5/26/2018 Assignment SDP

1/19

Pendahuluan

Seni Dalam Pendidikan (SDP) menjurus kepada seni visual, seni muzik dan

senipergerakan. Seni Dalam Pendidikan lebih menegaskan kepada aspek

pemahaman,penghayatan dan kritikan. Proses ini menyentuh perasaan estetika dan

daya kreativitiindividu melalui penajaman intuisi, persepsi, imaginasi dan konsepsi

murid. Guru akanmemberi murid untuk menjalankan aktiviti untuk meneroka,

mengalami danmengekspresi citarasa pancaindera. Murid diharapkan dapat

mengamalkanpertimbangan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan dalam

meningkatkan lagikepekaan, kreativiti, daya imaginasi untuk mencapai pembelajaran

optimum,menyeluruh dan menyeronokkan.Matlamat Seni Dalam Pendidikan sekolah

rendah adalah untuk membentukkeperibadian generasi Malaysia yang celik budaya,

mempunyai nilai-nilai estetika yangtinggi, imaginatif, kritis, kreatif, inovatif dan inventif.

Kandungan kurikulum berupayamembantu murid meningkatkan rasa kesyukuran

terhadap Tuhan, menghargaikeindahan alam persekitaran, keindahan seni dan warisan

bangsa serta dapatmenyumbang ke arah pembangunan diri, keluarga, masyarakat dan

negara selarasdengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan.Berdasarkan

penjelasan-penjelasan di atas, kita mengetahui bahawa sendiri dalampendidikan amat

penting diintegerasikan dalam pengajaran dan pembelajaran di bilikdarjah.

Secara umumnya, kerja kursus pada semester ini berkaitan dengan proses membuat

membangunkan satu RPH yang mempunyai pengaplikasian antara ketiga- tiga elemen

seni tersebut dalam proses P dan P di dalam kelas. Selain itu, saya juga ditugaskan

untuk melampirkan sebarang Bahan Bantu Mengajar yang disarankan penggunaanya di

dalam RPH yang disediakan. Akhir sekali, tugasan dilengkapkan dengan serba sedikit

huraian mengenai Kemahiran Berfikir dan Penerapan Nilai yang diaplikasikan dalam

RPH tersebut.

Secara keseluruhannya, tugasan ini sememangnya memberi seribu satu manfaat

yang berguna bertujuan sebagai langkah persediaan awal untuk melengkapkan diri

saya dan rakan-rakan menjadi guru yang cemerlang, kreatif dan inovatif.

5/26/2018 Assignment SDP

2/19

Teori

Pembelajaran

Teori konstruktivisme

Pembelajaran ini menggalakkanmurid menacri idea, buat kajian,

yakin diri dan dapat beriteraksiyang akhirnya proses inkuiri akan

terhasil.

Teori kecerdasan pelbagai

Kebolehan membuat sesuatu ata

menawarkan perkhidmatan yangbernilai dalam lingkungan sesuatu

budaya. Jenis-jenis kecerdasan:

Verbal - linguistik Logik -Matematik Visual - ruang

Kinestetik Muzik

Teori pembelajaran sosial

menegaskan bahawa

pembelajaran manusia berlakudengan cara memerhatikan orang

lain melakukan sesuatu. Teori inijuga menekankan konsep

peniruan.

Teori otak kiri dan otak

kanan

mengemukakan bagaimana

manusia memperolehi maklumatdalam sesuatu proses

pembelajaran. Mengikut teori ini

rangsangan-rangsangan daripersekitaran luar akan diterima

dalam sistem saraf melalui deria-

deria manusia.

Teori pemprosesan

maklumataktiviti-aktiviti Seni dalam

Pendidikan dijalankan,pembelajaran kecerdasan emosi

dan pengalaman langsung dari

proses maklumat seperti diatas

akan memudahkan untukmemberikan kepada kanak-kanak

beberapa peluang

5/26/2018 Assignment SDP

3/19

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAHUN 3

KELAS: : 3 Bestari

BILANGAN PELAJAR: : 3O Orang murid

TARIKH: : 13 September 2013

MASA: : 7.458.45 pagi ( 60 MINIT)

BIDANG: : Membentuk dan Membuat Binaan

TAJUK: : Topeng

PENGETAHUAN SEDIA ADA :Mengetahui jenisjenis pekerjaan dan watak yang

digemari

HASIL PEMBELAJARAN :

Pada akhir pembelajaran ini murid dapat:

i. Mengetahui caracara menghasilkan topeng muka.

ii. Menghasilkan topeng muka mengikut watakwatak yang digemari

iii. Mengetahui penggunaan warna daripada bahan kering.

iv. Menghias hasil karya menggunakan kertas dan warna

v. Memupuk semangat kerjasama serta kekemasan kerja.

BAHAN BANTU MENGAJAR : Contoh topeng muka

ALAT BANTU MENGAJAR : Komputer, LCD

ALAT DAN BAHAN : gam, gunting,pinggan kertas, warna pensil,

krayon,marker, tali atau gelang getah, penebuk

5/26/2018 Assignment SDP

4/19

lubang, gambar- gambar dari majalah, surat

khabar,buku latihan.

LANGKAH

P&P/MASA

ISI

PEMBELAJARAN

AKTIVITI P&P CATATAN

Set Induksi

(10 min)

Pengenalan

Topeng muka

Guru melompat-

lompat meniru

gaya arnab

sambil memakai

topeng arnab.

Guru meminta

murid menyanyi

bersama-sama

lagu lompat si

arnab lompat.

Bahan bantu

mengajar:

Contoh topeng

muka daripada

pinggan kertas

Murid menyanyi

dan melompat

bersama guru.

1) Murid melihat contohtopeng muka yang telahsiap.

2) Guru memaparkan lirik

lagu pada skrin LCD.

3) Guru meminta muridmenyanyi bersama-sama lagu lompat siarnab lompat.

BBM

-Radio

- Paparan dari

LCD

-contoh topeng

muka

Kecerdasan

pelbagai:

- Verbal-

linguistik

- interpersonal

- Kecerdasan

muzik

Langkah 1

(10 min )

Membuat topeng

arnab

Murid memerhati dan

mendengar penerangandaripada guru tentang cara-

cara yang betul untuk

menghasilkan topeng arnab

1) Guru menunjuk caramenghasilkan topengarnab menggunakan

Kecerdasan

Pelbagai

Visual ruang

Naturalis

5/26/2018 Assignment SDP

5/19

pinggan kertas.

2) Guru menunjukkan cara cara menggunakanwarna daripada bahan

kering dengan betul.

Langkah 2

(4 min) 1. Murid-murid

menyediakan

peralatan masing

masing.

2. Muridmurid

melakar gambar

yang mereka

gemari.

1) Melakar dan melukisAras 2

2) Guru memberi arahansupaya murid-muridmenyediakan peralatanmasingmasing.

3) Guru mengagihkanpinggan kertas, penmarker, tali,kertaslukisan, kertas warna,surat khabar.

4) Guru meminta muridmurid untuk melakargambar haiwan danwatak yang merekagemari.

Kecerdasan

pelbagai:

-Naturalis,

- Visualruang

- Menciri dan

membezakan

- Bekerjasama,

- Kekemasan

- Menjana idea,

kreatif dan

inovatif

Langkah 3

(25 minit)

Aras 3

1) Guru memberi arahankepada murid untukmemulakan tugasan.

2) Murid menyiapkantopeng masingmasing

3) Muridmurid membuatkemasan danganmenambah hiasan lainpada topeng masingmasing.

Kecerdasan

pelbagai:

Kontekstual

Konstruktivisme

Bekerjasama,

Ketelitian,

kekemasan.

Menjana idea

5/26/2018 Assignment SDP

6/19

Langkah 4

(8 minit)

1) Guru memilih beberapaorang murid untuk

melakonkan watak padatopeng yang merekahasilkan.

2) Beberapa orang muridmelakonkan watak padatopeng yang merekahasilkan dengan gayayang sesuai.

Penutup

(3 Minit)

Sesi Apresiasi

dan refleksi

Rumusan

.

1. Murid menilai

keupayaan danpendapat diri sendiri

a. Hasil kerjadipamerkan.

b. Guru memintamurid menilaikeupayaan danpendapat tentangkarya sendiri danrakan.

2) Adakah mereka seronok

melakukan aktivititersebut?

3) Kenapa?4) Apa pendapat kamu

tentang warna/ mediayang digunakan?

Verbal-linguistik,

Interpersonal.

5/26/2018 Assignment SDP

7/19

5) Guru membuat rumusandan menerangkantentang kelebihan dankekurang yang terdapatpada hasil kerja murid-

murid.

5/26/2018 Assignment SDP

8/19

Justifikasi Pengaplikasian Aktiviti Seni Visual, Muzik, dan Pergerakan dalam

Rancangan Pengajaran Harian

1.2.1 Seni Muzik

Aspek seni muzik merupakan salah satu elemen yang boleh menjadikan sesuatu sesi

P&P itu menarik dan mendapat penglibatan murid secara menyeluruh. Dalam penulisan

RPH di atas, aspek ini telah diterapkan pada awal sesi P&P lagi iaitu dalam set induksi.

Pada awal pembelajaran, guru masuk ke dalam kelas dengan memakai topeng dan

terus memaparkan lirik lagu Lompat Si Arnab Lompat pada skrin untuk dinyanyikan

beramai-ramai sambil menggayakan pergerakan yang sesuai.

Kekuatan

Melalui Seni Muzik, ianya dapat memberi pernumpuan dan penegasan kepada aspek

postur, pendengaran, sebutan, pernafasan dan teknik hembusan udara. Selain dari itu,

muzik dengan pergerakan dapat memberikan peluang kepada pelajar menggunakan

tubuh badan sebagai respon kepada muzik.

Kelemahan

Murid adakalanya tiada bakat dalam bidang muzik akan memencilkan diri dan tidak

mengambil bahagian dalam aktiviti yang guru jalankan. Muzik yang tidak sesuai dan

penggunaan perkataan yang susah difahami dalam lagu akan menyukarkan murid

menjalankan aktiviti.

5/26/2018 Assignment SDP

9/19

1.2.2 Seni Visual

RPH yang telah saya sediakan merupakan Rancangan Mengajar bagi subjek

Pendidikan Seni Visual iaitu bidang major yang saya pelajari di IPG. Oleh yang

demikian, sudah tentulah aspek seni visual digunakan secara menyeluruh dalam setiap

sesi P&P bagi subjek ini. Bagi penulisan RPH untuk topik ini, saya telah menerapkan

Kecerdasan Pelbagai : Visual Ruang bagi mencungkil kemahiran seni visual dalam diri

murid-murid itu sendiri. Untuk bidang Membentuk dan Membuat Binaan, ia merupakan

topik yang berkaitan dengan penghasilan karya 3 Dimensi dan saya telah memilih

topeng sebagai karya yang perlu dihasilkan.

5/26/2018 Assignment SDP

10/19

1.2.3 Psikomotor

Aspek psikomotor terbahagi kepada 2 iaitu psikomotor kasar dan psikomotor halus.

Aspek ini amat penting untuk diterapkan dalam setiap sesi P&P bagi mana-mana

subjek sekalipun. Ini merupakan elemen yang dapat membentuk kemahiran asas bagisetiap murid seperti kemahiran menulis, pergerakan dan sebagainya. Bagi penulisan

RPH ini, saya telah menerapkan aspek psikomotor di dalam beberapa bahagian dalam

langkah pengajaran. Antaranya ialah semasa menyanyikan lagu Arnab Si Arnab

Lompat, saya menyelitkan unsur pergerakan melompat sambil menyanyi diiringi lagu.

5/26/2018 Assignment SDP

11/19

Selain itu, selepas sesi menyiapkan karya selesai, saya menitipkan satu lagi konsep

psikomotor dengan mengarahkan murid melakonkan watak dengan gaya yang sesuai

mengikut watak topeng masing-masing.

5/26/2018 Assignment SDP

12/19

1.3 Aplikasi Kemahiran Berfikir dan Penerapan Nilai dalam Penulisan RPH

1.3.1 Kemahiran Berfikir yang Berkesan dan Bermakna

Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif (KBKK) mempunyai fungsi yang penting

dalam memastikan murid mampu mengasah kepekaan terhadap apa yang berlaku di

sekitarnya dengan melaksanakan kemahiran berfikir secara:

Terpisah

Strategi pengajaran kemahiran berfikit secara terpisah merupakan, KBKK yang

diajarkan secara berasingan dan tidak dikaitkan dengan kandungan mata pelajaran.

- Dalam penulisan RPH saya ini, penerapan strategi ini telah saya lakukan di

awal proses P&P dengan mengadakan sedikit sesi soal jawab. Antara persoalan

yang saya laksanakan secara spontan adalah seperti Tahukah kamu apa yang

sedang cikgu pakai pada muka ini?, Apakah watak kartun yang paling kamu

gemari? dan pelbagai persoalan lain yang mampu meningkatkan potensi murid-

murid untuk berfikir.

Penyebatian

KBKK diajarkan secara terancang untuk dimasukkan ke dalam mata

pelajaran,bersepadu dengan isi kandungan dengan menggunakan kemahiran dan alat

berfikir.

Jenis-jenis penyebatian:

Penyebatian Penuh

Dilaksanakan dengan menggunakan lima langkah berikut:

1. Pengenalan kepada isi Mata.pelajaran dan KBKK,

- Pada awal P&P, saya membuat penulisan RPH dengan merangsang kemahiran

berfikir murid-murid melalui set induksi yang menarik di mana, guru akan masuk

ke dalam bilik darjah dengan memakai topeng arnab sambil melompat-lompat.

5/26/2018 Assignment SDP

13/19

Melalui strategi seperti ini, pastinya persoalan-persoalan; mengapa, kenapa, apa

dan bagaimana akan berlegar-legar di dalam minda murid-murid.

2. Penggunaan bahan rangsangan, alat, latihan dan aktiviti untuk isi

Mata.Pelajaran dan KBKK

- Alat bantu Mengajar (ABM) juga telah saya rancang dalam penulisan RPH

sebagai set induksi yang akan merangsang pemikiran murid. ABM seperti topeng

arnab yang cantik ini akan menarik minat murid sekaligus membuat mereka

berfikir bagaimanakah topeng tersebut dihasilkan.

3. Refleksi dan metakognitif,

- Sebelum mengakhiri sesi P&P, dalam RPH saya telah meletakkan sesi apresiasi

dan kritikan pada langkap penutup, Murid disuruh untuk membuat perbandingan

hasil karya sendiri dan rakan. Selain itu, aspek yang cuba dibiasakan dalam diri

murid juga dijadikan bentuk-bentuk persoalan yang dikemukakan. Antaranya

ialah pengaplikasian unsur-unsur seni seperti warna, ruang dan garisan.

4. Aplikasi KBKK dalam situasi Harian.

- KBKK seterusnya dirangsang lagi dalam langkah 4 dimana guru memilih

beberapa orang murid untuk melakonkan watak topeng masing-masing. Murid

akan berfikir tentang apa yang pernah dialaminya dan kisah yang ada disebalik

watak topeng tersebut untuk dipersembahkan kepada rakan-rakan dalam bentuk

lakonan.

Penyebatian Separa

KBKK digunakan di dalam mana-mana langkah dalam pengajaran dan pembelajaran

bagi Mata Pelajaran yang di ajar, sama ada pada peringkat permulaan, perkembangan

dan penutup.

5/26/2018 Assignment SDP

14/19

1.3.2 Penerapan Nilai dalam penulisan RPH

Penerapan nilai dalam sesi P&P mestilah disampaikan secara bersahaja dan tidak

langsung dan sentiasa berterusan. Kementerian Pendidikan Malaysia telah

melaksanakan strategi penerapan nilai-nilai murni secara komprehensif dimana:

" Nilai-nilai murni akan disisipkan melalui kesemua matapelajaran dan akan

diperkukuhkan melalui kegiatan-kegiatan ko-kurikulum, formal dan tidak formal, di

dalam dan di luar bilik darjah, akan digunakan sepenuhnya dengan cara bersepadu

untuk memastikan penerapan nilai-nilai murni akan berhasil dan berkesan."

Dalam penulisan RPH saya pada kali ini, penerapan nilai sememangnya cuba

saya lakukan secara bersahaja dan spontan agar lebih berkesan dan mendapat

penerimaan yang baik oleh murid-murid. Antara nilai murni yang boleh diterapkan

semasa sesi pengajaran Pendidikan Seni Visual ini ialah kasih saying terhadap haiwan,

kerjasama dalam melaksanakan tugasan, prihatin terhadap rakan-rakan dan

sebagainya. 16 nilai yang boleh diajar dan diserapkan kepada semua pelajar di negara

ini untuk membentuk pelajar yang seimbang dan menyeluruh dari segi kognitif, afektif,

psikomotor dan akhlak.

Tujuan pendidikan nilai murni ialah untuk membentuk murid-murid supaya

berperibadi mulia dan mampu dalam membuat keputusan berdasarkan nilai moral diri,

keluarga, komuniti dan masyarakat.Sikap sentiasa mengambil berat terhadap perasaan

dan kebajikan orang lain secara tulus ikhlas. Sikap baik hati boleh dilihat dengan

menilai tindak tanduk orang lain.

5/26/2018 Assignment SDP

15/19

Kekuatan dan Kelemahan Aplikasi Yang Dicadangkan Dalam Rancangan

Pengajaran Harian

Irama merupakan elemen yang terdapat dalam seni muzik. Irama dapat

dinyatakan sebagai rentak yang berlaku secara berulang. Irama yang menarik dalam

sesuatu muzik akan mempengaruhi seseorang untuk mendengar muzik tersebut

berulang kali. Dalam kehidupan kita seharian, kita semestinya akan menemui pelbagai

irama. Sebagai contoh bunyi tapak kaki, bunyi degupan jantung, bunyi titisan air di sinki

dan sebagainya. Semua ini merupakan irama yang wujud disekeliling kita tanpa kita

sedari dan kebanyakan ianya berlaku setiap masa.. Dalam pendidikan seni, irama

digambarkan sebagai sesuatu susunan corak yang berulang dan susunan sekata yang

mewujudkan pergerakan.

Kanak-kanak akan mula memahami sesuatu kemahiran yang berbentuk irama

sewaktu mereka melakukan aktiviti seperti melompat, bergerak ke kiri dan ke kanan,

menari, melukis corak dan sebagainya. Sebenarnya irama dapat meransang minda

kanak-kanak untuk memberikan tumpuan apa yang sedang dilakukan. Tanpa kehadiran

muzik, sudah semestinya sesuatu aktiviti itu menjadi hambar dan murid akan merasa

cepat bosan. Selain itu, kehadiran Irama dalam aktiviti yang dilakukan secara tidak

langsung menarik minat kanak-kanak untuk menyertai sesuatu aktviti dengan lebihseronok dan bersemangat. Kanak-kanak akan merasa lebih seronok melakukan aktviti

seperti melompat sambil mengikut irama muzik.

Irama yang diaplikasikan dalam pengajaran akan menjadikan pelajar banyak

melakukan pergerakan dan secara tidak langsung, elemen yang ketiga dipenuhi.

Elemen-elemen seni dalam pengajaran ini menjadi satu hubung kait yang kukuh dalam

menjadikan pengajaran lebih efektif dan kreatif. Kanak-kanak akan menjadi lebih

terdorong untuk memahami sesuatu perkara secara seronok.

Ianya juga dapat memberikan kelebihan kepada para guru.Seni membantu para

guru dalam memahami diri dan persekitaran. Aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan

memudahkan proses menghubungkait semua benda dalam alam ini. Dengan demikian,

5/26/2018 Assignment SDP

16/19

seni dapat membantu untuk mengaktifkan proses pembelajaran dan perpindahan

pembelajaran.

Guru yang kreatif dan inovatif mampu menarik perhatian atau tumpuan pelajar

untuk belajar dengan lebih yakin dan berkesan. Contohnya melalui aktiviti seni visual,

muzik dan pergerakan, guru dapat membantu murid-muridnya melibatkan diri secara

aktif dalam pembelajaran dan mendorong kanak-kanak menggunakan imaginasi,

eksperesi, inkuiri dan kecerdasan kepada murid-murid dan ini akan lebih

menyeronokkan murid-murid tersebut.

Selain itu, Kreativiti semulajadi akan meransang proses pembelajaran. Ini

menjurus kepada keperluan masyarakat yang kompleks dan kompetitif.Seni banyak

dihubungkaitkan dengan personaliti, sosial, ekonomi dan kebudayaan. Oleh itu, seni

mampu mempengaruhi kita dalam membina sikap, keperibadian dan kemahiran

intelektual mengikut kesesuaian masyarakat masa kini. Seni dapat memupuk displin

diri,mengukuhkan esteem kendiri dan menggalakkan kemahiran berfikir dalam proses

pengajaran dan pembelajaran dengan lebih berkesan dan berterusan dan menyeluruh.

Inilah yang dikatakan seni yang dapat menggalakan pembelajaran seumur hidup secara

menyeluruh.

Walaupun begitu, terdapat juga kelemahannya. Guru perlu tahu bahawa bukan

semua murid yang diajar mempunyai bakat dan kecenderungan dalam bidang seni.

Adakalanya murid yang tidak minat untuk menyanyi dan melukis kebiasaannya tidak

akan mengambil bahagian dalam aktiviti. Mereka lebih gemar memencilkan diri dan

melakukan kerja sendiri ataupun tidur di dalam kelas.

Guru juga perlu peka bahawa aktiviti seni ini akan membuatkan kebanyakan

murid sangat teruja untuk belajar. Jesteru, murid akan bersikap hiperaktif dan sukar

dikawal kerana mereka akan berasa terlalu seronok untuk mencuba sesuatu yang baru.

Kesimpulannya, guru perlu mengambil langkah dalam memanipulasikan elemen

seni dalam pengajaran supaya pengajaran mereka akan menjadi lebih berkesan.

5/26/2018 Assignment SDP

17/19

REFLEKSI

Disediakan oleh : Siti Anis Athirah Bux

Alhamdulillah akhirnya saya dapat menyelesaikan kerja kursus WAJ 3107 ini

dengan jayanya. Walaupun banyak cabaran yang saya hadapi seperti komputer riba

rosak dan perlu dibaiki dan juga kehabisan dakwat pencetak, namun itu semua tidak

mematahkan semangat saya untuk terus menyiapkan kerja kursus ini.

Oleh kerana masa yang diberikan pada masa itu boleh dikatakan suntuk dan

tambahan pula banyak lagi tugasantugasan lain yang perlu disiapkan dan dihantar

segera, saya berasa agak risau dan khuatir tentang kekangan masa yang bakal

dihadapi. Namun, saya tetap memulakan tugasan ini secara perlahan-lahan. Perkara

utama yang perlu saya lakukan ialah memahami kehendak soalan. Perbincangan

tugasan bersama pensyarah dan rakan-rakan mengenai kaedah yang sesuai untuk

membuat penulisan RPH yang menarik dan berkesan.

Setelah mendapat kefahaman tentang kehendak soalan, saya

memulakan tugasan dengan membuat draf serta mendapatkan bahan dari pelbagai

sumber seperti daripada internet, buku- buku dan majalah. Selai itu, catatan maklumat-

maklumat penting, membuat nota ringkas, dan catatan bibliografi juga terus sayalaksanakan. Seusai itu, saya beralih kepada langkah penyusunan maklumat, Dalam

proses ini, saya mengmabil pendekatan untuk menganalisis maklumat berdasarkan

kehendak tugasan disamping menghubungkaitkan maklumat yang relevan, serta

membuat huraian terperinci berkaitan soalan tugasan.

Seterusnya, saya terus menjalankan penyemakan pada tugasan yang telah

ditaip dan membuat pembetulan pada bahagian-bahagian tertentu. Disamping itu, saya

juga cuba melengkapkan segala maklumat, memasukkan segala maklumat yang perluada, menjilidkan tugasan dengan kemas, menghubungkaitkan maklumat yang relevan,

membuat huraian terperinci, menaip draf dan memastikan tiada kesilapan ejaan dan

tatabahasa dalam penulisan ini.

5/26/2018 Assignment SDP

18/19

Akhir kata, saya ingin merakamkan penghargaan kepada mereka yang

telah banyak terlibat secara langsung dan juga secara tak langsung dalam menyiapkan

kerja kursus ini, khasnya kepada pensyarah yang banyak berbudi, Encik Fadzil serta

rakan seperjuangan yang sama-sama bertungkus-lumus membantu samada secara

langsung atau tidak langsung dalam menyiapkan tugasan ini.

5/26/2018 Assignment SDP

19/19

Penutup

Secara kesimpulannya, seni dalam pendidikan adalah sangat penting dalam

proses pengajaran dan pembelajaran. Hal ini kerana, pengajaran seni dalam

pendidikan dapat memupuk minat pelajar serta menjadikan proses pengajaran dan

pembelajaran menyeronokkan dan tidak lagi membosankan. Oleh itu, guru harus

mengaplikasikan seni dalam pengajaran untuk memastikan penyampaian pengajaran

guru tersebut dapat merangsang kearah pembelajaran yang berkesan. Di samping

dapat mengalakkan pelajar bergerak aktif ketika proses P&P ini berlangsung kerana

tertarik dengan kaedah yang digunakan ini.