पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

TI-AIH   Teacher Education through School-based Support in India

पाठ्य पुस्तकों से पर ेसंसाधनों का उपयोग करना

Page 2 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

Copyright © 2016 The Open University

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted or utilised in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise, without written permission from the publisher.

Page 3 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

Contents यह इकाई किकस बारे में है आप इस इकाई में क्या सीख सकते हैं 1 पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग करना 2 अंग्रेजी कक्षा में चि%त्रों का उपयोग करना 3 अंग्रेजी कक्षा में खबरों की कहाकिनयों का उपयोग करना 4 अंग्रेजी कक्षा में टेचि)कि*जन चिसरीज का उपयोग करना 5 सारांश संसाधन

संसाधन 1: गकितकि*धिध 2 के संभाकि*त उत्तर संसाधन 2: अंग्रेजी कक्षा में चि%त्रों का उपयोग करना संसाधन 3: समा%ार कहाकिनयाँ संसाधन 4: समूहकाय1 का उपयोग करना संसाधन 5: अंग्रेजी कक्षा में अखबारों का उपयोग करना संसाधन 6: परिरयोजना के चि)ए एक अ*धारणा – अंग्रेजी में कक्षा का अखबार

संसाधन 7: परिरयोजना की अ*धारणा – अंग्रेजी में टी*ी कथानक चि)खना संसाधन 8: अंग्रेजी भाषा पढ़ाने के चि)ए टेचि)कि*जन का उपयोग करना संसाधन 9: अंग्रेजी भाषा के अध्यापन के चि)ए रेकि:यो काय1क्रम

अकितरिरक्त संसाधन References Acknowledgements

Page 4 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

यह इकाई किकस बारे में है

आपकी माध्यधिमक अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकें आपके अध्यापन के चि)ए उपयोगी संर%ना और पाठ्यक्रम प्रदान करती हैं। उनमें छात्रों के चि)ए कि*कि*ध प्रकार के पाठ होते हैं, जिजनमें भारत और अन्य देशों के कई )ेखकों द्वारा चि)खे गए गद्य, नाटक और पद्य के अंश शाधिम) हैं। इन पाठ्यपुस्तकों से छात्र भाषा के उपयोग और शब्दा*)ी की दृधिI से कई बातें सीख सकते हैं, और *े आपकी चिशक्षण प्रकिक्रया के चि)ए एक बडे़ संसाधन बन सकते हैं। तथाकिप, National Focus Group on [the] Teaching of English (NCERT, 2006) का कथन है किक ‘curricular freedom cannot exist in the presence of a single prescribed text’ (2006, p. 22)। यह अनुशंसा करता है किक उम्र में बडे़ कि*द्यार्थिथMयों के चि)ए रेकि:यो, पत्र-पकित्रकाओं या टेचि)कि*जन की समा%ार कहाकिनयों जैसे संसाधनों का उपयोग किकया जाय। शोध दशा1ता है किक पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का बार-बार और प्रासंकिगक उपयोग छात्रों में बेहतर सीखने की प्रकिक्रया को बढ़ा*ा दे सकता है (Westbrook et al., 2013)।

चि�त्र 1 पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग सीखने की प्रकिक्रया को छात्रों के चि)ए परिरचि%त और साथ1क बनाकर सीखने की गकितकि*धिधयों में प्रामाणिणकता पैदा करने में मदद कर सकता है।

पाठ्यपुस्तक से परे संसाधन आपको छात्रों की सीखने की प्रकिक्रया को उनके अपने अनुभ*ों और समका)ीन घटनाओं से जोड़ने में सक्षम बनाते हैं, और आपको छात्रों द्वारा कक्षा में )ाई जा रही

Page 5 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना जानकारी का पता )गाने के अ*सर प्रदान करते हैं। रेकि:यो, अखबार या टेचि)कि*जन के संसाधन ऐसे कि*षय प्रदान करते हैं जो उस समय प्रासंकिगक होते है। और छात्रों के चि)ए दिद)%स्प हो सकते हैं। इन संसाधनों का उपयोग करते हुए सा*धानी से किनयोजिजत पाठ आपके छात्रों के आ)ो%नात्मक कि*%ार कौश) को कि*कचिसत करने में सहायता कर सकते हैं।

पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग छात्रों को यह अनुभ* करने का किक कक्षा के बाहर अंग्रेजी का उपयोग कैसे किकया जाता है और प्रामाणिणक समका)ीन भाषा के संपक1 में आने का अ*सर भी देता है। पाठ्यपुस्तक के अधिधकांश उदाहरण प्रायः भाषा की पुरानी शै)ी में चि)खे गए साकिहत्यित्यक स्रोतों से चि)ए जाते हैं। यही कारण है किक Position Paper of India’s National Focus Group on [the] Teaching of English (NCERT, 2006, p. 14) कहता है किक छात्रों को ‘authentic’ पाठों के संपक1 में आने की भी जरूरत है जो कि*द्यार्थिथMयों के चि)ए नहीं चि)खे गए हैं, )ेकिकन सामान्य पाठकों और श्रोताओं के चि)ए हैं। इस तरह उनको उस भाषा में सं*ाद करने में मदद धिम)ेगी जिजसका उपयोग भारत और अन्य देशों में कक्षा के पया1*रण के बाहर किकया जाता है।

यह इकाई आपको अपनी अंग्रेजी कक्षाओं में पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग करने के बारे में कुछ अ*धारणाए ंदेती है। इन संसाधनों का महंगा होना या पूरी तरह से अंग्रेजी में होना जरूरी नहीं है। ये गकितकि*धिधयाँ अंग्रेजी कक्षा में सृजनशी) और समका)ीन कि*षय और भाषा )ाने में, और छात्रों के चि)ए पढ़ाई को अधिधक साथ1क बनाने में आपकी मदद करती है।

Page 6 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

आप इस इकाई में क्या सीख सकते हैं पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग करने के )ाभ। ऐसे संसाधन कैसे खोजें जिजनका उपयोग आप अपनी कक्षा में कर सकते हैं। भाषा सीखने की प्रकिक्रया का समथ1न करने के चि)ए चि%त्रों, समा%ार कथाओं और टेचि)कि*जन श्रंखला का उपयोग कैसे करें।

Page 7 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

1 पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग करना

कि*%ार के चि)ए रुकें

अ

आ

हो सकता है आपने अपनी कक्षाओं में कई अ)ग-अ)ग संसाधनों का उपयोग नहीं किकया है। इसके कई कारण हैं किक चिशक्षक अपनी कक्षाओं में कई संसाधनों का उपयोग क्यों नहीं करते हैं। चिशक्षकों के एक समूह ने कहा:

‘अंग्रेजी संसाधन महंगे होते हैं और *े मुझे अपने स्कू) में सु)भ नहीं हैं।’ ‘अन्य संसाधन परीक्षाओं में छात्रों की मदद नहीं करते हैं।’ ‘मेरे पास अन्य संसाधनों का उपयोग करने के चि)ए समय नहीं है क्योंकिक मुझे पाठ्यक्रम पूरा करना है।’

‘मेरे छात्रों को पाठ्यपुस्तकों की अंग्रेजी के साथ कदिठनाई होती है। *े अन्य अंग्रेजी संसाधनों को नहीं समझ पाएगंे।’

क्या आप इनमें से किकसी कारण से सहमत हैं? क्या आप इस सू%ी में कुछ जोड़ सकते हैं?

अपने छात्रों की अंग्रेजी भाषा की पढ़ाई में सहायता करने के चि)ए आप पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों का उपयोग कर सकते हैं। इन संसाधनों का महंगा होना जरूरी नहीं है, और *े अन्य भाषाओं में हो सकते हैं, तथा आपके समुदाय में आसानी से सु)भ हैं।

गकितकि*धिध 1 में, आप पाठ्यपुस्तक से परे संसाधनों के उन प्रकारों पर कि*%ार करेंगे जिजनका उपयोग आप अपनी अंग्रेजी कक्षाओं में कर सकते हैं।

*ीकि:यो: स्थानीय संसाधनों का उपयोग करते हुए

Video:

Page 8 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना Using local resources

गकितकि%चिध 1: अपनी अंग्रेजी कक्षाओं में संसाधनों का उपयोग करनाहो सके तो अपने किकसी सहकमa के साथ किनम्न प्रश्नों पर %%ा1 करें।

नी%े ताचि)का 1 में सू%ीबद्ध संसाधनों को देखें। क्या ऐसे अन्य संसाधन हैं जिजनका आप उपयोग करते हैं या उपयोग कर सकते हैं जो सू%ी में नहीं हैं? यदिद हाँ, तो उन्हें ताचि)का में जोड़ें।

यदिद आप और आपके छात्रों के चि)ए यह संसाधन उप)ब्ध है तो कॉ)म ‘Available’ में सही का किनशान )गाए।ं यदिद आपको यह संसाधन अंग्रेजी में उप)ब्ध है तो कॉ)म ‘Available in English’ में सही का किनशान )गाए।ं यदिद आपने अपनी कक्षा में कभी भी इस संसाधन का उपयोग किकया है तो अंकितम कॉ)म में सही का किनशान )गाए।ं

ताचिलका 1 आपकी कक्षा में कौन से संसाधन उप)ब्ध हैं?

Resource

Available

Available in English

I have used

Library books

Comics

Pictures, phot

Page 9 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना os or drawings

Newspaper articles

Magazines

Sports reports

Tourist information brochures

Popular songs

Radi

Page 10 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना o programmes

TV programmes

Mobile phones

Computers and the internet

क्या ऐसे संसाधन हैं जो आपको सु)भ हैं )ेकिकन आप इस्तेमा) नहीं करते हैं? यह सू%ी भकि*ष्य में संदभ1 के चि)ए रखें और हो सके तो कुछ महीनों बाद सू%ी की समीक्षा करके कक्षा में आपके द्वारा प्रयुक्त संसाधनों की श्रंख)ा के बारे में किhर से सो%ें।

Page 11 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

2 अंग्रेजी कक्षा में चि�त्रों का उपयोग करनाभाषा की कक्षा में चि%त्र मूल्य*ान संसाधन होते हैं। उनका उपयोग किकसी भी कक्षा में कि*कि*ध तरीकों से किकया जा सकता है। उनका अंग्रेजी भाषा के अखबारों, पकित्रकाओं या किकताबों से चि)या जाना जरूरी नहीं है।

आपके उपयोग के चि)ए उपयुक्त चि%त्रों में शाधिम) हैं:

आप या आपके छात्रों द्वारा बनाए गए रेखाचि%त्र किकसी किकताब, अखबार, पकित्रका या इंटरनेट से चि)ए गए चि%त्र या दृIांत पोस्टरों पर पाई जाने *ा)ी छकि*याँ जैसे किhल्म पोस्टर या किकसी समारोह के बारे में पोस्टर

कि*ज्ञापन कैमरे या मोबाइ) hोन से )ी गई तस्*ीरें।

आपके द्वारा एकत्र किकए गए चि%त्रों को एक hाइ) में रखें और समय बीतने के साथ एक संग्रह का किनमा1ण करें। अपने छात्रों से भी चि%त्र )ाने को कहें। आप उनका उपयोग कि*णिभन्न कक्षाओं में कर सकते हैं, और अन्य चिशक्षकों के साथ साझा कर सकते हैं।

आप चि%त्रों को %ाट1 पेपर पर भी चि%पका सकते हैं और उन्हें कक्षा में प्रदर्थिशMत कर सकते हैं।

गकितकि%चिध 2: अंग्रेजी सीखने में सहायता के चिलए चि�त्रों का उपयोग करनाऐसी कई प्रकार की अंग्रेजी सीखने की गकितकि*धिधयाँ हैं जिजन्हें चि%त्रों का उपयोग करके समृद्ध किकया जा सकता है।

नी%े ताचि)का 2 में, चिशक्षक *ण1न करते हैं किक सीखने की पे्ररणादायी गकितकि*धिधयाँ बनाने के चि)ए उन्होंने चि%त्रों का सृजनात्मक ढंग से कैसे उपयोग किकया है। प्रत्येक गकितकि*धिध में चि%त्र किकस कि*चिशI प्रयोजन की पूर्तितM कर सकते हैं? अपने कि*%ार यहाँ चि)खें। पह)ा कि*%ार आपके चि)ए कर दिदया गया है। इस गकितकि*धिध के संभाकि*त उत्तरों के चि)ए संसाधन 1 देखें।

ताचिलका 2 अंग्रेजी सीखने में सहायता के चि)ए चि%त्रों का उपयोग करने के प्रयोजन को पह%ानना।

शि-क्षक गकितकि%चिध

प्रयोजन

मैं उस शब्

चि%त्र नए शब्

Page 12 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना दा*)ी को समझाने के चि)ए बो:1 पर चि%त्र बनााता हूँ जिजसे छात्र नहाीं जानते हैं।

द और *ाक्याांश सीखने और याद रखने में छात्रों की मदद करता है।

मैं पारंपरिरक कहानी से संबंधिधत चि%त्र बनाा

Page 13 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना ता हूँ। जब मैं चि%त्र बनााता हूँ, तब छात्रों को अनुमाान )गाना होता है किक कहानी क्याा है, और किhर *े कहानी सुनाते हैं। मैं छा

Page 14 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना त्रों से कहानी के साथ दिदए गए चि%त्र को देखने के चि)ए कहताा हूँ (पाठ्यपुस्तक, अखबार या पकित्रका में)। मैं उनसे कहताा हूँ: ‘

Page 15 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना What can you see in the picture?’ और किhर *े जो कुछ देख सकते हैं उसका *ण1न करने के चि)ए जिजतनाी संभ

Page 16 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना * हो उतनी अंगे्रजी का उपयोग करने के चि)ए उन्हें प्रोत्साकिहत करता हूँ। किhर मैं पूछता हूँ, ‘From this picture can you gues

Page 17 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना s what the text might be about?’

मैं अखबारों और पकित्रकाओं से चि%त्र काट कर किनका)ता हूँ। मैं चि%त्र का *ण1न करता

Page 18 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना हूँ और अपने छात्रों से उसे बनााने को कहताा हूँ।मैं किकसी समूह के एक छात्र को एक चि%त्र देताा हूँ, जो उसका *ण1न शेष स

Page 19 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना मूह को करता है। अन्य छात्रों को चि%त्र को देखे किबना उसे बनााना होता है। मैं छात्रों को %ार या पाँ% के समूहाों में काम करने को कहत

Page 20 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना ाा हूँ। मैं प्रत्येक समूह को एक अ)ग चि%त्र देताा हूँ और उनसे अपने चि%त्र का *ण1न करते हुए एक अनुचे्छद (या कुछ शब्द) चि)

Page 21 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना खने को कहताा हूँ। किhर मैं सभी चि%त्रों को कक्षा के सामने प्रदर्थिशMत करता हूँ। मैं हर समूह से एक छात्र को उनका अनुचे्छद पढ़कर सुना

Page 22 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना ने को कहताा हूँ। अन्य छात्रों को अनुमाान करना होता है किक *ह अनुचे्छद किकस चि%त्र का *ण1न करता है।

अब ताचि)का 2 की गकितकि*धिधयों में से एक को %ुनें और अपने छात्रों के साथ इसे आजमाए।ं

कि*%ार

Page 23 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

के चि)ए रुकें

यहााँ इस गकितकि*धिध को आजमाने के बाद आपके कि*%ार करने के चि)ए कुछ प्रश्न दिदए गए हैं। यदिद संभ*

Page 24 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

हो, तो इन प्रश्नों की %%ा1 किकसी सहकमa के साथ करें।

प

क्

अ

पाठ्यपुस्तक में दिदए गए चि%त्रों का भरपूर )ाभ उठाना सुकिनणिrत करें। आप अंग्रेजी पढ़ाने के चि)ए चि%त्रों का उपयोग करने के चि)ए अधिधक अ*धारणाओं *ा)े संसाधनों के चि)ए लि)Mक्स संसाधन 2 में पा सकते हैं।

Page 25 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

3 अंग्रेजी कक्षा में खबरों की कहाकिनयों का उपयोग करनाअखबार और पकित्रकाए ंकक्षा में बहुत उपयोगी संसाधन चिसद्ध हो सकते हैं, उनमें प्रयुक्त भाषा %ाहे जो हो। ऐसा इसचि)ए है क्योंकिक:

इनकी कि*षय-*स्तु के सामान्य पाठ्यपुस्तक की सामग्री से अधिधक ताज़ा और आपके छात्रों के चि)ए दिद)%स्प होने की संभा*ना होती है।

*े आसानी से उप)ब्ध हैं और समुचि%त रूप से सस्ते हैं। उनमें कि*णिभन्न प्रकार की सामग्री होती है – कि*ज्ञापन, तस्*ीरें और अन्य छकि*याँ, सुर्खिखMयाँ, पत्र, कहाकिनयाँ, और कई कि*णिभन्न कि*षयों पर )ेख।

*े छात्रों को पाठ्यपुस्तक की तु)ना में अ)ग तरह की भाषा और (यदिद *े अंग्रेजी में हैं तो) ‘अस)ी’ या ‘*ास्तकि*क’ अंग्रेजी के संपक1 में )ाते हैं – यानी

*ह अंग्रेजी जिजसे खास तौर पर भाषा सीखने *ा)ों के चि)ए नहीं चि)खा गया है।

चि�त्र 2 अपनी कक्षा में अंग्रेजी पढ़ाने के चि)ए आप समा%ार कहाकिनयों का उपयोग भी कर सकते हैं।

केस स्टडी 1: सुश्री हलीमा अपनी अंग्रेजी कक्षा में स्थानीय समा�ार कहानी का उपयोग करती हैंसुश्री ह)ीमा कक्षा 10 को अंग्रेजी पढ़ाती हैं। हा) के एक प्रचिशक्षण सत्र में उन्होंने कक्षा में संसाधनों का उपयोग करने के बारे में अधिधक जाना, जैसे रेकि:यो ,टेचि)कि*जन और अखबार। इस कक्षा में, *े एक अंग्रेजी %%ा1 के चि)ए एक स्थानीय समा%ार कहानी का उपयोग संकेत के रूप में करती हैं।

Page 26 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना मैं एक कम सुकि*धायुक्त ग्रामीण स्कू) में पढ़ाती हूँ, इसचि)ए मेरे चि)ए कक्षा में रेकि:यो या टेचि)कि*जन का उपयोग करना कदिठन है और अंग्रेजी भाषा का अखबार पाना साधारण तौर पर आसान नहीं है। जब मैं प्रचिशक्षण सत्र में थी, मैं बस इतना ही सो% रही थी किक मेरे चि)ए अंग्रेजी में संसाधन जुटाना किकतना कदिठन था, हा)ांकिक मुझे )गता था किक मैं यदिद उनका उपयोग करँू तो कदाचि%त मेरे छात्रों को )ाभ धिम)ेगा।

)ेकिकन तभी हमारे इ)ाके में एक घटना घटी जिजसके बारे में हर कोई बात कर रहा था, और स्थानीय अखबारों में उसके बारे में कई कहाकिनयाँ छपीं। आस-पास के जंग)ों से एक %ीता पड़ोस के गाँ* में घुस आया था। गाँ* *ा)े परेशान और :रे हुए थ,े और उनमें से एक ने %ीते को मार :ा)ा था।

छात्रों को इस कहानी में बहुत दिद)%स्पी हुई, और मैंने उन्हें कक्षा से पह)े इसके बारे में बात%ीत करते सुना। मैंने सो%ा किक अंग्रेजी पाठों के चि)ए इस दिद)%स्पी को ग्रहण करना उपयोगी होगा। मैंने इसके बारे में एक अखबार के )ेख का उपयोग करने का किनrय किकया, हा)ांकिक *ह असधिमया में था। मैं इसके बारे में अंग्रेजी में पूछ सकती थी, और *ह अन्य अंग्रेजी गकितकि*धिधयों के चि)ए प्रोत्साहन प्रदान कर सकता था।

मैंने उस घटना के बारे में एक )घु )ेख की त)ाश की और उसे कक्षा में )े आई। मैंने अपने छात्रों से कहा किक हम स्थानीय समुदाय में *त1मान में घटी एक घटना पर %%ा1 करने जा रहे हैं। मैंने अपने एक छात्र से कहानी को जोर से पढ़कर सारी कक्षा को सुनाने को कहा। किhर मैंने अपने छात्रों से, अंग्रेजी में पूछा, ‘Can you tell me what the article is about?’

मैंने प्रतीक्षा की )ेकिकन कक्षा %ुप रही। अंततः, राजेश ने असधिमया में कहा: ‘Madam, it is about how humans and animals have conflicts.’

तो मैंने ज*ाब में कहा: ‘Good, that’s right. Can anyone help Rajesh say this in English?’ मैंने छात्रों से मुझे ‘मनुष्यों’, ‘पशुओं’ और ‘संघषv’ के चि)ए अंग्रेजी शब्द बताने को कहा, और अंततः किकसी ने कहा, ‘Its about animals and human fighting.’

किhर मैंने बो:1 पर अंग्रेजी में कुछ प्रश्न चि)खे जो मैंने कक्षा से पह)े तैयार किकए थे। इन प्रश्नों का उदे्दश्य मेरे छात्रों के बी% %%ा1 छेड़ना था। उनके चि)ए कोई सही या ग)त उत्तर नहीं हैं।

Page 27 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

मैंने अनु*ाद पूछकर सुकिनणिrत किकया किक छात्रों ने प्रश्नों को समझ चि)या था।

मैंने अपने छात्रों को %ार के समूहों में रखा और प्रत्येक समूह से उनकी अ*धारणाओं के नोट्स बनाने के चि)ए एक सेके्रटरी %ुनने को कहा। मैंने हर समूह से बो:1 पर चि)खे प्रश्नों की %%ा1 करने और धिम)कर एक उत्तर किनणिrत करने को कहा। किhर उन्हें अपनी राय कक्षा के सामने प्रस्तुत करनी थी। मैंने गकितकि*धिध करने के चि)ए उन्हें दस धिमनट दिदए।

जब छात्र प्रश्नों पर %%ा1 कर रहे थ,े तब मैं कक्षा में घूमती रही और *े जो कुछ कह रहे थ े*ह सब सुना। शुरू में उन्होंने अपने घर की भाषा में बात की, )ेकिकन जब उन्होंने योजना बनाई किक *े कक्षा से क्या कहेंगे तब *े अंग्रेजी में बो)ने )गे। मैंने कुछ समूहों को काम करते समय भाषा संबंधी सहायता प्रदान की, अंजानी शब्दा*)ी *ा)े शब्दों के साथ मदद की और उन्हें भूत का) का उपयोग करने की याद दिद)ाई।

दस धिमनट बाद, मैंने समूहों के सेके्रटरी से उनके समूह की राय प्रस्तुत करने को कहा। मैंने प्रत्येक समूह से तीन प्रश्नों में से के*) एक का उत्तर देने को कहा, क्योंकिक उनमें से हर एक को करने में उन्हें बहुत समय )ग जाता, और छात्र दिद)%स्पी खो सकते थे।

छात्रों के पास इस गकितकि*धिध के बारे में कहने के चि)ए काhी अधिधक था क्योंकिक यह *ह कहानी थी जिजसमें उन्हें दिद)%स्पी थी, इसचि)ए उनके द्वारा %%ा1 करने के चि)ए मैं अधिधक रो%क और प्रासंकिगक समा%ार कहाकिनयाँ खोजने का प्रयास कर रही हूँ। मैं नहीं %ाहती थी किक यह गकितकि*धिध कक्षा का सारा समय )े )े, किकMतु अग)ी बार मैं इसे अधिधक )ंबा बना सकती हूँ। उदाहरण के चि)ए, %%ा1 के बाद *े अपनी अ*धारणाए ंएक अनुचे्छद में चि)ख सकते थे। हो सकता है अग)ी बार जब हम किकसी समा%ार कहानी पर %%ा1 करेंगे तब मैं ऐसा करँूगी।

कि*

Page 28 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

%ार के चि)ए रुकें

यहााँ इस गकितकि*धिध को आजमाने के बाद आपके कि*%ार करने के चि)ए कुछ प्रश्न दिदए गए हैं। यदिद सं

Page 29 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

भ* हो, तो इन प्रश्नों की %%ा1 किकसी सहकमa के साथ करें।

आ

आ

श

गकितकि%चिध 3: अपनी कक्षा में किकसी समा�ार कहानी का उपयोग करनाकेस स्ट:ी 1 में, चिशक्षक ने एक स्थानीय समा%ार कहानी का उपयोग एक गकितकि*धिध के चि)ए उद्दीपन के रूप में किकया। उन्होंने जो कहानी %ुनी *ह उपयोगी थी क्योंकिक *ह एक ऐसे समका)ीन मुदे्द के बारे में थी जो प्रासंकिगक था और उनके छात्रों के चि)ए साथ1क था। समा%ार कहानी के बारे में चिशक्षक द्वारा पूछे गए प्रश्नों ने छात्रों को उस मुदे्द के बारे में आ)ो%नात्मक ढंग से सो%ने के चि)ए प्रोत्साकिहत किकया।

अपनी कक्षा में किनम्नचि)खिखत गकितकि*धिध आजमाने से पह)े संभाकि*त समा%ार कहाकिनयों और प्रश्नों के बारे में आगे की अ*धारणाओं के चि)ए देखें संसाधन 3:

ऐसी कोई समा%ार कहानी खोजें जिजसे आपके कि*%ार से आपके छात्र दिद)%स्प पाएगंे और जिजसके बारे में राय देंगे। यह कहानी अंग्रेजी में हो सकती है, )ेकिकन यह किहMदी या किकसी अन्य भाषा में भी हो सकती है।

Page 30 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना कक्षा से पह)े, कहानी के कि*षय के बारे में प्रश्नों पर कि*%ार करें, न किक उसके कि**रणों पर। ये प्रश्न आपके छात्रों को अपनी रायें व्यक्त करने को प्रोत्साकिहत करने *ा)े होने %ाकिहए। उदाहरण के चि)ए, यदिद कहानी किकसी रे) दुघ1टना के बारे में है, तो प्रश्न सुरणिक्षत यात्रा के चि)ए किनजी और सा*1जकिनक दाधियत्*ों के बारे में हो सकते हैं।

कहानी को कक्षा में )े जाएं और अपने किकसी छात्र को उसे जोर से पढ़कर सुनाने को कहें।

अपने छात्रों से कहानी के बारे में कुछ प्रश्न पूछकर सुकिनणिrत करें किक उन्होंने उसे समझ चि)या है और मुख्य शब्दा*)ी से परिरचि%त हैं।

कहानी के बारे में अपने तैयार किकए गए प्रश्नों को बो:1 पर चि)खें। प्रश्नों पर %%ा1 करने और अपने कि*%ारों को अंग्रेजी में नोट करने के चि)ए दस धिमनट देते हुए, छात्रों को %ार या पाँ% के समूहों में संगदिठत करें। प्रत्येक समूह नोट्स )ेने के चि)ए एक सेके्रटरी %ुनता है। इस बारे में अधिधक जानने के चि)ए संसाधन 4, ‘समूहकाय1 का उपयोग करना’ देखें।

कमरे में %ारों तरh घूमें और जहाँ आ*श्यक हो छात्रों की सहायता करें, और जहाँ संभ* हो *हाँ अंग्रेजी का उपयोग करने के चि)ए उन्हें प्रोत्साकिहत करें।

दस धिमनट बाद, प्रत्येक समूह के सेके्रटरी से प्रश्नों में से एक का उत्तर देने को कहें।

*ीकि:यो: समूहकाय1 का उपयोग करना

Video: Using groupwork

कि*%ार

Page 31 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

के चि)ए रुकें

यहााँ इस गकितकि*धिध को आजमाने के बाद आपके कि*%ार करने के चि)ए कुछ प्रश्न दिदए गए हैं। यदिद संभ*

Page 32 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

हो, तो इन प्रश्नों की %%ा1 किकसी सहकमa के साथ करें।

क्

क

यदिद आपके छात्र आ)ो%नात्मक ढंग से सो%ने और अपनी राय व्यक्त करने के आदी नहीं हैं, तो उन्हें ऐसा करने के चि)ए आत्मकि*श्वास कि*कचिसत करने में कुछ समय )ग सकता है, इसचि)ए इस प्रकार की गकितकि*धिधयाँ किनयधिमत रूप से करना महत्*पूण1 है। उनकी दिद)%स्पी बनाए रखने के चि)ए, ऐसी कहाकिनयाँ %ुनें जो आपके कि*%ार से उनके चि)ए प्रासंकिगक हैं। उनसे पूछें किक क्या ऐसा कोई कि*षय है जिजस पर *े कक्षा में %%ा1 करना %ाहते हैं, या उनसे कोई समा%ार कहानी )ाने को कहें। (अंग्रेजी कक्षा में अखबारों का उपयोग करने के बारे में अधिधक जानकारी और ऑन)ाइन अखबार के लि)Mक्स के चि)ए देखें संसाधन 5।)

इस बो)ने की गकितकि*धिध के बाद आप )ेखन गकितकि*धिध कर सकते हैं, जहाँ छात्र उनके स्तर के अनुसार कहानी के बारे में अपनी राय को एक अनुचे्छद या किनबंध में चि)ख सकते हैं। छात्रों की उनके )ेखन में सहायता करने के चि)ए मॉ:) पाठ प्रदान करने के बारे में अ*धारणाओं के चि)ए और स्*तंत्र रूप से चि)खने में छात्रों की मदद करने के चि)ए इकाई ‘समग्र कक्षा )ेखन किक्रयाक)ाप’ देखें। उनके द्वारा की जा सकने *ा)ी एक संभ* दीघा1*धिध )ेखन परिरयोजना कक्षा (या स्कू)) का अखबार तैयार करना है – अ*धारणाओं के चि)ए देखें संसाधन 6।

Page 33 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

4 अंग्रेजी कक्षा में टेचिलकि%जन चिसरीज का उपयोग करनाइन दिदनों कई )ोगों के घरों में टेचि)कि*जन हैं, इसचि)ए टेचि)कि*जन काय1क्रम एक संसाधन हैं जो आपके कई छात्रों को सु)भ हैं। हा)ांकिक हो सकता है आप अपनी कक्षा में टेचि)कि*जन का उपयोग नहीं कर पाएं, आप अपने छात्रों द्वारा देखे गए नाटकों या समा%ार कहाकिनयों का उपयोग अपनी कक्षा में बो)ने और चि)खने की गकितकि*धिधयों के चि)ए आधार के रूप में कर सकते हैं। भारत में कई अंग्रेजी भाषा की किhल्में, टेचि)कि*जन शो, काटू1न %ैन) और समा%ार %ैन) उप)ब्ध हैं जिजन्हें आपके छात्र देख सकते हैं। जिजन टे)ीकि*जन काय1क्रमों में आपके छात्रों को दिद)%स्पी है और जिजनके देखे जाने की अधिधक संभा*ना है उन्हें %ुनने से अंग्रेजी कक्षाओं में बो)ने और चि)खने की उनकी पे्ररणा में *ृजिद्ध होगी।

केस स्टडी 2: श्री किकरन एक अंग्रेजी कक्षा में लेखन गकितकि%चिध के चिलए प्रेरणा के रूप में एक स्थानीय टी%ी चिसरीज का उपयोग करते हैंश्री किकरन के कक्षा 10 के छात्र, सामान्यतः चिसरीज मा)गु:ी :ेज़ से परिरचि%त हैं। *े इसका उपयोग )ेखन गकितकि*धिध के चि)ए आधार के रूप में करते हैं। *े ऐसी किकसी %ीज के बारे में चि)खने के चि)ए बहुत उत्सुक हैं जिजससे *े परिरचि%त हैं और आनंदिदत होते हैं।

टी*ी चिसरीज मा)गु:ी :ेज़ (आर.के. नारायण द्वारा चि)खिखत कहाकिनयों पर आधारिरत) किhर से प्रसारिरत की जा रही थी, और मुझे पता था किक मेरे अधिधकांश छात्र उसे देखते हैं। %ंूकिक हर कोई उसके बारे में बात कर रहा था, मैंने सो%ा मेरी अंग्रेजी कक्षा में %%ा1 के चि)ए यह एक अच्छा आधार होगा। काय1क्रम को कक्षा में दिदखाना संभ* नहीं था, )ेकिकन मैंने महसूस किकया किक मेरे अधिधकांश छात्र तो उस काय1क्रम को घर पर *ैसे भी देख ही रहे हैं – और हम काय1क्रम पर बाद में कक्षा में %%ा1 कर सकते हैं।

एक अध्याय के अंत में मैंने अपने छात्रों से मा)गु:ी :ेज़ के अग)े प्रकरण (एपीसो:) को देखने को कहा, और बो:1 पर समय तथा %ैन) के बारे में एक नोट चि)खा। मैंने सुझाया किक जिजन )ोगों के पास टेचि)कि*जन नहीं है *े उसे किकसी पड़ोसी के घर पर या आसपास कहीं देख सकते हैं। अग)े पाठ तक उनमें से अधिधकांश ने *ह प्रकरण देख चि)या था, और *े उसके बारे में जोश के साथ बात कर रहे थे। मैंने छात्रों को %ार के समूहों में संगदिठत किकया और उनसे जल्दी से %%ा1 करने को कहा किक उस प्रकरण में क्या हुआ था, क्योंकिक उनमें से कुछ उसे नहीं देख सके थे।

मैंने अपने छात्रों से मा)गु:ी के कल्पिल्पत गाँ* में रहने *ा)े किकरदारों में से कुछ का नाम बताने को कहा। मैंने *ह सू%ी बो:1 पर चि)खी और प्रत्येक समूह से गाँ* के एक अ)ग किकरदार को %ुनने को कहा। हर समूह द्वारा एक किकरदार को %ुन )ेने पर, मैंने उनसे कहा किक मान )ें किक *े एक टेचि)कि*जन कंपनी के कथा)ेखक हैं और उन्हें एक ऐसा प्रकरण चि)खना है जिजसमें इस किकरदार की प्रमुख भूधिमका हो। यह प्रकरण उनके द्वारा देखे गए किपछ)े प्रकरण पर आधारिरत हो सकता है, या *े अपना कोई भा*ी प्रकरण सो% सकते हैं। मैंने उन्हें बताया किक उन्हें प्रकरण की कहानी चि)खने की जरूरत नहीं है, के*) कथानक चि)खना है। मैंने अपने द्वारा चि)खा एक उदाहरण पढ़कर सुनाया।

Thanappa is the village mailman who knows everyone and knows everyone's business from reading out to the recipients the mail he delivers. He is good friends with Ramanujam and watches his daughter Kamashi grow up. When Kamakshi is old enough, Thanappa helps the family find a suitable husband for her. The man and Kamakshi like each other, and their wedding is arranged for the last day before the man leaves for army. If the wedding isn't held by that date, it won't take place at all. Two days before the wedding, Thanappa is given an urgent letter to deliver to

Page 34 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना Ramanujam informing him of his brother's serious illness. Thanappa goes to the house, but decides not to deliver the letter because everyone is so happy about the wedding. The wedding goes ahead. Two days later Thanappa delivers the bad news to Ramanujam, with his sincere apologies.

मैंने छात्रों से पूछा किक क्या उन्होंने देखा किक मैंने सारे उदाहरण में present tense का उपयोग कैसे किकया था। मैंने सबसे पह)े मुख्य किकरदार का *ण1न किकया। किhर मैंने कहानी समझाई। मैंने उन्हें बताया किक मैंने सर) *ाक्यों में चि)खने का प्रयास किकया। उन्हें उसी संर%ना का अनुसरण करना %ाकिहए।

मैंने उस किकरदार के प्रकरण में जो कुछ हुआ था उसे समझाते हुए अंग्रेजी में एक या दो अनुचे्छद चि)खने के चि)ए अपने छात्रों को 12 धिमनट दिदए। उनके द्वारा अपने कथानक चि)ख )ेने के बाद, मैंने प्रत्येक समूह से सारी कक्षा को अपनी कहानी पढ़कर सुनाने को कहा। उन्हें एक दूसरे की कहाकिनयाँ सुनकर मज़ा आया। छात्र अपने पसंदीदा टेचि)कि*जन काय1क्रमों में से एक के बारे में बात करने के बारे में इतने रोमांचि%त थे। मुझे अक्सर ऐसा )गता है किक उन्हें )ेखन गकितकि*धिधयाँ पसंद नहीं हैं, )ेकिकन इस बार *े अपने कि*%ार प्रकट करने के चि)ए बहुत पे्ररिरत थे। मुझे नहीं )गता किक उन्हें पता भी )गा किक *े अंग्रेजी सीख रहे हैं और उसका अभ्यास कर रहे हैं, क्योंकिक उन्हें एक दूसरे की कहाकिनयों में इतनी दिद)%स्पी थी!

गकितकि%चिध 4: अंग्रेजी में लेखन गकितकि%चिध के चिलए आधार के तौर पर लोककिप्रय टी%ी चिसरीज का उपयोग करनाअपनी कक्षा में अग)ी गकितकि*धिध आजमाए:ं

पता )गाए ंकिक आपके छात्र कौन सी टी*ी चिसरीज देखना पसंद करते हैं, और हो सके तो उनसे घर पर एक प्रकरण देखने को कहें। यदिद किकसी छात्र के घर टे)ीकि*जन नहीं हैं, तो देखें किक क्या कोई तरीका है जिजससे *े अन्यत्र कहीं *ह प्रकरण देख सकते हैं।

कक्षा में, अपने छात्रों को %ार या पाँ% के समूहों में रखें और उनसे देखे गए किपछ)े प्रकरण में जो कुछ हुआ था उस पर संके्षप में %%ा1 करने को कहें। इससे उन्हें काय1क्रम को याद करने में मदद धिम)ती है, और यह सुकिनणिrत होता है किक यदिद किकसी ने काय1क्रम नहीं देखा है *ह समझ सकता है किक क्या हो रहा है।

अपने छात्रों से कहें किक उन्हें यह बताना है किक अग)े प्रकरण में क्या होने *ा)ा है। प्रत्येक समूह को इस प्रकरण के चि)ए प्)ॉट का कि**रण अंग्रेजी में चि)खना %ाकिहए। उन्हें एक समय सीमा दें।

उन्हें कथानक का एक उदाहरण दें। समझाए ंकिक उन्हे सबसे पह)े किकरदार का *ण1न करना %ाकिहए। किhर उन्हें प्)ॉट का *ण1न करना %ाकिहए। उनसे *त1मान का) का उपयोग करने और अपने *ाक्यों को छोटा और सर) रखने के कहें।

जब समय समाप्त हो जाय, तब हर समूह से अपना कथानक शेष कक्षा को सुनाने को कहें।

*े ध्यान से सुनें इसके चि)ए, छात्रों से *ोट करने को कहें किक उन्हें कौन सा कथानक स*ा1धिधक पसंद आया है।

Page 35 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

कि*%ार के चि)ए रुकें

इस गकितकि*धिध को अपने छात्रों के साथ आजमाने के बाद, किनम्नचि)खिखत प्रश्नों के बारे में सो%ें:

आपके छात्रों ने किकस प्रकार के प्)ॉट के कथानक चि)खे? क्या आपको उनकी कल्पना और सृजनात्मकता पर अ%रज हुआ?

क्या आपके सभी छात्रों ने भाग चि)या? यदिद नहीं, तो क्या आप गकितकि*धिध को संशोधिधत करके उसे हर एक के चि)ए सु)भ बना सकते हैं?

क्या आप यह गकितकि*धिध अन्य प्रकार के टी*ी या रेकि:यो काय1क्रमों के साथ कर सकते हैं?

यदिद आपको छात्रों ने इस गकितकि*धिध का आनंद उठाया, और *े नाटक में बहुत दिद)%स्पी रखते )गते हैं, तो आप उन्हें टी*ी कथानक बनाने की किकसी परिरयोजना में शाधिम) कर सकते हैं (देखें संसाधन 7)।

आप अपने छात्रों द्वारा संभ*तः देखी किhल्मों पर आधारिरत है, या टे)ीकि*जन की समा%ार कहाकिनयों आदिद के बारे में बो)ने और चि)खने की गकितकि*धिधयाँ कर सकते है। अंग्रेजी अध्यापन के चि)ए संसाधन के रूप में टेचि)कि*जन का उपयोग करने के चि)ए अधिधक अ*धारणाओं हेतु देखें संसाधन 8। आप यह गकितकि*धिध किकसी भी रेकि:यो काय1क्रम के साथ भी कर सकते हैं जो आपके स्थानीय के्षत्र में )ोककिप्रय और उप)ब्ध है (अ*धारणाओं के चि)ए देखें संसाधन 9)।

Page 36 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

5 सारां-आपकी अंग्रेजी पाठ्यपुस्तक आपकी कक्षा के अध्यापन में सबसे महत्*पूण1 होती है, )ेकिकन अन्य संसाधनों का सृजनात्मक ढंग से उपयोग छात्रों को अंग्रेजी में अधिधक बो)ने और चि)खने के चि)ए पे्ररिरत कर सकता है क्योंकिक *े आपकी कक्षा के बाहर घट रही जानी-पह%ानी घटनाओं से संबंधिधत होते हैं। आपकी अंग्रेजी कक्षा में बो)ने और चि)खने की साथ1क गकितकि*धिधयों के चि)ए चि%त्रों, समा%ार कहाकिनयों और टेचि)कि*जन काय1क्रमों का उपयोग पे्ररक सामकिग्रयों के रूप में किकया जा सकता है। इन संसाधनों का महंगा होना या यहाँ तक किक सभी का अंग्रेजी में होना आ*श्यक नहीं है, और उनमें से अधिधकांश संभ*तः आपके समुदाय में उप)ब्ध होते हैं।

इस कि*षय पर अन्य माध्यधिमक अंग्रेजी चिशक्षक कि*कास इकाइयाँ ये हैं:

अंग्रेजी पढ़ाने के चि)ए स्थानीय संसाधन।. सकिक्रय अंग्रेजी व्याकरण

Page 37 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

संसाधनसंसाधन 1: गकितकि%चिध 2 के संभाकि%त उत्तरताचिलकाR1.1 गकितकि*धिध2 के संभाकि*त उत्तर।

शि-क्षक गकितकि%चिध

प्रयोजन

मैं उस शब्दा*)ी को समझाने के चि)ए बो:1 पर चि%त्र बनााती हूँ जिजसे छात्र नहाीं जा

चि%त्र नए शब्द और *ाक्याांश सीखने और याद रखने में छात्रों की मदद करता है।

Page 38 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना नते हैं।मैं पारंपरिरक कहानी से संबंधिधत चि%त्र बनााती हूँ। जब मैं चि%त्र बनााता हूँ, तब छात्रों को अनुमाान )गाना होता है किक क

यह चि%त्र बो)ने की गकितकि*धिध के चि)ए पे्ररणा प्रदाान करता है।

Page 39 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना हानी क्याा है, और किhर *े कहानी सुनाते हैं। मैं छात्रों से कहानी के साथ दिदए गए चि%त्र को देखने के कहताी हूँ (पाठ्यपुस्तक,

यह चि%त्र पठन गकितकि*धिध के चि)ए तैयााराी करने में छात्रों की मदद करता है।

Page 40 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना अखबार या पकित्रका में)। मैं उनसे कहताा हूँ: ‘What can you see in the picture?’ और किhर उन्हें जो *े देख सकते

Page 41 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना हैं उसका *ण1न करने के चि)ए जिजतनाी संभ* हो सके उतनी अंगे्रजी का उपयोग करने के चि)ए प्रोत्साकिहत करें। किhर मैं पूछ

Page 42 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना ती हूँ, 'From this picture can you guess what the text might be about?’

मैं अखबारों और पकित्रकाओं से चि%त्र

इस चि%त्र का उपयोग सुनने की गकितकि*धिध

Page 43 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना काट कर किनका)ती हूँ। मैं चि%त्र का *ण1न करता हूँ और अपने छात्रों से उसे बनााने को कहताी हूँ।

के चि)ए किकया जाता है।

मैं किकसी समूह के एक छात्र को

इस चि%त्र का उपयोग सुनने और

Page 44 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना एक चि%त्र देताी हूँ, जो उसका *ण1न शेष समूह को करता है। अन्य छात्रों को चि%त्र को देखे किबना उसे बनााना होता है।

बो)ने की गकितकि*धिध के चि)ए किकया जाता है।

मैं छात्रों को

इस चि%त्र का

Page 45 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना %ार या पाँ% के समूहाों में काम करने को कहताी हूँ। मैं प्रत्येक समूह को एक अ)ग चि%त्र देताी हूँ और उनसे अपने चि%त्र का *

उपयोग चि)खने, बो)ने और सुनने की गकितकि*धिध के चि)ए किकया जाता है।

Page 46 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना ण1न करते हुए एक अनुचे्छद (या कुछ शब्द) चि)खने को कहताी हूँ। किhर मैं सभी चि%त्रों को कक्षा के सामने प्रदर्थिशMत करती हूँ। मैं हर स

Page 47 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना मूह से एक छात्र को उनका अनुचे्छद पढ़कर सुनाने को कहताी हूँ। अन्य छात्रों को अनुमाान करना होता है किक *ह अनुचे्छद किकस चि%

Page 48 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना त्र का *ण1न करता है।

संसाधन 2: अंग्रेजी कक्षा में चि�त्रों का उपयोग करनाआपकी कक्षा में चि%त्र बनाने में मदद के चि)ए:

‘ब्)ैकबो:1 पर चि%त्र बनाने के चि)ए चिशक्षक की माग1दर्थिशMका’: http://www.kau.edu.sa/GetFile.aspx?id=171130&fn=BLACKBOARD%20DRAWING.pdf

‘जान*रों के चि%त्र कैसे बनाएं’: http://www.teachingenglish.org.uk/tips/how-draw-animals

‘किबल्पिल्)यों, कुत्तों और पणिक्षयों के चि%त्र कैसे बनाए’ं: http://www.teachingenglish.org.uk/tips/how-draw-cats-dogs-birds

यहाँ अंग्रेजी चिशक्षकों के चि)ए उपयोगी चि%त्रों के चि)ए कुछ लि)Mक्स दिदए गए हैं:

‘eltpics Flickr photostream’: http://www.flickr.com/photos/eltpics

‘चि%त्रों में’: http://www.theguardian.com/inpictures ‘चि%त्रों में’: http://www.bbc.co.uk/news/in_pictures/

फ्)ैशका:1 शब्दों या *स्तुओं के चि%त्र होते हैं। *े किनम्नतर स्तर के छात्रों के चि)ए कि*शेष रूप से उपयोगी होते हैं:

मुफ्त ईएसए) प्)ैशका:1: http://www.eslflashcards.com/

संसाधन 3: समा�ार कहाकिनयाँयहाँ समा%ार कहानी के दो अन्य संभ* प्रकार प्रस्तुत हैं जो कि*षय के बारे में सो%ने और रायें व्यक्त करने में आपके छात्रों को प्रोत्साकिहत कर सकते हैं:

*ष� तक उपयोग न किकए जाने के बाद तधिम) ना:ु के कु:नकु)म परमाणु संयंत्र द्वारा किhर से किबज)ी उत्पन्न करने के बारे में एक कहानी।

एक नई बस्ती शुरू करने के चि)ए करीब 20,000 भारतीयों द्वारा मंग) ग्रह के चि)ए एक-तरhा यात्रा के चि)ए आ*ेदन करने के बारे में एक कहानी।

Page 49 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना यहाँ छात्रों के चि)ए सुझाए गए कुछ प्रश्न उप)ब्ध हैं। ध्यान दें किक *े न के*) कहानी की कि*षय-*स्तुओं के बारे में हैं, बल्किल्क छात्रों को आ)ो%नात्मक ढंग से सो%ने और राय व्यक्त करने के चि)ए प्रोत्साकिहत करते हैं।

समा�ार कहानी 1 क्या परमाणु किबज)ी ‘सुरणिक्षत और किनरापद’ हो सकती है? क्या भारत के कल्याण और आर्थिथMक उन्नकित के चि)ए परमाणु किबज)ी जरूरी है? परमाणु कंपकिनयाँ कहती हैं किक दुघ1टना होने पर *े बड़ी रकम का भुगतान करेंगी। क्या पैसा बीमारी या जी*न के नुकसान की भरपाई कर सकता है?

क्या आप किकसी परमाणु संयंत्र के पास रहते हैं? यदिद हाँ, तो आप इसके बारे में क्या सो%ते हैं? यदिद नहीं, तो आपके कि*%ार से आपको कैसा महसूस हो सकता है?

समा�ार कहानी 2 आपके खया) से इतने सारे )ोग भारत छोड़कर मंग) ग्रह पर क्यों बसना %ाहते हैं? क्या आपके कि*%ार से मंग) ग्रह पर रहना कदिठन होगा? क्यों? क्या आप मंग) ग्रह पर रहना पसंद करेंगे? आप कहाँ रहना पसंद करेंगे? क्यों?

इनमें से कुछ प्रश्न दूसरों से अधिधक कदिठन हैं। कि*णिभन्न स्तरों के छात्रों के चि)ए कई प्रकार के प्रश्नों को शाधिम) करना एक अच्छी अ*धारणा है। सभी छात्रों को उन प्रश्नों का उत्तर देने के चि)ए प्रोत्साकिहत करना %ाकिहए जो उन्हें सो%ने के चि)ए पे्ररिरत करते हैं। छात्रों को इन प्रश्नों का उत्तर या तो बो)ने या चि)खने की गकितकि*धिधयों में दे सकते हैं। (%%ा1 पर माग1दश1न के चि)ए देखें इकाई अंग्रेजी में बो)ने में सहायता करना: जोड़ी और समूहकाय1 और चि)खने में छात्रों की मदद करने के बारे में अ*धारणाओं के चि)ए देखें इकाइयाँ अंग्रेजी में स्*तंत्र )ेखन में सहायता करना और समग्र-कक्षा )ेखन किक्रया–क)ाप।)

संसाधन 4: समूहकाय; का उपयोग करनासमूहकाय1 एक व्य*ल्पिस्थत, सकिक्रय, अध्यापन काय1नीकित है जो छात्रों के छोटे समूहों को एक आम )क्ष्य की प्रात्यिप्त के चि)ए धिम)कर काम करने को प्रोत्साकिहत करती है। ये छोटे समूह संरचि%त गकितकि*धिधयों के माध्यम से अधिधक सकिक्रय और अधिधक प्रभा*ी अधिधगम को बढ़ा*ा देते हैं।

समूहकाय; के लाभसमूहकाय1 कि*द्यार्थिथMयों को सो%ने, सं*ाद कायम करने, कि*%ारों का आदान-प्रदान करने और किनण1य )ेने के चि)ए प्रोत्साकिहत करके सीखने हेतु उन्हें पे्ररिरत करने का बहुत ही प्रभा*ी तरीका हो सकता है। आपके कि*द्याथa दूसरों को चिसखा भी सकते हैं और उनसे सीख भी सकते हैं: यह जो सीखने का एक बेहद सशक्त और सकिक्रय तरीका है।

समूहकाय1 में छात्रों का समूहों में बैठना ही काhी नहीं होता है; इसमें स्पI उदे्दश्य के साथ सीखने के साझा काय1 पर काम करना और उसमें योगदान करना शाधिम) होता है। आपको इस बारे में स्पI होना होगा किक आप सीखने के चि)ए सामूकिहक काय1 का उपयोग क्यों कर रहे हैं और जानना होगा किक यह भाषण देने, जोडे़ में काय1 या कि*द्यार्थिथMयों के स्*यं काय1 करने से बेहतर क्यों है। इस तरह समूहकाय1 को सुकिनयोजिजत और उदे्दश्यपूण1 होना आ*श्यक है।

Page 50 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना समूहकाय; का किनयोजन करनाआप समूहकाय1 का उपयोग कब और कैसे करेंगे यह इस बात पर किनभ1र करेगा किक पाठ के अंत में आप अधिधगम के किकस )क्ष्य को पाना %ाहते हैं। आप समूहकाय1 को पाठ के आरंभ में, अंत में या बी% में शाधिम) कर सकते हैं, )ेकिकन आपको पया1प्त समय का प्रा*धान करना होगा। आपको उस काय1 के बारे में जो आप अपने छात्रों से पूरा कर*ाना %ाहते हैं और समूहों को किनयोजिजत करने के स*�त्तम ढंग के बारे में सो%ना होगा।

एक अध्यापक के रूप में, आप समूहकाय1 की सh)ता सुकिनणिrत कर सकते हैं यदिद आप किनम्न की योजना पह)े ही बना )ेते हैं।

सामूकिहक गकितकि*धिध के )क्ष्य और अपेणिक्षत परिरणाम किकसी भी hी:बैक या सारांश काय1 सकिहत, गकितकि*धिध के चि)ए आबंदिटत समय समूहों को कैसे कि*भाजिजत करना है (किकतने समूह, प्रत्येक समूह में किकतने छात्र, समूहों के चि)ए मापदं:)

समूहों को कैसे किनयोजिजत करना है (समूह के कि*णिभन्न सदस्यों की भूधिमका, आ*श्यक समय, सामकिग्रयाँ, रिरका:1 करना और रिरपोट1 करना)

कोई भी आक)न कैसे किकया और रिरका:1 किकया जाएगा (व्यचिक्तगत आक)नों को सामूकिहक आक)नों से अ)ग पह%ानने का ध्यान रखें)

समूहों की गकितकि*धिधयों पर आप कैसे किनगरानी रखेंगे।

समूहकाय; के काम*ह काम जो आप अपने छात्रों से पूरा करने के चि)ए कहते हैं *ह इस पर किनभ1र होता है किक आप उन्हें क्या चिसखाना %ाहते हैं। समूहकाय1 में भाग )ेकर, *े एक-दूसरे को सुनने, अपने कि*%ारों को समझाने और आपसी सहयोग से काम करने जैसे कौश) सीखेंगे। हा)ांकिक, उनके चि)ए मुख्य )क्ष्य है जो कि*षय आप पढ़ा रहे हैं उसके बारे में कुछ सीखना। कायv के कुछ उदाहरणों में किनम्नचि)खिखत शाधिम) हो सकते हैं:

प्रस्तुतीकरण : छात्र समूहों में काम करके शेष कक्षा के चि)ए प्रस्तुतीकरण तैयार कर सकते हैं। यह सबसे अधिधक उपयोगी तब होता है जब प्रत्येक समूह के पास कि*षय का णिभन्न पह)ू होता है, जिजससे *े एक ही कि*षय को कई बार सुनने की बजाय एक दूसरे की बात सुनने के चि)ए पे्ररिरत होते हैं। प्रस्तुतीकरण करने के चि)ए प्रत्येक समूह को दिदये गये समय के बारे में प्रकितबद्ध रहें। अचे्छ प्रस्तुतीकरण के चि)ए मापदं:ों का एक सेट किनणिrत करें। इन्हें पाठ से पह)े बो:1 पर चि)खें। छात्र मापदं:ों का उपयोग अपने प्रस्तुतीकरण की योजना बनाने और एक दूसरे के काम का आक)न करने के चि)ए कर सकते हैं। इन मापदं:ों में किनम्नचि)खिखत शाधिम) हो सकते हैं:

क्या प्रस्तुतीकरण स्पI था? क्या प्रस्तुतीकरण सुसंरचि%त था? क्या मैंने प्रस्तुतीकरण से कुछ सीखा? क्या प्रस्तुतीकरण ने मुझे सो%ने पर मजबूर किकया?

समस्या को हल करना: छात्र किकसी समस्या या समस्याओं की एक शंृख)ा को ह) करने के चि)ए समूहों में काम करते हैं। इसमें कि*ज्ञान का कोई प्रयोग करना, गणिणत की समस्याए ंह) करना, अंग्रेजी कहानी या ककि*ता का कि*शे्लषण करना, या इकितहास के साक्ष्य का कि*शे्लषण करना शाधिम) हो सकता है।

Page 51 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना कोई कलाकृकित या उत्पाद तैयार करना : छात्र समूहों में काम करके किकसी कहानी, नाटक के भाग, संगीत के अंश, किकसी अ*धारणा को समझाने के चि)ए मॉ:), किकसी मुदे्द पर समा%ार रिरपोट1 या जानकारी का सारांश बनाने या अ*धारणा को समझाने के चि)ए पोस्टर का कि*कास कर सकते हैं। समूहों को किकसी नए कि*षय के आरंभ में मंथन करने या मल्किस्तष्क में रूपरेखा बनाने के चि)ए पाँ% धिमनट देने से आपको इस बारे में बहुत जानकारी धिम)ेगी किक उन्हें पह)े से क्या पता है, और आपको पाठ को उपयुक्त स्तर पर स्थाकिपत करने में सहायता धिम)ेगी।

कि%भेदिदत काय;: समूहकाय1 कि*णिभन्न आयु या दक्षता स्तरों के छात्रों को किकसी उपयुक्त )क्ष्य हेतु धिम)कर काम करने देने का अ*सर है। उच्च दक्षता *ा)े कि*द्याथa काम को समझाने के अ*सर से )ाभ उठा सकते हैं, जबकिक कम दक्षता *ा)े कि*द्यार्थिथMयों के चि)ए कक्षा की बजाय समूह में प्रश्न पूछना अधिधक आसान हो सकता है, और *े अपने सहपादिठयों से सीखेंगे।

��ा;: छात्र किकसी मुदे्द पर कि*%ार करते हैं और एक किनष्कष1 पर पहुँ%ते हैं। इसके चि)ए आपको अपनी ओर से काhी तैयारी करनी होगी ताकिक सुकिनणिrत हो सके किक कि*णिभन्न कि*कल्पों पर कि*%ार करने के चि)ए छात्रों के पास पया1प्त ज्ञान है, )ेकिकन %%ा1 या *ाद–कि**ाद का आयोजन आप के और उन के चि)ए बहुत उपयोगी हो सकता है।

समूहों का किनयोजन करना%ार से आठ के समूह आदश1 होते हैं किकMतु यह आपकी कक्षा, भौकितक पया1*रण और hनa%र, तथा आपके कि*द्यार्थिथMयों की दक्षता और उम्र के दायरे पर किनभ1र करेगा। आदश1 रूप से समूह में हर एक के चि)ए एक दूसरे से धिम)ना, किबना चि%ल्)ाए बात करना और समूह के परिरणाम में योगदान करना आ*श्यक होगा।

तय करें किक आप छात्रों को समूहों में कैसे और क्यों कि*भाजिजत करेंगे; उदाहरण के चि)ए, आप समूहों को धिमत्रता, रुचि% या समान अथ*ा धिमणिश्रत दक्षता के अनुसार बाँट सकते हैं। णिभन्न तरीकों से प्रयोग करें और समीक्षा करें किक प्रत्येक कक्षा के चि)ए क्या स*�त्तम है।

योजना बनाए ंकिक आप समूह के सदस्यों को कौन सी भूधिमकाए ंदेंगे (उदाहरण के चि)ए, नोट )ेने *ा)ा, प्र*क्ता, टाइम कीपर या उपकरणों का संग्रहकता1) और आप इसे कैसे स्पI करेंगे।

समूहकाय; का प्रबंधन करनाआप अचे्छ समूहकाय1 के प्रबंधन के चि)ए किक्रयाक)ाप और किनयम तय कर सकते हैं। जब आप किनयधिमत रूप से समूहकाय1 का उपयोग करते हैं, तो छात्रों को पता %) जाएगा किक आप क्या अपेक्षा करते हैं और *े काय1 करने में आनन्द का अनुभ* करेंगे। टीमों और समूहों में काम करने के )ाभों की पह%ान करने के चि)ए आरंभ में कक्षा के साथ काम करना एक अच्छा कि*%ार है। आपको %%ा1 करनी %ाकिहए किक समूहकाय1 में अच्छा व्य*हार क्या होता है और संभ* हो तो ‘किनयमों’ की एक सू%ी बनाए ंजिजसे प्रदर्थिशMत किकया जा सकता है; उदाहरण के चि)ए, ‘एक दूसरे के चि)ए सम्मान’, ‘सुनना’, ‘एक दूसरे की सहायता करना’, ‘एक से अधिधक कि*%ार को आजमाना’, आदिद।

समूहकाय1 के बारे में स्पI मौखिखक किनद�श देना महत्*पूण1 है जिजसे ब्)ैकबो:1 पर संदभ1 के चि)ए चि)खा भी जा सकता है। आपको:

Page 52 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना अपनी योजना के अनुसार अपने छात्रों को उन समूहों की ओर किनद�चिशत करना होगा जिजनमें *े काम करेंगे। ऐसा आप शायद कक्षा में उन स्थानों को किनर्दिदMI करके कर सकते हैं जहाँ *े काम करेंगे या किकसी hनa%र या स्कू) बैगों को हटाने के बारे में अनुदेश देकर कर सकते हैं।

काय1 के बारे में बहुत स्पI होना %ाकिहए और उसे बो:1 पर )घु अनुदेशों या चि%त्रों के रूप में चि)खना %ाकिहए। अपने शुरू करने से पह)े कि*द्यार्थिथMयों को प्रश्न पूछने की अनुमकित प्रदान करें।

पाठ के दौरान, यह देखने और जाँ% करने के चि)ए घूमें किक समूह किकस तरह से काम कर रहे हैं। यदिद *े काय1 से कि*%चि)त हो रहे हैं या अटक रहे हैं तो जहाँ जरूरत हो *हाँ स)ाह प्रदान करें।

आप काय1 के दौरान समूहों को बद) सकते हैं। जब आप समूहकाय1 के बारे में आत्मकि*श्वास महसूस करने )गें तब दो तकनीकें आजमाई जा सकती हैं – *े बड़ी कक्षा को प्रबंधिधत करते समय खास तौर पर उपयोगी होती हैं:

‘कि%-ेषज्ञ समूह’: प्रत्येक समूह को एक अ)ग काय1 दें, जैसे कि*दु्यत उत्पन्न करने के एक तरीके पर शोध करना या किकसी नाटक के चि)ए किकरदार कि*कचिसत करना। एक उपयुक्त समय के बाद, समूहों को इस प्रकार पुनग1दिठत करें किक प्रत्येक नया समूह सभी मू) समूहों से एक सदस्य (कि*शेषज्ञ) से युक्त हो। किhर उन्हें एक काय1 दें जिजसमें सभी कि*शेषज्ञों की जानकारी को एकत्र करना होता है, जैसे किनrय करना किक किकस प्रकार का पॉ*र स्टेशन बनाना या नाटक का अंश तैयार किकया जाये।

‘संदे-%ाहक’: यदिद काय1 में कोई %ीज बनाना या किकसी समस्या को ह) करना शाधिम) है, तो कुछ समय बाद, प्रत्येक समूह से किकसी अन्य समूह में एक संदेश*ाहक को भेजने के चि)ए कहें। *े कि*%ारों या समस्या के ह)ों की तु)ना दूसरे समूहों के साथ करके किhर *ापस अपने समूह में आ सकते हैं। इस प्रकार, समूह एक दूसरे से सीख सकते हैं।

काय1 के अंत में, जो कुछ सीखा गया है उसका सारांश बनाए ंऔर आपको नज़र आई किकसी भी ग)तhहमी को सुधारें। आप %ाहें तो प्रत्येक समूह का hी:बैक सुन सकते हैं, या के*) एक या दो समूहों से पूछ सकते हैं जिजनके पास आपको )गता है किक कुछ अचे्छ कि*%ार हैं। छात्रों की रिरपोट1 करने की प्रकिक्रया को संणिक्षप्त रखें और उन्हें अन्य समूहों के काम पर hी:बैक देने को प्रोत्साकिहत करें जिजसमें *े पह%ान सकते हैं किक क्या अच्छा किकया गया था, क्या बात दिद)%स्प थी और किकस बात को और कि*कचिसत किकया जा सकता था।

यदिद आप अपनी कक्षा में समूहकाय1 को अपनाना %ाहते हैं तो भी आपको कभी-कभी इसका किनयोजन कदिठन )ग सकता है क्योंकिक कुछ कि*द्याथa :

सकिक्रय अधिधगम का प्रकितरोध करते हैं और उसमें शाधिम) नहीं होते हा*ी होने *ा)ी प्रकृकित के होते हैं अंतव्य�यचिक्तक कौश)ों की कमी या आत्मकि*श्वास के अभा* के कारण भाग नहीं )ेते।

सीखने के परिरणाम कहाँ तक प्राप्त हुए और आपके छात्रों ने किकतनी अच्छी तरह से अनुकिक्रया की (क्या *े सभी )ाभात्यिन्*त हुए) इस पर कि*%ार करने के अ)ा*ा, समूहकाय1 के प्रबंधन में प्रभा*ी बनने के चि)ए उपरोक्त सभी किबMदुओं पर कि*%ार करना महत्*पूण1 होता है। सामूकिहक काय1, संसाधनों, समय या समूहों की र%ना में आप द्वारा किकए जा सकने *ा)े समायोजनों पर सा*धानी से कि*%ार करें और उनकी योजना बनाए।ं

Page 53 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना शोध से पता %)ा है किक छात्रों की उप)ल्किब्ध पर सकारात्मक प्रभा* पाने के चि)ए समूहों में सीखने का हर समय उपयोग करना आ*श्यक नहीं है, इसचि)ए आपको हर पाठ में उसका उपयोग करने के चि)ए बाध्य महसूस नहीं करना %ाकिहए। आप %ाहें तो समूहकाय1 का उपयोग एक पूरक तकनीक के रूप में कर सकते हैं, उदाहरण के चि)ए कि*षय परिर*त1न के बी% अंतरा) या कक्षा में %%ा1 को अकस्मात शुरु करने के साधन के रूप में कर सकते हैं। इसका उपयोग कि**ाद को ह) करने या कक्षा में अनुभ*जन्य चिशक्षण गकितकि*धिधयाँ और समस्या का ह) करने के अभ्यास शुरू करने या कि*षयों की समीक्षा करने के चि)ए भी किकया जा सकता है।

संसाधन 5: अंग्रेजी कक्षा में अखबारों का उपयोग करनाअंग्रेजी भाषा के भारतीय ऑन)ाइन अखबारों के चि)ए यहाँ कुछ लि)Mक्स प्रस्तुत हैं। *े चि%त्रों के चि)ए भी उपयोगी हो सकते हैं:

The Times of India: http://timesofindia.indiatimes.com/ The Indian Express: http://www.indianexpress.com/ Hindustan Times: http://www.hindustantimes.com/ NDTV: http://www.ndtv.com/ The BBC also has news about India:

http://www.bbc.co.uk/news/world/asia/india/

अंग्रेजी के कि*द्यार्थिथMयों और चिशक्षकों के चि)ए समा%ार कहाकिनयों के चि)ए लि)Mक्स यहाँ उप)ब्ध हैं:

BBC Learning English: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

‘Classroom materials’: http://www.theguardian.com/education/series/classroom-materials

अंग्रेजी कक्षा में अखबारों का उपयोग करने के बारे में )ेख:

‘Teaching materials: using newspapers in the classroom 1’: http://www.onestopenglish.com/support/methodology/teaching-materials/teaching-materials-using-newspapers-in-the-classroom-1/146510.article

‘Using news articles’: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/using-news-articles

संसाधन 6: परिरयोजना के चिलए एक अ%धारणा – अंग्रेजी में कक्षा का अखबारछात्रों के चि)ए एक संभाकि*त दीघा1*धिध )ेखन परिरयोजना कक्षा (या स्कू)) का अखबार बनाना है। सुकिनणिrत करें किक परिरयोजना का उदे्दश्य और संभाकि*त परिरणाम छात्रों को समझाए जाएं – या धिम)कर तय किकए जायं। *े योजना पर %%ा1 और उप)ब्ध अखबारों का कि*शे्लषण करके अखबार की कि*णिभन्न

Page 54 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना गकितकि*धिधयाँ और सामग्री तय कर सकते हैं। छात्र काम को आपस में आबंदिटत करें और तय करें किक कौन:

साक्षात्कार करेगा त्यौहारों, दुघ1टनाओं आदिद जैसी घटनाओं को रिरपोट1 करेगा समा%ार ड्राफ्ट चि)खेगा समा%ारों का संपादन करेगा अखबार के अंकितम रूप को हाथ से चि)खेगा या कम्प्यूटर का उपयोग करके छापेगा।

*े :ेटा एकत्र करने और दी गई समय सीमा में अखबार को कि*कचिसत करने के चि)ए काम करते हैं। अखबार को दृIांतों, चि%त्रों आदिद के साथ प्रकाचिशत और स्कू) या स्थानीय के्षत्र में कि*तरिरत किकया जाना %ाकिहए।

संसाधन 7: परिरयोजना की अ%धारणा – अंग्रेजी में टी%ी कथानक चिलखनाआपके छात्रों द्वारा टी*ी प्रकरण के चि)ए कथानक चि)ख %ुकने के बाद, उन्हें प्रकरण के चि)ए अंग्रेजी में कथानक (या कथानक का अंश) चि)खने का प्रयास करना %ाकिहए। किhर छात्रों को कक्षा, या स्कू) की अन्य कक्षाओं के समक्ष अपने कथानकों को अदा करना %ाकिहए।

संसाधन 8: अंग्रेजी भाषा पढ़ाने के चिलए टेचिलकि%जन का उपयोग करनाThe TeachingEnglish *ेबसाइट में कक्षा में टेचि)कि*जन के बारे में बात%ीत करने के कि*षय में एक संसाधन है: https://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/essential-uk/reality-tv

आप %ाहें तो दूरदश1न, या टाटा स्काई पर दश1कों की अंग्रेजी सुधारने के चि)ए )ल्पिक्ष्यत टे)ीकि*जन काय1क्रम (उदा. एल्पिक्ट* इंगचि)श) भी देख सकते हैं।

संसाधन 9: अंग्रेजी भाषा के अध्यापन के चिलए रेकिडयो काय;क्रमआकाश*ाणी द्वारा हर महीने के %ौथे शुक्र*ार को रात 10 बज ेअंग्रेजी में एक राष्ट्रीय काय1क्रम का प्रसारण किकया जाता है।

कि�दिटश कौंचिस) इंकि:या ने भारत में अंग्रेजी चिशक्षकों के चि)ए 15–15 धिमनट के 12 रेकि:यो प्रकरणों, की एक श्रंख)ा का किनमा1ण किकया है। *े प्राथधिमक और माध्यधिमक स्कू) के चिशक्षकों के चि)ए कि*द्याथa को महत्* देने *ा)े तरीकों का कि*कास करने पर संकें दि�त हैं: http://www.britishcouncil.in/teach/teachingenglish-radio-india

Page 55 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

अकितरिरक्त संसाधन ‘Critical thinking’:

http://education.alberta.ca/teachers/aisi/themes/critical-thinking.aspx

‘Creative and critical thinking in language classrooms’: http://iteslj.org/Techniques/Kabilan-CriticalThinking.html

‘Using the board’: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/using-board

‘Articles on resources’: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/resources

‘EFL lesson plan’: http://film-english.com/tag/efl-lesson-plan/

‘High school teachers’: http://www.criticalthinking.org/pages/high-school-teachers/807

‘Kudankulam: India nuclear plant begins operating’: http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-india-24619985

BBC News: In pictures: http://www.bbc.co.uk/news/in_pictures/

BBC Learning English: http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/

Page 56 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

ReferencesAlberta Education (undated) ‘Critical thinking’ (online). Available from: http://education.alberta.ca/teachers/aisi/themes/critical-thinking.aspx (accessed 2 January 2014).

BBC (2013) ‘Kudankulam: India nuclear plant begins operating’ (online), BBC, 22 October. Available from: http://www.bbc.co.uk/news/world-asia-india-24619985 (accessed 23 December 2013).

BBC Learning English, http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ (accessed 18 September 2014).

BBC News: India, http://www.bbc.co.uk/news/world/asia/india/ (accessed 19 September 2014).

BBC News: In pictures, http://www.bbc.co.uk/news/in_pictures/ (accessed 19 September 2014).

British Council (undated) ‘TeachingEnglish Radio India’ (online). Available from: http://www.britishcouncil.in/teach/teachingenglish-radio-india (accessed 18 September 2014).

Clandfield, L. and Floord, D. (undated) ‘Teaching materials: using newspapers in the classroom 1’ (online), onestopenglish. Available from: http://www.onestopenglish.com/support/methodology/teaching-materials/teaching-materials-using-newspapers-in-the-classroom-1/146510.article (accessed 2 January 2014).

The Critical Thinking Community (undated) ‘High school teachers’ (online). Available from: http://www.criticalthinking.org/pages/high-school-teachers/807 (accessed 2 January 2014).

Film English (2013) ‘EFL lesson plan’ (online). Available from: http://film-english.com/tag/efl-lesson-plan/ (accessed 2 January 2014).

Flickr (undated) ‘eltpics’ (online). Available from: http://www.flickr.com/photos/eltpics (accessed 2 January 2014).

Free ESL Flashcards, http://www.eslflashcards.com/ (accessed 17 September 2014).

Page 57 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना The Guardian (undated) ‘Classroom materials’ (online). Available from: http://www.theguardian.com/education/series/classroom-materials (accessed 2 January 2014).

The Guardian (undated) ‘In pictures’ (online). Available from: http://www.theguardian.com/inpictures (accessed 2 January 2014).

Hindustan Times, http://www.hindustantimes.com/ (accessed 2 January 2014).

The Indian Express, http://www.indianexpress.com/ (accessed 2 January 2014).

Kabilan, M.K. (2000) ‘Creative and critical thinking in language classrooms’ (online), The Internet TESL Journal, vol. 6, no. 6, June. Available from: http://iteslj.org/Techniques/Kabilan-CriticalThinking.html (accessed 2 January 2014).

MacErland, S. and Peyton, V. (undated) ‘A teacher’s guide to blackboard drawing’ (online), Working Papers in Development, VSO. Available from: http://www.kau.edu.sa/GetFile.aspx?id=171130&fn=BLACKBOARD%20DRAWING.pdf (accessed 23 October 2014).

NCERT (2006) National Focus Group on Teaching of English Position Paper (online), New Delhi, NCERT. Available from http://www.ncert.nic.in/new_ncert/ncert/rightside/links/pdf/focus_group/english.pdf (accessed 23 December 2013).

NDTV, http://www.ndtv.com/ (accessed 2 January 2014).

rediff.com (2011) ‘Amul ads in 2011: must-see hits!’ (online), 8 June. Available from: http://www.rediff.com/business/slide-show/slide-show-1-amul-ads-in-2011-must-see-hits/20110608.htm (accessed 2 January 2014).

Richards, J.C. (undated) ‘The role of text books in a language program’ (online), Cambridge University Press. Available from http://www.cambridge.org.br/authors-articles/articles?id=337 (accessed 23 December 2013).

TeachingEnglish (undated) ‘Articles on resources’ (online). Available from: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/resources (accessed 2 January 2014).

TeachingEnglish (2004) ‘Using flash cards with young learners’ (online), 24 February. Available from: http://www.teachingenglish.org.uk/article/using-flash-cards-young-learners (accessed 2 January 2014).

Page 58 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना TeachingEnglish (2010a) ‘Using news articles’ (online), 8 January. Available from: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/using-news-articles (accessed 2 January 2014).

TeachingEnglish (2010b) ‘Using the board’ (online), 17 March. Available from: http://www.teachingenglish.org.uk/articles/using-board (accessed 2 January 2014).

TeachingEnglish (2011) ‘Reality TV’ (online), 26 January. Available from: https://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/essential-uk/reality-tv (accessed 18 September 2014).

TeachingEnglish (2012a) ‘How to draw animals’ (online). Available from: http://www.teachingenglish.org.uk/tips/how-draw-animals (accessed 2 January 2014).

TeachingEnglish (2012b) ‘How to draw cats, dogs and birds’ (online). Available from: http://www.teachingenglish.org.uk/tips/how-draw-cats-dogs-birds (accessed 2 January 2014).

The Times of India, http://timesofindia.indiatimes.com/ (accessed 2 January 2014).

The Times of India (2013) ‘Over 20,000 Indians apply for one-way trip to Mars’ (online), 11 December. Available at http://timesofindia.indiatimes.com/india/Over-20000-Indians-apply-for-one-way-trip-to-Mars/articleshow/27216167.cms (accessed 23 December 2013).

Westbrook, J., Brown, R., Orr, D., Pryor, J., Boddy, J. and Salvi, F. (2013) Pedagogy, Curriculum, Teaching Practices and Teacher Education in Developing Countries, Education Rigorous Literature Review. London: DFID Research for Development Series. Available from: http://r4d.dfid.gov.uk/Output/195891/ (accessed 17 September 2014).

Wikipedia (2013) ‘Malgudi Days (TV Series)’ (online), 15 November. Available from http://en.wikipedia.org/wiki/Malgudi_Days_(TV_series) (accessed 23 December 2013).

Page 59 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928

पाठ्य पुस्तकों से परे संसाधनों का उपयोग करना

Acknowledgements

अशिभस्%ीकृकितयाँतृतीय पक्षों की सामकिग्रयों और अन्यथा कचिथत को छोड़कर, यह सामग्री किक्रएदिट* कॉमन्स एदि�ब्यूशन-शेयरए)ाइक )ाइसेंस के अंतग1त उप)ब्ध कराई गई है (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/)। नी%े दी गई सामग्री माचि)काना हक की है तथा इस परिरयोजना के चि)ए )ाइसेंस के अंतग1त ही उपयोग की गई है, तथा इसका Creative Commons )ाइसेंस से कोई *ास्ता नहीं है। इसका अथ1 यह है किक इस सामग्री का उपयोग अननुकूचि)त रूप से के*) TESS-India परिरयोजना के भीतर किकया जा सकता है और किकसी भी बाद के OER संस्करणों में नहीं। इसमें TESS-India, OU और UKAID )ोगो का उपयोग भी शाधिम) है।

इस यूकिनट में सामग्री को पुनः प्रस्तुत करने की अनुमकित के चि)ए किनम्न स्रोतों का कृतज्ञतापूण1 आभार:

चि%त्र 1: पुस्तकों के आ*रण © प्रकाशक, hोटो किकम ऐशमोर द्वारा। (Figure 1: book covers © publishers, photo by Kim Ashmore.)

चि%त्र 2: [Figure 2:] *ीकिकमीकि:या में शनन कुमार किनम्न के अंतग1त उप)ब्ध कराया गया http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.en.

कॉपीराइट के स्*ाधिमयों से संपक1 करने का हर प्रयास किकया गया है। यदिद किकसी को अनजाने में अनदेखा कर दिदया गया है, तो पह)ा अ*सर धिम)ते ही प्रकाशकों को आ*श्यक व्य*स्थाएं करने में हष1 होगा।

*ीकि:यो (*ीकि:यो स्टल्पिल्स सकिहत): भारत भर के उन अध्यापक चिशक्षकों, मुख्याध्यापकों, अध्यापकों और छात्रों के प्रकित आभार प्रकट किकया जाता है जिजन्होंने उत्पादनों में दिद ओपन यूकिन*र्थिसMटी के साथ काम किकया है।

Page 60 of 60 31st March 2016http://www.open.edu/openlearnworks/course/view.php?id=1928