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8/18/2019 Acreditacion en Educacion Universitaria.comp.r.ch.m.
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La evaluación y la acreditación no son una modaacadémica pasajera, sino que se están constituyendoen una herramienta indispensable de política,planificación y gestión universitaria, que tendrá
permanencia debido al reconocimiento creciente dela necesidad de garantizar una efectiva calidadacadémica. !isdalia "e#a $omínguez, !aria %eresa&utiérrez 'ernández y Lino %éllez (ánchez)
*valuación es el proceso deobtener información y usarlapara formar juicios que a su
vez se utilizarán en la toma dedecisiones. %. %enbrin+
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“Juzgar la calidad no es fácil y no puede serreducida a índices cuantitativos o a
fórmulas.Tal juicio debe ser hecho en base a larecopilación apropiada de información,respecto de una institución o programa
dando importancia a lo ue significamantener a la gente bien informada.
!sta es la esencia de la acreditación"
Proceso de autoevaluación y acreditación
#$%&', ()*+'#ouncil on %ostsecondary &ccreditation, nited -tates epartment of !ducation
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El Proceso de Acreditación
a. Proceso fundamentalmente orientado al mejoramiento de la calidad
y la información pública.b. La calidad es responsabilidad prioritaria de las instituciones, en elcontexto de su misión.
c. Proceso fuertemente orientado a procesos y resultados (oevidencias).
d. Basado en la autoevaluación y evaluación de pares.e. Proceso de carácter cclico
I n c o r p o r a c i ó n
a l
p r o c e s o
Diseño y Organización
del proceso deAutoevaluación
Recopilación
Cuali/Cuant
iit.Indicadores
Consulta ainformantes
clave
Interno/Eterno
!rocesamiento An"lisis y
discusióm
Informe deAutoevaluación
!!rincipalesconclusiones de laConsulta deInformantes Clave!An"lisis#ortalezas/De$ilidades %&uiciosEvaluativos'!!lan deme(oramiento
)isita!ares
!ronunciamie
nto
Comisión
! Informe de!ares
! O$servacionesCarreras /!rograma /Institución
! O$servaciones ysugerencias
Control y*eguimien
to
!lan de Desarrollo Estrat+gico %!DE'
Adecuación !DE a resultados del proceso
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%ransparentar
%omar decisiones
(ereficient
es
endircuentas
Los datos deben ser: Confiables,disponibles, integrales.
"atos
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#aractersticas
de la $creditación
%econocimiento oautori&ación oficial parainiciar sus actividades
acad'micas.
euimientosistemático,
durante un perodoestablecido.
#omit' evaluador* $cad'micos y
+'cnicosevaluadores
"ifusión
istema informático
actoresmundiales
-uevas formas.
-uevos m'todos.-uevos conceptos
$prendernuevas
conexiones
alta de converencia enpolticas de desarrollo de la
uerte diverenciainstitucional
#riterios diversos en materiade calidad de la
/nfluencias0etero'neas en
materia de dise1o yorani&ación
$parición de educacióntransnacional
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a. Reconocer públicamente la calidad de los
programas académicos de las IES e impulsar sumejoramiento.
b. Fomentar una cultura de mejora continua.c. Propiciar que el desempeo de los programasprogramas
académicos alcance par!metros deacadémicos alcance par!metros de calidadcalidadnacionales e internacionales.
d. "ontribuir a que los programas dispongan de
recursos su#icientes y de losrecursos su#icientes y de los mecanismosmecanismos idóneospara asegurar la reali$ación de sus propósitosasegurar la reali$ación de sus propósitos.
%bjetivos
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Proceso de acreditación
a. %lanes de /ejoramientoderivados de la &utoevaluación
b. 0nforme 1inal de&utoevaluación
c. 2isita de %ares &cad3micos y4oentidades evaluadoras
d. !valuación por el #$5!& de
los informes de los %ares
e. &creditación por el#$5!&4-05!!
/inisterio de !ducación
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#onsulta
a informantesclaves
ise6o y
$rganización
7 &nálisis delascondiciones previas
7&nálisis delos criterios7efiniciónde euiposde trabajo7#ronograma
78ecursos
&n!lisis de Procesos
0dentificación
de propósitos, políticas
mecanismosde
autorregulación
2 i s i t a d e p a r e s
0 n f o r m e f i n a l
m e j o r a m i e n t o
2aloracióny
-eguimiento
%lanificación y estrategia de desarrollo
0nformación de respaldo
2alidación del proceso.!valuación delos procesos ymecanismos
deautorregulación .
-creditación institucional/onducción del proceso
&nálisis dedocumentación,antecedentes,
estadísticas9atoscuantitativos ycualitativos:
-íntesis deresultados
!laboracióndel 0nformede
evaluacióninterna
%lan de/ejoras!studio
de casos
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2d e s a f i a n d o f r o n t e r a s3
!roceso de autoevaluación
,aller de capacitación
!reinformes
Informe interno deautoevaluaciónEscuela de
Derec-o!roceso de evaluación
eterna
Informe de evaluacióneterna
Ela$oración de plan de cam$ios
Informe nal
Escuela deDerec-o
Rector
COEA0
!rogramaAcreditado
Actade
acuerdoE(ecución del
plan de
( e ) u i m i e n t o
Acta
deacuerdo
/ n f o r m a c i ó n
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Para la acreditación de una carrera se requiere'
(. Enviar por escrito al "%)E&* la solicitudcorrespondiente.+. ,levar a cabo una recopilación de in#ormación que
requiere el proceso -In#ormación para la
&creditación y entregarla al organismo acreditador./. Reali$ar una autoevaluación0 a la lu$ de los requisitos
esenciales 1m2nimos y complementarios1.3. 4isita y evaluación de un 5"omité Evaluador del
programa.6
Procedimientos de acreditación
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7eneralmente0 las categor2as de an!lisis son las
siguientes'
(. "aracter2sticas de los programas académicos.+. Personal &cadémico.
/. Estudiantes.3. Plan de estudios.8. Proceso de ensean$a aprendi$aje.9. In#raestructura y Financiaimiento.
:. Investigación.;. E. Resultados e impacto.
"ategor2as de an!lisis
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?odos los requisitos tienen car!cter esencial en el proceso
de otorgamiento de la acreditación0 y @an sido divididos endos categor2as'
1A2nimos'
Son aquellos cuya satis#acción es indispensable para que elprograma pueda recibir la acreditación.
Requisitos esenciales
1"omplementarios'Son aquellos que de manera conjunta0 con los requisitosm2nimos0 integran el total de las condiciones para elotorgamiento de la acreditación de un programa.
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/rea una cultura de laautoevaluación, la
autorregulación y la calidad
!ejora la calidad, lapertinencia y la
eficiencia0ortalece laautonomía
universitaria
-umenta lagobernabilidad
0ortalece lacomunidadacadémica
*s un ejercicio integrador delconocimiento y apropiación de la
misión y del proyecto institucional
0avorece la capacidad de cambio yel planteamiento de planes de
desarrollo y de acción precisos
1ncentiva la renovaciónde currículos máspertinentes
2rienta decisiones internascurrículo, planeación) ye3ternas
0omenta el planteamientode programasinterdisciplinarios
0avorece la coherencia de lasdecisiones que se toman con lamisión institucional
4eneficiosdel "roceso
de-creditación
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a. 1maginable transmite una imagen de lo queserá el futuro.
b. $eseable apela a los intereses a largo plazo dela mayoría de los involucrados.
c. 0actible se compone de objetivos realistas,
susceptibles de ser alcan&ados.d. /entrada lo suficientemente clara como parabrindar
e. orientación en la toma de decisiones.
f. 0le3ible lo suficientemente general como paradar cabida a la iniciativa individual y permitirrespuestas alternativas.
g. /omunicable puede e3plicarse con é3ito enpocos minutos.
/aracterísticas de una visión efectiva
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Proyecto EducativoProyecto EducativoInstitucionalInstitucional
/ o d e l o
p e d a g ó g i c o
c e n t r a d o e
n
e l
e s t u d i a n t e
1ormaciónteórico7
práctica
0 m p u l s o a l a s a c t i v i d a d e s d e i n v e s t i g a c i ó n ;
e s t i ó n ce n t r ad a
e n l a c a l id ad
4ISI%)
AISIB)
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omponen es e royec oEducativo Iinstitucional
/"-+/"$"
DIA1O*,ICO
P%4P5+$
P"$646/#$
P%4P5+$ "6+/4-
7//4-
8//4-7$L4%
I,ERO
E2,ERO
P%/L
P%/-#/P/4
4B9+/74
+%5#+5%$
5-#/4-
$P%-"/:$9;-
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0 t t p * ; ; = = = . o e i . e s ; m e t a s
> ? > @ ; 8 i r a d a s . p
d f
País Organismo de evaluación educativa Organismos de estadísticas educativas
Argentina Dirección nacional de información y evaluación de la calidad educativa %DIIECE'
3rasi l Instituto acional de Estudos e !es4uisas Educativas An5sio ,eieira %IE!'
3olivia O$servatorio de la calidad educativa %OCE' E4uipo de información educativa6 Dirección 1eneral de !lanicación
C-ile *istema de medición de la calidad de la calidad de laeducación %*I7CE'
0nidad de estad5sticas6 Centro de estudios6 División de planicación ypresupuesto
Colom$ia Instituto colom$iano para la evaluación de la educación%ICE#E*' y Dirección de evaluación del departamentonacional de planeación %D!'
1rupo de información de la ocina asesora de planeación6 nanzas y sistemas deinformación
Costa Rica Dirección de gestión y evaluación de la calidad Departamento de an"lisis estad5stico
Cu$a n. a. Dirección acional de !laneamiento y Estad5sticas Educativas
Ecuador Instituto acional de Evaluación Educativa Arc-ivo 7aestro de Instituciones Educativas %A7IE'
El *alvador n.a. 1erencia de 7onitoreo6 Evaluación y Estad5stica
España Instituto de Evaluación Ocina de Estad5stica
1uatemala Dirección de Evaluación e Investigación Educativa Dirección de !lanicación Educativa %DI!8A'
9onduras n.a. !royecto de 7e(oramiento de las Estad5sticas Educativas6 Dirección de!laneamiento y Evaluación de la 1estión
7+ico Instituto acional para la Evaluación de la Educación %IEE' Dirección 1eneral de !laneación y !rogramación
icaragua .a. Dirección de Estad5sticas Educativas
!anam" Dirección acional de Evaluación Educativa Departamento de Estad5stica de la Dirección acional de !laneamiento Educativo
!araguay Dirección de Evaluación de la Calidad Educativa Dirección de Estad5stica de la Dirección 1eneral de !lanicación Educativa
!ortugal 1a$inete de Estat5stica e !laneamento da Educa:;o
Reprea de Investigación y Estad5stica de la Dirección de Educación del 7inisterio deEducación y Cultura
4ranismos dedicados a la evaluación y las estadsticas educativas en los pases de/beroam'rica
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Requerimientos'a.Re#le
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7enerarcompromiso
&cercamiento
&utoevaluación
Planes deAejora
,istos
Enviar In#orme de&uto evaluación
4isita
Cictamen Positivo
no
si
Procesos para laacreditación de una"arrera pro#esional
Investigación
no
si
&ctuali$aciónsemestral
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ffffff dsssssPR%P%SI?%S
(. Aejorar estado salud de la población colombiana.isminuir las ineuidades en salud de la población colombiana.
E)F%G*ES
E)F%G*ES
%oblacional
. e t e r m i n a n t e s
;estiónsocial
delriesgo
PRI)"IPI%S
PRI)"IPI%S
niversalidad ! u i d a d
# a
l i d a d
! f i c i e
n c i a
8esponsabilidad
8 e s p e t o p o r l a . i v e r s i d a d # u l t u
r a l y 3 t n i c a
% a r t i c i p a c i ó n
s o c i a l
0 n te rsec to r ia l id
ad
,I)E&S CEP%,I?I"&
,I)E&S CEP%,I?I"&
%romoción de la salud y la calidad de vida
% r e v e n c i ó n d e l o s r i e s g o s
8 e c u p e r a c
i ó n y s u p e
r a c i ó n d e l o s
d a 6 o s e n
l a s a l u d
2 i g i l a n c i a e n s a l u d y g e s t i ó n d e l
c o n o c i m i e n t o
; e s t i ó
n i n
t e g r a l p
a r a e l d
e s a r r o l l o
o p e r a t i v
o y f
u n c i o n
a l d e l %
5 - %
%HE?I4%S J PRI%RIC&CES
%HE?I4%S J PRI%RIC&CES
/ e jor ar la salud inf ant il / e j o r a r l a s a l u d s e ? u a l y
r e p r o d u c t i v a
/ e j o r a r l a s a l u d o r a l
/ e j o r a r
l a s a l u d
m e n t a l
. i s m i n u i r l a s
e n f e r m e d a d e s
t r a n s m i s i b l e s
y l a z o o n o s i s
. i s m i n u i r l a s e n f e r m e d a d e s c r ó n i c a s n o
t r a n s m i s i b l e y l a s d i s c a p a c i d a d e s
/ e j o r a r l a
s i t u a c i ó n n u t r i c i o n a l
/ e j o r
a r l a
s e g u r i
d a d s
a n i t a
r i a y a m
b i e n t a
l
/ e j o r a r
l a s e g u r
i d a d
e n e l t r a
b a j o y
d i s m i
n u i r l a s
e n f e r m e d a d e
s
d e o r i g e
n l a b o r a l
1ortalecer la gestión para el desarrollo
operativo y funcionaldel %5-%
Aetas
Aetas
Aetas
Aetas
0ttp*;;===.descentrali&adroas.ov.co;noticias;plant;dia@;PlanA>?deA>?saludA>?PublicaA>?8PA>?9a uelineA>?$costa. t.
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Cumplimiento de lamisión.)isón6
o$(etivos Incentivara los
acad+micos
7ecanismode rendiciónde cuentas
*eñalar unparadigma
de lacalidad
#e p
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%eferentes
$isciplinario "rofesional 1nstitucional
/apacitación 0ormación
"rograma*valuado
1nformación
"roductos
*gresados "roductividad %rascendencia
/onte3tual
!etodológico
'istórico
/onceptual
/riterios
de-nálisis
/oherencia 5 /ongruencia 5 /onsistencia-decuación 5 /onte3to "ertinencia
6ué debensaber
"ara qué debensaber hacer
6ué debensaber hacer
$escripción de la %endencia1nercial de $esarrollo
$escripción del"royecto de $esarrollo
/oncepción del "roceso*nse#anza 5 -prendizaje
"royecto de1nvestigación
1nvestigación$ocencia
"lan y "rogramade *studio
*studiante"rofesor
1nformación necesaria$atos
+rayectoria $cad'mica
4ibliotecaLaboratorios(ervicios de
-poyoecursos
0inanciamiento
Logros y $eficiencias
(ociedad1nstitución
Perfiles dereso
7inculación
+ipo de /nstitución!isión
&obierno"laneación*valuación
8ormatividad &estión
/ n f r a e s t r u c t u r a
s t r u c t u
r a
( u p e r e s t r u c t u r a
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MODELO PEDA!ICO"LE#I$LE
C%&&IC%L%M"LE#I$LE
mapa conceptualdenición
"L-8 $* *(%9$12(
s n n egra ora ex e e os mo e os e uca vo y
pedagógico
"lan fle3ible
0ormaciónde personal
"ropuestade 7alor
*:* 18%*&-$202!-/1;8 2"*-/1;8
Es4uemaintegrado
r de lavisiónAcad+mic
a
!royectos
curriculares
?ei$lesEstilos
docentes
ycurricular
es
Academias y
cuerposacad+micos
!rogramaOperativ
o
!rocesos deEnseñanza/aprendiza(e
y
!2$*L2 *$9/-%172!2$*L2 *$9/-%172
1$*-12!1(1;8
71(1;8
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%bjeto de la ,ey
)orma los procesos deevaluación0 acreditación ycerti#icación de la calidad
educativa
Ce#ine laparticipación delEstado en ellos
Regula el !mbito0 la organi$ación y el#uncionamiento del Sistema )acional de
Evaluación0 &creditación y "erti#icación de la"alidad Educativa
&t2culos (3K y (9K de la ,ey )K +;>330 ,ey 7eneral deEducación.
(
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Principios ?ransparencia
8esultados del -istema deben ser confiables, e?presados con claridad,accesibilidad y ser difundidos a la comunidad educativa y opinión p@blicaoportunamente
E#icacia Aograr una cultura y práctica de la calidad educativa en todo el país, cautelandola racionalización en el uso de los recursos
Responsabilidad
0nstituciones comprendidas en la presente Aey asuman su propiaresponsabilidad en el logro de los propósitos y objetivos de la calidad, así comoen el ejercicio responsable de la autonomía ue, en el caso de las
universidades, la #onstitución les reconoce.
Participación
&plica mecanismos y estrategias para buscar la participación voluntaria de lasinstituciones en los procesos evaluativos
%bjetividadL
Imparcialidad
%rocesos y actividades de evaluación deben priorizar la b@sueda de
la mejora de la calidad, dentro de ley.
;arantizar actuación basada en la honestidad, euidad y justiciaEtica
Periodicidad
%ermite apreciar la evolución de los logros hacia la meta de la calidadeducativa.
Ley >CDE?
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Funciones del SI)E&"E
a. Ce#inir y enunciar los criterios,conceptos, definiciones,
clasificación, etc. a utilizarse en laevaluación, acreditación y
certificación de la calidad, a fin de posibilitar la integración,
comparación y el análisis de los
resultados obtenidos.
b. Proponer pol2ticas, programas yestrategias para el mejoramiento de la
calidad educativa y el buenfuncionamiento de los órganos
operadores.
d. Promover el compromiso de losciudadanos con la cultura de la
calidad.
e. 7aranti$ar la autonomía de losórganos operadores en el marco de la
presente Aey.#. In#ormar objetivamente, acerca del estado de la calidad de la educación
nacional y de los resultados logrados por las instituciones educativasevaluadas, para conocimiento p@blico y orientación de las políticas y accionesreueridas.
g. Registrar a las entidades evaluadoras previacomprobación objetiva del cumplimiento de los reuisitos
considerados en el reglamento de la presente Aey
9
c. &rticular el funcionamiento delos órganos operadores del
-05!!.
B %
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Brganos %peradores
!stablecen relaciones de coordinación con el -ector !ducación,con gobiernos regionales, otros ministerios, gremios
empresariales y con los organismos de evaluación y acreditaciónde otros países
0nstituto %eruano de!valuación,&creditación y#ertificación de la#alidad de la
!ducación Básica9IPEH& eval@a0nstituciones de!ducación Básica yT3cnico7%roductiva
#onsejo de !valuación,&creditación y #ertificaciónde la #alidad de la!ducación -uperior 5oniversitaria
9"%)E&"ES concompetencia en las0nstituciones de !ducación-uperior 5o niversitaria
#onsejo de !valuación,&creditación y#ertificación de la#alidad de la !ducación-uperior niversitaria
9"%)E&*, eval@a las0nstituciones de!ducación -uperiorniversitaria
Aey D, (>, (E
F i d l B % ti
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Funciones de los Brganos %perativosa. !stablecer los est!ndares ue
deberán cumplir las instituciones
educativas para ofrecer el servicioeducativo.
b. !stablecer criterios e indicadoresnacionales y regionales de evaluación yacreditación de los aprendizajes, de los
procesos pedagógicos y de la gestiónue desarrollan las instituciones
c. esarrollar las capacidades de los profesionales y t3cnicos especializadosen evaluar logros y procesos educativos
en los ámbitos nacional, regional ylocal.
d. In#ormar a la sociedad y a los responsablesde las políticas educativas de los diversos
niveles, sobre los resultados de las accionesde evaluación y acreditación para contribuira la toma de decisiones e impulsar cambios afavor de la calidad
e. #onstituirse en medio de contribuir a lamodernización de las instituciones educativas
f. #umplir las funciones asignadas por elartículo (+F de la Aey > y las leyesespecíficas sobre la materia, en tanto no seopongan a las previstas en la presente Aey yen su reglamento.
g. Promover y orientar los procesos deautoevaluación institucional ue regulariceny perfeccionen su práctica. &demás, cumplenla función asignada por los incisos b: y c: delartículo ((F de la presente
Aey D (*
! tid d ! l d
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!ntidades !valuadoras
-on instituciones p@blicas o privadas, nacionales ointernacionales
0dóneas y especializadas en evaluación y acreditación, de carácteracad3mico y profesional
ebidamente constituidas y ue son autorizadas y registradas porel órgano operador, de conformidad con las normas ue estableceel reglamento de la presente Aey.
%ueden desarrollarse en el ámbito local, regional, nacional ointernacional
Aey D, ()
% i ió d l j d l ió dit ió
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%rgani$ación del consejo de evaluación acreditación ycerti#icación de la calidad de la educación universitaria 1
"%)E&*
!l Grgano de irección del #$5!& estáconformado por un irectorio de carácter
interdisciplinario, de acuerdo al artículo =
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#unciones del COEA0
Ramón R. A$arca #ern"ndez@B@
EntidadesEvaluadoras
Acreditac
ión
Certi'cación
CO(EA%
$prueba normasue reulan
$utori&a yreistra upervisaactividades
#on fines de
&esultados de procesosde Acreditación y
Certi'cación
Est)ndares eIndicadores para la
acreditaciónPublica"efine
Est)ndares y Criteriospara la Certi'cación
laboral
Evaluación de lasInstituciones y sus
'liales
De acuerdo conA(& y Colegio
Pro*esionalcorrespondiente
Promueveaprueba
Aa eclaración mundial sobre la !ducación -uperior en el siglo II0
8/18/2019 Acreditacion en Educacion Universitaria.comp.r.ch.m.
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Aa eclaración mundial sobre la !ducación -uperior en el siglo II0amplía esta definición en cuanto a su evaluación, involucrando máscategorías de análisis“La calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional
que debería comprender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investigación y becas, personal, estudiantes,
edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al
mundo universitario. na autoevaluación interna y un e!amen e!terno
realizados con transparencia por e!pertos independientes, en lo posibleespecializados en lo internacional, son esenciales para la me"ora de la
calidad. #eberían crearse instancias nacionales independientes, y
definirse normas comparativas de calidad, reconocidas en el plano
internacional. $on miras a tener en cuenta la diversidad y evitar la
uniformidad, debería prestarse la atención debida a las
particularidades de los conte!tos institucional, nacional y regional. Los
protagonistas deben ser parte integrante del proceso de evaluación
institucional%.
-ttp// unesco org/education/educprog/c-e/declaration spa -tm