Amaury Lora SferAmaury Lora Sfer

2004

Diseño, validación e implementación de un instrumento de evaluación del desempeño tutorial en la plataforma

educativa SIMA.

INTRODUCCION.El desarrollo de la educación a distancia en la Universidad de Cartagena se inicio en 1992 con un enfoque de Educación a distancia clásico y con un modelo pedagógico de inspiración básicamente conductista. A partir de 1999 ha recibido un decidido impulso con la implementación de un modelo de aprendizaje ajustado a las tendencias pedagógicas, didácticas y tecnológicas más actuales, y posteriormente con la puesta en marcha de la plataforma SIMA (sistema de Mediación del Aprendizaje), basada en el código moodle, pero con un alto nivel de particularización y adecuación a las demandas del nuevo modelo de aprendizaje de inspiración constructivista y conectivista.

A partir de 2012, se ha venido consolidando un campus educativo b-learning que permite combinar lo mejor de la educación a distancia tradicional con la incorporación de la tecnología digital. Ha sido un proceso difícil porque ha implicado el enfrentamiento a un paradigma de formación tradicional muy arraigada en la comunidad académica. Sin embargo, con dificultades y errores se registran avances muy significativos hasta consolidar un modelo de aula virtual basado en la articulación entre lo pedagógico y lo tecnológico.

Diseño, validación e implementación de un instrumento de evaluación del desempeño tutorial en la plataforma educativa SIMA.

Este instrumento de evaluación de desempeño de tutores en el campus SIMA, hace parte de todo el proceso de implementación del campus SIMA, y busca específicamente evaluar y retroalimentar el proceso de implementación del modelo de aprendizaje y las herramientas tecnológicas, para reorientar permanentemente la formación de tutores, el control de los procesos académicos y la consolidación del equipamiento tecnológico.

El instrumento no solo evalúa los ingresos y la actividad de los tutores en el campus sino que sobre todo evalúa el buen uso del modelo de aula virtual y el uso adecuado de sus herramientas pedagógicas y digitales.

El propósito es poder disponer de una información permanente y confiable sobre el desempeño de los tutores en el campus para la toma de decisiones relacionadas con seguimiento, evaluación, control de procesos, capacitación tendientes hacia el mejoramiento de la calidad.

Finalmente, esta herramienta puede ser replicada en otras condiciones haciéndole los ajustes correspondientes

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Diseño, validación e implementación de un instrumento de evaluación del desempeño tutorial en la plataforma educativa SIMA.

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JUSTIFICACION. La Universidad de Cartagena necesita un instrumento confiable que

permita hacer seguimiento y evaluación al desempeño de sus tutores en el campus SIMA que ha sido desarrollado con base en los códigos de MOODLE, pero con alto nivel de personalización, adecuando el aula virtual y todas las herramientas a las características del modelo de aprendizaje de la propia Universidad.

No se ha hallado un modelo estandarizado o por lo menos validado que permita medir el desempeño de tutores en el modelo de aprendizaje B-Learning o E-Learning.

Este instrumento permite conocer la utilización que hacen tanto tutores como estudiantes de las herramientas de aprendizaje del campus y con base en ello implementar ajustes y mejoras a dicho campus, al igual que eventos de formación para tutore

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OBJETIVO GENERAL

Diseñar, validar e implementar un instrumento que permita evaluar el desempeño de los tutores en el campus educativo SIMA.

FASES DEL PROYECTO

No. FASE FECHA

1 Diseño y subida del instrumento al campus. JUNIO-AGOSTO 2014

2 Validación del Instrumento SEPTIEMBRE-NOV. 2014

3 Retroalimentación y entrega formal del instrumento para su aplicación del instrumento

DIC 2014

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DESCRIPCION

El Instrumento de Evaluación de desempeño de tutores en el campus SIMA es una herramienta para medir el ingreso y las actividades tanto de estudiantes como de tutores en el mencionado campus, teniendo en cuenta las demandas específicas del modelo de aprendizaje, expresadas en el modelo de aula virtual que ha sido desarrollado teniendo como

Referentes esenciales los siguientes.

UN AMBIENTE B-LEARNING

APRENDIZAJE AUTORREGULADO

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ARTICULACION ENTRE PEDAGOGIA Y TECNOLOGIA

ARTICULACION ENTRE APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y APRENDIZAJE COLABORATIVO

En la siguiente gráfica se puede apreciar la estructura del aula virtual:

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ESTRUCTURA DEL AULA VIRTUAL DE SIMA

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PANTALLA AULA VIRTUAL

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PANTALLA DE ACCESO AL MODULO DE AUTENTICACION

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PANTALLA DE OPCIONES DE CONSULTA

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Captura, Procesamiento y Consulta de la Información.

Captura, Procesamiento y Consulta de la Información.

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Población y Muestra.

Población: 450 tutores activos de los programas de educación a distancia de la Universidad de Cartagena.Muestra: 200 tutores de los programas de educación a distancia de la Universidad de Cartagena tomados al azar.

Validación del Instrumento.

Esta validación es un proceso que comprende dos etapas o momentos:Juicio de expertos.Aplicación del instrumento a 200 tutores durante el segundo semestre de 2014.

Variables del estudio.

Estas variables se tomaron con base en el modelo de aula virtual del SIMA. Y aparecen desglosadas en la tabla correspondiente.

DISEÑO METODOLOGICO.

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El instrumento mide esencialmente dos variables del desempeño de los tutores:

ACTIVIDADES EN EL CAMPUS

DEDICACION Y PERMANENCIA EN EL CAMPUS

El desglose de estas variables y la ponderación de los distintos factores a medir se puede apreciar en la siguiente tabla:

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TABLA DE PONDERACION DE VARIABLES E INDICADORESVARIABLES INDICADORES MEDIDA PONDE

ACTIVIDADES EN EL

CAMPUSPROTOCOLOS INDIVIDUALES

Actividades estudiantesporcentaje de protocolos enviados en relación con el ideal teniendo en cuenta número de estudiantes del curso y protocolos por persona

0,75

Actividades del tutorPorcentaje de retroalimentación enviados por el tutor en relación con los protocolos recibidos

0,75

PROTOCOLOS COLABORATIVOS

Actividades CIPAS  porcentajes de protocolos enviados en relación con el número de CIPAS y protocolos por grupos

0,75

 Actividades tutor  Porcentaje de retroalimentaciones del tutor en relación con los protocolos recibidos.

0,75

FOROSParticipación estudiantes

 Número de participaciones en relación con número de estudiantes matriculados, teniendo en cuenta una participación por estudiante. Relación porcentual

0,75

Participación tutor

Porcentaje de respuestas del tutor en relación porcentual con el número de participaciones de los estudiantes

0,75

TUTORIAS VIRTUALES

Participación estudiantes Asistentes a la tutoría en relación porcentual con los matriculados en el curso.

0,3

Participación tutor Número de estudiantes Participantes en la tutoría 0,3Participación estudiantes Tiempo de la tutoría. Una hora 0,3Participación tutor

Cumplimiento de horario. Hora de inicio en relación con horario. 0,3

RECURSOS EN PLATAFORMA

Pág. WEB Número de sitios WEB de interés relacionados. Mínimo un sitio 0,3Videos Número de videos de interés subidos. Mínimo un video 0,3

LecturasNúmero de Lecturas pertinentes subidas. Ideal 2, mínimo una lectura

0,3

Otros Número de otros recursos subidos. Mínimo uno 0,4 DEDICACION

Y PERMANENCI

A EN EL CAMPUS

ESTUDIANTESTotal tiempo de dedicación promedio

Total tiempo de dedicación promedio durante la unidad 1,5

TUTORES Total tiempo de dedicación Total tiempo de dedicación durante la unidad 1,5

TOTAL 100%

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El diseño, validación e implementación de un instrumento que permita evaluar el desempeñode los tutores en el campus educativo SIMA.

Esta presentación es el resultado de la primera fase del proyecto que concluye con el diseño y subida del instrumento a la plataforma SIMA para la captura de la información correspondiente a su validación.

Las fases subsiguientes que son la captura de la información, validación del instrumento y su retroalimentación para ser entregado formalmente a los usuarios, con sus correspondientes guías, deben concluir en diciembre de 2014.

Este instrumento es una contribución al desarrollo de la plataforma SIMA de la Universidad de Cartagena, al desarrollo de Moodle como software de código abierto para la formación en línea, en la medida en que puede ser replicada en otros escenarios incorporándole los ajustes correspondientes.

CONCLUSIONES

www.congresoelearning.org

…y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es