Date post: | 05-Jul-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | faridz-maulana |
View: | 232 times |
Download: | 0 times |
of 52
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
1/52
Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media di Indonesia - Internet merupakan
media komunikasi baru yang menawarkan kecanggihannya sebagai hasil inovasi teknologi.
Sifatnya yang instan dan global menjadikannya sebagai sarana praktis untuk berbagi informasi.
Terlebih di zaman sekarang, dimana mobilitas semakin mudah, dan moving yang semakin cepat
serta tingkat kesibukan masyarakat yang tinggi. Tak ayal memang jika internet sekarang menjadikebutuhan primer bagi sebagian besar kalangan masyarakat untuk sekedar berbagi informasi.
Untuk lebih lengkapnya baca engertian !an erbedaan Internet, Intranet !an "kstranet
#asyarakat Indonesia kini mulai fasih menggunakan internet. Terbukti dengan kenaikan
jumlah pengguna internet sebesar $%&, menjadikan Indonesia masuk dalam daftar penambahan
jumlah pengguna internet terbesar ketiga di seluruh dunia 'sumber( http://www.tempo.co/).
!an, karena terlalu fasihnya banyak masyarakat yang kecanduan internet. Sayangnya, yang
menjadi candu adalah situs jejaring sosial) sosial media. !alam artikel yang
diterbitkan http())republika.co.id , dari seluruh total penggunaan internet di Indonesia *$& adalah
untuk mengakses situs jejaring sosial seperti facebook dan twitter. +al serupa juga juga dinyatakan oleh majalah online http())investor.co.id ,
engguna facebook Indonesia nomor empat setelah US-, razil, dan India. Sedangkan twitter
Indonesia peringkat ke lima di dunia setelah US-, razil, /epang dan Inggris.0
1ebanggaan tersendiri bagi Indonesia ketika masyarakatnya mulai terentaskan dari
suatu keadaan yang disebut gaptek 0. 2amun, terselip rasa miris ketika mendapati fakta bahwa
konsumsi internet terbesar masyarakat Indonesia hanya untuk situs jejaring sosial.
Tak ada yang salah memang jika orang Indonesia konsumtif terhadap jejaring sosial.
3ang menjadi problem adalah perubahan gaya komunikasi dan karakter masyarakat yang
berkembang ke arah narsis dan alay, bukan komunikasi yang edukatif dan informatif. 1ini
jejaring sosial lebih menjadi suatu media)alat untuk mencari popularitas dan eksistensi belaka.
erbagai status dan twit alay menghiasi timeline setiap waktu. #ulai dari yang penting
sampai yang sama sekali tidak penting. !iskusi4diskusi di forum online dengan komentar4
komentar sarkastik juga kerap menghiasi jejaring sosial. 1alimat4kalimat satir pun bertebaran
bebas di sosial media bahkan kadang mengundang kontroversi.
-da satu fenomena unik yang bisa diamati disini, yaitu kebebasan berbicara. #ereka
yang di dunia nyata takut berpendapat seakan mendapat ruang untuk berekspresi lewat jejaring
sosial. Tapi di sisi lain, karena terlalu bebasnya berekspresi sampai4sampai orang lupa etika
berpendapat. 1ata4kata bullying tak jarang muncul menghiasi kolom komentar di sebuah forum
online. Tanpa basa4basi, pun tanpa memperhitungkan dampak negatif dari pendapat sarkastik
tersebut.
"ntah karena kreatif atau apa, orang Indonesia juga banyak yang memanfaatkan jejaring
sosial untuk berbisnis seperti jualan dan promosi online. emanfaatan target pasar yang efektif
bagi para penjual melihat maraknya penggunaan jejaring sosial di Indonesia.
http://pipa-biru.blogspot.com/2015/03/pengertian-dan-perbedaan-internet.htmlhttp://www.tempo.co/http://www.tempo.co/http://republika.co.id/http://investor.co.id/http://www.tempo.co/http://republika.co.id/http://investor.co.id/http://pipa-biru.blogspot.com/2015/03/pengertian-dan-perbedaan-internet.html
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
2/52
Indonesia memang terkenal dengan keramahannya. #asyarakat kita juga masyarakat
yang gemar menjalin komunikasi. #eskipun begitu, sosial media yang merupakan hal baru dan
menarik untuk dijadikan alat komunikasi, bukan berarti kita lantas hanya sibuk dengan jejaring
sosial belaka. #asih banyak fungsi internet selain untuk mengakses jejaring sosial. anyak situs
edukatif yang bisa diakses seperti anglo4link.com, paseban.com, kaskus.co.id, dsb.5enomena lain yaitu berubahnya orientasi media massa, terlebih media massa online
seperti d6tik.com, k6mp6s.com,dsb. Situs yang kita percaya sebagai situs informatif yang
memberi berita4berita faktual dan riil, kini lebih condong ke arah infotainment. !imana berita
yang disajikan lebih banyak hoa7 dan tidak begitu mementingkan akurasi informasi. -rah
pemberitaannya bukan lagi untuk memberi informasi yang akurat tapi lebih pada bisnis. 8ontent
itu urursan kedua yang terpenting adalah berita yang laku. Tak jarang judul4judul kontroversial
pun diangkat demi menjaring pembaca padahal informasi yang dipublikasi belum tentu benar
adanya. erita atau hoax9
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
3/52
FENOMENA YOUTUBE SEBAGAIMEDIA MASSA DI ZAMAN MODERN
26 JUNDewasa ini, makin banyak media sosial yang bermunculan. YouTube merupakan salah satu website
terpopular era kini. YouTube adalah sebuah situs web video sharing (berbagi video) populer dimana
para pengguna dapat memuat, menonton, dan berbagi klip video secara gratis. mumnya video!
video di YouTube adalah klip musik (video klip), "ilm, T#, serta video buatan para penggunanya
sendiri. $ormat yang digunakan video!video di YouTube adalah ."lv yang dapat diputar di pen%ela%ah
web yang memiliki plugin $lash &layer.
Domain yang bernama YouTube ini diasakan oleh tiga mantan karyawan &ay&al, yaitu' had urley,
*teve hen, dan +awed arim. -eb yang akti" se%ak / $ebruari 200/ itu sangat diminati oleh
banyak kalangan masyarakat di dunia, mulai dari anak kecil hingga dewasa. YouTube yang
"enomenal mempunyai persepsi yang beragam, ada &ro dan ontra, berasal dari berbagai 1egara.
erbagai video sharing YouTube yang ada memiliki berbagai dampak sebagai media massa berbasis
web ini. 3ulai dari yang berdampak positi", negati", dan %uga dampak sebagai komunikasi massa.
4"ek yang ditimbulkan oleh YouTube sangat mempengaruhi kehidupan masa kini.
. 5pa persepsi masyarakat tentang kemunculan YouTube dengan bentuk "enomena pro dan
kontra yang beredar
2. 5pa dampak yang dimunculkan oleh YouTube yang berpengaruh terhadap kehidupan
masyarakat
omunikasi massa adalah pesan!pesan yang dikomunikasikan melalui media massa pada se%umlah
besar orang (ittner, 780)
atasan komunikasi ini lebih menitikberatkan pada komponen!komponen dari komunikasi massa
yang mencakup pesan!pesan, dan media massa (seperti koran, ma%alah, T#, radio, "ilm), serta
khalayak.
omunikasi massa adalah suatu proses dalam mana komunikator!komunikator menggunakan
media untuk menyebarkan pesan secara luas, dan secara terus menerus menciptakan makna!makna
yang diharapkan dapat mempengaruhi khalayak!khalayak yang besar dan berbeda!beda dengan
melalui berbagai cara (De $leur dan Dennis 3c9uail, 78/).
5danya perkembangan yang pesat dibidang teknologi komunikasi seperti internet, newsgroup,
mailing list, -orld -ide -eb, televisi kabel multisaluran, dan perbincangan di radio dan televisi
yang bersi"at interakti" menimbulkan semua pertanyaan apakah semua ini merupakan media
komunikasi massa atau bukan. :tu pulalah yang sebabnya de"inisi tentang komunikasi massa %uga
mengalami perubahan.
http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/http://sciencebooth.com/2013/06/26/fenomena-youtube-sebagai-media-massa-di-zaman-modern/
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
4/52
&erkembangan media cetak ditandai dengan munculnya media cetak %arak %auh, sedangkan media
elektronik antara lain ditandai dengan adanya produksi high de"linition television video yang
mampu menyuguhkan gambar!gambar yang sangat ta%am sesuai aslinya. Disamping itu, revolusi
layar monitor telah melahirkan televise berlayar datar, tipis, dan dapat dipampang didinding.
&erkembangan yang paling mutakhir adalah munculnya media telematika seperti tele; dan videote;.
3edia telematika mencakup beberapa unit seperti layar gambar, %aringan komputer, sistem
transmisi, sistem miniaturisasi, sistem penyimpanan, sistem pencarian, dan sistem pengendalian.
iri!ciri media baru ini secara umum antara lain'
. &engadaan in"ormasi tidak sepenuhnya berada pada sumber sesungguhnya
2. emampuan yang tinggi dalam pengiriman pesan!pesan melalui kabel dan satelit sehingga
mengatasi hambatan komunikasi
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
5/52
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
6/52
ehadiran media massa dapat mengubah %adwal sehari!hari khalayak. 3isalnya, &ak udi sebelum
mempunyai T# biasa tidur pukul 20.00, tetapi setelah memiliki televisi %am tidur &ak udi berubah
setelah tayangan "ilm laga di televise yang biasanya ditayangkan diatas pukul 20.00.
=. 3edia massa sebagai penyaluran perasaan
*ering kali orang menggunakan media untuk menghilangkan perasaan tertentu, seperti kesepian,
marah, kecewa, bosan, dan sebagainya.
/. Dampak menumbuhkan perasaan tertentu
adang!kadang, seseorang akan mempunyai perasaan positi" atau negati" terhadap media tertentu.
3isalnya, seseorang akan mempunyai perasaan positi" terhadap media cetak @ompasA atau stasiun
T# @:ndosiarA daripada surat kabar @CepublikaA atau stasiun televisi CT:.
B. Dampak Pesan Media Massa
. Dampak kogniti"
Dampak ini berkaitan dengan penyampaian in"ormasi, pengetahuan, dan kepercayaan yang
diberikan media massa. *eperti, melalui acara media massa kita %adi tahu mengenai berbagai hal
seperti cara mengasuh anak, membuat masakan daerah tertentu, dan sebagainya.
2. Dampak 5"ekti"
Dampak pesan media massa sampai tahap a"ekti" yang disebarkan media massa mengubah apa yang
dirasakan. 5"ekti" berkaitan dengan perasaan, ransangan emosional. 3isalnya, kita terharu ketika
membaca ulasan tentang keberhasilan tukang becak men%adi sar%ana.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
7/52
disampaikan media massa relati" sama, baik hal materi isi, arah, dan orientasinya maupun dalam hal
waktu, "rekuensi, dan cara penyampaiannya.
=. *igni"ikansi
:n"ormasi yang disampaikan signi"ikan yakni berhubungan langsung dengan kebutuhan khalayak.
3isalnya, tentang kenaikan harga sembako.
/. *ensiti"
:n"ormasi yang dihasilkan media massa akan berdampak kuat %ika berhubungan dengan hal yang
sensiti". *eperti menyangkut agama, ras, etnis, dan golongan.
6. *ituasi kritis
:n"ormasi yang disampaikan akan berdampak kuat %ika masyarakat sedang berada dalam situasi
kritis akibat ketidakstabilan struktural.
B. Dukungan komunikasi antarpribadi
:n"ormasi yang disampaikan akan berdampak kuat %ika didukung oleh dukungan komunikasi
antarpribadi, yang ramai dibicarakan oleh orang!orang.
3unculnya youtube di kalangan masyarakat dunia memunculkan persepsi orang dalam bentuk prodan kontra. agi mereka yang pro terhadap "enomena mutakhir YouTube, mereka meman"aatkan
YouTube sebagai media pembela%aran musik dan disisi lain sebagai sarana menu%u popularitas yang
instant dan berkembang men%adi @mesin pencetak uangA melalui popularitas tersebut. &roses
pembela%aran melalui media YouTube adalah' download E transkip E latihan. &engguna melakukan
streaming atau downloading Fdengan membuka situs you tube, setelah proses itu pengguna
melakukan save file dan membukanya kembali untuk melihat gaya atau cara si guru (ob%ek dalam
video) memainkan teknik atau memberikan arahan, seperti itulah ter%adi proses latihan yang
berulang!ulang dan intesi". *ementara itu mekanisme ter%adinya pencapaian instant seseorang lewat
media YouTube' Action E Respon viewer E &ublikasi oleh media E Gegitimasi E &opularitas.
&engguna melakukan aksi yang unik atau impresi" dan mendapatkan respon oleh viewer. &rosesrespon ini bisa mengalami duplikasi yang sangat cepat dikarenakan penyebaran in"ormasi dari
satu viewer ke viewer lain, atau rasa penasaran seseorang atas perbincangan di suatu komunitas
tertentu. *elan%utnya respon ini sampai kepada respon media yang melihat ini sebagai "enomena
baru yang menarik untuk diangkat. al ini mengakibatkan @penegasanA in"ormasi bahwa misalnya
artis 5 telah mengunggah video yang menarik dan menyaksikannya lewat internet, media masa,
radio atau televisi. &roses duplikasi in"ormasi yang berulang!ulang inilah yang secara tidak langsung
menimbulkan legitimasi publik bahwa artis 5 telah men%adi perbincangan @seruA diseluruh media
dan berbagai lapisan masyarakat, setelah itu lahirlah seorang artis baru dengan popularitas yang
tinggi.
YouTube, situs yang paling banyak dikun%ungi ketiga, telah disensor beberapa kali di beberapa
negara karena berbagai alasan. al tersebut merupakan bentuk aksi kontra mereka. 1egara!negara
yang pernah memblokir ataupun masih memblokir. erikut adalah da"tar negara yang menyensor
YouTube'
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
8/52
. 5rab *audi' YouTube dapat diakses di 5rab *audi, tetapi halaman untuk mengkon"irmasi
tanggal kelahiran pengguna diblokir, mencegah pengguna di 5rab *audi melihat halaman yang
dinyatakan untuk dewasa di YouTube.
2. 5rmenia' arena 5rmenia menyatakan keadaan darurat sebagai hasil dariprotes pemilihan
presiden 5rmenia 2008, YouTube telah diblokir di 5rmenia se%ak 2 3aret 2008. Dibawah keadaan
darurat, tidak ada media yang diperbolehkan menyiarkan kecuali berita resmi.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
9/52
7. Turki' YouTube diblok di Turki pada 6 3aret 200B sampai 7 3aret 200B. &emblokiran ini
disebabkan karena adanya insiden penghinaan antara orang Turki dan Yunani dengan menggunakan
media video yang diunggah melalui YouTube.
0. ni 4mirat 5rab' YouTube diblokir di ni 4mirat 5rab dikarenakan terdapat konten dewasa
yang bertentangan dengan agama, kultur, politik, dan nilai moral ni 4mirat 5rab.
. &akistan' YouTube diblokir di &akistan karena mengandung konten yang tidak etis dan %uga
anti!islam menurut hasil pengawasan Pakistan Telecommunication Authority (&T5), adan
?toritas Telekomunikasi &akistan.
2. :ndonesia' &ada 5pril 2008, menteri in"ormasi :ndonesia, 3uhammad 1uh, telah menulis
surat kepada YouTube untuk menghapus sebuah "ilmelanda, $itna, yang dibuat oleh politisi sayap
kanan elanda, eert -ilders. &emerintah :ndonesia memberikan waktu dua hari untuk menghapus
video tersebut atau YouTube akan diblokir di :ndonesia. &ada = 5pril 2008, 3uhammad
1uh meminta semua :*& untuk memblokir akses ke YouTube. &ada / 5pril 2008, YouTube diblokir
sebagai percobaan oleh sebuah :*&. 5khirnya pada 8 5pril 2008, YouTube, bersama
dengan3y*pace, 3etaca"e, Capidshare, 3ultiply , Giveleak dan situs resmi $itna, telah terblokirdi :ndonesia. &emblokiran YouTube telah dibuka pada 0 5pril, dan pemerintah menyatakan maa"
atas insiden pemblokiran tersebut.
YouTube sebagai web terpopular, memiliki dampak yang positi" hingga negati". &engakses YouTube
bisa melihat official music video dari suatu penyanyi solo, band dari seluruh dunia, video tutorial
penggunaan macam!macam hi%ab yang lucu dan tidak biasa, cover video dari berbagai orang di
dunia yang bebas mengekspresikan diri mereka, thriller movie, video perkembangan se%arah dunia.
*elain itu, YouTube yang akunnya bebas dimiliki siapa sa%a, merupakan kesempatan suatu oknum
yang tidak bertanggung%awab menampilkan video yang kurang pantas, seperti video porno, video
kekerasan, video yang merubah reputasi orang, dan video berkonotasi negati" terhadap nama
seseorang. Tentu hal ini sangat berpengaruh terhadap kehidupan sebenarnya dimasyarakat.&engakses Youtube adalah siapa sa%a dan berumur berapa sa%a, tidak menutup kemungkinan anak!
anak dibawah umur ikut menyaksikan video yang negati" seperti video kekerasan yang telah
disebutkan sebelumnya. *elain itu, situs ini %uga menyiarkan tayangan!tayangan dan gambar!
gambar yang berbau pornogra"i. Tayangan ini sangat mudah untuk diakses sehingga banyak anak
yang dapat dikategorikan masih dalam usia dini sering mengaksesnya. al ini merupakan suatu hal
pemicu utama dari perusakan moral bangsa dan penyebab seringnya pelecahan seksual yang
dilakukan anak!anak kepada teman sebayanya. 3aka disinilah peran orang tua, yaitu agar dapat
memberikan pengawasan yang ketat terhadap anak!anak dalam penggunaan teknologi terutama
media sosial YouTube.
*eperti yang telah dikatakan dalam teori bahwa setiap media massa memiliki dampak sebagai ob%ek
"isik. egitupun web YouTube ini, yakni memiliki beberapa dampak. Yang pertama adalah dampak
ekonomi. *emakin banyak yang mengakses web YouTube, semakin banyak warung internet atau
disebut sebagai warnet yang dibuka. anyak masyarakat berbagai pro"esi seperti penyanyi amatir,
politikus, designer, mahasiswa, %uga dosen pun membutuhkan dan tertarik untuk mengakses web
tersebut dengan berbagai kegiatan yang beragam. -arnet tersebut merupakan kesempatan untuk
orang lain membuka lahan bisnis.
http://id.wikipedia.org/wiki/6_Marethttp://id.wikipedia.org/wiki/6_Marethttp://id.wikipedia.org/wiki/2007http://id.wikipedia.org/wiki/2007http://id.wikipedia.org/wiki/2007http://id.wikipedia.org/wiki/9_Marethttp://id.wikipedia.org/wiki/9_Marethttp://id.wikipedia.org/wiki/2007http://id.wikipedia.org/wiki/Uni_Emirat_Arabhttp://id.wikipedia.org/wiki/Uni_Emirat_Arabhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pakistanhttp://id.wikipedia.org/wiki/1_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/1_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/Belandahttp://id.wikipedia.org/wiki/Fitna_(film)http://id.wikipedia.org/wiki/Fitna_(film)http://id.wikipedia.org/wiki/Geert_Wildershttp://id.wikipedia.org/wiki/Geert_Wildershttp://id.wikipedia.org/wiki/Pemerintah_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pemerintah_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pemerintah_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/4_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/ISPhttp://id.wikipedia.org/wiki/ISPhttp://id.wikipedia.org/wiki/5_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/5_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/8_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/8_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/MySpacehttp://id.wikipedia.org/wiki/Metacafehttp://id.wikipedia.org/wiki/Metacafehttp://id.wikipedia.org/wiki/Rapidsharehttp://id.wikipedia.org/wiki/Rapidsharehttp://id.wikipedia.org/wiki/Rapidsharehttp://id.wikipedia.org/wiki/Multiplyhttp://id.wikipedia.org/wiki/Multiplyhttp://id.wikipedia.org/wiki/Liveleakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Liveleakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/10_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/6_Marethttp://id.wikipedia.org/wiki/2007http://id.wikipedia.org/wiki/9_Marethttp://id.wikipedia.org/wiki/2007http://id.wikipedia.org/wiki/Uni_Emirat_Arabhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pakistanhttp://id.wikipedia.org/wiki/1_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/Belandahttp://id.wikipedia.org/wiki/Fitna_(film)http://id.wikipedia.org/wiki/Geert_Wildershttp://id.wikipedia.org/wiki/Pemerintah_Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/4_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/Muhammad_Nuhhttp://id.wikipedia.org/wiki/ISPhttp://id.wikipedia.org/wiki/5_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/8_Aprilhttp://id.wikipedia.org/wiki/2008http://id.wikipedia.org/wiki/MySpacehttp://id.wikipedia.org/wiki/Metacafehttp://id.wikipedia.org/wiki/Rapidsharehttp://id.wikipedia.org/wiki/Multiplyhttp://id.wikipedia.org/wiki/Liveleakhttp://id.wikipedia.org/wiki/Indonesiahttp://id.wikipedia.org/wiki/10_April
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
10/52
*elain dampak ekonomi, Youtube %uga memiliki dampak sosial. 3asyarakat mengenalnya dengan
sebutan @5rtis YouTube.A Dengan adanya akses media massa @YouTubeA banyak orang bisa
berekspresi dangan sebebas!bebasnya, misalnya dengan menyanyi. Dewasa ini banyak artis terkenal
bermula dengan bermodal @iseng!isengA mengisi waktu dan meng!upload videonya sendiri ke akun
YouTube nya. Dengan @iseng!isengA tersebut, artis dadakan tersebut dapat meningkatkan status
sosialnya, yakni yang sebelumnya hanya orang biasa dan tidak dikenal, setelah video dirinya yang
menun%ukkan keahliannya dalam bernyanyi di upload ke YouTube, barulah ia men%adi artis yang
dikenal khalayak orang. ontohnya, +ustin ieber, 3addy +ane, 5lyssa ernal, reyson hance, im
Yeo ee, ody *impson, Caisa, amal, 5udrey, dan antika. *eperi riwayat +ustin ieber yang
berawal dari ibunya yang mempublikasikan video +ustin dalam kompetisi menyanyi lokal @*trat"ord
*tarA di ?ntario di tahun 200B. *cooter raun, seorang agen pencari bakat dan mantan 3arketing
4ksekuti" perusahaan *o *o De" melihat video ini dan memutuskan untuk mempertemukan +ustin
ieber dengan sher untuk audisi. &ada saat itu +ustin meraih peringkat kedua. akat +ustin kini
dinikmati oleh khalayak dan +ustin kini men%adi terkenal. *ecara otomatis, tindakan ibu +ustin
tersebut berdampak sosial yaitu menggeser status sosial +ustin yang lebih tinggi.Dampak selan%utnya adalah dampak pada pen%adwalan kegiatan. Dengan diperkenalkannya
YouTube sebagai sarana media massa yang bisa diakses non-stop tanpa %eda selama 2= %am,
membuat pengguna YouTube berlama!lama didepan laptop. 3aka %adwal sebelum adanya YouTube,
segala %adwal tersusun rapi men%adi berubah total, terutama %adwal tidur, lebih malam bahkan
begadang demi mengakses YouTube.
Dampak ke empat yakni media massa sebagai penyaluran perasaan. YouTube %uga sebagai sarana
media untuk menghilangkan perasaan tertentu. 5pa yang dilakukan *hinta dan +o%o, dua
mahasiswa, yang merekam aksi @%ogetA nya ke Youtube merupakan contoh dari menyalurkan
perasaannya dan kesenangannya melakukan hal tersebut.
Dampak menumbuhkan perasaan tertentu %uga merupakan dampak yang dimunculkan YouTube.
*eseorang akan mempunyai perasaan @positi"A terhadap YouTube karena web tersebut menyediakan
berita yang berbasis audio!visual yang sangat nyaman dikonsumsi oleh banyak kalangan terutama
masyarakat yang kurang minat membaca. +adi, mereka %uga memiliki in"ormasi %uga walaupun tidak
membaca koran atau bagi anak kost!an yang tidak memiliki televisi yang cenderung mencari
in"ormasi ke YouTube. 3asyarakat %uga memiliki perasaan @negati"A terhadap YouTube terutama
orang tua yang khawatir kepada anak!anaknya yang bisa sa%a mengakses hal!hal negati" diluar
%angkauan mereka.
*ebagai media massa yang baik, YouTube menyampaikan pesan yang cukup berpengaruh terhadapmasyarakat. YouTube memberikan tiga dampak pesan, meliputi' dampak kogniti", a"ekti", dan
konati". *i"at berita yang diberikan YouTube pasti kogniti" karena meliputi in"ormasi semua aspek
kehidupan 1egara yang up to date seperti in"o olahraga, ekonomi, politik, dan sebagainya.
&engetahuan %uga disediakan YouTube, dengan konsonansinya (cara penyampaiannya) ditampilkan
secara %elas secara visual. 3isalnya, cara membuat kera%inan dari limbah. YouTube akan
menyediakan tahap!tahap membuat sebuah kera%inan yang bahan dasarnya dari limbah. Dampak
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
11/52
a"ekti" ditemui misalnya saat menonton "ilm @*urat a"alan DelisaA di YouTube, kita akan merasa
sedih dan terharu. Yang terakhir adalah dampak konati" atau behavioral. 3isalnya, setelah
menyaksikan Tsunami yang dialami oleh 1egara +epang dari YouTube, kemudian banyak dari
perwakilan mahasiswa :ndonesia bersama!sama menyanyi dengan bahasa @+epangA dan hasilnya
dikirimkan ke +epang sebagai tanda peduli masyarakat :ndonesia atas ke%adian Tsunami yang
dialami 1egara +epang.
K!IMPU"AN
YouTube merupakan salah satu media massa yang terpopular dan penggunanya tersebar diseluruh
dunia ini memiliki persepsi tersendiri bagi masyarakat, ada yang pro dan kontra dengan beberapa
alasan tersendiri. *ebagai media massa yang modern, YouTube memiliki berbagai dampak bagi
khalayak. 3ulai dari dampak positi", negati", hingga dampak sebagai media massa. al tersebut
sangat terkait dan menentukan perkembangan dunia yang hasilnya perilakunya tampak pada
masyarakat umum dewasa ini.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
12/52
MAU tahu kabar terbaru dunia dan teman-teman kita? Gampang. Tinggal klik saja internet, dan masuk ke jejaring
sosial. Di situ akan terpampang berbagai tautan berita dunia, serta kabar terakhir mengenai teman-teman tercinta.
Beberapa tahun terakhir ini, dunia maa memang telah menjadi tempat bergaul jutaan manusia di dunia.
Ada ang jatuh cinta, saling bertukar cerita, berkenalan, menangis bersama, bahkan ada pula ang menindas orang
lain melalui jejaring sosial. !husus untuk "enomena ang disebutkan terakhir, kita mengenalna dengan istilah
cberbulling alias intimidasi ang dilakukan terhadap seseorang melalui media jaringan elektronik. #a, kemajuanteknologi in"ormasi ternata bisa menghasilkan kejahatan model baru.
$berbulling tidak hana dilakukan melalui internet, melainkan juga jaringan tele"on, jaringan tele"on selular, bahkan
so"t%are game ang terhubung dengan internet. Dahulu, seorang korban bull bisa pulang ke rumah dan terlindungi
dari aksi bull ang menimpana di luar rumah. &amun sekarang, aksi bull seperti mengikutina terus dalam setiap
sendi kehidupanna. !etika membuka handphone, dia akan mendapati 'M' teror ang berisi pelecehan atau
makian.
Beberapa pembull juga suka menggangguna le%at sambungan tele"on di rumah. Dan ketika dia menalakan
laptop, dia pun mendapati "oto-"oto dirina ang dibuat tidak senonoh lengkap dengan berbagai kata cacian di
internet. Bagaimana mungkin hal seburuk ini bisa diterima oleh seseorang, apalagi anak kecil dan
remaja.$berbulling membuat korbanna tidak dapat hidup dengan tenang. (tu sebabna, banak orang
berpendapat bah%a dampakna cberbulling jauh lebih dahsat dari aksi bull di dunia nata. Apa ang telahtersimpan di internet, selamana akan ada di situ. $berbulling tidak akan membuat korbanna bisa melupakan
intimidasi ang pernah menimpana. Dia juga harus menerima kenataan bah%a siapapun dapat mengakses hinaan,
cacian, tuduhan, pelecehan, dan makian ang ditujukan terhadapna di internet, kapan saja dan di mana saja. Maka
tidak heran kalau korban cberbulling bisa mengalami depresi ang lebih berat.)engamat musik Denn 'akrie
pernah menjadi korban cberbulling ketika berkomentar mengenai konser Agnes Monica di sebuah stasiun tele*isi
nasional pada akhir tahun ++ lalu.
A%alna, dia menulis t%eet Beonce !no%les atau /oles a?0 dan Dapat BBM dari pemusik (ndonesia
berpengaruh 1 Dia itu nani atau olahragasih? &gotot gitu20 di akun T%itterna 3dennsakrie. 4ana selang
beberapa menit, datanglah serangan bertubi-tubi dari "ans sang di*a ang rata-rata menggunakan kata-kata cacian
dan makian ang sangat kasar.4al serupa lagi-lagi menimpa Denn pada 5ebruari lalu, tatkala dia membahas istilah
Go (nternational0 melalui akun T%itterna.
Dia bilang, istilah itu sudah usang setelah internet mendominasi. Merasa t%eet itu ditujukan kepada idolana,
puluhan "ans seorang penani (ndonesia pun kembali mem-bull-na. 'utradara 6oko An%ar juga beberapa kali
mengalami cberbulling ketika menulis t%eet tentang dukunganna terhadap $inta 7aura ang akan bermain di
sebuah "ilm 4oll%ood.
!endati sempat kaget, Denn dan 6oko tampakna dapat mengatasi aksi bull di jejaring sosial itu dengan santai.
&amun apa jadina kalau hal ini menimpa anak-anak dan remaja ang mentalna belum cukup kuat untuk
menghadapi serangan sedahsat itu? Amanda Todd memilih untuk mengakhiri hidupna pada 8ktober ++ lalu di
rumahna di )ort $o9uitlam, British $olumbia, !anada, setelah menjadi korban cberbull. Menurut /illiard :+;
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
13/52
seseorang dari grup online1 dan $berstalking ang intina mengganggu dan mencemarkan nama baik seseorang
secara intens sehingga membuat ketakutan besar pada orang tersebut.
$berbull adalah hal ang sangat buruk ang bisa menimpa seseorang. 6angan pernah biarkan ada orang atau
sekelompok melakukanna terhadap kita maupun orang-orang ang kita cintai. Berikut ada beberapa tips ang
mungkin akan berguna untuk Anda dalam menghadapi cberbulling ini.. Berlakulah sopan dan santun ketika
bergaul di dunia maa. Dengan begitu kita akan meminimalisir kemungkinan untuk mendapatkan musuh.+. 6anganpanik dan jangan memberikan respon ketika mendapatkan serangan cberbull. (tu hana akan memberikan kesan
kepada pelaku bah%a pesanna sudah sampai dan tertancap kuat di ingatan Anda.>. Blok akun pelaku cberbull,
dan lindungi pula akun-akun pribadi Anda.
6angan biarkan orang-orang ang tidak Anda kenal untuk dapat mengaksesna.. 'impanlah semua bukti cberbull,
supaa ketika Anda menempuh jalur hukum, Anda puna semua bukti ang diperlukan.@. Bicarakan ini dengan
orang-orang dekat dengan Anda, baik orang tua, pasangan, sahabat, keluarga, atasan, dan guru. Mereka adalah
orang ang paling mengenal Anda, sehingga mereka tahu bah%a Anda bukanlah orang seperti ang disebutkan
dalam serangan-serangan cberbull tersebut. Mereka pasti dapat membantu Anda.. Anda juga bisa melaporkan
kejahatan cberbull ini kepada pihak ang ber%enang. Mari kita terapkan internet sehat, internet berman"aat.:
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
14/52
Guru dan peranan media cetak dalam pembelajaranCBAB I
PENDAHULUAN
A. Latar belakang
Guru memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan
kualitas pembelajaran yang dilaksakannya. Untuk memenuhi hal tersebut di atas,
guru dituntut mampu mengelola proses belajar mengajar yang memberikan
rangsangan kepada siswa sehingga mau belajar karena memang siswalah subyek
utama dalam proses belajar .
Untuk mengupayakan pendidikan yang berkualitas, guru seringkali menemukan
kesulitan dalam memberikan materi pembelajaran. Terutama dalam kualitas prosesbelajar mengajar yang dikembangkannya yang berakibat langsung kepada kualitas
hasil yang dicapai oleh para siswa. Kondisi semacam ini akan terus terjadi selama
guru masih menganggap bahwa dirinya merupakan sumber belajar bagi siswa.
Apalagi dengan adanya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, telah
membawa perubahan yang sangat signifkan terhadap berbagai dimensi kehidupan
manusia, terutama di bidang pendidikan. Agar pendidikan tidak tertinggal dari
perkembangan IT!K tersebut perlu penyesuaian"penyesuaian terutama yang
berkaitan dengan #aktor pengajaran di sekolah. $alah satu #aktor itu adalah media
pembelajaran yang perlu dipelajari, dikuasai dan dipelajari guru, sehingga dapat
menyampaikan materi pelajaran secara baik, berdaya guna, dan berhasil.
%edia pembelajaran merupakan komponen intruksional yang meliputi pesan,
orang, dan peralatan. %edia memiliki banyak makna baik dilihat secara terbatas
maupun secara luas. %edia adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadian penyalur
pesan guna mencapai tujuan pengajaran. %edia pembelajaran yang masih umum
digunakan para guru sekarang"sekarang ini adalah media cetak.
%edia cetak mempunyai makna sebuah media yang menggunakan bahan dasar
kertas atau kain untuk menyampaikan pesan"pesannya. Unsur"unsur utama adalah
tulisan &teks', gambar (isualisasi atau keduanya. %edia cetak ini bisa dibuat untuk
membantu guru melakukan komunikasi interpersonal saat kegiatan belajar
mengajar. %edia ini juga bisa dijadikan sebagai bahan re#erensi &bahan bacaan'
atau menjadi media instruksional atau mengkomunikasikan teknologi baru .
%edia cetak dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk membantu
guru dalam menyampaikan materi pelajaran karena media ini banyak menyimpan
pesan tertulis yang mudah diterima.%engingat begitu besarnya peran media cetak
dalam proses belajar mengajar, makalah ini akan membahas khusus mengenai
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
15/52
media cetak sebagai media pembelajaran yang dapat mempengaruhi proses belajar
mengajar yang berlangsung.
B. Ruu!an Ma!ala"
). Apa pengertian dari media cetak*
+. agaimana karakteristik pemilihan media pembelajaran dan karakteristik media
cetak*
-. Apa #ungsi dari media cetak dalam pendidikan*
. Apa saja contoh dari media cetak*
/. Apa saja kelemahan dan kelebihan media cetak sebagai media pembelajaran*
#. Tu$uan Penul%!an
). Untuk mendeskripsikan pengertian dari media cetak.
+. Untuk menjelaskan kriteria pemilihan media pembelajaran dan kharakteristik
media cetak.
-. Untuk menjelaskan #ungsi dari media cetak dalam pendidikan.
. Untuk memberikan contoh"contoh dari media cetak.
/. Untuk menyebutkan kelemahan dan kelebihan media cetak sebagai media
pembelajaran.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
16/52
BAB II
PEMBAHASAN
A. Me&%a #etak Sebaga% Me&%a Pebela$aran
'. Pengert%an e&%a (ebela$aran
%enurut Gerlac dan !l &)01+' mengataan bawa media apabila dipahami secara
garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang
membuat siswa membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh
pengetahuan. 2!A & !ducations Association' mendefnisikan sebagai benda yang
dapat dimanipulasi, diliat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen
yang dipergunakan dengan baik dalam kegiatan belajar merngajar dapatmempengarui e#ektiftas program instruktional.
3ari pengertian"pengertian di atas dapat disimpulan bahwa media
pembelajaran merupakan sesuatu yang bersi#at menyalurkan pesan dan
menampung pikiran, perasaan dan kemauan sehingga dapat mendorong terjadinya
proses belajar pada dirinya. ada dasarnya suatu media pembelajaran itu sebagai
suatu perantara untuk mencapai pembelajaran sesuai harapan dan keinginan.
).
Pengert%an e&%a *etak
%edia cetak menurut !ric arnow adalah segala barang yang dicetak yang
ditujukan untuk umum atau untuk suatu publik tertentu. 3engan demikian yang
dimaksud media cetak meliputi surat kabar, majalah, serta segala macam barang
cetakan yang ditujukan untuk menyebarluaskan pesan"pesan komunikasi.
%edia cetak mempunyai makna sebuah media yang menggunakan bahan
dasar kertas atau kain untuk menyampaikan pesan"pesannya. Unsur"unsur
utama adalah tulisan &teks', gambar (isualisasi atau keduanya. %edia cetak ini bisa
dibuat untuk membantu guru melakukan komunikasi interpersonal saat kegiatan
belajar mengajar. %edia cetak dapat digunakan sebagai media pembelajaran untukmembantu guru dalam menyampaikan materi pelajaran karena media ini banyak
menyimpan pesan tertulis yang mudah diterima.
+. ,r%ter%a (e%l%"an e&%a
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
17/52
a. %edia yang dipilih yaitu yang selaras dan menunjang tujuan pembelajaran yang
telah ditetapkan.
b. Aspek materi menjadi pertimbangan yang dianggap penting dalam memilih media.
c. kondisi siswa dari segi subjek belajar menjadi perhatian serius bagi guru dalam
memilih media yang sesuai dengan kondisi anak.
d. Kharakteristik media di sekolah atau memungkinkan bagi guru mendesain sendiri
media yang perlu menjadi pertimbangan seorang guru.
e. %edia yang dipilih dapat menjelaskan apa yang akan disampaian kepada siswa
secara tepat dan berasil.
-. ,"arakter%!t%k e&%a *etak
a. Teks dibaca secara linear, sedangkan (isual disajian secara parsial.
b. %enampilkan komunikasi secara satu arah dan represepti#.
c. 3itampilan secara statis atau diam.
d. engembangan sangat tergantung pada prinsip"prinsip pembahasan dan persersi
(isual.
e. erorientasi atau berpusat pada siswa.
#.
In#ormasi dapat diorganisasi dan ditata lagi oleh pemakai.
B. Fung!% Me&%a #etak
). $ebagai media in#ormasi.
+. $ebagai media pendidikan yang mencerdaskan.
-. %eningkatkan intelektual kehidupan masyarakat.
. %edia massa membantu kita dengan memberikan berbagai pilhan topik yang bisa
digunakan dalam kegiatan belajar pendidikan.
/. menyimpan in#ormasi dan ilmu pengetahuan secara permanen agar tidak mudah
hilang dengan tampilan teks.
#. #nt" Me&%a #etak
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
18/52
%edia bahan cetak adalah media (isual yang pembuatannya melalui proses
pencetakan4printing atau o5set. %edia bahan cetak ini menyajikannya pesannya
melalui huru# dan gambar"gambar yang diilustrasikan untuk lebih memperjelas
pesan atau in#ormasi yang disajikan. 6enis media bahan cetak ini diantaranya
adalah7
'. Buku tek! (ebela$aran
uku teks adalah buku pelajaran yang disusun oleh para ahli atau pakar dalam
bidangnya untuk menunjang program pengajaran yang telah digariskan oleh
pemerintah. %erupakan buku tentang suatu bidang studi atau ilmu tertentu yang
disusun untuk memudahkan para guru dan siswa dalam upaya mencapai tujuan
pembelajaran.
enyusunan buku teks ini disesuaikan dengan urutan &se8uence' dan ruang
lingkup &scope' G tiap bidang studi tertentu. 9ungsi buku teks bagi guru adalah
sebagai pedoman untuk mengidentifkasi apa yang harus diajarkan atau dipelajari
oleh siswa, mengetahui urutan penyajian bahan ajar, mengetahui teknik dan
metode pengajaranya, memperoleh bahan ajar secara mudah dan menggunaknya
sebagai alat pembelajaran siswa di dalam atau diluar sekolah. 9ungsi buku teks bagi
siswa adalah sebagai sarana kepastian tentang apa yang ia pelajari, alat kontrol
untuk mengetahui seberapa banyak dan seberapa jauh ia telah menguasai materi
pelajaran, alat belajar &di luar kelas buku teks ber#ungsi sebagai guru' di mana ia
dapat menemukan petunjuk, teori, maupun konsep dan bahan"bahan latihan atau
e(aluasi &Krisanjaya )001:;
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
19/52
g' e(aluasi,
h' balikan terhadap hasil e(aluasi.
$ebuah modul akan bermakna kalau peserta didik dapat dengan mudah
menggunakannya. embelajaran dengan modul memungkinkan seorang peserta
didik yang memiliki kecepatan tinggi dalam belajar akan lebih cepat menyelesaikan
satu atau lebih K3 dibandingkan dengan peserta didik lainnya. 3engan demikian
maka modul harus menggambarkan K3 yang akan dicapai oleh peserta didik,
disajikan dengan menggunakan bahasa yang baik, menarik, dilengkapi dengan
ilustrasi.
+. Buku (enga$aran ter(rgra
uku pengajaran terprogram yaitu paket program pengajaran indi(idual, hampir
sama dengan modul. erbedaannya dengan modul, bahan pengajaran terprogramini disusun dalam topik"topik kecil untuk setiap bingkai4halamannya. $atu bingkai
biasanya berisi in#ormasi yang merupakan bahan ajaran, pertanyaan, dan
balikan4respons dari pertanyaan bingkai lain.
-. L,S
=K$ merupakan suatu bahan ajar cetak berupa lembaran berisi tugas yang di
dalamnya berisi petunjuk, langkah"langkah untuk menyelesaikan tugas. =K$ dapat
berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kogniti# maupun panduanuntuk pengembangan semua aspek pembelajaran dalam bentuk panduan
eksperimen dan demonstrasi. Tujuan dan %an#aat embelajaran %enggunakan =K$
=embar Kerja $iswa 3epdiknas dalam panduan pelaksanaan materi pembelajaran
$% &+>>;:+"/' alternati# tujuan pengemasan materi dalam bentuk =K$ adalah:
a' =K$ membantu siswa untuk menemukan suatu konsep =K$ mengetengahkan
terlebih dahulu suatu #enomena yang bersi#at konkrit, sederhana, dan berkaitan
dengan konsep yang akan dipelajari. =K$ memuat apa yang &harus' dilakukan siswa
meliputi melakukan, mengamati, dan menganalisis7
b' =K$ membantu siswa menerapkan dan mengintegrasikan berbagai konsep yangtelah ditemukan7
c' =K$ ber#ungsi sebagai penuntun belajar =K$ berisi pertanyaan atau isian yang
jawabannya ada di dalam buku. $iswa akan dapat mengerjakan =K$ tersebut jika
membaca buku7
d' =K$ ber#ungsi sebagai penguatan7
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
20/52
e' =K$ ber#ungsi sebagai petunjuk praktikum.
%an#aat =K$ =embar kegiatan siswa adalah dapat membantu guru dalam
mengarahkan siswanya untuk dapat menemukan konsep"konsep melalui
akti(itasnya sendiri atau dalam kelompok kerja. $elain itu, =K$ juga dapat
digunakan untuk mengembangkan ketrampilan proses, mengembangkan sikap
ilmiah serta membangkitkan minat siswa terhadap alam sekitarnya. Akhirnya =K$
juga memudahkan guru untuk melihat keberhasilan siswa dalam mencapai sasaran
belajar.
/. Ma$ala"
%ajalah adalah jenis media yang terdiri dari sekumpulan kertas cetakan yang
disatukan. Tulisan"tulisan di dalam majalah dibuat bukan oleh tulisan tangan,namun oleh suatu mesin cetak. %ajalah biasanya berisi berbagai macam topik
tulisan yang sesuai dengan tujuan dan topik dari majalah yang bersangkutan.
ukan hanya terdapat tulisan, di dalam majalah juga ada gambar"gambar yang
bertujuan sebagai ilustrasi dari tulisan dan juga bertujuan untuk membuat isi
majalah menjadi cantik dan menarik.
0. Lea1et
=ea?et adalah bahan cetak tertulis berupa lembaran yang dilipat tapi tidakdimatikan4dijahit. Agar terlihat menarik biasanya lea?et didesain secara cermat
dilengkapi dengan ilustrasi dan menggunakan bahasa yang sederhana, singkat
serta mudah dipahami. Leafet sebagai bahan ajar juga harus memuat materi yang
dapat menggiring peserta didik untuk menguasai satu atau lebih K3.
2. P!ter
@aitu sajian bentuk grafs dari kombinasi (isual yang jelas, menyolok, dan
menarik dengan maksud untuk menarik perhatian orang dan mengikuti in#ormasiatau himbuan yang dituliskan. oster merupakan gabungan antara gambar dan
tulisan dalam satu bidang yang memberikan in#ormasi tentang satu atau dua ide
pokok.
3. Ft4Gabar
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
21/52
9oto4gambar memiliki makna yang lebih baik dibandingkan dengan tulisan.
9oto4gambar sebagai bahan ajar tentu saja diperlukan satu rancangan yang baik
agar setelah selesai melihat sebuah atau serangkaian #oto4gambar siswa dapat
melakukan sesuatu yang pada akhirnya menguasai satu atau lebih
K3.%enurut Weidenmann dalam buku Lehren mit Bildmedienmenggambarkan
bahwa melihat sebuah #oto4gambar lebih tinggi maknanya dari pada membaca ataumendengar. %elalui membaca yang dapat diingat hanya )>, dari mendengar yang
diingat +>, dan dari melihat yang diingat ->. 9oto4gambar yang didesain secara
baik dapat memberikan pemahaman yang lebih baik. ahan ajar ini dalam
menggunakannya harus dibantu dengan bahan tertulis. ahan tertulis dapat berupa
petunjuk cara menggunakannya dan atau bahan tes. $ebuah gambar yang
bermakna paling tidak memiliki kriteria sebagai berikut:
a' gambar harus mengandung sesuatu yang dapat dilihat dan penuh dengan
in#ormasi4data. $ehingga gambar tidak hanya sekedar gambar yang tidak
mengandung arti atau tidak ada yang dapat dipelajari,
b' gambar bermakna dan dapat dimengerti. $ehingga, si pembaca gambar benar"
benar mengerti, tidak salah pengertian,
c' lengkap, rasional untuk digunakan dalam proses pembelajaran, bahannya diambil
dari sumber yang benar. $ehingga jangan sampai gambar miskin in#ormasi yang
berakibat penggunanya tidak belajar apa"apa.
5. Me&%a k%k
Komik merupakan media yang mempunyai si#at yang sederhana, jelas, mudah
dipahami. erbentuk gambar dan teks yang sedikit, berbentuk percakapan. Bleh
sebab itu komik dapat ber#ungsi sebagai media yang in#ormati# dan edukati#.
'6. Pu77le
uCCle di sini dalam bentuk gambar yang berisi edukasi. 3unia anak masih kental
dengan suasana permainan. 3engan puCCle, seorang anak selain bermain juga
dapat sambil belajar.
D. ,elea"an &an ,eleb%"an Me&%a #etak !ebaga% Me&%a Pebela$aran
%edia cetak memiliki kelebihan dan kekurangan untuk digunakan sebagai media
pembelajaran. Kelebihan dan kekurangan itu antara lain sebagai berikut.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
22/52
'. ,eleb%"an
Kelebihan dari media pembelajaran, khususnya media cetak yang digunakan adalah
sebagai berikut.
a. 3apat dibaca berulang"ulang oleh pembaca.
b. 3apat dibaca oleh siapa saja, dimana saja, dan kapan saja.
c. 3apat dikumpulkan atau dibuat kliping.
d. In#ormasi didalamnya jelas dan mampu menejelaskan hal"hal yang kompleks
ataupun bersi#at in(estigati#, terkadang juga disertai gambar atau #oto kejadian
perkara.
e. Darganya terjangakau untuk semua kalangan.
#. 3apat memilih produk keluarannya, misalnya majalah, koran, dan sebagainya.
g. 9leksibel, mudah dibawa kemana saja.
h. Tidak memerlukan peralatan yang ribet.
i. 3apat mempermudah dan mempercepat pemahaman siswa terhadap pesan yang
disajikan.
j. 3apat dilengkapi dengan warna"warna sehingga lebih menarik perhatian siswa.
k. %ampu menyampaikan berbagai in#ormasi yang berkaitan dengan #akta maupun
konsep abstrak yang bersi#at pengetahuan, keterampilan ataupun sikap.
l. 3apat digunaan kapan saja dan dimana saja.
m. enggunaan mudah, tidak bergantung pada peralatan lain.
+. Kekurangan
%edia cetak yang digunakan untuk media pembelajaran mempunyai beberapa
kekurangan, antara lain sebagai berikut:
)' penyampaian in#ormasinya lebih lambat dari media lain,
+' #oto dan gambar yang ada terbatas, tidak seperti di media lain,
-' biaya produksinya mahal, jumlah barangnya terbatas,
' membutuhkan waktu yang lama untuk membaca semua berita sampai selesai,
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
23/52
/' kurang bisa membantu daya ingat,
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
24/52
BAB III
PENUTUP
A. S%(ulan
). %edia pembelajaran merupakan sesuatu yang bersi#at menyalurkan pesan dan
menampung pikiran, perasaan dan kemauan sehingga dapat mendorong terjadinya
proses belajar pada diri siswa. ada dasarnya suatu media pembelajaran itu sebagai
suatu perantara untuk mencapai pembelajaran sesuai harapan dan keinginan.
+. Kriteria pemilihan media diantaranya adalah selaras dan menunjang tujuan
pembelajaran, sesuai materi, sesuai kondisi siswa, karakteristik media di sekolah,
dan dapat menjelaskan kepada siswa secara tepat dan berhasil. Karakteristik mediacetak diantaranya adalah teks dibaca secara linear, sedangkan (isual disajikan
secara parsial, komunikasi secara satu arah dan represepti#, statis atau
diam, tergantung pada prinsip"prinsip pembahasan dan persepsi (isual, berpusat
pada siswa, in#ormasi dapat diorganisasi dan ditata lagi oleh pemakai.
-. 9ungsi media cetak diantaranya adalah sebagai media in#ormasi, media pendidikan
yang mencerdaskan, meningkatkan intelektual kehidupan masyarakat,
memberiberbagai pilihan topik dalam kegiatan belajar, menyimpan in#ormasi dan
ilmu pengetahuan secara permanen agar tidak mudah hilang dengan tampilan teks.
. Eontoh media cetak yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran adalahbuku teks pembelajaran, modul, buku pengajaran, =K$ &=embar Kerja $iswa',
majalah, lea?et, poster, #oto4gambar, komik, dan puCCle.
Kelebihan media cetak sebagai media pembelajaran diantaranya adalah dapat
dibaca berulang"ulang dimana saja, kapan saja, dapat dibuat kliping, in#ormasi
didalamnya jelas berkaitan dengan #akta maupun konsep abstrak yang bersi#at
pengetahuan, keterampilan ataupun sikap, dan penggunaannya mudah tidak
bergantung pada peralatan lain. Kekurangannya penyampaian in#ormasinya lebih
lambat dari media lain, #oto dan gambar yang ada terbatas, biaya produksinya
mahal, jumlah barangnya terbatas, membutuhkan waktu yang lama untuk
membaca semua berita sampai selesai, kurang bisa membantu daya ingat, apabila
penyajiannya tidak menarik cepat membosankan para pembaca.
B. Saran
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
25/52
$ebagai seorang pendidik, hendaknya dapat meman#aatkan media di sekitarnya
sebagai media pembelajaran, termasuk media cetak. endidik hendaknya mampu
mengembangkan media semenarik mungkin sehingga tujuan pembelajaran dapat
dicapai sekaligus menyenangkan hati siswa.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
26/52
A I
!23ADU=UA2
erkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan yang sangat signifkan
terhadap berbagai dimensi kehidupan manusia, baik dalam bidang ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
Fe(olusi industri sebagai akibat kemajuan teknologi dan pengetahuan sejak akhir abad ke")0 turut
mempengaruhi pendidikan dengan menghasilkan alat"alat yang dapat dipakai untuk pendidikan
&2asution, )000: )>)'. $angat untung bahwa sejak awal mula pendidikan senantiasa bersikap terbuka
terhadap penemuan"penemuan baru dalam bidang teknologi. Dal ini mempunyai maksud bahwa
sistem pendidikan yang tidak mau dan kurang bisa menyelaraskan diri dengan kemajuan teknologi
tersebut, maka system pendidikan tentu akan ketinggalan Caman. $istem pendidikan tentu tidak lagi
rele(an dan integral dengan kemajuan yang telah diperoleh dunia. Upaya peningkatan kualitaspendidikan harus lebih banyak dilakukan pengajar dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya
sebagai pendidik.
$alah satu upaya untuk peningkatan proses pembelajaran adalah penggunaan media secara e#ekti#
mempertinggi kualitas yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar &Dujair AD. $anaky,
+>>0:)"+'. Guru memiliki peran yang sangat penting dalam menentukan kuantitas dan kualitas yang
dilaksakannya. Untuk memenuhi hal tersebut diatas, guru dituntut mampu mengelola proses belajar
mengajar yang memberikan rangsangan kepada siswa sehingga mau belajar karena memang siswalah
subyek utama dalam proses belajar &Usman, +>>:+)'.
3alam sistem pendidikan modern #ungsi guru sebagai penyampai pesan"pesan pendidikan perlu
dibantu dengan media pembelajaran agar proses belajar mengajar dapat berlangsung secara e#ekti#.
Dal ini disebabkan karena pekerjaan guru adalah pekerjaan pro#essional yang membutuhkan
kemampuan dan kewenangan &Damalik, )0;0: '. Kemampuan guru dalam menjalankan perannya
sebagai pengajar, administrator dan pembina ilmu dapat dilihat dari sejauh manakah guru dapat
menguasai metodologi media pendidikan di sekolah untuk kepentingan anak didiknya.
Untuk mengupayakan pendidikan yang berkualitas, guru seringkali menemukan kesulitan dalam
memberikan materi pembelajaran. Terutama dalam kualitas proses belajar mengajar yang
dikembangkannya yang selanjutnya berakibat langsung kepada rendah dan tidak meratanya kualitas
hasil yang dicapai oleh para siswa &Andayani, +>>: )1;'. Kondisi semacam ini akan terus terjadi
selama guru masih menganggap bahwa dirinya merupakan sumber belajar bagi siswa dan
mengabaikan peran media pembelajaran.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
27/52
%ateri pelajaran dipenuhi dengan nilai"nilai bagi pembentukan pribadi, namun apabila materi itu
disajikan dengan cara yang kurang tepat, tidak mustahil akan timbul pada diri siswa rasa tidak
senang terhadap pelajaran dan bahkan juda terhadap gurunya &3epag FI, +>>+: )>>'. $alah satu
usaha untuk mengatasi keadaan demikian adalah penggunaan media pembelajaran secara
terintegrasi dalam
proses belajar mengajar.
3engan menggunakan media pembelajaran yang dipersiapkan dengan baik berarti guru pendidikan
telah membantu siswanya mengakti#kan unsur"unsur psikologis yang ada dalam diri mereka seperti
pengamatan, daya ingat, minat, perhatian, berpikir, #antasi, emosi dan perkembangan kepribadian
mereka. $ikap jiwa mereka yang tenang dengan minat belajar yang besar sangat potensial sekali
dibutuhkembangkan sebagai dasar materi keimanan, ibadah, sikap sosial, pembentukan akhlak
dan sebagainya &Fasyad, )00
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
28/52
kata"kata belaka. endidikan harus sejalan dengan kemajuan cara manusia menggunakan semua alat
yang ada untuk proses pembelajaran di sekolah menjadi e#ekti#.
A II
!#ektiftas enggunaan %edia embelajaran
). engertian e#ektiftas
!#ektiftas berasal dari kata dasar e#ekti#. 3alam kamus bahasa Indonesia, kata e#ekti# mempunyai arti
mempunyai e#ek, pengaruh atau akibat. %aka e#ektiftas bisa diartikan seberapa tingkat besar
keberhasilan yang dapat diraih &dicapai' dari suatu cara atau usaha tertentu sesuai dengan tujuan
yang hendak dicapai.
%enurut kamus ensiklopedia Indonesia & )0;0 ' e#ektiftas adalah menunjukkan tara# tercapainya
suatu tujuan. $uatu usaha dikatakan e#ektiftas apabila usaha itu telah mencapai tujuannya. Adapun
e#ektiftas menurut ringgodogjo &)01-: +0' adalah menunjukkan tara# tercapainya suatu e#ekti#
apabila itu mencapai tujuannya. $ecara ideal tara# e#ektiftas dapat dinyatakan dengan ukuran"ukuranyang pasti.
=ebih ditegaskan oleh %adya Kasihadi &)0;/: /' bahwa e#ektiftas adalah keadaan yang menunjukkan
sejauh mana apa yang direncanakan dapat tercapai, semakin banyak rencana yang dapat dicapai
semakin e#ekti# pada kegiatan tersebut. 3engan demikian dapat diambil kesimpulan mengenai
e#ektiftas penggunaan media pembelajaran adalah suatu usaha, sejauh mana usaha dalam
pembelajaran dengan menggunakan alat bantu &media' dalam pencapaian suatu tujuan yang telah
direncanakan.
). %edia embelajaran
+. engertian %edia embelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara ha#al berarti tengah, perantara atau
pengantar. 3alam bahasa arab, media adalah perantara atau pengantar dari pengirim kepada
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
29/52
penerima pesan . Geanlach dan !ly &)01)' menyatakan bahwa media apabila dipahami secara garis
besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu
memperoleh pengetahuan, ketrampilan, atau sikap. 3alam pengetahuan ini, guru, buku teks dan
lingkungan sekolah merupakan media.
$ecara lebih khusus, pengertian media dalam proses beljar mengajar cenderung diartikan sebagai
alat"alat grafs, photografs, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali
in#ormasi (isual dan (erbal. atasa lain telah pula dikemukakan oleh para ahli yang sebagian
diantaranya akan diberikan berkat ini, A!ET &Association B# !ducation and Eommunication Technology,
)011' memberikan batasa tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk
menyampaikan pesan atau in#ormasi. 3isamping sebagai sistem penyampai atau pengantar, media
yang sering diganti dengan kata mediator menurut 9leming &)0;1: +-' adalah penyebab atau alat
yang turut campur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya. 3engan istilah mediator media
menunjukkan #ungsi atau perannya, yaitu mengatur hubungan yang e#ekti# antara dua pihak utama
dalam proses belajar siswa dan isi pelajaran.
3i samping itu, mediator dapat pula mencerminkan pengertian bahwa setiap sistem pengajaran yang
melakukan peran mediasi mulai dari guru sampai kepada peralatan paling canggih dapat disebut
media. Fingkasnya media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan"pesan
pengajaran. Deimich dan kawan"kawan &)0;+' mengemukakan istilah medium sebagai perantara yang
mengantar in#ormasi antara sumber dan penerima. 6adi tele(isi, flm, #oto, radio, rekaman audio,
gambar yang diproyeksikan, bahan"bahan cetakan dan sejenisnya adalah media komunikasi. Apabila
media itu membawa pesan"pesan atau in#ormasi yang bertujuan intruksional atau mengandung
maksud"maksud pengajaran maka media itu disebut media pengajaran.
$ejalan dengan batasan ini, Damidjojo dalam =atuheru &)00-' memberi batasan media sebagai semua
bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk menyampaikan atau menyebar ide, gagasan
atau pendapat sehingga ide, gagasan atau pendapat yang dikemukakan itu sampai kepada penerima
yang dituju.
Apabila kata media pendidikan digunakan secara bergantian dengan istilah alat bantu atau media
komunkasi seperti yang dikemukakan oleh Damalik &)0;
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
30/52
3i lain pihak 2ational !ducation Association memberikan defnisi media sebagai bentuk"beentuk
komunikasi baik terletak maupun audio"(isual dan peralatannya. 3engan demikian media dapat
dimanipulasi, dilihat, didengar atau dibaca. Istilah mediaH bahkan sering dikaitkan atau dipergantikan
dengan kata teknologiH yang berasal dari kata latin tekne &bahasa inggris7 art' dan logos &bahasa
Indonesia7 ilmu'.
%enurut ebsten &)0;-:)>/' artH adalah ketrampilan &skill' yang diperoleh lewat pengalaman, study
dan obser(asi. ila dihubungkan dengan pendidikan dan pengajaran, maka teknologi mempunyai
pengertian sebagai: perluasan konsep tentang media, dimana teknologi bukan sekedar benda, alat,
bahan, atau perkakas, tetapi tersimpul pula sikap, perbuatan organisasi dan manajemen yang
berhubungan dengan penerapan ilmu, AChar Arsyad &+>>+: -"/'
engertian lain disebutkan bahwa pengertian media adalah sebuah alat yang mempunyai #ungsi
menyampaikan pesan &o(ee, )001'. %edia pembelajaran adalah sebuah alat yang ber#ungsi dan
digunakan untuk pesan pembelajaran. embelajaran adalah proses komunikasi antara pembelajar,
pengajar dan bahan ajar. 3apat dikatan bahwa bentuk komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan
sarana untuk menyampaikan pesan. entuk"bentuk stimulus dapat dipergunakan sebagai media,
diantaranya adalah hubungan atau interaksi manusia, realitas, gambar bergerak atau tidak, tulisan
dan suara yang direkam. %edia dengan kelima bentuk stimulus ini, akan membantu pembelajar
mempelajari bahan pelajaran atau dapat disimpulkan bahwa bentuk"bentuk stimulus yang
dipergunakan sebagai media pembelajaran adalah suara, (isual dan gerakan.
anyak batasan atau pengertian yang dikemukakan para ahli tentang media, diantaranya adalah
Asosiasi teknologi dan komunikasi pendidikan Associtiation B# !ducation and Eommunication
Technology &A!ET' di Amerika, membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan
orang untuk menyalurkan pesan atau in#ormasi. 2ational !ducation Assocition &2!A' mengatakan
bahwa mediaH adalah bentuk"bentuk komunikasi bank cetak maupun audio"audio serta peralatannya.
Gagne &)01>' mengatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen atau sumber belajar dalam
lingkungan pembelajar yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar. riggs &)01>' mengatakan
media adalah segala wahana atau alat fsik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang
pembelajar untuk belajar. $chramm mengatakan media adalah teknologi pembawa in#ormasi atau
pesan instrusional. @. %iarso mengatakan bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan kemajuan pembelajar sehingga dapat mendorongterjadinya proses belajar pada diri pembelajar.
%aka secara umum media adalah alat bantuH yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran.
Istilah media sangat populer dalam bidang komunikasi. roses belajar mengajar pada dasarnya juga
merupakan proses komunikasi, kata pembelajaran sengaja dipakai sebagai padanan kata dari kata
instruksi. Kata instruksi mempunyai pengertian yang lebih luas dari pengajaran, jika kata pengajaran
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
31/52
dalam konteks guru dan siswa di kelas &ruang' 4 #ormal maka pembelajaran mencakup pula kegiatan
belajar mengajar yang tak dihadiri guru secara fsik. 3alam hal ini yang ditekankan adalah proses
belajar mengajar dan adanya usaha"usaha terencana dalam memanipulasi sumber"sumber agar terjadi
proses belajar pada diri siswa &$adiman, dkk, )00-: 1'.
$alah satu usaha dalam sumber"sumber belajar adalah dengan penggunaan media sehingga media
yang digunakan dalam pembelajaran disebut media pembelajaran. 3ari pengertian di atas dapat
disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah sarana pendidikan yang dapat digunakan sebagai
perantara dalam proses pembelajaran untuk mempertinggi e#ektiftas dan efsiensi dalam mencapai
tujuan pengajaran. 3alam pengertian lebih luas media pembelajran adalah alat, metode dan teknik
yang digunakan dalam rangka lebih menge#ekti#kan komunikasi dan interaksi antara pengajar dan
pembelajar dalam proses pembelajaran di kelas. engertian media secara lebih luas dapat diartikan
manusia, benda atau peristiwa yang membuat kondisi siswa memungkinkan memperoleh
pengetahuan, ketrampilan atau sikap &asyiruddin Usman, +>>+: )+1'.
3ari keseluruhan pengertian di atas secara umum dapat dikatakan bahwa subtansi dari media
pemebelajaran adalah :
)' bentuk saluran yang digunakan menyalurkan pesan, in#ormasi atau bahan pelajaran kepada
penerima pesan atau pembelajar
+' berbagai jenis komponen dalam lingkngan pembelajar yang dapt merangsang pembelajar untuk
belajar
-' bentuk alat fsik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang pembelajar untuk belajar
' bentuk"bentuk komunikasi yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar, baik cetak
maupun audio, (isual dan audio (isual. &Dujair $anaky, +>>0: '.
). Tujuan %edia embelajaran
3alam bukunya Dujair $anaky &+>>0: ' menyebutkan bahwa tujuan media pembelajaran adalah
sebagai berikut:
). %empermudah proses pembelajaran di kelas
+. %eningkatkan efsiensi proses pembelajaran
-. %enjaga rele(ansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar,
. %embantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
32/52
/. 9ungsi %edia embelajaran
Ada enam #ungsi pokok media pembelajaran dalam proses belajar mengajar menurut 2ana $udjana
&)00;: 00")>>'.
). $ebagai alat bantu untuk mewujudkan situasi belajar mengajar yang e#ekti#.
+. %edia pengajaran merupakan bagian yang integral dari keseluruhan situasi mengajar. Ini
merupakan salah satu unsur yang harus dikembangkan oleh seorang guru.
-. 3alam pemakaian media pengajaran harus melihat tujuan dan bahan pelajaran.
. %edia pengajaran bukan sebagai alat hiburan, akan tetapi alat ini dijadikan untuk melengkapi
proses belajar mengajar supaya lebih menarik perhatian peserta didik.
/. 3i utamakan untuk mempercepat proses belajar mengajar serta dapat membantu siswa dalam
menangkap pengertian yang disamapaikan oleh guru.
>0:
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
33/52
/. %engatasi hambatan waktu, tempat, jumlah dan jarak.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
34/52
). %an#aat media pembelajaran bagi pengajar yaitu:
). %emberikan pedoman, arah untuk mencapai tujuan
+. %enjelaskan struktur dan urutan pengajaran secara baik.
-. %emberikan kerangka sistematis mengajar secara baik.
. %emudahkan kendali pengajar terhadap materi pelajaran.
/. %embantu kecermatan, ketelitian dalam penyajian materi pelajaran.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
35/52
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
36/52
%enurut Kemp dan 3ayton &)0;/: -"/' dalam AChar Arsyad &+>>+: ++"+/' man#aat media
pembelajaran adalah:
). enyampaian pelajaran menjadi lebih baku. $etiap pelajar yang melihat atau mendengar
penyajian melalui media, menerima pesan yang sama.
+. engajaran bisa lebih menarik. %edia dapat diasosiasikan sebagai penarik perhatian dan
membuat siswa terjaga dan memperhatikan. Kejelasan dan keruntutan pesan, daya tarik image yang
berubah"ubah, penggunaan e#ek khusus yang dapat menimbulkan keingintahuan menyebabkan
siswa tertawa dan berfkir yang kesemuanya menunjukkan bahwa media memilki aspek moti(asi dan
meningkatkan minat.
-. embelajaran menjadi lebih interakti# dengan diterapkannya teori belajar dan prinsip"prinsip
psikologis yang diterima dalam hal partisipasi siswa, umpan balik dan penguatan.
. =ama waktu pengajaran yang diperlukan dapat dipersingkat untuk mengantarkan pesan"pesan
dan isi pelajaran dalam jumlah yang cukup banyak dan kemungkinannya dapat diserap oleh siswa.
/. Kualitas hasil belajar dapat ditingkatkan bilamana integrasi kata dan gambar sebagai media
pengajaran dapat mengkomunikasikan elemenelemen pengetahuan dengan cara yang
terorganisasikan dengan baik, spesifk dan jelas.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
37/52
. $iswa dapat lebih banyak melakukan kegiatan belajar sebab tidak hanya mendengarkan uraian
guru, tetapi juga akti(itas lain seperti mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, memamerkan
dan lain"lain.
$ecara umum kegunaan media dalam proses pembelajaran, adalah sebagai berikut:
). %emperjelas sajian pesan dan tidak terlalu bersi#at (erbalistik dalam bentuk kata"kata tertulis
dan lisan belaka.
+. %engatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, misalnya:
)' Bbyek yang terlalu besar dapat digantikan dengan realitas, gambar, flm bingkai, flm dan model.
+' Bbyek yang kecil dapat dibantu dengan projector micro, flm bingkai, flm dan gambar.
-' Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu dapat ditampilkan lagi lewat rekaman flm,
(ideo, flm bingkai, #oto, maupun (erbal.
' Bbyek yang terlalu kompleks &mesin"mesin' dapat disajikan dengan model, diagram dan lain"
lain.
/' Konsep yang terlalu luas, seperti gunung berapi, gempa bumi, iklim, dan lain"lain dapat
di(isualisasikan dalam bentuk flm, flm bingkai, gambar dan lain"lain.
). 3engan menggunakan media pembelajaran secara tepat dan ber(ariasi dapat di atasi sikap
pasi# anak didik. 3alam hal ini media pembelajaran berguna untuk:
)' menimbulkan kegairahan belajar,
+' memungkinkan interaksi langsung antara pembelajar dengan lingkungan kenyataan, dan
-' memungkinkan pembelajar dapat belajar sendiri menurut
kemampuan dan minatnya.
). 3engan si#at yang unik pada masing"masing pembelajar ditambah dengan lingkungan dan
pengalaman yang berbeda antara pengajar dan pembelajar, sedangkan kurikulum dan materi
pengajaran ditentukan sama untuk semua pembelajar, maka pengajar akan mengalami kesulitan
bilamana semuanya itu harus ditangani sendiri. engajar dapat mengatasi hal"hal tersebut dengan
menggunakan media pembelajaran, yaitu:
)' kemampuan pengajar memberikan perangsang yang sama,
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
38/52
+' kemampuan pengajar dalam mempersamakan pengalaman, dan
-' kemampuan pengajar untuk menimbulkan persepsi yang sama.
3engan demikian, dapat dikatakan bahwa man#aat media pembelajaran adalah:
)' lebih menarik perhatian,
+' menumbuhkan moti(asi belajar,
-' bahan pengajaran lebih terstruktur, logis dan jelas,
' metode pembelajaran dapat ber(ariasi, dan
/' pembelajar banyak melakukan kegiatan belajar.
$elain itu menurut Bemar Damalik &)0;0: )1");' terdapat sejumlah nilai praktis dari media
pembelajaran sebagai berikut:
a' %edia melampaui batas pengalaman pribadi siswa. iasanya kesempatan untuk memperoleh
pengalaman dibatasi oleh #aktor perorangan, dengan menggunakan media akan memudahkan guru
dalam mengatasi jurang perbedaan dari pengalaman yang dimiliki
siswa.
b' %edia melampaui batas"batas ruangan kelas. anyak hal yang tak mungkin dialami dalam kelas
disebabkan berbagai #aktor.
c' %edia memungkinkan terjadinya interaksi langsung antara siswa dan lingkungannya. 3engan
menggunakan media, siswa dibawa ke kontak langsung dengan gejala kehidupan yang sesungguhny,
missal menggunakan rekaman, eksperimen, karya wisata dan sebagainya.
d' %edia memberikan uni#ormitas atau kesamaan dalam pengamatan. engangamatan siswa
terhadap sesuatu biasanya berbeda"beda, melalui media akan membantu guru dalam memberikan
persepsi yang sama kepada siswa terhadap suatu benda atau peristiwa
tertentu.
e' %edia akan memberikan pengertian atau konsep yang sebenarnya secara realistis dan teliti.
#' %edia membangkitkan keinginan dan minat"minat yang baru. %elalui media siswa akan
memperoleh pengalaman yang lebih luas dan lebib kaya, sehingga persepsinya akan semakin tajam
dan pengertiannya menjadi lebih tepat.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
39/52
g' %edia membangkitkan moti(asi dan perangsang keingingan belajar. %edia akan memberikan
pengaruh pengaruh psikologis terhadap siswa. eriode orientasi pengajaran akan berlangsung lebih
e#ekti# apabila guru menggunakan media pembelajaran.
h' %edia akan memberikan pengalaman yang menyeluruh, pengalaman"pengalaman yang kongkrit
lama kelamaan akan terinteraksi menjadi pengertian atau kesimpulan abstrak. 3ari uraian tersebut
bahwa media memiliki man#aat yang sangat besar terhadap para siswa.
3ari uraian dan pendapat beberapa ahli diatas, dapatlah disimpulkan babarapa man#aat praktis dari
penggunaan media pembelajaran sebagai berikut:
a' %edia pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan in#ormasi sehingga dapat
memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar.
b' %edia pembelajaran dapat meningkatkan dan mengarahkan perhatian anak sehingga dapatmenimbulkan moti(asi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan lingkungannya dan
kemungkinan siswa untuk belajar sendiri.
c' %edia pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu.
d' %edia pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada siswa tentang peristiwa"
peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru,
masyarakat dan lingkungannya. %isalnya dengan karya wisata, kunjungan"kunjungan ke museum atau
kebun binatang.
). Kriteria emilihan %edia embelajaran
%edia merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan kegiatan belajar mengajar. Karena beraneka
ragamnya media, maka ada beberapa kriteria yang patut diperhatikan dalam memilih media yaitu :
). $esuai dengan tujuan yang ingin dicapai. %edia dipilih berdasarkan tujuan instruksional yang
telah ditetapkan yang secara umum mengacu kepada salah satu atau gabungan dari dua atau tiga
ranah kogniti# a#ekti# dan psikomotor.
+. Tepat untuk mendukung isi pelajaran yang si#atnya #akta, konsep, prinsip, atau generalisasi.
-. raktis, luwes dan bertahan. 6ika tidak tersedia, waktu, dana atau sumber dana lainnya, untuk
memproduksi, tidak perlu dipaksakan. %edia yang mahal dan memakan waktu yang lama untuk
memproduksinya bukanlah jaminan sebagai media yang terbaik. Kriteria ini menuntun para guru
atau instruktur untuk memilih media yang ada, mudah diperoleh atau mudah dibuat sendiri oleh
guru.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
40/52
. Guru terampil menggunakannya . Ini merupakan salah satu kriteria. Apapun media itu, guru
harus mampu menggunakannya dalam proses pembelajaran. 2ilai dan man#aat amat ditentukan
oleh guru yang menggunakannya.
/. engelompokan sasaran. %edia yang e#ekti# untuk kelompok besar belum tentu sama
e#ekti#nya jika digunakan pada kelompok kecil atau perorangan, ada media yang tepat untuk jenis
kelompok besar, kelompok sedang maupun kecil atau perorangan. Ada media yang tepat untuk jenis
kelompok besar, kelompok sedang maupun kelompok kecil atau perorangan.
>+: 1+"1'.
$elain dari pendapat diatas, dalam bukunya Dujair $anaky &+>>0: /"
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
41/52
%edia pembelajaran apabila dilihat dari sudut pandang yang luas, tidak hanya terbatas pada alat"alat
audio, (isual, audio"(isual saja. %elainkan sampai pada kondisi pribadi pembelajar dan tingkah laku
pengajar. %aka media pembelajaran diklasifkasikan sebagai berikut:
). ahan yang mengutamakan kegiatan membaca atau dengan menggunakan simbol"simbol
kata dan (isual &bahan"bahan cetakan dan bacaan'.
+. Alat"alat audio"(isual, alat"alat yang tergolong ke dalam kategori ini yaitu:
)' media proyeksi &o(erhead projector, slide, flm dan =E3'
+' media non"proyeksi &papan tulis, poster, papan temple, kartun, papan planel, komik, bagan,
diagram, gambar, grafk, dan lainlain' dan
-' benda tiga dimensi antara lain benda tiruan, diorama, boneka, topeng, lembaran balik, peta,
globe, pameran,dan museum sekolah.
). %edia yang menggunakan teknik atau masimal, yaitu, slide, flm stri#, flm rekaman, radio,
tele(ise, (ideo, JE3, laboratorium elektronik, perkakas otinstrukti#, ruang kelas otomatis, system
interkomunikasi, komputer, internet.
+. Kumpulan benda"benda &material collections', yaitu berupa peninggalan sejarah, dokumentasi,
bahan"bahan yang memiliki nilai sejarah, jenis kehidupan, mata pencarian, industri, perbankan,
perdagangan, pemerintahan, agama, kebudayaan, politik, dan lainlain.
-. Eontoh"contoh kelakuan, perilaku pengajar. engajar member contoh perilaku atau suatu
perbuatan. %isalnya, mencontohkan suatu perbuatan dengan gerakan tangan dan kaki, gerakan
badan, mimik, dan lain"lain.
%edia pembelajaran dalam bentuk ini, sangat tergantung pada inisti# dan kreasi pengajar dan jenis
media seperti ini, hanya dapat dilihat dan ditirukan oleh pembelajar. $eorang pengajar harus berusaha
memberikan contoh yang baik kepada pembelajar baik ketika dalam proses pembelajaran di kelas,
maupun di luar kelas, maupun di luar lingkungan sekolah. $ebab perbuatan dan tingkah laku pengajar
di dalam kelas maupun di luar kelas akan menjadi contoh bagi pembelajar dan dianut.
3engan demikian media pembelajaran dari sudut pandang yang luas, tidak hanya terbatas pada alat"
alat audio (isual yang digunakan saja, tetapi sampai pada tingkah laku pengajar dan kondisi pribadi
pembelajar itu sendiri. %edia pembelajaran sangat banyak macam dan jenisnya. %aka, untuk
menggunakan suatu media pembelajaran secara baik, e#ekti# dan efsiien dalam proses pembelajaran
diperlukan kemampuan, pengetahuan dalam memilih, menggunakan dan kemampuan untuk
mendesain serta membuat suatu media pembelajaran tersebut.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
42/52
Dal lain yang perlu diperhatikan adalah keterkaitan media dengan tujuan pembelajaran, metode,
materi pembelajaran, kondisi pembelajar. $elain itu, pengembangan dan penggunaan media
pembelajaran, sangat tergantung pada kreasi dan inisiati# pengajar itu sendiri. $ebab, kemampuan,
kreasi dan inisiati# pengajar dalam mendesain, membuat dan mengembangkan media pembelajaran
merupakan hal yang mutlak dan tidak boleh diabaikan.
eberapa klasifkasi media yang dikemukakan para ahli, di antaranya !dgar 3ale dan Fudy retC,
sebagai berikut:
). Kerucut engalaman !dgar 3ale
!dgar 3ale, menggambarkan tingkat pengalaman dan alat"alat yang diperlukan untuk memperoleh
pengalaman. %enurut !dgar 3ale, pengalaman berlangsung dari tingkat yang konkret naik menuju ke
tingkat yang lebih abstrak. ada tingkat yang konkret, seseorang dapat belajar dari kenyataan atau
pengalaman langsung yang bertujuan dalam kehidupan kita. Kemudian meningkat ke tingkat yanglebih atas menuju ke puncak kerucut, dalam tingkat yang abstrak bentuk simbol"simbol. embagian
tingkatan"tingkatan itu, sematamata membantu melihat pengalaman belajar.
Kerucut pengalaman yang dikemukakan !dgar 3ale, &lihat gambar dengan pola berpikir dari konkret
sampai abstrak'. enjelasan kerucut tersebut, sebagai berikut:
)' engalaman langsung dan bertujuan, yaitu pengalaman yang diperoleh dengan jalan hubungan
langsung dengan benda"benda, kejadian dan pembelajar bekerja sendiri, mengalami sendiri,
memecahkan masalah sendiri. $emua yang dilakukan berdasarkan pada tujuan yang telah
direncanakan dan ditetapkan sebelumnya.
+' engalaman tiruan yang diatur, yaitu pengalaman yang diperoleh melalui benda"benda atau
kejadian tiruan dari yang sebenarnya atau penciptaan kembali benda"benda tersebut. Alasan
penciptaan, karena: &a' mungkin sulit didapatkan, &b' terlalu kecil atau terlalu besar, dan &c'
tempatnya terlalu jauh. 9aedah dari usaha penciptaan kembali benda"benda tersebut, adalah:
&a' memberi kesan yang mendalam,
&b' memberi arti yang sebenarnya,
&c' memberi pengertian, dan
&d' menghilangkan (erbalisme.
Eontoh:
%odel : benda buatan dalam ukuran kecil
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
43/52
%ock"up : benda sebenarnya, bagian tertentu dihilangkan
Bbjek : benda yang sebenarnya
$pecimen : bagian dari benda sebenarnya. %isalnya, bagian
depan mobil, komplit, dll.
-' engalaman dramatisasi, yaitu penyajian dalam bentuk drama, dari berbagai gerakan sampai ke
permainan yang lengkap dengan pakaian dan dekorasi. %an#aatnya:
a' banyak menarik perhatian,
b' para pelaku menyelami watak yang diperankan,
c' mempunyai nilai penyembuh,
d' melatih kerjasama, dan
e' melatih penguasaan bahasa, sikap, suara, mimic dan gaya
meliputi:
&)' The lay, dilakukan di panggung atau seolah"olah di panggung
&+' The ageant, pertunjukkan sejarah berdasarkan sejarah setempat dan dilakukan di alam terbuka.
&-' antomin, sandiwara bisu, hasilnya tergantung pada gaya sang pelaku.
&' Tablo, permainan yang merupakan skenario yang terdiri dari orang"orang beserta dekorasinya
dan tidak ada gerakan atau suara.
' 3emontrasi, yaitu percontohan atau pertunjukkan cara membuat atau cara melayani suatu
proses. %isalnya, percontohan memandikan jenaCah, wudhu, shalat, dan lain"lain. 3alam proses
pembelajaran, demontrasi juga memerlukan alat"alat, bahasa yang sederhana, persiapan yang baik,
waktu yang cukup, tempat yang memadai dan minat dari pemirsa.
/' Karyawisata, yaitu membawa pembelajar ke obyek luar dengan maksud memperkaya dan
memperluas pengalaman pembelajar. Kegiatan yang dilakukan pembelajar dalam karyawisata adalah:
a' embelajar akti# melakukan obser(asi,
b' tanya"jawab,
c' mencatat, dan
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
44/52
d' membuat laporan.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
45/52
)+' =ambang kata &(erbal'. @aitu lambang kata dapat dijumpai dalam buku dan bahan"bahan bacaan
lainnya, seperti buku, majalah, koran, dan lain"lain.
). 6enis"jenis media pembelajaran
eberapa jenis media yang sering digunakan, yaitu:
). %edia cetak
%edia cetak adalah jenis media yang paling banyak digunakan dalam proses belajar. 6enis media ini
memiliki bentuk yang sangat ber(ariasi, mulai dari buku, brosur, lea?et, studi guide, jurnal dan
majalah ilmiah. uku adalah media yang bersi#at ?eksibel &luwes' dan biaya pengadaannya relati#
lebih murah jika dibandingkan dengan pengadaan media lain. enggunaan media cetak dalam proses
pembelajaran dapat dikombinasikan sebagai in#ormasi utama atau bahkan suplemen in#ormasi
terhadap penggunaan media lain.
). %edia pameran
6enis media yang memiliki bentuk dua atau tiga dimensi. In#ormasi yang dapat dipamerkan dalam
media ini, berupa benda"benda sesungguhnya &realia' atau benda reproduksi atau tiruan dari
bendabenda asli. %edia yang dapat diklasifkasikan ke dalam jenis media pameran yaitu poster, grafs
&graphic materials', realia, dan model.
)' Fealia, benda nyata yang dapat dihadirkan di ruang kuliah untuk keperluan proses pembelajaran.
engajar dapat menggunakan realia untuk menjelaskan konsep bentuk dan mekanisme kerja suatusistem misalnya peralatan laboratorium.
+' %odel, benda tiruan yang digunakan untuk mempresentasikan realitas. %odel mesin atau benda
tertentu dapat digunakan untuk menggantikan mesin riel.
). %edia yang diproyeksikan
%edia yang diproyeksikan juga memiliki bentuk fsik yang ber(ariasi, yaitu o(erhead transparansi,
slide suara, dan flm strip. B(er head transparansi dapat dianggap sebagai projected medium yang
paling banyak digunakan dalam proses pembelajaran. $ampai saat ini media slide suara, dan flm strip
sudah tidak digunakan lagi untuk keperluan
pembelajaran.
). Fekaman radio
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
46/52
Fekaman radio adalah jenis medium yang sangat tepat untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa
asing, al"urLan dan latihan"latihan yang bersi#at (erbal. embelajaran tentang cara pengucapan
&pronounciation' dan ketrampilan mendengar &listening skill' akan sangat e#ekti# jika menggunakan
media ini. %edia audi yang disiarkan sebagai program radio telah lama digunakan sebagai sarana
untuk menyampaikan materi pembelajaran pada beberapa lembaga pendidikan jarak jauh di seluruh
dunia.
). Jideo dan JE3
Gambar bergerak yang disertai dengan unsur suara dapat ditayangkan melalui media (ideo dan (ideo
compact disk &JE3'. $ama seperti media audio, program (ideo yang disiarkan &broadcasted' sering
digunakan oleh lembaga pendidikan jarak jauh sebagai sarana penyampaian materi pembelajaran.
Jideo dan tele(isi mampu menayangkan proses pembelajaran secara realistik. Jideo dan tele(ise
mampu menayangkan proses pembelajaran secara realistik. Jideo memiliki beberapa #eatures yang
sangat berman#aat untuk digunakan dalam proses pembelajaran. $alah satu #eature tersebut adalah
slow motion di mana gerakan obyek atau peristiwa tertentu yang berlangsung sangat cepat dapat
diperlambat agar mudah dipelajari oleh mahasiswa. $low motion, kemampuan teknis untuk
memperlambat proses atau peristiwa yang berlangsung cepat. Jideo dan JE3 dapat digunakan
sebagai media untuk mempelajari obyek dan mekanisme kerja dalam mata kuliah tertentu.
). Komputer
Komputer bukan lagi sesuatu yang baru, karena komputer telah banyak digunakan baik oleh pengajar,
pembelajar, perkantoran, lembagalembaga latihan kerja, warnet, maupun masyarakat pada umumnya.
$ebagai media pembelajran, komputer mampu membuat proses belajar menjadi interakti#.
8/16/2019 Analisis Fenomena Komunikasi Sosial Media Di Indonesia
47/52
A III
K!$I%U=A2
!#ektiftas berasal dari kata dasar e#ekti#. 3alam kamus bahasa Indonesia, kata e#ekti# mempunyai arti
mempunyai e#ek, pengaruh atau akibat. %aka e#ektiftas bisa diartikan seberapa tingkat besar
keberhasilan yang dapat diraih &dicapai' dari suatu cara atau usaha tertentu sesuai dengan tujuan
yang hendak dicapai.
Kata media berasal dari bahasa latin medius yang secara ha#al berarti tengah, perantara atau
pengantar. 3alam bahasa arab, media adalah perantara atau pengantar dari pengirim kepada
penerima pesan .
%edia pembelajaran adalah sarana pendidikan yang dapat digunakan sebagai perantara dalam proses
pembelajaran untuk mempertinggi e#ektiftas dan efsiensi dalam mencapai tujuan pengajaran. 3alam
pengertian lebih luas media pembelajran adalah alat, metode dan teknik yang digunakan dalam
rangka lebih menge#ekti#kan komunikasi dan interaksi antara pengajar dan pembelajar dalam proses
pembelajaran di kelas.
!#ektiftas penggunaan media pembelajaran adalah suatu usaha, sejauh mana usaha dalam
pembelajaran dengan menggunakan alat bantu &