E-LERNING EN EL MUNDO

ASIA

En Asia el aprendizaje electrónico ha sido reconocido como una importante herramienta para la formación humana.

Se han elaborado los siguientes White Paper en relación al e-learning

China

• China Distance Education Solution and Product almanac 2004

• China Internet Education Industry Integrated Reserach Report 2006

Corea• 2005 A White Paper Adapting• Education to the Information Age 2005• 2005-2006 e-Learning White Paper 2006

Taiwan • 2006 e-Learning in Taiwan Chino 2006

Japón • e-Learning White Paper 2006/2007

LMS en Universidades de Asia

China •Purcedu

Corea •CREsys, DUNET LCMS, NEP, Active Zone

Singapur •Wizlearn

Malasia •Multimedia Learning System

Myanmar •WBTS

Tailandia • NOLP-LMS, Own developed LMS (Chiang Mai University)

Vietnam •Train Ware, ILCBuilder

Des

arro

llado

r Int

erno

LMS en Asia (Desarrolladores extranjeros y Sistema abierto)

Desarrollador

extranjero

Filipinas

• IVLE 4.0 (Singapur)

Vietnam

• BKView (Canada)

Cambodi

a

Malasia

MOODLE

Claroline/Acollab

(Francia/ Canada)

Filipinas

Projecto Skai (USA)

KOREA

En el 2001 se creó la primera universidad cibernética que ofrece la totalidad de cursos en

línea.

18 universidades con 95,640 estudiantes de educación superior.

12 universidades se han fundamentado en la Ley de Educación Superior21:

Las universidades

son las más interesadas en

mejorar

la calidad de la educación y

complementarla

con e-learning.

JAPÓN

UT •Universidad Tecnológica 68.8 %

Univ •Universidad 46.1%

TSU •Universidad 2 años (Técnico Superior Universitario) 19.7 %

El 51.1%) de las universidades japonesas están utilizando e-learning.

JAPÓN

La mayor parte del e-learning está basada en textos.

67% del material publicado es estático, (diapositivas de PowerPoint) y sólo el 34% ofrece streaming.

El 61% ha permitido a profesores y estudiantes comunicarse por correo electrónico o chat y sólo el 24% algún tipo de videoconferencia bidireccional.

80% de las escuelas utilizan algún sistema integrado de gestión (SMS) “empaquetado” en lugar de crear

su propio sistema.

Sólo 40 % ofrece enseñanza sin necesidad de presencia física y de ese grupo sólo el 32% le dio

todo el crédito al e-learning