B 1Introducción a la metodología de la investigación
APLICAR EL MÉTODO CIENTÍFICO PÁGINA 9
II. Respuesta modelo (R. M.)
1. Investigar algunos componentes o sustancias de un bloqueador solar que afectan al medio natural
y causan daños a la fauna y fl ora de una zona turística del Caribe mexicano.
III. R. M. Se espera que el discente identifi que los elementos de cada uno de los pasos del método cientí-
fi co como los que se presentan a continuación.
Pasos del método científico Ejemplo o idea
Formulación de la(s) preguntas de investigación
¿Qué ingredientes o sustancias del bloqueador solar afectan el medio natural y causan daños a la fauna y la flora de una zona turística del Caribe mexicano?
ObservaciónSe estudian los bloqueadores solares existentes y se identifican las sustancias que los componen.
Planteamiento de la(s) hipótesisSustituir determinados componentes o sustancias en los bloqueadores solares evitará daños a la fauna y flora de una zona turística del Caribe mexicano.
ExperimentaciónSe trabaja en la elaboración de un nuevo bloqueador solar que no contenga las sustancias o ingredientes que se han identificado como dañinas para la fauna y la flora de una zona turística del Caribe mexicano.
Análisis de datosSe toman muestras para medir el impacto del nuevo bloqueador solar en la fauna y la flora de una zona turística del Caribe mexicano.
ConclusionesSe elabora un documento en el que se presentan los resultados del impacto del nuevo bloqueador solar en la fauna y la flora de una zona turística del Caribe mexicano.
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN PÁGINAS 10 Y 11
B 1Introducción a la metodología de la investigación
Concepto Significado
Reflexión filosóficaPensar atenta y detenidamente sobre la esencia, las propiedades, las causas y los efectos de las cosas o de los eventos, así como de los actos humanos.
ConocimientoTener idea o captar por medio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades y circunstancias de las personas o las cosas. (RAE)
CienciaConjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales con capacidad predictiva y comprobables experimentalmente. (RAE)
Explorar Reconocer, registrar, inquirir o averiguar con diligencia una cosa o un lugar. (RAE)
Describir Representar o detallar el aspecto de alguien o algo por medio del lenguaje. (RAE)
Explicar Declarar, manifestar, dar a conocer lo que alguien piensa. (RAE)
Experimentar Probar y examinar prácticamente la virtud y propiedades de algo. (RAE)
Documentar Probar, justificar la verdad de algo con documentos. (RAE)
Hecho Acción u obra. Cosa que sucede. (RAE)
Fenómeno Toda manifestación que se hace presente a la consciencia de un sujeto y aparece como objeto de su percepción. (RAE)
DEFINIR CONOCIMIENTO PÁGINA 16
I. R. L. Se espera que el estudiante revise un video, identifi que los aspectos que le permitan defi nir qué
es conocimiento y los plasme en un mapa mental; que se organice con sus compañeros para comentar
y explicar los elementos que conforman su mapa mental, y que elabore una presentación en Power-
Point para exponerla ante el grupo.
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS TIPOS DE CONOCIMIENTO PÁGINAS 16 Y 17
I. R. U.
1. Sujeto, objeto y representación.
2. Sujeto y objeto.
3. Sujeto cognoscente.
4. Ley de la Gravitación Universal.
EXPLICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA PÁGINA 17
I. R. L. Se espera que el alumno indague y consulte diversas fuentes que le permitan identifi car y selec-
cionar información para ejemplifi car las características de la ciencia.
IDENTIFICAR A LAS CIENCIAS FORMALES Y LAS FÁCTICAS PÁGINA18
B 1Introducción a la metodología de la investigación
1. Son representaciones de objetos, fenómenos, procesos, ideas o sistemas que permiten comunicar
ideas científi cas. Como la generación del conocimiento es constante, pueden cambiar durante
su desarrollo. En síntesis, son representaciones que nos ayudan a comprender distintos hechos y
fenómenos del mundo que nos rodea.
2. Describir, explicar y predecir fenómenos naturales, así como comunicar ideas científi cas.
3. Los modelos científi cos sólo se refi eren a un aspecto específi co del objetivo, con un grado de preci-
sión limitado. Por tanto, pueden ser necesarios varios modelos para proporcionar una explicación
más completa del objeto que se quiere conocer y representar.
DIFERENCIAR MODELOS CIENTÍFICOS PÁGINAS 20 Y 21
I.
ModeloDescripción de lo que
pretende explicar o comunicarArgumentos para afirmar o negar si se trata de un modelo científico
Modelo de Lasswell
R. M. La finalidad del modelo de Lasswell es establecer los ámbitos de análisis de los actos comunicativos los cuáles podían ser descritos a partir de responder 5 interrogantes:1. ¿Quién dice?2. ¿Qué dice?3. ¿En qué canal?4. ¿A quién dice?5. ¿Con qué efectos?
R. L. Se espera que a partir de los elementos que conforman cada modelo presentado, el alumno identifique aquellos que le permitan argumentar si se trata o no de un modelo científico.
Teoría de juegos
R. M. La teoría de juegos es una rama de las matemáticas y de la economía que estudia la elección de la conducta óptima de un individuo cuando los costos y los beneficios de cada opción no están fijados de antemano, sino que dependen de las elecciones de otros individuos. La teoría de juegos tiene multitud de aplicaciones en diferentes campos, destacando la ciencia económica, ciencias políticas, biología evolutiva, e incluso filosofía.
R. L. Se espera que a partir de los elementos que conforman cada modelo presentado, el estudiante identifique aquellos que le permitan argumentar si se trata o no de un modelo científico.
Modelo depredador-presa de Lotka-Volterra
R. M. El modelo de Lotka-Volterra describe las interacciones entre dos especies en un ecosistema: una población de presas y una población de depredadores.
R. L. Se espera que, a partir de los elementos que conforman cada modelo presentado, el alumno identifique aquellos que le permitan argumentar si se trata o no de un modelo científico.
Modos de producción de la teoría marxista
R. M. Modo de producción: forma de producir los distintos bienes necesarios para la subsistencia. Los elementos básicos que se
R. L. Se espera que a partir de los elementos que conforman cada modelo presentado, el discente identifique aquellos que le permitan argumentar si se trata o no de un modelo científico.
B 1Introducción a la metodología de la investigación
ModeloDescripción de lo que
pretende explicar o comunicarArgumentos para afirmar o negar si se trata de un modelo científico
tienen en cuenta para caracterizar un modo de producción son el tipo de fuerzas productivas y el tipo de relaciones de producción.Según el modo de producción y las relaciones sociales que de él se derivan, será la estructura social.
PÁGINAS 21 Y 22
I. R. L.
1. Se espera que el estudiante explique la importancia de la aplicación de un método al realizar una
investigación científi ca mencionando que los métodos permiten buscar, aclarar y clasifi car pro-
blemas de investigación, o bien, que la aplicación de un método orienta el descubrimiento de
los elementos más signifi cativos que pueden conducir a la estructuración de conceptos sobre el
fenómeno que se analiza.
II. R. U.
Principales características
Método inductivo Método deductivo
Va de lo particular a lo general.El proceso de conocimiento se inicia con el análisis de las cosas y de los hechos o fenómenos individuales para, posteriormente, inducir las características comunes a todos ellos y llegar a la construcción de leyes generales.Este método es de utilidad para generar nuevos conocimientos, su aplicación se lleva a cabo siguiendo los siguientes pasos:
• Observación y registro de los hechos. • Clasificación y estudio de estos hechos.• Generalización a través del planteamiento de una hipótesis.• Experimentación que permite demostrar la hipótesis planteada.
Se basa en el razonamiento lógico. El fundamento de este método se encuentra en la afirmación de que sólo la razón puede conducir al conocimiento verdadero, por lo que su punto de partida es un principio reconocido, como una ley o una teoría.Este método permite organizar y puntualizar el conocimiento ya existente.La deducción no lleva a nuevos conocimientos, sino que guía hacia la particularidad de la ley general previamente conocida.
IDENTIFICAR LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MODELOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVO Y CUALITATIVO PÁGINAS 22 Y 23
I. R. L. Se espera que el discente identifi que las características de cada modelo en función del tipo de
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Investigación o estudio Modelo de investigación y sus características
El diario The New York Times investiga la cantidad de veces que los usuarios acceden al periódico online.
Modelo cuantitativo.
Las cadenas comerciales identifican las preferencias de sus clientes para caracterizar sus hábitos de consumo.
Modelo cualitativo.
Se ha observado que la edad, el nivel de escolaridad, el lugar de residencia y la ocupación del electorado son factores que influyen de manera significativa en las votaciones.
Modelo cualitativo.
En una muestra de 450 estudiantes de bachillerato, 80 % ha respondido que asiste semanalmente al cine. ¿Entre qué valores se encuentra, con un nivel de confianza de 95 %, la proporción de estudiantes de bachillerato que acude todas las semanas al cine?
Modelo cuantitativo.
El estudio recuperó la experiencia de Rodolfo Neri Vela mediante la descripción de los hechos de la misión espacial en la que participó, hecha por el propio astronauta mexicano.
Modelo cualitativo.
EXPLICAR TÉRMINOS RELACIONADOS CON LA INVESTIGACIÓN PÁGINA 23
II. R. M.
Concepto Explicación
Muestra Porción de una población total.
Muestreo aleatorio Tipo de selección probabilístico, la selección de los elementos se realiza al azar.
VariablesCualidad, propiedad o característica relacionada con la problemática que se investiga.
Correlación Relación entre dos o más variables.
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN Y DE ESTUDIOS QUE COMPRENDE EL MODELO CUANTITATIVO PÁGINA 24
I. R. L. Se espera que el alumno elabore un esquema o diagrama en el que incluya los estudios descrip-
tivos, correlacionales, comparativos, longitudinales y transversales, es decir, aquellos que correspon-
den al modelo de investigación cuantitativa.
IDENTIFICAR LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN Y DE ESTUDIOS QUE COMPRENDE EL MODELO CUALITATIVO PÁGINA 24
I. R. L. Se espera que el estudiante elabore un esquema o diagrama en el que incluya las investigacio-
nes interactivas (estudios etnográfi cos, informe fenomenológico, estudios de caso, relatos o historia
de vida) y las investigaciones con enfoque crítico (investigación acción, investigación cualitativa no
interactiva), es decir, aquellas que corresponden al modelo de investigación cualitativa.
