生命教育課

PART

為什麼要上生命教育課?

你在煩惱什麼？“

”

生命的博物館

MY friend My work

My family My Life

My Love My Dream

「你看到什麼？」一個又一個的生命櫥窗？每一個櫥窗都展示了什麼？

櫥窗裡的困境，讓你聯想到自己的生活嗎？

15年來的生命歷程，經常出現那些煩惱？

A思考 B

C D

書寫

歸納 分類

每人發下五張便利貼

將自己的煩惱逐一書寫於便利貼上 (一個煩惱寫一張便利貼)

報告 E

在小組內，分享自己的煩惱便利貼

貼在海報上，並歸納分類 (每一類下個標題)

討論這些煩惱的特色或共通點？

這些煩惱對生活可能有哪些影響？

思考生命的困境(提問發言)

想一想，煩惱這麼多!!

• 有哪些和「認識自己」有關？

• 有哪些和「人際關係」有關？

• 有哪些是一直在問「為什麼」？

（ex：為什麼要上學、為什麼要活著?）

每個人的煩惱和困境都不一樣，究竟是怎麼來的呢？

生命中有些痛苦，可能沒有那麼簡單?

不是憂鬱症吃藥，或睡一覺就好起來?

(附件二)

身為人 生命的困頓，從何而來?• 學習狹隘化?

學習是為了考試、文憑、

拼命補習、成績決定人的價值

• 生活的誘惑?手遊、網購、追劇、名牌……

• 自覺與思考的缺乏?沒有思考的習慣、不知道自己怎麼一回事？

• 關係與愛的素養不足?

物化/疾病化人觀

我應該怎麼做？這樣做對嗎？

如何實踐統整

生命的功課?

什麼是靈性?

靈性如何涵養?

哲學思考

人學探討

終極

關懷

靈性修養

價值思辨

什麼是價值？

如何判斷對錯？

生命價值與生活美學

我一定要選擇有意義的人生嗎？

什麼是有意義的人生？

什麼是幸福？

挫折或苦難要怎樣面對？

生命教育課程內涵 (學生版)

生命教育課不一定給你一個標準答案

讓我們練習擺脫舊有的思考模式

學習思考、對困難做思考、培養理解他人的能力

靈性修養覺察與實踐

第一堂課上完第二節課

生命教育

思辨人生哲學思考

4.我們要思考什麼？

架構

第一節：生命教育的內涵1

第二節：思考的重要性與阻礙因素(含情意態度)

2

第三節：正確的思考方法3

第四節：檢視自己的思考4

課程

PART

阻礙思考的

因素

一、小組討論

檢視上節課所製作的煩惱海報

討論內容用哪些方法面對或處理這些煩惱？

在海報上條列出

具體方法。

小組代表

魚缸討論

二、魚缸討論

各組派2名代表持海報出列，並圍成一圈（內圈-魚缸），其餘同學圍在外圈。內圈魚缸保留1-2個空位，外圈同學可隨時加入

內圈(魚缸)討論內容與規則：1.簡介自己組別的因應方法2.指出他組方法不夠好，並「說服」他人接受本組方法比較適合。

外圈：觀察魚缸討論內容與過程，並記錄。

三、停止魚缸討論

內外圈各自與鄰近同學分享

1.討論後，感覺如何？為什麼會有這些感覺？

2.被說服，對討論或你的思考有什麼影響？

3.為了說服別人，你做了什麼？

4.讓你想到哪些類似的情境嗎？

內圈-魚缸分享重點：

內容方面：

-說明解決煩惱的方法中，認同哪些意見？為什麼？

-有哪些結論你認為不合理？為什麼？

過程方面：

-剛才的討論重點有哪些？氣氛如何？還觀察到什麼？

-聽到遊戲規則是要說服別人時，反應如何？

怎麼開始進行「說服」？

外圈-魚缸分享重點：

邀請分享

思考歷程

A

B

課程中，透過哪些方式

討論煩惱與解決方法?

(歸納、推論、定義等)

可能有哪些因素干擾我們的思考？

當不合理的推論來解釋，

會導致錯誤歸因或用錯方法；

比方有所偏見、踩在錯誤的立場，

或是，驕傲態度等等

說服過程

生活中的誤解、衝突與負面情緒

可能都來自於

「不想」「想得太少」「以為自己都不會出錯」

想想自己有沒有這樣的經驗?有哪些後果？需要如何調整?

請問：思考不可或缺的態度正直：誠實面對自己與找尋正確的方向謙遜：我一定有無知之處信任：我們都有機會更懂得思辨堅持：思考需要長時間的深入公正：對我有利的，不見得是對的勇氣：勇於和周遭人想的不一樣同理：設身處地設想他人觀點自主：只有你能掌握自己的思考

PART

摘要回顧

回顧上一堂課

阻礙思考的因素？

可能的後果？

如何正確思考？

影片：

大野狼死了以後(停在0:55秒)

剪輯版

引導：發生什麼事？

影片中，你看到什麼？聽到什麼？

新聞標題？新聞評論？網友發言？

警方？假設與判斷？逮捕小豬？

各種言論？報紙的立場？

完整版

網友留下哪些言論？

哪一種說法有道理？為什麼？

有哪些看起來很激動？

有哪些可能胡亂猜測？

有哪些太主觀？

你看到什麼？• 聽聽大家的說法：究竟發生什麼事?

徵求三名自願者上台 針對影片內容做摘要• 從留言者以及同學摘要的內容，有沒有發現什麼：

• 我們其實並不那麼瞭解真相言論中有著「客觀事實」？

「主觀觀點」？有什麼差別 ?

客觀事實：

主觀觀點：

再看一次 大野狼之死 (完整版)

分組討論 (每一組分配不同題目)

-(影片55秒前後)言論有何轉變？轉變的關鍵？

-最後真相是什麼？

-了解事實的過程，會受到那些因素影響？

-這部影片背後傳遞的價值可能是什麼？

各組派人上台報告討論結果

事情的真相是….

請用三句話寫出正確思考的關鍵：（請寫在便利貼上，並貼在各組海報上）

總結正確思考方法

★掌握事實★價值澄清★能對特定觀點或立場進行判斷★謙虛以對★反省覺察

正確思考的方法

★掌握事實★價值澄清★能對特定觀點或立場進行判斷★謙虛以對★反省覺察

請針對以下主題，蒐集同一則新聞的各家報紙、網路新聞或相關評論，每個主題至少三篇，並針對報導畫重點。

第一組 主題一：兄砍精障妹頭顱被逮後碎念「就是講不聽」（參考附件九）

第二組 主題二：有研究指出，早餐吃得越豐盛，減肥效果就能越顯著，換言之，好好吃頓豐盛早餐，有助於減肥的成果。

實作功課 (下一節討論教材)

針對以下主題，蒐集相關評論或留言，並劃重點。

第三組 主題三：Google人工智能全勝歐洲圍棋王(2016/1/28) 。

第四組 主題四：哈佛出大新聞 10名新生因貼圖被取消錄取(2017/6/6)。

第五組 主題五：李家同教授在金門大學畢業典禮致詞時，看到台下學生走了一大半，說了重話。

實作功課 (下一節討論教材)

PART

針對主題1、2：

•各家新聞標題與報導形式、內容，有何發現或質疑？•從新聞一出現到2-3天過後，報導內容會有什麼差異？這些輿論或網路言論，有何變化？•報導中哪些是事實？哪些是主觀觀點？•有哪些因素，可能會影響掌握事實？

(客觀文字陳述、文章背後的價值，出版單位等)

實作討論1

針對主題3-5：

•評論的論述觀點合理嗎？哪些證據可以支持？•有沒有哪些部分是你不認同的？為什麼？•還有其它看法和可能性？

(參考附件十之一，十之二)

實作討論2

(請書寫於心靈筆記本，學期末分享)

思考一個新聞議題或評論，找出其偏頗之處，

試著與人討論其合理與不合理之處。

延伸學習：行動實踐的功課

回顧過去的某個具體情境或經驗，檢視自己在思考上未注意之處，造成什麼影響？你如何調整？你覺得如何調整才能更好？