Bounce 3 in Chile

8/20/2019 Bounce 3 in Chile

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in Chile

English

HOMEWORK BOOK

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓNPROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN

Julie Kniveton Angela Llanas Lina Alvarado


2/66

HOMEWORK BOOK

English

HOMEWORK BOOKLina Alvarado Jantus

Teacher of English

Instituto Profesional

Chileno-Británico.

Julie Kniveton Angela Llanas

B.A. Hons.

University of Liverpool

TEFL Diploma, Birmingham.

LGSM (Licenciate of the

Guild Hall School of Music and Drama)

University of London

RSA Dip. (with distinction).

in Chile


3/66


4/66

CONTENTS

Unit Page

Unit 1 4

Unit 2 9

Unit 3 14

Unit 4 19

Unit 5 24

Unit 6 29

Unit 7 35

Unit 8 41

Unit 9 47

Unit 10 53


5/66

2 Choose a festival, complete the sentence and draw a card. Make a final versionof it on a piece of cardboard and exchange it with your partner.

is in .

1 r M t s h o e ’ y D a

2 n l e o H l w a e

3

s h r C a s m i t

4 a s E e t r

5 i h r a b d t y

Mother’s Day

1 Unscramble the words. Match them to the correct picture.

n i t

1

four

4

L e sso n

S t u d e n t ’ s

Bo o k p a g

e 7

Padres de Familia:Ejercicio 1. El niño reordena las letras, escribe cadapalabra y las une con la ilustración correspondiente.

Ejercicio 2. El niño elije una festividad del Ejercicio 1,dibuja una tarjeta y completa la oración. Cuando la tareaesté terminada ponga su firma y la fecha.

F i r ma y f e c h

a


6/66five

5

1 Valentine’s Day is in .

2 Halloween is in .

3 Mother’s day is in .

4 Children’s Day is in .

5 Independence Day is in .

6 Christmas is in .

3 Write the months. Spell them out loud.

4 Complete the calendar. Spell the months out loud.

L e sso n

S t u d e n t ’ s B oo k p

a g e

1 0

Padres de Familia:

Ejercicio 3. El niño debe escribir el mes correspondiente a cada celebración y luego

deletrearlos en inglés.

Ejercicio 4. El niño completa con los meses que faltan en el calendario y luego los

deletrea en inglés. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

F i r ma y f e c h

a


7/66

n i t

1

six

6

5 Match the words to the numbers.

first

second

third

fourth

fifth

sixth

seventh

eighth

ninth

tenth

Padres de Familia:

Ejercicio 5. El niño debe trazar cada palabra al

número correspondiente. Cuando la tarea esté

terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

nd

th

thst

th

rd

thth

th

th

L e sso n


a g e

1 1

F i r ma y f e c h

a


8/66seven

7

6 Read, say and write when the birthdays are.

2 When is Cyril Squirrel’s birthday?

The first letter of the month is D.

It’s in .

3 The first letter in Hippy Hippo’s birthdaymonth is A.

The last letter is L.

.

4 Emerald Elephant’s birthday isn’t in theseventh month of the year.

It’s in the sixth month.

.

5 Alan Alligator’s birthday is in the eleventhmonth of the year.

.

1 Marmaduke Mouse’s birthday is in thesecond month of the year.

It’s in .February

L e sso n


a g e

1 2

Padres de Familia:

Ejercicio 6. El niño debe leer las oraciones y descifrar en

qué mes cumple años cada animal. Pídale que escriba las

oraciones. Cuando la tarea esté terminada, por favor

ponga su firma y la fecha.

F i r ma y f e c h

a


9/66

n i t

1

7 Read and write the months.

8 Read the information in the boxes. Complete the sentences.

It has five letters. The first letter is m and the

third letter is r.

1 .

It has nine letters. The second letter is e and the

seventh letter is b.

2 .

It has six letters. The fourth letter is u.

3 .

It has seven letters. The second letter is a and

the sixth letter is r.

4 .

eight

8

Padres de Familia:

Ejercicio 7. El niño debe leer cada pista, descifrar de qué mes se trata y escribirlo en cada línea.

Ejercicio 8. El niño lee la información en cada recuadro y luego completa las oraciones.

Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

Hello, I’m Justin. I’m in third grade.

I’m nine and my birthday is in May.

Hi, I’m Lori. I’m in third grade. I’m

eight and my birthday is in February.

1 Justin’s birthday is in the month of the year.

2 Lori’s birthday is in the month of the year.

L e sso n

S t u d e n t ’ s B o o k p a

g e

1 3

, 1 4

F i r ma y f e c h

a


10/66

1 Complete the words. Draw the pictures.

1 He’s d rt .

2 She’s ad.

3 He’s b .

4 She’s c an.

5 He’s hi .

6 She’s t.

• clean • sad • thin • big • fat • dirty

i y

L e sso n


a g e

2 1

nine

9

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño completa las palabras de las

oraciones con las letras que faltan. Luego debe hacer

un dibujo para cada oración. Cuando la tarea esté


F i r ma y f e c h

a


11/66

3 Write about Desmond the dog.

Look at Desmond the dog. He’s .

and he’s and .

4 Get a picture or make a drawing of an animal. Identify its characteristics in thelist in Exercise 2.

n i t

2

2 Look at Desmond the dog. Circle words that describe him.

5 Paste the picture or drawing and write about him. Read your description toyour classmates.

Look at the .

He’s

and he’s and .

• small• big

• young

• old• beautiful

•

ugly

L e sso n

S t u d e n t ’ s B o ok p a

g e

2 4

, 2 5

ten

10

F i r ma y f e c h

a Padres de Familia:

Ejercicio 2. El niño traza un círculo alrededor de las palabras que describen la ilustración.

Ejercicio 3. Pídale que complete la oración sobre Desmond.

Ejercicios 4 y 5. El niño hace un dibujo o pega la foto de un animal y luego escribe sobreél. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.


12/66

6 Match the words with their opposites.

beautiful thin

big sad

clean short

fat old

tall ugly

happy small

young dirty

Padres de Familia:

Ejercicio 5. Explique al niño que debe leer las palabras de la

columna izquierda y encontrar la palabra opuesta en la columna

derecha. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma.

L e sso n


g e 2

7 ,

2 8

eleven

11

F i r ma y f e c h

a


13/66

n i t

2

7 Read the description. Draw Hippolyte the hippo.

This is Hyppolyte the hippo. He’s big, He’s old. He’s beautiful. And he’s very happy.

8 Look at the pictures. Choose words from the box to describe Helen, Livinia,

and Caroline.

1 Look at Helen.

She’s and .

2 Look at Livinia.

She’s and .

3 Look at Caroline.

She’s and .

L e sso n


a g e

2 9

twelve

12

Padres de Familia:

Ejercicio 6. El niño lee la descripción del hipopótamo Hippolyte y lo dibuja.

Ejercicio 7. El niño observa las ilustraciones de Helen, Livinia y Caroline, elije una

palabra dentro del cuadro y escribe las descripciones de cada una de ellas.


• beautiful • dirty • happy • sad • ugly• old

F i r ma y f e c h

a


14/66

9 Revise the vocabulary of the unit. Look at the pictures and solvethe crossword.

thirteen

13

Padres de Familia:

Ejercicio 8. El niño observa cada ilustración y completa el

crucigrama con el vocabulario de la unidad. Cuando la tarea esté


L e s

son 1 -

8

S t u d e n t ’ s B o o k p a g

e 2 0

- 2 9

1

2

4

6

7

8

9

5

3

F i r ma y f e c h

a


15/66

L e sso n


a g e

3 5

1 Make a book cover for your favorite school sub ject.

Padres de Familia:

Ejercicio 1. Explique al niño que debe decorar la

portada del libro de su ramo escolar favorito.

Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga

su firma y la fecha.

fourteen

14

F i r ma y f e c h

a


16/66

2 Find and circle the days of the week.

3 Find Benny’s other name. Circle it.

• Sunday

• Monday

• Tuesday

• Wednesday

• Thursday

• Friday

• Saturday

p S a t u r d a y e x

z B f i S u n d a y W

M o g u T W p f k g s

o u T h u r s d a y in n u g e o h e q F j

d c e F s l a o f r S

a e n r d c u s l i v

y d q a a d M x y d e

s a p k y j o b z a b

m W e d n e s d a y j

F q r T w g a M g v s

L e sso n


a g e

3 8

Padres de Familia:

Ejercicio 2. El niño debe encontrar los días de la semana en la sopa de

letras y trazar un círculo alrededor de cada palabra.

Ejercicio 3. Ahora el niño debe encontrar el apellido de Benny. Cuando

la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

fifteen

15

F i r ma y f e c h

a


17/66

n i t

3

4 Write questions for the answers.

1 ?

It’s on Wednesdays.

2 ?

It’s on Mondays.

3 ?

It’s on Fridays.

4 ?

It’s on Thursdays.

5 ?

It’s on Tuesdays.

When’s the reading class

Padres de Familia:

Ejercicio 4. Explique al niño que debe observar el horario

escolar detenidamente y escribir las preguntas apropiadas

para las respuestas. Cuando la tarea esté terminada, por

favor ponga su firma y la fecha.

L e sso n


g e 3 9

, 4

0

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

sixteen

16

F i r ma y f e c h

a


18/66

5 Read, copy, cover and write.

Read Copy Cover and write

6 Write the missing letters.

m h

ie

E l s

L e sso n


g e

4 1

, 4 2

seventeen

17

Padres de Familia:

Ejercicio 5. Explique al niño que debe leer cada palabra y copiarla en la columna del medio.

Luego debe cubrir las dos primeras columnas y escribir lo que recuerda en la tercera columna.

Ejercicio 6. El niño completa las palabras con las letras que faltan. Cuando la tarea esté

terminada, por favor ponga su firma.

F i r ma y f e c h

a


19/66

n i t

3

7 Complete the days with information that is true for you.

1 English is on .

2 Geography is on .

3 Science is on .

4 Math is on .

5 History is on .

8 Complete the conversation using the information in Exercise 7.

Danny: When is the class?

Sarah: It’s on .

Danny: And the class?

Sarah: It’s on .

eighteen

18

Padres de Familia:

Ejercicio 7. El niño debe completar las oraciones con la información acerca de su

horario de clases e indicar los días de la semana que corresponden a cada asignatura.

Ejercicio 8. El niño completa la conversación sobre el horario de clases. Cuando la

tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

L e sso n


a g e

4 3

F i r ma y f e c h

a


20/66

1 Join the numbers and find out what the monkeys are eating.

The monkeys

.

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño debe unir los puntos numerados

para descubrir lo que están comiendo los monos.

Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su

firma y la fecha.

L e sso n


a g e

4 9

1

2

3

4

5 67

121314

15

16

1718 19

20

21 2223

24

11109

8

nineteen

19

F i r ma y f e c h

a


21/66

n i t

4

2 Design a postcard for Sunny Beach.

3 Use the information in your drawing in Exercise 2 to write a postcard from

Sunny Beach. Follow the models on pages 51 and 52 of the Student’s Book.

L e sso n


g e

5 1

, 5 2

twenty

20

F i r ma y f e c h


Ejercicio 2. Explique al niño que debe diseñar una tarjeta postal para Sunny Beach.

Ejercicio 3. Pídale que, usando la información de su dibujo, escriba una tarjeta postal desde Sunny

Beach, siguiendo el modelo de las páginas 51 y 52 del Texto del Estudiante. Cuando la tarea esté

terminada, ponga su firma y la fecha.


22/66

4 Look at the pictures. Complete the sentences with are or aren’t.

1 The dolphins eating fish.

2 They holding a rope.

3 They dancing.

4 The seals dancing.

5 They playing trumpets.

6 They playing basketball.

5 Color the pictures in Exercise 4.

aren’t

Padres de Familia:

Ejercicio 4. Explique al niño que debe usar las palabras are o aren’t para

completar las oraciones debajo de los dibujos.

Ejercicio 5. Pídale que coloree los animales marinos. Cuando la tarea esté


L e sso n


a g e

5 4

twenty-one

21

F i r ma y f e c h

a


23/66

n i t

4

7 Imagine you are having a picnic with your classmates. Write an e-mail to yourmom following the models on pages 69 and 70 of the Student’s Book.

6 Read the e-mail. Circle what the children are doing in green. Circle what theyaren’t doing in red.

L e sso n


g e

5 5

, 5 6

twenty-two

22

To:

From:

Mom To:

BessieFrom:

Hi! We’re having a good time. The children are making sandcastles. They aren’t swimming but they’re playing in the ocean. They’re

hungry, but they aren’t eating sandwiches. They’re eating ice

cream cones. Mmm!

Kisses

F i r ma y f e c h


Ejercicio 6. Explique al niño que debe leer el e-mail y luego encerrar en un círculo verde las

actividades que los niños están realizando y en un círculo rojo las que no están realizando.

Ejercicio 7. El niño escribe un e-mail con su propia información, siguiendo el modelo de las páginas

69 y 70 del Texto del Estudiante. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.


24/66

I’m wearing my blue sweater,

Isn’t it neat?

I’m wearing my orange pants,

And red shoes on my feet!

8 Read the poem and draw a picture of you.

Padres de Familia:

Ejercicio 8. Explique al niño que debe leer la rima y después

seguir las instrucciones y dibujarse a sí mismo, vestido de la

manera indicada. Cuando la tarea esté terminada, por favor


twenty-three

23

L e sso n


a g e

5 7

F i r ma y f e c h

a


25/66

1 Read and follow the instructions.

Color the television.

Draw your favorite program.

Write a sentence.

I’m watching .

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño debe leer las instrucciones

para colorear, dibujar y escribir lo indicado.

Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga

su firma y la fecha.

L e sso n


a g e

6 3

twenty-four

24

F i r ma y f e c h

a


26/66

2 Write what the children are saying.

4 cleaning my room / calling my friends

Padres de Familia:

Ejercicio 2. Pida al niño que mire las ilustraciones y lea las frases debajo de cada una. Explíquele

que los niños de los dibujos están hablando sobre lo que están haciendo. Pídale que elija la

frase apropiada y escriba lo que están diciendo. Las primeras dos oraciones sirven de ejemplo.


1 watching television / making cookies

I’m not watching television.

I’m making cookies.

3 making a snack / watering the plants

2 riding my bicycle / doing my homework

L e sso n


a g e

6 6

twenty-five

25

F i r ma y f e c h

a


27/66

n i t

5

3 Match the words to the numbers.

4 Write the numbers in order.

twenty-six, thirty-seven,

.

5 Write the next number.

1 eight, sixteen, twenty-four, thirty-two,

2 ninety-nine, eighty-eight, seventy-seven,

3 five, ten, twenty, forty,

thirty-seven

sixty-five

twenty-six

ninety-three

forty-nine

seventy-eight

Padres de Familia:

Ejercicio 3. El niño traza una línea para unir cada palabra al número correspondiente.

Ejercicio 4. Pídale que ponga los números en orden de menor a mayor y que los escriba.

Ejercicio 5. Pídale al niño que escriba el siguiente número de la secuencia. Cuando la


twenty-six

26

L e sso n


a g e 6 7

F i r ma y f e c h

a


28/66twenty-seven

27

6 Write and say the numbers.

7 Join with a line a picture from column A with a number in column B and a setof elements in column C. Write the corresponding sentences.

A B C

Padres de Familia:

Ejercicio 6. Explique al niño que debe escribir cada número en la línea que corresponde y

luego decirlos en inglés en voz alta.

Ejercicio 7. El niño une los personajes de la columna A con los números y elementos en las

otras columnas. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

1 Benny Bounce has .

2 Becky Bounce has .

3 The seal has .

L e sso n


a g e

6 8

F i r ma y f e c h

a


29/66

n i t

5

twenty-eight

28

8 Unscramble the words. Match the words to the correct pictures.

9 Find two verbs which start with c and two verbs which start with w. Completethe sentences using the -ing form.

1 I’m a beautiful plant.

2 I’m my bedroom.

3 I’m television.

4 I’m my friend.

c w

od

lacl

hctwa

etnisl

twear

aceln

amek

irde

1

2

3

4

5

6

7

8

d

c

w

l

w

c

m

r

L e sso n


a g e

7 1

Padres de Familia:

Ejercicio 8. El niño ordena las letras de cada palabra y luego las une con sus respectivas imágenes.

Ejercicio 9. El niño debe encontrar dos verbos que empiecen con c y dos que empiecen con w .

Luego deben completar las oraciones con estos mismos verbos según corresponda. Cuando la


F i r ma y f e c h

a


30/66

1 Write the questions and the answers.

Is he cl imbing through the window?

Yes, he is.

1 3

42

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño debe observar las ilustraciones,

escribir una pregunta apropiada para cada una y luego

responderla. Cuando la tarea esté terminada, por favor


L e sso n


a g e

7 7

twenty-nine

29

F i r ma y f e c h

a


31/66

Padres de Familia:

Ejercicio 2. El niño debe elegir una de las imágenes en cada pregunta para

completar la historia escribiendo el nombre de lo que representa cada ilustración.

Ejercicio 3. El niño escribe una pregunta para cada ilustración, según corresponda.


n i t

6

thirty

30

2 Circle a picture from each line and complete the text.

The veterinary surgeon is operating on a sick .

He’s examining its , but now it’s time to operate on a sick .

3 Look at the pictures. Write a question for each answer.

2

1

3

1 ?

No, he’s carrying books.

2 ?

Yes, he is.

3 ?

No, he’s climbing a mountain.

L e sso n


g e

7 8

, 7 9

F i r ma y f e c h

a


32/66thirty-one

31

4 Look at the pictures. Read the sentences and underline the incorrectinformation in them.

1 They are cooking hamburgers.

.

2 They are washing their plates in the kitchen.

.

3 They are sleeping in their beds.

.

4 They are carrying their cameras.

.

5 Write the correct sentences in Exercise 4.

Padres de Familia:

Ejercicio 4. El niño debe observar las ilustraciones, leer las oraciones y subrayar la

información incorrecta dentro de ellas.

Ejercicio 5. El niño debe escribir la corrección de las oraciones en el Ejercicio 4.


L e sso n


a g e

8 0

F i r ma y f e c h

a


33/66

n i t

6

thirty-two

32

rescue

6 Put the jigsaw pieces together and write the words.

1

2

3

4

5

6

7

8

Padres de Familia:

Ejercicio 6. Pida al niño que una las piezas del rompecabezas

correctamente y escriba las palabras que se forman. Cuando la tarea

esté terminada, por favor ponga su firma y fecha.

L e sso n


a g e

8 1

F i r ma y f e c h

a


34/66thirty-three

33

7 Read and draw the pictures.

1 Is she carrying a bag or anumbrella? She’s carrying

an umbrella.

2 Is the bear eating an apple or abanana? It’s eating a banana.

3 Is the hippo driving a car or a truck?It’s driving a car.

4 Is the dog playing with a hoopor a ball? It’s playing with a ball.

Padres de Familia:

Ejercicio 7. Explique al niño que debe leer las preguntas y

respuestas y hacer los dibujos indicados. Cuando la tarea esté

terminada, por favor ponga su firma.

L e sso n


a g e

8 2

F i r ma y f e c h

a


35/66

n i t

6

thirty-four

34

8 Write the verbs in alphabetical order.

drive

take

fix

answer

rescue

help

examine

carry

1

2

3

4

5

6

7

8

9 Complete the sentences. Use the –ing form of the verbs in Exercise 8.

1 He’s a red car.

2 She’s an umbrella.

3 The vet’s a sick lion.

4 He’s the telephone.

5 She’s a little dog.

d

c

e

a

r

Padres de Familia:

Ejercicio 8. El niño debe ordenar los verbos de la columna izquierda alfabéticamente y

escribirlos en la columna derecha.

Ejercicio 9. El niño completa las oraciones con los verbos del Ejercicio 4 terminados en ing.


L e sso n


a g e

8 5

F i r ma y f e c h

a


36/66

1 Complete the puzzle.

Padres de Familia:

Ejercicio 1. Explique al niño que debe completar el

crucigrama con las palabras de la comida. Cuando

la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y

la fecha.

L e sso n


a g e

9 0

Fr

nml

h a m r

d e

a

P

iP

s

a

j l l

m

s

thirty-five

35

F i r ma y f e c h

a


37/66

n i t

7

thirty-six

36

2 Look at the pictures, unscramble the verbs and writewhat Scott’s friends are doing.

1 Ashley: I’m t w c i h a gn and

t i g n a e

.

You: She’s .

2 Andrew: I’m t g e s n i i nl to the

and r i k d n i g .

You: He’s .

3 Harry: I’m n e a r d g i .

You: He’s .

4 Martin and Pat: We’re l i n g p a y the

and i n s g n i g a .

You: They’re .

5 Carol: I’m t i d i g n my and

g i l c a e nn my .

You: She’s .

Hi, what are

you doing?

Padres de Familia:

Ejercicio 2. El niño observa las ilustraciones, ordena

las letras y escribe los verbos según corresponda,


firma y la fecha.

L e sso n


a g e

9 1

F i r ma y f e c h

a


38/66

20 - 8 - 5 3 - 8 - 9 - 12 - 4 - 18 - 5 - 14 1-18-5 5 - 1 - 20 - 9 - 14 - 7

8 - 1 - 13 - 2 - 21 - 18 - 7 - 5 - 18 - 19 1 - 14 - 4 10 - 5 - 12 - 12 - 15.

3 Look at the secret message. Read the code and write it.

4 Answer the question.Are the children eating pizza and salad? .

5 Write another message for your next class.

.

a = b = d = e = f = g =c =

h = i = j = k = m = n =l =

r =o = p = q = t =s =

z =y =x =w =v =u =

L e sso n


a g e

9 2

Padres de Familia:

Ejercicio 3. El niño descifra el mensaje secreto usando el código en el recuadro y escribe las palabras.

Ejercicio 4. Pídale que responda la pregunta con relación al mensaje secreto.

Ejercicio 5. Motívelo a usar la clave para escribir otro mensaje secreto. Cuando la tarea esté terminada,

por favor ponga su firma y la fecha.

.

thirty-seven

37

F i r ma y f e c h

a


39/66

n i t

7

6 Write the words under the pictures. Spell them out loud.

7 Complete the questions and answer them.

Are they eating and

?

Yes,

Are they ?

No, .

1 4

3

2 5

thirty-eight

38

Padres de Familia:

Ejercicio 6. El niño debe escribir las palabras correspondientes a cada

ilustración y luego deletrear cada una de ellas.

Ejercicio 7. El niño debe completar las preguntas y responderlas.


L e sso n


a g e

9 5

F i r ma y f e c h

a


40/66thirty-nine

39

8 Unscramble the questions. Answer them.

1 or wearing they sweaters T-shirts Are?

.

.

2 eating Are or salad they sausages?

.

.

9 Color the picture in Exercise 8.

Padres de Familia:

Ejercicio 8. Explique al niño que las palabras están revueltas. Pídale que las ponga en

el orden correcto y que escriba las preguntas para después poder responderlas.

Ejercicio 9. Pídale que coloree los dibujos. Cuando la tarea esté terminada, por favor


L e sso n


a g e

9 6

F i r ma y f e c h

a


41/66

n i t

7

forty

40

10 Look at the pictures. Number the events in the order they happen.

11 Make a drawing of Becky’s lunch. Complete the text.

L e sso n


a g e

9 9

Padres de Familia:

Ejercicio 10. El niño observa las ilustraciones y las ordena en forma cronológica.

Ejercicio 11. El niño dibuja el almuerzo de Becky Bounce y luego completa las

oraciones de acuerdo a lo que dibujó. Cuando la tarea esté terminada, por favor


Becky’s drinking . She’s eating .

And she’s having for dessert.

F i r ma y f e c h

a


42/66

1 3 5

2 4 6

1 Draw times on the clocks.

2 What time is it? Write the times from Exercise 1.

1 .

2 .

3 .

4 .

5 .

6 .

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño dibuja la hora en cada reloj.

Ejercicio 2. El niño escribe qué hora es en cada reloj.


firma y la fecha.

L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

0 5

forty-one

41

F i r ma y f e c h

a


43/66

n i t

8

making a snack

1

having breakfast

3

doing my homework

2

calling my friends

4

3 Draw pictures of you doing different things.

4 Write sentences about the time when you do these things.

1 I make a snack at .

2 I at .

3 I .

4 .

Padres de Familia:

Ejercicio 3. Explique al niño que debe leer las acciones y dibujarse a sí mismo desempeñado cada una.

Ejercicio 4. Pídale que escriba oraciones describiendo la hora en la cual normalmente realiza cada

acción. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

forty-two

42

L e sso n


a g e

1 0 7

F i r ma y f e c h

a


44/66forty-three

43

It’s 1 o’clock, 2 o’clock, 3 o’clock, wow!

What time is it? Tell me now.

___________________________!

It’s 4 o’clock, 5 o’clock, 6 o’clock, stop!

What time is it? Look at the clock.

____________________________!

It’s 7 o’clock, 8 o’clock, 9 o’clock, wait!

What time is it? It’s very late.

____________________________!

It’s 10 o’clock, 11 o’clock, 12 o’clock, hey!

What time is it? Look, it’s noon. Yeah!

_____________________________!

It’s 1 o’clock, 2 o’clock, 3 o’clock, wow!

What time is it? Tell me now.

______________________________!

It’s 4 o’clock, 5 o’clock, 6 o’clock, stop!

What time is it? Look at the clock.

______________________________!

It’s 7 o’clock, 8 o’clock, 9 o’clock, wait!

What time is it? It’s very late.

______________________________!

It’s 10 o’clock, 11 o’clock, 12 o’clock,

right!

What time is it? Look, it’s midnight.

______________________________!

What time is it?

5 Read the lyrics of the song What time is it? Write the extra verses in the boxwhere they rhyme.

• Let’s call Kate! • I can’t tell you how! • Turn on the light!

• Go to feed the cow! • We can’t see the moon!

• It’s time to rock! • Count to eight! • Walk around the block!

Padres de Familia:

Ejercicio 5. El niño debe unir cada palabra con la letra de la canción

What time is it? y completar con los versos del recuadro de tal

manera que rimen con el resto de los versos de la canción. Cuando

la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

0 8

F i r ma y f e c h

a


45/66

n i t

8

forty-four

44

2

4

1

3

6 Unscramble the words.

7 Write the times when you do these activities.1 What time do you read a story?

I read a story at .

2 What time do you have recess?

.

3 What time do you do the chores?

.

4 What time do you have lunch?

.

Padres de Familia:

Ejercicio 6. Explique al niño que las letras de las palabras están revueltas. Pídale

que las ponga en orden y escriba las acciones.

Ejercicio 7. Pídale que escriba la hora en la cual desempeña cada actividad.


L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

1 0

e n eh ia r nv d

o dtg bo e

e t k ah e sa r av b f

t g e p u

F i r ma y f e c h

a


46/66

8 Look at the pictures and write the words. Spell them out loud.

1

2

3

4

5

9 Look at the pictures and complete the sentences.

1 I’m .

2 Sally’s a .

3 It’s time to to .

4 My brother and sister are .

L e sso n


e 1 1 1

, 1 1 2

forty-five

45

Padres de Familia:

Ejercicio 8. El niño observa las ilustraciones, escribe las palabras y

luego deletrea cada una.

Ejercicio 9. El niño observa las ilustraciones y completa las oraciones.


F i r ma y f e c h

a


47/66

n i t

8

forty-six

46

10 Read the actions and complete the clocks.

1

do homework

2

have tea

3

have lunch

4

get up

5

watch television

6

go to bed

11 Write a short paragraph about your typical day. Use theinformation in Exercise 10.

Every day, I at . I

at and I at .

Then I at and I

at .

Finally, I at .

L e sso n


a g e

1 1 3

F i r ma y f e c h


Ejercicio 10. El niño dibuja en los relojes la hora en que realiza esas actividades.

Ejercicio 11. Pida al niño que use la información en el Ejercicio 10 y que escriba un párrafo sobresu día típico, expresando la hora en que normalmente realiza cada acción. Cuando la tarea estéterminada, por favor ponga su firma y la fecha.


48/66

1

86

5

4

3

2

7

1 Find the clothes words in the puzzle and circle them.

2 Complete the sentences about Becky Bounce’s clothes.

• jeans

• hat

• shirt

• scarf

• skirt

• socks

• gloves

• sneakers

1 .

2 .

3 .

4 .

5 .

6 .

7 .

8 .

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño encuentra las palabras en la sopade letras.

Ejercicio 2. El niño escribe oraciones sobre la ropa de BeckyBounce. Cuando la tarea esté terminada, por favor pongasu firma y la fecha.

L e sso n


a g e

1 1 9

p a n o f r p g r

m e s c a r f l z

h j o h j u s o c

s e a q n i t v s

t a q m p o d e k

s n e a k e r s i

h s y h r o p c r

i a w p v g l a t

r i s o c k s t q

t n h a t m w a y

forty-seven

47

F i r ma y f e c h

a

This is my scarf

These are my socks


49/66

n i t

9

3 my beige socks!

Your socks are black!

2 my red scarf!

Your scarf is blue!

4 my orange gloves!

Your gloves are yellow!

1 my green sweater!

Your sweater is blue!

This is

3 Complete the sentences with This is or These are.

4 Color the clothes in Exercise 1.

Padres de Familia:

Ejercicio 3. Explique al niño que debe observar las ilustraciones, leer las oraciones

y completarlas. La primera oración sirve de ejemplo.

Ejercicio 4. Pídale que coloree la ropa del ejercicio 1 con los colores indicados.


L e sso n


e 1 2 0

, 1 2

1

forty-eight

48

F i r ma y f e c h

a


50/66forty-nine

49

5 Complete the sentences. Spell the words out loud.

1 This is my .

2 These are my .

3 It is Luke’s .

4 They are Tom’s .

5 Look! They are my .

6 Write the sentences.

This isn’t John’s . It

and John’s

. It .

Padres de Familia:

Ejercicio 5. El niño observa las ilustraciones, escribe las palabras y

luego deletrea cada una.

Ejercicio 6. El niño observa las ilustraciones y completa las oraciones.


L e sso n


e 1 2 2

, 1 2 3

F i r ma y f e c h

a


51/66

n i t

9

fifty

50

7 Read the clues. Write the words and match

them to the pictures.

• slippers • robe • vest • pajamas• sunglasses • raincoat • swimsuit • boots

L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

2 4

1 You wear them on your feet in the rain. .

2 You wear this on top of your pajamas. .

3 You wear this for swimming. .

4 You wear these on your feet at home. .

5 You wear this in the rain. .

6 You wear these in bed. .

7 You wear this under a shirt. .

8 You wear these for your eyes. .

boots

Padres de Familia:

Ejercicio 7. Explique al niño que debe leer las adivinanzas y escribir

la palabra correcta para cada una. Después, pídale que trace una

línea de cada palabra a la ilustración correspondiente. Cuando la


F i r ma y f e c h

a


52/66

8 Read what Harry says. Complete the picture.

9 Color the children’s clothes. Tell your partner what they are wearing.

Look at my scarf. It’s red. I’m wearing

gloves, too. They’re black. And look

at my hat. It’s green. I love my clothes.

fifty-one

51

Padres de Familia:

Ejercicio 8. El niño lee lo que Harry está diciendo y de acuerdo a eso completa lailustración con la vestimenta que corresponde.

Ejercicio 9. El niño colorea la ropa de los niños en la ilustración y luego describe lasvestimentas. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

2 5

F i r ma y f e c h

a


53/66

n i t

9

10 Becky Bounce has her clothes in her suitcases. She is coming to Santiago thesenext vacations.

1 Choose and circle in red five items you think she has in the suitcases. Say why.

2 Choose and circle in green five items you think she does not have in hersuitcases. Say why.

fifty-two

52

Padres de Familia:

Ejercicio 10. Explique al niño que Becky Bounce viene de vacaciones. El niñoencierra en un círculo verde cinco cosas que Becky Bounce puede tener en sumaleta y en un círculo rojo cinco cosas que no trae en la maleta para el viaje.Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

L e sso n


a g e

1 2 7

F i r ma y f e c h

a


54/66

L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

3 3

fifty-three

53

1 Find the following words in the puzzle. Circle them.

2 Complete the sentences using three words from the puzzle in Exercise 1.

1 Rabbits can .

2 Dolphins oxygen.

3 Penguins can’t .

a m p c e y f s b g r

l d f l y t h z r m q

d h e i b c g r e o p

c o m m u n i c a t e

n p k b v b h n t t a

e s o w d i u v h k u

t x i h r q t l e s m

Padres de Familia:

Ejercicio 1. El niño encuentra cinco verbos en el

crucigrama y los encierra en un círculo.

Ejercicio 2. El niño completa las oraciones con los verbos

del ejercicio anterior.

F i r ma y f e c h

a

• climb • breath • fly • communicate • hop


55/66

n i t

1 0

fifty-four

54

3 Read about Furry and Gruff. Circle can or can’t .

Poor Furry and Gruff!

They can / can’t go to school!

There’s a soccer game today

but Furry and Gruff can / can’t

play. They can / can’t watch

television, but the program

isn’t very good! They can /

can’t listen to music but Furry

and Gruff don’t like music very

much. They love skateboarding but

they can / can’t go out with their skateboards today. The

bears have coloring books and crayons, so they can / can’t

color some pictures. “I don’t like coloring!” says Furry.

“I don’t like coloring either!” says Gruff.

4 Look at the picture. Write two more sentences about what Furry and Gruff canand can’t do today.

1 They can .

2 They can’t .

L e sso n


e 1 3 4

, 1 3

5

Padres de Familia:

Ejercicio 3. El niño debe observar las ilustraciones detenidamente, leer el texto y elegir

can o can’t según corresponda.

Ejercicio 4. El niño escribe dos oraciones sobre lo que pueden y no pueden hacer los

osos el día de hoy. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su firma y la fecha.

F i r ma y f e c h

a


56/66

5 Look at the information about Stacy and Ned.

6 Write sentences about what Stacy and Ned can and can’t do.

1 Stacy .

.

2 Ned .

.

7 Write a short paragraph about you following the models on pages 134 and135 of the Student’s Book. Read it aloud in front of your classmates.

There is so much I can do. I can

.

I can’t .

swim speak English skate do karate hop

✓ ✗ ✗ ✓ ✗

✗ ✗ ✓ ✗ ✓

Padres de Familia:

Ejercicio 5. Explique al niño que debe leer la tabla de información sobre Stacy y Ned.

Ejercicio 6. El niño escribe oraciones sobre lo que pueden y no pueden hacer los niños.

Ejercicio 7. El niño escribe algunas oraciones sobre sí mismo. Cuando la tarea esté


fifty-five

55

L e sso n


a g e

1 3 6

F i r ma y f e c h

a


57/66

n i t

1 0

fifty-six

56

8 Read and draw Mr. MacTall.

Mr MacTall is very, very tall. He’s so tall he can look in the windows of an airplane

flying in the sky. He can wave to the pilot! Mr MacTall’s hands are very, very big.

They are so big a baby elephant can sit on one of them! Look! There’s a baby

elephant sitting on one of them right now! But Mr MacTall’s feet are very, very

small. They are so small that Mr MacTall can wear little girl’s shoes. Look! He’s

wearing little girl’s shoes. They’re pink!

Mr MacTall has a pet. It’s half parrot and half dog. So it’s a pardog!

It can run like a dog and it can talk like a parrot. It can fly too. But it can’t sing!

Padres de Familia:

Ejercicio 8. Explique al niño que debe leer el texto detenidamente. Pídale

que use la información para poder dibujar a Mr. MacTall correctamente.


L e sso n

S t u d e n t ’ s

B oo k p a g

e 1

3 8

F i r ma y f e c h

a


58/66

Yes No

1 Can you hop on one leg?

2 Can you stand upside down?

3 Can you spell hello backwards?

4 Can you sit on your fingers?

8 Can you walk backwards?

9 Can you jump to the right?

9 Read and match.

10 Answer the questions. Check (✓) the corresponding column.

fifty-seven

57

L e sso n


a g e

1 4 1

1 I can fly. I can’t live in water.I can talk. What am I?

3 I can swim and dive. I canbreathe out of the water. I

can do tricks. What am I?

4 I can swim. I can carrytrees with my trunk. I

can walk a long way.

What am I?

2 I can climb trees.I can’t swim.

I can

communicate

with friends.

What am I?

Padres de Familia:

Ejercicio 9. El niño lee las descripciones y las une con cada ilustración.

Ejercicio 10. El niño responde las preguntas marcando (✓) en las

columnas correspondientes. Cuando la tarea esté terminada, por

favor ponga su firma y la fecha.

F i r ma y f e c h

a


59/66

L e s

son 2 -

8 S t u d e n t ’ s B o o k p a g

e 1 3 3

- 1

4 1

n i t

1 0

11 Choose and complete.

She can She can’t He can He can’t It can It can’t

12 Choose and answer.

Yes, they can. No, they can’t.

1 Can they skate? .

2 Can they use scooters? .

3 Can they play baseball? .

4 Can they make puzzles? .

5 Can they play video games? .

6 Can they walk? .

7 Can they play tennis? .

8 Can they control their robots? .

It can´t run.

ride a bicycle.

swim.

walk.

fly.

see.

Yes, they can

fifty-eight

58

Padres de Familia:

Ejercicio 11. El niño observa las ilustraciones y completa con las opciones segúncorresponda.

Ejercicio 12. El niño observa las ilustraciones, lee las preguntas y elije la mejor opciónpara responder. Cuando la tarea esté terminada, por favor ponga su fi rma y la fecha.

F i r ma y f e c h

a


60/66fifty-nine

59

ANSWERS

Exercise 1

2 Halloween 3 Christmas

4 Easter 5 birthday

Exercise 2

Los niños decoran la tarjeta y escriben una

oración sobre el día festivo correspondiente.

Exercise 3 1 February. 2 October. 3 May. 4 August.5 September. 6 December.

Exercise 4

January, March, June, July, August, November.

Exercise 5

first – 1st, second – 2nd, third – 3rd, fourth –4th, fifth – 5th, sixth – 6th, seventh – 7th,

eighth – 8th, ninth – 9th, tenth – 10th

Exercise 6

1 February. 2 December. 3 April. 4 June.

5 November.

Exercise 7

1 March. 2 September. 3 August. 4 January.

Exercise 8

1 fifth. 2 second.

Exercise 1

1 dirty. 2 sad. 3 big. 4 clean. 5 thin. 6 fat.(Los niños hacen dibujos.)

Exercises 2, 3

Desmond: big, young, beautiful.

Exercise 5

beautiful – ugly, big – small, clean – dirty, fat –

thin, tall – short, happy – sad, young – old.

Exercise 6

Los estudiantes dibujan un hipopótamo

grande, viejo, bonito y feliz.

Exercise 7

1 sad, dirty. 2 happy, beautiful. 3 old, ugly.

Exercise 8

1 young. 2 short. 3 tall. 4 thin. 5 happy.6 beautiful. 7 ugly. 8 fat. 9 old.

Exercise 1

Los alumnos decoran la portada del libro de suramo favorito.

Exercise 2




o u T h u r s d a y i

n n u g e o h e q F j


a e n r d c u s l i v

y d q a a d M x y d e





61/66sixty

60

Exercise 3




o u T h u r s d a y i

n n u g e o h e q F j


a e n r d c u s l i vy d q a a d M x y d e




Exercise 4 2 When’s the science class? 3 When’s the art

class? 4 When’s the math class? 5 When’s theEnglish class?

Exercises 6

Math, English, science.

Exercise 7

Los estudiantes completan las oraciones de

acuerdo a sus horarios.

Exercise 8

Los estudiantes completan la conversación con

información que es verdadera para ellos.

Exercise 1

Los niños unen los números para completar eldibujo. Completan la oración: The monkeys are

eating ice cream cones.

Exercise 2 Los niños diseñan la postal con gente realizando

actividades típicas.

Exercise 3 (ejemplos)

1 They are making sandcastles. 2 They are sleeping on the sand.

3 They are buying ice cream cones.

Exercise 4 2 aren’t. 3 are. 4 aren’t. 5 are. 6 aren’t.

Exercise 6

Encerrar en un círculo verde: castillo de arena,niños jugando, cono de helado.

Encerrar en un círculo rojo: sándwiches, niñosnadando.

Exercise 7

Los estudiantes completan el párrafo con suspropias ideas.

Exercise 8

Un dibujo de un niño / niña con: chaleco azul,pantalones anaranjados, zapatos rojos.

Exercise 1

Los niños colorean el televisor y dibujan suprograma favorito. Completan la oración con el

nombre de su programa favorito.

Exercise 2 2 I’m not riding my bicycle. I’m doing my

homework. 3 I’m not making a snack. I’mwatering the plants. 4 I’m not cleaning my

room. I’m calling my friends.

Exercise 3 thirty-seven – 37. sixty-five – 65. twenty-six –

26. ninety-three – 93. forty-nine – 49.seventy-eight – 78.

Exercise 4

forty-nine, sixty-five, seventy-eight, ninety three.

Exercise 5

1 forty. 2 sixty-six. 3 eighty.

Exercise 6

Thirty six, forty eight, one hundred, twenty

seven, fifty, eighty three, ninety one, sixty five.

Exercise 8

1 do: 2 call: 3 watch:

4 5 water: 6 clean:

7 make: 8 ride:


62/66sixty-one

61

Exercise 9 C: call, clean. W: watch, water. 1 watering.

2 cleaning. 3 watching. 4 calling.

Exercise 1 (Puede haber diferencias en las preguntas.)

Ejemplos: 2 Is he carrying a bag? Yes, he is. 3 Is it chasing the elephant? Yes, it is.

4 Is he taking the meat? Yes, he is.

Exercise 2

Los estudiantes escogen una figura de cada

línea y completan su propia historia. Luego laleen a sus compañeros(as).

Exercise 3

1 Is he running / climbing / answering / etc.? 2 Is he walking the dog? 3 Is he running /

walking the dog / answering / etc.?

Exercise 4

1 hamburgers. 2 in the kitchen.

3 in their beds. 4 their cameras.

Exercise 5

1 They are cooking sausages. 2 They are

washing their plates in the river.

3 They are sleeping in their tents. 4 They arecarrying their torchs.

Exercise 6

2 help. 3 take care of. 4 fix. 5 examine.6 drive. 7 answer. 8 operate on.

Exercise 7

1 Los niños dibujan a una mujer con unparaguas. 2 Los niños dibujan un oso

comiendo un plátano. 3 Los niños dibujan unhipopótamo manejando un auto. 4 Los niños

dibujan un perro jugando con una pelota.

Exercise 8

answer, carry, drive, examine, fix, help, rescue,

take.

Exercise 9

1 driving. 2 carrying. 3 examining. 4 answering.

5 rescuing.

Exercise 1

milk lemonade French fries

hamburger jello pizza

apple pie salad

Exercise 2

1 watching television / eating French fries.

2 listening to the radio / drinking lemonade.3 reading a book. 4 playing the piano / singing a

song. 5 tiding my bedroom / cleaning my shoes.

Exercise 3

The children are eating hamburgers and jello.

Exercise 4 No, they aren’t.

Exercise 5 Los niños escriben otro mensaje con el código.

Exercise 6

1 soda. 2 jello. 3 salad. 4 pizza. 5 lemonade.

Exercise 7

sausages / potato chips; they are; drinkingmilk?; they’re drinking soda / lemonade

Exercise 8 1 Are they wearing sweaters or T-shirts?

They are wearing T-shirts. 2 Are they eatingFrench fries or sausages? They are eatingsausages.

Exercise 9

Los niños colorean el dibujo.

Exercise 10

2 – 3 – 4 – 1

Exercise 11Los estudiantes dibujan la comida de Becky y

luego completan el párrafo.


63/66sixty-two

62

Exercise 1 Los niños dibujan la hora en cada uno de los

seis relojes.

Exercise 2

Los niños escriban qué hora es en cada reloj.Empiezan sus oraciones con It’s...

Exercise 3

Los niños se dibujan a sí mismos haciendo lassiguientes actividades:

1 Preparando una colación. 2 Haciendo tareas. 3 Desayunando. 4 Llamando por teléfono.

Exercise 4

Los niños escriben oraciones describiendo lahora en la cual normalmente se realiza cada

actividad del Ejercicio 4.

Exercise 5

1: I can’t tell you how! / Go to feed the cow!

2: It’s time to rock! / Walk around the block!3: Let’s call Kate! / Count to eight! 4: We can’t

see the moon! 5: I can’t tell you how! / Go tofeed the cow! 6: It ’s time to rock! / Walk around

the block! 7: Let’s call Kate! / Count to eight!

8: Turn on the light!

Exercise 6

1 get up. 2 have breakfast. 3 have dinner.4 go to bed.

Exercise 7

Los niños responden las preguntas conrespecto a sí mismos.

Exercise 8

1 have breakfast. 2 do the chores. 3 read abook. 4 get up. 5 go to bed.

Exercise 9

1 I’m having lunch. 2 Sally’s reading a book. 3 It’s time to go to bed. 1 My brother and

sister are having recess.

Exercise 10

Los estudiantes marcan en los relojes la horaen que realizan las actividades.

Exercise 11

Los estudiantes escriben un párrafo sobre lahora en que realizan sus actividades habituales.

Exercise 1

p a n o f r p g r

m e s c a r f l z

h j o h j u s o c

s e a q n i t v s

t a q m p o d e k

s n e a k e r s i

h s y h r o p c r

i a w p v g l a t

r i s o c k s t q

t n h a t m w a y

Exercise 2 3 This is my skirt. 4 This is my shirt. 5 These are

my gloves. 6 This is my hat. 7 These are mysneakers. 8 These are my jeans!

Exercise 3

2 This is my red scarf! Your scarf is blue!.3 These are my beige socks! Your socks are

black!. 4 These are my orange gloves! Yourgloves are yellow!

Exercise 4

Los alumnos colorean la ropa del ejercicio 1:sweater verde, bufanda roja, calcetines beige,

guantes anaranjados.


64/66sixty-three

63

Exercise 5

1 hat. 2 socks. 3 shirt. 4 sneakers. 5 gloves.

Exercise 6

scarf / is (red) / isn’t (red) / is (green).

Exercise 7

2 robe . 3 swimsuit . 4 slippers .

5 raincoat . 6 pajamas .

7 vest . 8 sunglasses .

Exercise 8

Completar el dibujo con: una bufanda roja,unos guantes negros, un sombrero verde.

Exercise 9

Los estudiantes pintan el dibujo y describen la

ropa de los niños a sus compañeros. Ej.: Theboy is wearing a blue hat, a yellow scarf,etc.

Exercise 10

Encerrar en un círculo rojo: zapatillas, anteojos

de sol, traje de baño, camisa, falda, jeans,piyama, zapatillas de levantarse.

Encerrar en un círculo verde: bufanda,calcetines, gorro, guantes, impermeable, bata,

piyama, jeans, botas, paraguas, piyama,zapatillas de levantarse.

Exercise 1

C B F L Y R

H I EC O M M U N I C A T E

P B TH

E

Exercise 2

1 hop. 2 breathe. 3 fly.

Exercise 3

can’t / can’t / can / can / can’t / can

Exercise 4

Los estudiantes miran la ilustración y escriben

dos oraciones sobre lo que pueden / nopueden hacer los osos. Ej.: can sleep / read a

story; can’t: ride a bicycle / play baseball /invite friends.

Exercise 5

Los estudiantes leen la información de la tabla.

Exercise 6

Stacy can swim and do karate. She can’t speakEnglish and she can’t hop.

Ned can skate and hop. He can’t speak Englishand he can’t do karate.

Exercise 7

Los alumnos escriben oraciones sobre lo queellos pueden hacer o no.

Exercise 8

Los estudiantes leen el texto detenidamente ydibujan a Mr. Tall: un señor muy alto, con las

manos muy grandes, con un elefante chicosentado en sus manos, los pies muy chicos con

zapatos de niñita rosados. Mr. Tall tiene unamascota, mitad loro mitad perro.

Exercise 9

1 parrot. 2 chimpanzee. 3 dolphin. 4 elephant.

Exercise 11

She can ride a bicycle. / He can swim. /

He can’t walk. / It can fly. / He can’t see.

Exercise 12

2 Yes they can. 3 Yes, they can. 4 Yes they can.

5 Yes they can. 6 No, they can’t. 7 No, theycan’t. 8 Yes, they can.


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© Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.

© Bounce in Chile 2014 ReimpresiónHomework 3º año básico

Based on: the Bounce series

Additional text Lina Alvarado Jantus

General Manager Jorge Muñoz Rau

Academic Consultant Gloria Caro Opazo

Editor Marian González Del Fierro

Proofreading Gloria Caro Opazo

Recording Producer Rodrigo González Díaz

Recording Engineer Ignacio Arriagada Maia

Illustrations Rosie Brooks

General Production Cecilia Muñoz RauProduction Assistant Lorena Briceño González

Cover designed by María Jesús Moreno Guldman

Layout by Catherina Pujol Hormazábal

Photos Banco de Fotos Ediciones Cal y Canto

Nº de Inscripción 212.437

ISBN 978 956 339 084 1


© Bounce in Chile 2013

Original © Macmillan Publishers

Based on: the Bounce seriesNº de Inscripción 212.437

ISBN 978 956 339 084 1


© Bounce in Chile 2012

Original © Macmillan Publishers

Based on: the Bounce series

Original Text © Julie Kniveton and Angela Llanas 2004

Design and illustration © Macmillan Publishers Limited 2004

Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.

Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Laffs.Cover design by DW design.

Commissioned photographs by Dean Ryan.

Homework 3º año básico

Nº de Inscripción 212.437

ISBN 978 956 339 030 8

All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic,

mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.

Impreso RR Donnelley Chile

Se terminó de imprimir 199.600 ejemplares en el mes de enero de 2014.


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Bounce 3 in Chile

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