www.ciep.fr PAGE 2 EVOLUTION DES DEPARTEMENTS UNIVERSITAIRES D’ETUDES FRANÇAISES PAGE 3 AFRIQUE : ETUDE SUR LES REFORMES CURRICULAIRES PAGE 4 FOCUS : LA FORMATION AU CIEP : UN METIER, DES METIERS N° 23 MARS 2009 Un seul monde, une seule école ? Les modèles scolaires à l’épreuve de la mondialisation : un colloque international organisé du 12 au 14 mars 2009 au CIEP de Sèvres, par la Revue internationale d’éducation de Sèvres. n Du 16 au 27 février 2009 s’est tenue au Centre international d’études pédagogiques la 9 e session de l’Université d’hiver des métiers du français langue étrangère – BELC. Destiné aux professeurs, cadres éducatifs, formateurs à la recherche d’une formation professionnelle continue ancrée dans les réalités de terrain, le BELC 2009 a proposé dix filières qui ont répondu à la variété des besoins de formation dans les domaines du français langue étrangère, du français langue de scolarisation et du français sur objectifs spécifiques. L’organisation et le pilotage d’unités didactiques, la conception de matériel pédagogique, l’évaluation et les certifications, la didactique du FLE pour adultes migrants font partie des thématiques offertes. Pour la première fois, deux filières d’habilitation ont été programmées : pour les tuteurs de la formation à distance PRO FLE ainsi que pour les examinateurs, correcteurs et formateurs DELF-DALF. Les 130 participants, en majorité français, enseignants, formateurs, chefs de projet ou directeurs d’établissement, ont également pu apprécier les rencontres professionnelles organisées à leur intention. Tables rondes avec les acteurs de la coopération linguistique et éducative française, présentations d’outils pédagogiques par les éditeurs de FLE et conférences de spécialistes ont rythmé ces deux semaines. BELC, session hiver 2009 Université des métiers du français langue étrangère L ’École actuelle s’est construite en référence à quelques modèles à vocation univer- selle appliqués à une grande diversité de pays et de situations. Cee dynamique de convergence est toujours encouragée par les organismes internationaux ainsi que par des accords bilatéraux de coopération entre les États. Pourtant, l’observation des réalités scolaires dans le « village planétaire » montre qu’ont émergé dans l’histoire, et surgissent encore, Centre international d’études pédagogiques des formes scolaires distinctes qui demeurent juxta- posées. Elles cohabitent et constituent un ensemble diversifié et complexe. IDENTIFIER, ANALYSER LA DIVERSITÉ. Le colloque se proposait d’identifier et d’analyser les éléments de cee diversité. Il s’est aaché à discerner ce qui se développe mais aussi ce qui résiste, les conver- gences comme les singularités et les hybridations, à travers 6 thématiques : l’école et ses héritages, les résistances aux évolu- m tions ; l’évaluation de l’école par les standards interna- m tionaux ; les inégalités dans l’éducation : réponses locales, m réponses globales ; la question des valeurs et des contenus d’ensei- m gnement ; l’éducation, segment du marché scolaire ? ; m la diversité des élèves, des enseignants et la diver- m sification des pratiques. Les études de cas présentées à cee occasion (et portant sur 26 pays) sont consultables en ligne sur le site du CIEP : www.ciep.fr/ries. Le numéro 52, publié en décembre 2009, poursuivra la réflexion engagée, avec des contributions d’experts étrangers et français. 135 experts venus de 30 pays La Revue internationale d’éducation de Sèvres éditée par le Centre international d’études pédagogiques a organisé ce colloque avec le soutien des minis- tères des Affaires étrangères et européennes, de l’Éducation nationale (Direction des relations européennes, internationales et de la coopération) et de l’École supérieure de l’Éducation nationale (ESEN). Il a rassemblé 135 experts venus de 30 pays. Une quarantaine de personnels de l’ESEN (proviseurs, inspecteurs, cadres de l’éducation) ont participé à cee manifestation dans le cadre de leur formation professionnelle.
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PAGE 2EVOLUTIONDES DEPARTEMENTS UNIVERSITAIRESD’ETUDES FRANÇAISES PAGE 3AFRIQUE : ETUDESUR LES REFORMES CURRICULAIRES PAGE 4FOCUS : LA FORMATIONAU CIEP : UN METIER, DES METIERSN ° 23 M A R S 2 0 0 9
Un seul monde, une seule école ? Les modèles scolaires à l’épreuve de la mondialisation : un colloque international organisé du 12 au 14 mars 2009 au CIEP de Sèvres, par la Revue internationale d’éducation de Sèvres.
n Du 16 au 27 février 2009 s’est tenue au Centre international d’études pédagogiques la 9e session de l’Université d’hiver des métiers du français langue étrangère – BELC.Destiné aux professeurs, cadres éducatifs, formateurs à la recherche d’une formation professionnelle continue ancrée dans les réalités de terrain, le BELC 2009 a proposé dix filières qui ont répondu à la variété des besoins de formation dans les domaines du français langue étrangère, du
français langue de scolarisation et du français sur objectifs spécifiques.L’organisation et le pilotage d’unités didactiques, la conception de matériel pédagogique, l’évaluation et les certifications, la didactique du FLE pour adultes migrants font partie des thématiques offertes. Pour la première fois, deux filières d’habilitation ont été programmées : pour les tuteurs de la formation à distance PRO FLE ainsi que pour les examinateurs,
correcteurs et formateurs DELF-DALF.Les 130 participants, en majorité français, enseignants, formateurs, chefs de projet ou directeurs d’établissement, ont également pu apprécier les rencontres professionnelles organisées à leur intention. Tables rondes avec les acteurs de la coopération linguistique et éducative française, présentations d’outils pédagogiques par les éditeurs de FLE et conférences de spécialistes ont rythmé ces deux semaines.
BELC, session hiver 2009 Université des métiers du français langue étrangère
L’École actuelle s’est construite en référence à quelques modèles à vocation univer-selle appliqués à une grande diversité de pays et de situations. Cett e dynamique de convergence est toujours encouragée par les organismes internationaux ainsi que par des accords bilatéraux de coopération
entre les États. Pourtant, l’observation des réalités scolaires dans le « village planétaire » montre qu’ont émergé dans l’histoire, et surgissent encore,
C e n t r e i n t e r n a t i o n a l d ’ é t u d e s p é d a g o g i q u e s
des formes scolaires distinctes qui demeurent juxta-posées. Elles cohabitent et constituent un ensemble diversifi é et complexe.
IDENTIFIER, ANALYSER LA DIVERSITÉ. Le colloque se proposait d’identifi er et d’analyser les éléments de cett e diversité. Il s’est att aché à discerner ce qui se développe mais aussi ce qui résiste, les conver-gences comme les singularités et les hybridations, à travers 6 thématiques :
l’école et ses héritages, les résistances aux évolu- m
tions ; l’évaluation de l’école par les standards interna- m
tionaux ; les inégalités dans l’éducation : réponses locales, m
réponses globales ; la question des valeurs et des contenus d’ensei- m
gnement ; l’éducation, segment du marché scolaire ? ; m
la diversité des élèves, des enseignants et la diver- m
sifi cation des pratiques.Les études de cas présentées à cett e occasion (et portant sur 26 pays) sont consultables en ligne sur le site du CIEP : www.ciep.fr/ries. Le numéro 52, publié en décembre 2009, poursuivra la réfl exion engagée, avec des contributions d’experts étrangers et français.
135 experts venus de 30 paysLa Revue internationale d’éducation de Sèvres éditée par le Centre international d’études pédagogiques a organisé ce colloque avec le soutien des minis-tères des Aff aires étrangères et européennes, de l’Éducation nationale (Direction des relations européennes, internationales et de la coopération) et de l’École supérieure de l’Éducation nationale (ESEN). Il a rassemblé 135 experts venus de 30 pays. Une quarantaine de personnels de l’ESEN (proviseurs, inspecteurs, cadres de l’éducation) ont participé à cett e manifestation dans le cadre de leur formation professionnelle.
Séminaire Situation et perspectives d’évolutiondes départements d’études françaises en Europe
Décidé par le ministère des Aff aires étran-gères et européennes qui a chargé le CIEP de son organisation, cett e manifestation qui s’est déroulée du 26 au 28 mars, s’inscrit dans la lignée des précédents séminaires
organisés en 2003 et 2005. Son objectif était de faire le point sur la situation des études françaises dans l’enseignement supérieur en Europe, de favoriser des échanges croisés sur le devenir de ces départements et de confronter les analyses des nouveaux enjeux et défi s du français et de son enseignement.En eff et, si le rôle de ces départements dans la diff usion de la langue et de la culture françaises est précieux, il doit être soutenu dans un temps où certaines évolu-tions s’avèrent nécessaires pour faire face au déclin
de l’att ractivité de ces fi lières. Les travaux ont porté sur les modalités de la formation initiale en français langue étrangère, que les mutations technologiques et les normes d’évaluation invitent à adapter, et sur la diversifi cation des débouchés de la formation, dans
les domaines spécialisés (traduction et interprétariat), comme dans les usages appliqués de la langue (tourisme, journalisme, édition, négociation inter-culturelle…).En alternant tables rondes animées par
des universitaires témoins ou acteurs d’expériences promett euses et ateliers d’échanges de pratiques et d’analyse sur ces thèmes, ce séminaire a été l’occasion pour les 60 participants venus de 30 pays de réfl échir ensemble, afi n d’initier dans leur département des démarches innovantes.
Depuis le sommet européen de Barcelone en 2002, la prise en compte des enjeux du multilin-guisme n’a cessé de croître en importance. Selon le dernier son-dage Eurobaromètre, près de la moitié des Européens s’estiment incapables de s’exprimer dans une langue autre que leur langue ma-ternelle. Cett e carence pourrait aff aiblir la cohésion européenne comme la performance écono-mique des Etats de l’Union euro-péenne.
Lancement du site internet « Le fi l du bilingue »
n Inauguré en janvier 2009, « Le fil du bilingue » s’adresse aux acteurs des sections bilingues francophones dans le monde (enseignants, chefs d’établisse-ment, responsables éducatifs…). Forum d’échanges de pratiques, magazine d’actualité, banque de ressources, ce site est également un outil de formation à distance. Les publications (articles, fiches, entretiens) sont structurées en dossiers thématiques (« créer une section bilingue ») et disciplinaires (« enseigner l’histoire en français »). Lancé à l’initiative du ministère des Affaires étrangères et européen-nes, il est animé par le CIEP en partenariat avec l’Associationpour le développement de l’enseignement bilingue (ADEB).
Favoriser les échanges
et confronter les analyses
des nouveaux défis
du français
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Europe Former les enseignants de langues : l’Université d’été SemLang
Séminaire des départements d’études françaises en Europe. Pendant l’assemblée plénière.
La Lett re du CIEP n° 23 | mars 2009
PRO FLE : parutiondu module 3
n Le programme « PRO FLE, Professionnalisation en FLE » s’adresse aux enseignants de français langue étrangèreet seconde qui souhaitent renforcer leurs compétences dans le cadre d’une formation continue à distance. Le troisième et dernier module intitulé « Evaluer » est désormais disponible en ligne. Il vient compléter le dispositif qui compte déjà deux modules : « Construire une unité didactique » et « Piloter des séquences pédagogiques ». A ce jour, l’Afrique du Sud, l’Angola et le Cameroun ont implanté localement PRO FLE. Par ailleurs, la Grèce, l’Espagne, le Yémen et le Japon ont lancé la mise en place du dispositif tout comme le Brésil, l’Azerbaïd-jan et Haïti qui sont en phase de test avant une diffusion à plus grande échelle.
Or, le développement du multi-linguisme passe avant tout par un système d’apprentissage plus effi -cace : le développement de la mo-bilité des enseignants, l’utilisation pertinente des TICE ou l’appren-tissage précoce sont autant d’ap-proches susceptibles de pallier ce phénomène.L’Université d’été SemLang, qui se tiendra au CIEP du 6 au 10 juillet 2009, est conçue pour off rir un forum à ces débats et contribuer à l’optimisation de la formation des
enseignants de langues. Devant un public de décideurs issus de 32 pays européens, un panel de spé-cialistes présentera les dernières innovations dans le domaine de l’apprentissage des langues. Des ateliers de travail permett ront d’approfondir les pistes tracées par les conférences, en mett ant à profi t l’expérience diversifi ée des participants.Pour plus d’informations et pour vous inscrire, rendez-vous sur : www.semlang.eu
Du 19 au 21 janvier 2009, une quarantaine de formateurs de CASNAV et de responsables aca-démiques ont suivi un stage, or-ganisé chaque année par le CIEP, afi n d’être habilités à former des examinateurs pour les épreuves du DELF. En 2008, 6 785 élèves nouvellement arrivés en France se sont présentés, dans le cadre du collège ou du lycée, aux niveaux
Certification Un diplôme pour encourager l’intégration des élèves étrangersA1, A2 ou B1 du DELF – soit 73 % de plus que l’année précédente. Avec un taux de réussite de 80 % en moyenne, cet examen, le plus souvent le premier que passent les jeunes élèves étrangers, repré-sente une motivation et une étape importante dans l’intégration scolaire des nouveaux arrivés et constitue un symbole fort, tant pour les familles que pour l’insti-
tution scolaire. Sous l’égide du mi-nistère de l’Éducation nationale (Direction générale de l’enseigne-ment scolaire), la généralisation du DELF en milieu scolaire à l’en-semble des académies progresse rapidement, confi rmant qu’une certifi cation répondant à des nor-mes de qualité peut apporter un appui aux enseignants de français langue étrangère ou seconde.
En savoir plusSéquences de démonstration : www.ciep.fr/expert_langues/francaise/profle/demo/index.htmlMise en œuvre et implantation locale : [email protected] : [email protected]
De nombreuses réformes curriculaires par approche par compétences (APC) ont été mises en œuvre dans des pays africains depuis une quinzaine d’années, en vue d’améliorer la qualité de l’éducation.
L’étude, lancée en janvier 2008 par l’Agence française de développement (AFD), la Banque africaine de développement, l’Organisation internationale de la Francophonie, le ministère des Aff aires étrangères et européennes et le CIEP, avec le soutien d’un comité scientifi que international, vise à tirer les premiers enseignements des réformes et à mieux appréhender les contraintes et les facteurs de réussite liés à un processus de réforme des systèmes éducatifs. Elle s’est développée en plusieurs phases :
rédaction des termes de référence, sélection des experts nationaux et internationaux chargés des études-pays dans 5 pays africains (Cameroun, Gabon, Mali, Sénégal et Tunisie), remise des rapports en février 2009. Le rapport fi nal de synthèse, prévu en mai 2009, sera suivi d’un séminaire ayant pour thème : « Politiques publiques en éducation : l’exemple des réformes
curriculaires », les 10, 11 et 12 juin 2009. Il rassemblera des cadres des systèmes éducatifs africains, des univer-sitaires, des experts et des représentants des institutions internationales pour
présenter l’étude et ouvrir un débat plus large sur le changement introduit dans les systèmes éducatifs lors de réformes portant sur les curricula.
La dimension globale du Processus de Bologne : focus sur la reconnaissance des diplômes
n Les ministres européens de l’enseignement supérieur ont chargé, en 2007, un groupe de travail auquel participe le CIEP de réfléchir à la stratégie à adopter pour faire connaître les réformes du Processus de Bologne, notamment en matière de reconnaissance des qualifications, pourdévelopper la coopération avec les autres zones géographiques situées en dehors de l’Espaceeuropéen d’enseignement supérieur (EEES).L’objectif est de promouvoir la mobilité et de permettre aux détenteurs de qualifications étrangères de les faire valoir dans un autre système sans que le diplôme soit dévalué. Les outils d’aide à la lisibilité des diplômes sont aujourd’hui en application au sein de l’EEES. Il faut désormais chercher à consolider ce dispositif en lien avec la problématique de l’assurance de la qualité.
Afrique Etude sur les réformes curriculaires
Améliorer la qualité
de l’éducation
en Afrique
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La Lett re du CIEP n° 23 | mars 2009
L’éducation est l’un des secteurs prioritaires de la Tanzanie. Ensei-gné depuis 1966, de manière op-tionnelle, comme première langue étrangère dans le secondaire, le français a été introduit offi cielle-ment, depuis janvier 2007, dans l’enseignement primaire.En réponse à une commande de l’Ambassade de France en Tanza-nie qui s’inscrit dans le projet FSP « Appui au développement qua-litatif et quantitatif de l’enseigne-ment du français en Tanzanie», le Centre local du CIEP de La Réu-
nion a accueilli, du 2 au 22 février 2009, un groupe d’universitaires, professeurs de français. L’objectif principal de ce projet, dans la perspective du renforce-ment de l’enseignement du fran-çais à l’université, est, en eff et, la formation d’enseignants et de per-sonnes-ressources au niveau du 3e cycle universitaire. Le stage a été organisé en fonction de quatre temps forts : le renfor-cement des connaissances théo-riques en matière de linguistique, sociolinguistique et didactique ;
la didactique du français langue étrangère ; le rôle des images et des nouvelles technologies ; des rencontres avec les acteurs du sys-tème éducatif français.
Tanzanie Stage de formation continue à la didactique du FLE
Chili Renforcement du partenariat école et environnement économique
Visite d’études pourdes inspecteurs tunisiens
n Dans le cadre d’un projet de transformation des Ecoles des métiers en collèges techniques, financé par l’Agence de coo-pération luxembourgeoise, un groupe d’inspecteurs tunisiens a bénéficié d’une visite d’études qui portait sur l’apport de l’innovation pédagogique dans la mise en œuvre de réforme des filières professionnelles. Accueillis dans les lycées des métiers et à l’occasion de sessions thématiques au CIEP, ces inspecteurs ont pu échanger sur l’orientation des jeunes et sur les nouvelles modalités pédagogiques en accompagne-ment de la mise en place du bac professionnel en trois ans.
Dans le cadre du programme « Chile califi ca » fi nancé par le gouvernement chilien et la Ban-que interaméricaine de déve-loppement, le CIEP participe à l’élaboration et au lancement de 32 projets d’établissement centrés sur le renforcement du partena-riat entre l’école et son environ-nement socio-économique et productif. Les domaines retenus
par le ministère de l’Education chilien sont l’agriculture-élevage et l’agroalimentaire. Destinés aux directeurs et aux chefs de travaux de lycées d’enseignement techni-que et professionnel, la formation et l’accompagnement méthodolo-gique vont prendre la forme d’ate-liers qui se dérouleront au Chili et en France. Par ailleurs, un tutorat des projets sera réalisé grâce à une
plateforme collaborative de travail à distance. Réalisé avec l’Ecole nationale de formation agronomique (ENFA) de Toulouse et IUT Consultants, ce projet implique de mobiliser les ressources d’expertise des minis-tères de l’Agriculture, de l’Educa-tion nationale, de l’Enseignement supérieur et les professionnels des secteurs concernés.
Réformes curriculaires. Analyse des études-pays.
Un rapport sera publié pour la conférence des ministres à Leuven et à Louvain-La-Neuve en avril 2009.www.ond.vlaanderen.be/hogeronderwijs/bologna/ActionLines/
de l’étudiant, Casablanca (Maroc) du 23 au 26 avril 2009. Le CIEP sera présent sur le stand français de l’Ambassade de France.
F O R M A T I O N S
Formation pour m
des directeurs et coordinateurs libanais « Construire un projet d’établissement centré sur l’amélioration des pratiques pédagogiques et linguistiques des enseignants libanais de français et des disciplines non linguistiques » du 10 au 23 mai 2009.
Formation pour des m
directeurs algériens de Centres d’enseignement intensif des langues du 10 au 24 mai 2009.
V I S I T E SD ’ É T U D E S
Visites d’études pour m
des chefs d’établissement et des chefs de spécialité de lycées techniques et professionnels « Perfectionnement dans les stratégies de
La formation au CIEP : un métier, des métiers
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Bibliographies sur le site du CIEP
Bibliographie sur le m
français langue seconde (FLS), remise à jour et enrichie chaque année. Le premier volet propose des ouvrages sur la didactique du français langue seconde, l’accueil et la scolarisation des élèves étrangers en France et dans le monde. Le second est axé sur quelques outils utilisables dans une classe de FLS : ouvrages pédagogiques, outils d’évaluation, documents pour l’enseignement
d’une discipline non linguistique. Une sitographie complète l’ensemble. www.ciep.fr/bibliographie/bibliographie_FLS.pdf
Publication d’une m
bibliographie sur l’assurance qualité dans l’enseignement supérieur. Au sommaire : différentes approches de la qualité et du vocabulaire de la qualité avec une définition des concepts ; assurancequalité interne et externe et accréditation ;
enseignement technique et professionnel et outils pour l’évaluation suivis d’études de cas. Une sitographie complète l’ensemble. www.ciep.fr/bibliographie /assurance-qualite/
Le Courriel européen m
des langues. Lettre d’in-formation électronique concernant les activités du Centre européen pour les langues vivantes (CELV) de Graz, de la Division des politiques linguistiques du Conseil de l’Europe et de la Commission européenne
en matière de politique des langues. Au sommaire du numéro 16 : – éditorial de Michael Kelly, professeur à l’Uni-versité de Southampton, sur la communauté cognitive des enseignants– actualités du Centre européen pourles langues vivantes– nouvelles publications sur l’enseignement des langues à l’échelle européenne– actualité des siteset des colloques. www.ciep.fr/courrieleuro/2009/fevrier/
DERNIÈRES PARUTIONS
DANS L’AGENDA DU CIEP
La Lett re du CIEP n° 23 | mars 2009
travail » pour le secteur agroalimentaire du 30 mars au 3 avril 2009, pour le secteur agriculture-élevage du 13 au 17 avril 2009.
S E M I N A I R E S & C O N F É R E N C E S
Séminaire bilingue m
international « Enseigner l’histoire en français dans les sections bilingues dans le monde, en Europe
et en France : enjeux, pratiques et perspectives » du 1er au 3 avril 2009.
Conférence « Les m
systèmes d’enseignement supérieur : comparaisons internationales, coopérations universitaires, politique d’attractivité », le 5 mai 2009.
Séminaire sur m
l’enseignement du français
« De la pluralité des français possibles dans le monde arabophone », le 3 juin 2009.
Séminaire Primlangues m
« Outils et programmes d’appui dans l’enseignement des langues vivantes dans le premier degré »du 8 au 9 juin 2009.
Séminaire « Politiques m
publiques en éducation : l’exemple des réformes curriculaires », du 10 au 12 juin 2009.
P U B L I C A T I O N S
Parution du numéro m
50 de la Revue internationale d’éducation de Sèvres « En classe. Approches comparées » en avril 2009.
La formation, comme l’expertise ou l’évaluation, est un des métiers du CIEP. Le public auquel elle s’adresse appar-tient au monde de l’édu-cation, du scolaire à l’univer-sitaire. Chaque année, près de
5 000 personnes, formateurs, enseignants, personnels d’encadrement, participent à des sessions de formation organisées par le CIEP en France, à Sèvres, ou dans
leur pays d’origine. Déjà formés, soit par l’enseignement supérieur, soit par les fonctions qu’ils ont exercées, ils viennent chercher une spécialisation qui débouche sur une reconnaissance de leurs qualifi ca-tions et de leurs compétences.Plusieurs types de formations sont pro- posées ; elles s’appuient sur une compé-tence interne en ingénierie de formation, sur une expertise propre dans les domaines de l’éducation et des langues et sur un
réseau de formateurs issus du CIEP, du système éducatif français ou d’orga-nismes professionnels partenaires.Le CIEP propose ainsi des formations aux métiers des langues et aux métiers de l’éducation, des formations d’habilitation, essentiellement dans le secteur des certifi -cations, des formations à distance, et enfi n des formations négociées, en réponse à des demandes liées à des projets, en France ou dans des pays étrangers.
Métiers des languesLes universités des métiersdu français langue étrangère m BELC. Deux sessions, en hiver, à Sèvres, et en été, à Nantes, pour des formateurs ou des cadres éducatifs. 120 stagiaires en hiver (30 pays), 365 en été (78 pays).Des parcours personnalisés (6 parcours en hiver, 15 parcours et 135 modules en été).Une université d’été des mé-tiers des langues étrangèresm SemLang. Cent décideurs euro-péens investis dans le domaine de la politique des langues et de l’éducation vont réfléchir à la formation des enseignants de langues en Europe.
Formations à l’habilitation DELF-DALFm Depuis 2004, près de 200 missions d’habilitationde formateurs du DELF-DALF ont permis de former, dans 164 pays, un millier de personnes qui ont elles-mêmes formé plus de 10 000 examinateurs et correcteurs. Des formations spécifiques ont également lieu en France. Une formation en ligne permettra prochainement la délivrance ou le renouvellement des habilitations.
Métiers de l’éducationm Un séminaire de réflexion sur les questions de la professionnalisation du métier d’enseignant. Depuis 2005, chaque année, des responsables de centres de formation, des responsables de l’encadrement chargés de la formation et de l’évaluation des enseignants, de pays d’Afrique subsaharienne, du Maghreb, d’Amérique latine et d’Asie du Sud-Est, participent à ce séminaire dont les résultats sont publiés et consultables sur le site du CIEP.
Formation à distance : PROFLE, professionnalisation des enseignants de FLEm Trois modules de formation qui s’adressent aux enseignants de français langue étrangère et seconde qui souhaitent renforcer leurs compétences dans le cadre d’une formation continue. Ces modules : construire une unité didactique ; piloter une séquence pédagogique ; évaluer, visent à améliorer la qualité de l’enseignement, à proposer de nouveaux outils et de nouvelles démarches et à renforcer leur motivation et celle des apprenants.
