Águeda del Abril, Alonso - Cuaderno de autoevaluación, Fundamentos de psicobiologia

7/27/2019 Águeda del Abril, Alonso - Cuaderno de autoevaluación, Fundamentos de psicobiologia

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Águeda del AbrilAlonsoEmilioAmbrosioFlores

M.Rosario de Blas CallejaÁngelA. Caminero GómezCarmen García LecumberriJuan M.de Pablo González

Departamento de PsicobiologlaFacultad de Psicología UNED

sanz y torres



CUADERNODE AUTOEVATUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGíA

No está permitidala reproducción total o parcial de este libro,ni su tratamiento informático,ni la transmisiónde ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, por fotocopia,por registrou otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los editores y autores.

O Águeda del AbrilAlonso,EmilioAmbrosioFlores, Mo Rosariode Blas Calleja,ÁigelA. CamineroCómez, Carmen Carcía Lecumberriy Juan M. dePablo Conzález

O EDITORALSANZYTORRES,S. L.

Pinos AIta,49 - 28029 Madrid@902400415-91 3145599www.sa nzytorres.co mI i [email protected]

www.sanzytorres.com/editorial

ed itoria I @sanzytorres.com

ISBN(obra completa): 978-84-96808-42-3ISB N : 978-84 -96808-44-7Depósito legal : M-37589-2009

Composición:lván Pérez Lópezlmpresión:Edigrafos,5. A. c/Volta, 2, Pol. Ind. San Marcos,28906 Cetafe (Madrid)

Encuadernación:Felipe Méndez , s. A., clDelcarbón, 6 y B, Pol. lnd. san José deValderas2,2\gl B Leganés (Madridi



Contenido

PRESENTACION..........

TEMA1.

TEMA 2.TEMA 3.TEMA 4.TEMA 5.TEMA6.TEMA7.TEMAB.TEMA 9.TEMA10.TEMA11.

TEMA12.TEMA13.TEMA 14.

La Psicobiología......... 1

Bases Celulares y Moleculares de laHerencia 7Cenética de la Conducta........... ................. 13LaEvolución................ ............. 21Ecología del Comportamiento .................... 25OrganizaciónCeneral del Sistema Nervioso ................3iOrganización Anatomofuncionaldel SNC .................... 35Desarrollo delSistema Nervioso... ..............43Filogenia del Sistema Nervioso... ................ 49Bases de Ia ComunicaciónNeuronal.......... .................. 55Sistemas Sensoriales .................63

Sistemas Efectores.... ................. 73Sistema Neuroendocrino......... ...................79Psiconeuroinmunología............... ............... 85

TABLA DERESPUESTAS......... ..... 91

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ffinesemtmeE*m

La historia de la trasmisión delconocimiento nos ha demostrado sobradamenteque Ia resoluciónde problemas y cuestiones relacionadascon los contenidos teó-

ricos de cualquiermateria de estudioes, después de la práctica directa, la mejorforma de consolidarlosy de evaluar su grado de adquisición y comprensión. Es sinduda por ello por loque en el nuevo marco queestablece el Espacio Europeo deEducación Superior se hace especial hincapiéen la necesidad de implementarestetipoactividades en el nivel formativosuperior, con el fin,además, de propiciarymejorar Ia formacióny el desarrollode habilidadesque sean de utilidaden elfuturoejercicioprofesional.En Psicología, como en cualquierotra disciplina,Ios principiosteóricos no han de ser otra cosa que Ia guía segura de nuestra acción práctica.

La valoración delgrado de conocimientosalcanzado se realiza a múltiplesni-veles y, si bien la evaluación reglada es limitadaen tiempo y forma, se puede decirque la valoraciónde nuestros conocimientosno termina hasta que no lo hace nues-tro ejercicioprofesionalo nuestra propia existencia. En cualquiercaso, el primer

nivelde valoracióndebe recaer en uno mismo.No sólo se debe ser sujeto activoenla adquisición del conocimientosino también en Ia valoraciónde nuestro progresoen el proceso de aprendizaje.

Todo ello ha sido en gran parte lo que nos ha motivadoa desarrollareste Cua-derno de Autoevaluaciónque acompaña y complementa al manual Fundamentosde Psicobiología en el que se desarrollan los contenidos de la asignatura del mismonombre quese imparteen el primer curso del Crado en Psicología en la UNED.

Aunque la Psicobiologíaes una forma de entender y enfocar el estudiodel com-portamiento humano en todossus ámbitos, hoy porhoy es considerada como unárea de conocimientos básicos, y ello puede llevara pensar erróneamente a priorique lo que laPsicobiología aportaa la comprensión del comportamientoquedaalejado de la práctica profesionalde la Psicología en cualquiera de sus ámbitosde

actuación. Por ello, nuestro objetivoa la hora de desarrollareste Cuaderno de Au-toevaluación, ha sido poner de manifiestolas enormes implicaciones quelos cono-cimientospsicobiológicos tienenen la explicaciónde la conducta humana. Nohayque olvidarque explicaren ciencia significaconocer los mecanismos y procesosque subyacen a los fenómenos (hechos o sucesos) observados y, también, pronosti-car o predecir dichosfenómenos y ser capaces de manipular coherentementela re-alidad al objeto de conseguir un findeseado. Los ejercicios de este librodeautoevaluación representan ejemplosconcretos de cuál es la implicaciónde la Psi-cobiologíaen la explicaciónde la conducta. Se podrá comprobar, conello,que delcúmulo de datos y teorías desarrolladas en cada uno de los temas se pueden extraerconclusionesde aplicación al mundoreal, a la vrda cotidiana, en definitiva,al com-portamiento.

Estos ejercicios de Fundamentosde Psicobiologíano constituyen el materialde contenidos prácticosde la asignatura para ello se han desarrollado IasActivida-des Prácticas Presenciales que se recol€ñr. e rrc del mismo nombre editadopor la L \EDen 2008,. sino eienr¡;io:-r: -- , --: = - : -:ce- :er la. aplicaciones

I



EVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGIA

oráCticasde|osConocimientosqueIograe|queestudiaestaasiSnatura,Conoc|-[L"t.tque se han de buscar y encontraren el manual'

En la organi zaciónde los ejercicios-que se,proponen put111 ""oevaluacióndel proceso de aprendizaje de los conten,idos de ia asignatura, se sigue el orden de

los capítulos del manual. La lejanía que algunos de los ejerciciospropuestos pueoan

tener de la práctica de la Psicología es consecuencia de la necesidad de incorporar

urnugu;"curricu|ardenuestrosa|umnosconocimientosbásicosque/enmUCnoScasos, han obviadoen su formaciónprevia y que' sin embargo' son imprescindibles;;;; i"adecuada explicacióny comprensión del comportamiento'

Nuestra recomendación á la hora de utilizareste libroes que se aborden los

ejerciciospropuestostrashaberestudiadoycomprendidotodosycadaunode|osconceptos y temas tratados en el capítulo.orr"sptndiente'Antes de comprobar las

soluciones", .onu"nl"nt",epasa, ietenidameniecada una de las opciones y, de la

mismamaneraquesee|igeunadeel|asComoCorrectabasándonosenlosconoci-mientosadquiridos,debemosc|escartarcadaunadelasotrasopcionesbasándonostambiénenloquehemosaprendido.Esteprocedimiento,consermás|aboriosoes,qrirjó", "rro,

rná, eficaz para evaluar y consolidarel aprendizajede los contenidos

de cada tema.

Nuestra experiencianos dice que este tipo de materiales de gran utilidad.para

los objetivosque se han indicaclo,siempre y cuando:" tl81l]::l."ttT:yi:],"^::apuntadas, En cuaIquierCaSo, estamos abiertos a Cuantas sugerencias Se nos quIeran

hacer ||egar para futuras ediciones de este materia|. Como en cua|quier l.l']j91:la retroalimentaciÓn@l feedback de los angloparlantes)es esenci"l P"" ::tj:g]:errores/mejorarlosresu|tadosdenuestrotrabajoyadecuar|oalascircunstanclasde cada momento.



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1. En una investigaciónrealizada por P. Shaw et a/./ se estudió en 307 niños sucociente intelectual (Cl)y Ios cambios en el grosor de la corteza cerebraldu-rante el desarrollomediante neuroimágenes realizadas con regularidad.Según

los autores, el patrón general demaduraciónpone de manifiesto que la cortezacerebral la corteza cerebral desarrollaun mayor grosor a medida que el niñocrece, y Iuego disminuye. Básicamente, el cerebro parece volvera establecerconexiones cuando madura, y la reducción del grosorde Ia corteza cerebralrefleja unaeliminaciónde conexiones redundantes. Tras estudiar a niños desiete años con una inteligenciasuperior, a los investigadores les sorprendióque la corteza cerebral fuera más delgada que el de un grupo comparativodeniños con una inteligencia media.Hasta que no se realizó un seguimientodelas imágenes durante el crecimiento delos niños no se hizo patente el dina-mismo delcerebro en desarrollo. Los investigadores observaron que los niñoscon una inteligenciamedia (Cl entre 83 y 108) alcanzaron ungrosor corticalmáximoa los siete u ocho años de edad, mientrasque los niños muy inteli-gentes (Clde 121 a 149) alcanzaron un grosormáximomucho más tarde, alos 13 años, seguido de un proceso de eliminaciónmucho más dinámico.Losautores interpretanque el cerebro de los niñoscon una inteligenciasuperiormuestra mayor plasticidad ypasa por una mayor trayectoriade engrosamientoy reducción cortical,principalmente enlas regiones frontales,que la que ex-perimentan los niños con inteligencia media.¿Cuál es el tipode estrategia quese ha seguido en esta investigación?

A) intervenciónconductualB) aproximación correlacionalC) intervenciónsomáticaD) aproximaciónambiental

2. ¿Cuál de las siguientes técnicas cree que se ha utilizadoen la investigaciónanterior en cuanto que aporta mayor resolucióne informaciónpara evaluarlos cambios en el grosor de Ia corteza cerebral?

A)resonancia magnética nuclear(RMN)B) tomografíaaxial computarizada(TAC)C) radiografíacerebralD) tomografíapor emisión de positrones (TEP)

1 Shaw, P., Creenstein, D., Lerch, J., CIasen, 1., Lenroo!R., Cogtay, N., Evans, A, Rapoport, J. y Ciedd,J. (2006): Intellectual abilityand corticaldevelopment in childrenand adolescents. Nature,44O,676-679.



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGIA

¿En cuál de las disciplinascle la Psicobiologíase encuadra este estudio?

A)EtologíaB) PsicofarmacologíaC) Psicobiologíadel DesarrolloD) Cenética de la Conduct¿

MichaelBruce Ross, un asesino en serie que mató a ocho mujeres en connec-ticuty Nueva York,vio suspendida indefinidamentesu sentencia de muerte

treinta y seis horas antes del momento fijado(26 de enero de 2005) para que

fuera sometida a consideraciónla tesis de que su comportamientocriminalpudiera ser debido a una alteración de su capacidad mental derivada de sus

anormuln1ente altos niveles de testosterona, la principalhormona sexual mas-

culina. Esa suspensión duró hasta el 13 de mayo de 2005, fecha en la que fi-nalmente MichaelBruce Ross fue ejecutado mediante una inyección letal'

En un ensayo , Tiempo de morir,publicadoen 1998, en la revista lournalofpsvchiatrvancl Law2, Ross relata su experiencia en el corredorde la muerte.

nquí reproducimos parte de él (el texto de los paréntesises nuestro); <... Re-

cuerdo una vez que era escoltado de la unidaclde salud mental a mi celdadespués de haber visitadoal psiquiatra. Había una pequeña escalera que lle-

vaba cle Ia unidad cle reclusión al corredor principal.Era conducidosin ninguna

restricciónpor una oficialioven y menuda. Cuando lleguéa la escalinata, re-

pentinamente,me invadióun incontrolablecleseo de agredirla. Sabía que debía

salir inmediatamente de la escalinata y correr hacia arriba hasta la celda' Nunca

olviclarécómo me gritóla oficialpara que me detuvieraamenazándome con

redactar un informedisciplinario.Ellanunca supo lo que pasó por mimente'

No conozco a esa muier; nunca me hizo daño; a pesar de ello'súbitamenteme invaclióun poderoso deseo de herirla. EIIanunca imaginóel daño que que-

ría provocarle ese día, lo cerca que estuve de atacarla y quizá de matarla. Usted

pu'ede pensar que después cle haber sido sentenciado a muerte y de viviren

'la ante,sala de la mueite ese tipo de pensamientos se pueden controlar. Perono fue así porque esta enfermedad desafía la racionalidad'

sin emibargo,he encontrado algún alivio.Cerca de dos años y medio des-

pués de qu"Á"taieran a la antesala de la muerte me empezaron a administrar'inyecciones de una droga llamacla DEPO-PROVERA(acetato de medroxipro-

gesterona).HasidoempteadadesdehaceañoscomouncontraceptivoenEu-lopu y recientemente se ha aprobacJo su uso en Estados L)nidos.En delincuen-

tes sexuales se usa una dosis significativamentemás alta que la empleada en

Ias mujeres para controlar la nitalidad:Ias muieres reciben 150 mg. cada tres

meses'/yoreciboT00mg.semana|es'Enloshombres,|aDEPo-PRoVERATe-duce significativamente'íaproducción natural cle la hormona sexual masculina'

testostárona(el fármacose une a un receptor, inhibiendola producciónde la

gonatclotropinaLH-hormonaluteinizante-locual hace que se inhiba la produc-ción de testosterona en Ias células intersticiales del testículo)' Por alguna razón'

yaseaporunafijaciónbio|ógicaanormalenmicerebrooalgunasUerteCledesajustequímico,|a testosterona afecta a mimente de manera distinta a Como

lo hace en la mayoría de los hombres'Meses clespués de que comenzaran a suministrarme las inyeccionessema-

nales, los niveles de testosterona en mi suero sanSuíneo cayeron por debaio

c¿e los nivelesde un púber (12 ng/dt,mientras que el rango notmal es de 260-

3.

4.

2 Ross, M. (1998); lt,s time for me to die: An inside Iookat Death Ron. /ou¡nalofPsychiatry and Law



LAPS]COB]OLOGÍA

5.

1250 ng/dl);mientras, algo milagrosoocurrió:mis pensamientos obsesivos,mis urgencias ¡r fantasías sexuales empezaron a disminuir... >

Teniendo en cuenta el relato de MichaelBruce Ross, el tratamientoal quelos investigadores le someten se podría encuadraren:

A)una intervenciónsomáticaB) una intervenciónconductualC) intervención somáticay conductualD) una aproximación correlacional

Siguiendocon el ncaso Ross, relatado en la pregunta anterior, sabemos quelas hormonas sexuales tienen receptores en diversas regiones del encéfalocomo, por ejemplo,la corteza prefrontaly el lóbulotemporal. Ello quieredecirque la actividad de estas regiones se ve influida porIa presencia y concentra-

ción de estas hormonas y/ por tanto, la conducta que ellas controlan.Teniendoen cuenta estas circunstancias, siusted hubiera querido comprobar sila acti-vidad de las regiones cerebrales que presentan receptores para la testosteronaefectivamentehabían cambiado enel Sr. Ross tras el tratamiento con DEPO-PRQVERA¿a cuál de las siguientes técnicas le sometería para obtener la má-xima informaciónposible?

A)TACB) RMNC) TEPD) electroencefalografía(EEG)

Con elfinde valorarsi existe algún tipo de problema en la vía visualque im-pida la adecuada recepciónde este tipode informaciónen la corteza occipital,se coloca a un sujeto frente a una pantalla en la que aparecerán una sucesiónde cuadros luminososblancos y negros que irán alternándose. Almismotiempo, se le colocan en la región occipitaluna serie de electrodos para regis-trar los cambios en la actividad eléctricacerebral. ¿Qué tipode técnica se estáempleando?

resonancia magnéticafuncional(RMflRMNPETpotenciales evocados (PE)

En relación con la pregunta anterior ¿qué tipode intervenciónse estaría reali-zando?.

A)conductualB) somáticaC) observacionalD) correlacional

¿En qué disciplinaencuadraría este estudio realizado?

A)PsicologíaFisiológica

B) PsicofisiologíaC) EtologíaD) Psicobiología del desarrollo

6.

A)B)c)D)

B.



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGÍA

9. Magariños et a/. en 1ggi, clenrostraronen primates que una situacióncrónica

de estrés social produce atroiiaclendríticaen las neuronas piramidalesdel área

CA3 del hipocampo ¿Cuál es la variable dependiente en este experimento?

A)el estrés socialB)elestudiodelasneuronaspiramida|esde|áreaCA3de|Hipocampo

C) Ia conducta socialD) la lesión que el experimentadorprodujoen el hipocampo

Las feromonas (del griego pherein -transportar- y hormaein --excitar-)son

;;ri", químicas aé na]a volatilidad,secretadas en la orina' el sudor y en los

fluidosvaginales y anogenitales que, al ser captadas por su sistema olfativoa'

provocan en otros indivicluosde ia mismaespecie cambios.neuroendocrinos

y conductuales. Este tipode señales sirven paia informarde los caminos hacia

fuentesdealimento,atraersexualmenteaunindividuodeotrosexo'alterarsu ciclo reproductivoo marcar el territorio'

Desde los años ,"*n'uJel pasado siglo' se viene poniendo de manifiesto

que los humanos producimos feromonas y que nuestlo titt"ll,.neuroenclo-

crinorespond" u "ttás en formade cambios hormonales y conductuales.En

unainvestigaciónrealizadaporCutleretal'5'en'1986'plantearonlahipótesisde que ya que en olros animales los olores procedentes.de los machos alteran

Iaduraciónde|ciclomenstrua|delashembras,tambiéneraposiblequeIaconstancia en duración (29,5 + 3 días) y regularidad.quepresenta el ciclo

menstrual de las muier", .on actividadheteiosexual frecuente, se debiera a

alguna señal químicJ f'ot"O"nt".delvarón' Para probar su hipótesis'utilizaron

undiseñoexperimentaldedob|eciego(esdecir,quenilossujetosexperimen-tales ni los investigacloressabían a friorisise aplicaba la s.ustancia a estudiar

o un placebo6). A las mujeres del grupo experimental' se les aplicócerca de

su nariz (sobre su labio superioO un extractóde secreciones procedentes de la

axila de varones jovenes y

'"*uulmente activos' mientras que a las mujeres

del grupo control," i"'upf itO un placebo en la misma zona' Transcurridas 14semanaS/losinvestigadoresobservaronquelasmujeresdelgrupoexperimenta|pr"r"ntuunnun .i.iomenstrual significativamentemás constante y con una

menor incidencia de cambios en sJ duración que los de las mujeres del grupo

control.Sabiendo que el ciclomenstrual de la muierestá regulado p?t^ lut hormonas

secretadasporelhipotálamo(hormonasliberadorasdegonadotropinas)y|ahipófisis(gonadotrofinas) ¿qué estrategia siguieron los investigadores que re-

utiruron""rt"trubu¡opara contrastar su hipótesis?

10.

A) la intervenciónsomática

B)Ia intervenciónconductual

C) la observaciónD) la aProximacióncorrelacional

.'ag"ri,"'^-,McEwenBS,FluggeC,FuchsE,(1996):ChronicpsychosocialstressCausesapicaldendriticatrophy of ntppo.Jrfj'CÁí'pyru.idaln"rro*'i'nsubordinaó tree shrews l Neurosci''16'

"'17jÍj,",".ente,por er sisrema vomeronasal, aunque en lll1T::::':eque también el sistema

olfatoriáprincipalinterviene en el procesam¡ei:o d:-e:te

tipo de tntormacton'5 Cutler, w.B. (.1 g86): numan axillarysecretions i"il;;;."$'omen's menstrual cycles: the role of do-

nor extract frommen' Horm'&'Behav ' 20' 463-73 '

6 Susrancia qru o".r"urJnái"nli"ing,l"efecto íisiológicoo conductual'



LAPSICOBIOLOGfA

12.

11. En la investigaciónrealizada por Haggartyet al. (20O2)t se conc,u',ó q;e el

trastornoafectivoestacional (TAE),una forma de depresión que reqularmenteaparece durante una estación determinada,es más frecuente cerca de los po-los, donde las noches son más largas. ¿Qué estrategia de contrastaciónde hi-pótesis han seguido estos investigadores?

A) intervención conductualB) intervenciónsomáticaC) intervención ambientalD) aoroximación correlacional

Una investigación realizadapor Liegeois-Chauvel et a/.(1998)8en pacientescon lobectomías temporalesconcluyóque el procesamiento de diferentes as-

pectos de la música puede depender de localizaciones específicas en la cir-cunvolucióntemporalsuperior ¿en qué disciplinapsicobiológicase enmarcaríaeste trabaio?

A)EtologíaB) Cenética de la ConductaC) NeuropsicologíaD) Psicofarmacología

DavidH. HubelyTorsten N. Wiesel recibieronen 1981 el premio Nobelde Me-dicinapor sus descubrimientos en el campo del procesamiento dela informaciónvisual.En sus trabajos, registraron la actividadde neuronas aisladas de la retina,el núcleo geniculado lateral y la corteza visual de gatos y monos. Para ello,unavez inmovilizadoslos animales, bloqueaban los movimientosoculares con cu-raree y pasaban a enfocar en la retina de los animales distintos tiposde estímulosluminosos. Hubely Wiesel descubrieron que Ia actividad espontánea que mues-tran las neuronas del sistema visual era alterada por los estímulos visuales y queesa alteración no se producía ante cualquier tipode estímulo, sinoque dependíade su posición enel espacio, su forma, su orientación o de si estaba o no enmovimientoy, dado el caso, en que dirección lohacía. Asipor ejemplo, enlacorteza visual descubrieron unas neuronas que alteraban su respuesta sólocuando el estímulo luminoso proyectadoen la retina tenía la forma deuna barrainclinada45o, mientras que otras sólo respondían si la inclinaciónera de 90o,

constatando finalmentela existencia de neuronas que respondían específica-mente a una de todas las posibles orientaciones queel estímulo en forma de ba-rra podía adoptar en el espacio. A estas células las denominaroncélulas corti-cales simples. Teniendoen cuenta esta información¿cuál de las siguientestécnicas cree que fue empleada por Hubely Wieselen sus experimentos?

A)hibridaciónin sltuB) autorradiografíaC) fijaciónde segmentos (match-clamp)D) registros unicelulares

i Haggarty, JM, Cernovskr Z, Husn: \1 \1r^c-K ñe:nee^ P. \lerskev H, (2002):Seasonal affective

disorder in anArcticcommunin. ic:: e-<.:- =:'-.::-:.' .'.i -r-3-E+.8 Liégeois-Chauvel.C.. Peretz. I.. 3¿¡:' t'' -::-:::- , , C^a-rei. P. 1998): Contributionof dif-lerent rorlicdlare¿s.n the tempo-a , }"'. --; - :'.,.-: -r :'t - -11 1853-186. .

eExiractodeunaplantaleños¿ -{--.----,i--.-:-::É:j-::-,-as:e O'in,rcor.\mazonas.Losin-digenas lo utiliz¿ncomo \ene:ru r-.' : =':---:'.". -:: -r :-: :-'.:..-: :- ij o'esas. Este efecio esdebidoaoueel curareblooueae 'e:a:.--- -,- --:E -='--:-:-s-;--:::- :: :a.

13.




En un estudiollevadoa cabo por S. Hanann et a/. (2006)10 con técnicas deneuroimagen se ha demostrado que cuando se presentan los mismos estímulosvisuales eróticos se activan más la amígdala y el hipotálamo en los hombresque en las mujeres ¿Cuál es la variable dependiente?

A) la actividadcerebral

B) elestímulo visualC) el sexo de los sujetosD) la neuroimagen

En un estudio realizado por Damasio etat. (2000)r1,se registró medianteTEpla actividadcerebral mientras se pedía a los sujetos que reiordarandetallada_mente sus experienciasmás emotivas. Se observaron niveles altos de actividaden la corteza del cíngulo, en el hipotálamo y en algunas zonas de la cortezasomatosensorialy el mesencéfalo. ¿eué procedimientode contrastación dehipótesis se ha utilizadoen este experimento?:

A) intervenciónconductualB) intervenciónsomáticaC) intervenciónambientalD) inlervenciónetológica

14.

15.

r0 Hamann, S., Herman, R.A.,Nolan,c.L. y wallen,K (2004): Men and womendifferin amygdalaresponse to visual sexual stimuli.Nalure Neuroscience,7,411-416.

rr Damasio A.R,crabowskirJ, Bechara A,Damasio H, ponto LLB,parviziJ, HichwaRD (2000):Sub-corticaland corticalbrain activityduring the feeling of self-generatedemotions. Nature Neuroscience,3,1049-1056.



16.

Bases Celulares yMolecularesde la Herencia

Los perros de la raza LabradorPueden tener su pelaje en distintos tonosdeuno de estos tres colores: negro/ chocolate o canela. Esta característica es

consecuencia de la relaciónepistásica que se establece entre dos loci,deno-minados respectivamente,B1 y E. El locus E presenta dos alelos con una re-lación de dominancia entre ellos. El dominante (E) es el responsable de laapariciónen la piel de un pigmento negro, mientrasque el alelo recesivo (e)impidela presencia de este pigmento. Por su parte, el locus B1 presenta tam-bién dos alelas con una relaciónde dominanciaentre ellos. El productodelalelo dominante(B) impide que el pigmentonegro se oxide, por loque quedade ese color, mientras que el del alelorecesivo (b) hace que el pigmentoseoxide quedandode un colormarróno chocolate. Esta determinacióngenéticaes la responsable también del colorde la nariz, de el del borde de los ojos ylas almohadillas de los pies, pero con la salvedad de que si el locus B es ho-mocigoto dominante o heterocigoto (aun presentándose el locus E en homo-cigosis recesiva) las partes del cuerpo indicadas serán oscuras, mientras quesi es homocigotorecesívo, esas partes serán claras. Esta circunstancia nos in-dica que: los perrosde colornegro siempre tienen al menos un alelodomi-nante en los dos lociindicados; los perros de color chocolate siempre seránhomocigotos recesivos para el locus B, mientras que en el locus E, habrá almenos un alelo dominante; en los perros de colorcanela, el locus E siempreserá homocigotorecesivo, peroen los de nariz oscura el locus B será homo-cigotodominante o heterocigoto, mientras que en los de nariz clara será ho-mocigotorecesivo.

Teniendo en cuenta estos datos ¿qué color de pelo tendrán yen qué pro-porciónse presentarán, Ios descendientes del cruce de una perra Labrador decolornegro (cuya madre era de color chocolate y su padre era de colorcanelay nariz oscura) con un perro Labrador de colorcanela y nariz clara?:

A)25% negro/ 25% chocolate y50% canelaB) 50% chocolatey 50% canelaC) 507o negro, 25o/o chocolatey 25"/.canelaD) 25% chocolate y 75o/"canela

siguiendo con los perros de raza Labrador de la pregunta anterior, si cruzamosdos perros heterocigotos para los dos loci implicadosen el color del pelo ¿quéprobabilidadtendría uncachorro descendiente de este cruce de tener el pelode colorcanela v nariz oscura?:

A)9/16B) 5/16Cr 3/16Dj1i4

'17.



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGíA

18. La ataxia de Friedreiches una enfermedad degenerativa que atecta a dlversos

sistemas orgánicos, entre ellos, el sistema nervioso.El origen de esta enferme-

dad es g"ndti.o,concretamente, es causada por un alelo recesivo del gen X25

cuyo lo"cusestá situado en el cromosoma9. Este gen codificauna proteína de-

nominadafrataxina,que es fundamentalpara las células nerviosas, los nervios,

los músculos , el corazón y el páncreas. Si el sujeto porta dos copias defectuo-sas del gen, los niveles de esta proteína se ven enormemente reducidos, oca-sionándtse un claño progresivoen los tejidoscorporales. Entre los síntomasde esta enfermedad se encuentran la faltade coordinación motora,movimien-tos torpes, falta de estabilidad, ausencia de controlde los movimientosmus-

culares de brazos y piernas, pérdida de reflejosy disminucióndel tono mus-

cular. A menuclo se produce una merma paulatina de sensaciones en las

extremidades que puede propagarse a otras partes del cuerpo (los estudios me-

diante técnicas de neuroimagen han confirmadola presencia de atrofiaen al-

gunas estructuras cerebralesi. La apariciónde estos síntomas ocurre general-

ñtente entre los 5 y 1 5 años de edad, aunque en ocasiones se puede presentar

más tarde (hasta los 30 años de edad).

Unapareja, en la que el varón ha comenzado a padecer esta enfermedad'

se plantea tener descendencia y quiere saber qué probabilidades hay de queun hijosuyo pueda padecer la ataxia de Friedreich,sabiendo que Ia mujer no

es portaclofa:

A) 0o/oB) 2s%c) 50%D) 100%

1g.- En la Figura2.1 se recoge una fase de la divisiónde una célula cuya dotacióncromosómic a es 2n=4 ¿Qué fase se representa en la f igura?:

A)profase I

B) anafase I

C) metafase I

D) metafase l1

20. Una mujer, de grupo sanguíneo AS negativo,que espera un bebé de un varón

cuyo grupo ,ungrín"oes Apositivo,Quiere saber qué probahrilidadtiene de

qr""ibrbécomparta con elia su grupo sanguíneo, sabiendo que el padre del

varón es del grupo sanguíneo S negativo:

A)1/2B) 1/B



BASESCELUI.ARESYTOIffUI.ARESDE LAHERENCIA

c) 1lBD)0

21 . Desde hace varias generaciones algunos miembrosde una familiapadecenuna enfermedad que cursa con una pérdida precoz (entre los 5 y 10 años deedad) de agudeza visual bilateral.Este problema es debido a que en lazonade la máculade los afectados se produce una separación de la capa de las fi-bras del nervioópticoy el resto de capas de la retina, conformaciónde cavi-dades quísticas que pueden provocaratrofia de la zona de la mácula, despren-dimientode retina y hemorragias.La genealogía de esta familiamostrada enla Figura2.2 apoya claramente el origen genético deesta enfermedad. Te-niendo encuenta todo lo indicado¿cuál es el genotipomás probable de lapersona V6?:

AAAaaaXaY

A)B)c)D)

O *ri",nor.rnu' C li*";fffiAiperoconfirmada I uuier afectaoa

f-]varon normar | ¡ IY*";rffgSil"rconf¡rmado! varón afeaado

22. El profesor Sankovichencontró una peculiar muestra de bacterias en una mo-mia delpueblo Chinchorro,pueblo que habitó en lo que hoyes 1 10 (Perú),hace unos seis milaños. Sin embargo, dado que no lograba determinar a quéespecie de bacteria podían pertenecer, decidió secuenciarel ADNbacterianoutilizandoIa técnica de la Reacción en Cadena de Ia Polimerasa (PCR en sus

siglas inglesas: Polymerase Chaín Reactíon), una técnica esencial hoy en díaen BiologíaMolecular,y muy utilizada en la investigaciónforense y arqueo-lógica, porque permite amplificarpequeñas muestras deADNy con ello hacerun análisis exhaustivode éste. Uno de sus ayudantes, no muy familiarizado



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE P5ICOBIOLOGíA

con la técnica, perdió durante el procesamiento informáticobuena parte delos datos y sólo consiguióconocer que ell B% delADNde las bacterias estabaconstituidopor el nucleótidode guanina. Aunque el profesor Sankovichter-minó enterándose de la pifiade su ayudante, éste último,recurriendoa laspropiedades del ADN,logró informaral profesor de que la representación por-centual de cada uno de los nucleótidosdel ADNbacteriano era una de las si-

guientes ¿cuál?.:

A)1B% de guanina, 32"/" adenina,1Bo/ocitosinay 32% de timinaB) 1B% de guanina, B7o adenina,32"/"de citosinay 32% de timinaC) 1B% de guanina, 32% adenin a, 32o/o de citosina y 1B% de timinaD) 1B% de guanina, 1B% de citosina, 32"/"de adenina, 32"/o de uracilo

23. Tras incubarvarias generaciones de células bacterianas en un medio de cultivoenriquecido con un isótopopesado de nitrógeno,se consiguióque el ADNdetodas las bacterias llevasen incorporado en sus dos hebras dicho isótopo. En

este momento, las bacterias se incubaronen un medio de cultivosin el isótopopesado y se las dejó reproducirsehasta la segunda generación, instante el que

se analizó su ADN.Teniendoen cuenta las peculiaridades de la duplicacióndel ADN¿qué proporciónde hebras de ADNseguirá llevando el isótopo pe-sado de nitróeeno?:

A)O%B) 25toc) s0%D) 75%

Afortunadamente,el profesor Sankovich pudo amplificarnuevamente el ADNde Ia muestra bacteriana, recurriendo a la técnica de la PCR, y lograr secuen-ciar todo el ADNbacteriano. AI analizarlos resultados, encontró que muy pro-

bablemente I a secuenc i a : ....TAC C C GCTIAAATIATTCTCTCCAACIcorres-pondía a parte del gen que codificauna enzima localizada en estas bacterias,un polipéptidocuya secuencia finalde aminoácidos sería:

A) ...ile-pro-gln-phe-cys-cys-leu-glyB) ...ile-pro-gln-phe-cys-cys-ser-thrC) ...ile-pro-gln-phe-asn-asn-arg-glyD) ...ile-pro-lys-ser-val-val-arg-gly

En la parte izquierda de Ia Figura 2.3 se muestran las cromátidas de cada unode los cromosomas de una pareja de homólogos. Indique cuál de las cromá-ticas numeradas, halladas en las células hijas, sería el producto del sobrecru-zamiento simultáneoocurridoentre los 10el B Y C y entre los lociC y H:

A)1B) 2c) 3D)4

24.

25.



26. En Europa, un alto porcentaje (en torno alB5%) depersonas tienen simultáne-amente el antígeno A o el B en la sangre y en la saliva (y en otros líquidosdelcuerpo). Suele denominarse a esas personas secretores, mientras que al restante1 5 % se les identifica comono secretores. Suponga que usted porta el alelo5(secretor, dominante sobre el alelo s, no secretor) y que su genotipo es ABSs(ABsecretor). Sabiendo que los alelos 5 y s se heredan independientementede los de los grupos sanguíneos y que el fenotipode su pareja es O (cero) nosecretor, la probabilidadde que tenga un hijoB secretor es:

A)2s%

B) 1OO%c) so%D) 75%

Hace más de un siglo, Feulgen (1912) descubrió quesi se trataba al ADNconácido caliente y se añadía un compuestoquímico determinado(el reactivo deSchifflse obtenía una tinciónde un color rojopúrpura. Esta reacción de Feulgenposibilitóel desarrollo dela técnica de citofotometría,gracias a la cual se pudomedir la cantidad de ADNque hay en los núcleos celulares de los tejidos, infi-riéndolapor la cantidad de luz transmitida a través de los núcleos teñidos por lareacción de Feulgen. Aplicandoesta metodología,se pudo comprobarque, du-rante la meiosis, lacantidad de luz transmitidaa través de los espermatozoidesen comparacióncon Ia de sus células progenitoras ( las espermatogonias) era:

una cuarta parteel doblela mitadno variaba.

28. Una hélice de ADNcuva composiciónera:A---TT---Ac---c

G---Cprodujo ARNcon un porcentaje de las distintas bases de: 25o/"de G; 25"/" deA;25 % de C; y 25o/o de U. Con estos datos podemos decir que el ARNseformó a oartir de:

27.

A)B)C)D)

BASESCELULARESY MOLECULARESDE LAHERENCIA

a B c d E F H I J k m n p R

d B d E F v H J k M n p RA B c d E F ñ H I t k M T¡ p (

A B c d E F H I J K m n p rA B D E s H J k m n p

A B d E s H I Jtk m n p r



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGÍA

A) la cadena de la izquierdasolamenteB) la cadena de Ia derecha solamenteC) las dos cadenas indistintamenteD) ambas cadenas a la vez, porque esos porcentajes corresponden a un

microARNde doble hélice

La planta del tabaco, además de generargrandes

beneficioseconómicos a las

compañías tabaqueras, ha sido y es muy útilen el ámbito de la biologíamo-lecular. Hay unvirus muy conocidoque infectaa esa planta (el virusdel mo-saico del tabaco) que se caracteriza por tener ARN enlugar deADNcomomoléculaportadora de la herencia. Cuando se expone ese virusa ácido ni-troso, el ARNmuta por desaminación química delgrupo aminode una o másbases, tanto púricas como pirimidínicas.Debido a ello,el ácido adenílico (de

Ia adenina, A)se transformaen ácido inosínico ( l) y Ia citosina (C) se trans-forma en uracilo (U).Resulta que cuando A muta a | , sustancia que forma parcon G, el efecto neto de esta mutaciónnitrosa es que, al imitarI a C, en elARNmutado A se lee como G,lo cual conlleva,a veces, la sustituciónde unosaminoácidos por otros en las proteínas expresadas a partirde ese ARN.Si, por

ejemplo, el aminoácido glutamato (Clu)codificadopor elcodón CAAes sus-tituidopor el aminoácidoClicina( Cly),¿qué base o bases ha(n) sufridoladesaminación?:

A) Ia primera adeninaB) la segunda adeninaC) las dos adeninasD) la guanina, leída como adenina

Tenienclo presente lo expuesto en la preguntaanterior, un aminoácidopor el

que podría ser sustituida la prolinasería la:

A)alaninaB) isoleucinaC) valinaD) serina

29.

30.



Genéticade la Conducta

31. Suponiendo que cruzamos individuosde raza pura clasificadospor un rasgocuantitativo,¿cuál de las distribucionesfenotípicasque se ofrecen a continua-ción (Figura 3..1) es más probable que encontremos si el número de Senes (loci)

que intervienenen el rasgo es de uno con dos alelas?

A) .l

B) 2C\3D)4

0.350.3

0.25o.2

0.150.1

0.05

u-23o.2

0.05

0.350.3

0.25o.2

0.150.1

0.05

#32. Basándonos también en la Figura 3.1 , ¿cuál sería la distribuciónfenotípica si

el rasgo está determinado por dos genes con dos alelos cada uno?:

A) 1

B) 2^\/JD)4

33.- En Ia Figura3.2 se muestran las distribuciones fenotípicasde varias generacio-nes de plantas de tabaco siendo la longitudde la corola de la florel rasgo quese trata de representar. Por Ia forma de las gráficas que representan a las gene-

raciones F1 y F2 se puede asegurar que se trata de un rasgo:

A)poligénicoB) cuantitativo

13



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE P5ICOBIOLOCIA

C) puramente ambientalD) lo dicho en A v B es correcto

100

::ai::i:;i :;.:i'1 ::-'100

40

Gcso@

oo

o

50

50

ZJ

0

25

0

F3

Longitudde la Corola (mm)

Basándonos en la Figura 3.2 y fiiándonosen la generación F3 (el origen de las

flechas descendentes representa la media de la poblaciónque se utilizacomoprocreadora y la punta señala la distribuciónde la población resultante) po-

demos asegurar que la heredabilidadde este rasSo es:

A)nulaB) bajaC) mediaO) alta

En el eje de ordenadas (vertical)de la Figura3.3 se representa la heredabilidaddel Cociente de Inteligencia(Cl)mientras que en el de abscisas (horizontal)se

representa el estatus económico de las familiasde los individuosque sirvieronpara la muestra. ¿Cuál es la interpretaciónmás plausiblede los resultados querepresenta la figura?:

34.

35.



36.

A)que el Cl depende sólo del ambienteB) que al igual que ocurría con las ratas seleccionadas por su capacidad

para recorrer un laberinto,el entorno del desarrolloes un factor im-

portante para que se manifiestela acción de los genesC) que la influenciade los genes sobre el Cl se manifiestamás cuanto

mayor es el estatus en que se desarrollan los individuosD) lo dicho en B v C es correcto

En la Figura 3.4 se representan las correlaciones en el Cl (cociente de inteli-gencia)entre gemelos monocigóticos(MZ),dicigóticos(DZ),padres/hijos, her-

Ánno,notrnnl"ty consigo mismo a lo largo de la vida a diferentes edades.

Sabiendo que la correlaciónentre familiaresse utilizacomo una medida de la

heredabilidad, a la luz de esta gráficapodemos asegurar que:

A)Ia heredabilidad aumenta con Ia edadB) el hecho de que los gemelos monocigóticospresenten más correla-

ción que los dicigóticoses una prueba de que los genes explican el100% de las diferencias individualesen el Cl

c) el hecho de que la correlacióndel cl en un mismo individuoeva-luaclo en diferentes momentos aumenta con Ia edad es una pruebade que es el ambiente el que explica el 100% de la variabilidadob-servada en el Cl

D) la influenciadel ambientesobre el Claumenta con la edad

GENÉTI(ADE LACONDUCTA

nq

0,8

p 4,7

: 0,6

¡ o,s! n¿

ü o,¡I

0,2

0,1

0

.90

.85

.74

.72

.66

ü .60

.? .54

5,,.36

.30

.24

"-,-*r-.A lo largo de la vida

Hermanos normales/., -.! "Á

xPadres - hijos

0 3 6 12 18 24 30 36 4 s e 6 I 9 15+

me5e> añosed¿des

DZ



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGíA

37. En la Figura 3.5 se ven varios cromosomashumanos y de los grandes simios(chimpancé (C) Corila (C)y Orangután (O) según su patrón de bandas obte-nido mediante tincióncon Ciemsa tbandas C), concretamenteel 2, el 5 y el 6humanos y los cromosomasequivalentesen los grandes simios ¿Puede deciren cuál o cuáles de ellos Ia diferencia entre humanos y chimpancés consisteen una inversiónpericéntríca?:

A) sB) 2L/oD)2y 6

o

nKnKnXnilXntiñ

H.CG,OCGO

&¡1KgXnntlKXaIIn!qnL'

4

i,?

.1

.213

.1

.2

.t



38. Los orangutanes son una especie en peligrode extinciónque habita en Indo-nesia, en las islas de Borneo y Sumatra. Cuando se planteó desarrollarun planpara evitar (o posponerlsu extinciónestimulando la procreaciónen cautividadde esta especie, se descubrió que los orangutanes de Borneo y los de Sumatradiferían en Ia estructura del cromosoma 2 según se puede observar en la Figura3.6. De hecho, antes de descubrirse esta diferencia se obtuvieron14 crías hí-bridas de Borneo y Sumatra. ¿En qué consiste esta diferencia cromosómica?

A)una inversiónparacéntricaB) una inversiónpericéntricaC) una traslocación robertsonianaD) una deleción

39. Elcariotipode la Figura 3.7corresponde a una persona con una anomalía cro-mosómicaque causa el síndromede:

A)DownB) TurnerC) KlinefelterD) maullidode gato

felabqÉBu¡t

8E

fi.¿Hf8H$\rlrJ$

{$

$.9

F$

)i 'ddILF$

$,9

R*

$F

q.+

$(

a&

¡tgBE

16

l'r**r1122

qr$f;Ilr3t }f %1f? Fu

qs i¡tl

5¡g

*¡

40. Si la correlación entre gemelos monocigóticoses de 0.7 y entre gemelos dici-góticos de 0.4 ¿cuál es el valor dela heredabilidad del rasgo en cuestión siaplicamos la fórmula deFalconer para eliminarla influenciadel ambientecompartido?

CENÉTICADE LACONDUCTA



CUADERNO DEAUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOTOGI{

A)o.ssB) O.3c) 0.6D) 0.1s

41 . Si sabemos que un varón presenta una dotación cromosómica45XYcon fe-notipo

normal y se ha demostrado que todos sus cromosomas son normalesexcepto por lo que se representa en Ia parte superior de la Figura3.8, ¿cuál ocuáles de sus posibles gametos, que se presentan en la parte inferior,al fecun-dar un óvulonormal darían Iugar a un individuofenotípicamentenormal?:

A)2y3B)2y6Q ay5D) sólo 6

34

4m*I

f;tlTñ;It]

tdlSl

¡I|Il'l11 H

IilrttlIRII

t¡ffAI

,_ Hn,,t¡Irtñn14E!

t:l¡[,31

GENOTIPO DELPROGENITORVARON

II',

@@@GAMETOS POSIBLES

42. ¿Y cuál o cuáles darían lugar a un individuocon una dotación cromosómicacompletamente normal?

A) 3B) 1

c)2D)ay5

@



CENÉTICADE LACONDUCTA

43. Según el esquema de la Figura 3.9, en el que se representa el proceso de meio-sis en relación con el cromosoma 15 de los progenitoresde los sujetos Ay B,

el individuoA sufrirá:

A)síndrome de AngelmanB) síndrome de Prader-WillyC) no se puede saberD) ambos síndromes

MEiosis

GAMETOS

44. Según el esquema de la Figura 3.9, en el que se representa el proceso de meio-sis en relación con el cromosoma15 de los progenitores delos sujetos Ay B,

el individuoB sufrirá:

síndrome de Angelmansíndrome de Prader-Wi I lyno se puede saberambos síndromes

MADRE

,\¡\ /w\t\ /ñ\1t-1il t- 1ltt!llttrtlIFtiit-/'l \li/I \1513del \\\\ Nomal

PADRE/\J\/\/€q€\ Iiñ\ |i-11ll.tllltlt¡|lLtll\ui \\-/ \

\ts // 15o/rlNomal I

III

A)B)tl

D)



La Evolución

45. Los sistemas ABOy Rhesus (Rh) son los dos principales sistemas sanguíneospor las fuertes reacciones inmunológicasque provocan (una persona puedellegara morirsi recibe una transfusiónde un Srupo distinto alsuyo), sin em-

bargo, existen otros sistemas sanguíneos (más de veinte),denominados meno-res, que también pueden provocar reacciones inmunológicasseveras. Uno deéstos es el sistema Diego,descubierto conjuntamente en Venezuela, en 1955,por MiguelLayrisse y TulioArends.

El sistema Diego está formado por dos alelas autosómicos codominantes,el Di"y el Dib.EI Di"se encuentra en amerindiosy en Seneral en la poblaciónde raza mongoloide, y está muy poco presente en la raza negroide y cauca-soide, por loque se considera un marcador genéticode aquella raza. El des-cubrimiento,por tanto, además de su trascendencia médica y científica,tuvotambién una gran importanciaantropológicaporque permitióestablecer deuna forma evidente el vínculogenético entre los mongoloidesasiáticos y losindiosamericanos.

En Costa Rica, los doctores Maríny Duartel, duranteun período de cincoaños, recogieron muestras de sangre de una poblaciónen equilibrioconstituidapor 554 personas. De Ias muestras analizadas,6 fueron positivaspara Di"y548 negativas para ese antígeno. ¿Cuál es la frecuencia delalelo Diuen CostaRica? A la luz de estos datos ¿cree que la mayorparte de la poblacióncosta-rricense es de origen asiático?

A)0,01B; NoB) 0,0054; NoC) 0,9946; NoD)0,0039; Sí

46. En una poblaciónen equilibrioexiste un locus con dos alelos: A1 yA2.Si lafrecuenciadel genotipo A2A2 esO,25 ¿Cuál será la frecuenciadel genotipoAjAl?

A)0,25B) 0,50c) 0,75D) 0,50

47. En una población de'10.000habitantes en la que diversosindicadores mos-traban que estaba en equilibriogenético, se observó que 25 personas padecían

1 MarinRojas, R.A. y Duarte Sibaja,M. O.(1997): Fenotipos, genotipc y genes del sistema Diegoen Costa Rica. Revrsta. Costarricense de Ciencias. Médicas,18 (3'),4345-

21



CUADERNO DEAUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGÍA

48.

un defecto auditivo deherencia autosómica recesiva. ;Cuál es la frecuenciadel alelo recesivo en dicha ooblación?

A)0.0sB) 0.0025c) 0.5D) 0.9s

El médico británicoArchibaldE. Carrod (1857-1936)introduioeltérminoerro-res metabólicos (inborn errors of metabolism)parareferirse a los fallos meta-bólicos de origen hereditario.Es considerado porelloel fundador dela gené-tica bioquímica.En 1902 publicó su trabajo sobre Ia alcaptonuria2, enfermedadcausada por una de las diversas alteraciones conocidas del metabolismodelaminoácido esencial fenilalanina.Concretamente,está originada poruna mu-tación de carácter recesivo en el gen de la enzima homogentisato1,2-dioxige-nasa, encargada de transformarel ácido homogentísico enácido maleilace-toacético. La mutaciónhace que la enzima no funcioneadecuadamente y que,por tanto, el ácido homogentísicose acumule anormalmenteen los cartílagos,

lo cual termina provocandoartritis. Además, dado queel ácido homogentísicose oscurece con la luz solar, la orina de los pacientes se vuelveoscLrra/al igualque los cartílagos (pabellones auditivos, punta de la narizy paladar).

En un estudio realizado en una población europea en equilibrio,se encon-tró que la incidencia dela alcaptonuria era de una persona por cada millónde habitantes ¿Cuál será la frecuencia del genotipohomocigoto dominante,recesivo y heterocigotoen esa población?

A)0,998001; 0,000001 y0,001 998B) 0,99999800000.1;0,000000000001 y 0,000001 999998C) 0,999;0,001 y 0,001998D) 0,998001; 0,00000'ly 0,000999

Tras analizar la altura de unapoblaciónde primatesa lo largo de 30 genera-ciones se observa que, si bien la talla media de los machos es de 35 cm., el50% de ellos tiene una altura mediade 50 cm. y el otro 50%de 20 cm. Anteestos datos, podemos concluirque esa distribución fenotípicaobedece a laacción de Ia selección:

A)direccionalBI disruptivaC) estabilizadoraD) sexual

Sabiendo que en una poblaciónque está en equilibrioel carácter recesivo (elque se manifiesta cuandoel genotipo es homocigóticorecesivo) aparece enuno de cada 10000 nacimientos,dígase, suponiendo que Ia aparición de nue-vas mutaciones de este gen es prácticamente nula, ¿qué porcentaje aproxi-mado de portadores (heterocigóticos)hay en la población?

A)98%B) 1 ,98 %o

2 Carrod,ArchibaldE. (1902):The Incidenceof Alkaptonuria:A Study in ChemicalIndividualitylancet. vol. 1 1, 1 61 6-1 620.

49.

50.



52.

c) o,o1 o/o

D) 0,1 "/,

51. El síndrome de EllisVanCreveld o displasia condroectodérmica,es un sín-drome polimalformativoque se caracteriza, entre otras alteraciones, por elacortamientode las extremidadessuperiores e inferioresy la aparición de po-lidactiliapostaxial(duplicacióndel pulgar).EI responsable es un alelo recesivosituado en el cromosoma 4. En un estudio realizadoen una poblaciónde unmillónde habitantes, 4 personas presentan este síndromey 3.992 resultaronser portadores ¿Cuál es la frecuenciadel aleloresponsable de ese síndrome?¿Está la poblaciónen equilibrio?

53.

A)0,002; SíB) 0,998; No

C) 0,000004; SíD) 0,001996; Sí

En una poblaciónde 5.000.000 de habitantes se determinóque 50.000 pade-cían una enfermedad autosómica recesiva producida por un gen con dos ale-los. ¿Cuál será el número de heterocigotospara esta enfermedad si la pobla-ción está en equilibriogenético?

A)500.000B) 90.000c) 4.050.000D) 900.000

En una poblaciónen equilibrioun gen presenta dos alelos (A1yA2).Si la fre-cuencia del genotipoA1A1es de 0.49 ¿cuál es la frecuencia del aleloA2?

A)0.7B) 0,3c) 0,51D) 1

En una poblaciónafricana nacen 6.200 individuosque no presentan el alelode la anemia falciforme, 3.200que son portadores y 400 que son homocigotospara ese alelo. En Ia siguiente generación,los descendientes de estos tres gru-pos (genotipos) son, respectivamente, 5.952, 3.840 y 0.¿Cómo está actuandola selección natural en esta población?

A)aumentando la eficacia biológicade los portadores en un 25o/oB) disminuyendo la eficacia biológicade los que no portanel alelo de

la anemia falciformeen un 2O o/"

C) disminuyendo la eficacia biológicadela anemia falciformeen un B0 7o

D) manteniendo la eficacia biológicadede la anemia falciforme

54.

los que no portanel alelo de

los homocigotospara el alelo



EcologíadelCom rtamiento

55. Considerando que los números que coronan cada columnade la Figura 5.1representan el porcentaje de respuestas de picoteoque emiten los polluelosde gaviota ante los estímulos que se representan justo encima, debemos pensar

que:

A) los polluelosde gaviota discriminanperfectamente entre una gaviotareal y un lapicero

B) la conducta de picoteo es una pauta de acción fijaC) el Iapicerocon tres rayas en las proximidadesde Ia punta es un estí-

mulosupernormalD) lo dicho es B y C es cierto.

56. Todas las aves que anidan en tierra, comolas gaviotas arenqueras o los gansos,recuperan los huevos que se hallan fuera del nido.Se trata de una pauta deacción fija.Se ha investigado cuáles son las características que han de poseerlos huevos para ser recuperados por las gaviotas arenqueras: tras sacar doshuevos del nidose colocó en sus proximidades,y por parejas, distintos tiposde modelos de huevo (tamaño, forma y color).Los resultados se resumen enla Figura 5.2 cuya interpretación requiere tener en cuenta que se prefirióelhuevo que se halla más a la derecha sin tener en cuenta la filaque se consi-dere; por ejemplo, un huevo verde liso de tamaño 10 fue preferidoa uno ma-

/

,.i;l::ar:l

:::::a:.::' a:::a,:,:::. a::::

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'a i:*:o ""''lJ '-'""6 :::::!!

I l.:::L :::rio::::i

t, t::::.

. a::a::::.::

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25




rrón Iiso de tamaño 12 ,va uno marrón moteadode tamaño 1-1, mientras queun huevo verde moteadode tamaño .l 0 era preferido a todos los demás ex-cepto el moteado marrónde tamaño 16, y así en todos los casos. Teniendo encuenta que los huevos de esta especie son del color delos de la segunda fila(moteados marrones), ¿qué conclusión podemos sacar?

A)que el tamaño es

elfactor más influyente

B) que el tamaño no es un factor importanteC) que el colorverde moteado del huevo puede considerarse un estí-

mulosupernormalD) que sólo el colorinfluye enla conducta de recuperación.

57, Parece ser que entre los seres humanos la elección de pareja guarda una ciertarelación con alguna de las características de los propios padres en el sentidode que la pareja elegida suele tener más parecido con los padres de uno de loque cabría esperar si el emparejamientofuera estrictamente al azar, efecto quese manifiestade modo especial entre Ios varones. También en otras especiesse da este tipo de proceso: por ejemplo cuandose crían desde el nacimientocabras con ovejas y viceversa,los machos, al llegara la madurez, suelen pre-feririnteractuar socialy sexualmente con hembras de la especie de crianza(que no es la propia), efecto quees mucho menory mucho más reversible enlas hembras así criadas. Esto podía explicarsepor:

A) la existenciade pautas de acción fijaB) un proceso de improntafilialC) un proceso de improntasexuaD) la presencia de estímulos signo supernormales

58. En la pelícu la de AlfredH itchcockde 1 93 6 Sabotaje (Sabotage), el conspiradorVerloc para escapar del cercode Scotland Yard, se ve obligado a enviar al her-mano pequeño de su mujer,Steve, con el paquete que contiene la bomba queha de estallar en el metro de Londres al cabo de dos horas. EI niño, deunos



ECOLOGiAD EL COM PORTAMI ENTO

13 años, desconoce el contenidodel paquete, que ha de colocar juntocondos rollosde película en una consigna de la estación Victoriaantes de las13:45r. El muchacho se encamina a cumplirsu encargo pero en ese día Lon-dres está muy congestionado con motivode los festejos que ofrece un miembrode la familiareal; además, ha de ir andando porque está prohibidotrasportarmaterial inilamab\een los autobuses (y \os rol\os de pe\ícu\a \o son), así queel muchacho, que porotra parte se entretiene con los desfiles calleieros y sir-viendo de maniquí a un truhán ambulante,se ve obligado finalmentea subira un autobús porque deIo contrario no Ilegará a tiempo; eltráficoestá impo-sible y el tiempose acaba, tanto que, finalmenteIa bomba estalla dentrodelautobús donde el niño yotros pasajeros mueren indefectiblemente.

Esta película está basada en la novela de Joseph Conrad, El Agente Secreto,pero con la diferenciade que en Ia novela el muchacho es deficiente mental.Tal vez sea cierto, yseguramente es lo que se trata de sugerir en la película,como dice elcrítico, queVerlocse halla divididoentre su supuesto deber po-lítico, elamor a su causa, y el amor a sus seres queridos, perocomo teóricos

del comportamiento humanoy estudiosos de su funciónbiológicapodemos ydebemos hacernos la siguiente pregunta:¿hubiera enviadoVerloca su propiohijocon la bomba2?

A)no hubieraenviado a su propiohijoB) hubiera enviado a su propiohijoC) no existe diferenciani dramáticani psicológicaentre enviar a su hijo

o a su cuñadoD) no hay que confundirlas causas políticascon las biológicas, niéstas

con Ias artísticas

En la películade NickCassavetesfohn Q. Q002), DenzelWashingtonsecuestra

al equipo de trasplantes del hospital donde está internado su hijo de11 ó 12años, al que se le ha diagnosticado una malformacióncardíaca que la llevaráa la muerteen pocos meses si no se encuentra prontoel corazón compatiblede un donante. La trama argumentalde la película no es demasiado relevantesalvo que en un determinado momento, el padre del niñoplantea el dilemade que, puesto que no hay ningúncorazón disponible,él se suicidará conelfinde que el equipoutilicesu propiocorazón para trasplantárseloa su hijo.Por supuesto, antes de que eso ocurra llegará el corazón deseado, pero, sa-biendo que el niñoes hijoúnico y que su padre se halla en la mitadde la trein-

r Es posible que los datos no sean correctos al1 00o.ro,pero para lo que afecta al planteamiento de lacuestión, vale con oue sean verosímiles.2 Desde Iuego, es claro que Io importanteaquí son los arqu:.re:¡:os que se han de esgrimir para daruna respuesta u otra; suponemos que dar con la respuesta corec:¿ .ó o una de ellas pensamos que Ioes) desde el punto de vista biológicopresupone una argunreir.ec'-,^ .ci-::ad¿.

59.



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOs PSICOBIOLOGÍA

60.

tena de su edad, querenros salter si es razonable esta conducta desde el marcode referencia de la sociobiología.

A)sí, porque es la única manera que posee este hombre de pasar sus

genes a la siguientegeneraciónB) no, porque aún tiene muchas posibilidadesde engendrar más hijos

C) sí, si su esposa ha quedado estérila raíz del partoD) no porque el suicidiono se da en la especie humana

¿Desde el punto de vista de la sociobiología,cuál de las siguientes conductases más difícilde explicar?

A)el que en 1650, tras la guerra de los 30 años en Alemania,aprobadoen el conciliode Nuremberg¡se permitiera Ia poliginia(no se permi-tía a los varones entrar en órdenes religiosas, se permitíaa los clérigoscasarse y a los laicos tomar una segunda esposa)

B) la uti lizaciónde esclavos eunucos para vigilara las mujeres en losharenes de los sultanes turcos

Cr la monogamiahuman¿D) el comportamientode la madrastra de los cuentos, la de Blancanie-

ves, la de la Cenicienta, la de Pulgarcito....

En una población de halcones y palomas la confrontaciónentre halcones pro-porciona un pago promediode 1 punto positivo.Sabiendo que en este mo-mento la pohlaCiónestá formacla por igual número de halcones que de palo-mas, podemos asegurar que:

A)se trata de una poblaciónen equilibrioporque la estrategia evoluti-vamente estable es una estrategia mixtahalcón/paloma

B) los halcones no tardarán en desaparecer de esta poblaciónC) la estrategia paloma es evolutivamenteestableD) Ia estrategia halcón es evolutivamenteestable'

61.



62. ¿Cuál sería a la larga la frecuencia de palomas si el pago promedio enla con-frontaciónentre halcones fuera de -5 y el pago promediopara la confrontaciónentre palomas fuera de +5?:

A)0B) 1

c) 0,5D) 0,75

¿Cuándo cabe esperar mayor probabilidadde infanticidioen humanos?

A)cuantos más años tenga la madreB) cuanto más joven sea la madreC) cuanto mayor sea el niñoD) no hay ninguna relación entrela edad de la madre y la probabilidad

de infanticidioSegún lo estudiado en relacióncon los sistemas de apareamiento, usted puedeasegurar que la monogamiahumana:

A)está programada genéticamente (es un rasgo biológicode nuestra es-pecie)

B) está determinada fundamentalmentepor factores socialesC) sólo es naturalen las mujeres puesto que nada tienen que ganar con

la promiscuidady la poliginiaD) Es más frecuente cuanto más cálidoes el clima.

Si no hubiera riesgo de sufrirmultas por no hacerlo,optar entre pagar los im-puestos directos (hacer la declaración de hacienda) o no hacerlo constituiría:

A)un dilema del prisionerosocialB) una tragedia de los comunesC) una estrategia evolutivamenteestableD) lo dichoen Ay B es cierto.

63.

64.

65.



OrganizaciónGeneraldel Sistema Nervioso

66. Indiquequé señalan los números 1 , 4, 6 y 10 en las neuronas de la Figura6.1:

A)dendritas primarias,membrana neuronal, vaina de mielina,cé-lulapostsinápticaB) dendritas terminales,núcleo neuronal, nódulo deRanvier, cé-

Iula presinápticaC) dendritas primarias,núcleo neuronal, axón amielínico,célula

presinápticaD) dendritas terminales, cuerpo celular, botón terminal, célulapos-

tsináptica

67. La neurona de la Figura 6.1 es por su forma:

A)unipolar

B) pseudounipolarC) multipolarD) bioolar

68. Complete la siguienteexplicación:desde la muertedel genialcientíficoAlbertEinstein, los investigadores diseccionaron su cerebro en busca depistas sobre su genialidad. Uno de éstos fue la Dra. Diamondlde la Uni-versidad de California.No encontrónada esoecial en el número o ra-maño de Ias neuronas. Sin embargo, en la corteza de asociación, res-ponsable de la cogniciónde alto nivel,halló una cifraelevadísima decélulas ... :

A)oiramidalesB) de SchwannC) de la glíaD) de Purkinje

69. En un conocido estudio llevadoa cabo en Ia universidadde Lonores oorE.A.Maguire eta/.2 encontraron que el tamaño de una zona del hipo-

r Diamond,M.C. e¿ a/. ('l985): On the brain of a scientist:AlbertEinstein.Experimental Neurology,BB,198-204.

'?Maguire E.A. etal.: Navigation-relatedstructural change in the hippocampiof taxi drivers. Proc.Natl.Acad. Sci. U.S.A.,2OO0,97, 4414-6.

31



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGíA

campo, estructura del telencéialoespecialmente implicadaen la memoriaes-pacial, es mayor en los taxistas londinenses que en el resto de los ciudadanosde esa ciudad. Los taxistas de Londres deben aprender una Sran cantidad delocalizacionesy saber las rutas más directas entre ellas antes de obtener la li-cencia oara conducir los famosos taxis londinenses. Además, en este estudioef a/. demostraronuna correlación positiva entre el incrementodel tamañodel

hipocampo y el número de años de experiencia. Estudios como éste ponen demanifiesto:

A)que se producen cambiosestructurales en el cerebro como resultadode las demandas ambientales

B) la existenciade plasticidad neuralC) que la experiencia de cada persona moldea su cerebroD) todas las opciones anteriores son correctas

70. ¿Qué números señalan en la Figura 6.2 las divisionesque componen el troncodel encéfalo?:

A)5,6,7B)4,5,6c) 3,4,5D) 5,6, B

71. En Ia Figura6.2, el número

A)diencéfaloB) metencéfaloC) telencéfaloD) mielencéfalo

2 señala una estructura del:

72. ¿Qué número señala el mielencéfaloen la Figura 6.2?:

A)2B)4c) 6D) B

73. ¿Qué términos sustituyen los números en el esquema de la Figura 6.3?:

A)1: encéfalo;2: tronco de encéfalo; 3: sistema nervioso ganglionar;4:sistema nervioso autónomo; 5: sistema nervioso somático;6: sistema

nerviosoparasi mpático

B) 1:encéfalo;2: médula espinal;3:sistema nervioso ganglionar;4:sis-

tema nervioso autónomo;5: sistema nervioso somático; 6: sistemanerviosoparasimpático

C) 1: corteza cerebral;2: tronco de encéfalo;3: sistema nervioso peri-férico;4: sistema nervioso autónomo; 5: sistema nervioso vegetativo;6: sistema nerviosoParasimPático

D) 1: encéf alo;2: médula espinal; 3: sistema nerviosoperiférico;4: sis-tema nervioso somático; 5: sistema nervioso autónomo;6: sistemanerviosoparasi mPático



ORGANIZACIONGENEMLDELSISTEMANERVIOSO

SfSTEMA

NEfiVIOSO.

CENTRAL{sNc)

**:*"1=

2

--- ---.-:-:-:.i :-"-::^>

NERVTOSFAFFRENTESF

NERVIoS$EFERENTESF

SISTEMANEHVIOSOSIMPÁTICO

6

74. Usted acude a una revisión neurológicay entre las diferentesexploracionesque se realizan,el médico observa Ia posicióny movimientode sus ojoscuando Ie pide que mire a la derecha y a la izquierda siguiendo elmovimientodel dedo índice. De esta manera se está explorandoel correcto funcionamientode los nervioscraneales:

A)oculomotor(lll),troqlear (lV)y abducens o motor ocular externo(VI)B) óptico (ll)C) facial(Vll)D) trigémino(V)y vago (X)

ldentifiqueel plano de la sección mostrado en la resonancia magnética nuclear(RMN)que aparece en la Figura 6.4:

A)horizontalB) sagitalC) rostralD) coronal

76. Indique qué números señalan en la Figura 6.-1 los ventrículos laterales y el lllventrículo:

/J.



CUADERNO DEAUTOEVALUACIÓN DEFUNDAMENTO5DE PSICOBIOLOGiA

A)2y3B) 1y4c) 1y3D)2ya

77. ldentifiqueel plano de la sección de RMNmostrada en la Figura 6.5:

horizontal-^^:+- |>dSrrdlrostralcoronal

78. ¿Qué estructuras están indicadaspor los números 1,3,4 y 6 en la Figura 6.5?:

A) .l : tálamo; 3; hipotálamo;4: cuarto ventrículo;6: corleza parietalB) 1: ventrículolateral; 3: hipotálamo;4: tercer ventrículo;6: corteza

frontal

C) 1 : ventrículolateral;3: mesencéf alo; 4: cuarto ventrículo; 6:hemis-feriocerebral

D) 1: ventrículo lateral;3: tálamo; 4: tercer ventrículo; 6: hemisferioce-rebral

Si tuviera que describir la situación respecto al neuroeje de la estructura cere-bral señalada en la Figura 6.5 con el número 5, diríaque ésta se encuentra:

A)dorsal al troncodel encéfaloB) rostral al diencéfaloC) ventralal bulboraquídeoD) caudal a la médula espinal

En Ia consulta de un neurólogo y tras las pruebas oportunas, se le dice a unpaciente que el pequeño coágulo que le han descubierto en la arteria basilardificulta elriego sanguíneo a una parte del encéfalo y quesus consecuenciasno han sido más graves gracias al aporte sanguíneo mantenido por:

A) las arterias vertebralesB) la barrera hematoencefálicaC) las arterias cerebrales posterioresD) el polígono de Willis

A)B)L)D)

79.

80.

I



0rganizaciónAnatomofuncionaldel SNC

81. ldentifiqueenlaFiguraT.lIasituacióndelospolosrostralycaudaldel encé-falo y las estructuras indicadas por los números:

A)1: polocaudal; 3:puente; 4; médula espinal; 6: cerebeloB) 2:fálamo;5:médula espinal; 6: cerebelo; 7: polo rostralC) 2: mesen céfalo;3: puente; 7: polo caudal; B: hemisferio cerebralderechoD) 1: polo rostral;3: bulboraquídeo; B: hemisferiocerebral izquierdo;

9: tálamo

82. ¿Qué componentes de la médula espinal están correctamente indicados conlos números en la Figura 7 .2?. :

A)1: surco mediodorsal; 4:ganglio dela raíz dorsal; B: raíces ventrales;9: nervio esoinal

35



B) 2: sustancia blanca; 3: raíces ventrales; 5: sustancia gris; 6: surco me-dio ventral2: sustancia gris; 5: sustancia blanca; 7: surcos laterales; 9: raíces ven-trales1 : surco medio dorsal;6: surco medio ventral; B: raíces dorsales; 9:nervio esoinal

En la Figura7.3 se muestra la organización interna de la médula espinal, ¿quécomponentes están señalados adecuadamente por los números?

A)2: cofumna blanca lateral; 6: comisurablanca; 11: zona intermediaB) 3: astas laterales; 4: columna blanca lateral;6: canal centralC) 2: columna blanca dorsal; 10:asta lateral; 12; asta dorsalD) B: comisura gris; 9: asta dorsal; 10: zona intermedia

C)

D)

83.

84. ¿Cuáles de las siguientes estructuras cerebrales nopodríansión ventral del encéfalo delaFiguraT.4z.

A) los cuerpos mamilaresB) la formaciónreticularC) Ios pedúnculos cerebralesD) Ios bulbos olfatorios

observarse en la vi-



ORGANIZAOÓNANATOMOFUNCIONALDELsNC

85. lndiquequé superficiedel tronco del encéfaloestá representada en la Figura7.5 e identifiquelas estructuras señaladas correctamente por los números:

A)superficie ventral;1 : quiasma óptico;4: nervioespinal;5: pirámide

B) superficie dorsal;4: nervio craneal; 5: pedúnculos ce-rebrales; 7: Iálamo

C) superficieventral; 3:oliva;5: pirámide;7: pedúnculoscerebrales

D) superficiedorsal; 1: hipotálamo; 5:oliva;B: tálamo

86. ldentifiqueel nivelen que se ha realizado el corte cerebral re-presentado en la Figura 7.6 y las estructuras señaladas correcta-mente con los números;

A)nivel mesencefálico;1: pedúnculo cerebeloso; 3: oliva;4: oirámide

B) nivel bulbar; 2:lemnisco medial;6: pirámide;7: lV ven-trículo

C) nivel bulbar; 3:pirámide;4: oliva;5: formaciónretici,,-lar

D) nivelpontino,3: lemnisco medial;4: formaciónreticir-lar, 6: núcleo cuneado

Surcosuperior

Surco lateral



CUADERNO DEAUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTO5DE PsICOBIOLOGíA

87. ldentifiqueel nivelen que se ha realizadoel corte cerebralrepresentado en laFigura7.7 e indiquela localizaciónde la sustancia negra:

A)nivelpontino;2B) nivel mesencefálico;6C) nivel bulbar;4

D) nivelpontino;6

88. Los componentes del cerebelo puedenagruparse según el patrón de conexionesque establecen entre sí las denominadas zonas longitudinales del cerebelo.Indi-que en la Figura 7.Bqué números señalan los componentes de la zona medial:

A)7yBB) 3y4C) 2y6D) 1yB



ORGANIZAOÓN ANATOMOFUNCIONALDEL SNC

89. En la Figura 7.9 ¿cuál de las siguientes opciones indicalos cuatro grandes com-ponentes del diencéfalo?:

A)2,4,9 y 12B)4,6,9 y 10C) 2,4,6y 9D) 2,4,7y 10

Masaintermedia

SurcohipotalámicoCerebelo

90. Los límitesrostral y caudal del hipotálamolos forman, respectivamente, las es-tructuras señaladas en la Figura 7.9 con los números:

A)7y6B) 2y1oC) 2y 12D) By10

91 . En el recuadro de la sección coronalque se muestra en la Figura7.1 0 aparecencoloreados varios núcleos:

A)deltálamoB) del hipotálamoC) de los gangliosbasalesD) subcorticalestelencefálicos

92. En el recuadro de la sección coronal de laFigura 7.10, el núcleo que señalael número 3pertenece a...y el número 6 señala e|...:

A)a la zona basal del telencéfalo, lllventriculo.

B) al grupomedial del tálamo,ventrículomedial.C) alazona lateraldel hipotálamo,ventrículolateral.D) a la zona periventricular delhipotálamo,lllventrículo.




93. Los núcleos que reciben aferencias del hipotálamo están representados en laFigura7.11con los números:

A) aysB)1y3C) 7y5D) 6y2

94. ¿Qué números señalan en la Figura 7.12los componentes del epitálamo?:

A)1,2y3B) 3y5



95.

c) 4yD) 6y

57

Observando la citoarquitectura delas secciones 1 y 2, que aparecen en la Fi-guraT.13, es correcto afirmarque:

A) la diferencia de tamaño que se observa entre las capas lVyVde ambassecciones nos indica quela sección 1 corresponde a un área motora

B) la diferenciade tamaño que se observa entre las capas lV y V de am-bas secciones nos indicaque la sección 2 corresponde a un área sen-sorial orimaria

C) la similitudde grosor de las capas ll ylllde ambas secciones nos in-dica que, a pesar de otras diferencias, ambas secciones correspondena áreas de asociación cortical.

D) las secciones 1 y 2 corresponden, respectivamente, a cortes coronalesde la neocortezay la allocorteza

En la Figura 7.14 lasestructuras queseñalan los números 3, 5, 7 y 1 1 son ...,y se denoninan, respectivamente,...., ...., ....i

estructuras corticales; núcleo de laestría terminal,núcleos basalesdel encéfalo anterior,núcleos hipotalámicoslateralesnúcleos talárnicos;grupo ventral, núcleoanterior dorsal,núcleo cen-tromediano, núcleos de la línea medianúcleos diencefálicos;tálamo,núcleos septales, núcleo de Ia estríaterminal,núcleos hipotalárnicoslateralesestructuras subcorticales; cuerpo estriado, núcleosseptales, núcleode la estría terminal,núcleos basales del encéfalo anterior

lll

IV

vt

96.

A)

B)

tl

D)



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PsICOBIOLOGh

97. EI lóbulotemporal, la cisura central, las áreas premotoras y la cortezade aso-ciación parietalestán señaladas, respectivamente, en la Figura7.1 5 por los nú-meros:

A)11, 7, 5 y 1

B) 14,7,4y8c) 8,1,6y3D) 14,1,5y8



DesarrollodelSistema Nervioso

98. Qué términos sustituyenen la Figura 8.1 los números 1-4, respectivamente,para completarel esquema de los acontecimientosinicialesdel desarrolloem-brionariode las dos divisionesdel SN?:

A)1: mesodermo;2:surco neural;3: pliegue neural;4: cresta neuralB) 1: neuroectodermo; 2: pliegue neural;3: placa del suelo;4: noto-

cordaC) 1: notocorda;2: placa del suelo;3; tubo neural;4: placa del sueloD) .l : neuroectodermo;2: placa neural; 3: cresta neural; 4: tubo neural

-

rueunumcrórr¡¡t

ffi::,

w 43



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTO5DE PSICOBIOLOGíA

99. En la Figura 8.2 aparece un esquema del desarrolloder tubo neural a 1as..........semanas embrionarias; la vesícula óptica (futuraretina y tracto óptico),eldiencéfalo,la lámina terminaly el mielencéfaloestán señalados, respectiva-mente, por los números:

A)cinco;9, B, 6 y 12B) tres; 6, 5, 10 y 1 1

C) tres; 5, B, 10 y 12D) cinco;9,4,6y 1O

Telencéfalohemisferio cerebral

primiiivo)

Zona caudaldel tubo neural

(médula espinal)

100. En el esquema de Ia Figura 8.3 aparecen relacionadas las estructuras del SNembrionario ylas correspondientesdel SN maduro. ¿Cuál de las siguientes es-tructuras corresponden a los números que se indican en el esquema?:

A)1: prosencéfalo;2:cerebelo; 3: bulbo raquídeo; 4: telencéfalo.B) .l: telencéfalo;2: cerebelo;3: mielencéfalo;4: mesencéfalo.

C) 1: hemisferios cerebrales;2: metencéfalo;3: bulbo raquídeo;4: dien-céfa lo.

D) 1: telencéfalo;2:cerebelo; 3: bulbo raquídeo; 4: mielencéfalo.

101. suponga que en un experimento,a un embrión de pollo,cuyo desarrolloestáen el estadio en el que la cresta neural se sitúa en posición dorsal entre el tuboneural y el ectodermo, se le extirpan dos zonas de la cresta neural: una de Iaregión craneal adyacente al rombencéfaloy otra de la regióntorácica.

Seguidamente, Ia zona de la región torácica se transplanta a la región cra-neal adyacente al rombencéfaloy, viceversa, la zona de la regióncraneal ad-yacente al rombencéfalose transplanta a la región torácica. Como consecuen-cia del transplantese puede esperar que en este embrión de pollo:

A) se desarrollarán los gangliosespinales adyacentes al rombencéfaloB) se desarrollaránganglioscraneales en la regióntorácicaC) no se desarrollarán ni Ia piamadre, ni la aracnoides, ni células no

neuralesD) no se alterará el desarrollo porque las células de la cresta neural de

las zonas transplantadas migrarány se diferenciarán en células ca-racterísticas de su nueva localización

102. En un experimentorealizadopor Lance-Jones y Landmesser (1 980) para inves-tigar los factores que guían los axones a sus destinos, tomaron un embrión de



TUBONEURALEMBRIONARIO

ESTADODECINCO VESíCULAS

SISTET\4ANER\ñOSOMADURO

HEMISFERIOSCEREBRALES

. CORTEZACEREBRAL. ESTRUCTURASSUBCORNCALES

DIENCEFALO:. TÁIAMo. HIPOTALAMO

:-.,::-;..i::: ::!.:i:;, l:-i:; I

MESENCEFALO

ESTADODETRES VESíCULAS

PROSENCÉFALO

'}

ENCEFALOANTERIOR

ENCÉFALOMEDIO

ENCÉFALOPOSTERIOR

¡

I

RoMBENcÉFALoI

*2g"-"*';;;;;.*"--,¡

";ilffi;l';;;;;,]

polloy le extirparonun trozo de la médula espinal, cuyas neuronas inervabandos músculos distintos.Seguidamente, implantaron en el embrión denuevoel trozo de médula, pero en posición invertida.Estos investigadores observaronque los axones de las neuronas motoras se dirigierona sus músculos de destinooriginal,es decir, que inervaronlos mismos músculosque hubieran inervadode no realizarse el trasplante. Los resultados de este experimento:

A)apoyan lahipótesis de la quimioafinidadB) apoyan la capacidad directrizde la matrizextracelularpara conducir

los axones a su destinoC) contradicen la acción atribuida a las sustancias neurotrópicasD) son irrelevantesporque así no se puede investigarcómo se dirigen

los axones a su destino

103. En un experimento,Whitelawy Hollyday(1983) implantaronun trozo extrade muslo en un embriónde polloen desarrollo.Observaronque el trozo extrade muslo fueinervadopor los axones motores que, en condiciones normales,hubieran inervadola pata. Los resultados de este experimento:

DESARROLLO DELSISTEMANERVIOSO



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTO5DE PS¡COBIOLOGIA

A)apoyan la hipótesis de la quimioafinidadB) apoyan la capacidad directrizde la matriz extracelularpara conducir

los axones a su destinoC) apoyan la acción directrizde las sustancias neurotrópicasD) apoyan la teoría preformacionista

104. En la Figura 8.4, las zonas proliferativasen las que nacen las neuronas de lacorteza cerebralestán señaladas con los números:

A)1y5B) 5y3c) ty3D) 1y2

105. Las neuronas migratoriasque van engrosando el neuroepiteliodel telencéfaloen la Figura 8.4, forman una zona que está marcada con el número.....yquese denomina:

A)1: zona ventricularB) 3; zona marginalC) 5; zona intermediaD) 2; zona granularexterna

106. Las neuronas que formarán las capas ll-Vlde Ia corteza cerebral se sitúan enla capa señalada en la Figura 8.4 con el número....,y esta zona se denomina:

A)5; zona subventricularB) 2; capa superficialexternaC) 3; zona marginalD) 4; placa cortical

1O7. ¿Cuál de los siguientes factores aporta una ruta mecánica que dirige los axonesa su destino?:

A) Ios senderos que proporcionala matriz extracelularB) la glía radial

q

i{::;¡ tlb. *"6 *+tT

Gr"!_,e**?



C) las sustancias neurotróficasD) las moléculas de adhesión celular

108. Entre los siguientes factores implicadosen el desarrollo delSN ¿Cuál es efec-tivopara promover la supervivencianeuronal?:

A) las moléculas de adhesión celurarB) Ias moléculasde la matrizextracelularC) las neurotrofinasD) las netrinas

109. La investigaciónde los factores que se enumeran a continuaciónha contri-buido a comprender los fenómenos de muerte y supervivencianeuronal queacontecen durante el desarrollo del sN ¿cuál de ellos condujoal descubri-

miento del Factor de CrecimientoNervioso?:

A) la búsqueda de las sustancias aportadas por los axones aferentesB) la comprobación de que existe apoptosisC) el descubrimientodel efecto epigenético de las hormonas gonadalesD) la comprobación del efectode los tamaños de las dianas (o blancos)

de los axones eferentes

110. De los factores epigenéticosque se enumeran a continuación, ¿cuál se ha de-mostrado en diferentes especies que contribuyea establecer diferencias mor-fológicasentre el SN de ambos sexos?:

A) la experiencia sensorial tempranaB) la nutriciónC) la presencia o ausencia de determinadas hormonas gonadales du-

rante periodos críticosdel desarrolloperinatalD) los tres anteriores

111. Los experimentos queHubel y wiesel iniciaronen la década de 1960 demos-traron 0ue:

A)la sinaptogénesis está predeterminada genéticamenteB) la sinaptogénesis no depende de la experiencia sensorial tempranac) la sinaptogénesis provocada por la experiencia sensorial temprana

determina Ia formaciónde columnas monoculares en la corteza vi-sual

D) la influenciade la experiencia sensorial sobre la sinaptogénesis esindependiente del periodoen el que se produzca

112. Cuando decimosque la mielinaaporta cierta rigideza los circuitosneurales,estamos afirmandoque:

A)no contribuyea la capacidad funcionaldel SNB) favorece la formaciónde contactos sinápticos nuevosC) impide que los axones se ramifiqueny formennuevos contactosD) impidela coactivación sináptica

DESARROLLODELSISTEMANERVIOSO



FilogeniadelSistema Nervioso

113. Suponga que los datos que aparecen en laTabla 9.1 se han obtenidoen unainvestigaciónen la que se pretende conocer Ia relaciónentre el tipode ali-mentacióny el desarrollo del encéfalode las casi milespecies de murciélagos

que habitan en las selvas tropicales. ¿Qué se podría concluira partirde ellos?

las especies insectívoras tienen el mayor cociente de encefalizaciónIas especies frugívoras, carnívorasy hematófagas tienen el mismoco-cien[e de enceia I izaciónlas esoecies carnívoras tienen el menor cocientede encefalizaciónlas especies frugívoras tienen el mayor cociente de encefalización

114. En Ia Figura9.1 se presentan los encéfalos de cuatro especies de vertebrados.Teniendo en cuenta el desarrollo delas distintas divisionesdel encéfalov quelos hábitos alimenticioshan contribuidoa aumentar el tamañoy la compleji-dad del mismo, diríaque los distintosencéfalos corresponden a:

A)diversas especies de mamíferosB) 1 pez,2 ave, 3 primate frugívoro,4 primate folívoroC) 1 ave,2 roedor, 3 primatefolívoro, 4primate frugívoroD) 1 roedor, 2 ave,3 mamífero frugívoro,4 primate folívoro

A)B)

C)D)

49

TABLA9.1

Frugívoros *

Insectívoros ,

Carnívoros *

Hematófagos *

5 0,28 r@

.-*"-*l:ll*.-Jo,g5 ¡*J

g5*

0,g3 ,*,



CUADERNO DE AUTOEVALUACIÓN DEFUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGÍA

0,5 cm

1 cm. 1cm.

115. En la Figura 9.2 se representan los esquemas de los encéfalos'de una carpa(1), una salamandra (2), un caimán (3)y una paloma (4). Teniendo en cuentala relación existente entre el tamaño relativode cada una de las partes del en-céfalo y la importancia relativade la funcióncontrolada por ella /en qué ani-mal la funciónvisual tendrá menosimoortancia?

A)en la carpaB) en la salamandra

C) en el caimánD) en la paloma



116. ¿Cuál de los siguientes cocientes de encefalización pone de manifiestoque eltamaño del encéfalo de una especie es menor del que cabría esperar de

acuerdo con su oeso corooral?

A)2B) O.Bc) 1

D) 1.s

117.En laTabla 9.2 se indican los pesos encefálicos observados y los esperadosde acuerdo con su peso corporal, de cuatro especies de monos que vivenenla selva amazónica ¿Cuál de las siguientes opciones recogela secuencia deespecies correctamente ordenada de menor a mayor cocientede encefaliza-ción?

A)1,2,3 y4B) 1,3,4y2c) 3,1 ,2, Y 4D) 4,1 ,3, Y2

118. En la Figura9.31 se representa el peso corporal frente alencefálico de distintas, especies de mamíferos.La línea corresponde a la recta de regresión en la que

se sitúan los pesos esperados de 105 encéfalos de acuerdo con su peso corpo-ral ¿cuál de las siguientes opciones recogería la secuencia de especies correc-tamente ordenada de menor a mayor cociente de encefalización?

A) rata, ardilla,perro, cerdo, cachaloteB) erizo, rata, mono Rhesus/ perro/ cachaloteC) murciélago, rata, erizo, hipopótamo, chimpancéD) cerdo, elefante africano,gato, delfín oscuro

1 Van Dongen, P. A. M.(1998):Brain size in vertebrates.En: R. Nieuwenhuys, H.J. T., Donkelaar yC. Nicholson (editores).The central nervous system in vertebrates. Springer-Verlag, Berlín,2099-2134.

FILOGENIADELSISTEMANERVIOSO




(g

'c)

c)c)

ac)

10.000

1.000

100

10

,l

0,1

1 '100

peso corporal(Kg)

10_000 1.000.000

119. En la Figura9.41 se representa el peso corporal frente alencefálicode distintasespecies de murciélagos.Los símbolos de [a figura representan los distintosti-pos de dieta de las especies analizadas. A la vista de la gráfica podemos afirmarque en general, para un mismopeso corporal:

A) las especies que se alimentan depescado tienen mayores encéfalosque las que se alimentan deinsectosIa alimentación a base de insectos es la que menos masa encefálicaparece requerrrIa alimentacióna base de fruta parece requerir mayormasa encefálicalo indicado enlas tres opciones anteriores es correcto

B)

tl

D)

E.ooo

o 0,3U)

o-

nt

0,1

{^,"4*,^*"

0,003

peso corporal (Kg)



120. En la Figura 9.5 se representa el peso medio esperado y observado de distintosórganos corporales en cuatro especies distintas. Sabiendola relación entreel

tamaño del encéfaloy otros órganos corporales¿cuál sería la especie que ten-día un cociente de encefalización mayor?

A) 1

B) 2c) 3D)4

'121 .En la Figura 9.6se representa en escala logarítmicael peso corporal frente alencefálico de distintos tipos de aves. Para un peso corporalen torno a 1 kg¿cuál de estos grupos de aves presentaría un CE mayor?

A) los búhos

B) los papagayosC) las zancudasD) las aves de corral

FILOGENIADELSISTEMANERVIOSO

HígadoHígado

@ftRiñon*'

lObseruadoEsperadol

lObseruadoEsperadol

lObservadoEsperadol lObetradoEsperadol

Especies

20

Oro.9Roc.,c)-@1

0.5

papagayosI

aves de corfalo

aves de presa¡

búhos¡zancudas.2

0.1

k:f"^^ oo a'aba n/

0.001 0.01 0.1 10 100



CUADERNO DEAUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGÍA

122. Teniendoen cuenta la gráficade la Figura 9.6 ¿cómo ordenaría groso modo,de mayor a menor CE a papagayos, aves de corral, búhosy zancudas?

A)papagayos, aves de corral, búhos y zancudasB) zancudas, papagayos, aves de corral y búhosC) papagayos, búhos, zancudas y aves de corral

D) búhos,papagayos, zancudas y aves de corral



-

Bases de laComunicaciénNeuronalirn

1 23. En la Figura1 0.1 se representa el número de iones Na" y K-que son trasladadosa uno y otro lado de la membrana neuronalpor las bombas electrogénicaspara la restauracióndel potencialde reposo. Suponga que cacla intervención

de una bomba de este tipo implicael gasto de 1 molécura de ATp y que hayun incrementode 54.000.000 de iones de Na*en el interiory de 36.000.000de iones K*en el exterior.¿Cuántas moléculasde ATP se gastarán en este casopara restaurar el potencial de reposo?

Íi+i:¡-rr:ir'!l::ri:i1'li;r',)r:

A)Doscientas cuarenta milB) Cientoochenta miC) DieciséismillonesD) Dieciochomillones

55



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAilEilTOSDE PSICOBIOLOGh

124. Suponga que en la fase ascendente del potencialde acción se determinancua-tro valores sucesivos en el tiempo del potencialde membrana y de magnitudes-50 mv; -20 mv; -10mVy 30 mV. El valor que con más seguridad abriría loscanales de K*sería el de:

A)30 mVB) -50 mVC) -10 mVD) -20 mV

125. En qué lugar de una neurona del tipode Ia que aparece en la Figura 10.2, queestá en estado de reposo, aplicaría simultáneamente tres estímulos que pro-duzcan cambiosen el potencial de membrana de +BmV, +12mVy -5 mV siquiere asegurarse de que NO desencadenen un potencialde acción:

A) los dos primeros en la posiciónseñalada con el número 3 y el terceroen la posición1 ó 2.

B) todos en Ia posición 4

C) todos en la proximidadde la posición 3D) los dos primerosen la posición1 ó 2 y el terceroen la posición 3

126. En la Figura 10.3 (Ay B) los números situados en el eje de ordenadas indicanlos registrosde los potenciales de membrana de dos axones diferentes cuandose aplica en zonas sucesivas de la membrananeurona un estímulo. Indiqueaqué tipo de axón corresponden los diferentesregistros:

A)uno y tres de A y B en axones tanto amielínicoscomo mielínicosB) dos y cuatro de B en axones amielínicosC) tres y cuatro de B tanto en axones amielínicoscomo mielínicosD) uno, dos y tres de A y B en los axones amielínicos



BA5E5DE LA COMUNICACIÓNNEURONAL

iI.-70 mV

(?'-70 mV

fr.-70 mV

í,i',-70 mV

i1-70 mV

i¿)-70 mV

(!-70 mV

(4,-70 mV

l.-70 mV

( a'l-70 mV

i.r"'-70 mVl,rrrr,,0510

Tiempode demora-------Umbralde excitación

l

15(en msg)

05'10 15242530Tiempode demora (en msg)

'------Umbral de excitación

.JC

127. Algunos organismos han desarrollado,como mecanismo de defensa o paracapturar presas¡ toxinas que afectan específicamente a los canales iónicos. Así,la o¿-toxinadel escorpiónLeirus quinquestriafushace más lenta la inactivaciónde los canales de Na* dependientes de voltaje.¿Qué consecuencia tendrá?:

A)no se producirá el potencial de acciónB) se prolongará mucho la duración del periodorefractario absolutoC) se prolongarádurante muchotiempo la fase ascendente del potencial

de acciónD) se producirá una hiperpolarización

128. Si comparamos los tipos de sinapsis que aparecen en la Figura10.a (Ay B)que difieren tantoen su funcionamientocomo en su morfología,podemos de-cir oue:

A) las de la parte Ano son modificablespor los estímulos que recibenB) las de la parte B son más rápidasC) las de la parte A tienenuna hendidura sináptica de mayor tamaño

que las de B

D) las de la parte A son las más abundantes en nuestra especie



CUADERNO DEAUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE P5ICOBIOLOGíA

Unioneshendidas

s $

129. Sustancias como las anfetaminas (la metanfetamina -uspeedr- es una de lasdrogas de síntesis más consumida) exacerban la liberaciónde neurotransmi-

sores como la dopamina, noradrenalinay serotonina desde el terminalpresi-náptico. Si nos fijamosen la Figura 10.5, ¿qué tipode mecanismos intervienenpara que se produzca este aumento de la liberacióntras su consumo?:

A) seis y sieteB) cuatro y sieteC) uno, dos y tresD) dos, tres y cuatro

Neurona Postsináptica

J

Neurona Presináptica

neurotransmlsorroteína transoortadora



BASES DE LA COMUNICACIÓN NEURONAL

130. ¿Qué términoscompletan la siguiente explicación?:Entre losprimerosfárma-cos utilizadospara tratar la depresión se encuentran los antidepresivostricí-

clicos. Estos fármacos impiden ladel neurotransmisorpor el terminalpresi-náptico, lo que potencia el efecto de las aminas, dado que éstas pueden activardurante más tiempo.Los antidepresivos tricíclicosafectan a las neuronas queliberan,como la imipramina,ya las que liberan como la fluoxetina(Prozac@):

A)síntesis, su liberación,acetilcolina,noradrenalinaB) liberación,su recaptación, glicina,serotoninaC) recaptación, sus receptores, noradrenalina, serotoninaD) recaptación, su liberación, CABA, acetilcolina.

131. ¿Qué términoscompletan la siguiente explicación?:El alcoholreduce Ia acti-

vidad de las neuronas de dos maneras. En primer lugar, actúa en los receptoresque responden al ......... neurotransmisor inhibidorque abre canales para losiones Cl lo que hace que disminuyala posibilidadde producirse........, suprim-iendo, por tanto, la comunicaciónentre neuronas. La segunda acción consisteen bloquear los receptores de...... aminoácido excitadorresponsable de mu-chas de las interacciones entre las células nerviosas. Estas dos acciones afectanen gran medida a ........ zona del SN encargada del razonamientoy la toma dedecisiones, y a ......., responsable de algunos aspectos del movimiento:

A)CABA,potenciales de acción, glutamato, la corteza cerebral,el ce-rebelo

B) glutamatoimpulsos nerviosos,CABA,la corleza cerebral, el cerebelo

C) CABA, potenciales dereposo, noradrenalina, lacorteza cerebral, elbulbo raquídeo

D) serotonina, impulsosnerviosos, glutamato, cerebelo, corleza

132. La mayoría de los neurotransmisores conocidos tiene varios subtipos derecep-tores sobre los que pueden actuar. Parece que ha sido más fácilpara la selec-ción natural modificarlos receptores que los neurotransmisores. Deacuerdocon esta concepción, a efectos prácticos un mayor conocimiento dela estruc-tura y funcionamiento delos receptores de neurotransmisores se traducirá en:

A)la elaboración de fármacos con propiedades terapéuticas que actua-rán específicamente sobre unos subtiposde receptores y no sobreotros.

B) la eliminaciónde las enfermedades.C) la no necesidad de neurotransmisores endógenos.D) una decreciente utilidadde terapias psicológicaspara el tratamiento

de las psicopatologías

133. ¿Qué términoscompletan la siguiente explicación?:la nicotinaactúa sobre losreceptores nicotínicosde la ........... .. La activaciónde estos recep-tores hace que las neuronas del área tegmental ventral yotras áreas del sistemanervioso central Iiberen más dopamina (DA).EI consumo reiterado de nicotinatambién reduce a la mitad la cantidad de enzimaMAOque produce

de la DA,por

lo que......1a

cantidad de DAen elcerebro:

A)acetilcolina,inactivación,aumentaB) dopamina, inactivación, disminuye



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTO5DE PsICOBIOLOGIA

C) noradrenalina, síntesis, aumentaD) acetilcolina,síntesis, disminuye

134. Las preparaciones de laboratorio conel nervioópticode la salamandra ( Nec-turus) han contribuidograndemente la avance en el conocimientode las pro-piedades de las células gliales. Este tipode células también se despolarizanante la llegada de ciertos estímulos visuales. Suponga que la respuesta de estascélulas es similara la de las neuronas y que cuando están en potencial de re-poso su valores de -85 mV. En estas condiciones, si les llegan varios impulsospostsinápticos como los descritos en las opciones siguientes, ¿cuál de ellos lasdesoolarizará?:

A)-20 mV+ 5 mV+l5mVB) +5 mV-10 mV; + 20 mVC) +20 mV -5 mV+ 20 mVD) -10 mV; +5 mV-5 mV

135. Como sabemos, el sistema nervioso de las sanguijuelasestá constituidopor una

cadena de ganglios unidos entre sí por tejidoconectivo.Dichosistema nerviosotiene un milímetrode diámetroy no posee vasos sanguíneos por loque es bas-tante transparente. Sus ganglios puedenextraerse con facilidady mantenersemuy bien en solución Ringer. Se ha visto que en esos ganglios las neuronas sonde un tamaño más pequeño que el de las células gliales,pero no impide quepuedan acoplarse a ellas electrodos y visualizarel funcionamientode la comu-nicación neuronal.Si a una neurona de sanguijuela cuyo axón está en períodorefractariorelativo,con un potencial de membrana de -85 mV, el investigadorle hace llegar un pulso de +20 mV puedeverse que dicho estímulo resultará en:

A)un período refractario absolutoB) una despolarización

C) un nuevo potencial de acciónD)el mantenimientode la ausencia de despolarización

136. En la corteza cerebral de los mamíferos hay abundantes neuronas piramidalesque tienen la importante funciónde integrar hasta el B0%de todas las informa-ciones que llegan alencéfalo. Suelen tener un árbol dendríticogrande, tanto ensu parte apical como Ia basal, siendo ese árbol dendríticoel que mayoritariaycontinuamenterecibe miles y estímulos seguidos que estas neuronas integran yprocesan a velocidadde vértigo.Suponga que: 1) a una dendrita basal de unade estas neuronas que está en potencial de reposo le llegan simultáneamentetres estímulos que inducen la apariciónde los siguientes potenciales postsináp-ticos: +20 mV;+25 mV; y -30 mY;y 2) que esos potenciales se desplazan pasi-

vamente por la membrana y que cuando alcancen el cono axónicosu magnitudes de +4 mV; +5 mV; y -6 mV, respectivamente. Una vez integrada esa informa-ción en la neurona piramidal,el valorde su potencialde membrana sería:

A)-55mVB) -67mYC) -65mVD) -52mV

137. OIra utilidadque tienen las salamandras para Ia investigacióndel funciona-mientoneuronal son algunas de las toxinas que estos animales generan bien



para defenderse de sus predadores, bien para capturar presas. Entre los distintostipos de toxinas que estos animales pueden producir,una de las más estudiadas

es la tetradotoxinacuyo efectoes bloquear los canales de sodio dependientesde voltaje.En lo que se refiere a las consecuencias sobre la comunicación neu-ronal, dicho efectode esa toxinaen un organismo resultará en que:

A)se producirá una hiperpolarización delas membranas de las célulasnerviosas

B) se prolongará muchola duración del período refractario absolutoC) no se producirá unpotencial de acciónD) la fase ascendente del potencialde acción durará mucho más tiempo

BASES DELA COMUNICAOÓN NEURONAL



SisteffiasSensorlales €Í?i.,-:*..:1:?.i:.?i'::;2.1i:':::

l38.AlaluzdelaFigurall.ldondeserepresentan(arriba) lasrespuestasfisioló-gicas que da una fibrasensorial ante las estimulacionesque se muestran en laparte inferior, podemossaber que se trata de una fibra sensorial:

A)de adaptación rápidaB) que responde con la misma frecuenciade respuestas a partir de la

intensidadde estimulación marcada con la letra DC) que no parece sufriradaptaciónD) que responde con un potencial de acción ante la estimulaciónde in-

tensidad marcada con la letraB

Potencialde membrana

Potencialgeneraoof

Potenciales de acción

Intensidad de estímulo

-60

.ei ?

Segundos

139. Suponiendoque estamos aplicando el estímuloque se representa en la filasu-perior de Ia Figura 1 1 .2 sobre tres neuronas sensoriales donde cada raya ver-ticalrepresenta un potencialde acción, podemos asegurar que:

A) la neurona A se adapta rápidamenteB) la neurona B es la que se adapta más rápidamente, mientrasque la

A no se adapta en absolutoC) la fibra C es la sufre mayor adaptaciónD) es evidente que a medida que se reduce la intensidad del estímulo

se reduce la tasa de respuesta medida por potencialesde acción

.]Ioó

63



duracióndel estímuto

Estímulo

{*Potenc¡ales de acción

*Potenciales de acción

{*Potenciales de acción

140. Puesto que el trazo gris de la Figura 11.3 parece más o menos oscuro en fun-ción de si se encuentra rodeado por un entorno blanco (más oscuro) o negro(más claro), es una prueba evidente de:

A) la existenciade campos receptivosB) inhibiciónlateralC) que los receptores sensoriales no son totalmente fieles a la hora de

informarsobre la intensidadobietivade la estimulaciónD) Io dichoen A, B y C es cierto

141 . Es sabido que muchas mujeres sufren náuseas y vómitosdurante los tres pri-meros meses del embarazo, lo que se conoce en inglés como <<pregnancysik-

nesso (malestar del embarazo), sobre todo ante olores y sabores de determina-das comidas, especialmente la carne, las verduras, las especias, el alcohol,el



café, etc., pero nunca ante el pan o los cereales; si a esto le unimos que entrelas mujeres que sufren estos síntomas el porcentaje de abortos es mucho menor

que el de las mujeres que no los sufren (un 3,87"frente a un 10,4 %) y que lasmu jeres sufren durante el embarazo una fuerte inmunosupresión(descenso enIa capacidad endógena de defenderse de los agentes infecciosos;Fessler et al.(2002), inmunosupresiónque también ocurre durantela fase Iútea (tras la ovu-lación) delciclomenstrual (Fessler (2OO1),¿qué hipótesis de las que se ofrecenle parece más verosímilpara explicar el malestar de la embarazada?

el feto requiere nutrientes específicos y genera en la madre un ciertotipode hambre específica, lo que se llama <antojosde la embara-zaaa>las embarazadas sufren una especie de aversión gustativa instintivaoun incremento de susensibilidad asabores/olores asociados a sus-

tancias nocivas lo que les llevaa evitar ingerircomidas que puedenafectar al desarrollonormal delfetola embarazada sufre tales cambios hormonales y psicológicos debidoal embarazo que le hacen modificarsus hábitos alimenticiosmás alláde Io razonableNo se puede proponer ningunahipótesis basada en la biología paraexplicarestos síntomas de la embarazada porque los hábitos alimen-ticiosson culturales

142.E| hecho de que gasas impregnadas durante B horas en las axilas de mujeresen la fase preovulatoria(entre 2 y 4 días antes de la ovulación)haga que otrasmujeres estimuladasolfativamentecon estas mismas gasas cuyo olorha sidoenmascarado con alcoholacorten el ciclomenstrual en2 días, mientrasqueestas mismas gasas, cuando han sidoportadas por mujeres durante la ovula-ción, alarguen la duración de ese mismo cicloen día y medio(Stern y McClin-tock, 1 998) puede proponerse como una prueba de que:

A) la comunicaciónmediante feromonas también se da en humanosB) al igual queocurre conmuchos ungulados, la especie humana tiende

a coordinarla fecha de los nacimientosC) también los humanos poseen órgano vomeronasalD) el olfatohumano está tan desarrollado comoel de cualquiermamí-

fero

143. Suponga que tras una aparatosa caída acabamos con contusiones en las rodi-llas, codos, tobillos ypalmas de las manos. Si nos fijamosen Ia Figura11.4,lainformaciónsomatosensorial de las zonas de la oiel afectadas entrará en lamédula oor:

A)el segmento 52, en el caso de las rodillasB) el segmento es en el caso de los codosC) el segmento LS en el caso de los tobillosD) los segmentos L3,T2,S1y C7-CB

A)

B)

D)



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PsICOBIOLOGíA

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-.' rsl-l'rot ¡.,ii"\ruIi.." T6l ¡¡.li\-.1'"ii*"ft\\ Tej¡\"rroi1.- rrri\\r r12

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144. Muchas personas emplean el dedo pulgar para marcar los números en un te-léfonomóvil.Suponga que se generaliza su uso y esta forma de marcar en ni-ños desde los cuatro años de edad hasta la edad adulta. A la vista de la Figura1 1 .5 y teniendo presente sus conocimientos sobre el tema, se puede estimar0ue:

A)el dedo pulgar tendrá una mayor representación corticalen los usua-rios del teléfono móvilque en los no usuarios,

B) no habrá diferenciasen la representación corticalentre usuarios y nousuarios

C) el dedo pulgar en los usuarios se hará de tamaño más grande, perono habrá un incremento de su representacióncortical.

D) el tamaño del dedo pulgar será mayor y el delresto de Ios dedos me-nor pro8resrvamente

C2c3C4

UOQ7T1l3t5T7T9

T11L1

L3L5S1

5J

T3r4t5T6T7T8T9T10T11

r12

L45

C8r2T4toT8

T10T12

L2

L4

{/¡

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$'uii:.;,,,

5S



^JEq'"^ q H- Ib 6á e íe.

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Genitalesraór.os

D/eDtes

fncias

Maxilar

, oo9üó

145. El conjunto de núcleos y vías nerviosas que constituyenel sistemaque aparece en la Figura 11.6:

A)no participa enel procesamiento del doloren ningúnCASO

B) incluye núcleosimportantes respectoa la transmisiónnociceptiva comoel núcleo magno del rafe

C) participaen la transmisiónde informaciónsomatosenso-rial,pero no nociceptiva

D)está implicadola localizaciónde la información dolo-roSa

'146. En la Figura11.7 se han representado las estructuras esenciales delas tres partes del oído ¿qué números señalan adecuadamenteaquéllas que se encuentran en el oído interno?:

fa$r\qe¡e\

,.-$::""

6y94y 53yB2y 4

Línea mediadel neuroeje

CortezacerebralCápsula

¡nterna

Complejo ventrobasaldel tálamo

A)B)L)D)

ttt

"ú

I s-rl

Lemniscomedial

Médulaesp¡nal




147. En el corte de la cóclea representado en la Figura .l 1.8 ¿qué números indicande formacorrecta los componentes involucrados en el proceso de transducciónauditiva?:

7: endolinfa (onda de presión sobre ella); 'l: membrana tectorial(de-flección);5: membranacelular (despolarización)6: perilinfa(onda de presión sobre ella); l: membrana basilar (deflec-ción);9: células ciliadasdel ganglioespiral (recibe la informaciónauditiva)

C) 3: endolinfa (onda de presión sobre ella); 10: membrana basilar(de-flección); 2;células ciliadas (despolarización)

D) Z: perilinfa(onda de presión sobre ella);4: membrana basilar (deflec-ción); B: cambio delpotencial de membrana de las células ciliaoas

A)

B)



I148. Una de las manifestaciones del proceso de envejecimientoes la presbicusia o

pérdida gradual de la capacidad auditiva,cuya evolucióndepende de factores

genéticos y ambientales. La prevalencia de este trastorno es cada vez mayor enEuropa, debido al envejecimiento de la población.Se estima que hasta un terciode los mayores de 65 años y hasta la mitad de los mayores de 75 años presentancierto deteriorode la audición.En su inicio,la presbicusia se manifiesta espe-cialmentepor una disminuciónen la discriminaciónde los sonidos más agudosque se corresponden con las frecuencias sonoras altas. Como el lenguaje queempleamos habitualmente contieneestos sonidos, una de las primeras manifes-taciones de este deterioro auditivoes la dificultadpara oír y discriminarlo que sedice, especialmente en lugares ruidosos, teniendoque repetir varias veces Io di-cho para poder entenderlo; también dala impresiónde que los demás no hablande forma clara,sino entre dientes ¿Cuál creeVd. que podría ser la causa explica-tiva de esta pérdida auditiva enlos primeros estadíos de la enfermedad?:

A) la lesión de las células ciliadasinternas en Ia zona de la membranatectorialmás alejada de la ventana oval

B) la inflamación del conducto coclearC) la pérdida de las células ciliadas dela zona de la membranabasilar

más cercana a la ventana ovalD) la fijacióndel estriboa la ventana oval (otoesclerosis)

149.Para que se produzcan los fenómenos que se describen en la Figura 11.9, elestímulo adecuado en los fotorreceptoresserá:

A) la luzB) Ia oscuridadC) el colorD) Ia entrada de iones Na*

Na+

Na+

Na+

Despolarización.Mucha liberacióndel

neurotransmisor



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDATBITOSDE PSICOBIOLOGÍA

150. Cuando se registran las respuestas de células de la estructura señalada en laFigura 1 1 .10 ante estímulos en movimiento,las respuestas que son más sensi-bles y menos duraderas son las de las capas:

3y45y6

1y2intermedias,de células coniocelulares

Célulasparvocelulares

151. La respuesta alaluz de células bipolaresseñaladas con Ia letraAde la Figura1 1.1 1se traducirá enun efecto sobrelas células ganglionares que conllevará:

mucha liberaciónde glutamatouna despolarizaciónpoca liberaciónde glutamatouna entrada masiva de Ca2*

A)B)

C)D)

A)B)c)D)

Respueslaalaluz

3iEK-.1*--lEIE- -

.--*l^



152. De la observaciónde la Figura 11.12, por la respuesta alaluzde las célulasante distintasorientaciones de los estímulos deducimosque las células seña-

ladas en las posiciones:

A)1 Y 3 son corticales visuales complejas dadoque responden vigoro-samente ante distintas posiciones de los estímulos en un mismo plano

B) 2Y 4 son corticalesvisuales complejasdado que sólo respondencuando los estímulos están la zona de centro On de su campo recep-tivo

C) 1 Y3 son corticales visuales simples dadoque responden vigorosa-mente ante distintas orientacionesde los estímulos estén o no dentrode la zona de centro On de su campo receptivo

D)2 Y4 carecen de zonas On y Offen su campo receptivo

KX

m

EXt!



rali'

153. ¿Qué términos completan la siguiente explicación?:cuando usted va cami-nando y pisa un bache, su rodillase dobla unpoco, estirando losmúsculosextensores de esa oierna. Entonces, los nerviossensoriales procedentes de ...

.. envían potenciales de acción a........ de la mé-dula espinal, la cual envía potenciales de acción a............., cuya contracciónendereza la oierna oara evitar caerse:

A) las fibrasextrafusales, la neurona sensorial,los músculos extensoresB) Ios órganos tendinosos de Golgi,la neurona motora, los músculos

flexoresC) los husos musculares, la neurona motora, los músculos extensoresD) los órganos tendinosos de Colgi, la neurona sensorial,los músculos

extensores

154. ¿Qué reflejose está produciendo en la situación anterior?:

A)reflejode extensiónB) reflejode flexionC) reflejo miotáticoD) las opciones Ay C son correctas

155. Las personas tenemos porcentajes variablesde los diferentestipos de fibrasmusculares y podemos incrementarel número de un tipo u otro dependiendode cuáles usemos. ¿Cuál cree que es el tipode fibramuscular que más aumen-tado se encuentra en los corredores de maratón?:

A)las fibrasde contracciónlenta

B) las fibrasde contracción rápidaC) las fibras intrafusalesD) Ias fibras lisas

156. ¿Qué términos sustituyen a los números del 1 al 5 de la Figura 12.1?:

1: sistema nerviosoparasimpático; 2: sistema nervioso autónomo;3:nervios craneales; 4: neurona preganglionar;5: neurona postganglionar1: sistema nerviososimpático; 2:sistema nervioso parasimpático;3:nervios craneales; 4: neurona preganglionar;5 : neurona postgangl io-nar

1: sistema nervioso simpático; 2:sistema nervioso vegetativo; 3: nerviosmotores somáticos;4: neurona visceral;5: neurona preganglionar.l : sistema nerviosoperiférico;2: sistema nerviosocentral; 3: nervioscraneales; 4: neurona preganglionar;5: neurona postganglionar

A)

B)

73

D)



CUADERNO DEAUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGÍA

J

Musculatura quecontro¡a la pupila

),. I

!.i

ü

Glándula y salivares

lntestino

órganosreproductores

157. ¿Qué neurotransmisorse Iiberaprincipalmenteen las sinapsis señaladas conlos números del 6 al 9 en la Fisural2.l?.

A)6; noreadrenalina, T,B y 9:

acetilcolinaB) 6 y 7: noradrenalina,B y 9: acetilcolinaC) 6 y 7: acetilcolina,B y 9: noradrenalinaD) 6 y 9: adrenalina, T y B:acetilcolina

158. ¿A qué sistema hace referencia la siguiente explicación?:las proyeccionesquese originanen el encéfalo salen por la columnavertebraly se ramificanporcasi todos los órganos, vasos sanguíneos y diferentes glándulas. Incluso se pro-yectan hasta los montones de diminutosmúsculosque se hallan unidos alospelos del cuerpo. Si algo nos horrorizay activamos dichas proyecciones,elvellose nos pone de punta y en las zonas en las que se hallan estos músculospero no hay pelo, se nos pone la carne de gallina:

Esófago ypurmones

..6

.J>- \:HF - 7

Glándulas\*!),s--pHígado



SISTEMASEFECTORES

A)nervioso somáticoB) parasimpático

C) simoátict-rD) inmune

159. Una de las pruebas que han de superar periódicamentelos conductores para re-novar su carné de conducir exige que el sujeto accione, con las dos manos almismo tiempo, los dos mandos de un simuladorde conducción. Cada mandocontrola un punto móvilque se presenta, con una velocidadfija yconstante,desplazándose por una de las dos pistas simuladas en la pantalla. Ambas pistasson asimétricas en su trazado y, a lo largo de la prueba, el sujeto debe conducircorrectamente los dos puntos móviles controlandoque ningunode los dos sesalga de las pistas. ¿Cuál de los siguientes componentes de los sistemas motorescreeVd. que es el principalresponsable del correcto desarrollode esta prueba?:

A) la corteza motora primariaB) el área motora suplementariaC) los gangliosbasalesDl l¿ sustancia negra

160. Las vías nerviosas que señalan en la Figura'l2.2 los números 1 y 3 son:

A)vías descendentes de modulaciónsensorial.B) vías motoras laterales que inervan los músculosde las extre-

midades.C) vías motoras medialesque inervan los músculosproximales

de las extremidades, elcuelloy el tronco.D) 1: las fibrascorticorreticulares; 3:el tracto corticoespinalla-teral.

161 . En el esquema de las vías motorasdel cerebelo, que aparecen repre-sentadas en la Figura 12.3, los números corresponden a:

1: cerebrocerebelo; 5: núcleos interpuestos;7: áreas premo-toras; 9: núcleo roio3: espinocerebelo; 6: núcleo dentado;7: área motora prima-ria; 10: sustancia negra

C) 2: vermis; 9; núcleos vestibulares;B: corteza premotora; 4:núcleo rojo

D) 1 : vestibulocerebelo;5: núcleo fastigio;3: área motorasuple-mentaria; 1 1 : núcleos vestibulares

162. Unapersona tras padecer un accidente cerebrovascular,comienza aperder precisióny suavidad en los movimientosde las manos, de modoque los movimientos desus dedos se descoordinan hasta el punto dehacer que su habitual escrituraredondeada se Ilenede trazos picudose inconexos o que el temblor desus dedos impidaque pueda abro-charse los botones. En ausencia de otros síntomasy con su conoci-mientode los sistemas motores, usted diríaque probablementeeste pa-

cienteha sufrido unalesión en:

A) la sustancia negraB) el tracto corticoespinalmedial

A)

B)

Núcleo reticulargigantocelular



CUADERNO DEAUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTO5DE PSICOBIOLOGÍA

)

C) el tracto rubrroespinalD) el cerebrocerebelo

163. El circuitoneural que se presenta en la Figura 12.4, corresponderá al modelode funcionamiento delos gangliosbasales en la enfermedad de Parkinson, sicorrigeseis errores que aparecen numerados en el esquema/ con números del1-6, sustituyéndolospor los términos o símbolos indicados con letras al mar-gen. Indique la opción cuyas letras corresponden a los términos o símboloscorrectos que sustituyen, respectivamente, a los números 1-6.

A)a,e,h, l,m,jB) b,e,i,o,n,kC) a,Í,i,lm,1

D)c,d,h,ñ,k,n



SISTEMASEFECTORES

*****Ja. SNc

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NEOESTRIAOO: CAUDADO/ PUTAMEN



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164. En el esquema de la Figura 13.1 en el que se representan las relaciones exis-tentes entre diferentes hormonas del sistema neuroendocrinoy sus órganosdiana ¿qué números sustituyen a la hormona liberadorade tirotropina(TRH),

la hormona liberadorade gonadotropinas (CnRH)y la tiroxina?:

A)2,3y8B) 2,6y5c) 5,6y8D)2,3y 5

rerc

CENTROS ENCEFALICOS SUPERIORES

165. Observandoel esquema de la Figura 13.1 ¿cuál de Ias siguientes series de nú-meros representaría adecuadamente a la hormona liberadora de corticotropina(CRH),cortisoly estrógenos?:

79



CUADERNO DEAUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGíA

A)4,7y9B) 1,5y6C) 1,7y9D)4,5y8

166. En el esquema de la Figura 13.1 ¿qué números señalan hormonastrópicas?:

A\ a,5y6B) 1,2y3C) 1,5yBD) 7,8y9

167. En el esquema de la Figura 13.2 en el que se clasifican las hormonas según suestructura química, indiquelos términosque sustituyen respectivamente a losnúmeros 1,3,5 y 6:

A)andrógenos, catecolaminas, hormonas trópicas, vasopresinaB) mineralocorticoides,glucocorticoides,gonadotropinas, prolactina

C) noradrenalina, cortisol,hormonas adenohipofisarias,hormonas tró-picasD) glucocorticoides,catecolaminas, hormonas Iiberadoras, hormonas tró-

0icas

W

WW

CORTEZASUPMRRENAL



SISTEMAN EUROENDOCRINO$$i.ffi

168. En la Figura 1 3.3 se muestra el esquema de un mecanismo de acción hormonal¿qué número representa al segundo mensajero?:

A) 1

B) 2c) 3D)4

Hormona

Membranaplasmática

169. ¿Qué términos completanla siguiente explicación?:Ios fármacos anticoncep-tivos orales contienen .. y un progestágeno. La acción combinadade estos compuestos sobre el hipotálamoy sobre produce una re-troalimentaciónnegativa que suprime las secreciones de ......... y de ..........En ausencia del pico de gonadotropinas no se produce desarrollo ováricoylos niveles endógenos de estrógenos permanecen bajos:

A)un estrógeno, las gónadas, FSH, THB) un estrógeno, la hipófisis,FSH, LHC) una catecolamina, la hipófisis,GH, LHD) gonadotropinas, la hipófisis,testosterona, andrógenos

170. En una acomodada familiainglesa de la época victoriana,uno de los hijos,detrece años, el preferidode la madre, se mata patinando. La madre, desesperaday sin consuelo, se queda en la cama durante años, olvidándose por completode su otro hijode seis años. Se suceden escenas terribles. En una ocasión elniño entra en el oscuro dormitorio;Ia madre en su delirio,cree por un mo-mento que se trata del hijomuerto: nDavid¿eres tú? ¿es posibleque seas tú?>,antes de darse cuenta de su error: <Ah, eres tú>. En las escasas ocasiones enque la madre se relaciona conel hijopequeño, no deja de expresar el mismopensamiento obsesivo: el únicoconsuelo que experimentaes que Davidmuriócuando aún era perfecto, un niño queno se había echado a perder al crecer y

al alejarse de su madre. El niño más pequeño, abandonado(parece

que el pa-dre, severo y distante, no se relacionaba con ningunode los hijos),se aferra aesta idea: si siempre es un niño, si no crece, tendrá al menos la oportunidadde agradar a su madre, de conseguirsu amor. Aunque no hay pruebas de exis-



CUADERNODE AUTOEVALUACIÓNDE FUNDAMENTOSDE PSICOBIOLOGíA

tencia de enfermedades o de desnutriciónen su opulenta familia, elniño dejade crecer. Este desgraciado niño, J.M.Barrie,se convirtió de adulto(medíaapenas un metroy medio y su matrimoniono se consumó) en el autor deunfamoso clásico de la literaturainfantil:Peter Panl.

¿Qué explicaciónbasada en los datos conocidos a través de Ia investiga-ción puede dar un psicobiólogoal menor desarrollocorporal?:

A) las madres prefierena sus hijos mayores porque tienen más probabi-lidad de aumentar la aptitud inclusivade sus padres

B) la figurapaterna es fundamental para el crecimientode un niñoC) la privaciónafectivaaumenta la imaginaciónD) el estrés intenso disminuyeel nivelde hormona del crecimiento

171. Observando elesquema de la Figura .l 3.4 en el que se representan las relacio-nes existentes entre algunas de las hormonas del sistema neuroendocrinoy susórganos diana, ¿cuál de las siguientes series de números representaría adecua-damente a la hormona liberadorade hormona de crecimiento y a la vasopre-si na?:

A)5y7B) 2yBC) 1y7D)2y7

t*

w%É**TCUttOUmsIMAMAR|ASI

úrrao,GLANDULASMAMARIAS

RIÑONES,VASOS

SANGUíNEOS

***aHUESOS.THÍcADoI

r Cita de R.M.Sapolsky: ¿ Por qué las cebras no tienen úlcera? Alianza Editorial,Madrid,.l 995



SISTEMAN EUROENDOCRINO

'172. ¿Qué números sustituyen respectivamente a la prolactinay a la oxitocinaenel esquema que aparece en la Figura 13.4?:

fi ay7B) 7y4C) 1y7D) 7y1

"l73.,Jnade las líneas de investigaciónque se está desarrollando en nuestro paíscon células madre embrionarias,la dirigidapor el Dr. Bernat Soria, pretendeobtener un tratamientoadecuado para aquellas personas afectadas de diabetestipo | (la forma más grave de diabetes mellitus,que afecta al5-10"/"de las per-sonas con diabetes y suele aparecer en la infancia o la juventud).¿Qué tipode células se han de obtener de la diferenciación delas células madre? ¿Qué

hormona sintetizany liberan estas células?:

A)células de la médula adrenal,glucagónB) células B pancreáticas, insulinaC) células de Leydig, somatostatinaD) linfocitosB, cortisol

174. En un estudio llevadoa cabo por M.Konner y C. Worthman2con los bosqui-manos del desierto del Kalaharise observó que los hombresy mujeres bos-quimanos tienen muchas relaciones sexuales y nadie utilizaanticonceptivos.A pesar de ello, Ias mujeres tienen un hijocada cuatro años aproximadamente.Ésta es una sociedad cazadora-recolectoradonde las madres, cuando dan a

luz, comienzan a dar de mamar al bebé cada cuarto de hora durante uno odos minutos, las veinticuatrohoras de día durante tres años. La madre llevaasu hijocolgado a la cadera con una banda de tela para poder amamantarlocon frecuencia y facilidad.Cuando puede andar, cada poco tiempoviene co-rriendo de jugar para mamar un minuto. ¿Qué hormona/sparece/n ser en estecaso responsable/s de Ia inhibicióndel ciclo reproductor3?:

A) la prolactinaB) los estrógenosC) la progesteronaD) la testosterona

17.5. Cuando esté Vd. realizandoun examen es probable que lo experimentecomouna situación de tensión y que se produzca un aumento de su tasa cardíaca yrespiratoria, del nivelde glucosa en sangre y del aporte de oxígeno a los tejidos¿qué hormonas serían las responsables de estos efectos?:

A) la CH yla insulinaB) los glucocorticoidesy las catecolaminasC) las hormonas tiroideasD) las hormonas sexuales

2KonnerM. y Worthman C.

(1980):Nursing frequency, gonadalfunction,and birthspacing among! Kung hunter-gatherers. Sclence , , 207 , 7BB-791.

3 EI patrón de lactancia en las sociedades occidentales (aproximadamente 6 veces al día durante 30minutos) no produce los mismos cambios hormonalesque se producen en las mujeres bosquimanas y,por tanto, no se inhibe la ovulacióny no puede utilizarse como método anticonceptivo.



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMENTO5DE PSICOBIOLOGÍA

176. Cuandose inyecta testosterona a las ratas hembras durante Ios días previosalnacimiento o en los primerosdías después de é1, su conducta sexual se mas-culiniza:monta a otras hembras y realiza movimientos copulatoriosde empujeen vez de lordosisa (Ward y Ward, 1 985). Este experimentopone de manifiestoque:

A)Ias diferencias

conductualesobservadas entre ambos sexos son siem-

pre aprendidasB) el comportamientosexual está causado exclusivamentepor el efecto

que los esteroides sexuales ejercen en la etapa adultaC) las hormonas organizan de forma diferente en cada sexolas estruc-

turas del SN implicadas en la regulaciónde la conducta sexualD) hay escasa relación entre el sistema endocrino y la conducta

177. Seguro que Vd. habrá vistoen alguna ocasiónpersonas con una elevada esta-tura, manos y pies muy grandes y desproporcionados respecto al resto delcuerpo/ con unos rasgos faciales característicos entre los quesobresale unamandíbula desproporcionaday un engrosamientode los labios, la nariz y la

lengua. Este trastorno queen ocasiones se observa en algunos jugadores debaloncesto, se denomina acromegalia yse debe a la excesiva producciónde:

A)CHB) hormonas tiroideasC) andrógenosD)ACTH

178. Durante Ia aplicaciónde las técnicas de reproducción asistida se administraalas mujeres una serie de fármacos que actúan sobre determinadas hormonascon el objetivo deinducirla ovulación¿qué hormonas creeVd. qué son?:

A) la CHRHy los estrógenosB) la ACTHy la progesteronaC) la FSH y la LHD) la CRHv el cortisol

a Ward l.L. yWard O.B.(1985):Sexual behavior differentiation:Effects of prenatal manipulations inrats. ln: N. Adler, D. Pfaffand R. W Coy, Editors, Handbook of BehavioralNeurobiolog.,PIenum, NewYork,pp.77-98.



s%, é

Fs Ee* s? trffir *sffiYffi:u,ffi*üog ía:..:::: ... ., .

179. En la Figura 14.1 se han representado las diferentes respuestas defensivas delsistema inmune ante los agentes potencialmente nocivos parael organismo.ldentifiqueel número que indicaadecuadamente el componente implicado

en la respuesta inmune mediada poranticuerpos.

A)4: IinfocitosB

B) 1 : anticuerposC) 5: linfocitosTD) 2: macrófagos

:" t"-'"

*+ft,+

Microorganismos

extraños

-tAts?fti .'ét$+-Wf

WFri ?.2'T** nW*oñe+is*f,+Ew\e :r.? I

Liberacióndesusiancias químicas

'\,@.--,,85



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMEITTOSDEPSICOBIOLOGÍA

180. En Ia Figura anterior, identifiqueel número que indicaadecuadamente el com-ponente implicadoen la denominada respuesta inmune mediada porcélulas.

A)B: macrófagosB) 6: sistema del complementoC) 3: linfocitosTD) 4: célula plasmática

181 . La enfermedad de Craves es considerada una enfermedad autoinmunecausadapor una activación inadecuada del sistema inmune que ataca a Ia glándula ti-roides. EI ataque del sistema inmuneproduce una hiperactividadde Ia glándulay la consiguiente sobreproducción de Ias hormonas tiroideas tiroxina(T4)ytriyodotironina(T3).Los sujetos afectados por esta enfermedad presentan unampliorango de síntomas como ansiedad, inquietud, nerviosismo,fatiga, irri-tabilidad,insomnio,aumento del apetito y pérdidade peso. También apareceaumento de la sudoración, intoleranciaal calor, debilidadmuscular, temblor,irregularidadesmenstruales en las mujeres y ginecomastiaen hombres (creci-miento de las mamas). Además, Ios globos oculares pueden presentar protru-

sión (exoftalmos), causando irritacióny lagrimeo,apareciendo también visióndoble. A la vista de los síntomas de esta enfermedad puededecirse que:

A) las respuestas inadecuadas del sistema inmune sólo alteran losme-canismos de defensa del organismocontra los antígenos

B) las hormonas participan exclusivamenteen la regulaciónde las fun-ciones fisiológicasdel organismo

C) las respuestas del sistema inmune pueden alterar los procesos impli-cados en la expresión de diferentes aspectos de la conducta

D) \as hormonas desempeñan un papel poco relevante en la regulacrónde la conducta

182. Un sujeto acude al médico quejándosede fiebre,malestar general y faltadeapetito y de que lleva variosdías sin salir decasa. Durante laexploraciónymediante las preguntas que plantea al paciente, el médico constata que, ade-más, éste presenta apatía, disminución del nivelde actividad, deldeseo sexualy de las actividadesde aseo corporal.Unavez acabada la exploración,el mé-dico le diagnostica unainfecciónvírica, le recomienda reposo y le prescribediversos fármacos para paliar los síntomas. ¿Qué sustancias creeVd. que seríanlas responsables directas de los síntomas, tanto fisiológicos como conductua-les, que presenta el paciente, según el punto de vista de la Psiconeuroin-munología?:

A) Ios neurotransmisores

B) las citocinasC) las hormonas sexualesD) los anticuerpos

183. Si en un ensayo clínico conpacientes que sufren esclerosis múltiplese pre-tendiera disminuirla respuesta inmune, podríaprobarse Ia eficacia de:

A)antidepresivosB) prolactinaC) condicionamientoclásico, asociando un estímulo neutro ala admi-

nistraciónde un agente inmunosupresor



PsICONEUROINMUNOLOGÍA

D) todas ellas podrían ser útiles pues han demostrado su eficacia en es-tudios preliminares

184. Imagínese que un amigosuyo presenta fiebre elevada a causa de una infecciónvírica,según Io queVd. sabe sobre las funciones delsistema inmune, le expli-caría oue:

A)hay que reducir la fiebretan pronto como aparezca en cualquier en-fermedad infecciosa

B) la fiebre no está producidapor ninguna de las sustancias liberadasdesde las células inmunitariasla fiebrees, en principio,una respuesta adaptativa para luchar contrael agente nocivotodas ellas son correctas

185. Cracias al calendario de vacunación infantilaplicado ennuestro Sistema Na-cional de Salud, enfermedades como el sarampión, las paperas o la polio,entreotras, están casi erradicadas en nuestro país. Esto es debido a que las vacunas:

A)desencadenan una respuesta inmune inespecíficaB) contienen pequeñas dosis de los anticuerpos quecausan la enfermedadC) potencian la creación de antígenos que luchan contra los agentes ex-

traños nocivosD) inducen la formaciónde las células de memoriaresponsables de la

inmunidad ala enfermedad

186. En Ia Figura 14.2. se han representadolas diferentes vías de comunicaciónexistentes entre el sistema nervioso, el sistema endocrino y el sistema inmune.Indiquequé números representarían correctamente la vía por la que la elevadasecreción de corticoesteroides producidaen situaciones de estrés severo podríaproducirinmunosupresión:

A)7yBB) 2y3c) 1y2D)3ya

1B7.En la Figura anterior, qué númeroindicaríala vía por la que la liberacióndecatecolaminas desde la médula adrenal podría producircambios en la funcióninmune:

A)2B) sc) 6D)7

L)

D)



CUADERNODE AUTOEVALUAOÓNDE FUNDAMEilTOSDE PSICOBIOLOGIA

Hipotálamo

Diversosnúcleos

del troncodel encéfalo

Nerviovago

Citocinas

SNAutónomo

1BB.Investigaciones realizadaspor el psiquiatra DavidSpiegel, en la universidadde Stanford en las dos últimas décadas, han mostrado que las mujeres con cán-cer de mama metastásico que, además de su tratamientomédico convencional,reciben un gran apoyo psicosocialy realizan ejercicios de relajación,experi-mentan un aumento de los niveles de linfocitosy presentan el

doblede super-

vivenciacomparadas con aquellas que solamente reciben el tratamientomé-dico. Resultados como estos indican que:

A)el estado emocionalno afecta la función inmuneB) la respuesta del sistema inmune puede ser modificadamediante téc-

nicas conductualesC) la respuesta de estrés carece de efecto inmunosupresorD) la inmunosupresiónno afecta la progresióndel cáncer de mama

s\i



PSICON EUROINMUNOLOGfA

,ffi189. Suponga que conoce a una persona que padece depresión Y QUe,entre otros

síntomas, presenta también continuas infeccionesvíricas y un aumento de losniveles plasmáticos de cortisol.Según lo que Vd.sabe sobre las relacionesentre el sistema inmune, el sistema nerviosoy el sistema endocrino,le expli-caría oue estas infecciones:

A)podrían deberse al estado de inmunosupresiónque acompaña a al-gu nos estados depresivos

B) podrían estar causadas por la hipercortisolemiaque presentaC) podrían deberse a la activacióndel eje hipotálamo-hipofisario-adre-

nalD) todas las opciones anteriores son ciertas



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Águeda del Abril, Alonso - Cuaderno de autoevaluación, Fundamentos de psicobiologia

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