BAB III METODE PENELITIANrepository.upi.edu/34327/6/S_JKR_1203747_Chapter3.pdf · 2: Post-test...

48 Asep Haryono, 2017 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS DAN KEBUGARAN JASMANI DI SMK BINA WISATA LEMBANG universitas Pendidikaan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian adalah cara atau jalan yang ditempuh untuk mencapai

tujuan. Tujuan penelitian adalah untuk mendapatkan data suatu permasalahan

yang akan dipecahkan melalui cara tertentu yang sesuai dengan prosedur

penelitiannya. Seperti yang dikemukakan Sugiyono (2013, hlm. 3) bahwa

”Metode penelitian secara umum diartikan sebagai cara ilmiah untuk

mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu.”

Dalam melakukan penelitian terdapat jenis–jenis metode penelitian yang

berbeda satu sama lain, hal ini karena dipengaruhi tujuan penelitian dingga

rumuan masalah. Beberapa jenis metode yang sering digunakan diantaranya :

metode historis, metode deskriptif dan metode eksperimen. Dalam penelitian yang

akan dilakukan, peneliti menggunakan quasi experimental design, karena dengan

menggunakan metode tersebut peneliti dapat mengatur dan menentukan sampel

secara random, sejalan dengan pemaparan Sugiyono (2010, hlm. 112) bahwa “ciri

utama dari quasi experimental adalah bahwa sempel yang digunakan untuk

exsperimen muupun kelompok kontrol diambil secara random dari populasi

tertentu”.

Rancangan penelitian eksperimen merupakan rangkaian kegiatan percobaan

yang ada perlakuan (treatment) dengan tujuan menyelidiki suatu hal atau masalah

sehingga diperoleh hasil. Jadi dalam metode eksperimen harus ada perlakuan

(treatment) yang dicobakan, dalam hal ini variabel bebasnya adalah metode

problem solving dan variabel terikatnya adalah kreativitas dan kebugaran jasmani

siswa.

B. Desain Penelitian

Dalam penelitian ini penulis menggunakan one group pre-test post-test

design, yaitu eksperimen yang dilaksanakan pada satu kelompok saja tanpa

49

Asep Haryono, 2017 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING TERHADAP KREATIVITAS DAN KEBUGARAN JASMANI DI SMK BINA WISATA LEMBANG universitas Pendidikaan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kelompok pembanding. Desain atau rancangan penelitian yang dilakukan oleh

penulis yang terlihat dalam skema pada gambar berikut

Gambar 3.1 One Group Pretest – Post test Design

Keterangan :

O1 : Pre-test (sebelum diberi treatmen problem solving)

X : Perlakuan Problem solving (treatment)

O2 : Post-test (sesudah diberi treatment problem solving)

Rancangan dalam penelitian ini yaitu :

Tabel 3.1. Rancangan/Desain Penelitian

No. Materi/Langkah

Pembelajaran

Uraian

Waktu

Media

1. Kegiatan Pendahuluan

Berdo’a

Mengabsen kehadiran siswa

Mengkondisikan siswa agar

siap belajar dan

menginformasikan topic

bahasan yang akan

disampaikan.

Pemanasan (dalam bentuk

permainan)

Pengantar

15 menit

Lapangan

olahraga

2. Kegiatan Inti

Materi tes kebugaran jasmani

dan tes kreativitas

Tes kebugaran jasmani

Materi tes

kebugaran

Jasmani dan

tes kreativitas

Lapangan

Olahraga.

O1 X O2

50


1. Tes Lari cepat 60 meter

2. Tes Angkat Tubuh (30

detik untuk putri dan 60

detik untuk putra)

3. Tes baring duduk 60

detik

4. Tes loncat tegak

5. Tes Lari jauh (800 meter

untuk putri dan 1000

meter untuk putra).

Tes kreativitas diberikan

angket.

siswa

(sebelum

menggunakan

metode

problem

solving)

70 menit

3. Kegiatan Penutup

Pendinginan

Perwakilan dari siswa

membereskan kembali,

menghitung kembali jumlah

mereka yang mengikuti

pembelajaran, dan berdoa.

10 menit

C. Lokasi, Populasi dan Sampel

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan penulis di SMK Bina Wisata Lembang. Alasan utama

pemilihan lokasi di SMK Bina Wisata Lembang di dasarkan atas lokasi tersebut

pernah menjadi tempat penulis Program Praktik Lapangan (PPL) dan sekolah

masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan cukup

dekat dengan tempat tinggal penulis, sehingga penulis sudah mengetahui situasi

dan hanya sekolah tersebut yang masih menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP), dan juga kondisi sekolah serta mempermudah jarak ke

tempat penelitian.

51


2. Populasi

Populasi adalah seluruh obyek yang akan diteliti, sebagaimana yang

dikemukakan Sugiyono (2013, hlm. 117) bahwa “Populasi adalah wiilayah

generalisasi yang terdiri atas obyek/subyek yang mempunyai keahlian dan

karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian

ditarik kesimpulannya.”

Oleh karena itu perlu ditetapkan secara akurat, sebab data yang terkumpul

akan di olah dan di analisis kemudian kesimpulannya digunakan untuk

membuktikan kebenaran hipotesis. Dalam penelitian ini populasi yang diteliti

adalah seluruh siswa kelas XII RPL SMK Bina Wisata Lembang yang terdiri

dari 1 kelas.

3. Sampel

Penelitian terhadap populasi dengan jumlah yang besar namun terkendala

waktu, biaya, dan sebagainya, maka dapat dilakukan pengambilan sampel. Seperti

yang dikemukakan oleh Sugiyono (2013, hlm. 118) bahwa :

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik, yang dimiliki oleh

populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin

mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan

dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang

diambil dari populasi itu.

Mengacu pada metode quasi eksperimen dengan pengambilan sampel

menggunakan cluster sampling yaitu kelas XII RPL yang berjumlah sebanyak 26

orang siswa kelas XII RPL SMK Bina Wisata Lembang

Berdasarkan desain penelitian di atas, dapat dibuat langkah-langkah

penelitian sebagai berikut :

52


Gambar 3.2. Langkah-langkah penelitian

D. Instrumen Penelitian

Untuk mengumpulkan data yang diperlukan, penulis menggunakan alat ukur

sebagai media pengumpulan data. Insrtumen penelitian menurut Arikunto (2010,

hlm. 192) adalah “alat bantu yang digunakan dalam mengumpulkan data.”

Sedangkan Selain itu, menurut Sugiyono (2010, hlm. 148), “Instrumen penelitian

adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang

diamati”. Untuk dapat dikatakan instrumen penelitian yang baik paling tidak

memenuhi lima kriteria, yaitu: validitas, reliabilitas, sensitivitas, objektivitas dan

fisibilitas.

Keberhasilan penelitian banyak ditentukan oleh instrument yang digunakan,

sebab data yang diperlukan untuk menjawab pertanyaan penelitian (masalah) dan

menguji hipotesis. Berkaitan dengan penelitian ini, maka instrument yang

digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

Populasi

Tes Awal

Sampel

Perlakuan (Problem Solving)

Kesimpulan

Tes Akhir

Analisis Data

Pengumpulan Data

53


1. Alat Pengumpul Data untuk Mengukur Kreativitas

Instrumen sebagai alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan data agar pekerjannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, dalam

arti cermat, lengkap, dan sistematis, sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang

digunakan dalam penelitian ini berupa angket. Sejumlah pertanyaan tertulis yang

digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang

pribadinya atau hal–hal yang diketahui”.

Kisi-kisi dalam angket yang ada dikembangkan dalam rangka untuk

memperoleh data sekunder tentang faktor-faktor yang mempengaruhi. Untuk

memudahkan dalam penyusunan butir–butir pertanyaan atau pernyataan angket

serta alternatif jawaban yang tersedia, maka responden hanya diperkenankan

untuk menjawab salah satu alternatif jawaban. Jawaban yang dikemukakan oleh

responden didasarkan pada pendapatnya sendiri atau suatu hal yang dialaminya.

Dalam penelitian ini, alat pengukuran berupa angket yang penulis kutip dari

angket Tite Juliante (Disertasi, 2010, hlm. 153-154), adapun seluruh kisi-kisi

angket penulis ambil 100%. Untuk lebih jelasnya mengenai kisi-kisi angket

tersebut dapat dilihat pada Tabel 3.1.

Tabel 3.2. Kisi-kisi Tes Kreativitas

Variabel Sub Variabel Indikator Deskripsi Tingkah Laku

Kreativitas Aptitude

(Utami

Munandar

(2004);

Winardi

(1991);

Guilford

(t.t); April

2007

http://www.

Ceriacerdas,

Desmita

(2007)

1. Fluiditas (Kelancaran)

a. Mengajukan banyak pertanyaan b. Memberikan banyak pertanyaan c. Memiliki banyak gagasan d. Lancar menyatakan gagasan e. Bekerja lebih cepat dan banyak f. Lebih cepat melihat kesalahan

pada situasi

2. Fleksibilitas (Keluwesan)

a. Memberikan macam-macam penafsiran terhadap suatu masalah

b. Menerapkan suatu konsep dengan cara yang berbeda

3. Orisinalitas (Keaslian)

a. Memikirkan hal-hal yang tidak dipikirkan orang lain

b. Memikirkan cara-cara baru c. Memiliki cara berpikir yang

berbeda

d. Mencari pendekatan baru e. Bekerja

menemukan/menyelesaikan yang

baru

54


4. Elaborasi (Kerincian)

a. Menyusun langkah penyelesain secara detail

b. Memperkaya gagasan orang lain c. Memiliki rasa keindahan yang

tinggi

d. Melengkapi gambar-gambar yang ada

5. Evaluasi (Penilaian)

a. Memberi pertimbangan b. Menganalisis masalah dengan

pertanyaan mengapa

c. Selalu memiliki alasan yang kuat d. Merancang suatu rencana kerja e. Bertahan pada pendapat sendiri

Variabel Sub Variabel Indikator Deskripsi Tingkah Laku

Kreativitas Non

Aptitude

(Utami

Munandar

(2004);

Winardi

(1991);

Guilford

(t.t); April

2007

http://www.

Ceriacerdas,

Desmita

(2007)

1. Rasa Ingin Tahu

a. Mempertanyakan banyak hal b. Senang mencoba atau membaca c. Tidak butuh dorongan untuk

mencoba sesuatu yang baru

d. Tidak takut mencoba sesuatu yang baru

e. Senang mengamati f. Senang bereksperimen

2. Imajinatif a. Memikirkan hal-hal yang belum pernah terjadi

b. Memikirkan bagaimana jika melakukan sesuatu yang belum

pernah dilakukan orang lain

c. Meramalkan apa yang akan dikatakan oleh orang lain

d. Memiliki firasat yang akan terjadi e. Melihat hal-hal dalam suatu

gambar yang tidak dilihat orang

lain

f. Membuat cerita tentang tempat-tempat yang belum pernah

dikunjungi atau tentang kejadian-

kejadian yang belum pernah

dialami

3. Tertantang oleh

kemajemuka

n

a. Menggunakan gagasan yang rumit b. Melibatkan diri dalam tugas-tugas

yang majemuk

c. Tertantang oleh situasi yang tidak dapat diramalkan keadaannya

d. Mencari penyelesaian tanpa bantuan orang lain

e. Tidak cenderung mencari jalan gampang

f. Mencari terus menerus agar

55


berhasil

g. Mencari jawaban-jawaban yang lebih sulit

h. Senang menjajaki jalan yang lebih rumit

4. Berani Mengambil

Resiko

a. Berani memberikan gagasan yang berbeda

b. Berani mengakui kesalahan c. Berani menerima tugas yang sulit d. Tidak mudah dipengaruhi oleh

orang lain

e. Melakukan hal yang diyakini meskipun berbeda

f. Berani mencoba hal-hal yang baru g. Berani mengakui kegagalan dan

berusaha lagi

5. Menghargai Menghargai hak sendiri dan orang lain

Menghargai diri sendiri dan

prestasi sendiri

Menghargai keluarga, sekolah, dan

teman-teman

Menghargai kebebasan yang

bertanggung jawab

Menghargai kesempatan yang

diberikan

( Sumber : Juliantine, 2010)

Dalam instrumen ini setiap subjek diminta untuk memilih jawaban yang

paling benar sesuai dengan kemampuan berpikir kritis siswa. Alternatif jawaban

yang disediakan sebanyak 5 alternatif. Untuk lebih jelasnya mengenai alternatif

jawaban dan sistem penskoran disajikan pada tabel 3.2.

Tabel 3.3. Kategori Pemberian Skor Alternatif Jawaban

Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban

Positif Negatif

Sangat Setuju 5 1

Setuju 4 2

Ragu-ragu 3 3

Tidak Setuju 2 4

Sangat Tidak Setuju 1 5

( Sumber : Juliantine, 2010)

56


2. Alat Pengumpul Data untuk Mengukur Kebugaran Jasmani

Dalam suatu penelitian sudah tentu harus ada alat untuk memperoleh data

atau instrumen. Adapun instrumen yang digunakan penulis untuk mengumpulkan

data dalam penelitian ini adalah berupa tes tingkat kesegaran jasmani. Ashadi

(2009, hlm. 1-11) mengemukakan bahwa untuk Tes Kesegaran Jasmani Indonesia

untuk kelompok usia 13-15 tahun dan 16-19 tahun sebagai berikut:

a) Rangkaian Tes

1. Untuk putra terdiri dari :

a. lari 50 meter (13-15 tahun) / lari 60 meter (16-19 tahun)

b. gantung angkat tubuh (pull up) selama 60 detik

c. baring duduk (sit up) selama 60 detik

d. loncat tegak (vertical jump)

e. lari 1000 meter (usia 13-15 tahun) / lari 1200 (usia 16-19 tahun)

2. Untuk putri terdiri dari :

a. lari 50 meter (13-15 tahun) / lari 60 meter (16-19 tahun)

b. gantung siku tekuk ( tahan pull up) selama 60 detik

c. baring duduk (sit up) selama 60 detik

d. loncat tegak (vertical jump)

e. lari 800 meter (usia 13-15 tahun) / lari 1000 (usia 16-19 tahun)

b) Kegunaan Tes

Tes kesegaran jasmani Indonesia digunakan untuk mengukur dan menentukan

tingkat kesegaran jasmani remaja (sesuai kelompok usia masing-masing).

c) Ketentuan Tes

TKJI merupakan satu rangkaian tes, oleh karena itu semua butir tes harus

dilaksanakan secara berurutan, terus- menerus dan tidak terputus dengan

memperhatikan kecepatan perpindahan butir tes ke butir tes berikutnya dalam 3

menit. Perlu dipahami bahwa butir tes dalam TKJI bersifat baku dan tidak boleh

dibolak-balik , dengan urutan pelaksanaan tes sebagai berikut :

Pertama :

- Lari 50 meter (usia 13-15 tahun)

- Lari 60 meter (usia 16-19 tahun)

57


Kedua :

- gantung angkat tubuh untuk putra (pull up)

- gantung siku tekuk untuk putri (tahan pull up)

Ketiga : Baring duduk (sit up)

Keempat : Loncat tegak (vertical jump)

Kelima :

- Lari 1000 meter (usia 13-15 tahun) / 1200 meter (usia 16-19 tahun)

- Lari 800 meter (usia 13-15 tahun) / 1000 meter (usia 16-19 tahun)

d) Petunjuk Umum

a. Peserta

a. Dalam kondisi sehat dan siap untuk melaksanakan tes

b. Diharapkan sudah makan maksimal 2 jam sebelum tes

c. Memakai sepatu dan pakaian olahraga

d. Melakukan pemanasan (warming up)

e. Memahami tata cara pelaksanaan tes

f. Jika tidak dapat melaksanakan salah satu / lebih dari tes maka tidak

mendapatkan nilai / gagal.

2. Petugas

a. Mengarahkan peserta untuk melakukan pemanasan (warming up)

b. Memberikan nomor dada yang jelas dan mudah dilihat petugas

c. Memberikan pengarahan kepada peserta tentang petunjuk

pelaksanaaan tes dan mengijinkan mereka untuk mencoba gerakan-

gerakan tersebut.

d. Memperhatikan kecepatan perpindahan pelaksanaan butir tes ke butir

tes berikutnya dengan tempo sesingkat mungkin dan tidak menunda

waktu

b. Tidak memberikan nilai pada peserta yang tidak dapat melakukan satu

butir tes atau lebih

c. Mencatat hasil tes dapat menggunakan formulir tes perorangan atau

per butir tes

e) Petunjuk Pelaksanaan Tes

1. Lari 50 / 60 Meter

58


a. Tujuan

Tes ini bertujuan untuk mengukur kecepatan

b. Alat dan Fasilitas

Lintasan lurus, rata, tidak licin, mempunyai lintasan lanjutan, berjarak

50 / 60 meter

Bendera start

Peluit

Tiang pancang

Stop watch

Serbuk kapur

Formulir TKJI

Alat tulis

c. Petugas Tes

a) Petugas pemberangkatan

b) Pengukur waktu merangkap pencatat hasil tes

d. Pelaksanaan

a) Sikap permulaaan

Peserta berdiri dibelakang garis start

b) Gerakan

pada aba-aba “SIAP” peserta mengambil sikap start berdiri, siap

untuk lari

pada aba- aba “YA” peserta lari secepat mungkin menuju garis

finish

c) Lari masih bisa diulang apabila peserta :

mencuri start

tidak melewati garis finish

terganggu oleh pelari lainnya

jatuh / terpeleset

d) Pengukuran waktu

Pengukuran waktu dilakukan dari saat bendera start diangkat

sampai pelari melintasi garis

Finish

59


e) Pencatat hasil

hasil yang dicatat adalah waktu yang dicapai oleh pelari untuk

menempuh jarak 50 / 60 meter dalam satuan detik

waktu dicatat satu angka dibelakang koma

2. Tes Gantung Angkat Tubuh untuk Putra, Tes Gantung Siku Tekuk untuk

Putri

a. Tujuan

Tes ini bertujuan untuk mengukur kekuatan dan ketahanan otot lengan dan

bahu

b. Alat dan fasilitas

lantai rata dan bersih

palang tunggal yang dapat diatur ketinggiannya yang disesuaikan

dengan ketinggian peserta. Pipa pegangan terbuat dari besi ukuran ¾

inchi stopwatch

serbuk kapur atau magnesium karbonat

alat tulis

c. Petugas tes

1) pengamat waktu

2) penghitung gerakan merangkap pencatat hasil

d. Pelaksanaan Tes Gantung Angkat Tubuh 60 detik (Untuk Putra)

1) Sikap permulaan

Peserta berdiri di bawah palang tunggal. Kedua tangan

berpegangan pada palang

tungkai selebar bahu. Pegangan telapak tangan menghadap ke arah

letak kepala

2) Gerakan (Untuk Putra)

Mengangkat tubuh dengan membengkokkan kedua lengan,

sehingga dagu menyentuh

atau berada di atas palang tunggal kemudian kembali ké sikap

permulaan. Gerakan ini dihitung satu kali.

Selama melakukan gerakan, mulai dan kepala sampai ujung kaki

tetáp merupakan satu garis lurus.

60


Gerakan ini dilakukan berulang-ulang, tanpa istirahat sebanyak

mungkin selama 60 detik.

3) Angkatan dianggap gagal dan tidak dihitung apabila:

pada waktu mengangkat badan, peserta melakukan gerakan

mengayun

pada waktu mengangkat badan, dagu tidak menyentuh palang

tunggal

pada waktu kembali ke sikap permulaan kedua lengan tidak lurus

e. Pencatatan Hasil

yang dihitung adalah angkatan yang dilakukan dengan sempurna.

yang dicatat adaiah jumlah (frekuensi) angkatan yang dapat

dilakukan dengan sikap sempurna tanpa istirahat selama 60 detik.

Peserta yang tidak mampu melakukan Tes angkatan tubuh ini,

walaupun teiah berusaha, diberi nilai nol (0).

f. Pelaksanaan Tes Gantung Siku Tekuk ( Untuk Putri)

Palang tunggal dipasang dengan ketinggian sedikit di atas kepala peserta.

1) Sikap perrnulaan

Peserta berdiri di bawah palang tunggal, kedua tangan berpegangan

pada palang tunggal selebar bahu. Pegangan telapak tangan menghadap ke

arah kepala

2) Gerakan

Dengan bantuan tolakan kedua kaki, peserta melompat ke atas sampai

dengan mencapai sikap bergantung siku tekuk, dagu berada di atas palang

tunggal. Sikap tersebut dipertahankan selama mungkin (dalam hitungan

detik)

g. Pencatatan Hasil

Hasil yang dicatat adalah waktu yang dicapai oleh peserta untuk

mempertahankan sikap tersebut diatas, dalam satuan detik. Peserta yang tidak

dapat melakukan sikap diatas maka dinyatakan gagal dan diberikan nilai nol

(0).

3. Tes Baring Duduk (Sit Up) Selama 60 detik

a. Tujuan

61


Mengukur kekuatan dan ketahanan otot perut.

b. Alat dan fasilitas

1) lantai / lapangan yang rata dan bersih

2) stopwatch

3) alat tulis

4) alas / tikar / matras dll

c. Petugas tes

1) pengamat waktu

2) penghitung gerakan merangkap pencatat hasil

d. Pelaksanaan

1) sikap permulaan

berbaring telentang di lantai, kedua lutut ditekuk dengan sudut 90˚

dengan kedua jari-jarinya diletakkan di belakang kepala.

Peserta lain menekan / memegang kedua pergelangan kaki agar kaki

tidak terangkat.

2) Gerakan

Gerakan aba-aba “YA” peserta bergerak mengambil sikap duduk

sampai kedua sikunya menyentuh paha, kemudian kembali ke sikap

awal.

Lakukan gerakan ini berulang-ulang tanpa henti selama 60 detik

e. Pencatatan Hasil

1) Gerakan tes tidak dihitung apabila :

pegangan tangan terlepas sehingga kedua tangan tidak terjalin lagi

kedua siku tidak sampai menyentuh paha

menggunakan sikunya untuk membantu menolak tubuh

2) Hasil yang dihitung dan dicatat adalah gerakan tes yang dapat

dilakukan dengan sempurna selama 60 detik

3) Peserta yang tidak mampu melakukan tes ini diberi nilai nol (0)

4. Tes Loncat Tegak (Vertical Jump)

a. Tujuan

Tes ini bertujuan untuk mengukur daya ledak / tenaga eksplosif


62


Papan berskala centimeter, warna gelap, ukuran 30 x 150 cm,

dipasang pada dinding yang rata atau tiang. Jarak antara lantai dengan

angka nol (0) pada papan tes adalah 150 cm.

Serbuk kapur

Alat penghapus papan tulis

Alat tulis

c. Petugas Tes

Pengamat dan pencatat hasil

d. Pelaksanaan Tes

1) Sikap permulaan

Terlebih dulu ujung jari peserta diolesi dengan serbuk kapur /

magnesium karbonat

Peserta berdiri tegak dekat dinding, kaki rapat, papan skala berada

pada sisi kanan / kiri badan peserta. Angkat tangan yang dekat

dinding lurus ke atas, telapak tangan ditempelkan pada papan skala

hingga meninggalkan bekas jari.

2) Gerakan

Peserta mengambil awalan dengan sikap menekukkan lutut dan

kedua lengan diayun ke belakang. Kemudian peserta meloncat

setinggi mungkin sambil menepuk papan dengan tangan yang

terdekat sehingga menimbulkan bekas

Lakukan tes ini sebanyak tiga (3) kali tanpa istirahat atau boleh

diselingi peserta lain

e. Pencatatan Hasil

Selisih raihan loncatan dikurangi raihan tegak

Ketiga selisih hasil tes dicatatMasukkan hasil selisih yang paling besar

5. Tes Lari 1000 meter (13-15 Tahun) / 1200 meter (16-19 Tahun) Untuk Putra

dan Tes Lari 800 meter (13-15 Tahun) / 1000 meter (16-19 Tahun) Untuk

Putri

a. Tujuan

Tes ini bertujuan untuk mengukur daya tahan jantung paru, peredaran

darah dan pernafasan

63



Lintasan lari

Stopwatch

Bendera start

Peluit

Tiang pancang

Alat tulis

c. Petugas Tes

Petugas pemberangkatan

Pengukur waktu

Pencatat hasil

Pengawas dan pembantu umum

d. Pelaksanaan Tes

1) Sikap permulaan

Peserta berdiri di belakang garis start

2) Gerakan

Pada aba-aba “SIAP” peserta mengambil sikap berdiri, siap untuk

lari

Pada aba-aba “YA” peserta lari semaksimal mungkin menuju garis

finish

f. Pencatatan Hasil

Pengambilan waktu dilakukan mulai saat bendera start diangkat

sampai peserta tepat melintasi garis finish

Hasil dicatat dalam satuan menit dan detik.

Contoh : 3 menit 12 detik maka ditulis 3’ 12”

f) Tabel Nilai TKJI

Tabel 3.4.

Nilai TKJI Untuk Putra Usia 13 -15 Tahun

Nilai Lari Gantung Baring Loncat Lari Nilai

64


50 meter angkat

tubuh

duduk tegak 1000 meter

5 S.d – 6,7” 16 - Keatas 38 - Keatas 66 Keatas s.d – 3’04” 5

4 6.8” – 7,6” 11 – 15 28 – 37 53 – 65 3’05” – 3’53” 4

3 7,7” – 8,7” 6 – 10 19 – 27 42 – 52 3’54” – 4’46” 3

2 8,8” – 10,3” 2 – 5 8 – 18 31 – 41 4’47” – 6’04” 2

1 10,4”- dst 0 – 1 0 – 7 0 – 30 6’05” – dst 1

Tabel 3.5.

Nilai TKJI Untuk Putra Usia 16-19 Tahun

Nilai Lari

60 meter

Gantung

angkat

tubuh

Baring

duduk

Loncat

tegak

Lari

1200 meter Nilai

5 S.d – 7,2” 19 - Keatas 41 – Keatas 73 Keatas s.d – 3’14” 5

4 7.3” – 8,3” 14 – 18 30 – 40 60 – 72 3’15” – 4’25” 4

3 8,4” – 9,6” 9 – 13 21 – 29 50 – 59 4’26” – 5’12” 3

2 9,7” – 11,0” 5 – 8 10 – 20 39 – 49 5’13” – 6’33” 2

1 11,1” dst 0 - 4 0 – 9 38 dst 6’34” dst 1

Tabel 3.6.

Nilai TKJI Untuk Putri Usia 13 -15 Tahun

Nilai Lari

50 meter

Gantung

Siku Tekuk

Baring

duduk

Loncat

tegak

Lari

800 meter Nilai

5 S.d – 7.7” 41” – Keatas 28 - Keatas 50 Keatas s.d – 3’06” 5

4 7.8” – 8,7” 22” – 40” 19 – 27 39 – 49 3’07” – 3’55” 4

3 8,8” – 9,9” 10” – 21” 9 – 18 30 – 38 3’56” – 4’58” 3

2 10,0” – 11,9” 3” – 9” 3 – 8 21 – 29 4’59” – 6’40” 2

1 12,0”- dst 0” – 2” 0 – 2 0 – 20 6’41” - dst 1

65


Tabel 3.7.

Nilai TKJI Untuk Putri Usia 16-19 Tahun

Nilai Lari

60 meter

Gantung

Siku Tekuk

Baring

duduk

Loncat

tegak

Lari

1000 meter Nilai

5 S.d – 8,4” 41” – keatas 28 Keatas 50 Keatas S.d – 3’52” 5

4 8,5” – 9,8” 22” – 40” 20 – 28 39 – 49 3’53” – 4’56” 4

3 9,9” – 11.4” 10” – 21” 10 – 19 31 – 38 4’57” – 5’58” 3

2 11,5” – 13,4” 3” – 9” 3 – 9 23 – 30 5’59” – 7’23” 2

1 13,5” dst 0” – 2” 0 – 2 22 dst 7’24” dst 1

E. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data dalam penulisan ini menggunakan 2 macam

teknik pengumpulan data diantaranya: observasi dan kuesioner (angket). Teknik

pengumpulan observasi terstruktur apabila peneliti telah tahu dengan pasti tentang

variable apa yang di amati. Seperti yang dikemukakan Sugiyono (2013, hlm. 205)

bahwa : “Observasi terstruktur adalah observasi yang telah dirancang secara

sistematis, tentang apa yang akan diamati, kapan dan dimana tempatnya. Jadi

observasi terstruktur dilakukan apabila peneliti telah tahu dengan pasti tentang

variabel apa yang akan diamati” itulah alasan kenapa penulis menggunakan teknik

pengumpulan data observasi..

Selanjutnya teknik pengumpulan data yang digunakan penulis adalah teknik

kuesioner (angket), Sugiyono (2013, hlm. 199) menjelaskan bahwa “kuesioner

merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi

seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk

dijawabnya”.

Untuk memperoleh informasi data yang dibutuhkan dalam penelitian ini

digunakan teknik pengumpulan data observasi dan kuesioner (angket) yaitu

dengan melakukan pengamatan secara langsung kepada siswa pada saat kegiatan

pembelajaran penjas dengan menggunakan tes kebugaran jasmani dan pembagian

angket kepada siswa seperti yang sudah tertera di desain penelitian..

66


Teknik pengumpulan dokumentasi ini diharapkan dapat menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang tidak mungkin atau ditanyakan melalui teknik

observasi. Data yang dikumpulkan oleh teknik dokumentasi ini antara lain hasil

tes kebugaran jasmani (TKJI), gambar proses pembelajaran, video proses

pembelajaran, RPP, lembar observasi, absensi. Untuk mendukung teknik

pengumpulan dokumentasi ini diperlukan alat seperti kamera yang mampu

merekam gambar dan suara.

Langkah-langkah pengumpulan data sebagai berikut :

1. Pengumpulan data awal dengan mengadakan tes awal sebelum adanya

perlakuan (Pretest).

2. Perlakuan, (treatment) perlakuan yang diberikan kepada siswa adalah Model

pembelajaran problem solving.

3. Pengumpulan data setelah perlakuan (Posttest).

Penelitian ini dilaksanakan pada pembelajaran penjas untuk mengetahui

hasil tes kebugaran jasmani (TKJI) di SMK Bina Wisata Lembang, yang

dilaksanakan 16 kali pertemuan, dilakukan 2 kali dalam seminggu. Pertemuan ke-

1 digunakan untuk pengambilan data pretest (pengukuran tes awal), pertemuan

ke-2, sampai pertemuan 15 digunakan untuk memberikan perlakuan (treatment),

dan pertemuan ke-16 digunakan untuk pengambilan data postest (pengukuran tes

akhir). Jumlah pertemuan ini disesuaikan dengan proses pembelajaran pendidikan

jasmani di SMK Bina Wisata Lembang da diluar jam sekolah, jadwal diluar jam

sekolah dilakukan untuk alasan keterbatasan waktu dan biaya penelitian.

F. Analisis Data

Penghitungan dan analisis data dalam suatu penelitian dimaksudkan untuk

mengetahui makna dari data yang diperoleh dalam rangka memecahkan masalah

penelitian.

Adapun langkah-langkah dalam pengolahan data adalah sebagai berikut:

1. Menyeleksi data setelah angket terkumpul dari para sampel sebagai

sumber data, maka harus diseleksi untuk diperiksa keabsahan pengisian

67


angket. Karena mungkin saja pada sebagian butir pernyataan dalam

angket, terdapat jawaban yang tidak diisi oleh responden.

2. Memberikan nilai pada tiap-tiap butir pernyataan dalam angket.

3. Memasukkan atau input data skor tersebut pada program komputer

Microsoft Excel 2007.

Selanjutnya data tersebut diolah dan dianalisis, dengan tujuan dapat

memperoleh kesimpulan penelitian. Kesimpulan data tersebut diharapkan dapat

menjawab rumusan masalah dan hipotesis penelitian. Analisis data dilaksanakan

dengan menggunakan program Statistical Product and Service Solution (SPSS)

Serie 20. Adapun langkah-langkah yang ditempuh adalah sebagai berikut:

1. Uji normalitas data

Uji normalitas data dilaksanakan dengan tujuan agar dapat memperoleh

informasi mengenai kenormalan data yang diperoleh. Selain itu, uji normalitas

data juga akan menentukan langkah yang harus ditempuh selanjutnya, yaitu

analisis statistik apa yang harus digunakan, apakah statistik parametrik atau

nonparametrik. Langkah yang dilakukan adalah dengan menginput dan

menganalisa menggunakan deskripsi explore data pada menu SPSS Seri. 20.

2. Uji homogenitas data

Uji homogenitas data dilaksanakan setelah uji normalitas data. Tujuan uji

homogenitas data adalah untuk mengetahui bahwa data tersebut berasal dari

sampel yang homogen. Selain itu juga untuk menentukan jenis analisis statistik

apa yang selanjutnya digunakan dalam uji hipotesis data. Langkah yang dilakukan

untuk uji homogenitas data menggunakan program software SPSS Seri 20 adalah

sama dengan uji normalitas data. Output yang dihasilkan dari descriptive explore

data tersebut sekaligus menghasilkan dua analisis, yaitu normalitas dan

homogenitas data.

3. Uji hipotesis

Uji hipotesis data dilakukan guna mendapatkan kesimpulan dari data yang

diperoleh. Jenis analisis statistik yang digunakan untuk melakukan uji hipotesis

dalam rangka mencari kesimpulan ditentukan oleh hasil uji normalitas dan

homogenitas data. Dalam uji hipotesis ini penulis membandingkan hasil tes

kemampuan berpikir kritis sebelum dan sesudah perlakuan (pre-test dan post-test).

68


Selain itu juga membandingkan hasil pre-test antara kelompok sampel eksperimen

dan kelompok sampel kontrol, serta membandingkan hasil post-test kelompok

sampel eksperimen dan kelompok sampel kontrol.

4. Analisis dan deskripsi data

Dalam kegiatan analisis dan deskripsi data yang dilakukan adalah

menganalisis serta mendeskripsikan angka-angka yang ada, hasil dari

penghitungan statistik. Angka atau nilai yang dihasilkan bisa dibandingkan

dengan angka tabel atau dideskripsikan secara langsung dengan berbagai

pertimbangan. Selain itu juga analisis didasarkan pada hipotesis yang dibuat untuk

dapat memaknai nilai dan angka yang dihasilkan dari penghitungan.

Date post:	10-Feb-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	1 times
Download:	0 times

BAB III METODE PENELITIANrepository.upi.edu/34327/6/S_JKR_1203747_Chapter3.pdf · 2: Post-test...

Documents