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Temas de Redação

AULA 2

Planejamento e abordagem (texto dissertativo)Esses são os dois primeiros e determinantes passos para iniciar e desenvolver adequadamente sua redação. Na quase totalidade das vezes, estaremos fazendo um texto dissertativo, que se caracteriza por propor uma pergunta objetiva (ou várias!) e que exige uma resposta dentro dos padrões impostos pelas respectivas bancas, além de uma razoável análise do contexto sócio-cultural em que o redator está inserido.Daí a necessidade do planejamento: precisamos atar as duas pontas desse nó, a exigência do tema e as me-lhores informações disponíveis no momento, no nosso grupo social, na mídia, etc. Ou seja, devemos destacar os aspectos mais importantes da proposta e impor a ela nosso conhecimento de mundo. Porém, precisamos fazer isso antes de começar a escrever o texto, selecionando tópicos, sobretudo para não esquecê-los, ou omi-ti-los, e para aproveitá-los ao máximo. Tudo começa, então, com a leitura e a interpretação atentas do tema e dos seus detalhes, inclusive exa-minando a possibilidade, absolutamente frequente, de ocorrer uma sugestão de abordagem (estratégia, ra-ciocínio, etc.). Os temas podem fazê-la ou direta (mencionando-a na proposta) ou indiretamente (deixando-a implícita, subentendida na proposta). A possibilidade menos comum é a abordagem não ser mencionada, ficando a critério do redator.As sugestões de abordagem mais comum são ou causa e consequência ou contraponto. Analisemos os temas abaixo, que não admitem as mesmas estratégias. É importante ver as diferenças, que são propositais.

Tema de Redação

TEMA 1 - CRIME E CASTIGODados da ONG SaferNet indicam a descoberta, em 10 anos, de 2.768 paginas brasileiras na internet corn discurso contra a vida. Pornografia infantil e racismo sao os outros cri-mes mais cometidos.

São Paulo — Os primeiros dias de 2017 no Brasil tem provado que o pensamento filosófico acumulado durante séculos tem razão ao afir-mar que o mal decorre das ações humanas e reside em atitudes re-prováveis no contexto de valores da sociedade em que o indivíduo está inserido. Na internet, sobretu-do nas redes sociais, o ano come-çou com discursos compreensivos sobre as razões que levaram um homem a invadir uma festa de ano novo em Campinas (SP) para matar a ex-mulher, o próprio filho e mais 10 pessoas. Dias depois, os massacres nos presídios abriram o flanco para a propagação de mais discursos de ódio, apologia e incitacao ao crime.Segundo a ONG SaferNet, entidade que há 11 anos se dedica ao enfrentamento de crimes cibernéticos no Brasil, desde 2006 já, foram encontradas 5.159 páginas na internet com pornografia infantil, 4.692 com dis-curso racista e 2.768 páginas corn apoio e incitacao ao crime contra a vida.Ao longo desses 11 anos, os crimes de pornografia infantil, racismo e apoio e incitacao ao crime contra a vida se revezam entre os três mais cometidos na internet brasileira. Em 2015, o racismo ficou na ingrata lideranca, corn 680 páginas descobertas, seguido pela apologia e incitação ao crime, com 352, e a pornografia infantil, corn 250 páginas.

* Você concorda que esses crimes cometidos na internet são um reflexo dos valores da própria so-ciedade? Manifeste sua posição quanto ao tema na forma de um texto de caráter argumentativo.

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Temas de Redação

TEMA 2 - VAI MALANDRAEm tempos de debates cada vez mais abertos sobre empode-ramento feminino, promovidos, entre outros, pelo movimen-to #MeToo, a cantora Annita defendeu que canta o que lhe dá prazer.“Eu só canto o que sinto e gosto de fazer. Se me sinto român-tica, expresso, se me sinto sexy, também. A minha meta com a música é fazer com que nos respeitem como quisermos ser. Sensuais OU não, beijando um OU beijando seis”, declarou a artista em entrevista à Agência Efe.O debate sobre letras hipermachistas na música não é novo. Nos Estados Unidos, esse tipo de conteúdo fez com que o Congresso legislasse sobre a necessidade de acrescentar etiquetas (com alertas sobre o conteúdo das canções) aos CDs, para que mães e pais ficassem atentos.Empoderamento feminino, exposição e objetificação da figura da mulher, igualdade de generos, vulgariza-ção, estratégia de marketing? Ou apenas liberdade de expressão?Mostre como você vê essa questão! Produza um texto de caráter argumentativo, enfocando, de forma coerente e com sólidos argumentos, seu entendimento dessa problemática que tem gera-do debates teóricos e manifestações apaixonadas.

lha certa e, para tanto, elabore um texto de caráter expositivo-argumentativo.Mostre as motivações que o trazem a esse momento de partida. Convença-nos de que fez a esco- demonstrar as razões que o levaram a escolher essa carreira. Uma longa jornada está por iniciar. Então, este e o momento! Conte-nos por que você quer ser médico. Seja verdadeiro e coerente em co tenha sido modificado na maioria das universidades.médico passa por discussões e transformações, embora pou-Há mais de duas décadas, o processo de ensino e formação dodesencantos e frustrações.tos do curso com dúvidas, incertezas, sentimentos ambíguos,outras motivações, vivencia a realidade dos primeiros momen-ajudar o outro e contribuir socialmente com o mundo, entrecorpo humano, ter conhecimento, sentir-se reconhecido aoO estudante, mesmo envolvido pelos sonhos de descobrir oTEMA 3 - POR QUE EU QUERO SER MÉDICO? BEM! EU...

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1) Modelo Gênero Textuais

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A farra das escolas médicas

Médicos estão preocupados com a qualidade das faculdades de medicina e dos profissionais medíocres que despejam no mercado. Somos vice-campeões mundiais em número de faculdades de medicina. Temos 305.A Índia é a primeira colocada com cerca de 400 faculdades, para uma população seis vezes maior do que a nossa. Na China, há 150 faculdades para 1,3 bilhão de habitantes; nos Estados Unidos, 131 para 300 milhões.Em 1997, tínhamos 85 escolas médicas. Em 20 anos, mais do que triplicamos esse número, graças à explosão das escolas particulares que hoje correspondem a mais de 60% do total, a um custo mensal que varia de R$5 mil a R$16 mil , por aluno.Há 13 anos o Conselho Regional de Medicina do Estado de São Paulo (Cremesp) realiza um exame teórico, facultativo, para os doutorandos do estado. Apesar de a prova abranger temas gerais de grau intermediário de dificuldade, é reprovada mais da metade dos alunos.Não é difícil explicar:

No país, não existem professores com formação acadêmica em número suficiente;As instalações e os laboratórios de boa parte das faculdades são inadequados para o ensino das cadeiras básicas;A maior parte das faculdades autorizadas pelo MEC não conta com hospitais-escolas dignos desse nome;A expansão agravou a falta de vagas para a Residência Médica que hoje mal atende metade dos recém-formados.

Alunos com preparo deficiente são reprovados nos concursos para “Residência”, fase essencial para o aprendizado clínico. Vivemos um paradoxo: enquanto os melhores alunos investem mais cinco anos na formação, uma legião de despreparados vai atender gente doente.A OAB enfrenta o problema com o “Exame da Ordem”, sem o qual o advogado não exerce a profissão. Se a OAB considera esse procedimento essencial, com muito mais razão deveria existir uma lei semelhante para os médicos.

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O mercado tem mecanismos para livrar-se do advogado incompetente, enquanto os médicos são liberados para a vida profissional sem o menor controle de qualidade. Por acaso quem vai ao SUS ou sofre um acidente na estrada pode selecionar o médico que vai atendê-lo?O argumento de que temos profissionais em número insuficiente e que o aumento de vagas servirá para compensar essa falta é infantil: nossos médicos estão mal distribuídos. Senão, vejamos:

A julgar pela média do país, não estamos tão mal: 2,1 médicos para cada mil habitantes, contra 2,5 nos Estados Unidos, 2,4 no Canadá e 2,2 no Japão;

O problema é que 55% deles trabalham no Sudeste, o triplo da Região Norte. No Maranhão, há apenas 1,3%;Nas 27 capitais, estão concentrados 55% dos profissionais. Os demais ficam responsáveis por 5.543 municípios.

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A formação médica completa exige seis anos de curso em período integral e mais cinco anos de residência. Depois de investir tanto tempo e recursos financeiros, quantos se interessarão em mudar para cidades pequenas, sem dispor de uma carreira organizada no serviço público (como a dos juízes, por exemplo), recursos técnicos e instalações mínimas para a prática da profissão?De que cartola tiraram a ideia de que filhos de famílias em condições de pagar, em média, de R$ 6 mil a R$ 7 mil por mês, estarão dispostos a abandonar as comodidades da vida urbana, para atender ribeirinhos na Amazônia, lavradores no interior do Maranhão, ou conviver com a violência das comunidades periféricas das cidades brasileiras?O Cremesp propõe que os alunos de medicina sejam submetidos a avaliações a cada dois anos, para que as falhas na formação sejam corrigidas a tempo. Os diplomados fariam um exame nacional obrigatório por lei. Os reprovados voltariam para cursos de reforço nas faculdades em que estudaram.Em pouco tempo, escolas com índices altos de reprovação seriam fechadas pelo MEC.Não conheço um médico que não esteja preocupado com a qualidade dos profissionais que essas escolas medíocres despejam no mercado. Não conheço um que não seja a favor da avaliação obrigatória. Duvido que você, leitor, seja contrário.Se todos concordam que um exame de suficiência semelhante ao que o Cremesp realiza, ajudaria a proteger a sociedade da incompetência de médicos mal formados, quais interesses políticos e financeiros impedem que uma lei com essa exigência seja aprovada?

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2) Análise do modelo de Gêneros Textuais

Aula 2 2020SEMANA 2 – 2020 – ANÁLISE DE ARTIGO JORNALÍSTICO

A FARRA DAS ESCOLAS MÉDICAS, DRAUZIO VARELLA

1) CARACTERÍSTICAS DO GÊNERO:

O texto em questão é uma artigo: preponderam o emprego da terceira pessoa do singular e, consequentemente, a visão

objetiva (impessoal), além de abordar um assunto em evidência no contexto de educação e formação profissional, o

crescimento das escola médicas no Brasil.

2) LINGUAGEM:

Como é de praxe no artigo, a linguagem é culta, mas, já que o texto foi veiculado no contexto da mídia, ocorre sem excessos:

é clara e objetiva.

3) FUNÇÕES DA LINGUAGEM:

A função absolutamente predominante é a apelativa (conativa), característica do artigo, sua razão de ser.

3) ESTRUTURA:

O autor utiliza a técnica do contraponto, comparando o crescimento das escolas médicas com a qualidade da formação

médica, medida por um teste aplicado pelo CREMESP. Na sequência, crítica a coerência entre essa formação e o destino

profissional dos médicos, sua implicação na saúde pública e propões possíveis soluções para o impasse.

4) CAMPO SEMÂNTICO:

Ocorre um contraponto entre “crescimento” e “formação”.

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5) ANÁLISE:

O texto critica o crescimento desordenado das escolas médicas no Brasil, mencionando dados comparativos com outros

países, para nos assegurar desse descontrole. Associa, indiretamente, as causas a interesses privados (devido ao alto custo

das mensalidades). Para dar credibilidade às relações que estabelece, utiliza, como argumento de autoridade, O CREMESP,

que aplica um teste de qualificação em alunos do curso de medicina em SP. Coloca em xeque a qualidade da formação de

tais escolas médicas (qualificação dos professores e instalações, ausência hospitais-escola). Salienta a relação negativa entre

a necessidade da entrada do médico na residência e a sua absorção pelo serviço público, revelando um choque de

interesses entre a área privada e o ponto de vista público (questionamento: liberalismo brasileiro - empresa/cliente).

6) LIGAÇÕES:

7) CITAÇÃO:

Frase da semana: To believe in something, and not to live it, is dishonest. Mahatma Gandhi

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3) Aula de redação 2

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A farra das escolas médicas

Médicos estão preocupados com a qualidade das faculdades de medicina e dos profissionais medíocres que despejam no mercado. Somos vice-campeões mundiais em número de faculdades de medicina. Temos 305.A Índia é a primeira colocada com cerca de 400 faculdades, para uma população seis vezes maior do que a nossa. Na China, há 150 faculdades para 1,3 bilhão de habitantes; nos Estados Unidos, 131 para 300 milhões.Em 1997, tínhamos 85 escolas médicas. Em 20 anos, mais do que triplicamos esse número, graças à explosão das escolas particulares que hoje correspondem a mais de 60% do total, a um custo mensal que varia de R$5 mil a R$16 mil , por aluno.Há 13 anos o Conselho Regional de Medicina do Estado de São Paulo (Cremesp) realiza um exame teórico, facultativo, para os doutorandos do estado. Apesar de a prova abranger temas gerais de grau intermediário de dificuldade, é reprovada mais da metade dos alunos.Não é difícil explicar:

No país, não existem professores com formação acadêmica em número suficiente;As instalações e os laboratórios de boa parte das faculdades são inadequados para o ensino das cadeiras básicas;A maior parte das faculdades autorizadas pelo MEC não conta com hospitais-escolas dignos desse nome;A expansão agravou a falta de vagas para a Residência Médica que hoje mal atende metade dos recém-formados.

Alunos com preparo deficiente são reprovados nos concursos para “Residência”, fase essencial para o aprendizado clínico. Vivemos um paradoxo: enquanto os melhores alunos investem mais cinco anos na formação, uma legião de despreparados vai atender gente doente.A OAB enfrenta o problema com o “Exame da Ordem”, sem o qual o advogado não exerce a profissão. Se a OAB considera esse procedimento essencial, com muito mais razão deveria existir uma lei semelhante para os médicos.

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O mercado tem mecanismos para livrar-se do advogado incompetente, enquanto os médicos são liberados para a vida profissional sem o menor controle de qualidade. Por acaso quem vai ao SUS ou sofre um acidente na estrada pode selecionar o médico que vai atendê-lo?O argumento de que temos profissionais em número insuficiente e que o aumento de vagas servirá para compensar essa falta é infantil: nossos médicos estão mal distribuídos. Senão, vejamos:

A julgar pela média do país, não estamos tão mal: 2,1 médicos para cada mil habitantes, contra 2,5 nos Estados Unidos, 2,4 no Canadá e 2,2 no Japão;

O problema é que 55% deles trabalham no Sudeste, o triplo da Região Norte. No Maranhão, há apenas 1,3%;Nas 27 capitais, estão concentrados 55% dos profissionais. Os demais ficam responsáveis por 5.543 municípios.

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A formação médica completa exige seis anos de curso em período integral e mais cinco anos de residência. Depois de investir tanto tempo e recursos financeiros, quantos se interessarão em mudar para cidades pequenas, sem dispor de uma carreira organizada no serviço público (como a dos juízes, por exemplo), recursos técnicos e instalações mínimas para a prática da profissão?De que cartola tiraram a ideia de que filhos de famílias em condições de pagar, em média, de R$ 6 mil a R$ 7 mil por mês, estarão dispostos a abandonar as comodidades da vida urbana, para atender ribeirinhos na Amazônia, lavradores no interior do Maranhão, ou conviver com a violência das comunidades periféricas das cidades brasileiras?O Cremesp propõe que os alunos de medicina sejam submetidos a avaliações a cada dois anos, para que as falhas na formação sejam corrigidas a tempo. Os diplomados fariam um exame nacional obrigatório por lei. Os reprovados voltariam para cursos de reforço nas faculdades em que estudaram.Em pouco tempo, escolas com índices altos de reprovação seriam fechadas pelo MEC.Não conheço um médico que não esteja preocupado com a qualidade dos profissionais que essas escolas medíocres despejam no mercado. Não conheço um que não seja a favor da avaliação obrigatória. Duvido que você, leitor, seja contrário.Se todos concordam que um exame de suficiência semelhante ao que o Cremesp realiza, ajudaria a proteger a sociedade da incompetência de médicos mal formados, quais interesses políticos e financeiros impedem que uma lei com essa exigência seja aprovada?

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Aos estudantes de medicina

Na coluna de hoje vou resumir-lhes as lições mais importantes que aprendi em 40 anos de atividade clínica.Na verdade, a ideia de reuni-las surgiu semanas atrás quando o diretor Wolf Maia me convidou para fazer uma pequena palestra para atrizes e atores que interpretavam papéis de estudantes de Medicina numa cena da novela das nove. “Haverá uma classe com alunos e nenhuma dramaturgia, diga o que quiser”, propôs ele.Hesitei diante do convite inusitado, mas no fim achei que seria boa oportunidade para dizer aos alunos:

1) Tenham sempre em mente que encontrarão mais dificuldade para receber os cuidados de vocês justamente as pessoas que mais necessitarão deles.O médico deve lutar por condições dignas de trabalho e por remuneração condizente com as exigências do exercício profissional, mas sem esquecer de cobrar da sociedade o acesso universal dos brasileiros ao sistema de saúde.2) É fundamental ouvir as queixas dos doentes. Sem ouvi-las com atenção, como descobrir o mal que os aflige?Embora as características do atendimento em ambulatórios, hospitais e unidades de saúde criem restrições de tempo, cabe a nós exigirmos para cada consulta a duração mínima que nos permita recolher as informações imprescindíveis. Com a prática vocês verão que ficará mais fácil, porque aprenderão a orientar o interrogatório, especialmente no caso de pessoas prolixas epouco objetivas. O desconhecimento da história e da evolução da enfermidade é causa de erros graves.

3) Medicina se faz com as mãos. Os exames laboratoriais e as imagens radiológicas ajudam bastante, mas não substituem o exame físico. Esse ensinamento dos tempos de Hipócrates deve ser repetido à exaustão, porque a tendência do ensino nas faculdades tem sido a ênfase nos exames subsidiários em prejuízo da palpação, da ausculta e da observação atenta aos sinais que o corpo emite.

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Como consequência, cada vez são mais frequentes as queixas de que o médico pediu e analisou os exames e preencheu a prescrição sem chegar perto do doente. Não culpem a falta de tempo nem tenham preguiça, em cinco minutos é possível fazer um exame físico razoável.Tocar o corpo do outro faz parte dos fundamentos de nossa profissão.

4) Procurem colocar-se na pele da pessoa enferma. Quanto mais empatia houver, mais fácil será compreender suas angústias, seus desejos e seu modo de encarar a vida. Não cabe ao médico fazer julgamentos morais, impor soluções nem decidir por ela, mas orientá-la para encontrar o caminho que mais atenda suas necessidades.

5) Medicina é profissão para quem gosta muito. Exige do estudante bem mais do que as outras: são seis anos de graduação, dos quais os dois últimos dedicados ao internato, que não por acaso recebeu esse nome. Depois vem a residência, com três, quatro e até cinco anos de duração. O dia inteiro nos hospitais públicos, os plantões de 24 horas, as jornadas intermináveis.

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É a única profissão que obriga o trabalhador a cumprir horários que a abolição da escravatura eliminou. Por exemplo, trabalhar o dia inteiro, entrar no plantão noturno e emendar o expediente do dia seguinte; trinta e seis horas sem dormir. Existe outra categoria de profissionais em que essa prática desumana faça parte da rotina?Se o exercício da Medicina já é árduo para os apaixonados por ela, é possível que se torne insuportável para os demais. Se vocês escolheram segui-la apenas em busca de reconhecimento social ou recompensa financeira, estão no caminho errado, existem opções menos sacrificadas e bem mais vantajosas.

6) Medicina é para quem pretende estudar a vida inteira. É para gente curiosa que tem fascínio pelo funcionamento corpo humano e quer aprender como ele reage nas diversas circunstâncias que se apresentam.O médico que não estuda é mais do que irresponsável, coloca em risco a vida alheia.

7) Finalmente, para que foi criada a Medicina? Qual a função desse ofício que resiste à passagem dos séculos?Embora a arte de curar encante os jovens e encha de prazer os mais experientes, não é esse o papel mais importante do médico. É interminável a lista de doenças que não sabemos curar.A finalidade primordial de nossa profissão é aliviar o sofrimento humano.