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7/26/2019 6 DCN modificado.pptx

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Dirección de EducaciónSecundaria

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL -

MODIFICACIÓNResolución Ministerial N° !! " #$% MINEDU

&ALLER MACRO RE'IONAL DE FOR&ALCA(ACIDADES (EDA'Ó'ICAS DE ES(



Proyecto

EducativoNacional

Diseño

CurricularNacional

)a*oslo+ros dea,rendia*e de los

estudiantes

2007 2005 - 2008

Proyectos

curricularesregionales

Mapas de

progreso2010 2010

C!N"E#"! C$%%&C$'(% N(C&!N(' - 2011

&niciando sui)ple)entaci*n

Con pro+le)as de progresi*n deco)petencias,capacidades yconoci)ientos

Desarticulados del DiseñoCurricular Nacional

Desarticulado del DiseñoCurricular Nacional



Le. 'eneral deEducación

El artículo 33°. Currículo de laEducación Básica. Establece:

“El Currículo de la EducaciónBásica es abierto, fexible,integrador y diversicado.

!e sustenta en los"rinci"ios y nes de laeducación "eruana#.

“El $inisterio de Educación esres"onsable de dise%ar loscurrículos básicosnacionales#.

M(%C! N!%M("&!

El artículo &'°.( Currículode la Educación Básica, e

• El Currículo )acional de Educación Básica guardaco*erencia con los nes

"rinci"ios de la Educació"eruana, se%alados en laroyecto Educativo )acioob-etivos de la Educación

• Contiene los a"rendia-edeben lograr los estudianconcluir cada nivel y 0od

Re+la/ento de la L'eneral de Educaci



Proyecto

EducativoNacional

DiseñoCurricularNacional

2007 2005 - 2008

2012 - 2015

Marco

curricular

Curr.culo

Nacional 2011 - 201/

201 - 2015

&N"%$MEN"! C$%%&C$'(%E C!N"%$&D!EN"%E 2012 - 2015

%utas deaprendia3e

Mapas de progreso

2015



0 Modi1ca ,arcial/ente el Dise2oCurricular Nacional de la E)R3res,ecto de las co/,etencias .ca,acidades de al+unas 4reascurriculares5• Co0unicación

• Ciencia y a0biente• Ciencia tecnología y a0biente• $ate0ática• ersonal social• ersona 1a0ilia y relaciones *u0anas• 5istoria geogra1ía y econo0ía• 6or0ación ciudadana y cívica

En el /arco de la Le. 'eneral deEducación . su re+la/ento3 /ediante

R0M0 N° !! " #$% MINEDU se5

#0 Incor,ora indicadores dedese/,e2o ,ara cada +rado .6ociclo

D&E4! C$%%&C$'(% N(C&!N(' %6M6 N 1-2015 M&NED$



Se rati1ca el en7o8ue ,or co/,etencias0

Las co/,etencias . ca,acidades son las/is/as en los tres ni9eles de la Educación)4sica Re+ular0

Las co/,etencias se e9idencian /edianteindicadores de dese/,e2o0

Las co/,etencias se 9isualian en /atrices+enerales donde se 9e la +radualidad .,ro+resión entre ni9eles0

D&E4! C$%%&C$'(% N(C&!N(' - %6M6 N 1-2015 M&NED$



Co/,etencia

Ca,acidades

Inicial (ri/aria Sec

77 Ciclo 777 Ciclo 78 Ciclo 8 Ciclo 87 Ciclo

3a%os

9a%os

a%os

;° &° 3° 9° ° <° ;° &°

Co0"rende textosorales

Escuc*a activa0entediversos textos orales

=ecu"era y organiain1or0ación de diversostextos orales

7nere el signicado delos textos orales

=efexiona sobre la1or0a, contenido,contexto de los textosorales

Las co/,etencias . ca,acidades son las /is/as ,ara los tres ni9eles d

D&E4! C$%%&C$'(% N(C&!N(' - %6M6 N 1-2015 M&NED$



COM(E&ENCIA5 COM(RENDE &E:&OS ORALES

Ca,acidad

Inicial (ri/aria SecundaII Ciclo III Ciclo I; Ciclo ; Ciclo ;I Ciclo

<a2os

=a2os

%a2os

° #° <° =° %° >° ° #° <°

=ecu"era yorganiain1or0aciónde diversostextosorales

7denticain1or0ación enlos textos deestructura si0"ley te0áticacotidiana.

7denticain1or0ación en lostextos orales deestructura si0"le yte0ática variada.

7denticain1or0ación básica yalgunosdetallesde textoorales conte0áticacotidiana.

7denticain1or0ación básicay algunos detallesorales con te0áticavariada

7denticain1or0ación básicay varios detalles detextos orales conte0ática variada

7denticain1or0aciónbásica yvariosdetallesdis"ersosen el textooral conte0áticavariada.

7denticain1or0aciónbásica yvariosdetallesdis"ersos enel texto oralconte0áticaes"ecialiad

a

7dentica idetalles esoral con te

=e>ne in1or0ación ex"licita ubicada endistintas "artes de un texto oral.

?gru"a in1or0aciónex"licita ubicadaen distintas "artesde un texto oral"ara elaborarorganiadoresgrácos.

?gru"ain1or0aciónex"licitaubicada endistintas"artes deun textooral

Clasica in1or0ación ex"licde un texto oral

=eordenain1or0aciónex"licitaestableciendosecuenci

assencillasde lostextos

=eordenain1or0ación ex"licitaestableciendorelacionesde

secuencias sencillasy dese0e-an

=eordenain1or0aciónex"licitaestableciendorelaciones

desecuenciasse0e-an

=eordenain1or0aciónex"licitaestableciendorelaciones desecuencia,co0"aración y

causa ( e1ecto

=eordena in1or0aciónex"licita estableciendorelaciones desecuencia,co0"aración, causae1ecto y discri0inadoel *ec*o de la o"inión.

=eordenain1or0aciónex"licitaestableciendo relacionesdesecuencia,

co0"aración, causae1ecto eidenticand

=eordenain1or0ación ex"licitaestableciendorelacionessecuencia,

co0"aración, causae1ecto eidentican

Las co/,etencias se e9idencian /ediante indicadores de dese/,e2o0Las co/,etencias se 9isualian en /atrices +enerales donde se 9e la+radualidad . ,ro+resión entre ni9eles0

D&E4! C$%%&C$'(% N(C&!N(' - %6M6 N 1-2015 M&NED$



Una co/,etencia es?

Un sa@eractuaren un

conteto,articula

r de/anera

,ertinente

a lascaracterBsticasdel conteto

al,ro@le/a8ue se@uscaresol9er

a loso@*eti9os

8ue nose/os,ro,uestolo+rar

Seleccionando .

/o9iliandouna

di9ersidad

de recursos

&antosa@eres,ro,iosde la,ersona

Co/orecursosdel

entorno

Satis7aciendo ciertos

criterios deacción

considerado

s esenciales

Con 9istasa una

1nalidad

Resol9unasituac,ro@leica

Lo+rar un,ro,ósitodeter/inado

1

2

3 4

EN9!:$E P!%C!MPE"ENC&(6



+as co0"etencias se 0aniestan y desarrollansituaciones "ersonales, sociales, econó0icos o

es"ecícos de un contexto. En un dese0"e%o co0"etente las "ersonas us

su entorno "ara co0"render y resolver "roble0de las condiciones naturales, sociales y culturaco0unidad /ue le toco vivir.

+os contextos en el /ue se 0aniestan las co0restringen a lo local y regional estos "ueden secontexto "ersonal, 1a0iliar, institucional, nacio

C(%;C"E% C!N"E#"$('

El aprendia3e es un "roceso deconstrucción interna del estudiantes yeste se produce por la interacci*ncon su )edio 2social, cultural,

econó0ico "roductivo4, sus ,ares .con el o@*eto de estudio.

+os aprendia3es son signi<cativos2tienen sentido4, =uncionales 2>tiles > y pertinentes para la vidadel estudiante si "arten, de losob-etos, seres, *ec*os, 1enó0enos o"roble0as con los /ue interact>a en suvida cotidiana

"eor.as del aprendia3e

Caracter.sticas de lasco)petencias

&)plicancias pedag*gicaso Las unidades . secuencias did4cticas se o

torno a un ,ro@le/a3 una ,otencialidad3 eco 8ue ocurre en el conteto en el 8ueestudiante0 Asi/is/o se or+anian entornconoci/ientos3 descu@ri/ientos cientB1co8ue ,er/itan a@ordar las co/,etencias 0

o Las acti9idades de a,rendia*e se desarroescenarios 8ue ,er/iten interactuar de //4s ,rói/a a la realidad 8ue es o@*eto d

o Las acti9idades de a,rendia*e se desarro

EN9!:$E P!% C!MPE"ENC&(6



En la 0ani1estación y desarrollo de la

las ca"acidades conoci0ientos, actitue0ociones se "resentan de 0anera in

En un dese0"e%o co0"etente se 0ovca"acidades y conoci0ientos de diver"ara co0"render y solucionar un "rob2interdisci"linariedad.

C(%;C"E% ?!'&"&C! E&N"E@%(D!

El cerebro *u0ano "ara el durante ela"rendia-e 0ovilia las ca"acidades,conoci0ientos, actitudes, valores ye0ociones de 0anera integradaEl cerebro *u0ano "ara co0"render einteractuar con la realidad 0ovilia susca"acidades y conoci0ientos de

diversas disci"linas e ele0entos de sucultura.

"eor.as del aprendia3e &)plicancias pedag*gicas

+as actividades de a"rendia-e se orientan 0anera integrada ca"acidades, conoci0ienvalores y e0ociones.

!e organia las unidades y secuencias de aintegrando diversas áreas curriculares2interdisci"linariedad4





+as co0"etencias son trans1eribles a 0>lti"les situacio

contextos di1erentes.

!on 0ulti1uncionales "uesto /ue "ueden ser utiliadasvarias ob-etivos, "ara resolver di1erentes ti"os de "rob

+a trans1erencia no es la a"licación auto0ática y *o0oconoci0ientos, *abilidades y actitudes a todas las situnos toca en1rentar, sino, debe entenderse co0o un "rada"tación creativa y fexible.

+a actuación co0"etente su"one un "roceso de refexco0"render la "luralidad de as"ectos o di0ensiones / -uego en cada situación /ue se a1ronta "ara ada"tar yintervención.

na actuación co0"etente su"one un "roceso "er0anrefexión "ara ar0oniar las intensiones con las "osibicontexto.

na actuación co0"etente su"one un "roceso "er0an

refexión sobre el sentido de res"onsabilidad y co0"rovalores /ue orientan su vida "ersonal y social.

C(%;C"E% C%E("&! DE '("%(N9E%ENC&(

C(%;C"E% %E9'E#&!





«El motivo que una persona sea competente no es el de qtenga iniciativa o que disponga de un buen control sobre misma. Esta persona no actuará con competencia en uncontexto particular si no sabe combinar ciertas cualidadesexigidas con unos conocimientos, un saber hacer, unascapacidades cognitivas, etc. apropiadas. Lo que produce lacción competente es la combinación»

'u. Le )oter7 E,erto internacional en +estión . desarrollo de co/,etencias

«Las competencias “no rutinarias analíticas han tenido unacreciente demanda. !e trata de la capacidad para traba"ar con lamente, pero de manera menos predecible # extrapolando lo que

conoce # aplicando sus conocimientos a situaciones nuevas.$ienen que ver con creatividad e imaginación, utili%ar la mente

de manera di&erente, que permita traducir los paradigmas de laciencia a los de la historia para aplicar su conocimiento en

campos que hasta ese momento eran desconocidos»

Andreas ScleicerCreador de la ,rue@a estandariada (ISA . *e7e de la Di9isión de Indicadores. An4lisis de la OCDE

Dicen los eApertos




+as ca"acidades son saberes en un sentido a?luden a los conoci0ientos, *abilidades, 1acude 0uy diverso rango "ara *acer algo en un deli0itado.

ueden ser de distinta naturalea, "or e-e0"ti"o cognitivo, 0anual, actitudes, destreas,conoci0ientos, *abilidades sociales, cualidad

"ersonales.

+a selección de las ca"acidades en el currícunacional de"ende de la naturalea de laco0"etencia.

eben contener as"ectos clara0ente distingcuyo 0ane-o se considere necesario y "uedasusce"tible de "rogresar en el tie0"o.

Las ca,acidades asociadas a laco/,etencia

EN9!:$E P!%C!MPE"ENC&(



+la0a0os dese0"e%o al grado de desenvoltu/ue un estudiante 0uestra en relación con undeter0inado n. Es decir, tiene /ue ver con uactuación /ue logra un ob-etivo o cu0"le unatarea en la 0edida es"erada.

n indicador de dese0"e%o es el dato oin1or0ación es"ecíca /ue sirve "ara "lanicnuestras sesiones de a"rendia-e y "ara valoren esa actuación el grado de cu0"li0iento deuna deter0inada ex"ectativa.

=utas del a"rendia-e &

EN9!:$E P!%C!MPE"ENC&(

Indicadores de dese/,e2o

4



Co0"etencias Ca"acidades

?ct>a y "iensa 0ate0ática0ente en

situaciones de cantidad

• $ate0atia situacione

• Co0unica y re"resentaideas 0ate0áticas

• Elabora y usa estrateg

• =aona y argu0entagenerando ideas0ate0áticas


situaciones de re+ularidad3 e8ui9alencia .ca/@io


situaciones de 7or/a3 /o9i/iento .localiación


situaciones de +estión de datos eincertidu/@re

;%E( M("EM;"&C( B)odi<caciones>

D&E4! C$%%&C$'(% N(C&!N(' - %6M6 N 1-2015 M&NED$

P%&NC&P('E M!D&9&C(C&!NE DE' D C N




Co0"rende textos orales • Escuc*a activa0ente diversos textos orales.• =ecu"era y organia in1or0ación de diversos textos orales.•

7nere el signicado de los textos orales.• =efexiona sobre la 1or0a, contenido y contexto de los textos orale

!e ex"resa oral0ente • ?dec>a sus textos orales a la situación co0unicativa.• Ex"resa con claridad sus ideas.• tilia estratAgica0ente variados recursos ex"resivos.• =efexiona sobre la 1or0a, contenido y contexto de sus textos oral• 7nteract>a colaborativa0ente 0anteniendo el *ilo te0ático

Co0"rende textos escritos • !e a"ro"ia del siste0a de escritura 2solo ciclos 77 y 7774.• =ecu"era in1or0ación de diversos textos escritos.• =eorgania in1or0ación de diversos textos escritos.• 7nere el signicado de los textos escritos.• =efexiona sobre la 1or0a, contenido y contexto de los textos escri

roduce textos escritos • !e a"ro"ia del siste0a de escritura 2solo ciclos 77 y 7774.• lanica la "roducción de diversos textos escritos.• extualia sus ideas seg>n las convenciones de la escritura.• =efexiona sobre la 1or0a, contenido y contexto de sus textos escr

7nteract>a con ex"resionesliterarias

• 7nter"reta textos literarios en relación con diversos contextos.• Crea textos literarios seg>n sus necesidades ex"resivas.• !e vincula con tradiciones literarias 0ediante el diálogo intercultu

;%E( C!M$N&C(C&N B)odi<caciones>

P%&NC&P('E M!D&9&C(C&!NE DE' D6C6N6





Construyeinter"retaciones

*istóricas

• 7nter"reta crítica0ente 1uentes diversas.

•

Co0"rende el tie0"o *istórico y e0"lea categorías te0"orales

• Elabora ex"licaciones *istóricas reconociendo la relevancia dedeter0inados "rocesos.

?ct>ares"onsable0ente en el a0biente

• Ex"lica las relaciones entre los ele0entos naturales y sociales /intervienen en la construcción del es"acio geográco.

• Eval>a "roble0áticas a0bientales y territoriales desde 0>lti"le"ers"ectivas.

• Eval>a situaciones de riesgo y "ro"one acciones "ara dis0inuir

vulnerabilidad 1rente a los desastres.• $ane-a y elabora diversas 1uentes de in1or0ación y *erra0ient

digitales "ara co0"render el es"acio geográco.

?ct>ares"onsable0ente res"ecto a losrecursoseconó0icos

• Co0"rende las relaciones entre los ele0entos del siste0a econnanciero.

• o0a conciencia de /ue es "arte es de un siste0a econó0ico• Festiona los recursos de 0anera res"onsable.

;%E( ?&"!%&(, @E!@%(9( EC!N!M(B)odi<caciones>






Conviveres"etándose así 0is0o y alos de0ás

• 7nteract>a con cada "ersona reconociendo /ue todos son su-eto

derec*o y tienen deberes.• Construye y asu0e nor0as y leyes utiliando conoci0ientos y

de0ocráticos.

• !e relaciona intercultural0ente con otros desde su identidadenri/ueciAndose 0utua0ente.

• $ane-a confictos de 0anera constructiva a travAs de "autas, ecanales a"ro"iados.

• Cuida los es"acios ">blicos y el a0biente desde la "ers"ectivadesarrollo sostenible.

artici"a enasuntos">blicos "ara"ro0over elbien co0>n

• roble0atia asuntos ">blicos a "artir del análisis crítico.• ?"lica "rinci"ios, conce"tos, e in1or0ación vinculada a la instit

y a la ciudadanía.• ?su0e una "osición sobre un asunto ">blico /ue le "er0ita con

consensos.• ro"one iniciativas y usa 0ecanis0os "ara el bienestar de todo

;%E( 9!%M(C&N C&$D(D(N( C&C(B)odi<caciones>






?r0a suidentidad

• !e valora a sí 0is0o.

• ?utoregula sus e0ociones y co0"orta0ientos.

!edesenvuelveAtica0ente

• !e cuestiona Atica0ente ante situaciones cotidianas.• !ustenta sus "rinci"ios Aticos.• =efexiona sobre las relaciones entre sus "rinci"ios, decisiones

acciones.

;%E( PE%!N(, 9(M&'&( %E'(C&!NE ?$M(N(B)odi<caciones>






7ndaga 0ediante 0Atodos cientícossituaciones susce"tibles de ser investigadas

"or la ciencia

• roble0atia situaciones• ise%a estrategias "ara *acer indagación• Fenera y registra datos o in1or0ación• ?nalia datos o in1or0ación• Eval>a y co0unica

Ex"lica el 0undo 1ísico, basado enconoci0ientos cientícos

• Co0"rende y a"lica conoci0ientos cientíco• ?rgu0enta cientíca0ente

ise%a y "roduce "rototi"os tecnológicos /ueresuelvan "roble0as de su entorno

• lantea "roble0as /ue re/uieren solucionestecnológicas y selecciona alternativas de sol

• ise%a alternativas de solución al "roble0a• 70"le0enta y valida alternativas de solución

• Eval>a y co0unica la eciencia, la conabilid"osibles i0"actos del "rototi"o

Construye una "osición crítica sobre la cienciay tecnología en la sociedad

• Eval>a las i0"licancias del saber y del /ue*acientíco y tecnológico

• o0a "osición crítica 1rente a cuestionessociocientícas

;%E( C&ENC&(, "ECN!'!@( (MF&EN"EB)odi<caciones>


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