讀書方法讀書方法

主講人：范少連主講人：范少連二水國小輔導主任二水國小輔導主任

資料來源：黃台珠博士 資料來源：黃台珠博士 國立高雄師範大學國立高雄師範大學

科學教育研究所教授科學教育研究所教授

前言前言

學習有賴於先天稟賦學習有賴於先天稟賦 與後天努力與後天努力 檢討讀書方法檢討讀書方法 ,, 發覺弱點發覺弱點 .. 學習最有效的讀書方法學習最有效的讀書方法 ::

事半功倍事半功倍 考試獲得好成績考試獲得好成績 所學真正成為學問的一部份所學真正成為學問的一部份

..

學習怎樣發生—學習怎樣發生—知識的處理過程知識的處理過程

感官吸收感官吸收短期記憶短期記憶長期記憶長期記憶

感官吸收感官吸收

短期記憶短期記憶

硬塞的學習方式硬塞的學習方式 ..

短期記憶庫的數目短期記憶庫的數目很小很小 ..

短期記憶庫內容很短期記憶庫內容很快就消失了快就消失了 ..

長期記憶長期記憶

能永久保存裡面能永久保存裡面的智識的智識

容量是無限的容量是無限的長期記憶將許多長期記憶將許多

短期記憶組織成短期記憶組織成為有意義的智識為有意義的智識體系體系 ..

人腦處理智識的過程人腦處理智識的過程

知識的感官吸收

遺忘並非忘記的智識而是一開始就

沒有記取的智識

不留意

短期記憶 長期記憶留意 反覆思考、組織理解

廢而不用

遺忘一度記取 ,

但是不用就忘記了

學問智識

理解

提示

組織廢

而不用

誤置智識儲存在心中某處 ,

未必能立刻追憶的知識

如何研讀指定課業如何研讀指定課業

如何研讀指定課業如何研讀指定課業

PP預預覽覽QQ問問問題問題RR讀讀熟熟SS述述重複複習重複複習TT考考測測

預覽預覽

預覽預覽 方法方法 ::

看看標題看看標題 ,, 知道有關主題的一般概念知道有關主題的一般概念 ..

章節預告章節預告 首段或末段找出表達該段概念主要句首段或末段找出表達該段概念主要句

子子 ..

結尾處的摘要結尾處的摘要 ..

速讀速讀 ..

發問發問我明白我應該從課文中

學到什麼 .

反問自己反問自己

反問自己反問自己 :: 以這種題目做論文該包含些什麼內容以這種題目做論文該包含些什麼內容 ??

提出一些認為可藉精讀來解答的問題提出一些認為可藉精讀來解答的問題

閱讀閱讀除了閱讀字句外 ,還要理解其中概念 .

閱讀閱讀

關鍵在於反應關鍵在於反應 --

好好思考正閱讀的內容好好思考正閱讀的內容 ..

須要有機警的心智須要有機警的心智 --

將每一個單獨概念建立成為全盤的結構和將每一個單獨概念建立成為全盤的結構和組織組織 ..

重述重述

我自問 , 課文究竟講些什麼 ? 我應該怎樣用自己的話表達 ?

重述重述

用自己的話再說一遍用自己的話再說一遍 .. 標題內容標題內容 劃線部份劃線部份 頁邊作註頁邊作註 用口頭來回想的工作用口頭來回想的工作

效果效果 保證了解內容組織保證了解內容組織 保證對功課的理解保證對功課的理解 明白研讀效果明白研讀效果

重述重述

時間分配時間分配 至少用一半時間作省悟的工作至少用一半時間作省悟的工作 最多用一半的時間在閱讀最多用一半的時間在閱讀

考測考測

我查看課文中的標題並且回想其中的內容 .

考測考測

重述步驟的縮影重述步驟的縮影對內容作過二、三次思考對內容作過二、三次思考 ..

將教師所說的與課本內容在腦將教師所說的與課本內容在腦海中連貫起來海中連貫起來

將事實和概念變成一個經過組將事實和概念變成一個經過組織的整體織的整體 ..

考測考測

小小叮嚀小小叮嚀不論花多少時間不論花多少時間 ,,確實將時間分為確實將時間分為閱讀和反省閱讀和反省 ..則所學的東西會比把則所學的東西會比把反省部份除掉的辦法要多反省部份除掉的辦法要多 ..

按預、問、讀、述、考的方法按預、問、讀、述、考的方法 ,, 將將時間作有計劃、有制度的使用最有時間作有計劃、有制度的使用最有效果效果 ..

練習六次後練習六次後 ,,會發覺這些方法非常會發覺這些方法非常簡單簡單 ..

這種德性不會改進你的研習效這種德性不會改進你的研習效果果

聽課聽課

預習講課預習講課有效聽課有效聽課記好筆記記好筆記溫習講義溫習講義作摘要作摘要

預習講課預習講課

很快明白理解教師下堂很快明白理解教師下堂課要講的題材課要講的題材 ..

可以推測教師講的內容可以推測教師講的內容在整個科目中所佔的地在整個科目中所佔的地位位 ..

獲得組織和解釋事實和獲得組織和解釋事實和概念的系統概念的系統 ..

有效聽課有效聽課

有效聽課有效聽課

思考所講內容思考所講內容 是理解、判斷、分析的心智反應是理解、判斷、分析的心智反應 ..

注視教師注視教師專注聽講專注聽講

找尋講課的藍圖和重心找尋講課的藍圖和重心注意概念、含義、重要性注意概念、含義、重要性聽取特別強調的要點聽取特別強調的要點

記好筆記記好筆記

記好筆記記好筆記 將講員的概念用自己的將講員的概念用自己的詞語記載詞語記載

用字簡潔用字簡潔 記下概念記下概念 ,,不要只記標不要只記標

題題 ..

情形許可之下盡量將筆情形許可之下盡量將筆記的份量記多些記的份量記多些 ..

盡快將筆記分門別類盡快將筆記分門別類

溫習講義溫習講義

二十四小時內溫習二十四小時內溫習筆記筆記

檢視筆記所用的組檢視筆記所用的組織是否恰當織是否恰當 ..

補充來不及記下的補充來不及記下的細節細節 ..

作摘要作摘要

作摘要作摘要

記述作者或講記述作者或講員所表達的主員所表達的主要概念的一段要概念的一段短文短文 ..

增進效能的要素增進效能的要素

具備動機具備動機專心專心::全神貫注全神貫注反應反應::思考所讀思考所讀 組織組織:: 知道研習題材的全貌知道研習題材的全貌 理解理解:: 了解所讀內容的意義了解所讀內容的意義背誦背誦::溫習已作研習的內容溫習已作研習的內容

具備動機具備動機

具備動機具備動機

認清究竟從研認清究竟從研習中獲得什麼習中獲得什麼

反問自己反問自己 ::這這教材對我將來教材對我將來有什麼用處有什麼用處 ??

專心專心

專心專心

百分之百的注意力才可了解和百分之百的注意力才可了解和記起教材內容記起教材內容

把周遭環境安排不致分心把周遭環境安排不致分心養成固定時間、固定地點讀書養成固定時間、固定地點讀書

習慣習慣 ..

專心專心

反應反應

反應反應

學習效果與對學學習效果與對學習情況所付出的習情況所付出的反應深淺成正比反應深淺成正比

也對該學的概念也對該學的概念付出的心思和實付出的心思和實際的幹勁成正比際的幹勁成正比..

組織組織

組織組織

將各項細節配合將各項細節配合在一起而建立一在一起而建立一個整體個整體 ..

自整體至部份自整體至部份掌握整個章節的掌握整個章節的

範圍和概要範圍和概要

理解理解

理解理解領悟某件事的重要領悟某件事的重要性性 ,,懂得其中涵意懂得其中涵意

認識它的應用與緣認識它的應用與緣由由 ,, 獲得對某件事獲得對某件事的一般常識的一般常識 ..

將所學的教材在生將所學的教材在生活與工作充分發揮活與工作充分發揮..

背誦背誦

分次作業原理

背誦背誦

記憶消失最快的時間記憶消失最快的時間 :: 研研習數小時之後習數小時之後

安排溫習的時間在讀後十安排溫習的時間在讀後十二小時至二十四小時之間二小時至二十四小時之間

第二次溫習在一星期之後第二次溫習在一星期之後 最後一次溫習安排在三星最後一次溫習安排在三星

期之後期之後 ..

課堂討論課堂討論 將輸入與輸出視為學習的二種過程將輸入與輸出視為學習的二種過程 課堂問題的形式課堂問題的形式

學生提出問題、發表意見、參加討論學生提出問題、發表意見、參加討論參與討論的得當與失當參與討論的得當與失當 ::

中庸之道中庸之道參與課堂討論的準備參與課堂討論的準備

將課本上的概念用自己的話表達將課本上的概念用自己的話表達 ..

運用發問與重述來培養思考與敘述問題運用發問與重述來培養思考與敘述問題的能力的能力 ..

課堂討論課堂討論

課堂討論課堂討論

考試考試

準備考試準備考試測驗題考試測驗題考試申論題考試申論題考試

準備考試準備考試

準備考試準備考試

將細節從記憶中重新組合起來將細節從記憶中重新組合起來 用自己的話說一遍用自己的話說一遍 看看書中的標題與筆記看看書中的標題與筆記 檢視有無遺漏部份檢視有無遺漏部份

測驗題考試測驗題考試

測驗題考試測驗題考試

聚精會神將考題讀一遍聚精會神將考題讀一遍 ,,以先入為以先入為主印象作答主印象作答 ..

將考題再讀一遍將考題再讀一遍 ,, 問問自己這題目問問自己這題目的真正意思的真正意思 ..

經過仔細分析後經過仔細分析後 ,,再問問自己原先再問問自己原先的答案是否仍然正確無誤的答案是否仍然正確無誤 ..

不在題目上鑽牛角尖不在題目上鑽牛角尖 ..

申論題考試申論題考試

申論題考試申論題考試 要細心閱讀題目要細心閱讀題目 ..

先回答會回答的題目先回答會回答的題目 ..

開始將整個答案寫下之前開始將整個答案寫下之前 ,,在草稿紙上在草稿紙上作大綱作大綱 ..

用一枝性能好的筆作答用一枝性能好的筆作答 ..

留意字跡、拼寫、標點符號留意字跡、拼寫、標點符號 ..

答完後答完後 ,,查看意思是否正確、內容是否查看意思是否正確、內容是否完整、檢查拼寫、標點符號、句子結構完整、檢查拼寫、標點符號、句子結構 ..

查看有無漏答題目查看有無漏答題目 ..

希望對能幫助、協助您正確希望對能幫助、協助您正確的教導孩仔如何把書讀好的教導孩仔如何把書讀好

謝謝聆聽謝謝聆聽