UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE

SAN MARCOSFACULTAD DE EDUCACIÓN

BOLETÍN 2015RESÚMENES DE TESIS, LIBROS

Y FOLLETO

PROF. NELLY VIDALÓN DEL CARPIODIRECTORA

LIC. ALEJANDRO ÁNGELES SOLÍSJEFE

LIMA- 2015

FACULTAD DE EDUCACIÓN

AUTORIDADES

- Dra. Elsa Barrientos Jiménez : Decana de la Facultad

- Mg. Vladimir Guerra Alvarado : Director Académico

- Mg. Edgar Damián Nuñez : Director Administrativo

- Dra. Jesahel Vildoso Villegas : Directora de la EAPE

- Prof. Nelly Vidalón del Carpio : Directora de la Unidad de Biblioteca PERSONAL ADMINISTRATIVO

- Lic. Alejandro C. Ángeles S. : Jefe de la Unidad de Biblioteca

- Srta. Gysel E. Lara Vargas : Secretaria

- Lic. Bib. María J. Chipana Ch. : Personal de Procesos Técnicos

- Bach. Bib. Luz Zavala M. : Personal de Procesos Técnicos

-Bach. Percy P. Farías Céspedes : Personal de Circulación

- Sr. Renán Marcos Simbrón C. : Personal de Circulación

-Sr. Javier Castillo Villafuerte. : Personal de Circulación

- Srta. María de L. Castillo A. : Personal de apoyo

Correo electrónico: bibedu@unmsm.edu.

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro3

INTRODUCCIÓN

La Dirección y la Jefatura de la Biblioteca “José Antonio Encinas”, de la Facultad

de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, tienen a bien presentar a

la comunidad sanmarquina Resúmenes de de Tesis y Material Bibliográfico elaborarados

por los docentes investigadores de la Facultad.

“El Boletín de Resúmenes 2015 elaborados por los Docentes de la Facultad contienen los

datos de identificación correspondientes a Trabajos de Investigación (Tesis de Magister y

Doctorado) y de las unidades bibliográficas ingresadas por compra.

Nuestro objetivo es difundir la existencia y disponibilidad de las nuevas publicacio-

nes que incrementan nuestra colección.

Los títulos están ordenados en el Boletín por áreas o especialidades y se encuentran

en el Área de Circulación a disposición de los usuarios.

Ciudad Universitaria, 04 de octubre del 2015

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro4

RESUMEN DE TESIS-Ed-Dr.

“ESTUDIO EN AULAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y DESARROLLO DE CAPACIDADES TIC: EL CASO DE UNA RED EDUCATIVA

DE SAN JUAN DE LURIGANCHO.”

AUTOR : Magister Raúl Choque Larrauri Para optar el grado de DoctorEDICIÓN : Lima, UNMSM, Facultad de Educación, año 2009CÓDIGO : Ed-Dr. 161

RESUMEN: El problema que se plantea la investigación es determinar el nivel de las mejoras en el de-sarrollo de capacidades a partir del impacto que genera el trabajo pedagógico en las Aulas de Innovación; tanto en el aprendizaje con las TICs como DE las TICs. Según el autor, el estudio en las Aulas de Innovación en las IIEE estudiadas tienen efecto “en su capacidad de su intelecto humano, puesto que aprenden DE la tecnología ciertas capacidades tecnológi-cas que son cambios permanentes que se dan en los estudiantes”.

Desarrolla un amplio capítulo sobre las “Bases Teóricas” que abarca los aportes de soció-logos norteamericanos y europeos que sustentan el nacimiento de un nuevo modelo de relaciones humanas y comunicacional que denominan “Sociedad Red”; continuando con el proceso diacrónico de la incorporación de las TICs en el sistema educativo. Luego hace una descripción de las diversas corrientes pedagógicas y de su relación con las capacidades TICs, llegando a definir las capacidades TICs como “las condiciones cognitivas, afectivas y psicomotrices que permiten a los estudiantes utilizar las TICs para acceder, obtener, orga-nizar, evaluar, crear y comunicar información, así como desarrollar estrategias de apren-dizaje con un fin educativo, que les permiten un pleno desenvolvimiento y desarrollo en la Sociedad Red”

Para ir concretando el desarrollo teórico señala los diferentes estándares de las capacida-des TIC, abocándose a señalar principalmente los de Monereo y el Ministerio de Educa-ción (MINEDU). Según el MINEDU, son tres las capacidades TIC que deben desarrollarse en los estudiantes de Educación Secundaria: 1) Adquisición de información (investiga-ción), 2) Trabajo en equipo; y, 3) Estrategias de Aprendizaje (Producción de materiales).

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro5

El tercer capítulo se refiere a la metodología empleada: cuasi experimental, cuantitativa, con un grupo experimental (561 estudiantes de 3 IIEE) y un grupo control 560 estudian-tes de 4 IIEE), alumnos y alumnas de 4° y 5° de secundaria de la UGEL 05 San Juan de Lurigancho. La variable independiente es “el estudio en aulas de innovación” y la variable dependiente “el desarrollo de capacidades TIC. Los instrumentos de investigación fueron validados por expertos y un estudio piloto.

El capítulo IV, relacionado al trabajo de campo y a la contrastación de variables se desarro-lló sobre los siguientes principales indicadores: 1) Lugar de mayor uso de la computadora y el internet ; 2) Persona que enseña; 3) días al mes de uso de la computadora; 4) Principales actividades que realiza; 5) capacidad de adquisición de la información; 6) Capacidad de trabajo en equipo; 7) capacidad de estrategias de aprendizaje. El resultado ha sido peque-ñas diferencias estadísticas entre el grupo experimental y el grupo control; lo cual lleva a las conclusiones siguientes: 1) ambos grupos usan más las cabinas públicas; 2) hay ventajas del grupo experimental sólo en el uso de la web del MINEDU; 3) Pocas diferencias en el “trabajo en equipo”; y 4) en estrategias de aprendizaje las ventajas del grupo experimental son pequeñas, salvo en el uso del PPT.Las recomendaciones del autor son: 1) Integral con mayor énfasis las TIC; 2) Pasar de la información al conocimiento; 3) Promover foros estudiantiles; 4) brindar mayor capacita-ción a los docentes en uso de TICs; 5) que los estudiantes direccionen sus aprendizajes con TICs y de TICs; 6) las TICs deben integrarse al sistema educativo.

PALABRAS CLAVES: Sociedad Red, Capacidades y competencias TIC, enfoques para el desarrollo de las TICs, Aulas de Innovación Pedagógica, Currículo Escolar Secundario, método cuasi experimental.

Autor: Profesor Alfredo Rodríguez Torres

RESUMEN DE TESIS-Ed Dr.

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro6

“LA ACTIVIDAD FÍSICA A TRAVÉS DEL FÚTBOL Y SU INFLUENCIA EN LA APTITUD FÍSICA Y SALUD

EN LOS DOCENTES DEL CLUB ADULTO MAYOR – UNMSM - 2014.”

AUTOR : Magister Edgar Damián Nuñez Para optar el grado de Doctor deEDICIÓN : Lima, UNMSM, Facultad de Educación, año 2014CÓDIGO : Ed - Dr. 214

RESUMEN:

El objetivo de la investigación, a decir del autor es: “determinar cómo la actividad física a través del futbol influye en la aptitud física y salud en los docentes del club Adulto Mayor – UNMSM, 2014”.

Se trata de una investigación descriptiva correlacional de una población de 60 profesores, ma-yores de 60 años, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, que practican el fútbol organizados en un club del “Adulto Mayor. UNMSM”. La muestra “por razones convenientes” (pp 72) se reduce a 30 individuos, es decir, el 50% del universo.

A este grupo de 30 adultos mayores que practican el fútbol, se les aplica una encuesta sobre los días y horas que practican deporte, con preguntas como: “¿consideras que durante la actividad física a través del fútbol implican una aceleración importante de la de la respiración o ritmo cardiaco?. ¿En la actividad física a través del ftbol se hace a través del consumo de energía aeróbica y anaeróbica?...”, se llega a la conclusión siguiente: “Por lo tanto la actividad física a través del fuútbol influye de manera significativa con la composición corporal en los docentes del club Adulto Mayor – UNMSM”. (pp. 102)

Para llegar a esa conclusión se han desarrollado las fórmulas de correlación entre la variable independiente “Actividad física a través del fútbol” y la variable dependiente “aptitud física y salud, con sus respectivas técnicas e instrumentos de recolección de datos.

PALABRAS CLAVES: Actividad física a través del fútbol, aptitud física y salud, adulto mayor.

Autor: Profesor Alfredo Rodríguez Torres

RESUMEN DE TESIS Ed-Dr.

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro7

“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA CENTRADA EN LA RESOLU-CIÓN DE PROBLEMAS. EL CASO DE LOS ESTUDIANTES DE LA ‘DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA III’ DE LA ESPECIALIDAD PRIMARIA DE LA EAPE DE EDUCACIÓN

DE LA UNMSM”

AUTORA : RAMÍREZ DELFÍN, Martha M. A.EDICIÓN : Lima, UNMSM. Facultad de Educación, año 2007.CÓDIGO : Ed-Dr. 147

RESUMENLa investigadora presenta un programa denominado Estrategias Didácticas para la enseñanza centrada en la resolución de problemas, que lo aplica a estudiantes de Educación de Especialidad Primaria de la UNMSM y a estudiantes de sexto grado de primaria del Colegio Peruano-Alemán Alexander Von Humboldt; cuyo obje-tivo para el caso de los universitarios es determinar el impacto de la metodología en su rendimiento al resolver problemas así como en la aplicación de métodos y estrategias para hacerlo y, en el caso de los escolares validar la metodología en ése nivel. Participan también estudiantes de Educación de la UNE Enrique Guzmán y Valle, en calidad de grupo control.

Hipótesis: La metodología propuesta tiene impacto en el rendimiento para re-solver problemas de quinto y sexto grados de primaria en los estudiantes que la reciben respecto de los estudiantes que no la reciben.

La investigación se desarrolló el año 2006, en la ciudad de Lima, con una muestra de 166 estudiantes: En el grupo control 72 alumnos de la Facultad de Educación de la UNE EGV, en el grupo experimental 43 alumnos de la Facultad de Educa-ción y 51 estudiantes del. Es descriptivo-exploratorio, transversal y diseño experi-mental. Los resultados obtenidos son:1. Los estudiantes de la UNMSM obtienen alto rendimiento tanto en el pre test como en el post test.2. Los alumnos de la UNE EGV obtienen bajo rendimiento en el pos test.3. Los estudiantes del Von Humboldt tuvieron alto rendimiento en el pos test, lo que confirma que la prueba aplicada corresponde al nivel escolar En conclusión, se confirman las hipótesis, en el sentido que:Que el método de la clase centrado en problemas influye significativamente en el rendimiento de los estudiantes participantes en el curso de “Didáctica III” focali-zado en estrategias didácticas para resolución de problemas. Palabras claves: Estrategias didácticas, rendimiento académico, Clase centrado en problemas, resolución de problemas.

Autor: Loaya Loayza

RESUMEN DE TESIS Ed-Dr.

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro8

INVESTIGACIÓN FORMATIVA I. CÓMO APRENDER INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

AUTOR : Fabian Poma, EdilbertoEDICIÓN : Lima (s/n) 2012CÓDIGO : Q181.A2/.F3

RESUMEN:

Investigación Formativa I, es una obra diseñada para el investigador universitario, cuyo pro-pósito es facilitar el aprendizaje de investigación y prepararlo para asumir en forma natural la gran tarea de investigar.

La estructura del presente libro comprende siete capítulos, cada uno, con su presentación, temas y enfoques didácticos. El primer capítulo, plantea un nuevo enfoque a la investigación formativa, además, trata de temas concernientes a la cultura investigativa en el Perú. Luego, el segundo capítulo describe las competencias del investigador científico. En el tercer capítulo, se exponen los conceptos de ciencia, tecnología e investigación científica, lo cual sienta las bases epistemológicas necesarias para todo investigador. Los siguientes dos capítulos ofrecen los co-nocimientos sobre la lectura de textos científicos y sobre cómo realizar la redacción científica. En el sexto capítulo, se encuentra un texto instructivo sobre cómo se debe hacer la sustenta-ción y exposición pública del producto científico y tecnológico.

Y, finalmente, se presenta una semblanza de destacados científicos peruanos, con el propósito de motivar a las nuevas generaciones.

Autor: Dr. José C. Flores Barboza 09-07-15

RESUMEN DE LIBRO

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro9

“INVESTIGACIÓN-ACCIÓN Y CURRÍCULUM”

AUTOR : James McKERNAN.EDICIÓN : 3ra EdiciónCÓDIGO : LB/1028.24/.M35

RESUMEN:

El libro “Investigación-acción y currículum” de James McKernan, es una obra destinada a pre-sentar e inducir a los profesores a la investigación de los problemas curriculares inmediatos y diarios que aparezcan en la acción misma de la enseñanza. El profesor activo o titular debe investigar las dificultades que se presentan en el desarrollo de la enseñanza, debe tener un rol activo en la mejora de las condiciones de la clase. Además muestra que la investigación-acción es compatible con la metodología de la ciencia social que asume que los actores sociales inter-pretan la realidad desde su subjetividad dentro de la estructura social,

La investigación-acción es un medio que hace comprensible la problemática del mundo social debido a que tiene un uso diversificado, puede aplicarse en la industria, en la sanidad, en la educación etc., JM, transcribe definiciones sobre la “investigación-acción” de varios autores sien-do una de las más sencillas la de Elliott (1981) que es la siguiente: “el estudio de una situación social con miras a mejorar la calidad de la acción dentro de ella”, definición que justifica esta modalidad de investigación.

El texto está organizado en tres partes: la Primera con dos capítulos se refiere a la relación de la investigación-acción con el currículum. En el capítulo dos desarrolla el tema del profesor como investigador y profesional. En la Segunda parte con los capítulos III, IV, V y VI se aborda con gran detalle la metodología de la investigación-acción, se habla de los métodos, las técnicas, del análisis de la información; en la Tercera parte se ve el análisis y los problemas de la investiga-ción-acción, se desarrollan tres capítulos siendo el último notable por la presentación de casos de aplicación de la investigación-acción en una gran variedad de instituciones educativas.

El libro de JM es notable por su tema novedoso y, porque induce y permite investigaciones a nivel micro de gran importancia para la viabilidad del currículum y por el amplio desarrollo del los conceptos e ideas sobre el asunto lo cual lo convierte en un manual para la aplicación de la investigación-acción en la educación.

Autor: Fidel Peltroche

RESUMEN DE LIBRO

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro10

LA EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD EN LAS LEYES DE EDUCA-CIÓN SUPERIOR DE AMÉRICA LATINA

AUTOR : Martín Guadalupe Inga /David Velásquez SilvaEDICIÓN : Documento de trabajo N°12 UNMSM:2006CÓDIGO : LB/2331.65/.L3.G8

RESUMEN:

El presente libro aporta al conocimiento de las legislaciones nacionales de educación superior referentes a las políticas de evaluación y acreditación de la calidad en América Latina. La in-formación se presenta en función a criterios de comparabilidad. De esta manera, se analizan diez legislaciones de educación superior (las de Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Ecuador, El Salvador, Paraguay, Perú y República Dominicana). Además, se agregan los casos especiales de Chile, México y Venezuela cuyos marcos legales no son comparables a los anteriores. Finalmente, se realiza un breve análisis de la experiencia peruana con la “cultura de evaluación”.

La evaluación y acreditación de la calidad en las leyes de educación superior de América La-tina, orienta al lector a una mirada global de las políticas de calidad universitaria. Por eso, se convierte en una lectura indispensable de todo aquel que está inmerso en el contexto acadé-mico universitario; y más aún, de aquellos que están relacionados directamente a la calidad y acreditación universitaria.

Autor: Dr. José C. Flores Barboza 12-06-15

RESUMEN DE LIBRO

Editor: Lic. Ángeles Solís, Alejandro11

CONCEPTOS Y ESTRATEGIAS PARA UN ANÁLISIS CURRICULAR EXITOSO

RESPONSABLE(S) : Dr. Peña Rodríguez, Víctor y otrosEDICIÓN : Vicerrectorado Académico – UNMSM (2009)CÓDIGO : f/L/77

RESUMEN:

El Vicerrectorado Académico de la UNMSM presenta, en la primera parte de este documen-to, una propuesta de lineamientos estratégicos para el desarrollo académico de nuestra uni-versidad. En la segunda parte, se presenta en forma de un manual de procedimientos, con estructura de preguntas y acciones a seguir, las estrategias a desarrollar en cada escuela, para realizar un análisis curricular eficiente, que sustente la actualización, acreditación y la exce-lencia académicas. Asimismo, se describen las recomendaciones para la conducción de las jornadas curriculares y para la elaboración del informe final.

Este documento incentiva a la reflexión, el diálogo y la propuesta de los integrantes de la comunidad sanmarquina; como parte de una reforma académica universitaria. Sin embargo, también se recomienda esta lectura a todo universitario que perciba la problemática de la Educación Superior Universitaria en el Perú y desee unirse a los esfuerzos por mejorarla.

Autor: Dr. José C. Flores Barboza 19-06-15

RESUMEN DE FOLLETO

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 3

RESUMEN DE TESIS-ED-DR. ......................................................................................... 4-7

RESUMEN DE LIBRO ....................................................................................................... 8-10

RESUMEN DE FOLLETO ................................................................................................. 11