GOOD MORNING

GOOD MORNING, GOOD MORNINGHOW ARE YOU TODAY

GOOD MORNING, GOOD MORNINGI’M FINE HOW ARE YOU

I’M VERY WELL THANK YOU

BIO DATA

NAMA : Drs.SURATI

NIP : 19630209 198508 1 001

TEMPAT ,TANGGAL LAHIR : KUDUS, 9 FEB.1963

ALAMAT : BULUNG KULON, RT 07, RW V, JEKULO, KUDUS

PEKERJAAN : PENGAWAS TK/SD/SDLB, UPT PENDIDIKAN KECAMATAN UNDAAN

HP : 085865642575

THE MOST HANDSOME SUPERVISOR

3. MY BELOVED WIFE

MY BELOVED WIFE

4. MARET 2002

5. MY FAMILY

BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASAR ( SD )

I.I. BAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASARBAHASA INGGRIS DI SEKOLAH DASARA. RASIONALB. TUJUANC. RUANG LINGKUPD. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASARE. PENCAPAIAN KOMPETENSIE. PENCAPAIAN KOMPETENSI

II. SOME STEPS SHOULD BE PERFORMED BY THE ENGLISH II. SOME STEPS SHOULD BE PERFORMED BY THE ENGLISH TEACHER TEACHER

A. MASTERING THE CURRICULUMA. MASTERING THE CURRICULUMB. ANALYZING THE TEACHING TIME ALLOCATIONB. ANALYZING THE TEACHING TIME ALLOCATIONC. MAKING THE ANNUAL PROGRAMC. MAKING THE ANNUAL PROGRAM

D. MAKING THE SEMESTER PROGRAM D. MAKING THE SEMESTER PROGRAME. MAKING THE EVALUATION PROGRAME. MAKING THE EVALUATION PROGRAMF. ANALYZING THE GRADE OF MASTERYF. ANALYZING THE GRADE OF MASTERYG. PERFORMING REMIDIALG. PERFORMING REMIDIALH. PERFORMING ENRICHMENTH. PERFORMING ENRICHMENTI. DETERMINING THE CRETERIA OF MINIMAL MASTERYI. DETERMINING THE CRETERIA OF MINIMAL MASTERY

A. RASIONALA. RASIONAL

• Bahasa Inggris,seperti bahasa lainnya, merupakan alat komunikasi secara lisan dan tulis

• Berkomunikasi ialah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan menggunakan ilmu pengetahuan, teknologi dan budaya.

• Bahasa Inggris, seperti bahasa lainnya, memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua mata pelajaran.

• Oleh karena itu Bahasa Inggris dipandang perlu diperkanalkan lebih dini yaitu mulai di SD.

• Bahasa Inggris bagi siswa SD bukan berfungsi sebagai suatu bidang kajian tetapi lebih pada persiapanlebih pada persiapan untuk mencapai kompetensi yang diharapkan di SMP yaitu mampu merefleksikan pengalamannya sendiri dan pengalaman orang lain, mengungkapkan gagasan dan perasaan, memahami beragam nuansa makna yang diharapkan serta membantu siswa mengenal budaya orang lain sesuai tingkat perkembangan kebahasaan mereka.

Lanjutan Rasional

• Tingkat literasi yang ditargetkan adalah tingkat PerformativePerformative untuk tujuan komunikasi survival

• Tingkat Literasi ( Kewicaraan dan Keaksaraan ) ada 4 yaitu :

– PerformativePerformative : Mampu membaca, menulis, mendengarkan dan berbicara dengan simbul-simbul yang digunakan.

– Functional Functional : Mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari seperti membaca surat kabar dll.

– InformationInformation : Mampu mengakses pengetahuan.

– EpistemicEpistemic : Mampu mengungkapkan pengetahuan dengan bahasa sasaran.

• Bahasa Inggris di SD sebagai muatan lokal sekolah. Hanya bagi sekolahyang membutuhkan.Tidak wajib. Tetapi telah disepakatidisepakati sebagai muatan lokal sekolah sekabupaten Kudus.Untuk itu diperlukan kurikulum.

B. TUJUANB. TUJUAN

• Mengembangkan Kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (Language Accompanying Action).

• Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya Bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.

C. RUANG LINGKUPC. RUANG LINGKUP

Ruang lingkup Bahasa Inggris di SD mencakup kemampuan

Berkomunikasi lisan secara terbatas dalam kontek sekolah yang

Meliputi aspek sebagai berikut :

• Mendengarkan • Berbicara• Membaca• Menulis

D. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASARD. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

• Lihat lampiran Kurikulum Bahasa Inggris SD 2006

E. KOMPETENSI BERBAHASA HARUS DAPAT DICAPAI MELALUI E. KOMPETENSI BERBAHASA HARUS DAPAT DICAPAI MELALUI TEMA-TEMA DENGAN CARA :TEMA-TEMA DENGAN CARA :

• Alamiah • Melalui pemberian motivasi • Dengan mendengarkan dan mengulang-ulang• Dengan melakukan proses imitasi• Dengan berbahasa dan berinteraksi dengan sesama teman atau

lawan bicara• Melalui terjemahan bahasa asli.

Mr.H.Bakrie

HOW TO BEHOW TO BE A GOOD ENGLISH TEACHERA GOOD ENGLISH TEACHER

He / She must have four competences :

• Paedagogic Competence

• Personal Competence

• Social Competence

• Professional Competence

An English teacher must :An English teacher must :

• Master Curriculum

• Master Teaching Learning Materials

• Master Teaching Learning Methods

• Master Evaluation

• Have A Good Commitment

THE CHANGES OF ENGLISH CURRICULUMTHE CHANGES OF ENGLISH CURRICULUM

• Curriculum 1994 / 25 September 1995

• Curriculum 2004 / Competence Curriculum

• Curriculum 2006 / Competence Curriculum

CURRICULUM 1994

No Topik Sub Topik Fungsi Bahasa

Contoh Fungsi Bahasa

Contoh Pola Kalimat,

Kata/Frase

1.

2.

Greetings and Parting

dst

1.1.Greetings

1.2.Partings / leave takings

1.Memberi dan menjawab salam dengan ucapan dan lafal yang benar

1. Menyebut

Kan nama bagian-bagian hari

1.1.Good.......

How are you

1.2.Good bye

CURRICULUM 2004 STANDAR KOMPETENSI KELAS

Kelas : ITema : Greetings, Numbers, Colors, SchoolStandar kompetensi : Berkomunikasi secara lesan dalam wacana ayng sangat sederhana yg disajikan dalam suasana bermain secara fisik dan atau verbalKOMPETENSI DASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR MATERI POKOK

1 2 3 4

1.Mendengarkan

Kemempuan memehami dan menanggapi sapaan,instuksi,dan informasi singkat dan sangat sederhana secara fisik atau dan verbal

Memahami dan merespon ucapan guru

Menirukan ucapan guru

Good mornining,afternoon, evening,number,color

Memahami dan merespon ucapan guru

Menunjukkan gambar yang ditunjukkan guru

It’s mommy,It’s daddy

It’s a school

Menunjukkan warna yang disebutkan guru

Show the right color

It’s red. It’s green

Menunjukkan gambar dan warna yang ditunjukkan guru

Put a tick on the right picture

It’s a pen. It’s a book

Memahami dan merespon ucapan guru

Mewarnai gambar yang sesuai dengan instruksi guru

Color the picture

The apple – red

The doll – brown

Menghub.titik-titik sehingga membentuk huruf atau kata

Red, blue

CURRICULUM 2006 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas : V ( Lima ) Semester : I ( satu )

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

MENDENGARKAN

2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks sekolah.

1.1.Merespon instruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam konteks

kelas dan sekolah.

1.2.Merespon instruksi sangat sederhana secara

verbal.

BERBICARA

2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks sekolah.

2.1.Bercakap-cakap utk menyertai tindakan secara

berterima yg melibatkan tindak tutur : memberi

contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan

memberi petunjuk .

2.2.Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa

/barang secara berterima yg melibatkan tindak tutur :

meminta bantuan,meminta barang dan memberi

barang.

2.3.Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi

secara berterima yg melibatkan tindak tutur :

mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, menyetujui

tidak menyetujui, dan melarang.

2.4.Mengungkapkan kesantunan scr berterima yg

melibatkan ungkapkan: Do you mind..dan

Shall we .....

MEMBACA

3.Memahami tulisan Bahasa Inggris dan teks

deskriptif bergambar sangat dalam kontek

sekolah

3.1.Membaca kalimat sangat sederhana secara

dan intonasi secara tepat dan berterima yang

melibatkan kata, frasa dan kalimat sangat

sederhana.

3.2.Memahami kalimat dan pesan tertulis dan

teks diskriptif bergambar sangat sederhana

secara tepat dan berterima.

MENULIS

4.Mengeja dan menyalin kalimat sangat

sederhana dalam konteks sekolah.

4.1.Mengeja kalimat sangat sederhana secara

tepat dan berterima seperti : ucapan selamat,

ucapan terima kasih dan undangan.

4.2.Menyalin dan menulis kalimat sangat

sederhana secara tepat dan berterima seperti:

ucapan selamat, ucapan terima kasih dan dan

undangan.

THE THEME COMPARISON

NO

KLS

TEMA

CURRICULUM 1994 CURRICULUM 2004 CURRICULUM 2006

1 I

1.Greetings

2.Numbers

3.Colour

4.School

1.Greetings

2. Introduction

3. Let’s Spell

4. My bedroom

5. In the kitchen

5. My Garden

6. My Livingroom

7. My House

8. My Classroom

9. My School

2 II 1. Greetings

2. Numbers

3. Colour

4. School

5. Animal

1.Numbers

2. Five Mangoes

3. Vegetables

4. In The Farm

5. In The Zoo

6. On the street

7. I have robots

8. Green apple 9. Tommy is short

10.What is it like

3 III 1. Part Of The Body

2. Animal

3. School Activities

4. Days in A Week

5. Food

6. Home

1. I want ice cream

2. He is a doctor

3. This is my family

4. Monster Monty Has Two big Eyes

5. Mira is wearing a blue dress

6. Happy Birthday

7. It is five o’clock

8. Bobby is playing a kite

9. The school is near the bank

10.The computer is next to the printer

4 IV 1. Greetings

2. Colour

3. Things Around Us

4. Numbers

5. Parts of The Body

6. Families

7.Home Activities

8. School

9. Animals

10.Fruits and Vegetables

1. Numbers

2. Hobbies

3. Things at Home

4. Calender

5. Family

6. Toys and Game

7. Shopping

1. Hello, my friends

2. Let’s go to school

3. I love my family

4. Body and face

5. Put on your cap,please

6. Home sweet home

5 V 1. Hobbies

2. Telling Time

3. Daily Activities

4. Food and Drink

6. Clothes and Custom

7. Shape

8. Transportation

9. Health and Hospital

10.Profession

11.Library

12.Weather

1. Mathematics

2. Daily Activities

3. Calender

4. Toys and Games

5. Telling Time

6. Clothes

7. Profession

8. Transportations

1. My classmates

2. Happy birthday

3. Food and Drink

4. Healthy habits

5. On the weekend

6. Animals

6 VI 1. Direction and Location

2. Hobbies

3. Describing Objects and People

4. Shopping

5. Ownership

6. Mythe and Legend

7. Government

8. Earth

9. Order and Request

10.Feeling

1. Shape

2. Telling Time

3. Health and Hospital

4. Direction and

Location

5. Order and Reques

6. Government

1. Back to school

2. Animal wonders

3. The clothes we wear

4. The food we eat

5. Let’s take a trip

6. Let’s have fun

JULI 2009 TANGGAL URAIAN

Minggu 5 12 19 26 1-11 Juli 2009

Libur tahun pelajaran 2008/2009

Senin 6 13 20 27 13-15 Juli2009

Hari-hari pertama masuk sekolah

Selasa 7 14 21 28 20 Juli 2009 Libur Isro’ Mi’roj

Rabu 1 8 15 22 29

Kamis 2 9 16 23 30

Jum’at 3 10 17 24 31

Sabtu 4 11 18 25

AGUSTUS 2009 TANGGAL URAIAN

Minggu 2 9 16 23 30 17 Agus.2009 Upacara HUT Proklamasi Kemerdekaan RI

Senin 3 10 17 24 31 13-14 Agust.2009

Kemah HUT Pramuka

Selasa 4 11 18 25 15 Agustus 2009

Lomba dalam rangka 17 an

Rabu 5 12 19 26 21-22 Agustus 2009

Libur menjelang Romadlon

Kamis 6 13 20 27

Jum’at 7 14 21 28

Sabtu 1 8 15 22 29

SEPTEMBER 2009 TANGGAL URAIAN

Minggu 6 13 20 27 14-26 Sept.2009

Libur menjelang dan sesudah Idul Fitri

Senin 7 14 21 28

Selasa 1 8 15 22 29

Rabu 2 9 16 23 30

Kamis 3 10 17 24

Jum’at 4 11 18 25

Sabtu 5 12 19 26

OKTOBER 2009 TANGGAL URAIAN

Minggu 4 11 18 25 19-24 Okt.2009

UTS

Senin 5 12 19 26 26-31 Okt. 2009

Koreksi, Analisis dan Remidi / Pengayaan

Selasa 6 13 20 27

Rabu 7 14 21 28

Kamis 1 8 15 22 29

Jum’at 2 9 16 23 30

Sabtu 3 10 17 24 31

NOVEMBER 2009 TANGGAL URAIAN

Minggu 1 8 15 22 29 27 November 2009

Libur Idul Adha

Senin 2 9 16 23 30

Selasa 3 10 17 24

Rabu 4 11 18 25

Kamis 5 12 19 26

Jum’at 6 13 20 27

Sabtu 7 14 21 28

DESEMBER 2009 TANGGAL URAIAN

Minggu 6 13 20 27 7-12 Des.2009

UAS

Senin 7 14 21 28 114-19 Des.2009

Koreksi, Analisis dan Remidi / Pengayaan

Selasa 1 8 15 22 29 21-31 Des.2009

Libur semester

Rabu 2 9 16 23 30

Kamis 3 10 17 24 31

Jum’at 4 11 18 25

Sabtu 5 12 19 26

ANALISA MINGGU EFEKTIF

NO BULAN

SEMESTER IJUMLAH MINGGU

MINGGU EFEKTIF

MINGGU TIDAK EFEKTIF

JUMLAH JAM EFEKTIF

1 JULI 5 2 3 4

2 AGUSTUS 4 4 - 8

3 SEPTEMBER 5 3 2 6

4 OKTOBER 4 2 2 4

5 NOVEMBER 4 4 - 8

6 DESEMBER 5 1 4 2

JUMLAH 27 16 11 32

DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU

SK KOMP.DASAR TEMA BANYAK JAM

1. 1.1.Merespon instruksi sangat sederhana dg

tindakan scr berterima dlm konteks kelas

dan sekolah

1.2.Merespon instruksi sangat sederhana

secara verbal

My Classmates

Happy Birth day, Seta

Food and Drink

8

2. 2.1.Bercakap-cakap utk menyertai tindakan scr

berterima yg melibatkan tindak tutur : memberi

contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba,

memberi petuntuk.

2.2.Dst ( 4 )

8

3. 3.1.Membaca nyaring dg ucapan, tekanan, tekanan

dan intonasi scr tepat dan berterima yg

melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat

sederhana

3.2.Dst ( 2 )

8

4. 4.1.Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat

dan berterima

4.2.Dst. ( 2 )

Ulangan Harian 6

Cadangan 2

Jumlah 32

PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULONMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : V ( Lima )

NO.

URT

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR

TEMA ALOKASI WAKTU

1. 1. Mendengarkan

Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan

dalam konteks sekolah

1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan

secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

1.2. Dst.

My Classmates

Happy Birth Day, Seta

Food and Drink

8 JP

2. 2. Berbicara

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks sekolah

2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan scr berterima

yg melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan

sesuatu, memberi aba-aba dan memberi petunjuk

2.2. Dst..

8 JP

3. 3. Membaca

Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif

bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah

3.1. Dst.

8 JP

4. 4. Menulis

Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam

konteks sekolah

4.1. Dst.

PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULONMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : V ( Lima )

NO.

URT

STANDAR KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR / INDIKATOR

TEMA ALOKASI WAKTU

1. 1. Mendengarkan

Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan

dalam konteks sekolah

1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan

secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

1.2. Dst.

Healthy habits

On the weekend

Pet the pets

2. 2. Berbicara

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat

sederhana dalam konteks sekolah

2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan scr berterima

yg melibatkan tindak tutur : memberi contoh melakukan

sesuatu, memberi aba-aba dan memberi petunjuk

2.2. Dst..

3. 3. Membaca

Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif

bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah

3.1. Dst.

4. 4. Menulis

Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam

konteks sekolah

4.1. Dst.

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS : V ( LIMA )

NO

TEMA

ALOKASI WAKTU

BULAN / MINGGU PELAKSANAAN

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

MY CLASSMATES 8 JP X X X X @

2.

HAPPY BIRTHDAY, SETA

8 JP X X X X @

3.

FOOD AND DRINK 8 JP X X X X @

PROGRAM EVALUASI TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRISKELAS : V ( LIMA )

NO

TEMA

ALOKASI WAKTU

BULAN / MINGGU PELAKSANAAN

JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.

MY CLASSMATES 2 JP @

2.

HAPPY BIRTHDAY, SETA

2 JP @

3.

FOOD AND DRINK 2 JP @

PROGRAM SEMESTER TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 KARANGROWO Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas : V ( Lima )

NO TEMA

ALOKA-

SI

WAKTU

BULAN / MINGGU

JULI AGUSTUS

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 My Classmates 8 JP X X X X @

2 Happy Birthday, Seta 8 JP X

3 Food and Drink 8 JP

NO TEMA

ALOKA-SI

WAKTU

BULAN / MINGGU

SEPTEMBER OKTOBER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

My Classmates

Happy Birthday, Seta X X X @

Food and Drink X

NO TEMA

ALOKA-SI

WAKTU

BULAN / MINGGU

NOVEMBER DESEMBER

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

My Classmates

Happy Birthday, Seta

Food and Drink X X X @

SILABUS TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 SD 1 JATI KULON

Mapel : Bahasa InggrisKelas : V ( lima )Standar Kompetensi : 1 ............ 2.............Dst

KOMPETENSI DASAR

MATERI POKOK

PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJAR

AN

INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

TEKNIK BENTUK INSTRUMEN

CONTOH INSTRUMEN

1.1.

2.1.

3.1.

4.1

.

1.1.

2.1.

3.1.

4.1

My Classmates

Happy Birthday

Food and Drink

1.Tanya jwb

terkait

materi

2.Membaha

s kosa

kata

3.Mendeng

arkan

percakapan

terkait

materi

Dst

Dapat merespon instruksi sangat sederhana tentang kelas

Dst

Tulis

Lisan

Praktik

Pilihan Ganda

Isian

Uraian

The student : a.go

b.goes

c.goose

d.Geese

to school everyday

8 JP

8 JP

8 JP

Speed Up English, 5, Yudhistira, KTSP 2006

BUKU ANALISIS HASIL ULANGAN TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas / Semeste : V / I Jenis Ulangan : Harian Tema : My Classmate Hari / tanggal : Senin, 19 Agustus 2009

NO NAMA SISWA

NOMOR SOAL NI LAI

K K M

TUNTAS

TIDAK

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 A V V V V V V V V V V 100 70 T

2 B V V X V X X X X X X 30 TT

3 C V V X V V V V V X X 70 T

4 D V V X V V X X X X X 40 TT

5 E V V V V V V V V V V 100 T

6 F V V X V V V V V V V 90 T

7 G V V X V V V V V V V 90 70 T

8 H V V X V X V V V V V 80 T

9 I V V V V X X V V V V 80 T

10 J V V V V X X V X V V 70 T

JUMLAH 10 10 3 10 7 7 8 6 7 7

NILAI RATA – RATA 75 PROSENTA SE

80 %

20 %

NILAI TERTINGGI 100

NILAI TERENDAH

30

Kudus,………..

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru kelas V

…………………… …………………

NIP NIP

BUKU PERBAIKAN ( REMIDIAL ) TAHUN PELAJARAN : 2009 / 2010

SD 1 JATI KULON

NO HARI TANGGAL

MAPEL N0.

SK/KD

NAMA SISWA NILAI KET.

1. Senin, 20-8-2009

B.Inggris 1. 1.1

B 80 T

D 90 T

Kudus,………

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

…………………. ………………

NIP NIP

BUKU PENGEYAAN ( ENRICHMENT ) TAHUN PELAJARAN : 2009 / 2010 SD

1 JATI KULON

NO HARI TANGGAL

MAPEL NO SK/KD

NAMA SISWA NILAI KET

1 Senin 11-20-2009

B.Inggris 1. 1.1 A 100

C 80

E 90

F 90

G 80

H 70

I 80

J 90

Kudus, …………

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

………………….. ………………….

NIP NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANTAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

SD ………………….

• I. IDENTITAS

• II. SK, KD, INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN

• III. MATERI POKOK,METODE, SUMBER, DAN MEDIA

• V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. PRA PEMBELAJARAN

B. LANGKAH AWAL

C. KEGIATAN INTI

D. KEGIATAN AKHIR

• V. PENILAIAN / EVALUASI

A. PROSEDUR PENILAIAN

B. JENIS TES

C. BENTUK TES

D. ALAT TES

PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL ( KKM )

• Ada 3 aspek yang harus diperhatikan dalam menetapkan KKM

• 1. Kompleksitas ( tingkat kesulitan / • kerumitan )• 2. Daya dukung• 3. Intake siswa

Ada 2 cara menetapkan / menentukan KKM

1. Dengan menggunakan rentang nilai pada setiap IP / KD Pada masing masing aspek

• a. Kompleksitas : - Tinggi : 50 – 65• : - Sedang : 66 – 80• : - Randah : 81 –

100• b. Daya Dukung : -Tinggi : 85 – 100• : - Sedang : 70 – 84• : - Rendah : 55 – 69• c. Intake Siswa : - Tinggi : 80 – 100• : - Sedang : 60 – 79• : - Rendah : 40 – 59

2. Dengan memberikan poin pada setiap IP

/ KD pada masing-masing aspek

• a. Kompleksitas : - Tinggi : 1• - Sedang : 2• : - Randah : 2• b. Daya Dukung : -Tinggi : 3• : - Sedang : 2• : - Rendah : 1• c. Intake Siswa : - Tinggi : 3• : - Sedang : 2• : - Rendah : 1

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) TAHUN PELAJARAN 2008 / 2009

NAMA SEKOLAH : ……………………….. KELAS :……….MATA PELAJARAN : ………………………. SEMESTER : ……….

SK / KD INDIKATOR KOMPLEKSITAS

DAYA DUKUNG

INTA KE SISWA

RATARATA

Mendengarakan

1. Memahami instruksi

sangat sederhana dg tindakan dlm konteks sekolah

1.1. Merespon instruksi sangat sederhana dg tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

1.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal.

Dapat merespon instruksi secara berterima dalam koteks kelas dlm tema my classmates

Dpat merespon secara verbal dlm kontek kelas dlm tema my classmates

70

70

65

65

75

75

70

70

SK / KD INDIKATOR KOMPLEKSITAS

DAYA DUKUNG

INTAKE SISWA

RATA RATA

Berbicara

2. Mengungkapkan

instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah

2.1. Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yg melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu,memberi aba-aba dan memberi petunjuk.

Dst 65 70 75 70

SK / KD INDIKATOR KOMPLEKSITAS

DAYA DUKUNG

INTAKE SISWA

RATA RATA

2.2. Bercakap-cakap utk meminta/memeri jasa/barang secara berterima yg melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,meminta barang dan memberi barang.

2.3. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informsi secara berterima yg melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri,mengajak,meminta ijin,menyetujui,tdk menyetujui dan melarang

Dst

Dst

65

75

65

75

65

75

65

75

SK / KD INDIKATOR KOMPLEKSITAS

DAYA DUKUNG

INTAKE SISWA

RATA RATA

2.4. Mengugkapkan dengan kesantunan secara berterima yg melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we .......

Membaca

3. Memahami tulisan bhs.Inggris dan teks descriptive bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.

3.1. Membaca nyaring dengan ucapan,tekanan,dan intonasi scr tepat dan berterima yg melibatkan kata,frasa dan kalimat sangat sederhana

Dst

Dst

70

70

70

70

70

70

70

70

SK / KD INDIKATOR KOMPLEKSITAS DAYA DUKUNG

INTAKE SISWA

RATA RATA

3.2. Memahami kalimat pesan tertuluis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana scr tepat dan berterima

Menulis

4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks sekolah

4.1. Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

4.2. Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat, ucapan terima kasih dan undangan

Dst.

Dst

Dst

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

70

KRITERIA KENAIKAN KELAS

• 1. JUMLAH MAPEL YG BELUM TUNTAS TIDAK BOLEH • LEBIH DARI 25 % DARI MAPEL YG DIAJARKAN DI • KELAS MASING-MASING

• 2. MEMILIKI NILAI MINIMAL BAIK PADA ASPEK • KEPRIBADIAN

• 3. MENYELASAIKAN SELURUH PROGRAM • PEMBELAJARAN • PADA DUA SEMESTER PADA KELAS YG DIIKUTI

• CATATAN• SEKOLAH DAPAT MENETAPKAN KRITERIA KENAIKAN KELAS

DG JUMLAH MAPEL YG BELUM TUNTAS LEBIH DARI 25 % ATAU KURANG DARI 25 % ATAS PERTIMBANGAN TERTENTU