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QUE ES EL BULLYING
• Es un término inglés que se refiere a la intimidación entre
iguales ( Bentley, 1995)
• En los casos leves observamos que una persona ridiculiza
sistemáticamente a otra.
• En casos extremos se llega al insulto, la intimidación, la
amenaza y la agresión física.
• La intimidación se puede ejercer sólo o en grupo y en
general se dirige a personas individuales.
• Es una acción repetida, no puntual.
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ACCIONES DE BULLYING
• Perseguir y espiar durante el camino de la escuela a casa.
• Golpear, dar empujones, dar palizas.
• Marginar en el juego y en las reuniones privadas.
• Reírse de un compañero, ridiculizarlo, hacer comentarios ofensivos sobre su persona.
• Inventar rumores y mentiras.
• Extorsionar requiriendo valores materiales o determinada acciones bajo amenaza de violencia.
• Intimidar con amenaza de violencia.
• Burlarse, mofarse de alguien continuamente, tratándolo con apodos ofensivos.
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ACCIONES DE BULLYING
• Bromas humillantes.
• Juego sucio en el deporte, hacer trampas.
• Hacer imputaciones injustas, hacer denuncias con la
finalidad de causar perjuicio.
• Esconder, dañar o robar prendas de ropa o otros objetos
personales.
• Esconder informaciones importantes.
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• En Etapa escolar: las conductas agresivas y hostilidad hacia personas.
• La agresión es vista en forma menos negativa por pares.
• Distinguir proactiva (provocativa) de reactiva o en respuesta a provocación.
Intención de dañar
• Luego hacia la adolescencia aumentan progresivamente formas encubiertas de conductas antisociales, como la mentira, trampas, robos
• También aumentan las formas psicológicas como relaciones manipulatorias.
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• La problemática del bullying es compleja y, por lo
tanto, se debe abordar desde diferentes ámbitos
de actuación.
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¿Quienes ejercen el bullying?
1. Varios niños (45%)
3. Un niño (17%)
2. Niños y niñas (17%)
¿Es un niño o una niña
quien ejerce el
mastonaje ?
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¿Dónde están los que lo ejercen?
1. De mi clase (60%)
2. No está en mi clase pero
es de mi curso (16%)
3. De otro curso
superior (10%)
¿De qué CURSO es
quien se hace
matonaje?
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¿Dónde ocurre el bullying?
2. En el patio (25%)
1. En la clase (36%)
3. En cualquier sitio (10%)
¿En qué lugares del
colegio ?
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• El índice de Bullying es del 3,7%. 9 (Prev entre 4 al 48%)
• Hay un 11.4% de alumnado-víctima que no dice nada a
nadie.
• Los porcentajes de maltrato a iguales son más altos como
testigo que como víctima o agente.
• Los agentes principales son varios varones y la mayor parte
es de la misma clase.
• Los que más intervienen ante al maltrato son los amigos y la
familia.
• Las víctimas son más niños que niñas.
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Diferencias de Género
• Agresión proactiva y abuso son más frecuentes en hombres.
• Varones usan agresión contra otros para establecer y
mantener la dominancia.
• Niñas tienen actitud más negativa hacia abuso que los
niños.
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TIPOS DE BULLYING
• 1.Verbal: el inicio del bullying acostumbra a ser en forma de insultos o
menosprecio público en que se destacan defectos físicos y/o comentarios
racistas.
• 2.Psicológico: acciones encaminadas a provocar inseguridad y temor
en la víctima que, a la larga, provocan baja autoestima y autodefensa,
que facilitan que la situación se perpetúe.
• 3.Físico: agresiones físicas como empujones, puntadas de pie,
puñetazos, romper objetos de la víctima…
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TIPOS DE BULLYING
• 4.Social: la víctima es vista con menosprecio por parte del grupo, sin
valor y de alguna manera merecedora de lo que le sucede. Rumores
descalificadores y humillantes pretenden la exclusión y el aislamiento,
salida del grupo.
• 5.Maltrato indirecto: se induce a agredir a un tercero.
• 6. Cyberbulling
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¿QUÉ NO ES BULLYING?
OTRAS FORMAS DE AGRESIVIDAD ESCOLAR
• Disrupción en las aulas: tres o cuatro alumnos impiden, con su
comportamiento, el desarrollo normal de la clase.
• Problemas de disciplina: son conflictos de relación entre profesor y
alumno. Desestabilizan la vida cotidiana del aula.
• Vandalismo y daños materiales: agresión contra las cosas, robos,
destrozos, …
• Violencia física: es una agresión contra la integridad física de una
persona. Incluye agresiones, extorsiones, presencia de armas…
• Acoso sexual
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Definiciones
•Agresión: abusos físicos (un niño que patea,
amenaza, empuja a otro), sus efectos negativos y
consecuencias.
•Victimización: cuando un joven es objeto de
agresión física o verbal y responde sumisamente.
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Dominancia:
• Definida como una variable de relación que ordena
individuos en términos de su acceso a recursos.
• Individuos son capaces de usar estrategias efectivas
sobre otros (Abusos), para obtener dominancia al
entrar a un nuevo grupo social.
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Abuso-Dominancia• Al tener que formar nuevos grupos sociales. Inicialmente
estrategias más abusivas y luego más cooperativas y conciliadoras.
• Relaciones de dominancia deben ser re-negociadas cuando pasan de educación primaria a secundaria.
• Su status de dominancia cae con la transición inicial y luego aumenta y se estabiliza.
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Victimización
• Disminuye con la edad por desarrollo de un repertorio de estrategias de adaptación
– Ej Ignorar abusos y represalias para aplacar acoso.
• La agresión entre género está exacerbada por el hallazgo que la niña encuentra atractivo al joven agresivo.
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Victimización
•Niños agreden más a niños que a niñas
•Niñas agreden más a niñas, incluso
más que lo que agreden los niños a las
niñas.
A. D. Pellegrini – J. D. Long; University of Minnesota.
USA; British Journal of Developmental Psychology
2002
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– Inicialmente aumentan para establecer dominio al entrar a un nuevo grupo.
– Luego disminuye al establecerse el nuevo dominio.
– Los niños son más propensos a incurrir en comportamientos agresivos y abusivos.
•Niños lo ven más positivamente.
– En etapas tempranas de la adolescencia estas conductas son vistas positivamente al demostrar independencia y autonomía frente a las normas de los adultos.
A. D. Pellegrini – J. D. Long; University of Minnesota.
USA; British Journal of Developmental Psychology
2002
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Influencia de ParesNiño con tendencia a la agresión
Rechazo por pares con buena conducta
( oportunidad de desarrollar habilidades sociales adaptativas)
Mayor agresividad en el niño
Opta por juntarse con niños agresivos
(Comparten su visión del mundo)
Refuerzo de la agresividad y la violencia
( > en grupos de > vulnerabilidad psicológica)
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Aliento por Pares - Pares de Riesgo
• Estudios en primeros años escolares de “matonaje”
muestran que grupo de pares son críticos en mantener,
exacerbar y terminar con dicha conducta.
Factores de Riesgo de ser Víctima
• Aspecto físico débil , discapacidad física o mental,
dificultades lenguaje, de aprendizaje
• Relaciones sociales poco profundas, establecidas
con timidez.
• Sobreadaptados, disimulan temor
• Poco asertivos
• Estrategias de afrontamiento con evitación
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Factores de Riesgo de ser Victima
• Ser de raza o etnia diferente, ej. poseen rasgos
indígenas,
• Mal rendimiento en el colegio,
• Rendimiento escolar sobresaliente
• Los que piensan diferente de la mayoría
• Problema o defecto físico,
• Transmision de creencias de respuestas no
violentas (minimización)
• Extranjeros.Free powerpoint template: www.brainybetty.com
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ALGUNOS INDICADORES DE RIESGO DE
CONVERTIRSE EN VÍCTIMA
• Tiende al aislamiento
• No invitan a los compañeros de clase a casa.
• No tienen redes sociales , pocos o ningún amigo .
• No los invitan a fiestas.
• Familias que fomentan la dependencia
• No son populares
Consecuencias• Rechazo escolar y desarrollo de estrategias de
evitación, como por ejemplo quejas somáticas.
• Tienen terrores nocturnos.
• Pierden interés en el trabajo escolar.
• Parecen infelices, tristes y deprimidos.
• Pierden o roban dinero (para darlo a los agresores)
• Se establece una relacion entre victima y victimario, basado en el poder y en la indefensión.
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Factores de Riesgo de ser Matón
• Factores biológicos
• Historia previa de ejercer violencia
• Crianza con disciplina violenta y arbitraria
• Acceso armas de fuego
• Pandillas
• Uso de OH , drogas
• Alta exposición a Violencia en los medios
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ALGUNOS INDICADORES DE QUIEN PUEDE SER
UN MATÓN
• El juego del niño suele acabar en peleas con otros participantes. Control del juego o actividades .
• Llora o se enoja por motivos banales. (Irritable, emocional )
• Habla frecuentemente de peleas en las que se ve implicado como agresor.
• Insulta a los compañeros.
• Accesos de ira incontrolada, rompe cosas.
• Tiene poca tolerancia a la frustración y reacciona violentamente cuando no consigue lo que quiere.
• Amenaza, se hace seguir por otros.
• Escasa empatía
Relevancia del Problema• Los niños violentos tienden a seguir siendo abusadores en
edades adultas.
• Problemas en el trabajo y en la vida afectiva.
• Son personas abusadoras en el trabajo (Mobbing) y en la
casa.
• Las víctimas tienen graves problemas emocionales
(depresión, ansiedad, trastornos del sueño, de la
alimentación).
• Trastornos psicosomáticos.
• Rechazo escolar.
• Las secuelas tienden a permanecer hasta la edad adulta
(personas inseguras en el trabajo, o se vuelven abusadoresFree powerpoint template: www.brainybetty.com29
Aspectos clínicos de la Víctima
• Las víctimas tienen graves problemas emocionales
(depresión, ansiedad, trastornos del sueño, de la
alimentación).
• Trastornos psicosomáticos.
• Rechazo escolar.
• Las secuelas tienden a permanecer hasta la edad adulta
(personas inseguras en el trabajo, en los afectos o se
identifican con el AGRESOR y se vuelven abusadores)
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Psicopatología asociada a la
victimización • Síntomas somáticos
• Rechazo escolar
• Trastornos conducta
• Trastornos ansiosos
• Trastornos del ánimo
• TC Alimentaria
• Suicidio
• Psicosis
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Problemas de los colegios actualmente
Alta población escolar
Construcción de la masculinidad através de la dominancia
y exclusión
Disciplina escolar inconsistente
En colegios intervenciones en crisis para problemas crónicos.
Programas de resolucion no violenta de conflictos
.(prevención)
Intervención de casos es heterogénea
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Desafíos
•Desarrollar estilos de vinculación entre
pares basados en el respeto y los buenos
tratos.
•Reparación de las víctimas y de los
agresores
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