคด Mind Mapping

ค าชแจง : ใหครสงเกตพฤตกรรมการเรยนของนกเรยนในระหวางปฏบตกจกรรมกลม

แลวขด ลงในชองทตรงกบระดบคะแนน

ชอสมาชกในกลม 1. ....................................................................... ระดบชน....................

2. ....................................................................... ระดบชน....................

3. ....................................................................... ระดบชน....................

4. ....................................................................... ระดบชน....................

5. ....................................................................... ระดบชน....................

รายการประเมน ระดบคะแนน


1. ความครบถวน ถกตอง ของเนอหา (2)

2. การจดล าดบในการน าเสนอ (1)

3. การน าเสนอละเอยด ชดเจน เขาใจงายและถกตอง (2)

4. รปแบบชนงาน (1)


ลงชอ......................................................ผประเมน

............../.................../................

เกณฑการใหคะแนน


9-12 ด

5-8 พอใช


มหาวท


125

แบบประเมนแผนผงความคด Mind Mapping

แผนผงความคด (Mind Mapping) หมายถง เครองมอทชวยในการจดการ

ระบบความคดทมประสทธภาพสงสด เรยบงายทสด มรปแบบการจดบนทกทสรางสรรค

และมประสทธภาพ เปนการถายทอดความคด หรอขอมลตางๆ ทมอยในสมองลงกระดาษ

โดยการใชภาพ ส เสน และการโยงใยแทนการจดยอแบบเดมทเปนบรรทดๆ ใชการสอ

ความหมายดวยขอความและรปภาพ เสรมสรางทกษะในการวเคราะหและการสงเคราะห

ขอมล อนเปนพนฐานในการเรยนรท าใหการเรยนรเปนเรองทสนกสนาน มชวตชวายงขน




1. เนอหา ถกตองครบถวน

(น าหนกคะแนน 2)

มเนอหาถกตอง

ครบถวนทกประเดน

มเนอหาถกตอง

แตไมครบถวน

ทกประเดน

เนอหาไมถกตอง

หรอขาดหลาย

ประเดนทเรยน

2. การจดล าดบในการน าเสนอ


มการจดล าดบ

ในการน าเสนอครบถวน

สมบรณตามเนอหา

มการจดล าดบ

ในการน าเสนอยง

ไมครบยงขาดบาง

ประเดนของเนอหา

ไมมการจดล าดบ

ในการน าเสนอ

ทชดเจน

3. การน าเสนอละเอยด ชดเจน

เขาใจงายและถกตอง


การน าเสนอขอมล

ละเอยด ชดเจน เขาใจ

งายและถกตองสมบรณ


ละเอยด ไมคอย

ชดเจน เขาใจยาก

บางสวน


ไมละเอยด ชดเจน

เขาใจยาก

4. รปแบบชนงาน


รปแบบชนงานถกตอง

เหมาะสมกบเนอหา

และมสสนสวยงาม

รปแบบชนงาน

สวนใหญถกตอง

แตยงมสวนนอย

ยงตองปรบปรง

รปแบบชนงาน

ไมถกตองเลย

มหาวท


126

แบบประเมนการน าเสนอ/อภปรายหนาหอง

ค าชแจง : ใหครสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระหวางเรยน แลวขด ลงในชองทตรง

กบระดบคะแนน


2. ....................................................................... ระดบชน....................

3. ....................................................................... ระดบชน....................

4. ....................................................................... ระดบชน....................

5. ....................................................................... ระดบชน....................



1. บคลก การแตงกาย

2. มารยาทในการพด

3. การใชภาษา

4. วธการน าเสนอ

5. เนอหาทน าเสนอ

6. ความรวมมอในการน าเสนอ


ลงชอ...................................................ผประเมน

............../.................../................



9-12 ด

5-8 พอใช


มหาวท


127

แบบประเมนการน าเสนอ/อภปรายหนาหอง

การน าเสนอ หมายถง การถายทอดเนอหา สาระทผสมผสานกนระหวาง

ศลปะการพด กบ การแสดงขอมล ในรปแบบตางๆ ผานสอและอปกรณไดอยางเหมาะสม

การอภปรายหนาหอง หมายถง การรวมกนแสดงความคดเหนตอเรองใด

เรองหนง รวมไปถงการพดใหความรขอมลใหม




1. บคลก การแตงกาย มความมนใจในตนเอง

แตงกายถกระเบยบ

สะอาดเรยบรอย

ยงขาดความมนใจใน

ตนเอง การแตงกาย

ยงใหคอยเตอนบาง

ไมมความมนใจในตนเอง

แตงกายไมถกระเบยบ

2. มารยาทในการพด มองหนาและสบตาผฟง

ไมเหนบแนม เสยดสผอน

เขนอายไมคอยกลา

มองหนาและสบตา

ผฟง

ไมมองหนาและสบตา

ผฟง อายพดไมได

3. การใชภาษา พดชดเจน ตามหลก

ภาษา ตว ว ร ล

ค าควบกล า ถอยค า

ขอความสภาพ

มบางครงทพดไม

ชดเจน ตามหลกภาษา

ตว ว ร ล ค าควบกล า

ใชถอยค าไมเปน

พดไมไดตามหลกภาษา

ตว ว ร ล ค าควบกล า

4. วธการน าเสนอ มวธการน าเสนอ

ทหลากหลาย เชน

ใชทาทางประกอบ

รปภาพ ตงค าถาม

เลนเกม

วธการน าเสนอไมคอย

นาสนใจหลากหลาย

ทองตามทเขยนมา

เทานน

ไมมวธการน าเสนอเลย

พดอยางเดยว

5. เนอหาทน าเสนอ เนอหาทน าเสนอม

สาระส าคญ ตรงกบ

หวขอประเดนทก าหนด

มเนอสาระส าคญ

บางสวนไมตรงกบ

หวขอประเดน

ไมมเนอหาสาระส าคญ

ตรงกบหวขอเรอง

6. ความรวมมอในการ

น าเสนอ

สมาชกทกคนในกลมให

ความรวมมออยางเตมท

กระตอรอรน

สมาชกบางคนทไม

คอยใหความรวมมอใน

การน าเสนอเพอนตอง

กระตน

สมาชกในกลมไมให

ความรวมมอตางคน

ตางท า

มหาวท


128

แบบประเมนผลการท างานเปนกลม

ค าชแจง : ใหครสงเกตพฤตกรรมของนกเรยนในระหวางเรยน แลวขด ลงในชองทตรง

กบระดบคะแนน


2. ....................................................................... ระดบชน....................

3. ....................................................................... ระดบชน....................

4. ....................................................................... ระดบชน....................

5. ....................................................................... ระดบชน....................



1. คณะท างาน

2. ความรบผดชอบตอหนาท

3. ขนตอนการท างาน

4. ระยะเลา

5. ความรวมมอในการท างาน


ลงชอ...................................................ผประเมน

............../.................../................



8-10 ด

5-7 พอใช


มหาวท


129

แบบประเมนผลการท างานเปนกลม

การท างานเปนกลม หมายถง การรวมกนท างานของสมาชกทมากกวา 1 คน

โดยทสมาชกทกคนนนจะตองมเปาหมายเดยวกนจะท าอะไรแลวทกคนตองยอมรบ รวมกน

มการวางแผนการท างานรวมกนการท างานเปนทมมความส าคญในทกองคกรการท างาน

เปนทมเปนสงจ าเปนส าหรบการเพมประสทธภาพและประสทธผลของการบรหาร

งานการท างานเปนทมมบทบาทส าคญทจะน าไปสความส าเรจของงานทตองอาศย

ความรวมมอของกลมสมาชกเปนอยางด




1. คณะท างาน คณะท างานทกคนแบง

หนาทกนอยางชดเจน

และท าหนาทอยางเตม

ความสามารถ

คณะท างานกลมทกคน

แบงหนาทกนแตยง

ไมคอยชดเจน

คณะท างานไมรจก

หนาทของตนเอง

2. ความรบผดชอบ

ตอหนาท

สมาชกในกลมมความ

รบผดชอบรจกหนาท

ของตนเองท างานทได

รบผดชอบอยางเขมแขง

ท าใหงานส าเรจ

สมาชกในกลมมบางคน

ทยงไมรจกหนาทเพอน

คอยเตอนเมอรแลวก

ปฏบตหนาทได

สมาชกในกลม

ไมรจกหนาทของ

ตนเองหรอร

แตไมยอมปฏบต

3. ขนตอนการท างาน มการวางแผน เตรยม

คดเลอกขอมล ในการ

ท างานอยางชดเจนและ

เหมาะสม

มการวางแผน เตรยม

คดเลอกขอมล ในการ

ท างาน แตยงขาด

ความชดเจนในการ

ล าดบการท างานบาง

ไมมการวางแผน


4. ระยะเวลา ท างานเสรจตาม

ระยะเวลาก าหนดและงาน

มคณภาพ

ท างานเสรจตาม

ระยะเวลาก าหนด

ท างานไมเสรจตาม

ระยะเวลาก าหนด

5. ความรวมมอ


สมาชกทกคนมสวนรวม

และใหความรวมมอในการ

ท างานอยางเตมท

สมาชกสวนใหญให

ความรวมมอในการ

ท างาน

สมาชกตางคนตาง

ไมใหความรวมมอ


มหาวท


130

ใบความรท 1.1

เรอง ความหมายและความส าคญของโครงงานคอมพวเตอร

1. โครงงานคอมพวเตอร

คอ กจกรรมการเรยนรของนกเรยนอกรปแบบหนง ทท าใหนกเรยนมอสระทาง

ความคดทางการศกษาปญหาและสงตางๆ ทตนเองในใจ โดยนกเรยนตองมการวางแผน

การศกษาและนกเรยนจะตองวางแผนการด าเนนงาน ศกษา พฒนาโปรแกรม หรออปกรณ

ทเกยวของ โดยใชความรกระบวนการทางวศวกรรมซอฟตแวร เครองคอมพวเตอรและ

วสดอปกรณตลอดจนทกษะพนฐานในการพฒนาโครงงาน เรองทนกเรยนสนใจและคดจะ

ท าโครงงาน ซงอาจมผศกษามากอน หรอเปนเรองทนกพฒนาโปรแกรมไดเคยคนควา

และพฒนาแลว นกเรยนสามารถท าโครงงานเรองดงกลาวได แตตองคดดดแปลงแนวทาง

ในการศกษา การวเคราะหขอมล การพฒนาโปรแกรม หรอศกษาเพมเตมจากผลงานเดม

ทมผรายงานไว จดมงหมายส าคญของการท าโครงงานเปนการเปดโอกาสใหนกเรยนไดรบ

ประสบการณตรงในการใชระบบคอมพวเตอรแกปญหา ประดษฐคดคนหรอคนควาหา

ความรตางๆ ใชคอมพวเตอรในการพฒนาสอการเรยนรเพอการศกษา ประดษฐฮารดแวร

ซอฟตแวร หรออปกรณใชสอยตางๆ พฒนาโปรแกรมประยกตตางๆ ตลอดจนการพฒนา

เกมคอมพวเตอร เพอฝกใหนกเรยนเปนบคคลทใฝเรยนใฝร การพฒนาความคดใหมๆ

ความมคณธรรมจรยธรรม เออเฟอเผอแผ ใหกบเพอนมนษย และอยในสงคมอยางม

ความสข และท าใหเกดความสามคคในการท างานรวมกนเปนกลม รวมถงการฝก

ความกลาแสดงออกในการน าเสนอผลงานของตน

2. คณคาของการท าโครงงานคอมพวเตอร

เทคโนโลยคอมพวเตอรมผลกระทบตอความเจรญกาวหนาของทกๆ สงคมใน

โลกปจจบนนเทคโนโลยดานนมการเปลยนแปลงอยางรวดเรว จงเปนเรองยากทประชาชน

จะคอยตดตามความกาวหนาอยตลอดเวลาและเปนสงทไมเกดประโยชนคมคาอกดวย

ดงนนการศกษาเทคโนโลยของคอมพวเตอรจงตองศกษาหลกการและเนอหาพนฐาน

เปนส าคญ การศกษาดานวทยาการคอมพวเตอรเปนสงจ าเปนเสมอนกบการศกษา

วทยาศาสตรธรรมชาตคอมพวเตอรไดเปลยนแปลงโลกของเราในดานตางๆ มากมาย

ไดแก

มหาวท


131

- สงคมโดยสวนใหญเปลยนจากสงคมอตสาหกรรมเปนสงคมสารสนเทศ

- การตดสนใจในเรองตางๆ มกขนอยกบขอมลซงไดจากระบบคอมพวเตอร

- คอมพวเตอรกลายเปนเครองมอทส าคญแทนเครองมออนๆ ในอดต เชน

เครองพมพดด เครองคดเลข เปนตน

- คอมพวเตอรถกใชในการออกแบบสถานการณหรอปญหาทซบซอนตางๆ

- คอมพวเตอรเปนอปกรณหลกทใชในการตดตอสอสารของโลกปจจบน

นกเรยนในระดบมธยมศกษาเรยนวทยาศาสตรธรรมชาต เพอความเขาใจความเปนไป

ของธรรมชาตในโลก ในท านองเดยวกนนกเรยนตองเรยนวชาทางวทยาการคอมพวเตอร

เพอความเขาใจในสงคมเศรษฐกจ และวฒนธรรมของสงคมตางๆ ในยคสารสนเทศ

เนอหาวชาทางดานเทคโนโลยคอมพวเตอรในโรงเรยนระดบมธยมศกษามเปาหมายทจะ

พฒนานกเรยนใหมความรความเขาใจในวทยาการของคอมพวเตอรและมความสามารถ

ในการพฒนาโปรแกรมได ดงนน การจดท าโครงงานคอมพวเตอรจะเปนสงทท าใหนกเรยน

สามารถบรรลเปาหมายไดอยางสมบรณ

3. ความส าคญของโครงงานคอมพวเตอร

โครงงานคอมพวเตอร คอ ผลงานทไดจากการศกษาคนควาตามความสนใจ

ความถนดและความสามารถของผเรยน โดยวธการทางวทยาศาสตร โครงงานจงเปน

กจกรรมการเรยนรทมการเนนผเรยนเปนส าคญ โดยผเรยนจะหาหวขอโครงงานทตนเอง

สนใจ รวมทงเชอมโยงความรตางๆ และความรดานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศ

เพอสรางผลงานตามความตองการไดอยางเหมาะสม โดยมครเปนทปรกษาและให

ค าแนะน าความสามารถทเกดจากการท าโครงงานคอมพวเตอรเปนกจกรรมการเรยนร

ทท าใหผเรยนเกดความสามารถในดานตางๆ ทส าคญ 6 ประการ ดงน

4.1 ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถทเกดจากการทนกเรยน

เปนผท าโครงงานตองน าเสนอผลงานให ครและเพอนนกเรยนใหเขาใจโครงงาน

คอมพวเตอรไดอยางชดเจน ดงนน ผท าโครงงานตองสอสารความคดในการสรางสรรค

โครงงานดวยการเขยน หรอดวยปากเปลา รวมทงเลอกใชรปแบบของสออยางม

ประสทธภาพเพอน าเสนอแนวคดในการจดโครงงานใหผอนไดเขาใจ

มหาวท


132

4.2 ความสามารถในการคด ซงผเรยนจะมการคดในลกษณะตางๆ ดงน

4.1.1 การคดวเคราะห เกดจากการทผเรยนตองวเคราะหปญหาและ

แยกแยะสาเหตวาเกดเนองจากอะไร

4.1.2 การคดสงเคราะห เกดจากการทผเรยนตองน าความรตางๆ ทเรยน

มา รวมทงความรจากการคนหาขอมล เพอใชในการแกปญหาหรอการสรางสรรคโครงงาน

4.1.3 การคดอยางสรางสรรค เกดจากการทผเรยนน าความรมา

สรางสรรคผลงานใหมๆ

4.1.4 การคดอยางมวจารณญาณ เกดจากการทผเรยนไดมการคด

ไตรตรองวาควรท าโครงงานใดและไมควรท าโครงงานใด เนองจากโครงงานทสรางขนอาจ

สงผลกระทบตอสงคมโดยรวม เชน โครงงานระบบค านวณเลขหวย ส าหรบหาเลขทคาดวา

สลากกนแบงรฐบาลจะออกในแตละงวด อาจสงผลกระทบตอสงคม ท าใหคนในสงคมเกด

ความหมกมนในกบการใชเงนเลนหวยมากขน

4.1.5 การคดอยางเปนระบบ เกดจากการทผเรยนคดแกปญหาอยางเปน

ขนตอน โดยใชขนตอนในการพฒนาโครงงาน คอ ผเรยนเปนผวางแผนในการศกษา

คนควา เกบรวบรวมขอมล พฒนา หรอประดษฐคดคนผลงาน รวมทงการสรปผลและการ

น าเสนอผลการศกษาคนควาดวยตนเอง โดยมผสอนและผทรงคณวฒเปนผใหค าปรกษา

4.3 ความสามารถในการแกปญหา เกดจากการทผเรยนวเคราะหปญหา

เขาใจ และอธบายปญหาทางดานคอมพวเตอร รวมทงประยกตความร ทกษะ และการใช

เครองมอทเหมาะสมกบการแกไขปญหา

4.4 ความสามารถในการใชทกษะชวต เกดจากการทผเรยนไดน าความรและ

กระบวนการตางๆ ไปใชในการพฒนาโครงงาน และน าไปประยกตใชในชวตประจ าวนได

อยางเหมาะสม รวมถงการพฒนาโครงงาน กอใหเกดการเรยนรดวยตนเอง อนน าไปส

การเรยนรตลอดชวต

4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลย เกดจากการทผเรยนสามารถเลอกใช

เทคโนโลยสารสนเทศ ในการแกปญหาไดอยางถกตองเหมาะสมและมคณธรรม

มหาวท


133

ใบความรท 1.2.1

เรอง ประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

1. โครงงานพฒนาสอเพอการศกษา

เปนโครงงานทใชคอมพวเตอรในการผลตสอเพอการศกษา ใชประกอบการ

สอนวชาตางๆ จดส าคญอยทเนอหานาสนใจ และความสวยงามของสวนตดตอผใช

โดยนกเรยนอาจคดเลอกหวขอทนกเรยนทวไปท าความเขาใจไดยาก มาเปนหวขอในการ

พฒนาโปรแกรมบทเรยน เชน บทเรยนส าเรจรป

มหาวท


134



2. โครงงานพฒนาเครองมอ

เปนโครงงานเพอพฒนาเครองมอมาใชชวยสรางงานประยกตตางๆ ซงโดย

สวนใหญอยในรปซอฟตแวร ตวอยางของเครองมอชวยงาน เชน ซอฟตแวรวาดรป

ซอฟตแวรพมพงาน ซอฟตแวรชวยการมองวตถในมมมองตางๆ ส าหรบซอฟตแวร

เพอการพมพงานนนสรางขนเปนโปรแกรมประมวลผลภาษา ซงจะเปนเครองมอใหใชใน

การพมพตางๆ บนเครองคอมพวเตอรใหเปนไปโดยงาย สวนซอฟตแวรการวาดรป

พฒนาขนเพออ านวยความสะดวกใหการวาดรปบนเครองคอมพวเตอรใหเปนไปไดโดยงาย

ซงรปทไดสามารถน าไปใชงานตางๆ ไดมากมาย ส าหรบซอฟตแวรชวยในการมองวตถใน

มมมองตางๆ ใชส าหรบชวยในการออกแบบสงของตางๆ เชนโปรแกรมประเภท 3D

มหาวท


135



3. โครงงานการทดลองทฤษฎ

เปนโครงงานทใชคอมพวเตอรในการจ าลอง การทดลองสาขาตางๆ

เปนโครงงานทผท าตองศกษารวบรวมความร หลกการ ขอเทจจรง และแนวความคดตางๆ

อยางลกซงในเรองทศกษา แลวเสนอเปนความคด แบบจ าลอง หลกการ ซงอาจอยในรป

ของสมการ สตร หรอค าอธบายกได พรอมทงน าเสนอวธการจ าลองทฤษฎดวย

คอมพวเตอร การท าโครงงานประเภทนมจดส าคญอยทผท าตองมความรในเรองนนๆ

เปนอยางด ตวอยางเชน การทดลองเรองการไหลของของเหลว การทดลองเรองพฤตกรรม

ของสตว ทฤษฎการแบงแยกดเอนเอ

มหาวท


136



4. โครงงานการประยกตใชงาน

เปนโครงงานทใชคอมพวเตอรในการสรางผลงานเพอประยกตใชจรงใน

ชวตประจ าวน เชน ซอฟตแวรส าหรบการออกแบบและตกแตงภายในอาคาร ซอฟตแวร

ส าหรบการผสมส โครงงานประเภทนจะมการประดษฐฮารดแวร ซอฟตแวร หรออปกรณ

ใชสอยตางๆ ซงอาจเปนการคดสรางสงใหมๆ หรอปรบปรงเปลยนแปลงของเดมทมอยแลว

ใหมประสทธภาพสงขนกได โครงงานลกษณะนตองศกษาและวเคราะหความตองการ

ของผใชกอนแลวน าขอมลทไดมาใชในการออกแบบและพฒนาสงของนนๆ ตอจากนน

จะตองมการท างานหรอทดสอบคณภาพของสงประดษฐ แลวปรบปรงแกไขใหมความ

สมบรณ โครงงานประเภทนนกเรยนตองมความรเกยวกบเครองคอมพวเตอร ภาษา

โปรแกรม และเครองมอตางๆ ทเกยวของ รวมทงอาจใชวธการทางวศวกรรมฮารดแวร

และซอฟตแวรในการพฒนาดวย

มหาวท


137



5. โครงงานพฒนาเกม

เปนโครงงานพฒนาซอฟตแวรเกมเพอความร หรอเพอความเพลดเพลน

ไมเนนความรนแรง เนนการใชสมองเพอฝกคดอยางมหลกการ โครงการประเภทน

จะมการออกแบบลกษณะและกฎเกณฑการเลน เพอใหนาสนใจแกผเลนพรอมทงให

ความรสอดแทรกไปดวย ผพฒนาควรจะไดท าการส ารวจและรวบรวมขอมลเกยวกบเกม

ตางๆ ทมอยทวไปและน ามาปรบปรง หรอพฒนาขนมาใหม เพอใหเปนเกมทแปลกใหม

นาสนใจแกผเลนกลมตางๆ เชน เกมคอมพวเตอร

มหาวท


ภาคผนวก ค

ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบ

ของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบการเรยนรแบบยอนกลบ

มหาวท


139

ตาราง 12 ประสทธภาพของกจกรรมการเรยนรตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL


ล าดบท


คะแนน

กอน

เรยน

หลง

เรยน กจกรรม

1

กจกรรม

2

กจกรรม

3

กจกรรม

4

กจกรรม

5

10 10 10 10 10 50 30 30

1 9 9 8 9 8 43 16 22

2 8 8 7 6 7 36 17 24

3 9 8 8 9 8 42 15 24

4 7 6 9 8 7 37 16 25

5 7 6 8 7 8 36 19 24

6 8 4 9 7 9 37 17 22

7 6 7 8 8 8 37 15 22

8 8 8 6 9 7 38 20 26

9 8 6 9 8 8 39 17 25

10 8 8 8 6 6 36 18 26

11 7 9 7 8 8 39 18 25

12 9 9 9 8 9 44 17 24

13 6 9 8 8 8 39 19 27

14 9 9 7 6 8 39 17 26

15 8 9 8 8 8 41 16 25

16 8 8 7 9 8 40 20 28

17 6 8 8 8 7 37 18 26

18 9 7 9 6 8 39 19 25

19 8 9 8 7 8 40 16 24

20 8 9 6 8 8 39 17 25

21 6 6 8 7 7 34 22 26

22 8 9 8 8 8 41 21 28

23 9 8 8 8 7 40 19 25

24 6 8 9 6 8 37 18 23

25 7 8 8 7 9 39 16 25

26 8 7 8 8 8 39 15 24

มหาวท


140


ล าดบท


คะแนน

กอน

เรยน

หลง

เรยน กจกรรม

1

กจกรรม

2

กจกรรม

3

กจกรรม

4

กจกรรม

5

10 10 10 10 10 50 30 30

27 9 8 7 6 8 38 18 25

28 7 8 8 8 7 38 22 27

29 8 9 9 7 8 41 14 22

30 9 7 7 8 8 39 17 24

31 6 9 8 8 9 40 16 23

32 9 7 8 7 8 39 18 22

33 9 7 9 8 9 42 15 24

34 8 8 7 9 6 38 17 24

35 9 6 8 9 8 40 20 23

36 9 8 9 7 8 41 19 25

37 9 9 8 8 8 42 20 24

38 9 9 8 9 7 42 16 23

39 8 9 8 9 8 42 18 23

40 9 8 9 7 9 42 15 24

รวม 318 314 319 307 314 1572 703 979

x 7.950 7.850 7.975 7.675 7.850 39.300 17.575 24.475

S.D. 1.06 1.19 0.80 0.97 0.74 2.20 1.97 1.57

รอยละ 79.50 78.50 79.75 76.75 78.50 78.60 58.58 81.58

มหาวท


ภาคผนวก ง

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองหลกการท าโครงงาน



มหาวท


142

แบบประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC)

ของผเชยวชาญ เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ


_____________________________________________________________________________

ค าชแจง

1. แบบประเมนน สรางขนประเมนความสอดคลองระหวางขอสอบกบ

ผลการเรยนรทคาดหวง ของผเชยวชาญ

2. แบบประเมนนมทงหมด 45 ขอ

3. ใหทานอานขอความแตละขอใหละเอยดและพจารณาอยางรอบคอบ

แลวเลอกตอบขอทตรงกบความรสกจรงๆ ของทาน

4. วธตอบแบบประเมน พจารณาขอสอบแตละขอตอไปน วดตรงตามจดประสงค

การเรยนรทระบไวหรอไม แลวกาเครองหมาย ลงในชอง “คะแนนการพจารณา”

ตามความคดเหนของทาน

กา ในชอง +1 ถาแนใจวาขอสอบสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

กา ในชอง 0 ถาไมแนใจวาขอสอบสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

กา ในชอง -1 ถาแนใจวาขอสอบไมสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร

(นางกลกนก จนวนด)

มหาวท


143


การเรยนร ขอสอบ

คะแนนการพจารณา

+1 0 -1

1. อธบายความหมาย

และความส าคญ



1. ขอใดเปนความหมายของโครงงานคอมพวเตอรทชดเจน

ทสด

*ก. การศกษา คนควา เพอตอบค าถามทสงสย

ข. งานทกอยางทเปนการสรางสงใหมๆ ทยงไมมผใด

คดท ามากอน

ค. วธท างานทเปนระบบ เปนขนตอน เพอท างานชนใด

ชนหนงใหส าเรจ

ง. การน าความรและความสนใจมาถายทอดใหผอนทราบ

2. ขอใดไมใชความส าคญของการท าโครงงานคอมพวเตอร

ก. พฒนาเจตคตในการสรางผลงาน

ข. ผเรยนเขาใจในวทยาการคอมพวเตอร

*ค. ผเรยนมความรและเขาใจคอมพวเตอรมากขน

ง. เปนการใชคอมพวเตอรและอปกรณอนๆ ในการศกษา

ทดลอง แกปญหา

3. ขอใดไมเกยวของกบกจกรรมการท าโครงงาน

*ก. เนนการใชเทคโนโลยสมยใหม

ข. เนนการแสวงหาความรดวยตนเอง

ค. เนนการคดเปน ท าเปน แกปญหาไดดวยตนเอง

ง. เนนการแสวงหาความรดวยวธการทางวทยาศาสตร

4. องคประกอบหลกของกจกรรมทจดวาเปนโครงงาน

คอมพวเตอรตอไปน ขอใดไมถกตอง

ก. ผเรยนเปนผเลอกเรอง ตามความสนใจและระดบ

ความร ความสามารถ

*ข. เปนกจกรรมทเกยวของกบการออกแบบและการเขยน

โปรแกรม

ค. ผเรยนเปนผวางแผนในการศกษา คนควา และพฒนา

ง. เปนกจกรรมทเกยวของกบซอฟตแวร หรอฮารดแวร

5. กจกรรมใดทเกยวของกบการพฒนาโครงงาน

คอมพวเตอรนอยทสด

ก. แกปญหา ข. ประดษฐคดคน

ค. คนควาหาความร *ง. ฝกทกษะพมพโดยใชคอมพวเตอร

มหาวท


144




+1 0 -1

2. บอกประเภทของ



6. ขอใดไมจดอยในประเภทของโครงงานคอมพวเตอร

ก. โครงงานพฒนาสอเพอการศกษา

ข. โครงงานประเภทประยกตใชงาน

*ค. โครงงานดานบรการ

ง. โครงงานพฒนาเกม

7. โครงงาน “ระบบจองตวเครองบนโดยสาร” จดอยใน

โครงงานประเภทใด


ข. โครงงานพฒนาเครองมอ

ค. โครงงานจ าลองทฤษฎ

*ง. โครงงานประยกตใชงาน

8. โครงงาน “ทดลองเรองการไหลของของเหลว” จดอยใน


*ก. โครงงานจ าลองทฤษฎ

ข. โครงงานประยกตใชงาน

ค. โครงงานพฒนาเครองมอ

ง. โครงงานพฒนาสอเพอการศกษา

9. โครงงาน “เกมทายค าศพท” จดอยในโครงงานประเภทใด




*ง. โครงงานพฒนาเกม

10. โครงงาน “สารานกรมไทย ฉบบมลตมเดย” จดอยใน


*ก. โครงงานพฒนาสอเพอการศกษา



ง. โครงงานประยกตใชงาน

มหาวท


145




+1 0 -1

3. บอกขนตอน

การด าเนนการ

จดท าโครงงาน


11. ขอใดเปนสงส าคญอนดบแรกของการตดสนใจเลอก

หวขอทจะน ามาพฒนาโครงงาน

*ก. มความรและทกษะพนฐานอยางเพยงพอในหวขอเรอง

ทจะศกษา

ข. สามารถจดหาเครองคอมพวเตอรได

ค. มงบประมาณเพยงพอ

ง. มเวลาเพยงพอ

12. นารคนควาขอมลในอนเทอรเนต วามใครพฒนา

โปรแกรมสอนบวก-ลบเลขไวบางแลว ขอความดงกลาว

อยในขนตอนใดของการท าโครงงาน

ก. ขนการคดเลอกหวขอโครงงาน

ข. ขนการจดท าขอเสนอโครงงาน

*ค. ขนการศกษาคนควาขอมล

ง. ขนการลงมอท าโครงงาน

13. อมราขอพบอาจารยผสอนวชาวทยาศาสตร

เพอขอค าแนะน าการท าโครงงานพฒนาโปรแกรมสอน

เรองระบบสรยะ อยในขนตอนใดของการท าโครงงาน

ก. ขนการศกษาคนควาจากเอกสารและแหลงขอมล

*ข. ขนการจดท าขอเสนอโครงงาน

ค. ขนการคดเลอกหวขอโครงงาน


14. ชาลน าเสนอโปรแกรมหนาหองเรยน ใหอาจารยผสอน

และเพอนๆ ฟง อยในขนตอนใดของการท าโครงงาน



*ค. ขนการน าเสนอโครงงาน


มหาวท


146




+1 0 -1

15. ใหนกเรยนเรยงล าดบขนตอนการท าโครงงาน

คอมพวเตอรใหถกตอง

1. คดเลอกหวขอโครงงานทสนใจ

2. ศกษาคนควาจากเอกสารและแหลงขอมล

3. จดท าเคาโครงของโครงงาน

4. การลงมอท าโครงงาน

5. การเขยนรายงาน

6. การน าเสนอและแสดงโครงงาน

*ก. 1 2 3 4 5 6 ข. 2 1 3 4 5 6

ค. 3 2 1 4 5 6 ง. 1 3 2 4 5 6

4. บอกคณลกษณะ


คอมพวเตอรทดได

16. โครงงานเกมตอส เกดผลกระทบตอโครงงาน

คอมพวเตอรในดานใด

*ก. ผลกระทบทางสงคมและวฒนธรรม

ข. ผลกระทบทางเศรษฐกจ

ค. ผลกระทบทางการเมอง

ง. ผลกระทบทางสงแวดลอม

17. การประเมนผลโครงงานคอมพวเตอรสวนใด

ทมความส าคญมากทสด

ก. การพฒนาโครงงาน

*ข. การเขยนขอเสนอโครงงาน

ค. การคดเลอกหวขอโครงงาน

ง. การเขยนรายงานโครงงาน

18. การท าโครงงานคอมพวเตอรทดจะตองค านงถง

ผลกระทบในทางลบทอาจเกดขนจากการท าโครงงาน

ดานใดบาง

ก. ศาสนา เศรษฐกจ การเมอง

ข. ทองถน สถานศกษา องคกร

ค. สงแวดลอม เศรษฐศาสตร การปกครอง

*ง. เศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม สงแวดลอม

มหาวท


147




+1 0 -1

19. โครงงานทดจะตองมคณลกษณะอยางไร

*ก. ไมกอใหเกดผลทางลบตอคณภาพชวตในดานตางๆ

ข. ผจดท าโครงงานมลกษณะความรหลากหลายดาน

ค. สามารถด าเนนการไปไดเรอยๆ

ง. สรางเพอตามใจตนเอง

20. สงทควรพจารณาอนดบแรกในการประเมนโครงงาน

คอมพวเตอร คอขอใด

ก. ความสมบรณของผลงาน ถกตอง ความสวยงามและ

ความเรยบรอย

ข. คมอการตดตง และคมอการใชงาน ครบถวน ถกตอง

ค. ผลงานนนสามารถน าไปประยกตใชได

*ง. การบรรลตามวตถประสงค

5. วเคราะห

ผลกระทบทางบวก

และผลกระทบทาง

ลบของโครงงาน


21. โครงงานคอมพวเตอรสวนใหญทพฒนาขน

มวตถประสงคเพออะไร

*ก. เพอแกปญหาทเกดขนในสงคมใหดขนและน าไปใชได

ถกทาง

ข. เพอใหผทจดท าโครงงานไดทดลองสงตางๆ

ค. เพอศกษาแนวคดทฤษฎตามหลกการ

ง. สรางชนงานทอยากจะท าใหด

22. ผพฒนาโครงงานคอมพวเตอรควรมความตระหนก

ในเรองใด

ก. แนวทางปองกนปญหาทเกดขนทวไป

ข. การด าเนนงานโครงงานคอมพวเตอร

*ค. ผลกระทบทจะเกดขนตอคณภาพชวตคนในสงคม

ง. ท าอยางไรไมสนแตใหบรรลวตถประสงคทวางไว

23. ผลกระทบของโครงงานคอมพวเตอรตอคณภาพชวต

ในสงคมดานเศรษฐกจเกยวกบเรองใด

ก. รายไดของคนในสงคมพอใชจาย

ข. มตวแทนจ าหนายสนคาทกททวโลก

ค. มการซอขายในสงคมมากขนกอเกดรายได

*ง. การซอขาย การจบจายใชสอยและรายไดของคน

ในสงคม

มหาวท


148




+1 0 -1


ในสงคมดานสงคมและวฒนธรรมเกยวกบเรองใด

ก. ขนบธรรมเนยมประเพณของคนในสงคม

*ข. วถการด าเนนชวต ขนบธรรมเนยมประเพณของคน

ในสงคม

ค. การด าเนนชวตของคนในสงคมเปลยนไปจากเดม

ง. วถชวตในแตละยคสมยแตกตางกน


ในสงคมสงคมดานสงแวดลอมเกยวกบเรองใด

*ก. ปาไม ภเขา ดน น า อากาศ

ข. ปาไม ภเขา ดน น า แรดบก

ค. ภเขา ดน น า อากาศ หยก

ง. น า อากาศ แรธาต ทอง

6. เขาใจกระบวนการ

ท าโครงงาน


26. ในการเรยนการสอนโครงงานคอมพวเตอร

ครมบทบาทและหนาทในขอใด

ก. ตดสนใจแทนนกเรยนทเรยนชา

ข. คอยควบคมดแลการเขยนโครงงาน

ค. ชวยพฒนาความคดนกเรยนใหสรางสรรค

*ง. คอยกระตน แนะน าและใหค าปรกษาเมอมปญหา

27. นกเรยนควรวางแผนอยางไรในการท าโครงงาน


ก. มอบหมายใหคนทเกงทสด จดท าโครงงานเพยงคน

เดยวเทานน

*ข. จดล าดบภาระงานกอน-หลง และท าตามแผนงาน

ทวางเอาไว

ค. มการแบงงานมอบหมายงานใหสมาชกแตละคนท า

ตามความถนด

ง. ทกคนท างานไปพรอมๆ กน

มหาวท


149




+1 0 -1

28. ขอใดทท าใหทราบวาผท าโครงงานจะท าโครงงาน

อยางมหลกเกณฑ

ก. วตถประสงค

ข. หลกการและทฤษฎทใช

*ค. แนวคด ทมา ความส าคญ

ง. ปญหาหรอประโยชนทเปนเหตผลใหควรพฒนา

โปรแกรม

29. องคประกอบในการตดสนใจเลอกหวขอทจะน ามา

พฒนาโครงงานคอมพวเตอร จงเรยงล าดบขนตอนให

ถกตอง

1. มเวลาเพยงพอ

2. มแหลงความรเพยงพอทจะคนควาหรอขอค าปรกษา

3. มงบประมาณเพยงพอ

4. สามารถจดหาเครองคอมพวเตอร ซอฟตแวรและ

วสดอปกรณทเกยวของได

5. มความปลอดภย

6. ตองมความรและทกษะพนฐานอยางเพยงพอ

ในหวขอเรองทจะศกษา

*ก. 2 6 3 4 5 1 ข. 4 2 1 5 6 3

ค. 6 4 2 1 3 5 ง. 3 1 5 6 2 4

30. จงเรยงล าดบขนตอนการท าเคาโครงของโครงงาน


1. เสนอเคาโครงตออาจารยทปรกษา

2. ออกแบบการพฒนาโครงงาน

3. ศกษาคนควารวบรวมขอมล

4. พฒนาโครงงานขนตน

5. วเคราะหขอมล

ก. 5 3 4 1 2 ข. 3 5 2 4 1

*ค. 1 3 5 2 4 ง. 2 3 4 5 1

มหาวท


150




+1 0 -1

7. พฒนาโครงงาน

คอมพวเตอรและ

เขยนรายงานผลได

31. การเขยนรายงานโครงงานคอมพวเตอรในขอใด

กลาวถงขอมลของหวขอ “สวนน า” ทงหมด

ก. ชอโครงงาน วตถประสงค ทมาความส าคญปญหา

ผจดท า อาจารยทปรกษา

ข. ชอโครงงาน ทมาความส าคญโครงงาน ผจดท า

อาจารยทปรกษา

*ค. ชอโครงงาน สาขางานวจย ผท าโครงงาน

อาจารยทปรกษา ค าขอบคณ บทคดยอ

ง. ชอโครงงาน หลกการทฤษฎ วธด าเนนการ ผจดท า


32. การรวบรวมรายชอหนงสอ วารสาร เอกสาร เวบไซต

จดอยในสวนใดของการเขยนรายงานโครงงาน

ก. บทคดยอ ข. หลกการและทฤษฎ

ค. คมอการใชงาน * ง. บรรณานกรม

33. ความส าเรจของนกเรยนทจะสามารถพฒนาโปรแกรม

ไดควรเลอกขอใด

*ก. การจดท าโครงงานคอมพวเตอร

ข. ศกษาคอมพวเตอรและอปกรณตอพวง

ค. คอมพวเตอรสามารถแกปญหาทซบซอนได

ง. คอมพวเตอรเปนอปกรณหลกในการตดตอสอสาร

34. กจกรรมใดทเกยวของกบการพฒนาโครงงาน

คอมพวเตอรนอยทสด

ก. แกปญหา

ข. ประดษฐคดคน

ค. คนควาหาความร

*ง. ฝกทกษะพมพโดยใชคอมพวเตอร

มหาวท


151




+1 0 -1

35. แหลงทมาใดของเรองหรอปญหาทไมควรจะน ามา

พฒนาโครงงานคอมพวเตอร

ก. การศกษาคนควาจากหนงสอ

ข. งานอดเรกของผท าโครงงาน

*ค. คดเองโดยความชอบสวนตว

ง. การเขาชมงานนทรรศการหรอการประกวดโครงงาน

8. สามารถคนควา

ขอมลเพอตอบปญหา

หรอขอสงสยของ

ตนเองได

36. ขอใดไมใชการแกปญหาดวยกระบวนการทาง

เทคโนโลยสารสนเทศ

ก. เปนการท างานอยางเปนระบบ

ข. การจดท าโครงงานคอมพวเตอร

ค. การใชโปรแกรมตารางท าโปรแกรมระบบบญช

*ง. การพฒนาโปรแกรมคอมพวเตอรตามความตองการ

ของตนเอง

37. กอนทจะจดท าโครงงานทางคอมพวเตอร นกเรยนตอง

ปฏบตอยางไรเปนขนตอนแรก

*ก. ศกษาตวอยางโครงงานคอมพวเตอรทมผจดท าไวแลว

ข. เขยนเคาโครงของโครงงาน

ค. จดหาเครองคอมพวเตอร

ง. ออกแบบโครงงาน

38. โครงงานคอมพวเตอรเปนกจกรรมทางวทยาศาสตรท

ชวยใหนกเรยนไดเรยนรและฝกฝนในการใชความรดานใด

*ก. ซอฟตแวร

ข. ฮารดแวร

ค. คอมพวเตอรและซอฟตแวร

ง. คอมพวเตอรและฮารดแวร

39. ประโยชนทไดรบจากการศกษาคนควาจากเอกสาร

และแหลงขอมลกอนท าโครงงานคอขอใด

ก. มทกษะการสบคนขอมลไดอยางรวดเรว

ข. มเวลาเพยงพอส าหรบฝกทกษะพนฐาน

ค. ไดแนวคดทใชในการก าหนดขอบเขตเรองทจะศกษา

*ง. แนวทางการก าหนดวธการและวสดอปกรณตางๆ

มหาวท


152




+1 0 -1

40. การท าโครงงานผจดท าควรมความรพนฐานดานใด

*ก. การตงค าถาม ข. การศกษาขอมล

ค. การรวบรวมขอมล ง. วธและขนตอนการท าโครงงาน

9. น าเสนอโครงงาน

คอมพวเตอรไดอยาง


41. ขอใดไมถกตองเกยวกบการน าเสนอโครงงาน

ก. ฝกพดหลายๆ ครง

ข. วางแผนสงทจะพด

ค. เตรยมสอประกอบการน าเสนอ

*ง. พดถงปญหาการท างานในกลม

42. ขอใดไมจ าเปนตองกลาวถงในการรายงานปากเปลา

ก. วธการด าเนนการ

*ข. ปญหาและอปสรรคของการท างานกลม

ค. ชอโครงงาน ชอผท าโครงงาน ชอทปรกษา

ง. เหตจงใจในการท าโครงงาน และความส าคญ


43. ในการจดแสดงโครงงานนน ขอใดส าคญทสดทควร

พจารณาอนดบแรก

*ก. ทกอยางตองถกตอง ไมมการสะกดผดหรออธบาย

หลกการทผด

ข. มรปภาพประกอบ โดยจดวางอยางเหมาะสม

ค. ใชขอความกะทดรด ชดเจน และเขาใจงาย

ง. ดงดดความสนใจผเขาชม ใชสทสดใส

44. หวขอในการประเมนโครงงาน ขอใดส าคญทสด

ก. รและเขาใจหลกการท าโครงงาน

ข. ปฏบตงานตามแผนทวางไว แกปญหา ท างานใหด

ขนอยเสมอ

ค. ท างานดวยความตงใจ

ง. ประโยชนของผลงาน

มหาวท


153




+1 0 -1

45. การจดท ารายงานประกอบโครงงานคอมพวเตอรม

ความส าคญอยางไร

*ก. เพออธบาย และบอกรายละเอยดเกยวกบการจดท า


ข. เพอเปนสวนประกอบในการประเมนโครงงาน

ค. เพอบอกความเปนมาของโครงงาน

ง. เพอบอกขนตอนการจดท าโครงงาน


.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

ลงชอ.............................................................ผประเมน

(......................................................)

............/........................../..............

มหาวท


154

ตาราง 13 ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคของแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยน

ขอท ผเชยวชาญ

รวม ดชนความ

สอดคลอง สรปผล

ฉบบจรง

ขอท คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

1 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 1

2 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 2

3 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 3

*4 1 1 0 1 1 4 0.8 สอดคลอง -

5 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 4

*6 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง -

7 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 5

*8 0 1 1 1 1 4 0.8 สอดคลอง -

9 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 6

10 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 7

11 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 8

*12 1 0 1 1 1 4 0.8 สอดคลอง -

13 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 9

14 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 10

*15 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง -

16 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 11

17 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 12

18 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 13

*19 1 1 1 1 1 3 1 สอดคลอง 14

20 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 15

*21 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง -

22 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 16

*23 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง -

24 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 17

25 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 18

26 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 19

*27 1 1 1 0 1 5 0.8 สอดคลอง -

28 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 20

มหาวท


155


ขอท ผเชยวชาญ

รวม ดชนความ


ฉบบจรง

ขอท คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

*29 0 1 1 0 1 3 0.6 สอดคลอง -

30 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 21

31 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 22

32 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 23

*33 1 0 0 1 1 3 0.6 สอดคลอง -

34 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 24

35 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 25

*36 0 1 1 1 1 4 0.8 สอดคลอง -

37 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 26

*38 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง -

39 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 27

*40 1 0 1 1 1 4 0.8 สอดคลอง -

41 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 28

*42 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง -

43 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 29

44 1 1 1 1 1 5 1 สอดคลอง 30

*45 0 1 1 1 0 3 0.6 สอดคลอง -

รวม 212 4202 -

เฉลย 4.71 0.93 สอดคลอง

* หมายถง ขอทไมเลอกใช

มหาวท


156

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน



ค าชแจง

1. แบบทดสอบฉบบนมทงหมด 30 ขอ ใชเวลา 50 นาท

2. แบบทดสอบฉบบนเปนเลอกตอบชนด 4 ตวเลอก ใหนกเรยนเลอกค าตอบ

ทถกทสดเพยงขอเดยว โดยกากบาท (X) ลงในชอง ก, ข, ค หรอ ง ในกระดาษค าตอบ

ดงตวอยางขางลาง

ขอ ก ข ค ง

0 X

ถาตองการเปลยนค าตอบใหขดทบกากบาทขอนนหนาๆ แลวกาขอเลอกใหม

เชน เปลยนขอ ข เปนขอ ง

ขอ ก ข ค ง

0 X X

3. ค าถามในแตละขอมค าตอบทถกทสดเพยงค าตอบเดยว ถาตอบเกนหนง

ค าตอบ หรอไมตอบเลย ถอวาไมไดคะแนนในขอนน

4. หามขดเขยนหรอท าสญลกษณใดๆ ลงในกระดาษแบบทดสอบ

5. เมอสอบเสรจแลวใหสงกระดาษค าตอบและแบบทดสอบทกรรมการคมสอบ

มหาวท


157

1. ขอใดเปนความหมายของโครงงาน

คอมพวเตอรทชดเจนทสด

ก. การศกษา คนควา เพอตอบค าถาม

ทสงสย

ข. งานทกอยางทเปนการสรางสงใหมๆ

ทยงไมมผใด คดท ามากอน

ค. วธท างานทเปนระบบ เปนขนตอน

เพอท างานชนใด ชนหนงใหส าเรจ

ง. การน าความรและความสนใจมา

ถายทอดใหผอนทราบ

2. ขอใดไมใชความส าคญของการท า


ก. พฒนาเจตคตในการสรางผลงาน

ข. ผเรยนเขาใจในวทยาการคอมพวเตอร

ค. ผเรยนมความรและเขาใจคอมพวเตอร

มากขน

ง. เปนการใชคอมพวเตอรและอปกรณ

อนๆ ในการศกษา ทดลอง แกปญหา

3. ขอใดไมเกยวของกบกจกรรมการท า


ก. เนนการใชเทคโนโลยสมยใหม

ข. เนนการแสวงหาความรดวยตนเอง

ค. เนนการคดเปน ท าเปน แกปญหาได

ดวยตนเอง

ง. เนนการแสวงหาความรดวยวธการทาง

วทยาศาสตร

4. กจกรรมใดทเกยวของกบการพฒนา

โครงงานคอมพวเตอรนอยทสด




ง. ฝกทกษะพมพโดยใชคอมพวเตอร

5. โครงงาน “ระบบจองตวเครองบน

โดยสาร” จดอยในโครงงานประเภทใด





6. โครงงาน “เกมทายค าศพท” จดอยใน





ง. โครงงานพฒนาเกม

7. โครงงาน “สารานกรมไทย ฉบบ

มลตมเดย” จดอยในโครงงานประเภทใด





มหาวท


158

8. ขอใดเปนสงส าคญอนดบแรกของการ

ตดสนใจเลอกหวขอทจะน ามาพฒนา


ก. มความรและทกษะพนฐานอยาง

เพยงพอในหวขอเรองทจะศกษา

ข. สามารถจดหาเครองคอมพวเตอรได

ค. มงบประมาณเพยงพอ

ง. มเวลาเพยงพอ

9. อมราขอพบอาจารยผสอนวชา

วทยาศาสตรเพอขอค าแนะน าการท า

โครงงานพฒนาโปรแกรมสอนเรองระบบ

สรยะ อยในขนตอนใดของการท าโครงงาน

ก. ขนการศกษาคนควาจากเอกสารและ

แหลงขอมล


ค. ขนการคดเลอกหวขอโครงงาน


10. ชาลน าเสนอโปรแกรมหนาหองเรยน

ใหอาจารยผสอนและเพอนๆ ฟง อยใน

ขนตอนใดของการท าโครงงาน



ค. ขนการน าเสนอโครงงาน


11. โครงงานเกมตอส เกดผลกระทบตอ

โครงงานคอมพวเตอรในดานใด

ก. ผลกระทบทางสงคมเเละวฒนธรรม

ข. ผลกระทบทางเศรษฐกจ

ค. ผลกระทบทางการเมอง

ง. ผลกระทบทางสงเเวดลอม

12. การประเมนผลโครงงานคอมพวเตอร

สวนใดทมความส าคญมากทสด

ก. การพฒนาโครงงาน

ข. การเขยนขอเสนอโครงงาน

ค. การคดเลอกหวขอโครงงาน

ง. การเขยนรายงานโครงงาน

13. การท าโครงงานคอมพวเตอรทดจะตอง

ค านงถงผลกระทบในทางลบทอาจเกดขน

จากการท าโครงงานดานใดบาง

ก. ศาสนา เศรษฐกจ การเมอง

ข. ทองถน สถานศกษา องคกร

ค. สงแวดลอม เศรษฐศาสตร

การปกครอง

ง. เศรษฐกจ สงคมและวฒนธรรม

สงแวดลอม

14. โครงงานทดจะตองมคณลกษณะ

อยางไร

ก. ไมกอใหเกดผลทางลบตอคณภาพชวต

ในดานตางๆ

ข. ผจดท าโครงงานมลกษณะความร

หลากหลายดาน

ค. สามารถด าเนนการไปไดเรอยๆ

ง. สรางเพอตามใจตนเอง

มหาวท


159

15. สงทควรพจารณาอนดบแรกในการ

ประเมนโครงงานคอมพวเตอร คอขอใด

ก. ความสมบรณของผลงาน ถกตอง

ความสวยงามและความเรยบรอย

ข. คมอการตดตง และคมอการใชงาน

ครบถวน ถกตอง

ค. ผลงานนนสามารถน าไปประยกตใชได

ง. การบรรลตามวตถประสงค

16. ผพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

ควรมความตระหนกในเรองใด

ก. แนวทางปองกนปญหาทเกดขนทวไป

ข. การด าเนนงานโครงงานคอมพวเตอร

ค. ผลกระทบทจะเกดขนตอคณภาพชวต

คนในสงคม

ง. ท าอยางไรไมสนแตใหบรรล

วตถประสงคทวางไว

17. ผลกระทบของโครงงานคอมพวเตอร

ตอคณภาพชวตในสงคมดานสงคม

และวฒนธรรมเกยวกบเรองใด

ก. ขนบธรรมเนยมประเพณของคนใน

สงคม

ข. วถการด าเนนชวต ขนบธรรมเนยม

ประเพณของคนในสงคม

ค. การด าเนนชวตของคนในสงคม

เปลยนไปจากเดม

ง. วถชวตในแตละยคสมยแตกตางกน

18. ผลกระทบของโครงงานคอมพวเตอร

ตอคณภาพชวตในสงคมสงคม

ดานสงแวดลอมเกยวกบเรองใด

ก. ปาไม ภเขา ดน น า อากาศ

ข. ปาไม ภเขา ดน น า แรดบก

ค. ภเขา ดน น า อากาศ หยก

ง. น า อากาศ แรธาต ทอง

19. ในการเรยนการสอนโครงงาน

คอมพวเตอร ครมบทบาทและหนาท

ในขอใด

ก. ตดสนใจแทนนกเรยนทเรยนชา

ข. คอยควบคมดแลการเขยนโครงงาน

ค. ชวยพฒนาความคดนกเรยน

ใหสรางสรรค

ง. คอยกระตน แนะน าและใหค าปรกษา

เมอมปญหา

20. ขอใดทท าใหทราบวาผท าโครงงาน

จะท าโครงงานอยางมหลกเกณฑ

ก. วตถประสงค

ข. หลกการและทฤษฎทใช

ค. แนวคด ทมา ความส าคญ

ง. ปญหาหรอประโยชนทเปนเหตผล

ใหควรพฒนาโปรแกรม

มหาวท


160

21. จงเรยงล าดบขนตอนการท าเคาโครง


1. เสนอเคาโครงตออาจารยทปรกษา

2. ออกแบบการพฒนาโครงงาน

3. ศกษาคนควารวบรวมขอมล

4. พฒนาโครงงานขนตน

5. วเคราะหขอมล

ก. 5 3 4 1 2 ข. 3 5 2 4 1

ค. 1 3 5 2 4 ง. 2 3 4 5 1

22. การเขยนรายงานโครงงานคอมพวเตอร

ในขอใดกลาวถงขอมลของหวขอ “สวนน า”

ทงหมด

ก. ชอโครงงาน วตถประสงค

ทมาความส าคญปญหา ผจดท า


ข. ชอโครงงาน ทมาความส าคญโครงงาน

ผจดท า อาจารยทปรกษา

ค. ชอโครงงาน สาขางานวจย ผท า

โครงงาน อาจารยทปรกษา ค าขอบคณ

บทคดยอ

ง. ชอโครงงาน หลกการทฤษฎ

วธด าเนนการ ผจดท า อาจารยทปรกษา

23. การรวบรวมรายชอหนงสอ วารสาร

เอกสาร เวบไซต จดอยในสวนใดของการ

เขยนรายงานโครงงาน

ก. บทคดยอ

ข. หลกการและทฤษฎ

ค. คมอการใชงาน

ง. บรรณานกรม

24. กจกรรมใดทเกยวของกบการพฒนา

โครงงานคอมพวเตอรนอยทสด




ง. ฝกทกษะพมพโดยใชคอมพวเตอร

25. แหลงทมาใดของเรองหรอปญหาทไม

ควรจะน ามาพฒนาโครงงานคอมพวเตอร

ก. การศกษาคนควาจากหนงสอ

ข. งานอดเรกของผท าโครงงาน

ค. คดเองโดยความชอบสวนตว

ง. การเขาชมงานนทรรศการ

หรอการประกวดโครงงาน

26. กอนทจะจดท าโครงงานทาง

คอมพวเตอร นกเรยนตองปฏบตอยางไร

เปนขนตอนแรก

ก. ศกษาตวอยางโครงงานคอมพวเตอร

ทมผจดท าไวแลว

ข. เขยนเคาโครงของโครงงาน

ค. จดหาเครองคอมพวเตอร

ง. ออกแบบโครงงาน

มหาวท


161

27. ประโยชนทไดรบจากการศกษาคนควา

จากเอกสารและแหลงขอมลกอน

ท าโครงงานคอขอใด

ก. มทกษะการสบคนขอมลไดอยาง

รวดเรว

ข. มเวลาเพยงพอส าหรบฝกทกษะ

พนฐาน

ค. ไดแนวคดทใชในการก าหนดขอบเขต

เรองทจะศกษา

ง. แนวทางการก าหนดวธการและวสด

อปกรณตางๆ

28. ขอใดไมถกตองเกยวกบการน าเสนอ


ก. ฝกพดหลายๆ ครง

ข. วางแผนสงทจะพด

ค. เตรยมสอประกอบการน าเสนอ

ง. พดถงปญหาการท างานในกลม

29. ในการจดแสดงโครงงานนน ขอใด

ส าคญทสดทควรพจารณาอนดบแรก

ก. ทกอยางตองถกตอง ไมมการสะกดผด

หรออธบายหลกการทผด

ข. มรปภาพประกอบ โดยจดวางอยาง

เหมาะสม

ค. ใชขอความกะทดรด ชดเจน

และเขาใจงาย

ง. ดงดดความสนใจผเขาชม ใชสทสดใส

30. หวขอในการประเมนโครงงาน ขอใด

ส าคญทสด

ก. รและเขาใจหลกการท าโครงงาน

ข. ปฏบตงานตามแผนทวางไว แกปญหา

ท างานใหดขนอยเสมอ

ค. ท างานดวยความตงใจ

ง. ประโยชนของผลงาน

มหาวท


162

เฉลยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน




1 ก 16 ง

2 ค 17 ข

3 ก 18 ก

4 ง 19 ง

5 ง 20 ค

6 ง 21 ค

7 ก 22 ค

8 ก 23 ง

9 ค 24 ง

10 ก 25 ค

11 ข 26 ก

12 ง 27 ง

13 ก 28 ง

14 ง 29 ก

15 ค 30 ข

มหาวท


163

ตาราง 14 คณภาพภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองหลกการ

ท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

ชนมธยมศกษาปท 3 ของกลมทดลองกลมเลก

ขอ r p คณภาพ r คณภาพ p

1 .35 .73 ปานกลาง คอนขางงาย


3 .42 .80 คอนขางสง งาย

4 .10 .73 คอนขางต า คอนขางงาย

5 .06 .60 ใชไมได ปานกลาง



8 .23 .63 ปานกลาง ปานกลาง

9 .21 .83 ปานกลาง งาย




13 -.15 .73 ใชไมได คอนขางงาย


15 .04 .47 ต า ปานกลาง





20 .06 .70 ต า คอนขางงาย


22 .31 .67 ปานกลาง ปานกลาง

23 .67 .80 สง งาย


มหาวท


164


ขอ r p คณภาพ r คณภาพ p


26 .17 .80 คอนขางต า งาย



29 .67 .80 สง งาย


31 .67 .80 สง งาย


33 -.04 .40 ใชไมได ปานกลาง



36 -.02 .63 ใชไมได ปานกลาง





41 .10 .73 คาจ าแนกต า คอนขางงาย





หมายเหต * หมายถง ขอทไมเลอกใช

มหาวท


165

ตาราง 15 สรปคณภาพของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองหลกการ

ท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร


แบบทดสอบวดผลสมฤทธ จ านวนขอ ผลการวเคราะห

ความเทยงตรงของเนอหา 45 0.89

คาความยาก 45 0.63–0.80

คาอ านาจจ าแนก 45 0.21-0.67

คาความเชอมนทงฉบบ 30 0.82

มหาวท


ภาคผนวก จ

แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนร

ตามหลกการออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบการออกแบบ

การเรยนรแบบยอนกลบ

มหาวท


167

แบบวดความพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมการเรยนรตามหลกการ


เรองหลกการท าโครงงานคอมพวเตอร วชาเทคโนโลยสารสนเทศ


ค าชแจง ใหท ำเครองหมำย ใหตรงกบควำมคดเหนของนกเรยน

ระดบ 5 หมำยถง นกเรยนพงพอใจมำกทสด

ระดบ 4 หมำยถง นกเรยนพงพอใจมำก

ระดบ 3 หมำยถง นกเรยนพงพอใจปำนกลำง

ระดบ 2 หมำยถง นกเรยนพงพอใจนอย

ระดบ 1 หมำยถง นกเรยนพงพอใจนอยทสด

ขอท รายการ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

ดานการสอน

1 ใหโอกำสนกเรยนซกถำมปญหำ

2 มเทคนค และวธกำรถำยทอดควำมรทเหมำะสม

3 สงเสรมใหนกเรยนท ำงำนรวมกนเปนกลม

4 ใหควำมสนใจแกนกเรยนอยำงทวถงขณะสอน

5 ยอมรบควำมคดเหนของนกเรยนทตำงไปจำกคร

ดานบรรยากาศ

1 บรรยำกำศของกำรเรยนเปดโอกำสใหนกเรยนมสวนรวม

ในกำรท ำกจกรรม

2 บรรยำกำศของกำรเรยนท ำใหนกเรยนมควำมรบผดชอบ

ตอตนเอง และกลม

3 บรรยำกำศของกำรเรยนท ำใหนกเรยนมควำม

กระตอรอรนในกำรเรยน

4 บรรยำกำศของกำรเรยนเปดโอกำสใหนกเรยนท ำกจกรรม

ไดอยำงอสระ

5 บรรยำกำศของกำรเรยนท ำใหนกเรยนเกดควำมคด

ทหลำกหลำย

มหาวท


168

ขอท รายการ ระดบความพงพอใจ

5 4 3 2 1

ดานกจกรรมการเรยน

1 กจกรรมกำรเรยนรมควำมเหมำะสมกบเนอหำ

2 กจกรรมกำรเรยนรสงเสรมใหนกเรยนไดแลกเปลยน

ควำมรควำมคด

3 กจกรรมกำรเรยนรสงเสรมกำรคดและตดสนใจ

4 กจกรรมกำรเรยนรท ำใหนกเรยนเขำใจในเนอหำมำก

ขน

5 กจกรรมกำรเรยนรสงเสรมกำรเรยนรรวมกน

ดานการวดผลประเมนผล

1 วธกำรวดและประเมนผลเหมำะสมสอดคลองกบ

เนอหำ

2 กำรวดและประเมนผลมควำมยตธรรม

3 มกำรประเมนผลหลำยรปแบบ ผเรยนทรำบวธกำร

ประเมน และมสวนรวมในกำรประเมน

4 นกเรยนทรำบเกณฑกำรประเมนผลลวงหนำ

ประโยชนทไดรบ

1 กำรจดกำรเรยนรท ำใหเขำใจเนอหำไดงำย

2 กำรจดกำรเรยนรท ำใหนกเรยนพฒนำทกษะกำรคดท

สงขน

3 กำรจดกำรเรยนรชวยใหนกเรยนตดสนใจโดยใชเหตผล

4 กำรจดกำรเรยนรท ำใหเขำใจและรจกเพอนมำกขน

5 กจกรรมกำรเรยนกำรสอนนท ำใหไดท ำงำนรวมกบ

ผอน

เกณฑกำรประเมน

คำเฉลย 4.51-5.00 หมำยถง พงพอใจมำกทสด

คำเฉลย 3.51-4.50 หมำยถง พงพอใจมำก

คำเฉลย 2.51-3.50 หมำยถง พงพอใจปำนกลำง

คำเฉลย 1.51-250 หมำยถง พงพอใจนอย

คำเฉลย 1.00-1.50 หมำยถง พงพอใจนอยทสด

มหาวท


169

ตำรำง 16 ดชนควำมสอดคลองระหวำงขอค ำถำมกบพฤตกรรมทตองกำรวด

ของแบบวดควำมพงพอใจในกำรเรยน ของนกเรยนทตอกำรเรยน

ดวยแบบวดควำมพงพอใจของนกเรยนทเรยนดวยกจกรรมกำรเรยนร

ตำมหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบกำรเรยนร


ขอท ผเชยวชำญ

รวม ดชนควำม


คนท 1 คนท 2 คนท 3 คนท 4 คนท 5

1 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

2 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

3 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

4 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

5 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

6 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

7 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

8 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

9 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

10 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

11 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

12 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

13 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

14 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

15 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

16 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

17 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

18 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

19 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

20 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

21 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

22 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

23 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

24 1 1 1 1 1 3 1.00 สอดคลอง

มหาวท


170

ตำรำง 17 สรปคณภำพภำพของแบบควำมพงพอใจในกำรเรยนดวยกำรจดกจกรรม

กำรเรยนรตำมหลกกำรออกแบบของ ADDIE MODEL รวมกบกำรออกแบบ

กำรเรยนรแบบยอนกลบ

แบบควำมพงพอใจ จ ำนวนขอ ผลกำรวเครำะห

ควำมเทยงตรงของเนอหำ 24 1.00

คำอ ำนำจจ ำแนก 24 1.91-3.40

คำควำมเชอมน 24 0.78

มหาวท


ประวตยอของผวจย

มหาวท


172

ประวตยอของผวจย

ชอ-สกล นางกลกนก จนวนด

วน เดอน ปเกด วนท 3 มถนายน 2522

สถานทอยปจจบน บานเลขท 8 หม 9 ต าบลยางตลาด อ าเออยางตลาด

จงหวดกาฬสนธ 46120 โทรศพท 08-0187-5149

ต าแหนงปจจบน ผชวยคร

สถานทท างาน โรงเรยนอดนแดงวทยา ต าบลหนองสนม อ าเออวานรนวาส

จงหวดสกลนคร สงกดส านกการศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

องคการบรหารสวนจงหวดสกลนคร

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2544 ประกาศนยบตรวชาชพชนสง สาขาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยเทคนคกาฬสนธ

พ.ศ. 2546 ปรญญาครศาสตรบณฑต (ค.บ.) วชาเอกคอมพวเตอรศกษา

สถาบนราชอฏมหาสารคาม

พ.ศ. 2560 ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต (ค.ม.)

สาขาวชาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชอฏสกลนคร

ประวตการท างาน

พ.ศ. 2547 อาจารย ประจ าวชาคอมพวเตอรธรกจ

วทยาลยเทคโนโลยพลพณชยการ อ าเออพล จงหวดขอนแกน

พ.ศ. 2547 อาจารยพเศษ มหาวทยาลยราชอฏพระนคร วทยาเขตอ าเออพล

จงหวดขอนแกน

พ.ศ. 2553 ผชวยคร โรงเรยนอดนแดงวทยา สงกดส านกการศกษา

ศาสนาและวฒนธรรม องคการบรหารสวนจงหวดสกลนคร

มหาวท


Date post:	04-Aug-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

4 - % 5 ( 4% & 5 $ . 5 * 7 · the development of learning activities on “principles of computer...

Documents