C1 language stantards

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CCNCLC294, rue Albert

Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Bienvenue à la Bienvenue à la présentation sur les présentation sur les

Niveaux de Niveaux de compétence compétence

linguistique canadienslinguistique canadiens

OCASIOCASINovembre 2010Novembre 2010

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Welcome to the presentation on the

Niveaux de compétence linguistique canadiens

OCASINovember 2010

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Ontario, K1P 6E6

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Les Objectifs•Présenter l’historique des

NCLC

•Présenter les avantages associés à l’utilisation des NCLC

•Présenter les NCLCLes quatre habiletés

langagièresLes trois stadesLes douze niveaux

•Présenter les ressources offertes par le CNCLC

•Recevoir vos commentaires et suggestions

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CCNCLC294, rue Alblert

Ottawa ON Canada 1-

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Est l’organisme national qui établit les Niveaux de compétence linguistique canadiens (NCLC) et les Canadian Language Benchmarks (CLB).

C’est un organisme à but non lucratif, créé en 1998 pour d'abord appuyer les CLB, et ensuite les NCLC à partir de 2002.

Le Centre des niveaux de compétence linguistique canadiens (CNCLC)

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Canada K1E6E6

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Is a national, not-for-profit organization created in 1998 to establish and support the Canadian Language Benchmarks and the Niveaux de compétence linguistique canadiens as of 2002.

The Center for Canadian Language Benchmarks (CCLB)

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The NCLC are recognized as the official Canadian standards for describing, measuring and recognizing the language proficiency of adult immigrants and prospective immigrants in French as a second language. They provide a common language for the entire immigrant-serving community.

Notre vision

Les NCLC sont les normes canadiennes officielles utilisées pour décrire, mesurer et reconnaître la maîtrise du français des immigrants adultes et des immigrants potentiels. Ces niveaux constituent un langage commun pour l’ensemble de la communauté desservant les immigrants.


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CCNCLC200, rue

ElginPièce 803Ottawa ON

Canada K2P1L5

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Notre mission

Promouvoir l’excellence dans l’enseignement et l’apprentissage du français langue seconde.

Travailler de concert avec les intervenants de la formation linguistique et de l’éducation permanente des différentes institutions du Canada.

Travailler de concert avec les intervenants des programmes d’intégration au marché du travail.

Bâtir la communauté de spécialistes dans les NCLC.

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Canada K2P1L5

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Our Mission

To support the Canadian Language Benchmarks and Niveaux de compétence linguistique canadiens through guidelines, research and development, and to promote their recognition and use as practical, fair and reliable national standards of second language proficiency, in educational, training, community and workplace settings.

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Canada K2P1L5

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1996

1998

2000

2002

2006

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une échelle descriptive de compétences langagières en français langue seconde (FSL), échelonnée sur 12 niveaux et axée sur la réalisation de tâches de communication;

une série de jalons permettant de décrire, en partant d’un continuum, le développement de compétences langagières;

des énoncés sur les critères de performance permettant de contextualiser les connaissances et les habiletés langagières de l’apprenant;

un cadre commun de référence pour l’apprentissage, l’enseignement, la programmation et l’évaluation du français langue seconde;

une norme nationale pour l’élaboration d’un programme d’apprentissage du français langue seconde dans des contextes divers.

Que sont les NCLC?

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A descriptive scale of communicative proficiency in French as a Second Language (FSL) expressed as 12 benchmarks or reference points

A set of descriptive statements about successive levels of achievement on the continuum of FSL performance

Descriptions of communicative competencies and performance tasks in which the learner demonstrates application of language knowledge and skills

A framework of reference for learning, teaching, programming and assessing adult FSL in Canada

A national standard for planning second language curricula for a variety of contexts, and a common ‘yardstick’ for assessing the outcomes

What are the NCLC?

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Les niveaux de compétence linguistique ont pour but:

de fournir un cadre national bien articulé et accepté par tous;

de fournir un ensemble universel et cohérent de descripteurs de compétences langagières communs à tous les apprenants au Canada;

de décrire, avec les mêmes critères, la compétence des apprenants en FLS et d’évaluer leur performance;

d’aider à identifier les besoins d’apprentissage et orienter les pratiques et les réalisations de l’enseignement du FLS;

de faciliter une communication entre divers intervenants en FLS : organismes, programmes communautaires, nationaux, etc.

Quels sont les buts des NCLC?

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The purposes of the language benchmarks (NCLC) are:

To provide a commonly understood and articulated national framework

To provide universal and coherant performance descriptors of communicative competencies for all learners in Canada;

Describe and measure in a standard way, the communicative proficiency of FSL learners

To help articulate FSL needs, practices and accomplishments

To facilitate clear communication throughout the FSL community and within other community or national organizations

Purposes of the NCLC

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Provides a practical, fair means to determine language proficiency

Sets out proficiency levels that are more intelligible to the general public

Defines proficiency in terms of common human situations and behaviours where language is used

Describes clearly what a person is capable of accomplishing through language

The CLB/NCLC Framework

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Les quatre habiletés langagières :

Expression orale

Compréhension de l’oral

Expression écrite

Compréhension de l’écrit

The four language skills:

Speaking

Listening

Writing

Reading

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Les avantages

Pour les organismes ou les gestionnaires

discuter de la maîtrise d’une langue seconde avec l’équipe d’enseignants en utilisant un langage commun;

accroître le taux de rendement, de satisfaction et de persévérance des apprenants;

concevoir et élaborer un programme de FLS à usage multiple et axé sur le retour aux études, l’intégration à l’emploi, ou à d’autres fins;

diriger l’apprenant vers un programme approprié.

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Les avantages

Pour les employeurs

se référer aux normes linguistiques pour mieux comprendre les tâches de communication liées aux différents postes;

être mieux informés du degré de maîtrise exigé en français pour certaines professions;

mieux comprendre ce que l’immigrant adulte est en mesure d’accomplir en français.

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Ontario, K1P 6E6

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Les avantages

Pour les enseignants

de situer sur un continuum la compétence en communication de leurs apprenants;

de déterminer les besoins de communication des apprenants;

de contribuer à l’élaboration d’un programme de FLS significatif, pertinent et axé sur les tâches de communication;

de discuter des progrès de leurs apprenants en utilisant un langage commun.

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Les avantages

Pour les apprenants

de se situer sur un continuum de compétences en communication et de mesurer leurs progrès;

de mieux déterminer leurs besoins de communication en français langue seconde en fournissant des repères exacts sur le niveau de compétence où ils se situent;

apprendre le FLS dans des contextes signifiants, authentiques et pertinents;

de discuter des progrès avec leur enseignant en utilisant un langage commun.

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Ontario, K1P 6E6

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Les lignes directrices pour CLIC

Cours de langue pour les immigrants au Canada

Les lignes directrices du programme CLIC constituent un outil pédagogique majeur pour les enseignantes et enseignants pour leur planification de cours.

L’outil fournit des idées de contenu de programme basé sur l’accomplissement des tâches et centré sur l’apprenant.

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Niveaux 1 à 5Cet ouvrage se veut un outil pédagogique de FLS ayant comme toile de fond l’intégration en général des nouveaux arrivants et des immigrants au Canada tant sur le plan collectif, économique, social et académique

Il couvre les cinq premiers niveaux du programme CLIC (Cours de langue pour les immigrants au Canada) répartis en 12 thèmes et de nombreux sujets.

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Niveaux 5 à 7 Cet ouvrage constitue un outil pédagogique de FLS ayant comme toile de fond l’employabilité, la formation continue et la participation active à la société canadienne des nouveaux arrivants et des immigrants. Il couvre les niveaux 5 à 7 du programme CLIC répartis en sept modules liés à l’acquisition de compétences permettant aux apprenants de bien se préparer en situations de formation, d’emploi et d’interaction sociale au sein de la communauté canadienne. Les deux ouvrages inspirent les enseignants de FLS aussi bien que tout autre formateur à planifier des cours et des leçons, et à évaluer la progression de l’apprentissage du FLS par leurs apprenants, en lien avec les objectifs personnels et professionnels de ceux-ci.

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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• Formateurs/enseignants de FLS ou FLE qui oeuvrent auprès d’apprenants adultes

• Formateurs en emploi

• Coordonnateurs de programmes

• Conseillers pédagogiques

• Toute autre personne intéressée par l’apprentissage du FLS

À qui s’adressent les Lignes directrices?

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Ontario, K1P 6E6

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Créé en fonction du Plan stratégique de CIC pour favoriser l’immigration au sein des communautés francophones en situation minoritaire

Developed according to CIC’s Strategic Plan to foster immigration to Francophone minority communities

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CNCLC294, rue Albert

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Ontario, K1P 6E6

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Rôle

Promouvoir la culture francophone au moyen d’un contenu de cours axé sur la réalité des communautés francophones en situation minoritaire (CFSM), disponible en ligne

Favoriser l’interaction sociale entre les nouveaux arrivants, installés dans les CFSM des régions éloignées des grands centres, au moyen des classes virtuelles (synchrone), des sessions individuelles d’orientation (synchrone) et des forums

Établir des partenariats avec des structures francophones déjà en place au sein des CFSM en offrant CLIC en ligne à titre de formation complémentaire (ou banque de ressources) à leurs services d’établissement et d’intégration

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Vise les nouveaux arrivants qui ne peuvent suivre un cours en classe régulière dont :

Parents responsables de jeunes enfants à la maisonTravailleurs ou étudiants ayant des heures irrégulièresImmigrants ayant une mobilité restreinteImmigrants vivant dans une CFSM éloignée des grands centres

Aimed at newcomers who cannot attend in-class training:

Parents with young children at homeWorkers or students with irregular working hoursMobility-impaired immigrantsImmigrants living in remote Francophone minority communities

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Vise les organismes d’établissement et d’intégration déjà en place et désireux d’obtenir un cours ou une banque de ressources complémentaires en français

Aimed at establishment and integration organizations wanting to offer FSL training or needing FSL ressources

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Ontario, K1P 6E6

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L’autoformation

L’apprentissage collaboratif (forum, clavardage, courriels)

La classe virtuelle

La session individuelle d’orientation

Fondée sur les «Blended Learning Strategies»

Based on the «Blended Learning Strategies»

Self-learning

Collaborative learning (forum, chatting, emails)

Virtual class

Individual orientation session

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Ontario, K1P 6E6

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Batterie de tests de classement aux niveaux de compétence linguistique canadiens

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Ontario, K1P 6E6

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The Batterie de Tests de Classement-NCLC (BTC-NCLC) is a pan-Canadian French assessment tool to be used for placement of newcomers and immigrants into federal and provincial FSL programs at NCLC levels 1 to 8.

La BTC-NCLC est un instrument de mesure valide, fiable, et standardisé aux fins d’aiguillage des nouveaux arrivants et des immigrants dans les programmes de formation linguistique en FLS tels que CLIC, CLNA ou autres

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Ontario, K1P 6E6

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BATTERIE DE TESTS DE CLASSEMENT (BTC - NCLC)

Prétest de l’oral (jusqu’à10 minutes)

Prétest de l’écrit (jusqu’à15 minutes)

Expression orale(jusqu’à 20 minutes)

Compréhension de l’oral(jusqu’à 40 minutes)

Expression écrite(jusqu’à 50 minutes)

Compréhension de l’écrit(jusqu’à 60 minutes)

3 tâches 3 tâches 3 tâches 4 tâches

Administration individuelle

Administration individuelle ou de groupe



Entrevues enregistrées

Papier / crayon Papier / crayon Papier / crayon

Batterie de tests de classement

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

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Screener (jusqu’à10 minutes)

Screener(jusqu’à15 minutes)

Speaking(up to 20 minutes)

Listening(up to 40 minutes)

Writing(up to 50 minutes)

Reading(up to 60 minutes)

3 tasks 3 tasks 3 tasks 4 tasks

Individual Test Administration

Individual & Group Test Administration



Recorded Interview Paper/Pencil Paper/Pencil Paper/Pencil

Batterie de tests de classement

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

1-613-230-7729

Questions?

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Pièce 400Ottawa

Ontario, K1P 6E6

1-613-230-7729

Centre des niveaux de compétencelinguistique canadiens

294, rue Albert, pièce 400Ottawa, ON

Canada – K1P 6E6613-230-7729

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Date post:	15-Dec-2014
Category:	Education
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